弱電工的基礎(chǔ)知識(shí)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇弱電工的基礎(chǔ)知識(shí)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2008年8月8日晚8時(shí),當(dāng)全世界40億觀眾的目光一齊聚焦中國國家體育館時(shí),“鳥巢”猶如一顆璀璨的鉆石大放異彩,在夜空中不斷變換出美輪美奐的光芒。

在不為人知的角落里,一個(gè)頭戴安全帽的小伙子也望著流光溢彩的鳥巢流下了激動(dòng)的淚水。沒有人知道,這個(gè)僅僅讀過初中一年級(jí)的年輕農(nóng)民工,竟是鳥巢“神經(jīng)系統(tǒng)”的締造者!

2009年2月,一部由著名導(dǎo)演江小魚執(zhí)導(dǎo),反映當(dāng)代農(nóng)民工奮斗歷程的電影――《暴雨將至》將要開機(jī),而電影中的男主角和扮演者,正是這位了不起的農(nóng)民工譚雙劍!

我是一條小魚

迷失在黑暗的河流

今年29歲的譚雙劍出生于河北省邯鄲市館陶縣路橋鄉(xiāng)宋爾莊村的一戶農(nóng)家,他還有兩個(gè)弟弟和一個(gè)妹妹。1993年9月,譚雙劍的幾個(gè)弟弟妹妹也要上學(xué),母親在家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。作為老大的譚雙劍不忍心看到母親如此焦心,二話不說,便把書包收拾好,離開了學(xué)校。

可是,年僅14歲的譚雙劍能去做什么呢?看到鄰居把山上的山楂果摘下來做成糖葫蘆,走街串巷地賣,譚雙劍便向鄰居學(xué)會(huì)了做糖葫蘆。然而,每次扛著扎滿糖葫蘆的草把向村外走時(shí),譚雙劍經(jīng)過自己以前就讀過的那所中學(xué),聽著教室里傳來的朗朗書聲,他心里總會(huì)泛起與年齡極不相稱的哀愁:難道自己一輩子就這樣過早的“定型”了嗎?譚雙劍不服氣!

然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的。在那之后,不服輸?shù)淖T雙劍來到鎮(zhèn)里,想找一份像樣點(diǎn)的工作。沒想到找來找去,人家一聽他連初中文憑都沒有,就連連擺手:“現(xiàn)在招個(gè)服務(wù)員都要初中文化了,你只能算小學(xué)畢業(yè),基本等于睜眼瞎!”最后,他只在一家饅頭批發(fā)店里找到了一份送饅頭的工作。每天從饅頭店出發(fā),送6車饅頭到指定的代銷點(diǎn),這樣單調(diào)而重復(fù)的工作,讓他堅(jiān)持了幾個(gè)月,就再也干不下去了。

1996年3月,譚雙劍來到了上海。上海這個(gè)城市很大,機(jī)會(huì)很多,興奮不已的譚雙劍覺得似乎到處都是機(jī)會(huì)。但現(xiàn)實(shí)仍然令他失望。輾轉(zhuǎn)多日,他只找到一份在碼頭扛大包的工作。對(duì)于年僅17歲的他來說,這實(shí)在是太沉重了。還不到兩天,他的后背已經(jīng)磨出了血泡,第二天再被粗糙的毛刺扎破,鉆心地疼痛……

晚上躺在床上,譚雙劍回憶起自己這些年來的打拼,感覺到自己以及和自己一樣大量的農(nóng)民工,就像在黑暗河流里漂流的鮭魚,那樣弱小無助,命運(yùn)完全取決于水流的方向,在黑暗的河床中隨波逐流,對(duì)未來的一切全是茫然。難道自己的一生真的就將這樣度過嗎?

在碼頭工作了兩個(gè)月,拿到240元工資之后,譚雙劍離開了上海。

像章魚生出吸盤

牢牢抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇

1997年夏天,譚雙劍帶上80元錢,扛著行李來到了北京。他想當(dāng)飯店服務(wù)員,可人家要文憑時(shí),他只好黯然退出。他又去撿廢品,可是沒想到撿廢品也分地盤,他被人打了。睡在一個(gè)橋洞里,譚雙劍每天就盼著天亮,好外出找活兒干。

譚雙劍用僅剩的5毛錢,坐上公交車來到香山,在一個(gè)裝修隊(duì)找了個(gè)當(dāng)小工的活兒。干了不久后他發(fā)現(xiàn),工地上工資最高的就是電工。小工一天工資20元,而電工則可以拿60元。電工高師傅是整個(gè)施工隊(duì)最神氣的人,每到電工進(jìn)場(chǎng)的時(shí)間,高師傅便拿出一支紅藍(lán)鉛筆,在墻上這里畫個(gè)開關(guān),那里畫個(gè)電燈,然后命令小工吊線,開槽。不論多復(fù)雜的房屋,高師傅總能設(shè)計(jì)出最簡(jiǎn)潔、最實(shí)用的布線方案。譚雙劍開始琢磨,自己干脆學(xué)當(dāng)電工,這樣不是能掙更多的錢嗎?

可是,當(dāng)他想拜高師傅為師時(shí),高師傅卻不屑地瞟了他一眼說:“你不要以為是個(gè)人都能當(dāng)電工,這可是個(gè)技術(shù)活兒。你知道啥叫零線,啥叫火線嗎?知道啥叫并聯(lián)啥叫串聯(lián)嗎?”譚雙劍傻傻地?fù)u了搖頭,高師傅摞下一句“那還學(xué)什么!”便扭頭走了,扔下譚雙劍一人呆呆地站在那里半天回不過神來。

遭到高師傅的拒絕,譚雙劍并沒有放棄,而是找別人借來了初中和高中的物理課本,從最簡(jiǎn)單的摩擦生電現(xiàn)象開始學(xué)起,惡補(bǔ)電的知識(shí)!

在那一個(gè)個(gè)不眠的黑夜,譚雙劍總是一個(gè)人趴在床頭一只破木箱上,不停地在一摞稿紙上寫寫畫畫。兩個(gè)月后,當(dāng)譚雙劍把一份裝修電路設(shè)計(jì)草圖放在高師傅面前時(shí),他的眼睛瞪大了:這份設(shè)計(jì)圖竟與他自己構(gòu)想中的相差無幾!高師傅猛地一拍譚雙劍的肩膀:“好小子!師傅收下你啦!”譚雙劍瞇縫著布滿血絲的雙眼,憨憨地笑了……

高師傅用了一個(gè)星期的時(shí)間,給譚雙劍講解了電路的基本知識(shí),然后就帶著他實(shí)踐。譚雙劍學(xué)得很認(rèn)真,每天都把高師傅講的要點(diǎn)認(rèn)真地記在一個(gè)小本子上,時(shí)常拿出來琢磨。由于他頭腦聰明,學(xué)得也認(rèn)真,進(jìn)步很快,兩個(gè)月后,在高師傅的親自“考試”下,譚雙劍順利地出師,成了裝修隊(duì)的“二把刀”電工。

從小工變成了電工,這在裝修隊(duì)可是個(gè)不小的“飛躍”,他的工資從每天20元漲到了每天50元,而且再也不用一頭泥一頭水地干力氣活兒,這令那些當(dāng)初嘲笑他的工友心里既羨慕又嫉妒。

1998年9月的一天,譚雙劍在一個(gè)業(yè)主家里為照明試燈時(shí),發(fā)現(xiàn)有兩條線接錯(cuò)了,便打算把它們重新接。按照操作規(guī)程,一定要將總閘完全斷開,才能開始操作,但譚雙劍想起高師傅經(jīng)常帶電作業(yè),恰好電閘那邊也沒人,就沒想那么多,小心地去拉開纏在電線上的絕緣膠,沒想到就在這一剎那,火光一閃,一股電流將譚雙劍從高高的人字梯上摔了下來!他被摔暈了,躺在地上半天都沒能醒過來,幸虧工友七手八腳地把他送到醫(yī)院。

這次連電擊帶摔傷,譚雙劍整整在醫(yī)院躺了一個(gè)星期。高師傅來看望他的時(shí)候,又氣惱又心痛地批評(píng)他:“你小子才出師幾天,就敢不拉總閘?電老虎電老虎,你就是跟它再親,它也是只老虎!明白嗎?”譚雙劍慚愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

看見譚雙劍觸電住院,原先那幾個(gè)嫉妒他的工友更加來勁了。他們幸災(zāi)樂禍地說:“大字都不識(shí)幾個(gè),也想摸電老虎的屁股!這下被老虎咬了,總該知道厲害了吧?”沒想到譚雙劍出院后,一瘸一拐地又來到了工地。只是從此以后,他認(rèn)真地學(xué)習(xí)了電工操作規(guī)范,再也不敢違規(guī)操作了。

看見譚雙劍對(duì)電工技術(shù)越來越熟練,高師傅又點(diǎn)撥他說:“我們現(xiàn)在干的活兒都屬于強(qiáng)電,而真正能體現(xiàn)電工技術(shù)和水平的,是弱電技術(shù)。以后的建筑越來越高檔,弱電電工的地位也會(huì)越來越高,如果你有志向在這行里干出名堂來,就應(yīng)該盡快掌握弱電技術(shù)。”師傅的一席話讓譚雙劍豁然開朗,他立刻下定決心:學(xué)弱電!

然而正如高師傅所言,弱電技術(shù)比強(qiáng)電更加精密和復(fù)雜,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求也更高。譚雙劍去圖書館借了一本《建筑工程弱電技術(shù)》,拿回來卻發(fā)現(xiàn)如讀天書,基礎(chǔ)知識(shí)太差的他,竟然一點(diǎn)也不懂!于是,他用自己打工攢下的錢,報(bào)了一個(gè)弱電工程師培訓(xùn)班,如饑似渴地學(xué)習(xí)起來。1999年年底,譚雙劍通過了考試,并順利地拿到了弱電工程師證。

1999年冬天,譚雙劍來到位于海淀區(qū)白石橋的國家氣象局的一個(gè)項(xiàng)目工地。工作沒幾天,譚雙劍聽說另一棟并不歸他負(fù)責(zé)的塔樓的配電柜安裝出了問題,原來的電工因?yàn)榻鉀Q不了問題,又嫌工期太緊壓力大,竟然不辭而別。看到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王經(jīng)理急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),譚雙劍主動(dòng)提出試試看。隨后,他一遍遍檢查線路和設(shè)備,發(fā)現(xiàn)問題后又連夜維修處理。結(jié)果,譚雙劍在三天三夜的時(shí)間里,只睡了不到8個(gè)小時(shí),終于趕在工期結(jié)束的前一天,把塔樓的配電柜按時(shí)安好并準(zhǔn)時(shí)送電,避免了數(shù)萬元的誤工損失。在工作終于完成后,譚雙劍又累又困,躺在配電室的地板上就睡著了。

譚雙劍的出手相救,令王經(jīng)理十分感激,當(dāng)即送給他一個(gè)呼機(jī):“別問號(hào)碼,有事我呼你!”

這只呼機(jī)沉寂了半年,2000年6月20日,忽然響了起來,給譚雙劍送來了他人生的第一個(gè)大機(jī)遇。打傳呼的正是王經(jīng)理:“我這有個(gè)工程,時(shí)間比較緊,你能不能湊點(diǎn)工人,這個(gè)項(xiàng)目就交給兄弟你來干!”覺察到譚雙劍的猶豫,王經(jīng)理豪爽地說:“兄弟你就別多想了!我看準(zhǔn)你了,為人實(shí)在,技術(shù)又好,你就大膽干吧!”

譚雙劍興奮極了,他意識(shí)到這是自己一個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)!可上哪兒去找人呢?他想起了自己曾經(jīng)干過的幾個(gè)工地,便找了些熟悉的工友,終于湊起近30人的隊(duì)伍。經(jīng)過一個(gè)月沒日沒夜的工作,譚雙劍終于按時(shí)完成了工程。這個(gè)工程也讓第一次當(dāng)“老板”的譚雙劍掙到了有生以來的第一筆巨款:3萬元。這下,幾位同樣來自館陶縣的老鄉(xiāng)徹底服氣了,有的人悄悄找到譚雙劍,想跟他干。這次成功的嘗試,讓譚雙劍感到自己眼前打開了一扇窗,他似乎明白自己今后該怎么做了!于是,他“招兵買馬”,很快又湊起了一支50人的隊(duì)伍。

從2001年起,譚雙劍帶著自己的施工隊(duì)伍,專門承攬建筑弱電工程。由于譚雙劍本人踏實(shí)細(xì)心,對(duì)手下的工人也訓(xùn)練有素,很快便在行業(yè)內(nèi)打出了名氣,美譽(yù)度不斷提升,所接的工程也越來越大。譚雙劍帶領(lǐng)著他的一支“精銳之師”,參與建設(shè)了著名的現(xiàn)代城、東方廣場(chǎng),甚至商務(wù)部、外交部等工程都留下了他的身影,其中一些工程還獲得了優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)項(xiàng)。不但如此,譚雙劍自己也不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),接連拿到了項(xiàng)目經(jīng)理證、工長(zhǎng)證等,成長(zhǎng)為一個(gè)名副其實(shí)的建筑業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。

溯流而上

我要帶領(lǐng)更多的“小魚”游離黑暗

2004年底,舉世矚目的浩大工程――北京2008年奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)“鳥巢”各項(xiàng)工程開始招標(biāo)。鳥巢整體建筑預(yù)算為35億元,而弱電工程這一塊造價(jià)為2.5億元,是目前世界上造價(jià)最高的弱電工程。能夠參與這樣著名而有紀(jì)念意義的高標(biāo)準(zhǔn)建筑物的建設(shè),不僅能體現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)的高水平和資質(zhì),而且對(duì)每個(gè)工程建設(shè)者來說,都是無上的榮耀和幸福。因此,參與各項(xiàng)工程競(jìng)標(biāo)的施工單位共有40多萬家。而競(jìng)爭(zhēng)弱電工程的單位不下100家,其中不乏來自新加坡的著名弱電工程承包商,以及為上海金茂大廈實(shí)施弱電工程的施工單位。

得知鳥巢要招標(biāo)的消息,譚雙劍也是熱血沸騰。然而當(dāng)他把自己的想法與手下的幾位經(jīng)理商量時(shí),他們大多數(shù)持反對(duì)意見。有人說:“恐怕全世界的建筑同行都在盯著北京和鳥巢呢,咱們哪里拼得過那些大公司呢?”有的說:“競(jìng)標(biāo)得花錢呀,要是成功的把握不大,何必白白搭上金錢和精力?”

可是譚雙劍的犟勁卻又上來了,他說:“大公司有大公司的優(yōu)勢(shì),咱們不也有咱們的絕活兒?jiǎn)?有什么不敢想的,這個(gè)標(biāo)我一定要投!”

2004年12月,譚雙劍向鳥巢工程建設(shè)指揮部投出了弱電工程競(jìng)標(biāo)的標(biāo)書。由于他精心制作的標(biāo)書能夠完全響應(yīng)挑剔苛刻的招標(biāo)要求,而且設(shè)計(jì)方案新穎獨(dú)特,控制方式靈活,承諾務(wù)實(shí)到位,經(jīng)過評(píng)委的集體評(píng)定,最終確定:“鳥巢”弱電工程的中標(biāo)單位為北京北安時(shí)代電梯安裝公司,由譚雙劍和他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)承建!得到消息的那一天,譚雙劍和工友們抱在一起跳啊、笑啊,怎么也無法表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)和自豪!

2005年1月,譚雙劍便帶領(lǐng)100多人的施工隊(duì)伍,浩浩蕩蕩地開進(jìn)了鳥巢工地。由于這項(xiàng)工程的特殊性,譚雙劍對(duì)工程質(zhì)量的要求幾乎達(dá)到了苛刻的程度。

2007年底,經(jīng)過1000多個(gè)日夜的艱苦奮戰(zhàn),鳥巢的弱電工程終于勝利完工,并成功地通過國家體育館工程建設(shè)指揮部和中咨工程建設(shè)監(jiān)理公司的全面驗(yàn)收。譚雙劍和他的工友們經(jīng)過艱苦卓絕的奮戰(zhàn),終于替鳥巢安上了“嘴”和“眼”,并將防雷接地、消防安保等控制到萬無一失的程度,鳥巢擁有了靈敏而發(fā)達(dá)的“神經(jīng)系統(tǒng)”,“活”了起來!

2008年6月28日,鳥巢舉行了隆重的落成典禮,譚雙劍被邀請(qǐng)參加這一盛大的儀式;同時(shí),他的名字也被刻在了國家體育場(chǎng)落成紀(jì)念柱上。

2008年8月8日晚,是譚雙劍有生以來最激動(dòng)和驕傲的時(shí)刻:他被邀請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)觀看舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式!當(dāng)煙花燃放過后,全場(chǎng)燈光亮起的時(shí)候,譚雙劍早已抑制不住自己無比激動(dòng)的心情,任幸福和驕傲的淚水不停地流下!

然而,屬于譚雙劍的榮耀并沒有就此結(jié)束。早在2008年5月,以電影《蝴蝶的尖叫》、《因水之名》而聞名的著名導(dǎo)演江小魚,聽說了譚雙劍奮斗成長(zhǎng)、最終參與鳥巢建設(shè)并取得圓滿成功的故事,感到十分難得,并決定以譚雙劍為原型,拍攝中國首部面向億萬農(nóng)民工的勵(lì)志電影。通過這部電影,全景式展現(xiàn)中國農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀和奮斗歷程,通過塑造他們奮斗的榜樣,鼓勵(lì)他們積極向上,譜寫中國農(nóng)民工昂揚(yáng)努力的生命凱歌和時(shí)代精神。

篇（2）

1、該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是為各行各業(yè)培養(yǎng)能夠從事電氣工程及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域工作的寬口徑、復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2、電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)，信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合，電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合，使學(xué)生獲得電工電子、系統(tǒng)控制、電氣控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化裝置及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域的基本技能。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（3）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及電子系統(tǒng)的發(fā)展變得越來越復(fù)雜化電子電工的技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著變化，電工點(diǎn)子技術(shù)實(shí)踐課無論是內(nèi)容還是形式都在無時(shí)無刻的不在發(fā)生著改革與變化，圍繞著電工電子技術(shù)實(shí)踐課程的改革進(jìn)行教學(xué)的改革，各個(gè)學(xué)校都在對(duì)如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探索，使學(xué)生們達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目標(biāo)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)與目前的教學(xué)目標(biāo)有些差距，因此，想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力還需要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

1．什么是電工電子

電工電子是電類專業(yè)的一門學(xué)科，電工是維修機(jī)器設(shè)備的電路，就是電力拖動(dòng)電路，電子技術(shù)就是弱電電路，就是電子電路分析，而電工電子就是兩種技術(shù)的結(jié)合。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生研究的能力、創(chuàng)新的能力以及實(shí)踐的能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)值，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是教師教授的理論知識(shí)，在實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生很難掌握，有的時(shí)候一起稍微的出現(xiàn)了一點(diǎn)故障學(xué)生就會(huì)手忙攪亂，不知所措。哪怕有的時(shí)候只是保險(xiǎn)絲燒壞了，學(xué)生們都不會(huì)換，甚至是測(cè)試線折了，就連簡(jiǎn)單的連接學(xué)生都做不好。因此，只有對(duì)學(xué)生們實(shí)踐的課程量進(jìn)行最大化的加強(qiáng)。

2.在電工電子教學(xué)中以理論聯(lián)系實(shí)際來提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在很多的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)有自己的想法和創(chuàng)意，其中有很多的想法是值得推舉的，但是這些想法和創(chuàng)意最終都是無疾而終了。其中最主要的原因就是因?yàn)闆]有扎實(shí)的基礎(chǔ)作為后盾。所以教師要對(duì)他們的基礎(chǔ)進(jìn)行培訓(xùn)。首先要從經(jīng)常用到的元器件學(xué)起，并且掌握它們。其次是經(jīng)常用電子測(cè)量的儀器對(duì)學(xué)生們的技能進(jìn)行訓(xùn)練。然后對(duì)基本的焊接技能進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到最基本的高度。最后是經(jīng)常利用仿真的軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意到實(shí)踐的目標(biāo)與過程，比如讓學(xué)生進(jìn)行焊接訓(xùn)練的時(shí)候，先讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)，本著精益求精的目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，給學(xué)生規(guī)定一定數(shù)量的焊點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行焊接，在完成這些數(shù)量之后再對(duì)具體的電路進(jìn)行焊接，這樣，學(xué)生們即在實(shí)踐中學(xué)到了理論的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己本身的焊接技能。

3.在電工電子的教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

3.1良好的師生關(guān)系

眾所周知，一個(gè)良好的環(huán)境和舒適的心情能給人們的工作和學(xué)習(xí)帶來一個(gè)良好的效果，一個(gè)舒適溫馨的環(huán)境會(huì)給人們帶來愜意的生活，相同的道理，學(xué)生與老師之間關(guān)系、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)給學(xué)生帶來一定的影響，這些都是影響學(xué)生心情的重要因素。良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生有一個(gè)舒適的心情，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，它即可以使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的個(gè)性，也可以使學(xué)生創(chuàng)新的能力與創(chuàng)新性的思維得到良好的發(fā)展。

3.2對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

基礎(chǔ)是人生的基石，只有打下了良好的基礎(chǔ)，以后的發(fā)展才會(huì)越來越輕松，包括學(xué)習(xí)也是一樣的，寫生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)新能力離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做為學(xué)生的后盾，一切將是空談。想要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，首先就是需要學(xué)生有著一個(gè)良好的基礎(chǔ)知識(shí)，然后需要的就是學(xué)生掌握一定專業(yè)的基礎(chǔ)技能。

3.3利用教學(xué)設(shè)施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在電工電子的教學(xué)當(dāng)中，可以引用一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，尤其是在教學(xué)方面，多媒體應(yīng)用已經(jīng)得到了普及。在電工電子專業(yè)當(dāng)中，有一些難以操作和講解的知識(shí)，可以利用多媒體技術(shù)分步、生動(dòng)、直觀、形象的在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，把難題進(jìn)行簡(jiǎn)單化，利用多媒體將繁瑣的理論分化，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)變的輕松了，教師的教授過程也變的簡(jiǎn)單了。

3.4充分的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中隨時(shí)的進(jìn)行，教師也可以隨時(shí)的對(duì)網(wǎng)上的問題進(jìn)行解答，得以及時(shí)的對(duì)學(xué)生們的困惑進(jìn)行解決，和學(xué)生們進(jìn)行一定的交流。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間都可以進(jìn)行互相的交流與探討，從而可以大大的提高學(xué)生對(duì)電工電子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生們創(chuàng)新的效率。

3.5為學(xué)生樹立自信

自信是每個(gè)成功者的武器，擁有充足的自信心可以提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。從古至今，成就一番霸業(yè)的哪個(gè)不是擁有充足的自信，教學(xué)中的實(shí)踐也可以證明，凡是具備解決問題所需要的相應(yīng)的知識(shí)的學(xué)生，對(duì)于解決問題則充滿信心，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性、活躍性以及思維都有了很大的提高。

4.總結(jié)

電工電子教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維、研究能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐的能力等方面的培養(yǎng)非常的重要。在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中無論是對(duì)內(nèi)容方面上的安排還是關(guān)于練習(xí)題、實(shí)際的問題、電工制作的設(shè)置與選擇，動(dòng)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，把理論知識(shí)帶到實(shí)踐中，在實(shí)踐中更好的掌握理論知識(shí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多加運(yùn)用這種方式，以便培養(yǎng)出更多的具備創(chuàng)新能力且適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的人才。　[科]

【參考文獻(xiàn)】

［1］張垓.淺談工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中研究型學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建──以電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)為例[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,(02).

篇（4）

性強(qiáng)的技術(shù)人才吧！

一、教學(xué)改革要綜合考慮各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)主要包括電工學(xué)、電氣控制、電力系統(tǒng)安裝與維護(hù)、電機(jī)學(xué)四個(gè)部分，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的專業(yè)。因?yàn)殡姎夤こ碳白詣?dòng)化專業(yè)是一門基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識(shí)涉及面廣的專業(yè)，因此也使得它與其他基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行交叉與融合成為必然。例如，“電氣工程”與“應(yīng)用電子技術(shù)”交叉融合產(chǎn)生了“電力電子技術(shù)”，“電氣工程”與“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”及“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”的交叉融合產(chǎn)生了“機(jī)電一體化”學(xué)科。現(xiàn)已形成以“機(jī)械”為主體、電氣控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)為核心的“機(jī)械+電氣+計(jì)算機(jī)”的有機(jī)融合，“機(jī)電一體化”學(xué)科的產(chǎn)生實(shí)際是電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是電氣工程及自動(dòng)化領(lǐng)

域中機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)高度發(fā)展的必然結(jié)合。

二、教學(xué)改革要考慮專業(yè)人才的培養(yǎng)必須符合社會(huì)的需要

隨著社會(huì)的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)

的內(nèi)涵也隨之發(fā)生了變化，即由強(qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合，在電氣工程、電力電子、信息控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的基本訓(xùn)練，使學(xué)生能得心應(yīng)手地解決電氣工程與自動(dòng)控制技術(shù)領(lǐng)域中的任何實(shí)際問題。電氣工程及自動(dòng)化學(xué)科的主要目的是提高機(jī)器運(yùn)行效率，而提高效

率的關(guān)鍵在于電力系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)的技術(shù)水平，從而達(dá)到運(yùn)行的

科學(xué)性和可靠性。社會(huì)對(duì)工作崗位的需求使得強(qiáng)、弱電結(jié)合成為必然趨勢(shì)，隨即電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)，以及學(xué)生應(yīng)該具備的理論知識(shí)和基本技能來

構(gòu)建合理的課程體系，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)改革要注重提高學(xué)生素質(zhì)

教學(xué)改革，不僅要改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，更重要的是在教學(xué)過程中注重學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。學(xué)生素質(zhì)的提高重點(diǎn)是教師素質(zhì)的提高，只有教師的素質(zhì)提高了才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。所以，教學(xué)改革不僅要強(qiáng)化教師的教學(xué)能力、指導(dǎo)能力，更重要的是教師整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)評(píng)價(jià)中要把“卷面成績(jī)”“實(shí)訓(xùn)操作”“道德評(píng)價(jià)”“行為規(guī)范”等有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)成績(jī)作為推薦學(xué)生就業(yè)的依據(jù)。學(xué)生為了獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中就格外用心，在提高“技能”的同時(shí)更注重“成人”，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

篇（5）

1、引言

高等職業(yè)教育是按我國國情需要培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，從目前情況來看，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生在不同程度上還存在著與社會(huì)需求的不相匹配、技能水準(zhǔn)無法滿足用人單位要求的情況。高等職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的形式，同時(shí)也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。為此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，在突出實(shí)用性的基礎(chǔ)上兼顧知識(shí)體系的完備，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)、高技能專門人才。

2、完善教學(xué)體系、確定教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重。明確以實(shí)踐為重點(diǎn)和核心的高職課程取向。

通過教學(xué)要達(dá)到以下目標(biāo)：

首先，使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)思想，加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，進(jìn)而在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新。其次，培養(yǎng)學(xué)生具備未來從事行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力，包括實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)資格證書四個(gè)方面。第三，增強(qiáng)實(shí)踐情感和實(shí)踐觀念，培養(yǎng)良好的公德與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研、堅(jiān)韌不拔的工作作風(fēng)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

3、拓寬基礎(chǔ)知識(shí)

在飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)面前，高職學(xué)生應(yīng)有較好的基礎(chǔ)才能很好的適應(yīng)技術(shù)的更新和工作的需要。如何獲得比較可靠地基礎(chǔ)可以從橫向和縱向兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：加深現(xiàn)有基礎(chǔ)知識(shí)和拓寬基礎(chǔ)知識(shí)面。通常，可根據(jù)弱電類的技術(shù)基礎(chǔ)課程適當(dāng)拓寬，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展方向增加新的技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)整個(gè)整個(gè)專業(yè)來講要加寬基礎(chǔ), 從一門課來講同樣也是如此，根據(jù)政策，每年都要根據(jù)發(fā)展修正培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)大綱，內(nèi)容的翻新其實(shí)質(zhì)也是拓寬了本門課程的知識(shí)面。這個(gè)工作還要繼續(xù)深入下去，例如可以靈活刪掉某些次要內(nèi)容或者削減該內(nèi)容的講授深度, 增加一些新內(nèi)容。對(duì)于次要內(nèi)容和講授深度的理解，可以通過教研室研討來確定。例如，如今數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅速，模擬技術(shù)慢慢減少，就可以適當(dāng)削減模擬方面的知識(shí)，增加數(shù)字技術(shù)。另外，還可以把其他各門學(xué)科中具有廣泛價(jià)值的知識(shí)及科學(xué)成果作為本專業(yè)教學(xué)或課程教學(xué)的輔助內(nèi)容。

4、靈活變換教學(xué)方法

積極開展雙向互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)。充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位使師生在課堂上進(jìn)行充分的、雙向的思想交流和相互啟發(fā)。進(jìn)行雙向互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法主要是以問題帶互動(dòng)，把問題作為帶動(dòng)互動(dòng)的切入點(diǎn)，通過問題貫穿教學(xué)過程，銜接教學(xué)環(huán)節(jié)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。創(chuàng)設(shè)評(píng)分機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)中都獲得主觀上的成功感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體驗(yàn)到真正的成功感。

以學(xué)法帶教法，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育是以傳授知識(shí)為根本目的，以教師的教為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這就違背了教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。

突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。思維，就是思考，它是人的大腦在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)客觀事物的一種間接的概括性的反映過程。思維是行為的內(nèi)化，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。教師在教學(xué)過程中不論運(yùn)用哪種教學(xué)方法都要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和形象思維能力，如分析判斷能力、概括綜合能力以及發(fā)散思維能力，直覺思維能力、想象思維能力等。教師要把思維能力的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)中。

5、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我國的教學(xué)普遍存在以課堂、教材和教師為“中心”，以傳授課本知識(shí)為唯一目的，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“中心”地位，在整個(gè)教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種模式強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

“教學(xué)以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)移主要體現(xiàn)在：一是選題和內(nèi)容是完全自由選擇的，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)特點(diǎn)能夠得到自由的發(fā)揮。二是時(shí)間和空間可以由學(xué)生自己掌握，容易達(dá)到與學(xué)生興趣與智力周期的同步發(fā)展。三是活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)是自由組合，團(tuán)隊(duì)成員之間可以充分交流，有利于創(chuàng)新過程中的相互啟發(fā)和激勵(lì)。

6、完善考核模式

在教學(xué)過程中，教學(xué)效果不好，教學(xué)效率不高，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，需要對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)課程模式進(jìn)行改革。為此我們進(jìn)行考試方法的改革采取試、筆試與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。這種考試方法是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、技能、技巧進(jìn)行總結(jié)性檢查的主要形式。通過考試,推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí), 從而進(jìn)一步理解、鞏固和運(yùn)用知識(shí)。高頻電路課程的筆試卷采用A、B 兩卷 供上、下午兩大組分別使用。口試、實(shí)驗(yàn)考試采用同學(xué)抽題簽, 準(zhǔn)備之后,通過師生對(duì)話的方式, 對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)廣度、深度以及運(yùn)用知識(shí)的能力水平進(jìn)行檢查。

實(shí)踐證明,這種筆試、口試和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式是一種反映學(xué)生能力的較為全面的考試方法, 可使同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)得到全面復(fù)習(xí)和檢測(cè),有利于加深和鞏固所學(xué)的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

《電工學(xué)》是工科專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)有關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，不僅為專業(yè)課獲取必備的知識(shí)，也為學(xué)好專業(yè)課培養(yǎng)必要的思維方法，《電工學(xué)》學(xué)習(xí)的好壞直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。所以提高《電工學(xué)》教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。然而，在教學(xué)中總是存在影響教學(xué)質(zhì)量的教與學(xué)的矛盾。針對(duì)這方面的問題，筆者談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

1　學(xué)生的客觀狀況。由于中職生大部分是初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不太濃，行為自由放任，自我控制能力差還有不良行為的人群，他們的這些特征是影響教學(xué)質(zhì)量“學(xué)”方面的客觀因素之一，具體表現(xiàn)為：

1.1　學(xué)習(xí)能力差。學(xué)習(xí)能力不是智力，而是指對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意能力、思維能力、理解能力、記憶能力和貫通能力，是學(xué)習(xí)各科知識(shí)必須具備的。這些能力不是一天兩天能培養(yǎng)成的，進(jìn)入中職學(xué)校后再培養(yǎng)需要付出百倍的努力，同時(shí)要有持之以恒的精神加堅(jiān)強(qiáng)的意志。

1.2 課堂上的不良行為。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課堂上精力集中、勤于思考，緊跟老師的思路走是學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵，但是數(shù)量不少的學(xué)生卻背道而馳，看閑書、說閑話、睡覺、做小動(dòng)作。沒有堅(jiān)強(qiáng)的自我約束能力。教師嚴(yán)厲批評(píng)后，再強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，美其答曰：“開了專業(yè)課就好好學(xué)習(xí)。”他們不明白知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。

針對(duì)學(xué)生的這種情況，有效的措施是攻破學(xué)生不良行為“堡壘”的法寶，改造學(xué)生的思想，使其洗心革面，然后逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和一定的自我約束能力，更重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情走出小自我――即我是什么，我愛什么；形成大自我――即我要將自己培養(yǎng)成為什么，我要在踏入社會(huì)以后成為什么行業(yè)的人。使得他們懂得來校的目的是學(xué)本領(lǐng)，沒有本領(lǐng)，哪里去尋自己的工作崗位?中職學(xué)生年齡十六、七歲，正是人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，只要教師有耐心做好學(xué)生的思想工作，善于引導(dǎo)，是可以激發(fā)他們的興趣學(xué)習(xí)的。唯有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、自主性，“學(xué)”這個(gè)方面才算有了動(dòng)力，才能做到教而有效。所以做好學(xué)生的思想工作是提高教學(xué)質(zhì)量的因素，這不僅是教師，也是所有職教人員的艱巨任務(wù)。

2　教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，《電工學(xué)》課程覆蓋面廣，包括了強(qiáng)電和弱電以及聯(lián)系強(qiáng)弱電的“橋梁”，不同版本的教材在內(nèi)容上各有增減。這就要求教師具有廣博的知識(shí)，更要不斷更新知識(shí)，有較強(qiáng)的組織教材內(nèi)容的能力，在講課的同時(shí)教給學(xué)生分析問題的思路和方法，并最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.1　見習(xí)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師通過組織教學(xué)內(nèi)容，把所講內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亍⒀堇[給學(xué)生是通常的教學(xué)方法，而《電工學(xué)》課程涉及到實(shí)物，例如電動(dòng)機(jī)、變壓器、電器元件等。如果單憑老師的講說，學(xué)生的想象來講授和學(xué)習(xí)的話，效果總是不理想，而這些實(shí)物比較笨重不便上課攜帶。所以課前領(lǐng)學(xué)生先到實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)地，讓學(xué)生見識(shí)這些實(shí)物是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也為課堂教學(xué)做好了前期準(zhǔn)備。

2.2 授課環(huán)節(jié)，有了見習(xí)環(huán)節(jié)作為前提，講授內(nèi)容時(shí)師生的交流就有的放矢，不會(huì)讓學(xué)生置身云霧里，學(xué)生的思維才能隨教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)起來，飛起來，對(duì)學(xué)生來說就有了駕馭知識(shí)的欲望。同時(shí)，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用是提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素。具體做法是：據(jù)教學(xué)大綱做全面安排，安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；認(rèn)真?zhèn)湔n，注意課堂教學(xué)的條理性；多用啟發(fā)式教學(xué)，特別是能找到一個(gè)學(xué)生熟悉的或者是已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，作為新課內(nèi)容的切入點(diǎn)，這一點(diǎn)很重要，它能讓學(xué)生沿著原有的思路學(xué)習(xí)新內(nèi)容而不感到心慌；語言風(fēng)趣幽默，活躍課堂氣氛。

每個(gè)教師講課風(fēng)格不同，但一定要保證教與學(xué)的緊密結(jié)合，事實(shí)上，教師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，風(fēng)趣的語言，恰當(dāng)?shù)谋确剑髑橛谒v道理之中，既說清道理，又便于掌握是深受學(xué)生喜歡的風(fēng)格。我也做了這方面的努力。在講電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制原理及圖時(shí)，將聯(lián)鎖的兩接觸器喻為“我方”與“你方”，本著“平等互利”的原則，“我方”和“你方”連接成對(duì)稱控制線路。“我方”怎樣與“你方”的動(dòng)、靜觸頭“交流”，那么“你方”也同樣交流于“我方”。課堂氣氛就比較活躍，這樣講的好處是便于學(xué)生記憶理解，為實(shí)際接線做好準(zhǔn)備，兩條控制線路分明，實(shí)物連接清楚，教與學(xué)效果明顯，學(xué)生能夠“腦里清”，基本能夠電路圖存儲(chǔ)于胸，原理清楚于腦。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)。電工學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，校內(nèi)實(shí)踐就是通過實(shí)驗(yàn)。隨著我校電工實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善，好多試驗(yàn)都可進(jìn)行，為提高電工教學(xué)質(zhì)量提供了有利條件，做實(shí)驗(yàn)首先要進(jìn)行安全用電教育，生命安全重于泰山嘛!然后學(xué)會(huì)使用測(cè)量?jī)x表，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過親自動(dòng)手操作，測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、計(jì)算、驗(yàn)證書本理論結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，提高他們分析和解決問題的能力。

有些學(xué)生不愛聽課卻樂意做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)下不了手，著急，這時(shí)老師點(diǎn)撥他好好聽課的重要性，也許更有說服力。接下耐心幫助他們完成實(shí)驗(yàn)，讓他們有成就感，可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，對(duì)做實(shí)驗(yàn)興趣特濃，為了多做幾次。晚自習(xí)呆在實(shí)驗(yàn)室，做得是滿頭大汗，這讓他把課本的這部分內(nèi)容想了一次又一次，總算是很好的掌握了。他在本校舉行的首屆電工技能大賽中喜獲第一名的好成績(jī)。這對(duì)他是一個(gè)很大的鼓舞，我想，這對(duì)他以后的工作或人生一定有很大的影響。

篇（7）

2、企業(yè)的用工需求是：?jiǎn)T工應(yīng)具有扎實(shí)的理論功底，熟練掌握自動(dòng)控制的原理和方法、自動(dòng)化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用、現(xiàn)場(chǎng)儀表的原理及故障處理、DCS、PLC系統(tǒng)軟件知識(shí)的掌握、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器技術(shù)，最好系統(tǒng)學(xué)習(xí)過與煤化工領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)課程。 

二、技術(shù)員調(diào)研分析 

1、工作內(nèi)容。參與新建、改造項(xiàng)目的施工，負(fù)責(zé)質(zhì)量技術(shù)驗(yàn)收，確保施工圖紙，資料完備；制定檢修計(jì)劃，負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行；提出備品備件的需求計(jì)劃及材料計(jì)劃；做好技術(shù)管理工作，根據(jù)實(shí)際的生產(chǎn)，制定相應(yīng)的管理制度；收集事故數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析；對(duì)影響生產(chǎn)的故障，匯報(bào)至運(yùn)行部及中心領(lǐng)導(dǎo)并按指示進(jìn)行處理。 

2、工作流程。巡檢，發(fā)現(xiàn)問題及隱患，下發(fā)問題及隱患整改單，責(zé)任班組整改完成，進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，編制檢修計(jì)劃，編制檢修方案。 

3、職業(yè)生涯規(guī)劃。三年成長(zhǎng)為合格的化工儀表維修工，四年成長(zhǎng)為主操，六年成長(zhǎng)為班長(zhǎng)，十年成長(zhǎng)為技術(shù)員或副主任。 

4、工作中所需職業(yè)資格證書。自動(dòng)化儀表特種作業(yè)證，化工儀表維修工證。 

5、職業(yè)知識(shí)和能力。 

職業(yè)知識(shí)：電工學(xué)知識(shí)、常規(guī)儀表（溫度、壓力、液位）的結(jié)構(gòu)及工作原理、 

掌握閥門的相關(guān)知識(shí)、掌握控制系統(tǒng)的知識(shí)、掌握儀表的選型相關(guān)知識(shí)等、CAD制圖繪圖、儀表識(shí)圖知識(shí)等、在線分析儀表的工作原理及儀表基礎(chǔ)知識(shí)及適用場(chǎng)合。 

職業(yè)能力：分析判斷和處理儀表故障的能力、學(xué)習(xí)能力、公文寫作能力、電腦操作能力、安全防護(hù)技能、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力。 

三、一線工人調(diào)研分析 

畢業(yè)生求職時(shí)所面臨的主要困難是工作經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、動(dòng)手操作能力差。因此一線工人建議學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，力爭(zhēng)學(xué)生在校期間具備考取化工儀表維修工的能力；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)，力爭(zhēng)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)后就能獨(dú)立上崗工作。 

企業(yè)對(duì)一線工人的素質(zhì)要求如下： 

很高的學(xué)習(xí)能力、處理問題的能力、敬業(yè)精神和責(zé)任心、勞動(dòng)安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)、對(duì)過程控制的理解和掌握能力；較高的技術(shù)資料的記錄和整理能力、機(jī)器設(shè)備操作能力、團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立工作能力、效益意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、計(jì)算機(jī)操作能力等。 

企業(yè)對(duì)一線工人的知識(shí)要求如下： 

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)保與安全知識(shí)、化工制圖知識(shí)、熟讀工藝流程圖和管道儀表流程圖、過程檢測(cè)技術(shù)、化工過程控制裝置、DCS（集散控制系統(tǒng)）、總線控制系統(tǒng)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與接口知識(shí)、在線分析儀表知識(shí)、PLC可編程控制器的知識(shí)、ESD緊急停車系統(tǒng)的知識(shí)等。 

四、崗位職責(zé)調(diào)研分析 

調(diào)研部門及崗位如下： 

部門：儀表管理中心：綜合管理科、健康環(huán)保科、生產(chǎn)設(shè)備科、計(jì)量科、系統(tǒng)分析及弱電運(yùn)行部（儀表分析、儀表系統(tǒng)）、動(dòng)力及空分運(yùn)行部、氣化運(yùn)行部、凈化及合成油運(yùn)行部、檢修運(yùn)行部 。 

崗位：科長(zhǎng)、副科長(zhǎng)、工程師、技術(shù)員、班長(zhǎng)等。 

科長(zhǎng)的崗位職責(zé)：①負(fù)責(zé)組織儀表設(shè)備管理制度的修訂；②負(fù)責(zé)儀表大檢修項(xiàng)目的審批和組織實(shí)施；③參加重大基建、技措工程的方案審定和質(zhì)量驗(yàn)收工作；④負(fù)責(zé)審核技術(shù)方案及操作規(guī)程，組織編寫儀表技術(shù)改造實(shí)施方案。 

副科長(zhǎng)的崗位職責(zé)：①負(fù)責(zé)所轄裝置儀表維護(hù)檢修及相關(guān)技術(shù)等工作；②遵照?qǐng)?zhí)行中心安全管理規(guī)定、安全技術(shù)操作規(guī)程和安全技術(shù)措施，檢查、監(jiān)督各班組規(guī)章制度的執(zhí)行情況；③對(duì)員工進(jìn)行安全教育、技術(shù)練兵、技術(shù)考核；④負(fù)責(zé)審核各類設(shè)備的檢修維護(hù)操作規(guī)程、檢修方案和調(diào)試規(guī)程等各類規(guī)程、方案；⑤組織審核本運(yùn)行部各類備品備件計(jì)劃。 

工程師的崗位職責(zé)：①編制修訂儀表生產(chǎn)設(shè)備管理制度和儀表設(shè)備檢修規(guī)程、技術(shù)方案、閥門檢修規(guī)程、技術(shù)方案；②匯總編制各類檢修計(jì)劃，參與組織實(shí)施，并對(duì)檢修質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收；③根據(jù)儀表設(shè)備使用的具體情況，適時(shí)提出儀表設(shè)備技術(shù)改進(jìn)方案。 

技術(shù)員的崗位職責(zé)：①負(fù)責(zé)各自部門的儀表技術(shù)管理工作；②編制各自部門的儀表檢修規(guī)程、技術(shù)方案、檢修計(jì)劃；③定期檢查各自部門的各裝置儀表運(yùn)行情況。 

班長(zhǎng)的崗位職責(zé)：①負(fù)責(zé)本部門各裝置儀表崗位安全生產(chǎn)，嚴(yán)格落實(shí)本崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制，指揮協(xié)調(diào)本班各項(xiàng)安全生產(chǎn)活動(dòng)；②嚴(yán)格執(zhí)行崗位操作規(guī)程，控制好各部門各裝置儀表各項(xiàng)指標(biāo)；③負(fù)責(zé)監(jiān)管、考核本班組目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)情況；④負(fù)責(zé)組織管理本班組各部門各裝置儀表設(shè)備巡檢工作，并對(duì)工作開展情況進(jìn)行監(jiān)督檢查、考核。 

篇（8）

電氣工程專業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，培養(yǎng)范圍不僅要有一級(jí)學(xué)科“電氣工程”的特色，應(yīng)具備“強(qiáng)弱電”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也應(yīng)當(dāng)具備較廣的人文、社會(huì)等方面的知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此要加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化，必須積極開拓，建好一批有層次、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教學(xué)基地。

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的探討

隨著科技的發(fā)展，電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合。要求培養(yǎng)的學(xué)生具有解決電氣工程與自動(dòng)控制技術(shù)問題的基本能力。電氣工程學(xué)科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運(yùn)行質(zhì)量，提高運(yùn)行的合理性和可靠性，提高運(yùn)行效率。弱電知識(shí)需要越來越多，強(qiáng)弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢(shì)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的構(gòu)建：

1.1 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該具備的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)為:第一點(diǎn)是要求掌握比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；第二點(diǎn)是要具有系統(tǒng)地掌握電路理論、電子技術(shù)、電力拖動(dòng)與控制、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用等專業(yè)知識(shí)，具有解決和處理企、事業(yè)單位中日常電氣控制與運(yùn)行的技術(shù)能力；第三點(diǎn)是應(yīng)獲得較好工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、實(shí)際工作能力；第四點(diǎn)是掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的市場(chǎng)分析和決策能力，通過鍛煉能夠在企、事業(yè)單位從事管理與決策工作。

1.2 如何構(gòu)建課程體系

按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合用人單位對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)、知識(shí)和技能的要求，要根據(jù)學(xué)生應(yīng)具備和達(dá)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程體系，課程的設(shè)置和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不是毫無聯(lián)系的排列，研究課程的內(nèi)在聯(lián)系，形成條塊清晰而又相互融合的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)是必需的。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，除了公共基礎(chǔ)課程大平臺(tái)外，涉及本專業(yè)的課程可劃分為四個(gè)課程群:電子技術(shù)課程群、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程群、自動(dòng)控制課程群、電機(jī)與電能系統(tǒng)課程群。

電氣工程學(xué)科的快速發(fā)展與應(yīng)用離不開電子技術(shù)的飛速發(fā)展，所以本專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)電子技術(shù)課程設(shè)置并優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容，特別是應(yīng)加強(qiáng)集成電路、超大規(guī)模集成電路、可編程超大規(guī)模集成電路CPLD等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于自動(dòng)化的發(fā)展一直都是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，所以工業(yè)自動(dòng)化的前途在于計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)于控制技術(shù)的發(fā)展，因此從小的控制裝置到大型的控制系統(tǒng)都要應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。課程設(shè)置包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、嵌入式處理器及操作系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理器(DSP)原理及應(yīng)用、工業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。另外工業(yè)工程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的重要原理及技術(shù)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想的形成，理解專業(yè)構(gòu)建的體系以及對(duì)今后的控制工程應(yīng)用都是十分重要的。

按照學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)踐教學(xué)自身的客觀規(guī)律，與學(xué)習(xí)的不同階段相對(duì)應(yīng)，研究建立了四層次結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系。它的層次性體現(xiàn)于從低年級(jí)到高年級(jí)循序漸進(jìn)、由淺入深，從認(rèn)識(shí)性實(shí)踐，到驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性及創(chuàng)新實(shí)踐。培養(yǎng)具有工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)動(dòng)手能力，能獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的應(yīng)用型高級(jí)人才，不僅在理論教學(xué)中應(yīng)致力于理論的應(yīng)用，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立知識(shí)和能力并重、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，而且相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

首先通過對(duì)課程的優(yōu)化，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)性的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。通過開放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新學(xué)分平臺(tái)，開展個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)改革，讓學(xué)生根據(jù)自己就業(yè)意向、實(shí)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和設(shè)計(jì)方案，組織實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)。在系統(tǒng)的實(shí)習(xí)過程中要求學(xué)生完成從元件的選擇到系統(tǒng)的組裝，從單元電路調(diào)試到系統(tǒng)調(diào)試，使其具有系統(tǒng)實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.1 要抓緊實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

在合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系中，努力建設(shè)相對(duì)完整、與理論教學(xué)聯(lián)系緊密的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新,必須注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)一步減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性及研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的教學(xué)手段，積極使用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)課件，推廣運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合，并逐步建立以學(xué)生為主體、以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主的實(shí)踐教學(xué)開放教學(xué)體系，并逐步擴(kuò)大開放教學(xué)的比例。不同類型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)等)在教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)分、順序及時(shí)間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，要與相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。

2.2 要保證實(shí)踐教學(xué)基本條件

我們一方面要聘請(qǐng)基地所在單位的專家、專業(yè)技術(shù)人員和管理干部一起參與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)；另一方面積極幫助基地所在單位開展員工技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)和科研等工作，使實(shí)習(xí)基地同時(shí)成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)基地。在互惠互利的基礎(chǔ)上，不斷拓展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新道路。以實(shí)現(xiàn)加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化的目的。實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本前提。理順管理體制，建立與完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

3 電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及方法

基礎(chǔ)課一定要給較多學(xué)時(shí)，讓學(xué)生牢固掌握，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供有力的保障。專業(yè)課的門數(shù)較多，學(xué)時(shí)較少，主要給學(xué)生介紹專業(yè)內(nèi)容和國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)向。在重點(diǎn)、難點(diǎn)講解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終生學(xué)習(xí)思想。電氣工程專業(yè)在一定程度上要進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，新的強(qiáng)電專業(yè)的人才必須掌握更多的信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。遵照教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，貫徹德智體全面發(fā)展， 培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識(shí)面寬，重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，重視自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和“復(fù)合型”“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的不斷發(fā)展變化，理論教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，刪除一些陳舊落后的技術(shù)課程，加入一些最新技術(shù)和當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的技術(shù)作為課堂教學(xué)內(nèi)容。

為使我們培養(yǎng)的人才能順利進(jìn)入市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)，高等學(xué)校的畢業(yè)證書和學(xué)位證書是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的必備的兩張準(zhǔn)入證。專業(yè)人員職業(yè)資格證書(高級(jí)維修電工)是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的又一準(zhǔn)入證。在此基礎(chǔ)上學(xué)生走向社會(huì)，經(jīng)一段時(shí)間的工作鍛煉，可向注冊(cè)工程師等有關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)崗位的資格認(rèn)證努力。

4 結(jié)語

世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和信息時(shí)代的到來，對(duì)我國高等人才的規(guī)格和質(zhì)量要求也越來越高。另外，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使高等人才的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。在人才培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)注重強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，既可以從事電力系統(tǒng)及其相關(guān)領(lǐng)域的工作，也可以在自動(dòng)化及信息技術(shù)領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、研究開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行等其他方面的工作。

篇（9）

電氣測(cè)量課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)課，與其他課程相比，電氣測(cè)量課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，這門課程所要掌握的技能是每一個(gè)從事電工技術(shù)人員和電氣專業(yè)人員所必需要掌握的基本技能，被很多院校的電氣與信息工程學(xué)院做為相關(guān)專業(yè)的必修課程。學(xué)習(xí)這門課程的主要目的就是為了學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中能夠靈活運(yùn)用到所學(xué)的電氣測(cè)量知識(shí)。由此可見，在這門課程的教學(xué)過程中應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)放在首要位置，這與傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式應(yīng)該區(qū)分開來。在本課程的教學(xué)過程中要注重本課程的專業(yè)針對(duì)性和實(shí)踐性，做到知識(shí)與能力并重，實(shí)踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力得到真正的提高，本文將結(jié)合電氣測(cè)量課程的相關(guān)特點(diǎn)來分析電氣測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)模式的改革探索。

1 電氣測(cè)量課程教育的現(xiàn)狀

電氣測(cè)量課程的主要研究?jī)?nèi)容是各種電氣測(cè)量?jī)x表的結(jié)構(gòu)、技術(shù)特征、工作原理、使用維護(hù)方法等內(nèi)容，設(shè)計(jì)內(nèi)容范圍廣，知識(shí)點(diǎn)繁多，需要記憶的內(nèi)容也很多，在傳統(tǒng)的電氣測(cè)量的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的記憶，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度不夠，在教學(xué)方式上也以教師教授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，這種教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)理論概念的理解不夠透徹，實(shí)踐動(dòng)手能力也得不到加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了不小的制約作用。

在課程設(shè)置上，我國高校目前采用的電氣測(cè)量的教材主要偏向于弱電類的參數(shù)測(cè)量，而對(duì)于強(qiáng)電類的測(cè)量則很少涉及。可是高校電氣工程及其自動(dòng)化類的學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)大多從事的是與強(qiáng)電有關(guān)的工作，這就反映了電氣測(cè)量課程教學(xué)過程中教材選用專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)的問題。

目前存在的電氣測(cè)量課程的考核方式往往存在考核形式單一、考核標(biāo)準(zhǔn)不合理的問題，僅憑理論知識(shí)的考核來評(píng)價(jià)電氣測(cè)量課程的學(xué)習(xí)成果是不合理的，這與電氣測(cè)量課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)相違背。因此，進(jìn)行電氣測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)模式的改革探索是非常有必要的。

2 優(yōu)化電氣測(cè)量課程教學(xué)的內(nèi)容

鑒于電氣測(cè)量課程實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在電氣測(cè)量課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，進(jìn)行電氣測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組是非常有必要的。對(duì)于教材上過多、重復(fù)的理論性內(nèi)容要予以適當(dāng)?shù)厣釛墸黾訉?shí)用性的實(shí)踐內(nèi)容到電氣測(cè)量課程的教材中去。對(duì)于教學(xué)過程中存在的專業(yè)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，建議采取縮短學(xué)時(shí)，突出專業(yè)特色的措施。例如與電力工程無關(guān)的內(nèi)容就可以予以舍棄，示波器的使用、萬用表的使用、電橋的使用等與強(qiáng)電測(cè)量無關(guān)的部分就可以刪除，而對(duì)于電力常用四表、測(cè)量用互感器、電工安全知識(shí)等與電氣測(cè)量密切相關(guān)的內(nèi)容則要予以著重強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過調(diào)整改革后的電氣測(cè)量課程應(yīng)該具有如下特點(diǎn)：

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，注重電工培訓(xùn)的實(shí)際操作性，既鍛煉了學(xué)生的操作能力，又減輕了學(xué)生參加考證的壓力。

突出強(qiáng)點(diǎn)知識(shí)，做到強(qiáng)弱電結(jié)合，萬用表、示波器等弱點(diǎn)測(cè)量?jī)x器使用較少，可以只做了解，而互感器、兆歐表、電能表、接地電阻測(cè)試儀等儀器的使用頻率很高，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該重點(diǎn)突出的予以強(qiáng)調(diào)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，配合用電安全、常用工具的使用與關(guān)鍵數(shù)據(jù)的測(cè)量來對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行理解，理解起來更加的方便透徹。

3 改進(jìn)電氣測(cè)量課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段

在進(jìn)行電器測(cè)量的課程教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求，因此有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以改進(jìn)。在課堂教學(xué)時(shí)不能再是由教師一個(gè)人在課堂上講解，而是需要將教師的理論教授、學(xué)生的課后思考、實(shí)際的操作三者緊密的相結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到學(xué)生的獨(dú)立自主能力、實(shí)踐操作能力、測(cè)量技能等各方面能力同時(shí)提高的目的。

電氣測(cè)量課程主要講述的是電工儀器儀表的測(cè)試使用的基本方法，實(shí)際操作性很強(qiáng)，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重實(shí)例的引用和講解，這樣才能使得教學(xué)內(nèi)容更加的直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能更容易接受。

電氣測(cè)量課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此在教學(xué)過程中可以布置一些像課程設(shè)計(jì)一類的大作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去設(shè)計(jì)、思考，獨(dú)立完成電氣的測(cè)量工作。

枯燥單一的教學(xué)方式往往都不能取得良好的教學(xué)效果，在電氣測(cè)量課程的教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生知識(shí)接受度的影響，可以通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等形象化的教學(xué)手段的引進(jìn)，動(dòng)態(tài)的展示儀器儀表的使用測(cè)量方法、工作過程、工作原理等，這樣學(xué)生更容易接受、理解，學(xué)習(xí)完之后，記憶力也非常深刻，具有非常好的效果。

4 改進(jìn)電氣測(cè)量課程的考核方式

在傳統(tǒng)的學(xué)生課程考核過程中普遍使用一紙?jiān)嚲磉M(jìn)行理論的考核，通過理論知識(shí)的考核來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低是十分不科學(xué)的，尤其是對(duì)于電氣測(cè)量這樣一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，在今后的電氣測(cè)量考核時(shí)，要加入實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的考核，不同的考核方式能夠?qū)W(xué)生不同層面的能力展現(xiàn)出來，這種考核方式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能更加的全面。只有進(jìn)行合理科學(xué)的考核方式，才能判斷出學(xué)生的真正能力。

5 總結(jié)

電氣測(cè)量課程作為電氣及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用，它具有實(shí)踐性和專業(yè)針對(duì)性都非常強(qiáng)的特點(diǎn)。而以往的電器測(cè)量教學(xué)過程中存在著很多的不合理想象，本文經(jīng)過對(duì)這些不合理現(xiàn)象的探討，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，對(duì)于本課程課堂教學(xué)的改革探索從不同的層面提出了幾點(diǎn)建議，希望在以后的教學(xué)過程中能夠注重實(shí)踐，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（10）

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，凸顯職業(yè)崗位的需要

在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)用性、將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。一方面要?jiǎng)?chuàng)造必要的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件。院系應(yīng)建立諸如電工模擬電子技術(shù)及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工模擬電子技術(shù)及應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)、安裝控制電路及故障排除的訓(xùn)練，也可進(jìn)行器件檢測(cè)的情景模擬訓(xùn)練；學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。另一方面，也可通過開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課，建立校外實(shí)訓(xùn)基地等途徑，讓學(xué)生到工廠的一線單位接觸電工模擬電子技術(shù)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下學(xué)到實(shí)用的、必須的職業(yè)崗位知識(shí)和技能。在這個(gè)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，到企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，開發(fā)他們動(dòng)手的能力以及思考問題的能力。同時(shí)需要重點(diǎn)了解現(xiàn)在電工電子類行業(yè)的新技術(shù)在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用，以此來彌補(bǔ)教材的老套落后所帶來的新技術(shù)的缺陷等問題。

篇（11）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0210-02

一、引言

電工學(xué)課程是高院工科非電專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)。它的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)電工的基礎(chǔ)知識(shí)和操作本領(lǐng)，了解電工技術(shù)與本專業(yè)的密切關(guān)系和今后的發(fā)展前景，并為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及從事工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的基礎(chǔ)，并使學(xué)生受到實(shí)踐技能的基本訓(xùn)練。我校是新建地方性本科院校，基本實(shí)現(xiàn)了由師范性質(zhì)向應(yīng)用性本科院校的全面轉(zhuǎn)型，開設(shè)了土建類的土木工程和給排水工程專業(yè)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才，對(duì)所涉及的課程和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全面的改革，所以電工學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。我校以土建專業(yè)為試點(diǎn)，在該專業(yè)的電工學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行了一系列的改革探索。本文將就此問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建土建專業(yè)電工學(xué)課程體系

教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的先導(dǎo)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求人才必須具有強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，科學(xué)發(fā)展要求人才具有更高的思維能力和創(chuàng)造能力。所以必須培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才。這一目的首先需要通過改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于非電類學(xué)生來說，電工學(xué)課程的教學(xué)目的是使學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的需要對(duì)教材內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行增減，注重與專業(yè)的聯(lián)系，特別是應(yīng)該結(jié)合實(shí)例講授概念與原理的應(yīng)用，有效地提高學(xué)生對(duì)本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)課程有興趣，才能真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺地把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)土建專業(yè)本科生的培養(yǎng)要求，我們首先對(duì)課程的教材內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行了改革。電工學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容以電工理論基礎(chǔ)知識(shí)為基本內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)需要適當(dāng)引入可編程控制技術(shù)、建筑供配電技術(shù)、建筑照明技術(shù)、建筑防雷與安全用電技術(shù)等，這樣能實(shí)際反映電工技術(shù)在本專業(yè)的具體應(yīng)用。根據(jù)土建專業(yè)培養(yǎng)要求，我們選擇由李柏齡主編機(jī)械工業(yè)出版社出版的《電工學(xué)》，該教材比較符合我們的人才培養(yǎng)方案，分為基礎(chǔ)篇和應(yīng)用篇，在基礎(chǔ)篇中講述電路原理和主要應(yīng)用電器，包括直流電路、交流電路、變壓器、電動(dòng)機(jī)與控制等四章；在應(yīng)用篇中介紹建筑供配電、建筑照明系統(tǒng)、建筑弱電系統(tǒng)、建筑防雷與安全用電。電工學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容必須與后續(xù)專業(yè)課程相關(guān)，其基本理論以必要夠用為度，以掌握概念突出應(yīng)用培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)，所以講授過程有詳有略，突出了專業(yè)特點(diǎn)，電路部分重點(diǎn)介紹基本概念、基本定律和基本分析方法；變壓器、電機(jī)與控制主要討論變壓器與異步電動(dòng)機(jī)的外部特性、控制和使用；應(yīng)用部分以拓寬知識(shí)面為目的，盡可能多介紹建筑設(shè)計(jì)中所涉及各種供電、照明、防雷等系統(tǒng)。課程的教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更為重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電工學(xué)課程的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來，同時(shí)也可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、改革教學(xué)方法，強(qiáng)化思維訓(xùn)練

改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，它與教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革相輔相成，互相促進(jìn)。在教學(xué)過程中，首先改革傳統(tǒng)的專業(yè)教育思想和單純傳授知識(shí)的觀念，有意識(shí)地將創(chuàng)新思想融入到教學(xué)過程中去，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段因材施教，不斷滲透現(xiàn)代科技發(fā)展的新理論和新技術(shù)。相應(yīng)的教學(xué)方法必須有利于加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練、自學(xué)能力、獨(dú)立分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性和才能得到全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，必須采用能促進(jìn)師生雙方交流的教學(xué)方法。如啟發(fā)式和討論式教學(xué)，通過課前復(fù)習(xí)、課后總結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法，目的就是讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。采用自學(xué)討論式和啟發(fā)討論式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大學(xué)生已具備了初步的閱讀能力，具有扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，在有翔實(shí)教材的情況下，完全可以通過自學(xué)、啟發(fā)和討論的形式回答各種問題。自學(xué)形式的采用，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也有效地緩解了由于新知識(shí)涌入導(dǎo)致教育內(nèi)容膨脹、教學(xué)時(shí)數(shù)增加的現(xiàn)象。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在電工學(xué)課程中有些章節(jié)的內(nèi)容比較抽象，為此，我們制作了有關(guān)的電子課件和動(dòng)畫視頻，并應(yīng)用于課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地了解設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理等，更重要的是通過多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。如在講三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)利用動(dòng)畫視頻，講解三相異步電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和制造過程及工作原理，取得很好的效果。

四、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)