三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

聽媽媽說：“三年級(jí)的課程內(nèi)容將更加難了，你要有心理準(zhǔn)備”。我聽了，心里有點(diǎn)害怕，因?yàn)槲覔?dān)心自己考不好。我經(jīng)過一番深思熟慮，制定了三年級(jí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一 .上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。

二 .下課完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)。

三 .在生活當(dāng)中找一些新問題來解決，鍛煉自己。

四.課余時(shí)間多讀課外書籍，增加自己的詞匯和知識(shí)量，為寫作文打基礎(chǔ)。

媽媽看到后，笑著說：“寶貝，你現(xiàn)在邁出了新學(xué)期的第一步，我敢保證，你只要能遵守這四條，下學(xué)期肯定能考試出好成績，同時(shí)也可以得到《三好學(xué)生》的獎(jiǎng)狀。有一句話說的好：一份付出就有一份回報(bào)。”

我聽了會(huì)心的笑了。

我上學(xué)期考的不理想，這學(xué)期我要達(dá)到我的理想，實(shí)現(xiàn)雙百分。因?yàn)槲业哪繕?biāo)是追上我們班的班長——陳子涵，讓大家來監(jiān)督我吧!

三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃

從今天起我就是一名三年級(jí)的小學(xué)生了，三年級(jí)是小學(xué)中轉(zhuǎn)折的一年，也是小學(xué)生涯比較重要的一年。因此，在這一年的學(xué)習(xí)過程中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我要嚴(yán)格按照語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)十步法去學(xué)習(xí)。以下是我對(duì)自己在這個(gè)基礎(chǔ)上的的補(bǔ)充要求和具體要求。

第一、在語文方面：要提高閱讀能力;要多詳讀幾本課外書;要把字寫得再好一點(diǎn);多記讀書筆記;多寫自己身邊發(fā)生的事;觀察到的感想記錄下來寫成習(xí)作;抓住課堂上的四十五分鐘;及時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

第二、在數(shù)學(xué)方面：要在仔細(xì)一點(diǎn)不要粗心;做題時(shí)要明確的知道什么是已知條件，什么是要求的的未知條件;理解透徹每個(gè)概念的意思。

第三、在英語方面：堅(jiān)持每天聽磁帶;把單詞寫好;把單詞記好;讀一些有關(guān)英語的小短文、小故事。

第四、在學(xué)校的綜合表現(xiàn)：要做好老師的小助手;和同學(xué)之間搞好關(guān)系;老師要求參加的活動(dòng)能參加的盡量參加;上課積極發(fā)言，認(rèn)證聽講;

第五、在興趣方面：在圍棋上取得更大的進(jìn)步;從這學(xué)期我想要畫畫;能不能吹長笛。

第六、體育鍛煉方面：有時(shí)間花滑旱冰，打打羽毛球;能不能在學(xué)兵乓球。

第七、在家里：還是能幫媽媽做的家務(wù)就盡量幫媽媽;每天接送小弟弟的事情就交給我;自己洗內(nèi)衣和襪子。

以上是我和媽媽共同為我定的三年級(jí)第一學(xué)期的計(jì)劃，我也希望能通過我的努力在這一學(xué)期結(jié)束的時(shí)候能夠全部完成。

新學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃

第一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了,新的學(xué)期已經(jīng)到來,從現(xiàn)在起,我要把全部精力都放在學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí).所以,從現(xiàn)在起,我要有一份好的計(jì)劃書來輔導(dǎo)我學(xué)習(xí),那就是:

學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)。在認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。在重要的地方，稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。

充分利用課堂時(shí)間。課堂上要及時(shí)配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考，跟得上老師的思維與節(jié)奏.

課堂上做的筆記要在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些仍感模糊的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的題目.

找一個(gè)安靜的、舒適的地方學(xué)習(xí)。圖書館，安靜而沒有干擾。開始學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該全神貫注于功課，千萬不能“身在曹營心在漢”。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改掉以往學(xué)習(xí)的粗心、邊看電視邊寫作業(yè)、邊寫邊問、不獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)惡習(xí)。制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格遵守。

嚴(yán)格按照學(xué)校的作息時(shí)間和安排自己的學(xué)習(xí)生活,除了上課時(shí)間外,晚自習(xí)時(shí)間做完各科作業(yè),記5個(gè)英語單詞,預(yù)習(xí)下一章的數(shù)學(xué)課本,復(fù)習(xí)本章內(nèi)容,做適量習(xí)題,加以鞏固.背誦所有科目必背的課文.

利用課外時(shí)間多閱讀中外名著，加強(qiáng)寫作，開闊視野。

上課前預(yù)習(xí)，找不懂的地方，上課時(shí)學(xué)習(xí)，解決不懂的地方，上課后復(fù)習(xí)，溫故而知新。

認(rèn)真上每一節(jié)課。集中注意力，思考老師講的每一個(gè)問題，沒有聽懂的地方課后向老師提問，做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天融會(huì)貫通。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真改正自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待大小考試的成績要有正確的認(rèn)識(shí)，深刻的自省，不驕不躁。

積極參加學(xué)校和班集體組織的各種活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。以優(yōu)異的成績考上理想的中學(xué)。

這就是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃書,希望我按照計(jì)劃書中的去做,期末考試可以取的優(yōu)異的成績.

簡易學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃一

新學(xué)期開始了，我已經(jīng)是一名三年級(jí)的小學(xué)生了，我要做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生：

1、不講臟話，要懂禮貌、尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)。

2、上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做作業(yè)時(shí)不粗心，要細(xì)心。

3、多鍛練身體，熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

4、不隨地吐痰，見臟就撿，不亂扔垃圾，不偷懶，熱愛勞動(dòng)。

我一定會(huì)努力做到這幾點(diǎn)，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

簡易學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃二

漫長的暑假結(jié)束了，新的學(xué)期又開始了，我給自己制定了一份開學(xué)計(jì)劃。

第一：上課時(shí)要認(rèn)真聽老師講課，不搞小動(dòng)作，不和同學(xué)們交頭接耳。

第二，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。

第三，放學(xué)回家，做完作業(yè)后要預(yù)習(xí)明天的功課，還要閱讀課外書。

篇（2）

一、要給孩子信心，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育中，很多老師采取批評(píng)式的思想教導(dǎo)學(xué)生，然

而這種教學(xué)思想給學(xué)生內(nèi)心造成了一定的壓力和排斥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該做的是給予孩子信心，讓學(xué)生認(rèn)為自己是有能力學(xué)好數(shù)學(xué)的，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在課堂上或考試中表現(xiàn)良好或有進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇對(duì)他們言語的贊美，當(dāng)他們內(nèi)心受到肯定時(shí)，思想上就會(huì)逐漸親近數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高也有很大的幫助。

二、善于運(yùn)用生活情境建立數(shù)學(xué)模型

數(shù)學(xué)整體來說是相對(duì)抽象化的，而且小學(xué)生的心理認(rèn)知能力較低，理解能力有限。如果只是單純地針對(duì)課本學(xué)習(xí)，整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就會(huì)顯得很枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。如果老師在教學(xué)過程中善于運(yùn)用生活情境教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活情境解決數(shù)學(xué)問題，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡單、有趣了，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)更加有激情和活力。例如，在進(jìn)行《長方形和正方形的周長》的教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：一只螞蟻從圖形一邊的一點(diǎn)沿著邊走一周再回到原點(diǎn)所走的路程就是這個(gè)圖形的周長，由此得出長方形和正方形的周長的計(jì)算公式。

三、創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和提問

意識(shí)

大多數(shù)人認(rèn)為教學(xué)是單向的，只是老師向?qū)W生傳道解惑的過程，老師是學(xué)生的掌控者。其實(shí)不然，教學(xué)應(yīng)該是雙向的，學(xué)生與老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是平等、民主的合作關(guān)系，老師教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生反饋老師，這是師生的一種互動(dòng)。在課堂上，老師應(yīng)該創(chuàng)造一種自由開放的環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中可以放心交流，大膽提問，這樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，他們是被信任和尊重的，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，提高提問能力，滿足了學(xué)生的發(fā)表欲和表現(xiàn)欲，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大幫助。

四、溫故知新，課上前5分鐘提問上節(jié)課和本節(jié)課內(nèi)容

我們?cè)谡撜Z中學(xué)過一句話“溫故而知新”，這句話在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，溫習(xí)舊的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，也能讓學(xué)生了解自己還有哪些知識(shí)沒有掌握。通過課前5分鐘的提問這種方式，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，而且也能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、定期小測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)漏點(diǎn)

測試是老師對(duì)學(xué)生在一個(gè)時(shí)間段中學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。學(xué)完一個(gè)章節(jié)，教師要了解學(xué)生的吸收情況，只靠提問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要一張?jiān)嚲恚瑢W(xué)生反映在試卷上的成績就是他們的掌握情況。定期地進(jìn)行小測，我們才能利用試卷分析他們知識(shí)上的漏洞，才能有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助每個(gè)孩子制定屬于他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣循序漸進(jìn)的積累才會(huì)逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

六、培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，提高解決問題的能力

篇（3）

1、 每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、 計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、 不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、 語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，（重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、 數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、 英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

篇（4）

一、 引言

現(xiàn)行教材中，不管是單詞量還是語法點(diǎn)都比舊教材增加了很多，這對(duì)老師對(duì)單詞的“教法”和學(xué)生們對(duì)單詞的“學(xué)法”提出了更高的要求。“自然拼讀法”作為一種英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的一種方法，有著絕對(duì)的優(yōu)勢。

二、 現(xiàn)狀分析

在教學(xué)實(shí)踐中單詞教學(xué)上的困惑：

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，一聽就會(huì)，背完就忘。有的學(xué)生單詞在家背得很熟練，但到校默寫錯(cuò)誤百出。比如，四年級(jí)U1中出現(xiàn)的動(dòng)物類單詞，有學(xué)生會(huì)把tiger拼寫成tight，把cat拼成car……

2. 音標(biāo)的滲透加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，不少教師提倡通過學(xué)習(xí)音標(biāo)來達(dá)到快速高效讀記單詞的目的。但對(duì)于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，要識(shí)記48個(gè)國際音標(biāo)顯然不是一件易事。

三、 “自然拼讀法”在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

目前英語國家的孩子記單詞基本上采用拼讀方法進(jìn)行記憶，這種被稱為“自然拼讀法”的詞匯學(xué)習(xí)方法旨在讓孩子們通過學(xué)習(xí)26個(gè)字母以及字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，感知字母以及字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，掌握拼讀規(guī)律，達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段，“自然拼讀法”可以更好地幫助學(xué)生解決單詞的讀音和拼記問題，從而增進(jìn)閱讀能力與理解能力，使學(xué)習(xí)更為有效。

（一） 重視語音積累，占領(lǐng)語音學(xué)習(xí)制高點(diǎn)

現(xiàn)階段江蘇省從三年級(jí)起開設(shè)英語課程，孩子們都從26個(gè)字母開始學(xué)起，這正是滲透“自然拼讀法”，建立字母發(fā)音與字母在單詞中發(fā)音之間直接關(guān)系的好時(shí)機(jī)。英語學(xué)習(xí)是以語音形式開始的，語音是有聲、有趣的。譯林版三年級(jí)起點(diǎn)教材中的“sound time”板塊以情境呈現(xiàn)與chant結(jié)合的方式，讓學(xué)生體會(huì)字母發(fā)音和字母在單詞中的發(fā)音，由輔音到元音，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，由淺入深地學(xué)習(xí)語音。通過不斷地積累完善語音的內(nèi)容。

1. 創(chuàng)設(shè)字母與字母音關(guān)聯(lián)，敲開英語學(xué)門。老師從三年級(jí)教授學(xué)生字母開始，就可以著手建立字母與單詞的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受語音。比如：三年級(jí)上冊(cè)第一單元Letter time的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)Aa，Bb，Cc，Dd四個(gè)字母，老師除了明確字母的發(fā)音和書寫外，還能用AaJAaKAa for apple；BbJBbKBb for bee；這樣的chant，讓學(xué)生初步感受英語的語音，增強(qiáng)語感，體會(huì)字母與單詞讀音之間的聯(lián)系。這種方法一來朗朗上口，二來可以讓學(xué)生可以不斷地積累語音，擴(kuò)充詞匯量。

2. 呈現(xiàn)語音板塊的整體設(shè)計(jì)，增加語音學(xué)習(xí)深度。Sound time板塊中出現(xiàn)的單詞都有其關(guān)聯(lián)性，通過chant的整合，不僅使原本枯燥的語音學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑起來，更讓學(xué)生可以整體深刻地體會(huì)語音。教師在Sound time板塊中創(chuàng)造性地教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生思維，增加語音深度。例如在某公開課中，老師在Sound time中運(yùn)用了“自然拼讀法”，讓學(xué)生快速掌握了字母FOfO在單詞中的發(fā)音。先從欣賞與字母Ff有關(guān)的歌曲開始切入，讓學(xué)生觀察比較之后說出，F(xiàn)f的發(fā)音為OfO。然后出現(xiàn)了Sound time中的圖片，把這個(gè)板塊中所有的單詞作了一個(gè)整體呈現(xiàn)，如圖所示：

老師讓學(xué)生說出圖中含有OfO的單詞。當(dāng)學(xué)生把單詞找出來之后，教師出現(xiàn)提示性句型，讓學(xué)生把剛才找到的單詞填在橫線上，把句子補(bǔ)充完整，即書本上的chant。學(xué)生們?cè)谇榫持姓f練，教師又讓學(xué)生把OfO和以前學(xué)習(xí)的元音字母進(jìn)行拼讀，及時(shí)把FOfO的發(fā)音與以前字母發(fā)音進(jìn)行了滾動(dòng)復(fù)習(xí)，最后分別以“輔音+元音”、“輔音+元音+輔音”的形式，讓學(xué)生運(yùn)用“自然拼讀法”，讀更多單詞，強(qiáng)化語音體驗(yàn)。

（二） 激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮詞匯學(xué)習(xí)高效能

在英語詞匯的積累過程中，往往會(huì)感覺枯燥乏味，這時(shí)教師就可以用“自然拼讀法”激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

1. 新舊語音的碰觸，激發(fā)學(xué)生思維火花。通過26個(gè)名稱音感知和部分輔音字母表音之后，四年級(jí)學(xué)生可以開始結(jié)合五個(gè)元音字母及元音字母組合的發(fā)音進(jìn)行單詞的拼讀訓(xùn)練，在每節(jié)課前，教師可以設(shè)計(jì)Spelling time的時(shí)間，出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的輔音，與元音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。如圖所示：

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔間與元音拼讀d―o，也可以進(jìn)行輔音+元音+輔音的拼讀d-o-g，然后結(jié)合新單詞進(jìn)行自然拼讀的操練，先解決新單詞的讀音與字形問題，再放入情境中理解詞義，提高學(xué)生的拼讀能力和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

篇（5）

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求狀況，一方面是為了追求內(nèi)心的滿足感、成就感，或者求得獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)；另一方面是為完成外部施加的學(xué)習(xí)任務(wù)，如家長的期許，老師的要求等。小學(xué)生中最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)興趣，不同年齡對(duì)學(xué)習(xí)英語有不同的關(guān)注點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)活躍和實(shí)用的課程更感興趣，而高年級(jí)學(xué)生逐漸將他們的興趣轉(zhuǎn)移到探索問題，突破困難所獲得的成就感上。有研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為和改善學(xué)習(xí)成果的重要因素，在英語科目的學(xué)習(xí)中也是這樣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)越清楚和激烈，學(xué)習(xí)的效果就事半功倍。由此可以證明，積極健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)和維持學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程和心理狀態(tài)，只要學(xué)生形成了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的興趣和上課的注意力就會(huì)在課堂上展現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最終會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)習(xí)英語的效果具有重要的影響。

一、當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀與問題

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒有被激發(fā)

內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指，如來自小學(xué)生內(nèi)心的愛好、好奇心和求知欲等。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好并不是天生的，而是形成于接收教育吸收知識(shí)的過程當(dāng)中，接受的教育層次越深，就能聯(lián)系更廣泛的知識(shí)，使得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃厚。另外，由于大多數(shù)學(xué)生不知道他們學(xué)習(xí)英Z的動(dòng)機(jī)在哪里，在學(xué)習(xí)的過程中只能跟從老師的教學(xué)計(jì)劃，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)和父母的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，這就說明大多數(shù)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有明確的動(dòng)機(jī)。另一方面，小學(xué)生的耐心和堅(jiān)持性普遍不足，在困難和挫折面前缺乏堅(jiān)持不懈的努力，很難形成穩(wěn)定的內(nèi)部學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)習(xí)規(guī)劃性差，缺乏長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般缺乏規(guī)劃和自主性，都是以完成教師或家長分配任務(wù)來學(xué)習(xí)。究其原因，首先，小學(xué)生的思想意識(shí)并不成熟，對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和打算，不能將當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來發(fā)展聯(lián)系起來。

第一，大多數(shù)學(xué)生沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大不利。第二，家長或老師只注重小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，缺乏對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)階段是基礎(chǔ)階段，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的后續(xù)作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于短時(shí)間的學(xué)習(xí)成績。特別對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，如果缺乏學(xué)習(xí)英語規(guī)劃性，那么在進(jìn)入中學(xué)后就會(huì)失去主動(dòng)性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略

教師需從學(xué)習(xí)者的角度去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，在教學(xué)的過程中，需要教師制定特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生整合現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

（一）正確引導(dǎo)和激發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移

在學(xué)習(xí)英語的過程中，父母和老師都應(yīng)該注意小學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，而不是只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，以免過早的給學(xué)生帶來沉重的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)習(xí)的過程中，第一，需要重視孩子的心理和選擇，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。如：三年級(jí)學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，可以不用要求必須能寫下來，只要能說和被就可以了，這樣學(xué)生的興趣就強(qiáng)，要是強(qiáng)迫學(xué)生寫，那么學(xué)生肯定產(chǎn)生厭學(xué)心理，時(shí)間長了，不利學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。第二，英語教師也可以采取適當(dāng)?shù)募?lì)方法，通過物質(zhì)激勵(lì)、精神表揚(yáng)等方式，如學(xué)校常用的小紅花、表揚(yáng)信不僅能滿足孩子的成就感，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的信心，還可以有效地刺激學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生找到他們的英語的樂趣和方法。第三，制定適度的懲罰制度。父母和教師應(yīng)注意采取合理的懲罰方法，不要體罰、謾罵等對(duì)孩子心理產(chǎn)生不好的影響。例如，讓孩子寫一下檢討書，分析錯(cuò)誤的地方，讓孩子更加清晰的認(rèn)識(shí)自己的不足。

（二）明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)好奇心和求知欲

英語教師需要指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)長期的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)可以在一定條件下改變，但絕對(duì)不能盲目，肆意改變。另外，也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用問答、閱讀經(jīng)典、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有了興趣和好奇心，小學(xué)生就可以建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高英語成績。

總之，只有形成和完善了學(xué)習(xí)的策略，學(xué)生才能更好地明確學(xué)習(xí)英語的方向，運(yùn)用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)英語的效率，形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)英語的能力。另外，教師還需加入更多學(xué)習(xí)英語的方式和方法來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)不斷深入，從而有效持續(xù)的提高學(xué)生的英語成績。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

大家下午好！很高興和大家見面，也很期待跟大家交流。很感謝一直以來家長們對(duì)我工作的支持和幫助！

一、首先我給大家匯報(bào)一下本學(xué)期的孩子各方面的情況：

這次期中考試，我們班百分之八十的孩子在這半個(gè)學(xué)期進(jìn)步很大，尤其是他們考試時(shí)的狀態(tài)非常的好，非常重視認(rèn)真對(duì)待這次考試。

進(jìn)步很大孩子有：

二（1）班周華琛、蔡家寶、李雅婷、曹恒維、楊婷羽、譚博、吳啟朋、張蘅鏑、向文瀚、鄧嘉樂、林世民。

二（2）班廖浚灃、劉宇宸、曾一航、薛文鈺、唐瀾心、鄭可菲、周韻、楊亦鋒、林璟城。

但是很遺憾，雖然考試情況不錯(cuò)，但是仍有小部分孩子心不靜，沒有及時(shí)的檢查，導(dǎo)致有些孩子扣掉一些不該扣的分?jǐn)?shù)，他們自己看到這樣粗心也很難過。所以我想，以后不管是在學(xué)校還是在家我們一定要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真讀題審題，完成后自己檢查的好習(xí)慣，相信通過我們老師和家長的一起配合，付出就一定會(huì)有回報(bào)。

可以這樣說，平時(shí)上課專心聽講的，作業(yè)認(rèn)真完成的，家長配合好的，成績自然也好，表現(xiàn)優(yōu)秀和平時(shí)的努力是分不開的。

課堂表現(xiàn)積極認(rèn)真，自覺性高的孩子有：

二（1）班“數(shù)學(xué)之星”金正陽、沈文雄、羅思源、余彥愷、賈浩、申培誠、吳顥冰、朱凱臨、何千智、周之成、李彥宸、劉婧怡、趙庭琦、曾雅倫、傅雅軒、彭嶸琪、王穎禎、何梓瑜、王添天、吳詩雨、肖婷、張妍。

二（2）班“數(shù)學(xué)之星”鄧世達(dá)、傅宇卓、姚思涵、趙一茁、秦旭駿、吳柯毅、陳張?zhí)煦濉⑹⒄芎⑶劐ā⒂晖①廛稹⒗钏箭R、楊嵐中、唐昕語、周穎淇、吳迪、廖洛瑤、李裕婕、歐陽子萌、袁一禾、張祎點(diǎn)、姜婉冰。

那沒有表揚(yáng)到的就是課堂上還需提高自覺性多積極舉手的孩子，還有成績相對(duì)較落后的同學(xué)。請(qǐng)家長在平時(shí)多花些時(shí)間在孩子身上，幫孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績趕上來。

二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同于一年級(jí)了，抽象知識(shí)增多，難度加大。有些孩子一時(shí)難以適應(yīng)，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。下個(gè)學(xué)期就是三年級(jí)了，這樣的兩極分化就會(huì)越來越嚴(yán)重。家長們也要有思想準(zhǔn)備,肯定有部分學(xué)習(xí)不夠努力的同學(xué)退步會(huì)更加明顯。如果您覺得您的孩子在退步的話，請(qǐng)您平時(shí)要多和我們交流，共同討論成績下滑的原因，并找出切實(shí)可行的解決辦法。

在這也感謝

二（1）班金正陽媽媽、林世民媽媽、陽星宇媽媽、吳啟朋媽媽、申培誠媽媽、鄧嘉樂媽媽、何梓瑜媽媽、曾雅倫媽媽、楊婷羽媽媽、趙珈藝外婆、王添天外婆、尹慈媽媽、吳詩雨媽媽、傅雅軒爸爸、李澤慧媽媽等等

二（2）班蘇奕媽媽、賀子健媽媽、李禹橋媽媽、廖浚灃媽媽、李馳域媽媽、劉宇宸爸爸、黃俊皓媽媽、曾一航媽媽、蒲仕陽媽媽、秦旭駿媽媽、吳柯毅媽媽、林璟城媽媽、孫岱卓媽媽、薛文鈺媽媽、唐瀾心媽媽、鄭可菲媽媽、周韻媽媽、歐陽子萌媽媽、楊亦鋒媽媽等等。

經(jīng)常和我聯(lián)系溝通，了解孩子的情況，時(shí)常在作業(yè)中簽字反映一下孩子在家里的情況，讓我們能更加及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的督促和教育。

二、對(duì)家長的一些建議：

下學(xué)期孩子就將進(jìn)入三年級(jí)，一切都將會(huì)有較大的變化，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。二年級(jí)到三年級(jí)是小學(xué)低段到中段的跳躍，是個(gè)過渡過程。三年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，但是到了三年級(jí)就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。一二年級(jí)一直考99、100分，怎么到三年級(jí)只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，而且數(shù)學(xué)課時(shí)少了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長和我們老師積極配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會(huì)下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。相反，如果三年級(jí)成績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會(huì)扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)越來越困難。

所以習(xí)慣的培養(yǎng)要放在首位，主要抓住以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)好數(shù)學(xué)的六個(gè)習(xí)慣

1．專心聽講的習(xí)慣

上課學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)行為習(xí)慣之一，有的學(xué)生上課注意力不集中，愛做小動(dòng)作，甚至說話影響其他學(xué)生上課。這些不良的習(xí)慣導(dǎo)致某些學(xué)生學(xué)習(xí)一般，甚至退步。可一旦養(yǎng)成了認(rèn)真聽的習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)是很優(yōu)秀的。

數(shù)學(xué)課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)更注重方法和思維，課堂上學(xué)懂了，就會(huì)一通百通，課后根本不需要花多少時(shí)間做家庭作業(yè)。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，手腦并用。而那些成績不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽講的同學(xué)。課堂上需要老師的再三提醒，希望在家里家長也能督促一下效果會(huì)更好。

2．善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

愛因斯坦說過："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要"。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生還不是很習(xí)慣向老師提問題，可能是因?yàn)閮?nèi)心害怕老師，或內(nèi)向害羞，膽小。也可以是其他原因，但我從中感悟到的是我的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。雖然“教”學(xué)生是我的責(zé)任，但我更能想培養(yǎng)出能問倒老師的學(xué)生。數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，而是思考性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說是受益無窮。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣

讓孩子自學(xué)看書，不是放手隨便看而是在我們啟發(fā)引導(dǎo)下；激發(fā)學(xué)生的看書興趣，教給學(xué)生看書的方法，養(yǎng)成學(xué)生看書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀花的不良習(xí)慣。

4．嚴(yán)格要求，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

書寫工整、格式規(guī)范，是提高數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。下個(gè)學(xué)期就要用鋼筆了在書寫方面的要求會(huì)更高，也希望孩子在家的作業(yè)家長們同樣嚴(yán)格要求。 養(yǎng)成良好的書寫，即使是草稿本上也要工整，這就能減少孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)，另外也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。

5．按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

6．檢驗(yàn)習(xí)慣。

可以讓孩子獨(dú)立地檢查。檢查的方法是讓孩子用左手將答案遮住，在草稿本上重算（不用抄題）。家長在平時(shí)的家庭作業(yè)中，也請(qǐng)按這個(gè)方法訓(xùn)練孩子檢查。以后不要直接告訴孩子錯(cuò)在哪里，要怎么做？而應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)在想不出，家長再做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。以后作業(yè)先請(qǐng)孩子自己檢查簽字“已查（）遍”，家長再簽字。對(duì)于有的孩子檢查不出錯(cuò)誤的問題，主要還是孩子沒有把檢查落到實(shí)處，所以家長一定要有獎(jiǎng)有罰。將“檢查”的環(huán)節(jié)真正落實(shí)到位。

（二）數(shù)學(xué)家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是個(gè)別性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，主要內(nèi)容是幫助消化理解課堂上所學(xué)的知識(shí)。輔導(dǎo)的重點(diǎn)是啟迪孩子的思維，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

1、 做孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作為馬上三年級(jí)的孩子，大部分孩子都應(yīng)該能夠自己整理書包，準(zhǔn)備當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品（尺子、鉛筆、橡皮、草稿本）。但是有的孩子還是生性大大咧咧丟三拉四，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門前，母親就反復(fù)叮囑，別忘帶作業(yè)本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的答應(yīng)著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽媽說聲再見。此方法未必大家都實(shí)用，但多少可給我們一些啟示。

2、 正確對(duì)待孩子的作業(yè)

要真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的家長說，我文化水平低，不會(huì)教。其實(shí)看不懂孩子的作業(yè)，也要認(rèn)真仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本，因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出他的學(xué)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問原因，要求他重新做好，這樣可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。還有的父母認(rèn)為，教書是老師的事，反正自己不懂，由學(xué)校去教好了。這種態(tài)度是不可取的。正確的態(tài)度是經(jīng)常主動(dòng)與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。聽聽老師的意見，把孩子在家中的表現(xiàn)告訴老師，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，采取一定的措施，幫助孩子培養(yǎng)好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。

特別是自主復(fù)習(xí)部分，《口》、《全》是孩子們自己購買在家完成的，每隔一段時(shí)間我進(jìn)行了抽查，基本上全部孩子都按時(shí)按量完成，同時(shí)班上還有特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長，每天堅(jiān)持給孩子的這兩項(xiàng)自主復(fù)習(xí)批改打分，簽字。大家可以看看旁邊孩子的作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，交流一下。

感謝這些認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長：

二（1）班金正陽、賀浩原、林世民、余彥愷、何俊江、譚博、賈浩、劉子銘、申培誠、何千智、張蘅鏑、李嘉俊、李彥宸、劉婧怡、曾雅倫、趙庭琦、衛(wèi)凝靜、楊婷羽、鄧時(shí)雨、何梓瑜、李澤慧、肖 婷、吳詩雨、聶詩靚、陳逸佳、張妍、吳熙雅、趙珈藝的家長。

二（2）班賀子健、劉浩然、萬浩揚(yáng)、李馳域、劉康成、鄧世達(dá)、李奕龍、姚思涵、黃俊皓、葉永茂、曾一航、張鈺昌、許澤晨、秦旭駿、李思寬、陳張?zhí)煦濉⒅芴煜琛O岱卓、薛文鈺、鄭可菲、陳思睿、劉雨桐、劉兮莛、黃嘉妮、李思齊、楊嵐中、唐昕語、周穎淇、陳茜、胡冰琳、李宛蔓、吳迪、周韻、張祎點(diǎn)、李裕婕、歐陽子萌、譚家齊的家長。

1）、作業(yè)格式訓(xùn)練。

2）、培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣，能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也增加了閱讀的難度，每做一題需要孩子看清、看懂題意，一審再審，再動(dòng)手做。圈出數(shù)學(xué)信息和關(guān)鍵詞。

3）、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣。

4）、培養(yǎng)自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。

孩子做錯(cuò)題目，不及時(shí)訂正，掌握的知識(shí)就會(huì)錯(cuò)誤百出。家長適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的原因所在，并加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用。復(fù)習(xí)時(shí)“將錯(cuò)題重做在家作本”是想提醒孩子們不再犯同樣的錯(cuò)誤，所以一定要先將錯(cuò)題全部抄好后，再重做！可是還是有部分孩子只抄了答案在家作本上，那就失去了更正的意義。有家長們給孩子們一題一題的批改，錯(cuò)誤較多的還打印了試卷讓孩子重做，相信只要這樣一步一個(gè)腳印地做好查漏補(bǔ)缺的工作，這對(duì)于孩子們的提高會(huì)有很大的幫助！

5）、培養(yǎng)檢查的習(xí)慣

3、重視孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)

孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分重要的，也是計(jì)算機(jī)無法代替的。計(jì)算是小學(xué)的重點(diǎn)，所以每天堅(jiān)持限時(shí)做一面口算并且自己檢查,家長再查閱這對(duì)孩子計(jì)算能力提高有很大的幫助。

4、注重孩子學(xué)習(xí)過程，正視孩子考試成績

每次的單元檢測題要求家長查閱后簽字另一方面，我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問”。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是其他原因。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。

5、培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、抽象性決定良好的思維習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。小學(xué)生還處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，具有極大的可塑性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣，是我們的重要的任務(wù)。良好的思維習(xí)慣包括內(nèi)涵很多，概括起來，我認(rèn)為可以分為兩個(gè)方面：一是愛思維，二是會(huì)思維。所謂“愛思維”是指學(xué)生主動(dòng)積極、獨(dú)立地思維；“會(huì)思維”是指學(xué)生能憑借掌握的思維方法，正確、靈活地思維。

對(duì)于一些數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，他們做一些數(shù)學(xué)書上的題目已經(jīng)不能夠滿足他們的需求了，我建議各位家長繼續(xù)堅(jiān)持給孩子看一些數(shù)學(xué)方面的課外書，促使他們進(jìn)行思維訓(xùn)練。當(dāng)然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強(qiáng)求。我也在班級(jí)里進(jìn)行了“數(shù)學(xué)樂園”的活動(dòng)，鍛煉孩子的思維。

（三）如何使孩子在學(xué)習(xí)上不出現(xiàn)"低級(jí)錯(cuò)誤"。

有的小朋友作業(yè)準(zhǔn)確率一直不是很高，他的考試的成績也很少有滿分的記錄。是不是他的智力有問題呢？老師和家長認(rèn)為不是。事實(shí)上，平時(shí)，對(duì)于老師布置的哪些有一定難度的思考題或參考資料上的一些難題，他基本上都能夠做出來。如果我們從心理學(xué)的角度來分析的話，孩子出現(xiàn)諸如------"低級(jí)錯(cuò)誤"的心理原因是分心。所謂分心就是注意力不集中。如果孩子在作業(yè)或考試的過程中解具體的一道時(shí)，注意力不完全集中在這道題目上，而是想著另外一道題或其它的事情，那么結(jié)果就產(chǎn)生了實(shí)際的計(jì)算結(jié)果與書寫的結(jié)果不一致的現(xiàn)象。

因此，要使孩子在學(xué)習(xí)過程中不出現(xiàn)諸如----之類的"低級(jí)錯(cuò)誤"，

首先，家長朋友在設(shè)法為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。如果說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常受到電視機(jī)、音響和來訪的客人的干擾，那么注意力就會(huì)被分散。因此，要使孩子在學(xué)習(xí)過程中專心致志，我們要為他們提供良好的條件。安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是這種條件的一個(gè)重要內(nèi)容。在保證孩子有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，您可以按照下列順序?qū)⒆舆M(jìn)行輔導(dǎo)或訓(xùn)練：

1、幫助孩子制訂一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子在家里的學(xué)習(xí)活動(dòng)是很多的。他們要完成老師布置的作業(yè)和預(yù)習(xí)明天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要根據(jù)自己的興趣愛好或家長的安排學(xué)習(xí)其它的一些東西。對(duì)于這些活動(dòng)，家長要和孩子根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，制訂出一份切實(shí)可行，并且孩子也認(rèn)可的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有了這份計(jì)劃后，可使孩子能夠進(jìn)行有序地學(xué)習(xí)。他們就有可能在做這件事時(shí)，不想其它的事情。

2、讓孩子養(yǎng)成按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，我們要設(shè)法訓(xùn)練孩子嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子在做完一件事后再做另外的事情。千萬不能讓學(xué)習(xí)計(jì)劃形同虛設(shè)。孩子能夠嚴(yán)格地按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他們的注意力就會(huì)集中到當(dāng)時(shí)要做的事情上去。

3、要求孩子自己對(duì)作業(yè)進(jìn)行復(fù)查。孩子完成作業(yè)以后，家長應(yīng)該讓他們自己進(jìn)行復(fù)查。家長代他們進(jìn)行復(fù)查的做法對(duì)孩子的發(fā)展并不有利。孩子自己復(fù)查發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)真正體驗(yàn)出出錯(cuò)的原因。而家長代為復(fù)查，孩子雖然也能知道出錯(cuò)的地方和出錯(cuò)的原因，但容易產(chǎn)生復(fù)查的依賴性，自己缺乏主動(dòng)反省的意識(shí)。這在考試過程中就要 "吃虧"。

4、結(jié)合家庭生活對(duì)孩子進(jìn)行集中注意力的訓(xùn)練

5、讓孩子考家長。讓孩子出題考家長，孩子很感興趣，他們會(huì)成心出些容易錯(cuò)的題，把家長考住。家長成心"低級(jí)錯(cuò)誤"，讓孩子批評(píng)，這時(shí)對(duì)孩子也是一種教育，將來他們做題時(shí)也會(huì)防止"低級(jí)錯(cuò)誤"。

孩子的"低級(jí)錯(cuò)誤"雖然出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，但家庭生活對(duì)此也有相當(dāng)大的影響。例如，在吃飯的時(shí)候要專心，不要多講話；游戲的時(shí)候，不要一會(huì)兒玩這，一會(huì)兒玩那；看電視的時(shí)候，頻道亂開。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Interface Issues in Primary and Secondary School English Teaching

LIU Jingzhen

（Weicheng Middle School， Xianyang， Shaanxi 712000）

Abstract In elementary and junior high school English teaching， there is another gap that seriously affected the quality of teaching. Thus the problem of bridging the junior primary school English teaching in transition becomes the root of the current existing problems need to be resolved， the paper from primary to junior high school English teaching convergence problems， we investigate the problem， and ultimately， raise some insight problem， hope to help on the work of basic English teaching convergence.

Key words primary and secondary； English teaching； convergence

0 前言

九年義務(wù)教育2011年新課標(biāo)在設(shè)計(jì)思路中明確指出：義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)（即義務(wù)教育9年級(jí)），整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別（涵蓋高中階段），形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。然而，我們小學(xué)英語與初中英語教學(xué)上存在著彼此脫節(jié)的問題，使教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。因此，解決小學(xué)英語教學(xué)向初中英語教學(xué)過渡中存在的銜接問題就成為目前亟需解決的難題。

1 銜接中存在的問題

1.1 教材一綱多本、內(nèi)容安排缺乏系統(tǒng)化導(dǎo)致教學(xué)過渡困難

英語課程標(biāo)準(zhǔn)在教材的選用上鼓勵(lì)一綱多本，但是小學(xué)與初中英語教材的編寫工作缺乏統(tǒng)籌安排和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致兩個(gè)學(xué)段的教材缺乏應(yīng)有的連貫性，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和浪費(fèi)的現(xiàn)象。以咸陽市為例，全咸陽市統(tǒng)一使用陜旅版教材只有四年的時(shí)間；而初中教材內(nèi)容和小學(xué)內(nèi)容重復(fù)很多，而且冀教版、人教版等好幾種教材并存，高中英語人教版相對(duì)較多，從小學(xué)到高中沒有一套系統(tǒng)的教材。

此外，小學(xué)階段使用的英語教材多為圖文并茂，直觀性強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生易于上口。初中英語教學(xué)則要求學(xué)生掌握1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識(shí)。從小學(xué)到初中語言也從積累階段進(jìn)入語言的擴(kuò)展和使用階段，詞匯、語法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，使句子結(jié)構(gòu)突然變得復(fù)雜，難度隨之增大，教學(xué)的要求從聽說為主逐步向聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過渡。此時(shí)，學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備變得捉襟見肘。

1.2 學(xué)生水平參次不齊，過早產(chǎn)生兩極分化

目前，由于各地英語教學(xué)工作開展水平差異，導(dǎo)致了學(xué)生們英語水平差異很大，表現(xiàn)為部分同學(xué)在小學(xué)階段都已經(jīng)能夠掌握部分初中的知識(shí)點(diǎn)，而另一部分同學(xué)到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)英語的基礎(chǔ)仍舊為零，這樣過早地產(chǎn)生了兩極分化，從一開始就增加了英語教學(xué)的難度。

1.3 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣增加了學(xué)習(xí)難度

在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以極大地提高學(xué)習(xí)效率。部分同學(xué)習(xí)慣較好，能做到課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講，積極參與到課堂中、課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)；但也有部分同學(xué)未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不懂預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，甚至上課不能夠集中注意力等等。大部分剛?cè)氤踔械膶W(xué)生往往會(huì)繼續(xù)沿用小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不明白預(yù)習(xí)―聽課―鞏固是一個(gè)整體的學(xué)習(xí)過程，上課不做筆記或難以抓住重點(diǎn)內(nèi)容，沒有語言積累的習(xí)慣，不會(huì)查閱工具書，又增加了英語教學(xué)的難度。

1.4 教學(xué)方法差異過大，學(xué)生難以適應(yīng)

針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師主要運(yùn)用直觀教學(xué)法，通過聽、說、讀、寫、做、唱、玩、演和觀等多種活動(dòng)方式讓學(xué)生感知語言，學(xué)習(xí)語言，并進(jìn)行簡單的交流。初中階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多、知識(shí)量加大，知識(shí)綜合性強(qiáng)，而課時(shí)卻沒有增加，因此，教師側(cè)重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講精練，講究系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納。這些教學(xué)方法的差異讓學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。

2 問題產(chǎn)生的根源

2.1 認(rèn)識(shí)的偏差與師資的不均衡

目前，盡管大部分小學(xué)根據(jù)新課標(biāo)要求開設(shè)了英語課，但學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)小學(xué)英語學(xué)科認(rèn)識(shí)態(tài)度上有偏差。小學(xué)英語教學(xué)在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)形式，忽視了活動(dòng)的實(shí)際效果；重視學(xué)生聽說訓(xùn)練卻忽視了小學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握以及情感態(tài)度、興趣等的培養(yǎng)。且許多家長不重視學(xué)生小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為小學(xué)英語不重要，致使部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有興趣，升入初中后更是感到困難重重。

同時(shí)，在小學(xué)英語教師構(gòu)成中，非英語專業(yè)比重較大，這種情況在農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)尤為突出；除此之外，許多英語教師還擔(dān)著其他科目的教學(xué)任務(wù)。大部分教師的周課時(shí)數(shù)很多，負(fù)擔(dān)過重，因此，教師很少有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行思教學(xué)反思。更為嚴(yán)重的是，小學(xué)英語教師的理論知識(shí)普遍比較欠缺，表現(xiàn)在缺乏相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，造成了教學(xué)過程中存在諸多不符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生認(rèn)知水平的現(xiàn)象，不同程度地降低了課堂教學(xué)的有效性。

2.2 課程開設(shè)與學(xué)生基礎(chǔ)不均衡

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求各地從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)小學(xué)英語課程，周課時(shí)為 3節(jié)。從調(diào)研的結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)校都能按照要求從三年級(jí)開始開設(shè)英語課程。有些條件較好的城區(qū)學(xué)校從一年級(jí)開始就開設(shè)了英語課，甚至有些地方孩子在幼兒班時(shí)就有英語課：如咸陽市小學(xué)英語搞得好的中華路小學(xué)，由于意識(shí)到原教材隨意性大，該校已經(jīng)編纂并推廣使用了自己的校本教材。教材包括兒歌、故事等內(nèi)容，并配有閱讀教材，讓外教配音。但也發(fā)現(xiàn)咸陽市北部縣區(qū)有些農(nóng)村小學(xué)目前還無法開足三至六年級(jí)的全部英語課程，即使開課也只是流于形式。

3 解決銜接問題的對(duì)策和建議

3.1 在初中起始階段做好摸底工作，做到心中有數(shù)

目前由于大多數(shù)小學(xué)和初中都是分開辦學(xué)，初中教師對(duì)初一新生的情況了解不足，這加長了磨合期，增加教學(xué)的難度。因此，建議在新學(xué)期開始時(shí)對(duì)學(xué)生做全面的了解，可采用書面測試，問卷調(diào)查和抽樣訪談等相結(jié)合的方法。調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能情況；學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。了解學(xué)生的情況利于搞好知識(shí)銜接，從整體把握中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，貫通兩個(gè)教材，把中學(xué)教學(xué)看成一盤棋，了解語言知識(shí)在不同階段的定位。

3.2 做好師生情感的銜接

建立良好的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師只有用真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們深切地認(rèn)識(shí)到教師對(duì)他們的理解。只有這樣學(xué)生才能保持住英語學(xué)習(xí)的積極性，從而營造良好的課堂氣氛和積極向上的教學(xué)情境，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極參與英語實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，使英語學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

3.3 解決好語音學(xué)習(xí)問題

語音教學(xué)的不到位現(xiàn)已成為小學(xué)英語教學(xué)和初中英語教學(xué)銜接中的一個(gè)很重要的問題。主要表現(xiàn)在教材編排上：如咸陽市現(xiàn)采用的陜旅教材對(duì)音標(biāo)教學(xué)沒有專門的規(guī)定，大部分小學(xué)老師沒有進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。作者在咸陽21中采訪了省級(jí)教學(xué)能手有20多年教齡的劉娟老師，她在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)初中新生沒有掌握好最基本的語音規(guī)則和拼讀規(guī)律，甚至不能正確認(rèn)讀音標(biāo)，不能正確認(rèn)讀 26 個(gè)字母，而語音知識(shí)方面的不足增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶詞匯的難度。而調(diào)查恰恰表明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到最難的部分就是詞匯記憶，而詞匯記憶不好的最重要的原因就是不能理解詞匯的拼讀規(guī)則。因此，解決了語音的問題，無疑會(huì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和積極性。對(duì)此，教師必須把解決語音和詞匯的教學(xué)當(dāng)作開始階段的重要工作來做。此方面可以通過多種途徑增強(qiáng)語音教學(xué)的趣味性，如可以把含有相同發(fā)音單詞歸類編成有趣的順口溜、通過身勢語表達(dá)等幫助學(xué)生建立起詞匯讀音和書寫之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生按照詞的讀音去判斷拼寫的對(duì)錯(cuò)，根據(jù)詞的拼寫形式判斷讀音的能力。

3.4 做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力的有效保證，所以關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在銜接教學(xué)階段具有十分重要的意義。初一教師要以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為切入點(diǎn)，有意識(shí)、分階段地去培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建議培養(yǎng)學(xué)生以下四個(gè)好習(xí)慣：

（1）朗讀的習(xí)慣：朗讀既可以幫助學(xué)生練習(xí)口語，又有助于記憶，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開口朗讀，養(yǎng)成每天朗讀的良好習(xí)慣。

（2）閱讀和寫作的習(xí)慣：小學(xué)英語教學(xué)對(duì)于讀寫教學(xué)的要求相對(duì)較低，初中英語教學(xué)大綱對(duì)讀寫教學(xué)有著更高的要求，所以在教學(xué)方面需要教師想辦法拓寬學(xué)生的閱讀渠道，如閱讀英語雜志，看英文電影、聽英文歌曲等，以此來擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提高閱讀能力。與此同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的有效性和自主性，提倡學(xué)生摘抄經(jīng)典詞句，通過模仿慢慢培養(yǎng)學(xué)生用英語寫簡單的日記，逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

（3）使用字典的習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典，自備一本比較好的英語語法書，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的生詞和語法困難。

（4）記筆記，歸納總結(jié)的習(xí)慣：學(xué)生必須養(yǎng)成課堂上記筆記的習(xí)慣，記錄的內(nèi)容要有選擇性，對(duì)規(guī)律性的東西，如：慣用法、語法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，可達(dá)到舉一反三的效果。

3.5 通過有效課堂完成教法和學(xué)法銜接

長期以來，小學(xué)英語與初中英語在教學(xué)方法上存在著差異，教材銜接系統(tǒng)性又差，因此，要挖掘教材內(nèi)容的趣味性，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法手段有效上好每節(jié)課，完成教法和學(xué)法銜接。

3.5.1 研讀教材，了解學(xué)生，調(diào)整教法，著重培養(yǎng)語言能力

充分地研讀教材，了解初一新生在小學(xué)階段所掌握語言知識(shí)與技能，努力找出教材內(nèi)容知識(shí)和教學(xué)方法的銜接點(diǎn)。在教學(xué)中把直觀式的教學(xué)方式在初中的銜接階段應(yīng)當(dāng)保持，還要注意根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一定的調(diào)整，不能機(jī)械模仿式地只關(guān)注語言形式的教學(xué)方法。考慮到學(xué)生初入中學(xué)必定有一個(gè)適應(yīng)期。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不均衡的特點(diǎn)，采用“一揚(yáng)一抑”的方法進(jìn)行分層教學(xué)，即對(duì)未學(xué)過英語及對(duì)英語不感興趣的學(xué)生，注意培養(yǎng)他們的自信心，如在課堂上簡單的問題多讓他們回答，讓他們不但有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并獲得成功感、滿足感。面對(duì)那些有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，則在保護(hù)其積極性的基礎(chǔ)上，適時(shí)地采用“抑”的方法，提高對(duì)他們的要求，讓他們明白自己的不足，樹立明確的目標(biāo)，不致驕傲自滿，停滯不前。同時(shí)可以根據(jù)摸底情況適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，把復(fù)習(xí)滲透在新課教學(xué)中。

同時(shí)教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，如課堂教學(xué)活動(dòng)的參與情況，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的情況，作業(yè)完成的情況以及背誦的情況，要以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。在課堂上老師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，對(duì)答對(duì)的學(xué)生經(jīng)常使用Well done！ Excellent！ Wonderful！ You’re very gifted！ Don’t give up！ You can do it！ 等積極的話語激勵(lì)學(xué)生。在美國賽格斯中學(xué)學(xué)習(xí)的一段時(shí)間，作者對(duì)美國老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)感觸頗多，幾乎每一位老師對(duì)學(xué)生的行為都是鼓勵(lì)和肯定，這無疑會(huì)給學(xué)生大膽嘗試和努力學(xué)習(xí)的勇氣。

3.5.2 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

把學(xué)習(xí)策略列為中小學(xué)英語的課程目標(biāo)之一是具有開創(chuàng)性的。實(shí)踐證明，善于熟練使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生有可能會(huì)取得更好的成績。初中新生由于對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力較低，不知道怎樣去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，甚至沒有意識(shí)去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不懂得去做自我評(píng)估和檢查。這就要求教師在教學(xué)之初就要培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的意識(shí)，教學(xué)生去制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略：這樣一來就可以指導(dǎo)學(xué)生確立自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，運(yùn)用多種記憶方法，具體有效地掌握知識(shí)。

總之，有效銜接需要教師具備一種反思的意識(shí)，不斷地反思日常教學(xué)行為，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式方法，力求做到有趣，有用，有效。

新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，增強(qiáng)文化意識(shí)和愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1] 桂詩春.心理語言學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1998.

篇（8）

疫情防控期間，按照省、市、縣防疫指揮部和省教育廳、市教育局的統(tǒng)一部署要求，根據(jù)我縣教學(xué)規(guī)模、條件，全面統(tǒng)籌各方力量，整合調(diào)集教育資源，借助信息化手段，為師生搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng)上教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等工作，努力解決學(xué)生無法正常到校上課問題，實(shí)現(xiàn)“教師線上教學(xué)不停教、學(xué)生線上學(xué)習(xí)不停學(xué)”的目標(biāo)，最大限度減少疫情對(duì)正常教育教學(xué)秩序的影響，確保相關(guān)工作順利開展。

二、組織機(jī)構(gòu)

為規(guī)范開展此項(xiàng)工作，特成立全縣中小學(xué)線上學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工作指導(dǎo)與調(diào)度。

組長:

副組長：

全縣各中小學(xué)校校長

三、實(shí)施原則

1.拓寬思路、周密規(guī)劃。各中、小學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，制定本校線上教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案（包含：組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)組織形式、技術(shù)支持辦法，各年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度安排、授課教師安排、實(shí)施辦法、保障措施、教學(xué)效果評(píng)估辦法等），有條件的學(xué)校可以采用“在線授課”方式提供教育服務(wù)，由本校教師開展網(wǎng)上授課、在線答疑、網(wǎng)上提交作業(yè)、批改作業(yè)等教育教學(xué)活動(dòng)。暫不具備“在線授課”條件的學(xué)校可借助班級(jí)微信群、qq群和移動(dòng)云視訊、電信云課堂、國家網(wǎng)絡(luò)云課堂及其他優(yōu)質(zhì)免費(fèi)教育平臺(tái)，通過在線共享、網(wǎng)上推送等方式，為學(xué)生在家學(xué)習(xí)提供資源支持。

2.分類實(shí)施、有序推進(jìn)。按照義務(wù)教育階段縣域內(nèi)統(tǒng)籌組織，普通高中各校自行組織為輔的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持。小學(xué)階段線上學(xué)習(xí)主要以線上指導(dǎo)、課外閱讀、適當(dāng)布置一些實(shí)踐性作業(yè)等形式，完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)，具體由各學(xué)校在本校的實(shí)施方案或教學(xué)計(jì)劃中明確，并報(bào)縣教育局基礎(chǔ)教育科審核后確定；中學(xué)各年級(jí)線上學(xué)習(xí)主要通過網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主開展學(xué)習(xí)，完成課時(shí)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)校正常開學(xué)學(xué)生到校學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)街接；各普通高中學(xué)校要以學(xué)校為主體，盡快優(yōu)先安排好學(xué)生延期開學(xué)期間線上教學(xué)工作。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式由各校自行安排，報(bào)教育局基礎(chǔ)教育科審核備案，實(shí)行“一校一案”，確保科學(xué)、有序、規(guī)范開展。

3.科學(xué)引導(dǎo)、務(wù)求實(shí)效。各中、小學(xué)校開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教育服務(wù)方案務(wù)必立足實(shí)際，在充分了解實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，以生為本，講究實(shí)效。做到科學(xué)引導(dǎo)，加強(qiáng)互動(dòng)，及時(shí)調(diào)度。

四、實(shí)施方式

各校可根據(jù)本校教育信息化實(shí)際情況，自主選擇下列合法優(yōu)質(zhì)免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.學(xué)習(xí)強(qiáng)國。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”攜手“學(xué)而思網(wǎng)校”為全國中小學(xué)生推出“在家上學(xué)”專題。課程覆蓋從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的全部學(xué)科，每個(gè)年級(jí)10-12堂課，白天課程與在校期間全學(xué)科、全學(xué)段課程同步，難度與學(xué)校保持一致；晚上課程是素養(yǎng)類、學(xué)習(xí)指導(dǎo)類、家長類。關(guān)注“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”投屏功能，只要家里有智能電視，手機(jī)上的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的“在家上學(xué)”視頻就可以在大電視上看!(詳見《“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”視頻一鍵上智能電視》)

2.國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。將在教育部的統(tǒng)一部署下，于2月17日開始通過網(wǎng)絡(luò)云課堂，免費(fèi)為全國中小學(xué)提供支持服務(wù)，幫助學(xué)校開展遠(yuǎn)程教學(xué)。服務(wù)內(nèi)容包括:同步課程、各地網(wǎng)校、直播課堂。

3.中國教育電視臺(tái)。2月3日起，每周一至周五8:00-9:00，中國教育電視臺(tái)一頻道將推出《同上一堂課》特別節(jié)目，以課本劇、紀(jì)錄片、文化藝術(shù)專題系列等多種視頻公開課形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

4.白城廣播電視臺(tái)。白城電臺(tái)、電視臺(tái)將開辟專門頻道，播放防疫知識(shí)、心理疏導(dǎo)訪談、名師課堂，針對(duì)初三和高三推送優(yōu)質(zhì)文化課，方便學(xué)生在家學(xué)習(xí)。

5.省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。網(wǎng)址:。在平臺(tái)主頁上輸入用戶名和密碼登錄即可利用資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，平臺(tái)匯聚了大量省部級(jí)“一師一優(yōu)課”資源和教學(xué)助手等工具。

6.升學(xué)e網(wǎng)通。疫情期間，“升學(xué)e網(wǎng)通”向全市所有普通高中全面免費(fèi)開放資源平臺(tái)和產(chǎn)品功能的機(jī)會(huì)，各高中學(xué)校可根據(jù)本校實(shí)際情況確定各學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)度、制訂學(xué)生在家學(xué)習(xí)方案，通過“升學(xué)e網(wǎng)通”學(xué)習(xí)平臺(tái)統(tǒng)一布置，線上各普通高中可以和杭州銘師堂白城地區(qū)負(fù)責(zé)人劉蕭琦直接聯(lián)系。

7.中國移動(dòng)云視訊平臺(tái)。可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程會(huì)議、同步課堂、小班互動(dòng)、應(yīng)急指揮、教學(xué)研討，教學(xué)資源(特色課程)輸入等功能。各高中可利用移動(dòng)云視訊平臺(tái)，選擇本校教師線上直播授課方案。即本校教師通過移動(dòng)云視訊平臺(tái)，在家直播，進(jìn)行新課講授、復(fù)結(jié)、直播答疑等線上直播課程。

8.阿里巴巴釘釘云課堂。可實(shí)現(xiàn)在線教育、視頻會(huì)議、應(yīng)急辦公指揮，教師、學(xué)生及家長線上管理等功能。疫情期間免費(fèi)使用。

9.東師理想名師云課堂。疫情期間免費(fèi)開放東北師大附中教學(xué)資源。

10.希沃云課堂。可組織學(xué)生在線直播，錄制分享，可實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)。

11.中國聯(lián)通公司積極組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、整合優(yōu)質(zhì)資源，疫情期間免費(fèi)提供解決方案。可實(shí)現(xiàn)直播課堂，在線教學(xué)。實(shí)時(shí)互動(dòng)，線上答疑等功能和大量優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源可供學(xué)生選擇。各校如有需要，可與公司聯(lián)系。

12.其他免費(fèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

五、工作要求

1.統(tǒng)籌計(jì)劃，合理安排。各校要根據(jù)線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)擬定工作方案和教學(xué)服務(wù)計(jì)劃。各年級(jí)、各學(xué)科備課組教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建議計(jì)劃以周為單位。學(xué)習(xí)計(jì)劃中明確每一周內(nèi)學(xué)習(xí)的課時(shí)、內(nèi)容、注意事項(xiàng)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，要做好正常開學(xué)后的知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度再調(diào)整的預(yù)案。各校精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理編排課程學(xué)習(xí)日程表，統(tǒng)一組織實(shí)施。各中小學(xué)校班主任要統(tǒng)籌學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，每周學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)提前推送給每一位學(xué)生。各學(xué)科教師可參照學(xué)校要求的進(jìn)度，提前備出2周課，并按教學(xué)進(jìn)度組織學(xué)生線上學(xué)習(xí)和答疑解惑。各學(xué)校校長是本校線上教學(xué)實(shí)施工作第一責(zé)任人。

篇（9）

一、 班級(jí)基本情況

我班共有44名學(xué)生，男生19人，女生25人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，進(jìn)取心強(qiáng)。行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課會(huì)有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的競爭意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品德情況：學(xué)生愛集體，愛勞動(dòng)，愛師長，愛同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨(dú)生子女的關(guān)系，會(huì)出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)

本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

三、具體措施

(一)因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后的工作

1、重視尖子生的培養(yǎng)

(1)對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問題的途徑。

(2)多方面了解學(xué)生的興趣特長，課余時(shí)間因勢利導(dǎo)，勤學(xué)苦練。

2、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

(1)對(duì)后進(jìn)生，教師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導(dǎo)，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體氛圍。

(2)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長，同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

(二)做好勞動(dòng)、衛(wèi)生和安全教育

1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，教育學(xué)生認(rèn)真做好值日生工作，保持班級(jí)的整潔。

3、加強(qiáng)安全教育增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力，利用早會(huì)，班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全常識(shí)》。利用班刊出有關(guān)安全、防火有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力。

(三)狠抓班集體建設(shè)。

1、培養(yǎng)—支守紀(jì)、責(zé)任感強(qiáng)、素質(zhì)高的班干隊(duì)伍。

(1)進(jìn)—步完善班干部的組織隊(duì)伍，選拔品學(xué)兼優(yōu)者充實(shí)班委，培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力，形成表率，當(dāng)好班主任的好幫手。

(2)每兩星期召開班干部會(huì)議一次，嚴(yán)格要求。做到及時(shí)了解情況及時(shí)反饋處理。

2、開展讀書、讀報(bào)活動(dòng)，通過讀書交流活動(dòng)，彰顯班級(jí)特色。

3、開展“多彩晨會(huì)”活動(dòng)。開闊學(xué)生視野，增長知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)班主任的工作計(jì)劃二

一、指導(dǎo)思想

(一)以平等、尊重、信任、關(guān)愛為原則對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。

(二)嚴(yán)格按照學(xué)校《教育管理手冊(cè)》和《中小學(xué)生守則》等文件要求開展班主任工作，使學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，共同維護(hù)學(xué)校的教學(xué)秩序。

(三)結(jié)合原班主任工作計(jì)劃開展工作，

二、班級(jí)情況分析

(一)基本情況

高一(7)班為年級(jí)普通班，共有學(xué)生67人，其中男生34人，女生33人，內(nèi)宿生63人，外宿生4人。學(xué)生平均年齡為16歲。學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，父母務(wù)農(nóng)或外出工作，多數(shù)學(xué)生獨(dú)立能力較強(qiáng)。學(xué)生入學(xué)成績平均分大概為500分，其中有幾位擇校生。

(二)存在問題

1、學(xué)習(xí)方面：

(1)大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。

(2)大部分學(xué)生都還沒有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，不會(huì)合理安排時(shí)間，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(3)部分同學(xué)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒。

(4)部分同學(xué)有偏科現(xiàn)象，做作業(yè)不認(rèn)真或不做作業(yè)。

2、紀(jì)律方面：

(1)個(gè)別學(xué)生紀(jì)律不好，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，受到德育處懲罰。

(2)部分學(xué)生自律性比較差，上自修、自習(xí)時(shí)講話，影響別人。

(3)部分同學(xué)對(duì)班級(jí)集體活動(dòng)不積極，缺乏集體精神。

(4)部分班干不積極工作，班級(jí)凝聚力不夠。

三、實(shí)習(xí)期間工作重點(diǎn)和主要任務(wù)

(一)工作重點(diǎn)

1、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。明確班干部的任務(wù)，對(duì)班干部提出具體要求，發(fā)揮班干的帶頭作用。

2、建設(shè)良好的班風(fēng)。制定班級(jí)管理制度，實(shí)行崗位責(zé)任制和班級(jí)專項(xiàng)任務(wù)責(zé)任制，讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的熱愛。

3、營造良好的學(xué)風(fēng)。成立學(xué)習(xí)互助小組，各個(gè)小組之間進(jìn)行競爭，營造“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)們互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4、幫助同學(xué)們樹立理想和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

5、增強(qiáng)班級(jí)凝集力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)等團(tuán)體活動(dòng)，讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，共同維護(hù)班級(jí)利益，增強(qiáng)班級(jí)凝集力。

6、解決班里存在的紀(jì)律問題。整頓班級(jí)自修、自修的紀(jì)律，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。

(二)主要任務(wù)

1、制定班級(jí)管理制度，實(shí)行崗位責(zé)任制和班級(jí)專項(xiàng)任務(wù)責(zé)任制，定期召開班干部會(huì)議，。

2、設(shè)置值日班長一職，每天由一位學(xué)生擔(dān)任，做好每天的班委工作，并做好班務(wù)日志。

3、成立學(xué)習(xí)互助小組，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，營造“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。

4、開展主題班會(huì)，通過主題班會(huì)“幸福不靠命運(yùn)，而靠自己開拓——學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”向?qū)W生介紹高效的學(xué)習(xí)方法，幫助同學(xué)們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;通過主題班會(huì)“學(xué)會(huì)感恩”激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而努力學(xué)習(xí)。

5、開展第二課堂“快樂學(xué)語文，你我齊參與——趣味語文知識(shí)競賽”，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。

6、出關(guān)于理想的墻報(bào)。

7、通過談話的方式對(duì)紀(jì)律不好、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行教育，努力轉(zhuǎn)化他們。

四、日常工作

1、跟早、晚讀。每天早上6：50、傍晚6：50到課室檢查人數(shù)，督促學(xué)生認(rèn)真讀書。

2、跟早操(周一升旗)。早讀后督促學(xué)生戴好胸卡，迅速到操場集中，認(rèn)真做操。

3、參加學(xué)生活動(dòng)。觀看學(xué)生的每一次籃球賽和乒乓球賽，給他們支持和鼓勵(lì)。

4、每天自習(xí)課和周二、周三、周五到課室坐班，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，維持紀(jì)律。

5、每天找一位學(xué)習(xí)談話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況和生活，及時(shí)給予學(xué)生幫助。

8、不定期召開班干部會(huì)議，總結(jié)班里的情況，了解班干的工作情況，布置相關(guān)任務(wù)。

9、每周召開常規(guī)班會(huì)，與學(xué)生共同討論班級(jí)存在問題。

10、每周巡女生宿舍一到兩次，了解他們?cè)谏钌嫌龅降睦щy，了解她們的思想動(dòng)態(tài)。

五、具體工作安排

第一周：

1、見習(xí)期間，初步了解班級(jí)基本情況，包括學(xué)習(xí)情況、座位表名單、課程安排等，并以最少時(shí)間將學(xué)生的姓名和模樣對(duì)號(hào)入座(特別是班干部)。

2、觀察原班主任的日常工作及班級(jí)管理方法;通過聊天掌握學(xué)生思想、個(gè)性、理想等問題，然后根據(jù)班級(jí)情況制定班主任工作計(jì)劃。

第二周：

1、開主題班會(huì)——《幸福不靠命運(yùn)，而靠自己開拓——學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流班會(huì)》，通過優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得，也談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率。

2、召開班干部會(huì)議，初步制定班級(jí)管理制度，要求班干部團(tuán)結(jié)合作，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和紀(jì)律上發(fā)揮帶頭作用。

3、找個(gè)別紀(jì)律不好的學(xué)生談話，了解他們的想法和學(xué)習(xí)情況，向他們提出明確要求，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第三周：

1、放國慶假，提醒同學(xué)們注意安全。

第四周：

1、制定并實(shí)行班級(jí)管理制度，實(shí)施崗位責(zé)任制和班級(jí)專項(xiàng)任務(wù)責(zé)任制。

2、收集學(xué)生的理想，組織學(xué)生出《理想墻》墻報(bào)。

3、要求值日班長每日登記好班務(wù)日志，每天檢查，了解班里每天的情況。

4、找個(gè)人想退學(xué)的學(xué)生談話，了解他們的思想，打消他們想退學(xué)的念頭，鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持讀書。

篇（10）

一、注意中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的銜接

1. 小學(xué)階段英語音標(biāo)的教學(xué)。大家知道，漢語的學(xué)習(xí)離不開漢語拼音這個(gè)最基礎(chǔ)的工具。學(xué)習(xí)英語也是同樣的道理。為學(xué)生長遠(yuǎn)目標(biāo)考慮，在英語教學(xué)中我打破了以往大部分教師先教字母后教單詞，再教句子等常規(guī)教法的規(guī)律，先讓學(xué)生從音標(biāo)學(xué)起，利用大量的時(shí)間來熟悉音標(biāo)，讓學(xué)生真正掌握它，并能具體應(yīng)用它，而不是急于完成教材的教學(xué)任務(wù)。

2. 詞句的教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，通過上學(xué)期一學(xué)期的英語音標(biāo)和部分單詞的教學(xué)之后，大部分學(xué)生對(duì)教材和老師的任務(wù)型教學(xué)有了潛在的認(rèn)識(shí)，所以我從下學(xué)期開始在課堂上注重學(xué)生說簡單句子的訓(xùn)練，為的是他們?cè)谏铣踔袝r(shí)能流利地說一口簡單的英語，從而為英語寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3. 閱讀教學(xué)。四年級(jí)開始，我把認(rèn)為大部分學(xué)生能看懂的短文復(fù)印一下，利用小組合作的形式來朗讀并合作完成后面提出的問題，隨著知識(shí)的逐漸加深，文章的難度也不斷加大。經(jīng)過這樣一輪學(xué)生的嘗試，學(xué)生的閱讀水平有了很大提高。跟初中老師交流一下，得知效果非常明顯。

二、注意學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的銜接

小學(xué)生獨(dú)有的年齡特征表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的好奇、好動(dòng)、好問。進(jìn)入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對(duì)不喜歡的人和事會(huì)表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學(xué)過程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動(dòng)的語言交流情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。開展各種英語課外活動(dòng)，例如競賽，以滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在競賽中享受到成功的樂趣。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

英語教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)唱英語歌的習(xí)慣；做英語游戲的習(xí)慣；輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣等。英語教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習(xí)慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高的習(xí)慣；早上朗讀，晚上默讀的習(xí)慣；課前找出問題，課內(nèi)提出問題、討論問題、分析問題，課后思考問題和獨(dú)立解決問題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，獨(dú)立歸納語法規(guī)則，自覺運(yùn)用語法規(guī)則進(jìn)行真實(shí)情景下的言語交流習(xí)慣。

四、注重英語學(xué)習(xí)技能的銜接

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機(jī)械模仿，書寫字母和單詞，是一種被動(dòng)的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，視、聽、說的活動(dòng)多于讀、寫的活動(dòng)，讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀，寫的技能也只側(cè)重書寫規(guī)范的字母、音標(biāo)和單詞。學(xué)生通過聽和直觀感知，學(xué)習(xí)了一些常用的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識(shí)。所以，學(xué)生進(jìn)入初一后，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生的語言積累、語言的擴(kuò)展和使用轉(zhuǎn)化為以聽說為主，逐步向視聽說領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上轉(zhuǎn)化；從簡單英語學(xué)習(xí)向內(nèi)容較復(fù)雜的英語轉(zhuǎn)化；從只用YES、NO的簡單言語交流活動(dòng)向用整句回答或用特殊疑問句的回答方式轉(zhuǎn)化；從機(jī)械地模仿向有意義的操練和真實(shí)情景中交流的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化；從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。

五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的銜接

篇（11）

一、創(chuàng)設(shè)具體情境進(jìn)行能力測評(píng)

教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和策略，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和處理問題的實(shí)踐能力。學(xué)生這些能力的培養(yǎng)需要教師給學(xué)生更多的自由讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去領(lǐng)悟。教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性，采用各種策略激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)若脫離了具體的情境便會(huì)失去生命力，一堂脫離生活具體情境的課堂教師無法看到學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，也無法展開對(duì)學(xué)生的能力測評(píng)。因此，小學(xué)科學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的生活情境來激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，教師可以通過課外授課來讓學(xué)生參與到課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，課外實(shí)驗(yàn)課可以提高學(xué)生的課堂參與率，教師也可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y評(píng)。例如，小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元為“太陽運(yùn)動(dòng)過程中影子的變化”。教師可以選擇一個(gè)陽光明媚的天氣帶領(lǐng)學(xué)生去校園里觀察太陽照耀下影子的變化情況，在實(shí)驗(yàn)開始前教師可以先對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行分組，然后向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)要求，并選擇一個(gè)參照物記錄其影子的變化。每個(gè)小組的人在實(shí)驗(yàn)中要分工協(xié)作，一部分人記錄影子的方向和太陽的位置，另外一部分人記錄影子的長短和太陽的高度的關(guān)系。在學(xué)生真正展開實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，然后根據(jù)學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)以及小組成員總的表現(xiàn)來對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ譃閮?yōu)秀、良好、及格、不及格這四個(gè)等級(jí)。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y評(píng)有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y評(píng)也幫助學(xué)生時(shí)常反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，從而更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、抓住課堂機(jī)會(huì)進(jìn)行能力測評(píng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在學(xué)校，教師要充分抓住這段學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行能力測評(píng)。觀察是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的前提，小學(xué)科學(xué)教師通過細(xì)心觀察學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，然后對(duì)癥下藥，耐心輔導(dǎo)學(xué)生并全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在課堂上表現(xiàn)活躍的學(xué)生頭腦靈活，善于表現(xiàn)自己，但是在課堂上表現(xiàn)不積極的學(xué)生，或許性格內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的建議又或者他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，教師根據(jù)這些學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)癥下藥，對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可以當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他們，并給他們一些小獎(jiǎng)品。教師也可以在課堂上給學(xué)生布置一些任務(wù)：例如，小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的“溫度計(jì)的使用”，教師可以讓學(xué)生使用溫度計(jì)去測量溫度不同的水的溫度，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)自主探究溫度計(jì)的使用方法，了解溫度計(jì)的基本構(gòu)造，并學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)。在學(xué)生測試水溫的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的操作步驟來對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力測評(píng)，水溫測試的步驟主要有四個(gè)方面：第一，溫度計(jì)主要由三部分構(gòu)成：玻璃泡、玻璃管、刻度，學(xué)生在使用時(shí)，手拿溫度計(jì)的上部。第二，溫度計(jì)的玻璃泡完全浸沒在水中，不要接觸容器壁。第三，3～5分鐘后，等溫度計(jì)的液柱靜止后，讀出溫度。第四，讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液持平。小學(xué)生的科學(xué)能力水平可以從溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟掌握情況看出，能把四個(gè)步驟都熟練掌握的學(xué)生顯然具有較好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、通過考試進(jìn)行能力測評(píng)

科學(xué)技術(shù)日新月異，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)過不斷發(fā)展其功能越來越多樣化。對(duì)小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行測試可以采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開。每個(gè)學(xué)期可以進(jìn)行三次測試，分別為開學(xué)摸底測試，期中測試，期末測試。開學(xué)摸底測試的目的是讓學(xué)生對(duì)自己上學(xué)期以及假期的科學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)了解，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，在新學(xué)期開始時(shí)能夠?qū)Ρ緦W(xué)期的學(xué)習(xí)有個(gè)全面的規(guī)劃。期中測試的目的是對(duì)開學(xué)所做的學(xué)習(xí)計(jì)劃的檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整計(jì)劃以便在期末測試中取得佳績。期末測試的目的是對(duì)整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的反饋，收獲努力的成果，給自己一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)畫上完美的句號(hào)。