建筑專業技術大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇建筑專業技術范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

2、掌握建筑設計的基本原理和方法，具有獨立進行建筑設計和用多種方式表達設計意圖的能力以及具有初步的計算機文字、圖形、數據的處理能力。

3、了解中外建筑歷史的發展規律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環境的關系，與建筑有關的經濟知識、社會文化習俗、法律與法規的基本知識，以及建筑邊緣學科與交叉學科的相關知識 。

篇（2）

   現對幾年來的專業技術工作總結如下：

   一、      積極推廣使用“四新”技術，營造建筑精品

   1999年12月，我在唐山一中第二教學樓工程項目部任技術負責人。工程質量是建筑施工企業的生命，而要想獲得好的工程質量，就要求技術管理人員要具有創優良工程的先進意識，作為該工程的技術負責人，由我牽頭，首先著手建立、健全項目部的有關技術、質量管理制度。按照項目工程施工方法，以我為首，將工程質量目標分解到各個專業技術崗位，在按照技術崗位的要求組織施工。先后建立了技術復核制度、工程質量檢查制度、隱蔽驗收制度以及質量通病控制措施和半成品保護措施等一系列有益于保證工程質量的管理制度。根據本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質量隱患，取得了經濟效益和社會效益的雙豐收。內外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協調一致，接縫填嵌密實、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細部均經過精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過程中嚴格按照設計施工圖和國家規范、規程和通用圖集的要求施工，并按照創精品工程細部做法要求精心完成每一個分項工程，實現了“創高標準優質工程”的質量目標。通過對該工程技術工作的直接參與和控制，使該工程的質量、進度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學樓工程榮獲XX年度最佳優質工程(金牌獎)及XX年度河北省優質工程獎。

   二、      努力鉆研專業技術業務，做好本職工作

   自從到唐山現代建筑安裝工程有限公司工作以來，各項工作干得更是出色。調任技術質量科科長之后，恰逢公司建立ISO9001質量管理體系，由于時間緊、任務重，該同志自愿放棄個人休息時間，一心鋪于質量管理手冊、程序文件以及作業指導書的編寫和修改工作中，加班加點，毫無怨言，充分體現了一個青年專業技術人員應有的先鋒模范作用。在總結我公司建立質量管理體系的相關經驗，我形成了《淺析建筑質量管理體系》一文，并獲得河北省建設系統科技技術論文一等獎。

   在日常工作中，該同志憑借扎實的專業知識和理論基礎，工作中如魚得水，從施工現場的技術指導和質量檢查驗收到施工技術資料的核查和管理，各項工作樣樣精通。在工作中形成的技術性文件和各種申報資料做得結構嚴謹、術語規范、見解獨特、論斷精僻，送到市里交流的技術性文件多次受到唐山市建設局、唐山市質量監督檢測站有關領導的表揚，為企業贏得了榮譽。

   隨著公司管理體制改革的逐步深入，公司領導決定啟動OSHMS職業安全健康管理體系認證和ISO14001環境管理體系認證。在上述兩個管理體系建立的過程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態評價、重大危險和環境因素辨識、管理方案的制定等工作當中，為企業順利通過注冊認證作出了突出貢獻。在參與建立企業質量管理體系、職業安全健康管理體系和環境管理體系的過程中，我個人也學到了國際通用的許多管理方面的知識，同時作為三個體系的內審員也時刻為三個管理體系的持續改進做出艱苦的努力。

   三、      推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業的經濟效益共2頁,當前第1頁1

   該同志在潛心鉆研專業技術知識的同時，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識，把微軟Office系列辦公軟件和AutoCAD系列軟件成功應用于日常施工管理之中，在不斷地學習和實踐中，努力推進工程管理資料的無紙化管理，應用Word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應用Excel完成工程信息的存儲和分析處理，為工程決策提供量化依據；應用PowerPoint制作培訓用的電子幻燈片，運用現代化的多媒體形式，生動、活潑地講解施工技術知識和施工構造常識，徹底改變了傳統教育培訓的方式，使高科技、現代化的技術手段真正服務于生產和質量管理。AutoCAD計算機輔助設計繪圖軟件在工作中的推廣應用，使施工技術人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重擔，使工程繪圖變得異常輕松。

   我通過學習和鉆研計算機軟、硬件知識，積極動手實踐，完成了企業內部計算機局域網的建設，使各個科室的計算機實現了資源共享，除了共享數據以外，還能夠共享諸如打印機、繪圖儀等硬件設備，節省了大量寶貴資金，取得了良好的經濟效益。至于更深層次的應用，如共享Internet連接上網，利用Netmeeting實現視頻會議等連接手段的應用更是前景廣闊。這一切都為最終企業內部的文件實現無紙化管理奠定了堅實

的基礎。為總結建筑業企業實現無紙化辦公的經驗，我寫成了《建筑企業辦公局域網－搭建實例》一文；為了適應企業科技技術文獻檢索的需要又寫成了《用Web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報到河北省建設廳參加河北省建設系統科技論文評審，均榮獲二等獎。

   四、      適應時展的需要，不斷學習、不斷更新知識

   現代社會的發展日新月異，知識更新十分迅速，如果不及時補充新知識，不經常進行不間斷的學習和交流，就不能適應企業技術管理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機會參加各種培訓班、技術交流活動。在助理工程師任職期間，先后參加有關部門組織的各種專題培訓十余次，獲得質檢員、施工員、安全員、土建三級預算師、資料員等崗位資格證書；獲得ISO9001質量管理體系內審員、ISO14001環境管理體系內審員、OSHMS職業安全健康管理體系內審員資格證書；獲得河北省建設廳頒發的貳級項目經理資質證書。通過各種繼續再教育培訓班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時也讓我本人的專業技術水平不斷地得到提高。

篇（3）

二、工作專業技能方面

2006年7月我被分配到常熟濱江花園項目，從此我就開始了我的建筑生涯，進入項目后從實習開始，通過不斷的學習和理解，結合自己的專業知識，一步步的配合師傅及項目領導的安排，鍛煉自己，慢慢成長，一年后開始獨立負責6棟磚混的施工以及隨后的收尾工作，在此期間，積累了大量的施工經驗，對以后的工作打下扎實的基礎。

2008年10月份，我被安排到連云港一方山水項目，在這里我擔任項目施工員，負責4棟18層框剪施工，通過這段時間的學習，使我開闊了眼界，極大的豐富了自己的專業技術知識和管理水平，并且培養了我工作嚴謹的作風，在這里，是不允許有任何失誤的，使我受到很好的教育，對我以后的工作影響很大。

2011年10月，本人從連云港新蒲調任至連云港東海聚龍公館項目擔任項目技術負責人，負責一二期4棟18層6棟32層的框剪結構施工技術總負責，這期間，作為一個基本成熟的基層管理者，我始終奮斗在施工第一線，理論聯系實踐，為項目及企業做出自己的貢獻。

2018年至今，本人任成都世紀百合二期項目技術負責人，項目總建筑面積約13.4萬平方，地下兩層，為人防地下室，由汽車庫、非機動車庫及設備用房組成。由3棟框架-剪力墻結構高層建筑、4棟框架結構的多層建筑及1個框架-剪力墻結構的大底盤地下室組成其。本項目施工工期短，現場全面施工，減少材料周轉次數，現場場地狹小，層次高，跨度大 ，難度大，從開工至今，我一直參與其中，艱苦奮斗，質量高標準的要求，做到超前預控，嚴格按規范標準要求，對每道工序施工進行質量檢查、技術指導，認真對工程施工全過程的質量技術監控。堅持安全第一，預防為主的管理方針，對現場進行協調，為確保施工順利竣工，交付使用做出自己最大的貢獻。

通過這幾年的努力，幾個項目做下來，使我進步很大，學到了很多實際的經驗，使我的管理水平一步步的提高。

2006年參加工作以來，本人工作過程中不斷為自己加油充電，相繼取得質檢員、施工員、助理工程師、等專業技術相關證件。認真學習相關法律法規、專業技術知識，能將理論同實踐緊密聯系起來，用理論指導實踐，并在實踐中總結工作經驗，以此來豐富自己的理論水平，取得了事半功倍的效果。

篇（4）

薪酬制度不合理，施工企業薪酬低于市場酬薪，從剛到公司工作的學生到具有豐富經驗的專技術人才，薪酬的提升低于個人能力的提升，再加上施工人才需求不斷增加，很容易造成辛苦培養起來的人才流失。

建筑施工企業管理制度不夠完善。在人員的管理上，沒有建立專業技術人才合理的評價考核制度，員工與企業沒有共同價值取向和奮斗目標，難以調動專業技術人才工作的積極性、創造性。當專業技術人才感到自身價值發揮不出作用時，就會離開企業，尋求新的發展。

人力資源是企業各種資源中最寶貴的資源，全面加強人力資源的管理，促進企業全面的發展留住人才，應該做好以下幾方面的工作：

(1)加強認識上的提高，建立一種唯才是用，人盡其才的管理模式．關鍵崗位做到按能力分工，不做任人唯親，給予專業技術人員適當的權利，他們才能放手去搏。企業領導也能夠傾聽及采納他們的合理化建議，給他們創造一個體現自身價值的平臺，讓專業技術人員發揮主人翁意識，由被動工作變為主動工作。

篇（5）

2006年，經過全市規劃建設系統各級培訓機構的努力，截止目前共完成以下培訓任務：

1、項目經理三級升二級及新辦三級項目經理培訓：新培訓三級項目經理620人，三級升二級項目經理933人；

2、九大員崗位培訓115人，舉辦九大員繼續教育培訓8期，培訓合格2168人次；

3、專業技術人員繼續教育培訓306人

4、一線操作工人技能鑒定培訓3000人。

5、非正規學歷的職稱培訓，252人。

二、主要做法

2006年，市規劃建設系統專業技術人員培訓以培訓創新能力、提高整體素質為核心，實現了培訓內容、教育形式和管理方式上的新突破。

1、在培訓方式上注重“五抓”：一是抓分類培訓，注重層次性。狠抓建筑施工這個重點，積極拓展園林綠化、技能鑒定培訓；二是抓按需培訓，注重針對性。形成了以新技能、新知識、崗位技能為主的培訓內容；三是抓多樣培訓，注重實用性。形成了以課堂教學、實地操作相結合的培訓方法，并將課堂開到了建筑施工工地，利用晚上工人休息時間上課，并結合工地施工進行考核。四是抓規范培訓，注重科學性。形成了以制定培訓計劃、統一學習教材、建立規范制度的培訓機制；五是抓基地培訓，注重開放性。形成了以市建設職工培訓中心為主陣地，社會力量共同參與的開放格局。

2、在人員管理上注重兩點：一是強化繼續教育的主體意識。貫徹落實《四川省專業技術人員繼續教育條例》，開展了專業技術人員繼續教育證書登記、驗證和年度考核工作。將繼續教育與職稱評審有機相結合起來，激發了參與繼教的積極性。全市城建類近2000名的專業技術人員完成了繼續教育規定的學時。二是規范繼續教育管理。市規建局職改辦配合市職改辦加強了對城建類專業技術人員的繼續教育綜合管理，結合每3年開展一次的專業技術人員注冊管理制度，強化專業技術人員的繼續教育工作。在繼續教育工作上制定了完整的規劃、目標體系和加強了繼續教育基地建設，以適應對在職專業技術人員進行新知識、新技能的補充，不斷優化知識結構。

三、存在的問題

1、培訓工作缺乏創新，吸引力不足。目前專業技術人員公共科目培訓以及各系列專業技術人員專門培訓只限于拓寬知識面，了解一些新知識，培訓內容前沿性和針對性不強。部分單位和基地對繼續教育理論方向、方法、內容也知之不多，簡單地認為繼續教育就是辦個培訓班而已，培訓教育工作不結合實際工作，不考慮成人教育的特點，難以調動專業技術人員的積極性。

篇（6）

一、認真做好建筑工程項目規劃設計工作  

篇（7）

中圖分類號：TD26 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）07-0032-01

暖通工程作為民用建筑施工中的關鍵部分，其對居民的生活水平和生活質量具有直接的影響。一般而言，優質的暖通工程能夠有力保證居住環境的良好性，但是如果暖通工程在施工過程中存在問題，將會對居民的正常生產生活產生重要影響[1]。因此在民用建筑中進行暖通施工時，需要科學選用專業施工技術，保證暖通工程的質量，實現民用建筑的可持續發展。

一、民用建筑中暖通工程施工現狀分析

對于民用建筑中的暖通工程而言，其在實際施工過程中還存在一些問題，具體表現在以下幾方面：一是難以有效控制工程進度。部分施工單位以及施工人員在進行暖通工程施工時，對其沒有較為清醒的認知，僅僅認為其是一種輔助工程，因而對其不夠關注。由于暖通施工進度與建筑工程的整體施工進度聯系較為密切，在一定程度上會影響建筑工程的質量。因此施工單位必須要進行科學規劃，有效控制施工進度，確保工程的安全以及質量，減少不同因素對施工造成的不良影響，從而有效保證建筑工程的進度。值得注意的是，材料供給會在很大程度上影響工程的進度，因此必須要對施工材料的供應問題進行充分考慮。二是資金無法有效落實。我國部分建筑商為了謀求最大化的經濟利益，惡意拖欠或拒絕支付資金給施工單位，這樣會影響工程施工的進度，資金項目無法有效落實，會對工程質量造成嚴重影響[2]。另外，部分建筑單位對暖通工程施工不夠重視，對其缺乏必要的關注。這樣往往會使施工單位缺乏資金，施工單位為了獲取更多經濟利益，可能會偷工減料，選擇劣質材料，從而影響工程質量，致使工程完工后無法正常使用。三是設計圖紙缺乏不規范。就工程施工來看，設計圖紙的科學合理性直接關系著工程的正常進行。目前許多暖通施工項目在圖紙設計方面還存在一些問題，如圖紙設計缺乏規范性；設計圖紙的關鍵部分沒有相關的說明；部分圖紙對規格無法進行準確計算，從而浪費大量的工程施工材料；設計圖紙與計算內容不相符等。這些會嚴重影響工程的施工進度，對整個工程施工效果產生負面的影響，從而導致工程質量不達標，工程存在安全隱患。

二、民用建筑中暖通工程施工專業技術分析

（一）地暖工程施工技術

低溫熱水供熱系統作為地暖工程中的重要系統，在其實際應用過程中應做好相關防護工作。首先應對地熱管地板的質量加以保證，這樣在進行低溫熱水底板作業的過程中，能夠有效擴散低熱，充分發揮地暖施工技術的作用。同時需要合理安裝鋁箔熱反射膜，選用具有較強高熱性能的擠塑板，促進供暖效果的提高。其次在進行地熱工程施工時，需要提高隔水工程施工的質量，確保地熱系統運行的穩定性，避免漏水現象的出現。最后應將保護材料覆蓋在盤管和分水器的交接部分，從而避免盤管出現氧化情況。當然在應用地暖工程施工技術時，應對地面蓄熱性能和供暖砂漿工藝加以提高，保證地熱工程的質量。

（二）通風工程施工技術

對于民用建筑暖通工程中存在的問題而言 ，其多是與熱預留孔洞存在緊密的關系。一般民用建筑在正常施工過情況下，往往會在施工圖紙上將工程的預留孔道加以明確標注，但是在實際施工中沒有將孔洞位置進行具體標注，導致孔洞預埋工序難以順利實施[3]。基于這種情況，需要強化設計人員和施工人員的交流，做好相關交底工作與排查工作，保證預留孔洞的尺寸與規定要求相符合。除此之外，需要重視混凝土澆筑工序，詳細排查混凝土振搗與前期配備時的松動和位移情況，及時出現問題，促進工程質量的提高。

（三）保溫工程施工技術

保溫工程是建筑暖通施工中的重要環節。在保溫施工過程中，如果施工技術和施工質量不過關，將有可能導致冷凝水管出現故障，從而影響系統的整體運行，浪費資源。水項目施工部分是暖通保溫施工中的難點，在水項目施工時，監理人員必須要密切關注和監督施工工序；施工人員在進行施工作業時，必須要嚴格按照施工計劃方案進行，確保保溫作業能在管道試壓合格之前以及頂棚安裝完畢時完成。一般在保溫施工中，常見的質量問題主要包括墊木與管道間的空隙過大、閥門保溫范圍較小、墊木與保溫材料間連接不緊密等。因此在保溫施工過程中，要保證保溫材料的耐火性能，粘合劑能與絕熱材料相匹配。

（四）暖通設備安裝技術

在對暖通設備進行安裝施工之前，對機房內部地坪的施工進行確定，確保其能良好施工，并對墻壁粉刷工作加以重視。所有暖通設備在安裝前，必須要保證各項施工的基本需求，并且其驗收工作要由專門人員負責，確認其合理后，方可進行下一道工序的準備施工工作[4]。另外，在擺放暖通設備時，要使管道與暖通設備的走向保持一致，充分考慮暖通設備預留的檢修空間，有效保證設備周圍能夠有足夠的空間。在對空調設備進行安裝時，空調風機盤管要與裝修棚頂高度相對應，積水盤的擺放位置與空調機排水方向要基本一致。

結束語：

綜上所述，暖通工程作為民用建筑工程中的重要內容，其在人們日常的生產生活中發揮著十分重要的作用。因此在民用建筑中進行暖通工程施工時，必須要準確分析暖通施工的現狀，強化施工圖紙審核，有效運用地暖、通風、保溫和暖通設備安裝等施工技術，從而促進暖通工程施工質量的提高，保證建筑的使用性能和安全性能，實現建筑行業的長遠發展。

參考文獻

[1] 王國全，王飛.淺論民用建筑暖通工程的施工技術[J].門窗，2014，07：122.

篇（8）

［中圖分類號］G434［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0037-02陜西省建筑職工大學已經開展了數期建筑類專業技術人員繼續教育集中面授教學。在面授教學的過程中，很多來自施工一線的學員反映，面授教學的學習效果非常好，但是就是集中面授可能要耽誤一周的施工現場的工作，這是一個很突出的問題。所以，學員提出能不能夠開發網絡遠程教育，由學校組織相關專業對網絡課程進行開發。網絡學習面臨的最大問題可能就是由于沒有教師的面對面監控，學習者很難保證學習質量。網絡課程學習是一種自我控制的學習，要想得到良好的學習質量必須要有非常強的自控能力。但是，學習者在比較自由的環境中進行網絡學習，外界的約束相對比較低，網絡學習質量難以保證。因此，如何在專業技術人員繼續教育網絡學習中實施學習監控，還要保證學習者學習質量，成為我們在設計絡課程中必須要解決的問題。[1]

一、建筑類專業技術人員學習的特點

建筑類專業技術人員都已經結束了在學校的脫產學習，和還在學校的學習者相比較，他們有很強的學習目的性，而且看問題的角度比較廣，理解能力也比較強，很容易把學到的知識和實踐聯系在一起。但是由于年齡的增大，他們在記憶能力和反應能力方面較差，學習方法策略比較欠缺，自主學習能力一般。更重要的是建筑類專業從業人員工作比較繁忙，可能很多國家的法定節假日都在加班，所以在網絡學習中他們可能就比較隨意，不是特別重視，不能夠集中精力進行學習。面對建筑1類專業的從業者的這些特點，在網絡授課的設計和監控中都要充分進行考慮，以使從業人員能夠真正的從繼續教育中學到良好的知識和技能。

二、網絡繼續教育實施監控的重要性

一些專業的網絡課程遠程教育已經開展了很多年，在對這些網絡課程的學習研究中，我們發現這種學習過程存在很多問題：1.學習者在電腦前進行網絡學習的時候，由于自控能力不強，學習的時間很短。很多建筑類專業技術人員由于工作繁重，可能在打開學習內容界面后就去做其他工作了。2.很多學習者由于沒有完整的進行學習，導致需要提交的作業不能及時提交，一些需要討論的學習內容也沒有能進行。

產生這些問題的原因主要是在缺少教師面對面的教學和監督時，學生的學習質量主要取決于學生的自我控制能力，這需要學生有比較高的個人素質。另外，很多學習者，特別是像建筑類的學習者工作環境本身比較寬松，約束力不強，他們希望在進行繼續教育學習的時候設置一定的監控監督，以此來幫助他們約束自己，提高他們的學習質量。因此，我們有必要設計良好的監控機制。[2][3]

三、繼續教育網絡學習的監控策略

我們從建筑類專業的特點入手，借鑒其他專業遠程教育的一些經驗，提出了適合建筑類專業的一些監控策略。

（一）繼續教育網絡課程學習過程中的自我監控

學習者的自我控制能力在整個繼續教育網絡學習中占有相當重要的位置。因此，要引導學習者提高自控能力。

面授教學時，我們的教師可以通過點名來約束學生，提高學生主動性。網絡學習就是通過教務管理程序來實現的。學習者登錄到我們設計的學習平臺，從學習者登錄到該網絡開始，網絡會記錄其學習時間、登錄次數、學習內容等，以此來實施監控，提高學習者自我約束能力。

學習者自主學習過程中一定會對學習內容有不是很理解的地方。我們要求學員在學完每一章節后必須要向教師和同組學生提出問題，也要參與解決其他學習者提出的問題。通過學習者提出的問題數量以及提供解決方案的次數等信息反映學習者對所學知識理解程度以及主動學習的參數。

為了真實了解學習者對學習內容的掌握程度，督促學習者積極主動進行學習，在學生完成每一章節內容的學習之后及時地進行網上測試，督促學生進行主動學習。

（二）繼續教育網絡課程學習中教師對學習者的監控

在面對面的教學形式中，教師對學生的學習監控主要是以教師在課堂中觀察學生的一舉一動來辨別學生是否在認真學習，然后對學生進行指導提醒，讓學生從其他方面轉到課堂學習上來。而在網絡環境下的在線學習中，學生不可能感知到教師對自己的督促。網絡失去了課堂教學那種嚴肅環境，學生失去了課堂紀律的約束感，從而導致思想散漫，學習動力不足，學習興趣也大幅度下降。因此，在網絡教學中我們仍然要重視教師的作用，利用網絡手段讓學生感知到教師的監督作用。這個手段可以通過教師的評價來實現。教師評價可以監控學習者的學習過程和學習結果，即進行過程性評價和總結性評價。教師對學習者的過程性評價主要體現在：教師通過掌握學習者一些學習過程中產生的各種數據來判斷學習者的學習情況。這些數據包括學習者學習的進度，學習者學習某一章內容的時間，學習者觀看內容視頻的時間，然后依據一定的標準對學習者做出定性或定量評價，并及時存入學習者的學習檔案。這些評價都會影響到學習者最終的學習成績。教師在評價過程中發現的突出問題要直接反饋給學習者，教師要監督學習者改進自己的學習過程。另外，教師通過在論壇、答疑區與學生的積極互動，可以及時地發現學生存在的問題，從而給予及時的引導和幫助。教師對學習者的總結性評價主要體現在作業和測試方面。平時的作業能夠比較客觀的反應學習者對學習內容的掌握程度。最后的考試當然更加能夠體現學習者對全部內容的掌握程度。教師應通過作業和測試找到學習者學習的一些問題，及時提醒學生注意自己的學習情況。

（三）繼續教育網絡課程學習中學習者之間的監控

在傳統的課堂中，分組學習也能帶來良好的效果。在網絡學習過程中，我們也可以把學習者分成組，讓他們相互監督。

網絡技術的不斷更新，讓我們在網絡上實現學員相互督促成為可能。在教學設計時應考慮利用BBS、Email、聊天室、視頻會議等網絡相關技術工具來促進學習者的交流。對學習者交互程度的評價可以通過記錄學習者利用網絡教學支撐平臺中的各種交流工具輔助學習進行。比如，我們可以統計學習者在課程論壇中發起的學習內容探討的帖子數，還可以統計學習者參加的學習內容討論的帖子數，通過網絡技術時時給出同一小組中學習者的發帖和參與的數量。通過統計這些數據可以了解學習者對學習內容的掌握情況，根據參與的程度可以適當的給予一定量的最后考核分數獎勵。

（四）運用新技術對學習者進行外部監控

現在遠程錄像和拍照也已經不是難事。為了保證學員在學習的過程中一直在電腦前面，我們要求學員的電腦都有攝像頭，網絡程序會隨機拍攝三張照片傳到學員個人的儲存空間內。如果我們的教務人員發現照片中沒有學員，要進行網絡郵件警告和考核成績扣分。

四、結束語

目前，我國建筑類專業技術人員繼續教育網絡學習者的自我控制水平還不是很高，有相當一部分繼續教育學習者沒有樹立良好的網絡自我學習的態度和動機，自我監控能力不強，這嚴重影響了建筑類專業繼續教育網絡學習的學習質量。因此，在網絡繼續教育中，對建筑類專業學習者進行監控是非常必要的。通過研究學習者自我監控的特點，能引導學習者提高自我控制能力，同時通過技術手段加強教師對學習者的監督，以及運用現代化的設備進行外部的監控能夠使建筑類繼續教育達到良好的效果。

［參考文獻］

［1］陶明華.網絡課程學習過程中監控策略和實施方法的研究［J］基礎教育，2010（3）.

［2］許金普，張海青.基于網絡的自主學習監控策略探索［J］中國現代教育裝備,2007（3）.

［3］黃萍.高校學生網絡自主學習行為的調查研究［J］.開放教育研究，2004（6）.

篇（9）

1建筑工程技術專業實訓室的基本建設原則

滿足需求是基本建設過程中的首要原則，因此建筑工程技術專業實訓室的建設，其本質就是為了滿足更多的專業教學需求。所以，想要順利開展專業實訓室的建設就必須滿足于專業課程的相關擴展建設，只有這樣才能滿足現代人才市場的需求。建設實訓室過程中，應以工程技術專業為主，讓專業知識的實訓培養在技術水平上得到一定程度的提高，在滿足正常教學的基礎上進一步實現實驗與科研工作的相應開展，達到實際訓練中的真實性鍛煉效果，這樣才能更好調動學生，在建筑工程技術專業上的積極性、學習能力及實際動手操作能力。實訓室的建設與專業建設過程中，最重要的基本建設原則就是要與具體課程的建設緊密相關，并且能夠滿足各項專業實訓與實驗要求與專業技能的培養提供保障。在滿足正常教學實踐與教學科研要求的同時，還要以建筑工程專業的主要相關課程作為重要的參考依據基礎[3-4]。當前建筑行業專業技術的持續發展，必然會在高校具體的實驗實訓中得到條件上的具體反映，因此，對于實訓室的建設首先要保證的就是實用性。使實訓室不僅能夠反映出當前行業的技術成熟程度與技術發展趨勢，同時又能體現出教學、學習和實踐三者之間相互結合的職業性教學理念，為計劃實施的重要原則提供保障。由此，將實用性與前瞻性充分結合，保證訓練是為了在實用性上提高學生的專業水平而產生，根據實用性基礎，從而發展出相關專業教學的要求。依據建筑工程專業技術在當今建筑行業中所得到的快步發展作為基礎，集合實用前瞻性提高學校整體的實訓環境為實訓室增加更先進的設備，將傳統的教學設備進行資源的整理回收二次有效利用。這樣的建設方式在一定程度上為教學成本提供真正有效的成本節約，從而在其他更重要的建設環節中加大項目資源建設。滿足現階段實訓教學的具體需求及未來發展需求的同時，也要在學校的具體建設用房面積和財務現狀做充足考慮，在實驗室的建設選擇上，要做到合理規劃，重視內在本質，在實際的建設工作中精打細算，避免過程中出現不必須要的浪費情況。此外，資源的高效利用及有效共享也是實訓室建設過程中需要注意的工作環節，充分提高實訓室的利用率，提高其自身的投資效益、資源共享方面的高效性原則。讓實訓室在滿足建筑工程技術的研究平臺和基礎后續建設的同時，也為校方未來所計劃要開辦的其他工程類專業服務，提供更有價值的工程造價與工程技術建筑流程參考[5]。

2建筑工程技術專業實訓室的建設意義

學生是建筑工程技術專業實訓室的實際使用者，因此就要時刻清晰培養學生專業技術能力的主要意義及其目的。實訓室側重于學生的基本操作技能的訓練，使學生決策能力、創新能力、分析能力、溝通能力等各方面都有了大幅度的提升。因此，在實訓室的具體建設過程中要全力為學生提供有利于專業技術學習的環境，在學習物資上做好重要保證。使得學生能夠在實訓室中通過自己動手操作，從而將書本上的理論知識與實際情況相互結合，更細致化的對專業技術知識進行全面理解。在規定工作崗位中，實現自身的實習崗位內容，讓學生身臨其境的體驗工程現場中的每一細節，將課堂的理論知識學習在自己的實際動手操作中得到最好的現場應用，并根據工程現場中出現的實際問題，找到自己在理論知識學習過程中具體所存在的問題。實訓室的教育設備和教學環節，都是為更好地服務學生而建設的，其重要的建設意義就是培養學生在建筑工程技術專業中的綜合實踐能力。實訓室要為學生搭建的是與真實更加相近的實驗平臺，通過實際訓練的方式，讓學生在過程中學會更多的專業知識，同時鍛煉出自己在具體實踐中的動手操作能力。逐漸對自己的專業產生更強烈的學習興趣，在實訓過程中不僅可以鍛煉學生的專業技術，還可以培養出學生在未來社會和工作中的職業素養和職業責任感。讓學生近距離接觸到自己未來所要從事的行業，進而更了解自己的專業在實際中的技術應用。在學生未來的就業方面分析，也應該是建筑工程技術專業實訓室建設中的關鍵建設意義所在。基于建筑工程技術專業實訓室建設的重要意義，學校應當投入強大的師資力量，同時在教師的教學質量和專業程度上也要做到嚴格把關，提高實訓室建設的整體教學質量和良好的專業教學形象。以此創建優良的辦學環境，通過其自身的建設優異性吸引更多學生的選擇，在具體的專業技術展現上起到擴大生源的校方意義和作用。建設實訓室在建筑工程技術專業中的意義是理論知識與實踐的高度結合，增進專業整體共同性，推動教學改革更進一步的發展，綜合提高學生的專業水平，保證建筑工程技術在具體專業實訓中的效果。在滿足相關教學指標的規定下，進行整體規劃的初步制訂實現其工作的綜合性作用意義。同時還需要與企業有相互之間的良好合作，通過相關專業技術應用的企業最新發展動態，了解企業與技術人才的方向性需求在日后的教學中，有針對性的為學生進行學習計劃的教學制訂及確定學生具體的專業培養方向。讓學生在未來的人才市場競爭中，能夠根據自身的專業技術優勢和綜合性行業社會見解，掌握實現自身價值的主動權。建筑工程技術專業實訓室的建立對于企業的意義在于,以能力培養為核心。為學生提供極佳的學習環境和強而有力的實習實訓保障,學生可以按照建筑工程中的操作規范,在各崗位上完成輪崗實訓,通過具體的實訓內容讓學生擁有學生和員工層面上的雙層身份體驗，促進學生提前在校園之中就能夠感受到企業中的文化,使得個人在走向具體工作崗位之后,馬上適應自身的崗位角色。基于平時專業知識的掌握，動手能力的實踐培養，實訓過程中養成的良好職業精神、職業道德、職業良知在實際工作中都能夠為企業的發展貢獻出自己的職業力量，實現自身的專業技術應用。通過實訓室的建立,讓學生能夠在上崗之前盡量多的接觸到日后未來的實際工作內容,對學生在就業方面也具有著良好的積極意義。

3建筑工程技術專業實訓室建設的方向措施

想要使學生能夠更好的適應未來的人才市場競爭和其自身在社會工作中的被需要性，學校需要做的就是在以往的人才培養模式上加以創新改革。建立學校和企業間的合作產教融合教育機制，根據校方的實際教學情況和學生的具體特性，成立相關的指導委員會組織。其主要的實質性工作內容就是對學校和企業之間的良好合作進行具體的指導工作，其組織的核心成員也必須要具有絕對的專業性和權威性，因此其組織中的主要負責人就應由具體的政府相關職能負責人、建筑方面的專業領導者和行業標尖企業和核心骨干教師，來共同組成組織中的具體人員架構。以實現專業建設目標為最終結果，定期開展相關的專業建設綜合實踐活動，利用委員會組織的專業程度對其專業在整體發展上進行方向規劃，制訂全面的培養計劃，在完善建設管理制度的同時，創新改革教學方案中的具體教學內容和學術產業的研究與開發，對整體的教育質量進行科學合理化的指導評估。對現有的人才培養模式進行優化改革，構建“以崗為主，以崗定課”的課程結構。對課程進行總體性整合，根據知識能力和素質要求等綜合性因素“融賽、融證入課”。實現“四三二”人才培養模式，“四”即課崗證賽四方面融合、“三”即指教學中的三為一體、最后“二”就是職業職能素質雙達標。以此人才培養模式來促成課程內容、教學安排、技能比賽和職業考證在具體內容上的相互一致。

4建筑工程技術專業實訓室建設中的師資打造

教師對提高學生專業技術上的學習成果，有著至關重要的作用和意義。因此，校方在師資隊伍方面的建設，就必須要以整體的團隊建設和教學改革為重點目標。選擇具有高級專業性的教師帶頭，使整個團隊共同積極進取，不斷開拓創新，從而實現行業整體的持續性發展。在具體工作過程中，可以依據新出臺的激勵性政策，聘請擁有高學歷水準和實際工作經驗豐富的兼職教師加入到教學隊伍當中，可以為整體的教學質量提供有力的師資保障。對于人才培養的方案修訂論證和具體的教科研活動，每年按照具體要求定期開展，并向學生開辦專業講座和學術研討，通過具體實踐、外界學習交流和企業專業技術講座，提升教學隊伍的整體教學能力。針對于師資隊伍的集體培訓，也應在滿足形式多元化的同時加強實踐性。著眼于師德加強和知識結構的更新建設，以中青年階段的骨干教師為重點目標，提升師資隊伍的教育教學能力。培養教師的業務知識儲備和學習上的自覺性，以必要的現代教育技術手段，實現在教研工作中的勇敢探究與創新。鼓勵教師在技術攻關、科研開發與技術服務等具體工作上與企業溝通合作的產業能力意識，積極承擔其專業在各項社會技能中的培訓作用。全面提升教師隊伍在服務社會方面的能力水平提升。

5通過專業技術提高就業質量

篇（10）

隨著建筑市場的快速發展和施工的技巧和能力、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業如房地產公司、建筑安裝企業、咨詢公司等對建筑工程技術人才的需求不斷增加，建筑行業的發展十分迅速。建筑工程技術專業是培養一批具有較強實踐技能和良好職業道德，從事建筑工程施工及管理、工程招投標、工程預結算、建筑工程設計、一般房屋建筑與舊房維修改造等工作，適應建筑業現代化生產和第一線需要的高等應用型專業技術人才。

一 、建筑行業人才基本現狀

隨著時代的進步，我國建筑和基本建設管理體制，建筑施工企業的生產方式和組織結構發生了深刻的變化，以工程項目管理為核心的企業生產經營管理體制已基本形成，建筑施工企業普遍實行了項目負責制和項目成本核算制，同時，工程項目管理作為一門應用科學，其理論研究也逐步得到了各方面的重視。目前我省建筑市場急需一支懂技術、會管理、善經營的職業化的建筑施工企業項目經理隊伍。然而，由于建筑類普通高等教育培養人才的過分專業化、學科化，現在社會上建設類高等職業教育又出現空檔，中職教育層次偏低等原因，這樣集專業、管理、經濟、法律、稅務、計算機等知識為一體的應用型、復合型高級建筑人才變得緊俏起來。以發達國家高等職業院校在校生占整個高等教育在校生的比例，大多已達到30%～60%，而我國尚不足10%，有很大的發展空間。

二、構建立體化教學模式

教高〔2006〕16號文件明確提出了“積極推進訂單培養，探索任務驅動、項目導向、頂崗實習、工學交替”[1]等有利于提高學生綜合能力的教學模式，各高校在教學方法上也進行了大膽探索，并取得了初步成效。課程體系與教學內容的合理設置，是保證人才培養目標實現的重要環節。堅持“以行業為依托、職業為特色、能力為本位、質量為準則”的先進教育理念，走產學結合的發展道路，主動適應建筑行業的發展需要。

1、重構課程體系，加強課程建設

根據建筑工程技術領域和施工員、安全員等崗位群的任職要求，參照安全員等的執業資格標準，與企業技術骨干合作，改革課程體系和教學內容，實現課程與崗位任務的對接，重組課程體系。

2、加強校內外實訓基地的建設

高職院校通過建設校內外實訓基地，探索校企合作的持續發展機制，主動尋求行業企業的支持，以服務求支持，以貢獻求發展。通過建設實訓基地，完善管理和合作機制，建立學校和企業之間的組織聯系制度，形成產教結合、校企合作、互惠雙贏的良性循環。

3、工學結合人才培養模式

在實踐的基礎上探索和完善“工學結合-項目導向”的人才培養模式和教學模式，按照“校企合作”加強專業建設。將職業技能培養融入到操作性實驗、應用性實訓、畢業頂崗實習等實踐教學環節中。

三、建筑行業的發展趨勢及對畢業生的需求

1、隨著建筑行業整體向好，建筑企業對建筑工程技術專業畢業生的需求趨旺。

2、高職成為建筑業招聘畢業生的基本學歷要求。

3、建筑企業對這十大熱門專業的需求量占建筑行業對畢業生需求量的80%，近年來還以增幅8%的速度穩步增長。

4、建筑工程技術、建筑學、電氣工程技術、給排水工程、暖通工程、財務管理、項目管理、企業管理、工程造價、道路與橋梁是2006年至2014年建筑企業招聘大中職的前十位。

5、技術類人才成為建筑業招聘永恒的主題，行業的高增長將帶來此類人才需求量的放大。

四、建筑行業人才需求分析

我院建筑工程技術專業畢業生適應的工作領域包括建筑施工企業、房地產開發企業、工程質量監督站、建設單位、監理公司、工程造價咨詢等部門。近幾年來，國家加大基礎設施的建設，其目的就是通過加大對基礎設施的投入，來帶動其他相關產業的發展。事實證明，這種帶動作用無疑會增加建筑工程專業人才需求。但是對人才的需求不會只僅限于傳統的房屋建筑工程方面，而是具有較為全面的土木工程基礎知識的應用型人才。這對我們的教學改革提出了新的更高要求。

五、學校培養人才的規格

1、思想政治素質：擁護黨的基本路線，熱愛祖國，具有全心全意為人民服務的精神；遵紀守法，具有良好的社會道德和職業道德。

2、業務能力：了解建筑工程技術發展現狀和趨勢，掌握建筑工程技術的基礎理論和基本知識以及計算、制圖和實驗等基本技能，具有能從事一般工業與民用建筑工程的施工技術和施工組織管理以及建筑工程監理的能力；獲得兩項以上相關技能證書，如施工員、預算員、材料員、質量員、安全員等。

3、外語能力：有一定的聽、說、讀、寫能力；能較為熟練地閱讀本專業的外文技術資料。

4、計算機應用能力：了解計算機硬軟件知識；掌握Windows基本操作和一種漢字輸入法；熟練使用Word和Excel和建筑CAD，具有一定的計算機網絡知識與應用能力。

5、身心素質：掌握體育鍛煉的基礎知識和技能；樂觀向上，團結友愛，身心健康，能勝任本專業工作。

綜述，在未來的十多年里，建筑行業將會有一個更大更快的發展，社會對建筑工程技術人才的需求將逐步轉向高職高專培養出的高技能實用型人才，本專業的教學改革對社會進步，經濟發展有直接的推動作用。

參考文獻

篇（11）

2專業定位

建筑工程技術專業培養目標:主要面向施工員崗位，為建筑施工企業培養懂得現場施工技術、能進行施工組織管理、質量檢查驗收，具有社會主義市場經濟適應能力和競爭能力，具有創新創業意識、精深的專業技能和良好職業素養的技能型人才。

3專業建設過程中的困難與問題的解決

3．1制定“學做合一，多證融合”的人才培養模式

自2009年我校修正了人才培養模式，加大校企合作辦學，通過“合作辦學、合作育人、合作就業”三合作方式———采取“學做合一，多證融合”、“平臺+模塊”的我院高職人才培養模式，與建筑企業共同培養滿足企業需求的人才，有效地解決了校內缺少大型施工工地、實訓條件不足的困難，安排畢業生到企業頂崗實習，深入到施工項目扮演施工員、質檢員或助理身份，教師也必須在工地現場參與管理，與項目經理配合指導現場教學，記入考勤;學生畢業時應同時具有畢業證、施工員或質檢員職業崗位證書。企業把承擔學生的實訓任務列入項目經理的年度考核指標中，并規定所有接收學生實訓的工地具有現場教室。學生經過校內操作技能模擬訓練后，到校外實訓基地的施工現場參與實際工作，企業選派技術人員擔任兼職教師。在施工工地上，學生擁有雙重身份，既是學生又是企業的員工。學生不但在教室、實驗室和校內實訓場地上課、訓練，而且在工地上課，使做、學、教融為一體，真正體現“學做合一，多證融合”的工學結合人才培養模式。學校派到工地的老師也參與對企業職工進行理論培訓的任務，實現了校企資源共享。

3．2建立專兼職結合的教師團隊

建工專業大部分教師是從全日制本科院校畢業的碩士研究生或博士研究生，缺少施工現場施工經驗，學院近年來建立了訪問工程師制度，每學期選派教師到項目中參與項目管理，對獲得注冊建造師的教師給予獎勵，目前建筑工程技術專業的師資隊伍是一支專兼結合的雙師型教學團隊，目前有專職教師15人，其中高級職稱6人，80%為雙師型教師;南京建工集團等建筑企業專門選派10名技術人員與能工巧匠到學院擔任兼職教師，5名能工巧匠或高級技師作為校內工種實訓時的現場培訓技師，指導學生的基本操作技能(砌筑工，鋼筋工、模板工、架子工及抹灰工)。

3．3改善校內校外實訓條件

近五年學院新建建工專業校內實驗室2個，改建3個校內實訓室，已形成了建筑材料、建筑力學、土力學地基基礎及建筑測量、校內施工類綜合實訓室等多個實驗實訓室。拓展校外實訓基地18個，其中由南京建工集團提供的不少于3萬m2的工程項目，視每年的項目情形不斷更新，學生直接參與建設工作，在真正的施工環境中培養學生施工的綜合技能、創新精神以及養成吃苦耐勞的工作作風。在校內建成建筑工程綜合實訓區，滿足磚混結構施工綜合實訓、框架結構施工綜合實訓的需要。同時，改善原有實驗實訓條件，使之既能滿足培養學生多種專業操作技能的需要，確保學生都能夠獲得本專業的職業資格證書，又能為社會提供建筑材料檢測等方面的服務。采取校內與校外相結合，從仿真走向真實，從校內實訓室走向校外建設工地的方法。

3．4對課程體系重新整合

根據學院“厚基礎、高素質、精技能”的總要求，并考慮企業需求，以工作過程或職業活動為導向，構建全新的課程體系，建立課程模塊，整合教學內容，充分體現工學結合的特點。課程體系具體改革是搭建兩個平臺、構建兩個方向。兩個平臺，一個是學院公共課平臺，一個是系專業基礎課平臺。這兩個課程平臺中前者用于實現“厚基礎”的要求，保證學生的可持續發展性，后者用于保證專業群的資源共享。兩個方向，一個是專業必修方向，用于保證學生專業素質和專業技能的實現，一個是專業選修方向，該方向設置多個模塊，為學生提供專業知識擴展和提升空間。課程體系實施時，專業課程與實訓環節有機結合，把獲得施工員、質檢員、資料員、材料員證書應該掌握的知識內容融合到課程體系中;通過校企積極合作，完成專業基本技能訓練、崗位技能訓練和頂崗實習等實訓環節，強化學生專業技能的培養［2，3］。根據工學結合培養人才的要求，圍繞“多證書”和企業需求，突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，增加證書課程及企業關注的課程，強化實訓環節，請企業行業專家參與對課程體系尤其是實踐性課程改革，滿足工學結合、任務驅動、項目載體、頂崗實習等方面的要求，突出培養學生的動手能力。圍繞基本操作技能、施工技術和施工管理安排教學內容，完成了建筑材料應用與檢測、建筑結構、主體工程施工、地基基礎工程施工等核心課程的課程標準制定工作，并編寫相應的教材與完善課件制作等教學資源。同時，5門課程建成校級精品課程，編寫1門校級精品教材。

3．5階段性的崗位技能培訓

工學結合人才培養過程分成三個階段。第一階段是專業基本技能訓練，主要教學活動在校內綜合實訓室進行，企業派技術人員到校內實訓基地指導學生進行專業基本技能訓練，并通過相關項目初步訓練學生的崗位技能，如砌筑、鋼筋下料、架子工等;第二階段是崗位技能訓練，在真正的工地建造真正的建筑物，主要教學活動在校外實訓基地進行。學生學習、工作及生活均在工地，專業教師在工地上授課，使做、學、教合為一體，鍛煉學生掌握施工技術的能力，如主體工程施工教學中施工項目的實施;第三階段是頂崗實習，在第五學期的周六周日和第六學期，學生作為企業員工進行有薪頂崗實習，全面強化掌握施工技術，鍛煉其施工管理能力。頂崗實習成績由校企共同給定，實習過程共同管理，實習結束后，對實習成績合格的學生頒發“頂崗實訓合格證書”。三個階段的實訓均根據建筑工程技術專業編制的實習實訓大綱的相應要求進行。

3．6加大教學質量監控力度

探索并建立健全適合建筑工程技術專業的高職工學結合人才培養模式和基于工作過程的課程體系的教學管理、質量保障及監控的制度和運作機制，重點是:(1)制定校企雙方共同參與的管理和質量保障與監控體系和機制，明確校企雙方的責、權、利;(2)建立有關校內實訓與校外生產性實訓的管理制度、文件和考核辦法;(3)畢業頂崗實習考核不合格者，推遲其畢業時間;(4)校系兩級督導監督教學質量;(5)同時，建立畢業生跟蹤機制，對畢業生的就業情況、專業對口情況、工作單位、工資收入情況、職稱晉升、企業滿意度以及職業道德等進行全方位跟蹤。(6)麥克思報告評價與反饋機制。每年學校都定期反饋麥克思報告對本校19個高職專業的畢業生狀況調查并及時反饋到系、教研室，便于修正教學中的不足之處，提升辦學成效。學生掌握各種崗位技能。同時可以初步鍛煉學生的組織、管理、協調等能力。

3.7社會服務及畢業生情況調查

將校內實驗實訓基地對外有償服務，與建筑企業進行產、學、研聯合，提供技術支持，擴大社會知名度，學院設有兩個專門研究所負責推廣建筑節能、綠色環保等各方面的新技術、新方法，加強科技成果轉化。近年來教師成果不斷顯現、有實用新型專利16項，省級課題有6項通過鑒定驗收。學校委托麥克思公司對近3屆我校高職專業畢業生進行了調查采訪并形成報告;報告顯示在全院19個高職專業中，建筑工程技術專業畢業生在下列5個指標中均排前三位:薪酬、畢業生就業率、畢業生對母校推薦度、專業對口情況、對學院開設課程滿意度。