二年級學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇二年級學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

比如，高中英語詞匯中，包括fascinated、frustration、significant、relatively都屬于是“高級詞匯”，對于這些詞匯的學(xué)習(xí)，可以在閱讀文章中學(xué)習(xí)，以對詞匯在不同的語境中可以正確理解，而且可以提高詞匯的運用能力。

比較下列的語句：

I found the test is simple. （翻譯：我發(fā)現(xiàn)考試題是比較簡單的。）

I found the exam question very simple.（翻譯：我發(fā)現(xiàn)考試題是非常簡單的。）

通過比較上面的兩個英語語句，后一句的英語表達更為精確，在語句的運用上更為順暢。如果是在高考中對這兩個語句進行評分的時候，詞匯的正確運用是一項重要的考查項。對這種高級詞匯的應(yīng)用，就可以充分印證學(xué)生所掌握的英語詞匯量。 2. 在英語閱讀學(xué)習(xí)中要對英語語言的文化內(nèi)涵予以掌握

無論是英語，還是漢語語言，都是語言文化。因此，在英語學(xué)習(xí)中要基于文化背景展開學(xué)習(xí)。對英語閱讀的學(xué)習(xí)中，要注意對閱讀文章的正確掌握，從文化的角度理解英語詞匯是非常必要的。對英語語言的文化內(nèi)涵予以掌握，可以對語句以深入理解。英語語言與漢語語言之間存在著不同，兩者并不是一一對應(yīng)的，英語有著一詞多義的現(xiàn)象。所以，在英語閱讀的過程中，要注意對英語語言文化的理解，基于此正確理解閱讀文章的內(nèi)容。如果從漢語文化的角度對英語語句的內(nèi)在涵義予以理解，就會產(chǎn)生理解上的錯誤。

比如在英語文章中有下列的詞匯：垃圾短信，正確的英語寫法是：Junk messages。但是，很多學(xué)生在寫作中，會受到漢語語言的影響而錯誤地寫成Rubbish messages。由于對英語語言文化的錯誤理解，在閱讀中就會產(chǎn)生理解上的錯誤。 3. 在英語寫作學(xué)習(xí)中要對英語語句多樣化運用

英語寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，也是難點。特別是我們高中二年級的學(xué)生，英語寫作是重點，如果沒有掌握學(xué)習(xí)方法，就會影響學(xué)習(xí)效率。新課程背景下，對于英語寫作的要求已經(jīng)不拘泥于正確表達，而是要具有文化表現(xiàn)力。所以，我們在英語寫作學(xué)習(xí)中，就要做到英語語法結(jié)構(gòu)準確，英語文化表達要正確，通過英語語句就可以將寫作的中心思想以及要體現(xiàn)的文化內(nèi)涵體現(xiàn)出來。

比如，He was fired because he was slack in his work.（翻譯：因為他在工作中偷懶，所以被公司解雇了。）

The company fired him because he was slack in his work.（翻譯：被公司解雇了是因為他在工作中偷懶。）

前一個語句強調(diào)“他被解雇了”，原因是“他在工作中偷懶”。按照漢語語言的表達方式，原因在前，需要強調(diào)的語句是放在后面，以鋪墊為條件，需要將結(jié)果突出。英語的語言表達方式則不同，是將強調(diào)的結(jié)果放在前面，用以表示突出，之后⒃因陳述出來，所以，后一句的表達是正確的。 4. 結(jié)束語

綜上所述，高中二年級的英語學(xué)習(xí)中，要保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要采用有效的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是循序漸進的過程，英語學(xué)習(xí)規(guī)律是建立在經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上的。作為高中學(xué)生，在對高中二年級英語知識的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)方法非常必要。

[1] 馬靜雅. 高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好的相關(guān)性研究[J]. 課程教育研究， 2017（07）.

篇（2）

一、開展小課題實踐活動的目標

1、開展數(shù)學(xué)小課題實踐活動是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要?！缎抡n標》提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，通過數(shù)學(xué)小課題研究，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)新意識。

2、開展數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。開展數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式的重要方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。

二、開展小課題實踐活動的內(nèi)容

1、第一年（高一年級）：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合必修教材的內(nèi)容選好小課題，以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會、小論文為主。

2、第二年（高二年級）：高二年級的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合選修教材的內(nèi)容選好小課題，開展小課題的申報、立項、研究、結(jié)題活動，并在學(xué)年結(jié)束時舉行一次實踐活動的展評。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行一些調(diào)查活動，如針對節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經(jīng)濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小課題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，解決實際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的實用價值，促進學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實踐能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)報刊雜志，利用網(wǎng)絡(luò)等工具查找資料，寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會、小論文，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。

三、開展小課題實踐活動的方法

依據(jù)活動的特點，以小組合作的形式，采取閱讀數(shù)學(xué)報刊雜志，利用網(wǎng)絡(luò)等工具搜索、查找資料，通過社會調(diào)查和訪問相結(jié)合的方法收集數(shù)據(jù)，組內(nèi)對數(shù)據(jù)進行分析形成研究成果。 轉(zhuǎn)貼于

四、開展小課題實踐活動的步驟

1、組建活動小組。每組5人左右，確定小組長，明確分工。2、小課題的生成。通過教師開發(fā)教材資源、學(xué)生從生活中提煉等途徑確定小課題的內(nèi)容。第一階段（高一年級）以課本的小課題為主，第二階段（高二年級）以學(xué)生自己擬定小課題為主。3、制定活動方案。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)小課題的內(nèi)容制定相應(yīng)方案。4、實施活動方案。這是活動的主體部分，必須體現(xiàn)以下“三性”：第一，主體性；第二，合作性；第三，體驗性。5、匯報與交流。活動告一段落之后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生交流與分享探究的成果。交流的目的不是評判探究成果的多少與優(yōu)劣，而是創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思維碰撞的機會，通過傾聽分享他人的活動成果和心得感受。

五、開展小課題實踐活動的措施

篇（3）

下面是我在教分式方程時由一名學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)的思考，它對分式方程的教學(xué)具有一定的普遍性.下面我給大家匯報一下，希望對同行們有所啟發(fā).

二.調(diào)查研究

（一）調(diào)研學(xué)生：《一卷通》是我校初二年級統(tǒng)一使用的教輔資料，問題1是筆者選自《一卷通》同步練習(xí)P20第13題，因為在教學(xué)過程中，筆者都出現(xiàn)分析不嚴謹，從而導(dǎo)致漏解的現(xiàn)象，于是就很想了解學(xué)生的答題情況，因此對初二年級作業(yè)進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)95%左右的學(xué)生都答錯.

（二）訪談教師：由于筆者在上課時出現(xiàn)分析上的錯誤，于是想了解其他老師對本問題的理解情況，就把問題1拿給本年級的其他幾位老師解答，結(jié)果參與的五位老師中有三位與筆者出現(xiàn)同樣的漏解錯誤.

（三）查詢資料：在《一卷通》的單元測試卷P12第13題的參考答案也出現(xiàn)考慮不全面的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了答案錯誤.

三、教學(xué)反思

（一）現(xiàn)象：我校是區(qū)示范性學(xué)校，生源好且?guī)熧Y水平較高，但事實上不論是我校的學(xué)生還是老師，或其他編寫教輔資料的老師對這一類問題都出現(xiàn)了錯誤，說明這不是一個個別現(xiàn)象而是一個普遍現(xiàn)象，所以對于這一類問題很值得進一步探討研究.

（二）原因：分式方程是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點內(nèi)容之一，解分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程時會導(dǎo)致增根的產(chǎn)生，對學(xué)生而言比較抽象，難以理解，就是教師若考慮不仔細、不全面，也很容易出現(xiàn)錯誤.

（三）經(jīng)驗總結(jié)：分式方程有解必須建立在分式有意義的前提下才能成立，若分式無意義，則分式方程的解無從談起.對于可化為一元一次方程的分式方程的解可分下列三種情況考慮：

篇（4）

如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)好語言文字的信心和良好習(xí)慣，尤其是――如何提高寫字教學(xué)的有效性，學(xué)生寫字能力。這正是我們應(yīng)該孜孜以求的實踐與研究。

一、課題研究的實踐意義和理論價值

寫字是一項重要的語文基本功，相對于小學(xué)生身心特征來說，寫字教學(xué)不僅可以鞏固識字；字寫得正確、端正、整潔，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：“規(guī)范端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其它課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程目標之一?！币虼耍虾脤懽终n，對學(xué)生進行寫字習(xí)慣和能力的培養(yǎng)是非常必要的。

二、寫字教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于長期以來受到應(yīng)試教育的沖擊，現(xiàn)在的小學(xué)寫字教學(xué)仍然存在著這樣的現(xiàn)狀：低年級重視，中高年級淡化；語文老師重視，其它學(xué)科老師不重視；語文課內(nèi)重視，語文課外忽視；重視開展書法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體學(xué)生的訓(xùn)練；忽視了寫字教學(xué)中行為習(xí)慣的培養(yǎng)及相關(guān)精神品質(zhì)培養(yǎng)。介于此，學(xué)生當(dāng)中字跡潦草，書寫態(tài)度馬虎的眾多，而能寫一手好字的卻鳳毛麟角?，F(xiàn)在的大學(xué)生去投簡歷，簡歷寫得實在是漂亮啊，可到了留下自己的墨寶時，那字寫得真叫人有些叫人哭笑不得。

三、研究目標

1.通過參與練字活動，提高學(xué)生認識，使學(xué)生練習(xí)興趣越來越濃。

2.教師課堂板書逐漸工整、規(guī)范，使練字能較快地服務(wù)于課堂教學(xué)。

3.學(xué)生的書寫水平有較大幅度的提高，坐姿和執(zhí)筆姿勢正確率達到底90%以上，近視率明顯得到控制。

4.以論文、案例、實驗研究報告等形式，積累寫字教學(xué)的經(jīng)驗，逐步形成系統(tǒng)的方法，為更好地開展寫字教學(xué)打下良好的理論基礎(chǔ)。

四、研究內(nèi)容

1.加強教師基本功訓(xùn)練。俗話說“打鐵還須自身硬”，教師要想學(xué)生學(xué)好字，必須自身先練好字，課題組將對教師練字作出具體要求。

2.加強寫字教學(xué)環(huán)境的布置。一個良好的寫字環(huán)境能激發(fā)學(xué)生字字的興趣，誘發(fā)孩子創(chuàng)造的動機，提高孩子寫字的水平。我校將在校內(nèi)設(shè)立書法長廊，書法室，展示全校師生練字的情況。

3.、把寫字教學(xué)深入到課堂教學(xué)領(lǐng)域。小學(xué)階段的各科教學(xué)都離不開寫字，因此，我們將在各科教學(xué)中滲透寫字教學(xué)。特別是語文學(xué)科，更是寫字教學(xué)的主陣地。

4.開展寫字競賽。為激發(fā)學(xué)生寫字興趣，形成勤于習(xí)字的風(fēng)氣和競爭局面，將開展中少年學(xué)生“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）比賽、學(xué)生優(yōu)秀作品展覽。

5.加強寫字教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。課題組教師每學(xué)期上報一份寫字教學(xué)方面的經(jīng)驗總結(jié)；通過課題的研究，逐步向全校輻射，推廣成功經(jīng)驗。

五、具體要求：

1.對學(xué)生的要求

每兩周上交一張書法作品。

板書要求正確、規(guī)范、美觀。

每周安排一節(jié)寫字課，語文課要有寫字指導(dǎo)，及時督促、糾正學(xué)生寫字姿勢及坐姿。

其它學(xué)科的老師要重視學(xué)生書寫，提高對作業(yè)寫字質(zhì)量的要求。

2.對各年級學(xué)生寫字的具體要求：

一年級：練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

二年級：繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

三年級：能比較熟練地寫鉛筆字，開始練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、有一定速度。

四年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

六年級：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 能用毛筆

書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

六、研究步驟：

第一階段：

1.成立課題研究小組，明確課題研究的目標，在充分醞釀的基礎(chǔ)上制定課題研究實施方案。

2.調(diào)查學(xué)生寫字狀況，研究制約學(xué)生寫字水平及興趣的因素。

3.以作業(yè)展、寫字比賽等形式激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。

4.加強理論學(xué)習(xí)，組織參觀訪問，努力提高教師的實驗水平和對開展寫字教學(xué)重要性的認識。

第二階段：

1.在理論指導(dǎo)下具體實施課題研究方案，并在實踐中不斷充實修改方案。

2.課題組成員著力于課堂教學(xué)的研究，構(gòu)建寫字課堂教學(xué)模式，探索小學(xué)生寫字訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，小學(xué)生寫字能力的檢測方法及評價體系。

3.開展多樣的活動以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，形成寫字技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4.做好課題研究資料的收集與整理。

第三階段

按實驗方案進行總結(jié)、整理資料，撰寫研究報告、論文等。

七、研究方法：

1.調(diào)查法

通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數(shù)，為日后研究工作的展開做好充分準備。

2.行動研究法

通過寫字課堂實例，考察學(xué)生在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面提高情況。

3.經(jīng)驗總結(jié)法

就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗進行認真總結(jié)，以便深化實驗成果，為進一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

八、完成本課題研究任務(wù)的條件分析

篇（5）

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不應(yīng)該只是重重復(fù)復(fù)地計算加減乘除，更重要的是會運用所學(xué)的知識和所掌握的技能，去發(fā)現(xiàn)和研究生活中的實際問題，用學(xué)生自己的方法去解決生活中的實際問題?！皢栴}解決本來是一種非常有意義的學(xué)習(xí)活動，應(yīng)該成為我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一，并處于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的核心?！爆F(xiàn)行教材也比較注重這個問題，無論是低年級還是中年級的每一冊書，“用數(shù)學(xué)”、“解決問題”的內(nèi)容編排都占了很大分量。

但是，我們很多一線的教師，卻都和本人一樣，直接、簡接地了解到很多低中年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)“用數(shù)學(xué)”、“解決問題”這些運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和已掌握的方法技能來解決生活中的實際問題時，都是感到“難、累”，要背誦好多好多的關(guān)系式，要做好多好多的類型題練習(xí)，到考試的時候還是傷腦筋，不是這題錯就是那題錯。因為這些題多數(shù)都是占分比較多的大題，扣得多，得分自然就不高，中等程度以下的學(xué)生出現(xiàn)這種情況的現(xiàn)象就更加普遍。

簡約教學(xué)，是指高度概括性的教學(xué)設(shè)計與實踐過程，它不僅表現(xiàn)在形式上簡潔與明了，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與思維訓(xùn)練上的深入淺出、通俗易懂。用著名教師徐長青老師的話講，就是“從冗繁走向凝練， 從緊張走向舒緩， 從雜亂走向清晰， 從膚淺走向深邃?！彼岢隽肆钋嗄杲處熁砣婚_朗的“三不講”、“三講”的原則，即“學(xué)生已會的不講，學(xué)生能會的不講，學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講”；“講易混點、講易錯點、講規(guī)律方法”。

在聽了著名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師徐長青的《退中的數(shù)學(xué)》一課和他的《我的簡約教學(xué)》的講座之后，我豁然開朗：我們完全可以學(xué)習(xí)徐長青老師的方法，對低、中年級的學(xué)生進行問題解決的簡約教學(xué)，使學(xué)生輕松快樂地學(xué)好學(xué)會問題解決，利用兩到三學(xué)期時間進行效果追蹤、方法改進，如能得出好效果，就在同行推介。為此，我們成立研究小組，開展了 “低中年級問題解決的簡約式教學(xué)效果研究” 小課題：

1 本小課題研究范圍的界定：

研究對象――小學(xué)低、中年級段學(xué)生（以本校2、3、4年級學(xué)生為樣本）

研究內(nèi)容――人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第3到8冊里面“用數(shù)學(xué)”、“解決問題”、“列式解答”等內(nèi)容的簡約教學(xué)方法和效果研究。

2 本小課題的研究方法：

2.1 文獻研究法。收集材料，掌握理論，研究現(xiàn)象。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究如何對學(xué)生進行問題解決的簡約教學(xué)，并在實踐中不斷研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗。

2.2 行動研究法。堅持理論與實踐相結(jié)合，邊實驗，邊反思，邊完善。組織同事在教學(xué)工作中積極實施本課題確立的研究內(nèi)容。

2.3 調(diào)查研究法。通過平時觀察和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學(xué)生在解決問題的過程中的態(tài)度與思維方面的實際情況，了解學(xué)生解決問題的正確率，分析原因，研究策略。

2.4 對比分析法。每個年級都設(shè)實驗班和對比班，用兩到三個學(xué)期進行跟蹤對比。

2.5 經(jīng)驗總結(jié)法。實驗教師圍繞研究課題，結(jié)合研究實踐，積極進行經(jīng)驗總結(jié)，及時將教學(xué)實踐上升為經(jīng)驗理論，并初步形成具有一定實用價值的經(jīng)驗體系。

3 本小課題的研究過程和步驟：

3.1 申報階段（2011.05）： 提出設(shè)想，向區(qū)教科所申報；

3.2 準備階段（2011.06―2011.08）： 相關(guān)指導(dǎo)理論與方法、教學(xué)資料的搜集整理―主要包括學(xué)習(xí)徐長青老師的有關(guān)簡約教學(xué)的理論和課例，有計劃地學(xué)習(xí)許衛(wèi)兵老師的《簡約數(shù)學(xué)教學(xué)》一書，討論挑選實驗班和對比班，確定課例以及教學(xué)設(shè)計、實施教學(xué)的分工。同時，我們還設(shè)計出以下數(shù)據(jù)統(tǒng)計表：

填表說明：

（1）“實”指采用簡約教學(xué)的教學(xué)班，“對”就是同年級對比班；

（2）總評的各檔做對的人數(shù)，等于上面四項平均人數(shù)。

3.3 實施階段（2011.09―2012.07）：教學(xué)實施，數(shù)據(jù)收集；完善資料，改進方法；

3.4 總結(jié)階段（2012.08―2012.09）： 數(shù)據(jù)整理和分析，寫研究成果、總結(jié)。

4 完成本小課題研究任務(wù)的保證措施：

課題組的成員都是教齡超過10年的教師，都有著非常豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)的教學(xué)工作一絲不茍，教學(xué)成果顯著。同時此小課題的研究得到區(qū)教研室、林鳳娥小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和給予了理論的指導(dǎo)。

通過本小課題的研究，我們得到如下結(jié)果：

4.1 學(xué)生方面：通過實驗對比的教學(xué)效果檢測，我們得出以下數(shù)據(jù)：

4.1.1 總評正確率≥80%的學(xué)生：

二年級的兩個課例，實驗班占89.4%和92.9%，

對比班占88.0%和83.2%；

三年級的三個課例，實驗班占94.3% 、92.2%和94.4%，

對比班占86.6% 、84.4%和90.0%；

四年級的兩個課例，實驗班占88.2%和87.2%，

對比班占86.8%和80.8% 。

4.1.2 錯誤率≥80%的學(xué)生：

二年級的兩個課例，實驗班占0.7%和1.32%，

對比班占4.2%和4.86%；

三年級的三個課例，實驗班占0% 、0%和0.83%，

對比班占4.4% 、1.67%和2.50%；

四年級的兩個課例，實驗班占0.74%和0%，

對比班占1.50%和2.27% 。

對比兩極效果以及課例實施后到研究時間結(jié)束的學(xué)生綜合表現(xiàn)，我們證明用簡約教學(xué)的班級學(xué)生，解決問題的興趣、能力水平等完全超越對比班的學(xué)生，這還不包括實施課例的簡約程度是否理想，因為限于水平問題，我們的教學(xué)設(shè)計、授課過程的簡約程度肯定有待提高，假設(shè)課例的設(shè)計能更加簡約，這個差距可能會更大。

4.2 教師方面：

證明我們有能力、有辦法對低、中年級學(xué)生問題解決的簡約教學(xué)，而且效果是理想的，同時也探索出一些能讓低、中年級學(xué)生高效學(xué)習(xí)問題解決的簡約式教學(xué)方法，初步收集和設(shè)計出一些簡約式教學(xué)設(shè)計。

由此可見，低、中年級數(shù)學(xué)教師能對問題解決的相關(guān)內(nèi)容進行簡約教學(xué)，用最為簡潔的教學(xué)語言、教學(xué)程序進行教學(xué)的同時，也允許學(xué)生使用他自己能明白的最為簡潔的等量關(guān)系式去解決問題，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的框框條條。能使學(xué)生輕松快樂地學(xué)好學(xué)會問題解決，樂意用學(xué)生自己的方法去研究和解決學(xué)習(xí)中、生活中的實際問題，能起到理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語：簡約式教學(xué)可以適用于小學(xué)低中年級的問題解決的教學(xué)，對于高年級的學(xué)生來說，就更加能夠適用，因為高年級學(xué)生比低中年級學(xué)生具有更好的邏輯思維能力、綜合分析能力、更能舉一反三，采用簡約式教學(xué)，自然更加見效，也就是基于上述原因，研究對象才不考慮高年級學(xué)生。運用簡約式教學(xué)方法，完全可以高效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“解決問題”的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生輕松快樂地學(xué)好學(xué)會解決問題，樂意用學(xué)生自己的方法去研究和解決學(xué)習(xí)中、生活中的實際問題。

參考文獻：

[1] 許衛(wèi)兵.《簡約數(shù)學(xué)教學(xué)》.江蘇教育出版社

篇（6）

1、問題的提出

1.1技術(shù)現(xiàn)狀

現(xiàn)代籃球運動已經(jīng)成為中學(xué)生最喜歡的運動項目之一，因此，學(xué)生的實際需求與在籃球教學(xué)在整個教學(xué)中占很大地位，而其中，行進間運球上籃的技術(shù)則是一個教學(xué)難點，為了使學(xué)生們能夠很好地掌握這項技術(shù)，很多教學(xué)前輩都進行過反復(fù)的技術(shù)分析，但還沒有一種結(jié)論是完全面向農(nóng)村中學(xué)生的特點而論的。我身為一名農(nóng)村的體育教師，通過多年來的工作實踐，對這項技術(shù)如何進行分解教學(xué)有自己的看法與觀點。

1.2教學(xué)的基本思想

近幾年來農(nóng)村中學(xué)生無論在何種素質(zhì)上都較城市中學(xué)生有著很大的差距，而學(xué)生的模仿能力卻很高，因此，在教學(xué)中不應(yīng)一再強調(diào)技術(shù)而應(yīng)在提高學(xué)生基本素質(zhì)和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力上下工夫。那么在教學(xué)安排上，根據(jù)實際情況的不同在教學(xué)步驟安排上也跟原來的教法有所區(qū)別：基本素質(zhì)練習(xí)（占30%）、身體協(xié)調(diào)性練習(xí)（占20%）、技術(shù)講解示范（占10%）、自主性練習(xí)（占30%）。

2、研究對象與方法

以我校初二年級四個教學(xué)班為研究對象，并與本校其他體育教師共同商議、座談，參考我學(xué)區(qū)教學(xué)前輩的建議和對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的了解，親自對四個實驗班的教學(xué)效果進行比較、探討，在課后了解學(xué)生對課的感受，自行評定效果。

3、研究結(jié)果與分析

3.1新舊教學(xué)方法的比較

傳統(tǒng)的三步上籃技術(shù)教學(xué)主要就是強調(diào)技術(shù)的傳授，一般分為以下幾個步驟：

1）徒手模仿動作練習(xí)

2）技術(shù)分解練習(xí)：（A、三步的跑動B、接同伴球練習(xí)C、自運球練習(xí)）

3）完整技術(shù)練習(xí)

這樣的教學(xué)方法是在技術(shù)上下功夫，強調(diào)技術(shù)的正確性。而通過實踐印證了農(nóng)村中學(xué)生并不適合這樣的方法，因此，本人通過實踐研究出了一種新的教學(xué)方法，不是很成熟，但可以共同行們參考，步驟是：

1）基本素質(zhì)練習(xí)：a、跳躍能力練習(xí)（例：助跑摸高）b、定點投籃c、墊跳投籃d、碰板練習(xí)e、持球一步上籃。

2） 協(xié)調(diào)性練習(xí)（自編籃球操：徒手、持球、原地、行進間等相結(jié)合）。

3）技術(shù)講解與示范（以示范為主，結(jié)合視頻教學(xué)）

4）自主性練習(xí)（完整技術(shù)：運球三步上籃與上籃比賽）

3.2普通班與實驗班教學(xué)效果比較

通過實踐，本校初二年級四個教學(xué)班教學(xué)效果的截然不同，充分證明，對農(nóng)村中學(xué)生來說，要想掌握好技術(shù)，提高基礎(chǔ)素質(zhì)還是最為重要的?，F(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生正處在一個急需開展全面的體育活動階段，但是還有一定的困難。由于農(nóng)村生活條件的飛速提高，多數(shù)家庭又是一個子女，溺愛孩子的程度遠遠大于城市的孩子，致使學(xué)生在家中不從事一點體力勞動，在學(xué)校又因受場地、器材以及氣候條件的限制，加上學(xué)生自身又是好逸惡勞，所以身體素質(zhì)極弱，因此，各項運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，其重點也就自然而然的放在了基本素質(zhì)的提高上。一下的幾個具體實驗數(shù)字可以充分的說明這一點。

說明：【初二年級75班50人、76班55人、77班48人、78班50人，其中75班76班為普通版，77班78班為實驗班】

表1顯示普通班中能將技術(shù)運用的很好地學(xué)生占總?cè)藬?shù)的8%，能將技術(shù)較好地完成的占總?cè)藬?shù)的50%，不能保證每次都能順利完成技術(shù)的占總數(shù)的11%。而實驗班在相同等級上的人數(shù)比例卻有著很大的不同，它們依次為21%、50%、14%、5%（對照表2）

4、結(jié)論與建議

農(nóng)村中學(xué)生中絕大多數(shù)人是非常喜歡參加體育活動的，但由于近年來受到家庭、社會、學(xué)校以及種種各方面的影響，使得學(xué)生們得不到正常的活動條件，時間一長，學(xué)生們的體制開始下降，運動興趣低落。因此說，并不是農(nóng)村學(xué)生的思想認識不如城市學(xué)生的開闊廣泛，而是缺少一個有力的條件和家長以及農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)、教師的足夠重視與支持。希望今后能逐漸改變這一現(xiàn)狀的不足。由于農(nóng)村中學(xué)生占青少年群體的比例很大，是我國各項體育活動培養(yǎng)人才的重要源泉，只要加以重視，加大各方面的投入力度，必定會收到意想不到的效果。這需要社會各個方面力量的支持，因此，我身為一名基層的教育工作者更要腳踏實地將工作做到實處，盡我所能將工作做到最好。

篇（7）

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.158

隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念，教學(xué)行為都發(fā)生了很大變化。我們根據(jù)教學(xué)實踐中存在的問題，開展了咸陽市市級立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問》的調(diào)查分析和研究工作。在教學(xué)中邊實踐邊總結(jié)，歷經(jīng)3年多時間，不久前成功結(jié)題，取得一些有實效的經(jīng)驗和做法?，F(xiàn)將研究情況做一總結(jié)。

1 研究設(shè)計

1.1 研究目的

開展“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問”研究，能促使教師從自身教學(xué)工作實際出發(fā)，面對學(xué)生實際，探索出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的途徑和方法，引領(lǐng)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，對于提高課改實效性，提升教師自身素質(zhì)具有重要意義。

1.2 研究對象

根據(jù)研究目的，教改實驗在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行，分低段、中段和高段。低段在二年級進行，每個年級設(shè)立一個實驗班，一個對照班。中段四年級和高段五年級也按同模式進行。范圍涉及教師課堂教學(xué)，學(xué)生課堂反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)習(xí)興趣提升及學(xué)習(xí)成績變化諸多方面。

1.3 研究方法

本課題主要采用行動研究法、調(diào)查分析法、經(jīng)驗總結(jié)法和文獻拓展法。

①行動研究法。根據(jù)本校實際情況，在低、中、高年級各選部分班級，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中進行實驗。

②調(diào)查分析法。在實驗前期、中期、后期采用問卷調(diào)查、量化分析等方法進行，為研究提供依據(jù)。

③經(jīng)驗總結(jié)法?？偨Y(jié)實驗教師的教學(xué)心得以及優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

④文獻拓展法。搜集利用國內(nèi)外相關(guān)教育資料，不斷拓寬完善本課題的研究。

2 課堂提問中存在的問題

我們從教師課堂入手，讓參與該活動的數(shù)學(xué)老師每人選取三節(jié)不同類型的數(shù)學(xué)課，進行課堂實況錄音，然后回放，整理出一節(jié)課中提出的所有問題及提問的對象。并從以下四個方面進行了分析。

2.1 提問數(shù)量（以一節(jié)課為標準統(tǒng)計）

從不同年級提問的平均數(shù)量看，大約每節(jié)課有57個問題，平均不到一分鐘就有一個問題，學(xué)生思考的時間較短，老師提問頻率太高。

2.2 提問類型

第一類是判別類問題，主要是對事物加以判定，屬于淺層次提問；第二類是描述類問題，主要是對事物加以陳述和說明，仍屬較簡單提問；第三類探索類問題，主要是對事物的原因、規(guī)律、類在聯(lián)系加以說明。這類問題能夠關(guān)注學(xué)生的探索過程，問題的思考空間比較大，也能考查出學(xué)生綜合運用知識的能力；第四類發(fā)散類問題，主要從多角度，多方面、多領(lǐng)域去認識事物和解決問題。此類提問的特點是答案并不唯一，甚至“百花齊放”、“百家爭鳴”。

從統(tǒng)計的情況來看，判別類問題比例較大，探索類問題還需要增多，發(fā)散類問題太少，問題的設(shè)計也不夠精致，缺少實效性。

2.3 提問對象

在提問的學(xué)生中，中等生占62%、優(yōu)等生占23%、學(xué)困生占15%，提問的層面應(yīng)該再調(diào)整，讓各個層面的學(xué)生都受到“有效提問” 這束陽光的普照。

2.4 學(xué)生提問能力

指在課堂教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)知識的質(zhì)疑能力，與同學(xué)進行“爭議”的能力。大部分學(xué)生這些方面的能力明顯太弱，一節(jié)課幾乎沒有一個學(xué)生對老師的見解有“異議”。大部分的時間處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的問題意識急需培養(yǎng)、激發(fā)和加強。

3 提高課堂提問的有效方法

3.1 仔細推敲教材，精心設(shè)計問題

3.1.1 提問語言清晰，方向明確

教師提問語言既要顧及數(shù)學(xué)課的語言特點，又要結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，表述準確精煉。應(yīng)根據(jù)不同目標設(shè)計相應(yīng)問題，每一次提問都應(yīng)助于啟發(fā)學(xué)生思維，有助于學(xué)生對新知識的理解，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

3.1.2 在關(guān)鍵處進行啟發(fā)性提問

從思維的關(guān)鍵點上提問，有助于擺脫思維僵化及思維定勢，使問題的解決由一種角度轉(zhuǎn)向另一種角度，讓學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”，從而激發(fā)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的興趣和熱情。設(shè)計提問內(nèi)容要緊抓教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾，為學(xué)生提供思考的機會，并能在提問中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3.2 進行反思性、小結(jié)性提問

教師應(yīng)適時讓學(xué)生對自己的答案進行反思論證，談出該答案正確的理由并小結(jié)。既有利于學(xué)生自我表達能力的提高、邏輯思維能力的開發(fā)、又有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)與提高。

3.3 問題設(shè)計多元化

要根據(jù)學(xué)生的實際，選擇能引起學(xué)習(xí)興趣，引起思考的問題，同時還要考慮所提問題能引起學(xué)生的積極參與，推動學(xué)生進行獨立或集體探究活動。所提問題要有開放性，盡可能讓各種基礎(chǔ)的學(xué)生都能參與，通過多種渠道做出多種可能的解釋或回答。

3.4 關(guān)注學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，“逼”學(xué)生邁出創(chuàng)新的步子

教師要在教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，激勵學(xué)生與眾不同，幫助學(xué)生跳出書本。學(xué)生提出有價值的問題，教師要給予充分的肯定。要容許學(xué)生對老師的教法有異議，讓學(xué)生敢想、敢說。還可以給學(xué)生留一些創(chuàng)意性的作業(yè)，其自主學(xué)習(xí)能力，突破創(chuàng)新意識也能得到一定的鍛煉和提高。

參考文獻：

[1]孔企平.有效教學(xué)的理論與實踐[Z].

[2]郭佳，張宇.我國有效課堂提問研究十年[Z].

篇（8）

近幾年我們偏遠山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施大有改觀，特別是生物課的器材已基本配備齊全，再不是前幾年的“一本書，一間只有幾張方桌的實驗室，幾張舊掛圖”組成的理科類學(xué)科。如何有效利用教學(xué)資源在有限的課時內(nèi)跟好的完成教學(xué)任務(wù)？如何讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里掌握生物學(xué)知識？如何培養(yǎng)初中生的“實驗思維”？如何使初一、二年級學(xué)生盡快適應(yīng)實驗教學(xué)，走出“重知識、輕技能”的教學(xué)誤區(qū)，全面提升教學(xué)效果，是廣大初中生物教師實施新課程教學(xué)，促進學(xué)生“三維”（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）面臨的迫切問題。本人就近幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、充分利用多媒體課件

初中學(xué)生的理解能力和空間思維能力有限，講動植物的主要類型時，很難拿出相應(yīng)的標本讓學(xué)生觀察、鑒別，講起來十分空洞，學(xué)生很難理解、區(qū)別。如何解決？近幾年教學(xué)圖片或其它圖片反映動植物分類的較多，教師可以搜集；網(wǎng)絡(luò)資源便捷，教師可在網(wǎng)上搜集常見的動植物，分類制成幻燈片，讓他們進行觀察、比較，再輔之以專業(yè)的比較、分析、講解，學(xué)生會很感興趣，也更易懂易掌握，記憶更深。

二、有效開展調(diào)查研究

一些實驗比較抽象難以理解，可以布置學(xué)生做社會調(diào)查，讓學(xué)生對調(diào)查情況進行分析總結(jié)，討論研究得出結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生記憶深刻。例如在講生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性時，若遇到有四級以上營養(yǎng)級的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生就很難判斷中上級的動物數(shù)量的變化，因為上一級和下一級都對它有影響，但哪一級對它影響更大一些呢？我布置學(xué)生到生活中去調(diào)查：學(xué)生按村分組去調(diào)查他們所在地的家鼠和貓的大概數(shù)量，田鼠和蛇的大概數(shù)量關(guān)系，以及近三年它們數(shù)量變化的大致情況，然后交流討論，總結(jié)它們數(shù)量變化的動態(tài)關(guān)系，可得出他們相互影響的主要因素，從而更有利于分析這類問題。

三、設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

談到游戲，很多人以為只是玩玩樂樂，其實則不然。如講人與動物的本質(zhì)區(qū)別時，我是這樣設(shè)計的：教師在黑板上寫一句簡單的話，其中有一名學(xué)生面向黑板領(lǐng)悟黑板上這句話的意思，然后用動作示意其他幾名背對黑板的學(xué)生，結(jié)果這幾名學(xué)生表述的不盡相同，從而證明人類語言的重要功能。該教學(xué)設(shè)計給了我們很多啟迪，學(xué)生在游戲中激發(fā)思維，提高了理解力。學(xué)生從動手動腦的參與，從和諧愉快的課堂氣氛中感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，感到學(xué)習(xí)語言的重要性，使其學(xué)習(xí)興趣倍增。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用生活經(jīng)驗解決問題

生物學(xué)中生理理論知識較難理解，學(xué)生要靠死記硬背才能掌握相關(guān)知識。但若用學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情來理解，學(xué)生就很容易接受。我在講尿液和汗液的成份時，讓學(xué)生回憶夏天干農(nóng)活和體育運動訓(xùn)練后，汗衣放一天后有什么氣味？家中的小便桶儲存小便一天后有什么氣味？與你家中用過的化肥有相同的氣味嗎？若是深色衣服，汗衣上會什么痕跡？小便桶儲存小便時間較長后會有什么痕跡？生活經(jīng)驗與書本知識一結(jié)合，學(xué)生就豁然開朗。我再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生去搞清這些東西的主要成分，學(xué)生便感到一點不難。

篇（9）

【中圖分類號】G623.0 【文獻標識碼】A

一、課題的提出

小學(xué)低年級學(xué)生寫話水平如何，直接影響小學(xué)中高年級寫作水平的發(fā)揮。放眼長遠，會影響到學(xué)生一生的寫作能力。課標對小學(xué)生寫作要求呈螺旋式上升，要求比較高。學(xué)生的實際寫話水平與課標要求差距很大。提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話水平這個課題是小學(xué)低年級一線語文教師普遍關(guān)注的教學(xué)問題。

二、文獻綜述

圍繞課題，用文獻法。筆者了解了中外識字教學(xué)及激發(fā)寫話興趣的研究情況：

在識字方面，英國、美國和日本都有各國的識字特點。我國識字多注重課內(nèi)識字方法的研究，對學(xué)生課外識字途徑與方法重視不夠。

在激發(fā)寫作興趣方面，前人研究認為，高年級學(xué)生的寫作興趣不可能到高年級時立竿見影就能培養(yǎng)出來，需要從低年級開始循序漸進地進行長期培養(yǎng)。

查閱文獻后，筆者發(fā)現(xiàn)：（1）前人對識字的研究多是經(jīng)驗總結(jié)以及多在課內(nèi)進行識字。（2）在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面，缺乏給學(xué)生展示作品的機會。

三、研究的具體問題

立足課內(nèi)，放眼課外，激發(fā)學(xué)生的識字興趣以增加識字量，掃除學(xué)生會說不會寫的障礙。

接下來，筆者對論文里的幾個概念進行界定。

小學(xué)低年級：現(xiàn)階段我國大部分城市小學(xué)階段實行六年制教學(xué)，教育界把一、二年級稱為低年級。

識字量：本課題研究中所指的識字量是指學(xué)生認識字的數(shù)量。

寫話：小學(xué)《語文課程標準（實驗稿）》把三年級以上習(xí)作稱為寫作。把從一年級下學(xué)期到二年級下學(xué)期這一年半的時間的寫作稱為寫話。

四、課題的研究方法

課題的研究方法主要是行動研究法、文獻研究法、問卷調(diào)查法、觀察法。

五、研究過程

課題研究的過程分兩個階段：第一階段，增加小學(xué)低年級學(xué)生識字量；第二階段，激發(fā)學(xué)生的寫話欲望。

第一個階段，在研究開始，筆者對學(xué)生識字興趣、寫話能力和寫話水平三個維度進行調(diào)查。學(xué)生識字興趣的調(diào)查結(jié)果：不愿意識字的學(xué)生占16.6%，愿意識字的學(xué)生占39.5%，喜歡識字的學(xué)生占43.7%。學(xué)生寫話能力調(diào)查結(jié)果：不會的字用拼音代替的學(xué)生占93.8%，作品中出現(xiàn)教材以外的字的學(xué)生占14.6%。學(xué)生寫話水平調(diào)查結(jié)果：95分以上的學(xué)生占10.4%，85-95分的學(xué)生占16.7%，75-85分的學(xué)生占29.1%，60-75分的學(xué)生占25%，不及格的學(xué)生占18.8%。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明學(xué)生呈現(xiàn)三低現(xiàn)象，學(xué)生寫話困難，寫話能力較低，寫話水平差。這主要是學(xué)生寫話水平受識字量的影響。在這個階段，筆者立足課內(nèi)，通過 “加一加”、“減一減”等方法讓學(xué)生掌握牢固漢字的字形。課外，筆者通過“讀報識字”、“路牌識字”、“姓名識字”等課外識字的方法與途徑激發(fā)學(xué)生識字興趣，達到增加識字量的目的。

每個活動都指導(dǎo)學(xué)生把在活動中識記的生字圖文并茂地用A4紙呈現(xiàn)出來?？菰锏淖R字活動立刻變得有趣多了?；顒雍螅占瘜W(xué)生的識字作品，裝訂成冊，在班級中互相傳閱，從而大大增加了識字量。

隨后筆者又做了一次學(xué)生識字興趣調(diào)查及學(xué)生寫話能力調(diào)查。識字興趣調(diào)查結(jié)果：不愿意識字的學(xué)生占2%，愿意識字的學(xué)生占31.3%，喜歡識字的學(xué)生占66.7%。寫話能力調(diào)查結(jié)果：不會的字用拼音代替的學(xué)生占4.2%，作品中出現(xiàn)教材以外的字的學(xué)生占85.4%。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，喜歡識字的學(xué)生由原來的43.7%提高到66.7%；在作品中不會寫的字用拼音代替的現(xiàn)象大大減少，由原來的93.8%降低到4.2%；作品中出現(xiàn)教材以外的字的人數(shù)也大大增多，由原來的14.6%增加到85.4%；可見，學(xué)生的識字興趣相當(dāng)濃厚，寫話能力有所提高。

識字量增加以后，學(xué)生寫話水平也得到了提升。筆者抽取學(xué)生一個單元作文的評分進行統(tǒng)計分析。調(diào)查結(jié)果：95分以上的學(xué)生占22.9%，85-95分的學(xué)生占35.4%，75-85分的學(xué)生占33.4%，60-75分的學(xué)生占6.2%，不及格的學(xué)生占2.1%。

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得出，寫話作品能打85分以上的學(xué)生由原來的27.1%上升到58.3%。識字量的增加確實能提高學(xué)生寫話水平。

篇（10）

2. 有微笑。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)：“微笑是世界上最美的語言，微笑也是人類內(nèi)心深處最最燦爛的陽光。”剛參加工作的那幾年，因為沒有教育教學(xué)這方面的經(jīng)驗，課堂上老愿意板著臉給學(xué)生上課，因為心中沒有底而緊張甚至恐懼，總認為這樣上課課堂紀律好、秩序好，學(xué)生能認真靜下心來去學(xué)習(xí)。其實恰恰相反，這樣就導(dǎo)致了自己教態(tài)不自然，語調(diào)也很平淡，課堂氣氛也不活躍，給學(xué)生的印象就不太好，而且課堂授課效果也很一般。后來經(jīng)過積極地參加一些青島市級、平度市級的音樂教研活動，主動走出去聽聽課，認真聽專家評課及專家講座，多看一些音樂教育教學(xué)期刊文章。經(jīng)過一番努力學(xué)習(xí)，我慢慢地改變了以往的教學(xué)方法，課堂上精神飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑的講課，課堂氣氛好了，學(xué)生積極性也高了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。實踐證明，音樂教師課堂上用微笑給自己增添自信，用微笑打動學(xué)生、感染學(xué)生。這樣講起課來事半功倍效果好，由此我覺得音樂老師不但要用微笑給自己增添自信，更要用微笑去打動學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心覺得老師的可親可敬，用微笑拉近師生之間的距離，用微笑縮短彼此溝通的難度，用微笑撫平孩子緊張的心弦，用微笑來澆灌孩子干涸的心田。只有微笑對學(xué)生，才能讓我們在默默地耕耘中盡享音樂教育工作的喜悅。

篇（11）

班主任經(jīng)驗總結(jié)范文1作為一個班主任，我覺得最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，樹立一個積極向上的班級風(fēng)氣。我要培養(yǎng)學(xué)生從小要正直、善良、誠實勇敢。我經(jīng)常教育我的學(xué)生，老師不怕你們有錯，犯了錯勇敢的承認并改正，才是最棒的。對于每一個學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好與差、家庭環(huán)境優(yōu)與劣，我都會平等對待他們。

為了鼓勵學(xué)生敢于承認錯誤，及時改正錯誤，我首先給學(xué)生做出榜樣，教師職業(yè)道德十不準中規(guī)定老師不準在課堂打手機，有一次我卻沒有做到，為了改正這個錯誤，我在班級上當(dāng)面承認了這個錯誤，并保證今后不在上課時間接打電話，讓學(xué)生監(jiān)督。我的這一做法使學(xué)生很受感動，也紛紛下來找出自己的缺點，并保證今后改正。每天的課間操后的隊列，不管是天氣多么寒冷，多么炎熱，我都會和學(xué)生一起走下來，有時也會像小學(xué)生一樣隨著音樂邁著我的步伐。所以，我班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，每天都能精神抖擻地進行隊列。

為了很好的完成班主任工作，我會利用學(xué)校的活動不失時機地進行教育。為了慶祝元旦，學(xué)校要求每個班排練一塊節(jié)目。當(dāng)時我就想，我班的男同學(xué)性情比較活潑，好動，以前這樣的機會也都是女同學(xué)的事，所以這次我一定要排練一個有男同學(xué)參加的節(jié)目，有了這個打算，我請來了x老師，把我的想法跟她說了，x老師很支持我的工作幫我排練。這樣，全班男同學(xué)除了特殊情況沒有參加排練，其他都很愿意地參加了，在排練中，我培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，我以維護班級的集體榮譽來鼓勵他們。結(jié)果，這塊節(jié)目受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，還代表學(xué)校給__的小朋友進行演出呢。

我班有一個性情非?；顫姾脛拥耐瑢W(xué)，叫__。說實在的，我從一年級起，就非常為她犯愁?？梢哉f，這個學(xué)生每天沒有一時讓你放得下心的時候。在二年級的時候，每天都有學(xué)生甚至家長向我告狀，__又打我了，對于__，我是真沒少費功夫，可是，效果都不是太明顯。五月份的一個星期六的早晨，我和孩子去開花石爬山，剛到山上，我發(fā)現(xiàn)了__，他正在山腰上摘黃花，我很好奇的過去問：__，你摘花干什么呢?他說：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她的床前，讓她高興。

聽了他的話，我的眼淚差點掉出來。多么可貴的孝心哪!我說：你真是個孝順的好孩子，來，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復(fù)。我一邊摘花，一邊又對他說：“__，你的奶奶為了撫養(yǎng)你，吃了不少苦，你是應(yīng)該孝順他，可是，不光是送花你的奶奶高興，我覺得如果你在學(xué)校好好表現(xiàn)，學(xué)習(xí)進步，你的奶奶會更高興，你信不信?”__說：“老師，我知道了，我以后一定好好表現(xiàn)?！闭f實在的，這個孩子還從來沒有這么認真地跟我說過話呢。

從此，我發(fā)現(xiàn)__不論在學(xué)習(xí)上和紀律方面都有了明顯的進步，雖然偶爾還會不斷的違反一些紀律，但是我相信，只要我不懈的努力，我的教育會成功的。本學(xué)期，我進行了中隊委和小隊長的輪流制，這樣鍛煉的每一個學(xué)生自己管理自己的能力，同時也有利于班級工作的順利開展。

班主任經(jīng)驗總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任八年級四班班主任工作，作為班主任，應(yīng)本著教書育人、熱愛學(xué)生的原則，按照德智體全面發(fā)展的原則，對班級進行教育和管理工作，八年級是學(xué)生學(xué)習(xí)和思想成長的一個過渡期，學(xué)生思想動態(tài)較大，成績分化已經(jīng)基本形成，為了使每一個學(xué)生都能全面健康的發(fā)展，本學(xué)期我做了以下工作：

一、思想教育在先

八年級的學(xué)生思想還不成熟，哥們義氣、從眾心理強，自我約束能力弱，所以，我利用班會和課余時間，針對學(xué)生的思想動態(tài)進行思想教育，教育他們熱愛祖國，奮發(fā)向上，團結(jié)集體。本學(xué)期搬回形勢大多采用的是主題班會的形式，有學(xué)生自己確定主題，自己組織班會并帶動學(xué)生踴躍發(fā)言，而班主任我只是作為一名聽眾，在班會期間，我本著只聽不說的原則觀看到班會結(jié)束，這樣，學(xué)生大多數(shù)能敞開心扉表達自己的觀點，在班會的最后，我會對本次班會組織者與參與者進行評價，并提出更高要求。最后，就本次班會中的觀點進行歸納，并對錯誤觀點以及學(xué)生沒有認清的地方有的放矢的講解。除班會時間外，我還利用課余時間或?qū)W生的空余時間及時處理班級問題。

二、班委班風(fēng)建設(shè)始終如一

對于班委的選舉，我采用的是競聘上崗，先自我推薦，然后由老師和學(xué)生共同選舉，一套好的班干部團隊對班級班風(fēng)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，所以選舉之后，我會對班干部進行培訓(xùn)和教育，并在班級中樹立班干部的形象，是班干部取得學(xué)生的信任和擁護，這樣形成一套有戰(zhàn)斗力的團隊，一個和諧的班級氛圍。

為強化班風(fēng)建設(shè)，本班實行每周量化積分評比制度。首先，將班級分成均衡的十三個小組，每小組設(shè)立正、副組長各一名，對本組進行管理，根據(jù)上課、作業(yè)、紀律、衛(wèi)生等方面進行加減分，周五進行賞罰，針對本周學(xué)生在校表現(xiàn)情況及時與家長聯(lián)系，使學(xué)生時刻養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

此外，為形成學(xué)生能夠自我管理的局面，我班每日設(shè)立一名值日班長，對當(dāng)日進行管理和記錄，既鍛煉了學(xué)生的管理能力，也使得學(xué)生能夠達到互管的目的。通過以上措施的實施，是班級達到較好的狀態(tài)和環(huán)境，為學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)是永遠不變的主題

八年級是初中生涯的過渡，要么跌倒、要么快跑，如何讓學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)?思想教育是根本，只有內(nèi)在的改變才能讓學(xué)生徹底變化;榜樣的力量也是不可取代的，火車跑的快，要靠車頭帶，班級尖子生的培養(yǎng)常抓不懈。我班卓鴻飛、傅龍、郭芹芳的帶動對班級中間生和后進生起到很大的推動作用;學(xué)生還沒有形成固定的世界觀、價值觀，對孩子的夸獎和鼓勵也是必不可少的，適當(dāng)?shù)馁澝罆谶@個特殊時期起到更為強勁的效果。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，我時常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績，為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

四、關(guān)愛學(xué)生、全面發(fā)展

在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)中，添加適當(dāng)?shù)拇呋瘎?，會使學(xué)生的頭腦更靈活，更能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。本學(xué)期課外活動較多，到北?？礄鸦āD片展、拔河比賽、籃球聯(lián)賽、賺錢體驗、紅歌比賽等，這些活動的開展無不讓我歷歷在目，活動中，我班的每一個學(xué)生都努力扮演好自己的角色，帶給我們的不止是激情，更多的是感動，是無形的但能量巨大的團結(jié)，在活動中形成團結(jié)的習(xí)慣，感受班級的溫馨，使班集體形成一股巨大的凝聚力。相信這是孩子們在本學(xué)期收獲知識以外的的財富。

在班級的管理工作中，我也在一步步成長，當(dāng)然也有一些地方需要改進，在下學(xué)期，我會汲取經(jīng)驗，將班級管理的更加出色。

班主任經(jīng)驗總結(jié)范文3時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期又過去了，一學(xué)年以來，我擔(dān)任初一(5)班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩。所以，我覺得初一班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)立優(yōu)秀班團體的關(guān)鍵。所以，我能圍繞學(xué)校的中心工作，開展一系列活動，進取配合有效完成學(xué)校的各項任務(wù)。嚴格管理班團體，對學(xué)生進行夢想教育，創(chuàng)立了一個進取向上、禮貌的班團體。為學(xué)校良好校風(fēng)的構(gòu)成做出應(yīng)有貢獻。本學(xué)期我主要進行了以下工作：

一、加強班級常規(guī)管理，培養(yǎng)良好班風(fēng)

為了強化班級管理，我最先從紀律和衛(wèi)生兩個方面入手，兩手一齊抓。紀律方面要求學(xué)生嚴格遵守校規(guī)校紀;衛(wèi)生方面建立“專人負責(zé)制”，把教室和保潔區(qū)承包到每個學(xué)生，誰出問題認誰負責(zé)，不認真對待當(dāng)天衛(wèi)生的，將實行懲罰制度。我也制定了一系列的班規(guī)班紀，要求學(xué)生既要嚴格遵守校規(guī)校紀，又要遵守班規(guī)班紀，用規(guī)章制度來約束學(xué)生的日常行為;同時，進取利用晨會和班會時間，對學(xué)生進行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。熱愛人生，珍愛生命。健康歡樂的成長，平安人生，享受完美人生，做到安全教育周周講。

二、培養(yǎng)進取精神，狠抓教學(xué)質(zhì)量

1、抓好差生轉(zhuǎn)化工作

從學(xué)習(xí)上幫忙他們，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹立自我的奮斗目標，并向著這個目標契而不舍地去追求。同時，排除他們的厭學(xué)情緒和自卑心理。這實質(zhì)上也有利于班級的紀律、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)。在生活上，我亦經(jīng)常去關(guān)心他們，經(jīng)常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個充滿自信的人。經(jīng)過轉(zhuǎn)化除少數(shù)人(如陳嘉俊)，其它都有不一樣程度的轉(zhuǎn)變，有的并且成績有了很大提高。

2、抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作

優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上，大多數(shù)在思想上也很提高，但也不是一向如此(如蒲永甜)。他們在思想上也會有迷惑，在學(xué)習(xí)上也會有波折，這需要班主任、任課教師多去關(guān)心他們，引導(dǎo)他們。我?guī)缀趺看慰荚嚭蟆㈤_學(xué)初及學(xué)期末都找他們個別談心，分析他們的現(xiàn)狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標。如果他們在思想上有何負擔(dān)，盡量幫忙他們解除。

3、以優(yōu)帶差，共同提高。

在整個班級中開展“一幫一”活動，優(yōu)生幫忙差生，共同提高，使班級均分逐步提高。同時，我也經(jīng)常利用晨會課時間，對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三.開展多彩活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。

①班級賽詩會②建立興趣小組;③辦手抄報;④籃球比賽;⑤進取參加學(xué)校各種競賽活動⑥上好班會，每星期都有讀書讀報日。經(jīng)過全面的素質(zhì)教育，學(xué)生的思維拓展了，眼界開闊了，學(xué)習(xí)靈活了，也更有拼勁了。

總之，一個優(yōu)秀的班團體需要班主任，任課教師和全體學(xué)生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學(xué)期我全心全意撲在工作上，對學(xué)校負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)，對自我負責(zé)，取得了一些成績，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我必須會多總結(jié)，多請教。爭取工作得更加出色，做一名優(yōu)秀的班主任。

班主任經(jīng)驗總結(jié)范文420__年即將過去，在學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)的勉勵支持下，在自我不斷加壓努力下，圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學(xué)任務(wù)，并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進步與成績。下面就以下幾個方面進行總結(jié)：

一、在思想品德方面

我始終忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關(guān)心祖國命運和社會主義建設(shè)事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺遵守各項法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻自己的努力。

二、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

把積極主動學(xué)習(xí)和探索實踐先進的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進的教學(xué)藝術(shù)，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業(yè)追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的境界。為此，在日常教學(xué)工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學(xué)資源，靈活發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的的實踐能力和創(chuàng)新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學(xué)生健康而有高尚的情操作為教學(xué)的第一要務(wù)。

三、在履行崗位職責(zé)方面

本年度我擔(dān)任九年級班主任和兩個班的語文教學(xué)、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業(yè)班工作對學(xué)生前程、對學(xué)校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責(zé)任教育”為核心，以“班級責(zé)任制”為手段來細化班級管理，務(wù)必使班級事務(wù)管理做到既科學(xué)又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學(xué)生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內(nèi)涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風(fēng)氣。身為語文集備組長，始終引領(lǐng)九年級6位語文教師站在語文教學(xué)的度，學(xué)習(xí)并運用先進的

教法、學(xué)法，不但讓自己會教，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、方法和意志，作為教學(xué)的第一要務(wù)。為此，平時教學(xué)中一切從細節(jié)入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結(jié);整體定位、個別輔導(dǎo)、跟蹤反饋;整體調(diào)研、調(diào)查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學(xué)的質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！?/p>

四、在工作成績方面

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學(xué)期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為_優(yōu)秀班集體，兩次被評為學(xué)校優(yōu)秀班集體;

我被評為嶗山區(qū)十佳班主任;學(xué)生李貝貝被評為青島市優(yōu)秀學(xué)生干部，區(qū)級優(yōu)秀學(xué)生3人次;班級被評為嶗山區(qū)書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績?nèi)５谝?蘇彬彬打破2項區(qū)級、校級記錄。

2、語文教學(xué)方面：獲得嶗山區(qū)優(yōu)秀課比賽二等獎;

指導(dǎo)的2名學(xué)生作文在嶗山區(qū)首屆中學(xué)生作文大賽中獲得一等獎;語文集備組中何敬業(yè)老師出過嶗山區(qū)公開課;語文組被評為街道優(yōu)秀教研組。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！敝灰谐绺叩淖非笠约皹反瞬黄５那趧谧鳛椋媲暗睦щy再多，也會在快樂中收獲。

班主任經(jīng)驗總結(jié)范文5小學(xué)一年級是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個階段對學(xué)生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結(jié)自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學(xué)生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學(xué)習(xí)文化知識充滿信心。二十個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進行教育。

三、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。