班主任論壇發(fā)言稿大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班主任論壇發(fā)言稿范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、物質(zhì)文化建設(shè)

同學(xué)們積極為班集體服務(wù)，貼壁紙，布置教室，宣傳委員帶領(lǐng)板報(bào)小組成員，對(duì)教室內(nèi)外的黑板報(bào)、文化墻、走廊進(jìn)行精心的裝飾與布置；衛(wèi)生委員清理教室的衛(wèi)生，為同學(xué)們營(yíng)造更溫馨、清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且專門(mén)設(shè)置了班務(wù)欄，倡導(dǎo)“人人有事做，事事有人做”。

二、制度文化形成

首先是班名和班徽的征集。最終確定班名為我愛(ài)我家。

班徽解讀：“家”兩個(gè)含義：一個(gè)是在自己的家對(duì)父母長(zhǎng)輩盡孝心，另一個(gè)含義是以校為家。桃心是數(shù)字12的變形。另附英文的I love my home.

班訓(xùn)：愛(ài)校愛(ài)家 孝悌力田 相親相愛(ài) 勇往直前

（“孝悌力田”一詞出處為《漢書(shū)·文帝紀(jì)》，指孝順父母，尊敬兄長(zhǎng)，努力務(wù)農(nóng)。）

班級(jí)口號(hào)：我學(xué)習(xí) 我快樂(lè) 我勇敢 我成長(zhǎng)

接著是班規(guī)的制定和初步實(shí)施。

三、xiao文化的外延及小組文化

先由各小組認(rèn)領(lǐng)由漢語(yǔ)拼音xiao所延伸出來(lái)的文化主題。

這是各小組認(rèn)領(lǐng)的結(jié)果及各組的組名。

小組文化：

曉——破曉組 組長(zhǎng)：劉濤

笑——陽(yáng)光組 組長(zhǎng)：宋文文

效——飛帆組 組長(zhǎng)：劉東東

驍—— Brave 組長(zhǎng)：李慧敏

孝——德孝組 組長(zhǎng)：宋瑤瑤

校——飛翔組 組長(zhǎng)：徐阿敏

之后是每個(gè)小組制作的小組名片。包含：組名、小組文化主題、組長(zhǎng)及組員姓名、小組口號(hào)、組訓(xùn)、組歌、組規(guī)等內(nèi)容，并在班會(huì)課上分別由組長(zhǎng)對(duì)本組文化進(jìn)行了詳細(xì)解讀。

下面我選擇了其中一個(gè)文化主題進(jìn)行舉例說(shuō)明。在眾多外延漢字中，歡笑的笑是最能體現(xiàn)生活態(tài)度的一個(gè)字。于是，我采集了班里四十多個(gè)孩子的笑臉配以與其個(gè)性特征相稱的邊框制作了這張心形圖和“笑對(duì)人生”的展板。目的是讓學(xué)生能夠用光芒照亮內(nèi)心，以微笑迎接挑戰(zhàn)，做一個(gè)積極向上，健康樂(lè)觀的中學(xué)生。這項(xiàng)活動(dòng)得到了學(xué)生的配合并引起了很大的興趣。

四、精神文化滲透

本學(xué)期進(jìn)行了多次關(guān)于禮文化的主題班會(huì)課，其中取得成效最大的一次是主題為“百善孝為先”的主題班會(huì)。本次班會(huì)課，其中一個(gè)環(huán)節(jié)播放了一段關(guān)于愛(ài)父母的視頻《讓生命充滿愛(ài)》，短短的十幾分鐘，讓很多同學(xué)潸然淚下，之后的一個(gè)環(huán)節(jié)是“此時(shí)你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的一句話是什么？”班長(zhǎng)的設(shè)計(jì)只是讓同學(xué)們思考之后說(shuō)一說(shuō)，我當(dāng)時(shí)就決定讓孩子們直接把想對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)在一張紙上。在孩子們往紙上寫(xiě)話的時(shí)間里，我認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生仍然是一邊擦著眼淚一邊寫(xiě)下想對(duì)父母說(shuō)的話。也許他們很調(diào)皮，也許他們家里有各種不同的情況，但當(dāng)時(shí)孩子們的內(nèi)心一定是有所觸動(dòng)的。幾分鐘后，班委用一個(gè)小紙箱收集了班里四十幾位同學(xué)的紙條。期中考試之后的家長(zhǎng)會(huì)上，我將紙條發(fā)給每位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看著孩子們寫(xiě)給自己的話竟也紛紛落淚。

借著這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)年齡段的孩子正處于比較叛逆的階段，如果您覺(jué)得和孩子難以溝通，那么今天晚上回家至少可以拿這張紙條作為突破口，畢竟孩子再倔強(qiáng)，內(nèi)心也有他最柔軟的地方。”家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)頭。

其實(shí)，班會(huì)的目的不在于讓孩子們流淚，家長(zhǎng)會(huì)的目的也不在于讓家長(zhǎng)感動(dòng)。而是通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子之間能夠更好地交流，心與心的距離彼此拉近，才能晉升到另一個(gè)層面，而共同的目的是幫助孩子們成長(zhǎng)和進(jìn)步。

五、今后的方向

繼續(xù)完善細(xì)化班級(jí)禮文化的各項(xiàng)內(nèi)容，將班規(guī)更加簡(jiǎn)潔明朗化。除了班級(jí)文化主題外，也應(yīng)將其他主題繼續(xù)滲透給學(xué)生，在潛移默化中取得進(jìn)步。

篇（2）

選班干部發(fā)言稿1尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

做為一個(gè)高中的學(xué)生，今天來(lái)競(jìng)選班長(zhǎng)的職務(wù)這少不了同學(xué)們對(duì)我的支持和厚愛(ài)還有老師和班主任的關(guān)心和鼓勵(lì)，今天我能榮幸地站在演講臺(tái)上發(fā)表講話，心情非常激動(dòng)，既然來(lái)競(jìng)選這個(gè)班長(zhǎng)，我就一定由信心認(rèn)真的做好這個(gè)班長(zhǎng)的職務(wù)，不會(huì)辜負(fù)同學(xué)們和老師們對(duì)我的厚愛(ài)。

班長(zhǎng)是一個(gè)許多同學(xué)們都向往的職位，需要一個(gè)有能力、有愛(ài)心的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，我不敢說(shuō)我是最合適的，但我敢說(shuō)我將會(huì)是最努力的!工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說(shuō)過(guò)“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格提任這個(gè)職務(wù)”。所以我相信我有能力擔(dān)任這一職務(wù)。

首先，我有信心當(dāng)好班長(zhǎng)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不算差，在集體中有一定威信和影響力。其次，我有管理班級(jí)的能力，敢于負(fù)責(zé)，如果我能夠當(dāng)上班長(zhǎng)，那么我一定會(huì)任勞任怨，嚴(yán)于律己，管理好班級(jí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓我們的班級(jí)成為全年級(jí)的佼佼者。而且，我擁有一個(gè)不會(huì)輕易發(fā)脾氣的好性格，絕對(duì)可以滿足班長(zhǎng)平易近人的要求。我熱情開(kāi)朗、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、擁有愛(ài)心。從學(xué)習(xí)、管理能力和性格方面說(shuō)了自己的優(yōu)勢(shì)

假如我競(jìng)選上了班長(zhǎng)，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)樹(shù)立榜樣，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，使我們的整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。

假如我競(jìng)選上了班長(zhǎng)，我會(huì)把班級(jí)活動(dòng)作為展示特長(zhǎng)、愛(ài)好的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，在集體里互幫互助。

我的演講完畢，謝謝大家!

選班干部發(fā)言稿2尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我再一次站在這個(gè)講臺(tái)上參加競(jìng)選，是需要很大的勇氣的。在這里我要感謝那些給我勇氣和力量的好朋友們，沒(méi)有你們的支持，也就沒(méi)有撲今天站在講臺(tái)上的我。

我再次來(lái)競(jìng)選班主任助理這個(gè)職務(wù)仍舊很激動(dòng)，也很緊張。班主任助理一職是十分重能力的，需要一個(gè)有能力，有責(zé)任心，有集體榮譽(yù)感的人來(lái)?yè)?dān)任，我相信自己有這個(gè)能力。

我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)這個(gè)職位，雖然我在有些方面做得不盡如人意，但我認(rèn)為人都在鍛煉中一次次地完善自己，所以我希望大家能夠再給我一次機(jī)會(huì)，讓我在我的初中生涯留下為班級(jí)服務(wù)的美好回憶吧!

我開(kāi)朗活潑，擁有愛(ài)心，不歧視弱勢(shì)群體。但人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)!我也還存在一些缺點(diǎn)，對(duì)人不夠?qū)捜荨Ｔ谖磥?lái)的日子里，我將會(huì)改掉這些缺點(diǎn)，我也希望同學(xué)們能當(dāng)面指出我的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，讓我不斷完善自己。

假如我成功當(dāng)選，我將會(huì)用旺盛的精力和清醒的頭腦來(lái)做好這項(xiàng)工作，我將會(huì)和其他的班干部一起在班隊(duì)課上舉行一些有益于學(xué)習(xí)而有趣的活動(dòng)來(lái)豐富大家的校園生活。我想我們大家都應(yīng)該當(dāng)個(gè)實(shí)干家，不需要那些華麗的詞匯來(lái)修飾。

戴爾卡耐基說(shuō)過(guò)：“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格提任這個(gè)或哪個(gè)職務(wù)。”

同學(xué)們，信任我，支持我，請(qǐng)投我一票!

我的演講完畢，謝謝大家!

選班干部發(fā)言稿3尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

人們常說(shuō)：“相識(shí)是天意，相知是人意”。很高興能和大家相識(shí)、相知在美麗的x中!我是個(gè)開(kāi)朗、喜歡交朋友的男孩，請(qǐng)記住我——x。今天今天我競(jìng)選的是班長(zhǎng)，我的競(jìng)選理念是：“一切為了班級(jí)，為了班級(jí)的一切”。

我競(jìng)選班長(zhǎng)，首先因?yàn)槲覠釔?ài)這個(gè)工作。算上幼兒園的話，可以說(shuō)我有十二年班長(zhǎng)的“工齡”了，也能算是個(gè)“老班長(zhǎng)”了，呵呵!在這過(guò)程中，我明白了許多道理：為同學(xué)們服務(wù)，不僅要有對(duì)同學(xué)事務(wù)的熱心，還有為同學(xué)做事的責(zé)任心;管理時(shí)不僅要有耐心、虛心，還要有毅力與恒心。做“班長(zhǎng)”不是虛榮的滿足，它更是一種寶貴的信任和一份沉甸甸的責(zé)任!這份工作，沒(méi)有什么值得沾沾自喜，我認(rèn)為，“盛氣凌人”“頤指氣使”是工作和為人的大忌!在管理的過(guò)程中，難免會(huì)有同學(xué)的誤解、會(huì)有意想不到的困難，在此，我可以向大家保證，對(duì)于每一個(gè)困難，我將都不拋棄，不放棄。

我競(jìng)選班長(zhǎng)，還因?yàn)槲矣行判淖龊霉ぷ鳌Ｐ判脑从诮?jīng)驗(yàn)和能力，我覺(jué)得我有能力肩負(fù)這一光榮的使命。初中期間，被評(píng)選為區(qū)三好學(xué)生、市級(jí)三好學(xué)生。我也曾獲得過(guò)英語(yǔ)演講比賽一等獎(jiǎng)，詩(shī)歌朗誦比賽一等獎(jiǎng)，奧數(shù)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。所以，興趣廣泛的我能在各種活動(dòng)中施展才華，經(jīng)驗(yàn)豐富的我在管理中能游刃有余，學(xué)習(xí)從不敢懈怠的我使我學(xué)有余力，有足夠的時(shí)間和精力為大家服務(wù)。但是，我明白，成績(jī)只能代表過(guò)去。沒(méi)有什么理由值得我自驕自傲，在我們這個(gè)臥虎藏龍的新班級(jí)大家庭中，我將以每個(gè)同學(xué)的優(yōu)秀之處作為完善自己的楷模!不斷鞭策自己，提高自己，以更好地建設(shè)班級(jí)，更好地為大家服務(wù)!

我競(jìng)選班長(zhǎng)，還因?yàn)槲覍?duì)工作已做了詳盡的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。假如我就任本屆班長(zhǎng)，首先，“一切為班級(jí)，為班級(jí)一切”就是我的原則。我的第一件事就是召集班級(jí)內(nèi)閣部長(zhǎng)們召開(kāi)第一次全體內(nèi)閣會(huì)議，明確班委各崗位職責(zé)，責(zé)任到人，實(shí)行分項(xiàng)“大包干”;第二件事，在充分調(diào)研和聽(tīng)取各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，召開(kāi)班級(jí)大會(huì)，開(kāi)誠(chéng)布公，群策群力，討論制定各項(xiàng)班級(jí)制度;第三件事帶領(lǐng)班委在征得老師意見(jiàn)建議基礎(chǔ)上，制定本學(xué)期班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，涉及學(xué)習(xí)、體育、文娛、生活等各方面。初步設(shè)想實(shí)現(xiàn)本學(xué)期班級(jí)建設(shè)三個(gè)“一”：即一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站或論壇、一份班級(jí)報(bào)紙、一個(gè)班級(jí)社團(tuán)或協(xié)會(huì)，班級(jí)活動(dòng)三個(gè)“一”，即一次體育比賽活動(dòng)，一次文藝聯(lián)歡活動(dòng)，一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

初中三年里，我多次幫助老師組織的班級(jí)活動(dòng)，至今記憶猶新，成為同學(xué)們美麗的成長(zhǎng)記憶。我相信，未來(lái)三年里，我們大家的生活將更加絢麗多姿，青春洋溢!新班級(jí)就是一個(gè)新家，我愛(ài)這個(gè)家。我競(jìng)選班長(zhǎng)，因?yàn)槲蚁氚寻嗉?jí)建成一個(gè)“快樂(lè)成長(zhǎng)之家”、每個(gè)有才華的同學(xué)，都能在家中一展身手，大家在一起激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山、發(fā)出青春的呼喊，我相信，每個(gè)同學(xué)一定能完成對(duì)自己能力的磨練，實(shí)現(xiàn)人生的一次次涅磐;我也鄭重承諾，假如我就任本屆班長(zhǎng)，一定會(huì)成為老師與同學(xué)們心靈互動(dòng)的橋梁!

有句話說(shuō)：既然是花，就要開(kāi)放;既然是樹(shù)，就要長(zhǎng)成棟梁。那么，既然是班長(zhǎng)，我——就要成為一名出色的領(lǐng)航員!同學(xué)們，你們所期待的班長(zhǎng)，不就是敢想、敢說(shuō)、敢做的人嗎，我十分愿意做你們所期待的公仆，請(qǐng)不要猶豫你握著選票的手，請(qǐng)大家相信我!

謝謝大家的信任!

選班干部發(fā)言稿4尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家好!

我是來(lái)自x班的x，我很榮幸走上講臺(tái)，和那么多樂(lè)意為班級(jí)作貢獻(xiàn)的同學(xué)一道，競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)。我想，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來(lái)做好班干部工作，來(lái)發(fā)揮我的長(zhǎng)處幫助同學(xué)和我們班集體共同努力進(jìn)步。

我覺(jué)得我的學(xué)習(xí)成績(jī)不算差，而且我在班集體中有足夠的威信和影響力，其次我有足夠的班級(jí)管理能力，可以管理好班級(jí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓我們班成為全年級(jí)的佼佼者。我在1-3年級(jí)的時(shí)候當(dāng)過(guò)班上的班長(zhǎng)，所以我對(duì)我們這個(gè)班集體很了解。在以往的期末考試中，我們班也曾多次獲得過(guò)全年級(jí)第一，說(shuō)明我們是有能力的，那如果在其他的學(xué)科上我們能認(rèn)真一點(diǎn)也能繼續(xù)奪冠。那在期末考試看來(lái)，大家也知道了自己的不足，因此，在清楚了我們的缺點(diǎn)以后，我們就要取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)缺補(bǔ)差，及時(shí)去背去記，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)課，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

如果我競(jìng)選成功了在我的管理期間，我將會(huì)督促大家學(xué)習(xí)，并會(huì)將班級(jí)的紀(jì)律管理好。我將把班委的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)班委揚(yáng)長(zhǎng)避短，以身作則，形成管理班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，而且在以情聯(lián)誼的同時(shí)以“法”治班，最廣泛地征求全體同學(xué)的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃;然后嚴(yán)格按計(jì)劃行事，獎(jiǎng)罰分明。但如果我沒(méi)有競(jìng)選成功我會(huì)好好地聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，并認(rèn)真的反思一下自己為什么沒(méi)有競(jìng)選成功，當(dāng)然我也會(huì)做好下一屆競(jìng)選班長(zhǎng)的準(zhǔn)備!

我知道我不是非常的優(yōu)秀，也不是很有耐心，但是如果我有了同學(xué)們的意見(jiàn)，和我自己的決心，我一定可以再往后的日子里慢慢的改掉我的壞毛病，從而做到一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)。

希望大家能支持我，謝謝!

選班干部發(fā)言稿5尊敬的輔導(dǎo)員，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

本人x這次主要是競(jìng)選班長(zhǎng)一職。班長(zhǎng)作為一個(gè)班級(jí)的代表，作為一個(gè)形象代表是至關(guān)重要的一份職務(wù)，要做到全方位的知行。為什么我要競(jìng)選班長(zhǎng)一職呢?本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、為班級(jí)服務(wù)

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)支部，是我們大一年級(jí)重要組成部分，好壞都至關(guān)重要。不僅要做的好，更要做的實(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能從班級(jí)這個(gè)單位中獲益，讓整個(gè)班級(jí)能處在一個(gè)文明、豐富的文化底蘊(yùn)深的環(huán)境中。

二、給自己一個(gè)機(jī)會(huì)

我是一個(gè)懂得自我的人，我明白自己的長(zhǎng)處和短處，我也懂得與人交往，但我深深感到自己畢業(yè)時(shí)處于萌芽與遐想的混合期。只有通過(guò)實(shí)踐才能證明我的能力和我自認(rèn)為的能力。這也是我一個(gè)重要的理由。因?yàn)槲蚁嘈盼矣羞@個(gè)自信，我相信我能做好班長(zhǎng)這一職務(wù)，雖然大學(xué)中班長(zhǎng)一職也不是個(gè)輕松的，但是我相信我應(yīng)該嘗試，我樂(lè)于奉獻(xiàn)、我懂得證明溝通好同學(xué)和老師之間的關(guān)系。機(jī)會(huì)不能等待，需要爭(zhēng)取，此時(shí)我相信受了這么多年教育的我是作了一個(gè)正確的選擇。

三、走科學(xué)發(fā)展觀

以班級(jí)良好氛圍建設(shè)為中心，大力提倡效率型、文明型、規(guī)范型為基準(zhǔn)。效率是提高班級(jí)整體素質(zhì)與建設(shè);文明是提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍及生活，文化環(huán)境;規(guī)范是通過(guò)班級(jí)這個(gè)平臺(tái)和我們自身建設(shè)而使自我得到發(fā)展，自我行為得到規(guī)范，從而達(dá)到我們建設(shè)班委組織的真正目的。

通過(guò)這次演講來(lái)競(jìng)選班委活動(dòng)，我希望不管選擇誰(shuí)，誰(shuí)成功競(jìng)選我們都能十分肯定他/她，相信TA，班級(jí)就像一股繩，每個(gè)同學(xué)都是其中的一條細(xì)繩，一兩個(gè)人的力量是微不足道的，只有大家都凝聚在一起才能成為一股真正的力量。

通過(guò)這次演說(shuō)，我希望送給大家和我自己一句話：一份耕耘，一份收獲。人生的旅途肯定會(huì)有坎坷，但我們不曾后悔，因?yàn)槲覀儑L試過(guò)和努力過(guò)。相信一句話：天道酬勤，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

篇（3）

雖然班級(jí)學(xué)生流動(dòng)性大，但班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班級(jí)集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在班級(jí)管理方面，我首先實(shí)行“獎(jiǎng)懲分明”管理。就是對(duì)學(xué)生每天在校情況好與壞一一進(jìn)行記錄。犯錯(cuò)誤累計(jì)三次找談話，幫助分析錯(cuò)誤原因，自愿受罰，改正后給予獎(jiǎng)勵(lì)。四年級(jí)是孩子的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，身體、思想都在突飛猛長(zhǎng)，而且個(gè)別同學(xué)思想變化大，逆反心理也強(qiáng)，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。對(duì)他們進(jìn)行了“獎(jiǎng)懲分明”管理，學(xué)生能嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己表現(xiàn)的好壞一目了然，即使犯了錯(cuò)誤，批評(píng)到他們頭上，也能心服口服。其次，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作實(shí)行崗位責(zé)任制。就是班級(jí)中無(wú)論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開(kāi)門(mén)、自習(xí)、分擔(dān)區(qū)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間紀(jì)律、站隊(duì)、電源管理等等。都有人去管理，有人去做，我也從繁重的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)。收到了事半功倍的效果。第三，我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信賴。要想教育好學(xué)生，家長(zhǎng)就必須支持老師的工作，我從多方面做家長(zhǎng)的工作，站在家長(zhǎng)的角度談孩子，和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，無(wú)論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長(zhǎng)都愿意和我說(shuō)一說(shuō)。正因?yàn)槿绱耍覀儼嗖判纬梢粋€(gè)團(tuán)結(jié)、向上、積極進(jìn)取的班級(jí)。

二、教學(xué)方面

篇（4）

尊敬的楊樺老師、各位語(yǔ)文教育界同仁：

大家上午好！

我是寧國(guó)中學(xué)高中部語(yǔ)文老師李鳴曉，非常榮幸能代表此次閱讀教學(xué)論壇高中組做主題匯報(bào)。下面，我將從現(xiàn)狀、困惑、嘗試、建議與規(guī)劃五個(gè)方面反饋我們小組的討論心得。

此次相聚在一起的高中語(yǔ)文老師，來(lái)自浙江及安徽的各地市，學(xué)校幾乎涵蓋各類型，從省示范至普通高中、職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校等齊聚一堂。在交流后，我們普遍達(dá)成當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的共識(shí)：一是應(yīng)試教育模式影響巨大，語(yǔ)文的審美性、人文性在沖擊高考分?jǐn)?shù)的模板式教學(xué)下很難得到體現(xiàn)，語(yǔ)文教師心急如焚卻無(wú)力回天。二是基于學(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科在高考中很難拉開(kāi)差距，各類學(xué)校中均有語(yǔ)文是“后媽生的”的感覺(jué)。有好事人為高中各學(xué)科排位：數(shù)學(xué)第一，理綜文綜第二，英語(yǔ)第三，語(yǔ)文最末。而在此情況下，學(xué)校的行政偏向性，班主任的重視程度都讓語(yǔ)文學(xué)科走入不起眼的腳落，漠漠心傷。

我們?nèi)M老師討論時(shí)無(wú)可奈何卻又想力挽狂瀾，是以在交流中形成諸多困惑點(diǎn)，特向楊老師及北大語(yǔ)文研究所提出：①?gòu)膶W(xué)校高考升學(xué)率角度考慮，如何在不影響整體成績(jī)的情況下，讓語(yǔ)文科目受到重視？②從日常教學(xué)角度思考，閱讀欣賞與試卷訓(xùn)練所獲成績(jī)不成比例，高考能否發(fā)揮指揮棒的作用，從評(píng)價(jià)機(jī)制上改變這種現(xiàn)狀？③從教師成長(zhǎng)角度考慮，如何練好語(yǔ)文教師內(nèi)功，且能在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中得以彰顯？④從學(xué)生發(fā)展角度思考，學(xué)生讀書(shū)興趣如何引導(dǎo)？如何讓高中學(xué)生在短期時(shí)間內(nèi)感受到實(shí)效？

此次為語(yǔ)文閱讀教學(xué)論壇，單就閱讀教學(xué)而言，我們小組又有以下困惑：①教材與配套讀本如何協(xié)調(diào)處理？②閱讀教學(xué)單獨(dú)的評(píng)價(jià)體系怎么建立？③閱讀教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)秀范例又在哪兒？

我們的困惑太多，作為高中語(yǔ)文教師的困惑實(shí)在太多。其實(shí)，我們都曾努力嘗試過(guò)。在小組交流中，我們看到了浙江省的學(xué)校閱讀課已開(kāi)展多年，且已形成一定體系；安徽的合肥一六八中學(xué)等已將閱讀課納入高一范圍。以我所在的寧國(guó)中學(xué)高中部為例，我們學(xué)校在09年分層教學(xué)后，14年借鑒江浙模式，開(kāi)始將閱讀課納入高一及高三必修課程，并開(kāi)設(shè)了二十五門(mén)選修課，其中包括《動(dòng)漫·游戲與文學(xué)》《大師的愛(ài)情——民國(guó)那些神仙眷侶》等閱讀欣賞型選修課程，初步嘗試走班教學(xué)。我們努力的去做，正如小組中孫凱老師所說(shuō)：“做該做的，做能做的，找到理想與現(xiàn)實(shí)的平衡點(diǎn)。”

也正是基于此，我們才惶恐地向北大語(yǔ)文研究所提出一些不成熟的建議：能不能從深度廣度上加強(qiáng)對(duì)我們一線學(xué)校切實(shí)的指導(dǎo)，如開(kāi)設(shè)教師及學(xué)生閱讀的書(shū)目，給閱讀以具體操作的指引；又如提供閱讀評(píng)價(jià)表格，方便直觀評(píng)價(jià)師生閱讀效果；再如及時(shí)分享高考的前沿信息；還有更宏大遙遠(yuǎn)的念想，如高考語(yǔ)文考卷的調(diào)整以使閱讀及閱讀教學(xué)的作用真正得以顯現(xiàn)。

我們一線語(yǔ)文老師知道，路還是要靠自己走出來(lái)，我們只是希望楊老師和北大語(yǔ)文研究所能成為這條路上的明燈，指引我們少走些彎路。

最后，向大家匯報(bào)一下高中組的初步規(guī)劃：

篇（5）

成功的經(jīng)驗(yàn)可以是自己的，也可以是他人的，只要能為我所用就不要加以拒絕。在這一觀念的指導(dǎo)下，我除認(rèn)真學(xué)習(xí)本校保存的學(xué)校文化材料外，還拜讀了安徽省安慶市江興代老師的《學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)新》；河北省承德一中賈桂清老師的《傳承文化中的密碼》；吉林省吉林市劉俊老師的《以和諧環(huán)境塑造完美人格》；福建仙游市林高明老師的《審視“學(xué)校精神”》；《在繼承與創(chuàng)新中煥發(fā)青春》——走進(jìn)個(gè)性飛揚(yáng)的蘇州百年老校；《和諧校園——教育的新追求》等文章。《人民教育》《江蘇教育》更是我案頭必放、隨手翻閱的期刊。在這些期刊、文章中，教育專家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和精湛的理論闡述，我受益匪淺。

二、熱情參加課題組活動(dòng)，以青年教師論壇為平臺(tái)，在過(guò)程中磨煉自己。

學(xué)校文化在沉淀與創(chuàng)新過(guò)程中搭建了在課題組活動(dòng)的平臺(tái)，我積極參加了“蘇南農(nóng)村中學(xué)校園傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展”的課題研究，在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極討論研究方案，明確研究方向和研究大致過(guò)程，按實(shí)施方案落實(shí)任務(wù)，并以學(xué)校的青年教師論壇為平臺(tái)，將研究工作引入軌道。“功夫不負(fù)有心人”，我在積極參與課題研究過(guò)程中不斷積累了一些課題研究的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深刻地體會(huì)到，團(tuán)結(jié)協(xié)作是集體活動(dòng)成功的前提條件和重要保證，這為我們課題研究最后走向成功奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。更重要的是通過(guò)參與課題組活動(dòng)和青年教師論壇，我有了許多思考和收獲，并將這些思考和收獲應(yīng)用于日常的教育教學(xué)工作中。

三、以研究目標(biāo)為導(dǎo)向，勤于思考，善于轉(zhuǎn)化，提高教育教學(xué)水平，師生共同成長(zhǎng)。

1.班風(fēng)、學(xué)風(fēng)文化建設(shè)。我校以“樹(shù)業(yè)”為核心理念，以“品直學(xué)芳”為校訓(xùn)，形成了“堅(jiān)韌、扎實(shí)、高潔”的學(xué)校精神。我把在課題研究過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到的樹(shù)業(yè)精神，通過(guò)“班風(fēng)我來(lái)定”主題班會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行。介紹學(xué)生在學(xué)校樹(shù)業(yè)大環(huán)境和主題班會(huì)小環(huán)境共同創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)場(chǎng)上，升華了人生觀和價(jià)值觀，年輕的心飛揚(yáng)了，他們達(dá)成共識(shí)，將“勵(lì)志樹(shù)業(yè)、直芳好逑”作為班風(fēng)掛在了班級(jí)的后墻上，這不僅是班級(jí)文化建設(shè)的一部分，更是激勵(lì)師生不斷進(jìn)步的精神明燈。在2012年高考中，我所帶的高三（15）班在文科考生大壓力的背景下取得了驕人的成績(jī)，為我校高考的輝煌作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2013年我接手新一屆高一學(xué)生，本著校園文化傳承與創(chuàng)新的精神，我在新一屆學(xué)生中用學(xué)校精神和上一屆高三學(xué)生的先進(jìn)事跡和輝煌成績(jī)陶冶學(xué)生情操、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，結(jié)果新一屆學(xué)生給“勵(lì)志樹(shù)業(yè)、直芳好逑”的班風(fēng)賦予了新的內(nèi)涵，并掛在了班級(jí)的后墻上，激勵(lì)和成就了又一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不管是成績(jī)還是常規(guī)管理都是年級(jí)的排頭兵。

2.班會(huì)文化建設(shè)。結(jié)合學(xué)校德育工作，組織以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做“人”為核心的系列活動(dòng)，我讓學(xué)生自己構(gòu)想、策劃、組織，主持了由家長(zhǎng)、老師參加的系列班會(huì)活動(dòng)，如：“感恩之心——學(xué)會(huì)做感恩的人”主題班會(huì)，學(xué)生們用小品、歌聲、手語(yǔ)、詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的感恩之心，在學(xué)校創(chuàng)四星匯報(bào)課上成功地展示了我校班會(huì)課文化建設(shè)的成果，并將感恩的精神轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在高考中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。又如：“我是沙中形象代言人”主題班會(huì)，學(xué)生們用情景劇、生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)等方式表達(dá)了對(duì)沙中的愛(ài)和責(zé)任，成功地向市教育局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校老師展示了沙中精神在學(xué)生群體中的內(nèi)化力量。再如：我班在學(xué)校號(hào)召“關(guān)于開(kāi)展‘學(xué)習(xí)長(zhǎng)江大學(xué)陳及時(shí)等同學(xué)見(jiàn)義勇為精神，樹(shù)立正確價(jià)值觀、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感’活動(dòng)”中，了解、分析、討論、提煉、升華了“大學(xué)生救小學(xué)生值不值”這一論點(diǎn)，撥開(kāi)了學(xué)生心頭的迷霧和困惑，驅(qū)走了學(xué)生心頭習(xí)慣性的冷漠，樹(shù)立了學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)了學(xué)生用愛(ài)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、用愛(ài)面對(duì)一切，讓愛(ài)成為生活的常態(tài)。

3.班級(jí)文化建設(shè)。結(jié)合學(xué)校學(xué)名人、讀名著、看名片、聽(tīng)名曲、賞名畫(huà)的活動(dòng)，我在班級(jí)里發(fā)動(dòng)學(xué)生將對(duì)自己影響最大的書(shū)帶到班級(jí)來(lái)，建立圖書(shū)角，并在書(shū)籍里夾上一張有特色的書(shū)簽，在書(shū)簽上寫(xiě)好推薦這本書(shū)的理由，在同學(xué)間開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，并及時(shí)將這一成果轉(zhuǎn)化到班級(jí)文化建設(shè)上來(lái)。

走進(jìn)我的班級(jí)，迎面就是一輪初升的太陽(yáng)，象征我班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和抱負(fù)像太陽(yáng)一樣熱烈和激情，旁邊一串腳印蜿蜒向上是我們班級(jí)腳踏實(shí)地、拼搏奮進(jìn)的寫(xiě)照，學(xué)生自書(shū)的毛筆字鋼勁有力表達(dá)著“我們，沒(méi)有什么不可以”的氣勢(shì)和魄力，張貼欄里的“渴求讀書(shū)的大眼睛”和“殘疾人拼搏運(yùn)動(dòng)會(huì)”的圖片無(wú)聲地提醒學(xué)生——我，該怎么做？四根柱子上的名言和警句給了學(xué)生無(wú)窮的力量去奮進(jìn)，特別是國(guó)旗邊上的“挑戰(zhàn)自我、笑傲高考”的牌匾更激勵(lì)學(xué)生在高中階段努力拼搏，為母校“一年一個(gè)大發(fā)展三年一個(gè)大臺(tái)階”貢獻(xiàn)自己的力量，為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。

4.自主學(xué)習(xí)、管理能力培養(yǎng)。我校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)、心動(dòng)”的特色，這一特色在省五項(xiàng)規(guī)定實(shí)施的大環(huán)境下更煥發(fā)了魅力。學(xué)生在校時(shí)間的減少、學(xué)習(xí)時(shí)間的減少、課堂教學(xué)效率的提高更是迫在眉睫的任務(wù)和唯一方法。在這一思想的指導(dǎo)下，我不僅在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)提高課堂教學(xué)能力的活動(dòng)中，努力更新教學(xué)觀念、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，更注重了在班級(jí)工作中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)管理能力。

篇（6）

名師論壇發(fā)言稿：教師要有教育良知 回首教學(xué)生涯，我是這樣工作的。對(duì)學(xué)生，不管他（她）是多么的特殊，我更多的采用“換位思考”，如果他們是我的孩子，我會(huì)怎樣看待，怎樣對(duì)待他們？對(duì)工作，我堅(jiān)信“一分耕耘，一分收獲”，為此，我常常告訴自己的是：盡最大努力干好每件事，重在耕耘，別盯著結(jié)果；在成績(jī)、榮譽(yù)面前，我提醒自己：“成績(jī)說(shuō)明過(guò)去，新的起跑線在腳下”；面對(duì)失敗，我的座右銘是：“不完美是一種突破”。因此，我不承認(rèn)我是優(yōu)秀教師，是名師，但我能無(wú)愧地告訴人的是，我是一名稱職的教師，是一名有良知的教師。下面就結(jié)合我成長(zhǎng)的經(jīng)歷，以及我的所見(jiàn)所聞，從感悟良知、理解良知、認(rèn)識(shí)良知、實(shí)踐良知 、共鑄良知、重鑄良知幾方面談?wù)劷處煹慕逃贾?/p>

一、感悟良知

教師，多么光榮的稱呼，多么崇高的職業(yè)，承載著多么重大的責(zé)任，作為塑造人的工作，它牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的神經(jīng)，關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)。我的老師對(duì)我的幫助教育，不僅讓我選擇了教師這一職業(yè)，而且教育了我怎樣當(dāng)教師。

我生在山村，在村小上的小學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后以鄉(xiāng)前2名的成績(jī)進(jìn)入鄉(xiāng)完小。到初中后，就我這一直受人夸的好學(xué)生，面臨著這樣的難題：寫(xiě)字是倒劃筆，認(rèn)字靠死記，對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)是覺(jué)得字的讀音好象是由兩部分合成的，是不是有什么規(guī)律（因小學(xué)拼音部分根本沒(méi)教）。就這樣，我的班主任羅老師手把手地教我怎樣寫(xiě)字，讓我認(rèn)識(shí)了拼音，教了我識(shí)字的方法。數(shù)學(xué)老師彭老師常在巡視時(shí)悄悄發(fā)現(xiàn)我做題中的錯(cuò)誤，一次到了晚飯時(shí)，不懂事的我攔住彭老師問(wèn)題，沒(méi)考慮老師要回家吃飯的，但因題太難，耽誤了較長(zhǎng)的時(shí)間，也沒(méi)解答出來(lái)，這時(shí)彭老師輕聲說(shuō)：“對(duì)不起，我暫時(shí)解答不出，下去再想。”第二天，一早老師就來(lái)找我，告訴我題的解法。當(dāng)時(shí)，我非常吃驚，沒(méi)想到老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題是這樣在意，對(duì)學(xué)生是這樣負(fù)責(zé)，心里感動(dòng)不已，甚至根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)老師的講解，只是一個(gè)勁地點(diǎn)頭，但這種對(duì)工作的態(tài)度，卻給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成了我學(xué)習(xí)的榜樣。讀師范時(shí)，在人民路小學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我的告別講話就是解答學(xué)生問(wèn)的一道題，當(dāng)時(shí)師生的掌聲到現(xiàn)在也時(shí)常在我耳邊回響。還有送我資料的陳德明老師，讓我們住她寢室的黃大芬校長(zhǎng)等。我的老師們給了我無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，但我卻沒(méi)能以成績(jī)回報(bào)。在中考落榜后，覺(jué)得無(wú)顏見(jiàn)老師，再加上家庭勞動(dòng)力缺少，經(jīng)濟(jì)條件差，我回到了家里。這時(shí)的我，對(duì)前途失去了信心，對(duì)生活失去了方向，心情灰暗到了極點(diǎn)，從沒(méi)干過(guò)活的我，只得干活了，挑糞，摔倒；挖地，三分鐘挖不了一鋤，就那么發(fā)呆，甚至想到，人活著究竟為什么，活著就為了一張嘴，干嗎我要吃飯呢？不吃不就得了。抱著這樣的人生觀，處于花季年華，本應(yīng)愛(ài)美的我，向父母提出只穿黑色的服裝。現(xiàn)在想想，我那時(shí)的心情灰暗到了何種程度。這時(shí)，老師完全可以不管我，但憑著一個(gè)教師應(yīng)有的良知，我的老師拯救了我。其間，我的原任課教師、我的同學(xué)，下屆班主任羅老師多次帶信到我家，也親自到家勸我回校復(fù)讀。一次、二次，我沒(méi)當(dāng)回事；三次、四次，我也沒(méi)動(dòng)心；直到第五次，羅老師的一句話猛然驚醒了我：“和你成績(jī)差不多的幾個(gè)同學(xué)都在復(fù)讀，他們升學(xué)的希望很大，到時(shí)，你別后悔。”就這句話，將我震醒。是呀，我和幾個(gè)同學(xué)差不多，甚至還略勝一籌，到時(shí)，如果他們都考起了，我……我不敢再想下去。不行，我也要搏一搏。就這樣，我又回到了學(xué)校。這時(shí)，時(shí)間已過(guò)去了一期，我的物理因?yàn)閹熧Y不配套的原因，學(xué)得非常差，連書(shū)上的例題也做不起，能否升學(xué)的關(guān)鍵就在物理。這時(shí)是舒老師教物理，在舒老師認(rèn)真的講解，精心的輔導(dǎo)下，半年時(shí)間，我把兩年的內(nèi)容補(bǔ)上了。在中考時(shí)，我以超出錄取線13分的成績(jī)被宜賓師范錄取，從此，走上了新的人生路。

一個(gè)老師對(duì)學(xué)生真正的關(guān)心，不只是在學(xué)校，還在走出學(xué)校后。我在師范畢業(yè)后，被分了一所偏遠(yuǎn)的小學(xué)，我和我?guī)煼锻嗤瑢W(xué)，后來(lái)的同事是一路哭著去的。那里條件非常艱苦，就說(shuō)到學(xué)校那一段路吧，至少也要走4個(gè)多小時(shí)，我就因走錯(cuò)了路，迷失在一片崇山中，當(dāng)時(shí)的害怕、無(wú)助長(zhǎng)久烙在心里。在這里，是我的同事們給了我“家”的溫暖，是純樸的學(xué)生和家長(zhǎng)讓我初識(shí)做教師的樂(lè)趣。即便如此，孤獨(dú)無(wú)助仍是免不了的，對(duì)生活充滿希望的我，又陷入了人生的第二個(gè)低谷。但是，讓我萬(wàn)萬(wàn)想不到的是，再次點(diǎn)燃我人生火光的又是本可以不再管我的老師。1987年，在全縣“普九”交叉檢查時(shí)，我的老師向上級(jí)提出到許多人都不愿到的地方，原因是他的學(xué)生在這里（這是我后來(lái)得知的）。當(dāng)我在毫無(wú)知情的情況下，突然見(jiàn)到舒老師時(shí)，我是帶淚笑著，帶笑哭著，奔跑著去迎接的。老師在緊張的工作之余，陪我打羽毛球、談心，讓我懂得了許多人生的道理，認(rèn)我知道了我并沒(méi)有被遺忘，我的老師、同學(xué)們都在默默地關(guān)心著我，我的心情漸漸好了，緊鎖的眉頭漸漸舒展了。臉上終于露出了久違的笑容，校園里也不時(shí)能聽(tīng)到我的笑聲。當(dāng)老師知道我想回去時(shí)，溫和地說(shuō)：“回來(lái)吧，到底熟人多些！”可是后來(lái)因?yàn)槎喾N原因，我沒(méi)能回“家”，沒(méi)能回到我的老師身邊。八年后的1995年的“普九”檢查，老師來(lái)到了我現(xiàn)在所在的地方——泥南鄉(xiāng)。當(dāng)老師從領(lǐng)導(dǎo)的的介紹中得知我工作出色，又看到我生活基本上安定下來(lái)，才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，慈父般地對(duì)我說(shuō)：“我現(xiàn)在終于可以放心了，好好干吧，老師相信你一定能行的！”

篇（7）

隨著我國(guó)改革開(kāi)放形勢(shì)不斷發(fā)展,高校擴(kuò)招,生源質(zhì)量下降,且學(xué)生又面臨著經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)難、難以適應(yīng)環(huán)境等多方面思想、心理問(wèn)題,為此《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。這就要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí),善于總結(jié),在教學(xué)中不斷思考,在思考中推進(jìn)教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思完善自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路,推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、在師生關(guān)系上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在課堂上我們一般采用講授法,其最大的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)容量大、效率高、通用性強(qiáng)等,但常常會(huì)使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性受到壓抑。改變這種現(xiàn)象可以采取以下做法:第一,由教師依據(jù)教學(xué)大綱選定教材中的閱讀材料,指出重點(diǎn)、難點(diǎn),擬定思考題,然后讓學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué),就思考題做出簡(jiǎn)要答案并篩選出不懂的問(wèn)題,教師通過(guò)課堂提問(wèn)的形式檢查學(xué)生的自學(xué)效果;第二,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適于學(xué)生討論的、有價(jià)值的熱點(diǎn)話題,由學(xué)生講述自己的觀點(diǎn),還可以組織討論,最后由教師作總結(jié);第三,師生共同配合,總結(jié)本章節(jié)的內(nèi)容,進(jìn)行小節(jié),并布置作業(yè)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生形成一個(gè)共同探討、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧統(tǒng)一體。

二、采用多種教學(xué)法,提高教學(xué)效果

1.專題講座式教學(xué)法

課堂講授是教學(xué)的基本形式,特別是某些理論性較強(qiáng)的課程,仍然要靠系統(tǒng)的講授來(lái)完成教學(xué)任務(wù),這樣可為學(xué)生形成比較完整和系統(tǒng)的知識(shí)體系打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我校的專題講座模塊包括六大塊:人才觀教育、人生觀教育、價(jià)值觀教育、道德觀教育、法制觀教育、實(shí)踐觀教育。所請(qǐng)校外的法制專家大都在一線工作,他們帶來(lái)最新的實(shí)踐實(shí)例和法律邊緣問(wèn)題,引起學(xué)生的積極關(guān)注和思考,因此,專家講座深受學(xué)生的歡迎。

2.案例教學(xué)法

又稱情景教學(xué)法,即在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的的要求,組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀分析、評(píng)判和討論,進(jìn)而得出結(jié)論或解決問(wèn)題的方案,深化對(duì)相關(guān)原理和概念的理解的一種教學(xué)方法。運(yùn)用案例教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,此法較為直觀、生動(dòng),學(xué)生較為喜歡。在具體案例教學(xué)中,教師選取案例應(yīng)當(dāng)把握以下原則:(1)真實(shí)性,是指所選擇的案例應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例,不是道聽(tīng)途說(shuō)或隨意杜撰的;(2)典型性,是指?jìng)涫苌鐣?huì)普遍關(guān)注的具有代表性的人物或事件。教學(xué)案例沒(méi)有典型性就沒(méi)有感染力和吸引力,就不能引起學(xué)生們的廣泛關(guān)注和共鳴;(3)時(shí)代性,一方面,它充分反映了十七大的精神,特別是社會(huì)主義和諧文化建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值體系等黨的理論創(chuàng)新成果,另一方面,適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的新法律、新法規(guī)不斷頒布和實(shí)施,社會(huì)主義法律體系逐漸完善。這就要求教師在該課程的教學(xué)實(shí)踐中,與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)選取和更新當(dāng)前所發(fā)生的典型案例進(jìn)行教學(xué)。

3.演講、研討教學(xué)法

這是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和自我認(rèn)識(shí)能力的高度訓(xùn)練形式。教師在運(yùn)用此法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)演講內(nèi)容、研討題目不一定直接與書(shū)本有關(guān),但必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際結(jié)合。(2)老師要把握全局,對(duì)每一位演講(研討)的學(xué)生進(jìn)行客觀的、側(cè)重的、肯定的評(píng)論。(3)研討的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題為主導(dǎo)。但因?yàn)樗枰罅繒r(shí)間收集資料,會(huì)擠占其他學(xué)科的課余學(xué)習(xí)時(shí)間,這種形式不宜過(guò)多。大教育家陶行知先生早在四十年代就說(shuō)過(guò),“人人都說(shuō)小孩小,誰(shuí)知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩還要小”。現(xiàn)在的學(xué)生在全方位地接受外面的知識(shí)信息,自主意識(shí)強(qiáng),思維日益成熟,若再把他們看作小孩子,隨意支配,不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣,反而會(huì)引起學(xué)生的反感。所以,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,集思廣益,使學(xué)生成為課堂的主人,也可以改善學(xué)生與老師的關(guān)系,由原來(lái)的教與學(xué)的關(guān)系變成相互交鋒學(xué)習(xí)的關(guān)系,使師生關(guān)系朋友化,學(xué)生更容易與老師進(jìn)行思想交流。

4.電化教學(xué)法

我校采取的電化教學(xué)主要是組織學(xué)生觀看思想道德教育和法制教育的影片,如《離開(kāi)雷鋒的日子》、《可可西里》、《東京審判》、《〈今日說(shuō)法〉精編版》等富有教育學(xué)習(xí)意義的影片。學(xué)生看后主動(dòng)提交觀后感,與任課老師討論分析案例。

三、改進(jìn)教學(xué)手段,采用現(xiàn)代化教學(xué)模式

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn),學(xué)校應(yīng)合理運(yùn)用以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)手段。多媒體這種教學(xué)手段以新穎、充滿現(xiàn)代性的特點(diǎn)較好地適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和人們接受信息的一般規(guī)律。它以大量圖文并茂、聲像俱備、富有變化的教學(xué)材料,以豐富、生動(dòng)活潑的立體化的教學(xué)形式代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,最大限度地集中了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從而有助于獲得良好的教學(xué)效果。教師可以從以下兩個(gè)方面著手:一是利用聲、光、影像等現(xiàn)代技術(shù)。聲、光、影像能夠給人以立體化的感受,使人有身臨其境的感覺(jué),印象深刻。多媒體綜合利用聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代傳播技術(shù),的確有使學(xué)生便于理解,易于感染的效果。所以近來(lái)已被多數(shù)學(xué)校提倡和采用。我校制作了符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課件和網(wǎng)絡(luò)課程,積極制作精品課程,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從新聞、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中及時(shí)下載有關(guān)資料,組織學(xué)生學(xué)習(xí)、觀看。二是可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),傳遞信息,利用QQ、電子郵件、MSN和學(xué)生保持聯(lián)系,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),同時(shí)我校還利用網(wǎng)絡(luò)論壇引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展某些問(wèn)題的討論,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。由于網(wǎng)絡(luò)交流是不見(jiàn)面的方式,學(xué)生敢于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,實(shí)話實(shí)說(shuō),從而方便教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)掌握有用信息。

四、改革考核方式,由單一的試卷考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌鹊目己朔绞?/p>

以往的一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù),忽視了學(xué)生的才能和創(chuàng)造力。考核既要考核學(xué)生的基本知識(shí)和理論掌握的程度,更要兼顧學(xué)生的日常道德行為表現(xiàn)。我校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課采用平時(shí)成績(jī)、論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告相結(jié)合的考核方式,三者比例為4∶3∶3。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)由任課老師根據(jù)對(duì)學(xué)生上課、參加活動(dòng)的平時(shí)表現(xiàn),以及學(xué)工部門(mén)、班主任等提供的學(xué)生學(xué)期表現(xiàn)情況綜合評(píng)定,加強(qiáng)對(duì)平時(shí)表現(xiàn)的考核力度。論文與專題研討的題目相結(jié)合,輔導(dǎo)學(xué)生如何剖題,如何收集相關(guān)信息,如何寫(xiě)論文及發(fā)言稿。調(diào)查報(bào)告與同學(xué)們最感興趣的熱點(diǎn)話題相結(jié)合,學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)題目、問(wèn)卷,在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上形成報(bào)告。學(xué)生上課的積極性、口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力均有提高,有效地克服了過(guò)去那種高分低能,甚至知行脫節(jié)的現(xiàn)象。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的過(guò)程,我們只有不斷地總結(jié)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和方法,增強(qiáng)課堂吸引力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以知識(shí)教育為依托,實(shí)現(xiàn)能力教育,才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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