通過體育游戲培養(yǎng)學生社會交往能力

社會交往能力的六大方面是由人際情感能力、人事記憶力、人際關(guān)系理解力、人際想象力、行為和表達力、合作與協(xié)調(diào)能力構(gòu)成。它是指人的內(nèi)化、角色學習和獲得價值的統(tǒng)一過程[1]。體育運動與教育之間有著相輔相成的關(guān)系，體育作為教育的一個組成部分，是現(xiàn)代學校教育的重要目標。體育對初中生的培養(yǎng)最終該目的是使人成為對社會用的人才，使人的綜合素質(zhì)得到全面的提高，從而適應社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展。體育這一學科的作用是其他學科的功能無法代替的，它有著提高人社會交往能力的優(yōu)點。因此，體育活動在培養(yǎng)人類成長過程中的社交能力起著關(guān)鍵作用。

3.1體育游戲培養(yǎng)中學生的競爭與合作能力

在當代中國，競爭強有力的推動了現(xiàn)代社會文明的進步，從而使穩(wěn)健快速的發(fā)展。競爭越多，競爭這個龐大的體系也越來越完整。通過體育游戲活動能培養(yǎng)學生的競爭與合作能力，大部分體育活動中的最終目的都是競爭與合作，而學生通過體育活動來表現(xiàn)自己的能力。體育比賽場上情況瞬息萬變、氣氛變幻莫測，這恰恰給學生創(chuàng)造出一種適應競爭環(huán)境的條件，現(xiàn)代體育的特點就是有著激烈的競爭性。學生通過體育活動可以改變自己的性格與緊張的心理，從而提升自己的積極向上、勇于拼搏的精神，更能體現(xiàn)在平時的生活中。體育運動是在機會公平的規(guī)則下進行的，采用最直接、最原始、不加任何的修飾，充分調(diào)動人體的潛能來達到最好的成績。競爭意識積極調(diào)控人的心理，從而培養(yǎng)人的競爭與合作能力。

3.2體育游戲活動培養(yǎng)中學生的意志品質(zhì)

意志的力量強弱對一個人的行為活動方式以及一生中是否有重大造就有重要的影響。要培養(yǎng)人們的意志品質(zhì)，就要先從鍛煉意志著手出發(fā)，增強克服困難的信心。化難為簡，并有助于提升自己的各方面學習成績，從而得到均衡的發(fā)展。通過體育活動中提升人們的信心、緩解心理緊張的情緒、面對困難能迎刃而上，培養(yǎng)他們持之以恒、堅持不懈的良好習慣。社會交往溝通技巧應具備這些意志品質(zhì)，體育活動往往為培養(yǎng)意志品質(zhì)提供最佳平臺。

3.3體育游戲培養(yǎng)中學生的溝通能力

體育游戲運動的方式的多元化使每項的運動特點也是大相徑庭。體育游戲比賽中團隊獲勝的過程絕對不是一帆風順，整個過程是有壓力的，壓力往往是來自與團隊的內(nèi)部。在團隊交流交流過程中，思維方式的不同難免會引起沖突。這就需體現(xiàn)溝通能力的重要性，將溝通能力滲透在平時的體育運動比賽中去。通過體育活動陶染自己的溝通能力，在交流中出現(xiàn)摩擦也將迎刃而解，輕松解決問，從而在比賽中取得更加優(yōu)異的成績。培養(yǎng)人們的溝通能力，對社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展也起著積極的作用。

4體育游戲?qū)χ袑W生社交能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

體育游戲活動是將體育教學與學生主動接受體育知識、運動技能與激發(fā)運動興趣有機結(jié)合起來的一個大平臺。在體育課堂中巧妙的運用體育游戲是體育教學實施與應用的良好的輔助形式，也是發(fā)展中學生社會交往能力的必然需求。雖然體育游戲理論體系逐步完善，但在校園課堂的實際教學中還存在諸多不足。

4.1體育教師培養(yǎng)學生社交能力的意識淡薄

有些體育教師授課理念只注重競技運動，在教學中往往是單方面?zhèn)魇谶\動技能與體育知識，從而忽略了心理健康的問題。體育教學的目標不僅是讓學生學會某個體育項目的運動技能，還應該達到增強體魄、心理健康以及培養(yǎng)多方面能力的目的。部分體育教師教學任務就是死板的給學生施加一定量的身體負荷，講解體育知識，幫助學生學會運動技能。學生心目中的體育課是以興趣為第一動力，快樂且輕松的掌握體育技能，在體育課中展示自己的才能與風采之地。

4.2教師設計的游戲無法滿足學生培養(yǎng)需求

部分教師在體育課堂中所設計的體育游戲活動無法滿足學生社會交往能力的培養(yǎng)需求。由于游戲的選擇性眾多，體育教師往往選擇較為單一簡單、陳舊老套的游戲練習。長此以往就會導致學生對體育活動失去興趣、運動技能停滯不前，社會交往能力嚴重匱乏，將不能適應時代的發(fā)展與之脫節(jié)。

4.3社會和家庭對培養(yǎng)的認識不足

家庭與社會對體育教師的教學認識只停留在傳統(tǒng)的體育課的模式。增強學生的體質(zhì)，在保證學生安全的前提下，學會簡單基本的體育運動項目即可，并沒有提出過多的要求。對于這種不科學的認識同樣反映出某些問題，社會與家庭對于中學生社會交往能力關(guān)注度不高、認識不足、更沒有體現(xiàn)出在體育教學中利用體育游戲培養(yǎng)社會交往能力的價值。

5結(jié)論

綜上所述，體育游戲是當今體育課程中創(chuàng)新型自由選擇的教學方式，改變傳統(tǒng)教學模式對中學生社會交往能力的提升具有重要的作用。在體育課堂中引入體育游戲可以促進學生之間相互交流和人際交往、變主動為被動激發(fā)學生體育運動興趣，積極促進學生形成良好的運動習慣與推動終身體育意識的形成，這種影響將使學生受益終生。

參考文獻

[1]鄭姚慶.學生社會適應能力的培養(yǎng)[J].長春理工大學學報2003（04）：111-113

[2]葉曉陽.體育游戲?qū)πW生合作意識培養(yǎng)的研究[J].體育科技文獻通報2018（10）：107-109

[3]付聰,付雯.以體育游戲培養(yǎng)中學生社會適應能力探析[J].新西部(理論版),2012(Z5):165-166.

作者:張一銘 單位:山東煙臺魯東大學