當(dāng)稿件被《中小學(xué)教材教學(xué)》期刊退修后，可按以下流程進(jìn)行修改，以提高錄用概率：
一、分析退稿原因
1.?仔細(xì)閱讀退稿通知：明確編輯或?qū)徃迦酥赋龅膯栴}，如選題不符、創(chuàng)新性不足、數(shù)據(jù)缺陷或語言表達(dá)問題?。
2.區(qū)分退稿類型：可修改退稿、拒稿（若意見表明“研究方向不符”，建議改投其他期刊）
二、針對(duì)性修改策略
1.深入探討研究問題，提供更全面、深入的分析和討論。
2.增加相關(guān)理論背景和文獻(xiàn)綜述，以支持研究論點(diǎn)的合理性和創(chuàng)新性。
三、重新投稿準(zhǔn)備
1.?附修改說明：逐條回應(yīng)審稿意見，說明修改內(nèi)容及依據(jù)。
2.核對(duì)期刊要求：
(一)第一作者信息：姓名、出生年份、性別、籍貫、職稱、學(xué)位、工作單位（高校等大單位注明院系等二級(jí)單位）、通訊地址、郵編、固定和移動(dòng)電話、電子郵箱（請勿遺漏，以便及時(shí)通知審稿結(jié)果和其他事項(xiàng)）。
(二)多次引用同一著者文獻(xiàn)時(shí)，只編一個(gè)號(hào)，即在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號(hào)，并在序號(hào)的“［］”外著錄引文頁碼。例如：張三[2]8-12；張三[2]66-80。
(三)來稿應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，內(nèi)容表述清晰，語言流暢通達(dá)，邏輯嚴(yán)密。
(四)文獻(xiàn)必須標(biāo)明類型，文獻(xiàn)作者最多標(biāo)三個(gè)，超過三個(gè)標(biāo)前三個(gè)，后面用“等”表示。
(五)文稿摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋，簡明、準(zhǔn)確地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。
綜上所述，通過不斷地修改和完善，提高稿件的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，增加被期刊錄用的機(jī)會(huì)。
《中小學(xué)教材教學(xué)》是一本在教育領(lǐng)域具有較高影響力的學(xué)術(shù)理論期刊，于2015年創(chuàng)刊，由中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管，人民教育出版社主辦，為月刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN：10-1296/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)為ISSN：2095-9338。
該刊設(shè)置了卷首語、教材|課程_教材研究、教材|課程_課程研究、教學(xué)|學(xué)科_學(xué)科教學(xué)、教學(xué)|學(xué)科_能力培養(yǎng)、教學(xué)|學(xué)科_學(xué)科融合、教研|教師_教學(xué)探索、教研|教師_思維地圖、教研|教師_教研員論壇等欄目，覆蓋教育領(lǐng)域多個(gè)研究方向，以反映教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢。
中小學(xué)教材教學(xué)發(fā)表范例
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歷史學(xué)科核心素養(yǎng)下史料研習(xí)活動(dòng)的探索
作者：王玥
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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的嘗試——以“細(xì)胞生活的環(huán)境”為例
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“學(xué)術(shù)閱讀與研究”專題模塊整合的基本思路——高中語文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)實(shí)施設(shè)想
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聚焦新時(shí)代學(xué)校教育的新特點(diǎn)探究新時(shí)代校本研修的新途徑
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學(xué)情分析宜慎思——以人教版《鴉片戰(zhàn)爭》一課為例
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論名家評(píng)點(diǎn)在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
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試析小學(xué)語文閱讀中的“留白”
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大單元·任務(wù)群·問題鏈:智慧教學(xué)環(huán)境語文閱讀素養(yǎng)提升策略
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深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略——以“浮力”教學(xué)為例
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量水問題中的算法
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