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緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇多媒體技術(shù)研究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）11-0182-01
一、前言
20世紀(jì)90年代以來，世界向著信息化社會(huì)發(fā)展的速度明顯加快，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用在這一發(fā)展過程中發(fā)揮了極其重要的作用。多媒體改善了人類信息的交流方式，縮短了人類傳遞信息的時(shí)間。[1]應(yīng)用多媒體技術(shù)是20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)應(yīng)用的時(shí)代特征，也是計(jì)算機(jī)的又一次革命?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展為我們的生活帶來了很多便利，在教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)也是教學(xué)的重大改革。和傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，多媒體教學(xué)為學(xué)生帶來了更多的樂趣，現(xiàn)如今無論是中小學(xué)還是各大高校利用多媒體課件教學(xué)已經(jīng)司空見慣。現(xiàn)如今飛速發(fā)展的21世紀(jì)，多媒體教學(xué)也開始了更新與改革，在這其中美術(shù)的一些符號(hào)，如：圖形、文字、動(dòng)畫、音頻、視頻、切入、轉(zhuǎn)換、代碼、超鏈接、影像、記錄等工具已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了多媒體教學(xué)中。
二、美術(shù)的特質(zhì)和功能
（一）美術(shù)的特質(zhì)
美術(shù)是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種。中國美術(shù)的形成可以追溯到新石器時(shí)代，新石器時(shí)代對(duì)石頭的加工處理就是中國美術(shù)的縮影。到公元前6世紀(jì)一些雕塑的飾品開始被發(fā)現(xiàn)，這些都是美術(shù)形成的基礎(chǔ)。后期隨著時(shí)代的發(fā)展，書畫開始產(chǎn)生，尤其是兩宋時(shí)期更是中國繪畫史上的鼎盛時(shí)期（以清明上河圖為例）。在我國美術(shù)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期均有著名的藝術(shù)家和權(quán)威性的代表作，可以說美術(shù)是一項(xiàng)不受國家發(fā)展、經(jīng)濟(jì)變化的巨變而改變的藝術(shù)，它更是每個(gè)時(shí)期社會(huì)意識(shí)形態(tài)的產(chǎn)物，同時(shí)也為后世留下可追溯的信物憑證。[2]
（二）美術(shù)的功能
美術(shù)的功能多種多樣，并不能用簡(jiǎn)短的語言加以詮釋。其功能主要有以下幾個(gè)方面：1.提高審美能力。高水平的審美能力不一定要用在美術(shù)創(chuàng)作，還可以運(yùn)用到生活的方方面面，從家具裝潢到穿衣搭配；2.提高欣賞能力。你可以不會(huì)創(chuàng)作，但這并不妨礙你很好的欣賞一幅作品，成為一個(gè)很好的欣賞者，要評(píng)論時(shí)不至于不著邊際，要稱贊時(shí)不至于不知所云；3.陶冶藝術(shù)情操。有美術(shù)功底對(duì)自己的性情、語言等方面都是有幫助的，甚至可以增加你的表現(xiàn)能力。
三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用
多媒體主要涉及的幾個(gè)重要領(lǐng)域有：1.教育（形象教學(xué)、模擬展示、課件制作）：在教育這一大的領(lǐng)域內(nèi)，多媒體技術(shù)發(fā)揮著重大作用，多媒體設(shè)備已經(jīng)是各大中小學(xué)院校必備的教學(xué)硬件。而且在社會(huì)上各大企業(yè)也在廣泛應(yīng)用多媒體設(shè)備，尤其是教育培訓(xùn)行業(yè)對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用更是不可或缺。2.醫(yī)療（遠(yuǎn)程診斷、遠(yuǎn)程手術(shù)）：在醫(yī)療方面運(yùn)用多媒體技術(shù)的也是數(shù)不勝數(shù)，最為典型的是在醫(yī)療方面的案例分析中，有了多媒體的介入讓以往晦澀難懂的案例變得生動(dòng)形象，更加容易讓人理解和接受。3.旅游（景點(diǎn)照片）：多媒體技術(shù)為旅游行業(yè)也帶來了極大的便利，無論是旅行社的團(tuán)隊(duì)旅游還是私人的游覽，在多媒體技術(shù)的幫助下更加的時(shí)尚。以往的旅行只能將旅行的相片存放在硬盤中，如今的多媒體技術(shù)讓旅行中的照片以整幅畫面的形式展現(xiàn)出來，給旅行的人帶來更貼心的感受，同時(shí)也讓保留的影響更加的具體話、形象化。4.軍事（模擬、演戲）：多媒體技術(shù)在軍事方面的應(yīng)用也是多方面的，軍事方面的科研也需要多媒體技術(shù)的結(jié)合才能發(fā)揮更大的成效。[3]
四、美術(shù)對(duì)多媒體教學(xué)的重要性
多媒體教學(xué)已經(jīng)被大部分院校廣泛應(yīng)用，甚至可以說是教學(xué)過程中不可或缺的工具。多媒體教學(xué)已經(jīng)被社會(huì)各界進(jìn)行深度的認(rèn)識(shí)并廣泛應(yīng)用，而美術(shù)的介入更是讓多媒體教學(xué)錦上添花。
然而美術(shù)的這些特性與多媒體教學(xué)的完美結(jié)合大大的促進(jìn)了多媒體教學(xué)的發(fā)展，填補(bǔ)了以往多媒體教學(xué)中存在的不足之處，運(yùn)用美術(shù)的特點(diǎn)及功能為多媒體教學(xué)提供了更全面的美感、空間感和藝術(shù)形態(tài)，讓簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)變得生機(jī)勃勃、充滿活力。對(duì)于多媒體技術(shù)的某個(gè)領(lǐng)域來講，美術(shù)也是具有重大的革命意義，可謂是多媒體教學(xué)中的第一大功臣。[4]
五、總結(jié)
綜上所述，多媒體技術(shù)在今后的生活中會(huì)更加普遍出現(xiàn)，今后多媒體技術(shù)的發(fā)展也會(huì)日新月異、突破創(chuàng)新，而美術(shù)在多媒體技術(shù)中的作用也會(huì)越發(fā)重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]游澤清，王志軍等.多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2003.
蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說:“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！睙o論是語文還是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都離不開閱讀。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有自己鮮明的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀不能等同于語文閱讀，它要求學(xué)生帶著更強(qiáng)的問題解決欲望去閱讀，彰顯了理科閱讀能力的獨(dú)特特點(diǎn)。多媒體技術(shù)能讓閱讀更生動(dòng)，更高效。教師應(yīng)如何借助多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)閱讀釋放魅力呢?
一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
在現(xiàn)實(shí)生活中曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一段對(duì)話:一位三年級(jí)家長(zhǎng)問數(shù)學(xué)老師:現(xiàn)在三年級(jí)了，孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還應(yīng)該注意些什么呢?老師回答說:可以讓孩子多看看數(shù)學(xué)書，多練習(xí)練習(xí)數(shù)學(xué)題目，或者讓孩子多看看數(shù)學(xué)書。家長(zhǎng)反問道:(異常驚訝地)學(xué)數(shù)學(xué)還要看書?數(shù)學(xué)書怎么看?從上述例子我們可以看出，長(zhǎng)期以來，人們認(rèn)為閱讀只存在于文科中。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也只是注重解題的對(duì)錯(cuò)，而不關(guān)注數(shù)學(xué)的語言和文化。老師可能會(huì)偶爾布置下看書的任務(wù)，但大多數(shù)學(xué)生并不能進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)閱讀，經(jīng)常是找不準(zhǔn)要點(diǎn)，讀不懂重點(diǎn)，更感受不到數(shù)學(xué)課本中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)文化。
二、利用多媒體展現(xiàn)閱讀材料，有效激發(fā)閱讀興趣
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力、推理能力等是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而數(shù)學(xué)閱讀是基礎(chǔ)能力，但它在課堂中是隱性的因素。想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，就要讓學(xué)生喜歡上閱讀材料，教師要利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀材料，使學(xué)生感受閱讀的樂趣，進(jìn)而形成閱讀習(xí)慣。如《阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷》《數(shù)學(xué)符號(hào)的產(chǎn)生》《最早的尺子》等，這些和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，又生動(dòng)有趣，教師可以借多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，使靜態(tài)的閱讀材料變成生動(dòng)有趣的閱讀材料，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)閱讀。其次，每日課堂十分鐘的數(shù)學(xué)閱讀，這種做法不僅可以拓展學(xué)生的見聞，更能讓學(xué)生見識(shí)到有趣、豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并使孩子深入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)閱讀，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)史料等都能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、利用多媒體突出重難點(diǎn)，有效培養(yǎng)閱讀能力
多媒體手段包括圖片、視頻等，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容制作出豐富多彩的教學(xué)課件，并巧妙突出重難點(diǎn)知識(shí)，并結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀讓學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)探究，感受數(shù)學(xué)閱讀對(duì)解決問題的作用，從而有效培養(yǎng)閱讀能力。如蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》，教材設(shè)計(jì)的方法是先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律，再發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的多種規(guī)律。為了幫助學(xué)生更好地突破難點(diǎn)，教師可以利用多媒體對(duì)教材進(jìn)行二次處理，在主題圖中添加了6個(gè)插著不同朵數(shù)、不同形狀與顏色的花盆，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)燈籠、小旗等這些簡(jiǎn)單的規(guī)律之后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)圖中的花盆還存在幾種不同規(guī)律(顏色、形狀、花朵數(shù)量)。多媒體巧妙在引導(dǎo)尋找單一規(guī)律時(shí)嵌入了第二環(huán)節(jié)的內(nèi)容，進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生閱讀的內(nèi)容，使學(xué)生的思維在多媒體的輔助下獲得發(fā)展。又如在蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)(下冊(cè))《三角形的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以制作成PPT，先展示生活中常見的三角形圖片，然后將三角形的有關(guān)知識(shí)剖析給學(xué)生，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中了解到這節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)都有哪些，從而也使學(xué)生在隨后的數(shù)學(xué)閱讀中有效把握知識(shí)點(diǎn)。
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2009)05-1209-02
Study of Multimedia Based on Network Transmission
TANG Fen-fei
(Xiangtan Vocational and Technical College, Xiangtan 411102, China)
Abstract: As the rapid progress of Internet, people are not satisfied with transporting simple texts or picture information through Internet. More and more complex multimedia information especially the Audio/Video sequences, becomes popular over Internet. In this paper, traditional multimedia transport methods are introduced and transport-based video coding methods are discussed firstly. Finally, studied stream medium fluidization technology principle and stream style transmission principle.
Key words: multimedia; transport-based; streaming media
1 引言
隨著Internet的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)面向存儲(chǔ)的視頻編碼技術(shù)已經(jīng)無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的需求。目前互聯(lián)網(wǎng)上50%的信息屬于連續(xù)媒體信息。與此同時(shí)，移動(dòng)通信和無線通信也越來越普及，手機(jī)已成為人們通信的最重要的工具。人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上傳輸視頻和音頻的愿望越來越強(qiáng)烈，視頻和圖像編碼的目標(biāo)也就從面向存儲(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的面向傳輸。因此，解決互聯(lián)網(wǎng)多媒體數(shù)據(jù)傳輸問題的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。
2 傳統(tǒng)主要解決方案
1) 最小傳輸方案
解決數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)傳輸中的最簡(jiǎn)單的方案就是最小傳輸，也就是說根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中帶寬最小的用戶的接收條件產(chǎn)生視頻碼流傳送給所有的用戶。其缺點(diǎn)也是顯而易見的，就是沒有充分的利用網(wǎng)絡(luò)帶寬，不能保證用戶根據(jù)自己的情況接收到相應(yīng)的視頻流數(shù)據(jù)。
2) 基于探測(cè)的方法自適應(yīng)編碼方案
基于探測(cè)的方法是一種由發(fā)送方發(fā)起的算法，發(fā)送方調(diào)整傳輸碼率并接收用戶方反饋的延時(shí)、丟失率信息，當(dāng)服務(wù)質(zhì)量降低時(shí)，即時(shí)降低發(fā)送碼率。就是根據(jù)信道的條件調(diào)整編碼器的參數(shù)，生成相應(yīng)的視頻碼流。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議方而，通常采用RTP/UDP/IP協(xié)議，發(fā)送方將壓縮數(shù)據(jù)劃分成RTP協(xié)議包發(fā)送給接收方，接收方監(jiān)測(cè)RTP數(shù)據(jù)包的傳輸延遲和丟失率，通過RTP/RTCP協(xié)議中的RTCP協(xié)議將網(wǎng)絡(luò)情況反饋給發(fā)送方，發(fā)送方根據(jù)網(wǎng)絡(luò)帶寬情況調(diào)整發(fā)送碼率使之相匹配。
3) 碼流切換技術(shù)
碼流切換的基木原理是:服務(wù)器保存同一個(gè)視頻節(jié)目的不同質(zhì)量的多個(gè)拷貝，這些碼流的關(guān)鍵幀(z幀)是對(duì)齊的。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)帶寬變化時(shí)，服務(wù)器選擇一個(gè)合適的碼流傳送給客戶。碼流切換方案中服務(wù)器的計(jì)算復(fù)雜度很低，但是需要很大的存儲(chǔ)空間。實(shí)際上是將自適應(yīng)編碼中的復(fù)雜性轉(zhuǎn)移到了存儲(chǔ)。
3 可擴(kuò)展性編碼
上述方案是人們針對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬變化提供不同質(zhì)量服務(wù)所設(shè)計(jì)的，這些方案主要從改變編碼碼率的角度考慮問題，而視頻編碼本身的靈活性沒有得到發(fā)揮。為了使編碼能夠直接提供適應(yīng)帶寬變化的不同碼率質(zhì)量，提出了分層可擴(kuò)展性編碼的方案。分層可擴(kuò)展性編碼主要包括三種:時(shí)域可擴(kuò)展性、空域可擴(kuò)展性和質(zhì)量可擴(kuò)展性。
時(shí)域可擴(kuò)展性通常是通過在碼流中添加B幀來實(shí)現(xiàn)的。B幀是使用與它在時(shí)間上最近鄰的前后兩個(gè)I幀或者P幀來預(yù)測(cè)的，而自己不作為其他任何幀的參考圖像，因此在傳輸中丟棄B幀并不影響其它幀的質(zhì)量，而僅僅降低幀率。
空域可擴(kuò)展性是通過為視頻中的每一幀的分辨率分層來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)進(jìn)行空域可擴(kuò)展性編碼時(shí)，原始視頻首先通過采樣得到低分辨率的視頻，編碼得到基本層碼流；然后編碼原始視頻和基本層視頻的差生成增強(qiáng)層碼流。不過空域可擴(kuò)展性編碼在視頻傳輸中應(yīng)用較少，因?yàn)槿魏我粋€(gè)用戶都不能接收在前一個(gè)GOP中觀看高分辨率視頻，而到下一個(gè)GOP只能獲得低分辨率視頻。因此即使增強(qiáng)層在傳輸中被丟棄，客戶端的解碼器也要對(duì)低分辨率的圖像進(jìn)行插值，這實(shí)際上是一種質(zhì)量可擴(kuò)展性的特殊情形。
質(zhì)量可擴(kuò)展性的思想和空域可擴(kuò)展性編碼很類似，只不過這里不需對(duì)原始視頻進(jìn)行下采樣，而是進(jìn)行一次很粗的量化形成基本層碼流。然后對(duì)原始視頻和基本層視頻的差再進(jìn)行一次量化，生成增強(qiáng)層碼流；如果有多個(gè)增強(qiáng)層碼流則重復(fù)上面的過程。
總之，傳統(tǒng)的視頻編碼方法不適合網(wǎng)絡(luò)傳輸，其根木原因是它們的目標(biāo)是將視頻壓縮成為適合一個(gè)或幾個(gè)固定碼率的碼流，也就是說傳統(tǒng)的視頻編碼是面向存儲(chǔ)的，這樣所導(dǎo)致的后果就是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)狀況發(fā)生變化的時(shí)候，上述編碼方式無法自動(dòng)提供相應(yīng)的質(zhì)量保證。新提出的可擴(kuò)展性編碼在一定程度上解決了這個(gè)問題，但這些編碼方案存在一個(gè)共同的缺陷:無法提供碼率連續(xù)的輸出碼流。
4 基于FGS算法可擴(kuò)展性編碼
4.1 產(chǎn)生背景
MEPG組織看到了網(wǎng)絡(luò)傳輸對(duì)視頻編碼的新要求，于是開始征集視頻的精細(xì)的可擴(kuò)展性編碼方案。它的基本思想是將視頻編碼成一個(gè)可以單獨(dú)解碼的基本層碼流和一個(gè)可以在任何地方截?cái)嗟脑鰪?qiáng)層碼流，其中基本層碼流適應(yīng)最低的網(wǎng)絡(luò)帶寬而增強(qiáng)層碼流用來覆蓋網(wǎng)絡(luò)帶寬變化的動(dòng)態(tài)范圍。為此，研究人員提出了許多解決方案，主要分為三類：DCT變換技術(shù)、小波變換技術(shù)和 Matching Pursuit 技術(shù)。最終從編碼效率和編碼復(fù)雜性兩方面考慮 FGS 方案被MPEG組織采納。
FGS算法具有以下主要特點(diǎn)：1) 基本層使用基于分塊運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償和 DCT 變換的編碼方式達(dá)到網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖畹鸵蟆?) 增強(qiáng)層使用位平面編碼技術(shù)對(duì) DCT殘差進(jìn)行編碼來覆蓋網(wǎng)絡(luò)帶寬的變化范圍。3) 每一幀的增強(qiáng)層碼流可以在任何地點(diǎn)截?cái)唷?) 解碼器重建的視頻質(zhì)量和收到并解碼的比特?cái)?shù)成正比。
4.2 FGS的關(guān)鍵技術(shù)―位平面編碼
在位平面編碼中，每一列代表一個(gè) 8 位的 DCT 系數(shù)。與傳統(tǒng)的行程編碼是對(duì)每列的 DCT 系數(shù)分別進(jìn)行編碼不同，在位平面編碼方案中，所有的 DCT系數(shù)被列成一個(gè)矩陣，對(duì)每一行的 DCT系數(shù)進(jìn)行編碼。在一個(gè)（8，8）的DCT塊中一個(gè)位平面由64Bit組成，每一位都是同樣重要和DCT系數(shù)的行程編碼中每一個(gè)系數(shù)分別進(jìn)行行程編碼不同，位平面編碼是對(duì)每一個(gè)位平面分別進(jìn)行行程編碼。這樣，使用位平面編碼的好處就很明顯了，就是使得每一個(gè)系數(shù)的重要部分優(yōu)先編碼，這樣在碼流截?cái)鄷r(shí)就保證了解碼器優(yōu)先獲得有關(guān)視頻的重要信息，從而提供了精細(xì)可擴(kuò)展的特性。
一般的 FGS 只考慮了要編碼系數(shù)的值，實(shí)際上 FGS 的應(yīng)用是非常靈活的。例如可以對(duì)圖像中比較感興趣的前景部分優(yōu)先編碼。具體作法就是將圖像中的某些塊上移若干個(gè)位平面，就實(shí)現(xiàn)了對(duì)圖像中感興趣部分的優(yōu)先傳輸。另外，還可以對(duì)不同頻率的 DCT系數(shù)加以不同的權(quán)重，也就是對(duì)不同的DCT系數(shù)上移不同的位平面從而滿足人眼對(duì)不同頻率成分的敏感程度。位平面編碼技術(shù)并不能夠提高編碼的效率，但是在增強(qiáng)層信息丟失的時(shí)候，它能夠保留最重要的信息不至于丟失，所以提供了很好的可擴(kuò)展性和碼率靈活。
5 流式傳輸技術(shù)的應(yīng)用
流式傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)需要緩存。因?yàn)镮nternet以包傳輸為基礎(chǔ)進(jìn)行斷續(xù)的異步傳輸，對(duì)一個(gè)實(shí)時(shí)A/V源或存儲(chǔ)的A/V文件，在傳輸中它們要被分解為許多包，由于網(wǎng)絡(luò)是動(dòng)態(tài)變化的，各個(gè)包選擇的路由可能不盡相同，故到達(dá)客戶端的時(shí)間延遲也就不等，甚至先發(fā)的數(shù)據(jù)包還有可能后到。為此，使用緩存系統(tǒng)來彌補(bǔ)延遲和抖動(dòng)的影響，并保證數(shù)據(jù)包的順序正確，從而使媒體數(shù)據(jù)能連續(xù)輸出，而不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)暫時(shí)擁塞使播放出現(xiàn)停頓。通常高速緩存所需容量并不大，因?yàn)楦咚倬彺媸褂铆h(huán)形鏈表結(jié)構(gòu)來存儲(chǔ)數(shù)據(jù):通過丟棄已經(jīng)播放的內(nèi)容，流可以重新利用空出的高速緩存空間來緩存后續(xù)尚未播放的內(nèi)容。另外，流式傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)需要合適的傳輸協(xié)議。由于TCP需要較多的開銷，故不太適合傳輸實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。在流式傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)方案中，一般采用HTTP/TCP來傳輸控制信息，而用RTP/UDP來傳輸實(shí)時(shí)流數(shù)據(jù)。
流式傳輸?shù)倪^程一般是這樣的:用戶選擇某一流媒體服務(wù)后，Web瀏覽器與Web服務(wù)器之間使用HTTP/TCP交換控制信息，以便把需要傳輸?shù)膶?shí)時(shí)數(shù)據(jù)從原始信息中檢索出來；然后使用HTTP從Web服務(wù)器檢索相關(guān)參數(shù)。這些參數(shù)可能包括目錄信息、A/V數(shù)據(jù)的編碼類型或與A/V檢索相關(guān)的服務(wù)器地址。接著A/V服務(wù)器運(yùn)行實(shí)時(shí)流控制協(xié)議(RTSP)，以交換A/V傳輸所需的控制信息。RTSP提供了操縱播放、快進(jìn)、快倒、暫停及錄制等命令的方法。最后，A/V服務(wù)器使用RTP/UDP協(xié)議將A/V數(shù)據(jù)傳輸給A/V客戶程序，一旦A/V數(shù)據(jù)抵達(dá)客戶端，A/V客戶程序即可播放輸出。其基本原理如圖1所示。
6 小結(jié)
目前的網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用已經(jīng)給人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的方便，雖然現(xiàn)有的視頻編解碼系統(tǒng)存在著這樣或那樣對(duì)Internet環(huán)境的不適應(yīng)性，但相信在不久的將來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、終端機(jī)器的性能提升和更新算法研究的基礎(chǔ)上視頻編解碼技術(shù)必將為網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
隨著不斷更新的現(xiàn)代教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理優(yōu)化教育中的教學(xué)資源，在教學(xué)上多開發(fā)和利用多媒體技術(shù)，可以讓教學(xué)得到有效輔助，有助于進(jìn)一步完善現(xiàn)代化教育。對(duì)多媒體技術(shù)存在的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合高職日語教學(xué)中日語學(xué)科的特點(diǎn)，在高職日語教學(xué)的過程中，努力創(chuàng)新和實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)方式，可以有效地在實(shí)踐性舉措中構(gòu)建出科學(xué)、高效、多元化的教學(xué)理念。
1多媒體技術(shù)在高職日語教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)
1.1增加教學(xué)課堂的信息量
對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，可以拓展教學(xué)渠道，從而增大在同一時(shí)間內(nèi)所傳遞的信息容量。例如，在對(duì)一些日語內(nèi)容的背景材料介紹、閱讀材料介紹及課堂問題材料的介紹上等，都可以在學(xué)生面前進(jìn)行隨時(shí)展示。多媒體電腦最為重要的優(yōu)勢(shì)就在于它可以將大量的信息儲(chǔ)存起來，可以利用這一優(yōu)勢(shì)儲(chǔ)存學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資料，并利用多媒體技術(shù)將這些收集到的學(xué)習(xí)信息制作成多媒體課件，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生更好記憶的知識(shí)背景，將學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系到課堂知識(shí)上，進(jìn)而使高職學(xué)生更好地去記憶和學(xué)習(xí)日語知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果。
1.2能更加全面地發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫譯的能力
在高職日語教學(xué)中，其重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的“聽”“說”“讀”“寫”“譯”的能力，但受實(shí)際語言環(huán)境的局限，大部分學(xué)生只能通過日語書本來學(xué)習(xí)一些有限的日語單詞和日語語法，學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了語法，但很難有效運(yùn)用。相對(duì)于這種傳統(tǒng)的日語教學(xué)方式，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地排除這些弊端，使環(huán)境因素不再是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在日語知識(shí)信息的運(yùn)用能力、閱讀能力、處理能力及寫作能力都得到有效提高。在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，涉及到一些日本的本土文化、時(shí)事政治及社會(huì)等內(nèi)容時(shí)，可以通過一些網(wǎng)站將內(nèi)容有關(guān)的信息和影片下載下來，運(yùn)用多媒體聲、像、字集于一體的技術(shù)，使得大量教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)材料和信息可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接觸到、了解到，使學(xué)生在信息的感性認(rèn)識(shí)上得到有效增強(qiáng)，也能最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)日語的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能拓展學(xué)生的思維空間，全面提高學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”“譯”的能力。
1.3能充分發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性
在以往的傳統(tǒng)高職日語教學(xué)過程中，教師想要完成教學(xué)內(nèi)容就只能借助黑板、粉筆及課本，這種單一的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了教師在創(chuàng)造性上的發(fā)揮，甚至導(dǎo)致一些教師無從發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。而對(duì)媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，就需要教師設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)課件，讓教師可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做到有效整合，這樣就能讓教師將自己獨(dú)特的教學(xué)理念及教學(xué)思路很好地融入到課堂教學(xué)中，而這種情況也能增強(qiáng)教師在教學(xué)資料查閱上的主動(dòng)性，豐富課堂的日語教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，讓日語教師更加的注重自己的教學(xué)質(zhì)量，提升自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)而在教師教學(xué)水平得到提高的同時(shí)也提升了教學(xué)效果。
2多媒體技術(shù)在高職日語教學(xué)中存在的弊端
2.1課件的播放過快而在更新上卻過慢
多媒體可以為日語學(xué)科的教學(xué)提供大量的學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)就可以獲取足夠量的知識(shí)，這種技術(shù)為當(dāng)下我國高職日語的課堂教學(xué)帶來了很大的便利。但隨著大量知識(shí)信息向課堂流入，很多教師都沒有很好地關(guān)注學(xué)生的接受能力，且很多學(xué)生在接受能力上存在差異，而大量的教學(xué)知識(shí)信息，也讓很多的學(xué)生在對(duì)知識(shí)的思考和體會(huì)上缺少時(shí)間，大量日語知識(shí)信息也促使學(xué)生更加傾向于對(duì)眼和耳的使用，減少了學(xué)生用筆和用腦的時(shí)間，在一些該動(dòng)手的地方?jīng)]有時(shí)間動(dòng)手，在該動(dòng)腦的地方也沒時(shí)間仔細(xì)思考，使得學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力都有所降低。此外，隨著我國現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，加快了很多知識(shí)的更新速度，日語教育也同樣如此。人們不斷改變的意識(shí)及新課改在我國全面開展和深入，致使很多課本知識(shí)也在不斷更新，而在這種社會(huì)背景下，很多日語課件由于開發(fā)時(shí)間過長(zhǎng)，已逐漸不適應(yīng)當(dāng)下的教育需求。因此，在進(jìn)行編寫和制定日語課件的過程中，應(yīng)懂得多媒體日語課件不是可以長(zhǎng)期存在的工具，他需要日語教師及相關(guān)人員及時(shí)更新和完善，才能充分發(fā)揮其教學(xué)服務(wù)的作用，從而也能使得高職日語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。
2.2過于追求藝術(shù)效果的課件影響學(xué)生的注意力
利用一個(gè)好的藝術(shù)效果展現(xiàn)課件內(nèi)容，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)課件頁面的整體布局上，課件圖形圖像的處理、課件的色彩搭配及課件動(dòng)畫等。但是，當(dāng)下很多高職院校教師在進(jìn)行課件的制作過程中，忽略了藝術(shù)效果的主要作用，只一味追求藝術(shù)形式，制作出來的課件花樣百出，華而不實(shí)，在一些圖片、動(dòng)畫及聲音上都插入了很多跟日語教學(xué)沒有任何關(guān)系的內(nèi)容，學(xué)生的眼光全部被這些藝術(shù)效果吸引，學(xué)習(xí)注意力被分散，進(jìn)而忽視了課件制作是為了提高教學(xué)質(zhì)量這一真正目的，得不到預(yù)想的效果。因此，教師在制作課件的時(shí)候不僅僅要有完美的藝術(shù)形式，更應(yīng)具備充實(shí)的內(nèi)容，將兩者進(jìn)行合理結(jié)合才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性和主動(dòng)性，將知識(shí)很好地傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3多媒體技術(shù)在高職日語教學(xué)中的研究與應(yīng)用
3.1圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)課件的制作
在日語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就必須要有針對(duì)性、有目的性地制定教學(xué)課件。在多媒體技術(shù)運(yùn)用的日語教學(xué)中，其主導(dǎo)地位還是教師，而主體地位也依舊是學(xué)生，認(rèn)清多媒體課件只是為了使教學(xué)效果得到提升而制作的輔助工具，在其制作上應(yīng)嚴(yán)格結(jié)合教學(xué)大綱及日語授課計(jì)劃，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的過程中，應(yīng)將啟發(fā)性、實(shí)用性、適度性及有效性四大原則完美地融合到課件中，嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知心理，合理優(yōu)化日語課件。
3.2讓多媒體最大程度地體現(xiàn)教學(xué)效果
在日常的多媒體教學(xué)過程中，在教學(xué)信息量上應(yīng)做到適量，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助功能，結(jié)合學(xué)生的吸收能力，提高日語教學(xué)的教學(xué)效果。在日語語法的學(xué)習(xí)過程中，由于其非常繁瑣，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，就需要大量的板書才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效傳授，使得學(xué)習(xí)效率下降。而多媒體技術(shù)教學(xué)的合理運(yùn)用，便能解決這個(gè)問題。將一些語法和重點(diǎn)講解快速展現(xiàn)在學(xué)生面前，集中學(xué)生的注意力，及時(shí)了解學(xué)生在語法知識(shí)的掌握情況。
3.3對(duì)教師的理論和技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)
在高職日語教學(xué)的每一門課程中都可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，而且能帶來很多傳統(tǒng)教學(xué)模式不具有的效果?？梢哉f，多媒體技術(shù)將會(huì)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到改變和創(chuàng)新，豐富日語教學(xué)內(nèi)容，而且也更加能吸引學(xué)生。在未來高職日語教學(xué)中，教師在日語教學(xué)理論知識(shí)及多媒體技術(shù)水平都將成為高職日語多媒體教學(xué)成效中決定性的因素。因此，當(dāng)下應(yīng)從各種形式上，對(duì)教師的教學(xué)理論及多媒體技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師多媒體方面上的技能和技巧在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到全面提升。日語教師日語教學(xué)理論的培訓(xùn)主要包括系統(tǒng)理論、構(gòu)建主義理論以及如何優(yōu)化理論等；培訓(xùn)教師在多媒體技術(shù)上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，日語課件制作和設(shè)計(jì)技能、多媒體的操作技能等。
4結(jié)語
總而言之，在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)作為一種輔助工具，我國應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和總結(jié)，將多媒體技術(shù)的知識(shí)性、靈活性、趣味性及新穎性等諸多優(yōu)勢(shì)都充分發(fā)揮出來，從而具體化、直觀化、簡(jiǎn)單化日語教學(xué)中的知識(shí)。避免和彌補(bǔ)多媒體的不足之處，從而優(yōu)化高職日語教學(xué)，提高日語教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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[3]李迅.淺談多媒體課件在日語教學(xué)中的重要作用[J].新課程學(xué)習(xí)(中).2011年04期
【關(guān)鍵詞】
多媒體技術(shù)；高職院校；音樂教學(xué)；應(yīng)用研究；措施
現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，隨著網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)也逐漸變成我國高校日常教學(xué)的主要手段。多媒體技術(shù)運(yùn)用聲音、文字信息、圖像視頻等多種媒體形式集成進(jìn)計(jì)算機(jī),使信息表現(xiàn)聲、圖、文并茂。[1]多媒體技術(shù)，它強(qiáng)調(diào)的是交互式綜合處理多種感覺媒體，具有集成性，多樣性，交互性等特征。多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職音樂教學(xué)中，順應(yīng)了音樂教學(xué)的實(shí)際工作，從很大程度上能減輕老師的教學(xué)壓力，使傳統(tǒng)的音樂教學(xué)、音樂表演和創(chuàng)作方式發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)促進(jìn)了我國教育水平的提升。本文深入探討研究了多媒體技術(shù)與高職音樂教學(xué)相結(jié)合的重要性與必要性，對(duì)我國完善教學(xué)體制有十分重要的影響。
一、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職音樂教學(xué)中所面臨的問題
（一）缺少對(duì)音樂教學(xué)的關(guān)注，教學(xué)模式單一
由于音樂學(xué)科自身在高職整體教學(xué)中所占比重較小、我國素質(zhì)教學(xué)的效果還不明顯，以上原因直接導(dǎo)致了許多高職院校自然而然會(huì)忽視音樂教學(xué)的重要性，缺少對(duì)音樂教學(xué)的關(guān)注。音樂教學(xué)有三種表現(xiàn)方式，首先，是音樂的自主創(chuàng)作；其次，是人們對(duì)音樂的欣賞；最后是音樂的表演。而當(dāng)前許多高職院校只注重其中一方面即歌曲鑒賞或者音樂欣賞的部分，徹底忽視其他兩個(gè)重要部分，這種不徹底性從根本上制約了學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的了解。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的音樂教學(xué)才能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的穩(wěn)定性。部門高校還在使用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，即老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂講授，以老師教學(xué)為主，而學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的角色，在教學(xué)的過程中，教師通常是對(duì)講授的歌曲進(jìn)行大致的簡(jiǎn)介，粗略的講解一下音樂的背景知識(shí)和相關(guān)作家創(chuàng)作的經(jīng)歷，然后分析一下歌曲的整體框架，最后播放一次歌曲讓學(xué)生聆聽，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生基本和教師沒有互動(dòng)，學(xué)生不能直接參與，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，喪失對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。
（二）多媒體教學(xué)成本高、投入大，難以推廣
多媒體技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)大多數(shù)都集中在純商業(yè)化音樂或者純音樂創(chuàng)作的領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要大量的資金，目前許多高職院校音樂教學(xué)中還是引入了多媒體技術(shù)，多媒體教學(xué)主要內(nèi)容有幻燈片課件、圖像視頻、投影儀、電子教案等這些基礎(chǔ)設(shè)備都需要學(xué)校投入大量的資金，一旦應(yīng)用后期的開發(fā)教學(xué)軟件、設(shè)備更新?lián)Q代等基礎(chǔ)設(shè)備的補(bǔ)充還需要學(xué)校進(jìn)行不斷的投入。如果在師資力量薄弱，基礎(chǔ)設(shè)備不完備、學(xué)校投資經(jīng)費(fèi)沒有得到充分保證的情況下開展多媒體教學(xué)，只能是以“試驗(yàn)田”的方式進(jìn)行探索，那么難以在我國高職院校音樂教學(xué)中廣泛開展多媒體教學(xué)。
（三）學(xué)校過分依賴多媒體教學(xué)，學(xué)生理解不到位
著名的心理學(xué)家認(rèn)為“記憶是從認(rèn)識(shí)開始的，并將感知的知識(shí)保持下來，認(rèn)識(shí)是從感知開始。”[2]隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多高職院校多媒體教學(xué)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代課堂的輔助工具，它具有兩大優(yōu)勢(shì)，一是可以利用圖像、視頻、用幻燈片播放音樂歌曲等手段，在大屏幕上對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的分析講解；二是可以使學(xué)生通過多媒體教學(xué)直觀感受課本知識(shí)。這兩大優(yōu)勢(shì)往往造成當(dāng)前許多高職院校的教師過分依賴多媒體課件盲目教學(xué)，讓學(xué)生毫無目的機(jī)械的去觀看幻燈片，甚至有些教師直接拷貝前幾年用過的歌曲信息或者直接從網(wǎng)上隨便下載幾個(gè)教學(xué)視頻、按照大屏幕逐字逐句的讀，缺乏與學(xué)生進(jìn)行必要的課堂互動(dòng)，這樣的音樂課堂教學(xué)效果極差，直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
二、多媒體技術(shù)對(duì)高職院校音樂教學(xué)產(chǎn)生的重大影響
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)日漸深入高職院校的課堂教學(xué)，新型的多媒體教學(xué)方式比過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有優(yōu)勢(shì)。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的立體音響效果，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生直觀感受音樂本身的魅力。
三、將多媒體技術(shù)融入我國高職音樂教學(xué)中的具體做法
（一）教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)
首先，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中發(fā)揮的重大作用，不能以偏概全，教師要先運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，就要具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠正確的使用音響、投影儀等設(shè)備，把歌曲的創(chuàng)作背景、作家個(gè)人經(jīng)歷、創(chuàng)作根源等信息以動(dòng)畫、文章、圖片、聲音等多媒體幻燈片播放給學(xué)生。例如：在課堂上講述《梔子花開》這首流行歌曲，在播放歌曲的同時(shí)，還可以利用多媒體課件展示漂亮的梔子花圖片，讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程中還能看到梔子花的各種形態(tài)和顏色，把音樂旋律和花卉知識(shí)二者結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到這首歌曲的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。[4]其次，教師還可以將錄像視頻等功能插入到多媒體課件中，例如：教師講授《游擊隊(duì)之歌》這首抗戰(zhàn)歌曲時(shí)，可以播放時(shí)期抵抗日本侵略的影像，讓學(xué)生充分了解音樂創(chuàng)作的知識(shí)背景。最后，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生談?wù)劼犕旮枨蟮母邢耄寣W(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，教師與學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而提高音樂課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。
（二）學(xué)校應(yīng)該將多媒體教學(xué)應(yīng)用到聲樂課中，發(fā)揮其真正價(jià)值
現(xiàn)代聲樂課的最顯著特點(diǎn)就是它是一門理論性、技術(shù)性極強(qiáng)的音樂課程，它不同與以往的傳統(tǒng)音樂授課模式，僅靠教師的講授難以使學(xué)生真正掌握這門學(xué)科。如何才能提高聲樂課的課堂效率已經(jīng)成為高職院校音樂教學(xué)所面臨的主要問題。首先，教師可以將板書如：作者的創(chuàng)作經(jīng)歷、作品的創(chuàng)作背景等信息輸入計(jì)算機(jī)中，以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以便于學(xué)生能直觀的感受。其次，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代樂譜編輯功能對(duì)音樂作品進(jìn)行分析講解，使學(xué)生不再只是簡(jiǎn)單地聽聽作品旋律，而是真正讓每一個(gè)學(xué)生融入作品中去，體會(huì)創(chuàng)作者的要表達(dá)的思想感情。最后，學(xué)校還應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備，高職院校應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況，如果條件允許可以搭建小型的錄音棚，利用相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)不同作品進(jìn)行改編、剪輯，并且組織學(xué)生演唱，讓學(xué)生身臨其境，真正熱愛唱歌。
四、結(jié)語
綜上所述，如今傳統(tǒng)的高職音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能再適應(yīng)科技快速發(fā)展的大環(huán)境，將多媒體技術(shù)融入到高職音樂教學(xué)中已經(jīng)是當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的必然要求，應(yīng)用新型多媒體教學(xué)方式既可以提高音樂課堂的利用效率還可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的創(chuàng)造力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、提高學(xué)生的審美情趣，從而優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們應(yīng)該爭(zhēng)取看待多媒體技術(shù)和高職音樂教學(xué)二者相結(jié)合所帶來的一系列問題，及時(shí)尋找正確地、有效地解決方法。總之，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，需要學(xué)校、學(xué)生、教育者的共同努力！
作者：肖玉 單位：鄖陽師范高等專科學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
雖然當(dāng)前初中歷史課程教育改革得到不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)教學(xué)理念逐漸贏得學(xué)生和教師的支持，但在應(yīng)試教育的條件下，多媒體教學(xué)作為教學(xué)手段在初中教學(xué)課堂應(yīng)用中仍然疲軟，尤其是多媒體技術(shù)的普及程度有待提高。多媒體課件在學(xué)生課外知識(shí)拓展和促進(jìn)教師教學(xué)能力提高方面的優(yōu)勢(shì)沒有充分顯現(xiàn)出來，導(dǎo)致許多歷史教師在教學(xué)過程中存在一定程度的誤區(qū)，所以許多歷史教師在錯(cuò)誤理念的指導(dǎo)下，對(duì)多媒體技術(shù)的使用并不普遍，造成多媒體技術(shù)的普及程度不高。同時(shí)在初中歷史教學(xué)過程中，許多教師對(duì)多媒體技術(shù)的基本特征認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為多媒體技術(shù)僅僅是一種歷史教學(xué)輔助手段，對(duì)于多媒體技術(shù)的交互優(yōu)勢(shì)等內(nèi)容掌握不夠充分，進(jìn)而不能有效反映學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
（二）教師對(duì)多媒體課件制作使用水平有待提高
在初中歷史教學(xué)過程中，教師對(duì)于多媒體課件的制作和使用水平需要進(jìn)一步提高，歷史教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)的能力顯然是不夠的。多媒體課件作為歷史教學(xué)材料的承載平臺(tái)，如果教師自身的技術(shù)和思想有一定的局限性，就會(huì)直接影響多媒體課件的整體內(nèi)容。通常情況下，一些歷史老師只會(huì)在書中找內(nèi)容，然后將其用在課件上，這樣雖然讓改變了教師的教學(xué)載體，但是無法做到對(duì)歷史課外知識(shí)和材料的延伸，在很大程度上造成了課件內(nèi)容的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)雖然多媒體教學(xué)為歷史課堂教學(xué)提供了一種教學(xué)新方法，但任何教學(xué)手段和方法都具有優(yōu)缺點(diǎn)，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用過程中要充分結(jié)合歷史教學(xué)課堂的具體情況進(jìn)行科學(xué)合理運(yùn)用。
（三）課堂師生之間交流有待加強(qiáng)
由于使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程中，往往是通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，進(jìn)而可以更靈活切換幻燈片，也可以通過遙控裝置控制，但是大部分學(xué)校受到教學(xué)設(shè)備的局限，遠(yuǎn)程控制終端設(shè)備配備不到位，這使得在初中歷史教學(xué)過程中，教師使用多媒體仍然被束縛在講臺(tái)上，在情感層面而言，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)的感染，使教師和學(xué)生的實(shí)際距離和心理距離都擴(kuò)大了，加上在一些教師可能會(huì)戴擴(kuò)音器上課，往往會(huì)使學(xué)生和教師之間的心理距離越來越遠(yuǎn)，嚴(yán)重阻礙了教師與學(xué)生之間的溝通交流。同時(shí)在初中歷史課堂上，一些教師忙于操作計(jì)算機(jī)，按照電腦屏幕進(jìn)行照本宣科的教學(xué)，而學(xué)生只是簡(jiǎn)單盯著屏幕看，造成“老師讀課件，學(xué)生看課件”的現(xiàn)象，造成教師忽視自身的主導(dǎo)作用，也直接喪失了學(xué)生的主導(dǎo)地位，也在一定程度上影響了教師與學(xué)生之間的情感交流。
二、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的的對(duì)策建議
（一）加強(qiáng)多媒體設(shè)備和教學(xué)環(huán)境建設(shè)
多媒體課件是初中歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也需要配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如果硬件和軟件環(huán)境不能保證，就會(huì)直接影響歷史課堂上多媒體課件的演示效果。所以為了進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用需要強(qiáng)化多媒體設(shè)備和教學(xué)環(huán)境建設(shè)，完善多媒體技術(shù)的硬件和軟件建設(shè)，提高多媒體技術(shù)和設(shè)備使用質(zhì)量，確保滿足學(xué)校對(duì)多媒體教學(xué)的需要，也可以適當(dāng)增加對(duì)多媒體設(shè)備的采購，同時(shí)軟件是多媒體技術(shù)發(fā)揮作用的根本保證，可以有效提高多媒體教學(xué)設(shè)備的使用效率，比如可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的實(shí)際情況建立一個(gè)豐富的歷史素材軟件庫，為歷史教師開展多媒體教學(xué)提供充足的教學(xué)資源。
（二）提高歷史教師多媒體技術(shù)使用水平
為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生在歷史課堂的興趣和學(xué)習(xí)熱情，需要不斷提高歷史教師使用多媒體技術(shù)的水平，針對(duì)初中歷史教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，合理選擇基本材料，輔以歷史圖片的色彩效果，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握和理解歷史知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，與傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法中主要靠教師通過生動(dòng)語言來解釋和展示歷史內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相比，多媒體技術(shù)教學(xué)可以更好的綜合文本、圖片、動(dòng)畫、聲音和視頻等方式來實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)，進(jìn)而可以使得原本難以理解的歷史概念更加直觀和形象，進(jìn)而可以讓學(xué)生有身臨其境的感受，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的激發(fā)。
（三）明確多媒體教學(xué)中教師角色定位
在歷史課程教學(xué)過程中，要注意強(qiáng)調(diào)多媒體課件教學(xué)并不是要取代教師的主導(dǎo)地位，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件是歷史教學(xué)的手段，教學(xué)理念的本質(zhì)沒有改變，所以在多媒體教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的合理定位。歷史教師在多媒體教學(xué)過程中要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過采取各種方式來加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)教師要在多媒體教學(xué)過程中不斷進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主思考能力的鍛煉，教師應(yīng)該更多的關(guān)注如何正確判斷歷史教學(xué)方法問題，并不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而達(dá)到歷史教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；中職；音樂
多媒體教學(xué)是指利用電腦，投影儀等設(shè)備作為教學(xué)中的輔助工具，在課堂上給學(xué)生帶來更加生動(dòng)的教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟力都有一定的提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體技術(shù)將抽象的音樂知識(shí)具體化，將深?yuàn)W難懂的學(xué)理知識(shí)以一種簡(jiǎn)潔明了的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，在中職音樂課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能取得更好的教學(xué)效果。
一、在中職音樂課堂中引入多媒體教學(xué)的必要性
（1）中職學(xué)校的音樂課程，是為了教授學(xué)生專業(yè)的音樂知識(shí)，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)欣賞水平。而傳統(tǒng)的中職音樂課程，往往只局限于教材本身，如果不使用多媒體教學(xué)，很難達(dá)到這種教學(xué)效果。多媒體設(shè)備可以提供給學(xué)生豐富的音樂作品，曲目類型等教學(xué)資源，能夠滿足學(xué)生音樂欣賞的需求，提高課堂教學(xué)效果。
（2）中職學(xué)校的學(xué)生基本都是初中剛畢業(yè)，他們需要去適應(yīng)這種全新的教學(xué)環(huán)境。音樂課程的目的是為了拉近他們與音樂的距離，方便他們?cè)谝魳分懈形蛉松?，找到人生的方向。而傳統(tǒng)的音樂課程只是一味的給學(xué)生灌輸枯燥的樂理知識(shí)，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)此以往，就造成學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生一種抵觸情緒，影響教學(xué)效果。多媒體設(shè)備可以利用音頻，視頻等信息將抽象的知識(shí)更直觀的表達(dá)出來，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握,同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高課堂教學(xué)效果。
（3）傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)中，教學(xué)都是按照課本規(guī)則來進(jìn)行，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，音樂作品如果缺乏創(chuàng)造力，就很難取得進(jìn)步。多媒體技術(shù)的引進(jìn)，可以提供更加豐富的教學(xué)方法，使教學(xué)資源也更加豐富，可以方便學(xué)生接觸更多優(yōu)秀的音樂作品，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高教學(xué)效果。
二、多媒體教學(xué)在中職音樂課堂中的應(yīng)用
1.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
眾所周知，數(shù)學(xué)可以通過邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)符號(hào)來展示教學(xué)內(nèi)容，物理可以通過一條條的定律來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，語文可以通過美妙的語言文字來表示教學(xué)內(nèi)容。與這幾門課程不同，音樂是一門非常抽象的學(xué)科，它本身由抽象的音樂符號(hào)，多種音樂形式所構(gòu)成。所以，中職音樂的教學(xué)內(nèi)容很難理解，只有將它轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)形式，才能方便學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來制作簡(jiǎn)單的PPT軟件，并向?qū)W生適當(dāng)?shù)慕榻B音樂背景，歷史背景，將抽象的音樂簡(jiǎn)單直接的展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使他們更好地掌握音樂和演奏方法，提高音樂欣賞水平。
2.營造直觀的氛圍
使用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營造更加直觀的音樂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，能夠深入體會(huì)作品的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生更好地學(xué)習(xí)效果。在課堂上，比如講樂器這一節(jié)，我不可能將所有的樂器都拿過來展示給同學(xué)，這即不容易實(shí)現(xiàn)，還會(huì)影響課堂效率。但是空洞的講解對(duì)學(xué)生來說又太過于抽象，不容易理解掌握。因此，我就嘗試用多媒體技術(shù)繪制出關(guān)于音樂的幻燈片，上邊有一個(gè)個(gè)樂器，樂器上還有超鏈接，只要學(xué)生點(diǎn)擊圖片上的鏈接，就會(huì)聽到樂器發(fā)出的真實(shí)的聲音，十分生動(dòng)直觀。課下，我也做了調(diào)查，了解學(xué)生這種方式下的學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)生們普遍反應(yīng)都很好。
3.發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是藝術(shù)進(jìn)步的源泉，使用多媒體技術(shù)，加之相配套的教學(xué)軟件，可以將抽象的知識(shí)形象化，使虛擬的音樂形象直觀具體，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，方便他們發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造力。例如我在講《豐收鑼鼓》的時(shí)候，首先利用多媒體技術(shù)播放農(nóng)民豐收的喜悅畫面，以及收獲豐收果實(shí)的音樂片段，讓學(xué)生產(chǎn)生一種直觀的感受，而且，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，對(duì)這種場(chǎng)景并不陌生，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)感受豐收的喜悅的情感，接著，我讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際暢談豐收的體會(huì)，如自己家鄉(xiāng)豐收的場(chǎng)景以及鄉(xiāng)親們面對(duì)豐收的喜悅之情等，學(xué)生們欣賞美妙的畫面，聽著優(yōu)美的音樂，結(jié)合自己的實(shí)際暢談了許多，對(duì)樂曲有了更加深刻的了解，也有了自己的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的想象力與創(chuàng)造力。
4.提高教師工作效率
多媒體課件的制作一開始可能是一件比較繁瑣的任務(wù)，需要采集大量的視頻音頻等信息，然后整理編輯。但是課件一旦制作完成，就可以反復(fù)使用，下一輪上課前不必再進(jìn)行眾多的文字搜集，只需打開課件熟悉教學(xué)內(nèi)容，就可以輕松完成備課，極大地提高了工作效率，節(jié)省了時(shí)間。
三、結(jié)語
中職音樂課程是中職學(xué)生非常重要的一門課程，對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞水平以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有一定的作用。因此，應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，來改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高中職音樂課堂教學(xué)效果。隨著多媒體教學(xué)的深入，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更加豐富的音樂素材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能取得好的教學(xué)效果，促進(jìn)音樂藝術(shù)的進(jìn)步。
作者：陳蓉 單位：運(yùn)城市高級(jí)技工學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]范軍，多媒體技術(shù)運(yùn)用于中職音樂教學(xué)的策略研究[U].教師，2014（21）
要
隨著Internet的迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)不滿足于在網(wǎng)絡(luò)上傳輸簡(jiǎn)單的文本圖像信息，更加豐富的多媒體信息，特別是連續(xù)的媒體內(nèi)容（視頻和音頻）已經(jīng)開始在互聯(lián)網(wǎng)上普及。通過網(wǎng)絡(luò)傳輸連續(xù)媒體數(shù)據(jù)為人們呈現(xiàn)出一個(gè)極具吸引力的信息交流場(chǎng)景。為了適應(yīng)這種新的需求，視頻編碼的目標(biāo)逐漸由傳統(tǒng)的面向存儲(chǔ)變?yōu)楝F(xiàn)在的面向傳輸。
本文首先分析了Internet環(huán)境下多媒體數(shù)據(jù)傳輸?shù)母鞣N解決方法，討論適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊曨l編解碼方案。在目前的Internet環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)的異構(gòu)性和傳輸速率的不穩(wěn)定性，媒體流數(shù)據(jù)在傳輸?shù)倪^程中會(huì)出現(xiàn)延時(shí)、丟失等意外狀況，影響了傳輸?shù)馁|(zhì)量。針對(duì)這個(gè)問題，國內(nèi)外的學(xué)者提出了各種解決方案，主要從網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和視頻編解碼框架兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。然而網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的改變不是一朝一夕的事情，因此，設(shè)計(jì)新的適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊曨l編碼算法成為本文研究的重點(diǎn)。
在目前實(shí)際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)中，流媒體技術(shù)是主要的應(yīng)用成果。本文以最新的流媒體解決方案為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，本文分析了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在Internet環(huán)境下所存在的不足。針對(duì)這些缺陷，本文提出了一個(gè)改進(jìn)型FGS編碼框架。該框架以基本的FGS編碼方案為基礎(chǔ)，引入了改進(jìn)的預(yù)測(cè)算法和碼率的自適應(yīng)策略等新技術(shù)。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，該框架在一定的條件下提高了FGS算法的性能。
最后，本文對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)，提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)多媒體數(shù)據(jù)傳輸發(fā)展方向的展望。
關(guān)鍵詞：面向傳輸，流媒體，精細(xì)可擴(kuò)展性
：34000多字的工學(xué)碩士學(xué)位論文
有中英文摘要、目錄、參考文獻(xiàn)、大量圖片
技術(shù)正在快速進(jìn)步，面對(duì)新的形勢(shì)多媒體技術(shù)也逐步深入了各個(gè)行業(yè)以及教學(xué)領(lǐng)域。作為傳遞信息的新方式，多媒體技術(shù)能夠在根本上確保實(shí)時(shí)的信息傳輸。在體育教學(xué)中，多媒體教學(xué)也正在受到更多師生的認(rèn)同和接受，因而逐步構(gòu)成了教學(xué)焦點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中借助多媒體的手段和方式，師生更加能夠體會(huì)直觀的體育動(dòng)作特征，進(jìn)而明確體育運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。針對(duì)職教體育教學(xué)而言，多媒體輔助的教學(xué)流程和教學(xué)模式有助于確保體育教學(xué)的成效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)隗w育鍛煉中的參與熱情。在電子教育的新時(shí)期背景下，多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)融入職教體育的日常教學(xué)，進(jìn)而表現(xiàn)出自身獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值。
1多媒體在體育教學(xué)中的重要價(jià)值
在傳統(tǒng)模式的體育課上，教師通常是講解最基本的體育運(yùn)動(dòng)原理，然后指導(dǎo)學(xué)生去模仿特定的體育動(dòng)作［1］。近些年來，新課改正在快速推進(jìn)，這種形勢(shì)下傳統(tǒng)的體育課模式不再具備適應(yīng)性，因而亟待加以完善。究其根本原因是由于職教體育傳統(tǒng)模式的教學(xué)缺乏顯著的針對(duì)性，只是停留于模仿的層次上［2］。因此，教師如果能夠在體育課上融入多媒體教學(xué)，那么就可以在根本上確保體育課的針對(duì)性，同時(shí)也有助于落實(shí)反饋教學(xué)。具體而言，多媒體技術(shù)針對(duì)職教體育教學(xué)表現(xiàn)出如下的重要意義:首先，在日常教學(xué)中引入多媒體的手段，可以提高最基本的體育教學(xué)質(zhì)量。借助多媒體的方式，教師能夠?yàn)閷W(xué)生們播放各類的體育動(dòng)作細(xì)節(jié)。針對(duì)特定的動(dòng)作要點(diǎn)，可以通過定格、旋轉(zhuǎn)操作或者緩慢播放等方法來講解體育動(dòng)作。這樣有助于學(xué)生們明確體育鍛煉中的細(xì)節(jié)和要領(lǐng)，教學(xué)實(shí)效由此也得到了提高。其次，多媒體有助于培育興趣，激發(fā)同學(xué)們?cè)隗w育課堂中的參與積極性。多媒體方式便于師生在課堂上的互動(dòng)，同時(shí)也為其提供了實(shí)時(shí)性的交流平臺(tái)，拉近了體育課上的師生距離。并且多媒體能夠直觀呈現(xiàn)圖像和文字，這種展示的方式具備了更強(qiáng)的靈活性以及生動(dòng)性。因此，多媒體的體育課教學(xué)方式也具備了直觀形象的優(yōu)勢(shì)，有助于創(chuàng)造愉悅和輕松的體育課氣氛。第三，多媒體有利于擴(kuò)展創(chuàng)新思維。通過多媒體的展示方式，體育教師就能夠靈活重組各類的體育動(dòng)作。針對(duì)較復(fù)雜的體育動(dòng)作，多媒體還可以分解體育動(dòng)作，經(jīng)過分解播放的操作，就可以培育學(xué)生們具備的創(chuàng)造力，有利于擴(kuò)展聯(lián)想。例如，對(duì)于健美操或者武術(shù)等體育運(yùn)動(dòng)來說，多媒體都有利于擴(kuò)展體育的創(chuàng)新思維，讓師生不再局限于較窄的思維領(lǐng)域［3］。
2多媒體技術(shù)運(yùn)用于職教體育教學(xué)的具體措施
從本質(zhì)上講，職教體育教學(xué)有必要引進(jìn)多媒體的方式。師生如果能夠密切協(xié)作，就可以共同運(yùn)用多媒體的方式來提高體育課堂實(shí)效性，這樣有助于學(xué)生們了解大綱中規(guī)定的體育鍛煉要領(lǐng)，同時(shí)也擴(kuò)展了啟發(fā)性的思維。但是截至目前，職教體育教學(xué)并沒有全面接受多媒體的新式教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，引進(jìn)多媒體技術(shù)的具體措施包括了如下:
2．1轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)
在職教體育中，受到應(yīng)試思維的長(zhǎng)期影響，很多師生都沒有真正接受新型的多媒體技術(shù)。師生通常認(rèn)為如果運(yùn)用多媒體的手段來播放體育鍛煉的要領(lǐng)，則會(huì)浪費(fèi)珍貴的課堂時(shí)間，為了節(jié)省時(shí)間體育教師通常就會(huì)省略多媒體教學(xué)。但實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)并不利于改進(jìn)現(xiàn)存的體育課教學(xué)。為了轉(zhuǎn)變觀念，師生就需要從根本上明確多媒體技術(shù)具備的重要價(jià)值，不斷提升整體的技術(shù)水準(zhǔn)。此外，在體育課堂上，師生也需要密切溝通，隨時(shí)交流自身的感受［4］。
2．2提供必要的設(shè)施支持
落實(shí)多媒體的職教體育教學(xué)，前期就需要投入更多的資金用來購買必要的設(shè)施，只有具備了先進(jìn)的多媒體設(shè)施，才能順利展開日常的多媒體體育教學(xué)。因此，職業(yè)院校的管理者有必要為多媒體體育教學(xué)提供更多的資金支持，適當(dāng)配置體育課所需的多媒體資源。而管理者應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合院校的真實(shí)情況來增加必要的先期投入，完善硬件以及軟件的相關(guān)設(shè)施，這樣做才能在根本上滿足同學(xué)們的體育鍛煉需求。
2．3培育濃厚的學(xué)科興趣
體育課具備顯著的實(shí)踐特征，因此體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿趣味的，而不是枯燥和單調(diào)的。在實(shí)際教學(xué)中，教師如果要激發(fā)體育鍛煉中的參與興趣，則要引入多媒體的新穎方式來調(diào)動(dòng)興趣，所以為了培育針對(duì)體育鍛煉的愛好，教師可以為同學(xué)們播放趣味性的短片，而學(xué)生們經(jīng)過觀看之后，就可以調(diào)動(dòng)多個(gè)感官并且強(qiáng)化認(rèn)知，這樣有助于學(xué)生們?cè)谇楦袑用嫔险J(rèn)同體育鍛煉，進(jìn)而對(duì)于職教體育產(chǎn)生濃厚興趣。
3結(jié)論
與傳統(tǒng)模式相比來看，多媒體體育教學(xué)具備了顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。這是由于，多媒體輔助的體育教學(xué)確保了體育課的直觀性和形象性，在這種基礎(chǔ)上致力于提升綜合性的體育能力。通過趣味性的直觀展示，學(xué)生也可以明確各類體育動(dòng)作中的要領(lǐng)，擺脫了枯燥的課堂氛圍。同時(shí)，多媒體技術(shù)也能夠服務(wù)于職教體育的各環(huán)節(jié)教學(xué)，這樣做符合了新課改的根本目標(biāo)。然而從現(xiàn)狀看，職教體育教學(xué)中引入多媒體的相關(guān)實(shí)踐還沒能達(dá)到完善水平，有待長(zhǎng)期提升和改進(jìn)。因此，在未來的實(shí)踐中，師生還需要不斷歸納經(jīng)驗(yàn)，在體育課中充分融入多媒體的手段和技術(shù)，以此來適應(yīng)電子教育的時(shí)代。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)；有效支持；分析；關(guān)系
多媒體技術(shù)是借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這樣更先進(jìn)的教學(xué)模式，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多媒體技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)豐富自己的閱歷和知識(shí)，開拓眼界[1]。所以，多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助極大。
1多媒體技術(shù)及其特點(diǎn)
1.1集成性
多媒體技術(shù)教學(xué)是依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以多媒體技術(shù)是借助于互聯(lián)網(wǎng)，把多種媒體對(duì)信息的收集處理有效的結(jié)合在儀器，最終形成一個(gè)全面的，信息量大的，內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件[2]。讓學(xué)生可以通過多媒體教學(xué)課件學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。由此可以體現(xiàn)多媒體教學(xué)具有集成性，是集合多種媒體的對(duì)信息呈現(xiàn)，形成一種有效方式。
1.2交互性
多媒體技術(shù)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，還可以借助多媒體，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，也就是多媒體利用互聯(lián)網(wǎng)，形成自己的多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)，能夠與其他人進(jìn)行交流，同時(shí)還可以與網(wǎng)絡(luò)上的平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接。這樣可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)是具有交互性的，可以把現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)有效的連接在一起。
1.3信息組織的大容量和非線性
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是知識(shí)大爆炸時(shí)代，越來越多的知識(shí)信息資源都是從網(wǎng)絡(luò)獲取的，因此多媒體借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也具有大容量的知識(shí)量?jī)?chǔ)存，教學(xué)資源十分的豐富，并且其中的信息組成也是多樣化的，是非線性化。因此多媒體技術(shù)教學(xué)具有非線性的網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，這樣能夠給予多媒體技術(shù)更多的發(fā)展空間和使用空間。
2多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持
2.1充實(shí)了學(xué)習(xí)資源
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，在教學(xué)上都應(yīng)用到了多媒體技術(shù)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)可以隨時(shí)查詢和學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)和最新的知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了重要的支持和保障。
2.2具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)者記憶的功能
多媒體技術(shù)教學(xué)，呈現(xiàn)的不僅僅是文字，還包括圖片、音樂、視頻等內(nèi)容，也就是通過多種形式，把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方法，體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。所以，多媒體技術(shù)教學(xué)在提高學(xué)生記憶功能的方面，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的必要支持。
2.3能夠提高學(xué)習(xí)效率
首先多媒體技術(shù)已經(jīng)把教學(xué)和學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，通過視頻、圖片和文字描述等方式有效的結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的記憶能力，而在學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力增加之后，就能夠讓學(xué)生更快的理解知識(shí)的涵義和如何運(yùn)用。所以，多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠提供有效的支持和幫助。
2.4有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)
高校培養(yǎng)的學(xué)生是社會(huì)未來的棟梁，所以，想要社會(huì)未來發(fā)展更好，首先要培養(yǎng)更好的學(xué)生，而學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)的重點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性目標(biāo)，讓學(xué)生脫離死板的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)便的更有趣，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及想象力和創(chuàng)造力。
2.5可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息交流的雙向化
多媒體技術(shù)教學(xué)可以把學(xué)生和老師連接起來，可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信息交流雙向化的要求。因此，利用多媒體技術(shù)，可以真正的實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也能讓老師充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，并進(jìn)一步的改善教學(xué)方式和內(nèi)容。此外，借助于多媒體技術(shù)教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的參考信息方面具有顯著作用。
3在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)處理好的關(guān)系
3.1處理好與教育理論學(xué)習(xí)的關(guān)系
多媒體技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)和學(xué)習(xí)增加了新的手段，但是畢竟多媒體技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)只是一種手段，是理論知識(shí)的傳播渠道，更重要的是與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，只有理論和實(shí)際的有效結(jié)合，才能讓學(xué)生更全面的掌握知識(shí)。所以，想要通過多媒體學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并且更有實(shí)用價(jià)值，就要處理好多媒體與教育理論學(xué)習(xí)的關(guān)系，要明白教學(xué)主體是理論學(xué)習(xí)，而不能完全依賴多媒體技術(shù)教學(xué)。而是要學(xué)會(huì)多媒體為教學(xué)理論服務(wù)，同時(shí)要理論和實(shí)際聯(lián)系在一起。所以，多媒體技術(shù)教學(xué)，想要真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，一定要處理好和理論學(xué)習(xí)的關(guān)系。
3.2處理好與學(xué)習(xí)者掌握信息技術(shù)的關(guān)系
多媒體技術(shù)就是一種學(xué)習(xí)的手段，可以把學(xué)習(xí)者需要的理論知識(shí)進(jìn)行充分的、有效的結(jié)合，并且通過圖片信息和視頻等傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更明顯。同時(shí)由于多媒體可以補(bǔ)充書本上的知識(shí)點(diǎn)，所以，多媒體技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容想要更符合學(xué)生的要求，就要和學(xué)生掌握的信息技術(shù)相結(jié)合。也就是多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的有效結(jié)合，可以讓學(xué)生成為一個(gè)開放的信息集合體，成為一個(gè)信息收集和處理的完善的系統(tǒng)，這樣就可以不斷的接收最新的知識(shí)和消息，可以不斷的學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，并且進(jìn)行消化為自己所用。
3.3處理好與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系
高校借助多媒體技術(shù)，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)是一種教學(xué)手段，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容。也就是多媒體技術(shù)要與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，只有處理好多媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系，才能保證各個(gè)部分的知識(shí)能夠有效的整合在一起。學(xué)習(xí)內(nèi)容是最新的，是最科學(xué)的，通過多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，碎片化的知識(shí)形成了整體，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深一步的研究。
4結(jié)束語
我國高校學(xué)生一直在接受最先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)教育，這樣的學(xué)生在社會(huì)能夠創(chuàng)造更大的價(jià)值。而高校的教學(xué)模式直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，所以，采用更科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠提供有效的支持。多媒體教學(xué)技術(shù)是和互聯(lián)網(wǎng)連接，有著最豐富的教學(xué)資源，并且有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助十分的大。因此，多媒體教學(xué)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)予以最大的支持和最有效的幫助。
作者：郝迎英 單位：漢江師范學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]孫玉明.論多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的有效支持[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2010（05）：36-38.
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，掌握知識(shí)的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠(yuǎn)程教育這一基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢(shì)，成為現(xiàn)代教育的一個(gè)亮點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。本文僅對(duì)其手段改革、實(shí)施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，并著重闡述計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中應(yīng)加強(qiáng)使用多媒體技術(shù)。
一，我國遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀
1、中國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊(cè)的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》文獻(xiàn)中就指出：大力發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。同時(shí)為加快速一步伐，同意社會(huì)力量或外資界人這一領(lǐng)域。在著眼于未來的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。教育是一個(gè)十分令人看好的投資方向。
2、與發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中于基礎(chǔ)教育在發(fā)達(dá)國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育；像在美國，就有五千萬成年人在學(xué)習(xí)。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國一流水平的大學(xué)如北大、清華上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。
二、遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)手段的發(fā)展與現(xiàn)狀
(一)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。
基于數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育研究始于80年代后期，90年代步入實(shí)踐。我國遠(yuǎn)程教育規(guī)劃是1997年經(jīng)醞釀提出的，1998年正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，1999年是整個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)的關(guān)鍵一年。規(guī)劃的近期目標(biāo)是到2000年要通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)10130所各級(jí)學(xué)校，并使8000所貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的能力。目前，我國的清華大學(xué)、北京大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)等一大批大學(xué)建立了自己的遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)室或遠(yuǎn)程教育中心，基于綜合數(shù)據(jù)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育研究正在部分院校蓬勃展開。
(二)遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：這個(gè)支撐網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，一般來說，都具有下列組成：
(1)接人部分：主要設(shè)備是路由器，主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接人Internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。
(2)交換模塊：是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?，主要的設(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。
(3)服務(wù)器：主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、，它們是對(duì)外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實(shí)體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等等。
(4)網(wǎng)絡(luò)管理：主要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、運(yùn)行性能的監(jiān)測(cè)、故障的預(yù)警和診斷等等；計(jì)費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。
2、軟件部分
(1)多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分：一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng)。一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。
(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個(gè)為在Internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。并利用系統(tǒng)提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進(jìn)行標(biāo)記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過In-ternet同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。
②語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。為了增加師生教學(xué)過程的生動(dòng)性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時(shí)看到多個(gè)學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。
③同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機(jī)制。教師可以通過鍵人URL地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器。使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。
④網(wǎng)絡(luò)題庫系統(tǒng)基于Web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測(cè)試。可以根據(jù)不同的測(cè)試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對(duì)評(píng)價(jià)組卷、絕對(duì)評(píng)價(jià)組卷，教師通過網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后，下載到本地進(jìn)行使用。
(3)答疑系統(tǒng)
①問題通過電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對(duì)該問題進(jìn)行回答后，系統(tǒng)將自動(dòng)解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；
②將問題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過電子郵件通知該學(xué)生。
(4)作業(yè)批閱系統(tǒng)
作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng)，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結(jié)果，并根據(jù)教師建議來修改和編輯作業(yè)。
(5)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)
開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專業(yè)編程經(jīng)驗(yàn)的各站點(diǎn)教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)單位或教師可以通過該軟件抓取素材庫中的素材來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺(tái)上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。
(6)遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)
遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是教學(xué)信息反饋的重要手段。通過考試可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r反饋給系統(tǒng)。
(7)遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)的布置、提交與批改是非常重要的一環(huán)。老師可以通過作業(yè)系統(tǒng)得到教學(xué)效果的反饋，既可以了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，又可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程或課件中存在的問題。并采取措施加以修改完善。
三、多媒體技術(shù)的發(fā)展
多媒體技術(shù)是90年代興起的一股熱潮，以往的計(jì)算機(jī)通過視覺才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計(jì)算機(jī)稱之為多媒體計(jì)算機(jī)，并把這種技術(shù)稱之為多媒體技術(shù)。近年來它的發(fā)展非常迅猛，從一臺(tái)計(jì)算機(jī)到局域網(wǎng)乃至國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，都可以使用。多媒體技術(shù)改變了微計(jì)算機(jī)多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲并茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：
1、只具有“視聽”功能，這種類型的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)，除能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，具有集成性的特點(diǎn)外，其明顯的優(yōu)勢(shì)是還具有即時(shí)性、交互性、信息量大和能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一般的多媒體技術(shù)。
2、具有“虛擬現(xiàn)實(shí)”功能，這一類計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)除具有“視聽”的功能外，還具有讓人動(dòng)手“做”，充分發(fā)揮人的“觸覺、機(jī)體覺、運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺”等感覺器官的功能，讓人們?cè)凇白觥敝袑W(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能。
四、我國教育領(lǐng)域必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用
1、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育是教育領(lǐng)域的國際發(fā)展趨勢(shì)。
Internet網(wǎng)的發(fā)展速度極為迅猛，在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)普及率較高，美國、英國、芬蘭、瑞典等國家均提出了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育計(jì)劃，并已開始逐漸實(shí)施。而發(fā)達(dá)國家推出的這些遠(yuǎn)程教育計(jì)劃并不僅局限于基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域，而且是利用現(xiàn)代化手段提高國民素質(zhì)的重要手段。面對(duì)這一國際潮流，我國教育管理部門和廣大教育工作者不應(yīng)落后，應(yīng)追蹤國際上先進(jìn)的教育思想、教育手段和教育方法。
2、實(shí)施計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育是中國國情的需要。我國是發(fā)展中國家，教育資源比較緊缺，現(xiàn)有教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。而采用常規(guī)的措施和方法，例如建設(shè)學(xué)校，增加學(xué)校數(shù)量，所需投入太大，短時(shí)間內(nèi)也不能解決問題，特別是高等教育的大眾化、普及化。
3、實(shí)施計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育也是教學(xué)改革的需要。眾所周知，我國的教育資源不但緊缺，而且發(fā)展極不平衡，利用遠(yuǎn)程教育可以消滅貧困校、薄弱校，達(dá)到教育資源在一定程序上的共享，打破教育資源不平衡的局面，以比較快的方式、方法擴(kuò)大教育規(guī)模。
4、利用遠(yuǎn)程教育體系也可以提高國民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“終身教育”的目的。
五、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源是重要的，簡(jiǎn)單的重復(fù)書本是沒有出路的。而解決此問題，筆者認(rèn)為必須合理地使用多媒體技術(shù)。
(一)加強(qiáng)多媒體課件的開發(fā)應(yīng)用
多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和編制的新一代CAI系統(tǒng)，具有綜合處理圖、文、聲、像的能力，改變了原來CAI中將知識(shí)僅以單一視覺或聽覺符號(hào)表現(xiàn)的方法，使學(xué)習(xí)者能通過多種感官獲取知識(shí)信息，增強(qiáng)理解能力，提高教學(xué)教率。應(yīng)用多媒體技術(shù)編制的cAI系統(tǒng)即稱之為MCAI軟件，亦稱課件。
1、在大專院校和中小學(xué)形成專門從事MCM課件開發(fā)的研究機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，以前從事MCAI課件開發(fā)的單位主要有兩類：一類是傳統(tǒng)出版社的電子出版部門；一類是軟件制作公司或多媒體技術(shù)開發(fā)公司。由于強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)，重視效益，其開發(fā)的產(chǎn)品給人的感覺是深人教學(xué)不夠。實(shí)際上，大專院校和中小學(xué)完全可以根據(jù)大綱的要求，制定相應(yīng)的課件標(biāo)準(zhǔn)，分工協(xié)作，組織精兵強(qiáng)將進(jìn)行開發(fā)，經(jīng)試用修改不斷完善。通過鑒定后，批量生產(chǎn)教學(xué)光盤，并將其做到網(wǎng)上，達(dá)到教育資源最大程度上的共享。
2、統(tǒng)一的MCAI的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段MCAI課件的制作技術(shù)五花八門，以編輯制作為例，大多是手工編輯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率較低，雖然一些多媒體創(chuàng)作工具不斷推出，但其適應(yīng)面還是受到一定的限制。因此，有必要統(tǒng)一MCAI課件技術(shù)上的一些標(biāo)準(zhǔn)，如硬件配置、軟件環(huán)境、創(chuàng)作工具、多媒體素材、文件的格式等。目前教育部基礎(chǔ)司正在研制一種“傻瓜開發(fā)平臺(tái)”，容易上手，極適合中小學(xué)教師進(jìn)行MCAI開發(fā)。
3、研究智能型MCAI課件。隨著計(jì)算機(jī)人工智能技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)在MCAI課件中加強(qiáng)專家系統(tǒng)和人工智能技術(shù)應(yīng)用。它模擬教師，服務(wù)對(duì)象是學(xué)習(xí)者，允許學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣泛的交互活動(dòng)。它可以為學(xué)習(xí)者提供一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)策略，能對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估，以滿足學(xué)習(xí)者的不同需要。
(二)適當(dāng)應(yīng)用多媒體虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)
現(xiàn)在，全世界已有2000多研究單位、大學(xué)、公司開展虛擬現(xiàn)實(shí)研究與開發(fā)技術(shù)，它將是90年代最有發(fā)展前景的技術(shù)之一。
l、通過遠(yuǎn)程教育，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)、醫(yī)療、建筑和工程、軍事研究、金融分析等領(lǐng)域。例如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)代表未來發(fā)展的方向，借助它能夠滿足大批學(xué)員們動(dòng)手操作的愿望。在外科手術(shù)中，通過虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以看到或感覺到微電腦生成的以假亂真的三維立體圖形，交互作用的“觸角”功能使外科醫(yī)生身臨其境地進(jìn)行“手術(shù)”，得心應(yīng)手地在熒屏中開刀。