考試語法總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇考試語法總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

期中考試總結發言稿1老師們、同學們：下午好!

轉眼間半個學期已過去，上星期學校舉行了期中質量檢測，在全體老師周密安排和精心組織下，同學們能積極配合，達到了預期的效果，考試結果比較真實，絕大多數同學們都交上了一份滿意的答卷。今天，我們在此召開期中表彰及九年級畢業會考宣誓大會，希望同學們以優秀學生為榜樣，以優異成績為目標，奮力拼搏，以取得更大更優異的成績。下面，我就開學以來同學們的表現情況進行一個小結。

一、每個年級都涌現了一批有遠大理想，努力學習，勤于思考，課堂上思維敏捷，發言積極、勤動腦、勤動口，有高效的學習方法，虛心細心學習的優秀學生：

1、如九年級192班劉雪勇、劉志強、193班周芬芬、劉軼鈞、陳琴、譚星平、194班陳婧、周兵、陳安杏、195班劉甜甜、陳佳旺、胡巧連同學在第二次月考中七科成績達到600分以上，尤其是劉雪勇同學每次月考成績都是年級第一，這次是與194班陳婧同學并列第一，與賽跑一樣有人緊跟起后，這是好現象，競爭對手越強，越能激發你們的潛能，九年級第一次月考后，大部分同學都能積極投入到緊張的學習中，整個年級形成了一股積極向上的勢頭，極大部分都在高度緊張的備戰中，堅信四十天后你們每個同學都會笑得很燦爛。

2、八年級196班曾舒妮、陳朋、197班段志強、龍嘉嘉、198班陳洋玲、199班劉澤容、胡福、周海風、雷琳琳等這些學生品質高尚、從不違紀，他們用出色的成績告訴我們什么是優秀學生，什么是辛勤付出必有豐厚的回報，倡議八年級每個同學學習劉澤容同學哪種優良的學習品質。

另外八年級生地同樣面臨40天就要中考，所以上次生地全部調在禮堂里考試，有五個老師監考，從考試成績來看，同學們還沒有掀起學習的熱潮，大部分同學還沒有認識到生地考試的重要性，這次考試成績很真實，但結果令人擔憂，生物校平52.9，地理校平54.6，生物全年級80分以上人數為23人，地理25人，生地20分以下者各4人，30分以下的各26人，這樣糟糕的情況，同學們還不行動起來就相當危險，所以每個同學會后好好反思，思想上必須高度重視，苦戰四十天，為自己爭光、為父母爭光、為學校爭榮譽。

3、七年級譚翼瀟、譚睿琪、劉小琴、陳莎莎、彭星、胡琴、吳洋等同學充滿自信、自強，在學習中形成一種你追我趕的學習氛圍，尤其表揚的是年級第一名的譚翼瀟同學每次考試成績遙遙領先，有人認為她是天資聰明，但譚翼瀟同學在周記中這樣寫道：“別人說我很聰明，我哪里比別人聰明?只有我自己清楚，我的成績不是受之于天，而是受之于人。

”后天的勤奮努力是這個才女總結出來的寶貴經驗。

4、六年級205班的吳潔霞、匡甜甜、龍添慧206班雷雅婷、陳康奇、吳晨露、207班劉春艷、劉俊、劉艷琴208班余澤林、陳婭婭、劉朝霞等這些同學成績非常優異，質樸天真可愛的他們胸有大志，日后必成大器。

二、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹?的確如此，在我們每個年級都有那么一部分學生，他們以前失敗過、成績一直靠后，但這些學生不離不棄，而是暗下決心，堅信天生我才必有用，所以默默無聞、腳踏實地、步步為營努力提高自己的學習成績。如199班陳樂、198班譚健、197班胡萬妹、196班陳敬忠、202班吳君、201班周佳紅、陳玲媛、204班陳坤、陳瑩、205班劉智敏、吳佳旺、206班劉雙睛、207班劉振、208班吳姍姍、吳響亮等同學成績上升很快，特別是199班陳樂同學本次考試上升了65名、還有202班吳君、201班周佳紅在年級中進步了40名;只要同學們長期堅持下去，相信你們的未來不是夢。

三、在我們的班級中涌現出許多主人翁意識強、工作負責的小助手。

從下周開始全校開始進行課堂教學改革，主要培養學生自學、表達、合作探究等能力，而學校是一個大集體，單純依靠老師的管理是不夠的，必須依靠“兵管兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。在前階段有些班上就出現了一批優秀的小助手，如192班的劉雪勇、周佳星、194班的陳婧、唐文龍、201陳莎莎、劉佳璇、202班劉立強、劉雙、203班彭星、劉湘川等同學擔任學習小組長，能以身作則，在小組學習中起表率作用，不僅本人成績優秀，而且能熱心班工作，在小組討論學習中充當起小老師的角色，工作負責，大膽管理，是老師的得力助手。

當然，在我們學校擁有以上優點的同學遠不止以上提到名字的同學，在這里就不一一列舉了，總之你們是是同學們學習的榜樣，是老師的驕傲!舉行期中總結表彰大會，就是要讓我們的同學，我們的老師看到前階段的工作成績，激勵同學們發揚成績，再創佳績!然而成績只能證明過去，期中考試只是學習征途中的一個小的加油站，不能說明現在，更不能代表將來!我們又開始了新的征程，在這里我要告訴同學們的是:

一、正確對待成績

成績的取得是可喜可賀的，成績是我們用辛勤的汗水和科學的學習方法換來的。如何正確對待已經取得的成績對我們今后的發展有著舉足輕重的影響。我們應該明白：“山外有山，天外有天，”我們競爭對手有很多;我們取得成績與今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進一步的決心，有會當凌絕頂，一覽眾山的氣魄!只有這樣，我們才會不斷進步，創造新的成績!在這次考試中，部分同學取得了理想的成績，但個別同學學習中還存在著不少問題，各學科發展是不平衡的，學科與學科，同學之間成績存在很大差距。偏科現象嚴重，在我們學生中有的同學學習態度不端正，目的不明確，行動不自覺，作風不刻苦，不能按時完成作業，少數同學上課不專心聽講。在此希望這些同學重新樹立目標，改變不良習慣，以優異學生為榜樣，努力提高自己。如果長期以往，下次只能直呼其名，到時雙方都是心里難受。期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。

二、腳踏實地做好下階段學習。

學習首先是態度，態度決定一切，什么態度最重要?一是謙虛，對于不懂的東西，要老老實實地向老師請教，向優于自己的同學請教。二是勤奮，俗話說：“勤能補拙、天道酬勤”。勤奮與刻苦是取得成績與成功的基本條件。不滿足這個條件，任何天才也無濟于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時基礎差，起點低，也能產生迎頭趕上的效果。人們常說的“笨鳥先飛”，表達的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時間的人，屬于腳踏實地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創新的人。三是科學的學習方法，一名優秀的學生，總是以課堂為中心，努力做好預習和復習，這是科學學習方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。在這里，我還希望同學們能根據自己的特點和基礎不斷調整自己的學習狀態，要善于抓薄弱學科、促進學科平衡。

總之，我希望大家借期中考試的東風，認真總結經驗教訓，發揚成績，克服缺點，爭創佳績!

最后預祝我們九年級中考、八年級生地會考、七年級抽考、六年級全縣統考“四考”旗開得勝、馬到成功!謝謝大家!

期中考試總結發言稿2老師們、同學們：下午好!

轉眼間半個學期已過去，上星期學校舉行了期中質量檢測，在全體老師周密安排和精心組織下，同學們能積極配合，達到了預期的效果，考試結果比較真實，絕大多數同學們都交上了一份滿意的答卷。今天，我們在此召開期中表彰及九年級畢業會考宣誓大會，希望同學們以優秀學生為榜樣，以優異成績為目標，奮力拼搏，以取得更大更優異的成績。下面，我就開學以來同學們的表現情況進行一個小結。

一、每個年級都涌現了一批有遠大理想，努力學習，勤于思考，課堂上思維敏捷，發言積極、勤動腦、勤動口，有高效的學習方法，虛心細心學習的優秀學生：

1、如九年級192班劉雪勇、劉志強、193班周芬芬、劉軼鈞、陳琴、譚星平、194班陳婧、周兵、陳安杏、195班劉甜甜、陳佳旺、胡巧連同學在第二次月考中七科成績達到600分以上，尤其是劉雪勇同學每次月考成績都是年級第一，這次是與194班陳婧同學并列第一，與賽跑一樣有人緊跟起后，這是好現象，競爭對手越強，越能激發你們的潛能，九年級第一次月考后，大部分同學都能積極投入到緊張的學習中，整個年級形成了一股積極向上的勢頭，極大部分都在高度緊張的備戰中，堅信四十天后你們每個同學都會笑得很燦爛。

2、八年級196班曾舒妮、陳朋、197班段志強、龍嘉嘉、198班陳洋玲、199班劉澤容、胡福、周海風、雷琳琳等這些學生品質高尚、從不違紀，他們用出色的成績告訴我們什么是優秀學生，什么是辛勤付出必有豐厚的回報，倡議八年級每個同學學習劉澤容同學哪種優良的學習品質。

另外八年級生地同樣面臨40天就要中考，所以上次生地全部調在禮堂里考試，有五個老師監考，從考試成績來看，同學們還沒有掀起學習的熱潮，大部分同學還沒有認識到生地考試的重要性，這次考試成績很真實，但結果令人擔憂，生物校平52.9，地理校平54.6，生物全年級80分以上人數為23人，地理25人，生地20分以下者各4人，30分以下的各26人，這樣糟糕的情況，同學們還不行動起來就相當危險，所以每個同學會后好好反思，思想上必須高度重視，苦戰四十天，為自己爭光、為父母爭光、為學校爭榮譽。

3、七年級譚翼瀟、譚睿琪、劉小琴、陳莎莎、彭星、胡琴、吳洋等同學充滿自信、自強，在學習中形成一種你追我趕的學習氛圍，尤其表揚的是年級第一名的譚翼瀟同學每次考試成績遙遙，有人認為她是天資聰明，但譚翼瀟同學在周記中這樣寫道：別人說我很聰明，我哪里比別人聰明?只有我自己清楚，我的成績不是受之于天，而是受之于人。

后天的勤奮努力是這個才女總結出來的寶貴經驗。

4、六年級205班的吳潔霞、匡甜甜、龍添慧206班雷雅婷、陳康奇、吳晨露、207班劉春艷、劉俊、劉艷琴208班余澤林、陳婭婭、劉朝霞等這些同學成績非常優異，質樸天真可愛的他們胸有大志，日后必成大器。

二、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹?的確如此，在我們每個年級都有那么一部分學生，他們以前失敗過、成績一直靠后，但這些學生不離不棄，而是暗下決心，堅信天生我才必有用，所以默默無聞、腳踏實地、步步為營努力提高自己的學習成績。如199班陳樂、198班譚健、197班胡萬妹、196班陳敬忠、202班吳君、201班周佳紅、陳玲媛、204班陳坤、陳瑩、205班劉智敏、吳佳旺、206班劉雙睛、207班劉振、208班吳姍姍、吳響亮等同學成績上升很快，特別是199班陳樂同學本次考試上升了65名、還有202班吳君、201班周佳紅在年級中進步了40名;只要同學們長期堅持下去，相信你們的未來不是夢。

三、在我們的班級中涌現出許多主人翁意識強、工作負責的小助手。

從下周開始全校開始進行課堂教學改革，主要培養學生自學、表達、合作探究等能力，而學校是一個大集體，單純依靠老師的管理是不夠的，必須依靠兵管兵、兵練兵、兵強兵。在前階段有些班上就出現了一批優秀的小助手，如192班的劉雪勇、周佳星、194班的陳婧、唐文龍、201陳莎莎、劉佳璇、202班劉立強、劉雙、203班彭星、劉湘川等同學擔任學習小組長，能以身作則，在小組學習中起表率作用，不僅本人成績優秀，而且能熱心班工作，在小組討論學習中充當起小老師的角色，工作負責，大膽管理，是老師的得力助手。

當然，在我們學校擁有以上優點的同學遠不止以上提到名字的同學，在這里就不一一列舉了，總之你們是是同學們學習的榜樣，是老師的驕傲!舉行期中總結表彰大會，就是要讓我們的同學，我們的老師看到前階段的工作成績，激勵同學們發揚成績，再創佳績!然而成績只能證明過去，期中考試只是學習征途中的一個小的加油站，不能說明現在，更不能代表將來!我們又開始了新的征程，在這里我要告訴同學們的是:

一、正確對待成績

成績的取得是可喜可賀的，成績是我們用辛勤的汗水和科學的學習方法換來的。如何正確對待已經取得的成績對我們今后的發展有著舉足輕重的影響。我們應該明白：山外有山，天外有天，我們競爭對手有很多;我們取得成績與今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進一步的決心，有會當凌絕頂，一覽眾山的氣魄!只有這樣，我們才會不斷進步，創造新的成績!在這次考試中，部分同學取得了理想的成績，但個別同學學習中還存在著不少問題，各學科發展是不平衡的，學科與學科，同學之間成績存在很大差距。偏科現象嚴重，在我們學生中有的同學學習態度不端正，目的不明確，行動不自覺，作風不刻苦，不能按時完成作業，少數同學上課不專心聽講。在此希望這些同學重新樹立目標，改變不良習慣，以優異學生為榜樣，努力提高自己。如果長期以往，下次只能直呼其名，到時雙方都是心里難受。期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。

二、腳踏實地做好下階段學習。

學習首先是態度，態度決定一切，什么態度最重要?一是謙虛，對于不懂的東西，要老老實實地向老師請教，向優于自己的同學請教。二是勤奮，俗話說：勤能補拙、天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績與成功的基本條件。不滿足這個條件，任何天才也無濟于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時基礎差，起點低，也能產生迎頭趕上的效果。人們常說的笨鳥先飛，表達的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時間的人，屬于腳踏實地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創新的人。三是科學的學習方法，一名優秀的學生，總是以課堂為中心，努力做好預習和復習，這是科學學習方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。在這里，我還希望同學們能根據自己的特點和基礎不斷調整自己的學習狀態，要善于抓薄弱學科、促進學科平衡。

總之，我希望大家借期中考試的東風，認真總結經驗教訓，發揚成績，克服缺點，爭創佳績!

最后預祝我們九年級中考、八年級生地會考、七年級抽考、六年級全縣統考四考旗開得勝、馬到成功!謝謝大家!

期中考試總結發言稿3尊敬的老師,親愛同學們:

大家好!

緊張的期中考試剛剛過去，可能已經淡出我們的記憶，但要提醒大家，不能忘了總結和反思。因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷。每一次的考試，都會經受失敗的痛苦或成功的洗禮。得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。

考試的正常發揮，很大程度上在于我們的心態。通過考試，可以找到在學習中存在的不足，離老師的要求還有哪些差距，學習方法是否得當等等，以便在今后的學習中做出適當的調整。因此，我們一定要用正確的態度對待每一次考試，把握每次機會，充分發揮自己的才華與智慧。

但是，我們也要正確面對考試成績，"不以物喜，不以己悲"，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀。無論是誰，都不可能完美無缺。每次的考試都會有不同的結果。良好的開端是成功的一半，那另一半是自己要善于總結，不停地拼搏，這才是我們必須采取的態度。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使有一百次的跌倒也要在第一百零一次爬起。我們要相信自己能夠做好，相信成功就在不遠的前方。贏要贏得別人心服口服，輸也要輸得坦坦蕩蕩。

期中成績是同學們半個學期以來的努力成果，但是，考試成績只能代表過去。成績不理想的同學，如果能發奮努力，一定會迎頭趕上。一次考試成績算不了什么，重要的是不斷拼搏，爭取更好的成績。一次次的考試，一次次的檢驗，可以讓我們看清自己的不足之處，改正自己的缺點，使我們今后更加努力，使自己的成績更加進步，但我們還必須有三盞指明方向的燈，那就是---態度、目標、勤奮!

態度決定一切。調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習環境中。并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。

目標是前進的燈塔。沒有目標就像大海中迷失方向的航船不能達到彼岸。最終的總體目標，是由一個個簡單的具體目標逐步遞進而實現的。因此，每一個階段性目標的實現都關系到總體目標的實現。所以，請同學們一定要確定自己的努力方向和適當的近期目標。在不斷的超越中，成長自我，成就自我。

勤奮是成功的階梯?！皶接新非跒閺健?，學真本領，就得刻苦勤奮的耕耘。不勤奮，理想永遠都是夢想和幻想。勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學終日勤奮勞苦的學習，卻沒有明顯的進步。我想原因也許是因為缺少思考和反思吧。所以，我們要從忙中偷閑，時時反思自己的缺點，力求一份耕耘兩份收獲。

一次考試并不是句號，更不是人生的全部。成功道路上有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月。你不能改變容貌，卻可以展現甜美的笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，做到勝不驕，敗不餒。

期中總結之后又是一個新的起點。春種一粒粟，秋收萬顆粒。讓我們攜起手來，共同努力。我堅信，大家的青春因我們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因我們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因我們所取得的成績而增添光彩!

同學們:努力拼搏，不懈奮斗，共同加油!

期中考試總結發言稿4同學們老師們上午好：

我講話的題目是“每天都有一點進步，每天都有一點收獲”，很簡單很樸實。

時光易逝，第二學期過半，剛剛結束的期中考試，同學們認真復習，精心準備，考試過程中嚴格遵守考場紀律，考出了自己最好的成績。今天我們召開其中表彰會，表彰了成績優秀和進步幅度較大的同學，還請積極參加學校各項活動的同學做了發言等，表彰了優秀班級體，我代表全校教職工向受到表彰的同學表示祝賀和感謝。祝賀你們在不同的方面取得的成績，感謝你們為全校同學做出了榜樣，同時希望全校學生向受到表彰的同學學習。

我今天只講一個主題：學習!具體講就是“認真總結分析期中考試，努力提高學習成績”

期中期末考試是學校最重要的教育活動，學科總結、各班和各年級的總結、學生在教師的指導下自己總結、老師也要開教學總結會、本周各年級還要開家長會，通報期中考試的情況。

期中考試屬于階段性考試，主要的目的是檢測前一階段老師教和學生學的情況，為下一步的教與學提供參考和依據。希望大家認真總結這次考試的經驗與教訓。

對初三高三的同學而言，期中考試傳遞一個特別的信息：我們在全區的位置及相關的升學目標，既是壓力也是動力，沒有人會輕輕松松地取得成功，幾分耕耘，幾分收獲。本學年將是最重要的，隨著高考中考的臨近，你們面臨的壓力會越來越大!壓力的積極積極作用是促進人進步。

同學們：努力學習是學生的責任，從我們走進校園的那天起，學習就是學生生活中不可回避的主要內容。

學習是學生生活的樂趣所在，是一件快樂的事。學習改變命運、學習提升素養，學習創造財富等等，這是廣義的學習，對中學生而言學習最主要的是學習科學文化知識，通過學習科學文化知識，學會做人、學會做事，為進一步的工作和學習做好知識技能和思想態度等方面的準備。

學習也是一樁苦差事，需要勤奮。勤奮好學是學生應有的品德。一個人能否最終有所成就甚至為社會進步做出較大貢獻，往往并不純粹由于天賦，而恰恰與一個人的勤奮努力密切相關。大凡學業有成的名家學者，在談到自己讀書治學的成功之道時，無一不提及勤奮二字，勤奮能激發靈性、創造奇跡。

學習是一種時尚!知識經濟時代，高新精尖技術層出不窮，學習已成為每位青少年學生的迫切和首要任務，學習是生存的基礎，競爭的前提和創新的本錢。

學習是一門科學!第一要有態度、第二要勤奮努力、第三要有科學的方法。談到方法，成績優秀的同學有一個特別突出的做法就是以課堂為中心，圍繞課堂做好預習、課堂上總是集中注意力，大膽發言、積極思考、認真做筆記、課后練習鞏固。因此上好每一節課至關重要!做好每一次預習、做好每一次作業、才能提高學習成績!

期中考試總結發言稿5各位老師、同學們：

同學們，緊張的期中考試已落下了帷幕。優異的成績見證了同學們不懈的努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們為你們取得滿意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而倍感欣慰。

一份耕耘，一分收獲。清晨，你們披星而來，朗朗的讀書聲穿破夜空的寂靜。中午，大家放棄休息時間，爭分奪秒坐在教室攻演習題。晚上，你們戴月而去，露出你們認真投入后的滿足笑容。然而，奮斗的路上你們并不孤單。有些老師早上五六點就在教室開始寫題;有些老師中午為了多輔導一會，飯都未吃;有些老師為了批改試卷和作業而起早摸黑;老師們為了準備明天的課堂教學常常夜闌人靜還在絞盡腦汁。我相信，所有的老師都會說，我們累但是我們快樂著!還有什么比得上你們優異的成績更讓我們開心常懷呢。

同學們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了總結、反思，因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷。但是，我們也要正確面對考試成績。勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。應該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。

態度決定一切。有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹;當我熱情相擁時，生命是一只金色的蝶”。學習也是這樣，當你把學習當作自己成長發展的需要時，才能體驗到學習的快樂;當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學習呢?所以說，我們首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。

勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，天上不會掉餡餅，要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到：“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，理想永遠是夢想、是幻想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在?我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己學習中的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕復習，忽視學習規律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閑，時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!

我們希望通過本次期中考試總結表彰大會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習。也希望本次考試中受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創新高。我們也希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創一流。作為老師，在今后的工作中，我們一定繼續以滿腔的熱情、百分的努力、全部的耐心與細致，幫助同學們戰勝困難。

我們還應該把掌聲送給那些沒有獲得表彰，但從開學以來盡心盡力、孜孜以求的同學，他們在做人與求學的路上勤奮而執著地前行?；蛟S一次次的努力，仍然是未能如愿的成績;我堅信：你們一定會擁有屬于自己的成功，那一天一定不會太遠!因為你們身上已經具備了成功人士必備的基本素質，那就是不畏挫折、對理想和信念執著的追求和頑強的毅力!

期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月。你不能左右天氣，卻可以改變心情;你不能改變容貌，卻可以展現笑容;你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。

期中總結之后又是一個新的起點，同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧。我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩，社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進步。

篇（2）

1. 前言

龍勝縣南山水利樞紐工程南山一級橋岔水電站裝機2×30MW，最大毛水頭1000m，最小毛水頭965m，額定水頭950m。壓力引水系統總長為3537.66m，廠房內安裝2臺立軸四噴嘴沖擊式水輪發電機組，水輪機型號為CJA237a-L-165/4×9.6；發電機型號為SF30-8/3100；額定轉速750r/min。機組從2011年3月開始調試至5月底結束，歷時3個月。

2. 機組試運行所出現的問題

2.1 水輪機及其附屬設備

南山一級橋岔水電站前池正常水位為1523.00m，噴針中心高程為523.00m，水輪機額定出力為31250KW，試機時水庫水位為1504.5m時，水輪機最大出力為32291.67KW。因此水輪機出力完全滿足當初招標文件的技術要求。

2.1.1 關于噴針與折向器協聯問題

在機組招標文件中要求“調速器直接控制噴針接力器調節機組頻率，折向器不參與調節作用，只有當機組轉速突增10%（此值可任意整定）后，折向器才迅速投入并切斷射流，當轉速低于整定值后，折向器又回到初始位置?！钡O備制造商提出“由于本電站水頭高，為了機組的安全，最后噴針及折向器采用協聯。”噴針及折向器結構見下圖：

但在實際調整過程中存在下列問題：

（1）由于折向器接力器內置彈簧使折向器具有自關閉，但在設計中由于彈簧的彈力存在誤差，再加上滑塊及拐臂聯接的機械誤差造成偏流器行程不一致。

（2）由于折向器動作快（全行程72mm為1.5～2s），而噴針全行程（80mm）關閉時間為20s。則折向器的動作時間比噴針要快，那么減負荷的過程中就會出現折向器折水，從而造成機組運行的不穩定。

因此在本站最后取消了噴針與折向器的協聯。

2.1.2 水輪機軸承油霧溢出問題

油的霧化分兩種，一種是在油槽內霧化，另一種是油在滴落過程中（油槽外）霧化。油霧化的有以下幾種原因：

（1）油槽內透平油隨著機組運轉溫度隨之升高，具備了霧化的可能。本電站水導溫度達51.8℃。

（2）本電站由于機組額定轉速較高（750r/min），高速旋轉的水導軸頸行成高速的環形油流，碰撞、產生油霧。

本電站試機過程中發現大量油霧從補氣裝置溢出，造成水機室嚴重污染。發現該問題后廠家提出加高補氣裝置，以增加油霧的行程而減少油霧溢出。整改后效果不佳。

本人認為在增加補氣管高度的同時，應在補氣管內設置隔板。這樣大大增加了油霧的行程，而且油霧在彎曲行進過程中與隔板碰撞而回落。水導軸承結構及改進后的補氣裝置詳見下圖。

2.1.3 噴針操作油管

由于本站機組水頭高，轉速也高，因此水輪機機殼及機墩震動較大。而噴針操作油管沿機墩及機坑進行門布置，噴管布置在機殼上。由于震動使噴針操作油管接頭拉裂，嚴重影響機組的安全運行。建議從機墩至噴針段改為高壓軟管連接，使該管段形成一定的自由度。

2.2 發電機及其附屬設備

2.2.1 機組動平衡

本電站單機容量較大，轉速高。因此機組的動平衡問題不容忽視。試機過程中2臺機都進行了配重，其中2號機配重3.2kg，1號機配重23.5kg。本站轉子軸和磁軛采用整鍛加工而成，因此制造廠在轉子制造過程中應該有把握控制機組的不平衡量，以減少現場的工作量。保證機組的安全穩定運行。

2.2.2 發電機上、下導瓦間隙

本電站發電機上、下導軸承由軸承座、軸瓦、調整螺釘及調整墊片等組成。

通常發電機導軸承軸瓦間隙采用抗振螺絲調整，本站導軸承軸瓦間隙采用調節調整墊片獲得所需油膜間隙，上（下）導瓦間隙設計值為0.1mm。具體結構見下圖：

在2011年5月17日1號機組配重完畢后進行空載試驗，測得上機架垂直振動值為0.005mm，水平振動值為0.01mm。22日進行1號機甩負荷（30MW）試驗后開機，空載運行時測得上機架垂直振動為0.015mm，水平振動值為0.06mm。停機檢查發現上（下）導瓦間隙變大，造成機組振動增大。上導瓦除+Y方向1塊瓦間隙未變外，其余都變大，最大單邊間隙為0.3mm。

因此當采用該種結構形式時，制造廠必須要有很高的加工精度，否則墊片數量增多時會影響墊片之間的緊密度，從而不能準確調整導瓦間隙，造成當導瓦受力增大時間隙發生變化，危及機組安全運行。

2.3 調速器及其附屬設備

2.3.1 調速器液壓控制系統

由于主機方面取消了噴針與折向器協聯，因此調速器對噴針及折向器分別設置獨立的操作系統，只有當頻率變化超過設定值時折向器投入。

2.3.2 噴針跳動

篇（3）

1、前言

Internet技術的發展使得考試的技術手段和載體發生了革命性的變化，Internet的開放性、分布性的特點和基于Internet的巨大的計算能力使得考試突破了時間和空間的限制。隨著Internet/Intranet的迅速發展和廣泛普及,基于Internet的考試系統正成為人們的研究熱點之一，建立在其上的氣象網絡化考試將成為現代氣象技術教育未來發展方向之一，現代遠程氣象網絡化考試技術作為一種新的教學手段已經開始進入我們的生活，正在給傳統考試及模式帶來新的變革。氣象在線考試系統通過建立在線考試網站，實現網絡共享考試，考試采用管理員（命題人）指定范圍，在題庫中隨機抽取考題的辦法進行人機交互式考試，使得參考人員人手一題，無相同試卷，服務器自動閱卷，考完后實時自動判卷，這樣不僅省去了出題者的麻煩，也避免了閱卷者的主觀性，對每個參考人員均實行了公平、公正的考試，特別適合大規模考試。由于節約了大量的人力、物力、財力，使得考試成本大大的降低。

2、氣象在線考試系統的系統總體功能及模塊概況

2.1本系統的用戶可分為省級管理員、市級管理員、縣級管理員，考生4類。

考慮到系統的安全性，本系統共分成兩個部分：一個部分用于管理員登錄，主要負責進行基本資料、題庫、試卷、成績的管理以及查詢等；另外一個部分用于考生登錄，參加考試和考試前的模擬訓練。

2.2從總體上考慮，系統應該實現下列功能：

對管理員來說，包括試卷管理、題庫管理、成績管理、基本資料管理。

試卷管理：管理員可以將各種題型的數量等方面對某份試卷提出一定的要求生成試卷規則，在考生考試時，由系統根據試卷規則自動組卷生成滿足管理員要求的試卷，而不用手工組卷。同時，管理員還可以對庫中已有的試卷進行修改和刪除，添加新試卷等。

題庫管理：管理員可以根據教學需求對題庫中的試題進行三種基本操作：添加新的考題、刪除舊有考題、修改原有考題，其中試題類型包括判斷題、單選題、多選題。

成績管理：管理員可以查看考生的考試成績，并針對不同的課程進行成績統計，包括考試人數、最高分、最低分、平均分以及各分數段得分人數等。

基本資料管理：主要包括管理基本資料（包括管理員、考生資料的增、刪、改以及個人資料修改）。

對考生來說，有兩方面要求：

模擬考試訓練：考生可以任選時間進行在線測試，考試結束后，系統會根據已有的標準答案進行在線判卷，考生可以立刻知道考試成績。

正常考試：考生只能一人只考試一次，在特殊情況下，可以由監考管理員刪除以往考試信息情況下，可以進行考試。

3、氣象在線考試系統的系統分析

在線考試系統主要目的是為考生平時學習和自測、大規模考試測驗服務。系統可以實現如下功能：建立完備的試題庫，整合現有的考試資源，提高資源的利用率和當前的工作效率；利用計算機自動生成試卷，減少管理員負擔，提高試卷的科學性，同時也防止考生抄襲作弊；登陸后可以根據用戶類型的不同分別進入不同的界面，身份驗證嚴格，防止網絡替考及竊取權限修改成績；考生答完卷后答案自動存儲，若時間已到而試題未答完則自動保存成績后強行退出；設定自動閱卷功能，標準化試題由于答案固定，可以讓計算機自動將考生答案和標準化答案比對，自動生成成績，確保成績的公平和公正；最后還可以就考試情況進行分析，找出考生分數層次和薄弱知識點，從而利于技術改進?？荚囅到y模塊功能簡介如下：

登陸模塊：當考生登陸到考試系統窗體時，首先要求輸入考生的學號和姓名，并按下確定，進行身份驗證，如果沒有通過身驗證，根據驗證結果進行不同的操作，說明沒有通過的原因。返回原因可能為，學號與姓名不相配，或者是已經參加過考試，或者是某種原因，你已經處于考試狀態。

身份驗證模塊：在考生進入考試系統時，要求確認其考試資格，并跟據不同的情況返回不同的值。

生成試卷模塊：根據讀取到的考試設置，生成考試試卷。

生成選擇題模塊：根據考試要求，從數據庫中的選擇題庫中隨機抽取規定數量的選擇試題。

生成判斷題模塊：根據考試要求，從數據庫中的判斷題庫中隨機抽取規定數量的判斷試題。

讀取數據庫信息模塊：根據要求，從數據庫中讀取需要的信息。

做試卷模塊：考生做試卷，讓考生根據試題要求，輸入結果或進行操作。

時間控制模塊：在考試中，考試有時間限制，當考試時間結束前5分鐘，將提醒考生交卷，考試時間到時，將自動交卷，并且禁止考生操作。

提交試卷模塊：先將考生試卷保存到數據庫中，然后評卷，并把考試分數保存到數據庫中。

評卷模塊：對考生試卷的答案與標準答案對比，對的加分，最后得出考試結果。

考生考試查詢模塊：系統中的管理員只有能登陸均可考生考試成績和答題卷等信息。

4、氣象在線考試系統的出錯處理對策

篇（4）

為了規范電力行業、保障電氣安全作業，根據國家電力監管委員會第15號令規定，電工進網作業許可證考試實行國家統一考試[1]。電工進網作業許可證是電工具有進網作業資格的有效證件。進網作業電工應當按照規定取得電工進網作業許可證并注冊。未取得電工進網作業許可證或者電工進網作業許可證未注冊的人員，不得進網作業。因此，電工進網作業許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對其考試的培訓教學要求應該主要針對進網作業電工的崗位需求，密切聯系電力生產實踐，注重科學應用，并以安全主線貫穿始終，力爭具有針對性、實用性、先進性和科學性。

宿遷市電力培訓中心高壓電工進網作業許可證培訓班開班以來已經為電力系統及相關單位培訓了數百名員工。電工進網作業許可高壓理論部分知識面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對“電工進網作業許可證”的培訓教學的改革和深入提出了嚴峻的考驗。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進網作業許可培訓在泗陽開班，針對這次開班教學的實際情況對培訓教學進行總結與改進，從而為以后的高壓進網作業培訓教學質量的提高打下堅實的基礎。

一、電工進網作業許可考試培訓的教學過程

（一）電力系統的基本知識

電力系統基本知識作為電工進網作業許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統的基本構成、電力負荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學主要手段是對基本概念的講解，在理解的基礎上識記關鍵知識點。結合學員實際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達出來，方便記憶。

（二）電氣安全技術及電力安全工作規程

進網電工作業首要的就是要掌握電氣安全技術。高壓理論部分的電氣安全技術主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業的安全技術和組織措施；了解電擊方式及電氣火災補救措施等。這部分的內容與進網電工的實際工作息息相關，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術的相關內容。

（三）電力變壓器的知識

變壓器作為電力系統中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業基礎知識顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結構、型號及技術參數、運行條件及方式等知識點。本部分的教學采用的是理論教學和實際操作相結合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進行電力變壓器的維護、排故等操作，這樣就更加方便學員領會電力變壓器的理論部分。經過實踐教學，這部分的理實一體化收到了很不錯的效果。然而由于學員的學歷水平參差不齊，一部分學員對變壓器的相關計算不能完全理解。對單相、三相變壓器一次側、二次側額定電壓、電流的計算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進網作業許可考試的過關方面還是從工作實踐出發電力變壓器的計算都是比較重要的。因此如何讓學員在理解電力變壓器理論的基礎上進行一二次側的計算，在教學方法上尚待改進。

二、電工進網作業許可考試培訓教學總結

（一）教學安排有所創新

電工進網作業許可考試培訓的教學內容應該是針對崗位的普遍要求，電力實際生產和培訓教學知識點密切結合。宿遷市第20期電工進網作業許可培訓在教學安排上進行了一些改革。針對理論和實踐教學的針對性和緊密型，采用理論教學培訓之后立即進行與之相關的實踐教學培訓以強化理論聯系實際的教學效果。在一定程度上體現了教學培訓的針對性、實用性、先進性和科學性。

（二）教學內容不拘泥于教材

此次的電工進網作業許可培訓內容不僅僅是為了應付過關考試，而是本著讓學員多一點理論基礎的原則。因此在編排教學內容的時候適當增加了電力安全工作規程變電部分及線路部分的相關知識點。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識點分散到各個主要單元當中，并穿插了現場急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現考證培訓與安全培訓貫穿始終。

（三）課堂氣氛活躍，教學相長

此次的培訓過程盡量改變了以往那種以講解知識點為主的教學方式，讓學員參與了學習討論。實踐證明，學員大膽發表意見，通過他們實際的施工經驗來檢驗理論。在這樣的輕松狀態下，煥發了創造的熱情，釋放了巨大的學習潛能。

三、今后電工進網作業許可考試培訓教學方法尚需改進

（一）進網作業人員的學歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對年齡跨度大的學員范圍的教學計劃。讓年齡低的學員學而精，年齡高的學員能基本理解原理。

（二）電工進網作業許可考試已經全部實現了無紙化考試，全部的考試內容都是通過電腦來完成。在考證過程中發現，有一部分年齡大，學歷層次比較低的學員甚至不知道如何操作電腦，當然也就對這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學計劃上，應該安排兩個學時左右的時間為學員普及基本的電腦操作，有助于對于提高學員考證過關率。

四、結束語

進網電工許可證考試的培訓時間是有限的，而涉及的知識面是廣泛的，整個教學工作是一項重要而嚴謹的系統工作，關乎整個電力系統的安全。因此，需要在不斷的培訓教學過程積累經驗，發揚有效的教學手段，摒棄傳統落后的教學方法，積極探索，銳意進取，才能不斷提高電力員工的整體知識水平和安全意識。

參考文獻：

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一、研究考研真題

考研真題的重要性不必多說。我建議用最快的時間熟悉歷年考研真題考察的題材、角度、思路，熟背經典范文，總結經常用的套話及比較好的句子。對比較好的范文，要按照自己以前記憶的句子，嘗試著做修改，對一個意思的話語要嘗試多種句子表達。腦子中裝著幾篇范文，到練習、模擬或考試時不會過于發慌，也會比較從容，對于格式了基本用語了語法了啥的也會左右逢源。

二、加強書寫練習

評卷老師閱卷時間通常很短，這就要求我們字體要寫的規范、漂亮些，以第一時間賺取印象分。英語字母就26個，練字難度也不大，備考時每天都工工整整地寫上一兩遍，幾周后你便會發現自己的進步。平時寫單詞，練習時多注意每個字母的圓潤、工作與美感，我想你會在研究生考試的考場上會有一手漂亮的字體的。

三、真實情景強化模擬

篇（6）

多年來很多高職學生通過參加普通高校專升本考試（以下簡稱“專升本”）提高學歷，獲得更高層次的就業機會與更順暢的未來職業發展，提高就業后的工資待遇，更好地準備考研或職稱評定。專升本考試也成為各高職院校的另一種“就業”模式。按照國家教育部規定，專升本考試在高職學生畢業前（大三第二學期）舉行。應屆畢業生只有一次參加普通高校專升本考試的機會。而公共課程的考查不論是理科還是文科，大學英語都是必考科目。因此有針對性地復習可以幫助考生獲得較好的考試成績。筆者結合考試說明、歷年真題和多年的考前輔導經驗總結出詞匯和語法結構部分的特點，并提出相應策略。

1.詞匯

特點：詞匯及短語考查量大。《陜西省普通高等教育專升本招生考試說明》中對詞匯的要求為“領會式掌握詞匯4200個（其中復用式掌握的單詞為2500個），以及500個常用短語和詞組”。相對于高考考試大綱要求的“2000左右詞匯和相關詞組”，英語應用能力考試B級要求的2500個單詞和大學英語四級考試要求的領會式掌握4200個、復用式掌握2500個詞匯和由這些詞組成的常用詞組1600個，專升本英語考試的詞匯僅次于四級。隨著近幾年高職生源質量的不斷下降，學生在詞匯方面能達到B級考試要求并不容易。因此，學生備考專升本大學英語時，詞匯成了最大的障礙。第一大題的40個單項選擇題中，2009年有28道題考查詞匯和短語的用法，2010年有23道題考查詞匯和短語的用法，2011年有14道題考查詞匯和短語的用法，2012年有21道題考查詞匯和短語的用法。若不能扎實地掌握考綱中的詞匯，學生面對后面的閱讀理解、完形填空和翻譯題時就會束手無策，更談不上取得好成績了。因此，掌握詞匯，擴大詞匯量是備考的關鍵。

復習對策：建議學生在平時積累詞匯，不要將積累詞匯的任務留在最后一年備考時。語言的學習有其自身特點，是一個量變到質變的積累過程，不能一蹴而就。所以，想專升本的學生在大一時就要提前積累詞匯，減輕最后一年的備考壓力。學生習慣機械地記背單詞，效果往往不好。掌握一定的構詞法知識，可以幫助學生事半功倍地積累詞匯。另外，筆者建議學生備考時不要拿著考綱的詞匯表記。詞匯一旦離開了句子，沒有了語言環境，我們就難以了解其具體意義和用法，也無法達到考綱中“考生在一定的語境條件下，能辨析近義詞、詞的搭配及詞性的轉換等”的要求。建議考生結合句子理解記憶詞匯，尤其是在做題的過程中積累詞匯和短語，最理想的狀態是做過的題中不再有生詞和不了解的短語。另外，積累詞匯時，一定要關注詞匯的詞性和搭配，詞性決定其在句子中的位置和所做的成分；搭配決定使用方法和意義，應特別留意動詞和介詞的搭配。2012年第一大題的40個單項選擇題中，有10道題考查短語搭配和辨析，題量占了1/4。歷年考題在完形填空部分，有近三分之一考題和搭配有關。專升本大學英語考試中對詞匯的考查主要集中在詞義差別、詞義轉換、近義詞辨析、名詞和介詞搭配、動詞和介詞搭配及在閱讀理解中對詞匯和語句的理解、翻譯。沒有豐富的詞匯積累，達不到考綱對詞匯和短語的要求是無法答好題目的。提前準備、掌握構詞法、熟悉詞匯和短語、關注詞性和搭配是備考詞匯和短語的核心法則。

2.語法結構

特點：考查的語法點多?！蛾兾魇∑胀ǜ叩冉逃龑Ｉ菊猩荚囌f明》明確要求考生“掌握各種主從復合句、時態、倒裝、虛擬語氣等語法形式”。2009至2012年的四套考題第一大題共計160題中，有74題分別考查了非謂語動詞和獨立主格結構、主謂一致、動詞時態、虛擬語氣、狀語從句、名詞性從句、定語從句、情態動詞、代詞用法、形容詞和副詞用法、反義疑問句、倒裝、強調句式、感嘆句和倍數的表達等語法內容。這就要求考生具備扎實的語法基礎。可是目前中學英語教學中對語法教學的“淡化”處理，導致學生語法基礎非常薄弱。在實際教學中，筆者發現部分學生甚至對詞性和句子成分沒有任何概念，更談不上熟悉并掌握主從復合句等。

復習對策：針對語法考點多的特點，建議考生在考前進行系統的語法知識學習。應從詞法、句法、句子成分、簡單句、并列句和復合句的基本概念開始。以2011年第38題為例： ，we went swimming in the river.

A.The weather being very hotB.It was a very hot day

篇（7）

傳統的英語教學以語法規則為主線，大部分教師認為：教英語，重點就是教語法。借熟練地掌握語法規則來學習英語，重語法規則的講解、輕語言交際技能的訓練，培養出來的學生懂語法、會考試，但往往聽不懂、不會說，于是“啞巴英語”隨之而生。

《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言能力?！毙抡n程改革的重點是改變英語課程過分重視語言知識的講解與傳授，而且隨著新課改和新版教材的推行使用，英語中、高考試卷的基本構成與賦分比例也發生了很大的變化，比較突出的就是直接考查語法知識的題目少了，相應的分值也小得多了。中、高考是個指揮棒，在英語教學中出現了一種“淡化語法教學”的觀點。

隨著新版教材的使用，教材由以往以語法規則為線索的編寫方式改為以話題為中心、穿插語法的編寫方式，交際教學法、情境教學法開始走入英語課堂。聽、說、讀、寫等技能成為英語教學的重點，語法是否還要教、如何教成為一個頗具爭議的話題。隨著中、高考中直接考查語法結構的試題減少，不少英語教師產生了淡化語法教學，甚至拋棄語法教學的想法，提出了“聽說領先，淡化語法，側重閱讀能力的培養”的教學法。一些師生認為，教授語法和學習語法不夠時髦，是過時了。也有人認為，語法教學可以取消了。英語語法教學真的可以一點不要了嗎？淡化就等于取消了嗎？我的回答是否定的。

我認為，學語言卻不講語法的規則是不現實的，語言法則存在于語言的實踐中，剔除語法教學的英語教學實際上不存在。事實上，在英語教學中，語法揭示了詞形變化和遣詞造句的規律，這些語法知識都是不可回避的。因此，我們有必要澄清，淡化不等于取消。從某種程度上講，考試反而對語法的要求更高了。因為學生只有掌握了堅實的語法基礎，結合語境靈活運用，才能選出正確選項。語法在語篇銜接中也起著舉足輕重的作用，近年來中、高考閱讀理解中句式結構趨于復雜，語法知識在閱讀中的重要性又凸現出來，再看近些年的中、高考完形填空，句子結構也是越來越復雜，要求也越來越高，簡單句在減少，復合句在增加，考查了學生對語法知識的掌握和運用能力。

現在中學生的聽說能力、閱讀能力比以前教的學生有較大的提高，但同時也可以明顯感覺到他們的語言結構，特別在語法方面比以前的學生差多了，具體表現在他們的寫作里面，很多學生的作文里幾乎找不出幾個完整和像樣的句子來，讓教師批改起來無從下手，很是頭疼，這不能不引起我們的高度重視。語法教學在整個英語教學中還應該有它一定的地位。

我這樣說并不是否定“淡化語法教學”的正確性，也并不是要維護傳統英語教學中語法至上，為掌握語法而掌握語法的做法。既然語法存在于豐富的語言實踐中，那么我們先得有相應的語言實踐，然后才可能感知隱藏其中的語法。豐富的語言實踐始終是第一性的東西，學習語法只不過是為了更好地學習語言。過去那種語法至上，語法壓倒一切的做法，本末倒置，不能再重演了，關鍵是要把握好語法教學的“度”，真正做到“淡”而有“味”。怎樣把握語法教學這個“度”呢？那就是要充分理解新的英語課程標準，充分理解中、高考考試說明，明確其中關于語法教學的具體規定，并在英語教學中把它們統一起來，做到既符合新的英語課程標準，又適應備考的需要。

在“淡化語法教學”語境下怎樣進行英語語法教學？

一、認真領會《英語課程標準》，正確理解和把握“淡化”的意思和尺度

本著先語言后語法的原則，分散難點，循序漸進。新課標要求教授語法規則的方式是通過讓學生對語言材料的學習及開展任務型活動的方式去發現、歸納。所以，在學習語言材料之后，教師應該引領學生總結歸納，等學生掌握了語法規則之后再用語法規則來指導英語學習。有的教師不切合教材實際，喜歡將語法集中到一起來講，想“一步到位”，這是不現實的，從學生的接受能力來說，分散講效果更好。

二、把握好所授語法知識的難度

比如，在初中階段對過去完成時態和過去將來時態、動詞不定式作定語和主語的用法，只要求學生了解就行了，不必作為重點掌握。

三、把握學科的內在關聯性

例如，漢語和英語作為兩種不同語系的語言，雖有很大的差異性，但毋庸置疑，同是語言學科，也有很多相同點。比如在語音方面，我們就知道漢語拼音有韻母和聲母，而英語中有元音和輔音；漢語拼音中有單韻母和復韻母，英語中也有單元音和雙元音，這里面就有一定的對應性。尤其是漢語拼音中的大部分聲母和英語中的大部分輔音讀音和讀法完全一樣，掌握了這些對應規律，就可以指導學生利用母語的優勢來學習英語了。語法方面，兩種語言也有一定的相似性。比如在句子構成方面，我們知道漢語句子有主、謂、賓、定、狀、補，英語中也有這些成分，而且這些成分在詞性構成上幾乎是完全一樣的。漢語中有主動句和被動句，英語中有主動語態和被動語態等等，因此我們應該充分利用漢語語法的已知去把握英語語法的未知。

四、幫助學生巧記、巧用語法規則

語法學習有時還是需要背誦的，尤其是把英語作為foreign language來學習的中國學生。在教學語法過程中我注意總結各種規則的特點以及相同點和不同點，并從中總結出了一些巧記的方法。

1.利用順口溜來記。比如，基數詞變序數詞的變化規則，總結如下：一二三要牢記，八去t、九去e、ve要用f替，要是以y來結尾、把y變ie別客氣，最后再加th。

2.利用規則的特點來記憶。比如，現在分詞的構成規則，我把它先簡化成“直接加”“去e 加”和“雙寫加”，再進一步析解什么是“直接加”“去e加”和“雙寫加”，這樣學生很快就理解記住并能使用了。

3.借助各種規則之間的不同點來記憶。找出各種規則之間的不同點有助于各種規則的記憶與運用。比如，現在分詞構成規則只有三條，沒有“輔音字母加y結尾的，改y為ie”這一條，而其他規則里都有這條，這樣記得的東西牢靠，不易混淆。

篇（8）

目前，高中英語教師已經摸索出了單項選擇的教學規律，教學的方向往往是圍繞著考試而進行。因此針對這一點，我國2014年高考大綱取消了對于單項選擇的考試，取而代之的是語法填空，進一步填補了考試的漏洞，指引了學生學習的方向，增強了對于語法教學的要求。因此，本文基于這一點，從高考大綱入手，詳細闡述了高考英語取消單項選擇后的語法教學方法。

一、單項選擇被取消的原因

單項選擇從英語考試伊始就占據著無比重要的地位，大量的考試題目、影響考試結果的巨額分數，都成為學生進行考點突破的重要方向。經過長年累月的積累，教師與學生總結出了一套針對高考的解題技巧，如形似意近者先、互為相反者先、反向思維法、排斥法、重視固定搭配、注意英漢兩種文化習慣表達的差異等。另外，在解閱讀選擇題時還要注意以下問題：注意支干詞數最多的選項；暫緩考慮含有all，every，whole，completely，certainly，surely等詞的選項；重視含有perhaps，maybe，almost，possibly，probably等詞的選項；留心“Both Aand C”，“All above”或“None”此類的選項；關注“We don’t know.”“It is not talked about in the passage.”或“We are not sur e about this.”這樣的選項；盯住標題與首句。

總之，單項選擇已經逐漸變成了教師與學生運用技巧攻克考試的方向，雖然能夠幫助學生在考試當中取得高分，但是逐漸偏離了“考試是檢驗學習的方式”這一根本目的，變成了“因為考試而考試”。因此，我國教育部在今年廢除了這一考試內容，換上了新的“語法填空”，目的就是豐富學生的日常學習。

二、語法填空的教學思想

語法填空注重語法的日常練習以及考試考點，完全可以彌補單項選擇取消所導致的語法鍛煉短缺問題，在語法填空當中，主要對于語境以及語法進行具體鍛煉，但前提是要使學生端正心態。從日常的單詞記憶以及語法的反復練習出發。首先，語法填空對于單詞量的要求很大，因為語法填空常常以記敘文的形式出現，因此想要學習好語法首先要掌握海量的單詞，一般來說有如下幾種方法：第一，加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化。第二，可以根據自己的理解編順口溜。第三，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍。第四，記單詞要分門別類，形成一個意群。另外，寫作時不要只用一些低級詞匯，要用高級詞匯，如“重要性”用“magnitude”，“許多”用“a multitude of”或者“handsome”。其次是語法。學習語法，首先要明白什么是主、謂、賓、定、狀、補，什么是系動詞，什么是直接賓語和間接賓語，這些是學習語法的基礎。在學習英語語法時，平時讀報或者做題的時候，發現有好的句子、好的詞匯抄下來，通過長期積累，學生作文水平緩慢提升，再配合語法填空的技巧，就能逐漸把握語法的具體應用。

其實，學好語法并沒有捷徑，靠的就是對語法的熟練掌握和積累較高級的詞匯、句型和句子。筆者認為，當學生的語法達到基本不會出錯的程度時，語法填空考查更多的其實是詞匯，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什么變化，唯一有變化的就是學生的詞匯掌握。比如：很多學生想到“許多”就用many，但是別忘了many a，handsome，massive，innumerable；很多人想到“專家”就寫expert，但很少人會想到specialist；很多人想到“擅長”，就寫be good at，卻不知還有更高級的表達法be expert at或者excel in。

無論是單項選擇也好，還是語法填空也好，其實除了解題技巧之外，最重要的是單詞量的掌握。語法填空雖然勝在對于語法的反復鍛煉上，但是其基礎還是單詞的積累以及詞句的應用。因此，雖然沒有了單項選擇，但是語法填空的鍛煉能夠保障學生在日常學習和考試過程當中完善自身的語法知識體系。

篇（9）

一、語法教學的特點和存在問題

通常來講，語法課在學習語言的過程中被認為是最枯燥，最乏味的課程。傳統的教學法采用教師為主體，學生被動接受的課堂教學模式。法語又是一門嚴謹的語言，其語法結構相對英語來講復雜很多，并與英語有很多不同之處。大多數的高職學生受英語的影響很大，英語的語法結構和思維方式在他們腦海中根深蒂固。如果教師一味地講解語法的條條框框，不免落于乏味。學生也很難記住這些枯燥的語法。

目前國內大部分高校使用的法語教材中，多為北京外國語學院出版由馬曉宏教授主編的《法語》教材。該教材是一本語法點很詳細、很全面的教材，而且每一課后均會有大量的語法練習。這些針對學習基礎和接受能力較好的本科學生來說，這無疑是一本很好的教材。但是高職高專的學生基礎比較差，學習的意志力也不夠強。這樣的練習題稍顯單調，學習效果差，學生的積極性受到制約。長期下來，學生易產生厭學情緒，很容易出現想要放棄學習的想法，語法基礎就不可能打牢。

而法語精讀是占整個法語學習比重最大的、最重要的綜合的法語語言課程。語法學習在法語基礎階段占很大的比重，要突出多練。大一大二學習期間內周課時一般為10到12節是比較合適的學時。但是一般高職高專的法語精讀周學時只有8節，甚至是6節，這樣就造成了學生課堂學習時間的減少，不利于對一門新的語言打下牢固的語法基礎。

因此，許多高職的學生到了大學之后語法基礎沒打牢，在閱讀理解中遇到長句、難句時，他們也不能正確地剖析句型結構，主次顛倒或完全錯誤。很多學生坦言在自己在大學法語四級考試中，成績不理想，主要是由于句法結構的概念模糊再加上詞匯量少，到考試時一遇到閱讀、詞匯、語法、翻譯或寫作時就會方寸大。因此，語法基礎的不牢固很大程度上是造成高職高專的法語四級通過率較低的重要原因之一。

二、建議使用的教學方法

針對目前法語語法教學的特點以及存在的問題，筆者在自己對法語語法教學淺薄的理解和通過兩年的教學過程實踐中，以總結出了幾條教學方法，以期對同行有所幫助。

（一）強化學生的主體參與意識，發揮學生的主觀能動性

在教學過程中，教師一般對語法的講解多采用先講解語法規則，后用例句闡明，然后使學生們在練習中運用、鞏固所學的語法規則。用傳統的方法進行的語法教學，很多時候忽視了學生的主體意識，學生很多時候只是扮演“聽眾”的角色，學生被動接受老師講授的知識點，學習效果差，學生的積極性受到制約。

因此，在傳統教學方法的基礎上，可以采用不同的教學方式，強化學生的主體地位，讓學生參與到語法教學這一環節中，發揮他們的主觀能動性。教師可以先舉些帶有要學的語法現象的例句，由學生通過觀察，思考總結出這一語法現象的規律。然后再由教師對需要注意的知識點進行提醒，用精煉的語言對其進行總結性的講解。最后，教師再指導學生做相關的語法練習，這樣學生可以邊做練習邊加深對這一語法內容的理解和記憶。除此之外，還鼓勵學生運用多學的知識點，每個人輪流地運用新學知識點來進行口語練習。這樣，學生不再是單純地作為“觀眾”，卻成為了語法課堂上的“主角”。教師僅作為一個引導者，激發學生內在的學習和總結能力。這樣語法的講解就變得生動，體現了以學生為主體的教育思想。語法課堂不再是死氣沉沉的氣氛，學生發言積極主動。教師這樣為學生提供運用所學語言知識的機會，既利于提高學生的口頭表達能力和思辨能力，又能發揮學生的主觀能動性。

（二）強化教學實踐，筆頭練習和口語練習并重

要掌握和運用一門語言，大量的語言實踐會起到至關重要的作用。而高職高專人才培養的目的更是注重語言運用能力，因此學生的運用法語的能力顯得尤為重要。教師在授課過程中應意識到高職高專學生與本科學生的區別，應在語法筆頭練習和口語練習中掌握好一定的度。

如在學習條件式現在時這一語法時，配合運用假設句si，并讓學生造句，調動學生積極性。在讓學生總結完條件式的形式用法之后，教師可以采取造句接力的形式，讓學生積極開口講法語，并把所學的語法點運用到口語中。比如：由第一個同學做出一個假設句，如“ si je gagnais beaucoup d’argent，je ferais un grand voyage dans le monde ”（如果我掙了很多錢，我將環游世界）。第二個同學根據前一位同學做的假設句的結果再進行假設，如“ si je fasais un grand voyage dans le monde，je prendrais beaucoup de belles photos. ”（如果我環游世界，我拍很多很美的照片）。第三個同學再根據第二個同學的假設的結論再進行假設，如“si je prenais beuacoup de belles photos，je …….”（如果我拍很多很美的照片，我就… …），這樣，學生就可以在不斷的假設中鍛煉自己的想象力和正確的時態及動詞變位能力.并且，通過不斷的口語練習，學生對這一語法點很快得以掌握。并且學生的口語能力也因此得到提高。

（三）傳統板書與多媒體教學相結合

多媒體網絡技術引入法語語法教學，可以把枯燥無味的語法變得有趣和具有吸引力，提高了學生學習的積極性及趣味，從而使學生比較輕松地記住所學知識。目前國內使用的全法語教程《reflets》就是一個很好的例子。有些語法知識點不再是傳統書本上的文字，而是通過音像的方式來表達。通過放映這些語法點，一方面可以吸引學生注意力，另一方面，還可以在學習語法知識點的同時鍛煉學生的聽力，不失為一個好方法。

但是，多媒體教學歸根到底還是一種教學輔助工具，教師需要從教學實際出發，靈活選用適當的教學方法。法語中有很多語法點英語中并不存在，如副代詞y 和en，代詞式動詞，還有法語嚴密的時態等，因此對于初學者覺得難以理解。傳統教學方法，老師通過講述和細致的板書，給學生理解的時間。老師在邊講邊寫中，觀察學生的接受狀況，以此調整教學安排。而多媒體網絡教學速度較快，不易于學生理解。因此，教師需要根據不同的情況采取不同的教學手段，把傳統板書教學和多媒體相結合，發揮兩種教學手段不同的優點，以爭取來達到教學的最佳效果。

（四）仔細研究教材，熟悉教材的布局，因材施教

一方面，由于高職高專的學生是經過兩年的學習，參加大學法語四級考試，這與本科的法語專業學生參加的專四考試是不同的。另一方面，高職高專學生的周課時比本科專業法語學生的要少4到6個課時，基礎相對來說較差，因此教學進度比本科生要慢。如果按照本科法語專業學生的教學進度以及教材的編排情況，就會出現學生來不及學該學的語法點就去參加大學法語四級考試的情況。

目前，我校在法語教學中使用北京外國語學院編寫的法語專業教材，但專業教材與大學法語的教學目的不相符合，教師在使用過程中必須根據具體情況，降低難度與坡對其進行適當地改編和刪減。在教學過程中，應針對大學法語四級考試的語法點，進行重點講解和訓練，確保學生對考試的知識點都有足夠的時間去學習，為教學提供保證。

三、結 語

長期以來，法語語法教學及其相關改革在法語教學過程中一直舉步維艱，也是造成高職高專學生大學法語四級通過率較低的一個重要原因。改善教學方法，熟悉教材，進行教學改革，運用多樣化的教學方法進行語法教學以求取得良好的教學效果。但是受到教學理念、學校的課程計劃、教材選定等限制，如何有效率地進行法語語法教學改革應用到教學實踐中，仍然值得深思和探討。

參考文獻：

[1] 鮑海波.淺談交際教學理論下的法語語法教學[J].南昌教育學院學報，2012年.

[2] 傅榮，李克勇.關于法語基礎階段精讀課教學中的聽說訓練[J].四川外語學院學報，1989年.

[3] 宮妍.如何處理基礎法語語言課精講與多練的關系[J].吉林華僑外國語學報，2009年.

篇（10）

目前，檢測高職英語學習效果的一個重要的量化手段就是英語應用能力等級考試，它比較客觀的反映出學生在高職階段的英語水平。認真分析研究學生英語應用能力等級考試的狀況，既使學生了解自己的成績以激發學習熱情，又有利于教師收集反饋信息以規劃下一步的教學。因此，幫助學生掌握英語語法難點，提高英語實際應用能力應該是高職階段英語教學的重要任務之一。為此，我們以《高等學校英語應用能力考試A級真題》為藍本透析考題，以大連航運職業技術學院高職學生為例，構建了教材和A級考試相結合的教學模式。把英語語法教學與英語等級考試相結合，在教學實踐中論證了學生完全可以立足教材，通過強化訓練輕松應對等級考試，進而提高學生聽說讀寫譯等方面的實際應用能力。

一、開展問卷調查找出學生英語學習的難點

高職學生在高中階段的英語學習情況如何.影響學習英語的障礙是什么，教師必須擁有第一手資料才能做到在教學中信息準確，把握重點，突出難點，有的放矢。為此，對大連航運職業技術學院13級商務英語專業的學生開展問卷調查，調查結果顯示“英語學習中的最大的難點是什么和高中階段英語學習的薄弱環節是什么？”這兩個問題，有83%的學生認為是語法。此外，有79%的學生認為語法知識掌握程度對英語聽說讀寫技能影響比較大，而 76%的學生認為高職英語課中有必要講解語法。有80%的學生認為虛擬語氣、從句和分詞結構較難或沒有學好。因此，有效的進行語法教學是提高學生讀寫譯能力的途徑之一，也是幫助他們順利通過等級考試提高實際應用能力的有效手段。

二、立足教材、結合考點、強化訓練

從調查結果可以看出：大部分的高職學生語法基礎薄弱，概念模糊，這嚴重影響了他們對英語篇章的理解和實用英語寫作。這就要求教師既要立足教材又要結合等級考試，在學生基礎差，課時少，任務重的情況下完成語法教學的任務。為此我們不斷探索高職英語教學模式，從教學內容、教學方法、教學手段和測試形式等方面進行研究.以切合實際的方式，有意識地發揮學生的主觀能動性，做到教與學共同努力，互相配合，取得了很好的成績。

1.從教材出發，找出適合語法教學的方法

教材是知識的載體.教師要重視教材，把教材中的知識引導出來傳授給學生?！陡呗毟邔Ｓ⒄Z語法》是一套專科層次的英語語法教材，適用于高專和高職的學生。該教材內容包括高等學校英語應用能力考試語法部分的全部內容，它的培養目標與高職院校英語應用能力考試的考查點是基本一致的。對于語法知識的介紹比較詳盡，但是知識點過多，學生學習起來會感到雜亂無章、繁瑣無序.掌握起來非常困難，致使學生難以把握，無從學起。我們在教學中對語法教學模式行了改革嘗試，改變了以往教師講授學生聽講的授課方式，而是立足教材，結合英語應用能力考試的語法考點，在課前指導學生預習相關內容，在課堂上充分發揮學生的主觀能動性，善于利用多媒體等角學工具，并配以相關的例題詳解和歷年真題分析。

2.分析歷年考點，教學中有的放矢

對高等學校英語應用能力考試A級2009至2014年六年共十二套真題進行分析，發現重點考察項目為28%，其次為時態及語態和非謂語動詞均占19%，之后為特殊句式和介詞搭配，分別占11%和10%。虛擬雖然對學生來說是難點，但是所占份額僅為5%，且考察點多為if引導的條件狀語從句。由于日常教學中時間緊任務重，所以在課堂上一定要做到有的放矢，將高頻考點作為授課重點，并注重培養學生自主學習的能力。

3.改進教學方法.利用語法的實用性教學

很多高職學生的從句概念模糊.對于英語中三大復合句混淆不清。在教學中圍繞著實用這一主題進行系統編排和施教，簡易的規則說明后有大量的生活事例作鞏固；這些例句與生活息息相關，學生比較容易掌握。再加上相類似的練習；使學習者既記住了語法規則，也學會了相應的表達。我們按照句子的基本結構將從句分為狀語從句，定語從句和名詞性從句。由名詞所能充當的成分逐步推出主語從句，賓語從句，表語從句以及同位語從句。由淺入深讓學生懂得語法也是有規律的，從而掌握復合句的識別方法及應用。學生在學習狀語從句的時候；聽、說、讀、寫都圍繞這一主題，通過這四個方面的接觸訓練，使學生真正學會運用九種狀語從句。

4、制作多媒體課件

充分利用現代化教學手段，根據等級考試中語法考點的統計及教材中語法知識的分析，我們將高職院校學生所應掌握的重點語法知識歸納為四個專題：虛擬語氣、定語從句、非謂語動詞以及時態和語態。每個專題都配有相關的“語法解析、例題詳解、綜合練習、真題分析”，并將其制作成多媒體課件，以便老師教學及學生學習之用。在每個語法解析之后配有例題詳解，例題基本上與語法定義和解析相對應，使學生對這個語法點有清晰的概念。隨后使用大量的習題進行強化訓練。在這個環節主要選擇一些與語法要點相對應的題型，同時搜索與等級考試中這個語法考點相通的題目。最后，把歷年的真題匯編在一起，給學生以明確完整的語法信息，使這個知識體系更加系統完整。整個多媒體課件制作新穎、版面活潑、內容豐富、條理清楚，把呆板的語法學習變成生動活潑的實踐教學。

三、創新教學模式，踐行因材施教

1.創新教學模式

在深刻理解有利于學生身心發展的條件的基礎上創新教學模式，轉變教學觀念。我們都知道，興趣是最好的老師，在英語的學習過程中，只有充分激起學生學習英語的欲望和興趣，教學質量才能獲得事半功倍的成效。傳統的英語教學中，課堂的大多數時間都被教師所占據，講解多于溝通，布置任務多于商量溝通，長此以往，課堂氣氛變得壓抑而枯燥，學生的自主學習能力得不到充分的培養。提高英語A級考試的通過率，首先就是要將學生是課堂的主人這一點貫徹于教學活動中來，在充分了解適合學生身心健康發展所需要的環境和氛圍中制定教學計劃，實施教學方案。此階段，學生的各方面能力雖說都已逐漸得到形成，但是仍有待加強和完善，在英語教學中，教師要學會引導學生自主學習，協助他們在英語學習的過程中發現問題、分析問題、解決問題，變被動接受為主動學習；在教學模式上，不必受限于教學空間和時間，英語的學習隨處隨時均可實行，這就要求教師在教授基本知識的同時引導學生在課后任何可以接觸英語的地方不斷地學習和總結，從而在鍛煉中提高自己的英語水平。當然，教學觀念要隨著時代和新課改步伐的推進而創新和完善，在循序漸進中創新教學觀念，使其與新課改的發展并駕齊驅。

2.踐行因材施教

踐行因材施教原則，采取分層次教育理念。任何教學的最終目的就是使得教學主體掌握并且能夠熟悉運用所學的知識，但大多數教學都采用大班上課等集體模式，不利于對學習程度不同的學生采取更加貼合的方式，這就要求教師改善教學方法和態度，實施分層次教學。分層次教學就是以學生的認識能力和學習態度為基礎，實行有各種區別的教學方法， 對學生進行不同的輔導和幫助，具體來說，要先從教學主體來分層次，根據平時表現以及考試成績進行考核，從而確定教學方式的輕重緩急；第二，要確定教學目標的分層次管理，根據不同層次的學生主體來進行不同目標的教學過程；第三，在教學內容、教學態度、教學進程等方面要積極靈活的創新，靈活地變換適宜的教學手法。除此之外，最重要的是，教師要深入了解學生，試著走進他們的內心世界，在關心他們學習成績的同時注重他們自尊心、自信心的關注，用自己的情感去點燃學生學習英語的激情，使得學生從“要我學”向“我要學”的方向轉變?？傊?，在英語教學中，為了提高大學英語等級考試通過率，實施在因材施教的基礎上的分層次教學理念和方式，是提高過級率的關鍵法寶之一，也是進行教學模式改善和創新的最佳途徑。

四、總結

高職學生一般英語基礎不是很好，想學而又不知如何去學。針對這種學習的可塑性，我們只要充分研究教材，合理安排課時，利用現代化的教學手段，有針對性的進行教學，就可激發他們學習的潛能.充分調動他們依然有著渴望學習的積極性。我院多次參加英語等級考試，且成績呈上升趨勢。我院在14年12月高等學校英語應用能力A級考試中，過級率超出國家平均水平，我們會堅持在深入研究高職院校英語應用能力考試命題規律和挖掘教材知識點的基礎上，將語法考查點與教學實踐有機結合起來，在考中學、在學中練，考、學、練相互滲透和補充，使學生能較好地掌握語法知識，進而培養學生的英語綜合能力，以滿足社會發展對高級應用型專門人才的需要。

參考文獻

[1]吳小龍.高職英語語法教學之我見.教育探究，2006（2）

篇（11）

我建議同學們用下方法來復習語數英：

語文：

語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓練，爭取在作文上出彩，并適當做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學會一些東西。

反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學期學了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。

數學：

其實就一個字，練!當然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數學堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。

英語：

完形填空和閱讀理解的專項訓練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，

史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學們推薦的期末考試復習計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學們期末考試能考一個好成績!

【初一期末考試復習計劃二】

文學科：要分塊復習，分步完成?？梢苑纸鉃榛A知識、閱讀和作文共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學常識(初一語文全冊文學常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現代文(初一現代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復習記敘文(初一作文范文)。

基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數學方面：從平日的考試看，學生的基礎知識掌握不很扎實，基本運算很差。復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。

英語學科：關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學生掌握聽說讀寫四種技能，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學英語語言點重合的部分，也旨在由學生們都熟悉的語言現象總結出語言規律，即語法，再將其應用到更廣泛的語言領域去。因而，不應滿足于簡單的讀背式復習方法，而應該迅速將學習方法轉變到聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律上來。

對歷史、地理、生物、政治等學科也有期中考試的，這些學科在小學大多不開設，孩子們往往不夠重視，也不會復習。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎知識的記憶上，要在理解的基礎上多記憶。可以利用休息時間采取提問的方式來幫助理解記憶。

【初一期末考試復習計劃三】

一、復習中應遵循幾個原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎知識和基本技能。教材和課程標準是考前復習和考試命題的依據。

(二)系統歸納，分清脈絡。

(三)專項練習，有的放矢。

二、重難點分析：

1.單詞的復習

新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學習的基礎，不熟練掌握單詞，英語的學習將從我說起。因此要想方設法的搞好詞匯的復習，把單詞進行歸類使學生容易掌握。

2、語法知識的復習

考試前需要復習的語法知識有：一般現在時、名詞的復數形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結，并配合大量練習，大范圍的讓學生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學生心中模糊的知識。復習語法時，要注重引導學生記住結構，能靈活運用到實際生活中去，運用學過的語法寫句子，寫出簡單的文章。

3.習題的選擇：

本學期七年級的內容多，容量大，時間緊。必須重視習題的質量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓練，特別是學生容易錯的，在復習中多加以鞏固。

三、復習時間安排：

本次復習時間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復習和訓練，迎接宣城市素質期末檢測。復習時以課本知識為主，兼顧習題。單詞、語法、習題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關系。

四、復習內容在教材整體結構中的作用：

七年級學生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學感到力不從心。因此，本次復習關系重大。對于學生知識的系統性，學習英語的自信心等都有極大的關系。7-12單元為復習重點，復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復習重點，復習其他詞類時多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。1-6單元有選擇的重點復習。復習過程中以學生自檢與教師檢查相結合，及時反饋學習效果，注重復習的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關課本的知識的要求，應該分層次進行。因為基礎知識內容過多，要求所有同學全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學。練習過程中采取逐步引導，滲透作題技巧，要注意培養學生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復習時要強調針對性和有效性。不搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。

注重復習技巧?，F在學習時就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復習時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據期中考試試卷分析出現的問題，加強學生聽力及作文的練習。平時檢測，注意狠抓學生出現的問題，努力確保大多數學生不犯同樣的錯誤。

六、學情分析

1.有部分學生的基礎薄弱,學習成績不理想;

2.學生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優生人數較少;

4.學習的寫作與閱讀練習與能力較弱;

5.班級女生學習成績較高，男生成績低一點;.

6.少數學生的書寫不太好。

七、本冊英語主要復習內容:

1復習預備三單元單詞和詞組。

2復習教習用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。

3復習名字的英語表達(First name last name full name )

3復習電話號碼，數字0-9

5復習this that，學會辦公和生活用品的英語表達。

6復習家庭成員單詞。

7復習方位詞組。

8復習5-8單元單詞和詞組。

9復習球類單詞

10復習水果詞組。

11復習how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。

12復習12個月份和序數詞1-31、

13復習9-12單元單詞。

14復習電影類型，學會句型， do you like …..? does he/she like….?

15復習樂器的種類,使用can的句型.

16復習時間的表達方法,