生產(chǎn)實習(xí)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇生產(chǎn)實習(xí)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

生產(chǎn)實習(xí)的第二天（6月22日），上午的工作還是挑青梅，而下午我則去了包裝車間幫忙貼標(biāo)簽并裝箱。工作是為已罐裝好的，并且封好口的金士頓威士忌（500mL）分別貼上頸標(biāo)、正標(biāo)、背標(biāo)和防偽標(biāo)簽，然后把貼好標(biāo)簽的威士忌裝入箱中。下午的工作比較繁忙緊張，工作量較大，所以也辛苦了些，但還是堅持了下來。

篇（2）

在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，雖然有一些校園紀(jì)律在約束自己的行為，但相對于在公司里工作，還是非常懶散和不受控制的。因為這校園紀(jì)律大都是警告性質(zhì)的，不會對自己的發(fā)展有多大的影響。在公司里工作，在方方面面都有詳細的規(guī)章制度，這些制度就像高壓電線一樣，如果觸犯它們，就會受到懲罰，這些影響可能會對你以后的發(fā)展帶來很壞的影響。同時，要成為一個非常職業(yè)、非常有素質(zhì)的職業(yè)者，必須積極地去面對自己的工作，認真刻苦的來把工作做好，想盡一切辦法把自己的工作做的完美。而作為一個職業(yè)者，認真負責(zé)、積極進取的態(tài)度會是自己發(fā)奮工作的原動力。所以，要成功地進行實習(xí)，必須首先樹立去認真負責(zé)、刻苦、積極進取的職業(yè)操守，像一個真正的職業(yè)者一樣要求自己。

2、多聽、多看、多想、多做、少說

我們到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度。態(tài)度對了，即使自己以前沒學(xué)過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。態(tài)度不好，就算自己有知識基礎(chǔ)也不會把工作做好，我剛到這個崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學(xué)校讀的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系，剛開始我覺得很頭痛，可經(jīng)過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統(tǒng)的認識，慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。

3、少埋怨

有的人會覺得公司這里不好那里不好，同事也不好相處工作也不如愿，經(jīng)常埋怨，這樣只會影響自己的工作情緒，不但做不好工作，還增加了自己的壓力，所以，我們應(yīng)該少埋怨，要看到公司好的一面，對存在的問題應(yīng)該想辦法去解決而不是去埋怨，這樣才能保持工作的激情。

4、虛心學(xué)習(xí)

在這次實習(xí)過程中，我們碰到很多問題，有的是我們懂得的，也有很多是我們不懂的，不懂的東西我們要虛心向同事或領(lǐng)導(dǎo)請教，當(dāng)別人教我們知識的時候，我們也應(yīng)該虛心的接受，不要認為自己懂得一點雞毛蒜皮就飄飄然。

篇（3）

   此次生產(chǎn)實習(xí)是我們機制專業(yè)學(xué)生在已進行過金工實習(xí)，并已學(xué)完基礎(chǔ)課，基本學(xué)完技術(shù)基礎(chǔ)課和已經(jīng)開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之際進行的一次重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過它讓我們鞏固、驗證已學(xué)過各技術(shù)基礎(chǔ)課(如機械制圖、材料成形技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、機械設(shè)計、材料成形原理、控制工程基礎(chǔ)等)所獲得的基本理論及基本知識及其在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用。

   通過對機械產(chǎn)品的制造過程的觀察、了解，讓我們初步掌握機械制造技術(shù)(包括設(shè)備、工藝、刀具、液壓等)方面的基本知識及所要解決的基本問題，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和課程設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。

   通過現(xiàn)場實習(xí)、觀察，我們每個人的知識面擴大了。實習(xí)使我們獲得了基本生產(chǎn)的感性知識，同時又鍛煉和培養(yǎng)了我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，也我們接觸社會、了解機械行業(yè)狀況、了解就業(yè)行情的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學(xué)生到社會的轉(zhuǎn)變，并且讓我們初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能;體驗企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實際知識，對我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

   機械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)2

   一實習(xí)目的

   經(jīng)過這三周的生產(chǎn)實習(xí)，讓我對學(xué)習(xí)與實踐的有效結(jié)合這句話有了深刻的認識和理解。學(xué)校把生產(chǎn)實習(xí)作為一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其目的在于通過此次實習(xí)使我們獲得基本生產(chǎn)的感性知識，理論聯(lián)系實際，擴大知識面;同時生產(chǎn)實習(xí)又是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，也是學(xué)生接觸社會、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學(xué)生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步擔(dān)任技術(shù)工作的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能;體驗企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實際知識，對我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

   二實習(xí)日程

   8月21日實習(xí)動員大會;

   8月22日自主實xxx行市場調(diào)查;

   8月23日參觀呼市大召寺;

   8月25日參觀呼市卷煙廠;

   8月28日—9月6日參觀內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團;

   9月7日參觀阿特拉斯工程機械有限公司。

   三實習(xí)內(nèi)容

   在市場調(diào)查實習(xí)時，我們小組選擇的調(diào)查地點是民族家電城，調(diào)查的產(chǎn)品是電冰箱，針對它的造型，色彩，功能三個方面進行調(diào)查。

   造型上電冰箱市場現(xiàn)大量存在著雙開門式，三開門式，拉開展開式，中間抽拉式等，而以前比較常見的單開門式也都在原有的基礎(chǔ)上有所改變。以前簡單的開門式，上下各為冷凍和冷藏的冰箱基本上很少，被越來越多的新樣式所代替。

   色彩上打破了傳統(tǒng)的白色，銀色大大的加入了一些艷麗，柔和，時尚的色彩如：鋁色，綠色，深藍色，雙灰色，酒紅色，寶石藍，拉絲銀，極地白，博士紅等。這樣多的顏色可搭配家居的不同種類，滿足人們的需求。

   功能上的改變是的，其中有幾個功能的改進我比較贊同。如：電冰箱的設(shè)計上融合了飲水機和智能制冰器的功能并加以改進，人們可以在冰箱上接水，冰水，或者冰塊，這個功能就節(jié)省了飲水機，制冰器，而且快捷，方便，節(jié)省能源;報警裝置，人們經(jīng)常抱怨冰箱門有時候關(guān)不嚴(yán)實，導(dǎo)致了冰箱內(nèi)有的食物就會變壞，報警裝置就是針對這種現(xiàn)象設(shè)計的，當(dāng)你忘記關(guān)門或者門沒有關(guān)嚴(yán)實的時候就會發(fā)出警鳴，聲音逐漸增大，直至門關(guān)嚴(yán)實，其中及其類似的有一款冰箱設(shè)計的是童鎖功能室針對兒童在使用電冰箱時遇到這種情況或者是禁止讓孩子使用電冰箱;led數(shù)碼智能顯示與調(diào)節(jié)，在溫度濕度的調(diào)節(jié)上可以智能化控制，根據(jù)不同的事物的不同的溫度營養(yǎng)要求，協(xié)調(diào)空氣，溫度，濕度，達到食物的營養(yǎng)化保鮮。還有一些其它的功能也是比較可行的：觸摸式顯示，超靜音設(shè)計，清新風(fēng)扇，翻轉(zhuǎn)制冰盒，新概念自動吧臺，速凍功能，假日自控等功能。

   我們參觀了呼市大召寺和大召寺周圍的景觀，為了了解宗教信仰以及民族文化對設(shè)計的影響。大召寺蒙語稱“依克召”，意為大廟。漢名原為弘慈寺，后改名無量寺，始建于明萬歷七年(1579年)，位于xx市舊城西南部。它是xx市15座大喇嘛寺院中建立最早、地位、影響的召廟。達-賴三世曾為寺中銀佛“開光”。清太宗皇太極曾經(jīng)在此下榻。大昭有三絕：銀佛，龍雕，壁畫。

   在大召寺外有一條塞上老街，這條街上匯集了琳瑯滿目的古董，精美的瓷器，古老的馬車，皇帝的座椅，蒙古騎士的裝束，馬鞍，古代掛圖等，這里的一切讓我感覺身處古代，但從座椅，馬鞍上面看古代的設(shè)計，足以見他們已經(jīng)對色彩的搭配和人性化的考慮;在寺內(nèi)我不僅欣賞了美麗的自然建筑景觀，同時也被它的人文景觀所震撼。一種文化的內(nèi)涵，一種信仰的力量，一種自然的執(zhí)著，他們和我們一樣，追求理想，擁有信念。

   在寺中的參觀中我發(fā)現(xiàn)了許多新鮮的知識，開拓了我的視野，增長了見識，改變了以前對寺院的一種認識，同時我也覺得它們寺中的一些設(shè)計甚至是很完美的，“人的因素”在這里考慮的十分周全，宗教文化和民族習(xí)慣對這里的設(shè)計沖擊也是十分大的，我想這就是我以后設(shè)計之中要著重考慮的，當(dāng)然無論以后的學(xué)習(xí)還是工作，我要學(xué)習(xí)他們的一種精神，一種信念。

   在呼市卷煙廠的參觀實習(xí)時，我主要參觀了香煙的全自動化制作流程。在這里我明白了什么叫做效率，什么叫做工作經(jīng)驗，在卷煙廠偌大的車間就只有僅僅幾個工人在有條不紊的進行生產(chǎn)操作，盡管我們平常的理論學(xué)習(xí)的十分深刻，但只在這里還是什么也不懂，我認為我們平常就應(yīng)該把理論和實習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起。煙的制作過程十分復(fù)雜，但是他們嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，毫不疏忽，室內(nèi)的煙草味十分大，但是他們還能一絲不茍的進行工作，我想我們學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們在惡劣的條件依然這樣認真地精神，也應(yīng)該在今天的實習(xí)中有所啟發(fā)，給自己定位，學(xué)一份本領(lǐng)，將來可以勝任一份工作。

   通過在內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團的實習(xí)，我們比較全面地了解機械加工及相關(guān)典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過程。初步了解典型的機電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)過程、培養(yǎng)我們收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我們更好地學(xué)習(xí)、掌握機械工程專業(yè)知識

   內(nèi)蒙古北方重工集團始建于1954年，為國家特大型企業(yè)。集團現(xiàn)有總資產(chǎn)40多億元，占地面積297.7平方公里;各類設(shè)備9300多套，員工近2萬人，其中專業(yè)技術(shù)人員4600多人。具有特種鋼冶煉、鑄鍛造、熱處理、表面處理、機械加工、電氣、液壓、儀表制造和總裝調(diào)試等多種生產(chǎn)工藝門類、綜合加工能力強大;產(chǎn)品科研和計量檢測手段完備;擁有自治區(qū)級技術(shù)中心;擁有多項產(chǎn)品專利和專有技術(shù);先后榮獲國家科技進步特等獎、國際質(zhì)量獎、全國環(huán)保先進企業(yè)等100多個榮譽稱號;通過了is9000質(zhì)量體系認證，是“守合同重信用”單位。面對新的歷史發(fā)展機遇，北方重工依托軍工技術(shù)的強大平臺，實現(xiàn)民品以特種鋼及深加工產(chǎn)品，非公路礦用車、專用車、鐵路產(chǎn)品、裝備機械為核心業(yè)務(wù)的跨躍式發(fā)展。

   機械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)3

   實習(xí)目的

   將所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神、提高動手能力，加強社會活動能力，嚴(yán)肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后專業(yè)實習(xí)和走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

   單位簡介

   **市**機械制造有限公司，是一家集熔模精密鑄造和數(shù)控機械加工為一體的股份制企業(yè)。公司創(chuàng)建于1988年，位于**市****工業(yè)區(qū)，占地面積15000平方米，建筑面積8500平方米，固定資產(chǎn)5000余萬元，擁有各種中高級技術(shù)、管理人員260余人。目前，公司已具備模具設(shè)計制造、熔模精密鑄造、產(chǎn)品高精加工等生產(chǎn)能力。

   公司始終貫徹“科技創(chuàng)新，誠信為本，顧客至尊，追求卓越”實習(xí)的管理理念，建立起了完善、科學(xué)的管理體系。質(zhì)量管理方面，公司嚴(yán)格貫徹執(zhí)行iso9001：XX體系；生產(chǎn)管理方面，公司全面推行l(wèi)ean的管理思想并堅定不移的有效落實6s管理要求；信息管理方面，公司全面、有效運用金蝶公司的erp系統(tǒng)；基礎(chǔ)管理方面，公司貫徹“日事日畢，日清日高”的管理理念。

   公司擁有精鑄廠、機械廠兩個實體生產(chǎn)單位。精鑄廠建設(shè)有兩條設(shè)備先進的精鑄生產(chǎn)線，擁有完備檢測設(shè)備，具備年產(chǎn)1000噸精密鑄件的生產(chǎn)能力；機械廠擁有各種普通及高精、大型機加設(shè)備80余臺，具備來圖設(shè)計制造、來料機械加工、大件綜合生產(chǎn)的能力。

   精益求精，追求卓越是我們不變得追求；誠信經(jīng)營，與客戶共贏是我們的經(jīng)營理念；實業(yè)報國，造福地方是我們的理想；百年發(fā)展，立足世界是我們的目標(biāo)。

   實習(xí)過程

   （1）安全第一。對于任何機械廠，安全始終是重中之重，所以在實習(xí)老師的帶領(lǐng)下，首先對我們進行了一些安全教育和以及在實習(xí)過程中的安全事項和需注意的項目。比如在進加工車間時了，不允許穿涼鞋進廠；進廠必須穿長褲；禁止在廠里吸煙，進廠后衣服不準(zhǔn)敞開，外套不準(zhǔn)亂掛在身上，不得背背包進廠；人在廠里不要成堆，不要站在生產(chǎn)主干道上；在沒有實習(xí)老師的允許情況下，不準(zhǔn)亂按按扭、開關(guān)；

   （2）毛坯選擇。首先我們來到了零件的原始毛坯加工車間，在老師的指導(dǎo)作用下，我們了解到了下面知識，零件一般是由毛胚加工而成。而在現(xiàn)有的生產(chǎn)條件下，毛胚主要有鑄件，鍛件和沖壓件等幾個種類。鑄件是把熔化的金屬液澆注到預(yù)先制作的鑄型腔中，待其冷卻凝固后獲得的零件毛胚。在一般機械中，鑄件的重量大都占總機重量的50%以上，它是零件毛胚的最主要來源。鑄件的突出優(yōu)點是它可以是各種形狀復(fù)雜的零件毛胚，特別是具有復(fù)雜內(nèi)腔的零件毛胚，此外，實習(xí)鑄件成本低廉。據(jù)指導(dǎo)我們實習(xí)的師傅說，我們廠主要就是靠這種方式制作毛坯。但其缺點是在其生產(chǎn)過程中，工序多，鑄件質(zhì)量難以控制，鑄件機械性能較差，而鍛件是利用沖擊力或壓力使用，加熱后的金屬胚料產(chǎn)生塑性變形，從而獲得的零件毛胚。鍛件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度往往不及鑄件。但是，鍛件具有良好的內(nèi)部組織，從而具有良好的機械性能。所以用于做承受重載和沖擊載荷的重要機器零件和工具的毛胚，沖壓件是利用沖床和專用模具，使金屬板料產(chǎn)生塑性變形或分離，從而獲得的制體。沖壓通常是在常溫下進行，沖壓件具有重量輕，剛性好，尺寸精度高等優(yōu)點，在很多情況下沖壓件可直接作為零件使用。

   （3）加工車間。來到加工車間，這里給我的第一感覺就是太大了車間共分為五部分，分別為車削加工，銑削及其他加工，鉗工，數(shù)控加工，焊接，幾乎是涵蓋機械加工的各個方面，大概有五六百人同時在里面進行各種零件加工，雖然我們在學(xué)校的時候也進行過金工實習(xí)，做過一些零件，對機床也有一定認識，但是真的處于那種加工零件的氣氛下，有很大的不同，一是我們學(xué)校的機床都是有一定年代的，很少近年出來的新型加工機床二是在速度上，我們的加工速度也太慢了，加工同一個零件，我們需要的時間大概是這些加工師傅的五六倍，根本不能進行工業(yè)化的生產(chǎn)。在此次對加工車間的認識過程中，我更加明白了機械加工一些流程；胚料———劃線———刨床（工藝上留加工余量）——粗車——熱處理，調(diào)質(zhì)——車床半精加工——磨——齒輪加工——淬火（齒面）——磨面；齒輪零件加工工藝：粗車——熱處理——精車——磨內(nèi)孔——磨芯，軸端面——磨另一端面——滾齒——鉗齒——剃齒——鍘鍵槽——鉗工——完工。

   （4）裝配車間。任何機器都是有一個又一個零件裝配而來，在裝配車間，這里大概有接近一百多人在進行零件的收集和裝配，以及包裝，再發(fā)送至儲貨廠，在這個車間，工人師傅首先將起所收集的零件進行飛類，一便于進行組裝，確定裝配方法，裝配順序，所需工具；再進行清洗零件，去除油污，銹蝕，涂油，確保機器組裝以后，表面整潔美觀。在產(chǎn)品裝配完成以后，還要對零件各方面進行調(diào)試，檢查運動件的靈活性，密封性等性能，再轉(zhuǎn)箱入庫。

   （5）質(zhì)保，銷售和售后處理

   最后，我們來到質(zhì)檢部門，他們主要是對所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品進行隨機性的抽查，記錄其數(shù)據(jù)，并返回到加工車間，對產(chǎn)品進行修正和修改，更好的生產(chǎn)儲合格產(chǎn)品。至于銷售部分，據(jù)銷售相關(guān)部門介紹，由于該企業(yè)采取的訂單式生產(chǎn)，所以銷路一路看好。

   對機械制造的體會

   歷時將近一周的實習(xí)結(jié)束，該次實習(xí)，真正到達機械制造業(yè)的第一前線，了解了我國目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機械制造也的發(fā)展趨勢。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個領(lǐng)域中，而這一切都將大大拓寬機械制造業(yè)的發(fā)展方向。

   在將來機械制造將會向“四個化”發(fā)展，即柔性化、靈捷化、實習(xí)智能化、信息化。即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要，使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性，使生產(chǎn)推向市場的時間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多變的靈捷化，還有使制造過程物耗，人耗大大降低，高自動化生產(chǎn)，追求人的智能于機器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出價值的信息化

篇（4）

1835年法國人V.勒尼奧用氫氧化鉀在乙醇溶液中處理二氯乙烷首先得到氯乙烯。20世紀(jì)30年代，德國格里斯海姆電子公司基于氯化氫與乙炔加成，首先實現(xiàn)了氯乙烯的工業(yè)生產(chǎn)。初期，氯乙烯采用電石，乙炔與氯化氫催化加成的方法生產(chǎn)，簡稱乙炔法。以后，隨著石油化工的發(fā)展，氯乙烯的合成迅速轉(zhuǎn)向以乙烯為原料的工藝路線。1940年，美國聯(lián)合碳化物公司開發(fā)了二氯乙烷法。為了平衡氯氣的 利用，日本吳羽化學(xué)工業(yè)公司又開發(fā)了將乙炔法和二氯乙烷法聯(lián)合生產(chǎn)氯乙烯的聯(lián)合法。1960年，美國陶氏化學(xué)公司開發(fā)了乙烯經(jīng)氧氯化合成氯乙烯的方法，并 和二氯乙烷法配合，開發(fā)成以乙烯為原料生產(chǎn)氯乙烯的完整方法，此法得到了迅速發(fā)展。乙炔法、混合烯炔法等其他方法由于能耗高而處于逐步被淘汰的地位。

一、生產(chǎn)聚氯乙烯的主要原料與方法，以及所處的一個地位

生產(chǎn)聚氯乙烯的主要原料氯乙烯的工業(yè)的生產(chǎn)方法大致有三類，一類是電石法，一類是乙烯氧氯化和二氯乙烷/氯乙烯這樣三種方法。從最基本的狀況上來說的話，二氯乙烷/氯乙烯法其實就是乙烯氧氯法的后段工序。因此氯乙烯的工業(yè)生產(chǎn)方法一般是電石法和乙烯法。可是乙烯法的生產(chǎn)技術(shù)相對的繁瑣，投資的成本比較的多，因此原料的乙烯提供的比較的不簡單，需要采取進口的方式，這會受到國際市場的影響。在現(xiàn)在來說，全球范圍內(nèi)大多數(shù)的國家都已經(jīng)把電石法PVC給淘汰了。

在目前來說，我國的前十位的PVC生廠商的工藝與原料路線、資源的分布狀況與環(huán)境的要求差異的現(xiàn)狀進行一個分析研究可以發(fā)現(xiàn)，不同的因素之下的技術(shù)也有不同的方式。在我國，電石法PVC還是有生存空間的，而且在我國的電石法PVC發(fā)展也有了較長的歷史，技術(shù)相對也比較的成熟了，因此電石法PVC在我國的生存時間應(yīng)該還會很久。

在國際的石油越來越貴的時候，以乙烯為工藝的的路線的PVC成本就相應(yīng)的增加了，這時的電石法PVC就從成本的優(yōu)勢上占據(jù)了先導(dǎo)的地位。我國的電石法PVC市場是從2004年開始暴露的，一個以電石法PVC為主要工藝的暴利行業(yè)誕生了。于是順應(yīng)了這樣的一個經(jīng)濟規(guī)律，電石法PVC在我國的發(fā)展又再一次的活躍了起來。

就目前的形式來看。電石法PVC的所賺的經(jīng)濟效益還是比較大的時候，一些新建的設(shè)備必須要嚴(yán)格的遵守質(zhì)量的控制，要吸收相關(guān)的先進科學(xué)技術(shù)，從一個新的高的水平開始新的發(fā)展。

二、新型的輸送裝置

乙炔發(fā)生器有一個非常重要的影響裝置，就是輸送裝置。以往所運用的天車吊斗輸送電石的方式存在著一些弊端，就是占地面積大，而且對于一些比較大型的裝置完全的使用不上，所以，這個時候就出現(xiàn)了占地面積小的，節(jié)省空間的一個皮帶輸送和斗式提升機。

三、大型乙炔發(fā)生器的應(yīng)用

在現(xiàn)在的狀況之下的是，一些相對比較大的電石法PVC裝置一般用的都是半徑在1400毫米的乙炔發(fā)生器，大概4臺機器的樣子就能夠滿足6萬t/a PVC的一個生產(chǎn)的需求這是一些比較大型的工廠的尺寸，一些小型的工廠使用的發(fā)生器就會相對來說要小很多。在一些大型的工廠不僅機器的尺寸大，而且還在內(nèi)部的配套設(shè)施做了相應(yīng)的改良。

四、大型、新型轉(zhuǎn)化器的運用情況

乙炔和氯化氫合成氯乙烯的一個核心的操作系統(tǒng)就是轉(zhuǎn)化器，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，在我國的電石法PVC的生產(chǎn)廠家一般使用的都是半徑為1200毫米的的碳鋼列管式換熱器當(dāng)做轉(zhuǎn)化器的，這種尺寸比較適合一些中小規(guī)模的PVC工廠，一些較大型的廠家使用這種尺寸就需要考慮了。轉(zhuǎn)化器如果要使用很多的話，比如說10萬t/a PVC的一個大小多少最少要大概40臺的轉(zhuǎn)化器才夠用。，還有轉(zhuǎn)化器的一個反應(yīng)狀況，發(fā)生了泄露的話就會很棘手了，因此研制生產(chǎn)出更加大型的和新型的轉(zhuǎn)化器是非常亟待的。

五、新型緩蝕劑在轉(zhuǎn)化器當(dāng)中的使用狀況

轉(zhuǎn)化器的腐蝕泄漏問題一直是很難解決的問題在眾多的廠家生產(chǎn)過程當(dāng)中，通過了這么多年的一些實際的生產(chǎn)狀況，總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗和技巧，對于轉(zhuǎn)化器的腐蝕泄露問題也找到了一些解決的方法，比如說就在熱水當(dāng)中加入緩蝕劑。因為用了緩蝕劑之后，不僅是可以把轉(zhuǎn)化器當(dāng)中腐蝕泄露問題解決，還可以降低列管兩端與焊縫的腐蝕穿漏。在我國已經(jīng)有很多的相關(guān)研究單位研究制作出了這樣的一些新型的產(chǎn)品，而且也取得了不小的一個成效。

六、結(jié)語

在電石法制造乙炔的過程當(dāng)中是一定會產(chǎn)生大量的廢水的。在這個情況的處理之下，河北滄州市的化工集團公司是將產(chǎn)生的一些廢水沉到沉降池里去，再把上清液重新打回到發(fā)生器里面進行一個循環(huán)的使用。對于電石法PVC的生產(chǎn)方式，還存在著一些需要進一步改進的地方，需要相關(guān)的部門進一步的進行研發(fā)，不僅要創(chuàng)造出高效益，還要考慮到環(huán)保的問題，從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)進行相關(guān)的工作。

參考文獻

篇（5）

綜合實踐活動的課堂教學(xué)活動要選取讓學(xué)生“心動”的主題來開展，引領(lǐng)學(xué)生從真實的生活中去體驗、感受和體會，享受探究的樂趣，體會學(xué)習(xí)的快樂。陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的理論，主張教育與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)的思想。因此，教師在開展綜合實踐活動的進程中要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)合理的探究，使學(xué)生能在自身情感的驅(qū)動下選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探究，從而感到怦然心動。

在開展“小學(xué)生營養(yǎng)小調(diào)查”的綜合實踐活動中，教師先出示高、矮、胖、瘦不同學(xué)生身材的圖片并引導(dǎo)學(xué)生思考：同是四年級的同學(xué)，為什么會有這么大的區(qū)別和差異？學(xué)生討論后匯報：有的同學(xué)挑食，有的同學(xué)暴飲暴食，有的同學(xué)經(jīng)常喝飲料，而有的同學(xué)卻很注意飲食等等。接著，教師出示一系列的問題讓學(xué)生繼續(xù)探究“小學(xué)生一天三餐要吃什么？”“小學(xué)生一天三餐需要多少能量？”“小學(xué)生每天要吃哪些食物才有營養(yǎng)？”等問題。教師從高、矮、胖、瘦不同學(xué)生的照片入手，緊緊抓住飲食這個細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次的問題來探究。學(xué)生探究后，教師再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己喜歡吃什么食物，不喜歡吃什么食物。之后教師再組織學(xué)生互相提建議，針對不同同學(xué)的身體狀況，可以多吃什么食物，少吃什么食物等等。這樣的綜合實踐活動面對學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的進程中得到發(fā)展和提升。

二、發(fā)展求異思維，在活動細節(jié)中巧妙點撥

綜合實踐活動的課堂教學(xué)除了要精心預(yù)設(shè)外，還要求教師動態(tài)地了解教學(xué)活動的進程和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，教師要用真心和誠心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和特殊表現(xiàn)，特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的細節(jié)，并運用科學(xué)合理的方法將活動不斷引向深入，引導(dǎo)學(xué)生想說、敢說、大膽說，即使是異想天開的觀點和想法，教師也要精心呵護。當(dāng)學(xué)生遇到困難或疑惑時，教師再進行合理地引導(dǎo)和點撥。在這樣的活動中學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)有所獲，從而發(fā)展了學(xué)生的個性。

在開展“珍惜我們的眼睛”的綜合實踐活動中，教師出示：在我國大約有27%的小學(xué)生近視，大約有65%的中學(xué)生近視，因近視變成盲人的達30萬余人。學(xué)生看了這些數(shù)據(jù)后都驚呆了。教師把握住這個契機，引導(dǎo)學(xué)生探究造成近視的原因。學(xué)生經(jīng)過討論得出：用電腦、看電視時間太長容易近視;握筆姿勢、讀寫姿勢不正確容易近視;在強光下或躺著看書容易近視;坐車、走路看書容易近視;有不良飲食習(xí)慣的人容易近視;不認真做眼保健操的同學(xué)容易近視;用眼不衛(wèi)生的人容易近視等等。教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己在用眼方面哪些是正確的，哪些是不正確的，今后自己在哪些方面要引起注意。學(xué)生回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生探究做眼保健操，指導(dǎo)學(xué)生細心尋找穴位，用適當(dāng)?shù)牧Χ冗M行按壓，同桌同學(xué)互相指導(dǎo)和糾正。然后教師再進行適當(dāng)合理地拓展，同桌同學(xué)合作，從讀寫姿勢、用眼環(huán)境、用眼時間、營養(yǎng)飲食等方面制定護眼計劃。教師科學(xué)引導(dǎo)、巧妙點撥，學(xué)生合作探究、自主設(shè)計，真是實在又實惠。

三、關(guān)注互動學(xué)習(xí)，在活動細節(jié)中拓展延伸

篇（6）

[作者簡介]李迎君（1979—），女，信陽師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟與管理。（河南信陽　464000）

本文系河南省科技計劃項目（編號： 112300440033）；河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點項目（12B630043）；信陽師范學(xué)院青年科研基金項目研究成果。

一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)關(guān)聯(lián)性的理論分析

實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級與勞動力充分就業(yè)，是一個國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展過程中追求的兩個重要目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟史的研究，一個國家或地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展過程中，由于需求、供給結(jié)構(gòu)和技術(shù)進步等方面的變化，必然導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級并由此引起勞動力就業(yè)的變化。其中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級與勞動力充分就業(yè)二者既相互聯(lián)系，又相互制約，共同對經(jīng)濟增長產(chǎn)生重要影響。從理論上分析，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級引起勞動力在三次產(chǎn)業(yè)間就業(yè)比重的依次提高。英國經(jīng)濟學(xué)家配弟和克拉克提出了著名的配第——克拉克定理：隨著一國經(jīng)濟的發(fā)展和增長、人均國民收入水平的提高，勞動力將首先從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，當(dāng)人均國民收入水平進一步提高時，勞動力繼而又向第三產(chǎn)業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)移。其次，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級對勞動力就業(yè)具有排擠和吸納的雙重影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級使一部分產(chǎn)業(yè)部門萎縮甚至消亡，在排擠一部分勞動力的同時，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級又會帶來原有產(chǎn)業(yè)的資本更新和工藝進步亦或是新興產(chǎn)業(yè)部門的出現(xiàn)，又會吸納一部分素質(zhì)更高的勞動力，提供新的就業(yè)崗位。再次，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級將導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)與職位空缺并存的現(xiàn)象，同時會促進勞動力技術(shù)素質(zhì)的提高。最后，經(jīng)濟發(fā)展總是以一定數(shù)量和質(zhì)量的勞動力資源為基礎(chǔ)，因而勞動力的數(shù)量和質(zhì)量，反過來也直接影響著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進速度和高級化。

二、河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與總就業(yè)關(guān)聯(lián)性的實證分析

為了驗證河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否與總就業(yè)存在關(guān)聯(lián)性，本文用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)系數(shù)表示河南省總體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變，同時又考察了河南省總就業(yè)人數(shù)，先進行ADF檢驗、Granger因果檢驗，在此基礎(chǔ)上運用脈沖響應(yīng)函數(shù)進行實證分析，最后得出相關(guān)結(jié)論。在數(shù)據(jù)的選取和處理上，本文選取了從1978年至2010年的河南省國內(nèi)生產(chǎn)總值及第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的增加值和總就業(yè)的年度數(shù)據(jù)。其中，河南省總體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)系數(shù)CY表示，計算方法為（第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值＋第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值）／國內(nèi)生產(chǎn)總值。就業(yè)用總就業(yè)人數(shù)JY表示。文中所需數(shù)據(jù)均來自于《河南統(tǒng)計年鑒》，數(shù)據(jù)分析采用 E-views6．0軟件。

（一）河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與總就業(yè)相關(guān)關(guān)系分析

1．平穩(wěn)性檢驗

動態(tài)計量經(jīng)濟理論要求在進行宏觀經(jīng)濟實證分析時，首先必須進行變量的平穩(wěn)性檢驗，在數(shù)據(jù)為非穩(wěn)定的條件下，將使經(jīng)濟學(xué)中許多用于評價模型的統(tǒng)計推斷失效，其結(jié)論不精確甚至錯誤。常見的非平穩(wěn)時間過程就是單位根過程，E-views提供幾種單位根檢驗，本文選擇Dickey和Fuller提出的ADF方法進行單位根檢驗。對ADF檢驗，檢驗統(tǒng)計量是檢驗回歸滯后因變量的t 統(tǒng)計量，由于是單邊檢驗，當(dāng)計算得到的t統(tǒng)計量的值小于臨界值時拒絕原假設(shè)即否定存在單位根。計量結(jié)果見表1。

由上表可以看出，CY和JY均存在單位根，是非平穩(wěn)時間序列，需要進行差分變換。經(jīng)一階差分后均顯平穩(wěn)性，為一階單整序列。由于所有變量具有同階單整形式，所以可以進一步進行協(xié)整關(guān)系分析，這意味著河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與總就業(yè)之間可能就存在著某種穩(wěn)定的相關(guān)關(guān)系。

2．協(xié)整性檢驗

由于經(jīng)濟時間序列的協(xié)整關(guān)系不僅可以有效地解決利用非平穩(wěn)時間序列建立模型所可能產(chǎn)生的偽回歸問題，而且它一般具有明顯的經(jīng)濟含義，表示變量之間存在著共同的趨勢，具有長期的均衡關(guān)系，因此，可以利用協(xié)整關(guān)系檢驗判斷變量之間長期的關(guān)系。本文用Johansen協(xié)整檢驗法進行協(xié)整檢驗，結(jié)果見表2。

篇（7）

中圖分類號 X37 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1002-2104（2015）12-0085-10

21世紀(jì)水資源戰(zhàn)略倍受全球各國政府重視，我國水資源短缺地區(qū)間差異問題也正引起各界關(guān)注。堅持貫徹“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡”治水思路加強需水管理是構(gòu)建中國特色水安全保障體系的重要內(nèi)容之一。“節(jié)約水資源，保障水安全”已成為我國紀(jì)念2015年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題。我國最嚴(yán)格水資源管理制度的指導(dǎo)思想中強調(diào)需嚴(yán)格控制用水總量，全面提高用水效率。而把握結(jié)構(gòu)有利于在總量控制中加強針對性，提高控制效率。因此，分析比較各地區(qū)用水總量、結(jié)構(gòu)及效率，是我國構(gòu)建特色水安全保障體系、實施最嚴(yán)格水資源管理制度的前提。

1 文獻綜述

“水足跡”概念由Hoekstra A Y于2002年首次提出，指一國（地區(qū)或人），在一定時間內(nèi)消費的所有產(chǎn)品和服務(wù)所需要的水資源數(shù)量（這里對產(chǎn)品或服務(wù)的消費包括對產(chǎn)品或服務(wù)的最終需求，以及對當(dāng)?shù)鼐用裰苯由钣盟南M），包括直接取水量以及對除水資源外其他有關(guān)產(chǎn)品或服務(wù)所含虛擬水的使用量[1]。為全面反映用水需求和用水過程，基于供應(yīng)鏈把握個體和組織的水資源消費行為對全球環(huán)境的影響，區(qū)域用水情況分析應(yīng)基于水足跡進行。由于產(chǎn)品或服務(wù)的流動，區(qū)域生產(chǎn)和消費中的水足跡往往并不相等。而“水足跡”被提出的初衷即為衡量區(qū)域或人的消費活動對水資源的使用情況，因此國內(nèi)外已有相關(guān)研究多采用消費視角，分析消費活動中的水足跡。如Cazcarro等對西班牙水足跡的評價[2]、Hoekstra等對全球水足跡的評估[3]、Ewing等對地區(qū)生態(tài)足跡和水足跡的整合[4]、可口可樂公司對歐洲糖類水足跡的研究[5]、Feng等對英國水足跡的空間分析[6]、王曉萌等對我國14個產(chǎn)業(yè)部門水足跡演變及其影響因素的分析[7]，王巖等對北京水足跡的估算[8]，等[9-10]。

但生產(chǎn)活動耗水量最終也將用于滿足需求，與地區(qū)GDP的比值可體現(xiàn)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)中水消耗對應(yīng)經(jīng)濟效益，與地區(qū)可利用水資源結(jié)合可反映當(dāng)?shù)厣a(chǎn)用水對可利用水資源的壓力情況。國內(nèi)外有少量相關(guān)研究基于生產(chǎn)視角。Mekonnen等估算了全球電力和熱力生產(chǎn)中的水足跡[11]、Palhares等對傳統(tǒng)和有機奶生產(chǎn)系統(tǒng)水足跡進行了比較[12]、Mekonnen等在流域間及國家間兩種空間維度上分析了拉丁美洲和加勒比地區(qū)生產(chǎn)活動中水足跡[13]、Olsen等評估了歐洲洋蔥生產(chǎn)水足跡[14]、IFC等分析了脫水洋蔥生產(chǎn)中的水足跡地區(qū)間差異[15]、Yu等估算了英國生產(chǎn)活動對應(yīng)水足跡[16]。國內(nèi)該類研究有宋智淵等對敦煌市農(nóng)業(yè)水足跡[17]、史利潔等對陜西省主要作物生產(chǎn)水足跡[18]、軒俊偉等對新疆13個地（州）主要農(nóng)作物生產(chǎn)水足跡[19]、Feng等對黃河流域源于當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的水資源消耗量[20]、Dong等對遼寧水足跡[21]、耿涌對流域生產(chǎn)活動中水足跡[22]的量化分析。

吳兆丹等：基于生產(chǎn)視角的中國水足跡地區(qū)間差異：“總量-結(jié)構(gòu)-效率”分析框架

中國人口?資源與環(huán)境 2015年 第12期但目前生產(chǎn)視角下我國水足跡已有研究仍有不足之處。第一，空間范圍上，較少針對南方及經(jīng)濟落后區(qū)域，而南方地區(qū)存在“水多、水少、水臟、水渾”等水資源問題，經(jīng)濟落后區(qū)域水足跡尤其是其農(nóng)產(chǎn)品水足跡量也不容忽視。第二，空間尺度上，對“全國整體范圍”研究較多，而結(jié)合“省區(qū)”、“市”等較小尺度的研究較少，且缺乏統(tǒng)一分析口徑，據(jù)本人所知尚無對全國各地區(qū)的比較研究。這些導(dǎo)致研究結(jié)果的準(zhǔn)確性、可比性較低，不利于各地區(qū)充分挖掘自身發(fā)展?jié)摿捌渌貐^(qū)借鑒意義。第三，內(nèi)容上，我國第二、三產(chǎn)業(yè)用水量不斷增加，水資源再利用、污水處理問題等愈顯重要。研究第二、三產(chǎn)業(yè)水足跡是分析我國用水情況的重要內(nèi)容，但目前該類研究仍較薄弱。第四，經(jīng)濟部門劃分多較粗略[7，23-24]，不能詳細反映各部門水足跡情況，影響研究結(jié)果的實用性。第五，虛擬水強度估算上，外地產(chǎn)品虛擬水強度多以本地該產(chǎn)品虛擬水強度代替，降低結(jié)果的準(zhǔn)確性。第六，用水效率指標(biāo)上，一方面，已有基于水足跡的水利用經(jīng)濟效率研究多以地區(qū)消費視角下水足跡與當(dāng)?shù)谿DP之比來表示。但實際上伴隨產(chǎn)品或服務(wù)的流入，地區(qū)消費視角下水足跡的來源有當(dāng)?shù)厮屯獾厮畠煞N，故該比值實質(zhì)上是當(dāng)?shù)貑挝籊DP對應(yīng)的源于當(dāng)?shù)厮屯獾厮乃阚E量，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)利用當(dāng)?shù)厮慕?jīng)濟效率情況。另一方面，為反映地區(qū)水利用的有效程度，已有研究多通過比較地區(qū)消費視角下水足跡與廢水量來表示水足跡廢棄率，但該水足跡對應(yīng)當(dāng)?shù)叵M活動，而廢水量源于當(dāng)?shù)厣a(chǎn)或居民生活直接用水，故該比值所比較的兩部分口徑并非一致，不能確切反映地區(qū)水利用有效程度。

本文將基于生產(chǎn)視角的水足跡定義為生產(chǎn)水足跡，指在一定時間內(nèi)，為滿足當(dāng)?shù)刈罱K需求、外地最終需求或當(dāng)?shù)鼐用裆钪苯佑盟枨螅僧?dāng)?shù)厮挟a(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)所消耗的，源于當(dāng)?shù)厮乃Y源量（譯自“Domestic Water Footprint”及其定義）[20]。采用多區(qū)域投入產(chǎn)出（MRIO）分析、錫爾指數(shù)空間差異分解、偽基尼系數(shù)差異成因分解等方法，研究我國生產(chǎn)視角下水足跡地區(qū)間差異及其成因，具體分析基于“總量-結(jié)構(gòu)-效率”分析框架。通過總量分析，區(qū)分我國除外的30個省區(qū)，展現(xiàn)我國生產(chǎn)水足跡總體空間分布情況；結(jié)合結(jié)構(gòu)分析，區(qū)分三大產(chǎn)業(yè)并細分國家統(tǒng)計局投入產(chǎn)出部門分類中42經(jīng)濟部門，呈現(xiàn)我國各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異及其成因，可作為識別產(chǎn)業(yè)水足跡降低中調(diào)整生產(chǎn)時應(yīng)重點關(guān)注的省區(qū)及部門的依據(jù)；基于效率分析，構(gòu)建生產(chǎn)水足跡強度指標(biāo)，以地區(qū)的生產(chǎn)水足跡與GDP之比表示當(dāng)?shù)厣a(chǎn)活動中水利用的經(jīng)濟效率，并建立工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率指標(biāo)，以地區(qū)工業(yè)廢水量與工業(yè)生產(chǎn)水足跡的比值反映當(dāng)?shù)毓I(yè)生產(chǎn)過程中水利用的有效程度，從經(jīng)濟效率、廢棄率兩方面反映地區(qū)生產(chǎn)活動用水效率，可為評價地區(qū)降低水足跡中調(diào)整生產(chǎn)的必要性提供參考。區(qū)分同種產(chǎn)品在不同產(chǎn)地的虛擬水強度，在視角、空間范圍與尺度、內(nèi)容、經(jīng)濟部門劃分、虛擬水強度估算及用水效率指標(biāo)等方面對已有研究不足有部分彌補作用，為我國合理高效調(diào)整生產(chǎn)以降低水足跡提供較科學(xué)依據(jù)，并在研究視角及用水效率指標(biāo)構(gòu)建上有一定創(chuàng)新。

2 研究設(shè)計

2.1 研究方法

MRIO分析可反映區(qū)域間經(jīng)濟部門間虛擬水投入產(chǎn)出情況，全面體現(xiàn)各地區(qū)水足跡部門及來源結(jié)構(gòu)，提高水足跡估算結(jié)果的準(zhǔn)確性；與其他多個區(qū)域之間的投入產(chǎn)出模型相比數(shù)據(jù)要求較低，無需分區(qū)域、分部門的區(qū)域間產(chǎn)品流量數(shù)據(jù)；能區(qū)分當(dāng)?shù)厣a(chǎn)技術(shù)和貿(mào)易模式對水足跡的影響。因此，MRIO分析方法對水足跡分析具有一定適用性及優(yōu)點，目前已有研究基于該方法量化水足跡[20，25]，本文也將采用MRIO分析方法估算我國各省區(qū)水足跡。

為更準(zhǔn)確分析我國生產(chǎn)水足跡、水資源壓力地區(qū)間差異成因，本文需區(qū)分經(jīng)濟區(qū)域間和經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)省區(qū)間兩部分差異對總體空間差異的貢獻，而錫爾指數(shù)空間差異分解方法正適用于此。故本文將采用該方法，依據(jù)2002，2007年中國區(qū)域間投入產(chǎn)出模型中對經(jīng)濟區(qū)域的劃分[26]（東北區(qū)域：黑龍江、吉林和遼寧；京津區(qū)域：北京和天津；北部沿海區(qū)域：河北和山東；東部沿海區(qū)域：江蘇、上海和浙江；南部沿海區(qū)域：福建、廣東和海南；中部區(qū)域：山西、河南、安徽、湖北、湖南和江西；西北區(qū)域：內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅、青海和新疆；西南區(qū)域：四川、重慶、廣西、云南、貴州和。），分解我國生產(chǎn)水足跡、水資源壓力總體空間差異。偽基尼系數(shù)差異成因分解方法可將區(qū)域總體差異分解為其不同分項因子差異的貢獻率。本文將采用該方法，分析各經(jīng)濟部門生產(chǎn)水足跡及居民生活直接用水對生產(chǎn)水足跡空間差異的貢獻程度，并將部門生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異分解為部門直接用水系數(shù)、用水乘數(shù)及最終需求量三方面地區(qū)間差異；將水資源壓力指標(biāo)空間差異分解為生產(chǎn)水足跡與可利用水資源量兩方面空間差異；將效率指標(biāo)地區(qū)間差異分解為各部門對應(yīng)效率地區(qū)間差異，得到總差異主要成因。

2.2 水足跡多區(qū)域投入產(chǎn)出表編制

我國最新30省區(qū)42經(jīng)濟部門多區(qū)域投入產(chǎn)出表是本文基于MRIO方法構(gòu)建我國各省區(qū)細化部門水足跡模型的前提。目前已有學(xué)者出版了我國多區(qū)域之間的投入產(chǎn)出表，但其中最近年份即2007年對應(yīng)表均僅公布了合并省份或合并部門后的表格[26-27]，故這里需根據(jù)我國最新的各地區(qū)投入產(chǎn)出表編制該表[28]。當(dāng)前我國最新的各地區(qū)投入產(chǎn)出表為《中國地區(qū)投入產(chǎn)出表2007》，投入產(chǎn)出表所體現(xiàn)的各種系數(shù)在相當(dāng)長的時期內(nèi)是有效穩(wěn)定的，故基于該表研究水足跡的結(jié)果對表對應(yīng)年份后一段時期內(nèi)相關(guān)情況仍有一定代表性[29]。我國水足跡多區(qū)域投入產(chǎn)出模型基本形式如下：

于是最終需求矩陣FD構(gòu)成如下：

FD=[FD1，F(xiàn)D2，…，F(xiàn)D30]，F(xiàn)Dm=[Rm，Um，Gm，F(xiàn)Cm，INm]，其中Rm、Um、Gm、FCm、INm分別是R、U、G、FC、IN的第m列。

基于該模型，我國水足跡多區(qū)域投入產(chǎn)出表的基本編制思路如圖1，基本框架形式如表1。其中區(qū)分四列貿(mào)易包括對各省區(qū)投入產(chǎn)出表中無進口或出口列省份的進出口量估算、30省區(qū)進出口價格調(diào)整、省區(qū)間流入流出列估算。省區(qū)間貿(mào)易矩陣估算的雙約束引力模型中，各部門距離系數(shù)γ引用“1997年中國區(qū)域間投入產(chǎn)出表”編制中距離系數(shù)估算結(jié)果[30]。

其中，WWI是地區(qū)年工業(yè)廢水量；WDom，I為當(dāng)?shù)啬旯I(yè)生產(chǎn)水足跡。將式（11）中各指標(biāo)換成某具體工業(yè)部門對應(yīng)指標(biāo)，即可得該工業(yè)部門年生產(chǎn)水足跡廢棄率。

2.4 數(shù)據(jù)來源

我國地區(qū)人口、工業(yè)廢水排放量以及生活污水排放量數(shù)據(jù)源自國家統(tǒng)計年鑒，地區(qū)分經(jīng)濟部門產(chǎn)值參照我國地區(qū)投入產(chǎn)出表[28]。對各省區(qū)各部門直接用水量及居民生活直接用水量的確定，將基于各省區(qū)或所屬流域水資源公報、《中國環(huán)境統(tǒng)計年鑒》、我國“水利投入占用投入產(chǎn)出表”、《中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報告》，省區(qū)各部門用水定額、省區(qū)投入產(chǎn)出表中各部門源于“水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)”部門的投入等。水資源公報中城鎮(zhèn)建筑業(yè)用水計入第二產(chǎn)業(yè)用水，服務(wù)業(yè)用水、生態(tài)用水納入第三產(chǎn)業(yè)用水。為估算第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)各部門直接用水量，先確定產(chǎn)業(yè)直接用水總額，再根據(jù)有關(guān)資料確定個別部門用水量，繼而將產(chǎn)業(yè)直接用水總額減去已確定的部門用水量后的值，在產(chǎn)業(yè)內(nèi)其他部門間進行分配。第二產(chǎn)業(yè)該分配依據(jù)、當(dāng)?shù)毓I(yè)廢水排放量計；第三產(chǎn)業(yè)分配依據(jù)中國投入產(chǎn)出學(xué)會課題組關(guān)于我國各部門用水系數(shù)的分析結(jié)果與各省區(qū)對應(yīng)部門的產(chǎn)值之積[31]，并參考對應(yīng)省份城市用水的重復(fù)用水比例加以調(diào)整。

3 實證結(jié)果與分析3.1 我國生產(chǎn)水足跡總量地區(qū)間比較

3.1.1 我國生產(chǎn)水足跡量地區(qū)間比較

據(jù)模型估算，2007年我國各省區(qū)生產(chǎn)水足跡總量見圖2。吉林該總量最高，其次是新疆和黑龍江對應(yīng)值，而天津、青海、北京的則最低。生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異較大，均方差系數(shù)42.43%，最高值是最低值的約10.3倍。該差異與資源稟賦、部門虛擬水強度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展水平等省區(qū)間差別有關(guān)。如南疆較高的生產(chǎn)水足跡與其農(nóng)產(chǎn)品虛擬水強度較高有關(guān)。北京綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)、研究與試驗發(fā)展業(yè)、水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)等相對其他省區(qū)優(yōu)勢較明顯，遼寧資源性產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢突出，石油和天然氣開采業(yè)、石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)區(qū)位商較高，且上述部門均屬水資源稀缺型，這些與北京和遼寧生產(chǎn)水足跡較低有一定關(guān)聯(lián)。

根據(jù)錫爾指數(shù)空間差異分解方法可以得到生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異主要源于經(jīng)濟區(qū)域間對應(yīng)差異，貢獻率為69.46%。農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡對生產(chǎn)水足跡經(jīng)濟區(qū)域間差異的貢獻高于其他部門因子（貢獻率59.19%），且最終需求量對該部門生產(chǎn)水足跡經(jīng)濟區(qū)域間差異的貢獻率達74.57%。故我國生產(chǎn)水足跡總量空間差異主要源于農(nóng)林牧漁業(yè)最終需求量經(jīng)濟區(qū)域間差異。

3.1.2 我國水資源壓力地區(qū)間比較

寧夏、上海和北京水資源壓力指標(biāo)最高（分別為8.32，3.94和2.57）；云南、四川、貴州該壓力最低，均僅為寧夏的約0.8%。30省區(qū)該指標(biāo)均方差系數(shù)達1.88，水資源短缺程度省區(qū)間差異較為明顯。

經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)省區(qū)間差異是我國水資源壓力指標(biāo)總體空間差異最主要組成部分，且該差異主要來源于可利用水資源量對應(yīng)差別。因此，結(jié)合合理的體制建設(shè)，加強經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)省區(qū)間水資源合理調(diào)用，將有利于改善我國水資源壓力空間不均衡性。。

3.2 我國生產(chǎn)水足跡結(jié)構(gòu)地區(qū)間比較

3.2.1 我國生產(chǎn)水足跡產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)地區(qū)間比較

我國各地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡均高于其他產(chǎn)業(yè)對應(yīng)水足跡。如北京第一產(chǎn)業(yè)水足跡是第二產(chǎn)業(yè)對應(yīng)值的1.90倍，是第二產(chǎn)業(yè)水足跡的5.13倍。上海、遼寧、吉林第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡高于第二產(chǎn)業(yè)，其余省區(qū)第二產(chǎn)業(yè)水足跡在三大產(chǎn)業(yè)水足跡中位居第二（表2）。本文將分別從總量、結(jié)構(gòu)的地區(qū)間差異及其成因等方面分析各大產(chǎn)業(yè)水足跡。

3.2.2 我國第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間比較

（1）第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異分析。2007年我國省區(qū)間農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡差異較大，均方差系數(shù)為61.77%。北方農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)中水資源消費高于南方。新疆第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡（214.83億m3）高于其他省區(qū)；黑龍江對應(yīng)略次之（202.72億m3）；天津、重慶、上海等省區(qū)的對應(yīng)最低。該結(jié)果與農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)優(yōu)勢高低空間分布大體一致。

（2）第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異來源分析。農(nóng)林牧漁業(yè)直接用水系數(shù)與最終需求量省區(qū)間差異對該部門生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異的貢獻率（57.69%，59.33%）高于用水乘數(shù)對應(yīng)貢獻率，這與農(nóng)林牧漁業(yè)供應(yīng)鏈用水特點 有關(guān)。分別依據(jù)農(nóng)林牧漁業(yè)直接用水系數(shù)及該部門最終需求量對各省區(qū)進行排序，河北、浙江農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡較高主要源于其較高的最終需求量，而甘肅和新疆該水足跡較高與其水資源更為密集有關(guān)。內(nèi)蒙古和青海的最終需求量、四川的直接用水系數(shù)分別是其第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡較低的主要因素。此外，北京、天津、重慶三市該兩因素值均相對較低，共同導(dǎo)致其對應(yīng)水足跡較低；黑龍江、江蘇、廣西三省兩因素的較高水平也與地區(qū)該水足跡較高相一致。農(nóng)林牧漁業(yè)直接虛擬水強度省區(qū)間差異主要源于該產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)率和用水有效性等方面省區(qū)間差異。如寧夏、黑龍江等的主要農(nóng)產(chǎn)品單位面積產(chǎn)量、林業(yè)單位面積產(chǎn)值在省區(qū)間比較中明顯偏低，河南、山東等則對應(yīng)較高；山東農(nóng)林牧漁業(yè)用水有效性較高，新疆對應(yīng)較低。

3.2.3 我國第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間比較

（1）第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異分析。第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異較大，均方差系數(shù)達83.99%，最高值是最低值的約16.4倍。吉林第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡（150.31億m3）高于其他省區(qū)，占30省區(qū)該水足跡之和的13.21%，其次是遼寧和黑龍江對應(yīng)值；而貴州、青海、廣西等的則最低，在30省區(qū)該水足跡之和中所占比重均低于1%。

除上海、江蘇、青海外，其他各省區(qū)食品制造及煙草加工業(yè)生產(chǎn)水足跡在對應(yīng)省區(qū)第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡中所占比重均高于其他部門。其中山東、湖北該比重最高（55.88%，55.29%）；青海、上海該比重最低（12.87%，13.70%）。各省區(qū)建筑業(yè)均為其第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡主導(dǎo)部門之一，青海第二產(chǎn)業(yè)中該部門生產(chǎn)水足跡最高（占比47.64%）。

（2）第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異來源分析。食品制造及煙草加工業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異對第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異的貢獻率最高（33.58%），是僅次之的建筑業(yè)對應(yīng)差異貢獻率的約2.4倍。而廢品廢料、非金屬礦及其他礦采選業(yè)、水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)該貢獻率最低，廢品廢料對應(yīng)貢獻率僅為食品制造及煙草加工業(yè)的0.02%。最終需求量差異是食品制造及煙草加工業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異的最主要貢獻因素（貢獻率73.20%）；建筑業(yè)用水乘數(shù)差異較顯著是該部門生產(chǎn)中耗水量省區(qū)間較大差距的最主要原因（貢獻率73.99%）。因此，食品制造及煙草加工業(yè)最終需求量、建筑業(yè)用水乘數(shù)省區(qū)間差異是第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異的主要成因。

3.2.4 我國第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間比較

（1）第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異分析。第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異（均方差系數(shù)95.62%）較第二產(chǎn)業(yè)更為明顯，最高值吉林第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡是最低值海南的約25.5倍。且與第二產(chǎn)業(yè)比較結(jié)果類似，吉林、遼寧第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡（79.22億m3，54.28億m3）也在各省區(qū)比較中位居前列，在30省區(qū)該水足跡之和中占比分別為15.21%和10.42%。福建該水足跡僅次之（41.43億m3）。海南、安徽和廣西對應(yīng)最低，三者之和在30省區(qū)該水足跡之和中占比約2.00%。

天津、河北、甘肅、新疆第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡主導(dǎo)部門為交通運輸及倉儲業(yè)，北京為信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)，江西為批發(fā)和零售業(yè)，青海為公共管理和社會組織，而其他省份則均為住宿和餐飲業(yè)。其中廣東住宿和餐飲業(yè)生產(chǎn)水足跡在其第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡中占比高于其他省區(qū)，約為50.41%。

（2）第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異來源分析。第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異主要源于住宿和餐飲業(yè)、交通運輸及倉儲業(yè)和批發(fā)和零售業(yè)對應(yīng)差異，三者貢獻率之和達55.38%，其中住宿和餐飲業(yè)對應(yīng)貢獻率為34.10%。郵政業(yè)該貢獻率最低，僅為住宿和餐飲業(yè)對應(yīng)值的0.24%。

住宿和餐飲業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異主要源于部門用水乘數(shù)、最終需求量的省區(qū)間差異（貢獻率50.97%，34.28%）。這與住宿餐飲業(yè)供應(yīng)鏈、最終需求的區(qū)域特性較顯著有關(guān)。交通運輸及倉儲業(yè)用水乘數(shù)省區(qū)間差異顯著，均方差系數(shù)為1.56，其中吉林該用水乘數(shù)最高，是僅次之的寧夏對應(yīng)乘數(shù)的約3.9倍。該部門最終需求量省區(qū)間差異也較大，均方差系數(shù)為87.83%，最高值上海該指標(biāo)是最低值寧夏對應(yīng)指標(biāo)的約43.2倍。部門用水乘數(shù)和最終需求量省區(qū)間差異是交通運輸及倉儲業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異的最主要貢獻因子（貢獻率52.12%，37.25%）。故第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異主要源自住宿餐飲業(yè)、交通運輸及倉儲業(yè)兩部門用水乘數(shù)與最終需求量省區(qū)間差異。

3.3 我國生產(chǎn)水足跡效率地區(qū)間比較

3.3.1 我國生產(chǎn)水足跡強度地區(qū)間比較

2007年青海、新疆等生產(chǎn)水足跡強度高于其他省區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展中水資源使用相對粗放。青海該強度為0.078m3/元，是30省區(qū)平均水平的約5.10倍。天津、江蘇、山東水資源利用經(jīng)濟效率最高，近年來生態(tài)經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟的提倡已取得較好效果，經(jīng)濟發(fā)展正向水資源節(jié)約型不斷轉(zhuǎn)變。生產(chǎn)水足跡強度省區(qū)間差異較大，均方差系數(shù)達86.90%，青海該指標(biāo)是天津的約13.9倍。這主要源于經(jīng)濟規(guī)模、工業(yè)化程度、水資源稟賦以及用水效率等方面省區(qū)間差別。生產(chǎn)水足跡強度省區(qū)間差異的最主要貢獻因子是農(nóng)林牧漁業(yè)該強度空間差異。

3.3.2 我國工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率地區(qū)間比較

2007年廣西、浙江和江蘇的工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率在30個省區(qū)中最高，其中廣西該廢棄率是全國水平的約3.72倍，吉林、海南、黑龍江對應(yīng)最低（見圖3）。工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中單位耗水量對應(yīng)廢水排放量省區(qū)間差異較大，均方差系數(shù)為1.17，該差異主要源于煤炭開采和洗選業(yè)、石油和天然氣開采業(yè)對應(yīng)廢棄率省區(qū)間差異。

4 結(jié)論及討論

本文基于生產(chǎn)視角分析水足跡總量、結(jié)構(gòu)及效率地區(qū)間差異及其成因，可總結(jié)并討論如下：

（1）總量比較中，吉林、新疆、黑龍江水足跡高于其他地區(qū)，分別為289.56 億m3、242.31億m3、235.52億m3，而天津、青海、北京對應(yīng)最低；農(nóng)林牧漁業(yè)最終需求量經(jīng)濟區(qū)域間差異是我國生產(chǎn)水足跡總量空間差異的主要貢獻因子。寧夏、上海和北京水資源壓力指標(biāo)最高，云南、四川、貴州該壓力最低；我國該指標(biāo)總體空間差異主要源自經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)省區(qū)間可利用水資源量差異。

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看到，2007年經(jīng)濟區(qū)域的農(nóng)林牧漁業(yè)最終需求量確實呈現(xiàn)較大差異，其變異系數(shù)為54.02%，其中中部區(qū)域?qū)?yīng)值最高，西南區(qū)域該需求量其次，而京津區(qū)域最對應(yīng)最低，僅為中部區(qū)域該需求量的6.68%。這與各區(qū)域在資源稟賦、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟發(fā)展水平等方面特點有關(guān)。例如中部區(qū)域相對其他經(jīng)濟區(qū)域在農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)上具有一定優(yōu)勢，其人口總數(shù)約占全國的30%，土地面積約占全國的10%，是我國著名的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，其糧食、油料和棉花等農(nóng)作物產(chǎn)量約占全國的1/3。此外，我國可利用水資源量經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)省區(qū)間的確存在較大差異，尤其在東部沿海區(qū)域、南部沿海區(qū)域、西北區(qū)域內(nèi)部，上海、海南和寧夏的可利用水資源量明顯低于區(qū)域內(nèi)其他省區(qū)對應(yīng)值。

（2）結(jié)構(gòu)比較中，各地區(qū)三大產(chǎn)業(yè)中均以第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡最高。新疆第一產(chǎn)業(yè)水足跡、吉林第二、三產(chǎn)業(yè)水足跡高于其他省區(qū)，分別為214.83 億m3、150.31億m3和79.22億m3。大多省區(qū)第二、三產(chǎn)業(yè)分部門水足跡均以食品制造及煙草加工業(yè)水足跡、住宿和餐飲業(yè)水足跡最高。三大產(chǎn)業(yè)水足跡省區(qū)間差異分別主要源于農(nóng)林牧漁業(yè)直接用水系數(shù)與最終需求量省區(qū)間差異，食品制造及煙草加工業(yè)最終需求量、建筑業(yè)用水乘數(shù)省區(qū)間差異，住宿餐飲業(yè)、交通運輸及倉儲業(yè)兩部門用水乘數(shù)與最終需求量等省區(qū)間差異。

農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)率和用水有效性省區(qū)間差異對該部門直接用水系數(shù)省區(qū)間差異有直接影響。一方面，農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)率可以主要農(nóng)產(chǎn)品單位面積產(chǎn)量、林業(yè)單位面積產(chǎn)值為代表，而該兩指標(biāo)的省區(qū)間差異較為明顯。如山東多年平均花生單位面積產(chǎn)量是寧夏的約4.22倍，山東多年平均林業(yè)單位面積產(chǎn)值是黑龍江對應(yīng)指標(biāo)的約7.45倍。另一方面，比較各省區(qū)農(nóng)林牧漁業(yè)的耗水量與取水量，山東的農(nóng)林牧漁業(yè)用水有效性較高，70.20%的農(nóng)林牧漁業(yè)取水量將被消耗而不再流回到水體中；而新疆農(nóng)林牧漁業(yè)用水有效性也相對較低，寧夏農(nóng)業(yè)耗水量僅占其農(nóng)業(yè)取水量的53.86%。新疆、寧夏較低的用水有效性也是其直接虛擬水強度較高的原因之一。

（3）效率比較中，青海、新疆的生產(chǎn)水足跡強度，以及廣西、浙江的工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率高于其他省區(qū)。農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡強度省區(qū)間差異是生產(chǎn)水足跡強度省區(qū)間差異的關(guān)鍵因子，煤炭開采和洗選業(yè)、石油和天然氣開采業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率省區(qū)間差異是工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率省區(qū)間差異的主要成因。

據(jù)估算結(jié)果可以看到，30省區(qū)的農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡強度的確存在較大差別，對應(yīng)變異系數(shù)為116.05%，其中寧夏該強度最高（0.368 m3/元），是最低值即山東對應(yīng)值的25.28倍。與第一產(chǎn)業(yè)水足跡省區(qū)間差異成因類似，農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡強度省區(qū)間差異主要與該部門直接用水系數(shù)省區(qū)間較顯著差異有關(guān)。

此外，水資源壓力指標(biāo)、生產(chǎn)水足跡強度及工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率等指標(biāo)分別體現(xiàn)了生產(chǎn)用水對當(dāng)?shù)厮饔脧姸取⒔?jīng)濟效率、有效程度三方面情況，故可作為地區(qū)在節(jié)水中生產(chǎn)調(diào)整必要性的評價依據(jù)。與該三指標(biāo)相對應(yīng)，我國尤其是其中有必要調(diào)整生產(chǎn)的地區(qū)生產(chǎn)調(diào)整原則為：壓縮高水耗和重污染產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)，鼓勵發(fā)展低水耗和輕污染產(chǎn)業(yè)，緩解水資源壓力，形成與當(dāng)?shù)乜衫盟Y源量相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。結(jié)合本文結(jié)論，有關(guān)地區(qū)應(yīng)優(yōu)先發(fā)展生產(chǎn)水足跡強度較低行業(yè)，適當(dāng)限制生產(chǎn)水足跡、生產(chǎn)水足跡強度及工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率較高部門的過度發(fā)展，關(guān)注其當(dāng)?shù)赜盟饕M成部分，以及生產(chǎn)水足跡、水資源壓力與用水效率指標(biāo)地區(qū)間差異的主要貢獻因子。且應(yīng)加強改善上述生產(chǎn)水足跡強度、工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率等指標(biāo)空間差異主要貢獻因子所對應(yīng)經(jīng)濟部門的生產(chǎn)技術(shù)，如農(nóng)林牧漁業(yè)、煤炭開采和洗選業(yè)、石油和天然氣開采業(yè)等相關(guān)技術(shù)，從而更顯著提升總體水資源利用效率。

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篇（8）

生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)是由系統(tǒng)課題教學(xué)組成的，課題教學(xué)在技能訓(xùn)練過程中，是生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的基本單元。本文所要探討的是課題教學(xué)四個基本環(huán)節(jié)之一的課日教學(xué)。課日教學(xué)是課題教學(xué)的中心，也是生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、總結(jié)指導(dǎo)三個環(huán)節(jié)。

一、入門指導(dǎo)

入門指導(dǎo)也稱講授指導(dǎo)，是課日教學(xué)實施階段的開始，內(nèi)容除例行的檢查外，主要包括檢查復(fù)習(xí)已學(xué)知識、講授新課、示范操作、安排學(xué)生實習(xí)四個階段。

1，檢查復(fù)習(xí)已學(xué)知識。可以通過提問和作業(yè)分析的形式，啟發(fā)學(xué)生回憶以前學(xué)過的生產(chǎn)操作技能和與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)理論課學(xué)過的知識，為解決新課中的生產(chǎn)實踐問題作準(zhǔn)備。

2，講授新課。按照課日授課計劃講授本課日教學(xué)內(nèi)容。可以通過講述、講解、講讀的授課方法，還可以通過陳示實物、模型、掛圖等進行演示，以達到使學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確技術(shù)要求和工藝操作規(guī)程，指導(dǎo)操作要領(lǐng)，了解設(shè)備及工具的使用和生產(chǎn)環(huán)境，注意安全技術(shù)規(guī)程的目的。

3，示范操作。這個階段是生產(chǎn)實習(xí)教師傳授生產(chǎn)技能的一種重要手段。首先通過形象的語言、熟練而規(guī)范的操作動作，幫助學(xué)生模仿并掌握教師的示范動作；其次明確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該觀察什么、注意什么。因此，示范操作必須在“范”字上下功夫，力求操作正確、規(guī)范。示范操作過程中，一定要邊演示、邊講解，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺功能。最好要有“慢動作”，使學(xué)生看清楚操作中的要領(lǐng)。此外，要了解學(xué)生對示范操作的理解程度，必要時要重復(fù)示范、分解示范、重點示范。

4，安排學(xué)生實習(xí)。在講授新課和示范操作后，給學(xué)生分配實習(xí)位置和實習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生對自己使用的設(shè)備、工具、電器、材料、圖紙等進行全面的檢查，做好操作準(zhǔn)備后即可開始實習(xí)。

以上是入門指導(dǎo)的主要內(nèi)容，其時間長短可根據(jù)具體的課日教學(xué)內(nèi)容而定，一般說，時間不宜過長。較好的辦法是把講授新課與示范操作結(jié)合起來，邊講解、邊示范。在實踐中，并不是每次課都按四項內(nèi)容進行，如在綜合技能訓(xùn)練教學(xué)中有時只對所選典型操作進行工藝分析，而不必進行示范操作或只示范關(guān)鍵操作。教師要從教學(xué)實際出發(fā)，靈活安排入門指導(dǎo)的教學(xué)工作。

二、巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)是課日教學(xué)工作實施和檢查兩個階段的有機結(jié)合，是課日教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。巡回指導(dǎo)主要內(nèi)容是檢查學(xué)生實習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分，操作姿勢和動作是否正確，設(shè)備工具使用是否合理，勞動組合和工作位置是否合理，實習(xí)質(zhì)量是否達到規(guī)定和要求以及是否遵守安全操作規(guī)程等，從思想到技術(shù)，從理論到實踐進行全面、深入、細致的了解和指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)中要注意以下幾個問題：

1，要有明確的目的和重點。巡回指導(dǎo)時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行幾次巡視，每次巡視都應(yīng)有明確的目的。一般說來第一次巡視檢查學(xué)生對完成工作的準(zhǔn)備情況；第二次巡視以檢查學(xué)生如何開始工作及操作姿勢為主；第三次巡視檢查學(xué)生是否遵守工藝要求，操作是否協(xié)調(diào)，設(shè)備和器具的利用情況和實習(xí)位置的組織情況等；第四次巡視則以檢查驗收實習(xí)質(zhì)量為重點。但是，不同的課題巡回指導(dǎo)的重點是不一樣的。基本功訓(xùn)練，重點是檢查學(xué)生的操作姿勢和操作方法；生產(chǎn)課題訓(xùn)練則以檢查工序操作鞏固程度為主；在綜合技能操作訓(xùn)練時，以檢查熟練程度為主。

2，個別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合的原則。巡回指導(dǎo)要注意每個學(xué)生能否按要求正確地進行實習(xí)操作，發(fā)現(xiàn)錯誤后要引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因并獨立地糾正錯誤，讓學(xué)生自己找到正確的解決方法，同時指出必須如何正確地工作。如果發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)同類錯誤，則應(yīng)該暫時中止實習(xí)并進行集中指導(dǎo)。另外，要特別注意對后進生進行重點個別指導(dǎo)，幫助他們找出原因，克服畏難情緒，教給他們操作的要領(lǐng)和學(xué)習(xí)方法。

3，指導(dǎo)要“五勤”。實習(xí)教師對學(xué)生實習(xí)時的難點，容易忽視或容易出錯的地方以及在操作過程中的偏差和缺點，要及時給予指導(dǎo)，以幫助學(xué)生排除實習(xí)中的障礙，保證每個學(xué)生準(zhǔn)確地掌握工藝過程，正確地掌握操作要領(lǐng)和使用設(shè)備及工具。為此，生產(chǎn)實習(xí)教師在巡回指導(dǎo)時，必須做到腳勤、眼勤、腦勤、嘴勤和手勤，充分發(fā)揮實習(xí)教師的主導(dǎo)作用。

4，與生產(chǎn)相結(jié)合的原則。就是要把實習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品結(jié)合起來，這樣就能增強學(xué)生實習(xí)操作過程中技能訓(xùn)練的機會。此外，大部分訓(xùn)練應(yīng)安排在與生產(chǎn)相關(guān)的內(nèi)容上完成，也利于更密切地聯(lián)系生產(chǎn)實際，便于實習(xí)教師著重分析學(xué)生在生產(chǎn)實踐中遇到的問題，形成實際的操作技能，還能使學(xué)生逐漸習(xí)慣企業(yè)的正規(guī)生產(chǎn)，增強適應(yīng)能力。

5，培養(yǎng)責(zé)任感。要盡量每課日選擇所有學(xué)生相同的操作，從而發(fā)揚他們的競賽精神。在巡回指導(dǎo)過程中，還應(yīng)該檢查每個學(xué)生的工作，判別完成實習(xí)任務(wù)的多少，并對學(xué)生的實習(xí)狀況作出評價。對完成較好的學(xué)生要給予特別重視，及時總結(jié)他們的好作法，以點帶面，增強全班學(xué)生搞好實習(xí)的信心。

三、總結(jié)指導(dǎo)

該階段內(nèi)容主要包括驗收實習(xí)工作，檢查安全文明生產(chǎn)，分析學(xué)生操作練習(xí)情況，評定和宣布學(xué)生成績，表揚先進，指出不足，明確以后注意的問題。在總結(jié)指導(dǎo)時，有以下幾點值得注意：

1，總結(jié)成果。總結(jié)指導(dǎo)的目的是指出學(xué)生獨立工作的成果，總結(jié)他們的經(jīng)驗和利用經(jīng)驗解決問題的方法。教師要對學(xué)生的實習(xí)工作作出評價，向?qū)W生出示最好的工件，指出次品中存在的問題。對實習(xí)過程中出現(xiàn)的違反安全技術(shù)規(guī)程的現(xiàn)象，要在班上通報，幫助和引導(dǎo)學(xué)生認真分析總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，把學(xué)生的感性認識提高到理性認識，形成正確的知識技能。

2，找出差距。要了解并掌握學(xué)生課日的實習(xí)情況，在總結(jié)指導(dǎo)時要肯定成績，指出不足。結(jié)合課日教學(xué)的內(nèi)容，分析典型錯誤，判明產(chǎn)生錯誤的原因及預(yù)防方法，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生自己積極思維，積累操作技術(shù)和生產(chǎn)實踐的經(jīng)驗，找出規(guī)律并得出正確的結(jié)論。

篇（9）

參考校內(nèi)根據(jù)教學(xué)大綱要求和專業(yè)技能的特點，要求學(xué)生具有較強的動手能力、觀察能力和分析思考能力。因此，生產(chǎn)實習(xí)教師要按照一定的教學(xué)計劃培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力和分析問題能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)生產(chǎn)流程各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：1.組織教學(xué)環(huán)節(jié)在上崗前，由生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師進行組織教學(xué)工作，做好安全檢查和安全生產(chǎn)教育，布置實習(xí)崗位和實習(xí)內(nèi)容。下廠實習(xí)時，指導(dǎo)教師要做好教學(xué)的組織工作。主要有以下兩點：一是把學(xué)生集中起來講解課題并作出示范，二是加強指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)。組織好教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于加強對學(xué)生的思想教育工作，增強學(xué)生的組織紀(jì)律性。2.入門指導(dǎo)環(huán)節(jié)要在學(xué)生下生產(chǎn)崗位之前按實習(xí)教學(xué)要求進行入門教育，講明該崗位的量具、夾具、刀具、砂輪、機械等設(shè)備情況，材料的進出情況。該崗位的工作特點、工作內(nèi)容、操作方法及安全事項、本崗位與前后崗位的關(guān)系等。除講解外，還必須進行相關(guān)演示。課題講授與示范演示，主要由生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)合產(chǎn)品講解并示范演示，也可以由工人師傅做示范演示和講解。其程序如下：（1）說明生產(chǎn)實習(xí)課題的任務(wù)、性質(zhì)及完成任務(wù)的措施；（2）與學(xué)生共同分析研究生產(chǎn)圖樣、計劃、指示圖標(biāo)和技術(shù)要求；（3）與學(xué)生共同研究工藝過程，明確生產(chǎn)任務(wù)和完成生產(chǎn)任務(wù)的方法，并確定工藝過程方案；（4）根據(jù)課題內(nèi)容和生產(chǎn)技術(shù)要求，實習(xí)教師或工人師傅做操作示范表演。入門指導(dǎo)后，立即將學(xué)生按小組分配到已聯(lián)系好的崗位上。4.結(jié)束指導(dǎo)環(huán)節(jié)學(xué)生完成一個崗位的實習(xí)或一個實習(xí)日以后要進行結(jié)束指導(dǎo)。實習(xí)教師要總結(jié)實習(xí)中學(xué)生的先進事例，這是在課題結(jié)束時把分散的學(xué)生集中起來進行小結(jié)。可以班級為單位，也可以小組為單位集中進行總結(jié)。總結(jié)工人師傅和學(xué)生的先進操作經(jīng)驗和方法，總結(jié)時要肯定成績。同時也要總結(jié)不足之處，指出缺點和應(yīng)注意的問題。結(jié)束后指導(dǎo)教師還要批閱學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)日記，這也是生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的一項重要內(nèi)容。指導(dǎo)教師要像課堂教學(xué)中批改學(xué)生的作業(yè)一樣批改學(xué)生實習(xí)日記。同時要表揚實習(xí)日記寫得好的學(xué)生，批評不認真寫實習(xí)日記的學(xué)生，提出對下一崗位實習(xí)日記的撰寫要求。

篇（10）

生產(chǎn)實習(xí)報告

一實習(xí)目的：

生產(chǎn)實習(xí)是電子信息工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，本次實習(xí)是在學(xué)生學(xué)完所有基礎(chǔ)課及技術(shù)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課后進行。實習(xí)的目的在于通過在網(wǎng)絡(luò)和通信公司、企業(yè)廣域網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Internet/Intranet)或?qū)嵙?xí)基地的生產(chǎn)實踐，使學(xué)生能將所學(xué)的理論和實踐相結(jié)合，鞏固消化所學(xué)的知識，培養(yǎng)實踐操作技能，建立網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成概念，并為后繼課教學(xué)及畢業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

二、實習(xí)要求：

1．了解計算機通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)（軟硬件）的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。

2．了解服務(wù)器、交換機、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細纜的功能，安裝，維護及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3．了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計算機通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4．通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實習(xí)內(nèi)容：

講座（1）金杯CIMS

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

講座（2）大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

講座（3）鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

時間、地點、報告人、單位、報告內(nèi)容、專業(yè)認識和體會

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實習(xí)單位（1）：沈陽鐵通公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實習(xí)單位（2）：沈陽汽車制造廠

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況

實習(xí)單位（3）：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺、軟件平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

（1）實習(xí)報告分為封皮和實習(xí)報告正文（封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄；也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇）

（2）A4紙，正文小四號字，宋體，標(biāo)題四號字，加粗，單倍行距

（3）講座報告和實習(xí)單位分開寫

篇（11）

生產(chǎn)實習(xí)是教學(xué)活動的一部分，它同樣可以而且非常適合采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，任務(wù)的提出是最重要的，它將決定這次活動學(xué)生是主動地去做還是被動地去完成，而且實習(xí)前實習(xí)任務(wù)的布置可以使學(xué)生了解實習(xí)的目的，避免實習(xí)的隨意性和盲目性，有針對性地進行實習(xí)，這一點特別重要。我校養(yǎng)殖專業(yè)開辦初期的生產(chǎn)實習(xí)采取的是“放散牛”的形式，沒有任何任務(wù)，把他們介紹給養(yǎng)殖場后就讓他們自己跟著養(yǎng)殖場的技術(shù)人員或工人學(xué)習(xí)，學(xué)校、老師落個輕松，但是養(yǎng)殖場人員看著這些小孩都舍不得也不好意思讓他們做事，就隨他們自己做或玩，學(xué)生也樂得輕松，但卻學(xué)不到什么技術(shù)，結(jié)果家長反響很大，都不答應(yīng)。所以，近些年來我們在實習(xí)上有了很大的改變，每次實習(xí)時必然要讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。在布置實習(xí)任務(wù)時要注意以下幾點：

1.提出的任務(wù)要能夠在這次實習(xí)中完成

比如，有一次到電孵中心實習(xí)時，給學(xué)生的一個任務(wù)是掌握停電時對電孵機和種蛋的處理，但是在整個實習(xí)過程中，根本就沒有停過電，學(xué)生根本就沒法完成這個任務(wù)。所以，我們后來把這個任務(wù)改成孵化過程中異常情況的處理。這樣，學(xué)生就會有意識地去了解有無異常發(fā)生，從而達到較好的實習(xí)效果。

2.任務(wù)要與理論知識相聯(lián)系

這一點教師在實習(xí)前要有意識地加以引導(dǎo)，把書本上的理論知識與其在實踐中的差異給學(xué)生做一定程度的交代，讓學(xué)生去找出這種差異。這樣，實習(xí)時學(xué)生才能產(chǎn)生興趣，才會積極主動地去尋求理論與實際的關(guān)系，才能獲得更多的實際經(jīng)驗。

3.任務(wù)要有創(chuàng)新性

我們在設(shè)計任務(wù)的時候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，我們給每次實習(xí)的學(xué)生都布置這樣的任務(wù)：你認為該養(yǎng)殖場還有哪些東西需要改進或者是可以改進的，如何改進？這個問題在每次實習(xí)結(jié)束后的學(xué)生實習(xí)報告里都能找到一些很有創(chuàng)意的意見或建議。

二、過程控制――實習(xí)中的指導(dǎo)與監(jiān)控

現(xiàn)在我們在學(xué)生實習(xí)時都派專任實習(xí)指導(dǎo)教師跟班實習(xí)，可以讓教師更多地接觸實際，學(xué)習(xí)一些新的實踐經(jīng)驗，在學(xué)生實習(xí)期間要進行日常的巡查管理和教學(xué)、專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，隨時隨地解決學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)他們掌握熟練的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，并把出現(xiàn)的問題及時地反饋給其他學(xué)生。在此過程中還要對學(xué)生進行必要的考核和評價，定出學(xué)生的實習(xí)成績。另外要加強實習(xí)過程中對學(xué)生的考核評價，在評價時要注意以下幾方面：

1.要發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展作用

在生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中，經(jīng)常考核和評定學(xué)生的實習(xí)成績，對學(xué)生達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求和以后的成長，產(chǎn)生著十分深遠的影響。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、勤奮好學(xué)、認真鉆研技術(shù)、嚴(yán)格要求自己、安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。

2.階段性評價與日常性評價相結(jié)合

日常性評價，是指生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)過程中，通過觀察提問和檢查等方式，隨時了解學(xué)生對所學(xué)的基本知識和操作技能的掌握情況，并及時將考查結(jié)果記錄下來，填進生產(chǎn)實習(xí)成績考查表，待實習(xí)進行到一定階段時對學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)情況進行評分。

階段性評價，是指一個崗位任務(wù)實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)的要求和實習(xí)單位的生產(chǎn)條件，選擇、確定某種工序讓學(xué)生操作，然后根據(jù)學(xué)生完成的情況進行綜合評定。

實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生定期考核和平時考查成績，綜合評定學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)成績。這樣才能真實地、客觀地反映學(xué)生所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識和掌握實際操作技能的水平。

3.注意過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合

評價與考核不僅要關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生在實習(xí)活動過程中的收獲和對養(yǎng)殖技術(shù)的理解及體驗，應(yīng)把學(xué)生在實習(xí)過程中的參與程度、參與水平和情感態(tài)度等作為評價與考核的重要指標(biāo)。

三、匯報總結(jié)――實習(xí)結(jié)束后的總結(jié)與交流

實習(xí)結(jié)束后，要開匯報總結(jié)會，會上，實習(xí)指導(dǎo)教師要根據(jù)實習(xí)過程中的檢查情況對學(xué)生的成功經(jīng)驗、存在的問題、出席、紀(jì)律等進行總的分析、評價，評出先進，進行表揚鼓勵，并把本次實習(xí)中出現(xiàn)的問題進行匯總，以備下次實習(xí)參考。