六年級(jí)教案大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇六年級(jí)教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1、注重學(xué)生的動(dòng)手制作。通過一些活動(dòng)不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的制作技能，也能讓學(xué)生在動(dòng)手做中逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、注重學(xué)生的思維發(fā)展。本課不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做，但更強(qiáng)調(diào)思維發(fā)展，思考怎樣做，為什么這樣做。讓學(xué)習(xí)活動(dòng)有別于一般的制作課，進(jìn)一步體現(xiàn)出科學(xué)課的特點(diǎn)。

3、體現(xiàn)“設(shè)計(jì)與技術(shù)”的特點(diǎn)。本課是“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課的典型，既有設(shè)計(jì)的要求，又有制作的任務(wù)。因此教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的綜合、設(shè)計(jì)方案的初定、預(yù)期目標(biāo)的估計(jì)、工具手段的選擇、方案之間的比較、最終方案的確定、操作制造的實(shí)踐、評(píng)價(jià)總結(jié)的交流等過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法：

用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用

教學(xué)難點(diǎn)：利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：長(zhǎng)吸管、中吸管、短吸管共30根、回形針若干，剪刀一把。

教師自己準(zhǔn)備：多媒體課件，活動(dòng)三角形、活動(dòng)長(zhǎng)方形。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示哈爾濱塔吊倒塌四死一傷新聞，從此四個(gè)家庭，白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶失去了孝順的兒子，溫柔賢惠的妻子失去了疼愛她的丈夫，聰明可愛的兒子失去了親愛的爸爸；從此四個(gè)家庭，失去了精神經(jīng)濟(jì)的支柱啊！

2、用課件塔吊公司的招聘廣告引出課題（為了避免類似事故發(fā)生，我公司招聘塔吊設(shè)計(jì)人員，應(yīng)聘者將按要求現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)制作一個(gè)塔吊，承受力強(qiáng)者將被錄用，待遇面談。）今天我們選取塔吊的一部分來加固。在科學(xué)里，像塔吊這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

板書：做框架

二、體驗(yàn)探究。

（一）、加固正方體框架

1、設(shè)計(jì)加固正方體框架。

么提高框架結(jié)構(gòu)的承重能力，我們選取塔吊的一部分來做，加固一個(gè)正方體的框架，看看他能承受多大的壓力？怎樣做呢？小組討論，畫出草圖，制做正方體框架。

指導(dǎo)要點(diǎn)：回形針與吸管的連接方法。

2、測(cè)試正方體框架承重能力。

3、分析承重差別的原因。

（1）比較承重最強(qiáng)和最弱的兩個(gè)框架外觀有什么不同，它們與承重強(qiáng)弱有何聯(lián)系。

出示三角形框架和四邊形框架，我們觀察，把手放在上面，他們分別受到力的作用時(shí)有什么不同？哪個(gè)更容易變形？

在做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們有沒有需要注意的地方？（使用力不能過大，力氣要一樣大）

板書：

三角形

穩(wěn)定

四邊形

不穩(wěn)定

（2）為什么三角形框架具有穩(wěn)定性呢？我們把力作用在三角形上面，力又是怎樣傳遞的呢？小組討論。

出示教具，演示分析：

三角形頂端受到向下的壓力時(shí)，如果沒有底邊這根桿子，兩條斜桿有什么變化？（向外擴(kuò)），而底邊桿子則可以將向外擴(kuò)的兩條斜桿緊緊拉住。

（課件分析）當(dāng)三角形頂端受壓力時(shí)，底邊桿子對(duì)斜邊產(chǎn)生一個(gè)拉力，起到拉的作用。

當(dāng)三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時(shí)，又會(huì)怎么樣呢？誰能結(jié)合老師的演示來進(jìn)行解釋呢？

（課件分析）當(dāng)三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠，底邊桿子對(duì)斜邊產(chǎn)生一個(gè)推力，起到推的作用。

三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩(wěn)定性。

（二）、改進(jìn)設(shè)計(jì)，再比賽加固正方體框架。

1、明白任務(wù)：

（1）你有辦法讓你組的正方體框架更堅(jiān)固呢？

（2）今天我們來一個(gè)比賽，讓正方體框架能承受12本書以上的重量。

（3）比賽要有規(guī)則，我們來制訂一下比賽規(guī)則。（預(yù)設(shè)：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）

2、設(shè)計(jì)方案。

小組討論，用鉛筆和尺在記錄紙上畫出草圖。

3、制作調(diào)整。

（1）完成設(shè)計(jì)后，學(xué)生憑設(shè)計(jì)圖紙分組制作。

（2）教師巡視指導(dǎo)。對(duì)制作好的小組，提醒其進(jìn)一步修正。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)。

（1）抽幾個(gè)小組展示交流加固方案、測(cè)試承重、分析優(yōu)點(diǎn)。

（2）比較這么多成功的框架，你們覺得哪個(gè)小組最好？為什么？

5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預(yù)設(shè)：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個(gè)三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。）斜桿有什么作用？

板書：斜桿（推、拉）

穩(wěn)定

三、總結(jié)拓展。

1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

2、誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用了三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）

3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因?yàn)橛羞@么多的特點(diǎn)，所以建筑上運(yùn)用很廣。課外再去找找還有哪些地方運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)。

板書:

做框架

三角形

穩(wěn)定

斜桿（推、拉）

四邊形

篇（2）

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與方向二》教案范文一教學(xué)目標(biāo)：

(1)能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

(2)通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

(3)通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

教學(xué)目的

一、復(fù)習(xí)引入

合作繪圖、練習(xí)鞏固

目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

(1)停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的 方向，距離大約是 米。小紅家在廣場(chǎng)的 偏 方向，距離大約是 米。

(2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。

1、出示學(xué)校的錄相或圖片

問：學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎?出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動(dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

(1)繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。

(1)評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么?怎樣確定?

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

(2)比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖小?

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

練習(xí)：

1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個(gè)建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與方向二》教案范文二教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2.學(xué)會(huì)通過測(cè)量描述物體在平面圖上的具置。

3.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述物體在平面圖上的具置。

教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽說過臺(tái)風(fēng)嗎?你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?

⑵教師敘述有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想?

啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。

2.導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物置的知識(shí)。

[板書課題：位置與方向(一)]

二、探究新知

㈠教學(xué)題例1

1.小黑板出示例1的相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生從圖中提取信息?

(啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)置在哪里。)

2.交流確定臺(tái)風(fēng)中心具置的方法。

⑴讓學(xué)生嘗試說說臺(tái)風(fēng)中心的具置。

⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。

提問：東偏南30°是什么意思?

(東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。)

⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具置嗎?

引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具置。

3.組織計(jì)算：

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

600÷20=30(小時(shí))

4.練習(xí)：教科書20頁做一做。

三、作業(yè)：練習(xí)五的2題。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。

板書設(shè)計(jì)

位置與方向(一)

確定觀測(cè)點(diǎn)

確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置

確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離

第二課： 位置與方向(二 )

教學(xué)內(nèi)容： 教材第20、21頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具置，掌握畫圖的方法。

2.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具置。

教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

名師點(diǎn)撥第二題。

二、教學(xué)例題2

1.教師敘述例題2中一段文字，并小黑板出示題目。

提問：在例題1的圖中，B市、C市的具置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具置。

2.嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具置。

⑵小組交流作圖的方法。

⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3.組織全班交流。

展示學(xué)生完成的作品。

組織交流和評(píng)議，通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30°);再表示距離，用1cm 表示100km，B市距離A市200km，在圖上也就是2cm。

C市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，C市距離A市300km，在圖上也就是3cm。

4.算一算。

臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市?

200÷40=5(小時(shí))

5.總結(jié)畫圖的基本步驟。

交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么?怎樣確定?

總結(jié)：

(1)確定平面圖中東、西、南、北的方向。

(2)確定觀測(cè)點(diǎn)。

(3)根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

(4)根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。

6.練習(xí)

教材第21頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。

三、作業(yè)

練習(xí)五7題

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道在平面圖上標(biāo)明物置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來確定距離，最后畫出物體的具置，標(biāo)出名稱。

板書設(shè)計(jì);

位置與方向(二)

確定平面圖中東、西、南、北的方向。

確定觀測(cè)點(diǎn)。

根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。

第三課： 位置與方向(三)

教學(xué)內(nèi)容： 教材第22頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用語方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能用語方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。

教具準(zhǔn)備：量角器、三角尺等。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件?分別讓學(xué)生說一說。

(確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向;確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的距離。)

2.導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。

[板書課題：位置與方向(三)]

二、探過新知

㈠教學(xué)例題3。

1.出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。

(1)讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺(tái)風(fēng)生成地、A市、B市、路徑圖上的方向標(biāo)。(2)指名匯報(bào)。

2.提出問題。

你能用自己的語言說說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎?

如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā)：

臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng) km，然后改變方向，向西偏北 方向移動(dòng)

了km，到達(dá)A市。接著，臺(tái)風(fēng)又改變了方向，向 偏 30度方向移動(dòng)了 km，到達(dá)B市。

3.組織交流。

指名匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

通過交流活動(dòng)讓學(xué)生明白臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后，要以新的位置作為觀測(cè)點(diǎn)來判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。

4.小結(jié)描述路線的方法。

描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。

(二)出示教材第22頁“做一做”。

1.提出要求。

根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖

2.小組討論畫圖方法。

⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。

教師巡視，參與個(gè)別小組討論。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與方向二》教案范文三科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

六年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容

位置與方向1

備課人

袁友平

教材解讀

教學(xué)目標(biāo)

1.通過解決問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2.學(xué)會(huì)通過測(cè)量描述物體在平面圖上的具置，并會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具置。

3.通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法。

4.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具置。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案

預(yù)習(xí)

引導(dǎo)

自己理解臺(tái)風(fēng)的有關(guān)知識(shí)，知道在播報(bào)臺(tái)風(fēng)消息時(shí)，是怎樣播報(bào)的？

第三課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

學(xué)習(xí)小組

活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)情設(shè)計(jì)

（必須手寫）

學(xué)習(xí)案

激趣

利導(dǎo)

1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽說過臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？

⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？

啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。

2．導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物置的知識(shí)。

板書課題：位置與方向（一）

“四互”悟?qū)?/p>

㈠教學(xué)題例1

1.投影出示例題1。

學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？

（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)置在哪里。）

2.交流確定臺(tái)風(fēng)中心具置的方法。

⑴讓學(xué)生嘗試說說臺(tái)風(fēng)中心的具置。

⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。

提問：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）

3.小結(jié)確定位置的方法。

提問：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具置嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具置。

4.組織計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

600÷20＝30（小時(shí)）

（二）教學(xué)例題2

1.投影出示例題2。

提問：在例題1的圖中，B市、C市的具置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具置。

2.嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具置。

⑵小組交流作圖的方法。

⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3.組織全班交流。

投影展示學(xué)生完成的作品。

組織交流和評(píng)議，通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用1cm表示100km，B市距離A市200km，在圖上也就是2cm。

C市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，C市距離A市300km，在圖上也就是3cm。

4.算一算。

臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米／時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市？

200÷40＝5（小時(shí)）

5.總結(jié)畫圖的基本步驟。

交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

總結(jié)：

（1）確定平面圖中東、西、南、北的方向。

（2）確定觀測(cè)點(diǎn)。

（3）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

（4）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。

小結(jié)：今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來確定距離，最后畫出物體的具置，標(biāo)出名稱。

習(xí)得

固導(dǎo)

1.教材第20頁“做一做”。

這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。

⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、填空。

⑵組織交流。

讓學(xué)生說說是怎樣測(cè)量方向的，怎樣計(jì)算距離的。

2.教材第21頁“做一做”。

⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。

⑵投影展示，組織評(píng)議。

⑶交流畫圖的方法。

作業(yè)案

長(zhǎng)江作業(yè)本相應(yīng)練習(xí)

板書案

板書設(shè)計(jì);位置與方向（一）

確定觀測(cè)點(diǎn)

確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置

確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離

反思案

第二課時(shí)

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

六年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容

位置與方向2

備課人

袁友平

教材解讀

教學(xué)目標(biāo)

1.能用語方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

2.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。

3.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

能用語方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案

預(yù)習(xí)

引導(dǎo)

我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？

第三課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

學(xué)習(xí)小組

活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)情設(shè)計(jì)

（必須手寫）

學(xué)習(xí)案

激趣

利導(dǎo)

1.復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？

分別讓學(xué)生說一說。

2.導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。

板書課題：位置與方向（二）

“四互”悟?qū)?/p>

（一）出示主題圖。此次臺(tái)風(fēng)的大致路徑如下圖。你能用自己的語言說說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？1．分段描述，理解移動(dòng)路徑。

（1）師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站，臺(tái)風(fēng)是怎么變化的？

師：沿正西方向移動(dòng)，你是怎么判斷出來的？

師：移動(dòng)了540 km，你是怎么知道的呢？

師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站，我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？

生：把臺(tái)風(fēng)生成地作為參照點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了540 km。（PPT課件演示：臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)了540 km）

（2）師：到了第一站之后，臺(tái)風(fēng)改變方向了。（PPT課件演示：然后改變方向）。它是怎么改變方向的、移動(dòng)了多少距離呢？

生：向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km，到達(dá)A市。

師：西偏北30°方向是怎么看出來的？移動(dòng)600 km又是怎么知道的？

師：也就是說我們現(xiàn)在把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)了？

師：同意他說的嗎？再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說一說。（PPT課件演示：向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km，到達(dá)A市。）

師：我們剛才描述臺(tái)風(fēng)第一次移動(dòng)時(shí)是把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)的？我們發(fā)現(xiàn)兩次移動(dòng)，描述路徑時(shí)，參照點(diǎn)是不一樣的。

（3）師：到達(dá)A市后，臺(tái)風(fēng)又改變方向了，接下來是怎么變的呢？（PPT課件演示：接著，臺(tái)風(fēng)又改變方向。）

生：向北偏西30°方向移動(dòng)200 km，到達(dá)B市。

師：同樣他說的嗎？再請(qǐng)同學(xué)來說一下。

師：這次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？（PPT課件演示：向北偏西30°方向移動(dòng)200 km，到達(dá)B市。）

師：最后又改變方向了，怎么移？（PPT課件演示：最后又改變方向了，向正西方向移動(dòng)100 km。）

2．完整描述移動(dòng)路徑。

同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑。

全班交流說一說。

（二）出示教材第22頁“做一做”。

1.提出要求。

根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖。

2.小組討論畫圖方法。

⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。

教師巡視，參與個(gè)別小組討論。

⑵組織交流匯報(bào)。

通過交流，讓學(xué)生明白畫圖的步驟：

①定下出發(fā)時(shí)的位置。

②標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。

③用量角器量出方向。

④確定比例尺，計(jì)算出圖上距離，量出圖上距離。

3.學(xué)生獨(dú)立畫路徑圖。

教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

4.展示匯報(bào)，交流評(píng)議。

交流時(shí)分別讓學(xué)生說一說自己是如何畫的。

教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，特別是如何確定比例尺，也就是圖上每一格代表實(shí)際的距離是多少。更

（三）小結(jié)：今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何描述這樣的路線圖。（出示課題：描述路線圖。）在描述臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑時(shí)，要注意什么問題？

每移動(dòng)一次，參照點(diǎn)都發(fā)生改變，要根據(jù)新的參照點(diǎn)來描述它的移動(dòng)方向和距離（PPT演示）。

習(xí)得

固導(dǎo)

1.教材第23頁“練習(xí)五”第3題。

這道題主要是通過動(dòng)手操作測(cè)量，體會(huì)觀測(cè)點(diǎn)的不同，引起方向的不同，從而懂得物置的方向是相對(duì)的。教學(xué)時(shí)可以通過以下步驟進(jìn)行：

在中國(guó)地圖上找出北京和哈爾濱的位置；

分別以北京和哈爾濱為觀測(cè)點(diǎn)，畫出“十”字方向標(biāo)；

（3）連一連，量一量；

（4）說一說北京在哈爾濱的什么方向上，哈爾濱在北京的什么方向上；

（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？（物置方向是相對(duì)的）

2.教材第26頁“練習(xí)五”第9題。

（1）先根據(jù)描述，把公共汽車行駛的路線圖畫完整。通過這個(gè)小題，讓學(xué)生鞏固畫路線圖的方法。

（2）再根據(jù)路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時(shí)行駛的方向和路。通過這個(gè)小題，感受物置方向的相對(duì)性。

作業(yè)案

長(zhǎng)江作業(yè)本相應(yīng)練習(xí)

板書案

位置與方向㈡

描述路線：從哪里出發(fā)沿什么方向移動(dòng)多少距離到達(dá)哪里

定下出發(fā)的位置。

標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。

篇（3）

工作計(jì)劃的內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)下方鏈接

語文教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀版本

七年政治教學(xué)工作計(jì)劃

高二生物教學(xué)工作計(jì)劃

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上期教學(xué)工作計(jì)劃

大學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇范文

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文一【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用;

能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互傾聽。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、難點(diǎn)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息。

【教具準(zhǔn)備】課件、扇形統(tǒng)計(jì)圖卡紙

【教學(xué)方法】

1、教法：情境法、直觀法、引導(dǎo)法、歸納法

2、學(xué)法：自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪兩種統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

二、組織活動(dòng)，探究新知

(一)健康飲食教育

首先請(qǐng)同學(xué)們看一看我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖(課件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多?其次?接著?……最少呢?為了我們的身體健康，同學(xué)們平時(shí)必須養(yǎng)成不挑食，合理飲食的好習(xí)慣。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性

1、課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表(只含前兩列)

(1)觀察統(tǒng)計(jì)表，提問：你認(rèn)為笑笑家這天的膳食合理嗎?

(2)如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應(yīng)選用什么統(tǒng)計(jì)圖?(課件出示)

2、課件出示統(tǒng)計(jì)表(添上第三列)

(1)師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容嗎?(每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比)

(2)讀統(tǒng)計(jì)表，說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。

(3)師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢?折線統(tǒng)計(jì)圖行不行?那么，哪一種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問題呢?

(三)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用

1、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎?(課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖)請(qǐng)同學(xué)們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：

探究(一)(課件出示)：

①用整個(gè)圓表示什么?

②圓內(nèi)各部分形狀像什么?用各個(gè)扇形表示什么?

探究(二)(課件出示)

①?gòu)纳厦娴慕y(tǒng)計(jì)圖中你能獲得哪些信息?

②扇形的大小反映了什么?各個(gè)扇形所占的百分比之和為多少?

③從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出什么?

2、小組合作，討論交流。

3、匯報(bào)交流。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內(nèi)各個(gè)小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。

扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用(課件出示)

(1)師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用呢?

(2)小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總量，用各個(gè)小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體與部分的關(guān)系。

6、扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

(1)師：扇形統(tǒng)計(jì)圖與學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖相比有什么優(yōu)勢(shì)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關(guān)系，而且可以直觀的比較各部分量的相對(duì)大小。

三、鞏固與應(yīng)用

(一)“試試我能行”

1、填空：

(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示( )，用各個(gè)小扇形表示( )占( )的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是( )與( )的關(guān)系。

(2)想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數(shù)的百分比，應(yīng)繪制( )統(tǒng)計(jì)圖。

2、P58“練一練”第1題。

(1)觀察這幾幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息?

(2)反饋交流。

(二)“比比我最棒”

1、觀察東山小學(xué)圖書情況扇形統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：

(1)( )書本數(shù)最多，占全部圖書的( )%。

(1)(2)( )書本數(shù)最少，占全部圖書的( )%。

(1)(3)如果有125本畫冊(cè)，則共有圖書( )本，科技書有( )本。

請(qǐng)同學(xué)們小組合作，共同完成，其中第(3)小題列式解答，并說說你是怎么想的。

2、觀察紅星小學(xué)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：

(1)喜歡跳繩的的人數(shù)占全年級(jí)的( )%。

(2)喜歡( )的人數(shù)最多, 喜歡( )的人數(shù)最少，喜歡( )和( )的人數(shù)差不多。

(3)若全校共有400人，則喜歡踢足球的有( )人，喜歡踢毽子的有( )人。

獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?你的課堂表現(xiàn)如何呢?如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星?

五、布置作業(yè)

P58“練一練”第2題。

板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn){用一個(gè)圓表示(總量) (單位“1”，100%)

用各個(gè)小扇形表示(各部分量)占(總量)的百分比

作用：反映(整體)與(部分)的關(guān)系

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文二【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)P106～107。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用;

2.學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題;

3.在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)例1。

師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計(jì)》。

師：請(qǐng)看屏幕——(出示主題圖)

師：這是六(1)班同學(xué)開展課外活動(dòng)時(shí)的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了!請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚地反映六(1)班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，大家認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?

預(yù)設(shè)：

生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：嗯，老師也同意。(出示P106頁條形統(tǒng)計(jì)圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢?

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有9人;

生2：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少;

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人;

生4：我還知道了六(1)班一共有40人。

師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?

生4：把喜歡各類運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。

師：嗯，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來嗎?

生齊：不能。

師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?

師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)我們今天就一起來學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說一說吧。

生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢?

預(yù)設(shè)：

生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%;

生2：我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占22.5%。

生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%;喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。

師：好!我們已經(jīng)知道六(1)班一共有40人，結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，老師想提一個(gè)問題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎?

生：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。

師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

預(yù)設(shè)：

生1：喜歡足球的有多少人?

生2：喜歡跳繩的有多少人?

生3：喜歡踢毽子的有多少人?

生4：喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?……

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎?

師：誰來說說你解決的是什么問題?是怎樣列式解決的?

預(yù)設(shè)：

生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);

生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);

生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);

生4：我解決的問題是喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?40×22.5%=9(人)。

二、鞏固、拓展.

1.P107頁做一做。

師：真不錯(cuò)!同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分嗎?這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么?

預(yù)設(shè)：

生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營(yíng)養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營(yíng)養(yǎng)成分占0.7%。

師：你是怎么知道的?

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營(yíng)養(yǎng)成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個(gè)問題呢?

生：用250克分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。

(1生板書。 水分：250×87%=217.5(g)

蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25(g)

脂肪：250×4%=10(g)

乳糖：250×5%=12.5(g)

其他：250×0.7%=1.75(g))

師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?

生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

2.P108頁第2題。

師：下面讓咱們來關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費(fèi)支出計(jì)劃。

師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢?

預(yù)設(shè)：

生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購(gòu)房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計(jì)劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

生2：我能知道陳東家每月支出的水電費(fèi)占支出計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)最少。

生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購(gòu)房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。

師：同學(xué)們得到的信息可真不少!請(qǐng)大家想一想，如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問題呢?

生： 我們可以求陳東家每月的各項(xiàng)支出分別是多少元?

師：?jiǎn)栴}提得很好，那下面咱們就動(dòng)手來解決這個(gè)問題吧。

(1生板書。 食品：1000×30%=300元

還購(gòu)房貸款：1000×30%=300元

教育：1000×15%=150元

服裝：1000×10%=100元

水電：1000×5%=50元

其他：用1000×10%=100元。)

三、課堂小結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文三教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、電腦課件呈現(xiàn)下表

種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比

油脂類 50

奶類和豆類 450

魚、禽、肉、蛋等類 600

蔬菜和水果類 900

谷類 1800

2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)

3、即時(shí)練習(xí)。

完成課后的“說一說”。

(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。

(2)說一說，你有什么體會(huì)。

學(xué)生說信息，并計(jì)算各種成分的百分比

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，訂正

學(xué)生發(fā)言、交流

學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說出獲得的信息

根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)

從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法

進(jìn)行計(jì)算，訂正

三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請(qǐng)你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

提問：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說一說有什么不同。

提出數(shù)學(xué)問題

2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?

3、參照題目，畫一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。

五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文四教學(xué)內(nèi)容

扇形統(tǒng)計(jì)圖

教材第68—69頁的內(nèi)容，小學(xué)六年級(jí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案。

二 教學(xué)目標(biāo)

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用;會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

三 重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)制扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

四 教具準(zhǔn)備

課件。

五 教學(xué)過程

(一)什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖

(是用整個(gè)圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù))

例如： 下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。

問：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?(全班人數(shù))

從圖中可以看出什么?

(參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%)

量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)?

想一想：扇形統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)?(可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系)

(二)如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

例5 和橋村20_年各種農(nóng)作物的種植面積如下：

糧食作物 84公頃

棉花 24公頃

油料作物 12公頃

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，

制圖步驟：(1)先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

(2)再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

(3)取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋€(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個(gè)扇形。

(4)在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)別開。

(5)名稱、單位、制表時(shí)間，，

板書：(1)84+24+12=120(公頃)

糧食作物：84÷120=70%

棉花：24÷120=20%

油糧作物：12÷120=10%

(2)糧食作物：360°x 70%=252°

棉花：360°x20%=72°

油料作物：360°x10%=36°

和橋村20_年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖

20_年1月制

(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.李明問班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜歡哪—項(xiàng)球類活動(dòng)?”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

請(qǐng)你看圖回答下面的問題：

(1)哪項(xiàng)球類活動(dòng)最受歡迎?

(2)哪兩項(xiàng)球類活動(dòng)受歡迎的程度差不多?

(3)最愛好哪項(xiàng)球類活動(dòng)的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的

(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動(dòng)的人數(shù)合并而成的`，你認(rèn)為這樣做合理嗎?

2 五年級(jí)一班上學(xué)期期末的音樂成績(jī)，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾?制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

3.右圖是一個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

如果這個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。

4.一種牛肉的成份如下表。

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他

占百分?jǐn)?shù) 68% 20% 10% 2%

參考答案

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.(1)乒乓球;

(2)足球 籃球;(3)羽毛球;(4)合理;

2.略

3.鵝：2500x

18%=450(只)

鴨：2500x 30%=750(只);

雞：2500x52%二1300(只)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文五教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)難點(diǎn)

能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統(tǒng)計(jì)圖，我們共同閱讀同學(xué)們都收集了哪些?(展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的統(tǒng)計(jì)圖。)

教師適機(jī)提問：這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

生：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的'增減變化情況。

師：說的不錯(cuò)。現(xiàn)在老師要考考大家會(huì)不會(huì)用。下星期我們學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果我們繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚的反映同學(xué)們喜歡各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，你們認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?

生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：嗯，不錯(cuò)!條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的反映出數(shù)量的多少。如果我想繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖來表示今天24個(gè)小時(shí)的氣溫變化情況，用什么統(tǒng)計(jì)圖合適呢?

生：折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：嗯，老師也同意，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的增減變化情況。

老師還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找了這樣一些圖，我們來看看。(對(duì)收集這些圖的學(xué)生提問)你能給大家說說你找的是什么圖?

學(xué)生回答。

師：這樣的圖也是統(tǒng)計(jì)圖?那今天我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

師板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖

師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識(shí)?

預(yù)設(shè)：(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?(2)什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?

(3)怎樣作扇形統(tǒng)計(jì)圖?(4)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?

二、合作交流，探究新知

1、說一說

師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊!那我們就從我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關(guān)于我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學(xué)們能不能從這個(gè)寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?

這幅圖，你對(duì)同學(xué)們的飲食有什么建議呢?

師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請(qǐng)同學(xué)們看看笑笑她們家的飲食情況。

課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀統(tǒng)計(jì)表，在小組里互相說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。

(學(xué)生交流完后，教學(xué)利用隨機(jī)點(diǎn)名請(qǐng)幾位學(xué)生說一說各百分?jǐn)?shù)的意思)

師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?

通過大家對(duì)這些百分?jǐn)?shù)的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結(jié)構(gòu)呢?

2、引導(dǎo)討論。

師：大家看，袁老師根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)表中是數(shù)據(jù)重新繪制了一個(gè)圖，你能看懂嗎?

請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，你看懂了什么。

根據(jù)老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。

(1)根據(jù)數(shù)據(jù)將圓分成了幾部分?每個(gè)部分像什么形狀?圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么?

(2)在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?所有的百分?jǐn)?shù)之和是多少?能對(duì)應(yīng)的上統(tǒng)計(jì)表中的總攝入量為100%嗎?

師：現(xiàn)在把你們小組交流的學(xué)習(xí)成果和大家一起分享吧。

3、了解特點(diǎn)。

師：同學(xué)們對(duì)這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?

師：能不能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統(tǒng)計(jì)圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關(guān)系，這也是條形統(tǒng)計(jì)圖所沒有的功能，而扇形統(tǒng)計(jì)圖可以。)

扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?小組先討論一下，然后匯報(bào)。

篇（4）

2、依托語詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；

3、讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢(mèng)之境，讀出對(duì)童年的眷戀、對(duì)親人的感恩之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)。

1、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，文章寫了三個(gè)部分的內(nèi)容：剪紙贊人，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。

2、三個(gè)部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情放在第三部分著重描寫。好，今天我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文。

二、剪紙贊人。

1、先看第一部分剪紙贊人。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第1-3段。

2、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

句子一：

“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無所不能。”

誰愿意來讀讀這個(gè)句子。指名讀。

哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢？

學(xué)生體會(huì)：普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能

（這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡(jiǎn)單，但作品內(nèi)容廣泛，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。）

句子二：

“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。’”

你找的句子真棒，給我們示范讀讀？生讀句子。

真棒！同學(xué)們，你從哪兒感受到姥姥的心靈手巧呢？

姥姥的剪紙神了，“剪貓像貓，剪虎像虎”這是講姥姥剪紙像，“剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴”這是講姥姥的剪紙活了，活靈活現(xiàn)。

請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？

除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？

（人物、植物、器物等等。）

句子三：

大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

你從哪兒看出姥姥的心靈手巧？（體會(huì)“左鄰右舍”、“都”）

句子四：

慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行。

你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢？（有求必應(yīng)，求姥姥剪紙的人多，這正是因?yàn)槔牙训募艏埳钊肴诵摹＃?/p>

3、小結(jié)（出示小結(jié)）

4、現(xiàn)在請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。

（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個(gè) ，剪個(gè) 。）

（學(xué)生討論，互相夸夸。）

誰來贊人物？誰來贊植物？誰來贊器物？

（“你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個(gè)娃娃會(huì)哭笑，剪個(gè)老漢長(zhǎng)胡須。”“你姥姥神了，剪樹像樹，剪花像花，剪個(gè)桃子紅通通，剪個(gè)香蕉長(zhǎng)溜溜。”“你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪個(gè)花籃喜洋洋，剪個(gè)房子好氣派。”）

二、剪紙喻理。

1、過渡：姥姥是個(gè)心靈手巧的人，在剪紙的過程中還教會(huì)我一個(gè)道理——熟能生巧。我們接著學(xué)習(xí)第二部分，這個(gè)部分可以分幾層呢？

2、學(xué)生分層。（追問這兩部分是什么關(guān)系呢？第一部分是具體寫熟能生巧的事例，第二部分是概括寫熟能生巧的道理）

3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢？

4、學(xué)生試著說一說。

5、這個(gè)事例和熟能生巧的道理是什么關(guān)系呢？

6、課文為什么要著重刻畫我的“調(diào)皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢？（越是寫我調(diào)皮搗蛋就越能表現(xiàn)出姥姥高超的技能。）

7、過渡：同學(xué)們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段。

（1）（出示）

（2）數(shù)九隆冬，三伏盛夏，這告訴我們是一年四季總剪，日光下剪、月光下剪、燈光下剪、甚至摸黑剪，這告訴我們姥姥一天到晚總剪。

（3）我們也和姥姥一起來剪紙。（分角色朗讀）

數(shù)九隆冬剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

三伏盛夏剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

日光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

月光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

燈光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。

甚至摸黑剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。

（4）一年四季，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。一天到晚，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這就是姥姥透過剪紙告訴我的一個(gè)樸實(shí)實(shí)的道理。

（5）小結(jié)：作者通過一個(gè)具體事例的描寫，概括描寫，充分說明熟能生巧的道理。

三、剪紙傳情。

（一）分層。

1、在我童年的那段難忘時(shí)光里，還有很多很多我和姥姥之間的美好回憶，在我心頭回蕩。根據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)第二部分分層的方法，請(qǐng)你試著來分層。

2、交流分層。（第一層：具體事例，姥姥在密云多雨的盛夏為我剪紙。第二層：學(xué)習(xí)第一層概括事例，“我”上學(xué)前、上學(xué)后還為“我”剪紙。）

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、課文第三部分都是在寫剪紙，請(qǐng)同學(xué)們把寫剪紙的部分劃出來。

邊劃邊思考：姥姥的剪紙剪的是什么？為什么要剪這個(gè)內(nèi)容？

2、學(xué)生讀書思考。

3、（出示三部分剪紙內(nèi)容）

1）（出示在密云多雨的盛夏）：剪的是牛馱兔的剪紙、牛和兔啃食青草的剪紙。

表達(dá)姥姥什么樣的感情呢？姥姥是在什么情況下給我剪的？（疼愛之情）

2）（出示在我上學(xué)前）：剪了那么多牛兔主題的剪紙，沒有具體寫哪一張。表達(dá)了姥姥什么樣的情呢？（對(duì)孫子的呵護(hù)之情）

3）（出示在我上學(xué)后）：“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。”

請(qǐng)你把目光移到那幅剪紙上，來想象這幅畫面。請(qǐng)同學(xué)再來讀讀這句句子。姥姥又是在什么情況下給我剪的這幅剪紙的呢？

這里姥姥借著剪紙來表達(dá)什么樣的情呢？（期待、思念）

如果，讓你給這幅剪紙取個(gè)名兒，你會(huì)取什么名兒？（凝望、期待、牛兔情）

4、在這三部分中，哪些字眼強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”被牢牢地吸引住了？（嚷、纏、憶）這三個(gè)字分別準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”對(duì)姥姥剪紙的喜愛，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺艺n文中的哪一個(gè)字能傳神地概括這三個(gè)詞兒，集中表現(xiàn)出姥姥剪紙對(duì)“我”的吸引力。（拴）前面三在詞都說明了姥姥用剪紙拴住了“我”。

5、姥姥的剪紙拴了“我”多久？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？

（姥姥的剪紙拴了“我”的童年、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，還將拴“我”一生，讓我的生活，讓我的心境與夢(mèng)境永遠(yuǎn)有聲有色。）

6、如果說童年時(shí)拴住的是我的身體，那么到現(xiàn)在拴住的其實(shí)是我的什么？（對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)姥姥的思念和依戀、牽掛。）

7、小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這三部分內(nèi)容，姥姥都在剪牛、兔主題的剪紙。

讓我們一起再來看看這些牛、兔主題的剪紙，再來細(xì)細(xì)地讀一讀，感受這頭老牛的形象。

（出示：我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒。

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。）

8、你感受到什么樣的親情呢？

（姥姥任勞任怨、勤勞善良，對(duì)我的關(guān)愛、期待、思念、牽掛）

9、作者更是深切的體會(huì)到了這一點(diǎn)。出示：無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

10、作者的心境與夢(mèng)境為什么會(huì)變得有聲有色起來了呢？

（作者有感于姥姥對(duì)自己的一份愛，感受到這份恩情，作者的感恩之心會(huì)陪伴他一生。）

11、讓我們飽含深地讀一讀課文的第三部分。（音樂起）

四、總結(jié)課文。

篇（5）

Unit 2 Ways to go to school Part B

（人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)）

韓娟      河北省滄州市獻(xiàn)縣本齋明德小學(xué)

 

【教學(xué)簡(jiǎn)案】

第四課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

收集常見交通標(biāo)志與交通規(guī)則有關(guān)的詞句。

 

教學(xué)內(nèi)容

Part B(Let’s learn & Role play)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是交通規(guī)則的表達(dá)。

 

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠看懂圖片內(nèi)容，理解三條基本交通規(guī)則并能夠按正確的語音語調(diào)及意群朗讀，正確聽說認(rèn)讀單詞：slow down，stop，wait。

2.能夠在情境中運(yùn)用句型：“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，能夠根據(jù)信號(hào)燈的指示做出正確的行為。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

 

教學(xué)重點(diǎn)

能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞，如slow down，stop，wait。

 

教學(xué)難點(diǎn)

能夠在情景中正確運(yùn)用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。

 

教學(xué)用具

多媒體課件

 

教學(xué)過程

 

導(dǎo)入

1.Sing a song: How do you get there？

2.Free talk.

課件展示交通方式的圖片，復(fù)習(xí)如何詢問別人出行方式句型：How do you come to school? 學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答。

 

新授

探究一：Let’s learn

1.看圖片引出單詞：slow down，stop，wait

2.引出新句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. 

探究二：Role-play部分（情境導(dǎo)學(xué)）

四個(gè)同學(xué)一組，老師給同學(xué)們發(fā)一個(gè)交警帽和三盞交通燈，讓一位學(xué)生扮演交警，指揮交通，其他同學(xué)根據(jù)所示的燈做出動(dòng)作并說出相應(yīng)的句子，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

探究三：播放教學(xué)視頻，學(xué)生跟讀。指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀三條交通規(guī)則的句子：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.

 

練習(xí)

1.Role play角色朗讀，生生、師生對(duì)話，練習(xí)新句型。

2.Do a survey.小組調(diào)查活動(dòng)，在文本操練熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言情境拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過調(diào)查，在情境中輸出語言。

 

小結(jié)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

2.歸納整理本課重難點(diǎn)內(nèi)容，了解常見交通標(biāo)志，牢記交通規(guī)則。

 

作業(yè)

1.聽音、模仿朗讀對(duì)話。

2.向家人介紹交通規(guī)則。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【教學(xué)詳案】

 

課前預(yù)習(xí)：

搜集日常生活總常見的交通標(biāo)志和基本交通規(guī)則。

教學(xué)內(nèi)容：

Part B( Let’s learn & Role-play )

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)圖片提示和教師的幫助理解三條基本交通規(guī)則，并能夠正確聽說認(rèn)讀單詞：slow down，stop，wait。

2.能夠在情境中運(yùn)用句型： “Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，根據(jù)信號(hào)燈的指示做出正確的動(dòng)作。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞，如slow down，stop，wait。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在情景中正確運(yùn)用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。

教學(xué)用具：

多媒體課件、卡片

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入 

1.Sing a song: How do you go to school？

2.Free talk.

課件展示交通方式圖片，通過詢問學(xué)生：How do you go to school？復(fù)習(xí)交通方式詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】:先唱英語歌曲，再通過課件里的交通方式圖片，讓學(xué)生回答問句How do you go to school？對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過的交通方式單詞進(jìn)行快速的回憶，使學(xué)生鞏固本單元前幾個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，為整個(gè)單元的教學(xué)起承上啟下的鋪墊作用。

二、新授

探究一：

 1.引出單詞：slow down，stop，wait

課件展示同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)收集的交通標(biāo)志的圖片（如左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，直行），詢問學(xué)生們交通標(biāo)志的意義，學(xué)生們可以順利說出。接著呈現(xiàn)本節(jié)課中不同顏色信號(hào)燈的圖片，詢問學(xué)生們不同顏色的信號(hào)燈都有什么指示作用，學(xué)生們可以用漢語說出，但是不會(huì)用英語表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師講授單詞：slow down，stop，wait。板書slow down，stop，wait ，領(lǐng)讀單詞，讓同學(xué)們跟讀（跟讀單詞形式多樣化，一列同學(xué)“開火車”讀，男生女生分開讀，全班同學(xué)“蘿卜蹲”讀），糾正個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)同學(xué)的發(fā)音。

【設(shè)計(jì)意圖】:課件中交通標(biāo)志的呈現(xiàn)由易到難，由舊到新，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的過渡，銜接自然，利于同學(xué)們接受。跟讀單詞形式多樣化，幫助學(xué)生練習(xí)新詞的讀音，既有趣又有效，適時(shí)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和激情。單詞發(fā)音準(zhǔn)確也為接下來的句子練習(xí)打好基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生們讀好句子的自信心。

2.引出句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. 

T:Boys and girls, as you have known so many traffic signs，can you try to say the rules about the traffic lights ？“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，這些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則同學(xué)們都耳熟能詳，可是用英語表達(dá)就比較困難。因?yàn)橛⒄Z中表達(dá)指示或命令的語句一般用祈使句。所以，本節(jié)課的難點(diǎn)是掌握祈使句的句型。

在討論交通標(biāo)志基礎(chǔ)上，老師通過詢問同學(xué)們交通規(guī)則引出本節(jié)課重點(diǎn)句型：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.引導(dǎo)學(xué)生過十字路口時(shí)注意看交通信號(hào)燈，看到不同的指示燈可以做出相應(yīng)的動(dòng)作，并可以給周圍人正確的提示。

【設(shè)計(jì)意圖】:教授新句型時(shí)，從同學(xué)們熟悉的漢語交通規(guī)則出發(fā)，減少陌生感，可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心。而讓同學(xué)們從漢語到英語表達(dá)的過渡又有一定難度，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)思考問題的意識(shí)。

3.句型拓展—祈使句

T:Good job，boys and girls！Now let’s look at the  three traffic rules，what can you find？讓同學(xué)們觀察三個(gè)交通規(guī)則，自己歸納總結(jié)三句話的句型特點(diǎn)：動(dòng)詞+ at+ a  red/green/yellow light.教師做總結(jié)和補(bǔ)充:動(dòng)作和信號(hào)燈之間要用“at”鏈接。知識(shí)拓展----祈使句：動(dòng)詞位于句首，命令或要求對(duì)方做出某個(gè)動(dòng)作），例如：Open the door.

【設(shè)計(jì)意圖】: 在學(xué)生們掌握交通規(guī)則表達(dá)基礎(chǔ)上自然過渡到祈使句句型的學(xué)習(xí)。利用前面句型、的學(xué)習(xí)，層層鋪墊，順理成章地引出本課的核心句型，并讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。幫助學(xué)生構(gòu)建語言框架，為后面的整個(gè)對(duì)話文本的學(xué)xxx行深度的鋪墊。

探究二：Role-play部分（情境導(dǎo)學(xué)）

四個(gè)同學(xué)一組，老師給同學(xué)們發(fā)一個(gè)交警帽和三盞交通燈，讓一位學(xué)生扮演交警，指揮交通，其他同學(xué)根據(jù)所示的燈做出動(dòng)作并說出相應(yīng)的句子，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】:利用課本中的語言材料進(jìn)行情境導(dǎo)學(xué)，為后續(xù)內(nèi)容的對(duì)話進(jìn)行鋪墊，同時(shí)也為最后的語言鞏固拓展提供了很好的情境，為整個(gè)教學(xué)提供了完整真實(shí)的語言情境。通過角色扮演，可以讓同學(xué)們感知交通規(guī)則的重要性，提醒大家在過馬路時(shí)一定要看信號(hào)燈，注意交通安全。同時(shí)角色扮演也可以提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)增添樂趣，做到了寓教于樂。

探究三：原文再現(xiàn)

播放課文內(nèi)容動(dòng)畫，第一遍讓同學(xué)們先仔細(xì)看、認(rèn)真聽，第二遍模仿對(duì)話跟讀。兩人一組，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成對(duì)話。選幾組同學(xué)匯報(bào)朗讀，表現(xiàn)優(yōu)秀組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】: 設(shè)置情景，充分挖掘文本信息，讓學(xué)生理解文本并能熟練運(yùn)用。 先聽再讀，然后再練習(xí)，難度逐步提高，有步驟地幫助學(xué)生掌握新句型。

三、練習(xí)

練習(xí)一：課件展示十字路口信號(hào)燈的圖片，變換信號(hào)燈顏色讓學(xué)生們多次練習(xí)。兩人一組，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成對(duì)話，但是對(duì)話內(nèi)容隨信號(hào)燈顏色的改變而改變，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過有梯度的練習(xí)，保證了學(xué)生能夠完全理解對(duì)話大意，并能夠按照正常的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，同時(shí)能夠進(jìn)行角色朗讀，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)要求。改變信號(hào)燈顏色，也為學(xué)生們提供了貼近生活實(shí)際的情景，讓同學(xué)們學(xué)以致用，切實(shí)做到提高交通安全意識(shí)。

練：Do a survey.小組調(diào)查活動(dòng)。同學(xué)們分為幾個(gè)小組，搜集日常生活中常見的交通規(guī)則，并試著用英語句型中的祈使句表達(dá)。在文本操練熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言情境拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過調(diào)查，在情境中輸出語言。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過任務(wù)型活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生發(fā)展語言交流能力和合作能力。

四、 小結(jié)

學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。

1.復(fù)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

2.歸納整理本課重難點(diǎn)內(nèi)容，了解常見交通標(biāo)志，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】: 學(xué)生自由發(fā)言，教師幫助整理歸納知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解和記憶。

五、 作業(yè)

1.熟讀三句交通規(guī)則。

2.用英語向家人介紹簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

 

板書設(shè)計(jì)：

Unit2 Ways to go to school

B Let’s learn & Role-play

 

Stop and wait at a red light. 

Slow down and stop at a yellow light. 

篇（6）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道弧、圓心角、扇形的概念，了解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。

2.經(jīng)歷扇形的認(rèn)識(shí)過程，初步感知圓心角是90度和180度的扇形與圓的關(guān)系，能按要求畫扇形。

3.通過生活實(shí)例，感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道弧、圓心角、扇形的概念，了解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

（出示PPT）我們認(rèn)識(shí)了圓，你能根據(jù)這個(gè)圖說說你對(duì)圓的認(rèn)有哪些？

學(xué)生匯報(bào)，明確有圓心、直徑、半徑、圓內(nèi)、圓上、圓外等知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生找到新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。

二、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：老師在認(rèn)識(shí)了圓之后，在生活中找到了這樣幾幅圖，它們與圓的有關(guān)知識(shí)間有怎樣的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來研究與此有關(guān)的知識(shí)。

（出示主題圖）這三幅圖有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，明確都有“扇”字

師：脫掉生活中這些圖的美麗外衣，就是我們數(shù)學(xué)中的扇形。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】由生活中的實(shí)物圖抽象出數(shù)學(xué)中的扇形，學(xué)生初步感知扇形。

三、自主學(xué)習(xí)，探究新知

（一）探究弧、圓心角和扇形的概念

1.學(xué)生帶著問題自學(xué)數(shù)學(xué)書75頁的內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

（1）什么是弧？

（2）什么是扇形？

（3）什么是圓心角？

（4）用筆在自己的圓上標(biāo)出弧、圓心角、和扇形。

2.學(xué)生展示匯報(bào)，教師板書

3.鞏固練習(xí)

（1）圖形中涂色的部分，哪些是扇形？

（2）下面各圖中，哪些角是圓心角？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行自學(xué)，既學(xué)習(xí)了弧、扇形、圓心角的概念，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過判斷練習(xí)，進(jìn)一步明晰對(duì)概念的了解。

（二）探究扇形的大小與圓心角的關(guān)系

1.認(rèn)識(shí)圓心角是180度和90度的扇形，同時(shí)感知圓心角的大小與扇形的大小關(guān)系。

2.通過觀察圖，交流討論，得出結(jié)論。

(PPT出示)

r=3cm

r=3cm

小結(jié)：同圓或等圓中，扇形的大小與圓心角的關(guān)系是同圓或等圓中，圓心角大（小），扇形就大（小）。

（三）探究圓心角相等的扇形的大小和半徑的關(guān)系(圓心角都是120度)

（PPT出示）

r=4cm

r=2cm

學(xué)生觀察，交流，得出結(jié)論：圓心角相等，半徑長(zhǎng)（短），扇形大（小）。

四、學(xué)以致用

（一）指出下列物體中的扇形（課本76頁1題）

1.學(xué)生指出物體中的扇形。

2.學(xué)生找出生活中的扇形。

（二）判斷，并說明理由。

1.頂點(diǎn)在圓上的角是圓心角。（×）

2.在同一個(gè)圓中，圓心角越大，扇形的面積就越大。（√）

3.扇形不是軸對(duì)稱圖形。（×）

4.同一個(gè)圓內(nèi)，圓心角越大，對(duì)應(yīng)的弧線越長(zhǎng)。（√）

（三）畫一畫：畫一個(gè)半徑是2厘米的圓，再在圓中畫一個(gè)圓心角是100度的扇形。

學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)交流畫法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過綜合練習(xí)，鞏固新知，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

五、欣賞生活中扇形的美。

（PPT展示）

【設(shè)計(jì)意圖】感受數(shù)學(xué)之美，了解扇形在生活中的運(yùn)用。

六、拓展提高

（一）通過實(shí)物圖介紹扇環(huán)

（二）求扇環(huán)的面積

1.獨(dú)立思考解決

2.全班交流

【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的設(shè)計(jì)，介紹扇環(huán)知識(shí)。知道扇環(huán)是圓環(huán)的一部分，其面積大小與內(nèi)外半徑長(zhǎng)短、圓心角大小有關(guān)。

七、課堂總結(jié)：本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容，你有何收獲？

板書設(shè)計(jì)：

扇

形

一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。

扇形的大小：圓心角

（同圓或等圓）

半徑

（圓心角相等）

B

A

弧

圓心角

篇（7）

一、知識(shí)與技能：

1、理解比的意義，掌握比的讀寫法，認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。

2、理解比值的含義，知道求比值的方法，并能正確地求比值。

3、理解并掌握比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括、分析解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

二、過程與方法：

1、通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2、利用多媒體課件溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、有機(jī)滲透愛國(guó)主義教育。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、通過課件演示，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，增強(qiáng)審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師談話引入新課，出示課題

二、探究新知，掌握知識(shí)。

(一)教學(xué)比的意義。

1、教學(xué)同類量的比。

A、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（出示課件2），這是誰？

關(guān)于楊利偉，你們都知道些什么？

師：你們知道的真多！2003年10月15日，我國(guó)成功發(fā)射了第一艘載人飛船————“神州”五號(hào)，（出示課件3），楊利偉叔叔就是乘坐“神州”五號(hào)飛上太空的，實(shí)現(xiàn)了我們中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想。

（出示課件4）這就是楊利偉叔叔在太空中向人們展示聯(lián)合國(guó)旗和中華人民共和國(guó)國(guó)旗時(shí)的情景。楊叔叔能干嗎？

（出示課件5）楊利偉叔叔展示的兩面旗都是長(zhǎng)15cm，寬10cm，長(zhǎng)是寬的幾倍？

寬是長(zhǎng)的幾分之幾？怎樣用算式表示？

（引導(dǎo)學(xué)生說出，教師板書：15÷10

10÷15）

B、師：這兩個(gè)關(guān)系都是用什么方法來求的？（除法）

C、師：比較這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，除了除法，還有一種表示方法，即“比”。可以說成是：長(zhǎng)和寬的比是15比10（師板書：15比10

）

，寬和長(zhǎng)的比是10比15。

（師板書：10比15

）

我們來看一看，長(zhǎng)與寬的比，寬與長(zhǎng)的比一樣嗎？為什么?說明什么？

師：兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較一定要弄清誰和誰比。誰在前，誰在后，不能顛倒位置，否則比表示的具體意義就變了。比是有順序的。

D、師：不論是長(zhǎng)和寬的比還是寬和長(zhǎng)的比，都是兩個(gè)長(zhǎng)度的比，相比的兩個(gè)量是同類的量。

例如：我們班有男生22人，女生24人，男生和女生人數(shù)的比是幾比幾；女生和男生人數(shù)的比呢？

2、教學(xué)不同類量的比。

A、師（課件5出示）：“神舟”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350km的高空作圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252km。飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米？怎樣用算式表示？（

生說師板書：42252÷90）

B、師：對(duì)于這種關(guān)系，我們也可以說：飛船所行路程和時(shí)間的比是42252比90。（師板書：42252比90）這里的42252千米與90小時(shí)是兩個(gè)不同類的量。不同類的兩個(gè)量相比可以得到一個(gè)新的量，如：路程∶時(shí)間

=

速度

總價(jià)∶數(shù)量

=

單價(jià)

3、歸納比的意義。

A、師：剛才的兩個(gè)例子，都是通過兩個(gè)數(shù)相除來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，它們都可以用比來表示，所以什么是比？聰明的你能說說嗎？（學(xué)生試說，教師總結(jié)板書：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。（揭示課題）這就是我們今天學(xué)習(xí)的比的意義（師板書課題）

B、學(xué)生讀比的意義。

(二)教學(xué)比的讀寫法和比的各部分名稱。

1、師：關(guān)于比，我們課本第44頁還有很多知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題（出示課件6）自學(xué)，并概括相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，看看誰最能干。

1、幾比幾怎樣寫、怎樣讀？

2、比的各部分名稱是什么？

3、怎樣求比值？

4、比值可以怎樣表示？）

2、學(xué)生代表匯報(bào)，師補(bǔ)充板書。（15∶10

10∶15

42252∶

90）

師質(zhì)疑：比號(hào)和冒號(hào)有區(qū)別嗎？書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

3、學(xué)生代表匯報(bào)，教師用（課件7）逐一出示：

“∶”是比號(hào)，讀作“比”。比號(hào)前面的數(shù)，叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值。

15

∶

10

=

15

÷

10=

比值

=

比的前項(xiàng)

÷

比的后項(xiàng)

即時(shí)練習(xí)

：?3?∶

2

=

3?÷?2

=?或1.5

8?∶

1

=

8?÷?1

=

8

比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。

大家想一想：比與比值有什么區(qū)別嗎？

（三）教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

1、（出示課件8）小組討論：

比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別相當(dāng)于除法算式和分?jǐn)?shù)中的什么？

聯(lián)

系（相

當(dāng)

于）

區(qū)別

比

比的前項(xiàng)

∶（比號(hào)）

比的后項(xiàng)

比值

一種關(guān)系

除法

被除數(shù)

÷（除號(hào)）

除數(shù)

商

一種運(yùn)算

分?jǐn)?shù)

分子

－（分?jǐn)?shù)線）

分母

分?jǐn)?shù)值

一種數(shù)

A、小組代表匯報(bào)，完成上表。（課件出示）

B、師：如果用字母表示比與除法、分?jǐn)?shù)這三者的內(nèi)在關(guān)系，應(yīng)該怎樣表示？引導(dǎo)板書：

a

∶

b

=

a

÷

b

=

C、根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式。

例如：15∶

10，可寫成（師板書），仍讀作“15比10”。

2、（出示課件9）(b≠0)想一想：比的后項(xiàng)可以是0嗎？為什么？（比的后項(xiàng)不能是0。因?yàn)樵诔ㄋ闶街校龜?shù)不能為0，比的后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)，所以比的后項(xiàng)也不能為0。因?yàn)樵诜謹(jǐn)?shù)中，分母不能為0，比的后項(xiàng)相當(dāng)于分母，所以比的后項(xiàng)也不能為0。）師補(bǔ)充板書

3、師質(zhì)疑：（出示課件10）可是，在比賽場(chǎng)上，我們常常用比分的形式來表示兩個(gè)隊(duì)的比賽結(jié)果，這里的比和我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比一樣嗎？這里的12∶

0是什么意思？誰能說說看。

學(xué)生討論回答后，教師訂正時(shí)指出（課件出示）：各類比賽中記錄的比分，只表示某一隊(duì)與另一隊(duì)比賽各得的進(jìn)球分?jǐn)?shù)，不是表示兩隊(duì)所得分?jǐn)?shù)的倍數(shù)關(guān)系，這與我們今天學(xué)習(xí)的比的意義不同，它只是借用了我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比的寫法。

三、鞏固新知，深化提高。

1、（出示課件11）判斷對(duì)錯(cuò)我能行。

（1）小明身高1米，爸爸身高1.7米，小明與爸爸身高的比是1︰1.7（

）

（2）

既可以讀作十五分之七，又可以讀作七比十五。

（

）

（3）把1克鹽溶于20克水中，鹽與鹽水重量的比是1︰20。

（

）

（4）比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都可以為0。

（

）

2、（出示課件12）完成課本“做一做”的第1、2題。

（1）小敏和小亮在文具店買同樣的練習(xí)本。小敏買了6本，共花了1.8元。小亮買了8本，共花了2.4元。小敏和小亮買的練習(xí)本數(shù)之比是（

）︰（

），比值是（

）；花的錢數(shù)之比是（

）︰（

），比值是（

）。

（2）

3

︰（

）=

24

（

）︰

篇（8）

1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。

2.掌握作者描寫景物的方法。

3.了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛戀與贊美。

2.想象文字描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩(shī)人奇特的想象。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1.紀(jì)伯倫的圖片及介紹資料，作者的圖片及介紹資料。

2.課件：不同情境中花的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫花的其他文字。

教學(xué)過程

一、聆聽《花之歌》，導(dǎo)入新課

1.歌曲因有文字的表述，歌唱以花為主題；器樂曲以花為標(biāo)題是作者的意圖與想像。

2.欣賞《花之歌》。

設(shè)問：你能聞到花香嗎？是什么香味？

3.細(xì)細(xì)品味樂曲的旋律。

(1)聽著音樂讀教材上的譜例。將三個(gè)主題先后出現(xiàn)的順序記錄下來。

(2)聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進(jìn)行分組聽辨比賽。

(課前準(zhǔn)備卡片，卡片的正面畫上樂器圖，反面寫該樂器名稱。準(zhǔn)備好木管、銅管、弦樂等各種樂器的卡片一套，給一組的學(xué)生聽辨選擇。)

(3)分組選擇音樂段落，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。

4.聆聽《花之歌》并翩翩起舞。

5.將收集到的以花為題材的資料

二、自學(xué)課文

1.小組合作，進(jìn)行自學(xué)。

初讀：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)課文中注音的字詞。通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解字詞的意思。

(2)正確、流利地朗讀課文，讀給組內(nèi)同學(xué)聽。

品讀：

運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上圈畫出關(guān)鍵詞句，隨時(shí)記下自己的收獲。

(1)把課文中看出“我”是花的語句畫出來，說說理由。聯(lián)系生活實(shí)際，在文中找一找相似的情境，感受“花”的存在。

(2)找出課文中想象奇特的地方，多讀幾遍，再和同學(xué)交流自己的讀后感受。

(3)有感情地讀自己喜歡的句段。

2.交流：

(1)教師相機(jī)指導(dǎo)理解：

蒼穹　冠冕　旖旎　婆娑起舞

(2)讀讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

(3)相機(jī)指導(dǎo)理解：

①“我”是花：

花開花謝，就像大自然在說話。

花綻放在草叢里，就像是一顆顆星星。

花是大自然的產(chǎn)物，花開花謝。

花可以有很多用處，花最終也是要凋謝的。

……

②“白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼”指的就是太陽。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行閱讀。合作探究的學(xué)習(xí)方法突出了學(xué)生的主體地位。

三、感悟情感

1.自由朗讀課文，在作者的筆下，花是怎樣的，從哪里讀到的？你最喜歡哪種類型的花？

2.交流：(欣賞各種鮮花的照片)

花是美麗的：像星星墜落在草叢里。在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎。

花是芬芳的：在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。

花是樂觀的：總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往。

花是謙虛的：從不顧影自憐，也不孤芳自賞。

3.有感情地朗讀，讀出節(jié)奏，感受散文詩(shī)的韻律美。

4.小結(jié)：詩(shī)人的想象力十分豐富，詩(shī)人把花開花謝想象成大自然在說話；想象花的樂觀謙虛，富有人的情感。

5.閱讀課后“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》。

（1）體會(huì)這首散文詩(shī)雋永的意味。（2）了解這首散文詩(shī)通過楊柳與水蓮的對(duì)話表現(xiàn)主題的擬人化的寫法。

6.男女生合作，有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)情感。

7.小組合作，多種形式朗讀全詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師采用多種形式的朗讀，讀出疑惑，讀出感悟，讀出韻律，讀出作者的情感，又在交流中訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

四、推薦閱讀

讀紀(jì)伯倫的《美之歌》《浪之歌》《雨之歌》《幸福之歌》，感受詩(shī)人的寫作風(fēng)格以及作者的情感。

設(shè)計(jì)意圖：教師推薦的這些紀(jì)伯倫的作品，要視學(xué)生的個(gè)人能力和具體情況，不做統(tǒng)一的檢查。

板書設(shè)計(jì)

花之歌

紀(jì)伯倫

（散文詩(shī)）

富有韻律

想象豐富

富有哲理

篇（9）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者采用多種形式描寫人物的心理活動(dòng)，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法，并嘗試運(yùn)用這種寫法進(jìn)行心理描寫。

2.通過品讀文中關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的語句，發(fā)現(xiàn)心理描寫的表現(xiàn)形式，透過漁夫的神態(tài)揣摩人物的內(nèi)心，感受寫法，再次體會(huì)作者要表達(dá)的主題思想。

教學(xué)重點(diǎn)

1、采用多種形式描寫人物的心理活動(dòng)，刻畫人物形象、抒發(fā)真情，

2、嘗試進(jìn)行心理描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

1.

通過文中心理活動(dòng)的語句，發(fā)現(xiàn)心理描寫的表現(xiàn)形式，

2.

透過漁夫的神態(tài)揣摩人物的內(nèi)心，感受寫法，體會(huì)作者要表達(dá)的主題思想。

教學(xué)過程

（一）回顧內(nèi)容，明確任務(wù)

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《窮人》這部短篇小說。作家托爾斯泰在小說中為我們塑造了哪些主要人物？（桑娜、漁夫）運(yùn)用了哪些描寫來刻畫人物？（心理、語言）

（二）細(xì)讀課文，習(xí)得方法

課件出示文章中關(guān)于桑娜的心理描寫。（或呈現(xiàn)文中不同形式的桑娜的心理描寫）

過渡：當(dāng)桑娜自作主張把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來的時(shí)候，托爾斯泰寫下了此時(shí)此刻桑娜的心理活動(dòng)。下面就請(qǐng)大家再認(rèn)真的品讀每一句話，能從中讀出桑娜的哪些心情？

學(xué)生自學(xué)。

全班交流：

1.你讀出了桑娜當(dāng)時(shí)什么樣的心情，是從哪一句讀出來的？

出示句子：

她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

生自由發(fā)言。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙處。

省略號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交織在一起，讓我們體會(huì)到了桑娜怎樣的心情？（指名回答）

（課件呈現(xiàn)去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后的句子）如果去掉這些標(biāo)點(diǎn)，你再讀一讀，還能否體會(huì)到桑娜的緊張與不安？（生嘗試讀一讀）

是啊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣能表情達(dá)意。就讓我們關(guān)注這些標(biāo)點(diǎn)，再來讀一讀這段心理描寫。

出示句子：

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。

（1）學(xué)生閱讀，思考心理活動(dòng)描寫的方法。

（2）集體交流，相機(jī)小結(jié)心理活動(dòng)描寫的方法（巧用標(biāo)點(diǎn)，叩問自己）

（三）實(shí)踐感悟，嘗試方法

引導(dǎo)學(xué)生從漁夫一家的情況和西蒙的兩個(gè)孩子的角度嘗試著說一說。

過渡：漁夫不忍心看著兩個(gè)孩子就這樣失去母親，無人照顧，可他又想到自己的一家人才只能勉強(qiáng)填飽肚子，再加上兩個(gè)孩子，負(fù)擔(dān)會(huì)更重，生活會(huì)更困難，矛盾、擔(dān)心、憂慮交織在一起，讓他的臉上顯現(xiàn)出了嚴(yán)肅、憂慮的神情。在認(rèn)真考慮之后，漁夫終于做出了一個(gè)決定，那就是收養(yǎng)兩個(gè)孩子。

在做出決定的那一刻，漁夫想到的又是什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言，集體評(píng)議。

（四）點(diǎn)撥提升，遷移使用

這節(jié)課，我們重點(diǎn)感受了托爾斯泰的心理描寫的妙趣，相信大家對(duì)于心理描寫一定有了新的收獲，誰與我們一起分享一下。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

拓展閱讀《窮苦人》：

1.劃出文中描寫心理活動(dòng)的句子，集體交流；

2.根據(jù)課堂所學(xué)，寫好燕妮的心理活動(dòng)：

（1）面對(duì)洶涌的大海，她牽掛起自己的丈夫……

（2）看著眼前這些凄慘的景象，她心煩意亂起來……

（3）看著眼前的兒子，想著遠(yuǎn)方的丈夫，她的內(nèi)心矛盾了……

3.學(xué)生寫作，集體交流。

板書設(shè)計(jì)

小說不“小”

人物

心理活動(dòng)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

情節(jié)

篇（10）

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)《扇形》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)弧、圓心角以及他們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，認(rèn)識(shí)扇形。

2、能準(zhǔn)確判斷圓心角和扇形。

3、理解善心的大小在同一個(gè)圓中與圓心角有關(guān)，了解扇形與所在圓的關(guān)系。

4、感受圖形之美，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：理解扇形當(dāng)然大小在同一個(gè)圓中與圓心角有關(guān)，了解扇形與所在圓的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：課件，圓規(guī)，尺子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、你能指出這個(gè)圓的圓心、半徑和直徑嗎？

2、圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式：C

＝πd

或C＝2πr

圓的面積計(jì)算公式：S＝πr2

3、課件出示生活中常見的扇形物體：扇貝、扇形藻、折扇。

師：它們的名稱中都有一個(gè)“扇”字，它們的形狀都是這這樣的（課件抽象出圖形）我們把它們稱為“扇形”，今天我們就來研究扇形。

（板書課件：扇形）

二、探究新知

1、

師提問：關(guān)于扇形，你想知道什么？

生答：定義，各部分名稱，周長(zhǎng)，面積，大小與什么有關(guān)，怎樣畫扇形........

師選擇性板書：定義，各部分名稱，周長(zhǎng)，面積，大小與什么有關(guān)

2、

師指出：扇形的定義和它各部分的名稱，數(shù)學(xué)書上有介紹，下面請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第75頁自學(xué)這部分內(nèi)容。

生自學(xué)，同時(shí)師在黑板上畫出一個(gè)虛線圓和扇形不作標(biāo)注，另外再畫兩個(gè)圓，標(biāo)好圓心和一條半徑。

3、

自學(xué)完了，你知道了什么？

（1）

生答：圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作“弧AB”。

師：你能在黑板山找到弧AB嗎？請(qǐng)一名學(xué)生上黑板指出。

（2）

生答：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端半徑所圍成的圖形叫做扇形。

師：請(qǐng)你上來指指，他指得對(duì)嗎？

師生共同小結(jié)：扇形是由一條弧和兩條半徑圍成的，所以扇形的定義是：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。

（3）

生答：頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

師：真棒，你能在黑板上指出來嗎？我們來看看這個(gè)扇形的圓心角的特點(diǎn)：一，頂點(diǎn)在圓心。二，它的兩條邊其實(shí)就是半徑。三，它所對(duì)的圓上的部分是所在扇形的弧。

小結(jié)：課件演示扇形定義及各部分名稱。

4、鞏固新知

師：我們認(rèn)識(shí)了扇形，弧和圓心角。你會(huì)判斷嗎？我們一起來看看。

課件出示判斷：（書第76頁，第二題）

下面的圖形中哪些是圓心角？在括號(hào)里打“√”

指名生答后師指出第二幅圖，問：為什么它不是圓心角？

生答：因?yàn)樗捻旤c(diǎn)不在圓心。

5、師設(shè)疑：我們知道，一個(gè)角的兩條邊張得越開，這個(gè)角就越大。那么，在同一個(gè)圓中，扇形的圓心角變大了，扇形會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家一起看屏幕。（課件演示）你發(fā)現(xiàn)什么了？指名生答。

生答：圓心角越大，扇形越大；圓心角越小，扇形越小。

師肯定：對(duì)，我們可以得出結(jié)論，在同一圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)。（師板書）

6、（1）師：我們繼續(xù)觀察。（課件演示）當(dāng)這個(gè)扇形的兩條半徑在同一直線上時(shí)，這個(gè)圖形變成了半圓，（板書畫圓）那這個(gè)半圓面還是扇形嗎？為什么？指名回答。

生答：是。因?yàn)橐粭l弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。師指出弧和半徑。

師問：半圓面是扇形。那這個(gè)以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度呢？你是怎樣想的？

生答：180°，因?yàn)槠浇?80°、圓周角的一半是180°。

師板書標(biāo)出180°。

師問：它的弧長(zhǎng)與所在圓的周長(zhǎng)有什么關(guān)系，它的面積與所在圓的面積有什么關(guān)系呢？你是怎樣想的？

生答：一半。因?yàn)檫@個(gè)扇形是半圓。

師問：我們繼續(xù)觀察。（課件演示）當(dāng)這個(gè)180°的特殊扇形的2條半徑繼續(xù)旋轉(zhuǎn)時(shí)，這個(gè)圓被分成了4個(gè)部分，他們都是扇形，當(dāng)兩條直徑互相垂直時(shí)，圖形被平均分了，（板書）那其中這個(gè)以四分之一圓為弧的扇形的圓心角是多少度呢？你是怎樣想的？

生答：90°，因?yàn)橹苯?0°、圓周角的四分之一是90°。

師板書標(biāo)出90°。

師問：它的弧長(zhǎng)與所在圓的周長(zhǎng)有什么關(guān)系，它的面積與所在圓的面積有什么關(guān)系呢？你是怎樣想的？

生答：四分之一。因?yàn)閳A平均分成的四份。周長(zhǎng)面積都被平均分成了四份。

師小結(jié)：對(duì)，像這樣圓心角是180°，90°的扇形，我們要求它們的面積和周長(zhǎng)就是看它占它所在圓的幾分之幾。

三、知識(shí)應(yīng)用

1、師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了扇形，還有圓心角是180°和90°的扇形。我們來看看生活中的扇形。（課件出示扇形圖片）

請(qǐng)生上來指出扇形。

師指出其中也有特殊扇形。

師提問：生活中使用扇形，有什么好處呢？

生答：節(jié)省空間，美觀，方便，安全.....

師：我們繼續(xù)來欣賞生活中跟扇形有關(guān)的圖片吧？（課件展示）

師：像后面出示的幾幅圖片，它們都不是扇形，但它們都和扇形有關(guān)。

2、課件出示扇形圖片。課件演示介紹扇環(huán)。

師：像這樣的一個(gè)圖形它可以看做一個(gè)大扇形去掉一個(gè)小扇形，或者可以看做一個(gè)圓環(huán)被截得的部分叫做扇環(huán)。你會(huì)求扇環(huán)的面積嗎？課件出示第76頁第4（1）題。

指名回答問題：

師：1、你知道了哪些信息？

2、要求的扇環(huán)的面積是圖上的哪部分？

3、你準(zhǔn)備怎樣求扇環(huán)的面積，和同桌說一說。

反饋后，生獨(dú)立在草稿本上試算。請(qǐng)2兩名學(xué)生板演2種不同的計(jì)算方法。最后比較2種方法各有優(yōu)點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們。今天我們一起研究了扇形，你學(xué)到了什么呢？

指名生答。

師：看來大家的收獲真不少，這節(jié)課上到這里。謝謝大家，下課！

五、

布置作業(yè)

作業(yè)：第76頁練習(xí)十六，第2題～第4題。

六、板書設(shè)計(jì)

扇

形

圓心角

扇形：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。

圓心角：頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

90°

180°

一半

篇（11）

教學(xué)難點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的解答．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6，另一個(gè)是3．你能夠用6與3提問并且進(jìn)行回答嗎？

學(xué)生回答：

（1）3是6的幾分之幾？

（2）6是3的幾倍？

（3）3比6少幾分之幾？

（4）6比3多幾分之幾？

（5）6占6與3總和的幾分之幾？

（6）3是6與3差的幾倍？……

談話導(dǎo)入：今天我們就來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)）

二、復(fù)習(xí)探討．

（一）教學(xué)例4．

學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？

1．教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．

2．反饋：

（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？

（2）水彩畫比筆畫少多少幅？

（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？

（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？

（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？

（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？

（7）……

3．教！師質(zhì)疑．

（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）

（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）

（二）例題變式．

1．學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？

2．學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有80幅蠟筆畫，蠟筆畫比水彩畫多，水彩畫和蠟筆畫一共有多少幅？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答．

（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．

教師總結(jié)：看來我們做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，需要認(rèn)真審題并且在找準(zhǔn)單位1的同時(shí)注意找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)關(guān)系．

（三）深化．

如果題目中的分?jǐn)?shù)發(fā)生了變化，我們還會(huì)解答嗎？

1．倉(cāng)庫(kù)里有15噸鋼材，第一次用去總數(shù)的20％，第二次用去總數(shù)的，還剩下多少噸鋼材？

2．倉(cāng)庫(kù)里有一些鋼材，第一次用去總數(shù)的20％，第二次用去總數(shù)的，還剩下15噸，倉(cāng)庫(kù)里有多少噸鋼材？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答．

（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．

教師總結(jié)：雖然分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在表現(xiàn)形式上不同，但是數(shù)量關(guān)系相同．同樣需要注意認(rèn)真審題并且在找準(zhǔn)單位1的同時(shí)注意找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)關(guān)系．

三、鞏固反饋．

1．分析下面每個(gè)題的含義，然后列出文字表達(dá)式．

（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？

（2）實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？

（3）十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過了百分之幾？

（4）1999年的電視機(jī)價(jià)格比1998年降低了百分之幾？

（5）現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來縮短了百分之幾？

（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？

2．列式不計(jì)算．

（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？

（2）油菜子的出油率是42％，一個(gè)榨油廠榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？

（3）某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？

3．判斷并且說明理由．

男生比女生多20％，女生就比男生少20％．（）

4．一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時(shí)行了全程的，第二小時(shí)比第一小時(shí)多行了16千米，這時(shí)距離乙地還有94千米．甲、乙兩地間的公路長(zhǎng)多少千米？

四、課堂總結(jié)．

通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？

五、課后作業(yè)．

某體操隊(duì)有60名男隊(duì)員，

（1）女隊(duì)員比男隊(duì)員多，女隊(duì)員有多少名？