語文教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇語文教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用

小學(xué)階段對于學(xué)生來說是非常重要的一個時期，不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的品行和道德觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。人文素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。因此，教師要加強對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，并在語文教學(xué)中開設(shè)人文素養(yǎng)教育。語文可以說是人文性較強的一門學(xué)科，其為人文素養(yǎng)教育提供了更加廣闊的空間，通過語文教育進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備，拓展學(xué)生的閱歷和眼界，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀、情感觀?；诖?，在語文教學(xué)中，教師一定要將語文教育同人文素養(yǎng)教育有效結(jié)合在一起。

二、語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前，在語文教學(xué)中加強人文素養(yǎng)教育尤為重要。不過從目前的教學(xué)情況來看，人文素養(yǎng)教育還存在很多的弊端，阻礙了語文教育與人文素養(yǎng)的融合。首先，很多小學(xué)仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，對人文素養(yǎng)教育的重視不足，對現(xiàn)今素質(zhì)教育的目標和內(nèi)容缺乏準確的定位，阻礙了學(xué)生能力、品德和素質(zhì)的發(fā)展。其次，教學(xué)方法較為落后，一些語文教師在教學(xué)中仍在沿用老舊的教學(xué)模式，使得課堂較為沉悶、枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在課堂教學(xué)中只針對課本中的內(nèi)容進行講解，并未作任何延伸和擴展，這使得教學(xué)內(nèi)容存在一定局限性，阻礙了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。最后，在語文教學(xué)中，部分教師較為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了提高成績經(jīng)常會采用一些生搬硬記的方式，使得學(xué)生對知識內(nèi)容的理解流于表面，無法進行深入挖掘和探索，影響了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師需要結(jié)合實際，制定合理的措施，優(yōu)化學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

在語文教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，教師需要結(jié)合實際，解決人文素養(yǎng)教育中存在的問題，促進人文素養(yǎng)教育工作的順利開展。

1.對課本中的人文教育內(nèi)容進行挖掘

語文教材具有較高的人文性，為此，教師應(yīng)深入挖掘教材中的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容，并加以運用，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師要利用語言藝術(shù)，營造歡快、生動的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動了解課本內(nèi)容。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要對課本內(nèi)容進行分析和思考，并通過討論的方式對課文中的深層次內(nèi)容予以挖掘，在不斷學(xué)習(xí)中提升自身的文化素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《稱象》一課的時候，教師可以讓學(xué)生思考曹沖稱象的方式。這樣，一方面能讓學(xué)生對曹沖的智慧產(chǎn)生欽佩之情，另一方面能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在語文教學(xué)中，教師要通過提問的形式增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在思考中了解知識的內(nèi)涵。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，而且為人文素養(yǎng)教育奠定了基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《小伙伴》一課時，教師可以先讓學(xué)生介紹自己較為要好的小伙伴，之后再通過引導(dǎo)，讓學(xué)生了解友誼的珍貴性。這樣，既可以增進學(xué)生之間的情誼，又可以讓學(xué)生了解友誼的珍貴，提升人文素養(yǎng)。

3.利用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化實現(xiàn)人文素養(yǎng)教育

我國的歷史文化較為悠久，其中蘊含著很多為人處理的哲理，具有較高的教育價值。因此，教師在語文教學(xué)中可以將這些優(yōu)秀文化引入其中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，教師可以“快樂的節(jié)日”為題，讓學(xué)生說一說自己認為最快樂的節(jié)日是什么。之后，教師進行講解，使學(xué)生了解這些節(jié)日的由來及其具有的深層含義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到節(jié)日背后的文化，進而提高人文素養(yǎng)。

4.強化教師的人文素養(yǎng)水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其只有不斷提高自身的人文素養(yǎng)，才能在教育中更好地增強學(xué)生的綜合能力。為此，學(xué)校在對教師進行選拔時，要盡可能選擇人文素養(yǎng)高的教師，并對教師的能力進行評價，通過考核合格者方可進行日常的教學(xué)工作。同時，教師也要不斷學(xué)習(xí)，通過閱讀或者培訓(xùn)來提高自身的人文素養(yǎng)，進而在語文教學(xué)中更好地開展人文素養(yǎng)教育工作。

四、結(jié)語

語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要載體，同時也是優(yōu)化學(xué)生人文素養(yǎng)水平的關(guān)鍵媒介。因此，在語文教學(xué)中，教師要采用科學(xué)合理的方式開展人文素養(yǎng)教育活動，從各個方面潛移默化地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和進修，努力提升自身的人文素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]許朝武.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].語文學(xué)刊,2013(02).

[2]董穎莉.淺析如何在語文教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2008(02).

作者:劉淑華 單位:福建省漳州市南靖縣金山中心小學(xué)