班主任論壇發言稿大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇班主任論壇發言稿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、物質文化建設

同學們積極為班集體服務，貼壁紙，布置教室，宣傳委員帶領板報小組成員，對教室內外的黑板報、文化墻、走廊進行精心的裝飾與布置；衛生委員清理教室的衛生，為同學們營造更溫馨、清潔的學習環境，并且專門設置了班務欄，倡導“人人有事做，事事有人做”。

二、制度文化形成

首先是班名和班徽的征集。最終確定班名為我愛我家。

班徽解讀：“家”兩個含義：一個是在自己的家對父母長輩盡孝心，另一個含義是以校為家。桃心是數字12的變形。另附英文的I love my home.

班訓：愛校愛家 孝悌力田 相親相愛 勇往直前

（“孝悌力田”一詞出處為《漢書·文帝紀》，指孝順父母，尊敬兄長，努力務農。）

班級口號：我學習 我快樂 我勇敢 我成長

接著是班規的制定和初步實施。

三、xiao文化的外延及小組文化

先由各小組認領由漢語拼音xiao所延伸出來的文化主題。

這是各小組認領的結果及各組的組名。

小組文化：

曉——破曉組 組長：劉濤

笑——陽光組 組長：宋文文

效——飛帆組 組長：劉東東

驍—— Brave 組長：李慧敏

孝——德孝組 組長：宋瑤瑤

校——飛翔組 組長：徐阿敏

之后是每個小組制作的小組名片。包含：組名、小組文化主題、組長及組員姓名、小組口號、組訓、組歌、組規等內容，并在班會課上分別由組長對本組文化進行了詳細解讀。

下面我選擇了其中一個文化主題進行舉例說明。在眾多外延漢字中，歡笑的笑是最能體現生活態度的一個字。于是，我采集了班里四十多個孩子的笑臉配以與其個性特征相稱的邊框制作了這張心形圖和“笑對人生”的展板。目的是讓學生能夠用光芒照亮內心，以微笑迎接挑戰，做一個積極向上，健康樂觀的中學生。這項活動得到了學生的配合并引起了很大的興趣。

四、精神文化滲透

本學期進行了多次關于禮文化的主題班會課，其中取得成效最大的一次是主題為“百善孝為先”的主題班會。本次班會課，其中一個環節播放了一段關于愛父母的視頻《讓生命充滿愛》，短短的十幾分鐘，讓很多同學潸然淚下，之后的一個環節是“此時你最想對爸爸媽媽說的一句話是什么？”班長的設計只是讓同學們思考之后說一說，我當時就決定讓孩子們直接把想對父母說的話寫在一張紙上。在孩子們往紙上寫話的時間里，我認真觀察每一個學生，有些學生仍然是一邊擦著眼淚一邊寫下想對父母說的話。也許他們很調皮，也許他們家里有各種不同的情況，但當時孩子們的內心一定是有所觸動的。幾分鐘后，班委用一個小紙箱收集了班里四十幾位同學的紙條。期中考試之后的家長會上，我將紙條發給每位家長，家長看著孩子們寫給自己的話竟也紛紛落淚。

借著這樣一個機會，我對家長說：“這個年齡段的孩子正處于比較叛逆的階段，如果您覺得和孩子難以溝通，那么今天晚上回家至少可以拿這張紙條作為突破口，畢竟孩子再倔強，內心也有他最柔軟的地方。”家長們紛紛點頭。

其實，班會的目的不在于讓孩子們流淚，家長會的目的也不在于讓家長感動。而是通過這樣的活動，讓家長和孩子之間能夠更好地交流，心與心的距離彼此拉近，才能晉升到另一個層面，而共同的目的是幫助孩子們成長和進步。

五、今后的方向

繼續完善細化班級禮文化的各項內容，將班規更加簡潔明朗化。除了班級文化主題外，也應將其他主題繼續滲透給學生，在潛移默化中取得進步。

篇（2）

選班干部發言稿1尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

做為一個高中的學生，今天來競選班長的職務這少不了同學們對我的支持和厚愛還有老師和班主任的關心和鼓勵，今天我能榮幸地站在演講臺上發表講話，心情非常激動，既然來競選這個班長，我就一定由信心認真的做好這個班長的職務，不會辜負同學們和老師們對我的厚愛。

班長是一個許多同學們都向往的職位，需要一個有能力、有愛心的人來擔當，我不敢說我是最合適的，但我敢說我將會是最努力的!工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個職務”。所以我相信我有能力擔任這一職務。

首先，我有信心當好班長，我的學習成績不算差，在集體中有一定威信和影響力。其次，我有管理班級的能力，敢于負責，如果我能夠當上班長，那么我一定會任勞任怨，嚴于律己，管理好班級，提高同學們的學習成績，讓我們的班級成為全年級的佼佼者。而且，我擁有一個不會輕易發脾氣的好性格，絕對可以滿足班長平易近人的要求。我熱情開朗、熱愛集體、團結同學、擁有愛心。從學習、管理能力和性格方面說了自己的優勢

假如我競選上了班長，我會嚴格要求自己，為同學樹立榜樣，相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智，使我們的整個班級形成一個團結向上、積極進取的集體。

假如我競選上了班長，我會把班級活動作為展示特長、愛好的場所，把學習當作一種樂趣，在集體里互幫互助。

我的演講完畢，謝謝大家!

選班干部發言稿2尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

我再一次站在這個講臺上參加競選，是需要很大的勇氣的。在這里我要感謝那些給我勇氣和力量的好朋友們，沒有你們的支持，也就沒有撲今天站在講臺上的我。

我再次來競選班主任助理這個職務仍舊很激動，也很緊張。班主任助理一職是十分重能力的，需要一個有能力，有責任心，有集體榮譽感的人來擔任，我相信自己有這個能力。

我曾經擔任過這個職位，雖然我在有些方面做得不盡如人意，但我認為人都在鍛煉中一次次地完善自己，所以我希望大家能夠再給我一次機會，讓我在我的初中生涯留下為班級服務的美好回憶吧!

我開朗活潑，擁有愛心，不歧視弱勢群體。但人非圣賢，孰能無過!我也還存在一些缺點，對人不夠寬容。在未來的日子里，我將會改掉這些缺點，我也希望同學們能當面指出我的錯誤或缺點，讓我不斷完善自己。

假如我成功當選，我將會用旺盛的精力和清醒的頭腦來做好這項工作，我將會和其他的班干部一起在班隊課上舉行一些有益于學習而有趣的活動來豐富大家的校園生活。我想我們大家都應該當個實干家，不需要那些華麗的詞匯來修飾。

戴爾卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個或哪個職務。”

同學們，信任我，支持我，請投我一票!

我的演講完畢，謝謝大家!

選班干部發言稿3尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

人們常說：“相識是天意，相知是人意”。很高興能和大家相識、相知在美麗的x中!我是個開朗、喜歡交朋友的男孩，請記住我——x。今天今天我競選的是班長，我的競選理念是：“一切為了班級，為了班級的一切”。

我競選班長，首先因為我熱愛這個工作。算上幼兒園的話，可以說我有十二年班長的“工齡”了，也能算是個“老班長”了，呵呵!在這過程中，我明白了許多道理：為同學們服務，不僅要有對同學事務的熱心，還有為同學做事的責任心;管理時不僅要有耐心、虛心，還要有毅力與恒心。做“班長”不是虛榮的滿足，它更是一種寶貴的信任和一份沉甸甸的責任!這份工作，沒有什么值得沾沾自喜，我認為，“盛氣凌人”“頤指氣使”是工作和為人的大忌!在管理的過程中，難免會有同學的誤解、會有意想不到的困難，在此，我可以向大家保證，對于每一個困難，我將都不拋棄，不放棄。

我競選班長，還因為我有信心做好工作。信心源于經驗和能力，我覺得我有能力肩負這一光榮的使命。初中期間，被評選為區三好學生、市級三好學生。我也曾獲得過英語演講比賽一等獎，詩歌朗誦比賽一等獎，奧數競賽二等獎的榮譽。所以，興趣廣泛的我能在各種活動中施展才華，經驗豐富的我在管理中能游刃有余，學習從不敢懈怠的我使我學有余力，有足夠的時間和精力為大家服務。但是，我明白，成績只能代表過去。沒有什么理由值得我自驕自傲，在我們這個臥虎藏龍的新班級大家庭中，我將以每個同學的優秀之處作為完善自己的楷模!不斷鞭策自己，提高自己，以更好地建設班級，更好地為大家服務!

我競選班長，還因為我對工作已做了詳盡的規劃和設計。假如我就任本屆班長，首先，“一切為班級，為班級一切”就是我的原則。我的第一件事就是召集班級內閣部長們召開第一次全體內閣會議，明確班委各崗位職責，責任到人，實行分項“大包干”;第二件事，在充分調研和聽取各方意見的基礎上，召開班級大會，開誠布公，群策群力，討論制定各項班級制度;第三件事帶領班委在征得老師意見建議基礎上，制定本學期班級活動計劃，涉及學習、體育、文娛、生活等各方面。初步設想實現本學期班級建設三個“一”：即一個班級網站或論壇、一份班級報紙、一個班級社團或協會，班級活動三個“一”，即一次體育比賽活動，一次文藝聯歡活動，一次社會實踐活動。

初中三年里，我多次幫助老師組織的班級活動，至今記憶猶新，成為同學們美麗的成長記憶。我相信，未來三年里，我們大家的生活將更加絢麗多姿，青春洋溢!新班級就是一個新家，我愛這個家。我競選班長，因為我想把班級建成一個“快樂成長之家”、每個有才華的同學，都能在家中一展身手，大家在一起激揚文字、指點江山、發出青春的呼喊，我相信，每個同學一定能完成對自己能力的磨練，實現人生的一次次涅磐;我也鄭重承諾，假如我就任本屆班長，一定會成為老師與同學們心靈互動的橋梁!

有句話說：既然是花，就要開放;既然是樹，就要長成棟梁。那么，既然是班長，我——就要成為一名出色的領航員!同學們，你們所期待的班長，不就是敢想、敢說、敢做的人嗎，我十分愿意做你們所期待的公仆，請不要猶豫你握著選票的手，請大家相信我!

謝謝大家的信任!

選班干部發言稿4尊敬的老師、親愛的同學：

大家好!

我是來自x班的x，我很榮幸走上講臺，和那么多樂意為班級作貢獻的同學一道，競選班長職務。我想，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好班干部工作，來發揮我的長處幫助同學和我們班集體共同努力進步。

我覺得我的學習成績不算差，而且我在班集體中有足夠的威信和影響力，其次我有足夠的班級管理能力，可以管理好班級，提高同學的學習成績，讓我們班成為全年級的佼佼者。我在1-3年級的時候當過班上的班長，所以我對我們這個班集體很了解。在以往的期末考試中，我們班也曾多次獲得過全年級第一，說明我們是有能力的，那如果在其他的學科上我們能認真一點也能繼續奪冠。那在期末考試看來，大家也知道了自己的不足，因此，在清楚了我們的缺點以后，我們就要取長補短，補缺補差，及時去背去記，做到課前認真預習，上課認真聽課，課后認真復習。

如果我競選成功了在我的管理期間，我將會督促大家學習，并會將班級的紀律管理好。我將把班委的積極性都調動起來，使每個班委揚長避短，以身作則，形成管理班級的優勢，而且在以情聯誼的同時以“法”治班，最廣泛地征求全體同學的意見，在此基礎上制訂出班委工作的整體規劃;然后嚴格按計劃行事，獎罰分明。但如果我沒有競選成功我會好好地聽取同學們的意見，并認真的反思一下自己為什么沒有競選成功，當然我也會做好下一屆競選班長的準備!

我知道我不是非常的優秀，也不是很有耐心，但是如果我有了同學們的意見，和我自己的決心，我一定可以再往后的日子里慢慢的改掉我的壞毛病，從而做到一個優秀的班長。

希望大家能支持我，謝謝!

選班干部發言稿5尊敬的輔導員，親愛的同學們：

大家好!

本人x這次主要是競選班長一職。班長作為一個班級的代表，作為一個形象代表是至關重要的一份職務，要做到全方位的知行。為什么我要競選班長一職呢?本人認為有以下幾點：

一、為班級服務

班級是學校的一個支部，是我們大一年級重要組成部分，好壞都至關重要。不僅要做的好，更要做的實，讓每個同學都能從班級這個單位中獲益，讓整個班級能處在一個文明、豐富的文化底蘊深的環境中。

二、給自己一個機會

我是一個懂得自我的人，我明白自己的長處和短處，我也懂得與人交往，但我深深感到自己畢業時處于萌芽與遐想的混合期。只有通過實踐才能證明我的能力和我自認為的能力。這也是我一個重要的理由。因為我相信我有這個自信，我相信我能做好班長這一職務，雖然大學中班長一職也不是個輕松的，但是我相信我應該嘗試，我樂于奉獻、我懂得證明溝通好同學和老師之間的關系。機會不能等待，需要爭取，此時我相信受了這么多年教育的我是作了一個正確的選擇。

三、走科學發展觀

以班級良好氛圍建設為中心，大力提倡效率型、文明型、規范型為基準。效率是提高班級整體素質與建設;文明是提高班級整體學習氛圍及生活，文化環境;規范是通過班級這個平臺和我們自身建設而使自我得到發展，自我行為得到規范，從而達到我們建設班委組織的真正目的。

通過這次演講來競選班委活動，我希望不管選擇誰，誰成功競選我們都能十分肯定他/她，相信TA，班級就像一股繩，每個同學都是其中的一條細繩，一兩個人的力量是微不足道的，只有大家都凝聚在一起才能成為一股真正的力量。

通過這次演說，我希望送給大家和我自己一句話：一份耕耘，一份收獲。人生的旅途肯定會有坎坷，但我們不曾后悔，因為我們嘗試過和努力過。相信一句話：天道酬勤，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

篇（3）

雖然班級學生流動性大，但班級凝聚力強，班級集體榮譽感強。在班級管理方面，我首先實行“獎懲分明”管理。就是對學生每天在校情況好與壞一一進行記錄。犯錯誤累計三次找談話，幫助分析錯誤原因，自愿受罰，改正后給予獎勵。四年級是孩子的一個轉折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學思想變化大，逆反心理也強，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產生對立情緒。對他們進行了“獎懲分明”管理，學生能嚴格要求自己，對自己表現的好壞一目了然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服。其次，對班級的各項工作實行崗位責任制。就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習、分擔區、發作業、收作業、課間紀律、站隊、電源管理等等。都有人去管理，有人去做，我也從繁重的班級管理工作中解放出來。收到了事半功倍的效果。第三，我取得了家長對我的支持和信賴。要想教育好學生，家長就必須支持老師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發生的事，還是學校發生的事，家長都愿意和我說一說。正因為如此，我們班才形成一個團結、向上、積極進取的班級。

二、教學方面

篇（4）

尊敬的楊樺老師、各位語文教育界同仁：

大家上午好！

我是寧國中學高中部語文老師李鳴曉，非常榮幸能代表此次閱讀教學論壇高中組做主題匯報。下面，我將從現狀、困惑、嘗試、建議與規劃五個方面反饋我們小組的討論心得。

此次相聚在一起的高中語文老師，來自浙江及安徽的各地市，學校幾乎涵蓋各類型，從省示范至普通高中、職業學校、民辦學校等齊聚一堂。在交流后，我們普遍達成當下語文教學現狀的共識：一是應試教育模式影響巨大，語文的審美性、人文性在沖擊高考分數的模板式教學下很難得到體現，語文教師心急如焚卻無力回天。二是基于學科特點，語文學科在高考中很難拉開差距，各類學校中均有語文是“后媽生的”的感覺。有好事人為高中各學科排位：數學第一，理綜文綜第二，英語第三，語文最末。而在此情況下，學校的行政偏向性，班主任的重視程度都讓語文學科走入不起眼的腳落，漠漠心傷。

我們全組老師討論時無可奈何卻又想力挽狂瀾，是以在交流中形成諸多困惑點，特向楊老師及北大語文研究所提出：①從學校高考升學率角度考慮，如何在不影響整體成績的情況下，讓語文科目受到重視？②從日常教學角度思考，閱讀欣賞與試卷訓練所獲成績不成比例，高考能否發揮指揮棒的作用，從評價機制上改變這種現狀？③從教師成長角度考慮，如何練好語文教師內功，且能在指導學生過程中得以彰顯？④從學生發展角度思考，學生讀書興趣如何引導？如何讓高中學生在短期時間內感受到實效？

此次為語文閱讀教學論壇，單就閱讀教學而言，我們小組又有以下困惑：①教材與配套讀本如何協調處理？②閱讀教學單獨的評價體系怎么建立？③閱讀教學實踐的優秀范例又在哪兒？

我們的困惑太多，作為高中語文教師的困惑實在太多。其實，我們都曾努力嘗試過。在小組交流中，我們看到了浙江省的學校閱讀課已開展多年，且已形成一定體系；安徽的合肥一六八中學等已將閱讀課納入高一范圍。以我所在的寧國中學高中部為例，我們學校在09年分層教學后，14年借鑒江浙模式，開始將閱讀課納入高一及高三必修課程，并開設了二十五門選修課，其中包括《動漫·游戲與文學》《大師的愛情——民國那些神仙眷侶》等閱讀欣賞型選修課程，初步嘗試走班教學。我們努力的去做，正如小組中孫凱老師所說：“做該做的，做能做的，找到理想與現實的平衡點。”

也正是基于此，我們才惶恐地向北大語文研究所提出一些不成熟的建議：能不能從深度廣度上加強對我們一線學校切實的指導，如開設教師及學生閱讀的書目，給閱讀以具體操作的指引；又如提供閱讀評價表格，方便直觀評價師生閱讀效果；再如及時分享高考的前沿信息；還有更宏大遙遠的念想，如高考語文考卷的調整以使閱讀及閱讀教學的作用真正得以顯現。

我們一線語文老師知道，路還是要靠自己走出來，我們只是希望楊老師和北大語文研究所能成為這條路上的明燈，指引我們少走些彎路。

最后，向大家匯報一下高中組的初步規劃：

篇（5）

成功的經驗可以是自己的，也可以是他人的，只要能為我所用就不要加以拒絕。在這一觀念的指導下，我除認真學習本校保存的學校文化材料外，還拜讀了安徽省安慶市江興代老師的《學校文化的傳承與創新》；河北省承德一中賈桂清老師的《傳承文化中的密碼》；吉林省吉林市劉俊老師的《以和諧環境塑造完美人格》；福建仙游市林高明老師的《審視“學校精神”》；《在繼承與創新中煥發青春》——走進個性飛揚的蘇州百年老校；《和諧校園——教育的新追求》等文章。《人民教育》《江蘇教育》更是我案頭必放、隨手翻閱的期刊。在這些期刊、文章中，教育專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵和精湛的理論闡述，我受益匪淺。

二、熱情參加課題組活動，以青年教師論壇為平臺，在過程中磨煉自己。

學校文化在沉淀與創新過程中搭建了在課題組活動的平臺，我積極參加了“蘇南農村中學校園傳統文化的傳承與發展”的課題研究，在課題組長的帶領下積極討論研究方案，明確研究方向和研究大致過程，按實施方案落實任務，并以學校的青年教師論壇為平臺，將研究工作引入軌道。“功夫不負有心人”，我在積極參與課題研究過程中不斷積累了一些課題研究的經驗，同時深刻地體會到，團結協作是集體活動成功的前提條件和重要保證，這為我們課題研究最后走向成功奠定了堅實的群眾基礎。更重要的是通過參與課題組活動和青年教師論壇，我有了許多思考和收獲，并將這些思考和收獲應用于日常的教育教學工作中。

三、以研究目標為導向，勤于思考，善于轉化，提高教育教學水平，師生共同成長。

1.班風、學風文化建設。我校以“樹業”為核心理念，以“品直學芳”為校訓，形成了“堅韌、扎實、高潔”的學校精神。我把在課題研究過程中領會到的樹業精神，通過“班風我來定”主題班會在班級里進行。介紹學生在學校樹業大環境和主題班會小環境共同創設的體驗場上，升華了人生觀和價值觀，年輕的心飛揚了，他們達成共識，將“勵志樹業、直芳好逑”作為班風掛在了班級的后墻上，這不僅是班級文化建設的一部分，更是激勵師生不斷進步的精神明燈。在2012年高考中，我所帶的高三（15）班在文科考生大壓力的背景下取得了驕人的成績，為我校高考的輝煌作出了應有的貢獻。

2013年我接手新一屆高一學生，本著校園文化傳承與創新的精神，我在新一屆學生中用學校精神和上一屆高三學生的先進事跡和輝煌成績陶冶學生情操、引領學生成長，結果新一屆學生給“勵志樹業、直芳好逑”的班風賦予了新的內涵，并掛在了班級的后墻上，激勵和成就了又一個優秀的班集體，不管是成績還是常規管理都是年級的排頭兵。

2.班會文化建設。結合學校德育工作，組織以引導學生學會做“人”為核心的系列活動，我讓學生自己構想、策劃、組織，主持了由家長、老師參加的系列班會活動，如：“感恩之心——學會做感恩的人”主題班會，學生們用小品、歌聲、手語、詩歌表達了對社會、學校、老師、家長、同學的感恩之心，在學校創四星匯報課上成功地展示了我校班會課文化建設的成果，并將感恩的精神轉化成了學習的動力，在高考中獲得了優異的成績。又如：“我是沙中形象代言人”主題班會，學生們用情景劇、生態體驗活動等方式表達了對沙中的愛和責任，成功地向市教育局領導和兄弟學校老師展示了沙中精神在學生群體中的內化力量。再如：我班在學校號召“關于開展‘學習長江大學陳及時等同學見義勇為精神，樹立正確價值觀、培養社會責任感’活動”中，了解、分析、討論、提煉、升華了“大學生救小學生值不值”這一論點，撥開了學生心頭的迷霧和困惑，驅走了學生心頭習慣性的冷漠，樹立了學生正確的人生觀和價值觀，教會了學生用愛承擔社會責任、用愛面對一切，讓愛成為生活的常態。

3.班級文化建設。結合學校學名人、讀名著、看名片、聽名曲、賞名畫的活動，我在班級里發動學生將對自己影響最大的書帶到班級來，建立圖書角，并在書籍里夾上一張有特色的書簽，在書簽上寫好推薦這本書的理由，在同學間開展讀書活動，培養學生的人文素養，并及時將這一成果轉化到班級文化建設上來。

走進我的班級，迎面就是一輪初升的太陽，象征我班學生的學習熱情和抱負像太陽一樣熱烈和激情，旁邊一串腳印蜿蜒向上是我們班級腳踏實地、拼搏奮進的寫照，學生自書的毛筆字鋼勁有力表達著“我們，沒有什么不可以”的氣勢和魄力，張貼欄里的“渴求讀書的大眼睛”和“殘疾人拼搏運動會”的圖片無聲地提醒學生——我，該怎么做？四根柱子上的名言和警句給了學生無窮的力量去奮進，特別是國旗邊上的“挑戰自我、笑傲高考”的牌匾更激勵學生在高中階段努力拼搏，為母校“一年一個大發展三年一個大臺階”貢獻自己的力量，為祖國繁榮富強作出貢獻。

4.自主學習、管理能力培養。我校課堂教學呈現出“主動、生動、互動、心動”的特色，這一特色在省五項規定實施的大環境下更煥發了魅力。學生在校時間的減少、學習時間的減少、課堂教學效率的提高更是迫在眉睫的任務和唯一方法。在這一思想的指導下，我不僅在學校開展的各項提高課堂教學能力的活動中，努力更新教學觀念、改進課堂教學方法、優化課堂教學模式，更注重了在班級工作中培養學生的自主學習管理能力。

篇（6）

名師論壇發言稿：教師要有教育良知 回首教學生涯，我是這樣工作的。對學生，不管他（她）是多么的特殊，我更多的采用“換位思考”，如果他們是我的孩子，我會怎樣看待，怎樣對待他們？對工作，我堅信“一分耕耘，一分收獲”，為此，我常常告訴自己的是：盡最大努力干好每件事，重在耕耘，別盯著結果；在成績、榮譽面前，我提醒自己：“成績說明過去，新的起跑線在腳下”；面對失敗，我的座右銘是：“不完美是一種突破”。因此，我不承認我是優秀教師，是名師，但我能無愧地告訴人的是，我是一名稱職的教師，是一名有良知的教師。下面就結合我成長的經歷，以及我的所見所聞，從感悟良知、理解良知、認識良知、實踐良知 、共鑄良知、重鑄良知幾方面談談教師的教育良知。

一、感悟良知

教師，多么光榮的稱呼，多么崇高的職業，承載著多么重大的責任，作為塑造人的工作，它牽動著千千萬萬家庭的神經，關系著國家的未來。我的老師對我的幫助教育，不僅讓我選擇了教師這一職業，而且教育了我怎樣當教師。

我生在山村，在村小上的小學，小學畢業后以鄉前2名的成績進入鄉完小。到初中后，就我這一直受人夸的好學生，面臨著這樣的難題：寫字是倒劃筆，認字靠死記，對拼音的認識是覺得字的讀音好象是由兩部分合成的，是不是有什么規律（因小學拼音部分根本沒教）。就這樣，我的班主任羅老師手把手地教我怎樣寫字，讓我認識了拼音，教了我識字的方法。數學老師彭老師常在巡視時悄悄發現我做題中的錯誤，一次到了晚飯時，不懂事的我攔住彭老師問題，沒考慮老師要回家吃飯的，但因題太難，耽誤了較長的時間，也沒解答出來，這時彭老師輕聲說：“對不起，我暫時解答不出，下去再想。”第二天，一早老師就來找我，告訴我題的解法。當時，我非常吃驚，沒想到老師對學生的問題是這樣在意，對學生是這樣負責，心里感動不已，甚至根本沒聽進老師的講解，只是一個勁地點頭，但這種對工作的態度，卻給了我學習的動力，成了我學習的榜樣。讀師范時，在人民路小學實習，實習結束時，我的告別講話就是解答學生問的一道題，當時師生的掌聲到現在也時常在我耳邊回響。還有送我資料的陳德明老師，讓我們住她寢室的黃大芬校長等。我的老師們給了我無盡的關愛，但我卻沒能以成績回報。在中考落榜后，覺得無顏見老師，再加上家庭勞動力缺少，經濟條件差，我回到了家里。這時的我，對前途失去了信心，對生活失去了方向，心情灰暗到了極點，從沒干過活的我，只得干活了，挑糞，摔倒；挖地，三分鐘挖不了一鋤，就那么發呆，甚至想到，人活著究竟為什么，活著就為了一張嘴，干嗎我要吃飯呢？不吃不就得了。抱著這樣的人生觀，處于花季年華，本應愛美的我，向父母提出只穿黑色的服裝。現在想想，我那時的心情灰暗到了何種程度。這時，老師完全可以不管我，但憑著一個教師應有的良知，我的老師拯救了我。其間，我的原任課教師、我的同學，下屆班主任羅老師多次帶信到我家，也親自到家勸我回校復讀。一次、二次，我沒當回事；三次、四次，我也沒動心；直到第五次，羅老師的一句話猛然驚醒了我：“和你成績差不多的幾個同學都在復讀，他們升學的希望很大，到時，你別后悔。”就這句話，將我震醒。是呀，我和幾個同學差不多，甚至還略勝一籌，到時，如果他們都考起了，我……我不敢再想下去。不行，我也要搏一搏。就這樣，我又回到了學校。這時，時間已過去了一期，我的物理因為師資不配套的原因，學得非常差，連書上的例題也做不起，能否升學的關鍵就在物理。這時是舒老師教物理，在舒老師認真的講解，精心的輔導下，半年時間，我把兩年的內容補上了。在中考時，我以超出錄取線13分的成績被宜賓師范錄取，從此，走上了新的人生路。

一個老師對學生真正的關心，不只是在學校，還在走出學校后。我在師范畢業后，被分了一所偏遠的小學，我和我師范同班同學，后來的同事是一路哭著去的。那里條件非常艱苦，就說到學校那一段路吧，至少也要走4個多小時，我就因走錯了路，迷失在一片崇山中，當時的害怕、無助長久烙在心里。在這里，是我的同事們給了我“家”的溫暖，是純樸的學生和家長讓我初識做教師的樂趣。即便如此，孤獨無助仍是免不了的，對生活充滿希望的我，又陷入了人生的第二個低谷。但是，讓我萬萬想不到的是，再次點燃我人生火光的又是本可以不再管我的老師。1987年，在全縣“普九”交叉檢查時，我的老師向上級提出到許多人都不愿到的地方，原因是他的學生在這里（這是我后來得知的）。當我在毫無知情的情況下，突然見到舒老師時，我是帶淚笑著，帶笑哭著，奔跑著去迎接的。老師在緊張的工作之余，陪我打羽毛球、談心，讓我懂得了許多人生的道理，認我知道了我并沒有被遺忘，我的老師、同學們都在默默地關心著我，我的心情漸漸好了，緊鎖的眉頭漸漸舒展了。臉上終于露出了久違的笑容，校園里也不時能聽到我的笑聲。當老師知道我想回去時，溫和地說：“回來吧，到底熟人多些！”可是后來因為多種原因，我沒能回“家”，沒能回到我的老師身邊。八年后的1995年的“普九”檢查，老師來到了我現在所在的地方——泥南鄉。當老師從領導的的介紹中得知我工作出色，又看到我生活基本上安定下來，才長長地舒了口氣，慈父般地對我說：“我現在終于可以放心了，好好干吧，老師相信你一定能行的！”

篇（7）

隨著我國改革開放形勢不斷發展,高校擴招,生源質量下降,且學生又面臨著經濟壓力、就業難、難以適應環境等多方面思想、心理問題,為此《思想道德修養與法律基礎》課程教學面臨著新的挑戰。這就要求教師認真學習,善于總結,在教學中不斷思考,在思考中推進教學,通過教學反思完善自己的教學內容、教學方法、教學環節、教學思路,推進教學實踐,提高教學水平和教學質量。

一、在師生關系上體現學生的主體地位

在課堂上我們一般采用講授法,其最大的優點是知識容量大、效率高、通用性強等,但常常會使學生的積極性、主動性受到壓抑。改變這種現象可以采取以下做法:第一,由教師依據教學大綱選定教材中的閱讀材料,指出重點、難點,擬定思考題,然后讓學生進行課前自學,就思考題做出簡要答案并篩選出不懂的問題,教師通過課堂提問的形式檢查學生的自學效果;第二,根據教學內容的特點設計適于學生討論的、有價值的熱點話題,由學生講述自己的觀點,還可以組織討論,最后由教師作總結;第三,師生共同配合,總結本章節的內容,進行小節,并布置作業。在整個教學過程中教師和學生形成一個共同探討、教學相長的和諧統一體。

二、采用多種教學法,提高教學效果

1.專題講座式教學法

課堂講授是教學的基本形式,特別是某些理論性較強的課程,仍然要靠系統的講授來完成教學任務,這樣可為學生形成比較完整和系統的知識體系打下扎實的基礎。我校的專題講座模塊包括六大塊:人才觀教育、人生觀教育、價值觀教育、道德觀教育、法制觀教育、實踐觀教育。所請校外的法制專家大都在一線工作,他們帶來最新的實踐實例和法律邊緣問題,引起學生的積極關注和思考,因此,專家講座深受學生的歡迎。

2.案例教學法

又稱情景教學法,即在教師的指導下,根據教學目的的要求,組織學生對案例進行閱讀分析、評判和討論,進而得出結論或解決問題的方案,深化對相關原理和概念的理解的一種教學方法。運用案例教學,可以提高學生的學習興趣,此法較為直觀、生動,學生較為喜歡。在具體案例教學中,教師選取案例應當把握以下原則:(1)真實性,是指所選擇的案例應當是現實生活中的真實事例,不是道聽途說或隨意杜撰的;(2)典型性,是指備受社會普遍關注的具有代表性的人物或事件。教學案例沒有典型性就沒有感染力和吸引力,就不能引起學生們的廣泛關注和共鳴;(3)時代性,一方面,它充分反映了十七大的精神,特別是社會主義和諧文化建設和社會主義核心價值體系等黨的理論創新成果,另一方面,適應社會主義市場經濟制度的新法律、新法規不斷頒布和實施,社會主義法律體系逐漸完善。這就要求教師在該課程的教學實踐中,與時俱進,及時選取和更新當前所發生的典型案例進行教學。

3.演講、研討教學法

這是對學生口頭表達能力和自我認識能力的高度訓練形式。教師在運用此法時應注意以下幾點:(1)演講內容、研討題目不一定直接與書本有關,但必須與學生的學習生活實際結合。(2)老師要把握全局,對每一位演講(研討)的學生進行客觀的、側重的、肯定的評論。(3)研討的內容應以學生關注的熱點話題為主導。但因為它需要大量時間收集資料,會擠占其他學科的課余學習時間,這種形式不宜過多。大教育家陶行知先生早在四十年代就說過,“人人都說小孩小,誰知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩還要小”。現在的學生在全方位地接受外面的知識信息,自主意識強,思維日益成熟,若再把他們看作小孩子,隨意支配,不僅不能激發學生興趣,反而會引起學生的反感。所以,我們應充分發揮學生的主觀能動性,集思廣益,使學生成為課堂的主人,也可以改善學生與老師的關系,由原來的教與學的關系變成相互交鋒學習的關系,使師生關系朋友化,學生更容易與老師進行思想交流。

4.電化教學法

我校采取的電化教學主要是組織學生觀看思想道德教育和法制教育的影片,如《離開雷鋒的日子》、《可可西里》、《東京審判》、《〈今日說法〉精編版》等富有教育學習意義的影片。學生看后主動提交觀后感,與任課老師討論分析案例。

三、改進教學手段,采用現代化教學模式

為了適應社會發展需要,迎接信息時代的挑戰,學校應合理運用以計算機與網絡技術為基礎的多媒體教學手段。多媒體這種教學手段以新穎、充滿現代性的特點較好地適應了當代大學生的特點和人們接受信息的一般規律。它以大量圖文并茂、聲像俱備、富有變化的教學材料,以豐富、生動活潑的立體化的教學形式代替了傳統的教學方式,最大限度地集中了學生的注意力,調動了學生的積極性,從而有助于獲得良好的教學效果。教師可以從以下兩個方面著手:一是利用聲、光、影像等現代技術。聲、光、影像能夠給人以立體化的感受,使人有身臨其境的感覺,印象深刻。多媒體綜合利用聲音、影像、動畫等現代傳播技術,的確有使學生便于理解,易于感染的效果。所以近來已被多數學校提倡和采用。我校制作了符合學校教學實際的《思想道德修養與法律基礎》課件和網絡課程,積極制作精品課程,結合教學內容,從新聞、電視、網絡等媒體中及時下載有關資料,組織學生學習、觀看。二是可以利用學校的網絡平臺,傳遞信息,利用QQ、電子郵件、MSN和學生保持聯系,了解學生的思想動態,同時我校還利用網絡論壇引導學生自主開展某些問題的討論,以提高學生發現問題、分析問題并解決問題的能力。由于網絡交流是不見面的方式,學生敢于表達自己內心的真實感受,實話實說,從而方便教師掌握學生的實際情況,及時掌握有用信息。

四、改革考核方式,由單一的試卷考核轉變為多角度的考核方式

以往的一張試卷定分數,忽視了學生的才能和創造力。考核既要考核學生的基本知識和理論掌握的程度,更要兼顧學生的日常道德行為表現。我校《思想道德修養與法律基礎》課采用平時成績、論文、社會調查報告相結合的考核方式,三者比例為4∶3∶3。學生的平時成績由任課老師根據對學生上課、參加活動的平時表現,以及學工部門、班主任等提供的學生學期表現情況綜合評定,加強對平時表現的考核力度。論文與專題研討的題目相結合,輔導學生如何剖題,如何收集相關信息,如何寫論文及發言稿。調查報告與同學們最感興趣的熱點話題相結合,學生可以自行設計題目、問卷,在總結分析的基礎上形成報告。學生上課的積極性、口頭表達能力、書面表達能力均有提高,有效地克服了過去那種高分低能,甚至知行脫節的現象。

《思想道德修養與法律基礎》課教學是一個內涵豐富的過程,我們只有不斷地總結教學的實踐經驗,吸取先進的教學思想和方法,增強課堂吸引力,充分調動學生的主動性,以知識教育為依托,實現能力教育,才能提高我們的教學質量。

參考文獻:

[1]祖嘉合.“思想道德修養與法律基礎”課教學三題.思想理論教育導刊,2007.1.

[2]范紅鳳.創新思想適德修養課教學的兒點看法.深圳信息職業技術學院學報,2007.9,VOL5,(3).