幼兒環保意識的重要性大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇幼兒環保意識的重要性范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

孩子是未來社會的主人，是21世紀的建設者，他們的環保意識怎么樣，將關系到未來社會的發展，國家的命運。1990年，聯合國環境規劃署把世界環境日的主題定為“兒童與環境”，意味深長。幼兒教育工作者肩負著把下一代培養成熱愛地球、熱愛自然、熱愛祖國的合格的“地球人”的歷史使命，任重而道遠。我們的幼兒園是一所國家級的綠色環保幼兒園，作為一名這樣的老師，我更應該言傳身教，不斷的學習環保知識，增強環保意識，給幼兒以潛移默化的影響，從而將環保意識滲透到幼兒的心田！

環保教育的目標是幫助受教育者形成環保意識。環保教育是一種情感的教育，人類只有與自然有了深厚的感情，才會感受到人類與自然是血脈相通，才會千方百計地去保護自然，保護我們自己的家園。同時，環保教育又是一種行為的教育，他是情感教育的體現。幼兒年齡小，生活經驗缺乏，思維直觀，他們很難理解人與大自然是息息相關的。但是，幼兒的心靈是最純潔的，正是培養良好習慣和優良品德的啟蒙階段。只要教師、家長、社會在教育教學中致力于日常行為習慣和培養，滲透環保意識教育，那么幼兒環境保護意識是可以實現的！

1.培養良好的行為習慣，樹立環保意識

對幼兒來說，環保是一個陌生、抽象的概念，對幼兒進行環保意識的培養不能只停留在簡單說教這一層，要從幼兒身邊的小事做起，培養幼兒良好的行為習慣，并有意識地與環保話題掛鉤，讓幼兒逐漸熟悉環保話題，樹立環保意識。如教育他們節約用水；教育他們不隨地吐痰、不亂扔垃圾，養成自覺保護環境衛生的習慣；教育他們保護幼兒園內、路邊、公園里的植物……同時，我們還指導幼兒種養植物，讓孩子們在動手過程中知道植物生長的不易，在感受了付出時的艱辛、失敗時的悲傷、收獲時的喜悅后，孩子們學會了自覺地關心身邊的花草樹木和小動物，關注他們的生長環境。從身邊的這些具體可感覺到的小事中，孩子們感受到了保護環境的重要性，并初步樹立環保意識。

2.組織各種活動，進行環保教育

我們把環保教育滲透在幼兒一日活動中，先后開展了“我們是環保小衛士”、“愛護我們的家園”、“小小節水員”、“關心身邊的小動物”等主題活動，豐富了幼兒環境保護方面的知識，使幼兒了解到環境與我們的生活息息相關。此外，我們在植樹節、世界水日、地球日、環境日、愛鳥周等環保節日里也開展相關的活動。

“圣誕節”是世界孩子的節日，他給孩子們的印象也是最深刻的。因此，我們精心設計了“環保動漫秀圣誕”的環保party活動！環保動漫秀以時裝表演為主，西游記系列、奧特曼系列、美少女系列等表演內容。環保秀活動既增強了幼兒的環保意識，也激發了幼兒表現、創造的欲望。

游戲是幼兒最喜歡的活動，我們選擇一些符合幼兒年齡特點的游戲進行環保教育。例如：表演游戲“呼吸的大樹”，用椅子代替樹木，人們只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會感受到呼吸越來越困難，通過這個游戲幼兒明白了植樹造林和保護樹木資源的重要性，了解到保護環境的意義。此外，幼兒通過玩“老鷹捉小雞”、“貓捉老鼠”等游戲，了解食物鏈的現象，初步理解大自然是一個相互依存、有機結合的整體。

3.變廢為寶，提高幼兒的環保意識

我們在活動室里布置了“廢物回收站”，發動幼兒收集生活中的廢舊物品（易拉罐、飲料瓶、廢電池、牙膏盒、餅干盒等），經過消毒之后把它們投放到活動區角中，啟發幼兒創造性地進行制作、運用、探索一物多玩和一種制作采用多種材料的方法，以激發幼兒的環境保護意識，使資源得到充分利用。如報紙可以制作成風車，可以制成熊貓，可以制成拉花等等。在美工區，幼兒園用自己收集的生白米粒粘貼成北極熊，用雞蛋殼粘貼成金魚、用可樂罐剪制成小鬧鐘，孩子們看到廢舊物品能制作出這么多有趣的藝術品，立即產生了濃厚的興趣，形成了節約資源、減少浪費的意識。

4.走進大自然，啟發幼兒的環保意識

熱愛大自然是幼兒的天性，環保教育必須以幼兒的真實生活環境為課堂，引導幼兒到大自然中去感受生命的存在，觀察樹木、莊稼的生長、花草的變化，了解他們在四季的變化。教師通過觀察不斷生成新的活動，強化幼兒的環保意識，積極進行環保教育。如我們組織幼兒實地參觀，感受青山綠水的優美環境和垃圾遍地、濃煙滾滾的污染環境，形成鮮明的對比，讓幼兒在親身體驗中認識保護環境的重要性。

篇（2）

近年來，“霧霾”走進了人們的生活。剛剛過去的2015年冬季，不僅京津冀地區，甚至大半個中國都被霧霾籠罩，這使得環境保護再次成為人們熱議的話題。幼兒是祖國的未來和希望，是未來環境的創造者和享受者，他們的環境意識和環保行為將決定未來的社會環境狀況，從小培養兒童的環保意識、環保行為就成了當下一個重要的任務。本文試圖了解渭南市幼兒的環保意識，以及家庭、幼兒園對幼兒環保意識、環保行為的培養情況，以期通過調查了解，分析實際情況，從而對渭南市幼兒環保意識的培養提供一些合理的建議。

1渭南市幼兒環保意識調查及結果

1.1調查問卷設計的基本情況

（1）調查對象。本次調查對象包括渭南市小哈佛幼涸啊⒔鶘搖籃幼兒園、小天使幼兒園等園的幼兒及部分幼兒教師，并隨機調查了一部分在公園及游樂園等地方游玩的學齡前兒童。（2）調查問卷的設計。本問卷包括了三個主題，分別是渭南市幼兒環保意識的調查，幼兒教師環保意識調查，以及幼兒家庭環保教育狀況調查。（3）問卷的發放與回收情況。本次調查共發放調查問卷300份，收回267份，有效問卷244份，有效率為81.3%。

1.2調查結果總結

本次回收的244份有效問卷中，幼兒環保意識的調查共89份，占36.4%。根據問卷評定分級，其中53份處于環保意識的低級階段，而其余36份體現出環保意識較高的問卷中，出自大班幼兒23份，占66.7%。從數據可以看出，幼兒的環保意識與環保行為水平高低與其年齡有關。同時，調查還發現幼兒環保意識及行為與其性別有關，女生比男生表現得好。

幼兒教師環保意識調查共收回有效問卷75份。其中51份處于環保教育意識的低端，普遍表現是沒有認識到幼兒環保教育的重要性。

幼兒家庭環保教育狀況調查共收回有效問卷80份。其中58份處于環保教育水平的低端。表現為大部分家長環保意識不強，缺乏對幼兒進行環保教育的意識。

2渭南市幼兒環保意識現狀的原因分析

2.1幼兒層面

（1）幼兒年齡小，認知水平低。3-6歲的幼兒，由于生活經驗、知識貯備普遍缺乏，認知水平普遍偏低，因此環保意識水平低。調查中我們發現，大中班幼兒比小班幼兒環保水平高。根據對幼兒行為觀察發現，吃完點心后主動將包裝袋扔進垃圾桶的幼兒中大一班有9人，中三班有6人，而小一班只有2人。這充分證明年齡稍大一些孩子認知水平、生活經驗都相對年齡小的幼兒豐富一些，有了要講衛生的意識，所以其環保行為水平也比年齡低的幼兒更高一些。

（2）環保意識與行為受性別的影響。多次觀察幼兒的行為表現中，我們發現，女生在活動過后能把垃圾及時處理掉、將玩具擺放整齊、并且習慣保持自我衛生和環境衛生，而大部分男生表現得大大咧咧、不拘小節，在此類問題上表現得不如女生好。

（3）同伴行為對幼兒的影響。在幼兒的群體活動中，幼兒會無意地模仿同伴的行為。一次我們在公園進行隨機調查時注意到四五名三到五六歲的幼兒，他們在草地上玩耍，手里拿著糖葫蘆。當吃完的時候，有一個小一些的孩子直接將棍子扔在了草地上，接著一個明顯大一些的女孩猶豫了一下，將棍子扔進了不遠處的垃圾桶里，然后又有兩個小孩子跟著把棍子也扔進了垃圾桶。這時，第一個扔在草地上的孩子看到幾個同伴的行為后思考了一下，也將草地上的棍子撿起來投進了垃圾桶。這就表現出幼兒的環保行為受同伴影響，由于大的幼兒環保意識高一點，他的良好行為對年齡小的幼兒起到了榜樣示范作用，也讓年齡小的幼兒有了初步環保意愿。

2.2幼兒教師未做好培養幼兒環保意識與行為方面教育工作

（1）幼兒教師整體素養不高。由于地區發展水平限制，渭南市大多幼兒教師都是通過幼師培訓學校甚至少部分都未經專業培訓而走向幼師崗位，因此整體文化素質水平不高。（2）幼兒教師自身環保意識不夠。在我們針對幼兒教師的調查中發現，渭南市多數幼兒教師自身環保意識存在很大缺失。如幼兒教師或保育員隨手扔垃圾，不注重自身衛生，沒有為幼兒做榜樣的意識。一些幼兒教師認為對幼兒談環保是沒有必要的。（3）教育觀偏失，幼兒教師對環保環境教育重視不夠。幼兒教師受目前社會環境的影響，受家長的影響，把更多的精力用在如何教幼兒學習識字、學記數、學英語等方面。幼兒園及幼兒教師更多看重的是幼兒眼前的發展，沒有從根本上關注幼兒的長遠發展。

2.3幼兒家長在培養幼兒環保意識方面嚴重缺失

（1）幼兒家長自身環保意識弱。調查顯示，渭南市幼兒家長對環保問題鮮少關注，保意識弱。這使幼兒從小生活在一種沒有環保觀念的家庭環境之中，潛移默化之下，幼兒必然缺失的環保意識。加之家長對于孩子破壞環境的問題采取漠視的態度，對孩子破壞環境的行為不管不顧，認為沒有什么大不了，從而導致孩子的環保意識低下。

（2）幼兒家長不科學的教育觀念。家長都知道“不能讓孩子輸在起跑線上”，所以從小就培養他們各方面的興趣愛好。要背多少古詩詞、要識多少字，或者唱歌跳舞做游戲……但在孩子環保意識培養方面極不重視。據隨機調查統計，94%的家長認為培養孩子環保意識并不難，但90%的家長沒有關注過此方面。因此，幼兒家長亟需轉變教育觀念，形成新時期全面發展的素質教育觀。

（3）留守兒童環保教育缺失嚴重。調查過程中，我們接觸過不少由爺爺奶奶長期照顧的幼兒，他們有些屬于留守兒童，有些則是與父母一起生活，但由于父母工作忙等原因交由爺爺奶奶或保姆照顧，在某方面來講，他們也屬“留守兒童”。這些孩子大多數由于長期受爺爺奶奶影響而表現出環保意識水平低，由于社會歷史發展水平限制，大多數老人環保觀念還是比較淺的。可能他們帶出來的孩子會很講衛生，但不會注重保護自身以外的衛生。這對于幼兒的全面發展都是不利的。

2.4不良社會環保大環境影響幼兒環保意識與行為

（1）基本設施不完善制約幼兒環保行為產生。觀察發現，當幼兒有保護環境的意愿，表現為不愿意隨扔垃圾時，但因為所處路段沒有垃圾桶或者垃圾滿地，而幼兒價值判斷尚未形成，易導致他們認為亂扔垃圾也沒有錯，隨之摒棄環保意愿，形成隨手扔垃圾習慣。（2）社會對于學前兒童隱性環保教育空缺。公共場所多見的是文字形式的環保標語，但由于學前兒童不認識這些文字，造成幼兒環保提示空缺。針對此現象，可以專為兒童設計環保圖標的方式，不僅引起幼兒興趣，也更好地幫幼兒養成環保習慣。

3提高幼兒環保意識的有效策略

3.1幼兒園方面

（1）幼兒園應創設優美干凈的環境，啟發幼兒對環境美感的認識，進而去愛護自己周圍的環境。

（2）幼兒園積極轉變教師偏頗的教育觀念，促使教師形成全面發展的素質教育觀，重視幼兒環保教育并以身作則踐行環保。例如：針對教師開展環保知識講座，普及環保知識，使教師認識到目前環境問題的嚴重性，從而明白對幼兒進行環保教育的重要性。

（3）幼兒教師要有明確的環保教育目標。培養幼兒熱愛大自然，保護地球的情感和責任感，并使幼兒了解基本環保知識。可以通過各種活動（如觀看大自然紀錄片，參與環保作品展，幼兒園撿垃圾等活動），讓幼兒懂得“保護環境，從我做起”。教師也要善于利用新媒體，通過觀看相關紀錄片等直觀方式，向幼兒展示當下自然環境中的嚴重問題，激發幼兒保護環境的感情。

（4）教師還要注重將環保理念滲透全部教育教學活動中，促使幼兒環保意識與行為的內化并形成良好的環保行為。

（5）針對環保行為的性別差異，教師要特別關注男性幼兒的環保意識與行為的培養，在日常學習生活中多提示，引導，可適當采用獎勵刺激幼兒環保習慣的養成。教師也特別應注重同伴榜樣行為影響幼兒環保行為產生的積極作用，也可通過獎勵方式引起幼兒積極投入環保活動。

3.2家庭教育方面

（1）幼兒家長應樹立良好的環保觀念。主動關心環境問題，并引導孩子關注。（2）形成正確教育觀念，重視環保教育。以身作則，愛護環境，形成榜樣作用。在日常生活中及時糾正幼兒壞習慣，引導幼兒環保意識行為養成。家長可以多帶孩子親近大自然，比如旅游、踏春等，培養幼兒對大自然的熱愛與保護。（3）家長積極關注影響幼兒的大眾傳媒，引導鼓勵孩子關注環保方面的書刊雜志與主題影片。

3.3家園合作方面

（1）園方帶動幼兒家庭環保教育，可以適當組織一些親子活動，如愛護環境的親子故事課堂，環保畫展等等。（2）幼兒家長多向園方提建議，讓老師積極督促孩子養成愛護環境衛生，節約能源等方面的行為。（3）家園合作，相互配合，促使幼兒形成環保意識與行為，防止學校教育與家庭教育不一致而導致“5+2=0”的現象發生。

3.4社會方面

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中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：

當今世界，環境保護日益成為人們關注的熱點問題之一。人類面臨著生存環境日異惡化的挑戰，溫室效應，酸雨的降臨，土地荒漠化，水土流失……大地在哭泣，地球在呼吁"救救我吧"！環境保護問題已超越了國界，保護人類賴以生存的地球是全世界人民的共同愿望。對此，聯合國也引起重視，規定每年的六月五日為"世界環境日"，各國政府也由此重視環保教育，并倡導環境保護要從娃娃抓起。

有人說“沒有美育就沒有完全的素質教育。”對幼兒進行環保啟蒙教育，讓地球未來的主人們知道環境污染的危害，了解一些簡單的環保知識并建立初步的環保意識，為他們將來成為具有牢固環保觀念的人，創造一個良好的開端，奠定扎實的基礎，有著深遠而重大的意義。那么，如何在幼兒園對幼兒進行環保意識的培養呢？

一、在環境創設中培養幼兒環保意識教育環境與幼兒的身心發展有著密切的聯系。我們的教育環境應該圍繞教育目標、根據幼兒的實際發展水平，結合教育主題及季節特征，在黑板上貼上一幅巨大的春景圖：剛冒出嫩綠新芽的樹林，翠綠的草地，五顏六色的花朵，慢慢溶化的積雪，飛來飛去的小鳥。這時，老師問“猜猜畫中的是什么季節？”孩子們就會很快地回答“春天。”老師接著問“春天到來的時候，天氣有什么變化？”幼兒答“天氣開始暖和了。”老師再問“景色有什么變化呢？”幼兒就會看著圖，回答“雪溶化了，大樹發芽，花朵都開了。”當幼兒認識了春天到來時氣候與各種動植物的變化，激發了幼兒熱愛春天。還可及時的對原有環境進行適當的調整；充分利用室內外墻壁、地面和空間，盡可能地多為幼兒提供各種環保知識信息，刺激幼兒的學習興趣和欲望，培養幼兒初步的環保意識，讓幼兒意識到環境問題的重要性，關注周圍的環境，意識到人類生存與環境的休戚相關，培養幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂于觀察和探索自然，積極參與保護環境的活動。運用直觀形象的物體和條件，幼兒在自覺不自覺中接受環保教育的熏陶，讓幼兒園內充滿"綠"意，讓有限的空間，變成無限的"綠"色環境，不僅有利于孩子的身心健康，其本身也是環境保護教育的"活教材"。

二、在一日活動中滲透環保意識日常生活的每一個環節，都可用來對幼兒進行環保教育。如每天的一餐一點中，在培養幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動，進一步對幼兒進行節約能源教育。不挑食，不浪費，不倒掉飯菜，通過《閩農》這首詩讓幼兒知道我們所吃的顆顆 飯粒，都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來的，我們所節儉下的食物，可以供養很多人。在盥洗活動中，也要注意讓幼兒從小樹立節約用水、保護水資源的意識。比如：我設計了"節約用水小明星"的教育活動。先是讓幼兒看一看，想一想，引導幼兒發現問題，"小朋友手臟了怎么辦？窗戶臺上有許多泥點怎么辦？美工活動區的小朋友手上沾了顏色和橡皮泥怎么辦？"通過提問、觀察和實驗，讓幼兒了解水的性質和作用，進而對幼兒進行節約用水的教育。再請幼兒到洗手間找水，結果發現水龍頭流不出水了，請幼兒說一說手臟卻找不到水洗手的感受，想一想為什么沒水了，并放錄音故事《小水滴的話》，提問："為什么沒水了？小水滴為什么哭了？"啟發幼兒向小水滴道歉，并表示不再浪費水了，強化節約用水，保護水資源的意識。通過以上活動，進行教育幼兒注意用水后關緊水龍頭，使幼兒節約用水由教師的提示變自覺行為，從點滴生活及習慣中逐步滲透環保意識的重要性。

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20世紀以來，我們在取得科技蓬勃發展的同時，也付出了沉重的代價----當人類升上太空，回頭觀望地球時，才驚異地發現自己正面臨一個相當嚴峻的局面：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災、臭氧層被破壞、溫室效應加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……正如世界衛生組織的一份宣傳材料所說的："當我們進入21世紀的時候，環境污染將取代核戰爭而成為地球的最大威脅。"人類已面臨著如此沉重的挑戰，環境保護正成為全球共同關注的焦點。搞好環境保護，首先必須抓好環保教育工作，這已成為一種共識。我國在1983年就將"環境保護" 列為了基本國策，并建議從幼兒園到大學開設有關環境教育的課程，提倡"保護環境，從小做起，從我做起"。可見開展環境保護教育，首先必須從幼兒抓起。如何進行幼兒的環保教育？本文借助幼兒園這個幼兒啟蒙教育的重要場所，通過幼兒的日常生活和角色游戲、家園合作等活動，來認識環保標識的意義，體會保護環境的重要性，培養幼兒愛護環境、保護環境、與自然和諧共處的環保意識。使幼兒在生活中發現環保，做到環保。

1、運用環保標識培養中班幼兒環保意識的意義

環保教育作為解決環保問題的重要出路，必須從幼兒抓起，已經成為了人們的共識。許多幼教工作者已進行了許多的探索和實踐，并取得了不錯的成績。當然，在實踐中也暴露出一些問題，如幼兒園在開展環保教育時的知識儲備、環境塑造、設備配置等都還存在許多不足，使幼兒環保教育難以真正落到實處、取得實效。這就需要廣大的幼教工作者進行更加全面的軟硬件建設，在實踐不斷提升環保教育的質量。

中班幼兒的年齡多集中于4-5歲這個年齡段。這一階段的幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動來認識周圍世界。雖然此時他們對事物的認識是簡單、直接和表面化的，但他們通過對事物的操作感知活動來積累認知經驗，這些經驗的獲得將成為幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。也就是說這一階段幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。

根據中班幼兒的認知心理特點，采用環保標識培養中班幼兒環保意識具有重要意義。"標識"作為一種圖形符號，以它簡單易懂的特征被人們所廣泛應用。可以說"認識標識"是一種社會性教育。在幼兒園運用與幼兒的生活關系密切環保標志"禁煙"、"禁鳴喇叭"、"垃圾入箱"等標識進行環保教育，具有很強新鮮感，容易調動幼兒的積極性、參與性。通過參與活動，還能使幼兒體驗到幫助別人的快樂、自豪，同時萌發愛家鄉的情感。鼓勵和支持幼兒自由討論，發表見解，使幼兒在獲得相關知識的同時，環保行為也得到了發展。

2、運用環保標識培養大班幼兒環保意識的策略

2.1 利用環保標識，讓環保教育視覺化。

從幼兒的認知水平來看，保護環境對他們來說是比較抽象的，不容易理解，只有通過直觀形象的實物才能讓幼兒接受。而環保標識正具有這種簡單、直觀的特點，環保標識的圖案更容易讓幼兒記住。因此，利用環保標識可以使環保教育視覺化。例如：在認識什么是綠色食品時，我就結合了綠色環保的標識

我讓小朋友們先猜猜這個圖案畫的是什么？孩子們七嘴八舌地回答，有的說是花，有的說是草……在小朋友們回答后，我再告訴大家，這是"綠色食品"的綠色環保標識。它由三部分組成，即：上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾，標志是正圓形的，意味著安全、保護。有這樣標識的食品就是安全食品、綠色食品。它所標志的食品是指在無污染的條件下種植、養殖，施有機肥料，不用高殘留、高毒性的農藥，在標準的生產技術、衛生環境下加工生產的綠色食品。有這種標志的蔬菜、水果等食品都是很健康，沒有任何污染的。當然在運用環保標識前，，讓幼兒與家長共同收集環保問題，讓幼兒聯系現在的環境----森林樹木的亂砍濫伐、江河黃河湖海的日益污染、空氣質量的每況愈下……，思考蔬菜寶寶生活在哪里？魚兒快樂嗎？鳥兒往哪里飛？通過不同的環境比較思考，使幼兒明白環境被破壞后的嚴重后果，初步認識環保標識所代表的意義。

2.1 運用環保標識，培養幼兒自身健康環保意識

當幼兒初步了解了綠色環保標識的意義，能激起他們對環保標識的興趣，在此基礎上通過環保標識的運用來培養幼兒自身健康環保意識。例如：我在進行衛生習慣教育時就是結合“垃圾入箱”的標識進行的。我先展示一些“垃圾入箱”的標識，再通過逐層的提問引導來達到教學目的。

2.1.1 這些是什么標識？表示什么意思呀？（ 幼兒A：陳老師，這是把垃圾扔進垃圾箱里的標志，我在街上經常看見。 幼兒B：陳老師，我來說，這是垃圾入箱標志，表示垃圾一定要扔到垃圾箱里。 幼兒C：陳老師，我們要把不同的垃圾扔進不同的垃圾箱……）

2.1.2 那垃圾入箱的標識提醒大家什么呀？（幼兒A：提醒人們不能把垃圾扔到地上。幼兒B：提醒人們要把垃圾扔到垃圾箱里，不能隨地亂扔。幼兒C：提醒人們要講衛生不能亂丟垃圾。幼兒D：提醒大家扔垃圾是要注意垃圾的分類……）

2.1.3 那我們小朋友要怎么做呀？（幼兒A：不能亂扔垃圾。幼兒B：要講衛生，垃圾要扔進垃圾桶幼兒。C：扔垃圾時要把不同的垃圾扔進不同的地方……）

再如，我在進行節約用水習慣養成教育時，就結合運用了節水標識：

通過提問： “這是什么圖案？” “這個圖案有什么意思？” “我們為什么節約用水？” “節約用水我們要怎么做？”……來促進幼兒環保習慣的養成。

2.3 發揮家長作用，加強幼兒環保意識的培養

對于環保教育而言，單靠幼兒園里的學習和教育是遠遠不夠的。只有加強家園合作，建立和擴大家庭教育這塊領地，才能使環保教育、環保實踐更加深入和持久。通過與家長的溝通，使家長明白當今環保的重要性，培養幼兒環保意識的意義。家長自身可以通過對于環保標識的認識，幫助幼兒共同學習認識環保標識，理解環保標識的內涵、意義及作用。例如前面所提到的“綠色食品”標識的學習時，家園在培養幼兒環保意識的同時還能將幼兒健康飲食的意識培養起來。

發揮家長的作用，通過環保標識，家長與幼兒共同做健康的環保衛士，與幼兒共同發現自己身邊的、日常生活中所看見的環保標識記錄下來，了解它們的意義和作用，發現身邊的環保習慣和不環保的行為。通過家長與幼兒一起做一些環保小事件這樣的親子活動，例如用礦泉水瓶制作花灑等手工小制品、盡量步行或騎自行車出行、使用環保購物袋……不僅有利于他們共同促進環保意識的養成，為環保活動做一些的貢獻，也有利于增進彼此間的情感。

3、中班幼兒環保意識培養的成效

通過家圓合作，家長和老師在日常生活中和教學活動中，加強幼兒主動學習、認識環保標識，經過一段時間的培養，幼兒環保意識有所加強：

3.1 幼兒更加關心周邊環境

以往幼兒入園走到園門口時目光總是被門口小攤上的玩具所引，而現在他們會注意到地面上的煙蒂、紙屑、果皮等，還會主動將它們撿起來放進垃圾桶，家園合作共同讓幼兒主動深入地學習環保標識、增強環保意識、養成環保習慣。幼兒們也更關注周邊的環境變化。如：“小美有一天來園時就跑來告訴我，陳老師，我今天來幼兒園的時候看到馬路邊上原來有一片草地，綠色的還有小花，可是現在都是石頭了，爸爸說他們要建房子，這樣那小草、小花不就沒有地方長大了嗎？”現在幼兒一來幼兒園也會特別關注班級里的植物。

3.2 幼兒更加關注自己和他人的行為

生活中處處有環保，幼兒經過學習、收集環保標識從中了解當今環保問題的嚴重性。以前，許多幼兒對于何謂環保全然不知，不認識環保標識，更不懂什么才是環保行為。如今，幼兒在生活中不僅關注到環保問題，更會特別注意他人的行為并分辨是否是環保行為。家長反映幼兒在外出游玩時都會要求家長要一起將垃圾扔進垃圾桶，還會提醒爸爸媽媽不要踩小草，要愛護路邊的小花……

3.3 幼兒更注重健康綠色飲食

隨著幼兒環保意識不斷在日常生活中提升，幼兒對那些垃圾食品的熱衷度也隨之減退，他們開始關注綠色食品。幼兒在與家長選擇物品時會特別關注是否帶有環保標識，自己也逐漸多吃綠色的果蔬。這樣，在解決幼兒不愛吃水果蔬菜影響健康這一問題的同時，也培養了幼兒的環保意識。

參考文獻

[1] 時麗.幼兒環保意識的教育培養.[J]中國機關后勤.2003/08

[2] 包建紅.幼兒園環保教育的實踐探索.[J]江西教育科研.2007/09

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地球是人類的共同家園，然而隨著科學技術的發展和經濟規模的擴大，人類賴以生存的地球發生了巨大的變化，近幾年環境污染日益嚴重，環保問題已成為一個全球關注的問題。為了保護好我們的家園，使我們的家園不受污染，我認為環保教育應從娃娃抓起。從小培養幼兒的環境保護意識是幼兒老師義不容辭的責任，應讓幼兒知道環境污染的危害，了解一些簡單的環保知識并建立初步的環保意識。那么，如何培養幼兒的環保意識呢？幼兒的思維特點是以具體形象為主，其抽象邏輯思維還剛剛萌發，加上生活經驗少，他們還不能理解抽象的東西。因此我們要根據幼兒的年齡特點和認知規律，因地制宜地開展具體、形象、新穎、生動、活潑的“環保”教育課題，寓教育于各大領域及一日活動之中。

一、在一日生活中滲透環保意識

在幼兒園日常生活中，教師隨時都可以滲透環保教育。幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，我們的一言一行都直接影響著他們。因此教師要發揮自己的榜樣作用，平時要密切注意自己的一舉一動，給幼兒做好表率。同時，要善于觀察，對幼兒的一些不良行為要及時制止，并進行環保教育。如：亂摘花，亂丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時關水龍頭，以及自由活動時高聲喧嘩等不良習慣，我們要及時幫助他們克服，使他們懂得保護環境要從自己做起，從小事、小環境做起。還有在我國的植樹節（3月12日）、愛鳥周（4月底），以及世界地球日（4月22日）、世界無煙日（5月31日）、世界環境日（6月5日）等前后，我們采用做游戲、畫圖畫、講故事、唱歌跳舞、放錄像、欣賞圖片等豐富多彩的形式，圍繞紀念日主題開展相應的環保知識教育和環保宣傳活動，或讓幼兒積極參加由社會各界組織的保護環境的“綠色行動”。

二、通過教育教學活動培養環保意識

1.在教學中培養環保意識

教學活動是幼兒一日活動中的主要活動之一，在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。把環保知識通過幼兒喜歡的故事、兒歌、小實驗、手工制作等活動，可使幼兒園環保教育的內容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，會學得更生動、有趣，且活動符合他們的年齡特點，能獲得良好的教育效果。如《豬八戒吃西瓜》及《瓜瓜吃瓜》這兩則故事對幼兒產生了極大的影響，使幼兒懂得了如果一個人只圖個人方便而不顧公德，則最終的結果只能是損人不利己。開展節約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，向幼兒說明我們人類的水資源越來越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經過處理，直接排放到江湖海洋中，會造成許多河流、湖泊的污染，以致有水也不能用，很多小魚、小蝦會被毒死……通過活動中的議論讓幼兒知道節約用水和保護水源的重要性，激發幼兒節約用水、節約用水、愛護水資源、愛護環境的意識，既豐富幼兒的環保知識，又培養幼兒的環保意識，促進幼兒環保行為的養成，從而獲得良好的教育效果。

2.在游戲中提高環保意識

游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性、積極性得到了真正的發揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。我們在開展各種游戲時需要大量的材料，可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的廢舊材料如：紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等，制作游戲材料，通過這些活動讓幼兒懂得廢物的再循環使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費，而且使幼兒感悟到了生活中的許多東西都是寶，不應隨手拋棄，而應用心珍藏。同時我們還開展一些環保時裝表演，一個個普普通通的易拉罐、塑料包裝紙、舊報紙、彩紙、舊蚊帳，轉眼之間變成了漂亮小帽子、小手套、手鏈、背心、短褲等，讓幼兒在玩玩、說說、做做中輕松地掌握了環保知識。這些滲透著環保教育內容的活動絲毫找不到說教的痕跡，卻讓幼兒在愉快、寬松的環境里獲得了知識，鍛煉了動手、動腦能力，愉悅了身心，積累了真切的情感體驗，大大提高了參加環保活動的積極性。

3.在區域活動中鞏固環保意識

我們可以在班里植物角中種植一些植物，飼養常見的小動物，如小鳥、小金魚、小烏龜等，讓幼兒觀察植物的生長變化情況，了解動物的活動和生活習性。在培養植物飼養小動物的過程中，孩子們可以知道動植物生長的不易和保護它們生長的艱辛。在感受了付出時的艱辛、失敗時的傷悲、收獲時的喜悅后，孩子們會更加自覺地去關心身邊的花草樹木和小動物，關注他們的生長環境，如當孩子們想到他們親手養大并放生的青蛙會被捉、被吃，造成害蟲肆虐、莊稼歉收時，心中不僅僅是難過，更會產生憤怒情感，從而喚起他們保護動物的迫切愿望。

三、通過家園配合，提高幼兒的環保意識

父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止、興趣愛好，都對孩子起著潛移默化的作用。因而設法讓家長共同培養參與社區活動，爭取家長參教、議教、助教，進而識教、懂教，共同培養環保觀念，是非常有必要的。我們經常在家園共育中張貼一些環保知識的內容，讓家長利用接送孩子的時間讀一讀，提高家長自身的環保素質，使家長處處做孩子的榜樣，用自身的言傳身教去影響、教育孩子。同時我們還利用家長會，發揮集體交流榜樣示范的重要作用，共同交流自己的環保教育方法。在面對個別不重視的家長時，我們采取個別交流，通過談話等方式了解情況，使其認識到“環保從我做起，從小事做起”，并認識到以身作則的重要性，加強自身的環保行為。我們還倡導家長平時多讓幼兒看一些有關大自然的電視節目及書畫等，多帶幼兒參觀有關環保展覽，多和幼兒一起到大自然中去游玩，讓幼兒了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，從而喚起他們對大自然的熱愛。

參考文獻：

［1］黃人頌.學前教育學.人民教育出版社，1989.

［2］張雅玲.淺談化學教學中環保意識的培養［J］.甘肅農業，2006，（09）.

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21世紀，可持續發展和環境保護已越來越被人們所重視，提高環保意識已成為當前教育的重點，環保教育應從娃娃抓起的實踐已為人們所認同，《新綱要》中也明確指出：幼兒園應培養孩子愛護動植物、關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環保意識。但在現實生活中，我們卻經常可以看到幼兒亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環保教育相悖的舉動，環保教育成了一種形式教育、口頭教育。對于學齡前的幼兒來說，環保教育并不意味著我們要讓他們知道“白色污染”“酸雨”“可怕的沙塵暴”“水土流失洪澇災害”等等這些復雜難懂的學術名詞，而應該從幼兒身邊存在的環境問題入手，讓幼兒從感性的認識和自身生活中積極、輕松、自然的接受教育，使他們在自己的親身體驗中萌發環保意識，從而轉化成自覺的環保行為。

一、接近大自然，激發幼兒熱愛大自然的情感

偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材”，熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對自然環境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。為培養幼兒的環境保護技能，鼓勵他們積極參與環境保護，就要把幼兒熟悉的或相關的真實環境作為教育的資源和教育的場所。因此，我就采用讓孩子走出園門的形式，在廣闊的大自然中尋找環保的素材，在大自然中，孩子們看到了美麗的鮮花、綠綠的小草，高高的大樹，一陣微風吹過，小草和小花點起了頭，我說：“快看呀，小花和小草向我們問候呢！”孩子們聽了都開心的走過去，對著小花和小草說：“你們好！” 在大自然中，孩子們呼吸著新鮮的空氣，展望綠色的海洋，與大自然中的動植物親切的接近，人與自然是那么和諧和美好，大自然讓讓幼兒感受到了美的環境，美的自然，從而也激起了他們保護美的環境，創造美的環境的責任感。另外，讓幼兒自主的接近大自然，也充分體現了教育的實踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經驗，使他們能身臨其境，真正理解所學內容的含義。

二、創造環境，幫助幼兒樹立保護環境的意識

要使幼兒形成一定的環保意識，開展的幼兒環境教育必須從幼兒實際情況出發，選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實際的內容、事例及環境，幫助幼兒形成正確的環境道德觀念。

方法一：讓幼兒參與植物角的管理

幼兒通過接觸、管理自然角，觀察動、植物的生長過程，進一步了解動、植物與人的關系，并使自身的多種感官發揮作用。例如：春天來到時，老師在自然角飼養了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又興奮，經常圍在魚缸邊逗弄它們，玩得不亦樂乎，當小蝌蚪長成青蛙時，孩子們興奮不已，都高興地叫喊著：“小蝌蚪長成大青蛙了，長成大青蛙了！”這時候，再借機對幼兒進行保護青蛙、保護益蟲的環保教育，這時所收到的效果遠比教師一遍又一遍的灌輸來的更好。

方法二： 帶領幼兒親身體驗，強化幼兒的環保意識

組織幼兒實地參觀和感受幼兒園附近的兩個截然不同的環境，如青山綠水的優美自然環境和垃圾遍地、濃煙滾滾的受污染環境，讓幼兒在親身體驗中認識保護環境的重要性。還可以進行一些小實驗，如：準備兩條同樣的金魚，分別養在兩個裝有清水和污水的魚缸里，用簡單的詞語或圖案記錄金魚的生長情況，從實驗中喚起幼兒的環保意識。游戲是幼兒最喜歡的活動，教師可以選擇一些符合幼兒年齡的游戲進行環保教育。如“呼吸的大樹”，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會感到呼吸越來越困難，讓幼兒通過這個游戲明白植樹造林和保護樹木資源的重要性，體會到保護環境的重要性。采用生動有趣的形式，讓幼兒了解環境問題，讓他們知道平常所能接觸到的環境事件，哪些是好的，哪些是不好的，強化幼兒的環保意識。

三、學習體驗，讓幼兒養成保護環境的行為習慣

陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的，所以幼小時代，應當特別注意習慣的養成。因此幫助幼兒形成良好的環保習慣是很重要的。

首先應明白，幼兒主要靠模仿來學習，成人的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響，所以家長、老師應有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。

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幼兒對事物的認識大部分都是通過環境潛移默化作用和影響獲得的，在幼兒園我們可以做的就是為幼兒創設優美而又簡潔的環境，萌發幼兒的美感，增強幼兒的環保意識和環保責任感。

根據大班幼兒的年齡特點，通過一系列的環保教育活動，激發幼兒熱愛環境的情感，養成愛清潔、講究衛生的習慣，確保幼兒能健康成長。

二、環保的重要性和環保意識影響的因素

（一）讓幼兒懂得環保重要性

在幼兒園日常談話交流中，向幼兒講述當今社會的水污染、大氣污染、噪聲污染對于我們身體和環境的危害。還可以通過電視、宣傳片、公益廣告等了解到我們有權利和義務去保護環境。

（1）影響幼兒環保意識形成的因素

1.家長對環境目標的理解與認識不足。2.家長對環境意識教育的重視不夠。3.幼兒成長與學習的環境缺乏關于環保的引導的內容和標識。

三、大班幼兒環保教育活動的途徑

幼兒園的教學活動是幼兒獲得系統知識的主要途徑。我們把環保教育融入幼兒園的一日教育教學活動中，在教學活動中有效的結合五大領域學科特點進行有機滲透，結合幼兒的游戲活動，是提高大班幼兒環保意識的重要途徑和有效方法。同時，注重幼兒園一日生活中的各個生活環節，對幼兒的環保行為加以強化，幼兒就由不自覺到為轉化為自覺的行為。

（一）通過開展環保主題教育活動培養幼兒的環保意識

1.社會活動《假日調查我們居住的環境》，請幼兒“假日”當一名“居住環境調查小記者”訪問周圍的人是否喜歡這里的居住環境，為什么？請家長一起討論，對于居住環境，你發現了什么？人們喜歡怎樣的環境？并收集環保資料。回到幼兒園后，在交流中幼兒積極舉手發言，發表自己的看法，通過展板布置，使幼兒發現好的居住環境是安靜、有花有草、有河流、小鳥，等等。讓幼兒通過調查自己家或附近的小區居住環境的情況，用拍照繪畫的方式進行記錄和搜集引發幼兒思考并發現居住環境的現狀。

[小記者姓名 ＼&調查時間＼&調查環境的地址＼&居住環境記錄（可用照片或繪畫形式）＼&訪問身邊的人對居住環境的看法：

1.您喜歡這樣的環境嗎？

2.為什么？＼&親子談話（家長向幼兒提問）

1.你發現了什么？

2.人們比較喜歡怎樣的環境？＼&]

2.如語言活動《小豬寶寶搬家》，通過欣賞故事，討論小豬寶寶為什么哭？小豬寶寶喜歡怎樣的家？幫助小豬寶寶建新家，將幼兒引入到體驗生命感動的一種情境之中，這容易讓幼兒加深對環境的發現與體驗。在這次語言活動中，幼兒除了了解河流污染，垃圾分類等問題以外，還意識到另一種形式的環境污染問題，就是噪音。最后的延伸活動可以通過仿編歌謠幫助幼兒鞏固和強化環保知識。如你拍一，我拍一，滿天垃圾臟兮兮；你拍二，我拍二，垃圾分類我最大；你拍三，我拍三，變廢為寶笑的歡；你拍四，我拍四，保護環境是大事等。

3.藝術活動：音樂劇表演《寶寶搬新家》。通過設計和表演音樂劇，更加深刻地認識體驗居住環境與環保的重要性，幼兒喜歡表演，把主題活動有關于環保的很多認識和體驗表現在其中，同時開展了主題活動《為小動物設計新家》，以美術的形式讓幼兒參與其中，繪畫出幼兒想象中美麗清新的家園（圖1）。設計環保圖標（圖2），由此形成更加深刻的認識和體驗。還發現幼兒的環保意識增強了，知道節約用水、用電，不浪費糧食、不亂扔垃圾。通過這樣的活動，看到孩子們進步家長高興，老師也跟著高興。

對于幼兒進行環保教育僅僅靠課堂教育是遠遠不夠的，還必須利用一些契機對幼兒進行教育，使幼兒在生活中處處充滿環保教育，積極引導幼兒爭取做環保小衛士。

（二）環保教育融入幼兒園游戲活動中

區域游戲是幼兒非常喜歡的一項活動，《綱要》中指出以尊重幼兒為本，讓幼兒進行的是自發的學習，他們積極地與環境發生互動作用。我們開展了自主性游戲區域，給予幼兒可以依照自己的意愿選擇游戲的內容權利，讓幼兒在這樣的游戲中探究和學習。

例如：在本學期大班的區域中創設主題“汽車加工廠”，讓孩子們參與到區域活動中，從收集材料到設計制作都是讓孩子自主游戲。幼兒從家中搜集各種形狀大小的紙盒、瓶蓋、鐵絲、廢舊的碟片、紙板箱等（如圖3廢舊材料搜集）。通過流水線一系列完成制作。教師把“汽車加工廠”分成三個小塊內容：設計汽車（繪畫）、制作汽車（圖4手工制作汽車）、汽車美容（圖5廢舊材料裝飾汽車）都是利用生活中的廢舊材料完成的，如瓶蓋、紙板、碟片可以做汽車的輪胎，幾個小盒子組合連接可以做成火車，最后到汽車美容，家長為幼兒提供若干汽車成品供幼兒進行汽車裝飾，這時候身邊的很多廢舊材料都可以派上用場，滿足幼兒的需求。“汽車加工廠”自主性游戲的內容比較貼近幼兒的生活，更能夠激發幼兒的學習興趣和探索欲望。大班幼兒親身體驗通過自主、合作探討參與本次游戲感受到廢舊材料的利用價值和增強幼兒的環保意識。因此，廢舊物品有著它特有的價值與魅力。我們應隨時觀察孩子的特點、興趣，引導他們充分利用廢舊物品進行制作，讓這些廢舊物品二次利用成為促進孩子發展的有利材

此外，還要將環保教育滲透到一日生活中，而大班幼兒相對小中班來說具有一定環保意識，也具有自我服務的意識。所以班級每天每小組選一名幼兒做值日生督促幼兒不要隨地丟紙屑、廢物和垃圾，并能夠以身作則，起到示范性的作用，從而培養幼兒環保意識的責任感。打破常規讓幼兒負責整理自己班級和個人區域的環境衛生，如整理圖書角、修補圖書、玩具。還可以利用睡前時間給幼兒講述關于環保的故事《可怕的污染源》《地球媽媽哭了》《垃圾分類》等，之后幼兒可以討論故事的內容掌握關于環保知識，知道要怎樣去正確地保護環境。 （三）融入家園互動工作中

培養幼兒的環保意識也需要家長、社會及幼兒園老師的共同努力，三者缺一不可，《綱要》中指出在家庭、社會、學校三方結合中，方式應該多樣化。比如，我們可以通過家長會和親子活動的形式向家長宣傳對幼兒進行環保意識教育的意義，也可以邀請家長來園共同參與活動“親子信箱”“親子環保時裝秀”“變廢為寶”等大型活動來宣傳環保。

而在日常生活中，各種各樣的紙盒給人們的生活帶來了方便，也成了人們生活中必不可少的生活用品。如牛奶盒、餅干盒、牙膏盒、月餅盒、藥盒等，丟了實在有點可惜和浪費。如何讓這些廢舊資源進行有效的利用，使它變廢為寶真正發揮它的功效呢？

案例活動1：為慶祝六一幼兒園屆時舉行了“低碳環保，紙盒變動物”的大型手工制作活動。（如圖6）邀請家長和孩子利用廢舊的紙板箱一起動手制作大象、長頸鹿、長龍、兔子、猴子等。此次活動，家長們的參與度很高，通過親子互動制作活動，不但激發了家長與孩子的創作靈感，而且增進了家長與孩子之間的情感交流。同時，讓大家懂得了合理利用身邊的資源就可以真正“變廢為寶”。這次活動只是我園環保教育活動的一個方面，我們將一如既往地把愛護自然、保護環境的意念深植幼兒心中，為他們將來擁有健康的人格、健康的生活、健康的環境打下扎實的基礎，在環保的世界中培養環保的人。

案例活動2：本學期浙江電視臺組織的小小設計師“親子環保時裝秀”活動中，我們家長和寶貝一起動手創意把廢舊物改造成華麗的時裝，只要把可以想到的都用上，樹葉、牙刷、窗紗網、報紙等非常有創意地把環保主題展現得淋漓盡致，如（圖7）家長利用銀杏落葉制作的楊門女將，（圖8）是外婆帶著全家選擇廢舊的扇窗網制作演出服。比賽的環節很有意義，不僅有T臺走秀展示，還有現場評為對家長和孩子的提問（關于環保知識）。并通過浙江電視臺正式播放利用媒體的強大宣傳力度（如圖9杭州賽區環保時裝決賽現場），加強全民的環保教育。這樣的大型親子活動不僅調動了幼兒的積極參與性，而且還讓幼兒親身體驗到環保的重要價值。案例活動3：幼兒園和社區承辦的以“低碳和諧，文明社區”為主體的慶祝活動。本次活動響應市政府提出的“低碳生活”的號召，以幼兒為載體，以家庭為契機真正倡導提高居民的家庭文明意識，低碳生活，和諧鄰里關系。活動分為兩個板塊，一是舞臺演出，二是環保行動，由幼兒園的幼兒、教師、家長共同組成，在自編、自導、自演的表現形式中用各種不同的方式呈現“低碳生活”的主體。于此同時進行的是環保簽名，由幼兒園小明星藝術團繪畫班的小朋友繪畫（如圖11），組成一幅長達15米的畫卷，請到場的所有觀眾簽名支持本次活動，支持低碳生活。這種以孩子來表達的形式更能被社會大眾所接受和認可。與此同時，在演出的開始，我們還增設了幼兒園小禮儀隊（圖10），擔任接待、迎賓和發放宣傳單的任務。環保小天使，伸出自己的手，撿起身邊的垃圾。

通過本次活動的成功舉辦，每個家庭都能站在自主的角度愛護我們的家園，共同愛護地球媽媽，爭做“綠色環保小衛士”。

四、大班幼兒開展環保系列活動后的成效

（一）提高了幼兒對環保的意識

通過一系列的教育活動提高了幼兒對環保的意識，如幼兒進餐時，要求不挑食，不浪費糧食，保持光盤行動；幼兒盥洗時，要求不玩水，學會開小水洗手，用完水后主動關上水龍頭，不浪費水；在活動中，不大聲喧嘩，不制造噪音；果皮紙屑丟進垃圾箱里。經常會從家里帶一些廢舊的盒子或二次利用材料投放在廢舊物品搜集站，少用一次性的筷子和餐具，逛超市選擇使用環保袋等。平時在家里也能督促爸爸不吸煙，告知吸煙對身體的危害和對環境的污染。久而久之，幼兒便形成自覺的環保意識。

（二）形成幼兒自覺環保的行為

通過環保教育，讓幼兒理解污染的含義與危害，感受到清潔的環境舒服優美，從而使幼兒初步意識到保護環境的重要性。在幼兒園日常生活中，做個有心人，如知道了垃圾要分類處理，紙類、金屬、塑料、易拉罐是可回收利用的垃圾，瓜果殼、灰土是不可回收利用的垃圾，而像電池、過期藥品是有害垃圾。

（三）提升了家長的環保意識

1.家長就要以身作則，節約用水，并注意水的重復使用，如淘米水可以用來洗碗，洗衣服的水可以用來拖地，洗腳水可以用來沖廁。2.形成垃圾分類收集的概念，家里有的垃圾可以提醒幼兒分類投放變廢為寶，或者是帶到幼兒園的廢舊物品搜集站。讓有限資源得到最大限度的利用。3.平時上班少開車，多騎自行車，既鍛煉身體，又環保節能，一舉兩得。

五、展望、建議（大班幼兒怎樣做個環保小衛士）

根據大班幼兒的年齡特點及能力的發展水平，讓孩子自己在班級或幼兒園的植物角種植植物和飼養小動物，通過關注它們的生長環境記錄生長過程，隨著大班幼兒的知識面的拓展，通過閱讀有關的書籍和報紙雜志等途徑，讓幼兒了解植物的各種生活特征，并適時組織幼兒觀看些環保新聞，了解被亂砍伐樹木、被污染的空氣，進一步激發幼兒關心大自然、愛護環境的意識。

1.以小組或班級為單位宣傳環保，評選“先進環保小衛士”。

2.通過幼兒去影響家長，把環境意識教育帶到家庭教育中。

篇（8）

隨著我國經濟的飛速發展，環境保護日益受到全社會的重視。保護環境，維護生態平衡，是人和自然和諧相處的基本素質。幼兒階段是人一生中良好品格養成的最好時機，對幼兒進行低碳環保教育業已成為幼兒園教育的重要內容之一。通過多層面、多角度對幼兒進行低碳環保教育，讓幼兒在了解環境污染、破壞危害的同時，逐漸建立珍愛、保護環境的意識，更多地掌握保護環境技能。通過低碳環保教育，幼兒可逐漸認識生命之可貴，關注生命、熱愛生命，珍視自己和他人的生命。可以引導幼兒更加熱愛生活，樹立健康積極的人生觀和價值觀，增強人類與自然關系的認識，愛護自然，保護生態。因而，加強幼兒的低碳環保教育，對于提高幼兒的低碳環保自救意識和技能，樹立健康積極的人生觀和價值觀具有重要意義。通過課堂教學從小開始加強幼兒的低碳環保意識是幼兒園教育的重要課題。

二、我國幼兒低碳環保教育現狀

目前，我國多數幼兒園在日常教學工作中已逐漸認識到培養幼兒低碳環保意識的重要性，但環保教育的內容和形式仍存在不足。大多數幼兒園主要圍繞大氣、水污染保護方面宣教，系統的進行環境保護教育的卻很少。

從教育的內容看，幼兒園教材涉及低碳環保教育的很少，內容也較單一，多為大氣、水污染等方面的宣教，少有其他類型環境保護和污染的教育內容。據一項調查顯示，幼兒獲得的求生知識和技能途徑大部分來自于新聞媒體從電視、廣播上獲得，在學校了解學習仍偏少。對于低碳環保教育整體來說，方式較單一和呆板。教師往往沿用常規課程教學方法，將環境教育內容作為一種學科知識加以傳授。環境保護的理論學習固然重要，但由于環境學科涉及自然學科和社會學科等多個領域，因而，環境保護教育的實施具有其特殊的復雜性和艱巨性。

多數幼兒園主要是針對大氣、水等開展低碳環保教育。通過觀看錄像、新聞等讓幼兒獲得直觀認識，通過參觀科技館、專業人員講座讓幼兒了解、熟悉環境危害和環保知識。對于其他低碳環保，幼兒園主要通過播放影像資料、觀看低碳環保圖片，增加幼兒的感性認識。相對缺乏具體的教育和演練。另外，調查結果顯示在低碳環保教育中，家園合作不足，家長不清楚幼兒園的情況，幼兒園進行的低碳環保教育，只更多地突出如何在幼兒園的環保行為，而忽略了幼兒的環保意識培養。

三、如何對幼兒進行低碳環保教育

1．低碳環保教育原則

我們必須明確幼兒環境教育的目的不是為了培養眾多的環境保護專家，它主要是培養有社會責任感、適應社會發展需要的自覺環境保護者。環保自律意識不是只靠單純的說教和提一些保護環境的要求就可以形成，需要通過多種教育途徑和方法，以及反復參與實踐活動才能內化為自身的環保意識，外化為環保行為。環保意識的培養要從身邊可以做的小事做起，從“我”做起。

2．低碳環保教育內容

（1）培養幼兒的公共衛生意識，幼兒園一日生活處處有環保，勿以善小而不為，每一個人若做好身邊的小事，匯集起來就是對保護環境的大貢獻。教師平時有意識的引導教育幼兒不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不隨意打鳥、不攀折花木、不踐踏草坪、節約水電、節約燃料。在已實行垃圾分裝的地方，正確指導幼兒如何分撿投放垃圾。在用餐時不浪費糧食，平時活動時減少塑料袋的使用等。在各種不起眼的小事中逐漸培養幼兒的公共衛生意識，持之以恒地實踐。

（2）培養幼兒愛護自然資源的意識，新《綱要》中明確指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養幼兒初步關心周圍環境，珍惜自然資源，愛護自然界生物的環保意識和行為。立足實際，利用自然環境、因地制宜地對幼兒進行環保教育，增強環保意識，強化環保行為，引導幼兒從小養成良好的愛護自然資源習慣。

（3）幫助幼兒認識破壞環境的危害，通過系列教育，幫助幼兒了解我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；我國水資源的現狀，污染程度及帶來的嚴重后果；我國生物資源的現狀，生物種類和數量的穩定對整個生態系統的意義；我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。增強其環保意識，引導幼兒從小認識破壞環境的危害。

3．低碳環保教育形式和方法

（1）創設相關環境。利用墻壁和走廊空間，為幼兒營造學習氣氛。根據低碳環保教育主題分別創設幼兒園和班級的環境，以切實提高幼兒的環保意識。

篇（9）

因為環保教育如此重要，所以應將環保教育的內容融入幼兒的一日生活中，使幼兒形成環保意識、體驗環保勞動的快樂。在以前，由于幼兒園及教師本身缺乏對環保教育的深入認識，沒有理解到它的迫切性，且忽視了幼兒在這方面的接受、理解能力，從而造成了一些思想認識、教育方法上的誤區。

1.灌輸空洞的理論知識。

幼兒年紀小，邏輯思維發展不全面，因此對幼兒進行環保教育，切忌講深奧、空洞的理論知識。有一件事給我印象頗深：當一位老師在上“有趣的聲音”的時候，向幼兒闡述聲音是如何產生的、“聲音是靠震動產生的”等一系列的理論知識，等老師講述完后，下面的幼兒滿臉的疑惑和不解，不能很好地消化知識。

2.忽視周圍教育系統。

陶行知說：生活即教育。幼兒生活就是一個很好的教育系統，可是往往教師會無視這個教育系統。比如：自然角，讓幼兒來照顧植物、觀察植物。有時候教師會禁止幼兒去碰自然角的植物，怕她們弄壞。幼兒教育大多數都在教室中，而不是親近自然，多去實踐。在實踐中發現知識，在日常生活中自主地發現對幼兒有用的知識，使幼兒自主地吸收所學知識，而不是一貫地讓教師去說。

3.不重視幼環保習慣。

陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的，所以幼兒在小時候應當特別注意習慣的養成。因此幫助幼兒養成良好的環保習慣是很重要的。但是很多教師都忽視了這一點，如有的老師嫌幼兒吃飯慢，就催促他們把飯菜倒了而不是說要慢點吃，把飯菜吃光不要浪費；還有的老師見到小朋友玩水，往往只會訓斥他們太吵鬧，而不會告訴他們這樣很浪費水；更有些老師認為：只要不影響教學工作開展，浪費水、隨地吐痰、亂扔垃圾這些事沒多大的關系。殊不知，教師的這些行為嚴重扼殺了幼兒潛在的環保意識，而且還會養成壞的習慣。

二、培養策略

環境對幼兒的身體生長，甚至智力、人格的形成，都會產生重要的影響。人類對野生動物的屠殺、亂砍濫伐樹木、海洋資源的污染、大氣污染等，使生態環境受到嚴重破壞，所以要把保護生態環境的教育落到實處，從娃娃抓起，從點滴抓起。我們在尊重及呵護幼兒學習興趣的同時，還要及時把握互動過程中稍縱即逝的教育契機，讓幼兒自由地、主動地、愉快地探索他們感興趣的事物，以滲透環保教育。

1.讓孩子去親身體驗和接觸自然。

讓幼兒接觸大自然，親身體驗大自然的美：蔥郁的樹木、美麗的花朵、可愛的動物等，讓幼兒發現大自然的好：樹木能凈化空氣、自然提供食物給我們。這樣幼兒就會知道大自然的好，讓幼兒保護大自然，養成環保的習慣。

2.采取生動形象的教育形式，把環保教育滲透在日常生活中。

（1）以幼兒熟悉、喜愛的人物為主，讓幼兒在有趣的情節中受到教育，幼兒體會到如果不環保會導致自己的生存空間減少，從而喚起幼兒的環保意識。

（2）啟發孩子給自己畫的人物、動物添畫，為其設置優美適合的生長環境。有些幼兒展開發散思維畫了黑太陽、黑鴿子，問孩子為什么都畫成黑色時，孩子說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。有的幼兒畫了個不規則圖形，在里面畫了許多小點，畫面很簡單，問孩子畫的是什么時，孩子天真地說是用來清理垃圾的工具，把垃圾放在里面就被吃掉了。這樣既發揮了幼兒的想象，豐富了畫面內容，又使幼兒樹立了環保意識。

（3）開展以環保漫畫為題材的教學活動，讓幼兒欣賞環保漫畫。生動形象的漫畫不僅使幼兒體會到漫畫帶給人們的歡笑，還受到了生動形象的環保教育，了解到環保的重要性。

（4）通過視頻、動畫的形式向幼兒展現環境被污染后的場景，如：沙塵暴、沙漠化等現象，讓幼兒體會到環境污染的可怕，喚起幼兒的環保意識。還可以播放環保的視頻，讓幼兒通過視頻生動形象地學習如何環保，知道環保的重要性。

3.充分利用身邊資源，保護生態環境。

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【關鍵詞】

幼兒 環保意識 策略研究

《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導幼兒園應幫助幼兒了解環境與人類生活的密切聯系，著力培養幼兒初步的環保意識。環保意識的培養是擺在幼兒教育工作者面前的一個嶄新課題。人類邁入二十一世紀的今天，環境保護已引起人們的高度重視。幼兒園應對幼兒進行環保的科學啟蒙教育，讓幼兒了解環境污染對人類造成的一些危害，了解一些簡單的環保知識，形成一定的環保意識，具有一定的環保觀念。

一、引領幼兒認識環境，萌發幼兒的環保意識

現代心理學研究認為在幼兒的認識活動中感知覺占據著核心的地位。學前兒童通常都是借助于形狀、顏色、大小、聲音等等去認識自然、認識社會、認識世界的。基于這樣的觀點，幼兒教育工作者有責任有義務引領幼兒借助于自己的感知覺器官去感知周圍世界中的各種各樣的動植物，引領幼兒初步理解周圍世界中的自然資源與各種自然現象，從而萌發起幼兒對周圍世界的好奇的沖動以及進行主動探索的強烈欲望。

比如，春暖花開的春天或碩果累累的秋天，幼兒教育工作者可以引領幼兒進行一些春游、秋游之類的活動，引導幼兒們走進大自然，走進社區，走進動物園，走進植物園等，引導幼兒們借助于感知覺器官去自主體驗、去自主發現、去自主探究周圍世界中一切生物與環境的關系，以進一步激發起幼兒對生活的熱愛，對周圍世界的廣泛關注，讓幼兒們初步了解到人類與賴以生存的環境之間的相互依存關系，初步明確到環境污染與環境破壞是一種自我毀滅，從而讓幼兒們進一步明確到保護與人類賴以生存的世界是自己應盡的一份責任、一份義務。

二、憑借各大領域教育教學活動，滲透環保的基礎知識

《幼兒園教育指導綱要（試行）》將幼兒教育的內容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術“五大”領域，但五大領域的教育也并非截然分開的，有些知識、有些理念應滲透在“五大”領域之中，環保意識就必須滲透到“五大”領域之中。比如，在“健康”領域的教育教學活動中幼兒教育工作者就應該教育幼兒做到愛清潔、講衛生，保持個人衛生與生活場所的衛生，為保護環境衛生盡一份力量。在“語言”領域的教育教學活動中應通過一些繪本閱讀，一些優秀的兒童文學作品去讓幼兒了解環保的重要性，培養幼兒的環保意識。在“社會”領域的教育教學活動中應教育幼兒愛護自己的玩具、芻び錐園及其他公共場所的物品，保持公共環境的衛生整潔等。在“藝術”領域的教育教學活動中應引導幼兒主動接觸周圍環境與生活中的一切的美好的人、事、物，以激發幼兒的審美情趣。在“科學”領域更應借助于科學活動的開展滲透環保意識。

比如，幼兒大班的以《蚯蚓》為主題的科學探究活動，該科學活動開設的出發點就是專門介紹蚯蚓有著保護土壤與保護環境的特殊本領，以及介紹蚯蚓與人類的關系。該科學探究活動教師可以引導幼兒從這樣幾個層面、幾個階段進行。其一是讓幼兒們初步了解蚯蚓生活的地理位置，可以讓幼兒們去觀察幼兒園的植物區域，但側重的是讓幼兒在植物區域去關注蚯蚓生活的環境。其二是教師引導、點撥、指導幼兒們學會做實驗，讓幼兒在動手實驗中自主探究到蚯蚓有松土的本領，有吃垃圾的本領，從而會對環境造成一定的保護，以培養幼兒們對大自然熱愛的情感，接受到保護環境的基礎知識的啟蒙教育。

三、家園攜手，讓幼兒環保意識的培養形成教育合力

家庭是社會的細胞，家庭是幼兒生活、學習、娛樂的主要活動環境，要讓幼兒環保意識的培養落到實處，顯而易見，家庭對幼兒環保意識培養的作用是不可估量的。

比如，幼兒園在開展以“垃圾回收”為主題的環保教育活動中，幼兒們可以深入家庭，可以走進社區，可以走進大自然去收取垃圾，當然垃圾收回來后，幼兒們再將垃圾進行歸類整理就離不開家長的支持、家長的參與，幼兒們在諸如此類的活動中一定會了解到有些垃圾會對人類造成危害，從而產生必須保護環境，保護人類生存空間的美好情感，同時，幼兒們也會明白到有些垃圾可以進行回收、利用，從而讓幼兒產生節約資源、造福人類的強烈情感。

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一、創設優美環境，讓幼兒感受綠色的美

首先，注意綠色的環境，因為綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機盎然的感覺，綠色使人精神煥發。因此，這學期我們班幼兒帶來了不同樣的植物供我們大家一起欣賞，讓幼兒感到賞心悅目。其次，我們幼兒園每天呈現在幼兒面前的是潔凈、優美的校園，沒有人隨地吐痰，沒有人吸煙，沒有人隨手扔東西，這樣的一個校園氛圍，我想沒有人忍心去污染的。激發了他們關心動植物、熱愛大自然、保護環境的美好情感。孩子們感受到了大自然的環境美。同時，我們在戶外活動時，都是教師用廢舊材料精心制作的器材，這是園內一種無聲教育，天天熏陶孩子，提醒孩子和家長平時要注意“變廢為寶”。

二、運用多種形式，開展綠色活動

1.注重實踐，在觀察中發展幼兒對環境保護的認識

在對幼兒進行環保教育時，不能像成人一樣進行枯燥的語言文字理論教育，而必須考慮到幼兒的年齡特點，利用孩子們感興趣的動畫、故事、游戲等手段來幫助他們樹立環保意識。幼兒的思維尚處于具體形象階段，可以讓幼兒親身體會人的生存與環境的關系，從實踐中感受到環境帶給人類的益處和危害，并了解到環境遭受污染和破壞的原因，從而激發幼兒初步的環保意識。

《什么是噪音》：我組織幼兒讓他們去晃動沙子、石頭、豆子放在鐵罐子里的聲音，讓他們感到噪音給人們帶來的危害，從而進一步教育幼兒在看電視、聽錄音機聲音要小一點，上樓梯時腳步要輕一點，室內說話時聲音要輕一點，從自己做起，不制造噪音。

通過實踐比較，幼兒在情感上可更貼近美好環境，喚起幼兒遵守社會公德的意識。

2.寓教于樂，運用游戲增強幼兒環保意識

游戲是向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的一種有力手段，是幼兒喜愛的一項基本活動，我結合主題，開展各種與環保有關的游戲活動。

如：在表演角，我讓小朋友扮演“小小環保員”的角色游戲，通過游戲來認識環保員的工作情況，了解環保的知識。在區角活動中，我班師生共同收集一些無毒無害廢舊材料：塑料管、碎布、可樂瓶、果凍盒、紙盒、紙袋、食物罐等來進行廢物制作，制成娃娃、小汽車、機器人、漂亮的編織包等有趣的玩具，使幼兒在玩的過程中懂得如何減少垃圾，如何利用廢物，從側面增強了環境保護的意識和責任感。

游戲《快樂的小魚》：每個幼兒扮演快樂小魚的角色，圍著小池在音樂聲中邊看小魚快樂地游來游去，邊學小魚游水的動作，在幼兒快樂之中，我們游戲的情景突然轉換，音樂聲中突然傳來了小魚的呼救聲，有條小魚掉進了污水中，讓幼兒觀察小魚在污水里掙扎的情景，看到掉進污水里的小魚很難受，有生命的危險，把小魚救出來，讓它回到清水里，它又很快樂地在水里游來游去了。游戲中不僅使幼兒分清了清水和污水，并知道污水對生命的危害和人體健康的危害，從而培養幼兒不玩臟水，不把東西扔進干凈的水里，從小保護水源的習慣。

3.通過形象直觀的教育手段，讓幼兒感受到環保教育

幼兒年齡階段，邏輯思維不發達，教育需直觀形象，我們除了運用模型、實物、標本、掛圖等具體形象進行教育外，還注意運用孩子們特別感興趣的現代教育手段開展教育。每星期1～2次組織孩子觀看碟片，以擴大孩子視野。如：科普片《地球心臟探秘》；動畫片《十萬個為什么》中“為什么有的地方會發洪水”“為什么小樹要澆水，大樹不要澆水”“天空為什么是藍色的”等，生動形象的教育，吸引了孩子們全部的注意力，擴大了他們接受教育的知識面，使他們感受到人類必須愛護自然，這樣才能看到一個綠色的世界。

4.開展環境社會活動，增強幼兒環保意識

根據我班的實際情況，我們開展了“保護地球”“減少垃圾”等系列社會活動。

在“保護地球”這一個社會活動中，讓幼兒通過傾聽地球“訴說”病情，了解目前存在的主要環境污染問題及其危害；學當醫生為地球查找病因，了解造成污染問題的主要原因；探討為地球治病的方法，了解當前人們為保護和改造生存環境所采取的措施；討論如何為地球做好事，使幼兒懂得保護環境要從自己做起，從小事做起；通過關于“等我長大了”的討論，知道目前尚存在著無法解決的環境問題，有待于小朋友長大解決，激發幼兒從小學科學，長大為社會作貢獻的決心。

在開展“愛護我們的家園”系列――“節約用水”活動中，為了讓孩子更好地了解水的作用及水的重要性，我們組織幼兒觀察河水被污染的情景，在通過圖片觀看缺水地方的水源是多么的珍

貴，讓幼兒親身地感受到節約用水的重要性，從而改變了洗手后不關水龍頭的現象。幼兒回家后還會提醒父母把洗過衣服的水用來沖廁所、拖地，提醒家人節約用水。

三、家園攜手，共創綠色家園