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緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇形容心情好的句子范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
1、碧空如洗：雨后的天空萬里無云，碧空如洗，藍的很。
2、晴空萬里：今天晴空萬里，正適合游山玩水。
3、大地回春：大地回春，陽光普照，山河無限美好。
4、一年有四個季節，每個季節都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
（來源：文章屋網 ）
3、如若心有所向，何懼天氣變化無常，如若心無牽掛，陽光也能結出冰霜。
4、為了某人而去關心她所在地方的天氣，想必這種感情表達的是如此細膩！
5、朦朧的月色如浮在上層的泡沫，濃厚的芳香在空氣中漂泊，人們心甘情愿的,沉溺于這欲望的漩渦…
6、或許是天生如此，或許是年少輕狂我的脾氣暴躁、很倔，而且有時心情會特煩，很少有人能容忍我。
7、每到壞天氣，一朵朵烏云都藏滿了心事，終于云兒經不起了這重量，淚如雨下。
8、車窗外的天氣，猶如我的心情，細雨拍打著車窗。巴士在霧中消失，我下次又會出現在哪里？
2、我也學會對你偽裝了，不冷不熱，不咸不淡，笑得沒心沒肺，也不會再流那廉價的眼淚了。然后聽你輕輕地說：“你變了。”
3、這一場來歷不明的幸福，我看不到出路。
4、沒有什么忘不了的，總會在以后的時間忘了你，先忘了你的樣子，再忘了你的聲音，忘了你說過的話，現在不行，以后也可以。
5、忘記是最好的止痛藥，把回憶的傷口詮釋完美。
6、好想去好好的愛一場，愛得撕心裂肺，愛得轟轟烈烈。
7、不要和一個人和他議論同一個圈子里的人，不管你認為他有多么可靠。
8、全都給我滾。看開了。草。都是騙人的…沉默…不再期待，不再想念，更不會再流淚。因為，一切都是那么不值得。
9、有天當你想起我，時間已擺平所有的錯，也學會不再問為什么。直到有一天，面對愛情開始吝嗇，會不會懷念當初的炙熱？一路上經過各自曲折，直到有一天，選某個人相濡以沫。
10、世界若是那么大，為何我要忘記你，卻無處可逃。
11、現在終于到了要分別的時候，他比我先走，我反而覺得有點欣慰。這樣的悲傷，遲早會讓我們其中一個人單獨體會，就讓我來承擔好了。
12、分手后，我還認識你，不過不再想見你，你過的好，我不會祝福你，你過的不好，我也不會嘲笑你，因為我們從此陌生，你的世界不再有我，我的世界不再有你。我不能再珍惜你，抱歉，我失去的，也是你失去的。
13、不要去反復思索一致個問題，不要把一切的心情都放在一小我身上，你還有父母，有伴侶。
14、忘記那個人，不如忘記自己，告訴自己，不是怕他忘記，而是怕他有一天重新把你想起。歲月帶走的是記憶，但回憶會越來越清晰。真的有一天，他回過頭來告訴你，他一直在惦記你，千萬不要相信，因為，他已經不是原來的他，而你，也不再是過去的你。
15、忘記曾有過的片段、這不是屬于我們的未來。
16、我自己都不完美，就沒資格要求別人完美。
17、音樂響起，心情低落。秋雨落下。思念一片。淚水落下，心也碎了。人去樓空，花瓣紛飛。淡忘一切。愿能做到。時間能讓我們忘記一切…心痛難過也會隨風而淡…
18、再也回不去的時光，永遠抹不掉的記憶。
19、淋過雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶里的童話已經慢慢的融化
20、我知道，忘記是件輕松的事情，只要不看著，不想著，不記著，就忘記了，就像，煙火過后的天。
21、當眼淚流下來，才知道，分開也是另一種明白。
22、你對我一點不在乎，我還是愛得不認輸。
23、回家的路上我哭了，眼淚再一次崩潰了，我無能為力這樣走著，再也不敢驕傲奢求了，我還能夠說些什么？我還能夠做些什么？我好希望你會聽見，因為愛你，我讓你走了。
24、一直固執的以為面對什么事情我都能夠坦然的微笑，可是，終于在你轉身決定離去的一剎那，我淚如泉涌，不可抑制。這是，過往的幸福嘲笑著心中的疼痛，原來，世界上最痛的痛是離開。
25、一切的沮喪都是自找，因此也只能自己處置，不要找伴侶哭訴，找他們去打球。
26、那些不堪回首的記憶，我又何必再去回憶。
27、一切的煩惱都是自找，因此也只能自己解決，不要找朋友哭訴，找他們去打球。
28、最浪漫的情話，是當那個已經跟你分手了的情人打電話來問：“你好嗎？”你稀松平常的回答：“我很好。”而其實你還愛著他，你一點也不好。
29、愛情里流過的眼淚，讓時間慢慢來烘焙。
30、無論發生怎樣的變故，不要打破生活原有的規律，要按時吃飯，按時睡覺。
31、不要追求什么結果，每個人結果都一樣，就是死亡。
32、心太小，不是不接受你，實在容不下兩個人。
33、臉上的快樂，別人看得到。心里的痛又有誰能感覺到。
34、不要把心底的話全掏出來，這些是只屬于你的財富。
35、福報不夠的人，就會常常聽到是非；福報夠的人，從來就沒聽到過是非。
36、時間總會過去的，讓時間流走你的煩惱吧！
37、如果等待只能成為等待，結局只是我悲哀。
38、微笑地再作一次回首，尋我那顆曾彷徨凄楚的心。
39、有沒有那么一個人，突然的一瞬間讓你很想念。
40、不要害怕做錯什么，即使錯了，也不必懊惱，人生就是對對錯錯，何況有許多事，回頭看來，對錯已經無所謂了。
41、說過的話一定要做到，即使是很蠢的話，再蠢也比言而無信好。
42、一個人只要不再想要，就什么都可以放下。
43、有的人與人之間的相遇就像是流星，瞬間迸發出令人羨慕的火花，卻注定只是匆匆而過。
44、不要去反復思考同一個問題，不要把所有的感情都放在一個人身上，你還有父母，有朋友。
45、在所有的過錯中，我們最易于原諒的就是懶散。
46、我們再也不會像以前那樣，以彼此為不可替代；我們再也不會像以前那樣，那樣用力的愛，直到哭了出來。
47、無論發生若何的變故，不要打破生活生計原有的規矩，要按時吃飯，按時睡覺。
48、有時，喜好也是種毀傷。殘酷的人，選擇毀傷別人，仁愛的人，選擇毀傷自己。
49、我們都這樣離散在歲月的風里，回過頭去，卻看不到曾經在一起的痕跡，盡管，曾經那么用力的在一起過。
50、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能接受的。
51、站在屬于自己的角落，假裝自己是個過客。
52、人不是壞的，只是習氣罷了，每個人都有習氣，只是深淺不同罷了。只要他有向道的心，能原諒的就原諒他，不要把他看做是壞人。
53、總要等到過了很久，總要等退無可退，才知道我們曾親手舍棄的東西，在后來的日子里，再也遇不到了。
54、人生的真理，只是藏在平淡無味之中。
55、你忙，忘了我需要人陪；你忙，忘了我會寂寞。
56、再見了，我那么那么愛你，雖然笨拙，但也努力做了好多，所以我不遺憾了。現在，我把愛情還給你，你把我僅有的一點點驕傲還給我好不好？
57、時間會慢慢沉淀，有些人會在你心底慢慢模糊。學會放手，你的幸福需要自己的成全。
58、每當我看天的時候我就不喜歡再說話每當我說話的時候我卻不敢再看天。
59、你給我的承諾，最后變成你給我最大的傷害。
60、不要輕易說愛，許下的承諾就是欠下的債！
61、你希望掌握永恒，那你必須控制現在。
62、那個人，突然不聯系你了，很正常；那個人，突然又聯系你了，也很正常，這什么也不說明。
63、您做不到的事，情愿別說，那樣還會讓我們好過些對于你們說的話，看來我們還是別信太多。也別對你們付出太多。也別再期待什么那樣，只會讓我們更加痛苦，更加難受。其實。單身也蠻好過的。
64、我們說好一起老去看細水長流，卻將成為別人的某某，在分岔的路口，你在左，我在右，我們都倔強的不曾回頭。
65、一場繁華的邂逅，一段靜默的收場。
66、能夠把自己壓得低低的，那才是真正的尊貴。
67、永遠扭曲別人善意的人，無藥可救。
68、女人們，請你們記著做不到的承諾，請別對您的愛人，您所愛的人，所愛您的人說，那樣，只會讓他更加傷心，更加難過…
69、日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
70、你硬要把單純的事情看得很嚴重，那樣子你會很痛苦。
2) 我愿：新年的第一顆露珠因你而美麗晶瑩，新年的第一個黎明因你而愜意寧靜，那新年的第一縷陽光因你而溫暖舒心情。衷心祝愿，元旦快樂!
3) 為了生活，你四處奔波;為了節儉，你從不花錢;本來不想說，可是晚飯還沒著落;我不要什么圣誕什么元旦，我只要西紅柿炒雞蛋!
4) 元旦踏著新鮮的露珠來了。友情是歲月的翅膀，在新年初升的太陽中極其絢爛地展開，快樂和好運噴薄而出，幸福悅耳的祝福將你包圍：新年快樂!
5) 聽說你在生蛋(圣誕)那一天沒有生出圓滿的蛋，原因是你當天心情不好，現在再給你一次機會，這一回千萬記得要開開心心的生個圓蛋(元旦)，元旦快樂!
6) 元旦佳節不送禮，發條短信祝福您，健康快樂唱伴你，好運和你不分離，還有讓我告訴你，財神已經跟隨你。祝元旦快樂!
7) 元旦佳節兮，聚天地之歡樂，展山川之喜慶，于雪飛中送吉祥之問候，在風舞里贈平安之祝福，愿君新年出門遇貴人，行大運，恭喜發財。
8) 元旦將至，提“錢”祝你“鑫”年快樂：愿你跑步“錢”進勇往直“錢”“錢”程似錦郎“財”女貌一表人“財”“富”如東海，鴻“富”齊天!
9) 元旦節，一起來砸“蛋”：讓你的煩惱完蛋，讓你的憂愁滾蛋，讓你的苦悶雞蛋碰石頭，讓你的酸楚雞飛蛋打，幸福與快樂還要一起來搗蛋，要有心理準備哦!
10) 元旦就來到，我的祝福到，天天開心笑，日日數鈔票，老板對你笑，加薪給紅包，美女拋繡球，專打你發梢，躲都躲不掉，逃也逃不了，新年快樂!
形容元旦搞笑的句子1) 元旦快到了，我準備給你拍張頭部照片，你橢圓的腦袋像雞蛋，你微笑的臉蛋甜蜜燦爛。我把照片當做送給你的新年禮物，寓意非常明顯：快樂圓蛋(元旦)!
2) 元旦來臨送溫暖，我把祝福連一連，愿好運連連財氣多，福氣連連幸運多，喜氣連連順心多，快樂連連歡樂多。祝元旦快樂!
3) 元旦來臨心情好，風景入目挑一挑，簾卷西風你莫聽，夜涼如水你莫察，沒事信息翻一翻，祝你好運連成串，喜上眉梢又一年。
4) 元旦了，給心情放個假。遠離瑣碎煩惱，攜帶快樂微笑，逃出繁忙，躲過壓力，平靜地走進問候驛站。愿你有個快樂舒適的元旦!
5) 元旦了，送你一件外套：口袋叫溫暖;領子叫關懷;袖子叫體貼;扣子叫思念;讓這件外套伴你渡過每分每秒，一定要幸福喔!
6) 元旦是美好的總結，就像句號;元旦是未來的開啟，就像冒號;元旦是驚喜的祝福，就像感嘆號;元旦是幸福的未知，就像省略號。愿你新年寫滿快樂的標點!
7) 元旦踏著新鮮的露珠來了。友情是歲月的翅膀，在新年初升的太陽中極其絢爛地展開，快樂和好運噴薄而出，幸福悅耳的祝福將你包圍：新年快樂!
8) 元旦之快樂操：腦袋搖一搖，金錢滿腰包;脖子晃一晃，元寶一籮筐;胳膊揮一揮，越長越甜美;屁股翹一翹，健康來報到;伸腿踢一踢，天天笑瞇瞇;快樂操要練，快樂在元旦。
9) 俺把所有的祝福“祝”進了這只可愛的中國元旦里，俺將這只中國元旦蛋蛋送給你，請你美滋滋一番。祝福你元旦快樂新年快樂!
10) 當天空呈現出彩屏，當心跳調節為振動，當笑聲設定為和弦，當天線內置為心靈感應，當友情設置為時空連線，當電波轉化為快樂信號，請接受我的新年祝福!
形容元旦的祝福句子1) 當我把神燈擦了三下，神仙說我可以許兩個愿望。我說我希望看短信的這個人元旦快樂，而且越來越漂亮。神仙說，我只能滿足你第一個愿望。
2) 房子，車子，票子，不如開心過日子;微信，彩信，飛信，不如問候小短信;金蛋，銀蛋，彩蛋，不如快樂過元旦。愿你鼠年元旦，幸福翻天。
3) 孤星映葉月朦朧，殘花飄香君心痛。浮萍有知漂泊苦，游子天涯故鄉情。長夜漫漫獨登樓，思念濃濃因離愁。一宿無眠朝陽起，元旦快樂送給你!
4) 節日臨祝福送，信息傳要講究，發型講究新潮，穿衣講究時尚，生活講究品味，短信講究真心，元旦即將來臨，友誼彌足珍貴，祝君笑口常開，享受美妙滋味。
5) 元旦到，問個好，愿你開心困難少;青春駐，不變老，全家天天呵呵笑;兒女孝，幸福繞，憂愁全部上云霄;健康在，收入高，幸福生活樂逍遙。
6) 時間過得似箭快，一晃而過元旦來，鼎故辭舊喜迎春，二零一三闊步邁，開拓進取干事業，再鑄輝煌佳業績。祝元旦快樂。
7) 時光華麗麗地來到年，友情的溫暖一直存留心底，把千般萬種的祝福濃縮到你眼底，愿好運全握在你手底。祝元旦快樂!
8) 圣誕意猶未盡，元旦閃亮登場。年尾喜氣洋洋，年頭精彩開場。周圍喜慶氣氛，一浪高過一浪。驀然回首過往，一年充實奔忙。新年開啟希望，祝你好事成雙。
9) 任天高地遠，隔不斷對你深深的思念;任時光變遷，擋不住對你真摯的情感;歲月可以令你我生華發變容顏，深厚情誼永不變，依舊停留在心間。祝元旦快樂!
10) 人類一思考，上帝就發笑。上帝一發笑，元旦就來到。元旦一來到，禮物就收到。禮物一收到，幸福就播報。幸福一播報，祝福就送到。元旦快樂!
11) 讓元旦歡樂驅走你生活疲憊，讓你的心靈跟隨節日一起陶醉，愿假期的休息帶給你精力充沛，節后上班信心百倍!祝一切如意!
12) 輕輕的思念，很純很深;淡淡的問候，最真最誠;默默的牽掛，難舍難分;熱熱的祝福，暖心暖身。元旦至，臘八到，愿你：事業有成，生活美滿!
13) 譜不出雅韻，吟不出詩句，抄不來思念，借不了神筆，轉不動經輪，寫不下美文，但燦爛的新年就要來到，真誠的祝福依然要送給你：提前祝元旦快樂!
14) 元旦到，送你快樂“同心圓”：天圓地圓，天地之間愛心圓;心圓夢圓，心想事成事事圓;月圓人圓，闔家歡樂大團圓;你圓我圓，開心快樂心更圓!
15) 歲月如歌蝶戀花，新年朝陽艷如畫。元旦喜慶福相隨，天地共舞春又歸。白雪紛飛送福至，紅霞滿天寄心意。真誠話語不多說，敬祝佳節多快樂。
16) 有人花了一萬元買了手提電腦;有人花了一千元買了仿貂;有人花了一百元買了包包;而我花了一“元”錢買了“蛋”糕，特此在節日里送出祝福：元旦快樂。
17) 一夜春風到，元旦花枝俏。俏也不爭春，只報福來報。冬雪靜靜飄，祝福悄悄到。快樂在你身邊繞，好運相伴不會少，幸福吉祥把你抱。
18) 新禧已到，向你問好。祝你：笑口常開，快樂每分每秒;開心播報，時時喜上眉梢;如愿之年，事事如意順好;萬千祝福，禮到意到福到!元旦快樂!
19) 手機開，笑顏展，信息報到來請安;好運交，財神到，愿你元旦哈哈笑;情如意，業輝煌，愿你來年幸福長;花常開，水長流，愿你恩愛到白頭;迎新年，信息傳，愿你時時都平安。
20) 新年已來到，向你問個好。開心無煩惱，好運跟著跑。家人共團聚，天倫樂逍遙。朋友相扶持，心情不寂寥。事業風水順，金銀撐荷包。祝生活開心步步高!
21) 平常日子平常心，淡淡相思傳真情，你我友情在日里，短信傳遞真情意。送上問候和祝福，不問元旦和新年，此時此刻此真意，愿你開心永幸福!
22) 你是快樂的天使降落人間，給我帶來快樂和美好的祝愿，謝謝你，朋友，我也要把最美麗的祝福送給你，在這個特殊的日子里，祝福你元旦快樂，幸福永遠!
23) 立馬千山外，元旦祝福如天籟。歲月又更改，思念依然在。問候萬里外，新年好運與你同在，成功為你等待，快樂為你盛開，幸福花兒開不敗。
24) 今晚最后一輪夕陽，記錄著曾經美好的過往;明早第一縷曙光，寄托著重新開啟的希望;朋友第一個愿望，承載著幸福安康的吉祥;元旦祝福提前送上!
25) 新年新開端，首選是元旦。立志好人緣，天天露笑臉。健康常相伴，飲食加鍛煉。好運在鼠年，快樂過元旦。祝：元旦快樂!
26) 元旦到，祝福來：愿財神把你騷擾，把憂愁收購;愿開心把你套牢，把無聊拋售;愿幸福把你綁架，把煩惱搶走。祝元旦快樂!
27) 新的一年又來到，新的祝福也送到，祝福你每天都能象小白兔一樣，開開心心蹦蹦跳跳，摟著大大的“幸福”胡蘿卜，一點點品嘗，一點點咀嚼。元旦快樂!
認知理論認為,大腦對客觀事物的加工層次不同,學習效果也不同。加工越細越深,學習效果就越好。“聽過了,忘記了;看過了,有數了;做過了,記住了。”這句話說的就是這個道理。
鑒于這兩種理論,本人認為,在閱讀教學中重視精讀,強化學生的精讀行為對心理健康教育有極為積極的意義。從學生層面來說,在閱讀過程中聯想、強化、模仿三種學習機制的運行是一個自我的、積極的螺旋上升過程。學生在讀中分析,在讀中品味,在讀中領悟,從作品中吸取營養,滋潤生命。特別是對其中一些詞語、句子、片段進行精讀,把其中的精華內化成學生自己的東西,成為生命的重要部分,從而化作生命的動力。這是在閱讀中對學生進行心理健康教育的內在因素。
從教師層面來說,教學過程的管理,如作業管理、制度管理,強化和模仿起著十分重要的促進作用。引導學生用正確有效的方法,閱讀健康有益的書籍,這是在閱讀中對學生進行心理健康教育的外在因素。
如果把精讀與寫讀書隨筆結合起來,大腦對閱讀對象的加工層次會更深、更細,學習的效果就會更好。從中不僅可以把閱讀和寫作有機地結合起來,在閱讀中寫作,在積累語言中發展思維,還可以把閱讀與心理健康教育結合起來,在感性閱讀中作出理性的思考,在外化的表達中內心受到教育,使精讀從文字走向生命。也就是說無論在文字層面,還是精神層面和生命層面學生都會有所收獲,只是因個體的知識經驗不同,收獲的側重點不同,收獲的大小不同。本文試從三個層面――文字的精讀、精神的精讀和生命的精讀談談閱讀對心理健康教育的意義。
一、在文字的精讀中發展思維
讀懂文字是閱讀的第一層面。通過對作品語言的理解,產生各種各樣的聯想,從中分析、對比,感受語言文字帶來的各種信息,再現作品所描繪的情景,作一些理性的思考。這種以語言帶動思維運轉,又以思維促進語言發展的閱讀,在學生的隨筆中可以得到明顯的印證。
1.在詞句的理解中發展形象思維
如一位學生在閱讀《老人與海》時,對“太陽開始刺眼的時候,他就把草帽拉到眉棱骨上,到這會兒帽沿箍得腦門兒怪疼的。他也覺得口渴,便小心保持繩子原來的狀態,跪下來盡量朝船頭爬,又伸出一只胳膊夠著了水瓶,揭開蓋子喝了點兒”這段話寫下了這樣的隨筆:
這段話是對老人的動作描寫。“太陽開始刺眼的時候”寫出了時間,也是他拉帽子的原因。“拉”是他的行動,可見他在很認真地釣著魚。從“到這會兒帽沿箍得腦門兒怪疼的”可以知道草帽很緊,說明老人的生活條件簡陋,也反映了他釣魚的認真;不顧草帽箍得腦門兒疼,表明他仍專心致志。“覺得口渴”說明老人釣魚的時間已經很長了。“便小心保持繩子原來的狀態,跪下來盡量朝船頭爬,又伸出一只胳膊夠著了水瓶,揭開蓋子喝了點兒”很細致地描寫了老人口渴取水瓶揭蓋子喝水的過程。從“小心保持繩子原來的狀態”可以看出老人是多么地小心翼翼,他害怕魚會逃走。“跪”、“爬”、“ 夠著”、“揭”、“喝”這一連串動作很細致,很逼真地再現了當時的場景。從“跪下來盡量朝船頭爬”可見老人很小心,使動作幅度做到最小。“又伸出”緊緊地連接上一個動作,是老人小心翼翼的進一步描寫。“點兒”能看出老人喝得很少,這里可能有兩個原因:一是感覺魚兒馬上要上鉤了,得趕快回到原位,繼續觀察動靜;二是他要用這水來維持幾天的生活,得節約一點。這段話寫出了老人釣魚的專心、用心,寫得細膩、生動、形象。
2.在文字表達中培養邏輯思維
有位學生讀了冰心的《兒童文學全集》,對句子“嫩綠的芽兒和青年說:‘發展你自己!’淡白的花兒和青年說:‘貢獻你自己!’深紅的果兒和青年說:‘犧牲你自己!’”的隨筆是這樣寫的:
這段話寫得好,實在好!為什么?三個年齡段的植物有三個不同的品質,而這三個品質是青年人必須擁有的。青年人應該發展自己,貢獻自己,犧牲自己。小草必須發展自己才能開出花兒;花兒必須貢獻自己,讓蜜蜂采蜜,才會結出果子;果子必須犧牲自己,才能給別人幸福、快樂、健康!那青年人呢?這對他們又有什么意義?處在不成熟時期的青年應該發展自己,讓自己成為一個在社會上有用的人。之后,開始貢獻自己的青春和力量。最后,他們的犧牲不是像常人那樣的生老病死,而是有意義的犧牲,這才可貴!句中表達的層次非常清楚,層層緊扣,連貫自然,同時借小草、花兒和果兒來告訴青年應該怎樣做,既生動形象,又富有哲理。
二、在精神的精讀中陶冶性情
精神的享受是閱讀的第二層面,讀者置身于作品之中,與作者產生共鳴。“一千個讀者有一千個哈姆雷特”,同一個作品,不同的讀者會有不同的感受。形形的作品更豐富了讀者的精神世界:我們有時折服于保爾?柯察金堅強不屈的品質,有時感動于海倫?凱勒的頑強意志,有時欽佩魯濱遜不畏艱難的毅力;有時隨作品陶醉于黃果樹瀑布下,漫步于蒙古大草原,縱橫海底兩萬里……精神的享受使我們的心靈得到凈化,思想境界得到提升。
1.沉浸于景物的美,提升美感
有位學生讀了《鳥的天堂》,不禁發出感慨:一讀《鳥的天堂》的開頭,就覺得這篇文章很不錯。夕陽西下,蕩舟水面,令人產生無窮的暇想。旁邊有一棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹,真是非常的美,是一種寧靜的美。寧靜到讓人不忍去破壞,任這船在水面上靜靜地漂啊漂……
2.融入人物的情,發展道德感
“祥子,多么體面的祥子,變成個又瘦又臟的低等車夫。臉,身體,衣服,他都不洗,頭發有時候一個多月不剃一回。”這個句子讓一個五年級的讀者發出強烈的聲音:
祥子變了,變成了一個低等車夫。讀到這里,我心里只有一種感覺,用一個字來形容:悲!舊中國怎么會如此腐敗。舊社會這張血盆大口吞噬了窮人,甚至讓祥子――體面,耐勞,認真的祥子也無法逃避、掙脫它。是它改變了祥子的人生道路,然后墮落,墮落……祥子其實還是很有忍耐力的。第一次他攢錢買車被逃兵搶走,他沒有跌倒,繼續攢錢買車,但錢又被偵探搶了。之后,虎妞跟他結婚,不久難產而死。祥子絕望了,但遇到曹先生,并談妥帶小福子來,但小福子又不堪重負自殺了。祥子的心理終于崩潰了,最終淪為低等車夫。這是一部悲劇小說,是社會硬生生地把窮人稍有起色的生活權利給剝奪了。我只能為舊中國悲哀,為舊中國窮人的命運悲嘆!
3.折服于事情的理,培養理智感
“突然,一個男人扛著梯子出現了,梯子架到墻上,人鉆進火海中。他再次出現時,手里抱著小女孩兒。把孩子交給下面迎接的人群,男人消失在夜色之中。” 這是美國作家安妮?尼爾森《愛的故事》中的一個句群。有一位男生的隨筆如下:
一連串嫻熟的救援動作,在我們的腦海中還來不及勾勒出一幅動畫,救援就結束了,男人也消失了。當我們回過頭再尋找那一刻時,會發現那個男人有偉大的愛。讓我們重溫那一刻。首先文章介紹一個陌生的男子出現了,還帶著救援用的梯子,第一想法是他是來救小女孩了。然后是一連串的動作描寫:架梯子,鉆火海,抱女孩,遞女孩。然后消失。真是做了好事不留名,而且是救人一命的頭等善事。他不要報酬,不要褒獎,更不要社會的關注,只要小女孩活著。他是冒死去救人的,他有被火燒傷的可能性,他的生命會受到威脅。是什么驅使他冒死去救一位非親非故的小女孩?是愛!對生命的愛,無比真摯的愛,可以通達心靈的愛。
三、在生命的精讀中鑄就人格
生命的感悟是閱讀的第三層面,讀者跳出作品,把閱讀融入生命狀態,使閱讀與生存狀態相結合,這是閱讀的最高境界,是最有效的閱讀。對生命的珍惜,對親情的理解,對社會的感恩,對他人的關心,對誠信的認知,對是非的判斷,對事業的執著,對心態的調節,對行為的控制……精讀――心靈與作品的碰撞此時結出了智慧碩果,讓讀者樹立起理想信念,初步形成正確的人生觀和世界觀,為生命的發展奠基。
1.調整心態,快樂地面對生活
“毛茸茸的小狗叮叮當當追在主人身后,少女們清爽可愛的笑聲像銀鈴,巨幅廣告招貼畫鮮艷奪目,幾只粉紅的氣球從孩童手中逃脫飛上藍天,飲料自動販賣機的玻璃閃閃發光。”這一段看似普通的場景描寫,讓一個五年級的小女孩頗有感觸,她的隨筆是這樣寫的:
讀這句話的時候,我感到整句話都是可愛的粉紅色,因為里面有幾個可愛的字眼――毛茸茸、叮叮當當、清爽可愛、銀鈴、鮮艷奪目、粉紅、閃閃發光。我們可以想像這樣一片美景:由于主人走得匆匆,小狗追不上而摔了一跤,那灰頭土臉的模樣真是可愛。清爽可愛的笑聲在空氣中蕩漾。廣告招貼畫與樹木相襯。粉色的氣球映著藍藍的天,孩子們看見氣球飛走時一臉驚訝。陽光照在飲料自動販賣機的玻璃上,斑斑點點的金光,折射出美麗的七色彩虹。其實生活不缺少美,缺少的是發現美的眼睛。有一些看似普普通通的景物,一些零零碎碎的小事,仔細回想起來也是非常美妙的。作者能把這些常見的景象,用一種顏色描繪,脫去的是灰暗和老舊,換上的是鮮艷和活潑。作者會根據自己的心情去涂顏色。只要心情好,就會把天看得特別藍,把云看得特別白。所以說“什么樣的心情寫什么樣的文章。”心情不好,你看什么都不順眼。心情好的話,看什么都順眼,滿世界都是美好的事物。我們每天都要使自己有好心情。即使遇到不順心的事,也要以平和的心態去看待,換個角度想,或許壞事還能變成好事。“知足常樂”,“笑口常開”,這樣的生活才是幸福和快樂的。
一、引子
眾所周知，語文是重要的交際工具。其實，確切地說，“語”（口語）比“文”（書面語）更能體現它的交際作用，口語更便捷、更常用。口語交際能力是一種在人與人之間的交流過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力，它不僅僅是語言能力，還是一種交往的能力、做人的能力、做事的能力，更是一個人能否和諧發展、適應時代要求的重要能力。著名語言學家呂淑湘先生說過：“好的表達，就是適合此時、此地、地景的話，換了別的話不行；適合此次條件的話，下次不一定行。”
2009年修訂的新大綱，明確提出中等職業學校語文課程要培養學生“掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如果語文不學好，不具備扎實的語言文字功底，詞意不明，句意不解，思路不清，想象匱乏，詞匯貧乏，口拙嘴笨，詞不達意，那么他的專業課的學習很難走遠，與人交際也會大大受阻，職業崗位的適應能力也將較弱。
中職生畢業后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業和發展的重要因素，在某種程度上，“說出”比“寫出”更重要。有位語言學家曾說：“沒有詞語，表達等于零；而選用了不當的詞語，表達等于負數。”這句話提醒了語文教師，想順利地實現口語教學的目的，不僅要注意句子和句群的推敲，更要關注學生表情達意的準確性。《職業高中語文教學大綱》關于口語交際訓練中也明確提出了：“教給學生在不同情境中交談的方法，并通過實踐活動，如結合專業設置情境，提高他們的口語交際能力。”因此，在課堂訓練中，教師要通過創設多種多樣的交際情境，讓學生參與，引起學生的交際欲望，激發他們口語交流的熱情。最終目的在于提高學生口語技能水平，為今后職業發展打下堅實基礎。
二、溝通方式
在上高一口語交際課《交流》時，有感于課前兩女生因失約而鬧矛盾一事，我即興改成這個話題：夏青約好與朋友南萍一起去逛街，南萍卻在最后一分鐘說不去了，而且有很多次像這樣臨時改變計劃，夏青很生氣。如果你是夏青，你會怎么跟南萍交流。
先分小組討論，在一陣熱烈的討論后，全班學生說出好多看法，整理之后得出了三種溝通交流方式。然后我派學生上臺表演這三種溝通交流方式，最后請學生分析這三種交流溝通方式的效果。
1.侵略型溝通交流
夏青：準備好了嗎？我們出發吧。
南萍：啊！很抱歉！秋鳳前一天打電話給我，我準備去她家玩游戲。抱歉，我得去她家了。
夏青：你當然覺得抱歉，你總是這樣對我，我什么事都不能靠你，看我下次還要不要邀請你。下一次，我會與那些能夠守信用的人一起逛街，你不配做我的朋友。我不會這樣三番五次被人放鴿子的，我會報復的，等著瞧吧！
南萍：來吧，有什么了不起的，我可不在乎。
對于這種侵略型溝通交流方式，學生普遍認為效果很差。激烈的指責對方，雖暫時將心里的怒氣發泄了，但在沖動之下失去了一個朋友，得不償失。
心理學研究表明，人與人之間的口語交際，能給人帶來精神上的影響。如：一方發出的幫助、支持、同情的話，可導致另一方的信任、接受的反應；一方發出的同意、合作、友好的話，可導致另一方的協助、溫和的反應；一方發出的指導、勸告、教育的話，可導致另一方的尊敬、服從的反應；一方發出的攻擊、懲罰的話，可導致另一方的敵對、反抗的反應。可見，一方的言語刺激，必定引起另一方的若干反應。如果走上社會，面對有些大大咧咧的客戶，你若采取這種方式，將失去很多人脈。
2.被動型溝通交流
夏青：準備好了嗎？我們出發吧。
南萍：啊！很抱歉！秋鳳前一天打電話給我，我準備去她家玩游戲。抱歉，我得去她家了。
夏青：噢！
南萍：好好去逛街吧！
夏青：啊……好。
對于這種被動型溝通交流方式，學生們普遍認為夏青太懦弱被動，一點都不懂抗議，每次都令自己受傷。最嚴重的是，夏青沒把自己的真實感受告訴南萍，南萍下次還是會放她鴿子的，因為南萍壓根沒意識到自己的行為對夏青造成了傷害，南萍誤以為夏青才不在乎她是否改變主意，當然更不會體諒夏青的。
諾貝爾文學獎獲得者托馬斯?曼恩說：“語言本身就是一種文明。”但是，言語既可能是文明的，也可能是野蠻的；既可以用來治療，也可以用來傷害。交流溝通需要能夠傳達感情的言語，需要能夠改變情緒的回應，需要能夠鼓勵善意的句子，需要能夠導致領悟的答案，需要能夠傳播尊重的回答。
3.感受型溝通交流
夏青：準備好了嗎？我們出發吧。
南萍：啊！很抱歉！秋鳳前一天打電話給我，我準備去她家玩游戲。抱歉，我得去她家了。
夏青：南萍，我真的覺得很沮喪。最近你常常改變主意。我想這就是說你不愿意花時間與我在一起。這使我很傷心。
南萍：抱歉！我真的沒想那么多。
夏青：下一次，如果你能夠守信用的話，會讓我的心情好過一些的。
南萍：好啊！我會盡量不再這樣做的。要不要改到周末去逛街呢？
夏青：好的。
對于這種感受型溝通交流方式，學生們普遍認為效果很好，在這里夏青采用的方法――說出感受而非評判。首先，夏青形容使她不高興的原因，她告訴南萍說她覺得南萍最近時常改變計劃，請注意她是如何說的，沒有大聲叫罵，也沒有忍氣吞聲。她沒有責怪南萍，只是盡量清晰地敘述情況，她只形容發生的事情。
接下來，夏青告訴南萍她的感受。她說這種情況讓她感到沮喪。同樣，她沒有責怪南萍使她覺得沮喪，只是盡量清晰地描述感受。相反，責怪南萍只會引起她的抗拒。
最后，夏青說她要南萍改變，她告訴南萍下一次要遵守約定，或是要改變計劃要及早讓她知道。同時，她也很詳細地讓南萍知道她要南萍做的事。
這種溝通方式，即為“非暴力溝通”方式，盧森堡博士說：“非暴力溝通指導我們轉變談話和聆聽的方式。我們不再條件反射式地反應，而是去明了自己的觀察、感受和愿望，有意識地使用語言。我們既誠實、清晰地表達自己，又尊重與傾聽他人。”
溝通，是信息與信息的擁抱，而不是簡單的匯集和相遇。生活在感受中，就會讓人變得充滿熱情、富有活力；生活在感受中，就會滿懷愛心、同情心，善于關心和體貼他人；生活在感受中，更容易表達愛，去創造、體驗更多的喜悅，過一種富有意義、和諧而豐盛的生活。
通過這樣的口語交際教學課，學生們就會知道自己真正想要的是什么，想成為什么樣的人；學生了解“認識自我、分析自我、對待自我、調控自我、優化自我”的正確方法；了解“寬容他人，悅納他人，與人共事，和諧相處”的重要性和正確表達愛的方法，為以后走上職場打下良好的溝通交流基礎。
[參考文獻]
[1]劉顯國主編.中小學教學藝術叢書――口語交際藝術[M].中國林業出版社， 2003.
【Abstract】Intheprocessoflanguageexpression，differentkindsoffiguresofspeechmaypossesstheirownpeculiarfunctions，makingourlanguageexpressionmuchmorevividandinteresting.Thispaperaimsatmakingsometentativeresearchattheseexpressivefunctions.
【Keywords】hyperbole；semanticbasis；languageexpression；CooperativePrinciple
夸張（Hyperbole）是一種故意言過其實，或夸大或縮小事物的形象，借以突出事物的某種特征或品格，鮮明地表達思想情感的修辭方式。用于描寫可以使形象更生動突出，渲染氣氛，烘托意境，給讀者留下深刻、鮮明的印象。英語的hyperbole一詞來自于希臘Gkhyperbolē（hyper+bolē），hypebole（hype+bole），意思是：anexaggeratedstatementfancifullyforthepurposeofcreatinganeffect，notmeanttobetakenliterally。前綴（Gk，hyper-moreatover）意思是：①extra-過度；過分地，e.g.hypercritical吹毛求疵的，hypersensitive過敏的。②supper-超過；高于，e.g.hyperbarbarous極殘暴的，hyperactive活躍的。③程度上過分的，e.g.hyperacid酸過多的，hyperethsthesia感覺過敏的，hyper-parenting意指父母對孩子監管得太多，表達了天下父母均有的望子成龍之急迫心情，等等。夸張（hyperbole）的合理運用，可以將對象描述得淋漓盡致，讓讀者閱讀后產生強烈的共鳴，觸發讀者的聯想力與想象力，以達到讀者想充分表達思想及情感的目的。
LongmanModernEnglishDictionary對夸張的解釋是：Afigureofspeechwhichgentlyexaggeratesthetruth.使用夸張是通過運用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，突出某種事物的本質特征，作藝術上的渲染，從而抒發作者或說話人強烈的思想感情，表達自己的深刻感受。夸張在結構、章法、語句修辭中常用常新。它用于描寫可以使形象生動突出；用于說理能夠化抽象為具體，變深奧為淺顯；用于抒情能把景和情融為一體，給語言增添幽默諷刺的情趣。
1 夸張的分類
夸張主要分為兩類，即擴大夸張，縮小夸張。
1.1 擴大夸張。
擴大夸張的語義表達功能是故意把客觀事物與主觀想象說得超乎尋常的“大、多、高、強、深……”，以這樣的夸張形式來表達說話者的情緒與心聲。例如：Onseeingthisfunnysight，I’mlaughingmyselftodeath.I’dspendatonoftimesittinginmyroomtryingtofigureoutjustwhatintheworldthatcouldpossiblybe.Mysonwandersintowaterinplaindisposable，heendsupwearingablimpthesizeof，say，NewJersey，onhisbottom.Sheputusoutofpatiencefiftytimesandmoreinaday.（WutheringHeights）。I’lltaketheghost’swordforathousandpound.（Hamlet）.Thesewordslikedaggersenterinmineears.（Hamlet）.這一夸張形式體現了日常生活中語言表達的特殊需要，它的合理運用能夠盡情地表達特定語境下某種別樣情緒和獨特心聲，使作者或說話者有一種大釋心聲而后快的極致體驗，這一表達方式既富存于日常口語交際中，同時也富存于文人墨客的文學作品之中。
1.2 縮小夸張。
故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例如：Theoldmanlivedayearinaminute.（老人度日如年）文中夸張的運用已達到了強化感情、增強感染力之效果。Inthedock，shefoundscoresofarrowspiercingherchest.（站在被告席上，她感到萬箭穿心。）“scoresofarrowspiercingherchest”使用了夸張這一修辭手段，突出了她的極度痛苦，增強了語言表達的感染力。Herandowntheavenue，makinganoiseliketenhorsesatagallop.（他沿著大街跑，聲音之響，猶如十馬奔騰。）在這段描寫中，夸張得到了巧妙的運用，人物的急躁心情被生動形象地地刻畫出來了。Mineareabletoexpandahumancipherintoaglobe-shadowingportent.（我的服飾能使我從一個無名小卒一下子就成為了震驚全球的大文豪。）（MarkTwainP.70）.馬克。吐溫利用了縮小夸張的語義表達功能表達了自己的謙虛品質。Youareyounger，butyou’retallerandtwiceasbroaderacrosstheshoulders.Youcouldknockhimdowninasecond.（WutheringHeights）.Fromthehourshecamedownstairstillthehourshewenttobed，wehadn’taminute’srestfromhernaughtiness.（WutheringHeights）。IthinkImayboastmyselftobe，withallpossiblevanity，themostunlearnedanduninformedfemalewhoeverdaredtobeanauthoress.（LettertoJamesStanierClarke.）（我想我可以帶著可能的虛榮心，夸口說：我是學識和閱歷最少的女性，卻有勇氣當個女作家。）縮小夸張的運用能夠表達作者或說話者所持有的一種低調謹慎的態度，表明作者或說話者出于某些原因，需要重事輕說，輕描淡寫，同時也能表達作者或說話者所固有的謙遜美德。
2 夸張與會話原則
美國語言哲學家格萊斯（H.P.Grice）指出為了保證會話的順利進行，談話雙方之間必須存在著一種默契，共同遵守一些基本原則，他將這些原則概括為“合作原則”（CooperativePrinciple，簡稱CP），即人們的言語交際總是互相合作的，會話主體都希望能夠互相理解、共同配合，以促成言語交際的成功。根據格萊斯的觀點，合作原則這條根本原則可以具體體現為四條準則：1.數量準則（Themaximofquantity）a）使自己所說的話達到（交談的現時目的）所要求的詳盡程度（Makeyourcontributionasforthecurrentpurposeoftheinformativeasrequiredexchange）.b）不能使自己所說的話比所要求的更詳盡。（Donotmakeyourcontributionmoreinformativethanisrequired.）2.質量準則（Themaximofquality）a）不要說自己認為不真實的話。Donotsaywhatyoubelievetobefalse.b）不要說自己缺乏足夠證據的話。Donotsaythatforwhichyoulackadequateevidence.3.關聯準則（Themaximofrelation）說話要貼切，有關聯。（Berelevant.）4.方式準則（Themaximofmanner）a）避免晦澀的詞語。（Avoidobscurityofexpression.）b）避免歧義。（Avoidambiguity.）c）說話要簡要（避免累贅）。（Bebrief（avoidunnecessaryprolixity）.d）說話要有條理。（Beorderly.）這四條準則中的前三條與人們在交談時說什么有關，第四條與怎么說有關。數量準則規定了我們說話時所應提供的信息量；質量準則規定了說話的真實性；關聯準則規定了說話要切題，不說和話題無關的話；方式準則在表達方式上提出了要求。遵守這些準則，人們就能以最直接的方式、最高的效率進行交際。如果在交談時人人都嚴格遵守合作原則，那么語言交際便可以高效率、合理的進行。但事實上，這些準則常常被違反，因為這些語言準則不同于語言規則，并不是絕對不可違反的。格萊斯指出，實際上人們在交際中并不是都嚴格遵守這些原則的，包括一些修辭格。他明確指出反語（irony）、隱語（metaphor）、夸張法（hyperbole）等都是說話人有意違反會話的質量準則所產生的結果。質準則要求說話要真實，而夸張是說話人為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小，是言過其實。因此，從句面上看是不真實的。Hiseloquencewouldsplitrocks.雄辯能開巖裂石是不可能的。這顯然是說話人違反了“不要說自己認為不真實的話”這條質量原則。按照合作原則，違反原則的語言交際是不能進行下去的。那么為什么如此言過其實的語言在語言交際中能夠為人們所接受，并使得交際順利進行下去？這是因為雖然言過其實是夸張的最大特點，但這是就其表現形式而言的，而從另一個方面看，不論何種夸張或夸張到何種程度，夸張都要在本質上符合事實，或者說它需要具備這樣的品質與本領，即要用夸張的語言從根本的內在的層次上揭示出事物的本質，也就是說本質上符合事實，表述上言過其實。例1：Hamlet：IlovedOphelia：fortythousandbrotherscouldnot，withalltheirquantityoflovemakeupmysum.（Shakespeare：Hamlet）（哈姆雷特：我愛奧菲莉婭，四萬兄弟的愛集合起來也抵不上我的愛。）哈姆雷特用極其夸張的語言表達了他對奧菲莉婭的愛，雖然言過其實，但是這種夸張是以他的確愛奧菲莉婭這一事實為基礎的，是真實的，如此表達只是為了表達自己的感受而已。從這個角度看，是符合合作原則中質量準則的。例2：Forshewasbeautiful—herbeautymadethebrightworlddim，…（她那么美麗—她的美使得整個艷麗的世界黯然失色……）在這段中作者用夸張的語言描寫、贊嘆了一位女子的美麗。同樣地，這種夸張有著一定的事實基礎，即這位女子的確非常美麗，而不是作者隨意編造的。因此，也是符合合作原則中質量準則的。由此可見，夸張的基礎仍然是事實，是借用言過其實和夸大客觀事物的詞語來表達強烈思想感情的手法。而這種感情是真實的。因此，夸張得主要功能不在于表事而在于表情。總之，夸張表面看似乎違反了合作原則中的質準則。經過分析，我們可以得出結論夸張只是在表面上是不真實的，但實際上是真實的；是以事實為基礎，同時又對其故意地、合理地夸大，從而突出事物的本質。從這點而言，話語的基礎是真實的，這樣便符合合作原則的質準則，從而語言交際能夠順利進行下去例如：
“Anunhappyalternativeisbeforeyou，Elizabeth.Fromthisdayyoumustbeastrangertooneofyourparents.---YourmotherwillneverseeyouagainifyoudonotmarryMr.Collins，andIwillneverseeyouagainifyoudo.”（在你面前是不幸的選擇，伊麗莎白。從今天起，你不是和父親便是和母親形同路人。你要不肯嫁給柯林斯先生，你母親便不愿再見到你。你若嫁給他，我就永遠不愿再見到你。”此句中班納特先生的說話口氣有些故作夸張和調侃。“…willneverseeyouagain…”便是使用了副詞類夸張的手法，主觀地渲染了氣氛，表明了班納特夫婦渴望將女兒嫁給有錢人的急切心情。
Onerealizesthatwithouthisclothesamanisacipher，avacancy，anobody，anothing.（MarkTwain）（他意識到如果沒有服飾的裝飾，一個人便什么都不是。）馬克吐溫在此句中使用了名詞性夸張法，夸張地渲染了衣服對人類的重要性，口氣中表現出了馬克吐溫的幽默、詼諧與謙虛。
3 夸張的語義表達功能
語法和修辭既是相通的，又是有區別的。語法是語言的組織規律，講的是語言的結構形式；因此語法學家研究的對象是語言本身規律的一部分，是研究如何造出合乎語法的句子。因為只有合乎語法規則的句子才具有可理解的性質，才有可能被用作表達思想的基本語言單位。修辭不同于語法，它是研究語言使用的規律，是和語言的使用目的和使用場合密切相關的。因此，修辭學研究的對象是如何在具體交際場合中取得最好的語言表達效果，即如何根據不同的對象和場合把話說好，把文章做好，以便更好地達到交際目的。但是，修辭和語法又密切相關，可以說，修辭知識是語法知識的延伸，前者是建筑在后者基礎上。因為語法告訴我們，同一個意思可以有不同的合乎語法的表達方式，而修辭則告訴我們如何恰當地選用語法形式，以達到最好的語言表達效果。語法結構形式的選用，關系到使用領域（即語體）的問題。比如在學術論文中，不可用適合于口頭的表達方式；在法律文書中，不可用形象生動的文學語言；對上級或者長輩講話，用語不可太隨便；跟朋友談心，用語又不可太莊重。因此，我們學習語法不能只重視分析語言的能力；更重要的是要培養自覺、恰當地運用語言的能力。從這個角度來看，語法必須結合修辭，語法的學習不能局限于詞法和句法而必須超越句法的范圍，學習如何恰當地使用語法知識的規律，學會在語言交際中將語法與修辭結合起來表達思想，人類社會的一切都與大千世界息息相關，大自然中的一切以及人類所固有的一切“喜、怒、哀、樂”的情緒表達，人類對生活中一切的感知認識，無論是抽象的還是具體的，都是夸張修辭語義構成的豐富源泉，從我們的日常交際中可以看出，夸張是一種應用極為頻繁的修辭格。它的功能是突出事物的本質特征，因而給人強烈印象或警悟，引起讀者豐富的想像和強烈共鳴，因此在語言交際的過程中便自然地產生了不勝枚舉的夸張語言表達式：
1）Isleeplikealog.我睡得像木頭一樣死。
2）I’mburntout！我已經筋疲力盡了。
3）I’malittleundertheweather.我有點兒不舒服。
4）You’rereallysomethingelse！你可真了不起！
5）Youareoutofsight！你好棒啊！
6）Yourule！你很棒！
7）I’vebeenstudyingmytailoff！我最近學習太辛苦了
8）I’mflatbroke.我現在窮得身無分文
9）Youalwaystalkmyearoff.你簡直要把我逼瘋了，我的耳朵都快聽出繭子了。
10）I’dhatetobeinyourshoes.我可不想像你那么倒霉。
11）ThestationisazooonFriday.星期五的車站擁擠不堪。
12）Thisplaceisatomb.這個地方太冷清了！
13）I’mnotmyselftoday.我今天狀態不佳。
14）I’montopoftheworld！我的心情好到了極點！
15）Ieatlikeabird.我吃得很少。（夸大為“吃得像小鳥一樣少。）
16）Hedrinkslikeafish.他嗜酒如命
17）Heworkedhisfingerstothebones.（他拼老命地去工作。——夸張到“把他的手指磨損得露出了骨頭”。）
18）Thismovieisforthebirds.（這部電影無聊透頂了——夸張地說可以“把它拿去喂鳥了”。）
19）Theloudmusicalmostdrivemeupawall！（那吵鬧的音樂快把我逼瘋了！——夸張到“把我逼到墻上去躲都沒辦法”。）
20）Everybodybentoverbackwardstohelphim.（大家極盡一切力量去幫助他。——都到了“累翻過來的地步；鞠躬盡瘁了”）
21）Hisfatherhittheceilingtoknowofherbadgrades.（他父親聽說了她的差成績，暴跳如雷。——生氣得“跳起來撞到了天花板”。）
22）Helosthisshirtattheraces.（他賭馬輸了一大筆錢。——夸張說他“連身上的襯衫都輸掉了”，比喻輸了很多錢。）
23）Shewasreallydressedtotheteethattheparty.（她在舞會上穿得真是豪華。——夸張說她“連牙齒都盛裝到了”。）
24）WepaintedthetownredonNationalDay.（國慶節我們開懷狂歡。——狂歡到“把整個鎮都漆成了一片紅色的海洋”。）
25）IfeelthatIhavetheworldbythetail.（我感到無比快樂。——都“拎起世界把它的尾巴提溜在手里”為所欲為了，這份滿足感也真夠夸張的了。使用好hyperbole，可以將對象描述得淋漓盡致，讓讀者閱讀后產生強烈的共鳴。
英語夸張修辭可用不同的詞類來表達，常用名詞，請看以下例句：
1）Tobe，ornottobe：Thatisthequestion
Whether‘tisnoblerinthemindtosuffer
Theslingsandsorrowsofoutrageousfortune，
Ortotakearmsagainstaseaoftroubles，
Andbyopposingthem？Todie；tosleep…
WilliamShakespeare筆下的主人公Hamlet用aseaoftroubles來表達他的痛苦。
2）Mountainsofrubbishwasthrownonthesquarebecauseofthelongstrike.把“垃圾”夸張成“山”那么多。
3）Thethirstystrangerswallowedamile-highice-creamcone.顯然“冰淇淋”沒有“一英里”高。
4）Fromasinglecloudthelighteningflashes，
Whilistathousandislesareilluminedaround，Earthquakeistramplingonecitytoashes，Anhundredareshudderingandtottering；thesound.Isbellowingunderground.
詩人PercyByssheShelley在Liberty中運用夸張來表達自己對自由的渴望.（Anhundredmeansanumberofcities.）
5）Thestoryisasoldasthehills.顯然把“故事的歷史”夸張得與“山”一樣悠久。NewYorkisasoldastime.顯然把“紐約的歷史”夸張得與“時間”一樣悠久。
6）Thevictimsshedfloodsoftears.“受害者的眼淚”涌如“洪水”，顯然把“受害者”的痛苦描述得淋漓盡致。
7）ItisagessinceIsawyoulasttime.兩個人不可能“幾個世紀”沒見面，顯然表達兩個人之間的相思之情。
類似的結構還有：thousandsofreasons，heapsoftime，oceansofbooks，thewavesashighastheEverest，等等。
英語的夸張也常用動詞，請看以下例句：
8）…InMisery’sdarkestcavernknown’
Hisusefulcarewasevernigh.
WherehopelessAnguishpouredhisgroan，
AndlonelyWantretiretodie.
“”像雨一樣“傾瀉”下來，顯然在夸張，但作者SamuelJohnson在詩中運用這一手法，表達他對窮人的憐憫和同情。
9）…Forthemoonneverbeamswithoutbringingmedreams
OfthebeautifulAnnabelLee；
AndthestarsneverrisebutIseethebrighteyes
OfthebeautifulAnnabelLee.
“月亮”和“星星”不可能不“反光”和“出現”，顯然有些夸張，EdgarAllanPoe在詩中還用了repetition，climax等修辭。
10）Iwasamazedatthenewsofhisdeath.amaze原指stupefaction，這里用來夸張了“吃驚”程度。
11）Filledwithfear，themurderercommittedsuicide.夸張了“受怕”程度。
12）Forgoldyousacrificeyourfame，
Yourhonor，lifeandfriend.
Yourwar，yourfawn，yourlie，yourgame，
Andplunderwithoutfearandshame；
Canmadnessthistranscend？
Sacrifice原指“奉獻”，Gay在戲劇Polly中還用了satire等修辭諷刺那些對金錢的崇拜而不惜犧牲一切的人。
13）Hismindwascrowdedwiththedetailheobserved.crowd原指“裝滿”，這里顯然有些夸張。
這樣的名詞還很多，如：tosurprise，toastonish，tobeparent，等等。
英語的夸張修辭也用形容詞和副詞。形容詞這種詞類，本身就具有描寫或修飾事物特征的功能，而多數形容詞具有“比較”這一語法特征。所以，利用形容詞和副詞的最高級進行夸張，把詞語語義推向極端，在英語修辭中也是極普遍的，也更易于讓讀者理解和接受。例如：
14）…Solive，thatwhenthysummonscomestojoin
Theinnumerablecaravan，whichmoves
Tothatmysteriousrealm，whereeachshalltake
Hischamberinthesilenthallsofdeath，
Thougoout，likethequarry-slaveatnight…
WilliamCullenBryant在他的詩Thanatopsis中描寫“…死亡并不可怕，那只不過是（人生）一次不可避免的經歷…”。本節中的“商隊”再多不可能“數不清”，顯然作者在夸張。
15）Hisdesireformoneyisincreasingsharply.
這樣的形容詞和副詞還有：terriblysorry，awfullythanks，fearfullyreceived，awarmwelcome，treatroughly，等等。
也可以利用優美的短語、典故、比喻等手段來進行夸張，例如：
16）Maryopenedthedoor.Outrushedarat，whichbroughtherheartintohermouth.
17）Canyousparemesomewater？I‘mthirstytodeath.夸張了“口渴”程度。
18）Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit.
4 結語
俗話說“言為心聲”，語言是人類及社會生存的基礎，人類需要語言及語言修辭來表達其情緒、情緒變化及心聲，在語言表達的過程中，平鋪直敘的語言有時很難準確地表達人物豐富多彩的內心世界，因此人們既可以從客觀事實也可以從主觀意識出發，有意識地將原有的事實夸大其實或低調描述，以達到抒發強烈感情及突出重點的目的。夸張修辭是語言表達的一種特殊形式，它的使用體現了人類在語言交際過程中的特殊需要，夸張修辭的運用范圍較廣，一切無形無色無味的東西，人類情感或心態的變化，以及人類的觸覺和嗅覺所能感受的一切事物，均可使用夸張來表達，因此在人們的日常交際過程中以及文學作品的描寫中就自然地產生了不勝枚舉的夸張語言表達式，同時，夸張也具有詼諧、幽默、挖苦、譏諷、褒貶等語義表達功能。
6. __________ technique in medicine and surgery we have, patients we can save.
A. The good; the man
B. The better; the much
C. The better; the more
D. The best; the more
7. __________ nearly six years since I started to study English.
A. It was
B. There are
C. It is
D. There have been
8. --Mary cares little about money.
-- __________ .
A. So do I
B. I am, too
C. Not do I
D. Neither do I
9. Hardly __________ down when the bell rang.
A. had I sat
B. did Isat
C. Ihad sat
D. Idid sit
10. --Do you think I can use your dictionary?
-- __________ .
A. Yes,you may use
B. Yes,you can
C. Sure,here you are
D. Certainly,go out
11. If only she __________ her necklace that night.
A. didn't lose
B. wouldn't lose
C. hadn't lost
D. hasn't lost
12. His suggestion __________ to see the exhibition interested every one of us.
A. that we go
B. which we should go
C. that we would go
D. when we go
13. Your mother is at home, __________ she?
A. mustn't
B. doesn't
C. isn't
D. needn't
14. I want to go to the doctor,but you __________ with me.
A. need not to go
B. do not need go
C. need not go
D. need go not
15. ! haven't got __________ money now. Can you please save the book for me till tomorrow?
A. any
B. some
C. little
D. a little
16. __________ makes mistakes must correct them.
A. Who
B. No matter
C. Whoever
D. Ever who
17. --Did you write to Lily recently?
--No,but I __________ her at a meeting.
A. am seeing
B. will have seen
C. saw
D. had seen
18. The weather turned out to be very good, __________ was more than we could expect.
A. what
B. which
C. that
D. its
19. --I usually go there by train.
--Why not __________ by boat for a change?
A. to try going
B. trying to go
C. to try and go
D. try going
20. __________ this street and you there.
A. Followed ; will get
B. Following; get
C. Follow ; will get
D. Follow ; get
三、完形填空(共15小題，每小題2分，共30分)
通讀下面的短文，掌握其大意。然后從每小題的四個選項中選出可填入相應空白處的選項。
Mobile phones are everywhere. It seems that no one can 21 without one. Mobile phones are a great way to stay 22 with friends and family.23 it is important to remember that there are certain 24 when you should not be using your phone, the most important of these being during 25.
There is no reason why you should feel the need to have your mobile phone during class. Aren't you at school to 26 ? If you are in class,you should not be 27 your friends text messages or taking phone calls.
In America students would never be 28 to use their mobile phones during class. If you were to send or receive a text message you would probably be kicked out of class. It is OK to have your mobile phone with you, you just need to remember to turn it 29. It is very disturbing to hear a lot of tones and ringing during class.
As a teacher in China,I have to deal with students using mobile phones everyday. I have told my class to turn off their phones,30 many students do not listen. The desire to be connected all the time seems to be 31 than the desire to learn.
It's easy to understand why it is so tempting(誘惑人的)to have your phone on during class. It seems so 32 to just send a short text message; it' s not hurting anyone,is it? But you may actually be hurting yourself when you do this. Sending a text message also 33 your attention away from what's 34 in class,you may miss 35 important. The next time you think about sending a message in class you should think again.
21. A. survive
B. act
C. study
D. peak
22. A. friendly
B. close
C. connected
D. natural
23. A. Instead
B. However
C. Sometimes
D. Finally
24. A. times
B. days
C. hours
D. weeks
25. A. shopping
B. meeting
C. rest
D. school
26. A. play
B. learn
C. help
D. fight
27. A. sending
B. writing
C. posting
D. retaining
28. A. hoped
B. wished
C. allowed
D. encouraged
29. A. on
B. in
C. out
D. off
30. A. and
B. so
C. but
D. then
31. A. faster
B. stronger
C. lower
D. easier
32. A. cheap
B. hard
C. easy
D. brave
33. A. pays
B. puts
C. breaks
D. takes
34. A. coming on
B. going through
C. going on
D. coming by
35. A. everything
B. something
C. anything
D. nothing
四、閱讀理解(共15小題，每題3分，共45分)
閱讀下列短文，然后根據短文的內容從每小題的四個選項中選出的一項。
A
You may ride on your bicycle in a rush to get to school every morning. You may fight to get a bit of space on a bus or on the subway. You may also watch taxis crawl their way through traffic jams.
No matter where you are, all big cities around the world have traffic jams these days. Although they all have their problems,many cities also have a type of transportation that has become a cultural icon( 文化標志).
In London, to avoid the traffic above ground, people use the " underground", also called the "tube". The city has the oldest and most complicated underground railway system in the world and it is the pride of many Londoners. With 12 lines and 275 stations across the city,the tube is normally the quickest and easiest way of getting around London. In London,you are never far from a tube station.
New York is famous for its yellow cabs. They serve as a quick and easy way of getting across Manhattan,where the subway doesn't take you everywhere. Stopping a cab is easy,just stick out your arm like you do in any city. But,with over 12,000 yellow cabs in the Big Apple,they also cause traffic jams.
36. What is the passage mainly about?
A. Typical means of transportation in different cities.
B. Traffic problems in different cities.
C. Traffic jams and solutions in different cities.
D. People's favorite means of transportation in one city.
37. If you go to London,to travel around,you will possibly take __________. ?
A. a taxi
B. the tube
C. the bus
D. the light rail
38. In paragraph 4 the Big Apple refers to__________.
A. a place connected with apples
B. New York City
C. United States of America
D. a district in New York
B
Much of the best food in the world is free. These are some of the foods which you can pick for free in Europe.
Every autumn,people all over Europe go out into the woods and fields to look for mushrooms( 蘑菇). People in France, Germany,Poland and Italy are very interested in mushroom picking. You have to be very careful when you pick wild mushrooms. Some are delicious, but others that look very like them can give you a stomachache. Some kinds of mushroom are dangerous and can make you ill or even kill you.
The most famous and delicious kind of mushroom is the truffle(塊菌). It grows underground in forests, especially in Italy and France. It is very difficult to find. Farmers usually go out with dogs or pigs. When the animals get excited and start to dig, they know that there are truffles underground.
They dig them up very carefully. Truffles are very valuable. They can be black or light brown or white.
In the countryside, there are lots of different fruits to pick. In June you may find wild strawberries. The best time to look for them is in the evening. If you walk around in woods, sometimes you will smell them before you see them. The blackberry(黑莓) is also well liked. It grows wild round the edges of fields in September and early October.
Blackberries are black and small and very sweet. You can eat them as they are with sugar and cream. Or you can cook them for four minutes with some sugar and a little lemon juice. You can also make a very good jam with them.
39. What is the passage mainly about?
A. Wild mushrooms.
B. Truffles and fruits.
C. Best food in the world.
D. Food you can pick for free.
40. What is TRUE about truffles?
A. They grow on mountains.
B. They grow on the ground.
C. They are easy to find.
D. They come in various colors.
41. What is the best time to look for strawberries?
A. In June. B. In September.
C. In early October.
D. In Autumn.
42. Which of the following can be smelled before you see them?
A. Mushrooms.
B. Truffles.
C. Strawberries.
D. Blackberries.
C
As a young adult, Noah Webster was a teacher. At that time, the colonies were fighting for independence from Britain, yet the books that American children used in school all came from Britain.
The books were all about British people and British places. Webster wrote books with examples that would mean more to the Americans --a grammar book, a spelling book, and a reader. These books were very popular, and millions of them were sold.
Webster was interested in changing the spelling of words. He wanted words to be spelled the way they were pronounced. For example, he thought the word "head" should be spelled " hed", and the word "laugh" should be spelled "laf".
Many people like Webster's suggestions. However,few words were actually changed. One group of words that were changed were words in which an unpronounced "u" followed an "o".
That is why Americans write "color" and "labor", and the British write "colour" and "labour".
With the money he made from his books, Webster was able to do what he was interested in. It was the first American English dictionary,published in 1838. Webster's dictionary had over 70,000 words and gave the meaning and origin of each. To this day, Webster's work is the example that most dictionaries of American English follow.
43. According to the first paragraph, Webster wrote books to__________.
A. earn money
B. get rid of Britain people
C. fight for independence
D. give better textbooks for children
44. The purpose of Webster's spelling changes was__________.
A. to have different spellings with the American English
B. to make the spelling and pronunciation the same
C. to make English easier for the learners
D. to find better ways to teach English
45. In American history, Noah Webster is famous for__________.
A. his dictionary
B. his teaching methods
C. his different spelling
D. his books
46. From the last sentence of the passage we know__________.
A. most Americans follow Webster's advice on writing
B. Webster's dictionary is the most famous one in the U. S.
C. most dictionaries in the U.S. are the copies of Webster's work
D. most American English dictionaries have the characteristics of Webster's
D
Mr. White worked in an office. He had neither a wife nor children. And he lived in an old house alone. He liked nothing but drinking. He almost spent all his money on it. Sometimes he was hungry,because he even had no money to buy food. So he had to borrow some money from his workmates.
One evening he met a friend of his in the street. The man asked him to have dinner in a restaurant. He was very happy and drank a lot. When they left there at midnight, he could hardly stand. The friend had to stop a taxi and asked the diver to take him home. Soon they arrived at the door of his house. With the help of the driver he got out of the taxi.
"Thank you,sir," said Mr. White. "Now I can open the door myself. "
The taxi went away, but Mr. White couldn't put his key into the keyhole. He was trying to do it when a policeman came.
"Can I help you?" asked the policeman.
"Thank you , sir, " said Mr. White. "The house is circling now. If you can stop it moving, I can open the door myself. "
47. Sometimes he was hungry because__________.
A. he spent all his money on drinks and had no money to buy food
B. he had no work
C. his boss didn't pay him any money
D. he was very poor
48. From paragraph 2 we know that__________.
A. Mr. White drank a lot that evening
B. Mr. White paid for the bill that evening
C. his friend took home that evening
D. his friend drank a lot too
49. They left the restaurant__________.
A. at ten o'clock
B. at twelve o'clock at night
C. after twelve o'clock at night
D. at twelve o'clock at noon
50. Mr. White couldn't open the door because__________.
A. the keyhole was too small
B. he drank too much
C. The house was moving
D. it was not his house
非選擇題
五、補全對話(共5句，每句滿分為3分，共15分)
根據中文提示，將對話中缺少的內容寫在橫線上，這些句子必須符合表達習慣。打句號的地方，用陳述句;打問號的地方，用疑問句。
提示：Bill對Alice說昨晚看電視一直到后半夜。Alice說她通常是感到無事做才看電視。她問Bill是不是感到無聊才看到這么晚。Bill說他把書包忘在了出租車上，并說看電視時心情好一點，可關上電視機，心情反而更糟。
Alice :What a great day,don't you think?
Bill:I guess so. I didn't notice. I feel terrible because I watched television 51.
Alice:After midnight! 52 because you were bored? I usually
watch TV only 53.
Bill : Bored? No, I was unhappy 54.
Alice:So, did watching TV make you feel better?
Bill: Well, I felt a bit better while I was watching. You know,it took my mind off my troubles. But55, I just felt even worse with myself for wasting so much time.
六、書面表達(滿分30分)
假定你是一名貧困生，名叫李華，瀕臨輟學，幸運地得到了Smith先生的贊助，得以重返校園繼續學業，你想給Smith先生寫一封感謝信，內容包括以下幾個方面：
1.已收到書和錢并重返校園學習，對此表示非常感謝;
2.在老師的幫助下進步很大;
3.下決心更加努力學習;
4.盼望見到Smith先生，但一直沒能實現，希望得到一張他的照片。
注意：
1.詞數在100詞左右。
2.開頭已為你寫出。
Dear Smith,
I'm glad to have received your money and books.
參考答案：
選擇題：
一、語音知識
1.【答案】B
2.【答案】B
3.【答案】B
4.【答案】D
5.【答案】D
二、詞匯與語法知識
6.【答案】 C
【解題指要】本題考查形容詞比較級句型的用法。該句要表達的意思是：我們醫療方面的
技術越高，我們挽救的病人越多。the+比較級，the+比較級，意為“越……就越……”，故本題選擇C。
7.【答案】 C
【解題指要】本題考查固定句型的用法。該句要表達的意思是：我學英語差不多有六年了。本題考查含有since的句型：It is+一段時間+since…。因此本題選擇C。
8.【答案】D
【解題指要】本題考查倒裝句的用法。該句要表達的意思是：一瑪麗不在乎錢。一我也如此。前半句中用little，為否定意義，所以后半句要用否定形式，用neither。A只能用于肯定句，B中的too應該改成either，C表達錯誤，故本題選擇D。
9.【答案】A
【解題指要】本題考查固定句型hardly…when…的用法。該句要表達的意思是：我一坐下鈴聲就響了。hardly放于句首要用倒裝，hardly這部分用過去完成時，when這部分用一般過去時。因此本題選擇A。
10.【答案】 C
【解題指要】本題考查交際用語。該句要表達的意思是：一我能用你的字典嗎?一當然可以，給你。C符合交際用語的習慣。use后應該加it，也不符合借書的語境。B不符合習慣。Go out意思是出去。故此題選擇C。
11.【答案】 C
【解題指要】本題考查虛擬語氣的用法。該句要表達的意思是：要是她那天晚上沒丟項鏈就好了。if only引導的句子要使用虛擬語氣，與過去事實相反要用過去完成時態，故本題選擇C。
12.【答案】A
【解題指要】本題考查同位語從句的用法。該句要表達的意思是：他提出的去看展覽的建議使我們每個人都很感興趣。此句為同位語從句，suggestion后面引導的是建議的內容并不是修飾它是個什么樣的建議，用that引導。suggest和suggestion引導的從句要用should動詞原形，should可以省略。A正確，省略了should，B不能用which，C不能用would，D意思不通。因此本題選擇A。
13.【答案】 C
【解題指要】本題考查附加疑問句的用法。該句要表達的意思是：你媽媽在家，是嗎?此題中must表示推測，附加疑問句前面肯定，后面一定要用動詞的否定形式，故本題選擇C。
14.【答案】 C
【解題指要】本題考查情態動詞need的用法。該句要表達的意思是：我想去看醫生，你不必跟我一起去了。作為情態動詞，后面直接接not+動詞原形表示否定，因此本題選擇C。
15.【答案】A
【解題指要】本題考查不定代詞的用法。該句要表達的意思是：我現在沒錢了。你能幫我把這本書留到明天嗎?“any”用于否定句，some用于肯定句，little本身就是否定意思，a little是肯定意思，與原句不符。故本題選擇A。
16.【答案】 C
【解題指要】本題考查主語從句引導詞。該句要表達的意思是：無論誰犯了錯誤都要改正。whoever用來引導主語從句。A“Wh0”可引導定語從句，但不能在此做主語。B“No matter”引導讓步狀語從句，D項不存在。故本題選擇C。
17.【答案】A
【解題指要】本題考查動詞時態。該句要表達的意思是：一你最近見過莉莉嗎?一沒有，但是這個周末開會時我會見到她。此句中用進行時態表示將來的動作。故本題選擇A。
18.【答案】B
【解題指要】本題考查定語從句用法。該句要表達的意思是：一結果天氣很好，這是我們沒有想到的。which代替前面的整句話，而其他關系詞都不可以。因此本題選擇B。
19.【答案】D
【解題指要】本題考查固定搭配why not+動詞原形以及try+doing。該句要表達的意思是：一我通常會坐火車去那兒。一為什么不坐船嘗試著改變一下呢?根據固定句型、短語的搭配，本題選擇D。
20.【答案】 C
【解題指要】本題考查祈使句以及句子時態。該句要表達的意思是：沿著這條街走你就會到那兒了，祈使句要以動詞原形開頭，后面用and/or you will(not)，因此本題選擇C。
三、完形填空
【文章大意】
手機給人們生活帶來了極大的便利。可是對于學生而言，在課堂上用手機收發信息和打電話，會嚴重干擾課堂秩序，也會影響自身和周圍同學的學習。作者以一位教師的視角，闡述了手機對學生的巨大誘惑，也概述了手機對學生學習所產生的影響。
21.【答案】A
【解題指要】本題考查動詞的含義。該句要表達的意思是：好像大家離了手機都沒辦法活。根據文章首句可知，手機隨處可見，對人們的影響是巨大的。survive(存活)與語境和句意相符。因此本題選擇A。
22.【答案】 C
【解題指要】本題考查形容詞的含義。該句要表達的意思是：手機是與家人朋友保持聯系的方式。connectedt有聯系的)符合語境。stay connected with sb意為“與某人保持聯系”。因此本題選擇C。
23.【答案】B
【解題指要】本題考查句子的邏輯關系。該句要表達的意思是：然而，有一點很重要，必須記得的是……。前句說到手機是人們的交流工具，后一句就提出了它的劣勢，因此根據此處的邏輯關系可以判斷出前后為轉折關系。However(然而)與語境相符。故本題選擇B。
24.【答案】A
【解題指要】本題考查名詞的含義。該句要表達的意思是：在一些特定的時候你是不能用手機的。根據句意和常識理解，手機雖然是人們必不可少的交流手段，但是某些時候手機也是應該限制使用的。certain times意為“某些時候”。此處的這句話就是引出下文。因此，本題選擇A。
25.【答案】D
【解題指要】本題考查根據上下文選擇合適的名詞。該句要表達的意思是：在學校有一些時候手機是被限制使用的。根據第二段中“at school，in class”等詞可以判斷作者要引出的話題是手機在校園中被使用的某些情況。此處應該選擇D。
26.【答案】B
【解題指要】本題考查動詞的含義。該句要表達的意思是：難道你在學校不是為了學習嗎?根據下一句話“If you are in class，you should not be——your friends text messages or taking phone calls”可知，學生在學校就是該學習。作者用反問的方式進行了語氣上的強調。因此本題選擇B。
27.【答案】A
【解題指要】本題考查動詞的含義。該句要表達的意思是：作為學生，課堂上發送信息是不應該的。sending(發送)符合語境。sending text messages意為“發信息”。本題選擇A。
28.【答案】 C
【解題指要】本題考查動詞的含義。該句要表達的意思是：在美國，學生是不允許在課上使用手機的。根據下文提示可知，這是一項規定。be allowed to do意為“被允許做某事”。本題選擇C。
29.【答案】D
【解題指要】本題考查短語的含義。該句要表達的意思是：隨身帶著手機沒什么問題，但是你要記得把手機關掉。turn off(關掉)符合語境，根據下文的“It is very disturbing to hear a lot of tones and ringing during class”可知，只有手機關掉才不打擾別人。故本題選擇D。
30.【答案】 C
【解題指要】本題考查句子的邏輯關系。該句要表達的意思是：我告訴我的學生們要關閉手機，但很多學生根本不聽。根據上文可知教師讓孩子們關掉手機，可是在下文中提到了很多學生根本不聽。這就說明上下文為轉折關系，故用but。因此本題選擇C。
31.【答案】B
【解題指要】本題考查形容詞比較級的含義。該句要表達的意思是：用手機隨時聯系的欲望比上課的欲望更強烈。通過本段中所講內容可以推斷出，孩子們更熱衷于用手機取得聯系或是被聯系，因此作者認為對孩子們來說“用手機隨時聯系的欲望比上課的欲望更強烈”。其余幾項均與語境不符。因此本題選擇B。
32.【答案】 C
【解題指要】本題考查形容詞的含義。該句要表達的意思是：似乎在課上發條短信是很簡單的事情，不會傷害別人，是嗎?根據上下文的行文邏輯判斷，作者再次利用反問的形式進行了語氣上的強調來表明自己的態度。因此本題選擇C。
33.【答案】D
【解題指要】本題考查動詞的含義。該句要表達的意思是：當你真的在課上發信息的話，這一行為會害了自己，因為它會使你的注意力離開課堂。takes(帶走)與語境相符。因此此題選擇D。
34.【答案】 C
【解題指要】本題考查動詞短語的含義。該句要表達的意思是：發短信通常會使你的注意力離開課堂，你會忽略課堂上發生的事情。come on加油，過來;go on進展，進行;go through通過，經歷;come by過去。由語境可知，本題選擇C。
35.【答案】B
【解題指要】本題考查不定代詞的含義。該句要表達的意思是：如果學生在課上將注意力集中在玩手機上，就會錯過課上的一些重要的知識，并不是全部知識。因此本題選擇B。
四、閱讀理解
【短文A：文章大意】
短文介紹了不同城市典型的交通方式，以倫敦和紐約為例，作者又介紹了一些和交通方式有關的內容。
36.【答案】A
【解題指要】本題考查文章的主旨大意。題干問的是：這篇文章主要討論了什么?A不同城市典型的交通方式。8不同城市的交通問題，C不同城市的交通擁堵以及解決措施，D一個城市里人們最喜歡的交通方式。根據文章大意，本題選擇A。
37.【答案】B
【解題指要】本題是細節題。題干問的是：如果你去倫敦旅游，你最有可能選擇的交通方式是什么?本題可從文章第三段得到答案，最有可能選擇地鐵。因此本題選擇B。
38.【答案】B
【解題指要】本題是詞義理解題。題干問的是：文章第四段的the Big Apple指什么?第四段開頭就提到New York。因此本題選擇B。
【短文B：文章大意】
短文介紹了世界上一些可以免費采摘的食物，例如蘑菇、草莓以及黑莓。
39.【答案】D
【解題指要】本題考查文章的主旨大意。題干問的是：這篇文章主要討論了什么?文章第一句話就點出了全文的主旨：Much of the best food in the world is free，后面段落中分別介紹了mushroom，strawberries與blackberry。D你可以免費采摘的食品。因此本題選擇D。
40.【答案】D
【解題指要】本題是細節題。題干問的是：關于truffles的說法以下哪句是正確的?根據文章第三段最后一句，它們可以是黑色的、淺褐色的或是白色的。故本題選擇D。
41.【答案】A
【解題指要】本題是細節題。題干問的是：摘草莓的時間是什么時候?根據文章內容“In June you may find wild strawberries”，本題選擇A。
42.【答案】 C
【解題指要】本題是細節題。題干問的是：下面什么東西在你看到它之前就能聞到它的氣味?文章第四段提到，如果你在林子里走，有時在你看到草莓之前，就已經能聞到它的氣味。因此本題選擇C。
【短文C：文章大意】
短文介紹了Noah Webster以及他于l838年出版的美國第一部大字典，并指出了這部字典對其他字典的指導意義。
43.【答案】D
【解題指要】本文是推理題。第一段說，在爭取獨立的時候，美國孩子用的書都來自英國，而書的內容都是關于英國人和英國的地方。Webster寫的書有很多對美國人意義重大的例子，因此可以推出，Webster寫書是為了給美國孩子提供更好的教科書。因此本題選擇D。
44.【答案】B
【解題指要】本文是推理題。題干問的是：Webster關于拼寫的改變是為了什么?根據文章第二段內容，Webster要讓單詞用它發音的形式來拼寫，即與其發音一致。因此該題選擇B。
45.【答案】A
一、引言
語言作為一種交流工具，反映著人們的思維方式。兒童在語言習得的過程中，先是學會一些簡單的詞語，然后能說出簡單句，再逐漸掌握愈加復雜、更具邏輯性的句式。根據這一過程，我們可以推斷出接續句的產生是人類思維方式復雜化并反映在語言上的結果。人類語言中普遍存在著接續句這一語法單位，作為個別語言的漢語和韓國語當然也不例外。從語言類型學的角度來說，漢語屬于孤立語，韓國語則屬于典型的黏著語，因此兩種語言在各個方面都存在著較大的差異性。李翊燮（2005）根據接續句中分句連接方式的不同，把世界語言分為“連詞型”“連接詞尾型”和“孤立語型”三種。如果以此種分類為基礎，那么韓國語則屬于連接詞尾型，因為在韓國語接續句中，一個分句中包含終結詞尾，用以結束整個句子，而另一個分句則包含連接詞尾，用以連接兩個分句。漢語的情況有些復雜，分句和分句之間有時用連詞連接，有時使用具有連接性的副詞或短語連接，有時還可以不用任何具有標志性的詞語，即采用所謂的“意合”連接方式。本文將以上述類型學理論為基礎，從宏觀上探討漢語和韓國語中接續句連接方式的特點，并對其進行分類，然后考察兩者之間的對應關系。
二、先前研究
對漢語中接續句進行綜合性研究的代表人物有黎錦熙（1924/2001）、邢福義（1996，2001）等。黎錦熙在參照英文語法所著的《新著國語語法》中首次使用了“復句”這一用語，他把“復句”分為“包孕復句”“等立復句”和“主從復句”三種。值得注意的是，這種分類方式和現行一般韓國語論著中“復句”的分類幾乎完全一樣，但在以后的漢語研究中，“包孕復句”這一類別則大多被劃為單句而排除在復句的范疇之外。邢福義（1996，2001）根據分句間的邏輯語義關系首先把“復句”分為“因果類復句”“并列類復句”和“轉折類復句”三種，然后又對這三類復句進一步劃分，一共分出十二個基本類別，這種細致的分類推進了漢語接續句的研究。眾所周知，接續句中用以連接兩個分句的成分一般被稱為“關聯詞語”。呂叔湘（1980）、熙（1982）根據關聯詞語在句子中的位置對其進行了分類，第一類可以單獨用于前一個分句，也可以與后一個分句的關聯詞語相呼應；第二類可以單獨用于后一個分句，也可以與前一個分句的關聯詞語相呼應；第三類是在一般情況下，前后分句的關聯詞語必須同時使用。對于個別關聯詞語的主要研究代表則有景士俊（1995）、張誼生（1996）、王偉麗和邵敬敏（2000）等，這些論文對個別關聯詞語的句法、語義特征做了詳細考察。
在韓國語中，對接續句進行考察的論著主要有崔鉉培（1937）、南基心和高永根（1985）、金永熙（1987、1988、1991）、李官圭（1992）、徐正洙（1994）、李翊燮（2003、2005）等。其中，崔鉉培（1937）首先把句子分為單句和復句，然后又把復句分為“包孕句”“并列句”和“聯合句”三種，這里的“并列句”相當于黎錦熙（1924）的“等立復句”，“聯合句”相當于“主從復句”。以后其他學者論著中所使用的術語雖然有所不同，但大多都是如此分類。崔鉉培（1937）、權載一（1985）、南基心&高永根（1985）、尹平賢（1989）、徐正洙（1994）在區分“并列句”和“聯合句”之后，又都從語義角度對接續句進行了進一步劃分。金永熙（1987，1988）針對以語義標準對接續句進行分類的方法進行了批判，然后提出了一些句法標準把“并列句”又分為“并列”“列舉”“選擇”“反復關系”四類，把“聯合句”又分為“獨立聯合句”和“依存聯合句”。另外，南基心（1985）、柳賢敬（1986）、金永熙（1991）、任洪彬&張素媛（1995）指出所謂的“聯合句”在句法上和“包孕句”極為相似，主張把“聯合句”歸入“包孕句”中。
三、漢韓接續句的范圍和分類
韓國語的接續句是通過連接詞尾把兩個分句連接起來的，所以連接詞尾的分類實際上就相當于接續句的分類。韓國語論著中一般把連接詞尾分為聯合連接詞尾、偏正連接詞尾和輔助連接詞尾，本文暫不將輔助連接詞尾作為考察對象。我們仍然采用傳統的分類方法，即首先根據句法標準把接續句分為聯合接續句和偏正接續句，然后再根據語義標準對這兩種接續句進行進一步分類。根據徐正洙（1994）的論述，韓國語接續句分類如下：
表1：韓國語接續句的類別
-并列關系： -?，-（?）? ，-（?）??
-聯合接續句- -選擇關系：-??，-??，-（?）?
-對比關系： -??，-（?）?
-說明關系：-??/（?）??，-（?）?（?）
-連鎖關系： -??/??/??
接續句- -原因關系：-（?）?（?），-??/??/??
-條件關系： -（?）?，-??
-時間關系： -??/??/??，-? -??
-偏正接續句- -讓步關系：-??/??/??，-???
-目的關系： -（?）??，-??，-（?）?
-結果關系： -??，-?（?）
-轉換關系： -?（?）
-附加關系： -（?）????
-遞增關系： -（?）???
-比較關系： -?（?）
-反復關系： -（?）??
漢語接續句除了包括現有的復句之外，下列句子也暫時將其包含在內：
（1）他一看見我就出去了。
（2）他去市場買東西。
第一個句子中雖然有連接副詞“就”，但分句之間沒有停頓，這種句子一般被稱為緊縮句。第二個句子屬于連動句的一種，我們把其歸入沒有關聯詞語，以意合法形成的接續句。對于漢語接續句的分類，有的學者，例如呂叔湘（1947）、張斌（2000），直接根據分句間的語義關系進行分類；有的論著，如王力（1954）、胡裕樹（1995）、黃伯榮和廖序東（1997）等人的論著，則是先把接續句分為“聯合復句”和“偏正復句”兩類，然后再根據語義關系進一步分類；當然也有如邢福義（1996，2001）等論著先將接續句分為“并列類”“因果類”和“轉折類”三大類，然后再進一步細分為若干小類。以上大部分論著中的分類依據基本上都是分句間的語義——邏輯關系。本文嘗試使用新的方法，即把關注點聚焦在連接分句的關聯詞語上，根據關聯詞語的有無、關聯詞語的性質和配合方式、關聯詞語的位置等句法標準進行分類。這樣，首先可以根據接續句是否帶關聯詞語而將其分為兩類，然后再把帶關聯詞語的接續句按照關聯詞語性質和配合方式分為四類。本文同時也參考以語義關系為標準的分類，將接續句分為“并列關系、遞進關系、解說關系、選擇關系、承接關系、轉折關系、條件關系、假設關系、讓步關系、因果關系、目的關系、連鎖關系”等。漢語接續句分類如下：
表2：漢語接續句的類別
-“連詞+連詞”型
-使用關聯詞語的接續句- -“連詞+連接副詞”型
-“連接副詞+連接副詞”型
接續句- - 其他型
-不使用關聯詞語的接續句
以上我們把漢語和韓國語的接續句進行了分類，下面將以此為基礎使用語言對譯的方法來考察兩種語言中的對應關系。
四、漢韓接續句的對應關系
（一）與“連詞+連詞”型對應的韓國語接續句
由連接詞尾“-??”連接的接續句一般表示前后兩個分句之間具有選擇關系，即從兩種動作或狀態中選擇其中之一。這種句子翻譯成漢語往往與“連詞+連詞”型的“要么～要么～”接續句相對應。
（3）?? ??? ?? ??? ??? ???? ??? ??.
他每天早上要么去市場，要么去運動場。
（4）??? ????? ???? ? ???.
她要么親切，要么善良。
（5）?? ????? ?????? ? ???.
他要么是詩人，要么是小說家。
在以上三個句子中，我們分別列舉了不同的謂語，即動詞、形容詞和“是”來考察連接詞尾和關聯詞語的對應關系。另外，在韓國語中，與“-??”用法基本相似的連接詞尾還有“-??”和“-（?）?”，漢語中與“要么～要么～”相類似的形式還有“或者～或者～”“不是～就是～”等，這些形式所表達的語義基本相同，但在語體、語氣等方面則存在一些差異。
由“-??”連接的接續句表示前后兩個分句之間具有轉折或對比關系。前一個分句一般表示承認某種事實，而后一個分句所表示的內容卻不受前一分句內容的限制。
（6）?? ?? ?? ??? ??? ? ?? ???.
他雖然有很多書，但是不太看。
（7）??? ????? ??? ?? ??.
雖然天氣很暖和，但是心情卻不太好。
（8）???? ?? ??????? ??? ???? ???.
（這里）雖然以前是學校操場，但是現在成了停車場。
從以上例句中可以看出，由“-??”連接的接續句一般可以與漢語中“連詞+連詞”型“雖然～但是～”接續句相對應。韓國語中與“-??”語義基本相同的連接詞尾還有“-（?）?”，但經常用于書面語。另外，“-??/（?）??”在語境中也可以表示前后分句具有對比關系。與此形成對照的漢語中表示轉折關系的關聯詞語則十分豐富，除了“雖然～但是～”以外，還有“盡管～然而～”等可以互相搭配，另外，后一分句中還可以使用連詞“不過、可是、就是”或連接副詞“卻”。這些關聯詞語同樣在語體、語氣上存在一些差異，因此在進行韓中翻譯時，應該根據語境選擇適當的詞語。
由“-（?）?（?）”連接的接續句表示前后兩個分句具有因果關系，前一個分句說明后一個分句中情況發生的原因。
（9）?? ??? ? ???? ?????? ??? ????.
因為我作業做得好，所以受到了教授的夸獎。
（10）??? ???? ??? ? ????.
因為天氣熱，所以我無精打采。
（11）?? ?????? ??? ? ?? ? ??? ? ???.
因為他是專家，所以當然能處理好這件事。
在對譯中可以發現，由“-（?）?（?）”連接的接續句可以和漢語“連詞+連詞”型“因為～所以～”接續句對應，此時前一分句的“因為”也可以用“由于”代替。和漢語相比，在韓國語中，能夠表示因果關系的連接詞尾比較多，除了“-（?）?（?）”以外，由“-（?）??”“-??”“-???”“-??”“-??”連接的兩個分句也都可以表示因果關系。其中，“-（?）??”一般用于書面語，“-??”在很多情況下可以和“-（?）?（?）”替換，但后一個分句不能用于命令句；“-???”連接的前一個分句表示主語為做某件事而努力，這成為影響后一個分句情況的原因。因此“-???”所表示的原因可以說是間接性的。由“-???”連接的接續句雖然也可以翻譯成帶有“因為～所以～”的句子，但與此相比，翻譯成“為了～”卻似乎更為貼切。帶有“-???”的分句不能使用形容詞和指定詞作謂語。例如：
（12）?? ???? ?????? ??? ???.
他因為等媽媽，所以沒能外出。
他為了等媽媽沒能外出。
（13）*?? ????? ?? ?? ???.
我因為忙，所以得早點兒回家。
*我為了忙早點回家。
“-??”一般被認為是“-??”的口語表達形式，表示說話人對自己做出的行動提出某種外部的、客觀的理由。以上各個連接詞尾從語義或語用上基本都可以表示因果關系，但在具體語義上仍存在一些細微差別，句法限制也有所不同。因此，在漢韓翻譯中，應該根據語境和句法限制做適當的選擇。
由“-（?）????”連接的接續句表示前后分句之間具有遞進關系，這個形式表面上是由幾個語素連接而成的，但實際上已經固化為一個表示單一語法意義的連接詞尾，另外“-（?）?? ???”也與其類同。這種接續句翻譯成漢語一般和“連詞+連詞”型的“不但～而且～”接續句相對應。
（14）?? ??? ???? ??? ??? ? ???.
今天不但哲洙來，英姬也來。
（15）?? ??? ????? ??? ?? ?? ??.
今天不但心情好，而且興致也高。
（16）? ??? ? ??? ?????? ????.
這個人不但是那個公司的主人，也是（公司的）總經理。
漢語中前一分句的“不但”也可以替換為“不僅”。另外，如果前后兩個分句的主語相同，也可以使用“連詞+連接副詞”型的“不但～還～”接續句。
五、與“連詞+連接副詞”型對應的韓國語接續句
上文中已經討論了“-??”的用法，使用的是“-??…??+??”句式，如果把后一分句中的“??”換成其他謂語，則可以對譯成“連詞+連接副詞”型的“無論～還是～都～”接續句。例如：
（17）?? ?? ???? ?? ????? ??? ??.
他無論是出去還是回家，都戴著帽子。
（18）? ??? ???? ??? ???? ????.
那個女人無論是漂亮還是丑，都與我無關。
另外，不定代詞與“-??”結合時，一般也與“無論～都～”接續句對應。
（19）?? ??? ??? ?? ? ????.
無論誰去首爾，我都贊成。
（20）?? ??? ??? ?? ??? ??.
無論哪個人好，都與我無關。
由“-（?）?”以及“-???”“-????”“-???”“-??”等連接的接續句表示前后兩個分句之間具有假設關系。
（21）?? ?? ?? ?? ??.
如果春天來了，山上就會開花。
（22）??? ???? ?? ??? ? ? ?????.
如果那個她善良的話，早就嫁出去了。
（23）?? ? ?? ????? ??? ???? ???.
如果你那時讀了這本書，想法一定會改變。
（24）??? ???? ?? ????? ???.
如果發生問題，我們就馬上告訴老師吧。
從以上例子中可以看出，韓國語中表示假設關系的接續句都可以翻譯成“連詞+連接副詞”型的“如果～就～”接續句。除此以外，漢語中表示假設關系的連接詞語還有用于前一分句的“要是、假若、假使、假如、若、倘若”和可以用于后一分句的“那么、便”等。漢語中這些表達方式的差異主要在語體、語氣方面，而韓國語中表示假設關系的連接詞尾不僅在語體、語氣等方面存在差異，在句法上的限制也有所不同。例如，“-??”句的后一個分句往往需要表示命令、意愿等語氣，兩個分句中的謂語一般不能使用狀態性動詞。
（25）？??? ??? ??? ??.
如果天氣好，我們就去山里吧。
（26）？? ??? ?????? ???? ??.
如果是星期天，那個人就去釣魚。
在由“-??”連接的接續句中，前一個分句表示后一個分句情況實現的必要條件。例如：
（27）? ??? ?? ?? ???.
只有那個人來，我才去。
（28）??? ??? ?? ?? ? ? ? ??.
只有健康好，才能做好別的事。
（29）? ????? ? ??? ?? ? ??.
？只有是那個人，才能坐上那個位子。
只有那個人才能坐上那個位子。
在以上例句中，如果前一個分句中的條件不實現，那么后一分句中的情況就不能出現。可是如果前一分句的條件實現了，后一分句的情況也并一定能夠實現。即前一分句提供的只是必要條件，而非充分條件。由“-??”連接的接續句一般與漢語的“連詞+連接副詞”型“只有～才～”接續句對應。另外，從例（29）對譯的句子中可以看出漢語“只有”分句使用謂詞“是”顯得不太合理。
由“-??”“-???”“-（?）????”“-（?）???”“–（?）????”“–（?）??”“-??”連接的接續句表示前后分句之前具有讓步關系，即前一分句表示對某一情況給予承認，后一分句提出與前一分句相反的內容。
（30）?? ?? ?? ??? ?? ???.
就算他不來，船也要出發。
（31）??? ???? ? ???? ???? ??.
就算問題很簡單，也要仔細思考再回答。
（32）?? ?? ? ???? ? ?? ??? ??.
就算今天不吃飯，也要做完這個工作。
（33）?? ?? ??? ?? ?? ?? ?? ???.
就算做了很多家務活，也看不出來。
從以上的例句中可以看到，由表示讓步關系的連接詞尾連接的接續句一般與“連詞+連接副詞”型的“就算～也～”接續句對應，其中“就算”也可以用“即使”來替代。
六、與“連接副詞+連接副詞”型對應的韓國語接續句
由表示并列關系的連接詞尾“-?”可以與“連接副詞+連接副詞”型的關聯詞語“既～又～”或者與其語義類似的“既～也～”、“又～又～”相對應。例如：
（34）?? ?? ?? ??? ??.
外面既刮風又下雨。
（35）??? ???? ????.
她既漂亮又聰明。
（36）?? ???? ?????.
他既是學者又是政治家。
連接詞尾“-?”還可以表示“順次并列關系”，這種關系表示的是前后兩個分句中動作出現順序的先后，因此分句中不能使用狀態謂詞。與“-?”相比，連接詞尾“-??”能更明確地表示這種順序關系。表示“順次并列關系”的句子一般與漢語中“連接副詞+連接副詞”型的“先～然后～”承接接續句相對應。例如：
（37）?? ?? ??（?） ?? ???.
我先洗手，然后吃飯。
？我既洗手又吃飯。
（38）??? ???? ????.
*??? ????? ????.
*她先漂亮然后聰明。
她既漂亮又聰明。
從以上例句中可以看出，在由“-?”連接并表示“順次并列關系”的句子中，分句中的謂詞一般不能表示狀態，與此對應的“先～然后～”也是如此。
由連接詞尾“-（?）??”連接的接續句表示前后兩個分句中的動作同時進行，這種句型一般與漢語中“連接副詞+連接副詞”型的“一邊～一邊～”接續句對應。例如：
（39）??? ?? ???? ??? ???.
他們一邊喝茶，一邊聽音樂。
（40）??? ?????? ????.
*她一邊漂亮，一邊聰明。
她既漂亮又聰明。
（41）? ??? ????? ????.
*他一邊是老師，一邊是學生。
他既是老師，又是學生。
從以上例句中可以看出，雖然“-（?）??”可以和狀態動詞結合使用，但此時不是表示動作同時進行，而是與“-?”的第一種用法一樣，只表示一般性的并列關系。漢語中的“一邊～一邊～”則根本不能與狀態謂詞連用。
由連接語尾“（?）???”連接的接續句表示前后兩個分句之間的漸進關系，這種句型一般與漢語中“連接副詞+連接副詞”型的“越～越～”接續句對應。例如：
（42）? ?? ???? ? ?? ????.
那本書越讀越想讀。
（43）???? ??? ? ??? ??.
越忙就越要注意健康。
（44）?? ????? ?? ??? ? ??? ??.
越是親密的人越要彼此持守禮儀。
從以上例句中可以看到，漢韓兩種句型在謂詞的使用上都不受限制。漢語中的“越～越～”句型表示后一分句中的動作隨著前一分句中動作的變化而變化，在語義上一般被認為是表示連鎖關系。
由連接語尾“-（?）?”連接的接續句表示前后兩個分句動作或狀態的反復，這種接續句一般與漢語中“連接副詞+連接副詞”型“一會兒～一會兒～”接續句相對應。例如：
（45）?? ?? ?? ??.
雨一會兒下一會兒停。
（46）??? ??? ??? ??? ??.
他的臉一會兒青一會兒紫。
例（45）表示同一動作的反復，例（46）前后兩個分句都使用了形容詞，這種表達已經接近于慣用語。另外，漢語中的“一會兒～一會兒～”也可以替換為“時～時～”。
七、與其他型接續句對應的韓國語接續句
在由連接詞尾“-（?）??/??”連接的接續句中，前一分句提出某種目的，后一分句表示為達成此目的而發出的動作。在這里使用的句型是“-（?）??/??+X+??”，這種句型一般與漢語中的“為了～”句型相對應。
（47）??? ?? ???? ??? ?? ???.
為了看書，他們沒吃午飯。
（48）*??? ?????? ?? ?? ???.
*為了漂亮，他坐在鏡子前。
雖然學界對于“為了～”詞類的認定還有很多爭議，但我們認為如果“為了～”后面出現動詞，那么“為了”是連詞，表示前后分句之間具有目的關系；如果“為了～”后面是名詞，那么“為了”則是介詞。另外，從上面的例句中也能發現，“為了～”句型中的后一分句不能使用任何關聯詞語，因此與前面已經討論的三種情況都不相同。韓國語的“-（?）??/??”句和漢語的“為了～”句都不能使用狀態謂詞。
在由連接詞尾“-??/?（?）”連接的接續句中，前一分句表示達到某種目標或某種程度，后一分句表示施行某種動作。這種句型在翻譯成漢語時，一般與“以便～”或“為了～”等關聯詞語連接的接續句對應。例如：
（49）??? ??? ??? ? ???/?（?） ????? ?? ??? ????.
請各位事先準備，以便能充分地發表意見。
為了能充分地發表意見，請各位事先準備。
（50）？?? ?????/?（?） ??? ?? ???.
*她生了火，以便暖和。
？為了暖和，她生了火。
從上述例句中可以看出，由“-??/?”連接的接續句一般不能使用狀態性謂詞。在漢語中，“以便～”一般被認為是表示目的關系的關聯詞語，但和“為了～”相比卻有一些語義差別。“以便～”表示主語通過某個動作或行為使目的的實現變得較為容易，這種語義和“以便于”較為相似，而“為了～”在語義上則沒有此類要求，因此“為了～”的使用范圍更為寬泛。另外，“以便～”在口語中常常用“好～”來代替。“以便～”所連接的分句往往是一種好的意圖或結果，如果想表示避免不好的結果出現，一般使用的關聯詞語則有“以免～”“省得～”或“免得～”等。
八、與不使用關聯詞語接續句對應的韓國語接續句
前文已經提到，漢語接續句也可以不使用關聯詞語而直接靠語序連接，但是不使用關聯詞語的接續句，前后兩個分句之間的語義關系有時可能會比較模糊，此時要根據分句的內容、語境等因素進行具體分析。例如：
（51）天氣冷，我們不出去。
就例（51）而言，可以表達因果關系，即“因為天氣冷，所以我們不出去”；也可以表達假設關系，即“如果天氣冷，我們就不出去”，所以使用關聯詞語的目的就是為了使分句之間的語義關系變得明確。盡管如此，我們仍然可以發現關聯詞語被大量省略的現象，特別是在口語中。這里所說的“不使用關聯詞語接續句”并不是指這些省略現象，而是指前后兩個分句不能使用關聯詞語的接續句。
前文中已經討論了連接詞尾“-?”與漢語“既～又～”接續句的對應關系，前提是例句前后兩個分句的主語都是相同的。如果前后兩個分句的主語不同，那么將會呈現出以下的對應關系：
（52）??? ?? ?? ??? ??? ??.
哲洙回家，英姬去學校。
（53）??? ?? ??? ??.
哲洙個子高，英姬個子矮。
從以上例句中可以看出，在“-?”所連接的“一般并列關系”接續句中，如果前后兩個分句的主語不同，那么則與漢語中不使用關聯詞語的接續句相對應。另外，正如張斌（2000）提到的，由“-?”連接的接續句可以表示前一分句的內容是后一分句的伴隨動作或實現方法，在這種語義條件下，“-?”接續句與漢語的連動句對應。例如：
（54）?? ??? ?? ?? ??.
我坐公共汽車回家。
在由“-??/（?）??”連接的“說明情況”接續句中，前一分句首先引出要說明的對象，喚起對方的注意力或好奇心，后一分句再對這一對象進行具體說明。這種“說明情況”接續句一般與漢語中不使用關聯詞語的接續句相對應。例如：
（55）?? ? ??? ? ??? ?? ??? ???.
我認識那個人，他不是壞蛋。
（56）? ???? ??? ??? ?? ? ?? ?????.
那個運動場上人很多，他們都是這個村子的。
與“-??/（?）??”接續句對應的漢語句子一般被稱為“解說關系復句”，“解說關系復句”的一個重要特征就是不使用關聯詞語。
在由“-?（?）”連接并表示前后分句具有轉換關系的接續句中，它表示前一分句中的動作結束并轉而進行后一分句中的動作。例如：
（57）?? ??? ??? ??? ?? ??.
他在房間里玩著玩著睡著了。
他（剛才）在房間里玩，現在睡覺了。
（58）??? ??? ???.
天晴著晴著，又陰了。
天（剛才）還晴著，（現在）又陰了。
從以上例句可以看出，由“-?（?）”連接的轉換關系接續句一般與漢語中承接關系接續句相對應。另外，雖然并不是所有的情況都能如此對譯，但漢語中的“V著V著”形式能很好地對譯“-?（?）”所表達的語義。
在由“-??”連接并表示前后分句具有連鎖關系的接續句中，前一分句對后一分句起到某種限定作用。這種接續句在翻譯成漢語時一般以譯成不帶關聯詞語的連動句為佳。例如：
（59）?? ?? ?? ?? ???.
他回家吃飯。
他先回家，然后吃飯。
（60）??? ??? ??? ??.
警察抓住小偷帶走了。
警察抓住了小偷，然后把他帶走了。
從上述例句中可以看出，由“-??”連接的連鎖關系接續句雖然也可以翻譯成“先～然后～”接續句，但這種句子只能表示時間順序，無法體現出前后分句之間的連鎖關系。
在由“-（?）?”連接的接續句中，前一分句表示主語動作的直接目的。其中，前一分句只能使用動詞作謂語，而后一分句則只能使用移動動詞作謂語。這種接續句一般也與漢語的連動句相對應。例如：
（61）??? ???? ?? ??.
我們去雪岳山玩吧。
（62）??? ??? ?? ??? ??.
他們去公園看櫻花了。
由“-?（?）”連接的比較接續句表示前后兩個分句具有比較關系。“-?（?）”在翻譯成漢語時一般譯成“像”“像～一樣”“像～似的”等等。例如：
（63）??? ??? ??（?） ????.
我們像飛上天一樣高興。
（64）? ??? ???? ??? ?? ?? ???.
那個朋友像讀小說一樣讀（自己的）專業書籍。
漢語論著中一般認為“像”是個兼類詞，即如果出現在名詞前面則是動詞，如果出現在動詞前面則是副詞。按照這種觀點，與“-?（?）”比較接續句對應的漢語句子則屬于單句，“像～一樣”在句子中作狀語。
九、結語
以上對漢語和韓國語中接續句的連接方式以及對應關系進行了考察。首先回顧了漢語和韓國語中句子類型的研究現狀，指出了其中的相似點和不同之處。為了使兩種語言中類似的語言現象能在統一框架中進行對比，本文提出了“接續句”這一概念，并指出了兩種語言接續句的范圍。其中，韓國語的接續句使用連接詞尾連接，而漢語中接續句的連接方式則具有多樣性，包括使用關聯詞語和不必使用關聯詞語的類型，關聯詞語則可以根據其性質進一步劃分為連詞和連接副詞。通過這些考察，依照句法和語義標準給漢語和韓國語的接續句劃分類型，然后通過互譯的方法具體探討了兩種語言的對應關系。由于篇幅所限，本文只是從宏觀上勾勒出了一個對比框架，對于各個關聯詞語和連接詞尾的句法、語義限制則討論得比較粗略；對于語義相似的關聯詞語和連接詞尾之間的語義、語用差別，也沒能給予充分說明。我們希望在以后的研究中能從微觀入手，以彌補以上研究中的不足。
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其實自己怎么這么傻呢，月月想，美馨和知明是肯定不會來的了，誰還會記得七年前這個開玩笑中定下的約定，如果自己不是有記日記的習慣，恐怕也早已忘得一干二凈了吧。可月月仍不愿早早地走開，固執地站著，像等什么又不像等什么，人群里她少年的心情慢慢地慢慢地展開來，竟令她產生一種舍不得回憶的錯覺。
七年了，月月想原來七年是這么輕松這么容易就過來的，夸張點說簡直就像跑過一陣煙。初一下學期，月月家從鎮上搬到市里，她也就轉學進了美馨他們這個班。起初的月月又黑又瘦很不起眼，還總是被人嘲笑那口不標準的普通話和那件土里土氣的小黃花棉襖。但月月聰明，只用了半年便讓人所有的人對她刮目相看深深佩服，不僅成績穩穩地坐上了冠軍的寶座，把第一名的美馨擠到第二，把第二名的知明擠到長三，而且還在學校首屆即興演講比賽中一鳴驚人奪得了第一。
其實月月從小就是這樣的，盡管在鎮上長大，看得不多聽得也不多，但她總覺得自己的別人有什么不一樣。這種感覺很奇特，不叫自信也不叫自負，但卻總伴著月月，使她在最背運的時候也對未來充滿了期待和滿心的歡喜。
怎么樣和美馨、知明結成"三人黨"的簡直說不清，總之有那么一天后突然三個人就天天在一起了，怎么形容呢，套句老話說像親姐妹一般。那時念書的學校緊挨著市公園，好多學生上學放學要是打公園路過都能節約一關的路程。月月她們三個也走公園，可三個人只買一張月票，遇到查票嚴時多半是美馨先進去，跑到那邊門衛看不到的高墻邊把那月票扔出來再讓月月進去，最后明知才進去。另兩張月票的錢便貼補來做零花了。那時她們本個在校園里挺受矚目的，都知道她們三人成績好又是好朋友，老師也常拿她們做"近朱者赤，近墨者黑"的最佳說明，誰會想到一切會像如今這樣呢？
天色漸漸灰了下來，身邊的人一個又一個匆匆地擦肩而過，沒有美馨也沒有知明。為著這個預料中的結果月月還是忍不住想掉落。七年前，也是這個日子這么一個黃昏，她們三個一起逛街路過這個街頭，知明突然問"十年后不知我們會怎么樣呢？"愣了半天美馨說："干脆十年后，就在這兒，就在這時讓我們重聚一次，好嗎？"
"十年太長了，說不定人都老了，七年吧，七年應該有眉目了。"月月提議。
于是便嘻嘻哈哈地訂下七年后不見不散的約會，說是嘻嘻哈哈卻又實在顯得有些莊重，畢竟七年后的自己是個充滿了誘惑力的想象，讓人心馳神往，究竟會怎樣呢？
如今，卻只有月月一個人記得，只有月月一個人來圓夢了。
"回師專去吧。"她提醒自己：晚上的師范技能訓練還等著呢。剛要走，卻又想起到了什么，取下頭上系著的黃絲帶來，系到人行道邊的欄桿上去。
沒有風，黃絲帶飄不起來，低低地垂著，像垂著一片深深的遺憾。
月月轉身離開，沒有回頭。
美馨狠狠地批完兩個逃課的學生以后，疲憊地坐在辦公室里。現在的小孩可真是無法無天，才小學二年級就要本事弄得家長老師暈頭轉向的。辦公室里空蕩蕩的，只剩她一個了，誰還會傻到像她一樣晚呢。美馨總是反應不過來，就這樣莫名其妙地站了一年多講臺了，若不是當初因家庭經濟不好而選擇了中師，美馨想說不定現在自己會要某報大學繼續學生生涯呢。還是念書好，哪怕像月月一樣念介最未等的大學也比早參加工作強，至少不會在這樣一所城郊的小學混飯吃，學校既沒名望也沒錢，全校師生仿佛都在心照不宣地一起混日子。起初上任時美馨還想一定要做個溫柔可人的"班媽媽"，可學生不受管，氣得她幾乎天天哭鼻子。沒辦法只好學著別的老師用體罰，沒想到還挺有用，且用上了便丟不掉，學校里誰都知道那個看上去美麗溫柔的程美馨老師會打人，而且會打得很兇。
美馨很累，覺得自己到頭來連知明也不如，知明技校畢業后進了銀行，雖干的全是些無關緊要的雜活，工資卻比她高一百多，這年頭來不知知識究竟擺哪個位置來著。
"程老師，還沒走？"校長在外面敲敲開著的門，探頭進來望望她。
"就走了。"美馨應道。校長挺年輕的，可背影看上去就是有那么一點老，美馨挺可憐她，領著這個學校像領著一群殘兵在打仗，不容易呀。
走到街上，美馨的心情稍好了一點。其實在校門外便不再有人認為美馨是老師了，看上去完全是個十七八歲的女生。還記得那次去月月她們學校玩，給她們系里一個男生盯了好一陣子不肯放松，愣不想念美馨在教書，而且還教了一年多了。美馨一點也不喜歡那男生，心里卻有暗暗的歡喜，至少沖淡了那次看鐳射的不快。
那次去鐳射廳看譚詠麟的"浪漫柔情"演唱會是知明陪美馨去的，月月忙得沒抽出空來。坐在她們身后的是一群高中女生，為著阿倫的一舉一動常常禁不住地狂呼亂叫。美馨一直認為自己是個標準的阿倫迷，可聽得再激動張張嘴仍是叫不出來，做老師了該有了老師的樣子。那次美馨沮喪極了，趴在知明肩上沉默著，總覺得自己無端的被誰偷去了什么東西，青春便從此少了一大截，畢竟按年齡來說，她也算是一個妙齡少女啊，卻活得老氣橫秋。
美馨知道自己漂亮，可她并不在乎這一點，寧可要月月的那份聰明和知明的尋份灑脫，也不知她倆現在怎樣了，真該去看看她們。長這么大就這么點友誼，美馨可不想丟掉它，一起走過的日子畢竟是美馨最最留戀的。
胖胖的知明伸伸懶腰，又該下班了。今天可是周末哦，郭煒也該來了吧。
電話鈴響了，果真是他，在那邊輕輕地說："我來接你。"
"嗯。"知明放下電話，心情好得仿佛自己要一躍一躍地從喉嚨里蹦出來。有幾天沒見到郭煒了？知明一下子想不起來，便總歸是愛情哦。正兒八經的愛情。以前唯一令她不滿的是郭煒的眼睛小了點，可后來卻聽月月說好，像電視上《圍城》里氣宇軒昂的趙辛楣。這樣一來，知明便安生了許多。月月都說好應該算好了吧，她可不會隨便地表揚一個人的。知明一下子想起初二時她們三個人紅著臉發誓這輩子三十歲前絕不會戀愛的認真勁，忍不住地自個兒笑了起來。"所謂山盟海誓，都是年少無知……"她念想周治平的句子，覺得用來形容自己剛才那一剎那的心情是再合適不過了。
郭煒還沒來。知明有時間靜靜地坐著想想從前，其實知明不喜歡懷舊的，或多或少有點自卑，按父母鋪成的路規規矩矩地長大，總覺得自己不及月月聰明不及美馨漂亮，但現在看起來卻仿佛自己是最好的了，工作清閑工資高，愛情也有了，好好事事都比她們倆順利，只不過知明一直還沒有來得及接受這個喜悅罷了。
不知道這個周末月月和美馨會怎么過呢？現在很少有機會湊到一塊了，說到這點知明覺得很委屈，總被埋怨是因她"重男輕女"造成的。其實知明相當看重這份友誼，第一次領到工資時，她特意大老遠地去把在縣城念中師的美馨接回來。再找來月月，本想好好聚一聚慰勞慰勞她們，讀書辛苦嘛。誰知她倆匆匆的來又要匆匆的走月月支支吾吾地說剛開學有好幾科要摸底測驗，美馨則說只有一天的假還要趕回家看看，讓她精心策劃一個星期的節目全泡了湯。其實知明也不怪她們。可就是很傷心，從此就很少約她們了，只是通信和通電話，好在友誼的空缺沒多久便給愛情填上了，郭煒是家里給介紹的，有房子也有錢，知明還末來得及想清楚一切就已經定下來了，她也懶得再去多想，反正自己一直這么順從地長大，爸媽又不會害她，只是有時想到自己畢竟才二十，就有一點點臉紅。
"陸-知-明"有人在樓下扯著嗓子喊。是郭煒。他總是這樣口沒遮欄地在眾人前表達他的浪漫。周末吶，好好玩一趟吧，知明拍拍自己的臉，應聲奔下樓去。
四月，天一下子早早地燥熱起來，悶得人心里發慌。月月，美馨知明走進公園。一邊走一邊互考著英文單詞。
"日子可真不是人過的。"知明咕噥著罵了一句，然后說："去湖邊好嗎？好沒去了。"
沒有異議，于是三個人便手挽著手搖搖晃晃地朝湖邊走去，像著什么負擔。
"真報中師"知明問美馨。
"是我不好，是我背叛了你們，月月，知明，做了大學生可別了我。"美馨可憐巴巴地說。
"別說那么嚴重，"月月安慰她，"總有一天又會在一起了。"
"我媽說考不上重點便只讓我上技校。"知明也苦著臉宣布。
"好了好了，不說這些"月月從書包里拿出一本薄薄的英漢對照的讀物來，"不如我給你們朗誦一個故事吧，《老橡樹上的黃絲帶》，你們一定喜歡的。"
美馨和知明不知何時愛上月月的朗誦的，哪怕是聽過千百遍的故事，再聽月月細細地誦讀仍覺心中愉悅。"黃絲帶"的故事很簡單又很感人，說的是一個犯人，出獄后怕他的妻子不讓他回家，于是便給他妻子去了一封信，大意是說如果還期望他歸來，就在家門前的老橡樹上拴上一根黃絲帶，如果見不到黃絲帶，他就準備背井離鄉到年流浪了。結果，當車子駛近他家時，他看到的竟是掛滿了一樹的黃絲帶……
短短的故事。月月讀的極富韻味，誦完后美馨就哭了，知明看著美馨哭也跟著哭了，當然月月也哭起來，三個人緊緊地抱在一起肆無忌憚地哭了好久，不知道為什么這么傷心，反正肯定不全是為了那個故事。
第二天，月月便去買來一根黃絲帶系在頭發上，系著它去上學。發現等在公園門口的美馨頭上竟也有一根，一模一樣。知明是短發，卻也買了一根來，輕輕地疊好放在文具盒里。就這樣天天帶著它。隨著中考愈來愈近，黃絲帶在她們三個中間漸漸成一種只可意會、不可言傳的象征。特別是月月，迷信極了，每天上學再忙也要把它系好，再拉得緊緊的，仿佛一掉下來自己的未來也會隨之墜落似的。那樣的年齡總有些微妙的感覺，不可說也不可解釋。直到拿到重點中學的錄取通知書時月月才長長地舒了一口氣，取下它來放進十六歲那本空白的日記里，希望它能保佑自己在上面填寫的內容都是燦爛輝煌的。
美謦和知明送月月走進師專的女生寢室，月月落進來雖是意料之外想想也實在是在情理之中。高考前美磬和知明也緊張了一陣子，提前十天就天天給月月寄賀卡，總是"心想事成"、"一帆風順"之類的話。盼望著這些祝福能幫著月月擠出小城再擠進一道更窄的門里去，三個人的夢就這樣集中在月月一個人身上。
可考完后月月便躲起來了，怎么也不愿見她倆。美磬膽小，怕月月自殺，便拉了知明到她小屋邊守著，不停地喚她的名字再說一些"天無絕人之路"之類的話，好久好久月月才一下子把門打開，又哭又笑地望著她們說："放心，沒那么容易死的，還有希望。"
知明當時緊握了一下月月的手，那手的冰涼知明一輩子也不會忘記……
寢室共住八個女孩，來自全省不同的地方，只有月月是本地人。美馨有離家生活的經驗，麻利地替月月鋪好床再掛上蚊帳，下鋪的女孩羨慕地問月月"你們家三姐妹啊？"
月月笑著點頭，她一天的笑都是這樣，有點呆呆的，仿佛一塊硬硬的冰放了好長時間都化不掉一樣。知明知道她心里委屈，也不好安慰她，便幫著美馨張羅一切，并告誡美馨不要忘了掛張齊秦的像到蚊帳上去，月月最迷齊秦。
送她倆走時月月很不舍，說自己沒集體生活的體驗不知和寢室里的人能不能處好。后來又說今天謝謝了，有朋友就是好，這些事叫爸媽來幫忙多丟人。
美馨招招手說別送了回去吧，走了好遠又丟下一句話："月月你在哪兒都一樣，都是發光的金子。"
望著她倆的背影月月心中升起一種欠疚的感動，多好的朋友啊。月月真不知為何在人人感嘆世態炎涼的今日能有幸握住這一份濃濃的真摯，并從年少一直一直擁有到今天。
"算了，算了！"月月制止自己想下去，她不是自怨自哀的人，總相信未來是可以期待的，她沒有對自己失望，更不愿美馨和知明對她失望。
美馨把床下那個撲撲的箱子拖出來，那是她念書時用的。工作后好像還一次都沒有打開過可今天美馨卻突然很想看看，里面的東西不多，美馨知道，卻是她整個少年時代的回憶。她溫暖而傷感地想實在應該加倍地去珍惜。
最上面放著的，是一個淡藍色封皮的日記本，只記了一半左右。日記本是她十四歲生日時月月和知明送她的，還記得那時月月對她說一定要學會記日記，要不到老時恐怕會老得將年輕的事全忘了，一片空白，豈不等于白活了一場。美馨當時覺得這話很有道理，便認認真真地開始記日記，可惜鮮感過后漸漸地把這事當成了一種任務，自然不能堅持多久。美馨后來想也許是因為自己家境一直不好和緣故吧，所以人變得比較實際，不可能像月月那樣多心多夢吧。
箱子里最多的還是一些信件，除掉月月和知明的，便大都是一些男孩子寫來的。美馨這樣的女孩應該是倍受男孩青睞的，漂亮溫柔且又不愛出風頭。
念中師時，特別在黃昏，不時都有男生守在樓下想約她。門衛通過廣播一次次地喊"311寢室程美馨有人找。"美馨總是找理由推辭，要么就根本不下去。唯有一次，約她的是一個高高大大的男生，聽說是校足球隊的隊長，美馨看她覺得討厭，加之那幾天物想家，心里孤寂得厲害。于是便點了頭跟著他去了學校那間小小的咖啡屋。咖啡屋里音樂輕飄，只有一些小小的紅色燈泡發生迷茫的光來。男孩子一坐下來便要了兩杯咖啡，美馨知道那是三元一杯的，她本想說一句真貴啊后來又沒說出來，一晚上便只剩那男孩喋喋不休。美馨記得最清楚的是她說人人都說市里來的女孩傲氣，可我看美馨你不是的，穿著那么樸素人看上去又很溫和。美馨只是笑笑再笑笑，她沒有告訴他自己度不是個養尊處優的小公主，媽媽只是個清潔工，爸爸因工廠已經倒閉在家閑著。反正也僅此一次和他在一起，美馨想在他眼中我是怎樣就怎樣的吧。后來，那男孩再來約時，美馨果真不再出去。那次晚自習后被他截住，月光下男孩的臉色顯得有些灰敗，急急地問她："究竟是怎回事我做錯什么？美馨不停地搖頭差點給逼得掉下淚來，她不忍心看著那么高大挺拔的男孩子一下子就變得頹廢，可又實在是說不清楚心里的感覺。最后她從兜里摸出三元錢來遞給他，聲音抖抖地說：那天喝咖啡的，還給你，真是對不起。"
男孩子看看那錢，沒有去接，轉身就走了，大步大步的，留下美馨手握著錢獨自站在校園清冷的夜色里。
直到今天美馨也弄不清楚自己有沒有做錯什么究竟又是怎樣看待感情的，總覺得一輩子恐怕也難遇上自己中意的人也沒有什么資格戀愛似的。"經濟基礎決定上層建筑"，美馨自上政治課學過這句話后就死死地記住了它。所以念書時一心一意地念書，現在教書時也一心一意的教書，她知道只有這樣才有可能過上和平常人差不多的日子，愛情實在縹緲得很呢。
氣走男孩的第二天，美馨收到月月一封厚厚的來信說她愛上了一個舞廳里唱歌的男孩、廣東人，英俊瀟灑，滿滿幾篇的甜蜜心事，讓美馨心里暗暗羨慕著。與日俱增沒想到的是周未回市區，剛一下車便看到知明挽著一個男孩的手打濱江路歡歡喜喜地走過。美馨起初不信，再一看真是知明，提著一大包臟衣服站在塵土飛揚的馬路旁，覺得心里有什么東西熱熱地嘩啦嘩啦地散開來，后來美馨才知道那是心雨，傷心透了才有的。
箱子清理好，露出蜷縮在箱子底那條長長的黃絲帶。美馨想起很久以前那個遙遠的下午聽月月朗誦的那個故事，還有隨之而來那場痛痛快快的哭泣，一個淺淺的微笑浮上嘴角來。她把黃帶拿到水籠頭下，用肥皂認真地洗凈晾好，心想明天應該可以系著它去給學生上課了。
知明和郭煒坐在郭煒家寬大明亮的陽臺上，一面喝茶一面聊天。郭煒突然定定地望著她然后緩慢地說："小明，我們結婚好嗎？"
"你--？"知明驚訝得說不出話來。
"這也是爸媽的意思。"郭煒接著說。
"可是，可是……"知明抓起自己的皮包，"我得想想。"她說，然后飛也似地離開了郭煒的家。
郭煒沒有追上來，他是了解知明的。知明走在大街上，腳步匆促，像在追什么又像是要逃離什么，一下子她竟弄不清楚究竟發生了什么事情，等再想起郭煒的話時，知明的臉一下子就紅了，很紅，滾燙滾燙的。
走了好久好久，知明才發現自己根本毫無目的無年可去。結婚？自己壓根就沒想過的啊，她知道一結婚人必會變得老氣的，知明不愿意，她還想盡情的享受一下青春呢！可該怎么辦？該怎么對郭煒說？
她知道一結婚人必會變得老氣的，知明不愿意，她還想心情地享受一下青春呢！可該怎么辦？該怎樣對郭煒說？知明突然怨恨起離煒來，好端端地將她推到驚惶失措孤立無援的境地里去。或許該去找月月和美磬，可她們理解嗎又會怎樣看她呢？那么久不在一起了人也是會變的呢，起初不去找她們是怕打攪她們學習，后來不去找她們是怕自己在她們中間顯得老氣。工作這二三年積壓明覺得自己真的是老了很多，這還是她有天早晨起床睡眼朦朧地照鏡子時發現的，覺得認不出自己了。其實知明并不希罕身上那幾百元錢一套的時裝，倒是很留戀初中時白衣黑裙的校服，只是沒有機會穿了。二十歲生日那天晚上，知明一個人在房間里，曾拿出那套衣服來穿過，想找回一點十四五歲的感覺，可衣已經小了，套在身上緊繃繃的，全然沒了初中時那份清純美麗的味道，知明只好嘆口氣將它收進衣櫥里，心酸地想自己的少女時代真的就像小鳥一樣一去不回來了。
結婚，是萬萬不可能的。知明堅定地對自己說。直到今天直到這一刻，知明才猛然明白原來自己一直是不甘心的，不甘心一輩子就這樣無驚無險地過了，像一本乏味的小說，以前的巧和順從全是因為自己太有孝心的緣故。她憶起初一時老師叫演講老掉的作文《我的理想》，月月說她想成為記者走南闖北，美磬說要做一名醫生救死扶傷。知明站到講臺上覺得自己實在是沒什么具體的理想，只希望將來無論做什么一定要出人頭地，可又覺得說不出口，沒準會被老師批語想爭名奪利。于是便敷衍地講將來最好能當老師，像蠟燭一樣燃燒自己照亮別人。知明毫不懷疑尋時月月和美磬也渴望有出人頭地的一天，這叫"年少輕狂"嗎？為什么現在的生活全然像在演一場從未預料過的戲呢？
知明路過一家小攤，下意識地停下腳步，小攤上掛著許多根各種顏色的絲帶，只有一根黃色的，在她看來特別刺眼。知明忍不住伸出手去輕輕地拉了一下它。守攤的女孩熱情地晃到她面前說："黃色的，就這一根了，折價給你要不要？"
知明搖搖頭繼續走，青春珍貴的記憶怎能被折價處理呢？走著走著這才發現自己根本是毫無目的無處可去的，心里像兒時迷路一樣慌亂緊張起來，竟一下子想不起歸家的路。
周末月月剛一回家，爸爸就拿著一張報紙對她說："你看到沒有？市電臺在招業余主持人，你最好是去試試，考上了對將來的分配也很有好處的。"
"再說吧，"月月重重地把自己拋到沙發上，"我得歇會兒。"
爸爸看她一眼，沒再說什么，輕輕嘆口氣就走開了。
那一聲輕輕的嘆息讓月月感到全身散了塊似的疼，爸媽養大自己不容易啊，月月知道，以前擔心她成績不好考上大學，現在考上了又擔心她分配不好，沒準以后工作了又擔心她不好好工作，反正就這樣，壞女兒是父母的包袱，好女兒是父母的包裝。
月月當然是渴望做包裝的。
在師專做了一年的校播音員，誰都說易月月播音水準絕對的高，聲音清脆悅耳，絲毫不比省電臺的差。可對爸剛才所說的事月月卻真的一點也提不起興趣，她都不知道這些日子究竟是怎么了，怎么全然不像以前的她了。
以前，月月凡事都喜歡爭第一也總能爭到第一。可自從升上了高中便有一些不一樣了，中考那一年，月月考了她們學校的第一名，順利地升上了省重點，起初月月還有些沾沾自喜，可到了新的班級一比，才發現自己的入學成績僅位于全班第二十七名。但是月月并沒有泄氣，她還是覺得自己和別人有什么不一樣她想念這一點而且是深信不疑，可是沒有想到一個學期的專心攻讀還是只能換事業可憐巴巴的第十名。這個"第十名"從此注定了月月將永遠告別高高在上的驕傲感和滿足感。
唯一還給使月月保持自信的是她的作文，仍是全班最好的。語文老師極喜歡她，把她的作文推薦到全國各地的刊物，不久后就真的有二三篇給刊了出來。月月這才在人才濟濟的校園里站住了腳，慢慢地變得小有"名氣"起來。不過著著實實狠狠打擊了月月一下的那次上數學課，不知怎的就走了神，在一張草稿紙上胡涂亂抹著。數學老師看見了，便停下課來指名道姓地叫住她"易月月同學，請注意聽講，數學也是很重要的，不要整天只知道朦朧詩朦朧文，小心朦朧出事！"
全班哄堂大笑。
月月想哭卻沒有淚，只是繃起臉來定定地望著老師以示反抗，當時她真是氣得要死，覺得自己什么都能忍不下被傷害自尊的滋味。那天的日記她這樣寫道："要是我手里有一把刀的話，我一定會沖上去把他殺死！"現在月月是想得很明白了，自進了師專后她最想再見到的就是數學老師，做老師太難了，她不敢去設想將來的自己會像什么樣子。美磬不還打學生嗎？真的是不可設想。再說那老師也說得對，后來不真的是"出事"了嗎？
這個"出事"指的是陳歌的出現。陳歌是月月無數美麗少女夢的最好注釋。他是一個優秀的男孩，直到今天月月還這么想。第一次見到他是在姐姐同學的生日聚會上，月月從上那面大鏡子里看到他第一眼--夢想中穿黑衣服的男孩，便呆呆地看他好久。陳歌發現她在看他，笑了一下便走過來問她的名字，月月驚惶失措。十七歲的世界從此天翻地覆。然而，故事開始得簡單結束得更簡單，一點也不像小說中描繪得那樣曲折動人，月月并不知道是不是這個簡單的故事錯亂了她的一生。總之她已經不敢像以前那樣胸有成竹地計算自己的將來，命運成為一個徹徹底底撲迷離的話題。
月月想起幾天前在街頭得遇初中時班主任的情景。老師笑著問月月一定過得好吧在做什么呢。月月支吾地回答念師專了。大太陽下老師的笑容僵滯了一兩生活方式種，但很快地就說很不錯很不錯大學生嘛。月月理解老師這一點虛偽畢竟自己曾是一個令她倍覺容光煥發過的學生。后來問及美磬和知明，月月不好說彼此好久未見，只回答一切都好以后有空一定約好去看老師。最后老師拍著月月的肩膀說："怎么你看上去不像以前那么有朝氣了，應該才二十歲過一點點吧？該加油跑才對！"
月月點點頭，她知道老師是真心鼓勵她，可聽起來就像安慰。
在沙發里坐久了月月咸感到疲倦，站起身來伸伸懶腰，開著的窗戶外忽然細細碎碎地傳進來一首令她鐘愛無比的老歌，起初以為是幻覺，趴到窗口去聽卻是真的：
在那金色的沙灘上，
灑著銀白的目光
尋找往事依舊
往事依舊迷茫
……
我騎在馬上
箭一樣地飛翔
飛呀飛呀我的馬
找尋他的方向
飛呀飛呀我的馬
找尋他的方向
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高二的最后一天，知明和美磬把她從"天涯歌舞城"里那個豪華的舞廳拽出來時，月月記得臺上的陳歌唱的就是這首歌。
知明把一張一塌糊涂的成績通知單到她手里，氣喋喋地說："自己看吧，三十九名，還是我們替你去拿的。"
站在舞廳外美麗的大理石地板上，月月低著頭，什么也不說。
陳歌動人的歌聲傳來：
在那金色的沙灘上
灑著銀白的月光
……
"月月……"美磬大聲喊，然后低下聲來輕輕說，"不要讓我們也睢不起你。"
月月抬起頭來，眼淚奪眶而出。月月，一輩子最怕被別人瞧不起的月月，在那一瞬間總算明白自己得到的和失去的太不成比例了。看來真的只有結束這個十七歲的故事了，這個簡單得邊手也沒碰過但卻有可能影響她一生的"愛情故事"。
而她和陳歌，只有"在銀色的月光下"，永遠告別。
尋找往事依舊
往事依舊迷茫……
爸爸在廚房叫吃飯。月月突然驚喜地發現再憶起這些事時已能做到心平氣和了。或許是今天偶然聽到這首歌，還是因為這樣的年齡已能承受一點點后悔？月月知道自己永遠回不到十七歲了，所以不再去空空設想"要是一切重來……"但是月月知道這個世界永遠有女孩十七歲，她覺得自己應該告訴她們點什么，不是課本上的，也不是小說里的。
知明留職停薪了。
這一消息令月月和美磬都大吃一驚。
公園的湖邊一如既往的寧靜，只是在邊角處設置了一個小小的茶亭。月月她們三個坐進去，一人泡上一杯濃濃的茶，看茶葉在沸水里慢慢地舒卷、展開，淡淡地香味彌漫上來，一時竟都不知道說什么好。月月想起那天黃昏她在街頭乎乎地等待和那根被她遺留在人行道桿上的黃絲帶，剛想開口問問她倆這事又忍住了。何必呢，好不容易才聚到一塊，遺憾就悄悄壓下來暫留給自己吧。
"我知道你們奇怪。"知明打破沉默，"哥哥在海口工作了三年多，一直鼓勵我也去試試，哪怕撞得頭破流也好，他希望我能體會一下自己的價值。我卻總有顧慮，一來覺得自己只是個技校生，二來對那份感情確實也很留戀。"
"為什么這次又決定這么快呢？"美磬問。
"郭煒要我結婚。"知明笑了，"那一刻我才發現屬于我的青春已經短得不能再短了，以前總想光宗耀祖的任務哥哥已完成了，剩給我的便只有孝順，現在才覺得對聯起自己，為什么十五六歲時就不明白這一點呢？"
"我和你我同，"美磬接口"能到今天這一步我付出了許多努力，也該滿足了。可就是忘記了原來還可以讓自己活得更精彩許多，也許是非曲直滿意現在的工作環境，所以比較隨遇而安缺少斗志，其實想想，不過才十二歲呀！"
"我們像在開自我檢討會！"月月笑著說，"真的不知道為什么要到今天才明白，就好比我們面前曾有過無數條的路，年少的我們為自己精心地選好一條，固執地認為它是向太陽的，可是有一天，給予命運的手掌一推，身不由已的踏上了另一條路。于是我們走得很慢很慢，甚至希望回到起點重新開始，殊不然然的發自內心的微笑。