技能大賽總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇技能大賽總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

公司勞動技能大賽總結范文材料一

為全面落實集團公司黨組提出的“要進一步解放思想，乘勢而上，集中力量，加快節奏，全面完成xxxx年管道建設任務”的要求，進一步調動廣大參建員工的積極性和創造力，圓滿完成管道工程建設任務和目標，經集團公司研究決定，在國內戰略能源通道和骨干油氣管網建設中開展以“建精品工程，鑄能源國脈”為主題的勞動競賽活動。

****開展“抓三提，促五賽”勞動競賽以來，監理部及EPC項目部領導班子高度重視，結合****工程實際，確保集團公司“建精品工程，鑄能源國脈”勞動競賽工作落到實處，黨、政、工、團齊抓共管，各負其責，積極開展了勞動競賽活動。經過全體參戰單位的積極努力，取得了良好的成績，達到了預期的效果，有效地促進了****下達計劃的完成，現將勞動競賽活動情況總結如下：

一、領導重視，黨政、工團齊抓共管。

在監理部的帶領下各參建單位都能夠認真組織“三提、四抓、五賽”勞動競賽，成立競賽組織機構確保對競賽的領導，要求項目經理必須擔任競賽領導小組組長。使競賽活動做到主要領導親自抓、競賽方案有人管，各項指標有落實，形成上下互動、橫向聯動的工作格局，為勞動競賽的順利開展提供強有力的組織保證。要求細化競賽方案，制定主要措施和考核激勵辦法，加強對競賽活動的指導、檢查和監督。按照*****下達的進度計劃確定階段性目標、指標，并將目標指標層層分解，量化到施工機組，量化到具體人頭，形成千斤重擔人人挑、人人身上有指標競賽動力機制，確保勞動競賽有序開展、確保質量安全上新臺階、確保競賽總體目標實現。

二、抓好過程控制環節，不做無用之功，保證活動有序開展。

我們把勞動競賽作為貫穿整個施工過程的一項重要工作來抓，實行“四抓兩統一”管理。一抓建立競賽組織，使競賽活動有人抓有人管。二抓制訂競賽措施，結合業主提出的工程要求和施工實際情況，合理調整施工方案訂立競賽措施。三抓合理配置資源，物盡其用，人盡其才，做到資源不閑置、不浪費，充分發揮作用。四抓競賽服務到位，項目部主要管理人員深入到施工的每一個環節，根據所分管工作建立分工包保服務，使現場遇到的問題得到及時解決。同時把競賽與日常施工“兩統一”：日常施工與“組織競賽”統一安排，做到目標明確，落實到位；施工管理與勞動競賽機構統一辦公，做到協調配合，指揮靈敏。

三、抓好競賽總結表彰獎勵環節，發揮激勵作用，促進活動持久深入。

人都有物質的精神的內在需要。吃、穿、住等是基本的物質需求，成就感和榮譽感是高層次的精神追求。與此相對應的是物質獎勵和精神獎勵兩種，對勞動競賽的獎勵恰是物質獎勵和精神獎勵的結合。分階段勞動競賽活動開始時，項目部就與外協隊伍簽訂“責任狀”，制定相關管理人員“工期、質量、安全包保書”，明確施工生產目標，明確獎罰金額。分階段勞動競賽活動完成后，項目部堅持公開、公平、公正的原則，實行考核，由項目部工會、技術、安質、財務、勞資等主管部門，從安全、質量、進度、文明施工等指標進行嚴格考核。根據考核結果進行表彰獎勵，大張旗鼓對取得的成績外協隊伍和競賽過程中表現優秀的員工進行重獎。同時通過各種會議對先進隊伍、人物事跡進行大力宣傳，利用宣傳櫥窗設立“光榮榜”欄目進行展示，增強榮譽感。把勞動競賽的激勵機制由以精神獎勵為主、物質獎勵為輔向精神物質獎勵并重轉變。xx年以來，項目部在施工生產的實施過程中，運用勞動競賽的杠桿作用，激勵作用，掀起了一個又一個施工，涌現出一批好的生產積極分子和隊伍，帶動了項目部整體工作不斷上臺階。

公司勞動技能大賽總結范文材料二

本季度項目部按照公司工作指導思想，結合任務重、工期緊、施工難度大的實際情況，組織帶領全體員工，以飽滿的熱情、昂揚的斗志積極開展了卓有成效的勞動競賽活動，以“創優質、創高效、保安全”為目標，充分發揮勞動競賽的作用，把過去單純的生產型、體力型勞動競賽轉變為智力型、管理型上來，不斷掀起了競賽。

按照業主勞動競賽的主題，我項目部深入開展勞動競賽，抓了以下三個環節的工作：

一、抓好本季度賽前準備和動員環節，不打無準備之仗，為活動奠定基礎

為了確保重點工程階段勞動競賽，我們根據階段工程的特點，抓好賽前的準備和動員工作。一是項目部領導班子和全體員工認真學習領會業主勞動競賽委員會下發的文件，提高思想認識。進一步明確了“競賽活動”的宗旨、方法以及“競賽活動”的總體要求。明確提出了“進度保證、安全保障、質量保優、效益保佳”的競賽總體思路。二是圍繞施工難點，精心策劃勞動競賽方案。我們按照勞動競賽的要求，在快速、優質、安全、低耗的前提下，全面完成業主計劃為目標。三是加強輿論宣傳，抓好賽前動員。我們采取多種形式進行動員，使參戰人員充分了解勞動競賽的目的、意義、要求。同時利用會議、宣傳櫥窗、宣傳條幅等，營造全方位勞動競賽氛圍。

二、抓好過程控制環節，不做無用之功，保證活動有序開展

我們把勞動競賽作為貫穿整個施工過程的一項重要工作來抓，實行“四抓兩統一”管理。一抓建立競賽組織，使競賽活動有人抓有人管。二抓制訂競賽措施，結合業主提出的工程要求和施工實際情況，合理調整施工方案訂立競賽措施。三抓合理配置資源，物盡其用，人盡其才，做到資源不閑置、不浪費，充分發揮作用。四抓競賽服務到位，項目部主要管理人員深入到施工的每一個環節，根據所分管工作建立分工包保服務，使現場遇到的問題得到及時解決。同時把競賽與日常施工“兩統一”：日常施工與“組織競賽”統一安排，做到目標明確，落實到位；施工管理與勞動競賽機構統一辦公，做到協調配合，指揮靈敏。

x月，我們順利開展了樣板工程活動，參加競賽的一、二、三工區積極應戰，充分發揮了各自的優勢，組織得力，取得了良好的效果，通過此次樣板工程勞動競賽，我們比出了精神、比出了差異，發現了不足，特別是一工區的洞身開挖施工項目，至今都沒有達到滿意的光面爆破效果，通過此次樣板工程勞動競賽，各個工區要迅速彌補自己的不足之處，真正做到：會干、能干，最終達到干得好、干得快、效益佳的目的。

x月，組織開展了多次安全知識競賽，根據施工現場具體情況，采取了安全知識搶答形勢，比賽氣氛異常活躍，參賽隊員踴躍競技，達到了安全教育、普及安全知識、強化安全意識的目的。

三、抓好競賽總結表彰獎勵環節，發揮激勵作用，促進活動持久深入

分階段勞動競賽活動開始時，項目部就與協隊伍簽訂“責任狀”，制定相關施工生產目標，明確獎罰金額。分階段勞動競賽活動完成后，項目部堅持公開、公平、公正的原則，實行考核，由項目部技術、安質、財務、物裝等主管部門，從安全、質量、進度、文明施工等指標進行嚴格考核。根據考核結果進行表彰獎勵，大張旗鼓對取得的成績協隊伍和競賽過程中表現優秀的員工進行重獎。同時通過各種會議對先進隊伍、人物事跡進行大力宣傳，利用宣傳櫥窗設立“光榮榜”欄目進行展示，增強榮譽感。把勞動競賽的激勵機制由以精神獎勵為主、物質獎勵為輔向精神物質獎勵并重轉變。項目部在施工生產的實施過程中，運用勞動競賽的杠桿作用，激勵作用，掀起了一個又一個施工，涌現出一批好的生產積極分子和隊伍，帶動了項目部整體工作不斷上臺階。

公司勞動技能大賽總結范文材料三

為了提高車間女職工的思想、文化、技術的整體素質，為女職工搭建起展示自我的平臺，激發她們“學知識、練技術、比技能、創一流”的熱情，為十一五建設和生產經營服務，根據公司工會的文件精神的要求，我車間在廣大的女職工中開展了技能技法勞動競賽活動，在車間全體女職工的用心配合下，我車間圓滿的完成了這次勞動競賽活動，并取得了可喜的成果。

為了搞好這次女職工技能技法勞動競賽活動，我車間成立了競賽活動領導小組，競賽活動領導小組多次召開會議學習公司女職工技能技法勞動競賽實施方案，提高領導小組成員對此次活動的認識，明確各自的職責，進而使活動的順利開展得到了保障。

車間根據實際狀況，制訂出了棚膜車間女職工技能技法勞動競賽方案，并召開了車間女職工大會，明晰了此次競賽活動的目標及措施，深入落實好了競賽方案，我車間女職工全部參加了此次競賽活動，參賽率100%。

篇（2）

4月24日—5月4日準備策劃書及活動通知，經學校學院批準，正式下發至各學院，同時開始宣傳工作，5月4日報名工作結束，同時對報名人數進行匯總，其中主要有交通學院，土建學院兩個學院參賽，共計報名42組，168人次。

2、活動開幕式

5月12日早上8:30，在工二b301召開了開幕式，交通運輸工程學院建筑材料試驗室主任李九蘇老師主持了本次開幕式，交通運輸工程學院黨委副書記孔偉紅、副院長龍科軍、建筑材料實驗室老師及院團委書記馬玉文老師應邀出席了本次開幕式。

3、比賽初賽

上午9點，初賽正式開始，共33組參加比賽，分為四個考場，以每組單獨答辯和做題的形式進行，各考場秩序井然，由道路協會各部長分別作為各考場負責人，上午十點半初賽正式結束，由道路協會負責人進行統分，當場選出進入復賽的隊伍。

4、比賽復賽

上午十一時，工作人員正式宣讀進入復賽的隊伍，本次比賽共十六組進入復賽，宣讀進入復賽隊伍時，現場氣氛高漲。進入復賽的隊伍當場由道路協會的各負責人領入工二各實驗室進行復賽，復賽以實驗的形式進行，由各位評委老師當場指點評判。評委老師認真負責，公平，公正。復賽結束后，由評委老師對成績進行匯總，最終評出一等獎1組、二等獎2組、三等獎3組、優勝獎10組（見附錄）。

二、活動自我評估

總的來說，這次第七屆建筑材料試驗技能大賽各個階段還是比較成功的，成功的原因我們總結為以下幾點：

①準備充分“凡事預則立，不預則廢”在這個活動中得到了充分了體現，正是有了詳實的考慮、周全的計劃和充分的準備，這次活動才有了充分開展的前提。比如我們提前確定好各部門負責的工作，這就為隨后工作的開展打下了良好的基礎。

②后續宣傳很到位，比如聯系其它各學院學習部長，使活動通知下達地更到位，最后使報名人數大大地增加。

③在甘飴園及汀香園張貼橫幅、海報，各寢室樓下張貼通知，充分利用微博、人人等網絡平臺進行宣傳。

④道路協會各部門工作人員團結一致。無論是前期準備還是活動開展階段，道路協會每位成員都積極配合，這是活動得以開展的前提。

⑤分工具體安排合理，在開展活動之前，道路協會開會確定了初賽的每個考場的負責人以及復賽各個考場的引導人。

⑥道路協會負責人及各部門工作人員與各位評委老師積極協商，并且得到了建材實驗室老師的大力支持，使得各部門負責人對比賽都能了解到最深，做到最好。

與此同時我們也有很多的不足：

①起初報名時間截止在4月30號，當時為五一假期，所以當時報名人數不多，宣傳效果不明顯，所以最后把報名截止時間改為5月4號，繼續宣傳，在今后的比賽開展前要把各階段時間確定好，確保比賽可以整體圓滿完成。

②由于負責人的失誤，沒有在報名截止時馬上統計出報名人數，造成活動后續工作的拖延。

③宣傳時期，沒有針對性，所以報名人數和預計有差距。

④報名信息多處出錯，其中包括參賽人員的姓名，班級等，此為工作人員粗心所致。所以今后工作應該應該更加細心，尤其是在這種細節問題上。

⑤準考證發放時間通知過晚，使得很多人沒有空出自己的時間來拿準考證，甚至有些同學是在考試當天才拿準考證的。

⑥由于此次活動初賽是需要所有人在工二b301統一候考的，人也比較多，中間持續時間也比較長，所以出現了很多組在進行完初賽就直接離開的情況。

三、活動結果及意義

增強了大學生創新意識，提升大學生的創新能力、實踐能力，激發學生對專業知識學習和對工程技術的興趣，提高學生對工程材料的了解，使得認識到了自己的不足，培養和提高大學生的動手和實踐能力，倡導良好的校園學術氛圍，同時也是增強了各學院之間的合作與交流，加強了各學院之間的友誼。此次大賽是對參賽選手對于土木工程材料了解以及作為工科必備的動手能力的一次很好的考驗，受到了參賽選手的一致好評。

長沙理工大學教務處

國家級土木工程實驗教學示范中心

交通運輸工程學院

篇（3）

當今世界，知識經濟風起云涌，科技發展日新月異，社會競爭日趨激烈。一個人只有依靠真才實學、掌握過硬本領，才能在激烈的競爭中獲得成功；一個國家和民族只有擁有一批批高素質、肯奉獻、能戰斗的建設者，才能崛起于世界民族之林。同志在黨的*大報告中明確指出：在“加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級”的過程中要從“主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變”；要“激發各類人才創造活力和創業熱情，開創人才輩出、人盡其才的新局面”。市第三次黨代會明確要求：堅持黨政人才、企業經營管理人才、專業技術人才“三支隊伍”一起抓，加強高技能人才、農村實用人才、社會工作人才隊伍建設。黨的號召、時代的變革、歷史的使命昭示著我們，必須尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，才能為發展中國特色社會主義事業提供堅強保障，才能為*加快建設城鄉統籌發展的直轄市、在西部率先全面建成小康社會提供強大支持。

青年是企業振興、經濟發展的生力軍與突擊隊，青年技能人才是*增強產業實力、優化產業結構、提高增長質量、提升核心競爭力不可或缺的有生力量。一直以來，我市高度重視青年技能人才培養工作，在市委、市政府的堅強領導下，在勞動保障、交通、建設、國資等部門和各級黨政的大力支持下，在各級共青團組織的共同努力下，通過不斷完善政策措施，健全人才培養體系、優化人才發展環境，有力推動了全市青年技能人才成長發展。特別是通過舉辦青工技能大賽，引導廣大青工學習技術、鉆研技術，促進了廣大青工知識更新、能力提升、素質提高、成長成才，為青年技能人才脫穎而出創造了條件、搭建了舞臺，培養和造就了一大批企業急需、社會急需的高素質技術人才，為提高企業效益、推動*經濟社會發展作出了重要貢獻。

20*年*市青工技能大賽是在黨的*大勝利召開、總書記為*未來發展定向導航、市第三次黨代會在直轄十周年之際繼往開來、開辟新局的大背景下舉辦的一次全市青工的盛會，更是一曲全市青工奮發有為、激昂向上、建功*的青春宣言。在初賽階段，各地各單位廣泛宣傳發動，周密部署安排，精心組織實施，把學習培訓、崗位練兵和技術比賽有機結合起來，層層開展了熱火朝天的比賽選拔活動；在決賽階段，各工種決賽領導小組加強領導，有關方面通力合作、緊密配合，全體工作人員認真履行職責，參賽選手嚴格遵守比賽規則，保證了決賽的公正公平和順利進行。通過大賽，不僅涌現了一大批高技能人才，而且進一步激發了廣大青工學習技術、建設*的積極性、主動性和創造性，營造了全社會重視人才、關注青年、成就青年的良好氛圍。同時，我們也要清醒地看到，目前我市高級工只有4萬余人、技師僅有5千余人、高級技師7百多人，分別占全市第二產業職工的1.5%、0.2%、0.03%，遠低于全國平均水平，而在高級技能人才中，30歲以下的不到10%，我們的工作仍然任重道遠。希望全市各級團組織要在各級黨政的堅強領導下，深入貫徹黨的*大、市第三次黨代會和全市經濟工作會議精神，按照市第三次團代會確立的*共青團“1333”總體思路，扎實推進“青工技能振興計劃”，滿足青年職工學習成才、崗位成才的根本需求；要通過組織技能培訓、舉辦青工技能大賽、開展青工職業資格年度考評等途徑，有效整合團內外資源，幫助青工學習技術、提升技能、提高素質，為青年技能人才的健康成長搭建平臺；要把實施“青工技能振興計劃”與青年創新創效、青年文明號、青年崗位能手活動等重點工作有機結合起來，完善政策措施，健全激勵機制，積極發現青年人才、挖掘青年人才、培養青年人才、成就青年人才，為促進廣大青工成長成才做出共青團應有的貢獻。

篇（4）

1、選手的技能水平與操作速度需要進一步提高。

從本次比賽情況來看，我們有的選手在規定的時間內無法完成任務，技能水平，特別是操作速度有待進一步提高。

2、參賽選手的心理素質和應變能力等方面有待進一步提高。

這次比賽有一名學生機器有點故障，學生沒有提出來浪費了很多時間。

3、既重操作技能，又抓專業基礎。

沒有扎實的專業基礎做后盾，技能達到一定水平后就再也難以提高;沒有扎實的專業基礎做后盾，也就沒有良好的心理素質與應變能力。雖然中職學生在校時間短，難以求得兩全其美，但我們在今后的實習與培訓過程中一定要認識到專業基礎的重要性。

二、下一步的建議

1、建立大賽長效機制，理順大賽工作程序

我們必須建立大賽長效機制，這是今后大賽工作首要解決的問題。保障選手選拔的科學性、培訓工作的長期性、選手培訓的長效性、大賽指導教師的穩定性、課時申報的簡化性、宣傳報道的高效性、獎勵兌現的及時性、分配方案的合理性、選手留校的保障性等。

2、優化培訓方案，建立統一培訓模式

篇（5）

【中圖分類號】G642.4

自2011年開始，由教育部高等學校高職高專計算機類專業教學指導委員會主辦、中國鐵道出版社承辦的“全國高職高專院校計算機綜合應用能力大賽暨海峽兩岸賽”已在北京連續舉辦兩屆。第三屆大賽又將如期而至，在前兩屆大賽中，我很榮幸作為指導教師帶隊參賽。我校參賽選手面對強大對手，穩扎穩打，經歷了心理上、品質上、技能上的“決戰”，兩屆大賽均取得了良好成績。

回想整個參賽過程，不禁感慨良多。大賽帶給我很多遺憾，但更多的是收獲，昔日為比賽日夜奮戰的情景歷歷在目，也許只有親身經歷了比賽才能體會其中的酸與甜、苦與樂。作為指導教師，我更深刻感受到大賽對提高學生計算機應用能力，推動計算機基礎課程教學改革的強大作用。賽后，就我校參賽情況，本人對指導學生參賽的實踐進行了認真總結，并就有關問題進行了理性思考。

一、大賽的意義

1.大賽增強了學生的競爭意識，提高了職業競爭力

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》頒布之后，教育改革進一步深化，各教指委、學校聯合企業，推出了一系列致力于培養學生的實際應用能力、創新能力的措施。本次大賽就是在這一背景下組織并開展的。實踐證明，大賽提高了學生的計算機綜合應用能力水平，強化了專業技能。通過校際競爭，使學生意識到與其他強手相比差距還很大，這更激發了其自身努力學習的激情，增強了競爭意識；同時通過大賽，讓他們把關注點從書本知識投向實際應用，激勵他們努力提高操作技能和綜合素質，幫助他們在嚴峻的就業形勢下提高職業競爭力。

2.大賽引領新一輪教學改革，起到示范教學的作用

大賽為計算機教育提供可資借鑒的國際標準、教學-學習平臺和項目教學示范性案例，促進學生信息技術基本技能培養與國際接軌，反映了最新的職業技能要求和行業對技能型人才的需求，也賦予了計算機教學新的內涵，引領新一輪教學改革。指導教師通過帶隊參賽，深入了解計算機基礎教育的最新進展，同時將了解的競賽內容和規程進行歸納總結，最終提煉、轉化為新的教學項目，可以不斷豐富課程教學內容，進而推進競賽內容的普及化教育，更好地適應信息時代對技能型人才的素質要求，提高人才培養質量。

在大賽結束后，我校計算機基礎教研組召開了總結研討會，對競賽的主要內容、技術走向和對職業學校技能型人才培養的基本要求進行了認真分析，試圖捕捉到更多可以指導教學改革的信息，進一步提高我校學生信息技術的應用能力。依據高職教育培養目標，同時結合競賽內容，對現有課程教學模塊進行了相應調整，為培養學生具備計算機操作層面、技術層面和專業應用層面上的信息素養創造了良好條件，更為選拔參賽學生做了良好鋪墊。

3.大賽促進了校際交流，提高了院校知名度和美譽度

大賽在引領計算機基礎教育教學改革的同時，也為計算機基礎教育搭建了一個廣闊交流的平臺，使參賽院校之間的交流更加廣泛，認識更加深刻。首先通過全國性大賽，院校之間加強了高技能人才和信息技術的交流，一方面為學生提供相互學習、展示自我、共同提高的寶貴機會，加強了職業技能的傳播與交流，彰顯出我國高等職業教育辦學的新水平；另一方面學校之間也更加了解，加強了學校之間的信息溝通，有利于教師之間相互借鑒學賽指導經驗，探討和交流教育教學的經驗及成果，對提高教學水平、提升教學質量起到積極的推動作用。其次，大賽向社會各界展示了高職學生積極向上、奮發進取的精神風貌和熟練的職業技能，引起了社會各界對高職教育的關注，更呈現了高職教育的美好前景，使家長和社會對高職教育給予了較高的評價與肯定。大賽過程中，我校參賽師生嚴整的隊容隊貌，良好的技能展示和禮儀禮節，得到大賽組委、評委裁判、參賽人員的高度評價，由此提高了我校的知名度和美譽度。

二、參賽實踐總結

1.教師的集體榮譽感是取得良好成績的重要保證

能夠親自輔導學生并代表學校參賽是每個教師的心愿，因此每個教師都很期待帶隊參賽。在如何確定輔導教師上，我們采取以“老”帶“新”的做法。這里的“老”是指參加過大賽教練員培訓的輔導教師，他們對大賽規程、技術性文件、學習測評軟件等大賽相關學習輔導內容比較了解，可以更有針對性的進行輔導。“新”指的是沒有參加過教練員培訓、對大賽不甚了解的教師。今年的“新”教師經過老教師的指導，并通過自身學習、磨練，到明年參加比賽時，經過教練員培訓，就成了經驗更為豐富的“老教師”。這樣可以不斷強化教師隊伍，使每個教師都有機會得到培訓、鍛煉，接觸到計算機基礎教育的前沿知識，更加了解大賽過程。沒有機會參加輔導的教師也會經常和找們一起討論輔導中存在的問題，幫助檢驗機房測試環境、安裝模擬測試軟件、制作選拔賽試題等。總之，備賽的整個過程中，無論是否是輔導教師，我們計算機教研組每位教師都把自己看作是比賽的一員，積極參與到備賽過程。集體的力量與智慧，讓我們一步步走向成功。

2.建立科學規范的參賽選手選拔機制是基礎

在前兩屆大賽中，我校均報名參加了計算機基礎、常用應用軟件、網絡應用與安全三個項目的比賽。每個參賽項目各有特點，選拔參賽選手的側重點也不一樣。選拔的主要形式就是選拔賽。為保證讓優秀選手進入集訓隊，賽前一定要認真做好選拔賽的宣傳與組織工作，做到全員發動，使大賽覆蓋每一名學生，達到優中選優，“廣種薄收”。我校在收到大賽組委會通知后，有關領導高度重視，立即成立競賽領導小組，明確分工，第一時間通過班主任向全校學生下發了大賽預報名通知。同時我們計算機教研組召開了專門會議，大家分工協作，根據每個項目的競賽要點，精心制作了多套選拔測試題，在全體報名同學當中以“公開公平公正”為原則，采用“層層選拔，逐次淘汰”的策略，挑選出那些成績突出、學習興趣高、參賽潛力大的同學進入集訓隊；在決賽正式報名前，對進入集訓隊的同學一直實行動態管理，能者上、弱者下，營造趕、比、超的良好競爭氛圍，從而促進全體同學計算機水平的共同提高。在參加完第一屆大賽后，我們及時總結了經驗，從新生入學開始就有計劃、有準備地大力宣傳，在平常的教學中觀察、培養參賽選手，讓更多有興趣和一定基礎的學生參加選拔，同時注重以老帶新，在不斷地學習訓練過程中，優勝劣汰，使其中的佼佼者脫穎而出。通過選拔賽，不僅在全體學生中掀起了學習計算機知識、技能的熱潮，借機發現競賽人才、帶動更多的學生參與，同時也是對學生計算機知識、技能掌握水平的一次檢驗，對今后改進教學方法，提高教學效果起到一定的推動作用。

3.制定行之有效的輔導方案是根本

（1）采用科學的輔導方案，精心指導方能出成果。科學的訓練計劃，是提高輔導效率的關鍵所在。因學生基礎較差，雖然相對一般學生是佼佼者，但距參賽選手要求，仍有相當大的差距。因此在訓練中要有合理的訓練方法，不斷的摸索、調整、改進，采取循序漸進的方法，切忌過分追求難度，必須重視基礎知識和基本技能的訓練。訓練中從最基本的試題入手，由簡到難，逐漸綜合、強化、提升，不斷提高訓練水平。將學生最初的興趣轉化、引導為對競賽項目的摯愛、著迷，避免挫傷學生學習知識、技能的積極性。為使學生熟練掌握操作技能，達到競賽水平，應盡量為學生提供良好的訓練平臺，來展現他們的操作水平，提升他們的實踐技能。以“常用應用軟件”模塊為例，這種計算機技能競賽要求學生熟練掌握office軟件的各種工具，熟悉每一步操作，因此給他們創造良好的機房環境，提供好的機器，進行日常操作練習是必不可少的。輔導教師應根據每個學生的具體練習情況，有所側重地講授其所需的軟件知識點，取其所需，同時布置一些具體的設計性實訓作品讓學生完成，讓其在實踐中自主學會具體操作，掌握操作技巧，牢記各種操作功能。

（2）關愛每一個參賽學生，做好他們的心理疏導。心理素質過硬，擺正心態，是參加任何大賽取勝的重要保證。指導教師應高度重視參賽選手的心理疏導與心理干預，幫助他們克服缺點，發揮長處，使他們既有壓力、又有動力、心情舒暢的投入訓練，戒驕戒躁，沉著應戰。根據實踐經驗，本人主要從以下三個方面來調節學生情緒：

1）建立和諧的師生關系。親其師信其道，良好的師生關系可以使學生以非常愉悅的心情去面對每一項學習任務。因此，技能大賽輔導更需要和諧的師生關系。只有師生關系融洽，大家齊心協力，為了一個共同目標，才會取得好成績。指導教師要努力做好角色轉換，應改變輔導過程中的主體地位，真正成為學生學習過程中的一個好伙伴，引領他們積極投入大賽訓練，養成主動學習的好習慣；同時也要關注他們的日常生活，盡最大所能地幫助他們解決生活中遇到的困難，使他們對又苦又累的訓練感到輕松，成為他們的良師益友。

2）榮譽感、成就感的激發。有機會參賽的學生求知欲望、榮譽感都非常強，是學生中的佼佼者，十分希望有豐碩收獲。但隨著集訓強度以及訓練難度的逐步加大，他們的消極情緒也慢慢滋生，適時激發他們的榮譽感和成就感，不失為一劑良藥。指導教師要經常勉勵學生，為他們加油打氣，教育他們要珍惜參賽機會，讓他們懂得只有努力和付出才會獲得回報，最終享受成功的喜悅。

3）加強集體主義、奉獻精神等教育。指導教師要積極鼓勵學生發揚為學校爭光、無私奉獻的精神，從精神方面、價值觀方面加強引領，讓學生充分認識到技能大賽不僅是為學校爭光，更是自己人生中難得的機遇，既增長了知識，又提高了能力，極大提升了自身的就業競爭力，更易獲得用人單位的青睞。

三、幾點反思

前兩屆大賽有些項目本有取得更好成績的能力和水平，卻沒有發揮好，成績不理想，主要有以下一些方面的反思：

1.選拔參賽選手不僅要注重平時訓練成績，還要注重成績的穩定性。

2.應該加大訓練過程中處理和應對環境不利因素的應變能力以及抗干擾能力。

3.與水平高的學校交流學習的不夠，存在信息閉塞，關門訓練的現象。

4.指導教師多是兼職教師，能力和精力有限，雖然都很努力，但離取得一等獎的水平有一定差距。

四、下一步工作思路與建議

1.以賽促教，加大教學改革力度，進一步突出技能教學，堅持實施以促進就業為導向的學習實踐，提高學生信息素養。

2.以賽促學，組建計算機學習興趣小組，堅持平時訓練與突擊訓練相結合，平時訓練促學會，突擊訓練促提高。

3.通過多渠道收集與競賽有關的信息，加強與高水平學校間的學習交流，借鑒經驗，做到知己知彼，取長補短。

4.學校應完善體制機制，激勵廣大教師積極參與技能大賽的指導訓練工作，加大投入力度，為勇挑重擔、無私奉獻的教師創造專業成長的平臺。

5.學校應繼續加強提高教師培訓層次，讓教師掌握更豐富的知識，進一步提高輔導水平，力爭在下一屆大賽中取得新突破。

參考文獻：

[1]章小永，魏建.開展技能競賽是提高教學質量的有效手段[J].職業，2010，（5）.

篇（6）

關鍵詞：大學生結構設計競賽；綜合能力；創新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0212-02

一、引言

大學生結構設計競賽作為土木工程專業創新性和實踐性最強的學科競賽，是教育部確定的全國九大大學生學科競賽之一，如何充分發揮競賽對土木工程專業實踐教學的指導作用，對未來卓越土木工程師培養計劃的順利實施具有重要的意義。結合近年來多次指導省級以及國家級大學生結構設計競賽的經歷，就目前結構設計競賽在大學生創新能力培養方面面臨的問題進行深入分析，以第八屆中南地區大學生結構設計競賽為例，對如何通過大學生結構設計競賽實現大學生綜合能力的培養進行分析和研究，供國內同行借鑒和參考。

二、當前結構設計競賽所面臨的主要問題

（一）大學生結構競賽指導方法和指導體系仍不健全

目前，許多高校仍缺乏科學系統的大學生結構競賽指導方法和指導體系。許多高校在競賽中只重視拿不拿獎，而不重視如何通過競賽培養學生靈活運用知識的技能。競賽指導多數停留在讓參賽學生埋頭苦練上，因而尚未形成科學系統的大學生結構競賽指導方法和指導體系，其指導水平遠未能達到教學藝術的高度。同時，目前許多高校籌備結構設計競賽時，教師的指導與學生的自主創新之間尚無法得到全面的協調。

（二）對學生專業知識拓展的限制

目前，以專業知識指導結構設計競賽，反過來以結構設計競賽促進專業課程教學的有效互動模式還沒有形成，在很大程度上制約了競賽向專業課程反饋、促進作用的發揮。比如，部分學生雖然能夠動手制作承載力較高，且外觀精美的結構模型，然而在競賽模型展示階段，一被問到有關結構力學、材料力方面的知識，學生卻常常回答的“驢頭不對馬嘴”。因此，構建一套結構設計競賽反饋指標體系，評價土木工程專業學生對專業知識的應用能力，促進專業課程教學，是目前需要深入研究的課題。

三、高校大學生結構設計競賽培養模式的建議

針對目前結構設計競賽在培養大學生綜合能力領域所面臨的主要問題，筆者提出如下改進建議，為結構設計競賽對大學生綜合能力的培養模式提供一點參考。

（一）構建結構設計競賽實踐培訓與專業理論相結合的教學模式

由于結構設計競賽的參賽同學多為二年級或三年級學生，二年級學生已學完理論力學，正在學習材料力學，三年級學生已學完理論力學和材料力學，正在學習結構力學和鋼筋混凝土結構、橋梁設計等專業課。通過結構設計競賽中的指導，促使學生將所學力學知識以及其他相關專業課知識直接進行應用，從而增強大學生的知識綜合運用能力、理論聯系實際的能力、動手動腦的創新能力以及力學分析軟件的應用能力，實現學生基本專業素質的提高。結合土木工程的各專業模塊（如建筑工程方向、道路與橋梁工程方向等）開設符合專業特點的結構創新設計講座，將科技創新活動納入實踐課程教學體系中，更能突出其在實踐創新能力培養中的地位和作用。講座知識可涵蓋不同模塊的專業創新內容，如建筑工程方向可以房屋建筑結構為主，道路與橋梁工程方向可以橋梁結構為主，滿足不同模塊學生的要求。結構創新設計講座可結合專業課的實踐性教學環節來設置，開設諸如構件模型（如梁、板、柱、墻、基礎等）、結構模型（建筑、橋梁、高聳結構、大跨及空間結構等）設計制作及加載試驗等一系列內容的創新實踐講座。開設創新設計講座將有助于增強學生對專業知識的直觀認識和理解。

（二）建立以結構設計競賽為平臺的教師教學與科研團隊

以第八屆全國結構設計大賽為例，為了能在此次大賽中取得好成績，湖北工業大學特組織了結構設計大賽指導老師團隊，其中以蘇駿教授為主要負責人，團隊成員包括余佳力老師（主要從事結構工程研究）、張晉老師（主要從事力學專業研究）和李揚老師（主要從事材料耐久性研究）。在大賽籌備期間，蘇駿教授總負責比賽準備階段的組織和策劃，具體包括試驗加載設備的購買引進、與其他兄弟高校的交流溝通，并對結構選型方案的最終確立進行審核；余佳力老師主要負責隊員的招募和選拔，并引導學生進行結構模型的選型；張晉老師主要負責進行結構模型的力學仿真分析，將分析過程及方法傳授給學生；李揚老師主要負責對學生進行材料性能試驗方面的培訓、計算說明書撰寫能力的培養等。每個指導老師均充分發揮了自己的專業優勢，實現了整個指導隊伍的良性循環發展。

四、培養實例

結合第八屆中南地區大學生結構設計競賽的指導經歷，通過對師生競賽準備過程及競賽具體環節的結果分析，給出切實可行的培養和指導建議。結構設計競賽在準備過程中基本分為如下幾個環節：

1.在確立結構方案階段。指導老師初步向學生提供幾種可行的結構方案，由學生結合自己的理論分析和模型加載效果進行結構方案的改進，或另行確立結構方案。應予以指出的是：該階段老師不要直接指定結構的方案，而是讓學生自己去思考和確定，從而激發學生的設計熱情和創新意識。

2.在理論分析階段。指導老師向學生進行了有關Ansys以及Sap2000有限元分析軟件培訓，并要求學生把擬設計的結構構件制作成試件進行受力性能試驗分析，從而讓學生了解竹材的力學性能，為理論分析提供參考依據。該階段，教師不要代替學生完成理論分析，而是掌握“授之以魚不如授之以漁”的道理，要求學生切實提高力學分析和試驗研究的能力，為日后開展更深入的理論創新研究打下堅實的基礎。

3.進行模型制作和加載試驗。在初步確定了結構的制作方案之后，要求學生進行模型的制作并進行加載試驗，通過試驗結果對模型進行改進。通過反復試驗加載實現結構的優化，提交最終的模型方案。在這個階段，要切實通過該環節提高學生的動手實踐能力、試驗分析能力。同時應在該環節完全模擬結構設計大賽正式舉辦的過程，從而使學生克服參賽時緊張、焦慮的情緒，培養良好的心理素質。

4.正式參加比賽期間。要求學生在認真完成自己模型的同時，利用空余時間與其他高校師生交流有關結構模型設計方面的經驗，在模型展示和加載階段認真研究他人模型的優劣。

五、總結

通過結構設計競賽對大學生綜合能力進行培養，才能真正體現大學生結構設計競賽的價值和意義。結合自身大學生結構設計競賽的指導經歷，對高校大學生結構設計競賽培養模式的建議提出了建議：構建結構設計競賽實踐培訓與專業理論相結合的教學模式，建立以結構設計競賽為平臺的教師教學與科研團隊，由此提高學生參與科技創新活動的熱情，并促進土木工程創新團隊的培養、教學與科研團隊的組建，實現土木工程學科學術與研究的縱深發展。

參考文獻：

[1]陳天虹，葛龍威，吳建華，等.從大學生結構設計競賽看學生創新應用能力的培養[J].浙江科技學院學報，2005，17（4）：298-300.

[2]賈傳果，張川，李英民，等.結構設計競賽對土木工程專業本科教育重要性的探討[J].高等建筑教育，2014，23（1）：133-135.

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技能大賽的組織與管理是一項系統工程，需要完善的組織機構和健全的運行體系，為深入持久地開展比賽提供保障。

1.加強頂層設計

開展技能大賽是職業院校的重要活動，通過大賽鍛煉學生技能，提高學生職業素質，培養高水平技能人才，進一步改革人才培養模式，達到“以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的目的。學生在大賽中取得榮譽，不但是對學校人才培養質量的一個肯定，對于擴大學校的影響力也有十分重要的意義。高職院校要對技能大賽高度重視，首先要加強頂層設計。領導的重視非常關鍵。要成立組織管理機構，出臺管理辦法，加強宣傳動員、做好大賽規劃和總結表彰等環節工作，在各級各類大賽中逐步摸索經驗，以賽促管。

2.成立大賽組織管理機構

大賽建立二級管理機構，成立技能大賽管理委員會，大賽主任由院長擔任，分管院長為副主任，相關職能部門和各系（部）主要負責人為成員。技能大賽管理委員會下設辦公室，辦公室設在教務處，教務處負責人任主任，實驗實訓中心負責人任副主任，系（部）負責人等任成員。大賽辦公室負責大賽審核、方案審批、經費管理、獎勵認定、檢查協調、考核評價、檔案整理、總結交流等。配備穩定的專職管理人員，有利于提高執行水平和積累組織管理經驗。系（部）負責具體賽項申報、方案制定、指導教師培養聘任、參賽學生培訓選拔、賽事承辦、外出參賽等任務。

3.出臺管理辦法，實施制度保障

出臺系列管理制度，用制度保障技能大組織管理順利運行。筆者學院出臺《技能大賽管理辦法》，從大賽申報程序和管理、大賽經費管理、獎勵認定與標準等多個方面實行規范化管理。通過辦法的制定，完善大賽分類管理體系、大賽激勵體系和經費保障體系、訓練保障體系。

4.加強宣傳動員，積極營造大賽氛圍

在學院官方媒體（如網站、院報、微信等新媒體）上開辟專欄或專題報道，宣傳技能大賽有關政策事項、規章制度、賽事圖集、賽事視頻、賽況快報、經驗交流等，定期舉辦技能大賽成果展。從2015年起，每年五月的第二周為“全國職業教育活動周”，同時正逢全國職業院校技能大賽開幕。要充分利用這一時間節點，在力爭參加國賽的同時，組織開展學院技能大賽月活動，要求各專業參照國賽和省賽的要求，合理設置賽項，展開競技，開放賽場，組織觀摩和展示活動，同時為下半年的省賽和以后的國賽集訓選拔備賽。

5.做好總結表彰，加強經驗交流

賽后總結是開展技能大賽的一個重要工作，要從取得的成績、參賽體會、對今后參賽及專業、課程建設的建議等多個方面及時總結。學院技能大賽管理委員會適時召開總結表彰大會，對取得佳績的參賽選手及指導教師進行獎勵，大力宣傳，激勵廣大學生踴躍參加各個層次的大賽，同時邀請獲得突出成績的參賽選手或指導教師在會上分享參賽心得、交流參賽經驗、總結成功做法，以期逐步推廣到其他賽項中。

6.加強信息化管理

大賽的組織管理頭緒繁多，從宣傳、申報、培訓、審批、報名、注冊、檢錄、參賽、考核、獎勵、成績、通訊等賽務環節都在利用以互聯網為基本手段的信息技術。信息技術與技能大賽的有機融合，方便組織管理者及時各種信息，對參賽、觀摩人員進行管理和統計，多角度展示比賽過程，為職業技能大賽順利開展提供有力保障。當前，移動互聯網浪潮涌起，要抓住“互聯網+”的時機，在利用傳統網絡管理的同時，利用微信公眾平臺或開發手機APP等輔助手段，使參與者更加方便快捷地融入大賽。

二、科學規劃合理設置，大賽有機融合教學

1.做好大賽規劃，合理設置賽項

現有的賽項名目雖然繁多，但多數是針對傳統職業崗位設置的，對于綜合性職業院校有利，而行業類職業院校因開設的專業較為單一，能夠參與的賽項數量相對有限，需要對賽項進行開發，以期適應經濟與產業發展的需求。要對賽項做好統籌規劃，根據產業結構調整和技術革新，及時調整技能大賽的項目、內容和標準。在積極組織參加現有的賽項外，專業建設指導委員會秘書處要發揮體制機制的作用，通過調研、觀摩、推廣，積極開發或承辦行業特色專業技能賽項，探索能否與更高級別的賽項相銜接，不斷提高大賽的產業覆蓋面和專業覆蓋面，為更多學生提供參賽機會，不斷提高學生整體的技能水平。

2.搞好課題研究，推動大賽發展

為推動大賽不斷發展，促進競賽成果的轉化與推廣，要積極在“行指委”“教指委”和各級行業學會（協會）的指導下，開展競賽理論研究、實踐探索、規章制度、賽題編制、信息化管理、咨詢服務、校企合作與產教融合、國際交流，成果轉化、促進教育教學改革等的課題研究，以期不斷適應技能大賽與服務需要、促進就業、提高職業教育教學質量。

3.發揮校企合作作用

技能大賽要面向企業開展合作。企業的有效參與可以為大賽提供全面可靠的技術與裝備、服務甚至經費支持，用企業標準引領競賽標準，與企業崗位深度對接。大賽可聘請企業技術人員參與大賽評判，鼓勵企業現場招聘，安排優秀選手畢業后到企業就職。這從一定程度上也吸引學生積極參賽。企業也可以依托大賽平臺，開展賽項成果轉化，開發校企合作課程。大賽建立起技術技能人才與企業頂崗實習和就業的橋梁，有利于校企雙方探討和創新雙主體育人模式，為學生企業文化認同、職業素養養成、職業技能提升和創新創業能力孵化等方面開展深入合作，形成校、企、生三方共贏。

4.大賽有機融合入教學

篇（8）

近年來，在中職院校中各級別的技能大賽格外引人注目，以我們學校和我們計算機專業為例，有市級、省級和國家級三個級別，以及辦公軟件、圖像處理、課件制作、網絡校園網、動漫和綜合布線等釣面的內容。我在從事了多年的計算機多媒體科目教學，以及多年來輔導學生參加技能大賽，總結了一些經驗和看法，在這里將我自己的一些觀點和作法總結一下。

1 我國職業學校技能大賽現狀

大賽宗旨是“大賽點亮人生 技能改變命運”，為充分展示職業教育改革發展的豐碩成果，集中展現職業院校師生的風采，努力營造全社會關心、支持職業教育發展的良好氛圍，促進職業院校與行業企業的產教結合，更好地為我國經濟建設和社會發展服務。是專業覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯合主辦部門最全的國家級職業院校技能賽事。中職組在2012年共設了16大類和60個項目，幾乎涵蓋了目前中職學校的所有專業。

2 多媒體教學對技能大賽的影響

1、研究背景

所有的技能大賽都參照行業標準，對職業學校的一線教學有重要的指導作用。通過這幾年計算機專業的辦公軟件、圖像處理、課件制作和動畫制作等各種技能大賽的進行，學生要在規定的時間內完成不同軟件設計環節的要求，不再像傳統大綱那樣，以講為主以練為輔的傳統模式，而是以企業廣告設計為重，對學生產生了新的要求，對學生提供了廣泛的就業前景，同時也成為了計算機專業學生不可缺少的一項職業技能。

2、研究基礎

在技能大賽的基礎上，可以動態地精選教學內容，同時也可開發樣本教材。為了達到能力目標，可以將教學內容分為三個層次模塊，技能、知識和方法，將軟件的學習作為技能，將理論原理作為知識，將學習的過程作為方法，合理安排教學內容。歷年技能大賽中的要求體現了計算機專業發展之快，造成計算機專業的教材很難符合計算機技術的發展，因此可以在教學過程中老師可以根據各種教學資源例如技能大賽的過程來組織符合自身特點的校本教材。

3、研究作用

⑴詳細研究技能大賽規程和內涵，指導教學改革

技能大賽規程是基于專業基礎和國家職業技能標準以及企業崗位能力要求而設計的，它體現企業、行業一線現代生產工藝，而比賽項目和評分細則正是專業未來培養學生的能力目標和考核標準。針對這些要求，結合企業實際生產情況我們整理出數控銑編程與加工技術項目訓練的課程標準。

⑵以課程標準為主線，不斷調整教學計劃和內容

根據課程標準，我們調整專業教學計劃和大綱。通過對職業技能大賽項目分析歸納總結，梳理出理論知識和實踐要求，適度調整專業課程的設置，根據技能大賽內容和標準對原有教學內容進行簡化、提煉、轉化為實施性教學項目。

⑶搞好教學方式與方法改革，積極開展一體化教學

技能大賽重在實踐技能，因此在教學方式上，打破傳統的“以教師為中心、以課堂為中心、以知識為中心”的模式，實現從遵從教科書的被動學習到指向職業行動自主學習的轉變，從單純的知識技能學習到綜合知識和復合技能學習的轉變。建立起課堂教學與實踐教學相結合、以技能訓練為主的教學方式，促進學生職業能力的提升。

3 多媒體教學在技能大賽訓練中的應用

1、利用多媒體教學在技能大賽訓練中使學生做到舉一反三

先確定好每個學生參賽的項目，然后有針對性的進行練習和輔導。有些學生一開始的興致勃勃的，積極性特別高，等到過了一些日子，就覺得特別枯燥，從而提不起興趣了。針對這些現象，我們充分利用多媒體教學的優勢，讓學生自己上網去找自己喜歡的實例來進行操作，每一個學生提供的實例，大家輪流一起完成，然后互相評比展示，在這個過程中既提高了學生的動手能力，也提升了學生的團結協作精神。

篇（9）

我系在參加歷屆土建類職業技能大賽中所取得的成績和心得，以及基于職業技能大賽背景下，通過參加各技能大賽對教學模式、人才培養方案的改革，對實踐教學起到一定的促進作用。

近年來職業技能大賽對傳統的教學模式帶來了極大的沖擊和影響，我院也積極的參與各專業的職業技能大賽以促進學生學習熱情和通過比賽對傳統的教學模式進行不斷的調整和改善，現就我系對參加土建類建筑CAD職業技能大賽所取得的一些成績和已經對教學改革的影響做一個總結和研究。

我系自2011年起就積極參與土建類建筑CAD職業技能大賽，并取得一定的成績，并通過每年的總結和對教學模式的不斷改善，在職業技能大賽上所取得成績逐年進步，實踐教學質量也在逐步提高。

2011年我系首次由建筑工程技術專業學生報名參加第六屆全國ITAT教育工程就業技能大賽AutoCAD建筑設計的比賽，并且在此次比賽中獲得優秀獎一名，這次我系建工專業首次參加建筑CAD方面的職業技能大賽，雖然沒有取得優異的成績，但是通過本次比賽，我們積極總結經驗，并通過比賽了解企業行業以及其他相關院校對建筑CAD的定位。針對這次比賽，我系對建筑工程技術專業，建筑CAD課程教學模式進行了調整。由傳統的多媒體教學與機房訓練結合教學，改為一體化機房實踐教學。CAD教學屬于實踐性很強的學科，更注重教學過程中的實踐環節，傳統的多媒體教學與機房訓練，使得教學過程和實踐練習處于脫節的狀況，學生無法將學到的技能立刻練習和實踐。經過這次技能大賽的總結和認知，我們將教學模式改為一體化機房教學，實現教學實踐一體化，學生能立刻將學到的知識運用練習消化，并且能更好的與教師溝通交流，更好的講學到的知識變成自己的技能。

篇（10）

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.02.155

1 高職院校參加技能大賽存在的問題

1.1 專業師資配備不足，存在臨時抱佛腳的現象

我國旅游職業教育教師大多數從學校直接到學校，授課前缺乏必要的企業實踐經驗，理論知識雖然豐富，但實踐技能相對較差。即使學校鼓勵教師下企業鍛煉，也因多方面原因，無法深入了解企業或崗位的核心技能。這樣的師資結構和師資水平應對平時的實踐課都存在一定的困難，更何況是要求更高的技能大賽。目前全國職業院校技能大賽高職組旅游管理專業的賽項包含“中餐主題宴會設計”“西餐主題宴會設計”“導游服務”三個賽項內容。這三項比賽的比賽規則中都涉及多個比賽內容，如中餐主題宴會設計要求學生除了擺臺還要懂設計，還要有深厚的文字功底和語言表達功底。西餐主題宴會賽項既要會擺臺還要會調酒和制作咖啡。而導游服務賽項包含“即興演講”“導游講解”“才藝展示”“知識問答”等環節。這些賽項的設置不僅是對參賽學生綜合素質的考驗，也是對指導教師的考驗，大賽要求一個學生只能有一名指導教師，可是從賽項的設置來看，單個老師很難完成這樣的指導，而沒有豐富實踐經驗的教師也很難擔此大任。

1.2 課程設置適應不了技能大賽的要求

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高〔2000〕2）中指出：“課程和教學內容體系改革是高職高專教學改革的重點和難點。按照實用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容。要注重人文科學與技術教育相結合，教學內容與教學方法、教學手段改革相結合。”職業教育與普通教育的本質區別是課程設置的實用性和實踐性，課程設置應以工作崗位的實際需求為導向，以就業為導向。而實際上目前很多職業院校的課程設置與行業的實際需求相脫離，課程內容理論性強，實踐性弱，這樣培養出來的學生到企業后很難適應企業的崗位要求，更別說參加實踐性如此之強的技能大賽。另外，企業的需求是在不斷變化的，技能大賽的賽項規則也不是一成不變的，可以說職業院校的課程設置的變化遠遠趕不上技能大賽賽項要求和企業需求的變化。

1.3 學生的實習實訓力度不足，使參賽學生的挑選存在很大的難度 以旅游管理專業為例，學生的實習實訓存在很大問題，大多數旅游企業會大規模起用實習生，且實習期較長，一般為6個月或以上。與正式工相比，實習生的成本低、培訓期短。學生在實習期間基本上只接觸本崗位的基本業務，核心業務很難接觸到，而技能大賽是對學生綜合素質的考驗，要求學生具有基本業務知識外還要求學生具備動手、動嘴和創新能力，如中餐主題宴會設計賽項，宴會擺臺只作為學生基本技能來考核，分值較低，關鍵考核的是學生的創意和設計理念，這些技能不是學生通過短時間實習實訓就能達到的，這就使得很多學校在挑選參賽學生方面出現了瓶頸。

1.4 學校過于重視獲獎而忽視深層次的內容

高職院校對于技能大賽的重視毋庸置疑，因為技能大賽對于學校知名度的提升有很大影響，它會影響到學校的招生數量和招生質量。目前來說學校對于參加技能大賽都非常支持，對學生對老師也有各種獎勵措施的激勵。但很多學校參賽的目的過于單一，即通過比賽獲得獎項，而忽視了更深層次的內容。如通過參賽研讀賽項規則能否洞悉行業需求的趨勢，別的院校尤其是獲獎院校在人才培養方案、課程設置和參賽備賽實施方案方面有沒有借鑒作用，有沒有利用參賽與觀賽企業進行交流人才培養方面的問題，有沒有重視賽后學生和指導教師的參賽總結和討論等一系列問題。技能大賽的初衷并不只在于比賽，而是通過技能大賽這樣的平臺促進專業與產業結合，提高學校的教育教學水平，改革學校專業的人才培養方案，使其達到與企業共進、與行業發展共進的要求。

2 高職院校應對技能大賽的對策

2.1 加強師資隊伍建設，尤其是雙師型教師的培養

職業教育對教師的要求更多的應突出其實踐經驗和技能方面的能力，這一點可以借鑒德國的職業教育。德國的教師從業非常嚴格，首先必須具備一定的學歷，在取得學歷之后進企業實地工作1～2年時間；工作之后再到教師進修學院學習如何為人師表，課堂授課；學習完成之后還要到學校實習1年時間，這一切完成之后才能成為真正授課的老師。在授課過程中仍然與企業保持緊密聯系，定期下企業實踐洞悉行業和企業發展的新態勢，這樣的教師本身就是行業的參與者，又具備一定的理論知識，何愁培養不出合格的學生。另外，針對技能大賽的賽項規則，學校可以組織教師到合作企業進行集訓或者請相關行業、企業專家進駐校園對教師進行相應指導，如中餐主題宴會設計大賽，現在酒店有自己行業的宴會設計大賽也有集團內部的宴會設計大賽，職業院校可以組織教師觀摩這樣的比賽，從中汲取經驗和靈感，也可以邀請獲獎企業和選手介紹經驗和設計理念等，要求每一位觀摩教師寫出分析報告，包括教學內容和教學方式的改進等，長此以往，教師的教學水平和指導大賽的能力都會得到應有的提高。

2.2 多方面多層次進行課程改革

2.2.1 企業參與課程改革

高職院校培養的人才是否符合企業需要，關鍵看課程設置和教學內容與企業需求是否契合，因此企業參與課程改革至關重要。具體做法：首先，學校應成立專門的企業專家委員會，定期舉行專家委員會研討，了解最新的企業需求態勢和人才需求信息，以便于學校依據企業需求實時的進行課程設置、教學內容的修改。其次，實踐課教學應聘請企業相關部門具有豐富實踐經驗的員工來學校授課，或者將學生帶入企業，利用企業實踐環境來進行現場教學。最后，專業課程教材的編寫尤其是實操部分需要企業參與，這樣的教材才能避免“假大空”現象。

2.2.2 技能大賽指導課程改革

技能大賽的舉辦目的主要在于以賽促改，希望通過技能大賽這樣一個平臺促進高職院校相關專業的改革，尤其是課程設置的改革，從而達到職業教育人才目標的實現。技能大賽從舉辦開始每年都有新增賽項或者對原有賽項進行相應改革。以旅游專業相關賽項為例，2013年新增了導游服務賽項，2014年又對導游服務賽項內容進行了變動，如增加了即興演講和導游基礎知識筆試取消了情景再現和風采展示環節，更加重視學生的實際帶團技能和業務知識的積累。作為職業院校旅游專業應依據賽項的變動和內容的變動實時變更課程內容，如增設演講與口才課程，加大即興演講環節的實訓等。另外，在技能大賽中，每一個參賽項目都不是一門課，一個教師可以承擔的，它是綜合的，需要多名老師互相配合才能很好的完成。如西餐主題宴會設計，需要有餐飲教師、調酒教師、咖啡制作教師、應用文寫作教師等多位教師組成團隊，將技能大賽作為一個大的課程項目，突破原有的課程內容，協作指導完成。

2.3 深化校企合作，加大學生的實習實訓力度

《關于全面提高高等教育職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）中指出：“人才培養模式的改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習十三個關鍵環節。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，將校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點一體化。”可見，校企合作、實習實訓是職業教育的關鍵所在。全國職業院校技能大賽是一個展示、交流的平臺，學校在大賽中取得了優異成績，向企業和社會客觀地反映了學校的辦學實力。同時，企業為了擴大自己的影響、提高企業的知名度，紛紛主動以各種形式參與技能大賽，為舉辦學校提供設備贊助及為各參賽項目冠名等。這樣，在高職院校人才培養和行業企業的需求之間，就形成了零距離對接。學校可以利用技能大賽這個平臺深化校企合作，加大學生的實習實訓力度。以旅游專業為例，首先在準備階段，一方面可以走訪企業或召開企業專家研討會，與企業一起探討技能大賽賽項規則，制訂參賽備賽實施方案，探討需要企業給予協助的賽項內容并制訂好相應的計劃；另一方面參賽學生進駐企業相關崗位由企業工作人員實時指導，加大學生實習實訓力度。其次在技能大賽參賽過程中，利用大賽平臺，與觀賽企業和企業評委溝通交流，探討企業人才需求趨勢和未來技能大賽相關賽項發展動向，為學生實踐課程設置和實習實踐方向提供指導。

2.4 高職院校本身重視技能大賽的深層次作用

篇（11）

組織全體干部職工開展崗位練兵、技能競賽活動，按照能力席位標準提升素質，提高辦文、辦會、辦事的能力，做到“提筆能寫、開口能講、問策能對、遇事能辦”。以應急公務處理、公文寫作、命題演講、計算機操作等項目為競賽主要內容，通過大賽活動檢驗、提升殘聯干部職工的能力和素質。

二、競賽主題、范圍

1、競賽主題：提覺悟、學技能、練本領、強素質、促跨越。

2、參賽范圍：縣殘聯全體干部職工。

三、競賽項目

（一）必賽項目。

1、公文寫作。依據指定的相關背景材料，在規定時限內，撰寫公文。

2、計算機操作。在規定時限內，完成計算機基礎知識、Windows操作系統、Office（其中包含Word、Excel、PowerPoint）、計算機網絡基礎知識問答，進行文字編排處理等。

（二）選賽項目。

3、命題演講。根據抽簽命題，進行限時三分鐘的即席演講。

4、課題調研。一是組織人員參加縣調研征文比賽；二是組織選手參加縣專題調研比賽。

四、大賽活動步驟

（一）宣傳發動階段（4月1日—5月1日）。通過各種途徑和方式大力宣傳，為大賽活動營造良好的氛圍。認真部署競賽活動，制訂大賽活動的具體實施方案，加大競賽活動力度。

（二）組織實施階段（5月1日—8月15日）。按照秭直工委[2013]7號文件要求，先組織殘聯系統干部職工學習、培訓，在開展技能比賽，然后選拔出殘聯系統優秀選手參加縣舉辦的技能大賽。本階段做好報名登記造冊、單位初賽全縣決賽等競賽工作。

（三）考核總結階段（8月15日—9月20日）。總結競賽活動情況和經驗，形成大賽總結材料上報大賽活動領導小組。