水力學與工程力學大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇水力學與工程力學范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

作為一項較為復雜的系統工程，水利建筑工程的現場管理應通過不斷地探索發現，在科學合理地安排下，促使工程項目的質量得到有效的提升，進一步使水利建筑企業的經濟效益及社會信譽在激烈的市場競爭中得到提高。

一、水利工程的重要性研究

與一般的建筑工程不同，水利工程往往投資大，并且建設需要很長的周期，在建設過程中參與的單位也非常多。所以加強水利工程的現場管理，促進文明施工就顯得特別的重要。作為施工企業，最為重要的就是要確保現場管理施工的安全有序。在施工現場的管理過程中，最為重要的就是安全管理。在水利工程的施工現場存在著各種各樣的安全隱患，如高空作業的過程中容易掉落物品而砸傷他人，或者是在一些工人進入工地時候沒有按照規定佩戴安全帽等，這些都是造成施工安全隱患的重要因素，所以在工作中必須要加強對于作業人員的安全教育，強化安全意識，這樣才能夠將安全隱患消滅在事故發生之前。

企業獲取最大利潤最為重要的就是要做好成本控制。在水利工程的現場施工過程中，機械和人力等都會耗費大量的成本。因此在施工的過程中，強化對于施工現場的科學管理，這樣才能夠最大限度的發揮好機械和人力的作用，避免可能產生的無序生產的情況，最大限度的減少機械所占用的時間和材料，這同時也能夠給促進施工企業自身的節能降耗，促進企業增收。因此在開展水利工程的施工過程中，加強施工現場的管理具有十分重要的現實意義，可以為企業最大限度的降低消耗，所以能夠很好的提升工程建設的整體質量。

二、加強水利工程施工科學管理的措施

1、加強水利水電工程施工進度的管理

進度控制作為工程項目建設的三大控制目標，是十分重要的。工程進度失控，必然導致人力、物力的增加，甚至可能影響工程質量和安全。拖延工期后趕進度，建設的直接費用將會增加，工程質量也容易出現問題。在關鍵時刻（如截流、下閘蓄水）趕不上工期，錯過有利的施工機會，將會造成重大損失。如果工期大幅度拖延，工程不能按期投產受益，這種損失將是巨大的，直接影響工程的投資效益。延誤工期固然會導致經濟損失，盲目地、不協調地加快工程進度，同樣也是片面的，也會增加大量的非生產性支出。工程建設各部位的施工進度統一步調，與資金投入、設備供應、材料供應以及移民征地等方面協調一致，并適應現場氣候、水文、氣象等自然規律，才能取得良好的經濟效果。因此，進度控制就是以周密、合理的進度計劃為指導，對工程施工進度進行跟蹤檢查、分析、調整與控制。進度控制的主要文件有合同文件、進度計劃、現場的管理性文件（如現場指令）等。施工企業在投標階段就應擬訂確實可行的進度計劃，施工期間應嚴格按照合同文件和進度計劃進行施工，根據工程項目建設的特點，可把整個施工過程分為若干個施工階段，逐階段加以控制，從而保證總工期按期或提前實現。

2、水利工程施工質量的管理

建設出高質量的工程不僅能夠給社會帶來財富，而且向社會證明該建筑企業高超的技術和嚴格的管控制度，因此，每個工程都應該時刻將質量放在首位。對于水利工程來講，相關負責人就應該將高質量作為工程的宗旨和目標，認真審查工作的質量，在工作中嚴格要求施工人員，從整體上保障工程的高質量。如今，水利工程的工程量較大，而且需要管控的項目較多，這對于管理層就是一個很大的難題，如何有效地去管理好所建設的工程就需要管理者認真學習、研究。與此同時，在進行管理的時候還應該將責任落實到個人，以便在工程出現問題的時候，能夠找到相關負責人，從而避免遇到問題相互推脫責任的情況，通過責任分明，從而保證工程能夠有序開展。此外，對工程質量進行嚴格把關，在一定程度上也減輕了人員調動等相關問題，制定出清晰明了的工作流程，工程開展過程中嚴格遵守相關管理制度，在工程驗收時嚴格執行驗收制度，從而確保工程都能夠高質量地完成

3、加強水利成本的管理

首先，企業秉承質量第一的經營理念，在保證工程高質量的前提下，進行科學合理的預算規劃，同時為了確保所有工程的預算都能夠有章可循，就需要制定出相應的預算標準和預算制度，而且為了確保工程能夠在規定的期限內保質保量地完成，對工程的進度時間進行規劃也是很有必要的；其次，在對項目進行整體預算后，還需要對所需的物力、人力進行嚴格管理，以便這些基礎工作都能夠保證工程的正常開展，不會在工程施工過程中出現材料不足、人員不夠的情況，企業相關人員應該嚴格材料管理制度，使用有質量保證的材料；再次，逐步建立起工程日志制度，將工程施工的每一天的工作信息都記錄其中，尤其是工程設施的使用狀況，這樣才能夠及時發現存在的問題，并解決問題，同時所記錄的工作日志也為今后工程的建設提供了重要的參考價值。

4、 水利建筑工程的安全管理

第一，在實施安全生產的同時，一切與生產有關的人都應對安全生產進行注重。安全管理需要全體人員共同參與。第二，對人和物的不安全行為及狀態進行控制。嚴格按照施工規范及安全標準進行施工，要求施工人員必須持證上崗作業，受到人、物及環境的影響都會造成安全事故發生，所以，應對人、物的不安全因素進行嚴格控制。最后，構建完善的安全管理措施，在水利建筑施工現場管理中，占據最為重要位置的則是安全管理，嚴格按照各階段的施工特點來對各個階段相應的安全方法措施進行制定。

5、 加強監理工作的力度

監理工作的核心是預控，監理不能成為擺設，水利工程的現場施工管理要樹立監理人員的權威，加強現場監理的工作力度。施工單位在施工中違反施工程序或質量不合格，監理有權責令其停工、返工，這是法律賦予監理的權利。工程出了問題，監理單位自然也是責任在所難免。監理要充分行使業主授予的權利，在工程質量上嚴格把關，從根本上杜絕質量問題。監理對施工前準備工作的檢查、圖紙的會審、以及施工組織設計的審核等工作都要求做到認真、及時、有效。還必須要吃透設計意圖、熟悉現場情況、從而制訂相應措施。作為業主，施工現場管理的重要一點就是發揮監理的作用，為工程質量創優服務。遇到不稱職的監理，就要從工程質量大局出發，及時進行監理撤換并按合同處置。

6、加強施工人員技術水平

施工人員的技術水平高低直接影響到工程的綜合質量，因此，加強施工人員技術水平，是確保工程整體質量的重要內容之一。而目前施工人員技術水平參差不齊，嚴重影響水利工程施工質量控制。如工程建設項目承包人員為實現利益的最大化，招聘的技術人員大部分來自于文化素質較低的農民施工隊，這些施工人員技術水平有限，操作方法也不規范，這些問題都嚴重影響了項目工程的綜合質量。為確保水利工程施工質量，要求施工人員必須具備過硬的專業理論水平和實際操作能力。

三、結語

綜上所述，水利工程是我國民生之本，水利工程質量的好壞直接關系到國家的利益和人民的人身安全，同時也決定了人們的生活質量。

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中圖分類號：TV文獻標識碼： A

Municipal water supply engineering design and construction of scientific management

ZHANGJingHANYi-chen

(CNPC Northeast Refining & Chemical Engineering Co. Ltd. Jilin Design Institute, Jilin132002，China)

Abstract: Municipal water supply engineering is an important part of urban construction, its design and the construction of science or not directly related to industry, agriculture, business and every aspect of the citizens’ life, so it should be taken extra attention. In this paper, I will talk about two aspects of my opinions: the design and construction management of the engineering, for communication, so as to continuously explore and improve the municipal water supply engineering.

Key words: Water supply engineering；Pipeline design； Construction management

中圖分類號:TU99 文獻標識碼:A

0前言

城市的進步離不開科學合理的城市供水系統，而市政給水工程規劃設計則是良好供水系統的重要關節點。近幾年，城市居民數量激增，生活水平提升，工業結構優化調整，經濟發展迅猛，用水需求量急劇增加，這對城市給水系統的調配能力來說是一個巨大的挑戰,需要我們必須認真地思考與研究。

1科學設計市政給水工程

1.1管線設計

設置工程名、管線平面設計、標高設計、平面標注、縱斷面圖和節點詳圖設計是市政管線給水設計的幾個重要步驟。

1.1.1管線平面設計

管線平面設計需要熟練掌握該工程的設計軟件，根據軟件提供的各種指示命令，首先完成管線的平面布置設計，定義道路樁號，準確定位閥門井和消火栓井，選擇相應的管代號和管材，根據提示命令進一步完成水管線的布置。其次，在準備核定管線節點位置后，根據設計要求準備布置閥門井，室外消火栓等。第三，選擇規格一致的管道，定義管徑規格。第四，在軟件中對管線的位置進行整理與修改。最后，對管線中的各個閥門井和節點進行統一或逐個編號。

1.1.2管線標高設計

管線標高設計需要從地面標高和管線標高兩方面入手，設計軟件中對兩種標高的確定方式有多種。其中地面標高多采用路標高計算，這種方式比較嚴格，即根據道路中心地面標高及其到管線處的高差或橫坡等參數定義節點。管線標高一般采用管中心埋深定標高的方式，然后采用控制點定標高的方式，根據管道長度計算出管道各端點的標高。

1.2工程造價控制

1.2.1項目決策階段的控制要點

給水項目的前期投資估算和工程造價管理是否準確直接關系到后期施工的實際建設。市政給水工程因涉及范圍廣、社會影響大、區域環境不同、施工條件差異大、資金數字龐大等因素要求決策方務必要對項目的合理性進行深入研究，制定一項科學嚴謹的可行性方案，為決策層提供一個準確判斷。

1.2.2工程設計階段的控制要點

造價核算人員應積極與項目設計人員保持聯系，互相配合，讓設計人員積極參與到造價管理當中。同時，項目組需要設計人員樹立現代經濟核算理念，不僅要做到積極參與造價管理，而且還要對施工各個階段進行監督，一旦發現實際施工與設計圖紙存在差異，應該及時溝通，確定需要更改后，再次與造價管理人員核實，重新計算該部分的成本費用，要對增減情況做出詳細準確記錄。

1.2.3控制好招投標環節

給水工程工期龐大，環境復雜，突發性狀況較多，這些不可預見性的因素對投標單位要求非常嚴格，更需要招標方秉著認真負責公平公正的態度做好招標工作。首先，認真核實投標單位的資質，堅決杜絕轉包或分包現象發生。其次，認真考察投標單位的綜合實力，如人力資源、施工設備、技術水平、資金狀況、社會信譽等硬性條件。最后，招標方要兼顧招投雙方的利益，同時雙方根據各自情況科學合理進行工程報價，做到公開透明公正，這也有利于達到用最小的成本獲得最大利益的目標。

1.2.4工程實施階段的控制

工程實施階段是實現項目價值的最主要階段，許多書面上的東西要變成實體而運作，這個階段工期長，過程繁縟，要落實到每一步，每一細節，所以對這個階段造價控制有著不可替代的意義。

1.2.5竣工結算階段的控制

工程接近尾聲后，根據建設單位提交最后的造價清單，包括施工期間出現的一些材料替換、設計調整以及合同條款中包含的各項費用和出現違約費用等，要認真核實審查，并委托具有相應資質的單位審計工程最后的總金額，防止重復計算或高估冒算。

2市政給水工程合理施工與管理

2.1施工的準備工作

從組織人員方面講，落實法人負責制，工程建設、工程監理人員落實到位。從施工環境方面講，在施工前一定做好線路現場排查工作，熟悉了解施工場地周邊的自然環境及社會環境，對地上地下的障礙物要有所統計標注，避免施工時發生事故。從施工過程方面講，首先，根據掌握的施工場地資料制定合理的施工方案；其次，設計圖紙一定要做到最后會審，進行圖紙技術交底；第三，施工要嚴格遵守工期及程序。第四，做好原材料的篩選工作。第五，生產部門也要做好信用計劃，經由總部審核通過后，物資部門再做統一發放。最后，動工前一定要根據提供的測量控制點及精度要求，對所提供數據和資料的準確性再次進行深入核查。

2.2施工中質量監督與技術保障

2.2.1做好施工質量監督工作

完善組織質量保證體系，明確責任制，必須做到專人專管，責任落實到個人，對每一道工序做到嚴格把關。各個工種的工作人員必須做到持證上崗，做好施工記錄和技術交底，真正做到“三檢”聯合的檢驗評定工作，即自檢、專檢、聯檢。

另外，項目經理要組織人員做好現場施工安全檢查工作，增強工作人員的安全意識，組織工人定期學習《安全技術操作規程》，定期做好排查工作，一經發現安全隱患，應及時上報處理。

2.2.2做好技術保證工作

技術力量的強弱除了需要優秀的各工種技術人員，同時也需要先進的施工設備。施工經驗豐富、責任心強的技術人員如果能夠聯合管理人員，做好設計文件和圖紙的核對和測量等重要工作，將會成為技術工作的堅實后盾。同時，各部門應協調配合，有效合理地組織施工，做好施工保證工作，落實施工內部監理制度，保證工程質量，如期完成施工。

3結語

綜上所述，作為城市的重要基礎設施的給水工程 ,成為居民生活、工、農、商發展最直接的制約因素。如何建設出高質量的城市給水工程，科學的設計方案，合理的造價成本，完善的管理措施，先進的技術保障等是其重要環節，因此，我們要嚴格遵守，保證質量，打造出一流的給水工程。

參考文獻：

[1]張錦兵.羅安達市給水工程設計與施工[J].水利科技與經濟，2007(06).

[2]雷立婷.淺談市政工程造價控制[J].科學之友，2010（21）.

[3]李志強.市政給排水工程施工管理的探析[J].水務世界 ,2009(6).

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0256-02

水利水電工程概預算是基本建設從籌建到竣工驗收、交付使用整個過程的費用計算，貫穿了水利工程估（概）預算、工程招標標底價以及投標報價、結算和決算等工程建設各階段工程造價的確定與控制。課程涉及知識面廣、綜合性強，是一門專業性、技術性、實踐性、綜合性和政策性[1]都很強的課程，與《水利工程施工》、《建筑材料》、《水工建筑物》、《水電站》和《農田水利學》等課程有密切的聯系。

該課程的教學目標是培養學生實際操作技能和動手能力，掌握扎實的專業基礎理論和熟練的專業操作技能，能夠熟練應用概預算工具和軟件進行工程的計量和計價，基本具備造價員崗位綜合職業能力。目前，該課程教學方式偏重理論學習，學生學習感到抽象難以理解，因此，在課程教學中，將“學生知識、技能和職業素質訓練”三位一體有機結合是教學中的核心和重點。

一、課程教材現狀

教材是教學內容的載體，教材選用得當，使學生在校所“學”與就業后所“用”具有一致性，把職業需求的知識技能與課程內容充分整合。目前，眾多教材的課程所包括的主要教學內容見圖1[2]。從內容體系看，初步具備了水利工程計價的基本技能要求，但是課程內容組織比較離散，整體性和連續性差，理論與實際脫節，比如定額的原理章節內容，教材理論性過強，過多側重于定額的編制原理和編制方法，但學生在今后實際工作中，需要掌握的是如何正確使用定額，使用中的注意事項，以及不同施工方法合理使用定額進行組價等的問題的分析和闡述。其次，經過多年教學過程分析，教材體系沒有形成教學模塊，各章節之間知識結構不夠緊密，因此會導致學生學習目標不明確，感到教材內容零散。

二、教學過程存在的問題

首先，課程教學中學生們只有教材，沒有與教材相配套的定額及其相關法律法規，導致教師無法深入講解，學生不能靈活運用定額，造成教學空洞、乏味，感覺課本知識簡單，眼高手低，以至于學生走上工作崗位時，仍然不會使用定額，不會編制概預算工作。

其次，一份造價文件編制的優劣與施工工藝流程、施工機械的選擇和項目現場資料的把握有緊密聯系，對于沒有工作經驗的學生來說，課程學習與施工教學脫節，比如土方工程單價分析，需要考慮土的類別、開挖斷面形式、運輸距離、施工方法（人工或機械）和機械容量等眾多因素的組合。

另外，在教學方法上，以“滿堂灌+放羊式課程設計”不能實現理論與實踐的有機結合，教學環境單一，學生主動性、積極性不高。教學內容應以模塊的形式設置，結合每一模塊對應的工作任務開展教學，理論與實踐穿插，學習與工作緊密聯系。

三、分層分模塊教學體系構建

教學內容以水利水電工程造價編制程序為主線，以不同類型的典型工程項目為載體布設學習情境，分層次、分階段、分模塊化教學，設置學習情境，按照“劃分項目、計算工程量、分析單價、匯總概算”的步驟序化教學內容；通過真實的水利工程項目施工圖計算教學活動，學生在完成任務的過程中掌握足夠的理論知識和實際技能要求，融“教、學、做”于一體，手工計算與計算機軟件結合為一體。根據各個模塊按實際工作過程進行課程的編排。并根據今后不斷變化的就業崗位針對性調整教學內容，本課程可以按照三大模塊構建課程的教學體系，即基本技能、綜合能力和提高能力，具體內容表1。

本課程是按48個教學學時安排，主要針對基本技能訓練開展課程設計，適當穿插綜合模塊和提高能力內容。在基本技能需要掌握的知識結構之上，以“工程項目”為導向，按照基本技能所對應的教訓內容進行“分模塊”教學，每一模塊做好教學單元設計，讓學生“邊學、邊練、邊做”，從而提高實際操作能力和創造能力。

四、課程考核

按照傳統的考核方式，主要按照學生理論知識統一閉卷考試，綜合考慮課堂表現、出勤和作業情況，以權重比例的方式評測該課程的總評成績，此考核方式重點考查學生理論知識的，而忽視了職業技能的培養。鑒于此，筆者認為課程考核體系應加強知識技能考核，把每一工作任務對應的知識技能和要求分模塊考核，形成“理論考試+職業技能考核”的考核體系。

五、結語

水利工程造價是集技術、經濟、管理和法規等為一體的體系，通過《水利工程概預算》課程教學體系的改革，圍繞教材內容介紹教材體系，以“項目為導向”，建立靈活性、適應性的課程教學體系，使學生在深入理解基本原理和基本方法的基礎上，以現行的規范和規程為依據，熟練掌握（估）概預算編制的基本技能，達到“以就業為導向，能力為本位，技能為中心”的培養目標。

篇（4）

一、引言

“水利工程施工”是一門實踐性和綜合性很強的專業技術課。要達到良好的教學效果，需充分利用現有教學條件和資源，從教學方法、教學設計等方面進行大膽創新與探索，充分調動學生的主觀能動性和對未知世界的探索激情，活躍課堂“教”與“學”的互動氛圍，以新穎的教學方式、靈活的講授方法、現代的教學手段、生動的工程案例去調動和激發學生的學習熱情，必要時輔以課堂互動和小組討論，來引導學生對工程世界的思考和對工程技術的掌握。誠然，施工教學改革不可能一蹴而就，取得的成功經驗也不會一勞永逸，我們必須根據新時期施工技術的發展、社會對專業人才的素質要求和學生自身潛力等情況，不斷改進教學方法，使學生在施工技術專業領域的素質逐步得到提高。

二、傳統教學方法存在的缺陷

施工這門課中許多施工過程和工藝過程配有圖例說明和質量控制要求，信息量很大，時而還要引用一些施工技術規范和標準，會使人感覺頭緒多、無所適從。而學生對施工工藝和技術要求幾乎沒有什么感性認識，如果采用平鋪直敘的“填鴨式”講授，學生很難理解，更談不上消化和吸收。

傳統教學方法的缺點是：①學生被動吸收知識，易造成學生思維鈍化；②課堂上缺少互動，便缺少生氣與活力；③傳授的知識面較單一，學生不能見多識廣；④課堂討論與實踐環節缺失，學生的思維與創新空間受到限制。這種沒有信息的交匯和思想的交流，缺失學生的獨立思考，怎么可能產生創新的種子？哪來良好的教學效果呢？

多年教學實踐證明，傳統教學方法會讓學生變得“懶惰”，學生不會思考或不善于思考，造成學生對知識不能全面、牢固地掌握，遇到實際問題不能靈活運用。最典型的情況就是，學生做課程設計或畢業設計時找指導教師索要設計模板，想在別人設計的基礎上“依葫蘆畫瓢”。要改變這一現象，必須改革教學方法，挖掘學生自身潛力，變學生被動吸收為主動學習[1]，課堂上“教”與“學”積極互動，以調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果。

三、綜合運用多種教學方法，提高教學效果

為克服傳統教學方法的缺陷，我們進行了以“學生為主體，教師為主導”的教學改革，將多種教學方法綜合運用到施工課程的教學中，促進了教學質量的提高。

1.采用對比教學法，加強新舊知識之間的聯系

對比教學就是通過對比的方式確定事物異同關系的思維過程的方法。這種教學法適合于學生知道或了解某方面的知識，以此推知類似知識的場合。如在講授“施工導流”這部分內容時，同學們對導流很好奇，問：可以不導流嗎？此時我們就引導學生：見過民用建筑施工嗎？民用建筑施工環境有水流的干擾嗎？水流的干擾對施工有什么影響？如何保證施工質量和施工安全？提出這些問題后，同學們就會主動積極思考，對以上問題逐一明白。此時老師可以總結得出結論：在河流上修建水工建筑物，必須進行水流控制，讓水流改道，最大限度地降低水的干擾。

通過對比教學法感知新知識，學生容易接受。它適用于新舊知識之間具有某些可比性的教學中。

2.采用啟發式教學法，讓學生主動思考

現代教學理念提倡“學生為主體，教師為主導”，其關鍵是教師的主導作用，主導的關鍵在于“啟發、指引”，即啟發學生思考，必要時施以指引，讓學生真正成為學習的主體。啟發式教學，對于教師的要求就是引導轉化，即把知識轉化為學生理解了的知識，再進一步把知識轉化為能力。

教師如何啟發呢？作者認為首先要利用形象化、直觀化的教學手段來啟發，例如：在講混凝土防滲墻施工工藝時，要讓同學們想象，在地下如何澆筑一道混凝土墻呢？澆筑需要立模嗎？然后輔以動畫展示其施工過程，兩分鐘左右的動畫效果就讓同學們感知并掌握了整個工藝過程，然后再對關鍵工藝作闡述。作工藝闡述時又采用對比教學法進行，因為地下混凝土澆筑方法不同于地面上的混凝土澆筑，對混凝土的要求也不同。這樣由淺入深、由近及遠、由表及里、由易到難的逐步提出問題，解決問題，引導學生主動、積極地掌握知識，學生樂于接受，課后印象也深刻。

其次，提問是啟發的關鍵。所提問題應能引起學生的關注和重視，同學們才有興趣去想，并找到問題的答案。提問的多少由教學內容來決定，不是越多越好，而是要循序漸進。提問最好設置在事件進展的關鍵環節，以起到“畫龍點睛”的作用。

3.采用案例教學法和互動式教學法，提升學生探索和解決問題的能力

案例教學法是一種開放和互動式的新型教學方式。通常，案例教學要事先進行周密的教學設計，要提前布置案例并指導學生閱讀。課堂上先組織學生進行小組討論，形成互動與交流，最后通過各種已掌握的知識、信息、經驗、觀點的碰撞來達到啟示理論（或方法）和啟迪思維的目的。

采用案例教學法，教師在教學中主要扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論[2]。例如：編制某工程施工方案的案例教學，由于施工方案與企業現有的技術條件、現場自然條件、個人的經驗和認知水平等有很大關系，因此，不同的人編制的方案肯定不同，不存在唯一正確的答案。但在同等外在條件下，不同的方案之間有優劣之分。編制某工程施工方案的案例教學大致可以分為以下幾個階段：提出案例（學生閱讀感知）施工條件分析（分析施工企業、自然和社會的客觀條件，并和建筑結構、施工方法等進行聯系）質疑問難（學生自主探究，并獲得基本問題的答案）小組討論（群體合作探究，確保施工方案和工藝可行、可靠，使疑難問題得以解決）班級交流（自主學習互補，教師加入其中起指導作用，使某些問題的解決方案更趨完善）總結評價（學習目標達成）。

此教學法可充分調動學生自主學習，思考問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。互動交流不但可以增進同學之間的感情，還可以提高他們的語言表達能力和協作能力。尤其是一些疑難問題在交流中可以得到更充分的理解，使知識融會貫通。至此，知識也才真正轉化為能力。可謂一舉多得！

四、實現理論與實踐的結合，全面提高學生的專業素質

施工課的突出特點是它的實踐性和綜合性強。只有把理論同實際工程相結合，學生對理論的理解才會更透徹，理論的價值也才真正體現出來。教學安排中，實踐離理論教學越近，學生接受的效果越好[3]。但由于水利水電工程大多建在偏遠的山區，常帶學生去工地進行現場教學是不現實的。那么在課堂教學中又如何與實踐結合呢？我們的做法是，一是在教學中引入一些實際工程案例，以此說明施工技術方法和施工方案的具體應用。二是根據教學內容播放施工錄像片段，以增加學生的感官認識。播完后，再讓學生思考：錄像中采用了哪些施工技術和施工方法？有什么特點？采用了哪些技術措施來保障施工質量和安全？這種有如身臨其境的“現場”教學方式，受到學生的熱情歡迎和支持，既節約時間又節約成本。三是要求學生在課內完成一定的練習，以考查學生對知識點的掌握情況。這樣不但可以檢驗教學效果，也可加深學生的對基本理論和基本方法的理解。總之，施工課一定要突出其實踐性。如果課堂上僅重視基本理論和方法的教學，忽視與實際工程的聯系，課后學生只知道一些純理論或經驗，知識沒有轉化為能力，學生的專業素質就得不到全面提高。這種學生進入工作崗位后，由于不能較快進入工作狀態，是不受企業歡迎的。

五、結束語

水利工程施工課程教學內容多、信息量大。因此，課前應重視教學設計，教學中更應充分利用現代教學手段，使用恰當的教學方法展示其施工關鍵過程，做到“以人為本”，加強課堂互動與實踐教學環節，把主動權交給學生，讓學生有更寬松的環境專心學習，只有這樣才能全面提高課堂教學質量和學生素質。

【參考文獻】

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關鍵詞：水工建筑；砼碳化；理性分析；防治措施

水工建筑物多以混凝土結構組成，而這些混凝土結構多受泥沙、水流、物理、化學、氣溫等外界因素影響，其中混凝土的破壞以碳化常見，致使許多水工建筑物混凝土壽命大為縮短，造成極大浪費。所以，進一步探討水工砼碳化成因及有效防治措施有重要意義。

一、水工砼碳化的理性分析

1.水工砼碳化概述。

水工砼碳化（中性化）是空氣中的二氧化碳氣體不斷地透過混凝土中未完全充水的粗毛細孔，擴散到混凝土內部充水的毛細孔中，與其中的空隙液所溶解的氫氧化鈣進行中和反應，生成碳酸鹽或其他物質，使混凝土孔溶液的PH值小于10，鋼筋的鈍化膜被破壞，鋼筋發生銹蝕。鋼筋生銹后體積膨脹，引起混凝土開裂，與鋼筋的粘結力降低，混凝土保護層脫落，鋼筋斷面面積發生損缺，致使混凝土碳化加速。

2.水工砼碳化理性分析。

影響水工砼碳化速度的因素是多方面的。首先影響較大的是水泥品種，因不同的水泥中所含硅酸鈣和鋁酸鈣鹽基性高低不同；其次，影響水工砼碳化主要還與周圍介質中CO2的濃度高低及濕度大小有關，在干燥和飽和水條件下，碳化反應幾乎終止，所以這是除水泥品種影響因素以外的一個非常重要的原因；再次，在滲透水經過的混凝土時，石灰的溶出速度還將決定于水中是否存在影響Ca（OH)2溶解度的物質，如水中含有Na2sO4及少量Mg2+時，石灰的溶解度就會增加，如水中含有Ca(HCO3)2的Mg(HCO3)2對抵抗溶出侵蝕則十分有利。因為它們在混凝土表面形成一種碳化保護層；另外，混凝土的滲透系數、透水量、混凝土的過度振搗、混凝土附近水的更新速度、水流速度、結構尺寸、水壓力及養護方法與混凝土的碳化都密切相關。

二、水工砼碳化的成因分析

1.影響水工砼碳化的內在因素。

（1）水泥品種不同碳化程度有異。不同的水泥，其礦物組成、混合材量、外加劑、生料化學成分不同，直接影響著水泥的活性和混凝土的堿度，對碳化速度有重要影響。一般而言，水泥中熟料越多，則混凝土的碳化速度越慢。

（2）集料品種和級配不同存在碳化差別。集料品種和級配不同，其內部孔隙結構差別很大，直接影響著混凝土的密實性。材質致密堅實，級配較好的集料的混凝土，其碳化的速度較慢。

（3）抗碳化性能隨水泥用量的增大而增強。增加水泥用量，一方面可以改變混凝土的和易性，提高混凝土的密實性；另一方面還可以增加混凝土的堿性儲備，使其抗碳化性能增強，碳化速度隨水泥用量的增大而減少。

（4）增大水灰比加快水工砼碳化。在水泥用量一定的條件下，增大水灰比，混凝土的孔隙率增加，密實度降低，滲透性增大，空氣中的水分及有害化學物質較多的浸入混凝土體內，加快水工砼碳化。

（5）施工質量低加速了混凝土的碳化。施工質量差表現為振搗不密實，造成混凝土強度低，蜂窩、麻面、空洞多，為大氣中的二氧化碳和水分的滲入創造了條件，加速了混凝土的碳化。

（6）養護質量質量高延緩碳化速度。混凝土成型后，必須在適宜的環境中進行養護。養護好的混凝土，具有膠凝好、強度高、內實外光和抗侵蝕能力強，能阻止大氣中的水分和二氧化碳侵入其內，延緩碳化速度。

2.影響水工砼碳化的外界因素。

（1）酸性介質影響碳化速度。酸性氣體（如CO2）滲入混凝土孔隙溶解在混凝土的液相中形成酸，與水泥石中的氫氧化鈣、硅酸鹽、鋁酸鹽及其他化合物發生中和反應，導致水泥石逐漸變質，混凝土的堿度降低，這是引起水工砼碳化的直接原因。

（2）溫度和光照影響碳化速度。混凝土溫度驟降，其表面收縮產生拉力，一旦超過混凝土的抗拉強度，混凝土表面便開裂，導致形成裂縫或逐漸脫落，為二氧化碳和水分滲入創造了條件，加速水工砼碳化。

陽面混凝土溫度較背陽面混凝土溫度高，二氧化碳在空氣中的擴散系數較大，為其與氫氧化鈣反應提供了有利條件，陽光的直接照射，加速了其化學反應和碳化速度。

（3）含水量和相對濕度影響碳化速度。周圍介質的相對濕度直接影響混凝土含水率和碳化速度系數的大小。過高的濕度（如100%），使混凝土孔隙充滿水，二氧化碳不易擴散到水泥石中，過低的濕度（如25%），則孔隙中沒有足夠的水使二氧化碳生成碳酸，碳化作用都不易進行；當周圍介質的相對濕度為50~70%，水工砼碳化速度最快。

（4）凍融和滲漏導致水工砼碳化。在混凝土浸水飽和或水位變化部位，由于溫度交替變化，使混凝土內部孔隙水交替地凍結膨脹和融解松弛，造成混凝土大面積疏松剝落或產生裂縫，導致水工砼碳化。滲漏水會使混凝土中的氫氧化鈣流失，在混凝土表面結成碳酸鈣結晶，引起混凝土水化產物的分解，其結果是嚴重降低混凝土強度和堿度，惡化鋼筋銹蝕條件。

三、水工砼碳化的科學防治

1.設計入手。根據水工建筑物中不同的結構形式和不同的環境因素,分別對混凝土的保護層采取不同的厚度,應盡量避免一律采用2~3cm。

2.施工防治。混凝土質量好壞,施工是關鍵。一是要認真選擇建筑材料。水泥選用抗碳化能力強的硅酸鹽水泥;集料選用質地硬實和級配良好的砂和石料;施工中除砂要篩、石要洗外,還要非凡注重剔除集料中的有害物質。二是在混凝土中可摻入優質適宜的外加劑,如減水劑、阻水劑等,以改善混凝土的某些性能,提高其強度和密實性、抗滲性、抗凍性。三是要嚴格控制混凝土的水灰比,要求是小水灰比,低塌落度,要把水的用量控制在滿足配料和施工需要的最低范圍內,盡量減少混凝土的自由水。四是振搗和養護,振搗一定要充分并嚴格按照規定標準進行,必要時可作表面處理;養護一定要及時,一旦混凝土達到初凝時,就應立即進行養護,并堅持按不同水泥品種所要求的時間養護,控制好環境的溫度和濕度,以使混凝土在適宜的環境中進行養護。五是鋼筋混凝土保護層厚度,施工時要將鋼筋用事先預制好的高標號砂漿墊塊墊好,使鋼筋的混凝土保護層厚度滿足設計要求。六是施工縫要做到少留或不留,必須要留的,應作好接縫處的工藝處理。

3.使用保護。對于水工建筑物在使用上不要隨意改變原設計的使用條件。因為水工建筑物使用條件的改變,直接關系到外界氣體、溫度、濕度等因素變化所引起的混凝土內部某些情況的變化,尤其是對于混凝土構件的輕易碰撞部位,更應當設置包角和隔層保護。

4.治理及時。對于水工建筑中混凝土構件的治理,主要是定期檢查、加強維護。對于輕易產生碳化的混凝土構件,則應派專人定期觀察及測試溫度、濕度,檢查裂縫情況和碳化深度,并作好具體記錄。若發現混凝土表面有開裂、剝落現象時,則應及時利用防護涂料對混凝土表面進行封閉或采取使混凝土表面與大氣隔離措施,絕對不答應其裂縫繼續擴大,必要時可作混凝土補強處理。

總之，影響水工建筑物中混凝土碳化的因素很多,問題比較復雜,預防對策還有待于進一步分析研究。混凝土的碳化雖然能對混凝土的耐久性產生嚴重的不良影響,但只要科學施工,嚴格管理,采取各種措施,預防混凝土的碳化或減慢碳化速度是完全有可能做到的。

參考文獻：

[1]肖佳,勾成福.混凝土碳化研究綜述[J].混凝土,2010(1):40-44,52.

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【分類號】：TU.80

一、堅持可持續發展原則

水利建設不能盲目滿足社會需求，要從流域可持續發展的前提出發，綜合減災、環境、生態、資源開發等多種因素，合理規劃水利工程建設，合理利用水資源。

流域的概念在可持續發展理論中所具有的重要地位及其深刻內涵，應當包括與流域相關的天-地-生系統。即水文學概念中的流域與該流域內的生態系統及其相關的天文氣象、地表及地理特征、水文水資源條件等。水利工作者的任務就是為流域量身定做一套水利系統，使流域的水資源及其生態系統能夠可持續地利用。過去衡量水利建設的成就往往是用在流域內建了多少壩、打了多少井、灌溉面積達到多少畝之類的指標來衡量。而這些指標無法說明水利工程布置是否合理、是否適度、是否能夠保障流域內人類社會的可持續發展，流域內水利工程的建設和水資源利用方式將改變流域內水土平衡及水循環特征。流域內的天文氣象特征相對較穩定，一般是在一定范圍內呈現準周期性波動。而地表及地理特征的變化也十分緩慢，就流域整體而言，不會發生急驟的變化。但是一旦有人類活動介入，改變的就是水與土的平衡，進而導致流域內的生態變化。

二、抓工程質量促持續發展

1、選擇承包商確定造價，是確保堤防工程施工質量的前提。建設一處好的工程，優秀的施工隊伍，高素質的管理人才和有經驗豐富的領導群體，協調各方關系，做到政令暢通，令行禁止。認真審核投標單位措施和方案，是保質保量完成工程的重要依據。

2、進行圖紙會審及設計交底為按設計要求施工打好基礎。圖紙會審及設計交底會議由建設、監理單位組織，設計、施工、質監等單位參加，通過會議磋商使各方明確設計意圖、設計要求、施工技術參數，經設計單位對各方提出的圖紙、設計等方面相關問題進行解釋，澄清歧意，最終形成圖紙會審及設計交底會議紀要，指導工程施工。

3、根據技術規范，檢查實施辦法，簽訂目標責任書，落實獎懲措施，為有效地進行質量控制做好準備。健全組織機構配備高素質質量監控人員，形成以全面質量管理為中心、目標管理和業務管理三位一體的管理體系。在施工中實行項目經理負責制，各部門按職能分工，各負其責，使項目管理運行高效有序。

三、提升質量技術能力

施工人員的質量意識和質量能力，是確保工程質量的首要條件，嚴格施工人員的資格考核，堅持按規定持證上崗制度，建立一支高素質的施工隊伍，并不斷改善勞動條件和施工作業環境，調動施工人員的工作積極性、主動性，充分發揮人的主觀能動性，高質量地完成施工任務。

嚴格管理項目部成員，明確每個項目管理人員的職責、權限、任務。調動所有人員的積極性，并輔以必要的激勵機制，使成員的潛在能力得到充分的發揮，建立項目成員之間進行溝通和解決沖突的渠道，形成有效的內部團隊機制，使項目部高效運轉。

四、健全工程質量機構

1、建立質量保證組織機構

強有力的項目部是確保工程質量的關鍵，因此，建立高效、多能的項目經理部顯得非常重要。根據項目對人力資源的要求，擇優選用技術能力高、質量意識強的人員組成項目管理班子，提高工作效率；項目部要成立必要的下屬機構，確定以項目總工為首，技術科、質檢科、財務科和實驗室為輔的技術管理系統，為工程施工的順利進行奠定堅實的基礎。

2、建立健全質量保證體系

項目部應建立以項目總工為首、專職質檢員為主、以質檢員和施工員為骨干的質量管理體系，建立各項規章制度和措施，完善質量控制手段。按照規范、基本建設程序和施工合同進行施工，執行施工質量“三檢制”，實行逐級檢查逐級簽字制度，確保質量保證體系的良好運行。

3、搞好現場管理、加強質量控制

工序質量是施工質量的重點，也是施工順利進行的關鍵。搞好質量控制，關鍵就是抓好施工現場的管理，嚴格按照基建程序和施工組織設計的要求組織施工，制定制度和措施，完善現場檢查的驗收程序，從單元工程質量控制入手，進而達到控制分部、單位工程的質量目的。控制好工序質量就是應做到每道工序、每個工作面實施監督操作，落實工序操作質量巡查、抽查及重要部位的跟蹤檢查等方法，及時掌握施工質量總體狀況，每一道工序經驗收合格后方可進入下道工序施工，并完善管理過程的各項檢查記錄、檢測資料及驗收資料，作為工程質量驗收的依據。

五、發揮設備效能

根據施工組織設計要求，結合現場條件、工程結構及設備性能等因素，綜合選用施工機械，使設備性能和工程要求相符。施工期間，注重施工工程機械的維修與保養，充分發揮設備的效能，使機械設備以良好的狀態投入使用，并合理調配機械設備，做到人、機之間的合理搭配，減少設備的空置，提高設備利用率。機械設備是施工過程中不可缺少的物質基礎，對施工的進度和質量有直接的影響。應根據工程需要從設備選型、主要性能參數及使用操作等方面加以控制。

六、加強環境管理

施工環境因素主要包括地質水文狀況，氣象變化及其它不可抗力因素，以及施工現場的通風、照明、安全衛生防護設施和作業環境等內容。要消除環境對施工質量的不利影響，主要是采用預測預防的方法進行控制。對地質水文等方面的不利影響的控制，應根據工程要求，分析基地地質資料，預測不利因素，采取相應技術措施，要保證工程項目建設質量，還要加強工程項目質量的政府監督，自覺接受建設單位、監理單位和質量監督機構的檢查、驗收，施工過程中將質量控制與進度控制、成本控制結合起來，達到相互制約、相互促進的目的，共同保證工程質量。

七、杜絕不合格材料

施工過程中，要控制材料的性能、及時掌握材料的價格變化、取得質量好、價格低的材料資源。原材料、半成品是構成建設工程實體的基礎，材料的質量也就形成了建設工程項目的質量，按照規定要求進行材料的存放，嚴把進料關，杜絕不合格材料應用于工程建設中。

八、實現三個目標

1、提高流域的安全度。流域內居民的生命財產的安全應當是治水的首要目標，但安全是相對的概念，絕對安全的環境是不存在的。從抗旱及除澇的角度來講，應增加流域自身對雨洪的調蓄能力，而不是將雨洪全部匯入河道排出。如增加流域自身的保水能力、增加入滲以補給地下水，疏浚湖泊洼淀增加調蓄能力，建設星羅棋布的小水塘用于排澇和抗旱等。

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作者簡介：張登祥（1971-），男，湖南長沙人，長沙理工大學水利工程學院；張貴金（1963-），男，湖南長沙人，長沙理工大學水利工程學院副院長，教授。（湖南長沙410114）

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）16-0018-02

近20年是我國水利工程建設的黃金時期，包括三峽工程在內的一大批特大型水利工程的建設為經濟發展作出了巨大貢獻。快速發展的水利工程建設也對水利工程專業人才的培養提出了更高的要求，“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”是很多高校水利水電工程專業人才的培養目標，各高校在建立各自特色的工程教育模式方面都做了大量的工作與有益的探索，積累了許多成功的經驗。但從總體上來看，水利工程專業的現有教育模式與我國水利事業的快速發展的需要還很不適應，培養的水利工程技術人才還遠不能滿足現代企業的需求。1998年，IMD（瑞士洛桑國際管理開發研究院）對我國工程技術人才市場進行了調查，調查結果表明我國人才市場上合格工程師的指標排名世界第36位，顯然，這個指標與我國工程技術人員總數排名世界第一有很大的反差，反映出我國在工程技術人才培養、供給機制等方面不能適應經濟發展，現代企業對工程技術人才的需求在數量、質量和結構上得不到滿足。[1-3]

大型的水利工程往往需要多學科的交叉與融合，這些特點對工程技術人才的培養提出更高的要求，厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、注重實踐性和綜合性、創造性是水利工程技術人才的培養方向，現有培養模式明顯不能滿足上述要求。

一、CDIO工程教育模式

現代水利工程對工程技術人才的學習能力、創新能力以及對新技術的敏感性等綜合能力提出了更高的要求。學生學習的最大障礙是缺乏學習動力。這樣一來，即使教師的教學態度再好也難使學生達到學習的整體目標。好的教育模式下學生能夠主動地發掘課程之間的關系，找到貫穿全部課程的學習策略，使專業課程學習融會貫通。

近年來，歐美等國家提出工程教育領域全新的教育模式——CDIO工程教育模式。CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate）。CDIO工程教育模式以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。

CDIO教育大綱將工程技術人才的能力分為四個層面：基礎知識、個人能力、團隊能力和系統能力。CDIO大綱提出以綜合培養方式使學生達到上述預定目標，并系統地提出了具有可操作性的能力培養、全面實施以及檢驗測評的12條標準。2005年，瑞典國家高教署采用這12條標準對本國100個工程學位計劃進行評估。結果表明，新標準比原標準適應面更寬，更利于提高質量，為工程教育的系統化發展提供了全新的思路。近年來，已有幾十所世界著名大學按CDIO模式對工程技術人才進行培養，效果顯著，學生深受社會與企業歡迎。[4-6]

二、水利工程專業學生綜合能力培養模式

以CDIO工程教育模式為基礎，從基礎知識、個人能力、團隊能力和系統能力四個層面對學生的綜合能力進行系統培養，使學生從“要我學”轉變為“我要學”，真正實現“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的培養目標。培養模式向注重實踐性、綜合性和創造性的新型培養模式轉變。筆者在CDIO模式基礎上，根據水利學科的特點，以水利工程（Engineering）的設計（Design）階段（Phase）為導向，提出EDP-CDIO培養模式。[7]EDP-CDIO是一種以工程項目設計為導向、工程能力培養為目標的工程教育模式。EDP-CDIO培養模式主要從四個方面對現行工程教育模式進行改革。

1.通過跨學科課程整合，培養工程學生的創新視域

以CDIO工程教育模式為基礎，以工程項目設計為導向、工程能力培養為目標，通過項目設計將整個課程體系有機而系統地結合起來的，所有需要學習和掌握的內容都圍繞項目設計這個核心，形成一個有機的整體。

2.以項目帶動學習，實現從“要我學”到“我要學”的轉變

引導學生形成習慣不能僅靠學生的自覺性，應找到機制系統地控制他們的整體行為。學生在學習過程中消極被動的主要原因是學習缺乏目標性。讓學生盡早生產或科研項目程序，讓學生應需要而學，有目標而學，激發學生自覺學習積極性。實現從“要我學”到“我要學”的轉變，實現個人能力的最大發揮。

3.建立專業學習小組導師制，強化導師職能

各專業老師由于受到條件限制，與學生的接觸與互動非常有限。現有的導師制職能過于單一，學習指導受到很大局限。因此專業導師在學生學習過程中盡早介入指導是非常必要的。建立專業學習小組導師制，強化導師職能，導師積極引導學生參與到自己的生產或科研項目中去，對于激發學生學習興趣是極為必要的。同時通過項目的分工與合作培養團隊精神及工程大局觀。

4.以工程項目各設計階段為導向，建立目標學習制度，改變現有實踐教學模式

現有實踐教學主要包括三大部分內容：實驗、實習及畢業設計。但從現有實施的效果上看還達不到實現實踐性、綜合性和創造性的實踐教學目的。理論上實驗、實習及畢業設計三個教學環節應該緊密結合為工程設計或研究服務，然而具體實施過程中目標性不強，與工程實踐脫節。以工程項目各設計階段為導向，建立目標學習制度。在專業導師指導下，為實現項目設計各階段目標，自覺選擇各階段目標必修課程，安排實驗及實習計劃等實踐課程。

三、實施方案

要激發學生學習的積極性，誘導他們追求知識的欲望，最好的辦法就是讓學生參與到教學的每一個過程。水利工程專業之所以工程類專業中一個非常有特色的專業，因為水利工程特別是大型的水利工程往往需要多學科的交叉與融合，且從流域規劃到項目竣工時間跨度很長，建設程序也最多。工程上將水利工程的建設程序分為流域規劃、項目建議書、可行性研究、初步設計、招標設計、施工圖設計等六個階段（Phase），且每一個階段內容都非常豐富。因此可以將水利工程課程體系以水利工程的六個設計階段為階段目標，讓學生從跨入大學的第一天起就自覺地為他們選擇的工程項目做準備，并體會一個工程項目在他們的努力下從流域的規劃到最終竣工的喜悅。具體實施方案如下：

（1）對CDIO模式進行研究學習，調研國內外水利工程專業課程體系改革現狀，探討以工程項目為導向，對水利工程專業現有課程體系進行改革的可行性及具體措施。

（2）現有課程體系的調整方案。按CDIO模式對培養計劃及課程體系進行修訂，如圖1。

本培養方案以學生工程實踐能力、創新能力與科學研究能力的培養為核心，以工程實踐為主線，劃分為通識教育、學科大類專業基礎教育、專業（專業方向）教育三個層次。培養方案突出設計了包括學科大類基礎課程群、專業（專業方向）課程群等教育內容，使學生有興趣、有研究、有實踐地學習專業領域的知識，逐步地、系統地增強工程實踐能力、創新能力。課程設置基本框架如表2。

（3）從大二開始建立專業學習小組，各學習小組配備專業導師，建立專業學習導師負責制。專業導師具體負責各學習小組的各階段學習計劃安排，包括理論課時的選擇、實驗的安排、實習計劃的安排及畢業設計的計劃等。

（4）以水利工程（Engineering）的建設設計（Design）階段（Phase）為導向，建立目標學習制度，如圖2。

在專業導師指導下，為實現項目設計各階段目標，自覺選擇各階段目標必修課程，安排實驗及實習計劃等實踐課程。

（5）采用企業輪訓制度，加強實踐能力培養。組織學生到相關設計、施工企業，跟班實踐學習，時間安排為1年。學習方法采用專題講座及各專業科室輪訓方案。學校安排實踐經驗豐富的教師和企業安排的工程師聯合指導。企業學習階段的工作是在學校理論學習階段的基礎上，通過認識實習、生產實習并完成畢業設計等環節，對知識、能力、素養培養進一步夯實和深化。在企業學習階段采取校企聯合指導的方式。培養方案與企業聯合研討確定，共同在培養過程中實施。

四、結語

本文對國際工程教育領域全新的教育模式——CDIO工程教育模式進行了系統研究，根據水利工程的學科特點提出了適合水利工程專業人才培養的新的教育模式——EDP-CDIO模式。EDP-CDIO教育模式能從基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面達到CDIO大綱的要求，提高學生的綜合能力，達到實踐性、綜合性和創造性的培養目標。

參考文獻：

[1]劉西拉.21世紀的中國土木工程教育[J].清華大學教育研究,1998,(1):

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[2]林峰,顧祥林,何敏娟.現代土木工程特點與土木工程專業人才的培養模式[J].高等建筑教育,2006,(3):26-28.

[3]龔志起,陳柏昆,等.國內外土木工程專業實踐教學模式比較[J].高等建筑教育,2009,18(1):12-15.

[4] Berggren,K.F.,Brodeur,D.R.CDIO:An International Initiative for Reforming Engineering Education”.World Transactions on Engineering and Technology Education,2003,2(1),49-52.

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1農業水利工程影響評價的重要性

新疆是我國四大農業省份之一，由于特殊的氣候因素，新疆資源物產豐富。它穿過我國三大山脈，三大山脈的冰川融水能為新疆農業生產提供充足用水。新疆從古代開始就修建對農業生產有利的水利工程系統，吐魯番地區的坎兒井就是其中一個例子。坎兒井屬于在沙漠地區利用對地下水的開發而建立的水平集水建筑物，是一種特殊灌溉系統。主要由豎井、地下渠道、地上渠道和小型蓄水池組成，水資源主要是利用夏季時山脈積雪和雨水的注入。人們利用山的坡度巧妙地設計了坎兒井，儲水并在農業生產時引水灌溉農田。坎兒井的設計使水流量比較穩定，能在氣候干旱時滿足新疆農業生產的灌溉要求。但是水利工程的修建在給農業帶來益處的同時也會影響環境。因此在設計水利工程時一定要遵循自然規律，做好環境評價工作，在保護自然環境的基礎上使水利工程可以更好地造福于民。

2農業水利工程對環境的影響

2.1對地表水資源和地下水資源的影響

農業水利工程的修建一般是采用對地上水資源的攔截，對河流等修筑攔水建筑，以保存河流等的水資源；地下井主要是用豎井進行地下水的抽取，兩種農業水利工程的目的都是利用地表水或地下水對農田進行灌溉。因為根據地域情況不同會修建不同類型的適合地域條件的水利工程，類型不同的水利工程對環境的影響也是不一樣的，水庫的修建對環境影響最大，容易導致區域土質條件發生變化。

2.2對自然河流的影響

新疆境內大大小小的河流有500多條，其中喀什地區是新疆重點水利工程建設區域，2015年的水利工程項目就有127個，這些項目中有21項是防洪項目。水資源的平衡需要河流水量的維持，而水利工程中閘壩的修建會影響河流上流的水位，水位的變化會影響整條河流的水流速度。水流速度降低后，沖擊力變小，會導致河流中有非常多的泥沙沉積在河底，影響河流中水和沙的平衡，最終影響的是河流水勢和水質的變化及河岸穩定。影響嚴重的會導致整條河流下游水量的減少，甚至河流斷流，地表水干枯和地下水位降低。

2.3??a href="lunwendata.com/thesis/List_89.html" title="地質論文" target="_blank">地質結構的影?

農業水利工程在建設前要進行嚴格考察調研，水利工程會影響地下水位的變化，這種變化會使地下的靜水和動水的壓力都發生變化。特別是新疆的地理位置特殊，地處地殼板塊運動邊緣，如果水利工程修建前沒有嚴格調研，可能會導致地面崩塌或發生地震。

2.4對水生生物的影響

農業水利工程的修建結果是對水資源的無限開發，這種開發對水中生物的影響非常大。水中生物生存的基礎是河流的水資源，如果修建水閘或水壩，會對河流進行攔截，會阻礙水中生物的洄游，這樣就破壞了水中生物生活的自然環境。據相關調查顯示，河道內水流速度的平均值在30%左右，水中生物才能有最佳的生活棲息條件。塔里木河就是其中一個例子，20世紀在70年代時各種魚隨處可見，且個頭大、數量多。但是現在基本看不到新疆魚類的影子，河流里的其他生物品種和數量也在呈下降趨勢。

2.5對土壤水質的影響

水利工程的修建，河流中的水閘或水壩會對河水進行攔截，導致河流水流速度變慢。河流速度變慢會導致河流中的水被灌溉到農田后，鹽分不能及時排出，而土壤里水分又蒸發快的情況下，鹽分就會積聚在土壤的表層，使土壤的營養能力變差，生產能力退化。地下水的大量開發，帶來的后果是地下水位下降，加速了土壤沙漠化的進程。水閘和水壩對水流的攔截使水流速度變慢，水對自身的凈化能力減弱，河流中會積聚一些有害物質，污染河水的水質。在農業生產中使用的一些農藥會隨著時間的積累慢慢滲入到地下水中，對地下水造成污染。

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0100-02

《水利工程概預算》是我院農業水利工程專業的一門專業課程，課程的內容涉及面較廣，不僅有工程技術方面，而且有國家的方針政策方面，同時與社會性質、分配制度等都有密切的關系，總之是一門具有很強的專業性、技術性、實踐性、綜合性和政策性的課程。該課程所研究的主要內容包括水利工程概預算的基本概念、編制程序與方法、定額使用、基礎價格確定、工程單價計算，以及建筑工程、設備及安裝工程、臨時工程等概預算編制和工程量清單編制等。其中貫穿于基本建設的設計、施工的各個階段的費用計算又隨地區不同而不同，各地區、各部門均按照當地造價管理部門的規定執行，具有較強的地區性和政策性。再者，由于該課程與建筑材料、水利工程施工與管理等課程相關性較強，因此，須在掌握理論知識，熟悉本地區定額的使用方法及取費程序的前提下才能學好本門課程。另外，從培養學生實際技能和動手能力的角度出發，必須改變以往只側重于理論教學的觀念，著重實踐環節的教學，著力加強培養學生編制水利工程造價的基本技能，提高學生的學習積極性和實踐動手操作能力，以期學生日后在專業技術領域較好地適應崗位，因此以此為出發點本文對《水利工程概預算》課程教學過程中淺談幾點看法。

一、《水利工程概預算》課程教學現狀及存在的問題

1.教材資源短缺、教學環節效果不良。教材是教學內容的載體，如何正確選擇教材就顯得異常關鍵，否則將會嚴重影響教學的質量。通過多套教材的比較，目前我院使用的教材知識覆蓋面廣，內容涵蓋了定額計價、清單計價、基礎單價計算等各方面，但是作為最基本、最重要的工程量計算這方面的內容介紹卻較少，這樣便導致教師在上課的過程中很容易忽略這塊內容，加之沒有工程實例進行講解，學生理解起來困難就更大了，學習吃力也就成了必然。另外一方面就是教材沒有結合配套的定額及相關法律法規，造成教學空洞、乏味沒有說服力，這樣就會使得學生在走上工作崗位后仍然不會使用定額以及分析和套用取費程序，不具備工程經濟分析的能力。

《水利工程概預算》課程實踐性很強，那么就需要有大量的輔助教學資料來充實課堂，而學院關于這部分的教輔資料配備嚴重不足，也沒有進行一定的更新，從而造成了在授課過程中學生不能正常享有資料，不能配套使用這些實用性的資料就必然導致學生職業能力滯后。

2.實踐教學環節薄弱，重視力度不夠。我院《水利工程概預算》課程的實踐性教學環節主要就是在完成該門課程的教學任務后進行一周的課程設計。目的是想通過教學與實踐相結合，安排學生分組完成一項工程總概算的編制，從而使學生系統、全面地掌握概預算編制的一般方法，既培養學生動手能力，又能利用所學知識解決實際問題，提高思考和創新意識。但實際上這周的課程設計根據教學安排是學生利用課余時間自行完成，既保證不了固定的場所集體設計也保證不了老師有充足的時間按時指導，再加上對于缺乏經驗的學生來說，本身工程量計算、套用定額的能力較差，參考資料有限，這樣就很容易導致學生面對課程設計題目難以入手，計算過程出現偏差。這樣不僅會影響到學生的積極性。同時也很難收到良好的課程設計預期想要達到的效果。

3.教學學時安排欠妥，教學手段有待改進。根據教學大綱本門課程安排了48課時，其中實驗教學16學時，理論教學32學時，但由于學院機房配有的廣聯達造價軟件對于農業水利工程專業并不適用，因此我們全是按理論課時講解。這樣就使得理論教學與實踐教學之間的聯系不夠，對學生正確理解施工的工藝流程、施工方案和施工方法以及計算工程量來說缺乏一定的現場實踐經驗。

在教學手段方法上，目前我們僅限于使用多媒體授課，雖說能更形象直觀地向學生展示課程內容，但沒有很好地結合工程實例詳細地從編制基礎單價，進行建筑安裝單價分析，進而到編制各分部工程單價以及最后編制工程總造價。另一方面也沒有很好地把概預算定額，當地造價部門頒發的各類文件，的各類指標、信息等貫穿在課件中來豐富課堂。

二、今后教學改革應努力的方向

1.優選教材，充實各類教輔資料。為了達到農業水利工程新的專業人才培養方案的要求，進一步做到“學”與“用”的實際結合，針對學院多年來使用的教材中存在的問題，通過和其他院校教材對比分析，力求選擇符合我院人才培養目標的國內優秀教材，以確保教材內容能全面客觀地反映行業科技發展前沿的新知識與新技術整合。另外，學院在大力扶持各系發展的同時也大力支持配套了輔以反映水利工程專業當前先進性的參考資料，如：《新疆水利水電工程補充預算定額》、《水利工程工程量清單計價規范》、《水土保持工程概算定額》等。不僅從數量上要確保學生在學習期間的借閱，還要保證學生學習結束后的課程設計及畢業設計的使用。由于行業內每年都會有不少計價問題出現并得到解答，最終以補充定額等文件形式出現，對于這個方面相關教師也通過周邊設計單位的幫助得以收集整理。而在課程設計乃至畢業設計中凡涉及到建筑材料的來源、市場價或出廠價、運輸方式及運輸距離、運費標準、施工場地水、電供應條件等方面的知識，則首先要求學生通過自主調查分析解決，如有遺漏或不明白的部分則由教師聯系設計單位專業人士輔導補充。

2.教學手段及教學環境的改變。在教學方法上，不僅只考慮一味地使用多媒體教學，可以利用老師出去進修的機會觀摩其他高等院校的相關課程的教學手段，以求充實我們自己的課堂，也可以利用現在比較好的微課形式已達到充分運用多媒體課件、投影儀、電化教學等手段，同時可以根據授課內容，穿插圖片和錄像內容，再現了生產過程，也能讓學生更直觀地了解現場實際情況以及理解了施工的工藝流程。當然為了能更接近工程實際，我們還可以把教室轉移到學校臨近的在建工地，現場介紹有關土石方工程、腳手架工程、堆砌石工程、混凝土工程、模板工程以及安裝工程等。通過組織這樣的現場教學活動，不僅能進一步培養學生的識圖能力，又能激發學生的學習興趣以及積極地去思考課堂中的問題，相信這樣生動活潑的學習氣氛一定能使他們更好更快地掌握知識。

3.課程教學安排的調整。結合學校修改人才培養方案之際，對水利工程概預算的總課時和理論課時及實踐課時進行了適當調整，并據此重新編寫了課程大綱，對于一周的課程設計大綱也重新修訂，更嚴格了考核方式和設計內容以達到較為理想的教學狀態。通過對該工作崗位的進一步調研，要求學生根據給定的典型水利工程圖紙，由學生自己編制基礎單價，進行建筑安裝單價分析，編制各分部工程單價，最后編制工程總造價。教學中融合了相關職業資格證書對知識、技能和素質的要求，對學生將來獲得有關職業資格證書有很大的幫助。

參考文獻：

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"Hydraulic Engineering Budget Estimate" Teaching Reform and Suggestion Professional Courses

SUN Hai-yan

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水力學屬于流體力學的一個方面，主要研究水的運動，是一門具有理論性強、實際工程意義大的特點，水力學的理論十分復雜、研究的方法和概念容易混淆、需要學生有較高的工程力學和高等數學知識，因此對學生處理問題和綜合分析的能力要求很高。由于水力學以上的特點，學生在學習中感到十分困難，因此提高學生在學習水力學課程中的積極性和主動性，激發學生的學習興趣就顯的尤為重要。

1.改革水力學教學方式

改革水力學教學方式首先要從重視緒論課開始，從源頭上提高學生對學習水力學的興趣。學生接觸水力學就是從緒論開始的，是了解這門學科的窗口。學生通過對緒論的學習可以加深對水力學的認識和興趣。因此，在水力學教學開始就要向學生傳授水力學的研究方法、研究內容和發展歷史。向學生詳細的講解水力學在農業生產和人民生活、戰爭之中的應用，并根據水力學學生今后的就業方向，結合他們在職業中會用到的專業知識進行講解。在講解的過程中，使學生對水力學有全面的具體的了解，吸引學生學習的興趣，為今后水力學的深入學習奠定深厚的基礎。其次，及時引導學生進行預習和復習。教師在每節課之前可以引導學生對上節課的內容進行回顧，同時講述與下一節課相關性的內容。在講述具體知識之前，交代這部分內容在水力學中的重要地位。由于水力學具有很強的連貫性和邏輯性，因此透徹的對課程內容進行講解，才能保證課堂質量和課堂效率。在課程結束時，要告訴學生下節課需要預習的內容，布置學生學習與水力學相關學科的學歷，例如：對高等數學、理論力學、工程力學和微積分的學習，減少學生在課堂上聽不懂的狀況，提高學生學習的積極性。第三，在講解水力學的理論知識時，適當的對公式的推導過程進行講解，使重點突出。因為水力學在授課的過程之中會涉及到高等數學、理論力學、工程力學和微積分的內容，公式推導十分繁瑣。如果教師在講課的過程之中對所有公式都詳細的推導會浪費很多時間。所以可以將復雜的公式推導省略，為學生講解一些基本公示的推導過程，提高學生學習水力學的興趣。

2.改革水力學教學手段

在水力學的教學之中可以采用“項目教學法”的教學模式。項目教學模式的主體是學生。在教學的過程要不斷實踐構建主義的主張，即通過激發學生的內在學習動力，讓他們充分認識到自身的主體地位，從而主動的構建知識。應該針對教學的對象和水力學的特點，構建一個能夠讓學生產生自助學習意識的學習環境。

在實踐構建主義理論的時候，首先要建立一個教學情境，讓學生真實的感受到水力學職業活動。將提升學生綜合的職業能力作為教學之中的目標，在學習之中鼓勵學生使用自身的所有感官去學習。在學習的過程之中由單一學習水力學知識轉移到學習水力學相關學科的知識。在學生參與了多次行動的項目之后，培養學生把握影響職業實踐的多種因素，最終使學生能夠在實踐中熟練的整合和構建水力學知識。以往我們認為學生掌握的知識和進行的練習，即先學習知識再通過反復的練習學習知識這一過程是影響學生職業能力的重要因素。但是工作之中對使用知識的需求和在練習之中對使用知識的要求是不同的。實際工作的知識應用過程更加的復雜，所以要求學生必須有重組知識結構的能力。在水力學的教學過程之中，要改變以往僅僅關注水力學某個知識點的教學方式，強化知識的結構觀念。對培養學生的水力學能力有深刻的認識，不僅僅要著眼于在畢業之后能夠使學生掌握什么知識，更要使學生在教學之中學會知識結構，因為水力學教學內容的結構才是學生水力學能力的重要影響因素。項目教學模式能夠滿足對水力學知識行進改革重組的需求，是對水力學進行教學觀念改革，建立完善的知識結構觀的重要方式。

其次，在教學之中引入生活化的教學方式。在水力學課堂中導入生活化的教育方式，在進行導入的過程之中，要有設計性和藝術性，以達到吸引學生，激發起他們學習的積極性和創造性，最終使學生的思維得到開發。用這些生活化的例子，為學生講解層流的雷諾實驗。水力學教育生活化探究的過程主要有以下幾個階段。研究源于生活的問題、選擇實驗需要的資源，進行探索、對實驗的結果進行整理并獲得實驗數據、教師對學生的成果給予評價，并教會學生遷移運用的思想。針對水力學教育需要探究的知識，整理生活之中的資源和數據。并對現象進行分析、歸納和整理。在教學的過程之中使用探究方式的最終目的是使學生可以將知識運用到生活之中。因此，要對學生的探究過程進行評價和總結。最終使研究的成果可以不斷完善。這樣做不僅使學生充分理解了課本上的知識，更激發了學生學習的積極性和主動性，將水力學到的知識運用到實踐之中，切實感受到水力學在生活之中的應用，激發起學生對水力學學習的興趣。學生對知識不斷的深入理解，其最終的目的都是在于應用。通過應用所學過的知識，解決相應的問題，可以使學生親身體會到學習水力學對于現實生活具有很大的意義和作用，可以培養學生在學習過程之中的應用意識和自覺意識。教師在教學過程之中，通過生活化的教學方式，讓生活走入水力學的教學課堂之中。使學生可以將課堂上學習到的知識運用到實踐生活之中。讓學生領悟到數學在生活之中的實用性，感受到水力學帶來的樂趣。最終提高學生學習水力學的積極性和主動性。

第三，使用網絡手段進行教學。網絡教學指的是充分利用計算機技術和現代化的通信技術，構成的多渠道、全方位、交互式的教學知識傳播系統和信息處理系統。在多媒體技術和計算機技術的支持之下，水力學教學擁有應用網絡教學的很大優勢。教師可以將大量的相關教學資料、教學的輔助資料等上傳到網絡之中，學生可以隨時通過網絡對這些知識進行自主性的學習，提高知識容量，及時了解最新的知識動態。使用網絡教學還可以及時對學生的學習狀況進行跟蹤和記錄。學生可以根據自身的特點和學習進度的不同，對自己的學習計劃進行調整，將主動學習落實到實處。教師可以針對每個學生不同的學習狀況，給出合理的學習建議，對學生的學習進行指導。在網絡平臺指出，展開學生和教師之間、學生和學生之間的交流與合作。使教師和學生能夠及時的交流學習心得，快速的弄清水力學學習中產生的疑點。可以讓學生自由的組建學習小組，通過共同的實踐和學習，進行團隊的模擬練習。水力學網絡教學徹底改變了以往教師在教學之中的指揮者的形象，在多媒體網絡的環境中，轉變了水力學教學方式，為鼓勵學生發揮學習的積極性、創造性和主動性提供了良好的條件。通過在學習過程之中人和人的有機交往，將啟發式的教學落實到實處，學生積極參與到水力學教學過程之中，及時的對自我的學習狀況進行研究。

3.改革水力學教學評分標準

在水力學的考核之中，除了對期末考試的成績做出考核，還要對平時的成績做出考核。包括平時作業的成績、課堂出席率、學習態度、課堂提問等。教師可以多通過提問一些理論性和概念性強的問題，及時的掌握學生在學習中出現的狀況和對教材掌握、理解的程度，最終激發起學生學習水力學的主動性和積極性，在教學之中形成教師和學生之間良好的互動。

4.結論

總之，通過水力學這三種教學改革，提高學生對水力學學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，為學生今后學習水力學打下扎實的基礎。消除學生在學習水力學中的心理負擔，通過改革培養學生良好的水力學學習習慣，積極主動的學習，最終達到水力學良好的教學效果。

參考文獻：

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凱里學院把思想道德修養與法律基礎課程作為對大學生進行思想政治教育的重要內容，大膽探索，積極實踐，取得了豐碩的教學成果，為全面提升大學生思想道德素質奠定了堅實的基礎。

思想道德修養與法律基礎是一門對大學生進行思想政治教育的公共基礎課程，課程以人生觀、道德觀、價值觀、法制觀教育為主線，著重解決大學一年級學生面對新生活、新轉變所出現的思想困惑與理論不足的問題，既有鮮明的政治性、思想性，也有突出的理論性、知識性，還具有極強的現實性與實踐性。

為給大學新生上好思想道德修養與法律基礎課，從2008年9月開始，凱里學院學院思想道德修養與法律基礎教研室以理論聯系實際為原則，對該課程進行了一系列的教學改革嘗試。經過近5年的努力，逐步探索出一套教學方法多樣、教學內容豐富、教學手段靈活的教學模式，增強了教學的吸引力和感染力，增強了教學效果。2006年，該課程被評為校級精品課，也成為最受本校新生歡迎的課程之一。

從學院教務處每學期末組織的學生評教分數來看，近5年學生對該課程的評教平均分數全部達到優良以上。2010年，學院在全校新生中進行了一次調研，調研結果顯示，98%的學生對該課程持滿意和基本滿意態度，90%的學生對該課程的任課教師持滿意和基本滿意態度，75%的學生將該課程的任課教師選為最喜歡的老師。 98%的學生認為此課對提高綜合素質有幫助，有73%的學生將此課選為真心喜愛終身受益的課程。該課程還獲得了一系列獎項。例如，“中華民族的愛國主義傳統”課程獲“貴州省級精彩一課”等榮譽稱號。

思政教學成特色

凱里學院之所以被譽為“原生態民族文化沃土上的奇葩”，辦學水平逐年提高，影響力不斷增強，也得益于其富有特色的思想道德教學。

聯系學生實際，創新教育理念。凱里學院高度重視大學生思想道德素質教育，對思想教育課程給予必要的專項支持和充足的經費支持，對教學改革的深入推進提供了重要保障。在學院支持下，教研室堅持“以學生的發展為本”的教學理念，堅持以理服人，克服了單純灌輸理論的做法，克服了忽視理論、追求熱鬧的做法，做到以情動人。教師在課堂教學中注意聯系實際，聯系教師的實際、學生的實際、社會的實際，講出情感，真正體現以情動人。選擇一批感人的優秀大學生如：徐本禹、洪戰輝等的感人事跡，聯系教材中理想信念教育、愛國主義教育、人生觀、價值觀教育以及道德品質教育的相關內容做了重點介紹，獲得了很好的效果。

創新教學內容，豐富教材體系。在教材的使用過程中，教研室圍繞現用高教出版社出版的教材和配套教師參考教材，著重從以下三個方面進行豐富和完善：一是圍繞教材內容收集典型案例，以視頻、文檔的形式展示給學生，增強了教材的說服力和感染力；二是將黔東南民族文化引入課堂教學，充分利用專家學者對黔東南民族文化研究的理論成果，結合思想政治理論課教學內容，來選取黔東南民族文化的相關內容，實現民族文化與思想政治理論課的結合，豐富教學內容，創新課堂教學方法，增強課堂教學的知識性、趣味性，形成民族地方院校思想政治理論課教學特色；三是編輯了較為科學合理的練習題集，幫助同學們更好地理解和消化教材內容。

完善教學模式，創新教學方法。學院注重課堂教學模式的設計與創新，根據新課改方案的要求，不斷對課堂教學模式進行設計與創新，在理論精講上下工夫，在材料精選上花氣力，在學生行為養成上重引導，從而將教材體系較好地轉化為教學體系，也探索出一些教學模式和教學方法。比如“案例導入+理論分析+問題討論”“你講我聽大家評”和“問題教學法” 等師生互動的課堂教學模式。使課堂教學由“要你怎么做”的被動思維模式變成“我應怎么做”的主動思維模式，把“注入式”教學轉變為“互動式”“啟發式”教學。同時，教師們也積極探索團隊合作實踐教學形式，在教學中以團隊合作形式組織學生進行專題討論、校內調查、進行演講比賽等多樣的教學實踐活動，創造一個讓更多學生得到鍛煉的機會，培養學生的自主參與和競爭意識，培養學生的團隊合作精神，提高學生的自學、寫作、口才等綜合素質和能力。

深化案例教學，提升教學效果。在教學實踐中，學院主要采用案例教學法。教師充分運用現實生活中發生在大學生身邊的典型案例進行教學，使教學內容更加直觀、具體，增強了教學的針對性和實效性。這種模式使學生增強了時代感、現實感、實踐感，在案例的分析學習中加深了對抽象理論知識的理解，提高了課堂教學的效果，也引發了學生思想深處的思考。通過生動的案例，讓大學生明白思想道德修養在個人成長成才中的重要作用，讓學生對當前社會問題能夠理性分析、正確看待；通過對法律基礎部分的案例引導教學，讓學生處理好學習、生活以及將來工作中的常見法律糾紛處理方法。讓學生在輕松愉快的學習方式中完成所學課程，實現教學大綱規定的教學目的和育人作用。真正在該門課程的教學中做到情、理、法三者的有機融合與貫通，不僅做到讓學生在校時有用，更要做到使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握一定法律常識，使其終生受益。