藥學專業(yè)實習總結(jié)大全11篇

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篇（1）

2科學制定實習教學大綱

并嚴格執(zhí)行為了保障藥學專業(yè)實習教學的規(guī)范化、制度化，由學校牽頭組成藥學專業(yè)實習建設(shè)委員會，人員由行業(yè)專家和校教學骨干組成。在專業(yè)建設(shè)工作會議上，根據(jù)藥品生產(chǎn)企業(yè)藥學工作崗位職業(yè)能力要求和藥學專業(yè)培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，重新修訂《藥學專業(yè)藥品生產(chǎn)企業(yè)實習教學大綱》，使其成為一套更加貼近就業(yè)工作崗位的，科學完善的教學綱領(lǐng)性文件。根據(jù)實習教學大綱的要求，學生和企業(yè)的實際情況，由生產(chǎn)部制定全廠總的實習計劃；由實習帶教老師根據(jù)具體崗位和全廠總的實習計劃制定個人實習帶教計劃，包括示教安排、崗位基本知識、設(shè)備操作技能、行業(yè)感情培養(yǎng)、實習考核等內(nèi)容，并嚴格執(zhí)行。

3完善制度

加強過程監(jiān)控提高認識，健全完善實習管理責任機制。藥品生產(chǎn)企業(yè)各崗位責人及實習帶教教師對學生安全教育、實踐技能教育、素質(zhì)教育以及日常事務(wù)等工作全面負責。完善健全了各層既負責實際生產(chǎn)又管實習生的“一崗雙責”機制。將實習制度逐條細化，分解落實到實習工作的每個環(huán)節(jié)和每個部位，落實到每一個帶教教師和實習生。藥品生產(chǎn)企業(yè)把實習工作制度的執(zhí)行情況列入員工工作考核內(nèi)容，并與員工工資和獎金掛鉤，并建立員工實習帶教考核制度和約束激勵機制，確保實習制度落到實處，強化實習的過程監(jiān)控。公司生產(chǎn)部每月抽查實習生的實習情況，對實習工作進行效果評價。每季度召開一次教學總結(jié)會，收集評學、評教結(jié)果，改進實習生的實習質(zhì)量和帶教工作。

4建立科學實習的考核方式

藥學專業(yè)實習是一項重要而嚴肅的工作，與畢業(yè)生的質(zhì)量密切相關(guān)。因此，為了科學的評價實習生的質(zhì)量，考核的內(nèi)容必須全面，考核的態(tài)度必須認真，考核的方法必須科學。實習考核根據(jù)實習的目的和要求，完成專業(yè)實習計劃情況和實習過程中的行為規(guī)范、工作態(tài)度、出勤及工作業(yè)績以及實習報告質(zhì)量等幾方面進行全面的綜合考核.其中行為規(guī)范、工作態(tài)度及出勤率占10％，工作業(yè)績占30％，實習報告占20％，交流總結(jié)占20％。實習成績以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級記載。

實習生的初評成績由實習小組、公司的指導(dǎo)教師和帶隊教師共同協(xié)商確定。學校實習領(lǐng)導(dǎo)小組對實習生的成績予以審定，原則上應(yīng)尊重帶隊教師和實習單位指導(dǎo)教師的初評意見。實習帶教老師對實習目標進行階段性評價，每周抽查1～2次，并做出及時評價，發(fā)現(xiàn)問題及時予以糾正。實習帶教老師在評價學生的同時，也應(yīng)注意自評，不斷總結(jié)帶教經(jīng)驗，書寫帶教總結(jié)，使帶教工作不斷提高。學生對老師的實習帶教方式、效果、態(tài)度進行評價。公司生產(chǎn)部每兩月召開一次實習帶教會，了解帶教效果。

5存在的問題

5.1學習環(huán)境的變化影響了實習生學習的主動性實習生初進藥品生產(chǎn)企業(yè)，因?qū)χ車h(huán)境陌生，產(chǎn)生了心理障礙，表現(xiàn)出不自信，導(dǎo)致操作不熟練，加之企業(yè)員工的生產(chǎn)任務(wù)比較重，往往不樂意接受實習生，甚至拒絕指導(dǎo)實習生。給實習生造成一定的心理壓力，挫傷了他們實習的積極性。

5.2學生對很多實習內(nèi)容沒能做到理論聯(lián)系實際在企業(yè)實習的學生對醫(yī)院和社會藥店藥學服務(wù)的知識所知甚少，如藥房藥品擺放、發(fā)藥的“四查十對”、特殊藥品發(fā)放與使用、醫(yī)院藥房設(shè)置等內(nèi)容，企業(yè)實習帶教教師不講，學生也不問。

5.3實習中紀律觀念淡薄有些學生以為自己并非實習單位的正式職工，有事不請假，擅自離崗。因而造成實習單位和學校兩邊都不知道學生去哪了、在做什么的局面。

篇（2）

要求學生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，參與查房，查體，書寫病歷，藥歷，直接面對病人，準確地采集病史，掌握常用抗腫瘤藥物單獨治療和組合治療方案的藥理、藥效、藥動、毒理、藥物相互作用、配伍禁忌(物理、化學和藥效的)、劑型、藥物評價，熟悉腫瘤學臨床醫(yī)療過程。

2實踐中遇到的問題

2.1管理和考核制度不完善臨床輪轉(zhuǎn)時，部分指導(dǎo)老師不了解臨床藥學專業(yè)，缺乏指導(dǎo)臨床藥學實習生的經(jīng)驗，對實習重點不清楚，使學生不明確臨床實習中應(yīng)該掌握的重點和難點，導(dǎo)致臨床實習生缺乏規(guī)范化的管理和考核標準。

2.2缺乏理論聯(lián)系實際的能力臨床藥學專業(yè)學生在理論課中對腫瘤治療方案經(jīng)過了系統(tǒng)學習，但在臨床實習中碰到的化療方案未能作出準確判斷和解釋，與醫(yī)生和患者的溝通交流存在障礙，對臨床科室的常用藥物情況，不能作出深入、全面和系統(tǒng)的分析，未能達到臨床藥學實綱的要求。

2.3缺乏品和規(guī)范化臨床應(yīng)用及管理的系統(tǒng)培訓(xùn)品和是具有強效鎮(zhèn)痛和中樞抑制作用的藥物，連續(xù)使用后易產(chǎn)生依賴性和成癮性，是國家特殊管理的藥品，學生接觸這類藥物的機會較少，實習中對品和的規(guī)范化臨床應(yīng)用及管理也缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和學習，導(dǎo)致不能正確掌握癌癥疼痛三階梯的治療方案及給藥原則的意義。

2.4缺乏解決臨床問題的思維模式學生在臨床實習中缺乏分析及解決實際問題的能力，對于在臨床實習中碰到的與腫瘤化療治療方案相關(guān)的諸多問題不知如何解決。例如:如何選擇合理的腫瘤化療方案;如何比較評價化療藥物的不良反應(yīng);如何根據(jù)患者疾病自身的變化選擇科學的給藥方案;如何評價與調(diào)整臨床給藥方式等，這些臨床實踐中的問題都對臨床藥學學生提出了挑戰(zhàn)。

3解決對策

3.1提高學生自學能力臨床實習時，提前準備相關(guān)臨床用藥知識，注意知識的總結(jié)積累并應(yīng)用到臨床實踐。實習中隨時記錄相關(guān)問題和難點，及時與指導(dǎo)教師交流討論或查閱文獻和專業(yè)書籍，尋找答案，提高解決實際問題的能力。

3.2規(guī)范指導(dǎo)教師帶教實習中，指導(dǎo)教師以提出問題的方式帶教，可激發(fā)學生尋找答案的興趣，或者針對臨床實習情況，給予學生開放性思考題，讓學生通過多種途徑，尋找答案，最后組織同學及指導(dǎo)教師之間交流、討論和總結(jié)，提高帶教質(zhì)量，使實習教學真正地服務(wù)于臨床。

3.3規(guī)范專業(yè)知識培訓(xùn)醫(yī)藥知識的更新日新月異，指導(dǎo)老師定期組織學生開展“藥物信息沙龍”，分病種、分類別地介紹最新藥物信息及臨床使用情況，可豐富臨床藥學專業(yè)的實習，加強藥物最新信息和臨床應(yīng)用情況的學習。例如在病區(qū)開展典型病例的用藥分析，討論患者用藥方案及用藥合理性，并由臨床醫(yī)師和藥師進行點評，給醫(yī)生提供最新的藥物研究報道、臨床使用、藥物相互作用及不良反應(yīng)等信息。

篇（3）

在進行中藥學本科專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系調(diào)整改革前，我們專門召開教師和學生的座談會，討論中藥學本科專業(yè)的教學內(nèi)容與課程體系，提出意見和建議，并到國內(nèi)兄弟院校如南京中醫(yī)藥大學、廣州中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學等進行調(diào)研，對收集到的建議和到兄弟院校學習的經(jīng)驗與調(diào)研結(jié)果，進行全面總結(jié)分析，提出我院中藥學本科專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革的方案。

2調(diào)整與改革

按照“教育部和國家中醫(yī)藥管理局頒布的《高等學校本科教育中醫(yī)學專業(yè)設(shè)置基本要求（試行）》”［教高廳（2008）3號］文件中有關(guān)本科教育中藥學專業(yè)設(shè)置基本要求（試行），參考國內(nèi)多所中醫(yī)藥院校中藥學專業(yè)的教學內(nèi)容與課程體系，對我院中藥學本科專業(yè)的教學內(nèi)容和課程體系進行了修訂和調(diào)整，對課程體系和教學內(nèi)容進行優(yōu)化、整合和重組，完善了基礎(chǔ)課、實驗課、選修課課程體系，精煉和確立中藥學的基本知識、基本理論和基本技能，構(gòu)建中藥學本科生合理的知識結(jié)構(gòu)，達到教學內(nèi)容與課程體系的整體優(yōu)化。

2.1教學內(nèi)容調(diào)整中藥學專業(yè)各課程的教學內(nèi)容要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求，及時反映和吸收本學科領(lǐng)域的最新研究成果，根據(jù)中藥學專業(yè)教育的目標和社會的需求及時進行必要調(diào)整、補充新的內(nèi)容，使課程具有科學性、先進性，反映出本學科領(lǐng)域的最新科技成果，體現(xiàn)當前經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。在教學內(nèi)容方面，突出各課程的主要內(nèi)容，教師講授基本的和共性的部分，減少講授個性的和特殊性的部分；重點是講方法，當向?qū)В?xùn)練學生的思維方法和基本實驗操作技能，在傳授基礎(chǔ)知識和技能的同時，及時講授反映專業(yè)前沿的新理論、新知識、新技能。加強理論與實踐的內(nèi)在聯(lián)系的教學，突出實踐對促進知識理解和掌握、培養(yǎng)獨立工作能力和創(chuàng)新能力的作用。

2.1.1理論教學課堂講授要精講，講方法、講重點、講難點和疑點。結(jié)合廣西豐富的中草藥資源和中藥產(chǎn)業(yè)的需求，理論教學中融入廣西特產(chǎn)藥材和民族藥知識，豐富教學內(nèi)容，突出民族特色。教學過程加強傳授中藥的功效、鑒定、種植、采集加工、養(yǎng)護、炮制、質(zhì)量分析、提取工藝、中藥制劑和中成藥的生產(chǎn)研究、強化中藥安全性評價、中藥臨床實踐等知識。

2.1.2實踐教學中藥學專業(yè)的實踐教學占很大比重，主要由實驗教學和畢業(yè)實習兩大部分組成。在實踐教學中，完善學生自我訓(xùn)練為主的教學模式，實驗采用循序漸進的方法，前期、中期培養(yǎng)學生掌握基本實驗操作方法和技能等，注重學生對理論知識的綜合應(yīng)用，特別注重學生創(chuàng)新能力、綜合能力的提高，使所學的知識能夠靈活地運用并指導(dǎo)實踐，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；后期結(jié)合產(chǎn)學研基地實習、科學研究等，重點培養(yǎng)學生查閱文獻、自行設(shè)計和獨立完成實驗的能力。在實驗教學的前期、中期，采取統(tǒng)一集中教學和開放式教學相結(jié)合的手段。對于基礎(chǔ)性、驗證性實驗，主要采取集中教學，教師講授和學生動手實驗相結(jié)合，有利于鞏固基本實驗技能；對于研究性、設(shè)計性、綜合性實驗，主要采取開放式教學，逐步建立學生自我訓(xùn)練為主的教學模式。后期重視畢業(yè)實習的開展，加強實習檢查，及時與實習單位、實習同學溝通反饋，切實抓好后期教學實習質(zhì)量，在實習點緊密結(jié)合生產(chǎn)實際使學生在實踐中培養(yǎng)實干能力，提高學生動手實踐能力，成為復(fù)合實用型人才。結(jié)合社會對中藥學專業(yè)人才素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學生利用專業(yè)知識分析、解決各種問題的能力，鼓勵學生利用課余時間到野外認藥，到藥材市場調(diào)查，在大二、大三假期組織學生開展專業(yè)見習和社會實踐活動，使學生提前接觸藥品生產(chǎn)、流通、管理第一線，不但鞏固了課堂所學的理論知識，又能更好地了解目前藥品的質(zhì)量及市場流通情況，增加學生對社會實際情況的了解，為學生畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2課程體系改革重點是加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，加強素質(zhì)教育，加強創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習能力。對中藥學專業(yè)課程體系進行優(yōu)化、整合和重組，調(diào)整基礎(chǔ)課、實驗課、選修課結(jié)構(gòu)，完善課程體系。注意基礎(chǔ)課之間、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間的銜接，精簡融合相關(guān)課程內(nèi)容，注重中藥學與現(xiàn)代科學技術(shù)的融合，構(gòu)建以中醫(yī)藥學為主干，以化學、生物學和基礎(chǔ)醫(yī)學為基礎(chǔ)，以外語、計算機、管理學知識為支持工具，輔之以社會人文科學知識的課程體系。

2.2.1確定主干學科和主干課程確定了中藥學、藥學、中醫(yī)學為中藥學專業(yè)的主干學科，中醫(yī)學基礎(chǔ)理論、中藥學、方劑學、生理學、高等數(shù)學、物理學、無機化學、有機化學、分析化學、生物化學、物理化學、儀器分析、藥用植物學、藥理學、中藥鑒定學、中藥化學、中藥藥理學、中藥炮制學、中藥藥劑學、藥物分析學（含中藥制劑分析）、藥物化學、藥事管理學等課程為主干課程。在必修課中保證中藥傳統(tǒng)特色課程如中藥學、中藥炮制學、中藥鑒定學、中藥化學、方劑學等占有重要地位外，還開設(shè)現(xiàn)代藥學課程，如藥物化學、藥物合成、藥物分析等課程，使學生除了掌握傳統(tǒng)的中藥理論知識外，還具備現(xiàn)代醫(yī)藥研究的理論和方法。

2.2.2減少必修課，增加選修課中藥學專業(yè)的課程設(shè)置分為必修課、選修課（包括限制性選修課和非限制性選修課）。確立主干課程后，盡量減少必修課程比重，選修課程達到總課程的10%左右；將中藥資源學、藥學科研方法等傳統(tǒng)必修課列為選修課，增加本草選讀、藥用植物栽培學、藥學綜合知識技能等專業(yè)選修課，結(jié)合學生畢業(yè)后部分到醫(yī)藥公司從事營銷工作，增加了醫(yī)藥市場營銷等選修課程。增加選修課程后，減少了統(tǒng)一要求，滿足了學生能力拓展需求，促進學生的個性發(fā)展。

2.2.3減少上課學時，增加自學時間學分不變，減少學時。專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論課時、實驗課時由原來的18學時計1學分改為16學時計1學分，實習環(huán)節(jié)1周計1學分，所有課程減少總學時10%。在減少上課學時的同時，通過改革教學方法，加強多媒體教學，提高單位學時的使用效率。學生獲得相同學分情況下，上課學時減少，自學和課外時間增加，為學生提供個性化發(fā)展的空間。

2.2.4減少理論課程，增加實踐課程減少理論課教學學時，增加實驗課學時和實習實踐環(huán)節(jié)，理論課和實踐課程的比例達到1︰1，提高學生的動手操作能力和實踐能力，通過改革，實現(xiàn)理論素養(yǎng)和實驗技能并舉，強化實驗操作能力培養(yǎng)。

2.2.5增加學生畢業(yè)實習前的崗前培訓(xùn)為了加強學生熱愛中藥專業(yè)和服務(wù)社會的意識，提高學生對專業(yè)學習的主動性，培養(yǎng)學生分析、解決實際工作中遇到問題的能力，并且能夠順利完成畢業(yè)論文，在學生畢業(yè)實習前進行崗前培訓(xùn)，邀請校內(nèi)經(jīng)驗豐富的實習帶教老師，醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、營銷企業(yè)、食品藥品檢驗所等單位和學校領(lǐng)導(dǎo)、專家分類分塊做實習前的綜合技能培訓(xùn)，使學生了解實習單位的情況和實習要求，能夠盡快地適應(yīng)實習崗位，安心實習。

3取得的成效

篇（4）

藥學專業(yè)培養(yǎng)具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術(shù)人才。藥學在世界各大經(jīng)濟領(lǐng)域可以說是發(fā)展最快的門類之一，醫(yī)藥公司的年經(jīng)濟效益增長率已經(jīng)高于國家的經(jīng)濟增長速度。[1] [2]并且，由于它關(guān)系到每個人的健康，已越來越受到國家和社會的重視。

 

一、我校藥學類專業(yè)學生近三年畢業(yè)實習工作概況

 

長春中醫(yī)藥大學藥學類專業(yè)作為實踐性學科，畢業(yè)實習是藥學類各相關(guān)專業(yè)后期實踐教學的主要組成部分。藥學院每年根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂藥學類專業(yè)學生的實習計劃，畢業(yè)實習安排在第八學期進行，實習時間不少于16周，畢業(yè)實習工作主要包括畢業(yè)實習崗前培訓(xùn)，實習崗的設(shè)定與分配，實習過程監(jiān)管，畢業(yè)論文管理、實習成績綜合評定等主要內(nèi)容。其中畢業(yè)論文包括選題、開題、論文提交、論文評閱、論文修改、論文答辯等環(huán)節(jié)。近年來，我院藥學類專業(yè)實習生人數(shù)較多，也給實習安排、管理、就業(yè)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。

 

從實習崗位分配情況表1中可以看出，大部分學生還是留在本校和科研院所等主要基地來完成實習的，由于嚴抓畢業(yè)論文答辯，自行聯(lián)系實習單位的學生的數(shù)量逐年下降。

 

從畢業(yè)論文的成績分析上來看，校內(nèi)基地的論文優(yōu)和良成績的數(shù)量還是明顯高于校外基地，說明校內(nèi)實習基地的質(zhì)量還是高于校外。

 

二、畢業(yè)實習工作采取的措施

 

(一)完善管理制度

 

藥學院重視實踐教學工作，由學院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、辦公室和學生工作辦公室相關(guān)人員組成畢業(yè)實習領(lǐng)導(dǎo)小組。同時不斷完善相關(guān)管理制度，相繼制訂和修訂了《藥學院本科畢業(yè)實習手冊》、《長春中醫(yī)藥大學藥學院畢業(yè)實習及論文工作實施辦法》、《藥學院關(guān)于加強對本科畢業(yè)實習工作管理的通知》等文件，對畢業(yè)實習時間、實習內(nèi)容、請假制度、畢業(yè)論文要求、畢業(yè)實習考核等有關(guān)問題做了相關(guān)修訂。

 

辦公室負責制訂實習計劃、下達實習任務(wù)、與實習基地溝通和指導(dǎo)教師的選派、組織論文答辯等工作，以及學生工作辦公室負責學生的日常管理、過程監(jiān)督等。各個部門聯(lián)動，能夠保證學生在實習過程中生活、學習、思想、紀律方面都有專人負責，推進實習工作順利開展。

 

(二)改革實踐教學模式

 

學院將實習與就業(yè)相結(jié)合，通過實習促進就業(yè)。學院和有招聘意向的有關(guān)用人單位溝通，邀請其到學校舉辦招聘會先聘用學生，后安排實習。此外，還與簽訂實習協(xié)議單位聯(lián)系取得實習名額，在安排實習前根據(jù)學生的就業(yè)意愿安排實習崗位，力求達到實習促進就業(yè)，就業(yè)帶動實習的效果。

 

推行畢業(yè)實習雙導(dǎo)師帶教制，確保學生實習質(zhì)量。學院為自行聯(lián)系實習單位的實習生配備中級以上職稱的校內(nèi)教師為第二指導(dǎo)教師。第二指導(dǎo)教師除了在實習過程中做好學生在實習過程中開題、結(jié)題等階段性的指導(dǎo)，還在學生返校后，負責學生論文撰寫的指導(dǎo)修改和初步審評。[3]

 

(三)加強實習基地的建設(shè)

 

隨著學生數(shù)量的不斷增多，學院不斷拓展藥學類的校內(nèi)外實習基地，不斷加強實習基地的建設(shè)。[4]通過在藥學院科研實驗室、研發(fā)中心、人參研究院等部門建好校內(nèi)主基地，同時也與省內(nèi)科研院所和知名企業(yè)為主的18家校外實習基地簽訂了實習協(xié)議。這些實習基地包括中國科學院長春應(yīng)用化學研究所、吉林省中醫(yī)藥科學院、吉林省藥品檢驗所等省內(nèi)一流的醫(yī)藥研發(fā)機構(gòu)，也包括修正藥業(yè)集團、北京雙鷺藥業(yè)、敖東集團、吉林紫鑫藥業(yè)等國內(nèi)知名的藥品生產(chǎn)企業(yè)。這些基地科研水平高、設(shè)備先進、專業(yè)儀器門類齊全，能夠滿足學生實習的專業(yè)需求，保證實習質(zhì)量，通過實習也縮短了學生步入社會的適應(yīng)期。

 

(四)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

 

學院在實習前強化基本實驗技能訓(xùn)練，開展專題講座，把20項基本技能考核和綜合性實驗作為畢業(yè)實習的一部分，納入教學計劃并賦予學分。20項基本技能都是化學基礎(chǔ)課各種基本實驗操作，綜合性實驗根據(jù)不同專業(yè)，分為三類，中藥學類學生完成中藥來源、鑒定炮制加工提取分離制劑成品質(zhì)量檢驗藥理藥效的全過程;藥學和制藥類學生完成原料、藥物合成制劑成品質(zhì)量分析藥理藥效藥物代謝全過程;生物制藥專業(yè)學生完成生物藥物發(fā)酵制劑質(zhì)量分析藥理藥效全過程，以培養(yǎng)學生對所學專業(yè)知識綜合運用能力，為畢業(yè)實習和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ);通過實驗技能的強化訓(xùn)練，學生的實踐動手能力得到了提升，獲得了實習基地的好評。

 

學院定期組織有關(guān)管理人員到各個實習基地檢查實習生的實習內(nèi)容和進度，了解學生的表現(xiàn)情況和畢業(yè)論文撰寫情況，及時總結(jié)，做好實習監(jiān)管。

 

嚴格做好出口把關(guān)。每年5月末學生從實習基地返校后，利用1周左右的時間完成畢業(yè)論文修改和完善，在6月初由學院統(tǒng)一組織畢業(yè)論文答辯。答辯組根據(jù)學生論文創(chuàng)新性、規(guī)范性、科學性及學生答辯情況打分，近三年評選出優(yōu)秀論文167篇，但同時有28名學生因論文不合格延期答辯，其中有12人因延期答辯不合格而延期畢業(yè)。

 

三、實習工作中存在的問題

 

經(jīng)過多年的實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)，藥學類專業(yè)學生的畢業(yè)實習取得了良好效果，但當前實習工作中也存在一些問題。如畢業(yè)實習與就業(yè)矛盾，個別企業(yè)要求簽訂三方協(xié)議的學生在實習期就進入試用期狀態(tài)，實習期間安排大量的日常事務(wù)性工作，科研工作或生產(chǎn)實踐內(nèi)容較少，與畢業(yè)實習相關(guān)性不強等。

 

目前學生在就業(yè)去向上選擇醫(yī)藥銷售類崗位的學生比重偏大，部分企業(yè)要求學生提前上崗，這部分學生的實習條件參差不齊，實習質(zhì)量無法保障。

 

實習單位反映的主要問題是部分學生自律能力較差，組織紀律觀念淡薄，學習主動性不夠強，基本實驗操作技能差，理論聯(lián)系實際的能力不強，缺乏獨立思考的能力。

 

而實習學生提出的要求主要圍繞個別單位專業(yè)不對口，部分生物制藥、制藥工程等工科類專業(yè)學生的實習內(nèi)容與中藥學、藥學等理學類專業(yè)學生相同，不能體現(xiàn)工科專業(yè)特色和要求;個別單位因科研條件所限，帶教教師指導(dǎo)不足等原因也影響了個別學生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

 

四、提高實習工作質(zhì)量

 

(一)要以人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心，將實習工作做精

 

應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點及學科的特殊要求、根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的需求和醫(yī)藥教育發(fā)展的狀況，充分考慮學生就業(yè)、考研、教師的科研工作以及橫向聯(lián)合科研項目的需要，制訂針對性、實效性更強的實習方案，特別是要做好制藥工程、生物制藥等工科類專業(yè)學生的實習方案設(shè)計。

 

(二)要以內(nèi)涵建設(shè)搭建框架，將實習工作做硬

 

要加強實習基地的建設(shè)和帶教教師的培養(yǎng)，為畢業(yè)實習工作提供有力保障。[5] [6]要重視發(fā)揮實習基地的作用，聽取他們對藥學教育和人才培養(yǎng)方面的意見和建議;通過專家指導(dǎo)、項目合作、帶教教師交流培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)一支專業(yè)水平高、經(jīng)驗豐富的帶教教師隊伍，提高實習質(zhì)量。

 

(三)要完善和健全各項制度，將實習工作做細

 

要進一步完善實習工作的質(zhì)量監(jiān)控體系，針對學生就業(yè)、實踐教學的發(fā)展形勢完善畢業(yè)實習教學和管理辦法，為實習工作提供制度保障。要進一步完善實習檢查制度，由藥學院領(lǐng)導(dǎo)、專家和教學以及學生工作管理人員組成實習檢查小組，加強對實習工作的交流與檢查，要通過實習小組負責人對各實習點的情況進行動態(tài)管理，加強實習監(jiān)管。

 

(四)要明確各方人員的崗位職責，將實習工作做實

 

篇（5）

1．1聘任臨床藥師授課的益處臨床藥師開設(shè)《臨床藥理學》、《臨床藥物治療學》、《藥物經(jīng)濟學》、《藥學倫理學》等選修課，使其在有限的授課時間內(nèi)將豐富的臨床藥學實踐經(jīng)驗傳授給學員，從而提高其臨床工作能力;有利于藥學知識與臨床有機結(jié)合;理解從以“藥品”向“藥品—患者”為中心的轉(zhuǎn)變;理解醫(yī)師、藥師、護士間的分工協(xié)作。

1．2聘任執(zhí)業(yè)藥師授課的益處執(zhí)業(yè)藥師是集藥學、醫(yī)學、法律、交流與溝通等綜合素質(zhì)于一身的藥學技術(shù)人員［2］，他們除了具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)、精湛的業(yè)務(wù)技能，還有廣博的人文知識。聘任執(zhí)業(yè)藥師走上講臺有助于培養(yǎng)學員在校刻苦學習精神，加深對未來職業(yè)的認同;強化社會責任感、職業(yè)責任感;加深對相關(guān)法規(guī)的理解;體會到人文知識的重要性;學會與患者溝通的技巧。

2基層部隊藥學工作者親臨課堂

藥學專業(yè)衛(wèi)生士官的主要任務(wù)是為基層官兵服務(wù)，所以基層藥學工作性質(zhì)、基層官兵的需要必須是教學工作的切入點，尤其是不同軍兵種的服務(wù)特點更需要滲透到專業(yè)課的教學中。對此，可適時、適度聘請陸、海、空和二炮等軍兵種的基層藥學工作者親臨課堂舉辦講座，講座內(nèi)容包括各軍兵種的平戰(zhàn)時各級衛(wèi)生機構(gòu)藥品儲備、管理和使用情況，崗位特殊要求及職責等。使學員對未來崗位有所認知，在學習中做到有的放矢。

3專業(yè)教員參與學員實習管理

篇（6）

雖然藥學本科生經(jīng)過科學系統(tǒng)的大學課程教育，已具備了比較全面的理論基礎(chǔ)以及實驗操作能力，但由于每個教研室的學科專業(yè)、科研方向不同，而且每個老師所研究的課題內(nèi)容也有很大區(qū)別，指導(dǎo)老師的研究內(nèi)容不一定是實習生在課程學習時所學習或了解的，因此，實習生在進入各個課題組后，相應(yīng)的理論知識和實驗操作技能，還需進一步的再學習和提高。一般情況下，實習生由一個指導(dǎo)老師負責，包括課題的選擇、相關(guān)文獻的查閱、實驗、寫作等，但一個指導(dǎo)老師時間、精力以及能力有限，有必要由課題組內(nèi)其他老師或研究生進行理論及實驗技術(shù)的共同指導(dǎo)和帶教，以全面幫助實習生能力的提高。指導(dǎo)老師課題組的其他老師和研究生可以在日常的實驗過程中隨時傳授實驗相關(guān)技巧及注意事項，并對實習生實驗操作中出現(xiàn)的錯誤能及時予以指正，可以緩解實習生面對陌生環(huán)境的茫然和無措，幫助他們快速進入實習狀態(tài)，熟悉實驗情況，不僅有助于提高其實驗操作技能，同時也有助于提高他們從事科學研究的興趣和自信心。在課題的推進過程中，對實習生在實驗操作和實驗記錄規(guī)范性等方面應(yīng)予以嚴格要求，及時糾正一些錯誤的操作行為，養(yǎng)成良好的實驗室操作習慣。在重大儀器使用中養(yǎng)成良好的預(yù)約和使用登記習慣，樹立正確的安全意識也是規(guī)范實驗室操作的重要內(nèi)容之一。

2培養(yǎng)科研思路，鼓勵獨立自主完成課題

傳幫帶的作用可以幫助實習生快速熟悉并掌握相關(guān)的實驗操作技能，但其科研思路及獨立自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力需要指導(dǎo)老師循序漸進的啟發(fā)和鼓勵。藥學本科生在部分教研室實習期間，往往成為老師或研究生的助手，甚至成為整天為其跑腿、準備試驗的跟班，這顯然對實習生全面科研能力的培養(yǎng)是不利的。指導(dǎo)老師的作用應(yīng)在于為實習生提出實習課題，設(shè)定科研目標，通過適當?shù)闹笇?dǎo)幫助，引導(dǎo)其相對獨立地完成實習課題的文獻查閱、課題設(shè)計、實驗操作、結(jié)果分析、論文撰寫等全過程。考慮到實習生實習時間短，實踐經(jīng)驗不足等問題，一般宜從科題組正在開展的科研項目中分離出相對獨立的小課題作為實習生的畢業(yè)課題。如此安排，可以方便指導(dǎo)老師和相關(guān)課題的研究生能在開展自己科研工作的同時，兼顧指導(dǎo)實習生的科研工作，有更多的精力和機會指導(dǎo)實習生。指導(dǎo)老師宜通過制定課題的總體目標和階段性目標，引導(dǎo)學生獨立自主地設(shè)計、執(zhí)行課題。一般要求實習生能獨立自主地查閱文獻，形成課題試驗方案;咨詢訂購試驗材料，做好實驗準備;熟悉儀器操作，掌握實驗技能;獨立設(shè)計開展實驗，規(guī)范記錄結(jié)果;選擇正確統(tǒng)計方法，完成結(jié)果分析;獨立撰寫論文，學會總結(jié)歸納。在此過程中，指導(dǎo)老師可以通過交流、檢查的方式及時了解實習生的課題進展，幫助實習生及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，而不是以指令的方式讓實習生被動地執(zhí)行任務(wù)。這不僅可以鍛煉實習生獨立自主的科研能力，更能提高他們的科研興趣和主觀能動性，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)新能力［2］。

篇（7）

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2013年7月到2013年9月在藥劑科實習的100名實習學生為研究對象，其中女生45例，男生55例，年齡為19～22歲，其中大專生61名，本科生39名，所有學生實習時間均為8周。

1.2 帶教與管理方法

1.2.1 藥學專業(yè)學生在醫(yī)院實習前的培訓(xùn)以及管理方式

（1）實習的目的。在學生實習前，需要幫助他們深刻的了解此次實習的目的，讓他們意識到實習的重要性，科學有效的實習活動能夠有效的培養(yǎng)自己的責任意識、科學態(tài)度以及職業(yè)道德，鞏固自己在校園中學習到的知識，也能夠提升自己的綜合能力。

（2）實習的規(guī)章制度。除了需要幫助學生了解實習目的之外，還要讓他們醫(yī)院的規(guī)章制度以及與藥學專業(yè)先關(guān)的法律制度，如精神藥品管理法、有毒藥品管理法、麻醉藥品管理法等等，讓學生意識到，藥學工作的核心就是合理性與安全性，提升學生的安全工作意識。此外，還要讓學生詳細的了解藥劑科工作流程，讓他們能夠主動的去遵守。

（3）實習單位情況。在學生進入實習單位前，為其介紹醫(yī)院具體情況、藥劑科人員結(jié)構(gòu)、醫(yī)院各部門任務(wù)、各個部門工作性質(zhì)，對學生進行現(xiàn)代化藥學服務(wù)模式的宣傳。

（4）實習內(nèi)容介紹。實習內(nèi)容包括部門工作情況、工作特征，實習階段需要掌握的知識、技能，在實習過程中應(yīng)該關(guān)注的重點問題。在為學生介紹實習的工作內(nèi)容時，應(yīng)該采用和藹的語言，消除學生的負性心理，激發(fā)出他們實習的積極性與主動性，同時，為學生傳達與患者的交流方式與注意事項，帶領(lǐng)學生熟悉實習環(huán)境，鼓勵他們主動的參與到實習工作中。在學生入科前進行崗前培訓(xùn)，規(guī)范學生的各項操作，為學生介紹藥劑科的大概情況，科室分類與日常工作注意事項，同時，在學生入科前，對學生進行綜合考核，加強對一般專業(yè)知識考核，這一階段不僅是對學生綜合水平的摸底，也是對帶教工作進行整改的基礎(chǔ)。

（5）加強對學生的組織與管理工作。由學校指定的實負責對小組成員的管理工作，登記好實習學生的學校、姓名、性別、專業(yè)、聯(lián)系方式、實習時間，便于教師對學生實習情況的掌握與管理。

1.2.2 藥學專業(yè)學生在醫(yī)院實習過程的管理模式

為了強化對學生的管理，藥劑科需要派專業(yè)的管理人員負責這一模塊，并成立臨時管理小組，管理學生的實習進程，根據(jù)學生的接受情況安排好相應(yīng)的實習內(nèi)容，由專業(yè)能力強的藥師負責帶教工作。

學生進入實習后，根據(jù)實際情況讓學生分管4～8名患者，要求學生應(yīng)用專業(yè)知識對患者需求進行有效的評估，并及時了解患者的用藥需求，同時，要注重培養(yǎng)學生的溝通能力與基礎(chǔ)技能；為學生講解藥品的分類方法、存放位置、保存方法、保存注意事項，在藥庫實習的過程中，幫助學生明確藥品編制計劃，熟悉藥品入庫的檢查與驗收手續(xù)，發(fā)票的匯總、整理工作，在臨床實習階段，指導(dǎo)學生明確藥品不良反應(yīng)事件的登記以及上報流程，在這一過程中，要注意培養(yǎng)學生與患者的溝通、交流能力，提升學生分析問題與解決問題的能力。

此外，在教學過程中，根據(jù)藥劑科工作情況安排課堂講解，在講解完成后，為學生布置作業(yè)，并批改，在實習后期，對學生進行臨床課講授，在帶教過程中鼓勵學生進行提問，在各個環(huán)節(jié)操作完成之后，讓找出其中的不足，讓學生不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題，對于自己不明確的問題，可以及時的向教師提問，教師則要耐心的解決學生的問題，并指導(dǎo)學生努力的思考與總結(jié)。

實習帶教老師每周對學生的技能、認知與學習態(tài)度進行評價，結(jié)合周計劃進行科內(nèi)總結(jié)，做到每周一小結(jié)、每日一談話，在學生出科前進行科內(nèi)實習情況的總結(jié)；同時，帶教老師每個階段定期檢查學生的任務(wù)完成情況，抽查學生對藥劑知識的掌握情況。

2 結(jié)果

在藥劑科實習的100例均順利完成醫(yī)院考核，帶教老師對學生技能、認知與學習態(tài)度三方面評價及格率為100%，在學生出科后，對帶教老師與帶教科室評價均為良好以上。

3 討論

篇（8）

中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習崗位主要集中在傳統(tǒng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與中藥醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈延伸領(lǐng)域，包含九種行業(yè)，其常見企事業(yè)單位。見表1。

1．2實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱

中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生具體工作實習崗位的名稱多樣，按崗位工作內(nèi)容的相似度可分為七種類型。實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱如表2。

1．3實習崗位的技能要求

調(diào)研結(jié)果表明:中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習崗位不同的類型有不同的技能要求;同類型但名稱不同的實習崗位在主要技能要求的偏重上有所不同，但同一類型的崗位，其主要技能要求基本相同。七種不同類型實習崗位與其對應(yīng)的主要崗位技能要求如下。

(1)藥品生產(chǎn)工藝類:①了解藥品生產(chǎn)中的常見問題及其解決方法;②熟悉原料藥、中間品及成品的常用檢驗方法及分析技術(shù);③正確進行制劑操作和設(shè)計;④熟悉藥品生產(chǎn)工藝、制備方法及其主要特點;⑤熟悉制藥設(shè)備，了解生產(chǎn)設(shè)備選型與維修;⑥熟悉GMP的相關(guān)法規(guī)與技術(shù)要求;⑦了解原材料的選購?fù)緩脚c處理方法;⑧熟悉制藥環(huán)境的衛(wèi)生管理;⑨熟悉所產(chǎn)藥品的功效與適用范圍。

(2)中藥質(zhì)量檢測與分析類:①掌握常見藥品的檢驗方法和操作技術(shù)規(guī)范;②熟悉常用藥品有效成分提取、分離和檢測的基本原理和技能;③掌握常用成藥質(zhì)量標準的制定程序和常用方法;④正確使用檢驗與分析測量儀器;⑤正確對不合格藥品進行控制性管理;⑥了解藥品質(zhì)量檔案與收集質(zhì)量標準建立。

(3)藥品研究與開發(fā)類:①掌握常用藥品有效成分的提取、分離、鑒定技術(shù);②掌握藥品研究常用的藥理、毒理學研究技術(shù);③了解新藥申報過程中申報、實施、注冊、跟蹤程序;④獨立開展有一定深度的科研實驗選題與設(shè)計，并撰寫實驗報告;⑤掌握常用分析、檢測及實驗儀器的使用操作方法;⑥熟悉新藥研究與開發(fā)的技術(shù)要求;⑦掌握藥品生產(chǎn)工藝設(shè)計、質(zhì)量控制標準、穩(wěn)定性試驗、生物藥劑學等技術(shù)。

(4)中藥鑒定、炮制與養(yǎng)護類:①了解常用中藥材資源的形成、分布及保護;②熟悉常用中藥材及中藥飲片的品種，能對其進行真、偽、優(yōu)、劣鑒定;③熟悉中藥炮制對藥物性質(zhì)及療效的影響;④掌握中藥材(飲片)的炮制方法;⑤熟悉常用中藥材及中藥飲片倉貯養(yǎng)護的常用方法;⑥熟悉GSP對藥品倉儲與配送的相關(guān)法規(guī)及驗收標準。

(5)藥品調(diào)劑類:①掌握GSP實施要求及藥品分類管理辦法;②掌握中成藥(西藥)的調(diào)配及中藥飲片斗譜設(shè)計的規(guī)定;③熟悉各類常用方劑的組成、功效等，能判斷處方的組成與應(yīng)用是否合理;④熟練掌握藥事管理相關(guān)知識及國家醫(yī)藥相關(guān)政策法規(guī);⑤熟悉貴重藥、毒性藥、等特殊藥物的管理與調(diào)劑規(guī)定;⑥熟悉藥房工作規(guī)律、醫(yī)院藥房的工作性質(zhì)和內(nèi)容。

(6)藥品市場營銷類:①掌握藥品分類管理辦法及GSP規(guī)范實施要求;②掌握醫(yī)院購銷藥品(材)的規(guī)定;③熟悉藥品的批發(fā)、零售、市場拓展、終端開發(fā)等業(yè)務(wù)知識;④熟悉藥品流通渠道及商業(yè)常規(guī);⑤熟悉產(chǎn)品的區(qū)域推廣與反饋客戶產(chǎn)品使用信息工作;⑥掌握藥品市場調(diào)研與分析、營銷策劃與執(zhí)行的方法。

(7)中藥資源調(diào)查研究和開發(fā)利用類:①掌握中藥品種鑒定、品質(zhì)評價等知識和技能;②掌握道地藥材的形成，新資源的開發(fā)與保護;③按標準操作規(guī)程對藥用動植物的生產(chǎn)過程進行文件管理;④掌握藥用植物的采收、貯藏運輸和保存方法;⑤熟悉中藥材栽培與養(yǎng)殖技術(shù);⑥了解環(huán)境對藥用植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、化學成分和遺傳特性等的影響;⑦熟悉GAP基本條例，掌握中藥材的規(guī)范化種養(yǎng)及其質(zhì)量控制的方法和要求。

1．4實習的考核內(nèi)容

中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習的考核主要是對畢業(yè)生在實習崗位實踐過程中所掌握崗位技能的水平與實習生個人品質(zhì)兩部分內(nèi)容進行綜合評價。崗位技能考核的具體內(nèi)容已如上述，個人品質(zhì)評價的內(nèi)容通常包含:遵守單位各項規(guī)章制度、服從帶教老師管理、關(guān)心他人與集體、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)、能吃苦耐勞、工作積極主動，有責任心、善于溝通合作、工作效率與質(zhì)量等方面。

2結(jié)論與意義

篇（9）

近年來，我國臨床藥學事業(yè)得到了各級衛(wèi)生主管部門的重視，并取得了長足發(fā)展。臨床藥師在促進合理用藥、提高醫(yī)療質(zhì)量和國民生活健康水平、減少衛(wèi)生資源的浪費等方面都起到了非常重要的作用[1-2]。相對于臨床醫(yī)學教育而言，我國臨床藥學教育仍處于相對落后階段，為更好地順應(yīng)時展要求，培養(yǎng)出切合臨床需求的新型藥學服務(wù)人才，是廣大臨床藥學工作者探求的目標與方向。中國醫(yī)科大學附屬盛京醫(yī)院藥學部是中國醫(yī)院協(xié)會臨床藥師培訓(xùn)基地，也是中國醫(yī)科大學藥學院臨床藥學專業(yè)本科生的臨床實習基地。多年來在探索如何使臨床藥學學生適應(yīng)臨床藥師的工作崗位，更好地提高學生實踐技能，以適應(yīng)社會對臨床藥學服務(wù)的需要等方面做了大量工作，逐漸形成了符合臨床藥學專業(yè)培養(yǎng)目標和方向要求的生產(chǎn)實習模式[3]。現(xiàn)介紹如下。

1生產(chǎn)實習目的

按照臨床藥學專業(yè)本科學生的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有臨床藥學服務(wù)能力及科研實踐能力的應(yīng)用型藥學專業(yè)人才，達到臨床藥學專業(yè)教育標準和專業(yè)素質(zhì)、能力要求。

2生產(chǎn)實習對象及安排

實習對象為我校臨床藥學專業(yè)五年制本科學生，實習分為3個月的生產(chǎn)實習以及9個月的畢業(yè)實習。生產(chǎn)實習階段在我校的附屬教學醫(yī)院進行，包括藥品調(diào)劑、臨床藥學的內(nèi)容。臨床藥學崗位實習9周，藥品調(diào)劑實習3周，共12周。臨床藥學崗位由專職臨床藥師帶教，為保證帶教質(zhì)量，每名臨床藥師帶教學生數(shù)量不能超過2人。

3生產(chǎn)實習目標、內(nèi)容與要求

3.1臨床藥學崗位

3.1.1生產(chǎn)實習目標

能參與臨床藥物治療工作，具有發(fā)現(xiàn)、解決、預(yù)防潛在的或?qū)嶋H存在的基本用藥問題的能力，具備與患者、醫(yī)務(wù)人員溝通的技能；具有初步的臨床藥物治療方案設(shè)計與評價的能力；掌握藥歷的撰寫方法；掌握30種以上常用藥品的藥理作用、適應(yīng)證、藥物動力學、不良反應(yīng)、注意事項和藥物化學、藥效關(guān)系等相關(guān)知識與數(shù)據(jù)內(nèi)容，并能應(yīng)用于臨床藥物治療；具有提供藥物信息咨詢和宣傳合理用藥知識的能力；具有對患者進行臨床用藥教育的能力。

3.1.2生產(chǎn)實習內(nèi)容與要求

熟悉指定學習病種的臨床藥物治療思路；培養(yǎng)藥學查房技能，獨立完成處方及醫(yī)囑用藥審核；掌握指定學習病種常用藥物的藥理作用、適應(yīng)證、不良反應(yīng)、注意事項等相關(guān)知識，并能應(yīng)用于臨床藥物治療；掌握對兒童、老年人、孕婦、哺乳期婦女等特殊生理人群和肝腎功能不全的特殊病理人群開展基礎(chǔ)藥學服務(wù)的技能；掌握教學藥歷及病例分析的書寫。開展藥學信息咨詢服務(wù)工作，了解患者與醫(yī)務(wù)人員在藥物信息方面的問題與需求，提供及時、可靠、有效的藥學信息資料；掌握與醫(yī)生、護士、患者交流的溝通技巧；在臨床藥師的指導(dǎo)下，開展藥學查房和患者用藥教育；對臨床用藥中存在的實際或潛在的用藥問題，能向帶教教師提出建議或意見。

3.1.3臨床藥學崗位實習需完成基本指標與要求

要求實習生在臨床開展用藥實踐的時間≥50學時；參照臨床藥師教學藥歷格式完成藥歷數(shù)量≥1份，完成病例分析數(shù)量≥1份；撰寫2種慢性疾病的用藥教育材料各1份；參加臨床藥學專業(yè)學術(shù)講座≥1次；參加臨床藥學病例討論會≥1次；參加臨床藥學病例分析報告≥1次。

3.1.4生產(chǎn)實習考核要求

包括日常考核與結(jié)業(yè)考核。日常考核由帶教教師根據(jù)學生日常工作情況按照實習內(nèi)容和要求進行考核，重點考核實習期間的臨床專業(yè)能力、工作成績、職業(yè)道德和完成實習內(nèi)容的時間與數(shù)量，將考核結(jié)果填寫在《臨床藥學崗位實習考核表》上。結(jié)業(yè)考核由所在實習醫(yī)院臨床藥學組組織答辯，學生完成一份病例分析匯報。

3.2藥品調(diào)劑崗位

3.2.1生產(chǎn)實習目標

熟悉藥品管理的法律、法規(guī)及相關(guān)規(guī)定；掌握處方（用藥醫(yī)囑）審核的基本內(nèi)容及處方調(diào)劑技術(shù)；掌握藥品質(zhì)量管理要求及品和的分類與管理規(guī)定；了解藥學部各個部門的工作環(huán)境、內(nèi)容、性質(zhì)與流程、基本設(shè)施及日常管理要求。

3.2.2生產(chǎn)實習內(nèi)容與要求

藥房實習要求實習生做到熟悉藥房的工作流程；熟悉門診、急診處方的格式和內(nèi)容；掌握審核處方的方法、要點；熟悉處方調(diào)配的流程及退藥流程；了解藥品不良反應(yīng)上報流程；熟悉特殊藥品管理規(guī)定和調(diào)配流程；能夠為醫(yī)護人員、患者提供簡單的用藥咨詢服務(wù)；了解門診處方點評工作；熟悉病房擺藥、退藥流程。

3.2.3生產(chǎn)實習完成考核要求

包括日常考核與理論考核。日常考核為實習學生在完成藥品調(diào)劑崗位實習后，由實習單位組織考核小組，按照實習內(nèi)容要求進行考核，重點檢查實習期間的專業(yè)能力、工作成績、職業(yè)道德和實習內(nèi)容的完成情況。理論考核結(jié)合常見系統(tǒng)的臨床用藥說明書的用法、用量、注意事項以及處方點評，由帶教教師設(shè)計理論考試題，考試為閉卷答題，60分以上為考核合格，80~84分為良好，85分以上為優(yōu)秀。

4帶教體會

臨床生產(chǎn)實習是臨床藥學專業(yè)學生學習的重要環(huán)節(jié)，實習質(zhì)量決定了學生理論聯(lián)系實際的水平以及對未來從事臨床藥師職業(yè)的定位[6]。完善的制度保障以及合理的帶教方法可以保障學生生產(chǎn)實習質(zhì)量，有利于學生從學校學生到醫(yī)院實習生角色的轉(zhuǎn)變。我校幾所附屬醫(yī)院為中國醫(yī)院協(xié)會臨床藥師培訓(xùn)基地，有著豐富的臨床藥師學員帶教經(jīng)驗，完全滿足我校臨床藥學專業(yè)本科生的生產(chǎn)實習要求。雖然我校臨床藥學專業(yè)在前四年的本科教育中增設(shè)了內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等臨床醫(yī)學課程，但仍局限在學校的理論教育。學生在課堂上學到的知識都是按照人體系統(tǒng)的疾病學習，先學習疾病名稱到臨床表現(xiàn)再到治療，而臨床實際工作與理論學習正好是逆向思維。學生首先接觸的是患者的臨床癥狀、體征、檢查結(jié)果，再到患者的臨床診斷與治療。因此，我們在帶教過程中除加強理論知識學習外，還增設(shè)了病例討論、病例分析、病例匯報等讓學生參與的環(huán)節(jié)，使學生能夠?qū)⒗碚搶W習與臨床實踐相結(jié)合，取得了較好的實習效果[7-8]。整個生產(chǎn)實習共分為藥品調(diào)劑崗位與臨床藥學實習兩大部分。由于在學校的理論教學是按照藥品的通用名稱學習藥品的藥理知識，而在醫(yī)院實際工作中接觸的都是商品名稱，而且每個醫(yī)院的用藥都有各自的專業(yè)特點。因此，我們在進入臨床藥學實習前先讓學生在醫(yī)院藥房熟悉一下所在實習醫(yī)院應(yīng)用的藥物，這樣給學生進入臨床有一個緩沖，也讓他們能夠很好地結(jié)合理論知識與實踐，為下一階段的臨床實習打好基礎(chǔ)。通過讓學生去臨床開展藥學查房，發(fā)現(xiàn)有的學生不夠自信，擔心說錯話而回避與患者及其家屬的交談，而有的學生雖然實習熱情很高，能主動與患者及其家屬溝通，但由于專業(yè)知識欠缺或溝通技巧的原因，使患者及其家屬不明白學生與他們溝通的目的是什么，有的甚至引起對方的不滿或反感[9]。因此，作為帶教教師均應(yīng)做好有針對性的疏導(dǎo)教育工作，做到既不增加臨床醫(yī)患矛盾，又讓學生做好應(yīng)該開展的用藥宣教工作。綜上所述，通過帶教本科生生產(chǎn)實習，讓我校臨床藥學專業(yè)的學生對于臨床藥師的崗位有了充分了解，使得理論知識與實踐技能得到有機結(jié)合，促進了我院臨床藥學工作的長足發(fā)展，達到了教學相長的目的。

參考文獻：

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篇（10）

獨立學院是我國高等教育辦學機制的大膽探索和創(chuàng)新，自1999年我國獨立學院在江浙滬地區(qū)設(shè)立以來，到目前為止全國共有獨立學院近500多所。獨立學院的創(chuàng)辦在擴大高等教育資源和高校辦學規(guī)模方面起到了積極的作用，逐漸成為高等教育發(fā)展的一個重要方面。作為一種新型的高等教育辦學模式 ,獨立學院根據(jù)自己的辦學定位、 學科專業(yè)特點、學生特點、 地方經(jīng)濟的實際和以市場需求為導(dǎo)向確定了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。溫州醫(yī)學院作為一個科研教學型大學，其獨立學院-仁濟學院創(chuàng)辦于199年8月，是我國第一批在醫(yī)科類院校創(chuàng)辦的獨立學院。學院自成立以來，依托母體溫州醫(yī)學院，積極探索，大膽實踐，取得了明顯的成績，但如何制定適合仁濟學院學生培養(yǎng)體系的課程負責制仍然是亟待解決的問題。

為完善獨立學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，筆者參照兄弟院校獨立學院課程負責制方案,結(jié)合本校仁濟學院藥學專業(yè)的辦學經(jīng)驗，對醫(yī)科獨立學院藥學課程負責制進行了探討。

一、公辦和獨立學院藥學課程體系的差異及對策

溫州醫(yī)學院公辦和仁濟學生在培養(yǎng)方向上有所不同，前者旨在培養(yǎng)成為創(chuàng)新與應(yīng)用兼并型人才，后者更注重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；在培養(yǎng)過程中，仁濟學生整體學習基礎(chǔ)相對薄弱，迫切需要一套切實可行的教學組織實施方案進行指導(dǎo)。2008年以前仁濟學院藥學系直接套用的公辦教學平臺的教學大綱及教學計劃，并不完全適合仁濟學院的培養(yǎng)模式，缺乏有針對性的長期教學規(guī)劃，課程建設(shè)明顯滯后，限制教學水平的良好發(fā)揮。

通過對公辦和獨立學院的分析，我們認為兩者藥學課程體系應(yīng)該有所差異：

(1)由于獨立院校本科生理論基礎(chǔ)沒有重點本科扎實，操作技能不如職高、 專科學生熟練,而對就業(yè)崗位要求較高,往往存在高不成低不就的情況,使得在企業(yè)里穩(wěn)定性差,發(fā)展升遷也較難；因此針對獨立院校本科生的藥學課程設(shè)置應(yīng)該更加偏重實用性。根據(jù)學院藥學系06～08屆就業(yè)統(tǒng)計分析，就業(yè)時專業(yè)符合的學生約為65%。這部分學生中八成以上就業(yè)的選擇是藥劑師、藥廠實驗員、 藥店營業(yè)員、檢測、生產(chǎn)管理等崗位。為更好滿足就業(yè)要求,學院根據(jù)相關(guān)院校的做法設(shè)置了一系列專業(yè)實踐教學內(nèi)容,包括專業(yè)講座、科技創(chuàng)新計劃、基礎(chǔ)化學實驗、中級化學實驗、綜合化學實驗、認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文、研究性實驗等。

(2)由于獨立院校藥學本科生就業(yè)崗位不同于具體的純操作崗位,需要一定的理論基礎(chǔ)以提高技能,因此如何提高學生的學習興趣,覺得學有所用,為將來職位的升遷打下更好的基礎(chǔ)就顯得猶為重要。目前藥學實踐教學體系的設(shè)計和內(nèi)容都大同小異，但實際上根據(jù)院校的不同、地區(qū)的不同、學生的不同、就業(yè)崗位的不同要求是有差別的，應(yīng)當進行針對性的、系統(tǒng)的設(shè)計才能更好的滿足實踐教學的要求。我們根據(jù)浙江地區(qū)藥學學生就業(yè)特點,特別強調(diào)在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課,如《藥物化學》、《藥物合成反應(yīng)》、《藥劑學》等課程的教學過程中開展實踐教學體系的建設(shè),以滿足實踐教學的要求，同時還組織相關(guān)的競賽以促進學生的學習積極性。

(3) 獨立院校藥學本科生如何較快適應(yīng)企業(yè)崗位也是一大問題,為此現(xiàn)在企業(yè)大部分都想招有經(jīng)驗的應(yīng)聘者,而不要應(yīng)屆大學生。實際動手能力的缺乏已成為用人單位對新畢業(yè)大學生的普遍看法。為了改變這一現(xiàn)實,在課程體系中我們著重加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在實驗環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)、 畢業(yè)環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練中，我們開設(shè)了藥物合成反應(yīng)開放性實驗或創(chuàng)新基地，為學生提供創(chuàng)新的場所；在藥劑學課程中，我們讓學生自己設(shè)計一些實驗，在實驗室獨立完成，鍛煉創(chuàng)造性思維；在見習、實習過程中，我們與藥廠、醫(yī)院藥劑科聯(lián)合建立校外實習基地，加強學生的各種實習，如專業(yè)實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等,以提高學生實踐技能。

二、獨立學院藥學課程負責制的實施方案

從2009年3月份開始，我們制定了獨立學院藥學課程負責制的改革目標：建立一套適應(yīng)仁濟學院學生情況的藥學系列課程體系。兩年來我們制定了切實可行的仁濟藥學系各課程負責人制度，通過招募或指定課程負責人，確定適合仁濟學生的教學計劃、大綱，同時開展負責制引導(dǎo)下的系列教學實踐活動，并建立該套負責制度的監(jiān)控機制及評價體系。這些措施保障了獨立學院藥學課程的建立。

首先，我們制定了切實可行的仁濟藥學系各課程負責人制度，明確其職責、工作目標、管理權(quán)限等。負責人的職責是進行課堂教學過程中的事務(wù)管理(包括課堂教學質(zhì)量監(jiān)控) 在課程組內(nèi)開展教研活動。包括檢查和審議課程組教師的教案、講稿(含多媒體課件)，建立備課、聽課、互評制度，通過互相學習,及時討論并改進教學方法,共同提高教學質(zhì)量。組織期中教學檢查,調(diào)查學生的學習情況,收集學生反饋的信息，及時討論教學中發(fā)現(xiàn)的問題并進行調(diào)整和改正,以求更好地做到因材施教。與實驗教學人員加強聯(lián)系,制定實驗開課計劃,對實驗項目、實驗內(nèi)容提出改進意見和建議,不斷提高實驗教學質(zhì)量，加強理論聯(lián)系實際。通過調(diào)查問卷、聽課等多個環(huán)節(jié)，我們切實的發(fā)現(xiàn)了獨立學院學生相對公辦學生的特殊性，從而調(diào)整了相關(guān)的課程體系。通過通識教育基礎(chǔ)課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、理論與實踐課程、 主干學科與相鄰學科、課內(nèi)與課外、教與學等方面的關(guān)系，提高教學起點,注意知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進性,加大原有課程的整合力度, 增加新型研討課程, 提高課程的綜合化和現(xiàn)代化程度, 按照專業(yè)內(nèi)容要求, 精煉教學內(nèi)容,追蹤學科前沿和實際應(yīng)用, 豐富課程資源, 提高專業(yè)課程的深度和廣度。

其次，藥學系主動招募或指定課程負責人，確定適合仁濟學生的教學計劃、大綱，進行課程建設(shè)，并實施教學計劃。我們通過招募或指定工作熱情，具有豐富教學經(jīng)驗的教師承擔課程負責人，再通過指定課程負責人，制作調(diào)查問卷，了解學生前期基礎(chǔ)知識掌握情況；從而對學生專業(yè)基礎(chǔ)、學習情況進行調(diào)查摸底。在帶教過程中，課程負責人還注重對學生的生理、生化、免疫等基礎(chǔ)課程教學情況進行了解。通過調(diào)查，課程負責人組織教學組成員討論確定教材、教學參考書,制定或修訂課程教學大綱、教學計劃、教學進度表、考核方法等。同時課程負責人備課，加強學生薄弱環(huán)節(jié)、專業(yè)應(yīng)用方面的教學，提高學生學習的興趣，學內(nèi)容(教學范圍和教學重點等)，學進度,統(tǒng)一課后要布置的復(fù)習思考題，編寫試題庫等。課程負責人還建立課程互動網(wǎng)站，上傳課程教學錄像及課件，制作網(wǎng)上論壇與實時互動平臺，及時解決學生遇到的疑難問題，對學生進行一對一的指導(dǎo)。

最后由課程負責人進行每項課程結(jié)束后的總結(jié)：組織期末考試，要求統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標準。考試前組織教師為學生答疑，考試結(jié)束后做好閱卷、試卷分析報告,并上報學生成績單。按照本科教學評估要求及時組織整理本課程的教學檔案，做好課程實施的總結(jié),為下一年級學生的教學提供寶貴經(jīng)驗，同時也為教學計劃、教學大綱的修訂提供具體的、直接有效的信息。

三、對課程負責制的監(jiān)控機制及評價體系

兩年來我們在對仁濟學院藥學教學實踐活動中，積極組織課程組教師開展各類教學研究與教學改革，申報各類課程建設(shè)項目、教學研究項目和教學成果獎勵，定期組織集中教學研討活動，總結(jié)交流課程組的教學經(jīng)驗，對課程組青年教師進行培訓(xùn)與指導(dǎo)。

（1）建立完善的評價機制：檢驗課程負責人是否達到預(yù)期目標，主要通過網(wǎng)站的互動頻次及學生的定期反饋情況確定。明確課程負責人的職責和權(quán)利,完善激勵機制。

首先,應(yīng)正確理解課程負責制，課程負責制并非課程負責人獨享,課程負責人和任課教師是課程建設(shè)的共同主體；其次，實施課程負責制必須責權(quán)利明確。主講教師必須直接承擔教學工作，對教學質(zhì)量擔負主要責任，出現(xiàn)任何教學問題，或授課考評沒有達到一定要求，首要責任人是主講教師，應(yīng)配套以相應(yīng)的處罰措施。但教學質(zhì)量管理機制的關(guān)鍵不應(yīng)僅是職責或懲罰,還應(yīng)包括權(quán)力和利益。適當?shù)臋?quán)和利才能有效刺激競爭意識,充分激發(fā)廣大教師參與課程建設(shè)的積極性；只有明確各自的職責、權(quán)利，發(fā)揮團隊精神，杜絕“獨角戲”。全力體現(xiàn)在全程負責教學、個人的教學設(shè)想和能力能夠得以有效體現(xiàn)，利益則體現(xiàn)在學校對主講教師從經(jīng)濟上或其他方面出獎勵政策，從而完善獎勵機制。

（2）配套并完善課程負責制的監(jiān)控機制：要求管理人員和課程負責人從思想上認識到教學質(zhì)量監(jiān)控的緊迫性和重要性,采取一切行之有效的辦法,完善基礎(chǔ)教學管理工作。落實聽課制度,管理人員和課程負責人每學期都應(yīng)當參與一定量的聽課和評教活動,并認真填寫聽課記錄表。落實學生的教學信息反饋制度,定期組織召開學生代表座談會,聽取學生對教學的意見和要求,或?qū)嵭袑W生問卷調(diào)查等方法,真實掌握每個教師的教學狀況。課程負責人在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗,加強教學信息的反饋和處理,及時推廣經(jīng)驗或糾正不足,找出存在的問題并制訂改進的措施。

總之，通過兩年來對仁濟學院藥學課程體系的實踐與探索，我們?nèi)〉昧溯^好的成績，摸索和建立了不同于公辦藥學本科生的課程體系，受到學校教務(wù)處和兄弟學院的肯定和好評。積極探索和建立獨立學院藥學專業(yè)人才課程體系，對我國獨立學院藥學專業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的藥學專業(yè)人才，都具有重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻：

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）01-0214-02

藥學學科是一門實踐性很強的學科，從尋找新的化合物、研究新劑型到建立藥品質(zhì)量標準都基于實驗工作基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也必須從實踐教學入手，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。我們經(jīng)過長時間的摸索，初步形成了“實踐―實習”模式，形成了藥學專業(yè)實踐教學體系的特色。

一、基本內(nèi)容

1.建設(shè)校外實踐基地，增強與生物醫(yī)藥企業(yè)及基地的互動。藥學院要不斷加強與外界的聯(lián)系，開展產(chǎn)學研合作教育，建立校外教育實踐基地，有目的有計劃地安排低年級學生到醫(yī)藥企業(yè)參觀學習，高年級學生進行課題實踐，不同層次地增加學生對企業(yè)的了解和感性認識。為使學生了解藥學在國民經(jīng)濟中的應(yīng)用，我們曾多次組織同學到有關(guān)單位進行參觀學習以及調(diào)研。每年組織學生到廣西藥用植物園參觀學習，這是我國及東南亞地區(qū)最大的藥用植物園之一。藥物園內(nèi)栽培的各種藥用植物都掛有標示牌，標注有中文名稱、拉丁學名、科名、原產(chǎn)地、藥用部位、功效和用途等，是學生觀察藥用植物形態(tài)、生態(tài)特性、區(qū)分種類、了解不同時期藥用部位生長變化及與其療效的關(guān)系、增強保護珍惜瀕危藥用植物意識的重要基地。2006年，廣西藥用植物園正式掛牌成為廣西醫(yī)科大學藥學院實習基地。藥用植物園基地，提高了學生的學習實踐效果，同時教師也深受啟示，研究如何結(jié)合本學科特點，創(chuàng)造條件實行開放式教學。在2006―2012年暑假，我學院開展了一系列主題明確的實踐考察活動。重點項目有“玉林市中藥材專業(yè)市場”調(diào)研和“玉林制藥廠”考察、廣西中醫(yī)學院新藥研發(fā)中心“專業(yè)見習”實踐、廣西醫(yī)科大學制藥廠“專業(yè)見習”實踐。我們帶領(lǐng)學生先后深入多個廣西醫(yī)科大學藥學院產(chǎn)學研基地。此外，課外實踐活動形式也是多樣化的，例如學校團委“未來學術(shù)之星”立項課題實踐、學校藥學教研室、化學教研室專業(yè)實踐、藥品營銷社會實踐等，都為學生的課外實踐能力的拓展提供了很好的平臺。在“玉林市中藥材專業(yè)市場”的主題調(diào)研活動中，主要圍繞中藥材的市場流通優(yōu)勢，調(diào)查了解其中符合玉林地區(qū)的種植環(huán)境或廣西其他地區(qū)的種植環(huán)境的中藥材種類，探討對其進行大規(guī)模種植的可行性，扶持建立優(yōu)質(zhì)藥材GAP生產(chǎn)基地。面對如此大的中藥材專業(yè)市場，如何充分利用其市場優(yōu)勢，引導(dǎo)當?shù)丶皬V西其他地區(qū)的農(nóng)民參與中藥材的種植和培育過程，進而增加農(nóng)民收入，推進新農(nóng)村的建設(shè)。目前，各方面的數(shù)據(jù)收集基本完畢，擬通過統(tǒng)計分析，全面探討“如何以‘玉林市中藥材專業(yè)市場’為輻射源，建立一批有規(guī)模、標準化的中藥材種植基地，進而增加農(nóng)民收入來源，提高農(nóng)民收入，促進新農(nóng)村建設(shè)”。在與貴港市豐順珍珠紅龍果基地考察活動后，圍繞“紅龍果產(chǎn)業(yè)鏈深度開發(fā)”這一主題，專業(yè)教師申報了廣西自然科學基金項目，并指導(dǎo)學生完成了廣西醫(yī)科大學大學生“未來學術(shù)之星”課題項目《劍花提取物的止咳祛痰平喘實驗研究》，喜獲成果三等獎，并在中國核心期刊發(fā)表相關(guān)科研論文。逐步形成了學生的科研思維，增強了對藥學專業(yè)的全方位了解，獲益匪淺。

2.有計劃、有步驟地建設(shè)和發(fā)展校內(nèi)外實習基地。我院充分發(fā)掘自身條件，建立了藥理教研室、藥物化學教研室、分析化學教研室、藥廠、新藥研發(fā)中心等校內(nèi)實習基地。在實習過程中，建立一套切實可行的考核監(jiān)控體系，從實習基地選擇、實習過程及實結(jié)等方面嚴格把關(guān)。召開學生實習動員大會，講清實習意義，提出注意事項，布置實習期間任務(wù)。組織學生針對藥學專業(yè)實習的特點，進行實習態(tài)度、實習紀律和勞動安全等方面的教育。確定實習小組負責人，具體領(lǐng)導(dǎo)實習小組的各項工作。擬定實習評定表，對學生具體表現(xiàn)進行評價，做到考核有依據(jù)，明確實習內(nèi)容和目標。雙向建設(shè)實習基地，除了要求實習基地要適應(yīng)教學要求、不斷提高帶實習生質(zhì)量，我們還經(jīng)常派人巡點，聽取意見，改進教學，使實習生符合單位要求。幾年來，我院在加強校外實習基地建設(shè)工作中，與許多醫(yī)藥單位和企業(yè)加深了了解，增進了友誼。畢業(yè)實習已逐漸成為我院與省內(nèi)各醫(yī)藥企業(yè)加強聯(lián)系的一條紐帶，成為我院的一個窗口和擴大宣傳教學質(zhì)量的一塊廣告。我們希望能通過切實抓好畢業(yè)實習這一環(huán)節(jié)，進一步總結(jié)經(jīng)驗，使教學質(zhì)量再上一個新臺階。

二、建設(shè)實踐教學體系的難點與存在問題

1.實踐（實習）基地的建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、層次性。與在校大學生層次比較，實踐基地缺乏梯度。怎樣對藥學本科學生進行入學至畢業(yè)間的系統(tǒng)的實踐（實習）鍛煉及社會實踐能力的培養(yǎng)，普遍缺少相應(yīng)的硬件和軟件。沒有充分利用臨床教學基地安排學生實習或見習。

2.實踐（實習）基地建設(shè)難、穩(wěn)定性有待加強。除掛牌的教學基地，已形成良好的聯(lián)合或共建關(guān)系，能較好地提供學生實習實踐外，大部分基地是依靠教師個人關(guān)系建立的，普遍接受學生實習的積極性不高。并且，接受學生實踐的功能有限，一般一個基地只能接受幾個學生畢業(yè)實習。現(xiàn)有的校外基地特別是已經(jīng)掛牌的教學基地，主要集中在南寧市，省外其他城市相對較少，甚至沒有建立教學基地。

三、加快和完善實踐教學體系的重點

1.加強實踐教學基地的管理。我院日常教學管理和實習管理工作任務(wù)繁重，需設(shè)置實踐教學專職管理人員，負責實踐基地的建設(shè)、實習和見習安排，就學生的實習工作出臺相應(yīng)的基地建設(shè)管理辦法及獎勵措施，成立實踐教學領(lǐng)導(dǎo)工作小組，與基地建立多種形式的聯(lián)系，建設(shè)一批相對穩(wěn)定的實踐基地，并把校外實踐基地建設(shè)成接納本校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的用人基地。

2.采取多種形式加強與教學實習單位的聯(lián)系。與實習基地進行雙向合作，利用學院的教學優(yōu)勢為實習單位提供服務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；每年分批分類型召開教學基地、實習單位負責人和帶教老師座談會，讓基地更多地了解本院；聘請實習基地專家擔任學院的兼職教授，請他們做學術(shù)報告，參加研究生和本科生的論文答辯，組織學生與他們交流，使他們對藥學院學生有所了解，增強安排好學生實習的責任感。

3.發(fā)揮臨床教學基地在藥學方面的教學作用。學校現(xiàn)有的臨床教學基地大部分設(shè)有科研實驗室、藥物制劑室、藥房等科室，這些科室也是藥學類的學生見習和實習的理想場所。所以，應(yīng)充分利用臨床教學基地，聯(lián)系和安排到各臨床教學基地實習或見習。出臺相應(yīng)的基地建設(shè)管理辦法及配套政策，激勵本學院教師積極參與建設(shè)工作。

四、國內(nèi)外同類課題研究狀況

從我國高等教育的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀來看，一直存在重理論教學輕實踐教學的傾向，雖經(jīng)歷多次改革，都沒有從根本上解決問題，實踐教學大多仍沿用傳統(tǒng)的方法。全國各藥學院校都在探索新的教育模式。我們從現(xiàn)有一百余所藥學院校中選出較長辦學歷史、國內(nèi)影響較大的5所院校，即中國藥科大學、沈陽藥科大學、北京大學藥學院、復(fù)旦大學藥學院和四川大學華西藥學院。通過比較研究，各校在課程中安排了較多的實踐課時，使學生在掌握理論知識的同時，加強實踐能力訓(xùn)練，將各類實驗課作為提高學生動手能力的直接途徑。開展多學科綜合性實驗教學，消除過去不同學科銜接不良、內(nèi)容重復(fù)或遺漏等問題，打破課程界限，安排綜合性和設(shè)計性實驗。

五、本課題的理論意義和實踐意義

進行實踐教學基地建設(shè)是高校教學改革和深化發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟人才所必需的。有依據(jù)、合理地選擇和確定實踐教學基地，采用校企互惠的合作機制建設(shè)，進行有組織、有章程的有效管理和程序化運作，必然會取得良好的教學效果。以培養(yǎng)高層次的藥學研究性和實用性人才為目標，制定更合理科學的藥學實踐教學計劃，完善實踐基地建設(shè)，是我們目前需要解決的問題。藥學實踐教學改革任重而道遠，我們愿借21世紀改革發(fā)展的契機，繼續(xù)深化改革，不斷提高藥學教學質(zhì)量，為新世紀的藥學事業(yè)發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻。

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