高考總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高考總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

考試第一日是語文，初初入去時(shí)比較緊張，有少少高考噶氣氛，但做落之后，又覺得沒乜也，難度同平時(shí)噶差唔多啦，甘就放開手腳去做啦，不過做成點(diǎn)就唔知啦，最遺憾就是篇作文啦，又犯啊d毛病，本身我都知個(gè)“你”是可以寫虛噶也，就是唔敢換，搞到寫得唔夠深刻，搞到我足足驚左兩日，驚乜？驚偏題，有好似廣一模甘得三十幾分甘我真是死卑你體咯！！！下午噶數(shù)學(xué)無咩大問題，正常情況下都到倒數(shù)第三題，不過沒只數(shù)學(xué)佬講得甘易，乜后面兩道題一共可以咯七八分，我淋我兩三分都裸唔到啊，中話乜要平均分有100幾窩，我淋我100分都幾危下。最搞笑就是我做噶?xí)r候有一條填空題體錯(cuò)左，我都知做錯(cuò)啦，覺得個(gè)得數(shù)怪怪噶，分子邊有可能有少數(shù)嘎，檢查左n次都是呢個(gè)數(shù)，原來一直都錯(cuò)緊，真無奈~~~

secondday噶文綜同英語，先講文綜啦，我發(fā)左傻，帶左只表去考場(chǎng)，但是唔記得左帶入去考室，到發(fā)卷先記得，大家古下我點(diǎn)算呢。

解決方法就是我死甘做，一唔識(shí)就跳，根據(jù)平時(shí)噶模擬，我做到地理大題噶?xí)r候已經(jīng)剩下半個(gè)鐘，有d慢，所以我死做，選擇題可能用做大概半個(gè)鐘左右，當(dāng)我做曬噶?xí)r候，我問老師幾點(diǎn)，個(gè)老師好真誠甘話我知：“衣家是十一點(diǎn)，中有半個(gè)鐘。”ohmyladygaga，記得上次用甘噶速度做文綜是因?yàn)樽约后w錯(cuò)時(shí)間。中有半個(gè)鐘，拿拿聲檢查啦，驚自己前面體過龍（雖然我眼唔是好大）。下午英語，可以用用兩個(gè)字形容——簡(jiǎn)單到爆，唔好意思，用左四個(gè)字，點(diǎn)解?罱材兀?旅嫻任醫(yī)饈拖呂病J紫仁翹?Γ?揖醯檬峭耆??現(xiàn)泄?說撓⒂鎪?劍?致?智澹?盟瞥踔懈剩?硭破絞弊齦涼碭士歟?淥?庋∠畋冉霞虻ィ?惱亂埠靡酌鰨??夷馗齙ゴ蔬硎嗆霉?馗寥碩薊耙祝?懔芟縷淥?⒂錈徒?峋醯玫悖??暈乙豢紀(jì)昃屯??芏鶻玻骸澳憬翊問滌邪俁?玻。。　?br>

今次噶體都比較簡(jiǎn)單，可能是因?yàn)榈谝荒旮母铮孀笪业乩病２贿^水漲船高，分?jǐn)?shù)線應(yīng)該唔低，都唔知好定壞，大家覺得呢？？？（本文章屬個(gè)人觀點(diǎn)，與本blog觀點(diǎn)無關(guān)，請(qǐng)勿抄襲，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處）

作者：shinnhai

篇（2）

1.單調(diào)性問題研究函數(shù)的單調(diào)性問題是導(dǎo)數(shù)的一個(gè)主要應(yīng)用，解決單調(diào)性、參數(shù)的范圍等問題，需要解導(dǎo)函數(shù)不等式，這類問題常常涉及解含參數(shù)的不等式或含參數(shù)的不等式的恒成立、能成立、恰成立的求解。

1.單調(diào)性問題

研究函數(shù)的單調(diào)性問題是導(dǎo)數(shù)的一個(gè)主要應(yīng)用，解決單調(diào)性、參數(shù)的范圍等問題，需要解導(dǎo)函數(shù)不等式，這類問題常常涉及解含參數(shù)的不等式或含參數(shù)的不等式的恒成立、能成立、恰成立的求解。由于函數(shù)的表達(dá)式常常含有參數(shù)，所以在研究函數(shù)的單調(diào)性時(shí)要注意對(duì)參數(shù)的分類討論和函數(shù)的定義域。

2.極值問題

求函數(shù)y=f(x)的極值時(shí)，要特別注意f'(x0)=0只是函數(shù)在x=x0有極值的必要條件，只有當(dāng)f'(x0)=0且在xx0 時(shí)，f'(x0)異號(hào)，才是函數(shù)y=f(x)有極值的充要條件，此外，當(dāng)函數(shù)在x=x0處沒有導(dǎo)數(shù)時(shí)， 在 x=x0處也可能有極值，例如函數(shù) f(x)=|x|在x=0時(shí)沒有導(dǎo)數(shù)，但是，在x=0處，函數(shù)f(x)=|x|有極小值。

還要注意的是， 函數(shù)在x=x0有極值，必須是x=x0是方程f'(x)=0的根，但不是二重根(或2k重根)，此外，在確定極值點(diǎn)時(shí)，要注意，由f'(x)=0所求的駐點(diǎn)是否在函數(shù)的定義域內(nèi)。

3.切線問題

曲線y=f(x)在x=x0處的切線方程為y-f(x0)=f'(x0)(x-x0)，切線與曲線的綜合，可以出現(xiàn)多種變化，在解題時(shí)，要抓住切線方程的建立，切線與曲線的位置關(guān)系展開推理，發(fā)展理性思維。關(guān)于切線方程問題有下列幾點(diǎn)要注意：

(1)求切線方程時(shí)，要注意直線在某點(diǎn)相切還是切線過某點(diǎn)，因此在求切線方程時(shí)，除明確指出某點(diǎn)是切點(diǎn)之外，一定要設(shè)出切點(diǎn)，再求切線方程;

(2) 和曲線只有一個(gè)公共點(diǎn)的直線不一定是切線，反之，切線不一定和曲線只有一個(gè)公共點(diǎn)，因此，切線不一定在曲線的同側(cè)，也可能有的切線穿過曲線;

(3) 兩條曲線的公切線有兩種可能，一種是有公共切點(diǎn)，這類公切線的特點(diǎn)是在切點(diǎn)的函數(shù)值相等，導(dǎo)數(shù)值相等;另一種是沒有公共切點(diǎn)，這類公切線的特點(diǎn)是分別求出兩條曲線的各自切線，這兩條切線重合。

4.函數(shù)零點(diǎn)問題

函數(shù)的零點(diǎn)即曲線與x軸的交點(diǎn)，零點(diǎn)的個(gè)數(shù)常常與函數(shù)的單調(diào)性與極值有關(guān)，解題時(shí)要用圖像幫助思考，研究函數(shù)的極值點(diǎn)相對(duì)于x軸的位置，和函數(shù)的單調(diào)性。

5.不等式的證明問題

證明不等式f(x)≥g(x)在區(qū)間D上成立，等價(jià)于函數(shù)f(x)-g(x)在區(qū)間D上的最小值等于零;而證明不等式f(x)>g(x) 在區(qū)間D上成立，等價(jià)于函數(shù)f(x)-g(x)在區(qū)間D上的最小值大于零，或者證明f(x)min≥g(x)max、 f(x)min>g(x)max。因此不等式的證明問題可以轉(zhuǎn)化為用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極值或最大(小)值問題。

高考數(shù)學(xué)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)

求函數(shù)奇偶性的常見錯(cuò)誤

錯(cuò)因分析：求函數(shù)奇偶性的常見錯(cuò)誤有求錯(cuò)函數(shù)定義域或是忽視函數(shù)定義域，對(duì)函數(shù)具有奇偶性的前提條件不清，對(duì)分段函數(shù)奇偶性判斷方法不當(dāng)?shù)取?/p>

判斷函數(shù)的奇偶性，首先要考慮函數(shù)的定義域，一個(gè)函數(shù)具備奇偶性的必要條件是這個(gè)函數(shù)的定義域區(qū)間關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，如果不具備這個(gè)條件，函數(shù)一定是非奇非偶的函數(shù)。

在定義域區(qū)間關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的前提下，再根據(jù)奇偶函數(shù)的定義進(jìn)行判斷，在用定義進(jìn)行判斷時(shí)要注意自變量在定義域區(qū)間內(nèi)的任意性。

抽象函數(shù)中推理不嚴(yán)密致誤

錯(cuò)因分析：很多抽象函數(shù)問題都是以抽象出某一類函數(shù)的共同“特征”而設(shè)計(jì)出來的，在解決問題時(shí)，可以通過類比這類函數(shù)中一些具體函數(shù)的性質(zhì)去解決抽象函數(shù)的性質(zhì)。

解答抽象函數(shù)問題要注意特殊賦值法的應(yīng)用，通過特殊賦值可以找到函數(shù)的不變性質(zhì)，這個(gè)不變性質(zhì)往往是進(jìn)一步解決問題的突破口。

抽象函數(shù)性質(zhì)的證明是一種代數(shù)推理，和幾何推理證明一樣，要注意推理的嚴(yán)謹(jǐn)性，每一步推理都要有充分的條件，不可漏掉一些條件，更不要臆造條件，推理過程要層次分明，書寫規(guī)范。

函數(shù)零點(diǎn)定理使用不當(dāng)致誤

錯(cuò)因分析：如果函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a，b]上的圖象是連續(xù)不斷的一條曲線，并且有f(a)f(b)<0，那么，函數(shù)y=f(x)在區(qū)間(a，b)內(nèi)有零點(diǎn)，即存在c∈(a，b)，使得f(c)=0，這個(gè)c也是方程f(c)=0的根，這個(gè)結(jié)論我們一般稱之為函數(shù)的零點(diǎn)定理。

函數(shù)的零點(diǎn)有“變號(hào)零點(diǎn)”和“不變號(hào)零點(diǎn)”，對(duì)于“不變號(hào)零點(diǎn)”，函數(shù)的零點(diǎn)定理是“無能為力”的，在解決函數(shù)的零點(diǎn)時(shí)要注意這個(gè)問題。

混淆兩類切線致誤

錯(cuò)因分析：曲線上一點(diǎn)處的切線是指以該點(diǎn)為切點(diǎn)的曲線的切線，這樣的切線只有一條;曲線的過一個(gè)點(diǎn)的切線是指過這個(gè)點(diǎn)的曲線的所有切線，這個(gè)點(diǎn)如果在曲線上當(dāng)然包括曲線在該點(diǎn)處的切線，曲線的過一個(gè)點(diǎn)的切線可能不止一條。因此求解曲線的切線問題時(shí)，首先要區(qū)分是什么類型的切線。

混淆導(dǎo)數(shù)與單調(diào)性的關(guān)系致誤

錯(cuò)因分析：對(duì)于一個(gè)函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上是增函數(shù)，如果認(rèn)為函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間上恒大于0，就會(huì)出錯(cuò)。

研究函數(shù)的單調(diào)性與其導(dǎo)函數(shù)的關(guān)系時(shí)一定要注意：一個(gè)函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上單調(diào)遞增(減)的充要條件是這個(gè)函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間上恒大(小)于等于0，且導(dǎo)函數(shù)在此區(qū)間的任意子區(qū)間上都不恒為零。

導(dǎo)數(shù)與極值關(guān)系不清致誤

錯(cuò)因分析：在使用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值時(shí)，很容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是求出使導(dǎo)函數(shù)等于0的點(diǎn)，而沒有對(duì)這些點(diǎn)左右兩側(cè)導(dǎo)函數(shù)的符號(hào)進(jìn)行判斷，誤以為使導(dǎo)函數(shù)等于0的點(diǎn)就是函數(shù)的極值點(diǎn)。

出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因是對(duì)導(dǎo)數(shù)與極值關(guān)系不清。可導(dǎo)函數(shù)在一個(gè)點(diǎn)處的導(dǎo)函數(shù)值為零只是這個(gè)函數(shù)在此點(diǎn)處取到極值的必要條件，在此提醒廣大考生在使用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值時(shí)一定要注意對(duì)極值點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)。

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

(一)最后沖刺要靠做“存題”

數(shù)學(xué)學(xué)科的最后沖刺無非解決兩個(gè)問題：“一個(gè)是扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，另一個(gè)則是彌補(bǔ)學(xué)生自己的薄弱環(huán)節(jié)。”要解決這兩個(gè)問題，就是要靠“做存題”。所謂的“存題”，就是現(xiàn)有的、以前做過的題目。

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)資料里有一些歸納知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的資料，考生可以重新翻看這些資料，把過去的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理和“溫故”，這也是沖刺階段可以做的。

(二)錯(cuò)題重做

臨近考試，要重拾做錯(cuò)的題，特別是大型考試中出錯(cuò)的題，通過回歸教材，分析出錯(cuò)的原因，從出錯(cuò)的根源上解決問題。錯(cuò)題重做是查漏補(bǔ)缺的很好途徑，這樣做可以花較少的時(shí)間，解決較多的問題。

(三)回歸課本

結(jié)合考綱考點(diǎn)，采取對(duì)賬的方式，做到點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)，單元過關(guān)。對(duì)每一單元的常用方法和主要題型等，要做到心中有數(shù);結(jié)合錯(cuò)題重做，盡可能從課本知識(shí)上找到出錯(cuò)的原因，并解決問題;結(jié)合題型創(chuàng)新，從預(yù)防冷點(diǎn)突爆、實(shí)施題型改進(jìn)出發(fā)回歸課本。

(四)適當(dāng)“讀題”

讀題的任務(wù)就是要理清解題思路，明確解題步驟，分析最佳解題切入點(diǎn)。讀題強(qiáng)調(diào)解讀結(jié)合，邊“解”邊“讀”，以“解”為主。“解”的目的是為了加深印象：“讀”就是將已經(jīng)熟練了的部分跳過去，單刀直入，解決最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，收到省時(shí)、高效的效果。

(五)基礎(chǔ)訓(xùn)練

客觀題指選擇題和填空題。最后沖刺階段的訓(xùn)練以客觀題和前三個(gè)解答題為主，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)算;解選擇題填空題的策略;傳統(tǒng)知識(shí)板塊的保溫;對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交會(huì)點(diǎn)處的“小題大做”。

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3.2017屆高考文科數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

篇（3）

高考語文第一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)第一輪復(fù)習(xí)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在認(rèn)真研究近兩年高考語文考試大綱和高考語文試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)語文高考試題的命制出現(xiàn)如下特點(diǎn)：1、重語文能力和語文素養(yǎng)的考察。2、文化內(nèi)涵日益增強(qiáng)。3、主觀題所占分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。4、作文命題穩(wěn)中有變。鑒于此，我們做到了如下幾點(diǎn)。

1.課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。

課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時(shí)間，給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

2.語言知識(shí)的積累和語言運(yùn)用相結(jié)合。

鑒于高考語文命題重主觀的趨向越來越明朗。我們?cè)趶?fù)習(xí)專題時(shí)，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序，把語言知識(shí)點(diǎn)的積累和語言運(yùn)用結(jié)合起來，即把字音、字形、詞語、病句的專題復(fù)習(xí)等專題復(fù)習(xí)穿行。這樣既避免了單純的語言知識(shí)積累專題復(fù)習(xí)的枯燥記憶，又保證了學(xué)生不間斷的語言運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā)，兩者結(jié)合，相得益彰。

3.語言基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和作文訓(xùn)練相結(jié)合。

在第一輪的復(fù)習(xí)中，至少每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練。(作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時(shí)進(jìn)行)比如，第一次作文專門訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)的“符合題意”。第二次作文專門訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，(一般應(yīng)在3月份)學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應(yīng)萬變，“手里有糧，心中不慌。”

4.專題知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。

高三年級(jí)是至關(guān)重要的一年，時(shí)間緊，任務(wù)重，各科老師都拼命的擠占時(shí)間，很多學(xué)生都主管地給各科復(fù)習(xí)排座次，語文成為眾多學(xué)生眼中的弱勢(shì)學(xué)科。在語文課堂上，老師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，也忽視了閱讀教學(xué)，更談不上對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。這樣做的結(jié)果會(huì)使語文課面目可憎，極大的扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，高三年級(jí)復(fù)習(xí)課尤其如此。所以高三語文復(fù)習(xí)恢復(fù)閱讀課，不但是可行的，而且是必須的，這樣做不會(huì)降低學(xué)生的語文成績，只會(huì)提高其語文素養(yǎng)和語文成績，這是有很多成功先例的。

5.語文知識(shí)的專題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。

語文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對(duì)面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點(diǎn)更加重要。根據(jù)語文的學(xué)科特點(diǎn)和近年高考語文試題特點(diǎn)，對(duì)初入高三的學(xué)生便開始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實(shí)踐證明是可行的而且有益的。

高考語文二輪復(fù)習(xí)的策略經(jīng)過高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，語文學(xué)科完成第一輪復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，從寒假到一模就進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段。第二輪復(fù)習(xí)是語文科目各考點(diǎn)知識(shí)、能力、技巧熟練掌握、形成和運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，在整理第一輪復(fù)習(xí)資料的同時(shí)，要做到“知識(shí)天天看，題型天天練，材料天天備”;知識(shí)錯(cuò)誤要?dú)w類，題目題型要?dú)w類，答題步驟要規(guī)范，作文構(gòu)思要常練;高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補(bǔ)漏。

策略一：老師的準(zhǔn)備策略

查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，所以，它突出了一個(gè)“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開，無一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個(gè)“專”字，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過的卷子，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在，所以，要對(duì)癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

提綱挈領(lǐng)，深入鉆研

二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識(shí)系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識(shí)，做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問題出在哪里，為何出錯(cuò)，是知識(shí)的漏洞，還是能力的欠缺。對(duì)于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對(duì)許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看，以想，要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

精心選題，質(zhì)量求上

二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡(jiǎn)單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù)，因?yàn)椋}的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型，多見些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

“短板”學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練

有不少學(xué)生數(shù)理化、英語等科成績都不錯(cuò)，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對(duì)這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)相對(duì)容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時(shí)間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上來的明智，收益會(huì)來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。

要注意兩忌：

一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識(shí)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.

二、文章概括：

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要\首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對(duì) __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))

三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。

四、修辭方法及表達(dá)作用

比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了 ，表達(dá)了 情感。

排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語勢(shì)，加強(qiáng)了感情。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。

反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)，表達(dá)了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了 ，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了 ，表達(dá)了

五、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.

六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答)

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評(píng)價(jià)感悟類

評(píng)價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對(duì)問題的看法。

啟示從原文引出;評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對(duì)比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.

九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

篇（4）

腦科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的大腦細(xì)胞被開發(fā)的只占10％，即便人高度緊張和興奮時(shí)，也有大約50％的腦細(xì)胞處于休眠狀態(tài)。前蘇聯(lián)學(xué)者葉夫莫雷夫指出：“人的潛力之大，令人震驚萬分。如果人們迫使大腦開足一半馬力，那么我們就能毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)40種語言，把《蘇聯(lián)大百科全書》從頭到尾背下來，完成幾十個(gè)大學(xué)的課程。”

愛恩斯坦死時(shí)曾表示過愿意將他的大腦捐獻(xiàn)出來供人們研究, 后來科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)實(shí)際上愛恩斯坦的大腦使用還不到全部的10%,最偉大的科學(xué)家的大腦使用都不到10%,那普通人的用了多少?有些人不到5%,有些則連1%都不到。這說明大腦至少有90%被荒廢掉。

這真是人類最偉大的發(fā)現(xiàn),比愛恩斯坦的相對(duì)論還偉大。想一想愛恩斯坦使用不到10%的大腦就可以成為最偉大的科學(xué)家,取得許許多多驚人的發(fā)現(xiàn),那么我們?nèi)绻嚅_發(fā)1%甚至10%,那結(jié)果會(huì)是怎樣,肯定是不可想象的. 難怪英國著名智力訓(xùn)練家波諾博士說：“全世界最大的荒原就在你我的頭發(fā)之下。

篇（5）

1. 引導(dǎo)時(shí)間狀語從句，表示“當(dāng)……的時(shí)候”，其用法與when和while類似。例如：As a child (When he was a child), she was sent to six different schools.此用法中as多表示從句與主句動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，意為“一邊……一邊……”，一般不與狀態(tài)動(dòng)詞連用。例如：She sang songs as she did her homework.

as 還可以表示一動(dòng)作緊接著另一動(dòng)作發(fā)生，說明另一動(dòng)作的結(jié)果，有“隨著……”的含義。例如：As time went by, we found he was an honest man./As he grew older, he lost interest in everything except gardening.

例1 It wasn’t until nearly a month later________ I received the manager’s reply.

A. since B. when C. as D. that

解析：本題的as中與when一起作為干擾項(xiàng)，容易使考生往時(shí)間狀語從句上思考，事實(shí)上本題是強(qiáng)調(diào)句，正確選項(xiàng)是D。

2.引導(dǎo)原因狀語從句，表示“由于，因?yàn)椤保喈?dāng)于because, 但通常置于句首。例如：

As he is a qualified doctor, I trust his advice on medical matters.

例2 _____ modeling business is by no means easy to get into, the good model will always be in demand.

A. While B. SinceC. AsD. If

解析：本題中as干擾性很強(qiáng)，很多考生誤以為是原因狀語從句，但仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)正確答案應(yīng)是A（while表示“只要”）。

3.引導(dǎo)讓步狀語從句，通常可與although或though通用，但語序不同，although或though用于句首，as用于倒裝結(jié)構(gòu)。例如：Young as I am, I already know what career I want to follow. /Although（或Though）I am young, I already know what career I want to follow.

as 表示讓步用于倒裝結(jié)構(gòu)，通常將從句的表語、狀語或動(dòng)詞前置。如果表語有冠詞a/an, 需去掉。例如：Great scholar as he is, he is lacking in common sense./Much as I like you, I couldn’t live with you./Try as he would, he couldn’t open the door.

例3 _____ he has limited technical knowledge, the older worker has a lot of experience.

A. SinceB. Unless C. AsD. Although

解析：as 雖然有引導(dǎo)讓步狀語從句用法，但本題不是倒裝結(jié)構(gòu)，故正確答案應(yīng)是D。

4.引導(dǎo)方式狀語從句，表示“如，像”。例如：When in Rome, do as Romans do./Do to others as you would have others do to you.

例4 We wanted to get home before dark, but it didn’t quite ________ as planned.

A. make outB. turn out C. go onD. come up

解析：本題考查動(dòng)詞詞組辨析，題干中的“as planned”給同學(xué)們提供了重要信息，答案選B。

5.固定句型：“主句，as +be/do+主語”表示“也一樣”。例如：She’s unusually tall, as are both her parents./He’s a doctor, as was his wife before she had children.

二、用作介詞的as

1.表示“如，像”。例如：They got united as one man./She spoke of me as her dearest friend.

2.表示“作為、當(dāng)作”。例如：As a League member, you should think more of others./After graduating from the college, he firstly worked as a clerk in a big company.

3.與某些動(dòng)詞搭配，表示“把……當(dāng)作……”，如：look on…as…, regard…as…, treat…as…, consider…as…, think of…as…, see…as…等。其中consider…as…中的as可以省略。as與famous或known搭配，表示“作為……而出名”。

例5 Linda worked for the Minnesota Manufacturing and Mining Company, ________ as 3M.

A. knowingB. known C. being knownD. to be known

解析：如果熟悉be known as這一短語，運(yùn)用有關(guān)非謂語動(dòng)詞的常識(shí)，可選出正確答案B。

三、用作關(guān)系代詞的as

1.引導(dǎo)限制性定語從句，先行詞前通常有as, so, such, same等修飾語。例如：He will marry as pretty a girl as he can find./My hometown is no longer the same as it used to be./As many people as are present will be given a present.在此種用法中，同學(xué)們要注意與結(jié)果狀語從句的區(qū)別。比如：A: The teacher asked us such a difficult question that none of us could answer it.B: The teacher asked us such a difficult question as none of us could answer.A句為結(jié)果狀語從句，而B句則是定語從句。

2.引導(dǎo)非限制性定語從句，用來指代整個(gè)主句（即先行句），表示“這一事實(shí)，那一情況”。從句可以位于句首、句中或句末。例如：We stand when the national anthem is played, as is the custom.

例6 ______ I explained on the telephone, your request will be considered at the next meeting.

A. When B. After C. As D. Since

解析：根據(jù)句意，選項(xiàng)C是正確答案。as表現(xiàn)的正是本點(diǎn)所講用法。

例7 _______ is our belief that improvements in health care will lead to a stronger, more prosperous economy.

A. AsB. That C. ThisD. It

解析：本題中的as項(xiàng)干擾性很強(qiáng)，容易誤選。實(shí)際上句中that引導(dǎo)的應(yīng)是真正的主語從句，it充當(dāng)形式主語，故選D。如果將題干中的that換為逗號(hào)，則必須選as。

例8 Danby left word with my secretary ________ he would call again in the afternoon.

A. whoB. thatC. asD. which

解析：that引導(dǎo)的從句是word的同位語，本題應(yīng)選B。as無此用法，起干擾作用。

四、用作副詞的as

修飾形容詞或副詞，表示程度，意為“同樣地”。例如：He swims fast, but I swim just as fast. 但它通常構(gòu)成表示比較的結(jié)構(gòu)“as…as…”，“not as…as…”。此結(jié)構(gòu)中第一個(gè)as是副詞，第二個(gè)as是連詞。否定結(jié)構(gòu)中的副詞as可以由so代替。as…as possible /one can也屬于此用法。例如：It is generally believed that teaching is as much an art as it is a science./The movie was not as good as I had expected./I play tennis as well as him .

五、用在習(xí)語中的as

由as構(gòu)成的習(xí)語很多，常見的有：as soon as “一……就”，引導(dǎo)時(shí)間狀語從句；as/so long as “只要”引導(dǎo)條件狀語從句；as if/though “好像，仿佛”，引導(dǎo)方式狀語從句或表語從句；as to/ as for “至于，就……而言”；as much/many as“多達(dá)……”；as/so far as “就……的限度”；as a result，as a result of “（由于……的）結(jié)果”；as a matter of fact“事實(shí)上”；as well “也、還”；A as well as B“不但A而且B”；as it is“照現(xiàn)狀看，看樣子”，等等。這些習(xí)語在高考中可能經(jīng)常遇到，在高考題中有的作為正確選項(xiàng)，有的作為干擾項(xiàng)，有的出現(xiàn)在題干，值得同學(xué)們認(rèn)真掌握。例如：

例9 I would like a job which pays more, but ______ I enjoy the work I’m doing at the moment.

A. in other wordsB. on the other hand C. for one thing D. as a matter of fact

解析：選項(xiàng)D極具干擾意義，但進(jìn)一步研讀會(huì)發(fā)現(xiàn)本題中的兩個(gè)分句表達(dá)了一件事的兩個(gè)對(duì)立面，故選B。

例10 ――People should stop using their cars and start using public transport.

――______. The roads are too crowded as it is.

A. All right B. Exactly C. Go aheadD. Fine

解析：本題選項(xiàng)中雖沒有as內(nèi)容，但題干中的as it is卻是解題的關(guān)鍵信息，正確選項(xiàng)為B。

例11 Maggie has been fortunate to find a job she loves and, _____, she gets well paid for it.

A. sooner or later B. what’s more C. as a result D. more or less

解析：本題后一個(gè)分句不表示結(jié)果，而是遞進(jìn)，故選B，而不是C。

例12 The winter of 1990 was extremely bad. _______ most people say it was the worst winter of their lives.

篇（6）

化學(xué)與生活是高考常考的考點(diǎn)之一，其難度并不大，主要考查的是大家對(duì)于生活中出現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)的積累和總結(jié)。今天就給大家來總結(jié)一下常考的一些知識(shí)點(diǎn)。

1、油脂不是高分子化合物。糖類物質(zhì)并非都能水解，如單糖。維生素c是一種水溶性維生素，是一種較強(qiáng)的還原劑，具有酸性。加碘鹽中所加的是kio3，不是ki，也不是i2。可以使淀粉溶液變藍(lán)的是i2，不是ki，也不是kio3。蛋白質(zhì)為酸性食物，蔬菜水果等為堿性食物。常用的防腐劑有食言、糖、醋，他們也是食品添加劑，防腐劑除了苯甲酸鈉、硝酸鹽、亞硝酸鹽，還有so2也是。

2、阿司匹林有解熱鎮(zhèn)痛作用，化學(xué)名乙酰水楊酸，長期使用出現(xiàn)水楊酸中毒的表現(xiàn)，應(yīng)立即停藥，并靜脈注射nahco3溶液。青霉素是重要的抗生素，即消炎藥，為防止過敏，用藥前必須進(jìn)行皮膚敏感試驗(yàn)。麻黃堿可用于治療支氣管哮喘等，但易導(dǎo)致神經(jīng)中樞興奮，是國際奧委會(huì)嚴(yán)格禁用的興奮劑。

3、光導(dǎo)纖維的成分是sio2，不是高分子，更不是有機(jī)高分子材料，si做光電池。制造玻璃的主要原料是純堿、石灰石和石英，普通玻璃是na2sio3、casio3和sio2熔化在一起得到的物質(zhì)，主要成分是si­o2。agcl、agbr、agi是光敏性物質(zhì)，見光易分解，含有agcl、agbr和微量的cuo的玻璃是變色玻璃。制陶瓷的主要原料是黏土，生產(chǎn)水泥的主要原料是石灰石和黏土。高溫結(jié)構(gòu)陶瓷有氮化硅(si3n4)、氧化鋁、碳化硅(sic)和二氧化鋯(zro­2)。

4、汽車排放的大氣污染物有co、no、no2和碳?xì)浠衔锏取Ｖ圃焓覂?nèi)空氣污染的物質(zhì)有：家庭烹調(diào)和吸煙產(chǎn)生的：co、co2、no、no2、so2和尼古丁，裝修產(chǎn)生的甲醛、苯及建材中放射性元素氡(rn)等。水中的重金屬污染物主要包括汞(hg)、鎘(cd)、鉛(pb)、鉻(cr)等。污水處理的方法包括物理法、生物法和化學(xué)法，化學(xué)法又分為混凝法，中和法和沉淀法。海水淡化的方法包括：蒸餾法、電滲析法和離子交換法等。

篇（7）

高考在很大程度上決定著一個(gè)人的人生走向，對(duì)學(xué)生的一生都有重要的影響。學(xué)生的高考成績的好壞很大程度上取決于高考輔導(dǎo)工作的質(zhì)量，而高考輔導(dǎo)工作的質(zhì)量則取決于高考輔導(dǎo)內(nèi)容中的各要素，以及各要素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。一個(gè)優(yōu)秀的高中老師總是善于總結(jié)歷年高考的一些規(guī)律性東西和變化性東西，能較為有效地把握高考考卷的重難點(diǎn)，并將高考命題規(guī)律有效地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中。高中老師歷年高考后的總結(jié)對(duì)于深化高考復(fù)習(xí)、提高高考復(fù)習(xí)效率具有重要作用。

一、總結(jié)內(nèi)容

高考后的總結(jié)工作是一件相對(duì)繁瑣的工作，總結(jié)內(nèi)容包含很多方面，從復(fù)習(xí)的方向、策略、方法、內(nèi)容等到復(fù)習(xí)效果的評(píng)判。復(fù)習(xí)的確定不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要根據(jù)高考的考試重難點(diǎn)和考試大綱的要求。總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：

1.復(fù)習(xí)的策略方向

復(fù)習(xí)策略的方向就是對(duì)復(fù)習(xí)方向定位。高中老師在確定復(fù)習(xí)策略的方向時(shí)，必須結(jié)合教學(xué)大綱和考試大綱中所明確規(guī)定的基本要求以及基本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的整體水平來進(jìn)行科學(xué)合理的定位。只有確定好正確的復(fù)習(xí)策略方向，才能整體把握復(fù)習(xí)工作。

2.復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)計(jì)劃就是一個(gè)復(fù)綱。為了讓每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作都科學(xué)有效，必須要設(shè)計(jì)一個(gè)整體而科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高考復(fù)習(xí)工作取得良好效果的重要前提。

3.復(fù)習(xí)方法

高考的復(fù)習(xí)時(shí)間是非常有限的，為使有限的時(shí)間內(nèi)盡最大可能地讓學(xué)生在知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)上取得雙重效應(yīng)，老師和學(xué)生都要采用最有效的復(fù)習(xí)方法。為此，老師要加強(qiáng)引導(dǎo)工作，為學(xué)生提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出最有效的復(fù)習(xí)方法，并根據(jù)學(xué)生的情況適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

4.學(xué)生情況的掌握

在高考的復(fù)習(xí)過程中，老師必須完全了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以方便自己的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勉勵(lì)學(xué)生更為勤勉地參與到學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，這樣可以提高學(xué)生解決難題的能力。

5.高考前對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)

競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考磨煉的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)掌握情況和智力情況，還考驗(yàn)著學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生心理素質(zhì)的好壞直接影響著高考的成敗，因此，高中老師在高考復(fù)習(xí)的過程中，要格外注重培養(yǎng)心理素質(zhì)，并將培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)放在與傳授知識(shí)同等重要的地位來落實(shí)。

二、復(fù)習(xí)方法

1.自查法

高考復(fù)習(xí)過程是一個(gè)要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，老師在復(fù)習(xí)的過程中不僅要注重復(fù)習(xí)的進(jìn)展，還要時(shí)時(shí)回頭自我檢查，看自己的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)計(jì)劃是否有不足的地方，是否足夠科學(xué)合理，復(fù)習(xí)效果是否較好等。

2.議論法

同學(xué)科的老師應(yīng)該更多地進(jìn)行交流和探討，將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給其他的老師，通過交流與分享討論出自己的復(fù)習(xí)方法的利與弊，在工作中做到揚(yáng)長避短，并借鑒同行的優(yōu)秀方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，通過運(yùn)用討論法，老師之間互相評(píng)議，取長補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。

3.調(diào)查法

為了便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，老師在復(fù)習(xí)的過程中可以采用調(diào)查法，通過與學(xué)生進(jìn)行私底下的談話，或以家訪的形式與學(xué)生家長進(jìn)行交流，以獲取學(xué)生的真實(shí)信息，掌握學(xué)生的知識(shí)水平和心理狀態(tài)，以便于進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.借鑒法

高中老師應(yīng)該多借鑒權(quán)威人士的方法，進(jìn)行自己的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。不少期刊雜志上會(huì)發(fā)表一些權(quán)威人士對(duì)于高考的見解以及高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的方法，通過閱讀這方面的資料，全面了解專家對(duì)高考考試的客觀而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，并將這些運(yùn)用到自己的復(fù)習(xí)工作中，提高自己的復(fù)習(xí)效率。

高考復(fù)習(xí)工作看似有些復(fù)雜和艱難，其實(shí)是有章可循的。高考前，老師作為高考復(fù)習(xí)的引導(dǎo)者，其復(fù)習(xí)工作和總結(jié)工作對(duì)學(xué)生的高考成績有著重要的作用。學(xué)生的高考成績的好壞很大程度上取決于老師高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作的質(zhì)量。為提高老師的復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，高中老師應(yīng)該格外注意高考復(fù)習(xí)的方法和策略，注重在總結(jié)的基礎(chǔ)上使用正確的復(fù)習(xí)方法。

篇（8）

二、不要因?yàn)轭}目的難易而影響了自己的心情，你覺得難別人也會(huì)覺得難。一樣的試卷，就算是水平不同的考生，難的試卷每個(gè)人都會(huì)覺得難了，容易的試卷每個(gè)人都會(huì)覺得容易。

三、英文和語文要在高三前積累，而數(shù)學(xué)和理綜則要在高三時(shí)多練。我就是因?yàn)樵诟咭桓叨r(shí)沒積累，到高三花了很多時(shí)間在英語和語文上，數(shù)學(xué)和理綜的成績變差。如果你已經(jīng)是高三了，那你就好好利用你的種種假期拼命去背吧！數(shù)學(xué)和理綜需要感覺和思路，而練習(xí)則可以把感覺和思路做出來，這兩科因?yàn)槎嗑毦涂梢蕴岣撸宰詈檬窃诟呷龝r(shí)多花時(shí)間。

篇（9）

2、應(yīng)屆生總分700分以上5人，比去年增加4人，總?cè)藬?shù)居*市面上中學(xué)第一。

3、郭碧玉同學(xué)以總分776分勇奪*市面上中學(xué)第一。

4、應(yīng)屆生22人上重點(diǎn)大學(xué)，上重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率居*市面上中學(xué)第一。

5、單科800分以上考生2人次，其中考生黃劉發(fā)生物科839分，居*市第三，*市第一；考生龐華銳綜合科806分，居*市第一，單科700分以上30人次。

我們備考的主要措施是：

一、觀念創(chuàng)新，目標(biāo)明確，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

辦學(xué)能否成功最關(guān)鍵的一個(gè)問題就是教師教育觀念的問題。沒有教育觀念的創(chuàng)新，就不會(huì)有*中學(xué)“申辦高考考場(chǎng)，創(chuàng)建粵西名校”這一高瞻遠(yuǎn)矚目標(biāo)的確立，教師工作的內(nèi)驅(qū)力就得不到激活，教育教學(xué)就不可能取得突破性的成績。*年11月組織上調(diào)曹獻(xiàn)同志任*中學(xué)校長，調(diào)整后的學(xué)校行政班子戰(zhàn)斗力強(qiáng)，教育管理理念先進(jìn)，辦學(xué)思路清晰，精于教育教學(xué)，長于科研教研，勇于開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)和諧，公正廉潔，辦事英明果斷，高瞻遠(yuǎn)矚。曹校長到任后，深入教學(xué)第一線，集思廣益，科學(xué)決策，果斷提出“科學(xué)管理興校，科學(xué)研究興教，科學(xué)方法育人”的辦學(xué)理念；確立“申辦高考考場(chǎng)，創(chuàng)建粵西名校”這一前瞻性的辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建了“民主決策，科學(xué)管理，級(jí)組負(fù)責(zé)，分組競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)勤罰懶，優(yōu)晉劣汰”的學(xué)校管理模式。

學(xué)校建立了目標(biāo)管理與激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行了“三級(jí)目標(biāo)”管理：學(xué)校對(duì)高三提出*屆“出尖子、大豐收”的教學(xué)目標(biāo)，高三級(jí)對(duì)應(yīng)制訂“分解目標(biāo)”，對(duì)備課組和班提出了量化要求，備課組和班又制訂具體措施。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，修訂了“高考獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，級(jí)組相應(yīng)制訂了“高考獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則”。“辦法”和“細(xì)則”經(jīng)老師反復(fù)討論，多次修改，使每個(gè)老師都明確自己的任務(wù)，明確高考結(jié)果是評(píng)價(jià)自己教學(xué)業(yè)績的主要依據(jù)之一，從而激發(fā)出巨大的工作能量。

二、準(zhǔn)確定位，抓面促點(diǎn)，確保大面積豐收

我校是一間鄉(xiāng)鎮(zhèn)面上中學(xué)，在師資、生源方面均沒有優(yōu)勢(shì)可言，與重點(diǎn)中學(xué)比上第一批全國重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)談何容易。本屆高三學(xué)生人數(shù)多，共780人，除了一小部分重點(diǎn)中學(xué)留讀生外，中下層成績學(xué)生人數(shù)占了一半多，中層成績學(xué)生也不多。在事實(shí)面前，我們絕不回避，經(jīng)過認(rèn)真分析，決定以中下層學(xué)生為備考工作的重點(diǎn)，把抓總上線人數(shù)和第二批本科上線人數(shù)放第一位，爭(zhēng)取大面積豐收。為此，我們提出了“抓中間，促兩頭”的口號(hào)，就是牢牢地抓好中間層次的學(xué)生升本科，優(yōu)秀學(xué)生上重點(diǎn)，下層學(xué)生不掉隊(duì)可以上專科線。

具體做法如下：重點(diǎn)輔導(dǎo)臨界生，首先以班為單位，找出本科臨界生的名單。以班主任為責(zé)任人，對(duì)他們?nèi)谈欀笇?dǎo)，包括月考成績統(tǒng)計(jì)分析，備考心理輔導(dǎo)等方面工作；其次是把任務(wù)包干到各班科任教師，對(duì)某科跛腳的臨界學(xué)生，科任教師要密切配合，因材施教，有的放矢，適當(dāng)給他們“開小灶”，煲“老火湯”，使他們的基礎(chǔ)真正“硬底化”。成立“培優(yōu)”輔導(dǎo)班，以高一入學(xué)成績和月考成績?yōu)橐罁?jù)，在全級(jí)推選出前30名為尖子生，作為升重點(diǎn)大學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象，根據(jù)尖子生的選考科目選拔高三最優(yōu)秀的老師作為輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)形式采用“導(dǎo)師制”，一名老師帶5-6名學(xué)生；平時(shí)對(duì)尖子生“面對(duì)面，一對(duì)一”的輔導(dǎo)，對(duì)尖子生的思想、心理、成績等輔導(dǎo)老師都跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋到高考領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校對(duì)這些尖子生常開綠燈，為他們鋪設(shè)通向高校的綠色通道。同時(shí)成立“補(bǔ)差”輔導(dǎo)班，對(duì)藝術(shù)、體育術(shù)科已上本科線的學(xué)生進(jìn)行文化課輔導(dǎo)，重點(diǎn)是輔導(dǎo)語文、歷史這兩科。

實(shí)踐證明，我們的方法思路是對(duì)的，中層成績學(xué)生100%上省專線，其中相當(dāng)部分沖上本科甚至重點(diǎn)，“培優(yōu)”輔導(dǎo)生100%上重點(diǎn)；“補(bǔ)差”輔導(dǎo)班，有多人考上廣州美術(shù)學(xué)院，有多人考上廣州體育學(xué)院。

三、加強(qiáng)管理，因勢(shì)利導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、嚴(yán)明的紀(jì)律、良好的氛圍對(duì)學(xué)習(xí)是一種保證和促進(jìn)。高考成績的好壞在一定程度上取決于管理水平的高低。我們要求班主任工作要“愛、嚴(yán)、勤、細(xì)”，幫助學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)靜分明，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。在高考備考中我們大膽提出“管理促學(xué)習(xí)，高三無特區(qū)”的口號(hào)，要求高三學(xué)生嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成良好的班風(fēng)、級(jí)風(fēng)。不管是早晚讀、上課、自修，還是午睡、晚睡，不管在課室、操場(chǎng)、飯?zhí)眠€是在宿舍，都實(shí)施對(duì)學(xué)生高效、科學(xué)的管理，做到遵守紀(jì)律嚴(yán)格化，早讀晚讀制度化，考勤評(píng)比經(jīng)常化，反饋教育及時(shí)化。

2、科學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)生心理

“高考成績往往不及模擬考試成績”，這個(gè)問題長期困擾著師生，“如何讓考生的考試最佳興奮點(diǎn)真正落在高考期間”是我校高考備考的研究課題。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的考試心理和學(xué)習(xí)心理只要受前五次月考成績的影響，成績過高會(huì)使學(xué)生盲目樂觀、驕傲自滿、松懈斗志，過低又會(huì)產(chǎn)生沮喪情緒，影響信心。過去出問題的原因，其一是學(xué)生復(fù)習(xí)完一輪后盲目樂觀，老師指導(dǎo)不夠得力；其二是過多過早的宣傳標(biāo)語及級(jí)組考前動(dòng)員，聲勢(shì)過于浩大，氣氛過于熱烈，把學(xué)生平靜的心過早鼓熱。調(diào)整后的做法是各次月考改由班主任動(dòng)員，*一模作低調(diào)處理，不安排考前的停課自習(xí)，改卷從嚴(yán)。*一模總結(jié)分析會(huì)既肯定成績，又重點(diǎn)分析不足，讓全體師生認(rèn)識(shí)今天的危機(jī)，爭(zhēng)取明天的勝利，克服驕傲自滿情緒。我們非常注意成績曲線的調(diào)整，有效調(diào)節(jié)高考興奮點(diǎn)，在廣州二模和*二模，我們對(duì)部分尖子生進(jìn)行“挫折教育”，適當(dāng)“剪尖”。進(jìn)入5月份，根據(jù)大多數(shù)考生復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”，認(rèn)真動(dòng)員，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“高原現(xiàn)象”出現(xiàn)的必然性與可克服性，號(hào)召同學(xué)們調(diào)整心態(tài)，重整旗鼓，掀起新一輪學(xué)習(xí)熱潮，讓學(xué)生受到“氣可鼓，不可泄”的鼓舞作用。在臨近高考的最后一次模擬考試中，科學(xué)設(shè)計(jì)試題，讓全體學(xué)生“熱身”。通過成績縱向?qū)Ρ确治鲲@現(xiàn)優(yōu)勢(shì)等方式，對(duì)前階段冷處理的尖子生進(jìn)行心理“解凍”，通過適當(dāng)加分等方式給臨界生“托高”、“加溫”，使各類考生以健康向上、充滿斗志的心態(tài)參加高考，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)曲線的峰值是高考”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

3、各部門大力支持和通力合作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)考環(huán)境，

今年*中學(xué)申辦高考考場(chǎng)，全校師生為之歡欣鼓舞。學(xué)校以建設(shè)考場(chǎng)為目標(biāo)，在各級(jí)考試中心的指導(dǎo)下，高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考場(chǎng)建設(shè)，全部試室安裝了風(fēng)扇，完善了廣播系統(tǒng)，增加了后勤設(shè)備，為考生創(chuàng)造了優(yōu)越的考試和生活環(huán)境。*中學(xué)的學(xué)生在自己就讀的學(xué)校進(jìn)行高考，減輕了學(xué)生的勞累，生活和學(xué)習(xí)保持平靜，對(duì)能力的發(fā)揮、心理的調(diào)節(jié)非常有利，為提高高考成績創(chuàng)設(shè)了很好的條件。

篇（10）

為確保我縣高考、中考順利進(jìn)行，我局成立了以局黨組書記、局長張博為組長，班子領(lǐng)導(dǎo)成員為副組長,各科室、下屬單位負(fù)責(zé)人為成員的保考領(lǐng)導(dǎo)小組，并于6月2日根據(jù)縣招考委的要求制定下發(fā)了《關(guān)于開展高考、中考工作的整治方案》（雙城管[20*]77號(hào)）和《關(guān)于高考、中考禁噪工作方案》（雙城管[20*]81號(hào)）文件，全面落實(shí)了市招考委和縣政府保考工作指示和安排部署保考工作。

二、多措并舉，開展專項(xiàng)整治

（一）強(qiáng)力整治餐飲店鋪、流動(dòng)攤販占道經(jīng)營和車輛違章停放行為。

我局根據(jù)高、中考考點(diǎn)和食宿點(diǎn)分布情況，充分發(fā)揮城市網(wǎng)格化管理優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)城管執(zhí)法人員、城管協(xié)管員加強(qiáng)了對(duì)考點(diǎn)、食宿點(diǎn)周邊餐飲店鋪、流動(dòng)攤販占道經(jīng)營和車輛違章停放行為的整治力度。自6月2日至6月15日，我局共計(jì)處理流動(dòng)攤販150起，規(guī)范機(jī)動(dòng)車260輛，暫扣越門經(jīng)營物件60余件，下發(fā)整改通知書14份，出動(dòng)執(zhí)法人員670人次，執(zhí)法車輛260臺(tái)次。強(qiáng)有力的執(zhí)法力度有效的保證了我縣高、中考工作的順利開展。

（二）部門聯(lián)動(dòng)，整治各類影響考生正常生活、學(xué)習(xí)的噪聲源。

為有效防治城市噪聲污染，切實(shí)解決噪聲擾民問題，給考生提供一個(gè)環(huán)境清雅的學(xué)習(xí)、生活和考試環(huán)境，我局聯(lián)合環(huán)保、公安等部門對(duì)考點(diǎn)、食宿點(diǎn)周邊影響考生的噪音源進(jìn)行了整治，整治中制止商販占道經(jīng)營產(chǎn)生噪音28件，夜間“冷談杯”12件，規(guī)范機(jī)動(dòng)車輛73件，出動(dòng)執(zhí)法人員260人次，執(zhí)法車輛80余臺(tái)次。

（三）加強(qiáng)了對(duì)考點(diǎn)、食宿點(diǎn)環(huán)境衛(wèi)生和市容景觀的管理力度

篇（11）

第二場(chǎng)考的數(shù)學(xué)，選擇題剛寫的時(shí)候覺得逼平時(shí)練的簡(jiǎn)單，但是我越寫越覺得看起來簡(jiǎn)單但是有很多我疏漏的知識(shí)點(diǎn)。不過我數(shù)學(xué)成績本來就不太好，能及格都是萬幸了，考完我還是大題第二問沒寫完，不過我習(xí)慣了，就沒有很刺激我，只是覺得我的語文分?jǐn)?shù)回不來了。

第二天第一場(chǎng)考的是文綜，文綜也是我比較拿手的，但是我一直覺得文綜選擇題特別靠運(yùn)氣，但是我又是個(gè)運(yùn)氣不太好的了。地理真的把我整瘋了，從第二道選擇題開始，我就開始懵了，我的地理是不太好，但是真的不至于全都不會(huì)寫，因?yàn)橹坝羞^把不確定的選擇題空著導(dǎo)致最后寫不完還是瞎填一個(gè)的教訓(xùn)，我已經(jīng)想好了不空題，蒙的也寫上去，我把地理選擇題寫完后便開始寫政治和歷史，我覺得政治歷史中規(guī)中矩，不簡(jiǎn)單，也沒有像地理那么難。