多媒體教學(xué)系統(tǒng)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇多媒體教學(xué)系統(tǒng)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息高速公路等為代表的新技術(shù)不斷更新，多媒體教學(xué)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在基礎(chǔ)校園網(wǎng)建設(shè)基本完成的條件下，多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展成為了必然。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)成為教學(xué)管理工作者的共識(shí)，而多媒體教室管理、狀態(tài)監(jiān)控和日常維護(hù)也成了學(xué)校需要迫切解決的問(wèn)題。同時(shí)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用核心依舊是教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂系統(tǒng)的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教室教學(xué)功能的實(shí)施，成為了學(xué)校管理者所關(guān)注的問(wèn)題。下文圍繞技工類院校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行一番探索，以設(shè)計(jì)出系統(tǒng)可靠、設(shè)計(jì)先進(jìn)、配置合理、兼容性好、易于升級(jí)、便于管理的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、技工類院校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀綜述

1. 設(shè)備維護(hù)工作量大，多媒體教學(xué)平臺(tái)管理員工作負(fù)擔(dān)加重。

傳統(tǒng)多媒體教室的電教講臺(tái)是個(gè)集中化但開(kāi)放式的平臺(tái)，整個(gè)多媒體教室的電教設(shè)備基本都集中放在電教講臺(tái)里。由于教室的開(kāi)放性及人員的流動(dòng)性，會(huì)導(dǎo)致電教設(shè)備出現(xiàn)經(jīng)常性的故障甚至損壞，比如電腦，一旦操作不當(dāng)就可能導(dǎo)致電腦癱瘓，影響教學(xué)；再如播放設(shè)備，包含音響、功放、麥克風(fēng)等是相當(dāng)脆弱的設(shè)備，稍不注意就可能會(huì)把設(shè)備燒掉，從而影響教學(xué)的進(jìn)度及質(zhì)量。以上的弊端都需要一個(gè)強(qiáng)有力的監(jiān)管平臺(tái)來(lái)幫助管理，以減輕管理人員的工作負(fù)擔(dān)。

2. 設(shè)備不能統(tǒng)一監(jiān)控、管理，資源浪費(fèi)現(xiàn)象突出。

在國(guó)家大力提倡綠色環(huán)保的大環(huán)境下，如何高效節(jié)能，既響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，又實(shí)實(shí)在在地為學(xué)校省開(kāi)支是管理者們思考的問(wèn)題。一間多媒體教學(xué)平臺(tái)至少包含投影機(jī)、投影幕、電腦、多媒體中央控制器、功放、音響、麥克風(fēng)等設(shè)備，尤其是投影機(jī)等能耗大戶。如何監(jiān)控這些設(shè)備的使用情況，并方便地遠(yuǎn)程管理這些設(shè)備顯得至關(guān)重要。

3. 精品課程、遠(yuǎn)程教育、廣播及點(diǎn)播教育的需求日益增加。

無(wú)論是高教、普教還是技工類院校，都需要經(jīng)常把優(yōu)秀教師的講課實(shí)例拍攝成為精品課程進(jìn)行評(píng)比或資源共享，而現(xiàn)代化教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用到多媒體設(shè)備，例如：PC、筆記本電腦、電子白板等。傳統(tǒng)的拍攝手段已經(jīng)沒(méi)辦法完美詮釋課堂教學(xué)的精華，這就需要有更優(yōu)秀的方法和設(shè)備來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

以上林林總總都是區(qū)別于傳統(tǒng)教育的新型教育方式，在基于傳統(tǒng)教育方式的情況下結(jié)合各種新型的教育方式是未來(lái)教育方式的方向，靈活利用各種新型的教育方式，提高教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)所在。

二、技工類院校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的必要性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)目前是各高校、普教及技工類院校信息化建設(shè)的重點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)將文字、圖形、圖像、聲音集合在一起，采用生動(dòng)活潑的聲像顯示，不僅豐富了教學(xué)手段，擴(kuò)充了教學(xué)資源，而且提高了課堂教學(xué)效果。充實(shí)、形象、生動(dòng)的授課內(nèi)容，聲像并茂的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)新思路，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)模式課室的基礎(chǔ)上安裝滿足現(xiàn)代信息教育設(shè)備，采用網(wǎng)絡(luò)中控技術(shù)對(duì)多媒體教室設(shè)備進(jìn)行集中監(jiān)控和監(jiān)測(cè)以及錄播成為電化教育的重要方式；為學(xué)校的教學(xué)管理、課件錄播、安防、教學(xué)監(jiān)控觀摩提供了高效的管理工具；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中控技術(shù)跟校園網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫銜接，真正實(shí)現(xiàn)了校園意義上的三網(wǎng)合一。

三、技工類院校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)及目的

當(dāng)前，各大院校傳統(tǒng)多媒體教室和基礎(chǔ)校園網(wǎng)建設(shè)已相繼完成。隨著多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)需求不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的特性，因此新興的多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)盡量滿足以下幾點(diǎn)要求：（1）多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)化集中管理、控制和維護(hù)；（2）多媒體設(shè)備操作的簡(jiǎn)便性；（3）多媒體教室安防報(bào)警體系的建立；（4）以主講——聽(tīng)課模式為主，開(kāi)展多媒體教室聯(lián)網(wǎng)授課和遠(yuǎn)程教學(xué)的課堂錄播系統(tǒng)的建設(shè)；（5）實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)、多媒體教室和數(shù)字化資源合理整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字音視頻直播功能、數(shù)字監(jiān)控功能、IP電話功能、VOD、AOD、COD等多媒體教學(xué)功能；（6）實(shí)現(xiàn)閉路電視、IPTV、FM廣播等系統(tǒng)的整合和管理。

結(jié)合技工類院校的教學(xué)特點(diǎn)，整套教學(xué)管理系統(tǒng)又可細(xì)分為以下幾個(gè)子系統(tǒng)：（1）多媒體教室管理系統(tǒng)：整套系統(tǒng)基于以太網(wǎng)，建構(gòu)于校園網(wǎng)平臺(tái)，采用軟硬件結(jié)合的模式，為多媒體教室的管理提供本地、遠(yuǎn)程兩種管理方式。（2）課堂錄播系統(tǒng)：整套系統(tǒng)可完成多媒體課件內(nèi)容和多路教學(xué)現(xiàn)況實(shí)時(shí)采編、傳輸、廣播、點(diǎn)播、編輯等功能，實(shí)現(xiàn)精品課堂全方位、立體化再現(xiàn)，方便學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）多媒體教學(xué)系統(tǒng)：這套系統(tǒng)的實(shí)施能強(qiáng)化多媒體教室的教學(xué)手段，不僅提供多媒體課件點(diǎn)播，VOD、AOD、模擬音視頻資源課堂點(diǎn)播，豐富課堂授課內(nèi)容，還可提供簡(jiǎn)潔的課堂操作方式，讓多媒體教室建設(shè)實(shí)現(xiàn)其真正意義。（4）數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)：數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)為中心、視頻壓縮技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)圖像監(jiān)視系統(tǒng)的小型化、高清晰化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化。（5）安全防范系統(tǒng)：通過(guò)紅外探頭、門(mén)磁、斷線檢測(cè)探頭等檢測(cè)防范區(qū)域的異常情況，當(dāng)有異常情況發(fā)生時(shí)，可隨時(shí)通知管理中心和保衛(wèi)部門(mén)。

四、技工類院校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

整套教學(xué)管理系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì)特點(diǎn)有：（1）多媒體教室管理系統(tǒng)的圖像監(jiān)控、課堂錄播系統(tǒng)和數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)共用攝像資源，用戶可就教學(xué)監(jiān)控、課件錄播、安防監(jiān)控方面綜合設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際需要安裝攝像槍，避免重復(fù)投資。（2）課堂錄播系統(tǒng)既可以作為單獨(dú)的系統(tǒng)使用，又能在多媒體教室管理系統(tǒng)中遠(yuǎn)程啟動(dòng)和管理整個(gè)校園的錄播功能。（3）數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)視頻圖像監(jiān)控集成到教學(xué)管理系統(tǒng)中，可以實(shí)現(xiàn)在教室設(shè)備監(jiān)控管理時(shí)監(jiān)看教室視頻圖像，操作直觀方便。（4）CATV廣播系統(tǒng)的教室接收終端集成到網(wǎng)絡(luò)中控內(nèi)，多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)可以靈活方便地對(duì)CATV的廣播接收進(jìn)行遠(yuǎn)程控制管理。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案就是要以現(xiàn)代教育為目的，涵蓋以上所有要素的解決方案。在多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程中，綜合應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)及控制技術(shù)，集中協(xié)同控制計(jì)算機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、視頻展臺(tái)、投影機(jī)等現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備，同時(shí)對(duì)電動(dòng)窗簾、燈光、幕布等環(huán)境設(shè)備進(jìn)行集中控制，通過(guò)大屏幕投影，營(yíng)造出一個(gè)高精度大屏幕顯示、高保真音質(zhì)、受控聲光背景的現(xiàn)代化多媒體視聽(tīng)教學(xué)環(huán)境。

（作者單位：梅縣技工學(xué)校）

篇（2）

一、引言

現(xiàn)代教育已經(jīng)在很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)將在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足。由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的結(jié)合具有前所未有的優(yōu)越性，其在未來(lái)必將得到廣泛應(yīng)用，也將成為一種普遍的教學(xué)模式進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

我校的計(jì)算機(jī)室只有隨機(jī)贈(zèng)送的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件，由于這些軟件版本較早，功能通常較簡(jiǎn)單，不能較好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法滿足現(xiàn)代高水平、高質(zhì)量教學(xué)的需求。因此開(kāi)發(fā)了基于局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的需求分析

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的功能大致可以分為以下幾個(gè)方面，老師示范與講解、教師遠(yuǎn)程監(jiān)視、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體遠(yuǎn)程播放、電子教鞭、屏幕內(nèi)容錄制、教師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、屏幕內(nèi)容精確回放、電子式搶答、輔助點(diǎn)名，信息交流、傳輸文件，提交作業(yè)，考試討論和電子答題等等。

三、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)而言，可以大致分成教師用計(jì)算機(jī)軟件部分和學(xué)生用計(jì)算機(jī)軟件兩個(gè)部分，原理如圖2所示。作為教師計(jì)算機(jī)，它是整個(gè)系統(tǒng)的核心部分，它使每個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)都能收到老師講課的內(nèi)容，而且還可通過(guò)命令對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，啟動(dòng)或關(guān)閉學(xué)生計(jì)算機(jī)端的程序。學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件相對(duì)較簡(jiǎn)單，主要是接收教師計(jì)算機(jī)的廣播和控制，控制指令如關(guān)機(jī)、重啟和黑屏肅靜，等等。

四、圖像信息的壓縮

圖像壓縮是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)實(shí)時(shí)傳輸?shù)年P(guān)鍵問(wèn)題，圖像壓縮分兩部分進(jìn)行：鼠標(biāo)信息的壓縮和圖像的壓縮。用直接傳遞鼠標(biāo)位置信息的方法，也就是進(jìn)行語(yǔ)義壓縮，減少信息傳輸量。其方法是：對(duì)鼠標(biāo)圖像進(jìn)行每秒30次的采樣，對(duì)采樣后的推向進(jìn)行比較，如果鼠標(biāo)圖像改變則傳遞鼠標(biāo)的位置信息，沒(méi)有改變則不傳。另外為了避免鼠標(biāo)信息丟失，學(xué)生機(jī)可能會(huì)出現(xiàn)鼠標(biāo)不動(dòng)的現(xiàn)象，每隔幾秒就傳一次鼠標(biāo)信息。

其中X表示鼠標(biāo)在屏幕上的橫坐標(biāo)范圍0~1024，Y表示鼠標(biāo)在屏幕上的縱坐標(biāo)范圍0~768，當(dāng)S取值為1表示時(shí)表示鼠標(biāo)信息沒(méi)有發(fā)生變化，L表示后續(xù)鼠標(biāo)圖像信息的長(zhǎng)度。

本文采用局域網(wǎng)內(nèi)優(yōu)勢(shì)更大的UDP協(xié)議傳輸圖像和語(yǔ)音信息，一個(gè)UDP數(shù)據(jù)報(bào)的大小最大是64KB，因此要將圖像信息分塊傳輸。我們將教師計(jì)算機(jī)屏幕圖像劃分為4x4共l6塊，將每塊圖像與之前時(shí)刻的圖像比較，并判斷是否發(fā)相同，僅對(duì)發(fā)生改變的圖像塊進(jìn)行壓縮和傳輸。系統(tǒng)通過(guò)幀的同步來(lái)防止錯(cuò)誤的傳遞，每隔一定的時(shí)間就發(fā)送完整的屏幕信息。

五、結(jié)論

系統(tǒng)采用DirectX11技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高速率LAN多媒體教學(xué)功能，基于局域網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)寬帶要求低，同時(shí)支持100個(gè)學(xué)生端時(shí)所占帶寬為1.6Mb/s左右。系統(tǒng)改變了我校的計(jì)算機(jī)室只有隨機(jī)贈(zèng)送的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件的狀態(tài)，較好的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，滿足了現(xiàn)代高水平、高質(zhì)量教學(xué)的需求。因此開(kāi)發(fā)了基于局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。針對(duì)長(zhǎng)春交通學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際需要。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）07-0029-04

一、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用與發(fā)展趨向

努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，是高等學(xué)校自身發(fā)展的客觀需要，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、辦人民滿意的高等教育的重要體現(xiàn)。近年來(lái)，各高校不斷增大教學(xué)設(shè)備投入和資金支持，教育技術(shù)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化進(jìn)入新的發(fā)展階段[1]。多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)施的普及為教育技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)了多媒體教學(xué)的全面提升和發(fā)展。多媒體教學(xué)技術(shù)受到前所未有的關(guān)注和重視，多媒體教學(xué)成果得到深入推廣和應(yīng)用。

當(dāng)前，教育技術(shù)界對(duì)多媒體教學(xué)主要從四個(gè)方面進(jìn)行了深入研究：1.多媒體教室建設(shè)和設(shè)備管理維護(hù)。中山大學(xué)[2]、東南大學(xué)[3]、重慶大學(xué)[4]等高校就如何在管理人員有限的條件下管好數(shù)量眾多的多媒體教室，使其既能很好地服務(wù)于教學(xué)，滿足教學(xué)的需求，又能盡量保證設(shè)備的完好，降低維修率做了有益的研究和實(shí)踐探索。

2.優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境。福建師范大學(xué)[5]、內(nèi)蒙古科技大學(xué)[6]、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院[7]、河南廣播電視大學(xué)[8]、集美大學(xué)[9]、唐山師范學(xué)院[10]、南京郵電大學(xué)[11]、廣東第二師范學(xué)院[12]、河南理工大學(xué)[13]、南京大學(xué)[14]、山東政法學(xué)院[15]、山西醫(yī)科大學(xué)[16]等院校研究了優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境的策略、方法和手段，提出了一些對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境優(yōu)化具有建設(shè)性的措施和建議，并將其付諸實(shí)踐。3.多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。華中科技大學(xué)[17]、中國(guó)石油大學(xué)（華東）[18]等理工類院校針對(duì)教學(xué)和管理需求開(kāi)發(fā)了實(shí)用性強(qiáng)、技術(shù)先進(jìn)且各具特色的多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)，極大地提高了管理效率，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度和管理成本。4.多媒體教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制。重慶大學(xué)[19]、湖南工業(yè)大學(xué)[20]、三峽大學(xué)[21]等院校改革多媒體教學(xué)管理模式，進(jìn)行業(yè)務(wù)重整，優(yōu)化流程，積極探索先進(jìn)的管理方式和機(jī)制，從制度和管理層面對(duì)多媒體教學(xué)建設(shè)和發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

從總體的發(fā)展走勢(shì)來(lái)看，高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展呈現(xiàn)出三個(gè)趨勢(shì)：在設(shè)備層面，從單純的設(shè)備采購(gòu)逐漸向系統(tǒng)集成推進(jìn);在應(yīng)用層面，從單純的技術(shù)保障向應(yīng)用系統(tǒng)的部署和推廣發(fā)展;在管理層面，從簡(jiǎn)單的維護(hù)工作向支撐、應(yīng)用、服務(wù)等更深層次的管理工作拓展。

二、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)狀

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)自1997年建成第一間多媒體教室，經(jīng)過(guò)十余年的不斷建設(shè)和發(fā)展，多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)粗具規(guī)模，形成了種類齊全、功能完備、技術(shù)先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，覆蓋第一、第二、第三和第四教學(xué)樓。滿足了全校各種類型和層次課堂教學(xué)的需要。

整個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)按照功能和業(yè)務(wù)可以劃分為7個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)：多媒體教室子系統(tǒng)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)、全自動(dòng)錄播子系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)子系統(tǒng)、教學(xué)信息子系統(tǒng)、校園卡認(rèn)證子系統(tǒng)和語(yǔ)音廣播子系統(tǒng)。這7個(gè)子系統(tǒng)在應(yīng)用中密切配合，保障了全校教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

多媒體教室子系統(tǒng)：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)共有多媒體教室279間，分布于6棟教學(xué)樓。其中普通多媒體教室233間，全自動(dòng)錄播教室5間，交互式電子白板教室29間，交互式液晶觸控屏教室8間，報(bào)告廳4間。普通多媒體教室滿足一般多媒體教學(xué)需要;全自動(dòng)錄播教室能夠滿足網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、精品視頻公開(kāi)課、精品資源共享課和慕課建設(shè)需要;交互式電子白板教室和交互式液晶觸控屏教室能滿足互動(dòng)教學(xué)的需要;報(bào)告廳能夠滿足大型會(huì)議和各類學(xué)術(shù)報(bào)告的需要。全校多媒體教室類型多樣，既有500座左右的大型報(bào)告廳，也有30座的討論室;既有固定課桌椅的教室，也有活動(dòng)課桌椅的研討室。所有多媒體教室均為網(wǎng)絡(luò)型，可以隨時(shí)訪問(wèn)校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，配備多媒體電腦、擴(kuò)音系統(tǒng)、大屏幕顯示設(shè)備和中央控制器，實(shí)現(xiàn)了多媒體設(shè)備操作的自動(dòng)化。教師上課前，打開(kāi)講臺(tái)，所有多媒體設(shè)備自動(dòng)開(kāi)啟。授課結(jié)束，關(guān)閉講臺(tái)，所有多媒體設(shè)備自動(dòng)關(guān)機(jī)。類型多樣，功能齊全，設(shè)備先進(jìn)的多媒體教室，滿足了各種類型和層次教學(xué)活動(dòng)的需要，成為課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)：各棟教學(xué)樓之間通過(guò)光纖聯(lián)結(jié)，構(gòu)成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)統(tǒng)一出口接入校園網(wǎng)。整個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)共有信息點(diǎn)1900多個(gè)，接入路由器、交換機(jī)、防火墻等網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備235臺(tái)，教學(xué)電腦、中央控制器、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、IP電話、IP廣播、解碼器、服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備1030臺(tái)。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)承載課程中心、多媒體教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)、校園卡認(rèn)證、IP電話和IP廣播等六大業(yè)務(wù)。為信息化教學(xué)的正常開(kāi)展提供了通暢、穩(wěn)定、快捷的網(wǎng)絡(luò)保障。相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)滿足了多媒體教學(xué)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理的需要，為多媒體教學(xué)設(shè)備管理方式的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化提供了物質(zhì)和技術(shù)保障。

全自動(dòng)錄播子系統(tǒng)：錄播教室采用先進(jìn)的全自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)錄播設(shè)備，與課程中心軟件平臺(tái)密切結(jié)合，具有智能導(dǎo)播功能，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)播，支持多通道畫(huà)面預(yù)覽功能，含教師畫(huà)面、學(xué)生畫(huà)面、VGA畫(huà)面導(dǎo)播控制。具有手動(dòng)、全自動(dòng)、手動(dòng)全自動(dòng)一體化三種錄制控制方式。可以選擇性地采用單流單畫(huà)面、多流多畫(huà)面、單流多畫(huà)面三種錄制模式錄制課件。錄播系統(tǒng)具有網(wǎng)絡(luò)直播、點(diǎn)播功能。錄制過(guò)程中能夠?qū)F(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，通過(guò)校園網(wǎng)直播到全校任意教室，也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直播到學(xué)校以外的地方。錄制結(jié)束后，能夠自動(dòng)保存錄制課件，并自動(dòng)上傳至點(diǎn)播服務(wù)器，在網(wǎng)上，供師生點(diǎn)播觀看。現(xiàn)在，錄播系統(tǒng)已經(jīng)成為學(xué)校課程中心的有機(jī)組成部分，是最為重要的課程資源采集器，是開(kāi)展各類精品課、視頻公開(kāi)課和慕課建設(shè)的重要場(chǎng)所。

標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)子系統(tǒng)：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)家教育考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)建設(shè)嚴(yán)格按照教育部制定的《國(guó)家教育考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)視頻標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)范》要求，結(jié)合《湖北省教育廳關(guān)于印發(fā)〈湖北省國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)實(shí)施方案〉的通知》要求進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)考場(chǎng)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程監(jiān)控、管理。學(xué)校定點(diǎn)考場(chǎng)電子監(jiān)控系統(tǒng)，作為前端監(jiān)控資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，為上級(jí)考試中心提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)考場(chǎng)的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和巡查，各級(jí)巡查指揮中心能夠通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)控視頻圖像實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程考試指揮、監(jiān)控和管理[22]。

標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)子系統(tǒng)覆蓋6個(gè)樓棟，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)245個(gè)（其中普通考點(diǎn)243個(gè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類考點(diǎn)2個(gè)），試卷保密室2個(gè)，閱卷室5個(gè)（其中計(jì)算機(jī)閱卷室4個(gè)，普通閱卷室1個(gè)），指揮巡查中心2個(gè)。按照技術(shù)要求，每個(gè)考點(diǎn)前端1臺(tái)廣角定焦攝像機(jī)，后端1臺(tái)廣角變焦攝像機(jī)，做到整個(gè)考點(diǎn)全覆蓋，無(wú)死角。

教學(xué)信息子系統(tǒng)：所有教學(xué)大樓一樓大廳均安裝LED大屏，課表、教務(wù)通知等教學(xué)信息。LED大屏平時(shí)實(shí)時(shí)同步顯示教務(wù)系統(tǒng)課程信息和教學(xué)通知，重大考試期間可以切換顯示所有標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)監(jiān)控畫(huà)面和所有錄播教室錄播場(chǎng)景。教學(xué)信息系統(tǒng)是教學(xué)信息、校園文化宣傳與展示的重要陣地。

校園卡認(rèn)證子系統(tǒng)：全校所有的多媒體設(shè)備均已實(shí)現(xiàn)教師的校園卡認(rèn)證使用，即只有經(jīng)過(guò)身份確認(rèn)和授權(quán)的教師校園卡，才能刷開(kāi)多媒體設(shè)備。采用多媒體中央控制器一體化的認(rèn)證設(shè)備，與學(xué)校一卡通對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了教師校園卡信息的本地認(rèn)證，校園卡認(rèn)證數(shù)據(jù)自動(dòng)實(shí)時(shí)更新，多媒體設(shè)備工作狀態(tài)實(shí)時(shí)展示、查詢和數(shù)據(jù)采集。保障了多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行，規(guī)范了多媒體設(shè)備的使用和管理，減少了維護(hù)工作量。

語(yǔ)音廣播子系統(tǒng)：多媒體教室內(nèi)安裝IP廣播音箱，通過(guò)服務(wù)器的操作，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)IP尋址廣播管理和控制，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)或者定時(shí)定點(diǎn)的語(yǔ)音信息。

三、多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的原則

多媒體教學(xué)系統(tǒng)是學(xué)校最為重要的教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)所，基于十余年的建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)提出了多媒體教學(xué)系統(tǒng)的總體建設(shè)原則：保障教學(xué)，便于維護(hù)，擴(kuò)展應(yīng)用，構(gòu)建滿足現(xiàn)代教育需求的信息化教育教學(xué)軟硬件平臺(tái)。今后幾年，計(jì)劃著重從兩個(gè)方面著手進(jìn)行建設(shè)。

打造穩(wěn)固、統(tǒng)一的硬件教學(xué)平臺(tái)。多年來(lái)的建設(shè)實(shí)踐，特別是自2010年開(kāi)始的第四教學(xué)樓的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理過(guò)程，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體管理團(tuán)隊(duì)積累了大規(guī)模多媒體教學(xué)硬軟件平臺(tái)建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)。信息化的教學(xué)大樓內(nèi)，先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備加之科學(xué)的管理，有效提升了教學(xué)質(zhì)量和管理效果。但是，由于各棟教學(xué)樓建成于不同的時(shí)期，基礎(chǔ)設(shè)施、多媒體設(shè)備配置存在較大差異，因而教師上課的操作模式并不不一致，管理維護(hù)的通用性差，導(dǎo)致多媒體設(shè)備在使用中出現(xiàn)一些問(wèn)題。有鑒于此，今后的建設(shè)改造工作應(yīng)當(dāng)著力向先進(jìn)技術(shù)靠攏，將有利于教學(xué)和管理的建設(shè)成果，向其他先期建設(shè)的教學(xué)樓棟推廣，統(tǒng)一多媒體教學(xué)設(shè)備，從而師的操作使用模式。多媒體教室的硬件教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)一之后，全校教室的工作模式將一致化，方便教師的教學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)設(shè)備的通用性，為設(shè)備維護(hù)帶來(lái)更多的便利。

構(gòu)建個(gè)性化、適應(yīng)教學(xué)需求的教學(xué)軟件平臺(tái)。教學(xué)是高等院校基本的工作任務(wù)，課堂教學(xué)在現(xiàn)階段仍然是高等院校最為基本的工作單元。隨著教育理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和更新，多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛和深入，尤其在華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 的農(nóng)學(xué)、生物學(xué)、工學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科已經(jīng)成為必不可少的工具。教師和學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的依賴程度越來(lái)越高，學(xué)科教學(xué)的發(fā)展和教師信息素養(yǎng)的提升，對(duì)操作系統(tǒng)和教學(xué)軟件的個(gè)性化需求日漸增強(qiáng)。隨著硬件性能的提升，網(wǎng)絡(luò)的普及，開(kāi)放教育資源思想日益為教育界所接受和推崇。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、精品視頻公開(kāi)課、精品資源共享課等教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，而慕課等先進(jìn)的教育方式也正在醞釀和試點(diǎn)之中。這些工作都需要在課程中心等教學(xué)軟件平臺(tái)上完成。構(gòu)建個(gè)性化、適應(yīng)教學(xué)需求的教學(xué)軟件平臺(tái)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

四、多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透與應(yīng)用日漸廣泛和深入。新技術(shù)的涌現(xiàn)，對(duì)教學(xué)方式方法、教育理念，甚至教育思想都產(chǎn)生了深刻的影響和變革。教育技術(shù)領(lǐng)域面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。

教師等使用人員信息素養(yǎng)欠缺，設(shè)備不能充分發(fā)揮作用。教師由于年齡層次的不同，專業(yè)領(lǐng)域的不同，信息素養(yǎng)參差不齊，教育技術(shù)能力和水平存在較大差異。特別是裝備技術(shù)水平提升之后，教師由于教學(xué)慣式的作用，不能、不會(huì)，甚至不敢將新的技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，再加之管理的缺失，培訓(xùn)的滯后，新的裝備、新的技術(shù)不能充分應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)，造成設(shè)備和建設(shè)資金無(wú)形的浪費(fèi)和流失。

管理維護(hù)人員素質(zhì)偏低，知識(shí)儲(chǔ)備不足。教育技術(shù)領(lǐng)域是傳統(tǒng)電化教育行業(yè)的延續(xù)和發(fā)展，時(shí)至今日，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和其他傳統(tǒng)名校一樣，面臨人員老化的危機(jī)。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體管理現(xiàn)在只有1名正式職工負(fù)責(zé)專職管理，另外還有8名編制外用工人員。隨著事業(yè)的發(fā)展，各類系統(tǒng)的應(yīng)用維護(hù)工作量驟增，人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用方面知識(shí)的欠缺成為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的障礙。

技術(shù)成熟度低，缺乏成功的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。一直以來(lái)，IT界的新理念、新技術(shù)層處不窮，教育界、教育技術(shù)領(lǐng)域也在不斷探索新技術(shù)在教育中的應(yīng)用和推廣，力圖運(yùn)用各種新技術(shù)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，縱觀近年來(lái)的發(fā)展形勢(shì)，真正能夠與教育教學(xué)密切結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育變革的技術(shù)并不多見(jiàn)。許多技術(shù)，比如說(shuō)教育云、虛擬桌面等，廠商往往停留在“賣技術(shù)”階段，只關(guān)心技術(shù)的優(yōu)化創(chuàng)新[23]，而不關(guān)心其教育教學(xué)應(yīng)用和實(shí)際效應(yīng)，更多的是一種理念，是一種技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和方向，在實(shí)際的大規(guī)模部署和應(yīng)用中存在這樣或者那樣的問(wèn)題和困難。尤其是在教育領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)并未見(jiàn)到大規(guī)模成功運(yùn)用的案例。信息技術(shù)要真正做到在教育中的完美應(yīng)用，與教育教學(xué)的深度融合，還需要教育專家與技術(shù)人員不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷實(shí)踐。

建設(shè)經(jīng)費(fèi)巨大，工期要求嚴(yán)格，工程全面實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)較大。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)涉及全校所有的教學(xué)樓，所有的多媒體教室，點(diǎn)多面廣，需要申報(bào)大量的建設(shè)項(xiàng)目，籌措大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。隨著多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完成，建設(shè)工作重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性和集成度高的軟硬件應(yīng)用項(xiàng)目建設(shè)，工期長(zhǎng)，延續(xù)性強(qiáng)，需要大量資金的持續(xù)投入。項(xiàng)目建設(shè)可能因?yàn)榻?jīng)費(fèi)原因，無(wú)法全面實(shí)施，甚至有可能出現(xiàn)建設(shè)到一半，后續(xù)經(jīng)費(fèi)無(wú)法落實(shí)，項(xiàng)目被腰斬的危險(xiǎn)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)和施工還不能影響到正常的教學(xué)工作，一般只能集中安排在暑假期間進(jìn)行，時(shí)間緊，任務(wù)重，稍有閃失就有可能影響到新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的正常教學(xué)秩序。此外，建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，必然導(dǎo)致后期維修經(jīng)費(fèi)的大幅增長(zhǎng)，也會(huì)帶來(lái)沉重的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。

針對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)在建設(shè)和使用中存在的問(wèn)題，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)多年來(lái)一直在采取積極的應(yīng)對(duì)措施，逐步實(shí)踐和探索出了一條切合學(xué)校實(shí)際的多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的新路子。

做好統(tǒng)籌規(guī)劃，明確建設(shè)思路。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)遵循“規(guī)劃―建設(shè)―改進(jìn)―穩(wěn)固―擴(kuò)展”的思路對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行后續(xù)建設(shè)。在學(xué)校總體發(fā)展思路和工作安排的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需求，對(duì)全校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行總體規(guī)劃，提出明確的建設(shè)思路，持之以恒，確保建設(shè)成技術(shù)先進(jìn)，契合自身教學(xué)管理，滿足本校教學(xué)需求，富有特色的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。項(xiàng)目建設(shè)之前，學(xué)校組織相關(guān)領(lǐng)域的專家評(píng)估測(cè)算多媒體教學(xué)設(shè)施的投入規(guī)模，從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，按照經(jīng)濟(jì)、適用的原則，科學(xué)分析研究多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè)規(guī)模。全面考慮學(xué)校現(xiàn)有和規(guī)劃發(fā)展中的全日制在校生人數(shù)，專職教師人數(shù)，學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)模與多媒體教室數(shù)量、多媒體教室類型、多媒體教室座位數(shù)的最佳匹配，做到多媒體教學(xué)資源的優(yōu)化配置。統(tǒng)籌規(guī)劃多媒體系統(tǒng)的布局和建設(shè)方式。項(xiàng)目覆蓋哪些樓棟，有多少多媒體教室，是一次建成，還是分期分批建成，都有明確的計(jì)劃。然后，明確界定整個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能和應(yīng)用，以滿足教學(xué)需求為根本出發(fā)點(diǎn)，在保證適度的先進(jìn)性和前瞻性的條件下，對(duì)技術(shù)選型進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。摒棄獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)和安裝設(shè)備的觀點(diǎn)和做法，站在系統(tǒng)化建設(shè)的角度，高起點(diǎn)，集成化建設(shè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)。項(xiàng)目完成之后，經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)使用檢驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，確認(rèn)能夠滿足教學(xué)需要之后，再將成熟的技術(shù)和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。

培養(yǎng)與引進(jìn)并重，提升人才素質(zhì)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)和管理涉及教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音視頻處理等學(xué)科，隨著富媒體和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作已經(jīng)成為包含軟件和硬件，涵蓋技術(shù)和管理的綜合性工作，對(duì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力、管理水平、溝通技巧等綜合素質(zhì)要求非常高，這支隊(duì)伍的建設(shè)必須引起學(xué)校各個(gè)層面的重視。只有注重內(nèi)部培養(yǎng)才能跟上技術(shù)發(fā)展的潮流。同時(shí)，積極引進(jìn)人才，也是保證創(chuàng)新和發(fā)展的源泉。

開(kāi)展教育技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育。全球信息化浪潮的澎湃發(fā)展，對(duì)大到國(guó)家、小到個(gè)人的信息素養(yǎng)都提出了新的要求。信息化浪潮沖擊下的中國(guó)高等教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。肩負(fù)人才培養(yǎng)重任的高校教師的信息素養(yǎng)水平，在一定程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)，體現(xiàn)了一所學(xué)校的總體建設(shè)和發(fā)展水平。加強(qiáng)高校教師信息素養(yǎng)教育，是時(shí)代的要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的要求。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)針對(duì)全校教職工教育技術(shù)能力的具體情況，開(kāi)展了內(nèi)容豐富，層次多樣，形式活潑的教育技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)于一線教師開(kāi)展多媒體設(shè)備操作方法、基本教學(xué)軟件使用方法、多媒體課件制作方法以及現(xiàn)代教育思想和理念等逐級(jí)提升的系列培訓(xùn)。為從事多媒體維護(hù)與管理的人員提供專業(yè)培訓(xùn)，使之具備與其崗位職責(zé)相符的素質(zhì)和能力。同時(shí)，積極邀請(qǐng)具有技術(shù)實(shí)力的相關(guān)公司介紹多媒體技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用方向和應(yīng)用前景，以及新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備，拓寬教職工的視野。

多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費(fèi)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)需要大量的經(jīng)費(fèi)作為保障，需要長(zhǎng)期的經(jīng)費(fèi)投入作為支撐。只有建立經(jīng)費(fèi)投入的長(zhǎng)效機(jī)制，才能保障工作的正常性和延續(xù)性。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，長(zhǎng)期以來(lái)每年投入大量的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，保障設(shè)備的正常運(yùn)行，同時(shí)積極申報(bào)教育部組織的中央級(jí)普通高校改善基本辦學(xué)條件專項(xiàng)資金，為多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展提供了強(qiáng)大的資金保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈文華，范雙喜，吳曉玲.高等農(nóng)林院校多媒體教學(xué)質(zhì)量

探索與研究[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社，2009：3.

[2]麥禮彬，林小真.高校多媒體管理服務(wù)社會(huì)化的實(shí)踐與

思考[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009，（3）.

[3]劉慶全，陳章其.多媒體教室的建設(shè)和管理[J].南京師

范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2002，（25）.

[4]陳金玉，垠，羅仕健等.高校多媒體教室及其教學(xué)設(shè)

備管理研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007，（7）.

[5]曾慶福.多媒體技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的研究與實(shí)踐

[D].福州：福建師范大學(xué)，2002.

[6]鄧永春，王藝慈.高校多媒體與板書(shū)教學(xué)比較[J].中國(guó)

冶金教育，2014，（4）.

[7]唐鵬程.對(duì)于高校多媒體教學(xué)效果的影響因素的分析

[J].考試周刊，2014，（65）.

[8]張穎.高校多媒體教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].河南教育：高

教，2014，（8）.

[9]楊神化，李麗娜，王俊玲.多媒體教學(xué)的效果研究[J].集

美大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2007，（4）.

[10]李隆庚.基于層次分析法的多媒體教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究

[J].河北工業(yè)科技，2007，（4）.

[11]邵斌.高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究[J].中國(guó)教

育信息化，2014，（14）.

[12]洪勝宏.高校多媒體教學(xué)反思[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，

2014，（12）.

[13]祝杰，魏海霞.高校多媒體教學(xué)改革相關(guān)問(wèn)題的探討

[J].中國(guó)電力教育，2014，（12）.

[14]傅儉.高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考[J].江蘇高

教，2011，（1）.

[15]賈靜.改善多媒體教學(xué)的策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，

2010，（21）.

[16]周旭光，趙靜萍，張雪峰.多媒體課堂教學(xué)的調(diào)研分析

[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2003，（1）.

[17]張會(huì)銘，葉仁春，雷志華.多媒體教室設(shè)備故障及風(fēng)險(xiǎn)

預(yù)警系統(tǒng)研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009，（11）.

[18]林超.手機(jī)二維碼在多媒體教室設(shè)備管理中的應(yīng)用

[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2014，（10）.

[19]陳金玉.高校多媒體教室的運(yùn)行機(jī)制和管理模式研究

[J].中國(guó)教育信息化，2009，（23）.

[20]江文化.創(chuàng)新高校多媒體教室管理運(yùn)行模式的探討

[J].中國(guó)教育信息化，2009，（1）.

[21]容善華.高校多媒體教學(xué)管理模式存在的問(wèn)題及對(duì)策

[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（6）.

[22]湖北省教育考試院.全省國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建

篇（4）

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是一個(gè)由教學(xué)內(nèi)容、軟件、硬件組成的一體化系統(tǒng),要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)做一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),需要從多個(gè)方面進(jìn)行。欲了解學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí),需要看它的教學(xué)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu);欲了解教學(xué)系統(tǒng)支撐平臺(tái),需要看它的軟件結(jié)構(gòu);欲了解系統(tǒng)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ),可以看它的硬件結(jié)構(gòu)。本文從這幾個(gè)角度來(lái)介紹網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件基礎(chǔ)

支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的硬件基礎(chǔ)就是一個(gè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同,但一般來(lái)說(shuō),都具有如下幾個(gè)部分:主講教室;教學(xué)服務(wù)器系統(tǒng);多媒體制作中心;分校教室及網(wǎng)絡(luò)PC學(xué)生;因特網(wǎng)等這幾個(gè)部分。

主講教室由一臺(tái)接入網(wǎng)絡(luò)的多媒體電腦,教學(xué)用的投影儀,智能黑板,攝像機(jī)等組成,根據(jù)實(shí)際條件可多可少,只要能將教學(xué)內(nèi)容錄制下來(lái)就可以。

教學(xué)服務(wù)器系統(tǒng)是一個(gè)提供各種服務(wù)的系統(tǒng),有WWW、FTP、多媒體服務(wù)器,存儲(chǔ),管理服務(wù)器等。可以有多臺(tái)服務(wù)器組成。根據(jù)規(guī)模大小決定服務(wù)器的多少和檔次。

多媒體制作中心可以用來(lái)制作課間。對(duì)錄像格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

分校和網(wǎng)絡(luò)PC學(xué)生只要能通過(guò)寬帶接入因特網(wǎng)就可以,分校可以根據(jù)情況對(duì)教學(xué)錄像再修改。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟件結(jié)構(gòu)

一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),不僅需要系統(tǒng)軟件的支持,如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等,還需要一些專門(mén)支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。

1.超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)

由于參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)員來(lái)自各行各業(yè),他們沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的起點(diǎn),能力參差不齊,因此,遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對(duì)不同能力的學(xué)生,提供不同形式的教學(xué)。

超媒體教學(xué)指根據(jù)學(xué)生的個(gè)別能力特征,動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的超媒體教學(xué)內(nèi)容。它有兩個(gè)含義,首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上,系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)歷史記錄和能力估計(jì),選擇學(xué)生沒(méi)有掌握或是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容,這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。其次,是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上,系統(tǒng)將根據(jù)對(duì)學(xué)生估測(cè)的能力和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格,選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈現(xiàn)方式,在適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中,每個(gè)任知單元的教學(xué)展開(kāi)都有好幾種形式,有一些詳細(xì)、有一些簡(jiǎn)略;有一些具體形象、有一些抽象;另外提供給學(xué)生的相關(guān)輔助材料,聯(lián)系試題等等,都各有不同。

2.師生如何交流

多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分,一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng),一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。為了有效地支持分布在異地的師生間交流,還應(yīng)提供圖形、語(yǔ)音、視頻等多媒體的支持。

視頻共享:視頻共享是指一個(gè)為在Internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師端在此區(qū)域中輸入的圖形和文字可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端視線中。學(xué)生可以同步的查看教師的板書(shū)內(nèi)容,這樣,共享區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了傳統(tǒng)教師中黑板的功能。

語(yǔ)音交流:語(yǔ)音交流是異地師生之間一種有效的交流方式。

視頻交流:為了模擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情景,便需要師生雙方均能看到對(duì)方的視頻形象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻,也可以同時(shí)看到多個(gè)學(xué)生端的視頻圖像。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。

3.題庫(kù)管理系統(tǒng)

題庫(kù)系統(tǒng)主要用于支持教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種類型的測(cè)試。題目?jī)?nèi)容主要是各級(jí)各類學(xué)科內(nèi)容的測(cè)試題、達(dá)標(biāo)題等,支持各種類型的測(cè)試,并可以根據(jù)不同的測(cè)試目的提供相應(yīng)的組卷策略,教師可以根據(jù)不同的測(cè)試目的,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后,下載到本地進(jìn)行使用。

4.考試與評(píng)價(jià)系統(tǒng)

考試以及對(duì)考試結(jié)果的分析與評(píng)價(jià),在遠(yuǎn)程教育中起著重要的作用。由于借助了計(jì)算機(jī)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),使得遠(yuǎn)程考試在許多方面優(yōu)越于傳統(tǒng)考試。

5.教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)

資源庫(kù)系統(tǒng)主要功能是對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。它由兩部分組成:CAI軟件庫(kù)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)。CAI軟件庫(kù)包括通過(guò)各種渠道收集到的國(guó)內(nèi)外繼續(xù)教育優(yōu)秀課件,可能是一門(mén)完整的課程,也可能是一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。CAI軟件庫(kù)中的CAI軟件應(yīng)滿足學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求,以適合不同層次、不同學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)的需要或個(gè)別化培訓(xùn)的需要。

6.網(wǎng)絡(luò)課件寫(xiě)作系統(tǒng)

開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫(xiě)作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專業(yè)編程經(jīng)驗(yàn)的各站點(diǎn)教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。該系統(tǒng)應(yīng)該具備基本的多媒體的集成功能,并能制作基本的HTML網(wǎng)頁(yè),也就是首先要具備一些通過(guò)用軟件的基本功能。多媒體課件制作工具用于向教學(xué)單位或教師提供各類素材,構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)課程或新教學(xué)模塊平臺(tái)。教學(xué)單位或教師可以通過(guò)該軟件抓取素材庫(kù)中的素材來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺(tái)上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程,就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

7.教學(xué)管理系統(tǒng)

遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)將基本覆蓋教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),如從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng),其管理的范圍不僅僅是管理機(jī)構(gòu)和行政部門(mén),而且包括教學(xué)涉及的所有對(duì)象和資源,如學(xué)生、教師、課件等。同時(shí),它將以學(xué)生為中心,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化、智能化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境,其具體功能有:學(xué)生注冊(cè);學(xué)生學(xué)籍管理;專業(yè)課程的管理;教師管理;數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析;信息查詢功能;計(jì)費(fèi);行政公文管理;系統(tǒng)設(shè)置維護(hù)。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的信息如何組織

1.辦公室完成對(duì)用戶的登記和管理工作,用戶首先要通過(guò)WWW到虛擬行政辦公室進(jìn)行登記,填寫(xiě)一份電子登記表,包括用戶的名字、身份證號(hào)、帳號(hào)、Email地址、所在的地區(qū)等。其次,用戶要設(shè)置一個(gè)用戶密碼,在確認(rèn)無(wú)誤后發(fā)送給虛擬行政辦公室,行政辦公室在收到用戶的登記信息后就會(huì)反饋給用戶一個(gè)登記號(hào)。這樣“入學(xué)手續(xù)”就完成了,用戶正式成為該校的一名學(xué)生。另外,所要的一些公告信息,都存放在這里,比如招生簡(jiǎn)章,課程設(shè)置等等。辦公室還負(fù)責(zé)定期向注冊(cè)學(xué)生發(fā)送一些重要的教學(xué)研究信息,比如學(xué)習(xí)方法、考試趨勢(shì)、重要時(shí)事、專家論談等等。

2.同步教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)課件庫(kù)。已經(jīng)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課件和其他學(xué)習(xí)材料以文檔的形式存放在網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器上,用戶通過(guò)WWW瀏覽器選擇自己需要的課件或材料。在中心服務(wù)器上的這些課件與用戶平臺(tái)無(wú)關(guān),用戶無(wú)需對(duì)課件進(jìn)行安裝和設(shè)置,只要用戶機(jī)器上有WWW瀏覽器,就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。為充分利用網(wǎng)絡(luò)傳輸反饋信息快捷的優(yōu)勢(shì),每一門(mén)課程都有一個(gè)學(xué)科的教學(xué)專家主持這門(mén)課程的教學(xué),當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候,有兩種方法獲得教學(xué)專家的幫助,一種方法是通過(guò)發(fā)送E-mail的方式向老師請(qǐng)教,老師通過(guò)E-mail解答;另一種方式是以線交談的方式向老師提出問(wèn)題,老師可以實(shí)時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.答疑室是一個(gè)集中解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中各種疑難問(wèn)題的地方,它分兩個(gè)部分。第一部分是總是解答布告欄,它公布學(xué)生問(wèn)過(guò)的典型問(wèn)題以及學(xué)科教學(xué)專家對(duì)問(wèn)題詳細(xì)的解答,在這里的解答都是正式的解答,是經(jīng)過(guò)學(xué)科教學(xué)專家直接回答或?qū)彶檫^(guò)的;第二部分問(wèn)題征集布告欄,學(xué)生可以通過(guò)填寫(xiě)布告欄中的各項(xiàng)表單,按提交按鈕后,問(wèn)題便顯示在布告欄上,它可以由老師或其他學(xué)生進(jìn)行解答,這些解答經(jīng)過(guò)學(xué)科專家審查合格后,將放在問(wèn)題解答布告欄中,若沒(méi)有人進(jìn)行解答,則由學(xué)科教學(xué)專家直接解答。

4.虛擬圖書(shū)館存放著各類電子雜志和電子報(bào)紙以及其他相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,如:部分課件的文檔資料、學(xué)術(shù)性文章、會(huì)議報(bào)告、影像資料、音頻資料等。此外,虛擬圖書(shū)館還提供了其他一些大學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)目錄以及其他大學(xué)的網(wǎng)址等。在虛擬圖書(shū)館里,學(xué)生還可以學(xué)習(xí)使用查找信息的方法和技巧。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的管理者們鼓勵(lì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和個(gè)人把他們的研究成果或?qū)W術(shù)論文放到虛擬圖書(shū)館發(fā)表,以便有更多的資料供學(xué)生查找和使用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育,就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)信息傳給每個(gè)學(xué)員,學(xué)生通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受信息。利用Internet來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué),與傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué),還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來(lái),所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行,不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇春景:關(guān)于Internet對(duì)教育負(fù)責(zé)影響的思考聊城師范學(xué)院教科所[M].電化教育研究,2000.3

篇（5）

該校多媒體教學(xué)系統(tǒng)是競(jìng)業(yè)達(dá)公司數(shù)字化校園全面解決方案應(yīng)用的典型案例之一。由我公司承建的中央民族大學(xué)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)由主控中心、錄播教室、交互式教學(xué)子系統(tǒng)及規(guī)范的多媒體教室（共120間）構(gòu)成。該系統(tǒng)以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了教室端設(shè)備的遠(yuǎn)程管理和控制，視音頻VGA等多路教學(xué)信息的同步傳輸、錄制、直播、點(diǎn)播，可視化交互式教學(xué)以及資產(chǎn)管理等功能。

系統(tǒng)所提供的可視化集控功能和校園一卡通、IP電話相結(jié)合，采用了VGA硬件實(shí)時(shí)采集技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了VGA信息在網(wǎng)絡(luò)上清晰實(shí)時(shí)的傳輸。專家一致認(rèn)為該系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想先進(jìn)，設(shè)備選型合理，運(yùn)行穩(wěn)定可靠。系統(tǒng)在方案設(shè)計(jì)、技術(shù)選型及實(shí)現(xiàn)效果上處于國(guó)內(nèi)高校多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的領(lǐng)先水平。

該校多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)采用了競(jìng)業(yè)達(dá)公司開(kāi)放型、智能化的數(shù)字化校園全面解決方案。該解決方案建成后，教室端配備了多媒體投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中控、計(jì)算機(jī)、卷簾結(jié)構(gòu)電子講臺(tái)和影音系統(tǒng)，結(jié)合系統(tǒng)主控中心和錄播教室構(gòu)成一個(gè)集開(kāi)放型教學(xué)、智能操作、遠(yuǎn)程控制網(wǎng)管、多媒體教學(xué)等多種功能于一體的教學(xué)環(huán)境。

主控中心

1. 電視墻兩邊液晶顯示器分別4畫(huà)面顯示教學(xué)樓東區(qū)、西區(qū)教室教學(xué)情況。

2. 左邊等離子電視12畫(huà)面循環(huán)顯示教學(xué)樓所有教室狀況。

3. 右邊等離子電視顯示主控中心網(wǎng)管界面。

1. 最左側(cè)為一臺(tái)DVD和錄像機(jī)，用于完成網(wǎng)絡(luò)直播。

2. 兩臺(tái)IP電話用于和教室的通訊。

3. 左邊第一臺(tái)顯示器為電視墻控制主機(jī)，用于控制電視墻顯示內(nèi)容，第二臺(tái)顯示器是網(wǎng)管主界面，用于控制教室端所有設(shè)備。

4.右側(cè)為卡座和麥克，用于和教室的喊話。

多媒體教室

普通多媒體教室建設(shè)以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以競(jìng)業(yè)達(dá)多媒體網(wǎng)絡(luò)中控為核心，中控采用DSP技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通訊及視音頻編碼回傳，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了主控中心對(duì)所有多媒體教室設(shè)備的可視化集中管理。系統(tǒng)充分利用已建設(shè)的校園一卡通系統(tǒng)，上課時(shí)可直接使用通用IC卡打開(kāi)多媒體教室的電子鎖等開(kāi)關(guān)。

多媒體錄播教室

多媒體錄播教室以競(jìng)業(yè)達(dá)多畫(huà)面實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)為核心，在主播教室授課的同時(shí)自動(dòng)生成標(biāo)準(zhǔn)格式教學(xué)課件，完整地記錄老師在講課過(guò)程中的活動(dòng)，不僅包含了老師使用的課件內(nèi)容，而且還包含了講課現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)況，還可在后期進(jìn)行編輯，生成有價(jià)值的精品課件，同時(shí)以流媒體的方式在網(wǎng)絡(luò)中直播、保存起來(lái)，以供廣大師生實(shí)時(shí)收看、后期點(diǎn)播觀看。

1. 用于課程的實(shí)時(shí)錄播、課件自動(dòng)生成、后期資料編播。

篇（6）

交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)介紹

暢言教學(xué)系統(tǒng)是面向全學(xué)科的交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，融合了科大訊飛國(guó)際領(lǐng)先的智能語(yǔ)音技術(shù)。以語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)的均衡發(fā)展為切入點(diǎn)，兼顧所有學(xué)科的教學(xué)，具有操作簡(jiǎn)單化，教材有聲化，資源位置化，備、授課一體化，互動(dòng)語(yǔ)音智能化，兼容設(shè)備多樣化等特點(diǎn)。

該系統(tǒng)通過(guò)整合電子白板、電腦和投影機(jī)等教學(xué)設(shè)備，并結(jié)合自主研發(fā)的輔助操控產(chǎn)品，構(gòu)建符合不同需求的硬件解決方案；通過(guò)構(gòu)建高易用性、強(qiáng)針對(duì)性、廣覆蓋性的教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育云的持續(xù)共建與充分共享，滿足課堂信息化教學(xué)的資源需求，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作備課、數(shù)字化學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、家校互聯(lián)等提供支持；通過(guò)完善系統(tǒng)的階梯式全方位培訓(xùn)，幫助教師快速使用該系統(tǒng)進(jìn)行交互式教學(xué)，全面提升教學(xué)效果。

教師可以在電子課本中嵌入本地資源，實(shí)現(xiàn)將已嵌入的教學(xué)資源到備課位置，幫助教師輕松備課，從而使備課和授課一體化，解決了傳統(tǒng)文本教案與課堂教學(xué)分離的問(wèn)題，打通了從備課到上課的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)帶讀可以讓課文和板書(shū)開(kāi)口說(shuō)話，同步教學(xué)資源能夠快速調(diào)用全學(xué)科教學(xué)資源到書(shū)到課，劃詞搜索準(zhǔn)確定位知識(shí)點(diǎn)，交互式課件的快速制作能方便教師制作個(gè)性化課件，基于口語(yǔ)評(píng)測(cè)的互動(dòng)教學(xué)能即時(shí)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)能力，教學(xué)設(shè)備應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與監(jiān)管自動(dòng)統(tǒng)計(jì)匯總教學(xué)設(shè)備和資源使用數(shù)據(jù)。

交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用效果分析

在以往的教學(xué)中，多媒體課件主要用于演示教學(xué)資料，預(yù)先設(shè)計(jì)的課件在演示過(guò)程中只能進(jìn)行有限制的切換，如果學(xué)生沒(méi)有根據(jù)預(yù)設(shè)來(lái)教學(xué)，教師也不能及時(shí)做出更改。而電子白板可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的文段、詞語(yǔ)等，教師可以根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利。

1.利用暢言交互式多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師”，暢言交互式多媒體具有生動(dòng)、形象、高效的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)，能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了的情境、動(dòng)畫(huà)等；多媒體多姿多彩，生動(dòng)形象的音響和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，可以從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.轉(zhuǎn)變師生角色，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

教學(xué)過(guò)程中教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生交流的組織者、還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，能夠?yàn)閷W(xué)生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎學(xué)生想象。課堂上，學(xué)生激烈的討論、聲情并茂的朗讀，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的意愿自主地選擇閱讀內(nèi)容，能很好地發(fā)揮自身的主體作用。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)

學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽的過(guò)程，本身就是建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。這些知識(shí)完全由學(xué)生主動(dòng)探索、相互協(xié)商建構(gòu)而成，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師在傳統(tǒng)課堂上的灌輸，更有利于知識(shí)的保持。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時(shí)施予現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，以使學(xué)生理解作者用詞語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容的匠心所在。

4.通過(guò)有效互動(dòng)，活躍學(xué)生思維

教學(xué)過(guò)程是多要素相互作用動(dòng)態(tài)多變的過(guò)程，信息技術(shù)環(huán)境下交互的出現(xiàn)，更使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出了多樣的變化，它可以讓教師以更感性更直接的方式授課，更輕松地利用主題資源進(jìn)行教學(xué)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也可以讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，讓課堂教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。同時(shí)“以為中心的互動(dòng)課堂”以其所擁有龐大的主題資源庫(kù)，為不同的學(xué)科提供量身定制的教學(xué)資源，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，使課堂變得更加輕松愉快。也為教師創(chuàng)造出一個(gè)操作簡(jiǎn)單，互動(dòng)性強(qiáng)，能夠呈現(xiàn)清晰、自然、精確的多媒體信息的動(dòng)態(tài)演示的教學(xué)環(huán)境。

5.功能強(qiáng)大，益于教學(xué)

（1）巧用工具欄

點(diǎn)擊“開(kāi)始”按鈕展開(kāi)菜單后，有遮屏，聚光燈等選項(xiàng)，這些是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結(jié)合，可以更為有效地突出課件中的關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生留下較為深刻的印象。

（2）批注可縮放

批注是電子白板互動(dòng)中最為常用的操作，新版軟件有透明頁(yè)批注和屏幕頁(yè)批注等不同方式，透明頁(yè)批注后漫游的只是批注部分，而屏幕頁(yè)批注則可將全部屏幕內(nèi)容漫游，留下的空白部分還可以進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。批注漫游是教師經(jīng)常在處理版面不足時(shí)采取的一種方法，但我在使用中，發(fā)現(xiàn)了可以采取縮小屏幕的方法，一方面騰出了書(shū)寫(xiě)的空間，另一方面保存了原來(lái)的內(nèi)容，避免了學(xué)生未及時(shí)抄題而不知所云，教師唱獨(dú)角戲的局面出現(xiàn)。

（3）批注調(diào)用

電子白板能隨時(shí)在原有PPT上批注、寫(xiě)字的特點(diǎn)在課堂上發(fā)揮了很大的作用。我經(jīng)常圖文對(duì)照，批注點(diǎn)評(píng)，如對(duì)于已出示的文字，我可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)言，利用不同顏色的筆將重難點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生更直觀地了解掌握。

（4）書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)

在電子白板上進(jìn)行板書(shū)能夠擁有更大的容量，不用再花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行擦除。并且還可以直接在白板上錄制整節(jié)課或者某一部分的內(nèi)容，以視頻格式存儲(chǔ)在電腦里，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)，或者缺課同學(xué)自學(xué)。

（5）文字、圖片自由拖動(dòng)

教師在進(jìn)行教材展示學(xué)習(xí)的時(shí)候，只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動(dòng)到屏幕的任何位置或者放大與縮小，這樣既能生動(dòng)與活潑，也能夠更好地為學(xué)生在教材上點(diǎn)出重點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)思路。

（6）投影展示

通過(guò)投影展示，教師能夠在評(píng)講作業(yè)和試卷時(shí)輕松地將其展示在電子白板上，對(duì)于重要問(wèn)題和好壞作業(yè)進(jìn)行標(biāo)注評(píng)講，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)問(wèn)題和錯(cuò)誤。

當(dāng)然，盡管該系統(tǒng)比較先進(jìn)，并不需要教師花大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)和制作，但目前大部分教師都習(xí)慣使用PPT，還沒(méi)有適應(yīng)從傳統(tǒng)的多媒體課堂到交互式多媒體課堂的改變。因此該系統(tǒng)要真正全面進(jìn)入課堂，還有一段路要走，需要不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓教師慢慢熟悉、熟練，才會(huì)更多地使用它，我們也有信心，盡快促進(jìn)教師的這種改變，就像當(dāng)初讓教師脫離小黑板，用上多媒體一樣。

結(jié)語(yǔ)

總之，交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)有著強(qiáng)大而豐富的功能，能使課堂教學(xué)更加科學(xué)、有效，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，也豐富了教師的教學(xué)手段，值得進(jìn)行深度使用和推廣。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

多媒體教學(xué)模式以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的立體化情景，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)效果，從而更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。筆者針對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的 一 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組建

組建一個(gè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，用計(jì)算機(jī)教學(xué)、討論、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上作業(yè)與測(cè)試，可以很好地解決許多教學(xué)問(wèn)題。為更好的完成現(xiàn)代課堂教學(xué)任務(wù)，利用現(xiàn)代科技成果構(gòu)建一個(gè)新的教學(xué)系統(tǒng)---計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)是十分有必要的。

1、硬件與軟件的基本要求

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的教室是由教師多媒體 PC、實(shí)物展臺(tái)、投影機(jī)系統(tǒng)、擴(kuò)音系統(tǒng)、VGA- AUDIO 信號(hào)切換器、教師部件、固定設(shè)備機(jī)柜、可移動(dòng)的講桌、教鞭、無(wú)線麥克等部分組成。教師電腦主要用于快速處理教師授課所需的數(shù)字化信息，并輸出信號(hào)到投影機(jī)和擴(kuò)音系統(tǒng)以聲像展示給學(xué)生。計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)當(dāng)選用市面配置較高檔的產(chǎn)品。軟件應(yīng)為WINXP 以上操作系統(tǒng)，辦公軟件，可在線升級(jí)通用應(yīng)用程序。投影機(jī)系統(tǒng)包括投影機(jī)和屏幕，主要用于將教師多媒體電腦、實(shí)物展臺(tái)送來(lái)的信號(hào)還原為直觀的視覺(jué)信號(hào)―文字、視頻、圖像、圖片。這是課堂教學(xué)基本環(huán)境中的重要組成部分，幾乎擔(dān)負(fù)著所有視覺(jué)信號(hào)再現(xiàn)的重任。投影機(jī)在確定的環(huán)境中要盡可能地克服環(huán)境亮度的干擾，要有合適的輸入信號(hào)接口類型等。擴(kuò)音系統(tǒng)主要用于將教師多媒體PC、無(wú)線麥克送來(lái)的音頻信號(hào)放大和還原為聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，擴(kuò)音系統(tǒng)的音效還原保真度要高，背景噪音要小，抑制嘯叫的能力強(qiáng)，音頻信號(hào)的動(dòng)態(tài)范圍要大等。VGA- AUDIO 信號(hào)切換器用于切換教師電腦送來(lái)的視頻、音頻信號(hào)以適應(yīng)特殊的需要，如外來(lái)講課者需要用自己專用的移動(dòng)電腦以滿足其對(duì)特殊環(huán)境的需要。遙控鼠標(biāo)、鍵盤(pán)用于遠(yuǎn)距離控制教師電腦，避免將教師局限于一個(gè)小的空間，更好的利用教師的形體語(yǔ)言輔助教學(xué)和凝聚學(xué)生的注意力。遙控手寫(xiě)板、筆可以用來(lái)滿足教師書(shū)寫(xiě)的需要。投影機(jī)遙控器主要用于控制投影機(jī)信號(hào)源，也就是教師多媒體信號(hào)和實(shí)物展臺(tái)信號(hào)的切換。

2、 管理服務(wù)系統(tǒng)及共享系統(tǒng)

課堂教學(xué)的服務(wù)系統(tǒng)主要有視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、專用文件、WEB、BBS服務(wù)器、防火墻、服務(wù)、域控制服務(wù)器等。專用文件服務(wù)器主要用于教師課件的上傳、下載及教學(xué)資料的共享，教師可以通過(guò)自己的專用賬號(hào)在該服務(wù)器上備份課堂教學(xué)的課件以滿足課堂教學(xué)的冗余備份要求。

3 、系統(tǒng)的聯(lián)結(jié)方式

現(xiàn)代多媒體教學(xué)系統(tǒng)的各功能部分是通過(guò)一個(gè)高速寬帶校園網(wǎng)來(lái)連通的。這個(gè)網(wǎng)的主干及到服務(wù)器的連接應(yīng)為千兆或萬(wàn)兆帶寬。為保證校園網(wǎng)的速度，各連接節(jié)點(diǎn)應(yīng)采用高性能的三層交換機(jī)或高性能的路由器，這些交換機(jī)必須滿足組播技術(shù)的要求。組播技術(shù)是基于TCP／IP 協(xié)議傳送方式的一種。組播是一種允許一個(gè)或多個(gè)發(fā)送者發(fā)送單一的數(shù)據(jù)包到多個(gè)接收者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。至少，與課堂教學(xué)相關(guān)的局域網(wǎng)或稱課堂教學(xué)相關(guān)子網(wǎng)應(yīng)滿足組播技術(shù)的各項(xiàng)要求，滿足課堂教學(xué)管理維護(hù)的需要。

二、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)

1、 多媒體教室的維護(hù)

很多時(shí)候，多媒體教室出現(xiàn)各種莫名其妙的故障都是由灰塵引起的。這種故障在計(jì)算機(jī)和投影儀上表現(xiàn)得尤為明顯。多媒體設(shè)備都是一些比較精密的電子儀器，附著在電路板上的灰塵積聚到一定程度，就會(huì)腐蝕各配件、芯片的電路板，引起機(jī)器內(nèi)部線路斷路，引發(fā)故障。為此，應(yīng)定期用不掉毛的小毛刷或者皮吹對(duì)電子產(chǎn)品內(nèi)部進(jìn)行清潔，同時(shí)保持室內(nèi)清潔，不用多媒體設(shè)備時(shí)，最好用防塵罩或絨布將他們遮蓋起來(lái)，防止空氣中的灰塵進(jìn)入其內(nèi)部。

2、 計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障和維護(hù)

在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)是必不可少的設(shè)備，一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)多媒體教室都有多個(gè)老師使用，他們所使用的教學(xué)課件不盡相同，涉及到的相關(guān)軟件也不同。頻繁的輸入輸出，肯定會(huì)引起計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障，為了保證多媒體教學(xué)系統(tǒng)正常使用，使教學(xué)工作順利進(jìn)行，建議采用以下措施：（1）將計(jì)算機(jī)硬盤(pán)分為三個(gè)區(qū)，其中兩個(gè)小區(qū)，一個(gè)大區(qū)，C 盤(pán)裝操作系統(tǒng)，D 盤(pán)留給老師裝教學(xué)課件，可大一些，E 盤(pán)裝管理人員備份的軟件。（2）使用正版軟件安裝計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及各種教學(xué)所用軟件，然后安裝版本較新的殺毒軟件，以確保計(jì)算機(jī)無(wú)病毒。（3）使用 GHOST 將做好的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)克隆打包，存放在盤(pán)，已備恢復(fù)系統(tǒng)時(shí)急用。(4)安裝計(jì)算機(jī)保護(hù)卡，將 C、E 盤(pán)保護(hù),以確保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和管理人員所用軟件不被破壞與刪除。(5)安裝一管理系統(tǒng)軟件，如優(yōu)化大師、超級(jí)兔子等,及時(shí)管理系統(tǒng)、清理垃圾文件，使計(jì)算機(jī)始終處于優(yōu)化狀態(tài)，提高計(jì)算機(jī)存取速度，保持最大限度的硬盤(pán)空間。

3、 VGA 分配器故障

這種故障的現(xiàn)象通常是屏幕上的畫(huà)面偏色或無(wú)圖象，其原因是國(guó)產(chǎn)的VGA分配器工作不穩(wěn)定，容易造成接觸不良或接口口徑燒斷。最好用新的VGA分配器。

4、 功放及話筒常見(jiàn)故障及維護(hù)

話筒沒(méi)有聲音及音量少，主要檢查話筒音量是否打開(kāi)或電池是否有電，然后檢查功放是否接通，最后檢查音箱連線有無(wú)脫落現(xiàn)象。講話時(shí)有嘯叫聲是因?yàn)橐袅窟^(guò)大或音箱功率不足，這時(shí)調(diào)低音量即可。

篇（8）

The multimedia teaching system frame based on Internet Liu zhengyong Qian huanyan Ying anming

(The Modern Teaching Center of Nanjing University of Science and Technology, 210094)

[Abstract] The multimedia teaching system based on Internet is made up of the hardware and software and teaching contents and teaching manage organization。This paper analyses the multimedia teaching system frame from the system physical base and teaching system support platform and how students studying and how develop teaching work.

[Key words] computer network、internet applications、information、multimedia teaching

一．引言

基于Internet的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由硬件、軟件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組成的一體化有機(jī)的系統(tǒng)，對(duì)它整個(gè)結(jié)構(gòu)的完整的認(rèn)識(shí)，需要從四個(gè)方面考察：要了解系統(tǒng)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以看它的硬件結(jié)構(gòu)；要了解教學(xué)系統(tǒng)支撐平臺(tái)（環(huán)境），要看它的軟件結(jié)構(gòu)；要了解學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，要看它的教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)；若是想了解如何實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作，則需要看它的教育管理職能部門(mén)的組織結(jié)構(gòu)。本文從這四個(gè)角度來(lái)介紹基于Internet的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

二．硬件結(jié)構(gòu)

支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個(gè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一般是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心，它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同，變化很大，組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同，但一般來(lái)說(shuō)，都具有如下模塊：接入模塊（電話撥號(hào)和Internet接入）、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理與計(jì)費(fèi)模塊、撥號(hào)用戶與局域網(wǎng)用戶模塊、課件制作與開(kāi)發(fā)模塊，雙向交互式同步教學(xué)模塊，其結(jié)構(gòu)示意圖為：

圖1 網(wǎng)絡(luò)基本物理結(jié)構(gòu)示意圖

接入模塊的主要設(shè)備是路由器，路由器的主要作用是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專線將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接入Internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問(wèn)Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問(wèn)本網(wǎng)信息。

交換模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵模饕脑O(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。

服務(wù)器模塊主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、，它們是對(duì)外提供教學(xué)與信息服務(wù)主要實(shí)體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等等，它們可以由一臺(tái)或多臺(tái)高性能的計(jì)算機(jī)承擔(dān)。

網(wǎng)絡(luò)管理模塊主要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、運(yùn)行性能的監(jiān)測(cè)、故障的預(yù)警和診斷等等；計(jì)費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。

撥號(hào)用戶與局域網(wǎng)用戶模塊主要功能是讓學(xué)生和教師能夠以多種方式訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源，從而達(dá)到教學(xué)或?qū)W習(xí)的目的，其主要設(shè)備是訪問(wèn)服務(wù)器，訪問(wèn)服務(wù)器的主要作用是使得沒(méi)有連入Internet的學(xué)生可以通過(guò)電話撥號(hào)的方式來(lái)訪問(wèn)網(wǎng)上的教育資源。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)員可以通過(guò)三種方式接入本網(wǎng)：首先是通過(guò)電話線路直接撥號(hào)訪問(wèn)；其次是局域網(wǎng)用戶可直接訪問(wèn)；第三是外部網(wǎng)用戶可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)校園網(wǎng)與CERNET互聯(lián)，這樣，對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)是這些網(wǎng)絡(luò)的用戶，不需要任何變動(dòng)，只需進(jìn)行登記注冊(cè)，便可進(jìn)入本網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課件制作與開(kāi)發(fā)模塊主要是開(kāi)發(fā)、維護(hù)網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容與教育資源，以實(shí)現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。

雙向交互式同步教學(xué)模塊是一個(gè)基于高速數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)雙向可視會(huì)話系統(tǒng)，它可以將演播教室中教師的講解情況實(shí)時(shí)傳送到遠(yuǎn)程多媒體教室，教師在講解中，還可以看到遠(yuǎn)程教室中學(xué)生的表情與神態(tài)，并能接收到學(xué)生的詢問(wèn)，類似于本地課堂教學(xué)。此模塊的核心設(shè)備是基于相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（如H.320）的視頻會(huì)議終端、MCU（多點(diǎn)控制單元）、攝像機(jī)等。MCU是一種多端口設(shè)備，通過(guò)它可以使得多個(gè)視頻終端在一個(gè)會(huì)話中互相通信，其主要控制功能包括音頻混合、音頻切換、視頻混合和視頻切換。

三．軟件結(jié)構(gòu)（僅指教學(xué)支持系統(tǒng)）

一個(gè)完整的基于Internet的教學(xué)系統(tǒng)，不僅需要系統(tǒng)軟件的支持，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等，還需要一些專門(mén)支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。

1． 適應(yīng)性超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)：

由于參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)，他們沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的起點(diǎn)，能力參差不齊，因此，遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對(duì)不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。

適應(yīng)性超媒體教學(xué)指根據(jù)學(xué)生的個(gè)別能力特征，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它有兩個(gè)含義，首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)歷史記錄和能力估計(jì)，選擇學(xué)生沒(méi)有掌握或是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與組織以認(rèn)知單元為最小單元，一個(gè)認(rèn)知單元就是教學(xué)目標(biāo)中所規(guī)定的最小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)所展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容稱之為一個(gè)認(rèn)知單元。每個(gè)學(xué)習(xí)階段，可以選擇一個(gè)或幾個(gè)認(rèn)知單元。其次，是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對(duì)學(xué)生估測(cè)的能力和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈獻(xiàn)方式，在適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，每個(gè)認(rèn)知單元的教學(xué)展開(kāi)都有好幾種形式，有一些詳細(xì)、有一些簡(jiǎn)略；有一些具體形象、有一些抽象；另外，提供給學(xué)生的相關(guān)輔助材料，練習(xí)試題等等，都各不相同。學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織，主要以超媒體的方式進(jìn)行，差別主要體現(xiàn)在鏈接的層次和鏈接的單元上，它將根據(jù)不同能力的學(xué)生，有所不同。具體說(shuō)，本系統(tǒng)的主要功能有：

（1） 教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)適應(yīng)；

（2） 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)航的適應(yīng)；

（3） 教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)構(gòu)建的適應(yīng)；

（4）協(xié)作式的問(wèn)題解決；

（5）自主選擇學(xué)習(xí)策略的適應(yīng)。

篇（9）

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）13-0192-03

Abstract： Set the new request in the combination of engineering under the background of the curriculum standards of Higher Vocational Students' ability training and research under the environment of multimedia teaching general rules and specific methods， with important practical value and significance. Good multi media teaching software can improve the learning interest of the students， subsequently improve students learning effectiveness and efficiency， also facilitate teachers in the classroom teaching， strengthen the classroom teaching means， can visually demonstrate for the students to understand the problems. Teaching system based on integrable ware， teachers and students according to the demand can rational organization of teaching resources， the teaching contents can be divided and combined， can be the first after

Key words： ActionScript.5； Multimedia teaching system； Professorship data structure

1 研究的背景

目前，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的下，高職教學(xué)也在不斷的改革，采用多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生上課的積極性突顯重要，特別是高職的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要核心專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)越來(lái)越不適應(yīng)高職教育的發(fā)展，必須借助于現(xiàn)代的多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)的直觀性與趣味性，多媒體技術(shù)運(yùn)用尤顯迫切，但現(xiàn)階段教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的方法，出現(xiàn)了老師難教學(xué)生難學(xué)的狀態(tài)，所以認(rèn)真探究多媒體環(huán)境下的教學(xué)一般規(guī)律和具體方法，具有重要的實(shí)用價(jià)值和意義。

2 研究的現(xiàn)狀

2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀

從以往多媒體在各國(guó)的教學(xué)中只是一門(mén)獨(dú)立的課程，應(yīng)用到其他課程的教學(xué)不多，那時(shí)的多媒體技術(shù)主要是指光學(xué)投影技術(shù)和音、視頻技術(shù)。90年代以后，發(fā)達(dá)國(guó)家在教學(xué)上逐步應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，并取得了良好的效果。信息技術(shù)的發(fā)展，也帶來(lái)了教學(xué)手段的不斷更新，國(guó)外在這方面提前做出了示范作用。

2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)應(yīng)用到高職教學(xué)中，多媒體教學(xué)日益被高職院校提升到教學(xué)改革計(jì)劃中，根據(jù)國(guó)家教委對(duì)高職院校的課程體系的改革方案的制訂，各高職院校根據(jù)其文件要求認(rèn)真落實(shí)，特別是不斷重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

3 研究的理論基礎(chǔ)

3.1 積件思想的技術(shù)基礎(chǔ)

高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)積件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)提供了強(qiáng)大的技術(shù)保障。首先，硬件技術(shù)相當(dāng)強(qiáng)大，大容量的存儲(chǔ)設(shè)備可用來(lái)存儲(chǔ)積件庫(kù)中眾多的教學(xué)資源。其次目前的云存儲(chǔ)云技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的環(huán)境為教學(xué)資源的共享和交流鋪墊了基礎(chǔ)，越來(lái)越快的計(jì)算機(jī)處理器速度為教學(xué)信息的輸入、存儲(chǔ)、處理、輸出提供了保障。再次，軟件技術(shù)也日益成熟，以面向?qū)ο罂梢暬某绦蛟O(shè)計(jì)思想為基礎(chǔ)的開(kāi)發(fā)工具（如flash actionscript、Authorware、Java）越來(lái)越多，提供給師生易學(xué)易用的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境。

對(duì)象鏈接與嵌入OLE（Object Linking and Embeding）技術(shù)是實(shí)現(xiàn)積件思想的核心技術(shù)。運(yùn)用OLE技術(shù)設(shè)計(jì)出的應(yīng)用程序（OLE服務(wù)器）能夠控制其它多媒體超文本應(yīng)用程序，如可將文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等多媒體積件單元數(shù)據(jù)嵌入或鏈接到當(dāng)前的教學(xué)演示中，從而實(shí)現(xiàn)積件庫(kù)資源的交互與共享。在一些可借用的積件開(kāi)發(fā)平臺(tái)工具如flash、Authorware中，實(shí)現(xiàn)多媒體交互的界面方式就有多種，如剪貼板、熱區(qū)、圖標(biāo)、向?qū)А⒛０濉⑺阉髌鳌⒅帧⒋虬取?/p>

3.2 Flash ActionScript的功能

1）事件機(jī)制

實(shí)際上ActionScript的事件機(jī)制采用的是監(jiān)聽(tīng)的方式， ActionScript里所有的事件都是需要觸發(fā)器，監(jiān)聽(tīng)器，執(zhí)行器三種結(jié)構(gòu)，這樣做的好處就是使得這個(gè)語(yǔ)言非常的堅(jiān)強(qiáng)，非常標(biāo)準(zhǔn)化。

2）封裝性

ActionScript引入了封裝的概念，使得程序安全性大大提高，各個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系也通過(guò)封裝，訪問(wèn)控制而得以確定，避免了不可靠的訪問(wèn)給程序帶來(lái)的意外產(chǎn)生。

3）XML

ActionScript則創(chuàng)新的將XML也視作一個(gè)對(duì)象，存取XML就像存取普通對(duì)象的屬性一樣方便，用點(diǎn)語(yǔ)法就可以，無(wú)疑大大提高了效率。

4）容器

ActionScript采用了容器的思想，真正實(shí)現(xiàn)了OOP的編程思想

4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

4.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

多媒體課件是該教學(xué)系統(tǒng)的核心。多媒體課件的質(zhì)量好壞直接關(guān)系著教學(xué)效果與遠(yuǎn)程教育的效益和質(zhì)量。基于Flash的課件，它可以本地直接播放，也可以將教學(xué)內(nèi)容用Internet上通用的HTML格式的web頁(yè)表示，學(xué)習(xí)者只要通過(guò)IE或者Netscape瀏覽器就可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，我們選用基于流媒體，超文本技術(shù)的多媒體網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具Flash為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，利用其強(qiáng)大的集成能力，編程能力，并輔助其他多媒體開(kāi)發(fā)工具，如AE，Photoshop等。

4.2 系統(tǒng)總體需求

多媒體教學(xué)其功能主要是為了解決學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員等之間進(jìn)行交互聯(lián)系的工具，同時(shí)也是為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑。系統(tǒng)分為三大模塊，即：1）課間時(shí)光，主要滿足使用者在緊張的學(xué)習(xí)之余的放松與娛樂(lè)的功能；2）自測(cè)試題，其中包含了大量典型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)試題，學(xué)習(xí)者可以自測(cè)并通過(guò)系統(tǒng)給的答案來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果；3）章節(jié)學(xué)習(xí)，該部分是系統(tǒng)的核心部分，采用多媒體技術(shù)合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.3 系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如圖1所示。

整個(gè)系統(tǒng)由課間時(shí)光、自測(cè)試題、章節(jié)學(xué)習(xí)等主要模塊構(gòu)成。“課間時(shí)光”主要是為了達(dá)到提高學(xué)習(xí)者人文素質(zhì)及緊張學(xué)習(xí)后的放松目的，“自測(cè)試題”主要目的是通過(guò)自我檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及了解自己的學(xué)習(xí)效果。

“視頻點(diǎn)播”是系統(tǒng)的核心部分，運(yùn)用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)； “測(cè)試系統(tǒng)”提供在線實(shí)時(shí)測(cè)試，讓學(xué)生了解自己掌握知識(shí)的情況；“歷屆試題庫(kù)”提供歷屆等級(jí)考試的題目供學(xué)生參考復(fù)習(xí)；“課件DIY”提供一個(gè)交互空間給學(xué)生和教師使用；“教學(xué)論壇”也是提供一個(gè)在線的交流空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.4 技術(shù)方案細(xì)節(jié)

4.4.1 測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)完畢后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試是非常必要的。本系統(tǒng)內(nèi)含1000多項(xiàng)客觀選擇題，測(cè)試者可以用鼠標(biāo)模擬“筆”進(jìn)行填涂來(lái)答題，也可能通過(guò)清除筆跡按鈕來(lái)清除筆跡。其中答題程序典型代碼如下：

stop（）；

//定義onMouseDown函數(shù)

this.onMouseDown=function（）{

//設(shè)定線條樣式

this.lineStyle（2，0xF12345，100）；

//繪制直線的方法；

if（this._xmouse

this.moveTo（this._xmouse，this._ymouse）；

//定義變量huitu，并賦值為真

huitu=true； }}

this.onMouseMove=function（）{

//如果變量為真

if（huitu==true）{

//繪制直線斷

if（this._xmouse

this.lineTo（this._xmouse，this._ymouse）；

//刷新畫(huà)面；

updateAferEvent（）； } } }

this.onMouseUp=function（）{

//設(shè)定變量huitu的值為假

huitu=false； }；

4.4.2 演示動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)

ActionScript是Flash內(nèi)置的編程語(yǔ)言，用它為動(dòng)畫(huà)編程，可以實(shí)現(xiàn)各種動(dòng)畫(huà)特效、對(duì)影片的良好控制、強(qiáng)大的人機(jī)交互以及與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的交互功能。

ActionScript是一門(mén)吸收了C++、Java以及JavaScript等編程語(yǔ)言部分特點(diǎn)的新的語(yǔ)言。ActionScrip使用英文單詞和元件提供了一種為Flash影片設(shè)置指令的方法。它的存在確保了Flash影片較之普通的按照線性模式播放的動(dòng)畫(huà)具備強(qiáng)大得多的人機(jī)交互能力。

可以為時(shí)間軸中的關(guān)鍵幀、按鈕和影片剪輯添加ActionScript。選中這些關(guān)鍵幀、按鈕和影片剪輯，打開(kāi)其動(dòng)作面板，就可以看到它們都添加了哪些腳本。

以下是一個(gè)典型演示動(dòng)畫(huà)的實(shí)例及代碼，該實(shí)例是模擬單鏈表的插入操作的一個(gè)動(dòng)畫(huà)，實(shí)例開(kāi)始是一個(gè)交互的界面，要求使用者輸入要插入的字符和插入的位置，如圖2所示，后臺(tái)代碼首先生成一個(gè)以輸入的字符為內(nèi)容的節(jié)點(diǎn)，然后查找到與輸入的位置相符的位置，最后代碼執(zhí)行斷開(kāi)原位置鏈并將新節(jié)點(diǎn)插入該位置，動(dòng)畫(huà)模擬完成，如圖3所示，代碼如下：

Insert_mc.onRelease=function（）{zm._alpha=0

if（innu_txt.text=="1"）{s1_mc._alpha =100

s2_mc._alpha =0

s3_mc._alpha =0

s4_mc._alpha =0

s5_mc._alpha =0

s6_mc._alpha =0

s1_mc.syd_mc.s1_txt.text =inch_txt.text

s1_mc.play（）

}

if（innu_txt.text=="2"）{s2_mc._alpha =100

s1_mc._alpha =0

s3_mc._alpha =0

s4_mc._alpha =0

s5_mc._alpha =0

s6_mc._alpha =0

s2_mc.syd_mc.s1_txt.text =inch_txt.text

s2_mc.play（）}

if（innu_txt.text=="3"）{s3_mc._alpha =100

s1_mc._alpha =0

s2_mc._alpha =0

s4_mc._alpha =0

s5_mc._alpha =0

s6_mc._alpha =0

s3_mc.syd_mc.s1_txt.text =inch_txt.text

s3_mc.play（）}

if（innu_txt.text=="4"）{s4_mc._alpha =100

s1_mc._alpha =0

s2_mc._alpha =0

s3_mc._alpha =0

s5_mc._alpha =0

s6_mc._alpha =0

s4_mc.syd_mc.s1_txt.text =inch_txt.text

s4_mc.play（）}

if（innu_txt.text=="5"）{s5_mc._alpha =100

s1_mc._alpha =0

s2_mc._alpha =0

s4_mc._alpha =0

s3_mc._alpha =0

s6_mc._alpha =0

s5_mc.syd_mc.s1_txt.text =inch_txt.text

s5_mc.play（）}

if（innu_txt.text=="6"）{s6_mc._alpha =100

s1_mc._alpha =0

s2_mc._alpha =0

s4_mc._alpha =0

s3_mc._alpha =0

s5_mc._alpha =0

s6_mc.syd_mc.s1_txt.text =inch_txt.text

s6_mc.play（）}}

5 結(jié)論

運(yùn)用多媒體技術(shù)與 ActionScript 編程開(kāi)發(fā)技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)的多媒體交互系統(tǒng)，為教學(xué)提供了一個(gè)“既可供學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，又可供教師在課堂教學(xué)中輔助教學(xué)”的一個(gè)良好的助手，解決了學(xué)生難學(xué)難懂，老師難講難教的難題。本多媒體教學(xué)系統(tǒng)生成與輸出文件具有通用性，可在一般計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及平臺(tái)上使用，是互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)課程課件，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸和聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)操作，具有較好的使用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張昕華. 多媒體技術(shù)在高職高專雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 成人教育， 2010（5）.

篇（10）

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2011)21-5219-02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展[1], 不斷涌現(xiàn)出各種與計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合新的教學(xué)模式、教學(xué)方法。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)是其中的一個(gè)重要組成部分，以其豐富形式、形象、直觀生動(dòng)、交互性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、易于理解的特點(diǎn), 在教學(xué)中受到廣大師生的好評(píng)。作為一名新時(shí)代的人類靈魂工程師，就必須具備制作多媒體課件的基本技能。為了讓能老師輕松的制作出實(shí)用性強(qiáng)，操作人性化的多媒體課件。特意開(kāi)發(fā)制作了多媒體CAI系統(tǒng)，老師利用該系統(tǒng)可以制作出不同的多媒體課件。

該多媒體CAI系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)主要涉及到以下內(nèi)容：

1）運(yùn)用Authorware這一軟件建立系統(tǒng)的大綱框架，根據(jù)大綱框架整理相應(yīng)欄目的內(nèi)容素材；2）根據(jù)多媒體CAI系統(tǒng)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了密碼校驗(yàn)系統(tǒng)、隨機(jī)出題系統(tǒng)、術(shù)語(yǔ)翻譯系統(tǒng)等；3）為了讓學(xué)習(xí)者在使用該多媒體課件的時(shí)候，可以隨時(shí)記錄下相關(guān)的問(wèn)題，并以文本格式保存在電腦里面，特意增設(shè)了文本編輯器這一輔助工具；4）通過(guò)制作該多媒體CAI系統(tǒng)總結(jié)了一些界面設(shè)計(jì)的原則；5）探討了多媒體CAI系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中遇到的關(guān)鍵技術(shù)，包括系統(tǒng)流程線的編輯、對(duì)影片媒體的控制、函數(shù)與變量的調(diào)用、系統(tǒng)的打包等技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。

1多媒體CAI系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)

1) 多媒體CAI系統(tǒng)的需求分析

需求分析就是要分析課件開(kāi)發(fā)的必要性？在動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，我們不妨先問(wèn)一問(wèn)自己：“為什么要開(kāi)發(fā)這個(gè)系統(tǒng)?”、“不使用這個(gè)系統(tǒng)對(duì)教學(xué)有何影響?”。如果事前不了解這一些，就有可能造成在人力、物力、時(shí)間和金錢(qián)上的浪費(fèi)。需求分析是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的第一階段，首先要搞清系統(tǒng)要達(dá)到的目標(biāo)，并且要確定系統(tǒng)的使用對(duì)象，了解他們有什么特點(diǎn)和所具備的知識(shí)基礎(chǔ)和技能。多媒體CAI系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的需求分析可以按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、使用系統(tǒng)的對(duì)象、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的技術(shù)需求、可行性分析。

2) 多媒體CAI系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)

系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)從廣義上講應(yīng)包括系統(tǒng)從需求分析階段結(jié)束后，至系統(tǒng)的運(yùn)行文件完成前的所有過(guò)程[3]。但習(xí)慣上將教學(xué)目標(biāo)及策略的確定等過(guò)程稱作概要設(shè)計(jì)，而將稿本設(shè)計(jì)，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等過(guò)程稱作詳細(xì)設(shè)計(jì)。

確定教學(xué)目標(biāo)：邏輯關(guān)系，并最終確定該系統(tǒng)為樹(shù)形結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系。畫(huà)出該系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，從而為系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)序列，以及教學(xué)過(guò)程的選取提供重要依據(jù)。

系統(tǒng)開(kāi)發(fā)：系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)質(zhì)量直接關(guān)系到系統(tǒng)的整體效果。該過(guò)程是將前面各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。除了要求開(kāi)發(fā)人員對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)有較高的水平外，還應(yīng)對(duì)教學(xué)有一定了解。應(yīng)由美工人員參與畫(huà)面創(chuàng)意，試運(yùn)行后還必須爭(zhēng)求系統(tǒng)使用者(教師或?qū)W生)的評(píng)價(jià)反饋，并將其及時(shí)地在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中體現(xiàn)出來(lái)，要反復(fù)修改開(kāi)發(fā)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，直到最終成為用戶滿意的成型系統(tǒng)。

測(cè)試系統(tǒng)與評(píng)估：整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完成以后就可以使用了，使用的目的是為了檢查系統(tǒng)中存在的錯(cuò)誤，以及驗(yàn)證系統(tǒng)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)就可以生成運(yùn)行版本正式使用了。

3) 系統(tǒng)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇一種合適的教學(xué)模式。我把該系統(tǒng)定義為講解演示型與學(xué)生操作與練習(xí)型兩種模式的結(jié)合。由于該系統(tǒng)的使用對(duì)象是大學(xué)生，所以應(yīng)采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法。

由于大學(xué)生在學(xué)習(xí)是以理論為指導(dǎo)的思想，使得大學(xué)生的多媒體系統(tǒng)與一般的系統(tǒng)有著明顯的差別。大學(xué)生用的系統(tǒng)要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論與實(shí)際相結(jié)合，講究科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)，注意力保持程度、思維方式等方面表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)；要充分運(yùn)用色彩、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等表現(xiàn)手段，來(lái)展現(xiàn)事實(shí)，再現(xiàn)情境，提供模仿，引起注意。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要科學(xué)完整，界面要精美活潑，內(nèi)容要生動(dòng)形象，練習(xí)要豐富多樣，操作要方便簡(jiǎn)捷，利于學(xué)習(xí)。這樣便能讓學(xué)生更好的理解、吸收系統(tǒng)中的理論知識(shí)。

4) 系統(tǒng)稿本的設(shè)計(jì)

稿本設(shè)計(jì)是制作多媒體CAI系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽(tīng)形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說(shuō)詞的撰寫(xiě)、音響和配樂(lè)的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。稿本設(shè)計(jì)系統(tǒng)是利用多種媒體形式實(shí)現(xiàn)和支持計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。稿本設(shè)計(jì)的制作必須服務(wù)于教學(xué)，其目的是改革教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)和制作稿本設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格遵守科學(xué)規(guī)范性要求。但要想制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，還應(yīng)該切實(shí)地貫徹其設(shè)計(jì)原則，并發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。

2 多媒體CAI系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

首先，運(yùn)用函數(shù)變量實(shí)現(xiàn)密碼校驗(yàn)技術(shù)，并完成用戶登錄界面的設(shè)計(jì)。然后，通過(guò)Microsoft Office Access2003軟件實(shí)現(xiàn)了試題數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì)以及用戶成績(jī)記錄表的設(shè)計(jì)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)在自我測(cè)試欄目里面被調(diào)集使用。接著完成對(duì)應(yīng)欄目的程序及界面設(shè)計(jì)。最后運(yùn)用Authorware軟件對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行打包，并進(jìn)行測(cè)試。

1) 密碼校驗(yàn)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)

為了限制使用人群，防止課件被濫用，所以特意在用戶登錄課件的時(shí)候，設(shè)置密碼輸入。

2) 自我測(cè)試欄目的實(shí)現(xiàn)

該欄目是按章節(jié)內(nèi)容，隨機(jī)抽取不同章節(jié)試題庫(kù)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行測(cè)試。要實(shí)現(xiàn)該欄目功能，首先要用Microsoft Office Access2003軟件編輯設(shè)計(jì)試題數(shù)據(jù)庫(kù)表、用戶成績(jī)記錄表。然后通過(guò)使用Authorware軟件中自帶的ODBC UCD來(lái)建立與數(shù)據(jù)源的連接，通過(guò)執(zhí)行SQL命令來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的讀取、添加和刪除等常見(jiàn)的操作。該測(cè)試子系統(tǒng)從試題的抽取到成績(jī)的計(jì)入，都是利用Authorware的ODBC函數(shù)來(lái)調(diào)用SQL命令來(lái)實(shí)現(xiàn)的[4]。

3) 術(shù)語(yǔ)翻譯欄目的實(shí)現(xiàn)

為了方便學(xué)習(xí)者在使用課件的時(shí)候，方便查閱不懂的專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，特意設(shè)置了術(shù)語(yǔ)翻譯欄目，其實(shí)質(zhì)是相當(dāng)于一個(gè)英漢翻譯小詞典。

4) 界面設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)啟動(dòng)的最初為登陸界面，然后進(jìn)入系統(tǒng)的首頁(yè)。整個(gè)界面的設(shè)計(jì)無(wú)論在版式、顏色、文字、圖案、圖標(biāo)、按鈕上的設(shè)計(jì)都符合多媒體CAI系統(tǒng)的主題。所以要設(shè)計(jì)出好的界面不僅僅是一門(mén)科學(xué)，它更是一門(mén)藝術(shù)。在以往的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中我也總結(jié)了一些心得，為了將界面設(shè)計(jì)得精美實(shí)用，就必須遵循一系列界面設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則、原理與方法[5]。

5) 運(yùn)用Authorware打包

一般系統(tǒng)在最后時(shí)都需要打包以便在任何一臺(tái)電腦上都能正常運(yùn)行，但在打包課件的時(shí)候會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)影響課件的執(zhí)行效果，所以必須引起我們的注意。以Authorware7.0為例，介紹打包過(guò)程中應(yīng)注意的相關(guān)事項(xiàng)。例如：規(guī)范各種外部文件的位置、外部擴(kuò)展函數(shù)設(shè)置、字體設(shè)置、合理處理媒體文件、外部動(dòng)畫(huà)文件的調(diào)用、特效及外部動(dòng)畫(huà)的驅(qū)動(dòng)、外部視頻文件的壓縮算法、檢查外部鏈接文件。

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)各項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，以及反復(fù)的測(cè)試與修改，最終完成了多媒體CAI系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃河明.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,2004,57-69.

[2] 詹素青.現(xiàn)代教育技術(shù)與高校教學(xué)改革[J]. 嘉應(yīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2003,(6):40-43.

篇（11）

1引言

從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。由于多媒體具有圖、文、聲并茂以及有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，形成了一種全新的教學(xué)系統(tǒng)—多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)需要以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，對(duì)各種多媒體產(chǎn)品進(jìn)行有機(jī)的整合。于是如何在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下把現(xiàn)代科技合理、高效地應(yīng)用于教學(xué)成為多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。

2建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境

建構(gòu)主義也稱結(jié)構(gòu)主義，最早是由瑞士心理學(xué)家皮亞杰(J. Piaget)提出來(lái)的。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。因此建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境，’，“協(xié)作”、“會(huì)話，，和“意義建構(gòu)”四大要素。

“情境”是指學(xué)習(xí)環(huán)境中利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)的情景和意境。“協(xié)作”與“會(huì)話”是學(xué)習(xí)過(guò)程中人與人、人與機(jī)之間的交流、討論和合作。“會(huì)話，’是協(xié)作過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。“意義建構(gòu)”是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解，并形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的要求

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本學(xué)習(xí)觀，對(duì)課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)提出了新的要求:

①學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要求課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須解決學(xué)習(xí)者信息輸人的問(wèn)題。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者利用已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)同化和順應(yīng)新知識(shí)，從而對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)，而不是被動(dòng)接受。這就要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的途徑。

②學(xué)習(xí)的情境性要求課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須解決教學(xué)信息輸出的問(wèn)題。建構(gòu)主義認(rèn)為，情境能使學(xué)習(xí)者形成背景性經(jīng)驗(yàn)，有利于新知識(shí)的建構(gòu)。情境學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者在所學(xué)知識(shí)的真實(shí)的與應(yīng)用的環(huán)境中，通過(guò)設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情境中形成知識(shí)意義的多方面建構(gòu)。這就要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、逼真的情境。

③學(xué)習(xí)的社會(huì)性要求課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須解決學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的相互作用對(duì)于知識(shí)意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者們通過(guò)會(huì)話，對(duì)知識(shí)的理解更加豐富和全面。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在對(duì)同一問(wèn)題的各種觀點(diǎn)進(jìn)行組織和改造的過(guò)程中，提高意義建構(gòu)的能力。這就要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。

4課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀

課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)是指單個(gè)教室里搭建起的多媒體教學(xué)設(shè)備環(huán)境，例如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等。現(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要有兩種形式:多媒體教室和多媒體機(jī)房。多媒體教室主要以電腦和數(shù)字投影儀的組合為主，多媒體機(jī)房是具有播映功能的教學(xué)機(jī)房。本文針對(duì)多媒體教室進(jìn)行探討。

從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來(lái)看，現(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)仍存在著缺陷:

①?zèng)]有充分激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)者仍然是以聽(tīng)教師講述，記筆記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)意義的建構(gòu)。其原因是多方面的，一方面是因?yàn)榻處煕](méi)有轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)只具有教師輸出和輸人信息的設(shè)備(多媒體計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)等)，沒(méi)有提供學(xué)習(xí)者輸人信息的工具，因而不能完全激發(fā)學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

②沒(méi)有充分展示學(xué)習(xí)的情境性。在現(xiàn)行的多媒體教室里，雖然有投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、影碟機(jī)、計(jì)算機(jī)等展示視頻信息的工具以及功放、音響等展示音頻信息的工具，但是它們只是解決了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的基本需求問(wèn)題，沒(méi)有能夠創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)情境。

③沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的社會(huì)性。現(xiàn)行的多媒體教室除了安裝有多媒體設(shè)備之外，與普通教室的擺設(shè)基本相同。“田埂”式擺放的桌椅使學(xué)習(xí)者安于在自己的“責(zé)任田”里埋頭苦干，自得其果，缺乏與同伴的交流、協(xié)作。某種程度上也使得一些性格內(nèi)向，不善與人交流的學(xué)習(xí)者更加自閉。這一方面是因?yàn)榻處煕](méi)有注重學(xué)習(xí)的社會(huì)性，沒(méi)有開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí);另一方面也是因?yàn)楝F(xiàn)有多功能教室沒(méi)有為師生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，因而不能完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的社會(huì)性。

5實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案

本文從建構(gòu)主義的三個(gè)學(xué)習(xí)觀及其對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的要求出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)，提出了實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。

5.1控制面板—充分激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

該課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)為每一位學(xué)習(xí)者提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的工具—控制面板，它是學(xué)習(xí)者輸人信息的工具，包括課前輸人相關(guān)內(nèi)容的掌握情況、課中參與教學(xué)活動(dòng)、課后反饋該教學(xué)內(nèi)容的掌握情況等等。這需要教師備課時(shí)考慮多方面的因素，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，制作出有選擇流程的課件。學(xué)習(xí)者輸人的信息直接傳送到計(jì)算機(jī)，教師能夠立刻了解全體學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。利用控制面板，既可以保護(hù)學(xué)習(xí)者的隱私，又可以真實(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)者的想法，使得學(xué)習(xí)者積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.2多種媒體綜合應(yīng)用—充分展示學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情境性

科學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，II%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩項(xiàng)加起來(lái)就有94 %，其余6%分另紐來(lái)自嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)。該課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)正是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這個(gè)獲取信息的主要通道來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。視覺(jué)上，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)、電子白板、高分辨率投影機(jī)、大屏幕、數(shù)字視頻展示臺(tái)和QTVR(快速虛擬)等多媒體設(shè)備的綜合應(yīng)用，建造出逼真的視覺(jué)感受;聽(tīng)覺(jué)上，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)出的音響系統(tǒng)以及優(yōu)質(zhì)的音響設(shè)備，營(yíng)造出身臨其境的聽(tīng)覺(jué)感受。視聽(tīng)結(jié)合便創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、逼真的虛擬情景，充分展示學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情境性。

5.3基礎(chǔ)設(shè)施人性化—充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的社會(huì)性

科學(xué)家關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50 %，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，在看到和聽(tīng)到內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將極大的優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。該課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)改進(jìn)了基礎(chǔ)設(shè)施，為實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了條件。該系統(tǒng)的教室設(shè)置如圖1所示。