期中語文教師總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇期中語文教師總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求,樹立起新的育人理念,我們英語組集體抽休息時(shí)間對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的,掌握了目前英語改革的重點(diǎn),明確了英語課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo),理解了英語教學(xué)原則,學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù),奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ),保證了教學(xué)的順利進(jìn)行.

二,扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路.

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):

1,課前備課,做到有備而來.我認(rèn)真閱讀各種教科參書,既備教材,教法,又備學(xué)生.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然.并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片,實(shí)物(圖片),頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù).

2,課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng).我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣快樂堡,讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過反復(fù)的趣味操練(如:唱,演,玩,畫,涂色,做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知.在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好.

3,課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn).每上完一單元,我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,寫出教學(xué)后記,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ).

三,認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本.

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功.這便要求,英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們對(duì)詞匯,句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力.為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):

1,巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣.每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi).

2,圖文結(jié)合,掌握新知.根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),充分運(yùn)用單詞卡片,實(shí)物教具,簡(jiǎn)筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片,動(dòng)作,表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣.在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力.在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育.

3,游戲活動(dòng),鞏固新知.在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過師生互動(dòng),生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性,多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿,認(rèn)讀,玩演,視聽,從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.

4,通過聽錄音,復(fù)習(xí)新知.我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶.第一遍先認(rèn)真聽,第二遍邊聽邊跟讀.在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動(dòng)作入情入境的來模仿,表演對(duì)話.在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo),讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣.這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性,,從而讓學(xué)生真正做到眼到,口到,心到,手到.

篇（2）

七年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，又良莠不齊，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

篇（3）

一、教學(xué)常規(guī)

本學(xué)期語文教研室主要擔(dān)任2020級(jí)《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》兩門必修課的講授和專升本培訓(xùn)。教學(xué)任務(wù)重，人手嚴(yán)重不足，在此情況下聘請(qǐng)了校外六位中文專業(yè)類教師支援，雖然工作難度有所增加但整體進(jìn)程有條不紊。工作紀(jì)律方面，嚴(yán)肅教風(fēng)，嚴(yán)守校規(guī)，校內(nèi)校外教師皆無遲到早退現(xiàn)象，兢兢業(yè)業(yè)，毫無怨言；備課方面，采用集體備課的方式，分配任務(wù)，集中探討，最終形成《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》課程完整系統(tǒng)的課件和電子教案，既節(jié)省了教師們的備課時(shí)間又提高了教師們的工作效率；聽課方面，采用集中聽課和個(gè)人聽課兩種方式，兩個(gè)月內(nèi)人均聽課5次，形成了相互學(xué)習(xí)、集體評(píng)課的良好習(xí)慣。

二、教研活動(dòng)

三月開學(xué)以來，共開展教研活動(dòng)四次。主題分別為開學(xué)工作安排和教學(xué)進(jìn)度調(diào)節(jié)、周鳳講課評(píng)課活動(dòng)、軍訓(xùn)期間備課調(diào)課事宜、專升本之后教師課程調(diào)整等。每次活動(dòng)主題明確，有相應(yīng)主持人和發(fā)言人，并有相關(guān)記錄。活動(dòng)中，教師們積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，表現(xiàn)出集體智慧和主人翁精神。

三、工作成效

五年制轉(zhuǎn)段復(fù)習(xí)及考試。五年制三年級(jí)由張志敏和劉玲玲老師負(fù)責(zé)語文課程，經(jīng)過大半年的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)，于四月初順利完成四個(gè)班的轉(zhuǎn)段考試。

專升本考試。專升本是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。兩位老師分別講授大學(xué)語文和應(yīng)用文寫作兩個(gè)部分，沒有節(jié)假日，加班加點(diǎn)，任勞任怨，歷經(jīng)一年的努力和奮斗，終于取得了驕人成績(jī)，為學(xué)校的專升本工作增光添彩。

普通話等級(jí)測(cè)試。4月24日和25日六位教師利用周末時(shí)間進(jìn)行了三場(chǎng)普通話等級(jí)測(cè)試監(jiān)考，總?cè)藬?shù)近千人次，繼續(xù)為校內(nèi)外乃至渝東南地區(qū)的語言文字工作做出貢獻(xiàn)，且服務(wù)態(tài)度收到普遍好評(píng)。

四、科研工作

科研是高校教師的重要任務(wù)之一。本學(xué)期以來，教師們積極申報(bào)各級(jí)各類課題，王凱老師的校級(jí)產(chǎn)教融合專項(xiàng)課題和張麗老師的重慶市人文社科課題分別成功立項(xiàng)。5月份的質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)中，各位教師正在摩拳擦掌積極準(zhǔn)備，相信會(huì)有更多成果呈現(xiàn)。

五、社會(huì)服務(wù)

篇（4）

學(xué)期初就組織科組教師認(rèn)真研究教材，制定教學(xué)工作計(jì)劃，明確目標(biāo)，做好教學(xué)工作。

二、 繼續(xù)抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

我們語文科組要求上課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，積極鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際水平，定出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在課堂上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教法上大膽創(chuàng)新充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果。為了提高科組教師教學(xué)水滾，采用“請(qǐng)進(jìn)來”，“走出去”的方法。本學(xué)期學(xué)校組織全體教師到莞城中心小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、橫坑小學(xué)等學(xué)校聽課。此外還組織在關(guān)教師到番禺聽全國(guó)優(yōu)秀語文教師的觀摩課。在每次活動(dòng)中，科組都集中總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大膽改革教學(xué)方法。期中過后，還集中有關(guān)語文教師研究三年級(jí)閱讀教學(xué)，共同搞好語文教學(xué)工作。

三、 作業(yè)管理

篇（5）

一、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)抓教學(xué)常規(guī)管理。

1、學(xué)期初認(rèn)真做好課表安排工作，嚴(yán)格按照計(jì)劃開足開齊國(guó)家課程。

2、認(rèn)真制定櫻桃溝小學(xué)教科研計(jì)劃及行政歷，按照計(jì)劃開展活動(dòng)。

3、開學(xué)初制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)要求并進(jìn)行培訓(xùn)，讓各位教師按照制度開展工作。

4、每月進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置與批改、上課、教研的常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)記錄并反饋，并進(jìn)行跟蹤檢查。

5、規(guī)范日常巡課制度，定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合，及時(shí)記錄并反饋教師課堂與教學(xué)行為，提高課堂效率，規(guī)范課堂模式。

二、制定教師發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

結(jié)合我校年輕教師較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏實(shí)際情況，本學(xué)期通過開展多種形式的賽課活動(dòng)提升青年教師課堂品質(zhì)。

1、教研組開展組內(nèi)集體備課、主題研討、聽評(píng)課活動(dòng)。作為分管語文學(xué)科負(fù)責(zé)人及語文教師，走入語文課堂，深入與語文教師交流，是我必須做到的。全程參與、關(guān)注語文教師的教研活動(dòng)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。其中石寧老師、張寶業(yè)老師、張小燕老師三位老師的課頗受好評(píng)。

2、骨干師傅教師引領(lǐng)年輕徒弟教師開展集體備課、互相聽評(píng)課活動(dòng)。我作為一名工作時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的老教師及師傅，平常除了開展好自己的工作外，一有時(shí)間就會(huì)進(jìn)班聽課并及時(shí)給與徒弟教師點(diǎn)評(píng)。

3、開展課堂展示活動(dòng)引領(lǐng)全校青年教師的成長(zhǎng)，提升課堂品質(zhì)。每周一教導(dǎo)處會(huì)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，安排兩位教師在本周四上午進(jìn)行公開課并評(píng)課，及時(shí)給與建議及改進(jìn)措施，快速提升青年教師的教學(xué)技能。

4、組織語文教師參加“語文課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫大賽”，讓老師們鉆研課標(biāo)，用科學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時(shí)也提升了自身專業(yè)素質(zhì)，豐富了學(xué)識(shí)素養(yǎng)，其中侯明瑜老師在語文達(dá)標(biāo)課第一輪課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽中脫穎而出。

三、營(yíng)造教育教學(xué)研究氛圍，扎實(shí)推進(jìn)課程改革。

1、認(rèn)真組織和審查語文組教研計(jì)劃及教研行政歷，每月開展兩次教研活動(dòng)，做到人人有準(zhǔn)備，人人有發(fā)言，人人有反思。老師們一同感悟、分享，在探索和交流中，不斷提升教學(xué)水準(zhǔn)。其中除了原本的教研主題，語文組教師仍會(huì)利用每周三的時(shí)間進(jìn)行語文網(wǎng)絡(luò)觀摩教研，積極組織上級(jí)通知的“課改中國(guó)行”網(wǎng)絡(luò)觀摩活動(dòng)。

2、做好課題管理。本學(xué)期主持的區(qū)級(jí)課題《小學(xué)語文教學(xué)中教輔軟件的應(yīng)用及研究》一直在以市級(jí)課題的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推進(jìn)。

3、積極組織學(xué)科活動(dòng)。12月初進(jìn)行了語文學(xué)科活動(dòng)——漢字書寫大賽，讓老師認(rèn)識(shí)到了書寫教學(xué)的重要性。

4、認(rèn)真組織期中考試。11月初進(jìn)行了本學(xué)期期中測(cè)試，讓老師們對(duì)自己前段的教與學(xué)有一個(gè)更加全面深入地了解，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從而更好地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。其中一三班、六二班語文成績(jī)突出，一三班，二一、二二班、四三班數(shù)學(xué)成績(jī)突出，四二班、五二班英語成績(jī)突出。

四、注重個(gè)人修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力。

利用課余時(shí)間閱讀一些教育教學(xué)、管理等刊物，并在博客上發(fā)表自己的教學(xué)感想，讀書心得等文章。

五、存在的不足

1、溝通表達(dá)的方式缺少藝術(shù)，協(xié)調(diào)能力還待提高，要善于凝聚人心。

篇（6）

其次，部分初中語文教師主觀地忽略了文體教學(xué)。新世紀(jì)的語文教學(xué)改革曾一度大舉語文的人文性大旗，語文的工具性受到了前所未有的沖擊。于是乎，一些自以為用先進(jìn)教育教學(xué)理念武裝的語文教師，為了彰顯語文的人文性，課堂上沒有了識(shí)字、釋義的訓(xùn)練，沒有了文體知識(shí)的介紹，取而代之的是花樣繁多的朗讀、精美語言的品味，以及與文章相關(guān)或是無關(guān)緊要的“拓展延伸”。似乎只有這樣，才是一堂符合教改精神的高品質(zhì)的語文課。

再次，是受前幾年“創(chuàng)新作文”的影響。由于教育界對(duì)創(chuàng)新作文的過分吹捧，一些愛好寫作的中學(xué)生們?cè)跊]有領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)新作文”實(shí)質(zhì)的前提下，就東施效顰，比如在作文中加入題記、后記，文章樣式濫用書信體、說明書、開藥方，等等。只注重文章形式上的創(chuàng)新，不重視寫作能力的真正提升。

作為一名有著十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中語文教師，我并不反對(duì)教材編寫要多角度、多層次地選擇文章，以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的智慧。但是古人云“沒有規(guī)矩，不成方圓”，對(duì)于沒有多少寫作經(jīng)驗(yàn)的初中生來說，教材中的課文就是范文，就是寫作的模板。因此，我建議初中語文教材要適當(dāng)?shù)剡x擇一些文體特征鮮明的文章，并在其后附上與之相關(guān)的文體知識(shí)。這樣不僅有利于學(xué)生深化對(duì)文本的解讀，而且對(duì)手學(xué)生寫作該文體的文章具有指導(dǎo)意義。例如教材選用先生的《談骨氣》，并在其后附上議論文的文體知識(shí)。該文開篇即點(diǎn)出“我們中國(guó)人是有骨氣的”這一中心論點(diǎn)，既而引用孟子的名言“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”論述骨氣的含義，然后緊承上文列舉了三個(gè)典型事例來論證中心論點(diǎn)，最后總結(jié)全文。這樣，學(xué)習(xí)完本文，并了解了議論文常識(shí)的初中生們至少可以“依葫蘆畫瓢”地進(jìn)行議論文寫作了。可能寫出來的文章會(huì)顯得有些稚嫩，但至少做到了“形似”，只要假以時(shí)日，學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，做到“神似”也就水到渠成了。只有這樣，學(xué)生才能在明白了“規(guī)矩”之后，活學(xué)活用，并逐步從“寫作有法”過渡到“寫作無法，貴在得法”的美妙境界。

篇（7）

（一）本學(xué)期我組所有教師都上了校內(nèi)公開課，各年部教師精心準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，精彩紛呈。教師們積極聽課，年輕教師聽課均在20節(jié)以上，其余教師至少15節(jié)。

在各年部教師上課結(jié)束后，教研組長(zhǎng)及時(shí)組織全體語文教師開展評(píng)課和研討，鼓勵(lì)創(chuàng)新，肯定了高效優(yōu)質(zhì)課型，發(fā)現(xiàn)和糾正了一些問題，促進(jìn)了教師經(jīng)驗(yàn)交流和素質(zhì)提高。

（二）本學(xué)期我組組織了四次教研活動(dòng)：

1.2016年9月8日，《彰武三中語文教研組工作計(jì)劃（2016-2017學(xué)年度）》研討會(huì)；

2.2016年10月13日，省級(jí)課題《初中語文課程整合及實(shí)施策略的研究》開題啟動(dòng)會(huì)；

3．2016年11月3日，阜新市伊馬圖學(xué)校，自主高效課堂展示活動(dòng)；

4.2016年12月16日，語文主題課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研討會(huì)。

（三）學(xué)習(xí)交流

本學(xué)期我組教師主要研讀以下書籍和刊物：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《初中語文主題學(xué)習(xí)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《語言文字報(bào)》。

本學(xué)期我校承擔(dān)一次阜新市教育教學(xué)改革研究會(huì)活動(dòng)，主題是“語文主題學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)研討”。我校張曉燕、侯佳林老師上了兩節(jié)公開課。我們組織了研究會(huì)成員學(xué)校的部分老師進(jìn)行了研討。

2016年11月3日，我校部分語文教師參加了在阜新市伊馬圖學(xué)校主辦的自主高效課堂展示活動(dòng)，并參加了研討。

（四）研修成果

本學(xué)期我組有四名教師的研修成果投稿到《教師博覽》期刊：

趙  敏：課堂案例《父愛無價(jià)，真情暖暖》

趙小玲：課堂實(shí)錄《覓文學(xué)蹤跡，尋詩(shī)詞奇葩——叩開宋詞之窗》

李艷麗：課堂實(shí)錄《桃李不言，下自成蹊》

侯佳林：教學(xué)隨筆《半幅對(duì)聯(lián)》

（五）語文主題學(xué)習(xí)

通過一個(gè)學(xué)期的聽課、評(píng)課和研討，我校的“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)工作已經(jīng)取得一定的成果，具有我校特色的語文主題學(xué)習(xí)三大課堂類型的教學(xué)流程基本形成。

（六）課外活動(dòng)精彩紛呈

1.本學(xué)期《彰武詩(shī)歌》發(fā)表我校學(xué)生作品八篇。

2.成功舉行了七八年級(jí)朗誦比賽和漢字聽寫大賽。

篇（8）

1、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。不論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí)，都必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念來指導(dǎo)改革．研究。在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。

2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過實(shí)踐課，匯報(bào)課，研究課，胡紅霞老師的拼音教學(xué)，以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的變革，向新形式下的課改邁出了充滿希望的一步。

二、立足課堂，攻占教學(xué)主陣地。

第一：活動(dòng)的范圍廣。

每次活動(dòng)，三年級(jí)語文教師都全員參與，都是學(xué)習(xí)者，研究者，實(shí)踐者。大家在學(xué)習(xí)中探索，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高。每一堂課是個(gè)體的勞動(dòng)，集體的智慧！

第二：過程的學(xué)術(shù)性。

首先，在備課時(shí)，充分發(fā)揮師帶徒作用，從確定課題，選定教材，制定方案到資料搜集，課件制作等所有環(huán)節(jié)，共同參與，集思廣益，共同研究，讓我充分感受到集體得溫暖，我并不是孤軍作戰(zhàn)，本組的所有老師都是我的同盟軍。同時(shí)，本組的各位老師積極進(jìn)取的鉆研態(tài)度，讓我感受良多。

周老師充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

識(shí)字教學(xué)方面，閆老師十分注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音合字典學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。李若瑩老師注重引導(dǎo)學(xué)生找出字的鬼，根據(jù)規(guī)律分析字形，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，觀察能力。體會(huì)漢字的造型美、保證熟悉勻稱、美觀。

閱讀教學(xué)方面，李老師十分重視朗讀知道，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生入情入境，自讀自悟，方法得當(dāng)，方式多樣。涂婭莉老師一改傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單問答式，對(duì)提問精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。余定萍老師則關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受，不拘泥于教師用書的提示，只要學(xué)生感受合情合理，就予以肯定。

其次，上課后，及時(shí)評(píng)課，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高，步步落得實(shí)，一步一重天。我和周老師教師有幸在這個(gè)溫暖的集體中成長(zhǎng)。平常，兩位老師經(jīng)常到教室聽隨堂課，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)幫助我們進(jìn)步。使我們一步一個(gè)腳印，走的踏實(shí)，干得起勁。

每節(jié)課必評(píng)，全程參與，面對(duì)面，一對(duì)一的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，使我們能及時(shí)地了解自己的不足，及時(shí)修正，不斷完善，最后呈現(xiàn)出的是集體智慧的結(jié)晶。如：周老師在上《爬山虎的腳》一課時(shí)，全組老師聽試講，點(diǎn)評(píng)，我所執(zhí)教的《玩出了名堂》一課，更是得到了全組老師們的大力幫助，我的語音語調(diào)、環(huán)節(jié)的落實(shí)情況語言文字的感悟上，有所不足，再試講，使上課的過程成為一個(gè)成長(zhǎng)的過程，使我也受益匪淺。最后，個(gè)人全程回顧，全面總結(jié)。

每次教研活動(dòng)后，老師們都將教學(xué)成果能動(dòng)地、自覺地轉(zhuǎn)化到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去的同時(shí)，并能從教學(xué)實(shí)踐上升到教學(xué)理論。每次教研活動(dòng)都整合了教師資源，豐富了課程內(nèi)容，旨在增加課堂厚度，開拓學(xué)生視野，陶冶師生情感，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的徹底改變。

三、多學(xué)多思，“三人行，必有我?guī)煛保?/p>

著名特級(jí)教師于漪說：面對(duì)“課改”，最大的挑戰(zhàn)就是教師。在這方面，在網(wǎng)上我們傾聽特級(jí)教師的課，然后再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際邊學(xué)邊做，這樣省時(shí)省事，又實(shí)用。不僅僅如此，我們還自發(fā)的到其他年級(jí)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)藝術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)更大進(jìn)步。

篇（9）

【中圖分類號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）32-0-01

語文教師在課堂教學(xué)中，一定要靈活機(jī)智地組織教學(xué)，讓我們的語文教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，達(dá)到對(duì)課文由表及里的深層理解與全面掌握的目的。我在從教多年的語文教學(xué)中，觀察并體會(huì)到初中語文教學(xué)存在的問題有很多，為使語文教學(xué)高效，使學(xué)生語文素養(yǎng)提高，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中，就普遍性的存在的兩個(gè)問題談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)：一個(gè)問題是語文教學(xué)的科學(xué)化管理；另一個(gè)問題作文教學(xué)與閱讀教學(xué)完美結(jié)合。

1.語文教學(xué)中的科學(xué)化管理問題

1.1現(xiàn)象描述

語文課堂上有部分學(xué)生注意力不集中，思維不積極，甚至課堂紀(jì)律混亂；作業(yè)常常是收不齊，作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)數(shù)量不夠；對(duì)知識(shí)不能"溫故知新"，提高鞏固，提問不能積極思考，或者答不上來，有的是很簡(jiǎn)單的問題，卻也答不了等，這些都是需要教師在教學(xué)中的進(jìn)行科學(xué)的管理。

1.2應(yīng)對(duì)策略

1.2.1課堂管理。課前嚴(yán)肅而真誠(chéng)的環(huán)視教室，以目光告訴學(xué)生老師在注意著你；講解過程中，要面向全體，通過眼神、語調(diào)、動(dòng)作提醒學(xué)生專注聽講；提問時(shí)要分層次，使得優(yōu)生更春風(fēng)得意，使學(xué)困生保持學(xué)習(xí)興趣；督促檢查時(shí)要靈活，如隨堂檢查學(xué)生筆記，督促學(xué)生專心聽講情況。

1.2.2作業(yè)管理。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果，就要探索科學(xué)化作業(yè)的路子，采用多元化作業(yè)形式。例如，書面作業(yè)采用指定作業(yè)與自選作業(yè)結(jié)合，即使是書面作業(yè)，也可以變換角度去完成，如對(duì)教材的每個(gè)單元，或者是期中和期末學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行命題；隨筆可以是自由抒寫和小組命題形式結(jié)合，一定時(shí)段內(nèi)又采用自由組合小組，輪流寫作或隨筆，展示文采，共享知識(shí)；布置看電視作業(yè)，要求學(xué)生長(zhǎng)期觀看時(shí)事新聞、紀(jì)實(shí)和科技等節(jié)目，積極開發(fā)生活中的語文資源。

1.2.3知識(shí)鞏固。利用課前五分鐘，熟悉上節(jié)內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)效果。在形式上可提問，也可練習(xí)，每節(jié)如此；重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，狠抓重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練，如，課前安排時(shí)間訓(xùn)練文言文翻譯成白話文；系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，每個(gè)單元的總結(jié)，學(xué)生歸納總結(jié)后，教師還要講解，還要讓學(xué)生修改完善；注重指導(dǎo)學(xué)生歸類復(fù)習(xí)，按知識(shí)類別總結(jié)。

1.3嚴(yán)格要求，獎(jiǎng)罰分明

語文教學(xué)科學(xué)管理要制度化，也就是嚴(yán)格要求，獎(jiǎng)罰分明。課前預(yù)習(xí)要常規(guī)化，學(xué)習(xí)過程中對(duì)讀錯(cuò)、背錯(cuò)、答錯(cuò)、寫錯(cuò)都有不同程度的懲罰。達(dá)到有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練目的；作業(yè)方面，不僅要求質(zhì)量，還要有數(shù)量以及美觀（格式及書寫），對(duì)質(zhì)量和數(shù)量有問題的懲罰，對(duì)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)體差異造成的作業(yè)不符要求的學(xué)生，則要重視因材施教，個(gè)別訓(xùn)練，強(qiáng)化養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)。

1.4踐行教師職責(zé)，理解關(guān)心學(xué)生

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只有作為主導(dǎo)者的教師充分了解學(xué)生，才能真正讓課堂充滿靈動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。語文教師要踐行職責(zé)，理解關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，獎(jiǎng)罰分明。

1.4.1實(shí)施賞識(shí)教育：以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的快樂。正確對(duì)待學(xué)生個(gè)體的差異，教師只有認(rèn)同差異、把握差異、兼顧差異，才能進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)預(yù)設(shè)和開展富有實(shí)效的教學(xué)。在教學(xué)中放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，包容體諒學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

1.4.2關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和心理，及時(shí)疏導(dǎo)，解決其學(xué)習(xí)生活中的問題。

1.4.3堅(jiān)持"以人為本"，著眼于學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)語文中獲得和諧發(fā)展。

2.作文教學(xué)與閱讀教學(xué)完美結(jié)合問題

目前的初中語文的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)結(jié)合的不夠完美，部分學(xué)生沒有掌握作文的基本寫法。

2.1分析原因

每?jī)?cè)的語文教材有25至30篇課文，每學(xué)期花大力氣教學(xué)生讀這些課文，可結(jié)果還是學(xué)生不會(huì)寫作文，或者是寫不好作文，有相當(dāng)一部分學(xué)生作文水平停滯不前，當(dāng)然有學(xué)生自身的悟性，表達(dá)能力等因素，但作文的寫法有不少學(xué)生沒有很好掌握。這與教師教學(xué)時(shí)未能將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)完美結(jié)合不無關(guān)系。雖然閱讀教學(xué)精心講解，但閱讀僅限于課本閱讀，輔導(dǎo)作文時(shí)就以作文來論作文，兩者間的銜接不夠完美，使學(xué)生沒能從課文體會(huì)到作文技巧，特別是沒能幫其結(jié)合自己的作文有針對(duì)性的感悟技巧。

2.2應(yīng)對(duì)策略

要實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)完美結(jié)合，就要以作文為中心組織語文教學(xué)。教師要精心備課，找準(zhǔn)理解課文的切入點(diǎn)，來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，側(cè)重于讓學(xué)生從具體課文模仿借鑒到基本寫法。如課文《狼》設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)之一――想像再現(xiàn)故事情境，學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)和切入點(diǎn)，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，想像故事環(huán)境，想像故事的主人公及屠戶的表現(xiàn)，包括神態(tài)、動(dòng)作、心理等，這樣就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了作文中如何描寫的方法。再如《黃河頌》設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)之一――理清文章思路，為學(xué)生寫"抒發(fā)對(duì)黃河的感情"作文作了很清楚的示范：從黃河的自然特點(diǎn)、歷史貢獻(xiàn)、地理特征方面等抒寫，使學(xué)生掌握了基本的作文方法。

篇（10）

（一）、找準(zhǔn)突破口，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)

本學(xué)期，語文教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理制度和考核細(xì)則，認(rèn)真執(zhí)行月考核制度，采取定期檢查的辦法扎實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)檢查，為防止差生導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提不起來這一實(shí)際情況，也為了不放棄一個(gè)差生，教研組將備課、考試、培輔、反思四個(gè)環(huán)節(jié)作為突破口，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)

1、備課。要求課前備課，嚴(yán)禁不做準(zhǔn)備進(jìn)課堂。推門聽課要求上課老師拿出教案。實(shí)行寫教案和課本隨記雙備課的方法，幫助教師真正做到“不備課不進(jìn)課堂”。

2、考試。對(duì)于常規(guī)的期中期末考試，進(jìn)一步嚴(yán)肅了考試紀(jì)律，要求考出學(xué)生真實(shí)成績(jī)。考后寫“試卷分析”，召開質(zhì)量分析會(huì)議，找到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，切實(shí)提出解決方案。畢業(yè)班下班學(xué)期實(shí)行“月考”制度，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班管理。

3、培輔。堅(jiān)持培優(yōu)工作，狠抓輔差任務(wù)。由于家庭環(huán)境原因，輔導(dǎo)學(xué)困生一直是我校傳統(tǒng)。本學(xué)期一如既往，要求各班語文教師做好輔導(dǎo)學(xué)困生的計(jì)劃、記錄和總結(jié)，并撰寫上交到教研組。同時(shí)，借助考試對(duì)各班學(xué)困生進(jìn)步情況進(jìn)行了解。

4、反思。鼓勵(lì)老師們做反思型教師。要求每位老師每課時(shí)有反思，月月上交十篇教學(xué)日記。其反思面拓寬為可寫教學(xué)中的事，可寫案例、片段，還可摘抄文章片段，書寫閱讀某篇文章后的感想等。根據(jù)檢查結(jié)果及收取材料，可見老師們的反思更實(shí)在了，更有真情實(shí)感了。

在將以上四個(gè)反面作為突破口的基礎(chǔ)上，常規(guī)教學(xué)管理的其他反面也毫不放松。如一學(xué)期聽課數(shù)不少于15節(jié)；每人每學(xué)期上一節(jié)語文公開課，一節(jié)活動(dòng)公開課并評(píng)議等。本學(xué)期，教導(dǎo)處從逐月的常規(guī)教學(xué)檢查中欣慰地看到，語文老師們的常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)已不斷改進(jìn)，不斷完善。

（二）、抓住一條線，豐富教學(xué)教研

本學(xué)期，教研組緊緊圍繞“兩課三會(huì)”這一條主線來開展教學(xué)教研活動(dòng)。

“二課”即一節(jié)語文公開課，一節(jié)語文活動(dòng)課。語文公開課是各語文老師根據(jù)教研組制定的時(shí)間安排，在期中考試之前每人上一節(jié)交流課。內(nèi)容從各年級(jí)教材中選取。語文活動(dòng)課是我校特色活動(dòng)。各班級(jí)根據(jù)自身情況，制定本學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容以開拓學(xué)生的知識(shí)面，提高課外閱讀能力，并提出一節(jié)向語文組教師展示。

“兩課”之后教研組及時(shí)開展教研活動(dòng)討論交流，指出有點(diǎn)提出不足，在交流中讓老師們共同進(jìn)步。我們規(guī)定，交流前上課老師需要說課，說明自己的安排意圖和設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，讓聽課老師的評(píng)議更有針對(duì)性。

“三會(huì)”即期中質(zhì)量分析會(huì)、期末質(zhì)量分析會(huì)和畢業(yè)班教學(xué)會(huì)議。通過三會(huì)達(dá)到了集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)措施，不斷完善的目的。

（三）、尋求新渠道，落實(shí)校本培訓(xùn)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們配合教導(dǎo)處開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作。從集體備課、家長(zhǎng)開放研討課、名師上課學(xué)習(xí)、讀書心得交流、聽專家講座、期中、期末質(zhì)量分析會(huì)等不同方式來開展。通過一次次學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師們專業(yè)化成長(zhǎng)，提高了全體語文老師的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展了所有老師們的整體素質(zhì)。

二、問題與不足

1、教學(xué)與教研并重卻不能并抓。教研工作是我校一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的指導(dǎo)和人員力量。我們的教研工作基本停留在上兩節(jié)公開課上，缺乏課題研究。

2、輔導(dǎo)后進(jìn)生工作缺少關(guān)注的確實(shí)措施，檢查模糊。

三、相應(yīng)措施

篇（11）

那么，怎樣建設(shè)一個(gè)充滿活力的語文教研組呢？

一、選拔一位德能兼?zhèn)洹⒕Τ渑娴恼Z文教學(xué)骨干擔(dān)任教研組長(zhǎng)，形成號(hào)召力

語文教研組需要一位有主見、有理想、有水平、有氣質(zhì)、有活力的教研組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)是教研組的核心與靈魂，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)理念的先驅(qū)者、實(shí)踐者、指導(dǎo)者。有活力的教研組長(zhǎng)會(huì)把自己對(duì)教育的激情與理想感染給每一位教師，會(huì)把思想的光芒散布在每一位教師的心頭，他會(huì)憑借自己的感召力把組內(nèi)的每一位教師凝聚成一個(gè)整體，使整個(gè)教研組充滿活力。

語文教研組長(zhǎng)應(yīng)有較強(qiáng)的組織管理能力、協(xié)調(diào)各項(xiàng)事務(wù)和協(xié)調(diào)各種人際關(guān)際的能力。語文教研組長(zhǎng)要能勝任以下工作：帶領(lǐng)組員及時(shí)制訂教研組工作計(jì)劃；主持本組教學(xué)會(huì)議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；有計(jì)劃地組織教師鉆研教材教法，搞好集體備課；了解和檢查本組教師的教學(xué)教研情況；組織校內(nèi)外的觀摩、交流合作方面的活動(dòng)，組織制作成果展示的平臺(tái)；幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，組織教師總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織好教學(xué)資料的搜集、整理和保管工作；組織教師學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；組織教師指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，辦好校園櫥窗文化、校園電視臺(tái)、校園文學(xué)社；做好組內(nèi)思想工作，培養(yǎng)良好教風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)向上的集體。

具有號(hào)召力的教研組長(zhǎng)通過不遺余力的工作，一定能使整個(gè)教研組產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力、凝聚力。

二、民主制訂和科學(xué)落實(shí)一個(gè)講求實(shí)效的教研計(jì)劃，以管理形成集體張力

教學(xué)是教研的前提，教研是對(duì)教學(xué)的提升，教研要立足于教學(xué)中的問題展開，才能頗有實(shí)效。開學(xué)之初，讓每個(gè)組員以書面形式寫上自己在教學(xué)中遇到的若干個(gè)問題參加第一次教研組會(huì)議，如學(xué)習(xí)是解決問題的過程，那問題從何而來？獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)如何把握好度？如果出現(xiàn)課堂錯(cuò)誤怎么辦？在指導(dǎo)學(xué)生讀書方面有什么辦法？等等。經(jīng)過民主討論這些問題，從而確定本學(xué)期教學(xué)研究的大課題和子課題，再圍繞課題制訂教研組整體的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，最后讓組員從教學(xué)實(shí)際和個(gè)人特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)領(lǐng)子課題，制訂個(gè)人學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。

計(jì)劃出臺(tái)后，教研組長(zhǎng)要明確本組的目標(biāo)、專題和任務(wù)，并通過一定的規(guī)章制度檢查落實(shí)情況。組員也要在實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)一系列行之有效的教育教學(xué)和教研常規(guī)，并且不拘形式地自覺強(qiáng)化良好的工作習(xí)慣。

集體備課是一個(gè)學(xué)習(xí)交流和資源共享的平臺(tái)，教研組長(zhǎng)可以利用它組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制訂教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。集體備課可以發(fā)揮集體的智慧，學(xué)思想，統(tǒng)一課時(shí)安排，統(tǒng)一課堂的三維目標(biāo)，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

教師的教研公開課作為落實(shí)教研計(jì)劃、展示教研成果的重要舞臺(tái)，活動(dòng)的安排每?jī)芍芤淮螢橐耍萄薪M長(zhǎng)應(yīng)該盡量讓每個(gè)組員都有這個(gè)極佳的展示機(jī)會(huì)。可以舉行35周歲以上教師上示范課、35周歲以下教師上匯報(bào)課的“兩課”活動(dòng)。全體語文教師參與，根據(jù)個(gè)人工作計(jì)劃、個(gè)人意愿和結(jié)合個(gè)別協(xié)調(diào)，每人自選公開課課題，確定準(zhǔn)確的上課時(shí)間，教研組長(zhǎng)編成計(jì)劃表，下發(fā)每一個(gè)成員。公開課的教案設(shè)計(jì)、公開課的教學(xué)后記、公開課的評(píng)議測(cè)評(píng)表、公開課的簽到簿都要存檔，作為考核和職稱評(píng)聘的依據(jù)之一。

開展評(píng)課活動(dòng)是教研活動(dòng)中的重頭戲，它把一般的教學(xué)案例上升到教學(xué)研討的理論高度，能使每一個(gè)參加者受益匪淺。一般情況下，上公開課的語文教師先說課，說明所上這一課是如何落實(shí)這個(gè)年級(jí)段、這一冊(cè)教科書、這一單元的教學(xué)目標(biāo)的，說明如何根據(jù)學(xué)生情況和根據(jù)什么教育理論或教育成果來制訂教學(xué)策略的，說明自己有哪些創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，教學(xué)中有什么困惑等。接著聽課教師評(píng)課，評(píng)課要求客觀公正，該褒就褒，該貶就貶，對(duì)上課教師的成績(jī)負(fù)責(zé)，對(duì)上課教師的發(fā)展負(fù)責(zé)；評(píng)課還要求具體到所聽課的教學(xué)細(xì)節(jié)，著眼每個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度，從知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的績(jī)效上評(píng)課；評(píng)課教師要寫聽課反思，聽課反思材料存檔。

每一位語文教師都要撰寫教研論文，寫出自己的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，既是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，又是對(duì)教研組研究成果的貢獻(xiàn)。語文教師最好準(zhǔn)備一個(gè)“教學(xué)問題收集袋”，對(duì)自己收集的所有問題進(jìn)行綜合分析，確定一至兩個(gè)典型問題作為自己研究的課題，將平時(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與自我的反思相結(jié)合，寫出極具參考價(jià)值的文章。

教研的成果如何，應(yīng)體現(xiàn)在教和學(xué)的質(zhì)量上。教研組在每學(xué)期的期中和期末必須對(duì)每一個(gè)語文教師的教學(xué)實(shí)績(jī)進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)可以用量化和民主評(píng)議相結(jié)合的方式進(jìn)行，目的是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，保證教研組目標(biāo)的一致、行動(dòng)的一致，保證教研組健康的發(fā)展，形成強(qiáng)大的合力。

三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流平臺(tái)、合作平臺(tái)，為教研組成員的發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力，增強(qiáng)教研組的合力

語文教研組必須大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化語文教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。根據(jù)教育教學(xué)的需要和科技的發(fā)展，語文教師應(yīng)該享受多種方式的學(xué)習(xí)。

語文教研組要利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織語文教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀事跡，宣傳組內(nèi)的好人好事，通過批評(píng)和自我批評(píng)整改組內(nèi)的不良現(xiàn)象，從而樹立愛崗敬業(yè)、愛生如子、精益求精、良性競(jìng)爭(zhēng)、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的群體形象，讓每一位語文教師成為厚德型、合作型、奉獻(xiàn)型、進(jìn)取型的教師。

語文教研組要聯(lián)系學(xué)校圖書館購(gòu)買必讀的語文教育教學(xué)書刊，供給語文教師閱讀；語文教研組還可以建立自己的教育博客，善于運(yùn)用新穎的教學(xué)研究方式。

語文教研組除了組織同組教師交流外，還要擴(kuò)大交流的范圍。通過“請(qǐng)進(jìn)來”別的組的優(yōu)秀教師、別的學(xué)校的語文名師、教科院的語文教研專家來學(xué)校交流，以及通過“走出去”到名校進(jìn)行交流等方式拓展語文教師的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，創(chuàng)新構(gòu)建屬于自我的教學(xué)思想。

語文教研組要強(qiáng)化語文教師們的互助合作意識(shí)，形成集體的合力。可以同軌結(jié)對(duì)，可以師徒結(jié)對(duì)，可以在編寫校本課程中結(jié)對(duì)，還可以在教研活動(dòng)中或詢問問題中臨時(shí)結(jié)對(duì)。這種雙向交流的合作，有利于形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，共同提高，有助于獲得新思維、新策略，還學(xué)會(huì)了與別的成員相處的藝術(shù)，在教研中達(dá)到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。

四、給每一位語文教師搭建盡情展示才華的舞臺(tái)，凸顯語文教研組的活力和魅力

語文教研組應(yīng)該是一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)因競(jìng)爭(zhēng)而充滿活力。每個(gè)組員在汲取集體智慧的基礎(chǔ)上，都要發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)優(yōu)秀的、勇于爭(zhēng)先的、與眾不同的自我，力爭(zhēng)把自己表現(xiàn)得更好，以最好的實(shí)績(jī)表明自己在這個(gè)組織中的重要性，以自己的奮發(fā)進(jìn)取提醒激勵(lì)其他組員不能止步不前。

語文教研組每學(xué)期均要設(shè)計(jì)、組織不同形式的課堂教學(xué)開放活動(dòng)，每次活動(dòng)都是舉全組之力，打“集團(tuán)戰(zhàn)”。除了教研課活動(dòng)以外，語文教研組還應(yīng)組織諸如文藝演出、主題辯論會(huì)、演講、書法競(jìng)賽等大型活動(dòng)，每一次活動(dòng)都是每一位語文教師代表語文組在大眾面前出點(diǎn)子、展形象的大好時(shí)機(jī)。