安裝計價實訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇安裝計價實訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1引言

《安裝工程預(yù)算》是一門技術(shù)性、專業(yè)性、綜合性強，專業(yè)知識面廣、實踐性強的課程。該課程主要講授定額的組成、分類、費用計算方法；電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通空調(diào)、消防工程的施工圖預(yù)算編制方法及清單編制方法。通過總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗、對就業(yè)的學(xué)生回訪及用人單位的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力與用人單位的需求之間存在較大的距離，主要表現(xiàn)為：學(xué)生過度依賴計價軟件，工程量計算缺項漏項、重復(fù)計算，定額套用不準確，編制結(jié)算能力不足，工程量清單編制與組價能力不足等。基于此，本文首先分析《安裝工程預(yù)算》課程改革的原因，然后針對性地提出《安裝工程預(yù)算》課程改革方案，以期有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2《安裝工程預(yù)算》課程改革的原因

結(jié)合學(xué)生在《安裝工程預(yù)算》課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及本行業(yè)對專業(yè)人才的要求，總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課題改革的原因，主要包括以下幾方面。

2.1適應(yīng)市場需求

通過就業(yè)市場調(diào)研，無論國企還是私企（尤其私企）由于工期緊張，用人單位不愿花大量時間與財力去培訓(xùn)專業(yè)人員；希望學(xué)生在校期間對概預(yù)算編制、清單編制、工程結(jié)算編制等掌握透徹，上崗后能很快成為業(yè)務(wù)骨干，這就對老師和學(xué)生的能力提出更高的要求，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的學(xué)生才是大學(xué)教育的目的。

2.2教材不配套

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，目前關(guān)于《安裝工程預(yù)算》的教材種類繁多，而以2013版《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》、《甘肅省建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》為基礎(chǔ)編寫的教材與案例基本沒有。因此，教學(xué)中所使用的教材沒有結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額及取費程序，脫離當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況。另外，教材編寫出版周期長，無法及時反饋新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)內(nèi)容也過于學(xué)科化和系統(tǒng)化，與預(yù)算崗位的應(yīng)知應(yīng)會的要求相脫節(jié)，使用性不強。而在教學(xué)過程、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中所使用的輔助定額都是以《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》為基礎(chǔ)。基于此，各高校應(yīng)組織相關(guān)老師編寫以本地區(qū)定額為基礎(chǔ)的教材及相關(guān)實訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。

2.3教學(xué)方式單一

通過對甘肅省內(nèi)高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)仍以教材為主配合傳統(tǒng)的板書、多媒體與課后習(xí)題的教學(xué)方式。由于該門課程課時有限而內(nèi)容涵蓋面廣、專業(yè)方向多、容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有積極性，從課堂效果與考試考核來看，教學(xué)效果與教學(xué)要求相差甚遠。

2.4自主學(xué)習(xí)能力欠缺

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種老師教一遍學(xué)生照模式算一遍的學(xué)習(xí)方法，沒有主動去思考為什么這樣算，也不會對教材中有些問題提出質(zhì)疑；現(xiàn)行定額也存在不完善之處，執(zhí)行過程中的爭議無法理解，對工程實例無從下手，缺乏分析問題與解決問題的能力。

2.5師資力量薄弱

筆者所在學(xué)校目前擔(dān)任該課程教學(xué)工作的有兩位老師，這會影響課程教學(xué)的延續(xù)性與傳承性。同時該課程教學(xué)需要授課教師有良好的工程實踐背景，了解并掌握工程施工的新材料與新技術(shù)、并且熟練概預(yù)算軟件的原理與操作，以及工程造價的相關(guān)管理與實際運用操作。但是現(xiàn)在的老師大多從學(xué)校到學(xué)校，缺少工程實踐的經(jīng)歷與經(jīng)驗，難以保證教學(xué)效果。

3《安裝工程預(yù)算》課程改革方案

基于上述對《安裝工程預(yù)算》課程改革原因的分析，從教學(xué)大綱、教學(xué)方式、教學(xué)效果、教學(xué)資源等方面提出課程改革方案，以期有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1調(diào)整教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是課程的教學(xué)綱要，在制定時要充分考慮到該課程的專業(yè)性、時效性、地域性的特點來制定教學(xué)目標，及時更新教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)降低概預(yù)算、計價原理、安裝費用等理論知識的課時，相應(yīng)增加實踐環(huán)節(jié)的課時，總學(xué)時60，兩者比例1：1較為合適。教學(xué)重點圍繞電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通、消防、智能化工程施工圖預(yù)算編制展開。教學(xué)難點是行業(yè)法律法規(guī)、造價文件更新的學(xué)習(xí)、新技術(shù)新材料帶來的新的計價項目的補充，定額子目的確定。教學(xué)安排應(yīng)在第七學(xué)期，所有專業(yè)基礎(chǔ)課完成后，掌握一定的施工技術(shù)與施工工藝知識，才能準確計算工程量。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

本課程的教學(xué)目標“會計量、能計價、懂預(yù)算”，采用“教學(xué)做一體”的教學(xué)方式，教師通過“教與做”來教學(xué)生，學(xué)生通過“做與學(xué)”來理解和掌握所教內(nèi)容。譬如“編制采暖工程施工圖預(yù)算”時，首先將學(xué)生分成若干小組進行施工工藝實訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的構(gòu)成；其次講解如何算量，由于工程量計算規(guī)則內(nèi)容多而散，不便于識記，利用施工圖、工藝實訓(xùn)要求和定額的工作內(nèi)容，對照計算規(guī)則，實行“教師示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練”的方式，將實訓(xùn)與理論相結(jié)合。由于定額手冊有限，以小組為單位組成圓桌形式進行算量；最后將小組結(jié)果進行比較，分析出現(xiàn)偏差的原因。在計價時指導(dǎo)學(xué)生查套定額，主材詢價、根據(jù)最新造價文件進行價差調(diào)整，最后得出總造價。計價軟件實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生要掌握原理與操作方法，提高上機實操時間。課程設(shè)計環(huán)節(jié)不能過度依賴軟件，因為軟件自動計算結(jié)果，這使得學(xué)生對主體項目的人工、材料、機械計算及后期的取費原理掌握不透，手算與計算同時進行，出現(xiàn)偏差才能發(fā)現(xiàn)問題。這種方式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性與團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.3應(yīng)用案例式教學(xué)

由于本課程的應(yīng)用性極強，案例式教學(xué)是必不可缺的一個環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生對實際案例背景資料進行思考、分析、討論和交流才能加深對基本原理的理解，并培養(yǎng)分析問題、解決實際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例選擇時，首先要選與教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的。譬如“采暖管道的工程量計算規(guī)則”，完全可以用教室內(nèi)的采暖管為例來說明：“各種管道，均以施工圖所示中心線長度，以10m為計量單位，不扣除閥門、管件所占的長度”。此處的閥門、管件指的三通、四通，供回水管控制閥等，學(xué)生一看一目了然，很快就掌握了計算方法；其次要結(jié)合學(xué)生的理解程度，選擇難易適度的案例，譬如“散熱器支管工程量計算”，散熱器一般設(shè)于窗戶中間，支管工程量按建筑平面尺寸丈量。實際工程中各房間的結(jié)構(gòu)設(shè)計不同，使得立管與散熱器的設(shè)置要依據(jù)建筑位置來定，支管的工程量不能利用固定的公式計算，而是依據(jù)施工經(jīng)驗與現(xiàn)場勘查來計算。最后由于課時有限，易選擇簡短的案例，以歷年造價師考試試題為例，知識面全且工程量計算不大，適合課堂教學(xué)用例。譬如“根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的規(guī)定，分部分項工程量清單中可不列出項是工程量計算規(guī)則”。此題考點是分部分項工程量清單的內(nèi)容，分部分項工程量清單應(yīng)包括項目編碼、項目名稱、項目特征描述、計量單位和工程量。

3.4評價教學(xué)效果

教師在教學(xué)中應(yīng)總結(jié)并建立一套自我評價體系。課前準備、教學(xué)目標、重點、難點、提出的問題等，課后進行自我評價，進而每周、每月、課程結(jié)束進行綜合評價。對學(xué)生而言課堂練習(xí)、課后作業(yè)、回答問題、上機操作、期末考試以10%、5%、10%、20%、55%的比例來考核學(xué)生，避免應(yīng)試教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)效果。

3.5應(yīng)用教學(xué)資源

教師、學(xué)生、教材、課件、教案、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)等都是教學(xué)資源。如何將這些串聯(lián)起來運用于課堂教學(xué)是每位老師追求的目標。作為老師不但要具備較為全面的專業(yè)理論知識，而且還要具備扎實的實踐操作能力。首先，加強師資培訓(xùn)，鼓勵老師積極參與現(xiàn)場施工技術(shù)、施工現(xiàn)場組織與管理、工程招投標、造價文件學(xué)習(xí)、軟件培訓(xùn)等活動以此來掌握新技術(shù)、新方法、新材料。同時將其運用來更新相對滯后的教材內(nèi)容，同時不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)市場的需求。其次，加強與施工單位合作，將學(xué)生帶出去和請專業(yè)造價人員進課堂參與到課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中來指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們很快完成角色轉(zhuǎn)換。

4結(jié)語

總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課程教學(xué)過程中遇到的問題，進而分析改革《安裝工程預(yù)算》課程的原因，主要包括適應(yīng)市場要求、教材不配套、教學(xué)方式單一、自主學(xué)習(xí)能力欠缺，師資力量簿弱等，從而提出教改方案，從教材選取、課程體系設(shè)置、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高師資水平等方面入手充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力才能行之有效的提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)滿足社會需求的專業(yè)人才。

參考文獻

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篇（2）

一、《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)目前存在的問題

《建筑工程計量與計價》課程是高職院校工程造價、建筑工程管理、建筑工程技術(shù)等專業(yè)開設(shè)的一門核心專業(yè)課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，這門課程現(xiàn)有的教學(xué)偏重理論知識的傳授，教師只需按照教學(xué)大綱結(jié)合教材相關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生上課，不需考慮是否與培養(yǎng)要求相一致，從而不能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求，因此我們對這門課程的教學(xué)進行了相應(yīng)的改革。

二、基于工作過程的課程改革思路

（一）深入企業(yè)調(diào)研，進行崗位工作分析，確定課程改革目標

造價員是工程造價專業(yè)的核心崗位，是建筑工程管理、建筑施工技術(shù)專業(yè)的拓展崗位。我們通過企業(yè)及市場調(diào)研，搜集造價員相關(guān)工作崗位的工作任務(wù)等信息，召開企業(yè)專家研討會，討論相關(guān)部門造價員主要的工作崗位技能，確定了造價員典型的工作任務(wù)為：工程算量和工程計價。因此我們要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，制定課程標準，確定該課程的培養(yǎng)目標，如表1所示。

（二）依據(jù)典型工作任務(wù)及工作過程改革課程內(nèi)容

為達到職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，教學(xué)理念應(yīng)該是強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)對人才的需要，以技能的培養(yǎng)為核心。該課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在對典型工作崗位進行分析，將工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，以職業(yè)實踐活動為依據(jù)組織必要的知識與技能學(xué)習(xí)，加強理論知識與實踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力、實踐能力及創(chuàng)新能力，從而真正實現(xiàn)理論為實踐服務(wù)，知識為技能服務(wù)。同時，采用真實工程項目施工圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、實踐。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要系統(tǒng)地運用多門專業(yè)基礎(chǔ)知識，分部分項的學(xué)習(xí)，課程最后要完成一個綜合性較強的以土建和裝飾工程計量與計價為核心內(nèi)容的實訓(xùn)。通過完成課程實訓(xùn)，使學(xué)生縮短課堂教學(xué)和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應(yīng)能力，為學(xué)生將來盡快適應(yīng)未來職業(yè)，真正實現(xiàn)上崗即頂崗。整個教學(xué)改革設(shè)計是由簡單到復(fù)雜，由單項到綜合的訓(xùn)練過程，遵循“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的原則，從而更好的體現(xiàn)高職教育中理論與實踐融為一體的原則。

三、基于工作過程的課程教學(xué)改革設(shè)計

（一）設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域

《建筑工程計量與計價》課程以兩個緊密聯(lián)系的工作任務(wù)―――工程算量與工程計價為核心，組織相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力為目標的課程。我們通過分析課程的培養(yǎng)能力要求――使用消耗量定額計算施工圖的工程量，利用工程量計價規(guī)范編制工程量清單以及工程量清單報價文件，來選取教學(xué)內(nèi)容，從而循序漸進、逐步完善，構(gòu)成了能夠體現(xiàn)時效性、政策性、區(qū)域性和先進性的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

課程教學(xué)以真實的工程項目為載體，以工程造價工作的過程設(shè)計教學(xué)單元，以計價工作過程作為主線設(shè)置課程模塊，把相關(guān)的知識點溶人到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，以項目進展引導(dǎo)知識擴展，按定額模式下的計量與計價―工程量清單模式下的計量與計價―工程造價軟件的應(yīng)用―集中實訓(xùn)層層展開。課程教學(xué)的核心不再是傳授事實性的專業(yè)知識，而是讓學(xué)生在盡可能真實的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，形成來源于工作實際、理論與實踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)計“工作任務(wù)”

我們本著以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的原則，將建筑工程計量與計價課程設(shè)計成5個學(xué)習(xí)情境，12項工作任務(wù)（詳見表2），根據(jù)工作任務(wù)安排相應(yīng)的教學(xué)單元，把理論知識學(xué)習(xí)、實踐技能訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)形成融合在一起。

（三）結(jié)合《工程造價軟件應(yīng)用》課程加強課程綜合實訓(xùn)

《建筑工程計量與計價》是一門實踐性、政策性均很強的課程，課程培養(yǎng)要求中的編制施工圖預(yù)算能力的培養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)能力。為加強該課程的實踐教學(xué)，我們增加了工程造價軟件的學(xué)習(xí)（包括圖形算量、鋼筋算量、安裝算量以及計價軟件），這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動手操作能力，同時還大大縮減了學(xué)生進行工程算量及計價的時間，可以讓學(xué)生在實訓(xùn)中有更多的時間來熟悉圖紙，了解國家的政策法規(guī)及市場信息，從而更加熟練的掌握工程量清單的計價規(guī)范及計價方法。從而在有限的實踐時間里保證了學(xué)生的實踐質(zhì)量及效果，達到了培養(yǎng)學(xué)生編制施工圖預(yù)算能力和職業(yè)素質(zhì)的目的。

同時我們更加注重課程實踐內(nèi)容前后的銜接性。在實際教學(xué)中，選取一套實際工程案例圖紙，在前期課程《建筑工程識圖與構(gòu)造》、《建筑與裝飾施工技術(shù)》和《施工組織設(shè)計》等相關(guān)課程的實訓(xùn)中就采用這套圖紙作為案例，進行訓(xùn)練。在《建筑工程計量與計價》課程的實訓(xùn)中同樣也采用這樣圖紙進行訓(xùn)練，這樣可以有效地將專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容形成一個系統(tǒng)，從而減少這門課程實踐時由于知識缺乏銜接、潛在地給課程實踐帶來的難度。這樣一來，學(xué)生在設(shè)計中能非常熟練的完成實訓(xùn)內(nèi)容中的工程量清單編制、工程量計算、定額換算及套價的技能訓(xùn)練。

四、總結(jié)

通過課程的改革，不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且還提高了學(xué)生的動手實踐能力。我們在2012年參加了第五屆“廣聯(lián)達杯”全國高等院校算量大賽高職組的比賽，獲得了新人組三等獎。今年，我們也在積極準備參加第六屆算量大賽，爭取更好的成績。同時，許多學(xué)生在頂崗實習(xí)期間和就業(yè)上崗后，工作上手快、動手能力強，能熟練地運用廣聯(lián)達等工程造價軟件進行各種工程項目工程量清單計量與計價的編制，以及從事施工企業(yè)成本核算員及預(yù)算員的工作，深受企業(yè)的好評，教學(xué)改革已取得較大的成效。

總之，為了避免出現(xiàn)技能培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，該課程的改革以造價員的工作過程為切入點，采取以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。而且，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，也促進學(xué)生各項能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 本課程教學(xué)改革的意義

安裝工程計量與計價課程培養(yǎng)的是“工程造價”專業(yè)核心能力——水電安裝工程計量與計價的能力。通過本門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生憑借對水電安裝工程施工工藝的了解，根據(jù)水電安裝工程施工圖，能夠計算水電安裝工程工程量，并根據(jù)定額標準、費用標準，計算安裝工程造價，并能夠編制完整的水電安裝工程預(yù)算書等經(jīng)濟文件。通過本課程的改革，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索知識的內(nèi)在動力，使學(xué)生真正從課堂學(xué)習(xí)中感受到知識的魅力，將理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，從而加深對自己所學(xué)專業(yè)知識的認識，并能夠體會到所學(xué)習(xí)的理論知識與工作之間的聯(lián)系。通過本課程的改革，能夠拓展專業(yè)知識，在掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下，在編制投標文件并參與投標過程的實際案例中考查了自己的專業(yè)能力，體會到與同事建立合作關(guān)系的重要性，了解更多與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識面，擴大的眼界。有助于學(xué)生就業(yè)，使他們能夠明確本課程所對應(yīng)的職業(yè)崗位的崗位需求。

2 本課程教學(xué)現(xiàn)狀及其不足

2.1 教學(xué)安排不妥當(dāng)

安裝工程專業(yè)眾多，常見的為給排水工程、電氣工程、通風(fēng)空調(diào)工程等，但在有限時間內(nèi)要傳授如此多的專業(yè)專項教學(xué)，對于學(xué)生理解掌握知識的能力是一種考驗，對教師教學(xué)的能力也是極大的壓力，如何在較短的時間內(nèi)安排理論教學(xué)及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并讓他們能夠順利實現(xiàn)“理實做”一體化，確實是長期亟待解決的問題。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不完善

安裝工程雖然在現(xiàn)實生活中常見，但較為分散，學(xué)生掌握時發(fā)現(xiàn)知識點眾多但頗為抽象；另外因為教學(xué)條件有限，不能實現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)，雖然學(xué)生很明確學(xué)習(xí)目標，但在學(xué)習(xí)過程中還是容易出現(xiàn)枯燥生澀的感覺。

2.3 教學(xué)實踐不理想

本課程的最終目的是通過對安裝工程工藝流程、施工工藝、施工規(guī)范、施工圖紙的掌握基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到安裝工程計量以及計價的方法，最終能夠獨立完成安裝工程預(yù)算的編制，但在實踐環(huán)節(jié)面對大量的工程量計算還是容易出現(xiàn)畏難情緒，并缺乏解決實際問題的能力。

2.4 教學(xué)手段不多樣

目前的教學(xué)手段主要還是以老師講解理論知識再帶領(lǐng)學(xué)生實做的方式，對于大部分的同學(xué)還是能夠通過這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式接受大部分的專業(yè)知識，也能夠在老師的帶領(lǐng)下完成教學(xué)案例的實踐。但是對于安裝工程造價這種專業(yè)性、綜合性極強的專業(yè)的來說，單一的理論教學(xué)模式和少量的實踐訓(xùn)練確實不能充分達到教學(xué)效果。

3 本課程教學(xué)改革的思路

3.1 教學(xué)體系的設(shè)計與改革

根據(jù)對本課程崗位與職業(yè)能力的分析和課程定位，并對應(yīng)造價員工作任務(wù)的典型工作過程，對于本課程的教學(xué)體系采用層層推進的模式，將基礎(chǔ)領(lǐng)域、核心技能領(lǐng)域、綜合技能領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域的課程統(tǒng)一整合在一起，構(gòu)成本課程完整的專業(yè)學(xué)習(xí)體系，在這個完整的體系中，安裝工程計量與計價課程的前導(dǎo)后續(xù)課程是一脈相承互相照應(yīng)的，在學(xué)習(xí)完建筑識圖、電氣識圖與施工工藝、管道識圖與施工工藝以及房屋建筑學(xué)等課程后，完成安裝工程計量與計價課程的學(xué)習(xí)，并招投標的理論知識融合進安裝工程造價的實踐環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的競爭興趣。也就是通過該教學(xué)體系的引導(dǎo)，使學(xué)生完成讀圖—算量—計價的學(xué)習(xí)程序，并能夠熟練掌握這項技能。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與改革

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用了模塊化教學(xué)，也就是將所有的教學(xué)內(nèi)容劃定為5個模塊，分別是定額計價方式的講解、給排水工程計量計價、電氣工程計量計價、通風(fēng)工程計量計價以及清單計價方式，能夠完成一個完整建設(shè)項目的水、電、通風(fēng)等安裝工程施工圖預(yù)算的編制。通過將課程內(nèi)容的模塊化設(shè)置，將繁雜的知識體系按照邏輯理解的順序清晰化了，能夠更方便學(xué)生理解和掌握。另外，因為本課程知識體系的特殊性，五個知識模塊既有聯(lián)系，但也存在知識的獨立性，所以如果某些學(xué)生不能掌握某一模塊而減緩正常教學(xué)進度時，也不會完全影響對其他模塊的學(xué)習(xí)。

3.3 教學(xué)方法的設(shè)計與改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授法、比較法、演示法等，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識還是有效果的，但基于工作過程的教學(xué)方式——任務(wù)型教學(xué)法，能夠?qū)⑺兄R的講解和學(xué)習(xí)都結(jié)合到實際工程中，讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會，有興趣、有能力參與進來，能夠由簡到繁、由淺入深地安排教學(xué)內(nèi)容。本課程遵循工學(xué)結(jié)合的職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容上的模塊化劃分，在完成教學(xué)內(nèi)容時采用了任務(wù)型教學(xué)法來設(shè)計課程教學(xué)。在五個教學(xué)模塊中，設(shè)置了七個案例實訓(xùn)項目，將不同模塊中的安裝工程造價知識融入七個案例實訓(xùn)項目中。在每個案例項目中，以分組的形式，通過6個步驟完成項目：①咨詢，②決策，③計劃，④實施，⑤檢查，⑥評價總結(jié)。將真實造價工作中的“對單”引入課堂，讓學(xué)生能夠體會不同項目組（業(yè)主單位、施工單位）的工作角色，從而實現(xiàn)工程量計算的準確性、定額或清單列項的完整準確性以及報表取費的規(guī)范性。這樣，通過案例的完成，同時也使學(xué)生分別站在業(yè)主、承包商、招投標人等不同角色的角度完成造價經(jīng)濟文件的編制，模擬真實的市場競爭，體會真實工程中不同主體對于造價職位的崗位需求。

4 結(jié)語

高職高專教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標。因此在以培養(yǎng)高技能人才的專科教育中，教學(xué)必須有明確的導(dǎo)向性，即需要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為目標，強調(diào)以能力為本位，重視實踐能力的培養(yǎng)，其實質(zhì)是達到知識、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。所以本課程的課程改革突出學(xué)生“學(xué)習(xí)主體”的位置，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。專業(yè)課程的改革是在保證專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的前提下進行的，對課程內(nèi)容、方法、手段等各方面進行改革，使其更適合高職教育對能力培養(yǎng)的要求，促進教育主體能動性的充分發(fā)揮，促進教育質(zhì)量的全面提高。

參考文獻

[1] 郭喜庚.高職高專院校安裝工程造價課程教學(xué)改革探討[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（12）.

篇（4）

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A

Teaching Reformation Discussion on"Construction Estimation"

HUANG Lianghui, ZHOU Guang

(Guangdong Polytechnic Normal University TianHe College, Guangzhou, Guangdong 510540)

AbstractThis paper describes the architectural profession "Project Valuation" problems in the reform of teaching, discusses the direction of teaching reform.

Key wordsproject evaluation courses; teaching reform

隨著我國建設(shè)市場的快速發(fā)展，加入世貿(mào)后，我國工程造價行業(yè)要與國際接軌，工程造價計價改革在不斷深化。2003年，《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》頒布實行，由傳統(tǒng)的定額計價模式，轉(zhuǎn)為清單計價模式，清單計價規(guī)范規(guī)定在全部使用或國有投資為主的工程建設(shè)項目必須采用工程量清單計價。這種在被西文稱之為“中國工程造價管理改革的里程碑”的計價變革，給我國的工程造價管理產(chǎn)生了深遠的影響。08版的清單計價規(guī)范,對造價管理工作進一步進行規(guī)范和約束，使之更具操作性，從而對造價人員的培養(yǎng)提出了更高的要求。

“工程估價”課程，是本科造價管理、工程管理（投資與造價管理方向）專業(yè)的核心課程。課程教學(xué)的目的主要體現(xiàn)在兩個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生掌握兩個基本的專業(yè)技能，即要求學(xué)生掌握并能熟練運用相關(guān)工程量計算規(guī)則，計算具體建筑工程的工程量,并能借助相關(guān)計價依據(jù)，完成具體建筑工程的造價文件編制。二是幫助學(xué)生建立工程造價知識體系、為學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展拓寬視野。由于該課程的理論性、實踐性、政策性、綜合性均較強，而在校的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，對工程造價信息、造價政策等方面的知識接觸甚少，要求其全面掌握工程估價的基本理論和計算方法，存在著較大的難度。如何使學(xué)生對工程估價課程的基本理論知識有較準確的理解和較全面的掌握、培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐操作能力，是工程估價課程教學(xué)實踐改革的現(xiàn)實問題。

1 工程估價課程教學(xué)實踐存在的問題及產(chǎn)生原因

（1）工程估價教學(xué)內(nèi)容多，授課難度大。工程估價所屬課程主要有兩門，《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單計價與實務(wù)》。不論哪一門課，在課程設(shè)計中，最終都是要根據(jù)施工圖紙形成一份完整的預(yù)算文件。要完成這個課程設(shè)計工作，是建立在工程造價專業(yè)知識及、建筑識圖、施工技術(shù)等基礎(chǔ)上的，可謂教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)難度大。

（2）教材受區(qū)域性影響，適用性差、內(nèi)容滯后。教材選擇是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的選擇，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。由于建筑工程造價的專業(yè)特點決定了，計價具有地區(qū)性，從而沒有任何一本教材既能同時包含各地區(qū)的現(xiàn)行預(yù)算定額，又能適時的反映該地區(qū)的造價政策和建筑市場基本要素的價格變化。且各地區(qū)定額更換的周期一般較短，教材的更換速度往往比更不上定額、政策的變化。以廣東為例，目前在所有的“工程估價”教材系列中，數(shù)量極少以廣東地區(qū)的定額計算規(guī)則編制的教材。

（3）學(xué)生缺少工程實踐薄弱， 學(xué)習(xí)較困難。工程造價的專業(yè)知識得建立在相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課上的，如工程識圖、工程施工技術(shù)。特別工程施工技術(shù)，不了解施工工藝、工序就不能完整、正確地組價。而學(xué)生如果沒有相應(yīng)的工程實踐，學(xué)習(xí)的難度是可想而知的，如此導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，積極性不高，教學(xué)目標自然就達不到。

2 改革方向

2.1 教學(xué)內(nèi)容方面

《工程估價》涉及的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)多，主要是造價理論、工程量計算和工程計價三大部分，對教學(xué)內(nèi)容的選擇原則是把握“必須”和“夠用”即可。確保選擇的教學(xué)內(nèi)容能構(gòu)建學(xué)生的造價基本知識體系，以學(xué)生的專業(yè)工作及發(fā)展具備基礎(chǔ)，但造價的工作對象可劃分多種，不可能全部都要求掌握，能達到“夠用”即可，如對工程量計算規(guī)則部分，內(nèi)容相當(dāng)多，且各章節(jié)的內(nèi)容不盡相同，該部分內(nèi)容在課堂教學(xué)中應(yīng)精簡提煉，以案例或掛圖示之，掌握學(xué)習(xí)的方法即可。

2.2 教材選擇方面

根據(jù)工程造價的專業(yè)特性，各地區(qū)的建筑工程綜合定額變更周期較短，且各地區(qū)的工程量計算規(guī)則也不盡相同，雖然在高校 “十一五”規(guī)劃系列教材中，有《工程估價》課程的相關(guān)教材，但不一定適用所有地區(qū)。所以，高校應(yīng)重視教材的選擇及本土化教材的建設(shè)，盡可能結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟情況和工程慣例編制本土化的教材，并適時更新。我院在06年已編制適合廣東地區(qū)的《建筑工程定額與預(yù)算》等教材，經(jīng)試用和修改后，效果良好。目前正著手編制《工程量清單計價》、《工程造價控制》教材及配套習(xí)題冊。

2.3 教學(xué)方法方面

《工程估價》不能采用一種教學(xué)方法從一而終，應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，從多管齊下。

（1）要正確把握教學(xué)內(nèi)容，突出重點教學(xué)內(nèi)容。《工程估價》中的核心內(nèi)容是造價的理論部分，包括建設(shè)項目的建設(shè)階段、工程造價費用的構(gòu)成、建筑工程定額的編制原理。在思想上要打破學(xué)生的對造價的傳統(tǒng)觀念，以定額的編制原理、作用和工程造價費用的組成為理論學(xué)習(xí)重點。工程量計算規(guī)則教學(xué)方法要避開逐一細講，重點講授工程量計算規(guī)則的學(xué)習(xí)的方法，以理解為主。（2）加強啟發(fā)式教學(xué)和課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《工程估價》的教學(xué)目的要求學(xué)生掌握一定的工程計量計價能力，要將理論與實踐相結(jié)合，課堂中學(xué)習(xí)的知識要與工程實踐聯(lián)系起來，如在進行《建筑工程定額與預(yù)算》教學(xué)時，可以問學(xué)生“為什么包工頭一看圖紙甚至不看圖紙能知道某個工程一平方米的造價？”“為什么造價人員可以知道這個項目的利潤是多少？”等等，這樣即可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把書本知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，拓寬了認知層面，又為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供前奏，起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

2.4 教學(xué)手段方面

（1）通過教學(xué)多媒體技術(shù)，展示工程圖片、施工技術(shù)工序。讓學(xué)生在足不出門的情況下，也能獲得相應(yīng)的工程技術(shù)知識。這種新興的教學(xué)手段，往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。（2）模塊教學(xué)法：造價專業(yè)工作方向較多，可分為建筑、裝飾、安裝、市政、園林、綠化等方向，而每個方向又有很多個子方向。所以，在教學(xué)時可按分部工程進行模塊化教學(xué)，如建筑工程可分為“土石方” 模塊、“樁基礎(chǔ)與地基基礎(chǔ)” 模塊、“鋼筋與鋼筋混凝土” 等模塊，在學(xué)習(xí)每個模塊的造價之前，可以對各模塊的工程技術(shù)進行綜合性的復(fù)習(xí)，這樣有利于知識的分散學(xué)習(xí)和集中掌握，（3）案例教學(xué)法：對上述模塊進行教學(xué)時采用案例教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，采用案例法時，教師精心挑選典型圖紙，在充分的課堂教學(xué)后，對學(xué)生行分組學(xué)習(xí)，促成學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達到教學(xué)效果。

2.5 實訓(xùn)教學(xué)方面

造行專業(yè)以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，教學(xué)必須注重理論與實踐相結(jié)合，讓理論與實踐交互上升發(fā)展，為此，學(xué)院必須與建筑類企業(yè)或特別是造價咨詢企業(yè)搭建合作平臺，在校外開辟學(xué)生實訓(xùn)基地。有條件的，還可以利用學(xué)院有利資源在校內(nèi)搭建校企業(yè)合作平臺，招攬造價咨詢企業(yè)入住校園，為學(xué)生的實踐和實習(xí)提供便利條件。以我院為例，已與十多家建筑類企業(yè)形成合作關(guān)系，企業(yè)的項目工地或辦公室成為學(xué)生的第二課堂。我系目前自行經(jīng)營一個建筑安裝公司，公司在校內(nèi)外的工程項目為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)提供了平臺，學(xué)院在白云區(qū)太和鎮(zhèn)的實訓(xùn)基地，被科技部授予“中國大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基地”，目前正在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提升的作用。

2.6 師資業(yè)務(wù)水平的方面

教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于教與學(xué)的交互活動，也依賴于示教師的知識業(yè)務(wù)水平，為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，教師在正常教學(xué)外的時間，應(yīng)加強專業(yè)的學(xué)習(xí)，及時關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)及最新資訊。學(xué)院應(yīng)重視師資的培訓(xùn)與引進工作，學(xué)院應(yīng)在寒暑假派送教師到企業(yè)進修學(xué)習(xí)。有條件的應(yīng)鼓勵教師參加各種行業(yè)論壇、研討會，讓教師及時掌握專業(yè)信息，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

《工程估價》是一門理論與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)課程，具有很強的實踐性，只有通過教師的不懈努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，敢于進行教學(xué)改革，加強師生互學(xué)教學(xué)，才能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果。

本文為 廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院院級項目《“工學(xué)結(jié)合”模式下土木建筑類專業(yè)的教學(xué)與建設(shè)》（項目編號09THJG008）研究成果

參考文獻

篇（5）

學(xué)科性教學(xué)模式是高等教育的傳統(tǒng)模式，強調(diào)每門課程形成獨立知識體系，注重對某一門課程能力的培養(yǎng)。高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要由公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)課、職業(yè)技能拓展課等課程，實訓(xùn)教學(xué)由課內(nèi)實訓(xùn)、集中實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐性課程組成。兩年半的課堂學(xué)習(xí)及半年的實習(xí)期，三年時間達到高職工程造價畢業(yè)的要求。

2．培訓(xùn)機構(gòu)實踐教學(xué)模式分析

培訓(xùn)機構(gòu)實踐教學(xué)模式是以工作過程為教學(xué)單元，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程即工作過程，在每一步工作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)某一個專項工程造價，如土建造價、安裝造價、裝飾造價、市政造價等，也可學(xué)習(xí)四個工程造價。每一個專項工程造價的學(xué)習(xí)時間為3個月—4個半月不等。

二、兩種教學(xué)模式特點的對比分析

1．學(xué)院學(xué)科性教學(xué)模式特點分析

（1）課程之間的聯(lián)系不足

學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程相對獨立，學(xué)生很難將各門課程聯(lián)系起來，導(dǎo)致課程之間銜接不良，無法有機的結(jié)合。同時課程體系的覆蓋面廣，不能突出重點課程及學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的重點技能，只注重教學(xué)層面，忽視了職業(yè)技能要求分析，導(dǎo)致學(xué)生行動中無典型職業(yè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)盲從。

（2）專業(yè)知識連續(xù)性不強

學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程由不同的教師任教，容易造成知識連續(xù)性的中斷。如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單計價》課程，清單計價是目前我國投標的主要報價方法，但清單報價離不開定額的套用，這兩門課程的聯(lián)系非常緊密，由不同的教師上課，容易造成知識的不連貫。再比如實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)科性教學(xué)模式一直都是先理論教學(xué)再用實訓(xùn)教學(xué)來作為補充，實訓(xùn)教師與任課教師之間的教學(xué)聯(lián)系不夠，容易造成實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)脫鉤，實訓(xùn)項目有時不能很好完成，達不到預(yù)期的效果。

（3）專業(yè)教師同一知識的講述角度不同

好的師資是保障教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，每名教師的專業(yè)知識水平不同，專業(yè)方向也存在差異，勢必造成授課時講述知識的角度不同，這個問題在職業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)中表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)科教學(xué)體系中一名教師講述一門課程可以講述的非常精彩，但不同專業(yè)的相同課程的重點不同，很多教師并沒有根據(jù)專業(yè)去轉(zhuǎn)變課程的重點。如建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，應(yīng)以力學(xué)計算和結(jié)構(gòu)計算為主，而在工程造價專業(yè)中，應(yīng)以看懂結(jié)構(gòu)施工圖紙和理解結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求為主，如果教師在不同專業(yè)以同樣的教學(xué)計劃進行教學(xué)，只能起到事倍功半的效果。

（4）實訓(xùn)教學(xué)脫離實際工作

目前很多實訓(xùn)教學(xué)，主要是根據(jù)實訓(xùn)教材進行編排，脫離實際工作，甚至只能算作是理論課的大練習(xí)。真正的實訓(xùn)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)習(xí)過程中是組織者和協(xié)調(diào)人。學(xué)生在實訓(xùn)中進行積極主動的學(xué)習(xí)，對完成每隔實訓(xùn)任務(wù)中需應(yīng)用的理論知識點進行歸納整理，在自己動手的實踐中掌握造價專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能的積累學(xué)習(xí)過程。

（5）知識點較為分散

學(xué)科性教學(xué)模式注重課程完整性。要完成一個工程項目，往往需要多門專業(yè)課程的知識點，這些知識點分散到不同的課程當(dāng)中，學(xué)生不能把握其重要性，更無法很好地應(yīng)用這些知識。有些知識點又會涉及不同的工程項目，建筑識圖及構(gòu)造課程會涉及好幾個不同的工程項目。下面以一個手工計算土建工程量為例，總共會涉及到五門課程的內(nèi)容。

2．培訓(xùn)機構(gòu)實踐教學(xué)體系特點分析

（1）專業(yè)針對性較強

實踐教學(xué)模式專業(yè)針對性很強，就是手把手帶學(xué)生做預(yù)算，即“工程識圖—手算工程量—軟件計算工程量—定額的講解—定額套價—清單計價—投標文件的編制”的工程項目預(yù)算的工作過程。全部課程都以工程預(yù)算為主線，圍繞工程項目預(yù)算來開展。

（2）知識融合性較強

實踐教學(xué)無論哪個環(huán)節(jié)，都會涉及到多門的專業(yè)課程，不再強調(diào)專業(yè)課程的完整性，而是把課程相關(guān)的內(nèi)容融入到實踐教學(xué)模式中，碰到相關(guān)的問題，講授各門課程在工程造價當(dāng)中的用到的知識點即可，保持整個實踐教學(xué)模式的完整性。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確

選擇實踐培訓(xùn)的學(xué)院目的性非常強，雖然基礎(chǔ)不同，但都是想從事工程造價或者是工作中欠缺這方面知識的人員，所以學(xué)習(xí)的積極性高，主動汲取專業(yè)知識的需求強烈。他們不需要很深的理論知識，需要的是快速的掌握工程造價是怎么做出來的，工程造價工作需要做哪些事情，這樣教育者可以根據(jù)學(xué)生的明確具體要求，制定教學(xué)方案，安排教學(xué)計劃。

（4）適應(yīng)工作能力突出

實踐教學(xué)模式可以讓學(xué)生迅速的進入“職業(yè)人”的角色，學(xué)習(xí)過程即工作過程，學(xué)習(xí)完成之后就能直接進入工作崗位，完成工程造價最基本的工作。縮短了實習(xí)時間，節(jié)約了用人單位的人力成本。

（5）教師知識傳遞的角度和方向一致

培訓(xùn)機構(gòu)的實踐教學(xué)模式，任課教師都是從事工程造價工作多年的工程人員，對專業(yè)知識的理解一般是站在工程造價的角度，容易在教學(xué)中形成思想的統(tǒng)一。

（6）專業(yè)知識的連貫性強

實踐教學(xué)模式主要由四名教師來共同完成教學(xué)任務(wù)。分為工程識圖和手工工程量的計算、工程量計算軟件的使用、定額講解及套價軟件的應(yīng)用、招投標的基本知識及清單報價四個部分，每名教師負責(zé)一個部分的專業(yè)知識，每個部分的專業(yè)知識相對獨立，在學(xué)習(xí)中可以單獨成為一個工作過程，這樣的分類有利于知識的連貫性講述，增強了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

三、兩種教學(xué)體系的融合

實踐教學(xué)體系很好地解決了學(xué)科教學(xué)體系的缺點，更貼近實際工作，并且能夠使學(xué)生更快地進入工作狀態(tài)，專業(yè)知識的應(yīng)用能力強，對工程造價需要完成哪些工作，會用到哪些知識，都有一個很好的把控。但實踐教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生存在后繼不足，整個知識框架體系缺失，不能適應(yīng)多崗位的要求，可塑性較差等缺點。而這些缺點恰恰是學(xué)科教學(xué)模式的優(yōu)勢所在，兩種教學(xué)模式加以適當(dāng)融合，輔之以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將會取得很好的教學(xué)效果。

1.專業(yè)課程構(gòu)建“實踐—理論一體化”教學(xué)模式

在工程定額與預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、安裝工程識圖及概預(yù)算等實踐要求較高的課程中，改變先理論后實踐的做法，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位技能訓(xùn)練，打破原有的先理論再實踐的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論，掌握知識，這類型課程以實踐為主理論為輔，形成“實踐—理論一體化”教學(xué)模式，完成對工程造價中預(yù)算類課程的課程實訓(xùn)。

2.專業(yè)知識講述的連貫性

專業(yè)知識學(xué)習(xí)是一個有很強的連續(xù)性和專項系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程。為了保證專業(yè)知識的連貫性，應(yīng)該首先將有密切聯(lián)系的課程安排給一個專業(yè)教師完成，如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單報價》這兩門課程應(yīng)由一名教師來完成教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生做完預(yù)算的基礎(chǔ)上，完成清單投標報價的專業(yè)學(xué)習(xí)。其次，理論課程和實踐課程可以穿行，如《建筑工程招投標及合同管理》課程，就可以在講完招標的內(nèi)容之后，進行招標文件的編制實訓(xùn)，講完投標之后，再進行投標文件的編制實訓(xùn)，更有利于專業(yè)課程的消化。再次，加強課程之間的橫向聯(lián)系，以實際工程案例的實踐教學(xué)帶動各門課程之間知識點的銜接，將所學(xué)的知識馬上在項目中反映出來，學(xué)生可以很直觀了解這些知識在實際工作上的使用方法。

3.課程設(shè)計以“項目驅(qū)動—工作過程”的教學(xué)為主

盡量在課程設(shè)計當(dāng)中推行“項目驅(qū)動—工作過程”的教學(xué)方法，遵循“項目引領(lǐng)、能力遞進”的原則。每學(xué)期開學(xué)之初，確定行動任務(wù)，提煉典型項目，不是針對典型項目開設(shè)一門課程，而是需要對這些典型項目進一步歸納與整合，形成于專業(yè)對應(yīng)的典型工作過程，根據(jù)工作工程知識構(gòu)建和完成工作任務(wù)的職業(yè)能力形成確定行動領(lǐng)域，要求行動領(lǐng)域能完全涵蓋完成崗位群工作任務(wù)所要求的全部技能、知識和能力。確定項目后將工程項目下達給學(xué)生，以典型工程項目作為驅(qū)動和教學(xué)重點，將理論知識融入項目中。讓學(xué)生在項目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自主性。每個項目按照實際工作過程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用學(xué)院工程造價專業(yè)實訓(xùn)室，將教和學(xué)的過程落實到真實的工作過程上，讓學(xué)生在工作過程中以“職業(yè)人”直接參與進來，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，適應(yīng)工作環(huán)境，增強團隊意識，學(xué)習(xí)過程即工作過程，更能讓學(xué)生接受枯燥的理論知識、繁瑣的計算公式。

4.畢業(yè)設(shè)計以全過程工程造價為目標

畢業(yè)設(shè)計是工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前最后一次實踐環(huán)節(jié)，是對三年來理論知識、實踐知識的融會貫通，特別是對《建筑工程定額與預(yù)算》《裝飾工程概預(yù)算》《安裝工程識圖與預(yù)算》等課程進行全面系統(tǒng)地運用，復(fù)習(xí)鞏固該專業(yè)的有關(guān)知識，綜合運用有關(guān)專業(yè)知識，鍛煉用理論聯(lián)系實際的方法去解決具體問題的能力，為更好地適應(yīng)將來的專業(yè)工作打下可靠的專業(yè)基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計盡可能的以某項實際工作為題目，在進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)以遵循實際工作過程為主導(dǎo)，以工程投資估算—設(shè)計概算—施工圖預(yù)算—投標報價—進度款報批—工程結(jié)算為整個畢業(yè)設(shè)計框架，學(xué)生可以選擇某一個階段作為畢業(yè)設(shè)計的題目，也可以選擇多個階段為畢業(yè)設(shè)計題目，提高了學(xué)生選題的范圍，增強了畢業(yè)設(shè)計的彈性，也能讓成績好、能力強的同學(xué)盡可能多完成幾項工作，避免了畢業(yè)設(shè)計僅僅局限于施工圖預(yù)算的通病。讓畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)生走向工作崗位前的一次工作預(yù)演，成為一次真正的工作。

5.多方位鼓勵教師走出校園

高職教育生師比較大，很多實訓(xùn)課程直接由理論教師承擔(dān)，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，專業(yè)課程教師缺少時間參與社會實踐，容易與市場脫節(jié)，學(xué)院應(yīng)該出臺相應(yīng)政策，盡量鼓勵和保證教師有部分時間能夠參與企業(yè)工作，一方面能夠給學(xué)生市場前沿的信息，另一方面也能提升教師自身的知識水平。讓教師成為理論水平高、動手能力強的知識傳授者，為教學(xué)的連貫性做好專業(yè)儲備。

篇（6）

1 調(diào)研的基本情況

1.1 調(diào)研目的

根據(jù)高職建筑類專業(yè)建設(shè)的需要，調(diào)研小組于2010年8月至2011年1月期間對《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀進行調(diào)研。本次調(diào)研的目的是：①以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)思路。②以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容選擇和組織。③以工作過程為導(dǎo)向的課程實施與建設(shè)情況。④以工作過程為導(dǎo)向的課程效果評價。

1.2 調(diào)研安排

此次調(diào)研以實地走訪、座談、問卷調(diào)查、電話、郵件等形式相結(jié)合。分別調(diào)研黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鞍山科技大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、本溪冶金高等專科學(xué)校4所院校。發(fā)出問卷調(diào)查表數(shù)30份，收回調(diào)查表21份。

2 以工作過程為導(dǎo)向的建筑工程計量與計價課程開發(fā)思路

2.1 課程培養(yǎng)目標

《建筑工程計量與計價》是高職高專建筑類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程。造價員是與本門課程對應(yīng)的核心崗位。通過調(diào)研搜集造價員工作崗位的工作過程及工作任務(wù)等信息，召開企業(yè)專家指導(dǎo)委員會，討論各部門造價員崗位的工作任務(wù)及崗位技能，分析確定了造價員典型的工作任務(wù)為：工程算量和工程計價。培養(yǎng)學(xué)生在對建筑工程進行計量與計價的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本技能和能力。掌握計量與計價的基本原理和方法，分析、理解工程對象的計量與計價的依據(jù)、范圍和要求，以便在所從事的確定工程造價、控制工程造價、施工成本分析、造價咨詢服務(wù)等技術(shù)活動中做到：

①正確地采集與工程造價相關(guān)的信息、資料。

②正確地運用國家工程造價方面的法律、規(guī)范、標準、和造價軟件。

③正確地界定計價范圍和選用計價方法。

④正確地分析不同結(jié)構(gòu)類型、不同建設(shè)階段工程造價的特點、組成、計算內(nèi)容和計算結(jié)果。

⑤正確地進行工程經(jīng)濟評價。

2.2 課程設(shè)計理念與思路

通過走訪座談了解到，各院校通過整合改造課程內(nèi)容，以構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)計“工作任務(wù)”。以鞍山科技大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研情況為例，該院結(jié)合建筑工程計量與計價時效性、地域性、實用性、先進性的特點構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系。

在時效性方面，該院在教學(xué)中，在每一個情境教學(xué)模塊中，以清單計量計價為主，輔以定額計量及計價。及時調(diào)整和補充最新版本的定額和清單計價規(guī)范內(nèi)容。

在地域性和實用性方面，該院結(jié)合遼寧省實際工程項目，采用2008版《遼寧省建筑工程計價定額》、2008《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》以及標準圖集等有關(guān)資料開展教學(xué)。

在先進性方面，該院充分利用學(xué)校現(xiàn)有機房資源，購買“廣聯(lián)達”、“魯班”多網(wǎng)絡(luò)節(jié)點版造價軟件，使學(xué)生成為手算點算雙能手。

依據(jù)職業(yè)能力要求，將行動領(lǐng)域經(jīng)過系統(tǒng)化的教學(xué)處理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成來源于工作實際的、理論與實踐一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)。該院本著以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的原則，將建筑工程計量與計價課程設(shè)計成6個學(xué)習(xí)情境， 14項工作任務(wù)（詳見表1）根據(jù)工作任務(wù)安排相應(yīng)的教學(xué)單元及課時，把理論學(xué)習(xí)和實踐技能訓(xùn)練結(jié)合在一起。

3 以工作過程為導(dǎo)向的建筑工程計量與計價課程實施與建設(shè)情況

3.1 課程實施情況

3.1.1 采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式和以學(xué)生為中心的教學(xué)方式

據(jù)調(diào)查遼寧建筑職業(yè)學(xué)院、本溪冶金高等專科學(xué)校都本著以行動為導(dǎo)向的原則實施項目化教學(xué)。他們以學(xué)生為主體，模擬真實的工作場景開展教學(xué)。

在建筑工程計量與計價教學(xué)過程中，以實際項目為例，以工作過程為導(dǎo)向進行項目教學(xué)。組織項目教學(xué)內(nèi)容時參照施工圖預(yù)算編制、清單編制、清單報價文件編制實際的工作過程，以該項目為載體，導(dǎo)入教學(xué)，教師示范，學(xué)生模仿訓(xùn)練，完成項目任務(wù)。安排兩周集中實訓(xùn)，要求學(xué)生利用軟件進行計量與計價。并與手算結(jié)果進行比對。找出實際操作軟件時注意的問題，并總結(jié)軟件計算與手工計算各自的優(yōu)勢所在。整個教學(xué)整體設(shè)計遵循“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的原則。縮短課堂教學(xué)和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應(yīng)能力，真正實現(xiàn)上崗就能頂崗。

3.1.2 多種教學(xué)方法與手段相結(jié)合，提高教學(xué)效果

遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院模擬現(xiàn)場教學(xué)。采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合。該院以工作項目為載體，在教學(xué)過程中教師展示、演示和學(xué)生分組操作并行，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)有機結(jié)合。將學(xué)生按小組扮演招標、投標、造價咨詢?nèi)剑寣W(xué)生根據(jù)所扮演的角色進行編制工程量清單、編制清單報價文件、編制施工圖預(yù)算書等，實現(xiàn)理論實踐一體化。

3.1.3 建立以綜合職業(yè)能力為目標的考核和評價體系

該學(xué)院改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，注重學(xué)生的職業(yè)能力考核。采用項目評價、階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價模式。結(jié)合提問、作業(yè)、平時測驗、實訓(xùn)操作及考試綜合評價學(xué)生的成績。實現(xiàn)真正意義上的任務(wù)驅(qū)動，突出過程和能力考核。

3.2 課程建設(shè)情況

3.2.1 建設(shè)與課程相配套的實訓(xùn)基地帶動課程建設(shè)

所調(diào)研的幾所高職院校均配備了專業(yè)的造價軟件機房，安裝了在建筑行業(yè)被廣泛應(yīng)用的最新版本造價軟件。學(xué)生在進行造價軟件學(xué)習(xí)的過程，就是對將來工作崗位技能的培養(yǎng)。校內(nèi)基地模擬工程結(jié)算現(xiàn)場和招投標開標現(xiàn)場設(shè)置。采用角色扮演法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。校外方面，各高職院校都有多家長期穩(wěn)定的合作企業(yè)，可以為學(xué)生提供真實的實訓(xùn)場所。

3.2.2 加強“雙師型”隊伍建設(shè)帶動課程建設(shè)

被調(diào)研的四所高職院校每年均會安排老師進行“雙師型”技能培訓(xùn)。黑龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有 “雙師型”（含雙師素質(zhì)）139人，占教師總數(shù)的31%。遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院已發(fā)展成為高職教師“雙師型”培訓(xùn)基地。同時在合理分配教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，各學(xué)院派一定數(shù)量的專業(yè)教師到企業(yè)一線進行生產(chǎn)實踐。

3.2.3 積極編寫出版與教學(xué)模式相適應(yīng)的校本教材帶動課程建設(shè)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于《建筑工程計量與計價》政策性很強、區(qū)域性強的特色，特別是以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式是近年來教學(xué)改革熱點模式，因此多所高職院校均編寫了與本門課程教學(xué)模式相適應(yīng)的校本教材，以此帶動課程建設(shè)。

4 以工作過程為導(dǎo)向的建筑工程計量與計價課程效果評價

據(jù)調(diào)查，所調(diào)研的四所高職院校中，近年來在以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式培養(yǎng)下，學(xué)生的職業(yè)技能有了很大提升。以黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，每年學(xué)校組織的造價員考試通過率能達到90%以上。造價專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對口率達到80%以上。從學(xué)生畢業(yè)后用人單位的反饋情況來看，通過實施以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，這一就業(yè)對口比例有了明顯的提升。目前能占到該校造價專業(yè)畢業(yè)生的一半以上。由于課程教學(xué)效果明顯，目前該學(xué)院已成為全國建筑類一級資質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu)。同時，在全國職業(yè)技能大賽中，該校學(xué)生也取得了優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]金巧蘭.淺談《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)[J].河南建材. 2010（04）.

[2]翟麗旻.如何改進《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)[J].考試周刊.2008（36）.

篇（7）

指導(dǎo)

1 裝飾工程計量與計價課程資源庫建設(shè)的背景

所謂資源庫就是按統(tǒng)一的、符合國際標準的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在的邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識點素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的可不斷擴充的開放性教學(xué)支持系統(tǒng)。由于我國的經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高，精裝修的工程越來越多，裝飾造價已發(fā)展成為一個獨立的崗位與行業(yè)。裝飾工程計量與計價在很多學(xué)校成為一門獨立的課程。因此我們從工程造價專業(yè)的核心課程之一《裝飾工程計量與計價》素材庫建設(shè)出發(fā)，擬從學(xué)生未來就業(yè)的崗位分析著手，建立與實際工作相聯(lián)系的課程資源庫，使學(xué)生能在瀏覽該資源庫的過程中，接觸較多的實際工程，增強專業(yè)實踐能力，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要提供服務(wù)。

2 裝飾工程計量與計價課程資源庫開發(fā)的原則

裝飾工程計量與計價課程資源庫的開發(fā)以校企共建共享、邊建邊用為原則，以學(xué)習(xí)為主、突出服務(wù)為指導(dǎo)方針，遵循滿足需求、系統(tǒng)設(shè)計，多元合作、虛實結(jié)合、提高質(zhì)量，校企聯(lián)管，持續(xù)更新為思路，以達到先進性、實用性、開放性、通用性和標準化，使該課程資源庫成為多元學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)樂園、教師的教學(xué)幫手、專業(yè)人員的知識寶庫。

2.1 系統(tǒng)設(shè)計、整體解決。把提高裝飾工程造價技術(shù)專業(yè)人才的計量與計價核心能力作為既定目標，對教學(xué)實施、資源建設(shè)進行系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建兼顧職前教育與職后教育、技能培養(yǎng)與技術(shù)更新的整體解決方案。

2.2 合作共建、資源共享。教學(xué)資源庫建設(shè)采取校校合作、校企結(jié)合模式，與行業(yè)企業(yè)一起共同建立起順暢的資源收集渠道，做到建設(shè)內(nèi)容充實、形式多樣、貼近工程實際，使教學(xué)資源與行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。

2.3 共性為主、兼顧個性。在資源庫的建設(shè)中，針對專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用及崗位要求，建設(shè)普適性的教學(xué)資源，考慮學(xué)習(xí)者的個體差異，注重資源的多層次和多元化，不斷豐富發(fā)展，堅持共性為主、兼顧個性的原則。

3 裝飾工程計量與計價課程資源庫開發(fā)的過程

3.1 圍繞職業(yè)崗位需求。做好教學(xué)資源庫建設(shè)開發(fā)的前期準備。本課程在前期項目化教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，按項目化教學(xué)方法為思路，考慮裝飾造價的崗位需要，將課程內(nèi)容設(shè)置為裝飾工程計價基礎(chǔ)、應(yīng)用計價表法編制裝飾工程施工圖預(yù)算、應(yīng)用工程量清單法編制裝飾工程施工圖預(yù)算。為開發(fā)好課程，我們進行了細致的前期準備。一是積極參加造價管理部門的培訓(xùn)班，了解最新的規(guī)范與標準，掌握本門課程應(yīng)達到的學(xué)習(xí)標準、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。二是多與企業(yè)的一線工程人員交朋友，不斷豐富教師的專業(yè)實踐知識，提高教師個人的專業(yè)能力，積累專業(yè)素材。三是主動與企業(yè)人員接觸，共同分析實際工程所需要切實解決的問題，鍛煉實際的工作能力。

3.2 圍繞學(xué)生知識和技能的習(xí)得，進行教學(xué)資源的綜合開發(fā)。教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)和利用是保證教學(xué)開展的物化基礎(chǔ)。教學(xué)資源必須與教學(xué)過程相適應(yīng)，才能開展有效的教學(xué)活動。

3.2.1 物化的教具可以促進多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用和專業(yè)能力習(xí)得。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，為教師和學(xué)生提供不同的教學(xué)資源，以便師生可以各取所需。物化的教具是指物、圖表和幻燈等的統(tǒng)稱。本課程的物化教學(xué)指與實際市場生產(chǎn)相適應(yīng)的、需要知識支撐的、能夠促進學(xué)生視野開闊的實體――各類裝飾材料。為此我們建造了裝飾材料展示室、裝飾構(gòu)造實訓(xùn)室。在專業(yè)教室里，學(xué)生通過參觀裝飾材料，認識它的規(guī)格、尺寸、材性及適用場所，從而激發(fā)他們?nèi)チ私馄鋬r格與品牌。通過各種材料的比較，發(fā)現(xiàn)材料的不同并且明白如何區(qū)別它們，從而建立市場詢價的興趣和明確學(xué)習(xí)目標。例如，通過組織學(xué)生到裝飾材料市場調(diào)研，激發(fā)學(xué)生了解市場的動力及今后從事裝飾造價和設(shè)計的興趣。

3.2.2 集成化的教材便于學(xué)生對綜合知識和信息的采集。裝飾工程計量與計價課程是工作過程性課程。要求其使用的教材是整合了與職業(yè)活動相關(guān)的、有利于技術(shù)知識構(gòu)建的、對實踐活動有指導(dǎo)意義的一系列教學(xué)需要的材料，包括書籍、講義、圖片、多媒體課件、講授提綱等。

高等職業(yè)技術(shù)教育在強調(diào)實用性技術(shù)的同時，也注重知識對認知和實踐的指導(dǎo)意義。我們在裝飾工程計量與計價教學(xué)實踐和社會服務(wù)中感到，要滿足裝飾技術(shù)的專業(yè)知識和技能的要求，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常涉及其他課程的知識。因此在教材中還考慮了裝飾構(gòu)造和裝飾施工工藝方面的內(nèi)容。我們編寫的教材已被出版社3次再版，證明我們的探索是通過了實踐檢驗的。

4 搭建不同平臺，增強資源的適用性

4.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)專業(yè)調(diào)研，把握不同地區(qū)、不同行業(yè)企業(yè)對專業(yè)的人才需求狀況，系統(tǒng)分析專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、水準等現(xiàn)狀，緊緊圍繞復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型（職業(yè)遷徙、技術(shù)遷徙、職業(yè)成長）等三個特征要素，準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，架構(gòu)專業(yè)課程體系，并從中高職銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，規(guī)劃“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)”的人才規(guī)格要求，研制覆蓋不同地區(qū)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)、崗位能力、專業(yè)知識等教學(xué)資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技術(shù)技能型人才。①學(xué)習(xí)指南：包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗、目的、內(nèi)容、要求、方法與技巧等;②課程資源：包括理論課程、實踐課程、網(wǎng)絡(luò)課程、就業(yè)指導(dǎo);③技能訓(xùn)練：包括基本技能操作實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、單項技能實習(xí)、綜合技能實習(xí)。

4.2 社會開放學(xué)習(xí)平臺。①學(xué)習(xí)指導(dǎo)：包括建筑構(gòu)造、建筑識圖、施工技術(shù)、建筑材料、工程案例等;②專業(yè)百科：包括水電安裝、通風(fēng)空調(diào)、建筑給排水等不同知識系統(tǒng)模快;③網(wǎng)絡(luò)課程：包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源;④職業(yè)培訓(xùn)：包括造價員、質(zhì)檢員等崗位培訓(xùn);⑤繼續(xù)教育：開設(shè)各類專題講座、技術(shù)報告、規(guī)范解讀、新技術(shù)交流等。

4.3 教師教學(xué)資源平臺。①專業(yè)標準：包括不同地區(qū)、不同學(xué)校具有典型代表和特色的人才培養(yǎng)方案等，還包括專業(yè)的課程標準，展示該專業(yè)開設(shè)較好學(xué)校的課程標準，并提供PDF、CAJ、FLASH等格式文件下載參考，且追蹤更新;②課程教案：提供不同地區(qū)多個學(xué)校該門課程優(yōu)秀教案，可以PDF、CAJ、FLASH等格式文件下載參考，且追蹤更新;③課件資料：包括教學(xué)課件、說課課件和微課課件等;④教材資源：提供優(yōu)質(zhì)教材名錄，自主開發(fā)的數(shù)字化教材;⑤圖片資料：包括設(shè)備圖片、工具圖片、材料圖片等。

4.4 專業(yè)信息服務(wù)中心。①專業(yè)介紹：包括專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展，專業(yè)教學(xué)體系、專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，以及目前在教育體制、教材內(nèi)容、課程設(shè)置等方面所取得的成果等;②專業(yè)院校：介紹不同地區(qū)開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校，主要內(nèi)容包括招生對象與學(xué)制、學(xué)歷層次、培養(yǎng)目標、主要課程、教學(xué)團隊、校內(nèi)實訓(xùn)場所、校企合作、專業(yè)特色、專業(yè)技術(shù)證書、院校名錄等;③企業(yè)在線：主要收集和聯(lián)合不同地區(qū)、不同行業(yè)的具有代表性的企業(yè)，突出企業(yè)資質(zhì)等級、企業(yè)理念、核心價值觀、行為態(tài)度、形象與標識、典型示范工程等，不斷更新和鏈接更多的企業(yè)名錄，年更新率10%;④行業(yè)精英：建立百名行業(yè)精英庫，分別介紹專家簡歷、擅長領(lǐng)域、主要業(yè)績、獲獎情況等，并逐年累積更新;⑤規(guī)范標準：提供本課程相關(guān)的規(guī)范標準，如《房屋建筑與裝飾工程計量規(guī)范》（GB50500-2013）、《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50854-2013）等，并根據(jù)變化及時更新。

5 課程教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)注意的問題

①加強針對性。課程資源庫中基本應(yīng)以專業(yè)教學(xué)素材為主，防止內(nèi)容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能看重數(shù)量而輕視質(zhì)量。②加強規(guī)范性。做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學(xué)生使用，有利于規(guī)劃、管理。防止內(nèi)容重疊，相互包含。③加強技術(shù)性。少用占據(jù)大量空間卻只能包含少量教學(xué)內(nèi)容的格式，以避免現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的不足和資源容量大但實際資源少的問題。④加強操作性。要使用開放的數(shù)據(jù)庫，以供多用戶訪問。同時也要防止為了質(zhì)量而舍棄數(shù)量的問題，資源庫建設(shè)若沒有一定的數(shù)據(jù)量，是很難在實際教學(xué)中得到較好應(yīng)用的。

參考文獻：

[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]李伯季，燕國材.教育心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

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二、課程教學(xué)目標

簡言之，本門課程教學(xué)的知識目標是學(xué)生掌握用定額計價法編制安裝工程施工圖預(yù)算過程中工程量計算、費用計算、預(yù)算書編制等各環(huán)節(jié)的具體方法；能力目標是學(xué)生形成自主查找、運用相關(guān)資料，獨立或相互配合成編制安裝工程施工圖預(yù)算中各環(huán)節(jié)的工作的能力；并以此為基礎(chǔ)，達到培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、實事求是、團隊協(xié)作的工作作風(fēng)。

三、選用教材及相關(guān)資料

教材是理論知識的載體。本課程選用的理論教材除了應(yīng)滿足內(nèi)容組織精煉、順序合理、重點突出、圖文并茂，符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)安裝工程預(yù)算的認知規(guī)律等基本要求以外，還應(yīng)當(dāng)配有相應(yīng)實例講解，方便學(xué)生將理論與實踐操作相結(jié)合。此外，由于預(yù)算的地區(qū)性特點和預(yù)算定額的時效性特點，教材中所講述工程量計算規(guī)則及費用計算規(guī)定等都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本地區(qū)現(xiàn)行規(guī)定。在教材選用上，還可以配套選用實訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。本課程在教學(xué)中除了應(yīng)當(dāng)有教材以外，工具書是必不可少的，這也是真實預(yù)算工作的特點。本課程應(yīng)當(dāng)配備有預(yù)算定額手冊、地區(qū)基價手冊、標準圖集、技術(shù)規(guī)范等教學(xué)資料。

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路

雖然各院校所開設(shè)本課程的課時安排不盡相同。但本課程的主要內(nèi)容可概括為以下四個方面：安裝工程定額介紹、安裝工程費用計算、安裝工程工程量計算、安裝工程施工圖預(yù)算編制。教學(xué)思路如下圖所示：以上內(nèi)容中，重點內(nèi)容為內(nèi)容三：安裝工程工程量計算計算，這部分所占課時約為本門課程總課時的60%以上，難點內(nèi)容為工程量計算規(guī)則的應(yīng)用及安裝工程總造價的計算。通過以上四部分內(nèi)容的理論及實踐教學(xué)，學(xué)生可以基本具備各單項能力，在此基礎(chǔ)上，可以安排一周的課程設(shè)計內(nèi)容，任務(wù)為以實際竣工圖紙為案例，完成一份完整的安裝工程施工圖預(yù)算文件，可以學(xué)生加強、提煉及綜合本課程所形成的各單項能力。

五、教學(xué)方法

好的教學(xué)方法的采用可以使教學(xué)達到事半功倍的效果。應(yīng)當(dāng)探索適合于課程及學(xué)生的教學(xué)方法。本課程教學(xué)方法可以采用以下幾種：（1）現(xiàn)場教學(xué)法，水、暖、電的安裝在學(xué)校隨處可見，均可作為現(xiàn)場實物教學(xué)的場所，目前各學(xué)校所建設(shè)的相關(guān)專業(yè)仿真實訓(xùn)室也可作為這樣的場所。（2）小組教學(xué)法，將全班學(xué)生分為6至7個小組，每組6到7人，互助學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，也方便有限教學(xué)資料的有效利用。（3）多媒體教學(xué)法，適時使用多媒體課件，方便學(xué)生形成對本課程中所涉及實物的感性認識。（4）案例教學(xué)法，通過各種真實案例圖紙的“真圖實算”，提高學(xué)生實踐技能。（5）對比教學(xué)法，《建筑與裝飾工程預(yù)算》和本門課程在學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上有很多類似之處，可對比學(xué)習(xí)。此外，對于實踐性較強的本課程，應(yīng)建議學(xué)生多做多練，切忌眼高手低。還應(yīng)多歸納總結(jié)，將繁瑣的工程量計算規(guī)則及說明等簡單化理解記憶。

六、教學(xué)資源

課程教給學(xué)生的應(yīng)該不僅僅是知識本身，更多的是方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，尤其是在知識更新速度極快的今天，我們更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生如何去主動學(xué)習(xí)和更新知識。在《安裝工程預(yù)算》課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生查閱運用圖書館的圖書資料、行業(yè)造價信息文件、網(wǎng)絡(luò)上的造價信息資料、教學(xué)資源庫等進行自學(xué)和完成課程作業(yè)。

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中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0112-01

我院于2007年成功申報工程造價專業(yè)，為了實現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標，使學(xué)生具備土木工程技術(shù)及與工程造價管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識與綜合應(yīng)用能力，獲得造價工程師基本訓(xùn)練，能夠在建筑、房地產(chǎn)和工程咨詢等領(lǐng)域從事工程造價全過程管理工作，具備一定的工程管理實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。

我院的工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是在我校工程管理專業(yè)造價方向基礎(chǔ)上，以及對市場需求調(diào)查與研究實踐過程中，不斷地總結(jié)、提煉造價專業(yè)的培養(yǎng)方案、模式及目標，同時結(jié)合實際的教學(xué)效果，檢驗既定方案與目標，并在教學(xué)過程中不斷調(diào)整、完善。

一、人才培養(yǎng)方向的定位、培養(yǎng)目標和規(guī)格的明確

應(yīng)用型本科院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)及與工程造價管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識與綜合應(yīng)用能力，獲得造價工程師基本訓(xùn)練，主要在建筑、房地產(chǎn)和工程咨詢等領(lǐng)域從事工程造價全過程管理工作，具有一定的工程管理實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才，在定位培養(yǎng)方向時，必須突出“應(yīng)用型”特色，要注重教育應(yīng)用和實踐能力。

工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)工程造價專業(yè)人才。通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備建筑施工企業(yè)經(jīng)營與管理的相關(guān)知識，具有熟練編制建筑、安裝、裝飾及市政工程等各專業(yè)工程招標投標文件以及預(yù)、結(jié)算文件的能力，成為知識結(jié)構(gòu)相對健全既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的專業(yè)人才，可以在畢業(yè)后到設(shè)計院、建筑業(yè)企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等工程建設(shè)從業(yè)單位從事工程造價的相關(guān)工作。

應(yīng)用型本科造價專業(yè)學(xué)生除了應(yīng)具有各專業(yè)學(xué)生都具備的高尚的思想道德素質(zhì)外，在畢業(yè)時還應(yīng)具備技術(shù)經(jīng)濟分析和工程項目經(jīng)濟評價等項目前期決策的能力、編制各專業(yè)工程估算、概算、預(yù)算、結(jié)算的能力，開展工程招投標、合同談判、合同管理等一切造價工程師應(yīng)具備能力。

二、結(jié)合專業(yè)特色進行課程設(shè)置

課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要手段。課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以夠用為度，專業(yè)課程要加強針對性和實踐性，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。我院工程造價專業(yè)是文理科省兼招專業(yè)，分別設(shè)文理兩套課程體系，對于課程設(shè)置中專業(yè)基礎(chǔ)課程略有差異，如大學(xué)物理、工程力學(xué)等要求的深度略低于理科，課程的設(shè)置還在不斷探索和完善中；在專業(yè)課中，除了土建專業(yè)的造價課程外，還開設(shè)了建筑設(shè)備與環(huán)境技術(shù)、建筑電氣與智能技術(shù)、市政工程與計價、建筑電氣工程計價、裝飾工程與計價、建筑設(shè)備工程計價、道橋工程與計價等，緊密與當(dāng)前社會需求相匹配，使得我們培養(yǎng)的學(xué)生適合從事各個專業(yè)的造價工作。此外，還開設(shè)了工程造價管理方面的課程，如工程合同管理、工程項目成本管理、房地產(chǎn)估價、國際工程估價、建設(shè)監(jiān)理概論、建設(shè)法規(guī)、工程項目安全管理、工程造價管理等，這些課程的設(shè)置是學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)更趨于健全，使學(xué)生對工程建設(shè)從業(yè)單位的中各個角色有所了解，能更快的適應(yīng)行業(yè)。另外，在進行工程造價專業(yè)的課程設(shè)置時，必須突出特色，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、教材選用

應(yīng)用型本科院校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容體系、課程設(shè)置和教學(xué)計劃安排均應(yīng)突出應(yīng)用性，滿足社會就業(yè)需求需要，突出應(yīng)用型教學(xué)特色。其中，教材是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。工程造價專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程如工程制圖、工程力學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、建筑結(jié)構(gòu)等以應(yīng)用為目的，深度不需要與建筑工程專業(yè)一致，以講清概念、強化應(yīng)用為重點。建筑設(shè)備與環(huán)境技術(shù)、建筑電氣與智能技術(shù)、市政工程與計價、建筑電氣工程計價、裝飾工程與計價、道橋工程與計價、建筑設(shè)備工程計價等專業(yè)課程以最新頒布國家和行業(yè)標準、規(guī)范為依據(jù)，由于教材往往滯后于新規(guī)范、新標準，所以造價專業(yè)教師的知識更新必須跟上行業(yè)步伐，對新規(guī)范、新標準同步傳授與學(xué)生。2010年工程造價教研室老師參與編寫《建筑工程計價》這門教材，此本教材突出應(yīng)用性，里面的例題、復(fù)習(xí)題和參考案例都已實際工程為模板，使學(xué)生們掌握對于如何做一個完整的造價文件。

四、加強師資隊伍的建設(shè)，自身培養(yǎng)與外聘相結(jié)合

工程造價專業(yè)是應(yīng)用性較強的專業(yè)，對專業(yè)教師的需求不必全部必須具有博士碩士等高學(xué)歷的要求。造價專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，那么對老師的要求同樣要具有較高的實踐能力。目前普遍存在著高學(xué)歷年輕教師的學(xué)歷高，但是實踐經(jīng)驗嚴重不足這種情況，所以學(xué)院應(yīng)在注重教師學(xué)歷層次的同時也要注重對教師實踐能力的培養(yǎng)，與一些施工單位和工程造價咨詢單位建立合作關(guān)系，把年輕教師送到工程一線去學(xué)習(xí)和鍛煉，經(jīng)歷一到兩年的時間，優(yōu)秀的高學(xué)歷教師的實踐能力會等到一個很大的提升，對于今后的教學(xué)工作更有針對性，重點能夠明顯突出。我校在2008年、2009年新校區(qū)的建設(shè)過程中，工程造價的教師都參與其中，對施工技術(shù)問題能有了更好的實踐經(jīng)驗，之后講述工程造價等專業(yè)課程有很大的提高。

由于工程造價專業(yè)近幾年的市場需求較大，所以在招生規(guī)模較大，普遍存在著師生比不足的情況。在充分發(fā)揮自己學(xué)院專任教師的基礎(chǔ)上，可以聘請校外的知名教師和工程一線的工程師來補充不足的師資。外聘的知名教師可以給學(xué)院帶來兄弟院校的研究成果，對學(xué)生來講可以接收更多的專業(yè)思想，對學(xué)生的成長來講非常有好處；對于專業(yè)性質(zhì)較強的實習(xí)課程，可以聘請實踐經(jīng)驗豐富的一線工程師，他們經(jīng)驗豐富，講課具體，尤其在工地現(xiàn)場的講解，可以解答學(xué)生在課本上遇到的很多問題。但是對于工程一線的工程師剛開始講課存在如授課經(jīng)驗不足，或語速過快，或講課的條理性較差等問題，所以學(xué)院也應(yīng)注重培養(yǎng)一批穩(wěn)定的一線工程師外聘教師，既節(jié)約學(xué)校開支，教學(xué)質(zhì)量又可以得到保證。

篇（10）

會計仿真實訓(xùn)可以是手工記賬也可以采用會計電算化，考慮到在現(xiàn)實會計工作中，每一個單位基本上都已經(jīng)采用會計電算化進行會計核算，因此，下面以模擬企業(yè)友利有限公司為例說明，如何讓中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生采用會計電算化進行仿真實訓(xùn)。

1 模擬企業(yè)基本情況

模擬企業(yè)友利有限公司是一家制造企業(yè)，設(shè)有行政部、財務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、采購部、倉儲部六個部門，主要業(yè)務(wù)是從事 A 產(chǎn)品和 B 產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，該企業(yè)為工業(yè)企業(yè)一般納稅人，公司執(zhí)行《2007年企業(yè)會計準則》，稅務(wù)局核定增值稅稅率17%，運費抵扣率7%，營業(yè)稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費附加稅率 3%。存貨按照實際成本核算，發(fā)出存貨計價：周轉(zhuǎn)材料采用移動平均法，原材料、庫存商品采用全月平均法；企業(yè)所采用的折舊計算方法：采用平均年限法（一）；制造費用按產(chǎn)品生產(chǎn)工時分配；企業(yè)采用品種法計算產(chǎn)品成本，月末，完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本計算采用約當(dāng)產(chǎn)量法。

該企業(yè)采用暢捷通T3 財務(wù)軟件進行會計核算，財務(wù)軟件啟用了總賬系統(tǒng)、財務(wù)報表、工資管理、固定資產(chǎn)管理，啟用時間為 2013-11-01。該企業(yè)財務(wù)部設(shè)有會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理四個崗位。

2 創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)會計實際工作情境

為了讓會計仿真實訓(xùn)更逼真、更貼近實際工作，使業(yè)務(wù)流程及憑證的傳遞更加真實，根據(jù)模擬企業(yè)友利有限公司的實際情況，在模擬實習(xí)時應(yīng)設(shè)置固定的內(nèi)部機構(gòu)有行政部、采購部、生產(chǎn)部、銷售部、倉儲部，外部機構(gòu)主要有開戶銀行、稅務(wù)部門、往來機構(gòu)，并在每一部門或機構(gòu)安排 1~2 人擔(dān)任相應(yīng)的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺電腦及一臺打印機；然后將剩下的學(xué)生每 4 人為一組設(shè)立財務(wù)部，在財務(wù)部設(shè)立會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理崗位，每一組的財務(wù)部應(yīng)配備四張辦公桌、四臺電腦、一臺打印機、一臺憑證裝訂機及其他日常會計用品，并在每一臺電腦上安裝暢捷通T3 財務(wù)軟件的客戶端，稅務(wù)部門的電腦上要安裝報稅軟件，總賬會計崗位上的電腦要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件，往來機構(gòu)的電腦上也要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件及其他機打發(fā)票的軟件。實訓(xùn)時所有電腦應(yīng)組成局域網(wǎng)并另設(shè)一臺主機，主機主要由實訓(xùn)指導(dǎo)老師控制，在主機上應(yīng)安裝暢捷通 T3 財務(wù)軟件的服務(wù)器端。

3 會計仿真實訓(xùn)對資料的要求

會計仿真實訓(xùn)的資料，仿真性要強，模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)要體現(xiàn)行《企業(yè)會計準則》及最新財稅法規(guī)的要求并直接以原始憑證的形式出現(xiàn)，不再以文字表述。各種票證都要采用現(xiàn)行財政稅務(wù)等部門統(tǒng)一要求的規(guī)范票證。為了能與實際工作逼真，凡是采用機打的發(fā)票，在實訓(xùn)中也要采用機打發(fā)票，外來機打發(fā)票由往來機構(gòu)工作人員負責(zé)打印，需要印刷的銀行緒算單據(jù)及企業(yè)內(nèi)部使用單據(jù)，建議采用彩色印刷，相關(guān)單據(jù)的填寫要求也要與實際工作相一致，例如銀行進行賬單就要印成一式三聯(lián)且自動復(fù)寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會計記賬用的那一聯(lián)。會計賬務(wù)處理流程與實際工作相一致，連一個印章都不能漏掉。對模擬企業(yè) 11、12 月兩個月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握上下兩個月銜接的操作技能及年末結(jié)轉(zhuǎn)的操作技能，模擬企業(yè) 11 月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)控制在 50 筆左右，模擬企業(yè) 12 月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)控制在 60 筆左右。

模擬企業(yè)的初始化賬套需由實習(xí)指導(dǎo)老師在實訓(xùn)開始前組織各組學(xué)生事先完成，各實訓(xùn)小組的賬套名稱與賬套號不能重復(fù)，各組的初始化賬套完成后交給實習(xí)指導(dǎo)老師，由實習(xí)指導(dǎo)老師引入暢捷通T3 財務(wù)軟件的服務(wù)器端（實訓(xùn)時所使用的主機）。

4 會計仿真實訓(xùn)的工作流程

以模擬企業(yè)友利有限公司為例，對典型業(yè)務(wù)的工作流程進行說明：

材料采購業(yè)務(wù)的工作流程：由生產(chǎn)部填寫請購單交給采購部門審核；采購部門收到使用部門提交的請購單時，審核后如確有必要購買，由采購經(jīng)理簽字，再請總經(jīng)理予以批示；采購員到往來機構(gòu)辦理采購并由往來機構(gòu)打印采購專用發(fā)票，采購物資到貨后，采購員要組織倉儲部等部門對貨物進行驗收，對驗收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經(jīng)過采購員、倉管員簽字，收料單一式三份，第一聯(lián)本部門留存，第二聯(lián)交給財務(wù)，第三聯(lián)交給采購員；貨物及發(fā)票已到，驗收合格并與購貨合同、發(fā)票及清單核對無誤后，采購員粘貼好報銷票據(jù)（采購申請單、入庫單、購貨發(fā)票、購貨合同），財務(wù)部審核后，由總經(jīng)理簽字，交出納辦理付款手續(xù)，出納到開戶銀行辦理付款手續(xù)后，最后交總賬會計做賬。

產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的工作流程：銷售部銷售人員根據(jù)客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開出銷售通知單由銷售人員到倉儲部辦理產(chǎn)品出庫手續(xù)，倉管人員填寫產(chǎn)品出庫，產(chǎn)品出庫單一式五聯(lián):第一聯(lián)存根、第二聯(lián)財務(wù)記賬、第三聯(lián)提貨、第四聯(lián)門衛(wèi)、第五聯(lián)隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產(chǎn)品出庫單（第二聯(lián)財務(wù)記賬聯(lián)）到財務(wù)部由總賬會計開具增值稅專用發(fā)票，總賬會計開完發(fā)票后將第二聯(lián)發(fā)票聯(lián)及第三聯(lián)抵扣聯(lián)交給銷售人員，將第四聯(lián)記賬聯(lián)交給出納；銷售部銷售人員負責(zé)辦理貨物托運并將銷售發(fā)票的第二聯(lián)、第三聯(lián)及運費發(fā)票寄給購貨方；出納到開戶銀行辦理委托收款手續(xù)，取回托收憑證回單聯(lián)；出納收到托收憑證收款通知后連同有關(guān)發(fā)票交給總賬會計做賬。

費用報銷工作流程：以購買辦公用品例，應(yīng)用行政部提出采購申請經(jīng)總理審批后，到有關(guān)商場進行采購（在實訓(xùn)中由往來機構(gòu)負責(zé)打印發(fā)票）；行政部人員持采購發(fā)票到財務(wù)部填寫費用報銷審批單，經(jīng)有關(guān)人員審核簽字后交給出納據(jù)以辦理付款。

報稅工作流程：月末，由會計主管通過稅務(wù)部門網(wǎng)站將本月收到增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)及運輸發(fā)票抵扣聯(lián)通過網(wǎng)上進行認證；在網(wǎng)上打印認證結(jié)果（一般在下月初打印），并將其交給總賬會計據(jù)以編制結(jié)轉(zhuǎn)待扣進項稅額的記賬憑證（進項稅沒認證的暫時不能抵扣，應(yīng)先計入應(yīng)交稅金待抵扣進項稅，在認證通過可以抵扣時再轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金應(yīng)交增值稅（進項稅））。月末，會計主管到稅務(wù)部門抄稅并打印出專用發(fā)票匯總表；會計主管將專用發(fā)票匯總表交給總賬會計根據(jù)增值稅進項稅額認證結(jié)果編制結(jié)轉(zhuǎn)應(yīng)交增值稅的記賬憑證。月末，根據(jù)模擬企業(yè)本月實際發(fā)生的業(yè)務(wù)計算各項稅金，如應(yīng)交城建稅、教育費附加等，并直接在稅務(wù)部門的網(wǎng)站進行納稅申報。

5 會計仿真實訓(xùn)對學(xué)生的要求

把學(xué)生當(dāng)成企業(yè)的財務(wù)人員進行管理，實行上下班打卡制度，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的身份，以一個會計人員的身份參與實訓(xùn)，完全置身于會計職業(yè)氛圍之中，以企業(yè)真實情況為背景，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作要求進行實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生找到會計實際工作的感覺。并在實訓(xùn)中熟悉并嚴格遵守《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅法以及會計職業(yè)道德規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定，具體要求如下：

（1）嚴格遵守上下班制度，做到態(tài)度端正、目標明確、作風(fēng)踏實、虛心請教、互相學(xué)習(xí)。在實訓(xùn)過程中，要有認真負責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，樹立分工協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）按照實際會計工作的要求使用現(xiàn)行通用記帳憑證、各種賬簿及報表。

（3）嚴格按照《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《會計電算化工作規(guī)范》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定填寫會計憑證，包括會計憑證的編號、日期、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、會計科目、金額、所附原始憑證張數(shù)等有關(guān)項目，登記賬簿時要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯賬應(yīng)采用正確的方法更正。比如，發(fā)票、收據(jù)、銀行結(jié)算憑證等原始憑證應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的格式、聯(lián)數(shù)填寫，內(nèi)容要完整，編號要連續(xù)，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會計電算化的工作要求進行。

（4）在實訓(xùn)中學(xué)生的文字表述和數(shù)字計算必須做到準確無誤。不但表示數(shù)量、金額的數(shù)字不能計算有誤，而且文字表達也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。

（5）在實訓(xùn)中學(xué)生必須增強時間觀念，按照經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的時間和實訓(xùn)計劃的安排，及時地進行會計實務(wù)處理，不影響整個實訓(xùn)進度，并按計劃進行崗位的輪換。

（6）實訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號順序折疊整齊，裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。

篇（11）

中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A 文章編號：

自2003年7月1日建設(shè)部頒布了國家標準(工程量清單計價規(guī)范GBS0500—2003)，工程量清單報價在工招投標中已得到普遍采用。特別是2008年7月正式頒布的《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》GB50500-2008中更加明確：工程量清單必須作為招標文件的組成部分，其準確性和完整性由招標人負責(zé)。因此，編制高質(zhì)量的工程量清單，對于保證招標過程的順利完成，工程建設(shè)的順利實施以及有效控制工程造價具有至關(guān)重要的意義。本文根據(jù)多年工程量清單的應(yīng)用經(jīng)驗，簡要介紹工程量清單在工程建設(shè)中的應(yīng)用。

一、工程量清單報價的特點

工程量清單報價在我國是一種全新的計價模式，與傳統(tǒng)的定額計價辦法相比，有著完全不同的內(nèi)容。1、工程量清單報價均采用綜合單價形式，綜合單價包含了工程直接費，工程間接費，利潤和各種稅費等。不象以往定額計價那樣有定額直接費表，再有各種費、稅、材料價差表；最后才能知道工程造價。相比之下，工程量清單報價顯得簡單明了，更適合工程的施工招投標。2．工程量清單報價要求投標單位，根據(jù)市場行情和自身實力報價，從而打破了工程造價形成的單一性和壟斷性，呈現(xiàn)出有高有低的多樣性報價。建設(shè)工程的招投標，很大程度是工程單價的競爭，如仍采用以往的定額計價模式，競爭就不能真正體現(xiàn)。3，工程量清單報價具有合同化的法定性，工程量清單為投標人提供了一個平等的報價基礎(chǔ)，結(jié)算時按照招標文件規(guī)定的計量方法計量實際完成數(shù)量，也就是說數(shù)量是司調(diào)整的。4、投標單位報價的多樣性，有利于逐漸推行經(jīng)評審最低投標價中標法，從而達到降低工程造價，節(jié)約投資之目的。

二、工程量清單計價規(guī)范招標的意義1、采用工程量清單計價規(guī)范報價更進一步體現(xiàn)公平競爭。以往投標報價的計算采用指令性計量計價的模式，計算規(guī)則、計算依據(jù)相同，這種計價模式由于招標人的標底計算與投標報價計算都是按相同定額、相同圖紙、相同技術(shù)規(guī)范進行的計算與取費，因而“人工、材料、機械”的消耗量與價格是靜態(tài)的比較、數(shù)學(xué)計算準確度的比較，根本無法真正體現(xiàn)投標單位的施工、技術(shù)、管理水平。而采用工程量清單計價規(guī)范報價，各投標人在招標人提供統(tǒng)一的工程量基礎(chǔ)上，即可按國家定額并結(jié)合本企業(yè)的企業(yè)定額單價進行計價，從而避免可能出現(xiàn)的工程量計算錯誤，不僅真實地反映出各投標企業(yè)的施工、技術(shù)、管理和競爭能力，而且使招投標工作的開展真正做到了符合“公開、公平、公正和誠實信用的原則”。2、推行工程量清單計價規(guī)范，有利于促進施工企業(yè)的內(nèi)部管理、技術(shù)進步，提高勞動生產(chǎn)率，從而推動企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展。采用工程量清單計價規(guī)范報價，使企業(yè)具有了自主定價的權(quán)力與市場正當(dāng)競爭的條件，從而能促進企業(yè)進一步加強內(nèi)部管理、不斷提高綜合素質(zhì)。采用工程量清單計價規(guī)范投標，各投標入真正競爭的方面主要體現(xiàn)為：企業(yè)內(nèi)部人員素質(zhì)、企業(yè)的經(jīng)營管理水平，技術(shù)生產(chǎn)力水平、勞動生產(chǎn)率水平、機械化施工水平等方面。而所有這些，均集中反映在企業(yè)定額里。3、實行工程量清單計價規(guī)范招標，更能體現(xiàn)工程招標投標的本質(zhì)目的。招標投標是合同簽定的過程，其目的是簽定合同并更好地履行合同。工程量清單計價規(guī)范招標投標強調(diào)“量價分離，風(fēng)險分擔(dān)”，招標人承擔(dān)工程“量”的風(fēng)險，投標人承擔(dān)工程“價”的風(fēng)險，從而使得中標合同價更趨合理。

三、工程量清單的編制

1、分部分項工程量清單的編制編制分部分項工程量清單首先要滿足清單計價規(guī)范的強制性規(guī)定。分部分項工程量清單應(yīng)根據(jù)規(guī)范規(guī)定的統(tǒng)一項目編碼、項目名稱、項目特征、計量單位和工程量計算規(guī)則編制。對規(guī)范中的缺項，如新材料、新技術(shù)、新的施工工藝，可補充設(shè)置，使之既要滿足規(guī)范的規(guī)定，又要反映擬建項目特征。

在編制清單時，各省清單計價計算規(guī)則的不同之處，避免計價錯誤。如根據(jù)本省的實際情況，河南省造價管理部門對《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2003）分部分項工程量清單的個別項目進行了適當(dāng)?shù)淖兺ǎ鐚⒌缆饭こ讨械氖疑皹丁姺蹣丁⑸顚訑嚢铇豆こ塘康挠嬃繂挝挥伞伴L度（m）”改為“體積（m3）”，橋涵護岸工程中的樁基分部中的圓木樁、鋼筋混凝土方樁（管樁）、挖孔灌注樁、機械成孔灌注樁工程量的計量單位由“長度”改為“體積（m3）” ；鋼管樁的計量單位由“長度（m）”改為“質(zhì)量（t）” 。并根據(jù)實際情況編制了擴展的分部分項清單項目及計算規(guī)則，在招投標中要引起足夠的重視。

如果有類似工程量清單，可以直接在已有清單基礎(chǔ)上修改，既減少工作量，又可以避免漏項。

2、措施項目清單的編制 措施項目清單所列不構(gòu)成工程實體的內(nèi)容，而是為完成工程實體內(nèi)容必須采用的一些措施性工作。清單規(guī)范根據(jù)不同專業(yè)列舉了各項通用措施，如模板及支架、腳手架、施工排水、環(huán)境保護、大型機械進退場等。 其中措施清單（一）是不能計算工程量的清單，可以用”項”z作為計量單位；措施清單（二）是可以計算工程量的清單，編制方式同分部分項清單。 影響措施項目設(shè)置的因素太多，除工程本身的因素外，還涉及水文、氣象、環(huán)境、安全等和施工企業(yè)的實際情況。編制清單時要從招標方利益角度出發(fā)，在項目清單中間列措施項目，必要時可作補充修改。

3、其他項目清單的編制其他項目清單是招標人提出的與擬建項目有關(guān)的特殊性要求。其中屬于招標人部分暫列金額、暫估價、材料暫估價及專業(yè)工程暫估價如有，則清單中必須列入。4、規(guī)費和稅金 根據(jù)國家和地方規(guī)定應(yīng)列入的規(guī)費項目，全部列項。稅費項目按稅務(wù)部門的規(guī)定列項。注意各個地方規(guī)費和稅金有可能不同，國家最新的有關(guān)調(diào)整政策，如河南省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳2011年的豫建設(shè)標〖2011〗16號文，對建筑安裝工程稅金進行調(diào)整，編制前要與招標方充分溝通。

四、工程量清單的審核

工程量清單的審核主要以工程量計算是否正確、單價的套用是否合理、費用的計取是否準確三方面為重點，在施工圖的基礎(chǔ)上結(jié)合招標文件、地質(zhì)勘察資料、設(shè)計答疑等資料，按照有關(guān)的文件規(guī)定進行計算審核。（一）工程量的審核

由于標底的審核一般時間比較緊，用全面審查法一般不能滿足進度要求，這里主要推薦2種方式： 1、運用對比審核法對標底進行審核。辦法一是如果同一標段中有類型大致相同的單位工程，可以進行比較，能比較快捷地找到誤差比較大的項目；二是利用已完成工程或已通過審查的標底來審查，兩個工程的設(shè)計大致相同，但建筑面積不同，可認為兩個工程的建筑面積之比與兩個工程各分部分項工程量之比基本一致的，可按分項工程量的比例，審查擬建工程的工程量。2、利用工程量綜合指標，對比審核。一般就一個地區(qū)而言，對于同一使用價值的民用建筑工程(或某些工業(yè)建筑工程)，單位建筑面積的造價、材料消耗等指標，一般穩(wěn)定在固定的幅度之內(nèi)。這樣我們可以根據(jù)每平方米建筑面積的單位指標，與工程量綜合指標相比較，分析所計算的結(jié)果準確與否。

（二）套用單價的審核

對單價審核關(guān)系到標底的準確，如果單價不準，同樣也會影響到對工程量的審核。1.對直接套用定額單價的審核：首先要注意采用的定額名稱與清單項目名稱、設(shè)計圖紙是否一致，如構(gòu)件名稱、斷面形式、強度等級（混凝土標號、水泥砂漿比例）等。其次工程項目是否重復(fù)套用。2.對換算的定額單價的審核：除按上述要求外，還要弄清允許換算的內(nèi)容是定額中的人工、材料或機械中的全部還是部分？同時換算的方法是否準確？采用的系數(shù)是否正確？這些都將直接影響單價的準確性。 3.對補充定額的審核：主要是檢查編制的依據(jù)和方法是否正確，材料預(yù)算價格、人工工日及機械臺班單價是否合理。