《中學歷史教學》期刊評職稱是否可用，需要綜合多方面因素進行判斷，可以通過聯(lián)系雜志社或咨詢在線客服獲取更多信息。
評職稱需結(jié)合以下因素綜合判斷：
一、期刊資質(zhì)與收錄情況
（1）?國內(nèi)期刊基本要求?：若具備國家新聞出版署備案的CN刊號（國內(nèi)統(tǒng)一刊號）及ISSN號（國際標準刊號），且未被列入預警名單，則符合多數(shù)單位對職稱論文的資質(zhì)要求。
（2）?數(shù)據(jù)庫收錄情況?：若被知網(wǎng)（CNKI）、萬方、維普等國內(nèi)主流數(shù)據(jù)庫收錄，認可度更高；若僅為普通期刊或電子期刊，部分單位可能限制使用。
二、單位政策與學科差異
（1）?單位明確要求?：部分高校或教育機構(gòu)可能指定需發(fā)表在國內(nèi)核心期刊，而《中學歷史教學》期刊若未入選此類目錄，則可能無效。
（2）學科傾向性：教育類職稱評審中，國內(nèi)期刊通常更受重視。
三、論文質(zhì)量與作者身份
內(nèi)容相關(guān)性：論文主題需與申報職稱的專業(yè)方向一致，且需為獨立或第一作者完成。
加分權(quán)重：普通期刊論文通常用于中級職稱評審，高級職稱可能要求核心期刊或更高影響力成果。
綜上，期刊能否用于評職稱需以單位政策為準，建議結(jié)合期刊實際水平和個人職稱等級綜合考量。
《中學歷史教學》是由華南師范大學主辦，華南師范大學主管的教育類學術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1956年，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN：44-1142/G4，國際標準刊號ISSN：1009-3435，在教育學術(shù)領(lǐng)域具有較高的權(quán)威性和影響力。
該刊出版周期為月刊，主要欄目有：教學研討、學業(yè)評價、學生學史、圖說歷史等，其內(nèi)容突出理論性、學術(shù)性和探索性，為不同研究方向的學者和教育工作者提供了交流和發(fā)表成果的平臺。
其在學術(shù)界具有較高的影響力，現(xiàn)被知網(wǎng)收錄(中)、維普收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏等多個電子期刊數(shù)據(jù)庫收錄，其發(fā)表的文章具有較高的學術(shù)質(zhì)量和廣泛的傳播度，這些收錄情況進一步提升了的學術(shù)影響力和認可度。
此外，還獲得了中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）等，這些榮譽不僅是對期刊過去努力的肯定，也是對未來發(fā)展的激勵。
中學歷史教學發(fā)表范例
-
“經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑”原理在歷史教學中的運用
作者：沈克學
-
“未來教室”場域下高中歷史學習方式初探
作者：胡臻
-
基于可視化視野下的學生學力生成教學——以高中歷史學力課堂教學為例
作者：高先列
-
論高中歷史課堂學生自主解疑能力的培養(yǎng)
作者：陶勇
-
基于高中歷史碼課資源的新課課后環(huán)節(jié)應用探索
作者：謝俊杰; 黃麗
-
“學案式”歷史課堂實踐——以人民版必修Ⅰ《英國代議制的確立和完善》為例
作者：楊奕信
-
從祥瑞災異學說看儒學的發(fā)展變遷——以“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”為例
作者：王磊
-
絲路萍蹤古道愁情——品讀李惠軍老師《溝通中外文明的絲綢之路》一課
作者：鐘小麗
-
從西周的衰亡談歷史教學中的思辨培養(yǎng)
作者：謝越
-
微探一節(jié)有“生命力”的歷史課堂——以《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課為例
作者：梁勇; 徐自如
本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡公開平臺，如遇信息錯誤，請及時通過在線客服與我們聯(lián)系。
