交換生學習計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇交換生學習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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重視新課導入。學生學習興趣不高，一個主要的原因是注意力不能集中或不易長久集中。為提高學生對物理學習的注意力，在新課導入時，我常采用做實驗、舉實例、講故事、提問題、搞懸念等方法，激發學生的求知欲。學習“自由落體運動”一節，先講述生活中的錯誤經驗例子，相同高度下落的物體，重的物體下落塊，輕的物體下落慢。然后讓學生觀察“相同高度相同質量的紙片和紙粒下落”快慢是否一致的實驗，這一實驗與上述示例不符合。學生自然會想：為什么實驗與經驗例子中的現象不符合呢？這一懸念的產生會激發學生去探尋其中的”真諦“，以迫切的心情進入學習新知識的境界。

培養閱讀能力。在課堂中，經常有這樣一種現象：學生不愿自覺讀書和復習，即使看書，也找不出問題的重點和難點，更說不清是懂還是不懂。為此，我在激發學生并使其有了學習興趣之后，要求他們做題看書時“先粗后精，明確系統，發現問題，求疑求解”。在具體教學過程中，先由老師示范讀，理線索，再過渡到老師提出思考題，學生看書回答，并歸納要點。通過不斷訓練，逐步提高學生的閱讀能力，為學生正確地分析題意打好基礎。

培養學生的參與意識。講課時，老師應多設置一些能使每個學生都有參與機會的實驗和問題，盡量讓每個學生都動手做實驗，并親身觀察實驗現象，然后親身參與到有關實驗的問題討論之中。提問時教師盡量讓每個學生都有發表自己見解的機會，學生回答后教師并不急于評價其正確性，以增強其參與意識。久而久之，這種參與意識就變為學習的興趣和動力。

分散難點。抽象的物理概念和規律都是難點。授課時，教師一般不宜單刀直入，應注意概念的內涵和外延，注意概念之間的聯系，并且力求用形象代替抽象。教學中常用比喻、直觀教具或實驗來分散難點。例如：講摩擦時，用毛刷和毛巾來演示摩擦力的方向、大小；講局部短路時，用導線、電流表與小燈炮并聯進行演示。這樣，學生一看就會明白。

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隨著改革開放的不斷深入，高校思想政治教育受社會、社會風氣和社會文化等環境的影響較大，馬克思認為：“環境創造人，人也創造環境。”社會環境中發生的每一次變化，其影響均會波及高校，在社會中流行的各種觀念和思潮，也會滲透進學生的思想觀念體系中。從社會大環境來看，一方面我國的市場經濟和改革開放順利進行，有利于大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。另一方面當前正處于深化改革的新時期，意識形態領域經受著更為嚴峻的考驗，多元思想頻繁交鋒，普世價值難以形成統一，對大學生思想政治教育工作提出了新的挑戰。

1 高校思想政治教育社會大環境現狀分析

社會主義核心價值觀主導高校思想政治教育，但社會多元價值觀沖擊校園高校作為培養社會主義可靠接班人的主陣地，是廣大青年學生人生觀、價值觀培養與形成的關鍵環節。社會主義核心價值觀貫穿并主導高校思想政治教育始終，學生的政治意識、競爭意識、效率意識、創新意識和自立意識都得到了不同程度的強化，成為推動社會發展和進步的重要力量。

我國正處于社會轉型期，也是價值觀的反思、裂變、更新和塑造時期，文化多元化帶來的沖擊造成部分大學生價值取向移位、道德失范、理想信念缺失。主要表現在：政治理想上政治信仰模糊，主張以自我發展的觀點來看待政治問題；生活理想上追求物質享受，淡化艱苦奮斗；道德理想上提倡利己主義，重利益輕奉獻，誠信意識淡薄；職業理想上更偏重經濟和權利價值，社會責任感缺乏、團隊協作觀念較差等等。

1.1 新媒體成為高校思想政治教育的重要載體，但實際運用存在不足

新媒體資源豐富、交流便捷，當前微博、微信等新媒體微德育平臺主題教育效果顯著、特色鮮明、認可度高，已經成為高校思想政治教育工作的重要載體。新媒體環境為新時期的學生思想政治教育工作賦予了科學意識、創新意識和民主法制意識等新的內涵，增加了思想政治教育工作的途徑，有利于提高思想政治教育工作的即時性、效率性。

新媒體迅猛發展的同時缺乏有力篩選與監管，網絡暴力、錯誤思想及腐朽文化等信息造成少數大學生理想信念迷茫、價值觀扭曲、社會責任感差等。少數思想政治教育工作者對新媒體環境認識不到位，工作目標滯后新媒體信息傳播的要求，使得“全員育人、全方位育人、全過程育人”理念不能有效契合學生喜聞樂見的方式，工作合力不能有效形成。

1.2 全社會重視高等教育的與時俱進性，但高校施教水平不足、手段單一

黨的十報告指出高等教育方針為：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。” 據調查，截止2013年底高等教育毛入學率已達30%，全面進入大眾化穩定發展階段。高校思想政治教育緊隨高等教育發展步伐，在體制、風格、人員、技術方面取得長足進步。表現在：思想政治教育形式由單一化轉向多元化；思想政治教育風格由防守應急轉為積極主動；思想政治教育隊伍由結構單一轉為以專為主、專兼結合、優勢互補、結構合理、素質較高、動態平衡；網絡和多媒體技術的運用從無到有。

但由于部分高校教育資源困乏、施教水平不一等原因，普遍存在學科專業結構失調、管理觀念落后等問題。表現在思想政治教育方面：部分教師認識出現偏差，不關心國家大事；教書育人中“重才輕德”；工作缺乏主動性；缺乏事業心與責任感，重個人權威輕真情實感交流，造成師生間缺乏信任。加之部分高校校園物質環境和人文精神環境不夠理想，缺乏文化底蘊和校園文化，學術氛圍淡薄等等。以上因素都影響高校思想政治教育工作的長期可持續發展。

2 高校思想政治教育社會大環境優化措施

復雜的社會環境對高校思想政治教育提出挑戰的同時，也提供了進一步優化的機遇。要增強高校思想政治教育工作的實效性與針對性，就必須對社會環境的積極因素進行系統整合，對不利因素找準改進和優化的方向。

2.1 政府主導，調控優化，強化精神文明建設，建設積極健康的社會大環境

黨和政府應當加大對社會大環境的調控，完善高等教育相關政策制度。充分整合各類社會資源，為高校思想政治教育創造良好社會大環境。

首先，注重社會公平，減輕高校貧困學子的“后顧之憂”，面對當前大學生就業困境，提出合理解決辦法，維護社會穩定。加強民主法治建設，推進依法治校，完善高校章程建設，提高大學生法治意識。

其次，加強精神文明建設，堅持社會主義核心價值體系引領多元文化。不斷創新教學方式，探索新的教學方法，使他們逐漸產生心理、情感的認同，進而內化成個人行為的道德自覺。通過社會主義核心價值觀的教育，使學生掙脫各種負面價值觀的羈絆，做一名“責任擔當、誠實守信、立志成才”的優秀大學生。

2.2 加強新媒體等傳播渠道的調控和運用，弘揚主旋律，規避不利影響

高校應有的放矢的開展有針對性的新媒體環境思想政治教育工作。做到內容上兼容包并，寓教于樂；形式上豐富多彩，集思廣益；管理上監導并重，疏堵結合。建立高校學生思想政治教育系統的微文化運營管理體制，提升思想政治教育的媒體應用技術水平。

首先，重視利用新媒體密切關注大學生動態。通過新媒體設立“網絡輿情監測員”等，系統了解和掌握學生思想動態，進行正面引導、宣傳，弘揚社會主旋律。其次，重視通過新媒體平臺開展系列思想政治主題教育活動。將形勢政策教育、思想政治教育貫穿于學生日常教育的全過程。再次，重視通過新媒體開展與大學生開展思想互動工作。高校思想政治教育者要完善大學思想政治教育信息互動平臺的建設，通過QQ群、微博、微信等，加強思想互動，及時了解學生關注的熱點問題，妥善解決實際困難，有效化解矛盾，確保安全穩定。

2.3 提高國民文化素養，打造和諧校園內外育人環境

提高國民文化素養，而且要從根本上使人的科學文化素質和社會責任意識、愛國情懷等人文素質得以提高，要引導學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和信念，奮發圖強、開拓進取。

首先，加強校園周邊社會環境整治，創建與大學育人理念協同發展、步調一致的校園周邊社會環境。形成以政府指導落實、高校組織排查、校際完善緊密聯系的齊抓共管模式，投入全社會力量凈化校園周邊環境。

其次，強化高校物質硬環境與文化軟環境建設。教育家蘇霍姆利安斯基曾說過：“努力使學校的墻壁也在說話。”高校校園文化在培養大學生思想政治素質過程中發揮著不可替代的作用，成為新形勢下高校思想政治教育的重要內容。在完善校園物質硬環境的同時要凸顯文化軟環境的人文關懷，做到實用性與育人作用的完美統一。

再次、加強師德師風建設，堅持做到教書與育人有機結合。根據學生實際靈活設計教學方案，積極改進思想政治理論課教學模式，注重課堂互動，讓學生走上講臺，激發學生學習興趣。

3 結語

總之，社會環境是影響高校思想政治教育效果的重要因素，當前高校思想政治教育工作的主要對象在思想觀念、價值取向、行為方式上都有很多新特點。高校思想政治教育組織和工作者要主動探尋學生特點，適應正在變革的社會大環境，充分認識到優化高校思想政治教育社會大環境是一個復雜而長期的工程，需要我們利用各種優勢資源，實現對青年學生的吸引和凝聚，為培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人而不懈努力。

參考文獻

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專利

信息素質教育

卓越計劃

專利檢索與分析

專利課程

2010年6月，教育部實施“卓越工程師教育培養計劃”(簡稱“卓越計劃”)，旨在促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為建設創新型國家服務。目前已有清華大學等61所高校被批準為第一批“卓越工程師教育培養計劃”實施高校。教育部在5個方面采取措施推進這一計劃的實施，其核心是在企業設立一批國家級“工程實踐教育中心”，學生在企業學習一年，“真刀真槍”做畢業設計。高校對工程類學科專業教師的職務聘任與考核要以評價工程項目設計、專利、產學合作和技術服務為主。

以國際專利為基礎的自主知識產權是衡量科技創新的重要指標，據世界知識產權組織統計，世界上90％以上的創新成果可在專利文獻中找到，了解專利信息可以節省60％的研發時間。因此工程類學生的信息素質教育應當順應國家創新人才培養的戰略目標，加強專利信息素質教育課程的設置和拓展。國內文獻稱之為“專利情報教育”，在“卓越計劃”背景下.應在過去專利情報教育的基礎上進一步拓展，因此在名稱上宜用“專利信息素質教育”。

1專利信息素質對于工程類學生的重要意義

首先，專利信息素質教育有利于培養學生查找、收集、分析專利文獻和專利信息的能力。

其次，只有具備相應的專利信息素質，才可能提升創新能力。

第三，基于工程類專業的特點，多數學生畢業后進入企業或科研單位從事或涉及技術研發、科技管理，越來越多的企業為了拓展海外市場，需要進行專利申請和保護，而專利信息的收集、分析與服務是其中最基礎的一環.在從事新課題研究之前，若忽視專利信息的檢索和分析，將導致重復研究、盲目研究、專利侵權或落入競爭對手的專利布局陷阱等嚴重后果。

第四，增強工程類學生的就業優勢。目前許多高科技企業亟需有工程技術專業背景的知識產權人才，特別是專利流程工程師、專利許可工程師、專利工程師和專利分析工程師等。

2我國工程類學生專利知識及專利文獻利用現況

我國工程類學生的專利知識的總體狀況表現為：專利知識欠缺、專利文獻利用意識薄弱、專利文獻檢索和分析的技能缺乏、很少查閱專利文獻進行科技創新，更談不上對專利文獻的有效利用，即使有了科研成果也不知道是否適合申請專利、專利申請文件如何撰寫、專利申請的步驟等。

以浙江某工科大學為例，我們對在校工程類大學本科四年級學生和研究生進行了專利相關知識的問卷調查，共9道題.對1554份有效答卷進行統計，結果見表1。

為何學習過知識產權相關課程的學生比例非常高，但了解專利知識的學生又非常低?原因在于大部分工程類學生學習知識產權知識的主要途徑是通過法律基礎課，同時有少數學生通過全校公選課或講座進一步學習知識產權法律、專利文獻檢索等知識。但是這些課程中涉及的專利及其檢索利用知識的相關章節非常有限，有的學生學過不用就忘了.51％的學生知道專利文獻，但極少利用專利文獻。當被問及為何冷落專利文獻時，學生回答是：不知如何檢索專利文獻；或查了專利文獻但存在閱讀障礙；或認為寫畢業論文不是創造發明，不需要參考專利文獻。

從全國的情況看，我們通過檢索和統計萬方數據系統學位論文全文數據庫2010年國內主要高校工程類學位論文發現，學位論文的學術參考文獻中各文獻類型利用的比重從高到低分別為期刊、圖書、學位論文、會議論文、科技報告、標準和專利。專利被排在末尾，且參考文獻中有國內外專利的絕大多數是博士論文。

以上現象從一個側面反映出工程類學生對專利的認識存在誤區，以及我國工程類學生專利信息素質教育缺乏針對性，導致高校培養的工程類學生存在軟肋，即專利的檢索分析技能以及專利法相關知識非常欠缺，國外專利文獻的閱讀能力較差，喪失創新能力。

3我國程類學生的專利信息素質不能滿足企業的要求

3.1工程類學生專利信息素質教育薄弱

我國有一些高校對專利知識的普及以及在創新教育方面還是比較重視的，且有了一定的積累，例如：武漢大學近幾年開設了通識課“專利信息與發明創新”，18個學時。這是圖書館脫離“科技文獻檢索”類課程在學校單獨開設的有關專利知識的課程；2002年起山東建筑大學張明勤教授開設全校公共選修課“創新與專利”；上海交通大學法學院設置“專利文獻與專利”課程；北京航空航天大學面向研究生新生開設“知識產權與專利申請”課程，從入學開始就培養他們的創新意識；湘潭大學知識產權學院開設選修課“專利信息檢索”；中國計量學院教授梁嘉麟開設“發明與專利”選修課。但是這些與專利相關的課程除了上海交通大學和北京航空航天大學，其余均以選修課形式開設，專利信息素質教育沒有被提高到應有的程度。課程內容也不夠系統化，有的偏重創新設計、有的偏重文獻檢索、有的僅是基礎知識普及。各高校圖書館在專利信息素質教育方面也做了許多努力，但是以講座形式的偏多，沒有形成專利信息素質教育的體系。

我們對第一批“卓越工程師教育培養計劃”實施單位――清華大學、北京交通大學、北京航空航天大學、北京化工大學、南京工業大學、浙江大學、浙江工業大學、浙江科技學院、西安交通大學、西北工業大學等61所高校的專利信息素質教育狀況進行網絡調查，僅有不到半數的學校開設專利相關課程。大多還是選修課.其中80％以上的高校圖書館設有專利檢索、專利文獻利用的講座。但是僅靠講座，無法對工程類學生的專利信息素質有實質性的提高。相比之下我國臺灣地區的專利教育較系統，有16所大學開設專利相關課程，涉及專利申請、專利分析、專利實務、創意設計與專利突破等各個方面。

3.2企業更需要掌握工程知識和專利知識的復合型人才

我們于2011年2月2日在中華英才網主頁搜索職位，輸入關鍵詞“專利”進行檢索，結果顯示1552條，每頁20條，選取前15頁，總共300條招聘信息。

主要崗位有專利檢索員、專利流程師、專利分析師、專利人、專利工程師、專利主管、專利翻譯、專利律師，其中專利人、專利工程師和專利分析師的職位數排在前三位，分別占43％、3l％和14％

從各信息的單位性質來看，企業對專利人才的需求超過知識產權機構，分別占51％和43％，其余為企業管理咨詢公司和律師所。

主要工作內容為專利及商標申請、專利分析、專利開發規劃、專利檢索、專利文件撰寫和專利挖掘。

其中專利申請是招聘單位最需要的工作內容，其次是專利分析以及對專利開發的整體規劃。專利分析和專利檢索的要求分為初級和高級兩個層次，對高級檢索及分析提出了更為明確的要求，即專利挖掘。同時招聘單位要求具備工程學科背景，所以企業需求的是既懂技術又懂專利的檢索、分析和申請的復合型人才。

4國外工程類學生的專利信息素質教育

在調查中，某國內知名企業的專利主管說，在討論專利問題時，能明顯感覺出國外研發者的專利意識大大強于國內。具體表現在：他們是真的懂得專利文獻是什么，比如有哪幾部分組成；知道權利要求的作用，并知道如何解讀權利要求；會自覺運用專利文獻，并自覺避免專利侵權問題；就專利問題很容易溝通，不用再對基礎知識作解釋，等等。這要歸功于國外先進國家從小到大不斷灌輸創新意識和實施創新教育，其中包括專利意識和專利教育。

日本根據不同的對象實施有針對性的創新教育，從幼兒直到成人。針對大學生和研究生推行的是實務能力的訓練，工業產權標準教材《專利篇》，以職業高中(工業)和理工大學工學課業的學生為主要對象，目的是使他們能夠把握日常研究活動中可成為專利的技術，掌握從申請文件的制作直至權利取得的實務能力。

德國凱澤斯勞滕工業大學、德國洪堡大學等工科高校在校內設立專利信息中心，支持對大學生的專利信息素質教育以及科研成果的工業轉化。德國2002年出臺鼓勵大學教師創新發明的法案，明確規定學校作為產權所有機構，負責發明創造的保護和轉化，發明人享有從發明的推廣和轉化中受益的權利，發明人從發明實施凈收益中獲得30％的獎勵。這極大激發了教師的積極性，教師的專利意識大大加強，教師一般都會檢索和分析專利文獻、撰寫專利文件，帶動了學校專利信息素質教育的發展。

5國內工程類學生專利信息素質教育的設想

5.1課程的總體框架

國外專利信息素質教育真正體現了為培養創新人才服務的目的.目前國內企業對工科背景的專利復合型人才需求也比較旺盛，而相應的人才非常缺乏，短期培訓無法解決根本問題。所以有必要在高校建立工程類學生專利信息素質教育的課程體系，使工科學生對專利信息在企業的應用有更深的了解，從而便于今后迅速進入職場，從事研發工作，增強企業乃至整個國家的創新力。我們借鑒國外專利信息素質教育的內容，提出課程總體構架，見表2：

5.2課程中需要加強的容

目前各高校基本把《知識產權概論》作為通識課，但是針對工程類學生應側重專利制度、專利權、國內外專利法、WTO相關條約、專利戰略等內容。

“專利檢索和專利分析”部分應加強培養工程類學生對專利文獻的分析利用，其中對外文專利文獻的閱讀水平的提高是一個重要方面，另外特別需要增加專利地圖制作的內容。

“專利申請實務”是國內工程類學生專利信息素質教育中的空白項，其中專利說明書的撰寫又是一種法律與技術相結合的文件，所以這類課程對目前國內的教師和工程類學生是一個挑戰。

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[中圖分類號] G715 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3712（2014）01-0056-04[作者簡介]莫梅梅（1964―），女，廣西南寧人，廣西電力職業技術學院思政部教師，副教授，研究方向：思想政治教育。

經歷高中階段以后，高職新生面臨著學習環境很大的變化，學習目的和動力不再是高中的“考上一所好大學”了。新的環境、新的動機和新的目的使新生轉入新的學習狀態，新的學習狀態影響到高職階段的學習效果。學習積極性是學習狀態中的重要方面。

高職新生的學習熱情不高、積極性低是當前一些高職院校存在的現象。造成這種現象的原因有很多，但有一點是公認的，那就是信息化教育環境下，高職新生的學習自主性、動態化、不確定性和個性化已成主流。因此，對于在信息化環境下如何提升高職新生的學習積極性這個問題進行探討是合時宜而又十分必要的。本文就此問題展開分析和探究。

一、教育信息化環境下高職新生學習積極性低的原因

（一）信仰缺失，前途迷茫

這里指的信仰不是是對理想的信仰，信仰是一種個人對社會的責任感和使命感，體現的是人的社會屬性的最高境界，是人的世界觀、人生觀和價值觀的選擇和持有。信仰的缺失恐怕已經成了當代青年學子的通病，當信仰缺失，個人對社會的責任感也就蕩然無存，整個生活就會變得找不到方向和準則。

（二）對高職院校的性質和專業人才培養目標認識不清

筆者對所任職學院某一專業的170名學生做過一項問卷調查，調查結果（如表1）引人深思。調查顯示，有23.5%的學生對到高職學習感到失望，說明他們有更高的期望；超過三分之一的學生對高職院校不了解，到高職院校學習是家長為之做出的選擇，一定程度上影響了學生的學習積極性；在選擇專業時，超過一半的學生考慮就業因素的影響，也就是說該專業以往的就業情況很大程度上影響新生的選擇。

（三）學習目標不明確

學習目標是指學習者通過學習過程和內容的安排所希望實現的期待，它包括短期目標、中期目標和長期目標。學習目標，尤其是具有可操作性的短期目標對于新生明確學習內容，激發并保持學習積極性是至關重要的。然而，在信息化環境下，尤其是在互聯網越來越普及的今天，能通過網絡制訂學習計劃、思考學習目標的新生不多，調查顯示只有63%，而將學習目標體系化的新生則更少了，只有46.4%，相當新生很容易迷失在“信息和誘惑的海洋里”不能自拔。可見，目標不明確是新生較為普遍和值得堪憂的現實。

（四）缺乏學習興趣

“興趣是最好的老師”，對這句話從反面來理解，就是“沒有興趣是最壞的情況”。高職新生在經過緊張的高考之后，對高職的生活期待多是“輕松、自由而充實”，對高職生活的內容所期待的“不是學習，更不是考試”。而另一份數據顯示，只有41.2%的新生在入學半年以后對“通過網絡渠道去進行學習活動”仍然抱有濃厚興趣。可見，學習興趣不濃厚也是導致新生學習積極性低的因素之一。

（五）自控能力差

信息化也是一把雙刃劍，在給新生帶來便捷的同時也提供了很多不利的誘惑元素。調查顯示，57.3%的新生表示會“被視頻節目等網絡內容耽擱學習的計劃”。可見，教育信息化這股“東風”所帶來不僅僅是豐富而便捷的知識大餐，同時帶來的還有大量的誘惑。新生由于在中學階段整天忙于書本和考試，對于如何正確地應用和對待互聯網并沒有得到指導，也沒有“實戰經驗”，自控力較差。因此，一旦進入相對寬松的大學環境以后，他們便很可能會自覺或不自覺地沉迷網絡，這對于原本對大學有很多期待的新生來說會產生很嚴重的影響，學習意志逐漸消沉，學習積極性也難免逐日被磨滅。

（六）學習方法不合理

教育信息化帶來了豐富的學習資源，而且在大學這個環境里面，獲取這些資源的渠道是相對寬松而多樣的。只是，由于各種各樣的原因，對于如何利用這些資源，也就是以什么樣的學習方法來對待這些學習資源，新生很少受到系統的指導。一份調查顯示，只有56%的新生表示“自己接受過系統的網絡學習方法指導”。一個好的資源平臺，它的使用者如果沒有受到好的培訓或者指導，而是要靠作為初學者的他們自己去探索使用方法，那么學習效果是很難理想的，甚至會誤入歧途。以各個專業班級所建立的學習群為例，只有43.1%的新生表示“同學們會在學習群里面進行學習相關的交流”，而這個比例顯然的會隨著學生入學時間的延長而逐漸降低。

二、教育信息化環境下提升高職新生學習積極性的策略

教育信息化環境下，提升高職新生學習積極性關系到學生高職期間能否充實地度過，關系到學生自己的夢想能否實現。因此，提升新生的學習積極性有著顯然的必要性，包括新生、學校、學校社團和學校組織者都有責任對提升新生學習積極性的策略進行思考和探索。

（一）大力宣傳高職教育性質和人才培養目標

以入學教育、主題班會、專題講座等形式，學校要大力宣傳高職教育的性質、發展趨勢、高職教育在我國高等教育中的地位和高職教育的人才培養目標、教學模式等。

（二）指導學生制訂學業規劃，明確學習目標和發展方向

在信息化環境下，新生需要在學長、輔導員和教師的幫助下針對學習任務制訂明確的可操作的學習目標，使學習有方向可循，注意力集中，有明顯的學習效果，從而激發學習的積極性。具體來說，新生制訂符合自身特點、靈活、具備可操作性的學習目標，需要從以下幾方面著手：

1.參加學長學姐所作的演講或者交流會

學長學姐是經歷過新生階段的，他們對于新生的迷惑、會走的彎路以及“本來應該怎么樣”之類的問題，都有著清晰而深刻的體會，在交流會上，不一定要求新生一下子就能確定“大學生活要怎么過”，但是對大學的學習生涯會提前做出設想，從而促使自己去思考“我的大學生活應該怎么度過”。

2.參與職業規劃活動

職業規劃是大學生對于自己當前和今后一段時間內所要達到的職業目標進行的規劃。它不僅包括社會職業，還包括學習本身，因為學習本身就是大學生的職業。通過開展“三年學業規劃”活動，鼓勵學生創先爭優，創建良好的校風學風；通過開展“職業生涯規劃”活動，培養學生的職業素養。還可以借助一些專業人士的分析和指導，讓新生對職業規劃形成一個初步的認知，隨著學習生活的正式展開，新生會對自己的規劃投入越來越多、越來越實際的思考，從而使自己的學習目標越來越明晰，越來越貼合自身實際，學習積極性就會有持續性的保障。

（三）對新生提供信息素養的培訓

信息素養是指信息使用者所具備的使用信息工具和信息資源本身的素質和能力，包括獲取信息、分析和加工信息、利用信息和創新的能力。信息素養的高低對于學習效果至關重要，新生在面對大量信息所表現出的迷惑難以自控、信息素養不足的現象大量存在。為此，大學校方可以通過舉辦信息素養培訓講座等形式向新生提供網絡利用知識和技能。比如，圖書館可以舉辦“信息資源檢索技能沙龍”之類形式的培訓，對新生講解如何通過學校的圖書館和中國知識網等網絡渠道檢索所需要的信息，并且還可以對如何評價所檢索的信息的有效性進行實證性質的講解，最后還可以對如何使用信息提供講解和答疑。這樣，新生的信息素養具備了形成和提高的基礎，對于如何充實地進行大學階段的學習有了更加明確的途徑和方式，學習積極性的提升也就具備了更多的可能性。

（四）營造良好學風，幫助新生培養和提高自控力

與中學階段有老師和家長監管督促的環境不同，大學是一個可以說是“為所欲為”的環境，由此帶來的問題就是很多新生對新環境（尤其是教育信息化環境）不適應。在面對開放、自主而可選擇的學習平臺的時候，新生常常表現出“不務正業”，容易沉溺于帶有娛樂休閑的內容。在這種情況下，學生的學習積極性難以得到保證。為此，老師應該幫助新生培養起自控能力。具體做法可以是：一是樹典型造氛圍。以評優評先、國家獎助金評選等活動為契機，樹立典型，促進優良學風。二是抓好入學教育。認真制訂入學教育的內容和實施辦法，設計新生適應性教育、學校規章制度的學習，校史教育等內容，營造爭先創優、健康和諧的校園氛圍，使新生較快地適應高職生活。三是開展新生素質拓展活動，突出拓展培訓的職業性，加強學生團隊協作意識和自我調節能力的培養。四是針對學生的興趣，開展“我的鍵盤我做主”等各式現代信息技術競賽活動。新生在尋找到歸屬感的同時，也有了合理的學習節奏，他們由于“無事可做”而沉溺于網絡的可能性便大大減少，自控力便在良好的學習氛圍中自然而然地形成了，學習積極性的提升也自然是水到渠成了。

（五）提供豐富而充實的學習資源

教育信息化環境下，一方面學習資源多種多樣，另一方面也魚龍混雜。因此，為了讓學生獲得有用的學習資源，學校可以通過紙質圖書館、網絡圖書館或者校內書店等形式為學生提供豐富而充實的學習資源。以校園BBS為例，一般的高校都有各個專業的學習版塊。在這些學習版塊里面，版主一方面可以貼出一些與學習有關的內容，另一方面需要鼓勵各個年級的學生分享他們成長過程中有幫助的資源。比如，在法律學習版塊，可以貼出一些經典的案例，貼出較為完整的判案過程，包括立案、偵查、、審理、上訴和抗訴等細節，還可以提供相關資源的鏈接。這樣，新生（特別是法律專業的新生或者對法律感興趣的新生）就可以接觸到有趣而翔實的資源，這對于培養他們的專業興趣和思考習慣是大有裨益的。有了自己感興趣的學習領域和能夠獲得知識的渠道，學生學習積極性的形成和提升也就大有所望了。

學習積極性對于新生融入高職生活并找到適合自己的學習道路十分重要。因此，無論是學校本身還是新生自己，或者是學校的各種社團組織都應該對培養和提升新生的學習興趣加以關注。新生都是懷著夢想進入大學校園的，他們有著很美好的愿望。學校作為組織者和領導者，有責任和新生們一道去尋求提升學習積極性的方法，讓信息化環境下的大學生活多姿多彩，鑄造多元化的國家建設人才。

參考文獻：

[1]趙金瑞.網絡時代提高大學新生學習積極性的思考[J].高等建筑教育，2009（3）：81.

[2]沈立峰，吳金環，張陳文.影響大學生學習積極性的因素的調查分析與對策[J].素質教育研究，2009（12）：35.

[3]徐麗麗.激發大學生學習積極性，從“新”開始[J].安徽技術師范學院學報，2010（5）：66-67.

[4]孫亮.提高大學生學習主動性的幾點建議[J].教育與現代化，2011（3）：41-42.

[5]羅雙蘭，李芒.關于如何激發學習動機的相關研究述評[J].廣西師范大學學報：哲學社會科學版，2004（4）：95-100.

篇（5）

一、學習目標

農村學校的教師難得外出學習、培訓，“國培”是一次絕好的自我學習、提升機會。出發前，我在想，一定要認真學習，不要辜負了國培，浪費了一個難得的培訓指標，要帶著任務、帶著目的去學習，要向教育專家學習，學習新的教育理論、教育理念、教育思想；要向發達地區的學校學習，學習他們新的教學方法，學習他人的教育智慧、教育技巧；要向環境學習，多觀察、多思考，多分析，開闊眼界、開闊視野。因此，我定的學習目標是：學習新的教育理論、教育理念、教育思想；學習先進的教學方法；學習別人的教育智慧。

二、學習時間

在集中研修學習、總結反思學習、跟崗學習階段，學習任務重、內容多、時間緊，學習時間具有“兩黑”特點，一是早上起床時天黑；二是學習結束時天黑。

集中研修學習、總結反思學習階段，在貴州師范大學寶山校區學習，學習時間為早上8：00——12：00，下午14：00——18：00（或18：30）。跟崗學習階段，跟崗的學校離我們居住的貴州師范大學寶山校區較遠，早上到校，上班高峰期堵車嚴重，需1-2小時才能到達，必須6點鐘起床，6點半出發。下午5點半放學，下班高峰期，返校時天已黑。因此，國培學習的學習時間特點是一日兩頭黑。

三、學習方式

跟崗學習階段，學校實行“推門聽課”制度，跟崗學員在校區內可以自由聽課，不局限于指導教師的課，給了我們學習上很大的方便，我們可以聽任何一位教師的課。因此我們跟崗學習階段的學習方式，一是“跨學科”聽課，本人在跟崗學習階段共聽了數學、語文、英語、思品、歷史、地理、生物7個學科教師的課。二是“跨學段”聽課，我不僅聽了初中學段教師的課，同時還聽了高中學段教師的課。三是“跨學校”聽課，本人在跟崗學習階段，為了學習更多的、更好的教學方法、教學理念、教學思想、教育智慧，不僅在跟崗學校聽課，同時跨校區到別的學校進行聽課學習，如到“花溪區實驗第二學校”、“貴陽市七中”、“貴陽市十九中”、“貴陽市二十八中”等學校聽課學習。

四、學習收獲

集中研修、跟崗學習、總結反思三個階段的國培學習，本人收獲有六個方面：

1、“熱情”。本人跟崗學習的學校是貴陽市十四中，他們對跟崗學員十分熱情，主要反映在三個層面上。

（1）領導層面：10月9號下午，我們分配到十四中的22位學員在化學學院秦院長、顧老師的帶領下于下午2點鐘一同到達十四中校門口，十四中校長閻校長與學校部分中層干部組織學生在校門口佩戴夾道歡迎，迎接我們到綜合樓三樓學術報告廳，介紹我們跟崗學員與指導教師一一對接。隨即舉行了“2013年師大國培貴州省中小學骨干教師脫產研修置換十四中開班典禮”。在開班典禮上，閻校長作了一個多小時熱情洋溢的報告，詳細地介紹了十四中的基本情況，使我們跟崗學員對十四中有了一個全面的、詳細的了解，閻校長還向我們學員表態，我們學員在學校可以進行推門聽課，可以聽任何一位教師的課，任何教師都會熱情接待，同時，從進入十四中起，就將我們跟崗學員當做十四中的一員，我們跟崗學員十分感動，感到了他們對我們的熱情、溫暖，使我們有賓至如歸的感覺。

為了迎接我們國培跟崗學員，后勤處早已作了安排，專門為我們跟崗學員騰出一間他們的教師娛樂室作為我們學習、休息的活動場所，并及時給我們準備了飲用水以及垃圾桶、掃把等生活用具，同時考慮到我們跟崗學員聽課期間的娛樂問題，后勤處還給我們聯系了象棋、乒乓球、籃球的借還程序。教科處吳主任及時給我們發了聽課記錄、教師聯系方式、課程表等，對我們學習、生活上的關心非常到位，并吩咐有什么困難及時與他聯系，盡量想法解決。他誠懇的的話語、態度使我們感到了他們的熱情和真誠。

（2）教師層面：我們跟崗學員到了十四中后，十四中的教師見到我們都主動與我們打招呼，沒有因為我們是外來學員而冷落我們。我們的指導老師，與我們學員對接后，與我們向老朋友一樣交流，無話不談。我們每天聽完課后都要進行長達一個多小時的交流、溝通。

（3）學生層面：學生見到我們跟崗學員，都熱情地叫“老師好”。我們到班上聽課時，學生主動要求給我們拿凳子，給我們介紹班上學生情況和教師情況，積極給我們推薦上課教師。如，有一天我們幾位學員在七（2）班聽了一節數學課后，原計劃下一節課到另一個班聽語文課，學生熱情地拉著我們的手，挽留我們不要離開，繼續聽下一節課，并且說：“下一節課是英語課，是位女老師，年輕，漂亮，課上得非常棒，不聽，您會后悔的喲”。我們被學生的熱情所感動，不得不改變原計劃。以上三個層面都反映了十四中師生熱情好客的傳統美德，值得我們好好學習。2、“敬業精神”。在十四中跟崗學習階段，體驗到了十四中領導、教職員工的敬業精神。他們的敬業精神值得我們好好學習。十四中的敬業精神反映在三個層面。

（1）領導層面，十四中閻校長是一位女校長，看上去50 多歲，精明、干練，在管理上，不僅抓學校干部管理、教師管理，且對學校大小事務都親自過問、直接安排，一抓到底。每天第一個來到學校，最后一個離開學校，以校為家。學校規定下午6點鐘學生離校，6點半拉匝關燈，7點鐘關校門。一天，6點半閻校長正準備離校時，在監控室里檢查發現，教學樓一至五樓的教室里還逗留有學生，有的在學習，有的聊天，有的在打鬧，均無教師在場。她看到后，立即召集中層干部逐層清理學生，并記錄了逗留學生的班級、人數，共68人。第二天在教職工大會上，嚴厲通報此事，并對教職工進行了一次嚴肅的安全教育，她說：假如沒有發現，7點鐘校門關閉、全校拉匝關燈，教室一片漆黑，學生正處于青春期發育階段，處于性萌動期，學生在教室內出了問題，誰負責？誰負得起責？借此事對全校教職工上了一堂安全教育課、責任課，進一步敲響了安全警鐘。這個事例體現了領導層高度的事業心、責任感，體現了領導層的敬業精神。

（2）教師層面，上課之前、課間休息時間，在教師坐班室里，我們跟崗學員看到的景象是教師忙忙碌碌，有的在備課、有的在批改作業、有的在上網查資料，有的在為學生解答問題，沒有見到老師聊天、網上玩游戲、斗地主、看電視劇等現象，十四中的老師課間總是來去匆匆。

（3）工作人員層面。十四中的門衛人員也非常敬業，嚴格把好大門關。有一天，早上我在貴陽市七中聽課，中午直接乘車到十四中，剛好中午1點，我進十四中大門，門衛人員要我出示證件，我忘記帶了證件。我說，我是國培跟崗學員，教科處吳主任說如果忘記帶證件，在門衛處簽字就可以進去。門衛人員說，你在門衛處等等。于是我就在門衛處坐著等，一直等到1點40分我的同事到校拿出證件才進入校園。這些事例都體現了十四中教職員工的敬業精神，值得我們學員認真學習。

3、“新課改理念”。在跟崗學習階段，我聽了多個學科、多位老師的多節課堂教學，他們雖然教學風格不盡相同，教學智慧各異，但他們有一個共同的特點，教學過程中都不同程度的體現了“以學生為主體，以教師為主導”、“把課堂還給學生”的課改新理念。在課堂教學中，教師把大量時間還給學生，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在學習過程中自己發現問題、分析問題、自我評價、自我修正、自我解決問題。教師在課堂教學中只起組織、引導作用。課堂教學充分體現了新課改的教育理念。

4＼“課堂情景導入技巧”.課堂教學，情景導入至關重要。一節課的課堂導入，情景的創設有多種方式，好的情景創設不僅能調動學生的學習積極性、激發學生的學習熱情，而且能刺激學生的探究欲望，持久吸引學生的注意力。如筆者觀摩的一節課“神經系統的結構和功能”的情景導入：

同學們，我們來做一個游戲好不好？你們會“猜拳”嗎？你們會玩“剪刀、石頭、布”嗎？你們會玩“一只青蛙兩條腿，撲通一聲跳下水” 的游戲嗎？現在你們兩位同學為一個小組自由選擇游戲，時間為5分鐘。教師話音剛落，學生就迫不及待的開始了游戲。5分鐘到后學生停止游戲。教師提問一位玩“剪刀、石頭、布”游戲的學生。

師問：你在游戲中是勝多還是負多？

生答：有勝有負，勝略多于負。

師問：怎樣才能獲勝？秘訣是什么？能與大家一同分享嗎？

生答：在這個游戲中，不僅要手快、眼快、口快、耳靈，還要腦筋反應快，要分析對方的心理活動，猜對方出什么，然后自己相應出手才能獲勝，稍微配合不好就會輸。

師問：在游戲中，你那些器官參與了活動？

生答：眼、口、手、耳、腦。

師面向全體學生，問：你們的體驗和他相同嗎？

生答：相同。

教師：在這些游戲中，正如剛才這位同學所體驗到的，要眼、口、手、耳、腦多個器官同時配合、協調才能獲勝。這些器官的協調、配合都是在神經系統的調節下完成的。那么，神經系統是怎樣調節我們各個器官的呢？你們想知道這個奧秘嗎？今天我們就一同來探究——神經系統的結構和功能。

教師根據學生活潑好動的年齡特點，聯系學生生活，利用學生感興趣的游戲活動導入新課，激發了學生的學習熱情，使學生帶著問題進入學習狀態，體現了教師高超的課堂導入技巧。這種情景創設方法給我留下了深刻的印象，值得我好好學習，認真體會。

5、“推門聽課”。在跟崗學習階段，我到多個學校聽課學習，這些學校的一個共同特點都是實行推門聽課制度。有的學校，如貴陽市觀山湖區金陽實驗一中，學校作出明文規定，上課教師不得以任何借口拒絕他人聽課，誰拒絕，領導找誰的麻煩。并明確校長、副校長、中層領導、普通教師每學期推門聽課的最低課時數，由教務處專人負責查堂記錄。推門聽課作為學期考核、學年考核、評先選優、進級、晉職、外出學習的重要參考依據。邰校長說，2012年，她聽課368節，一年內平均每天一節課。

篇（6）

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.085

高校校園文化環境是以為指導，是高校在吸收社會和學校優秀文化成果的實踐過程中形成的歷史沉淀，以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征而形成的一種群體精神文化。校園文化具有重要的審美功能和育人功能，高校校園文化環境對浸潤其中的大學生思想政治教育有著顯著的積極影響，主要體現在物質文化環境、高校社團活動、網絡文化環境三個方面。

1 高校校園物質文化環境對大學生思想政治教育的積極影響

高校物質文化是高校文化環境建設的重要組成部分，它是指高校校園文化的硬件，為高校順利開展思想政治教育工作提供了一個廣闊的平臺。它在培養人才的過程中所呈現出的教育功能、示范功能、凝聚功能、創造功能、熏陶功能等，已經被越來越多的高校及德育工作者認可與肯定。高校在進行物質文化環境建設時要充分利用多種物質文化因素對在校大學生進行潛移默化的思想政治教育。例如各個高校的“校訓”體現的是大學精神的核心和靈魂，再比如，靜置于校園的歷史名人塑像、紀念碑、名人手跡甚至一幅壁畫等，只要安置得合理就可以以這些人文景觀為載體使生活在其中的高校大學生有意無意地在愛國主義、價值取向、理想信念、行為方式等方面受到熏陶和感染。而這種優良品質的塑造，不能完全依賴于知識的獲取和培訓，也要有賴于高校物質文化環境的營造形成心靈的感應，精神的升華，觀念的更新，從而提高他們的思想道德情操。

2 高校校園社團活動對大學生思想政治教育所產生的積極影響

高校社團之所以越來越受到學生的歡迎是因為這是青年學生自發組織產生的群眾性組織，將志同道合的青年學生吸引到一起，他們往往有著共同的興趣、愛好和理想，正好契合了學生重個性張揚、追求個人的價值取向。有些社團例如愛心社團等此類社團所開展的形式多彩的社團活動融入與滲透著老子所提倡的老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的情懷，將學生所學的知識從書本上走到現實中去，這比思想政治課上講如何提高自己的道德修養等空洞的理論更有互動性和針對性。例如高校哲學研究社團或社團本身就具有很強的思想性、文化性和學術性，更能增強思想政治教育工作的實效性和針對性。還有一些社團是增強學生體質的球類社團，在增強青年學生健康體魄的同時也鑄造了青年學生的意志品質。高品質的學生社團更是具有自我教育、自我管理、自我服務等“三自”特點，有助于他們養成民主政治參與意識，有助于培養良好的行為規范，有助于提高高校大學生的理論素質和人文修養，有助于促進高校學生的全方面發展。因此作為高校校園文化重要載體和第二課堂重要渠道的高校社團，是學校進行思想政治教育不可忽視的地方。學校要有意識的進行引導和控制，讓其在學生成長過程中發揮更加積極的作用。對于思想政治教育突出的社團要高度重視大力扶持，有條件的甚至要選派政治素質高、業務精湛以及有一定社團工作或管理經驗的專業教師擔任學生社團指導教師。同時社團也可以邀請社會知名人士和專業人士輔導學生社團。以此形成一個良好的思想政治教育校園氛圍。

3 高校人文軟文化對大學生思想政治教育的積極影響

通過營造具有人文關懷情景、氛圍的高校軟文化，使大學生從中感受關懷，進而獲取知識，提升思想，不失為對大學生進行潛移默化的思想政治教育的有效方式。高校在打造文化傳播的軟環境的教育實踐中，應時時處處心系大學生，情系大學生，使大學生在學習、操課、休息、娛樂、交友等過程里得到教師的幫助和指導。對于大學生在高校人文氛圍教育里所期盼之事、滿意之事、贊成之事、高興之事，高校教師要當作思想政治教育工作的利生（有利于學生）之事來常抓不懈。這樣，在潛移默化中，大學生的不良生活習性得到了糾正，錯誤思想認識得到了澄清，正確人生觀、價值觀、世界觀得以確立。特別是在市場經濟條件下，利生之事雖不是高校教育的正課，但卻直接關系到大學生對文化知識、政治理論和專業技能的學習掌握，事關新型人才的培養。因此，高校教育者通過多辦利生之事，營造具有人文關懷的高校軟文化，才能有效地促進高校的整體和諧，提升大學生的思想政治素質。

4 網絡文化環境對高校學生思想政治教育的積極影響

目前在校的學生都是生于上世紀90年代以后，俗稱“90”后，伴隨著互聯網的興盛而成長的一代，已經不知道饑餓與窮困的滋味，網絡在他們的學習、娛樂、交往等諸多方面產生了深刻影響，由于很多學生在小學一年級甚至有個別學生很小就已經開始接觸網絡。100%的學生擁有手機等網絡電子設備，因此，網絡已作為一種全新的信息傳播媒體，成為學生獲取知識和各種信息的重要渠道。

在網絡環境下，人們不再受空間距離的阻礙而能迅捷地溝通、交流，基于網絡的虛擬群體不計其數，每個人都能隨時隨地進入或退出網絡群體。高校應作出整體規劃，利用網絡開啟學生與教師之間的一扇“天窗”。開發建設學生喜聞樂見的網站，建設一批有基礎、有特色的站點。如開設班級網絡QQ群，絕大多數的班內學生也會主動參與班級群。還要具備一支專業的網絡思想政治教師隊伍。除了保證隊伍的數量和質量外還要保證隊伍的穩定性，教師通過網絡及時了解掌握學生思想動態，使學生工作與網絡信息接軌，為學生思想工作提供基礎和保障只有這樣才能使教育效果穩步進步。

總之，學校要注意高校物質文化環境、高校校園社團活動、高校人文軟文化、網絡文化環境等高校文化環境對大學生思想政治教育的積極影響。

篇（7）

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

2010年1月海峽兩岸簽署《海峽兩岸經濟合作框架協議》（英文為Economic Cooperation Framework Agreement，簡稱ECFA）后，兩岸展開了進一步的經濟合作和貿易往來，同時促進了兩岸高校間“交換生”計劃的推行速度。2010年秋季第一學期，臺灣70余所高等院校計劃從祖國大陸招收2000多名短期交換生，可見臺灣高校對大陸交換學生招生的規模之大。其中福建省憑借海峽兩岸絕佳的地理優勢和深厚的閩臺歷史文化底蘊成為了“交換生”計劃推行的重點地區。至2012年福建省已經選派1000多名學生赴臺學習。

隨著兩岸“交換生”計劃推行規模的逐年擴大，規范學生在臺的服務和管理工作顯得尤為重要。如何制定和完善交換生的服務和管理辦法是每一個相關教育工作者值得深入思考和研究的。本文將以福建省廈門南洋職業學院為研究對象，通過分析學校過去幾年的交換生服務和管理工作，總結其中的經驗和不足，進一步制定出更規范的交換生服務和管理辦法。

1 服務方式與管理方法現狀及問題分析

廈門南洋職業學院是一所師生總數近萬人的民辦大學，從2000年辦學至今發展迅速，具有較先進的辦學理念，師資水平也在同類高校中名列前茅。從2009年起南洋學院便與臺灣亞太創意技術學院、臺灣亞洲大學等多所高校建立的高校合作關系，積極推行“交換生”計劃。其中，2011-2012學年學院派遣了五個不同專業共十一名學生赴臺灣亞洲大學進行為期一年的交換學習，并按照省教育廳要求派遣一名指導老師赴臺對學生進行服務和管理工作。經過對此次“交換生”計劃執行過程進行系統的分析后，總結出如下問題： （1）個別學生因為疾病、經費、家庭及個人因素提前結束了交換計劃，只在亞洲大學學習了半個學期，沒有達到預期的學習效果。（2）在派遣指導老師的過程中，由于適逢臺灣大選，簽證時間耽擱太久，導致為期四個月的指導時間實際只進行了一個月便匆匆返校。（3）部分學生到達亞洲大學后，在選課期間由于沒有及時得到教師的指導胡亂選課，導致所選的多門課程與自身專業不相符合，既沒有達到預期的學習效果，也影響到回校后的成績認定。（4）學生回校后由于之前選課問題對成績抵免帶來一定問題，有些課程無法與本校課程相抵，部分學生學分不夠需要重修和補考甚至對畢業帶來影響。

2 規范服務方式與管理方法的措施

2.1 學生的報名與選拔

交換學生肩負著兩校學術交流、文化聯誼的重要使命，選拔合適的學生作為交換生是“交換生”計劃執行的第一步也是重要的一步。雖然教育廳對“交換生”計劃有一定的補助政策，但高額的學費和生活費使學校選派交換生的時候不得不首先考要考慮到學生的經濟因素，不能因為一年的赴臺學習給學生的家庭帶來過重的經濟負擔。如果是非常優秀的學生，學校可以制定兩校聯合的獎學金制度，學生可以利用在臺灣學習期間獲得的優異成績來申請聯合獎學金，這樣既可以對他們在臺灣高校獲得的成績給予肯定，又可以減少家庭的經濟負擔，同時也是對所有交換生在臺學習的一種鼓勵。另外，在選派交換生的時候一定要對學生的學習能力和思想道德進行嚴格的要求。交換生在臺一年的學習無論是對學校還是對個人都是要取得一定收獲的，如果只是想去臺灣游玩，抱著一種玩世不恭、混日子的態度就失去“交換生”計劃原本的意義了。因此，一定要把寶貴的機會提供給真正需要的學生，使學生在這一年的時間里能夠取得更多的收獲，既能夠學習到臺灣先進的知識和理念，又不會被一些不好的社會風氣和思想腐蝕，為海峽兩岸的學術交流注入更多的正能量。

2.2 選派合適的指導教師

按照省教育廳的要求，如果高校在一次“交換生”計劃中派遣的學生超過十名就需安排一名指導教師隨行對學生的學習和生活進行指導。教師赴臺肩負著更重的任務和責任，在選派指導教師的時候更要慎重。首先，所選派的教師一定能夠勝任學生的學習指導工作，擅長于學生交流溝通，擅于做學生的思想工作，在學生學習生活出現困惑的時候給予及時的指導和幫助，為學生在臺學習保駕護航。其次，所選派的教師最好是專業技能型教師，能夠在指導學生學習生活的同時，發揮自己的專業所長，積極與臺灣高校的專家、教授溝通交流，建立友誼，吸取臺灣高校同專業的先進技術理念，為兩校建立長期的學術交流建立橋梁。再次，教師選派應與學生選派同時進行，提前將人選定好，若選派學生人數未超過十人，可以做人力資源儲備。如果在學生確定之后再進行教師選派，就可能出現上面提到的簽證拖延問題，使教師在臺時間大大縮短，無法及時為學生做出指導，學術交流的效果更會大打折扣，甚至失去了選派教師的意義。

2.3 學生的選課指導

臺灣高校在教務課程安排設置的比較靈活，學生選課的自由度相對較高，這樣可以培養學生在選課方面的自主性。但如果沒有教師的引導會導致學生選課的自由度過大，嚴重脫離本專業的人才培養計劃，造成課程體系的脫節，（如：信息工程專業的學生選了大量的旅游休憩類的課程）這樣根本無法達到學生本專業要求的學習效果。因此，指導老師要在學期初選課的時候及時給予學生正確的引導，使學生在自由選課的同時，能夠按照本專業學習計劃的主線選課，不至于因為過度的偏離造成學科混亂，給學生自身的專業學習和后期的成績認定帶來嚴重的影響。

2.4 學生返校后的成績認定

篇（8）

一、學習和工作經歷

我叫xxx，2008年7月高中畢業后，考入了天津對外經貿職業學院。在商務英語專業學習。由于我刻苦學習在大二時我就透過了全國大學英語四級和六級考試，此刻我又考取雅思成績6.5的成績，我不但英語專業成績優秀其他科目成績也同樣優異。

二、求學動機以及選取貴國大學的理由

2010年10月，我到天津博大興遠電力工程公司實習，在實習期間我工作用心努力，得到公司領導的好評;但我自己深深感到電力知識的缺乏和不足，僅靠我在高中所學的電學知識很難勝任那里的工作。如果我將來要在這個公司發展，繼續深造的想法越來越強烈，更何況我從小就有一個要當工程師的夢想。

經過仔細思考，我決定考取加拿大阿爾伯特省北阿爾伯特理工大學的“電氣工程”(或“儀器儀表工程”)專業學習深造。我深知加拿大優越的教育制度、雄厚的師資力量以及安全的學習環境都是我留學深造的首選。

三、留學時間安排

具體時間安排：2011年9月至2014年5月進行三年的專業知識學習，2014年6月學習結束后回國。

四、留學費用問題

關于我在貴國留學所需費用，我父母在國內經營一家影樓多年有必須的積蓄，前年影樓又增添了婚紗攝影、婚禮婚慶業務，影樓的收入較以前有大幅增加。另一方面我表姐xxx全家在埃特蒙頓有固定的工作和充裕的住房，他們愿意為我留學帶給住吃住。我父母只為我帶給留學期間學習的費用;由于我是家里的獨生子，他們沒有其他負擔，靠他們穩定的影樓收入來供給我在加拿大留學是沒有問題的。

五、回國理由及對未來憧憬

對于學成歸來我充滿了期望，中國是我的祖國，我的親人都在中國。改革開放的中國生機勃勃，百業待興，電力事業更是蓬勃發展。我想如果可能的話，我還要回到“博大興遠”公司發展，施展我所學的專業知識為公司發展出一份力!另外，即使不能到啊“博大興遠”公司工作，憑借我所學的專業知識和技能也必須能找到一份適宜的工作。我相信中國需要大批有專業知和技能的人才，我對未來充滿了期望!

留學學習計劃書范文（二）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應屆畢業生并參加2008年全國統一高考，并被金華一專科學校汽車銷售與維修專業被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄齲而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作，法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。

我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。

在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：

首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。

其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。

完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基礎。

在申請留學及簽證的過程中，經常會被要求寫留學學習計劃書(studyplan)，許多留學的朋友往往搞不清楚學習計劃書和個人陳述(personalstatement)區別和寫法，本文作者長期從事留學文書寫作，因此結合自己的工作經驗，介紹一下留學學習計劃書的寫作。

一般來說留學學習計劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是同一類型的文書，關于學校申請類的留學學習計劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學學習計劃書。

歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學生簽證的時候往往要求帶給留學學習計劃書，透過留學學習計劃書使簽證官了解您的背景，選取留學專業的動機條件，選取該國留學的理由，和清晰的未來留學時間安排，職業目標和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發放留學簽證，因此留學學習計劃書是一份很關鍵的文件。

總的來說，留學學習計劃書需要包括以下幾方面資料：

1.簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;

2.說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國，該大學與該專業;

3.詳細的留學時間安排;

4.介紹留學所需資金及來源;

5.對未來職業目標的闡述，留學后回國的理由。

留學學習計劃書的行文風格和文章結構與個人陳述有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，而就應是結構清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關論據有力可信，學成回國的理由要十分充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發生矛盾。關于學習計劃書等留學文件的寫作

由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此留學學習計劃書切不可寫的太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，如MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。您的闡述就應十分清晰易讀，不能期望讓使館的工作人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"資料。

留學學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您到該國留學后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民-國家，但是由于您申請簽證的理由是留學，因此透過學習計劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結合您個人的背景經歷和家庭狀況給出很合理的解釋，如一位擁有多年商業經歷的經理獲得新西蘭讀商業管理碩士課程錄取，那么闡明他的職業目標是回到中國成為一名跨國公司的高級經理人，而他在中國多年積累的客戶資源和社交圈是一筆十分寶貴的財富，這就是十分強硬并合理的一條回國理由。個性需要注意的是，學習計劃書中關于回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造，在工作中，本文作者就遇到過客戶因編造事實而被大使館核查出來并拒簽的狀況。

留學學習計劃書范文（三）：

尊敬的簽證官

您好

我的名字叫×××，今年××歲。

為了提高個人素質，開闊眼界，我決定自費出國留學。透過一些資料介紹，我了解到新加坡是美麗、富饒，安全的國家。而且了解到新加坡能夠帶給多種專業課程和國際認可的學歷。因此，我十分期望能有機會到新加坡讀書。我的父母也十分支持我到新加坡學習，并能夠保證帶給我全部的留學費用。我會盡全力學習知識，及早回國，報效祖國。

我認為在新加坡的學習不僅僅能夠提高我的英文水平，更能夠開闊眼界，增長知識，學習到先進的專業知識，為今后學習工作奠定良好的基礎，以便更好的服務我的祖國。

如果我的申請能夠獲得批準，我將會好好學習，并制定一份在新加坡留學的計劃。

首先在新加坡學院學習英語強化英文水平，然后選取一所適合我的學校，報讀喜歡的專業，學成之后回到中國，為國家的建設貢獻力量。

讀書期間我保證做到以下幾點：

遵守新加坡的法律及移民廳的各項規定，做一名合格的留學生。

遵守學校的各項制度，尊重師長，團結同學。

努力學習，爭取以優異的學習成績畢業。

最后，我期望能實現去新加坡讀書的愿望。懇請批準。

簽名

留學學習計劃書范文（四）：

我于1989年9月出生于廣東省茂名市，是一名華南師范大學教育信息技術學院在讀二年級本科生，此刻就讀教育技術學專業。對于韓國，我的如下懵懂的了解，韓國與中國都屬于東亞國家，同樣是傳統的東方禮儀之邦，具有悠久的歷史和燦爛的文化。

無論是在語言、文字上，還是在傳統的建筑、服飾、飲食文化上，都蘊含著獨特的民族色彩，更令人向往的是，現代的韓國在各方面，如科技、教育、藝術等都飛速發展著，并一躍成為亞洲四小龍之一。我期望能到韓國學習，并選取了漢陽大學師范學院中的計算機教育學科專業，此專業與教育技術學相近，經過了大學兩年的學習，我漸漸熟悉并能夠較好地駕馭這個專業，望學校能給我一個機會讓我到韓國繼續深造。假如我有幸到韓國學習，我將按照下面的計劃學習、生活。

(一)明確學習目標。近期內先學習韓語，打好必須的語言基礎，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。

(二)九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月。了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，透過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的職責和義務，為華師為祖國增光添彩。

(三)十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的狀況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃必須要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。

為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，透過自己的雙手獲取必須數目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也能夠鍛煉自己的動手潛力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習狀況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。

(四)十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習潛力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。

(五)2014年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放下回國休假的機會，將會選取留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活狀況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

(六)三、四月，新學期的開始。比較上年的自己，我就應更加成熟更加穩重，就應能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃潛力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。

(七)五、六、七月，全面發展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，按照學校的要求和自己實際狀況安排后期的學習。

(八)八月，回國階段。總結這一年的交換生活，并且構思好回國計劃，把自己在韓國所學所感所思綜合應用，為自己的未來為祖國的發展貢獻自己微薄的力量。

當然，計劃是時刻變化的，上面的幾點只是一個輪廓，具體狀況還需具體分析，我期望能夠透過自己的努力贏得韓國學生的認同，提高自己的專業知識和潛力，爭取早日報效祖國。

留學學習計劃書范文（五）：

1、簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷；

2、說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國、該大學與該專業；

3、詳細的留學意大利時間安排；

4、介紹留學意大利所需資金及來源；

5、對未來職業目標的闡述，留學意大利后回國的理由。

由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此學習計劃書切不可寫得太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。

學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學意大利后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您留學意大利后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民國家，但是由于您申請簽證的理由是留學意大利，因此透過學習計劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結合您個人的背景經歷和家庭狀況給出很合理的解釋，個性需要注意的是，學習計劃書中關于回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造。

由于學習計劃書在表達上要求十分有條理，邏輯嚴密，簡潔有力，這是大多數中國申請人所難以到達的，由于語法錯誤和邏輯關系的失誤往往會導致理解的偏差。因此請專門的機構由外籍專家進行語言上的修改是避免上述弊端的好辦法。

留學學習計劃書范文（六）：

學習計劃書需要包括以下幾方面資料:

1、簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;

2、說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國、該大學與該專業;

3、詳細的留學意大利時間安排;

4、介紹留學意大利所需資金及來源;

5、對未來職業目標的闡述，留學意大利后回國的理由。

留學學習計劃范文：

學習計劃書

我叫黃同學，出生于1991年9月3日，漢族人。

韓國是亞洲經濟發展速度十分快的國家，去韓國留學也一向是我所向往已久的事情。

如果我能夠順利到韓國留學，首先，我打算要先攻破語言關，進入韓國語學堂學習韓國語課程，爭取在各個方面都有所提高。在學習韓國語的同時體驗韓國的民俗文化風情，多交一些韓國朋友和他們一齊努力學習。然后我將參加韓國語潛力等級考試，如果我順利透過考試后，我期望進入大學學習我喜歡的管理專業，這一向是我的夢想。我必須會不斷努力，投入全部的熱情去學習專業知識。學有所成，畢業后打算回國工作，進入到中國的韓國企業里工作，用我所學習的專業知識為中韓兩國的經濟文化交流貢獻我自己的一份力量。

最后期望我的申請能夠得到批準，我必須會努力學習，嚴格要求自己。把我所學的知識發揮出更大的作用。

2011年10月28日

留學學習計劃書范文（七）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2015年高中應屆畢業生并參加2015年全國統一高考，并被金華一專科學校汽車銷售與維修專業錄取。

被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄取。而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。

我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。

在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：出國留學網

首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。

其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。

完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基礎。

留學學習計劃書范文（八）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應屆畢業生并參加2008年全國統一高考，并被金華一專科學校汽車銷售與維修專業錄齲。

被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄齲而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。

我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。

在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：

首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。

其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。

完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基矗

在申請留學及簽證的過程中，經常會被要求寫留學學習計劃書(studyplan)，許多留學的朋友往往搞不清楚學習計劃書和個人陳述(personalstatement)區別和寫法，本文作者長期從事留學文書寫作，因此結合自己的工作經驗，介紹一下留學學習計劃書的寫作。

一般來說留學學習計劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是同一類型的文書，關于學校申請類的留學學習計劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學學習計劃書。

歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學生簽證的時候往往要求帶給留學學習計劃書，透過留學學習計劃書使簽證官了解您的背景，選取留學專業的動機條件，選取該國留學的理由，和清晰的未來留學時間安排，職業目標和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發放留學簽證，因此留學學習計劃書是一份很關鍵的文件。

總的來說，留學學習計劃書需要包括以下幾方面資料：

1.簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;

2.說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國，該大學與該專業;

篇（9）

（二），這是到達的第一、第二個月，了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，通過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的責任和義務，為華師為祖國增光添彩。

（三），這是到學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數目的收入，既能夠與人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢？月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接交換生的第一場正式考試。

（四）月，這是大學期末考試時間，我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習能力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。

（五）年月，這是學校的寒假時間，對于這個來之不易的學習機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活情況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

（六）月，新學期的開始，對比上年的自己，我應該更加成熟更加穩重，應該能夠克服一切的困難來完全融入到的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。

篇（10）

（二）月，這是到達的第一、第二個月，了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，通過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的責任和義務，為華師為祖國增光添彩。

（三） 月，這是到學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數目的收入，既能夠與人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢？月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接交換生的第一場正式考試。

（四）月，這是大學期末考試時間，我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習能力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。

（五）年月，這是學校的寒假時間，對于這個來之不易的學習機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活情況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

（六）月，新學期的開始，對比上年的自己，我應該更加成熟更加穩重，應該能夠克服一切的困難來完全融入到的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。

篇（11）

（一）近期內先學習韓語，明確學習目標。打好一定的語言基礎，并多查找資料更深入地去了解的方方面面，做好充分的準備。

（二）這是達的第一、第二個月，月。解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，通過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的責任和義務，為華師為祖國增光添彩。

（三）這是學習的中間階段，月。也是轉折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的為此，這三個月里，會勤工儉學，學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數目的收入，既能夠與人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢？月份將有其中考試，想這正是檢驗自己學習情況的大好時機，將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接交換生的第一場正式考試。

（四）這是大學期末考試時間，月。會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習能力，證明中國人的學習熱情，同時，備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。

（五）這是學校的寒假時間，年月。對于這個來之不易的學習機會，會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活情況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。