初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初三學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、填空、選擇等

1、化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

2、1869年，門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)變利得有規(guī)律可循。

3、原子論和分子學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。

4、變化時(shí)生成了新物質(zhì)的變化叫化學(xué)變化；沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化叫物理變化。

5、化學(xué)變化的本質(zhì)特征是生成了新物質(zhì)。

6、物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫物理性質(zhì)，包括顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、在水中的溶解性、導(dǎo)電性、磁性等等。

7、化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)探究，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、關(guān)注物質(zhì)的變化、關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象。

8、二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁；氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃。

9、固體藥品通常保存在廣口瓶中，取用固體藥品一般用藥匙，有些塊壯藥品可用鑷子夾取。液體藥品一般放在細(xì)口瓶中，取用一定量的液體時(shí)，常用量筒量出體積，量液時(shí)，量筒必須放平，視線(xiàn)與量筒內(nèi)液體凹液面保持水平，再讀出液體的體積。

10、酒精燈的火焰包括外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中外焰的溫度，加熱應(yīng)在外焰部分。

第三單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、水的電解實(shí)驗(yàn)：電解水時(shí)，正極產(chǎn)生氧氣負(fù)極產(chǎn)生氫氣，正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1：2。水的電解實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：水是由氫元素和氧元素組成的，每個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子（或一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子

通電

通電

構(gòu)成）；文字表達(dá)式：水氫氣+氧氣符號(hào)表達(dá)式為2H2O======2H2+O2。

2、由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)；由不同種元素組成的純凈物叫化合物。

3、在化合物中由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物叫氧化物。

4、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。

5、分子的質(zhì)量和體積都很小，分子總是在不斷的運(yùn)動(dòng)；溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)速率越快，分子間有間隙，溫度越高分子間的間隙變大；同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

6、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，例如：保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子。

7、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

8、分子是由原子構(gòu)成的，由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的，混合物是由多種分子構(gòu)成的，單質(zhì)是由同種原子構(gòu)成的，化合物分子是由多種原子構(gòu)成的。

9、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有變化，物質(zhì)的種類(lèi)也沒(méi)有變化。在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身發(fā)生了改變，分子分成更小的粒子---原子，原子沒(méi)有變化只是重新組合成新的分子，新的分子聚集成新的物質(zhì)，原物質(zhì)種類(lèi)發(fā)生了改變。

10、利用吸附、過(guò)濾、沉淀、蒸餾等方法可以?xún)艋?。其中凈化水程度的是蒸餾。

吸附：明礬可以?xún)羲?，是因?yàn)槊鞯\溶于水生成膠狀物可以吸附懸浮于水中的雜質(zhì)，使之從水中沉降出來(lái)，用具有吸附作用的活性炭還可以吸附掉一些有味的雜質(zhì)，除去異味。

沉淀：對(duì)于靜置沉淀和吸附沉淀單一操作凈化程度較高的是吸附沉淀。

過(guò)濾：過(guò)濾是將不溶于水的固體從液體中分離出來(lái)的一種方法。

蒸餾：給水加熱，使它變成水蒸汽，再使水蒸汽冷凝成液體，這種方法叫蒸餾。通過(guò)蒸餾，可利用物質(zhì)的沸點(diǎn)不同分離和提純液體混合物或除去液體中不易揮發(fā)的雜質(zhì)。

11、過(guò)濾操作的要領(lǐng)是“一貼二低三靠”?！耙毁N”是指濾紙緊貼漏斗壁；“二低”是指濾紙低于漏斗口邊緣，漏斗里的液面低于濾紙邊緣?！叭俊笔侵高^(guò)濾時(shí)，玻璃棒下端要斜靠在三層濾紙一邊。燒杯要緊靠玻璃棒，防止液體濺出或沖破濾紙。漏斗下端要緊靠燒杯內(nèi)壁，使液體沿?zé)飨拢粫?huì)向四周飛濺。

12、在蒸餾水的實(shí)驗(yàn)中，在蒸餾瓶中加幾粒沸石，以防加時(shí)出現(xiàn)暴沸；加熱時(shí)不要使液體沸騰得太劇烈，以防液體通過(guò)導(dǎo)管直接流到試管里。

13、愛(ài)護(hù)水資源應(yīng)從兩個(gè)方面著手，一是節(jié)約用水；二是防止水體污染。

14、節(jié)約用水的含義就是提高水的利用效率。

14、水體污染的含義是指大量污染物質(zhì)排入水體，超過(guò)水體的自?xún)裟芰κ顾|(zhì)惡化，水體及其周?chē)纳鷳B(tài)平衡遭破壞，對(duì)人類(lèi)健康、生活和生產(chǎn)活動(dòng)等造成損失和威脅的情況。

15、水體污染的主要來(lái)源是工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染。

16、防止水體污染的措施：工業(yè)上，通過(guò)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)污染的水體作處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥。生活污水也逐步實(shí)現(xiàn)集中處理和排放。

第四單元基礎(chǔ)知識(shí)

原子的構(gòu)成：

1、原子由居于原子中心帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，氫原子核內(nèi)無(wú)中子。

2、構(gòu)成原子的基本粒子是質(zhì)子、中子和電子。一個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位的正電荷，一個(gè)電子帶一個(gè)單位的負(fù)電荷，中子不帶電。原子核所帶的正電荷數(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)核電荷數(shù)）等于質(zhì)子所帶的正電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)），也等于核外電子所帶負(fù)電荷總數(shù)（電子數(shù)），原子不顯電性。核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)

3、不同種類(lèi)的原子，其核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同，核外電子數(shù)也不相同。

相對(duì)原子質(zhì)量

4、以一種碳－12原子質(zhì)量的1／12作為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量跟它相比較所得的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量，其符號(hào)為Ar。在SI（國(guó)際單位制）制中，相對(duì)原子質(zhì)量的單位為1，通常省略不寫(xiě)。

5、質(zhì)子和中子的質(zhì)量約相等，都約等于一個(gè)碳－12原子質(zhì)量的1／12，電子的質(zhì)量很小，約為質(zhì)子和中子質(zhì)量的1/1836，因此原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

6、相對(duì)原子質(zhì)量的近似整數(shù)值＝質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。例：氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量為16，而其原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為8，則氧原子核內(nèi)有8個(gè)中子，核外有8個(gè)電子。

元素及元素的存在

7、元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。

8、到目前為止發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，按質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，地殼中含量居前四位的元素依次為氧、硅、鋁、鐵（O、Si、Al、Fe）。地殼中含量最多的元素是氧元素（O），最多的金屬元素是鋁元素（Al）。

9、元素符號(hào)既可表示一個(gè)原子，也可表示一種元素。例H：表示一個(gè)氫原子；也可表示氫元素。2H：表示二個(gè)氫原子。

10、元素的種類(lèi)由核電荷數(shù)（核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）決定。

原子核外電子的排布

11、在含多個(gè)電子的原子里，由于核外電子的能量不同，核外電子是在離核遠(yuǎn)近不同的區(qū)域運(yùn)動(dòng)的，每一個(gè)區(qū)域叫一個(gè)電子層，因此核外電子是分層排布的。元素的原子核外電子最少有1層，最多有7層，最外層電子數(shù)不超過(guò)8個(gè)（如果只有一層最多不超過(guò)2個(gè)）。

12、金屬元素的原子最外層一般少于4個(gè)，在反應(yīng)中較易失去電子。非金屬元素的最外層電子數(shù)一般≥4個(gè)，在反應(yīng)中較易得到電子。稀有氣體元素的最外層電子數(shù)通常為8個(gè)（氦為2個(gè)），一般不易得失電子。

13、構(gòu)成物質(zhì)的粒子有原子、分子和離子三種，如水是由水分子構(gòu)成的，鐵是由鐵原子構(gòu)成的，氯化鈉是由氯離子和鈉離子構(gòu)成的。

14、在原子結(jié)構(gòu)中，原子的種類(lèi)由質(zhì)子數(shù)決定，相對(duì)原子質(zhì)量由質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)決定，元素的種類(lèi)由核電荷數(shù)（或質(zhì)子數(shù)）決定，元素的化學(xué)性質(zhì)主要由最外層電子數(shù)決定。

15、離子符號(hào)的意義：Ca2+：表示一個(gè)鈣離子，其中2表示一個(gè)鈣離子帶2個(gè)單位正電荷。2Ca2+表示二個(gè)鈣離子，其中前一個(gè)2表示離子的個(gè)數(shù)為2，后一個(gè)2表示離子所帶的電荷數(shù)。

化學(xué)式及意義

16、用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式，每種純凈物的組成是固定的，所以每種物質(zhì)的化學(xué)式只有一個(gè)。

17、化學(xué)式的意義有：a表示一種物質(zhì)，b表示一種物質(zhì)的一個(gè)分子，c表示組成這種物質(zhì)的元素，d表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子由哪些原子構(gòu)成。所以化學(xué)式既有宏觀意義又有微觀意義。如“H2O”表示的意義有：①表示物質(zhì)水②表示一個(gè)水分子③表示水是由氫、氧二種元素組成④表示一個(gè)水分子由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。

18、化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)，在化合物中氧元素通常顯－2價(jià)，氫元素通常顯+1價(jià)，金屬元素跟非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)非金屬元素顯負(fù)價(jià)。

19、在化合物中正、負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0，在單質(zhì)里，元素的化合價(jià)為0.

20、化合價(jià)口訣：

一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅。三鋁四硅五氮磷，二、三鐵，二四碳。

二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)。單質(zhì)為零要記清。

21、要求背誦的元素符號(hào)：

碳?xì)溲醯蚝土?，鉀鈣鈉鎂鋁鐵鋅?！綜HONS和P,KCaNaMgAlFeZn?！?/p>

氟氯錳鋇銅和汞，還有氦氖氬硅銀?！綟ClMnBaCu和Hg，還有HeNeArSiAg?！縋b是鉛Au金I是碘Pt是鉑

22、要求記住的前20位元素：

氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣

HHeLiBeB,CNOFNe,NaMgAlSiP,SClArKCa.

23、常見(jiàn)的離子符號(hào)：

鉀離子K+；鈣離子Ca2+；鈉離子Na+；鎂離子Mg2+；鋁離子Al3+；鋅離子Zn2+；亞鐵離子Fe2+；鐵離子Fe3+；氫離子H+；銅離子Cu2+銀離子Ag+；鋇離子Ba2+；氯離子Cl-；氫氧根離子OH-；

硫酸根離子SO42-；碳酸根離子CO32-；硝酸根離子NO3-。

第五單元化學(xué)主程式

點(diǎn)燃

1、參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律叫質(zhì)量恒定律。

2、從微觀角度來(lái)看，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子的分裂與原子的重新組合，因此在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的個(gè)數(shù)，原子的種類(lèi)，原子的質(zhì)量都沒(méi)有改變。

3、用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫化學(xué)方程式。

4、化學(xué)方程式C+O2======CO2表示的意義是：A表示碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成了二氧化碳；B表示每12份質(zhì)量的碳和32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)生成44份質(zhì)量的二氧化碳；C表示1個(gè)碳原子和1個(gè)氧分子反應(yīng)生成1個(gè)二氧化碳分子；

5、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則：一是遵守質(zhì)量守恒定律；二是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。

6、一些常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式（投影）。

7、利用化學(xué)方程式的計(jì)算的步驟

①設(shè)未知量；②寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式；

篇（2）

一、上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，不懂就問(wèn)且不可不懂裝懂，改掉以前一切壞習(xí)慣。

二、要認(rèn)真、細(xì)心地對(duì)待每一次考試

三、尊師重道，知錯(cuò)就改，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

四、做一個(gè)講文明講禮貌的好學(xué)生。

五、要積極參與學(xué)校、班級(jí)組織安排的活動(dòng)。

六、為班級(jí)做力所能及的事。

再次，在家聽(tīng)長(zhǎng)輩（爸爸媽媽爺爺奶奶）的話(huà)，要做到以下幾點(diǎn)：

一、放學(xué)一回家，放下書(shū)包，馬上做作業(yè)。（決不可再等媽媽下班回家才做作業(yè)。）

二、要養(yǎng)成自覺(jué)、獨(dú)立做作業(yè)的好習(xí)慣，媽媽幫忙修改，有錯(cuò)題要及時(shí)訂正。

篇（3）

一、中考目標(biāo)：力爭(zhēng)中考化學(xué)科A率?？谑械谝幻?/p>

二、方法措施：

1、重視化學(xué)基本概念和理論的教學(xué)，注意對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

2、備課要抓準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，把握課堂。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。

4、精講巧練，跟蹤檢查。

5、加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，充分利用輔導(dǎo)課，加強(qiáng)培優(yōu)輔差的針對(duì)性和實(shí)效。

6、加強(qiáng)反思，每上完一節(jié)課，要從中找出成功的、不成功的地方。

7、針對(duì)中考新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生答題技巧、審題和應(yīng)考能力。

8、注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生輕裝上陣。

三、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排：

1、結(jié)束新課（大約兩周時(shí)間）

2、第一輪復(fù)習(xí)（大約六周時(shí)間）采用的方式是按章節(jié)順序進(jìn)行，以《達(dá)標(biāo)指導(dǎo)》為依托，使學(xué)生初步掌握各章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，著眼于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把教材"放大",將教材中隱含的內(nèi)容挖掘出來(lái)，全面、深入、系統(tǒng)地完成課本上所有知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

篇（4）

現(xiàn)在我任教的4、9、10班的化學(xué)期中考試基本情況如下，4班期中考試平均成績(jī)倒數(shù)第一，9班第六，10班第三，其中，9班2個(gè)分99分，10班1個(gè)分99分，9班優(yōu)秀率25％，10班優(yōu)秀率49％，9班及格率69％，10班及格率78％。整體來(lái)看，4班基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很有問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)于浮躁，9班班級(jí)內(nèi)的同學(xué)間差距太大，分和最低分相差69分，10班整體情況較好，基礎(chǔ)掌握不錯(cuò)，但特優(yōu)生不多。

二：期末考試目標(biāo)：

根據(jù)三個(gè)班的班情，期末考試總體目標(biāo)是三個(gè)班的總平均分達(dá)到全年級(jí)平均分，四班在倒數(shù)第一的基礎(chǔ)上進(jìn)步一名，九班爭(zhēng)取減少差生，特別是50分以下的學(xué)生，10班主要多培養(yǎng)尖子生、徹底消滅差生。

三：整體復(fù)習(xí)計(jì)劃：

初三化學(xué)組決定用半個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)上冊(cè)共七章內(nèi)容，利用學(xué)案章節(jié)復(fù)習(xí)，主要是知識(shí)點(diǎn)梳理填空、過(guò)關(guān)練習(xí)、章節(jié)練習(xí)、其中穿插部分考試，檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)情況。其中最重要的一點(diǎn)，主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，老師少講多點(diǎn)評(píng)。

四：具體復(fù)習(xí)方法：

1.梳理基礎(chǔ)知識(shí)中，主要抓住基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生自己講、自己填、自己記，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，都能拿到基礎(chǔ)分。記不住的重新記、多次記、反復(fù)記，確保每個(gè)同學(xué)過(guò)關(guān)。

2重點(diǎn)知識(shí)一定加大復(fù)習(xí)力度，讓大多數(shù)學(xué)生都能非常熟悉解題思路和涉及到的相關(guān)課本知識(shí)，做到心中有數(shù)、考試穩(wěn)重、不失誤、少丟分。

篇（5）

1．物質(zhì)的變化

（1）物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化，通常是物質(zhì)的形狀、狀態(tài)發(fā)生變化。

（2）化學(xué)變化：有其他物質(zhì)生成的變化，變化中常伴隨有放熱、發(fā)光、顏色變化、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。

（3）物理變化、化學(xué)變化判斷依據(jù)：有沒(méi)有其他物質(zhì)生成。

（4）物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系：化學(xué)變化過(guò)程中一定伴隨物理變化，物理變化過(guò)程中不一定發(fā)生化學(xué)變化。

例1．下列物質(zhì)的變化過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化的是()。

A．吃進(jìn)的食物一段時(shí)間被消化了B．人參加課外體育活動(dòng)時(shí)呼吸作用增強(qiáng)

C．水放進(jìn)冰箱一段時(shí)間后結(jié)成冰D．氨基酸被人體吸收后結(jié)合成各種蛋白質(zhì)

例2．“民以食為天”。下列過(guò)程主要屬于化學(xué)變化的是()。

A．洗菜B．釀酒C．碾米D．淘米

例3．下列物質(zhì)的變化過(guò)程中，前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的是()。

A．鋼錠軋成鋼板、木棍受力被折斷，B．汽油燃燒、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

C．銅在潮濕空氣中生成銅綠、液態(tài)水凝成冰D．鐵受熱熔化、石蠟燃燒

2．物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

（1）物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、吸附性、導(dǎo)電性等。

（2）化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如可燃性、穩(wěn)定性、不穩(wěn)定性、活潑性、氧化性、還原性、酸堿性、毒性等。

例1．下列敘述中，屬于酒精化學(xué)性質(zhì)的是()。

A．酒精是無(wú)色透明、具有特殊氣味的液體B．酒精易揮發(fā)

C．酒精能在空氣中充分燃燒生成二氧化碳和水，同時(shí)放出大量的熱D．酒精的密比水的密度小

例2．加熱某固體物質(zhì)時(shí)產(chǎn)生了氣體，對(duì)于這一變化的分析，正確的是()。

A．一定屬于物理變化B．一定屬于化學(xué)變化

C．如果是化學(xué)變化，就不可能存在物理變化D．可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化

3.藥品的取用

（1）取用原則：

①“三不”原則：不摸、不聞，不嘗；

②節(jié)約原則：要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取藥品；如果沒(méi)有說(shuō)明用量時(shí)，應(yīng)按最少量取用：液體1~2mL，固體只需蓋滿(mǎn)試管底部；

③處理原則：實(shí)驗(yàn)用剩的藥品應(yīng)放入指定容器內(nèi)，既不能放回原瓶，也不能隨意丟棄。

（2）取用方法：

①固體藥品的取用：

取用粉末、小顆粒狀藥品時(shí)應(yīng)用藥匙或紙槽，步驟：“一斜、二送、三緩立”即將試管傾斜，用藥匙或紙槽

將藥品送入試管底部，再把試管緩緩直立起來(lái)；

取用塊狀藥品或密度較大的金屬顆粒時(shí)應(yīng)用鑷子夾取，步驟：“一橫、二放、三緩立”即將試管（或容器）橫放，把藥品放入試管（或容器）口后，再把試管（或容器）緩緩地豎立起來(lái)；

②液體藥品的取用：

滴管吸取法：取少量液體時(shí)，可用膠頭滴管吸取。

取用較多量時(shí)，可用傾倒法，步驟：先拿下瓶塞，倒放在桌上；然后拿起瓶子，瓶口緊挨著試管口，使液體緩緩倒入試管。

傾倒液體時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：a．瓶塞要倒放；b．試管要傾斜且試劑瓶口緊挨著試管口；c．試劑瓶上的標(biāo)簽要朝著手心（防止殘留的藥液流下來(lái)腐蝕標(biāo)簽）。

篇（6）

1、下列變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是：

A、空氣液化，礦石粉碎 B、碘升華，紅磷燃燒

C、實(shí)驗(yàn)室制氧氣，鐵生銹 D、冰融化成水，工業(yè)制氧氣

2、下列物質(zhì)中，前一種是單質(zhì)，后一種是混合物的是：

A、紅磷、冰、水混合 B、水、水煤氣

C、水銀、天燃?xì)?D、二氧化碳、含氧20%的CuO

3、下列物質(zhì)中，氯元素化合價(jià)最低的是：

A、Cl2 B、HClO4 C、KClO3 D、KCl

4、在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活中，不會(huì)造成空氣污染的是：

A、氫氣在空氣中燃燒的產(chǎn)物 B、煤燃燒產(chǎn)生的廢氣

C、石油化工廠(chǎng)排出的尾氣 D、汽車(chē)排氣形成的煙霧

5、下列說(shuō)法正確的是：

A、原子量，式量分別是原子、分子的質(zhì)量

B、鐵生銹是緩慢氧化，屬于物理變化

C、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子等

D、由同種元素組成的物質(zhì)叫單質(zhì)

6、地殼中含量的非金屬元素與含量的金屬元素形成的化合物的

化學(xué)式為：

A、SiO2 B、Fe2O3 C、AlO D、Al2O3

7、元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的：

A、電子總數(shù) B、電子層數(shù) C、最外層電子數(shù) D、質(zhì)子數(shù)

8、結(jié)構(gòu)示意圖為 +16 2 8 6 的A和 +11 2 8 1 的B兩種微粒發(fā)生化學(xué)反

應(yīng)后可形成化合物的化學(xué)式為：

A、B2A B、A2B C、BA2 D、AB

9、關(guān)于水的組成正確的說(shuō)法是：

A、由氫元素和氧元素組成的 B、由氫氣和氧氣組成的

C、由氫分子和氧分子組成的 D、由一個(gè)氫分子和一個(gè)氧原子構(gòu)成

10、你知道嗎，缺鐵會(huì)引起貧血;缺碘易患?jí)难?缺鈣易得佝僂病或發(fā)生

骨質(zhì)疏松;缺鋅會(huì)引起生長(zhǎng)遲緩、發(fā)育不良……，這里的鐵、碘、鈣、鋅是指

A、原子 B、分子 C、元素 D、單質(zhì)

11、取用液體藥品時(shí)，如果沒(méi)有說(shuō)明用量，應(yīng)取的最少量是：

A、試管容積的 B、試管容積的1/3

C、3~4滴 D、1~2亳升

12、下列儀器中，能用來(lái)加熱液體藥品的是：

A、集氣瓶 B、量筒 C、燒杯 D、水槽

13、下列基本操作正確的是：

A、給試管里的液體加熱，液體體積一般不超過(guò)試管容積的

B、手持試管給試管里的物質(zhì)加熱

C、為節(jié)約藥品，將用剩的藥品送回到原試劑瓶中

D、把鼻孔湊到集氣瓶口去聞氣體的氣味

14、燃放煙花能產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，會(huì)污染空氣，該氣體是由兩種

元素組成的，其質(zhì)量比為1∶1,這種氣體是：

A、H2S B、SO2 C、NO2 D、CO2

15、要使SO2和SO3含有相同質(zhì)量的氧元素，則SO2和SO3的質(zhì)量比為：

A、6∶5 B、4∶5 C、3∶2 D、1∶1

16、1985年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種化學(xué)式為C60的新物質(zhì)，對(duì)該物質(zhì)的下列說(shuō)

法不正確的是：

A、它是一個(gè)分子由60個(gè)碳原子構(gòu)成的

B、它是一種單質(zhì)

C、它是一種新的化合物

D、它的式量為720

17、給純凈的高錳酸鉀加熱，當(dāng)開(kāi)始放出氧氣時(shí)，試管中的固體物質(zhì)是：

A、高錳酸鉀 B、錳酸鉀 C、錳酸鉀、二氧化錳

D、高錳酸鉀、錳酸鉀和二氧化錳

18、關(guān)于H2O和H2S兩種物質(zhì)的敘述，正確的是：

A、都含有1個(gè)氫分子 B、都含有氫元素

C、都含有2個(gè)氫元素 D、氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

19、下列液體藥品取用和量取時(shí)操作錯(cuò)誤的是：

A、把試劑瓶塞拿下，倒放在桌上，用完試劑后立即將瓶塞蓋上

B、傾倒試劑時(shí)標(biāo)簽應(yīng)朝向手心，以免腐蝕標(biāo)簽

C、用量筒量液體時(shí)，量筒必須放平穩(wěn)

D、觀察體積數(shù)時(shí)，應(yīng)使視線(xiàn)與量筒內(nèi)液體的邊緣保持水平

20、下列各組物質(zhì)中，同種元素的化合價(jià)都相同的是：

A、Fe(NO3)2與Fe(NO3)3 B、KClO3與KClO

C、HPO3與H3PO4 D、Na2SO3與Na2SO4

21、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，大致分為以下幾步：a加熱試管;b檢查裝置的氣密性;c向試管中裝藥品，用帶導(dǎo)管的單孔塞塞緊后，固定在鐵架臺(tái)上;d用排水法收集氧氣; e停止加熱;f將導(dǎo)管從水槽中取出。實(shí)驗(yàn)操作順序正確的是

A、bcadef B、abcdef C、bcadfe D、abcdfe

22、將一定量的氯酸鉀和少量的高錳酸鉀混合加熱，待完全反應(yīng)后，試管

中剩余的固體物質(zhì)共有：

A、一種 B、二種 C、三種 D、四種

23、下列物質(zhì)的用途的說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A、氧氣可用于煉鋼 B、氫氣可用作冶金工業(yè)上的還原劑

C、液氧用作火箭上的高能燃料

D、氫氣用于產(chǎn)生氫氧焰來(lái)切割金屬

24、A、B兩種元素形成的化合物中，A、B元素的質(zhì)量比為2∶3，其原子

量比為2∶1，又知A元素的化合價(jià)為+a，則該化合物中，B元素的化

合價(jià)為：

A、 B、 C、 D、

25、當(dāng)80克NH4NO3和X克(NH4)2SO4所含的氮元素質(zhì)量相等時(shí)，X的數(shù)

值為：

A、66 B、80 C、132 D、264

二、填空題：(43%)

1、用化學(xué)符號(hào)表示：

2個(gè)鈉原子___鉀元素____n個(gè)硫酸根離子______

3個(gè)鎂離子___4個(gè)硫離子____4個(gè)二氧化氮分子_____

2、寫(xiě)出下列物質(zhì)的名稱(chēng)或化學(xué)式：名 稱(chēng)氯化鈣 氧化鐵硝酸鎂氫氧化鈉 化學(xué)式K2SO4FeCl2

3、在4H2S4?中，數(shù)字“4”表示_____，H右下角的“2”表示________O正上方的“-2”表示_____。硫元素的化合價(jià)為_(kāi)___。

4、地殼中含量最多的元素是___，它形成單質(zhì)的化學(xué)式是____空氣中含量最多的氣體是____。

5、把紅熱的細(xì)鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶里，觀察到的主要現(xiàn)象為_(kāi)__________，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)_________，反應(yīng)的基本類(lèi)型是____，實(shí)驗(yàn)時(shí)，為防止_________在集氣瓶里要預(yù)先________________。

6、用氯酸鉀制氧氣時(shí)，反應(yīng)完全后，剩余固體中含有二氧化錳，二氧化錳是這個(gè)反應(yīng)中的____，用高錳酸鉀制氧氣，反應(yīng)完全后剩余固體中也有二氧化錳，二氧化錳是______。

7、硫在空氣中燃燒發(fā)出____色火焰，在氧氣在燃燒發(fā)出___色火焰，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)_________。

8、純凈的氫氣在空氣里安靜燃燒，產(chǎn)生___色火焰，用燒杯罩在火焰上方時(shí)，燒杯壁上有____生成，接觸燒杯的手能感到____，說(shuō)明氫氣燃燒放出_____。氫氣具有____性，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)_________。

9、在原子結(jié)構(gòu)示意圖 +16 2 8 6中：+16表示__________;表示_________;6 表示__________。

10、某+3價(jià)金屬氧化物中，氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%，則該氧化物的式量為_(kāi)___，此金屬的原子量_____。

11、將下列實(shí)驗(yàn)所需的儀器，用品的名稱(chēng)填在題后的橫線(xiàn)上。

(1)取用粉末狀固體藥品時(shí)用____，取用塊狀固體用____。

(2)準(zhǔn)確量取一定體積的液體藥品需用____和_____。

(3)給試管里的液體加熱，應(yīng)用____和____。

12、某物質(zhì)加熱分解時(shí)生成氧化銅、水和二氧化碳。由此可知該物質(zhì)是由_____等元素組成的。

13、構(gòu)成原子的基本微粒是____ ____和____，微粒中能決定元素種類(lèi)的是___數(shù)，能決定原子的相對(duì)質(zhì)量的微粒是____。

三、實(shí)驗(yàn)題：(16%)根據(jù)下列裝置圖，回答下列問(wèn)題：A B C D E

1、寫(xiě)出①至④儀器的名稱(chēng)：①___②___③___④___。

2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)應(yīng)選用___和___或___連結(jié)。寫(xiě)出使用催

化劑制取這種氣體的反應(yīng)的文字表達(dá)式_____________反應(yīng)類(lèi)型為_(kāi)______，反應(yīng)物的化學(xué)式為_(kāi)___，固態(tài)生成物的化學(xué)式_________。

3、圖A試管口略向下傾斜的目的是____________圖A若與圖C連結(jié)，則實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，應(yīng)先把______，后移出_____防止_______導(dǎo)致試管破裂。

4、實(shí)驗(yàn)室制取氫氣時(shí)，應(yīng)選用____和____或____連結(jié)，點(diǎn)燃這種氣體前一定要先________。

四、計(jì)算題：(16%)

1、根據(jù)化學(xué)式計(jì)算：

(1)(NH4)3PO4的式量__________________。

(2)(NH4)3PO4的各元素的質(zhì)量之比N∶H∶O∶P=________。

(3)(NH4)3PO4中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(列式計(jì)算)

2、求2KClO3的式量總和_________。

3、計(jì)算下列各小題，要求寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程：

篇（7）

化學(xué)來(lái)源于生活，傳統(tǒng)教育把科學(xué)從生活中剝離出來(lái)，使學(xué)生固定在單一的“書(shū)本世界”或“科學(xué)世界”里，致使學(xué)生忘掉了自己，遠(yuǎn)離了“生活世界”，于是教育喪失了鮮活的生命。新課程改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是要使科學(xué)教育從科學(xué)世界回歸到生活世界，把科學(xué)看成是人類(lèi)生活中的科學(xué)。因此，新課程中的化學(xué)教學(xué)應(yīng)力求走進(jìn)學(xué)生的生活世界，努力構(gòu)建生活化的課堂。

2　教材內(nèi)容的剖析

從新教材的編制來(lái)看，有關(guān)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)似乎在弱化，但這并不意味著酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)就不作要求了，一些重要的化學(xué)反應(yīng)，重要的反應(yīng)通性實(shí)際上還是有要求的，這些知識(shí)還是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但如果我們像舊教材那樣過(guò)于密集純粹地傳授這些反應(yīng)規(guī)律，必然會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難。怎么辦?將鹽有關(guān)的知識(shí)“包裝”起來(lái)，選用生活的場(chǎng)景、生活的問(wèn)題來(lái)襯托和貫穿，讓學(xué)生感受化學(xué)與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際的緊密聯(lián)系，有效地理解知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化建立“物質(zhì)的性質(zhì)決定用途”這一化學(xué)的基本觀念。

新教材中介紹了3種生活中常見(jiàn)碳酸鹽的代表物——碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉，對(duì)于這3種鹽的介紹課本中的內(nèi)容并不多，尤其是3種鹽在生活中的用途僅僅只是幾張圖片的展示或簡(jiǎn)單一句話(huà)的說(shuō)明?？梢?jiàn)，教材無(wú)非是給我們提供了一個(gè)可以借鑒的“生活范例”，而五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)生活中卻蘊(yùn)藏著許多現(xiàn)實(shí)性、有意義、富有挑戰(zhàn)性的材料，這是需要我們?nèi)ミM(jìn)一步挖掘的。

3　教學(xué)目標(biāo)的確定

知識(shí)與技能：了解碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣在組成上的共性及其在生活中的主要用途；掌握碳酸根離子的檢驗(yàn)方法；了解我國(guó)科學(xué)家做出的杰出貢獻(xiàn)。

過(guò)程與方法：從自然、生活等多種視角來(lái)認(rèn)識(shí)碳酸鹽這一類(lèi)物質(zhì)；通過(guò)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的探究，認(rèn)識(shí)碳酸鹽的共性，由此歸納出碳酸根離子的檢驗(yàn)方法，并引導(dǎo)學(xué)生將物質(zhì)的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決一些與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，領(lǐng)悟“性質(zhì)決定用途、用途體現(xiàn)性質(zhì)”的化學(xué)基本觀念；通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題討論的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)由現(xiàn)象探究本質(zhì)的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)研究的方法；通過(guò)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生樹(shù)立應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決日常問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟生活中化學(xué)現(xiàn)象和事例所蘊(yùn)含的化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生振興民族的責(zé)任感和使命感。

4　教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

從“”歷史事件開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境，以此激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和高度關(guān)注，進(jìn)而引出本節(jié)課的主角——碳酸鹽，然后緊緊扣住“碳酸鹽的性質(zhì)和用途”這2條知識(shí)線(xiàn)，不斷地把握教學(xué)時(shí)機(jī)，尋找化學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到有關(guān)的生活現(xiàn)象和解決具體的實(shí)際問(wèn)題之中，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)，切實(shí)感受化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，體驗(yàn)學(xué)以致用帶來(lái)的快樂(lè)感。

5　教學(xué)的過(guò)程與分析

5.1　再現(xiàn)歷史，感知物質(zhì)

(圖片引入)圓明園遺址照片。

(教師繪聲繪色地講述)圓明園號(hào)稱(chēng)萬(wàn)園之園，是我國(guó)勞動(dòng)人民用血汗修建的一座皇家園林，其中收藏了許多精美的珍寶、圖書(shū)和藝術(shù)杰作，動(dòng)用了大量的漢白玉石料。你們知道漢白玉石料的主要成分是什么?

(學(xué)生發(fā)出驚嘆，對(duì)此成分很好奇，很興奮，互相詢(xún)問(wèn)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)是碳酸鈣。)

(追問(wèn))請(qǐng)你說(shuō)出碳酸鈣的化學(xué)式?俗稱(chēng)?

(追憶歷史)漢白玉就是大理石的品種之一，由于它潔白如玉、材質(zhì)堅(jiān)硬，自古以來(lái)就是上等的建筑物材料。但有段歷史我們是不應(yīng)該忘記的!1860年，有2位強(qiáng)盜闖入了園內(nèi)，他們?cè)趫@內(nèi)大肆搶奪、破壞，到處放火，一些用漢白玉修建的宏偉建筑經(jīng)大火焚燒，酥裂開(kāi)來(lái)，成為了碎片。

(教師適時(shí)有意“留白”，學(xué)生沉浸在悲憤的心情中。)

(教師趁勢(shì)激發(fā))圓明園的燒毀太讓我們心痛了，但我們永遠(yuǎn)不能忘記歷史的教訓(xùn)：落后就要挨打。我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都應(yīng)該珍惜今天美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

(教師趁勢(shì)聯(lián)系實(shí)際追問(wèn))它的被燒毀，其實(shí)蘊(yùn)含著一個(gè)化學(xué)原理。為什么那些堅(jiān)硬的漢白玉石材經(jīng)過(guò)大火焚燒就碎了呢?你能用化學(xué)原理去解釋嗎?

(學(xué)生情緒又高漲起來(lái)，積極思考，爭(zhēng)相回答，并書(shū)寫(xiě)有關(guān)反應(yīng)原理的化學(xué)方程式。)

(再聯(lián)系生產(chǎn)詢(xún)問(wèn))這樣的原理在我們的日常生活、生產(chǎn)中一般有哪些應(yīng)用?

(學(xué)生作答)工業(yè)制二氧化碳。

(繼續(xù)追問(wèn))那么我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里是如何制取二氧化碳的呢?

(學(xué)生板書(shū)有關(guān)化學(xué)方程式。)

[分析]教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師如果不想方法設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦，處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，是很難有效地吸取知識(shí)的?！惫P者通過(guò)“圓明園遺址照片”展示到真實(shí)歷史事件再現(xiàn)(這里借用了滬教版課題“石灰石的利用”中有關(guān)圓明園的材料)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，先聲奪人，從一開(kāi)始就吊起學(xué)生的胃口，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，感悟其中蘊(yùn)含的化學(xué)原理，拉近了化學(xué)與生活的距離，激起了學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。

5.2　實(shí)驗(yàn)探究、走進(jìn)生活

(提問(wèn))利用石灰石和稀鹽酸的原理制取二氧化碳，石灰石的主要成分CaCO3在物質(zhì)的分類(lèi)上我們把它歸為酸堿鹽的哪一類(lèi)?

(學(xué)生作答)鹽

(轉(zhuǎn)入正題)今天我們?cè)俳榻B生活中另外2種常見(jiàn)的鹽：碳酸鈉，化學(xué)式Na2CO3，還有一種叫碳酸氫鈉，它的化學(xué)式NaHCO3。

(學(xué)生思考1)請(qǐng)你們觀察這3種鹽CaCO3、NazCO3、NaHCO3在組成上有什么相似之處?

(學(xué)生觀察、交流)都含有碳酸根離子

(教師補(bǔ)充說(shuō)明)事實(shí)上碳酸氫鈉NaHCO3在水溶液中先解離出碳酸氫根離子，碳酸氫根離子再進(jìn)一步解離出碳酸根離子。由于這3種鹽在組成里都含有碳酸根離子，因此我們把這3種鹽又稱(chēng)為碳酸鹽。

(學(xué)生思考2)這3種鹽會(huì)有相似的化學(xué)性質(zhì)嗎?有什么樣相似的化學(xué)性質(zhì)?

(學(xué)生積極猜想：可能會(huì)與酸反應(yīng)生成二氧化碳……)

(學(xué)生分組討論、實(shí)驗(yàn)探究碳酸鹽與酸反應(yīng)規(guī)律，教師巡視，指導(dǎo)。)

(學(xué)生匯報(bào)、歸納總結(jié))碳酸鹽與酸反應(yīng)規(guī)律：含有碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽能與鹽酸反應(yīng)，生成CO2氣體。

(引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路)從3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你能獲得啟示如何檢驗(yàn)?zāi)澄镔|(zhì)中含有碳酸根離子或碳酸氫根離子呢?

(學(xué)生歸納總結(jié))檢驗(yàn)碳酸根離子或碳酸氫根離子的方法

(學(xué)生親自體驗(yàn)、探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，其中含有碳酸根離子。)

(聯(lián)系生活追問(wèn))家中有什么物質(zhì)能代替上述實(shí)驗(yàn)中的藥品?

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言)

[分析]化學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，每學(xué)到一知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生與自己身邊的實(shí)際生活、所見(jiàn)所聞相聯(lián)系，一旦所學(xué)的東西被派上“用場(chǎng)”，學(xué)生求知的勁頭會(huì)更大，躍躍欲試的要求會(huì)更強(qiáng)烈，對(duì)于活躍課堂、延伸課堂、激活知識(shí)、發(fā)展能力有著不可估量的作用。筆者以“探究雞蛋殼的主要成分”為背景，把應(yīng)用與學(xué)習(xí)碳酸根離子的檢驗(yàn)方法帶到生活中去，使實(shí)驗(yàn)變得有現(xiàn)實(shí)意義，使化學(xué)的學(xué)習(xí)變得有價(jià)值。

5.3　回歸生活。學(xué)以致用

(聯(lián)系生活)在我們的生活中還有哪些物質(zhì)含有碳酸鈣?

(學(xué)生七嘴八舌，自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。)

(教師補(bǔ)充歸納、展示圖片)日常生活中含有碳酸鈣的物質(zhì)：珍珠、貝殼、牙膏、珊瑚、千奇百怪的溶洞、大理石、漢白玉作品等。

(聯(lián)系生活)碳酸鈣廣泛存在于生活中，你知道它在我們的生活中有哪些應(yīng)用?

(學(xué)生相互交流)用途：①做建筑材料(展示華表、大理石地面圖片)；②做補(bǔ)鈣劑、治療胃酸過(guò)多(展示相關(guān)藥片標(biāo)簽圖。

(學(xué)生思索生活)你知道碳酸鈣做補(bǔ)鈣劑、治療胃酸過(guò)多的原理嗎?

(學(xué)生恍然大悟：原來(lái)是利用碳酸鈣與胃酸中鹽酸反應(yīng)原理。)

(過(guò)渡)除了碳酸鈣可以治療胃酸，碳酸氫鈉也可以用來(lái)治療胃酸。

(展示圖片)碳酸氫鈉片藥片說(shuō)明書(shū)。

(學(xué)生聚焦課件畫(huà)面、文字，分析碳酸氫鈉治療胃酸的原理。)

(過(guò)渡、提問(wèn))碳酸氫鈉除了治療胃酸過(guò)多以外，還有哪些用途?

(投影圖片)碳酸氫鈉做發(fā)酵粉。

(介紹)碳酸氫鈉的俗稱(chēng)：小蘇打

(學(xué)生思索生活)碳酸氫鈉在其中起什么作用?

(提供信息：發(fā)酵粉中含有碳酸氫鈉和有機(jī)酸；饅頭、面包、糕點(diǎn)等發(fā)面食品的一個(gè)特點(diǎn)是面團(tuán)中有許多小孔)

(學(xué)生結(jié)合前面剛學(xué)的碳酸鹽性質(zhì)作出分析判斷：小孔原來(lái)是二氧化碳住過(guò)的小房子。)

(過(guò)渡)除了碳酸氫鈉可做發(fā)酵粉，碳酸鈉也可用于發(fā)酵粉。

(展示實(shí)物、投影圖片)方便食用堿包裝袋。

(聯(lián)系生活、教師介紹)碳酸鈉廣泛應(yīng)用于洗滌、造紙、玻璃生產(chǎn)等；碳酸鈉俗稱(chēng)蘇打、純堿、口堿。

(學(xué)生感悟碳酸鈉在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。)

(提問(wèn))碳酸鈉屬于鹽，但為什么俗稱(chēng)純堿?

(學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)提煉出碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)可能呈堿性。)

(實(shí)驗(yàn)探究)碳酸鈉溶液中滴加酚酞溶液。

(觀察思考)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你可以得到什么樣的啟示?

(學(xué)生頓悟：鹽溶液不一定都呈中性)

(化學(xué)史介紹)我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜事跡

(小組合作)以我們現(xiàn)在所學(xué)的生活中常見(jiàn)的碳酸鈉為例，并結(jié)合前面所學(xué)到酸、堿有關(guān)性質(zhì)的知識(shí)，從中概括出鹽所具有的化學(xué)性質(zhì)。

(教師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，完善鹽有關(guān)的性質(zhì)。)

(反饋練習(xí))略

(感悟與收獲)談?wù)劚竟?jié)課你的收獲?你的感受?

(學(xué)生暢所欲言：化學(xué)就在我的身邊；化學(xué)無(wú)處不在，無(wú)處不有……)

[分析]從化學(xué)回歸生活，這一回歸是理性的升華，是知識(shí)的應(yīng)用，是能力的提高，是成功的體驗(yàn)。

6　教學(xué)反思

不妨我們?cè)囅胍幌拢绻覀兊慕虒W(xué)脫離了學(xué)生的生活世界，這樣的教學(xué)必然使原本五彩繽紛的化學(xué)世界顯得那么蒼白，那么僵化，久而久之使學(xué)生覺(jué)得化學(xué)的學(xué)習(xí)是那么的索然無(wú)味，看不到學(xué)習(xí)它的價(jià)值，只是覺(jué)得這是一堆需要拼命記憶的符號(hào)?；瘜W(xué)不應(yīng)只是一些刻板的知識(shí)傳授，不能墨守陳規(guī)、照本宣科，化學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)，化學(xué)的教學(xué)應(yīng)遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，這樣的課堂才能使學(xué)生全面、真實(shí)、高效地建構(gòu)知識(shí)，激活知識(shí)的生存與應(yīng)用，這樣的課堂才能使學(xué)生盡情地舒展生命的靈性，這樣的課堂才能使化學(xué)的學(xué)習(xí)真正融入到學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程之中。

參考文獻(xiàn)

[1]　劉英琦，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2006，(5)：1

篇（8）

1 、興起

（ 1 ）含義： 20 世紀(jì)四五十年代，人類(lèi)在原子能、計(jì)算機(jī)、航天技術(shù)、生物工程等領(lǐng)域取得重大突破，標(biāo)志新的科學(xué)技術(shù)革命的到來(lái)。

（ 2 ）核心：電子計(jì)算機(jī)的廣泛使用，標(biāo)志人類(lèi)進(jìn)入信息化時(shí)代

（ 3 ）生物工程的發(fā)展：①基礎(chǔ)：生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞學(xué)和微生物學(xué)等；②核心：基因工程

2 、特點(diǎn)和影響

（ 1 ）特點(diǎn)：①起源于美國(guó)；②加快了科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度；③大大促進(jìn)了相關(guān)技術(shù)的革命；④在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的諸因素中所占的比重越來(lái)越大

（ 2 ）影響：①推動(dòng)了生產(chǎn)力空前發(fā)展；②引起了世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局的變化；③推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化

二、現(xiàn)代文學(xué)和美術(shù) 現(xiàn)代音樂(lè)和電影

文學(xué)

作品

作者

國(guó)籍

《美國(guó)的悲劇》

德萊塞

美國(guó)

《約翰·克利斯朵夫》

羅曼·羅蘭

法國(guó)

《等待戈多》

貝克特

法國(guó)

《靜靜的頓河》

肖洛霍夫

蘇聯(lián)

《鋼鐵是怎樣煉成的》

尼·奧斯特洛夫斯基

蘇聯(lián)

美術(shù)

《格爾尼卡》

畢加索

西班牙

《記憶的永恒》

達(dá)利

西班牙

音樂(lè)

爵士樂(lè)

起源于非洲音樂(lè)

19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初在美國(guó)南部發(fā)展起來(lái)，很快風(fēng)行美國(guó)

流傳到世界許多國(guó)家

不僅影響了其他流行音樂(lè)的形式，也影響了古典音樂(lè)的創(chuàng)作

搖滾樂(lè)

起源于美國(guó)

60 年代風(fēng)靡西方，成為一種獨(dú)具魅力的流行音樂(lè)

電影

誕生

1895 年 12 月28 日，路易盧米埃爾在巴黎大咖啡館首次把影片放映在銀幕上供許多人觀看，這一天被視為電影誕生日。

發(fā)展

篇（9）

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣。

首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí),演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí),我沒(méi)有先講鑒別方法,而是用一個(gè)帶火星的木條,分別兩個(gè)集氣瓶中,讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師要因勢(shì)利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合本校實(shí)際,盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn),緊扣住學(xué)生的心弦,效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。

二、課外活動(dòng)保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣!

篇（10）

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開(kāi)書(shū)本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！

篇（11）

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開(kāi)書(shū)本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！