三年級安全教育工作大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇三年級安全教育工作范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

以《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學公共安全教育指導綱要》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》為依據，針對學校學生的實際情況，以安全知識為載體，加強中學生安全教育，提高學生的安全意識，養成良好的行為習慣。以“安全第一、預防為主”為指導方針，以“徹底消除安全隱患，杜絕安全事故，確保萬無一失”為目標，切實加強安全教育與管理 ，確保學生安全。

二、安全教育工作重點

1.加大安全教育宣傳力度，提高學生的安全意識和自我保護意識。

2.開展經常性的安全教育，防范于未然，防止校園安全事故的發生。

3.加強管理工作，規范學生行為，防止學生做出可能引發安全事故的行為。

三、教學措施

1.根據小學生的學習心理發展特點，要用形象生動的教學來引導學生，并讓學生自己參與。在實踐中讓學生自己收集生活中的法律故事，收集媒體中的相關法律要聞，然后用講故事、說見聞的形式來學習安全知識。教師從正反兩方面進行分析，把內容與教材中的法律知識結合起來學習，使學生們認識到，遵紀守法能使家庭、社會安定，國家發展。以此讓學生懂得遵紀守法的重要性。

2.教學過程從課堂延伸到課外。教授同時引導學生觀看相關的電視節目，并把其中與中學生有密切聯系的案例拿到課堂上來分析，用以案說法的形式來提高學生學習的興趣，通過案例分析，使學生更進一步懂得遵守交通法規的重要性。

3.利用學生的認知特點開設模擬場景，在模擬的一系列的活動中，對學生進行法制教育、安全教育，以次逐步提高學生的認知水平。讓學生在實踐中看一看、聽一聽、做一做，通過親身實踐了解交通法規、衛生知識、環境意識在人們生活中的重要性和必要性。

4.利用現代化的教學設備，通過幻燈、錄像、VCD、多媒體等直觀性的教學方法，讓學生對國家的交通標志有一個基本的、正確的掌握。

通過以上教學措施使學生達到在校、在家、在外，都能夠對自己和他人有一定的保護能力；讓學生在實際的交通場景中、生活中，能夠根據當時的情況進行判斷并采取相應避免危險的行動。

四、課時安排

1. 上學路上保安全…… 1課時

2.安全標志要記牢……2課時

3. 衛生安全我做主…… 2課時

4.防止校園中的人為傷害…… ……1課時

5.避免校外游戲中的意外事故……1課時

6.安安全全去游玩……1課時

篇（2）

2.按年級建立縱向安全教育與管理機制

一年級，如上所述，學院側重于培養學生的安全意識、防范意識，加強深度輔導和養成教育，培養學生自助與助人能力。二、三年級，則側重在學業、職業規劃指導過程中，加強社會實踐的科學指導和安全教育。此階段的學生已經掌握了學校的一些規章制度，具有了一定的法律常識。對于這階段的學生，學院在定期開展排查性和實踐性的安全教育工作基礎上，重點解決其專業與職業認知迷茫的問題，不斷幫助學生重新規劃其職業生涯。該階段，社會實踐的科學指導和安全教育及監控尤為重要。因此對于大二、大三年級的學生要通過深度輔導、科學指導和有效監督等方式，加強對學生實踐活動的安全教育和管理，提高學生辨別是非的能力，使學生在實踐活動中學會如何保護自己。四年級，學院側重于在就業指導過程中，加強畢業班紀律管理。一是畢業班學生面臨就業，更多的困惑在于如何找到與自身匹配的工作，學院對其加強就業指導以減輕他們的心理負擔。二是畢業班學生經常會組織畢業旅行等活動，為了讓大家安全愉悅地進行畢業留念，輔導員在嚴格請假制度的基礎上，有針對性地進行出行安全教育。針對不同年級的特點，有針對性地開展縱向的大學生安全教育和管理，不僅可以讓學生在不同的階段學習到不同的安全知識和技能，還在一定程度上提高了學生教育和管理工作的實效性。

篇（3）

班里共有有學生48名，其中男生22人，女生26名，并有1名學生跟讀。三年級的學生，很多都很好動，要管理好班集體可是有點難哦。本班學生很多來自各鄉鎮，雖然有部分學生學習基礎良好，學習刻苦，但也有很大一部分學生缺乏自覺，學習懶散，再加上他們的父母親為了家庭，很少有時間顧及他們，老師就更辛苦了。

二、班級管理特色

1、安全工作：我們在班級中將安全教育放在工作首位，與任課教師共同開展和落實好安全教育工作。在校，班上學生較為好動，自我監管能力弱，就需要我們經常進行教育指導。利用班隊課進行交通安全、飲食安全、突發事件安全的教育，使同學們感受到了生命的可貴，注意上學、放學的安全。讓學生明白沒有家長陪同決不下水游泳。在做好安全工作的同時，認真做好安全周記。

2、班級衛生組長負責制

每天安排一個小組的學生負責打掃教室衛生及日常管理、打掃衛生區的衛生，由各組長自行安排好組內人員，完成好當天的值日工作，從而鍛煉了班干部的能力嗎，又樹立了威信，一舉兩得。

篇（4）

3月26日是第23個“全國中小學生安全教育日”，教育部、公安部要求今年安全教育日要在全國多地同步開展“做自己的首席安全官——平安校園行”主題宣傳活動啟動儀式，組織公安民警舉辦知識講座、現場教學、互動交流、情景模擬體驗等形式，向中小學校、幼兒園師生系統傳授防詐騙、防盜搶、防校園欺凌、遠離“黃賭毒”、防傳銷、交通安全及消防安全、反恐防爆、危險感知和逃生自救等方面的知識。26日上午，由xx市教體局、公安局聯合舉辦的xx市平安校園行啟動儀式在子美外國語小學舉行，學校三至六年級全體師生、全市各學校安全專干，市公安局治安、網安、交警、消防、禁毒刑偵等支隊負責人和各派出所社區民警參加啟動儀式。

子美外國語小學學生代表宣讀“做自己的首席安全官——平安校園行”活動倡議書，市公安局對公安系統做好校園安全防范工作作出了具體要求，教體局對各學校開展校園安全行主題教育工作提出了指導意見。

活動現場，隨著警報拉起，三年級全體師生進行了消防安全演練，消防民警講解了滅火器和消防栓的使用方法，演示了消防栓水帶、水槍的使用技術，向師生們展示了消防車的滅火設備。消防大隊官兵布置了煙道逃生安全教育項目，為同學們詳細講解了煙道逃生動作要領，組織同學們有序進行了煙道逃生體驗。

活動在現場布置了20塊展板，分為校園安全、消防安全、網絡安全、刑偵電詐、防詐騙、反恐防范、非法傳銷等多個版塊，讓師生們熟悉了解安全知識，增強自身安全防護能力，力爭“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”。啟動儀式后師生們參觀學習了展板，干警們現場為師生們和各學校安全專干發放了安全教育資料。學校法制副校長和輔導員開展了“青少年兒童安全保護”主題教育活動，在學校門口張貼了活動宣傳海報。

目前，全市學校已初步形成了學校、家庭、社會共同參與，課堂教育和課外教育相互補充的立體化的安全教育格局，安全穩定的校園環境為廣大青少年健康快樂成長提供了可靠的支撐和保障。2018年xx市要在全市學校開展七大項安全教育活動，內容涉及交通安全、網絡安全、預防、防害、防踩踏、防溺水等方方面面，平安校園行將借助一系列扎實有效的活動，實現學校安全教育的標準化、系統化和常態化，構建有效的安全教育管理機制和安全教育體系。教體局將強化工作考核、加強過程督導，保障平安校園行主題教育活動深入實施。學校加強與公安、消防等部門的聯系溝通，充分依托公安系統提供的政策優勢、資源優勢和平臺優勢，實現安全教育科學化、常態化，全面提升全市中小學、幼兒園安全教育工作整體水平，提高師生安全防范意識和能力。通過部門聯動，齊抓共管，確保校園及周邊安全。

篇（5）

班主任安全教育工作計劃范文模板一

安全問題是我們最關心的問題，是我們學校都是頭等大事。所以，我們學校在機制上成立了安全辦公室，有安全辦主人專人負責安全這一塊。我們學校的學生幾乎遍布XX區各地，所以我們學校有校車接送學生，乘車安全也很關鍵。

一、關于安全責任狀的簽署

學校每學期開學，都要和相關人員簽訂相關的安全責任狀。班主任安全責任狀、值周老師安全責任狀、跟車老師安全責任狀。各種責任的簽署，是督促每個老師及時做好自己的分內之事，督促每個老師更好的關心學生的安全問題。所以，本學期，對于安全責任狀的簽署，我會及時的簽好，不去拖拉搪塞。責任狀的簽署，會讓自己更加關心學生的安全問題，努力做好每一個細節工作。

二、安全夕會課工作計劃

周一到周四的放學前十分鐘安全夕會課，每天都要給學生重復那些重復過很多的安全問題：飲食安全、交通安全、學校的課間安全、假期安全……每天的安全夕會課一定會做好相關記錄，隨時恭候校委會的檢查。

其實，我們都清楚對學生的.安全教育不僅僅局限于十分鐘的安全夕會課，所以，本學期，只要發現安全問題，就應該及時告誡學生，及時消除安全隱患。此外，本學期的每周我都會定一個安全主題，哪怕重復也可以，就怕疏漏。

三、乘車安全

我們學校乘車的學生有300多人，并且大多數都是低年級的小學生。在乘車的過程中，擠擠碰碰是在所難免的事，有的時候就因這種小的摩擦而大動干。所以，本學期做為學校的跟車老師，在乘車安全這一塊，要格外注意。對于低年級的學生，對老師還是很尊敬的，對跟車老師的話還是言聽計從的。但是，有極個別的高年級學生，頑固、叛逆、不聽老師教導，甚至和老師頂嘴動手。

做為老師，我們不能對學生動用武力，我們只能動之以情曉之以理。每趟車都設路隊長，希望我們的值周教師在路隊長的配合之下，在校車回來之前，排好隊，管好紀律。這樣，我跟車老師就可以輕松一點了。

四、對于突發事件的處理

我們學校的學生有點淘氣調皮，我會在班級內部成立一個安全小組，負責監督巡查本班學生的課間安全。發現安全問題要及時向老師匯報。如果發生安全事故，做為班主任要第一時間到現場，不論手頭工作多重要，學生的安全是我們的核心工作。所以，手機要一直保持開通狀態，不能發生意外時，找不到人在哪。如果自己無法處理，及時電話或者讓學生通知當日行政值日領導或者安全辦，及時妥當的處理好每一個細節。

這就是我這個學期的安全教育工作計劃，如有不當之處，請校領導隨時指正與批評。

班主任安全教育工作計劃范文模板二

在小學安全工作計劃中，對一年級的安全工作尤為重視，因為小學一年級的學生，對安全意識十分欠缺，也常常在一些活動或過節時受到這樣那樣安全的威脅。作為班主任的我，不僅要對學生們天天講，時時講，更要在活動時盡一切可能杜絕危險事故的發生。我對本班的安全高度重視，根據本班實際制定了一年級安全工作計劃。

一、開學第一周，制定了新學期班主任工作計劃。

二、教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，不允許不經家長允許跟同學去了，讓家長隨時了解其子女的去向。

三、在校內外，不允許學生做危險的游戲。如；互相追打、奔跑等。

四、教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。

五、教育小學生不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木。

六、教育學生不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。

七、教育學生不玩火、不玩電、不玩爆竹。

八、教育學生不帶危險的物品到學校（如：木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進入校園。）

九、不在井唇、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍，不在上學和放學路上玩耍、逗留。

十、無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。火警電話119急救電話120匪警電話110。

班主任安全教育工作計劃范文模板三

安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事。小學三年級的學生在自己的潛意識里對安全方面已經有了簡單的了解和自救方法了。我是三年級2班的班主任，我的責任不僅要教好他們文化科學知識，還要讓他們有一個快樂，健康，安全的成長環境。為切實搞好這項工作，特制訂本計劃，要求同學們認真執行。

一、指導思想

以學校的指導思想為依據，認真貫徹落實各級教育安全工作的.法律法規和會議精神，落實安全教育內容，努力創建班級安全氛圍。

二、教育內容安排

1、交通安全教育

交通安全教育是安全教育中的重中之重，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進行集中教育，以及做好放學路隊的管理。

2、防溺水教育

要進行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內容的教育。

3、防觸電的教育

對同學們進行電的基本知識講座，預防觸電事故的發生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。

4、防食物中毒的教育

進行飲食衛生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學們食物中毒的事件發生。

5、藥品管理安全教育

請家長配合將需吃藥的學生的藥品上寫明姓名、劑量、時間等，教師做好藥品管理工作，以免學生誤食。

6、防病、防體育運動傷害的教育。

7、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育

檢查班里的防電設施，落實專人負責，班里應經常開展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。

8、家庭安全教育

向家長宣傳安全教育的重要性，以及校園的安全教育活動，請家長積極配合校園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作）。

9、生活安全教育

此項教育在班主任工作計劃很重要。教育學生不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育學生入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。

三、實施措施

1、通過看影碟和課堂講述等渠道，增強學生學會保護自我，學會生存。

2、圍繞“消防安全”出好黑板報。教育學生加強安全防火意識。

3、平時重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時時講，處處講，努力營造“平安班級”，做到無意外事故發生。

篇（6）

以上級教育部門下發的有關安全工作文件和指示為宗旨，緊繃安全心弦，務實工作，教給學生安全常識，養成處處注意安全的好習慣，保證班內外師生安全，保證正常的教育教學秩序，為全面提高我班教育教學質量服務。

二、落實組織：

1、建立安全工作負責小組。班主任為小組組長，班長擔任副組長 ，各學習小組組長為負責小組成員。班主任全面負責班級安全工作，重點為安全制度的落實和監督，各組員負責學生活動安全和飲食衛生的安全。

三、工作措施：

1、繼續抓好安全教育： 我班將充分利用手抄報、紅領巾廣播臺等宣傳陣地，以及通過老師晨會和周一班會，繼續宣傳安全工作的重要性和必要性。讓學生高度認識“人命關天，安全第一”。做到反復強調，確保學生人身安全。

2、進一步完善規范制度：

我班將進一步完善各項規章制度，學生做操、集會、上課、下課、上學放學、勞動等等都將作出明確規定，規范程序。同時，還將經常對存在的安全隱患及時排查，發現問題，盡快解決。

3、加強落實防范措施：

我班將進一步加強和落實防盜、防火、防水、防毒、防活動傷害等防范措施嚴格按上級要求辦事，發現安全隱患及時向上級領導反映，并作好妥善處理，確保師生安全。

4、加強校內學生活動的安全工作，要求教師對學生進行安全教育，不做危險性游戲。體育課上，教師要工作到位，思想集中，嚴格督促學生的動作規范，方法科學。開展活動前，我班將認真組織，確保安全，不管是教師還是學生，都要把安全放在第一位，不得離群，不得上危險地段，不得做危險舉動，保證活動安全順利地進行。

5、總結經驗：

學期結束時要對學校安全教育工作總結，積累經驗，找出差距，不斷完善措施，改進工作方法。對在這方面有突出成績的學生，要給予表揚或者獎勵，以推動班級安全工作的開展。

篇（7）

2013年12月20日，教育部網站了中小學幼兒園秋季校園安全工作交叉檢查情況通報：共發現存在安全問題校園80所。教育部基礎教育一司聯合公安部治安管理局、中央綜治辦三室組織了32個省際交叉檢查組對各省（區、市）校園安全工作進行了督導檢查，共實地檢查中小學、幼兒園495所。

教育部副部長劉利民表示，年頭歲末往往是個人極端行為的多發期，也是校園安全管理容易松懈的時期，特別是農村鄉鎮校園防范能力薄弱，極易因疏于管理而發生重大涉校案事件。對此，各級教育行政部門要密切與公安機關、綜治部門等溝通和配合，針對檢查發現的問題，舉一反三，查缺補漏，確保校園安全穩定。為了保證校園安全，劉利民表示，要把安全教育納入必修課，把安全演練常態化。他說，不具備安全意識的教師和校長是不稱職的教師、校長。

在2013年9月，公安部、教育部聯合下發了通知，要求各地進一步加強中小學消防安全宣傳教育工作。通知要求，各中小學每學期開學第一周和寒（暑）假前安排不少于4課時的消防知識教育課程。每學期組織一次火災疏散逃生演練，每學年參觀一次消防隊站、消防科普教育基地，并布置一次家庭消防作業。

通知強調，各中小學要將消防安全知識納入教學內容，每學期開學第一周和寒暑假前要安排不少于4課時的消防知識教育課程，形成消防安全教育常態機制。各中小學每學期要組織一次火災疏散逃生演練，使每一名學生熟悉掌握火災疏散逃生路線和逃生方式、方法;每學年開展一次參觀消防隊站或消防科普教育基地活動;每學年布置一次由學生與家長共同完成的家庭消防作業，制作家庭逃生路線圖，填寫家庭消防安全自查表。

之后不久，一些地方就做出了反應。2013年11月5日，湖北省教育廳表示，從2014年春季開始，各中小學要將安全教育（包括生命教育、應急逃生演練）、心理健康教育納入課程計劃，其中安全教育每周一課時，心理健康教育每兩周一課時。課時在地方課程計劃課時中安排。在山東省，煙臺市交警大隊的交警們，在2013年12月2日，來到小學校宣傳“122全國交通安全日”，孩子們組織了“安全伴我行”的主題班會。南通路小學大隊輔導員許茹表示，交警的到來填補了課堂上對安全知識的空缺。

山西省也在2013年9月開始在中小學校中全面開設安全教育課程，學校每年安全演練的次數不少于5次。2013年9月22日，山西省政府辦公廳下發了《關于加強中小學幼兒園安全能力建設的意見》，省里組織編寫的中小學安全教材將在太原、晉中、陽泉三市部分中小學的三年級和七年級進行試用。2014年春季學期，全省義務教育階段三年級至八年級學生全部使用安全教材。

事故從校內轉向校外

上海市2010年所做的調查顯示，寒暑假是學生傷害事故的“高發期”初中階段學生傷害事故比例最高，占總數的48.6%;其次為小學生，占37.5%;高中階段學生占13.9%。由于假期中的事故上升，校方責任事故下降了2.1%。非正常死亡下降，非正常死亡學生68人，比上年減少3人。上海市教委青保處處長楊永明認為，學生安全事故總體減少，是與開展校園安全風險整改分不開的。2009年上海市全市共發生學生交通事故150起，比上年上升27起，因交通事故死亡16人，比上年上升11人。其主要原因為水泥攪拌車、土方車、卡車、大巴等機動車駕駛員違章駕駛，學生不遵守交通規則亂穿馬路，家長用電瓶車、助動車違章帶孩子等。學生受傷害導致骨折傷害數上升。據統計，傷害事故中輕微傷和輕傷占96%，其中導致骨折的占54%。

在北京，2011年寒暑假120救治的兒童意外傷害近800起。5歲以下占了五成多。同時，兒童最易受皮肉傷，無論是寒假還是暑假，排在前三名的都是外傷、車禍與摔傷，共占了三成多。雖說七八歲的孩子最淘，但畢竟有一定的安全意識，意外的發生率并非最高。在寒暑假意外傷害的統計中，5歲以下的共有400多例，占了五成多。專家分析認為，5歲以下特別是3歲至5歲的孩子，已有了自主能力，但對危險卻沒有防范意識，所以家長一個看護不周就容易發生意外。

在傷害類型中，排在前三名的是外傷、車禍及摔傷。雖然外傷的發生居首，但類型較多，寒暑假發生的數量差距不大。車禍緊隨其后，特別是在暑假，一個多月的寒暑假，僅120就救治了55起。

北京兒童醫院外科主任王強表示，對中小學生特別是處于初三、高三階段的學生，家長要尊重孩子對人生的選擇，避免將家長的意愿強加于孩子。合力關心中小學生的假期生活，積極營造保護未成年人的社會氛圍。

模塊化設計教材

上海市教委在2013年9月宣布，上海中小學將率先試點《公共安全行為指南》教材，開設“安全課”。有了統計分類，校園安全課的內容就可以有針對性地安排。過馬路要遵守哪些交通規則？居家滅火器如何使用？這些生活中的安全常識，將成為滬上中小學生的必修課。

新編滬版安全教材分為小學低年級和高年級、初中和高中4套，2015年將實現上海中小學全覆蓋。上海市教委透露，安全課程將分必修年級與選修年級：必修年級為小學一、四年級;初中一、二年級;高中一年級;中小學階段其他年級為選修年級。其中，必修年級每學期將安排至少8課時用于安全教育，選修年級則將每學期安排不少于4課時。中小學安全教育實現課程架構下的常態化。

據主編楊永明介紹，以往學校也有公共安全教育，但不系統，不夠完整。這套《公共安全行為指南》則系統地包括了各類安全教育，并根據學生的生活、年齡特點、成長規律系統安排。這套教材突出生活性，主要按“在路上”“在學校”“在家里”“在社區”四大模塊，即學生實際生活中的空間來歸納安排與學生認知水平相適應的內容。這些內容全部與日常生活相關，使《指南》的課堂教育延伸到家庭和社會。《指南》的每一模塊中均設計一定的場景，且分別含有治安、交通、消防、自然災害等相關內容。如小學低年級的“在路上”部分，有“常見的報警求助辦法”“平時過馬路”“特殊天氣過馬路”“乘私家車、乘公交車、乘軌道交通”“遠離無證小攤販”“親水平臺和河道的危險”等。這些內容綜合了治安、交通、氣象、水安全和食品安全等主題教育的內容。

上海市虹口區教育學院實驗中學校長胡珍表示，收到教材后已著手安排課程與老師。胡珍認為，學生安全無小事，對開設此門課程完全支持，“學校已經定期開展逃生演練，每天的晨會課、每周的班會課上，老師都會強調在學校里的安全問題，如今有教材進行系統教授，更有利于學生提升安全意識。”

交通安全是重點科目

北京市公安交通管理局將2013年定為北京市學生群體交通安全教育年，以“小手拉大手”為主題，針對大、中、小、幼四個學生群體開展了形式多樣、豐富多彩的交通安全宣傳教育活動，而辯論賽的開展，就是今年交管部門交通安全進校園系列活動中的重要內容之一。12月2日是全國交通安全日，按照公安部統一部署，北京市交管部門舉辦了以“摒棄交通陋習 安全文明出行”為主題的一系列交通安全主題宣傳活動。在活動中交管部門人士披露，交通安全事故已經上升為城市中小學生安全事故的主要類別。

北京市東城交通支隊開展的“關愛學生有序停車”主題宣傳日中，宣傳人員介紹說，在學生上下學時段，校園周邊存在嚴重的家長駕車亂停放現象。位于東城區的北京市第一師范學校附屬小學門口是一條狹窄的道路，每到上下學時間，接送給孩子上下學的家長就駕車把路堵得死死地。為此，學校向每位家長發出呼吁，請家長自覺維護校園周邊交通秩序，自覺做到有序停車，盡量避免駕車接送，或者將車停在較遠的停車位，避免校門口的交通堵塞，做到綠色出行、文明交通、從我做起，使學校周邊的道路交通環境得到有效凈化。

篇（8）

（二）心理的問題當前的時代背景下，我國的市場經濟在逐步的完善，科學在不斷的發展，人們生活的水平在不斷提高，節奏在不斷加快。在高等院校中，因為激烈化的社會競爭，許多學生在心理方面承受較重的負擔，心理方面出現的問題在不斷增加。高等院校中的學生很難適應社會的生活，在心理方面出現了各種各樣的困惑，因此，在高等院校中學生心理方面的問題是非常重要的，對其要高度重視。在高等院校中的學生處于人生的成長階段，身體在成長發育，世界觀以及人生觀在逐漸的形成。在情感方面、思維方面、性格方面以及能力方面，高等院校的學生處于旺盛發展的時期，心理方面在逐漸的成熟，但是沒有真正的成熟。根據相關的調查，超過三分之一的疾病是由心理失衡引發的，尤其是加快的工作節奏以及緊張的社會環境，使高等院校的學生在生活方面、人際方面、工作方面以及戀愛方面遭受挫折之后產生負面的情緒，使心理方面的壓力驟然加大，使生理健康的水平不斷下降。在現實的生活中，高等院校學生因為心理方面的問題導致精神分裂以及神經衰弱的事例屢見不鮮，甚至有的高等院校學生輕易的結束自己的生命。這些實際的事例使我們必須要對高等院校學生在心理方面的問題高度重視。

二、加強安全教育管理的措施

（一）將管理的體制進行完善，達到規范化的管理在高等院校中，將安全責任的制度進行完善并且進行嚴格落實，將安全責任落實到具體的崗位與人員上。高等院校要將管理的職能與責任進行明確，在對工作評價考核中加入管理的情況，使高等院校中的每一位教師以及工作人員都能夠承擔管理的責任，將學生安全教育管理進行有效加強。除此之外，還要建立應急的預案，目前，高等院校在發生安全的事故之后，因為突然性導致教師以及學生束手無策，因此，建立應急的預案是非常重要的。首先要將預警的機制建立，能夠對危機進行預警；其次要建立危機的管理機構，這是對危機進行處理的基礎；第三要建立相應的機制，在發生危機之后能夠將應急的預案及時啟動；最后，在事故之后充分的考慮人力資源的調配。總而言之，要建立時效性強以及操作簡單的預案，將各個方面的損失進行有效降低。

（二）增強學生的安全意識在高等院校中，對學生進行安全的教育以及管理，使學生的安全意識得到有效加強。在教學的過程中滲透安全方面的知識，使學生能夠對安全方面的知識進行了解以及掌握。學生具備安全意識之后，在日常的生活中對于安全的事故能夠有效避免，能夠保障學生人身的安全。在對學生的安全意識進行教育時，要使學生正確的認識義務以及權力，保障自身的安全，同時能夠保障別人的利益。在人身安全的方面，學生具備一定的安全意識，在實際中能夠避免他人的侵犯，將危險降低，如果遭到他人侵犯可以通過有效的途徑進行解決，同時，學生對自身的利益具備一定的了解，懂得如何維護自身利益，自然就不會侵犯他人利益。

（三）將心理健康的教育工作加強在高等院校中，對心理健康的教育工作要進行有效加強，建立心理健康的教育體系以及管理的體系，將學生心理的輔導與心理的咨詢進行有機結合。通過心理教育的課程、對心理健康進行普查以及心理的治療等等，營造融洽和諧的校園氛圍與人際關系。首先，依據不同的年齡進行階段性的教育，科學的進行心理的教育。通常的情況下分為為一年級、二年級與三年級以及畢業的年級這三個階段，對于一年級學生來說，他們由高中轉換到大學，會出現不適應的情況，會產生不同程度的矛盾，對一年級學生進行心理的教育，使其加快心理的轉換，適應轉換的生活以及學習的環境。對于二年級與三年級的學生來說，他們的心理已經逐漸的成熟，從總體的情況來看是較為穩定的，但是也存在著不穩定因素，要對這一時期的學生加強戀愛觀的教育以及法制的教育。對于畢業的年級而言，他們的心理已經成熟穩定，要對他們進行社會方面以及就業方面的教育，使其能夠適應社會。其次，要將學生在心理教育方面的積極性以及主動性充分調動，在教育的過程中學生是教育主體，要將其具備的主體作用充分發揮，使學生在心理教育過程中對自身不斷的進行調整，使其在調適、自控以及承受等方面的能力得到顯著提升，促進其在心理的方面具備優良的素質。

篇（9）

一、全面進行素質教育，抓好德育工作，全面培養學生，教育學生遵紀守法、不做壞事，分辨好壞。通過耐心教育，學生的學習風氣更好了。

開學初重點抓好了學額鞏固工作，使入學率、鞏固率達100%。四月份重點抓好了愛國主義教育，結合思想品德課編講愛國故事。五月份主要抓好了愛集體、愛勞動教育。通過學習教育，同學們懂得了愛校如愛家，自覺維護學校利益。

二、抓好素質教育，全面提高教學質量

從期末考試來看，本學期比上學期有所進步，但也有一些不足之處，如學困生的輔導還要繼續加強。

三、抓好了學生安全教育工作

一學期來至始至終沒有放松安全教育，嚴格按照學校制定的安全措施去抓，一學期來沒有發生任何意外事故。

四、抓好學生家訪工作，加強了家校聯系，對每一位學生都家訪一至二次。

五、今后需要注意的地方

1.對學困生的輔導要繼續抓好，還須更耐心的輔導。

篇（10）

一、管理工作：

1.一年來，教學管理以新課程改革為動力，以培養骨干教師為重點，以改革課堂教學為著力點，以一顆愛心為出發點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質和諧發展為中心，強化教學常規管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，全面提高我校教育教學水平。為了進一步管好學校，我校本年度優化了教學管理制度。我們根據學校實際，不斷修訂和完善了教學管理制度，修訂了《教師目標管理考評制度》，制訂了《教育教學質量獎罰制度》、《班主任工作獎懲制度》等，細化教師每日工作，并對教學管理提出了具體的要求，明確了教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到了有章可循，有規可依，推動了學校教學管理的規范化、制度化建設。

2. 細化領導分工。本學期，我們下設三個教研組，實行條塊結合的管理模式。各方面工作責任到人，各司其職，集體合作。校行政領導分組到人負責，為了把領導包組負責制真正落到實處，貫徹落實市局精神，要求領導班子成員要切實做好模范帶頭作用，深入教學第一線，不打招呼深入課堂聽課，親自下班檢查，采取不打招呼，不定時間，全部查與抽查相結合的形式，檢查教師上課和學生作業情況。全校上下形成了一心一意抓教學的教風和刻苦學習的新學風。

3. 制定切實可行的教學計劃、規劃落實教學活動。學校為了規范學校教學行為，提高教育教學質量，制定了一系列的教學計劃：教導處工作計劃、教研組計劃、班級管理工作計劃、教師教學計劃等，都能在貫徹國家教育方針這一指導思想下，結合本校實際，提出本學期教學目標。

4. 加強教學常規管理，我們采取了“三查、兩看、一分析”的管理措施，即查教案、查備課、查作業批改；看課堂教學效果、看學生學習情況；分析考試成績的質量，以此來規范我們的教學工作。教務處每學期每月檢查教師教案、聽課記錄、作業批改、培優輔差記錄等；每學期組織六年級四次月考。

5. 加強班級管理。我們實行了班主任工作考評制度。從學生的課堂課間、遵規守紀、安全衛生、學生成績等方面給班主任量化記分，作為評選各級各類優秀班主任的主要依據。

二、教學質量情況：

篇（11）

《中華人民共和國突發事件應對法》規定，突發事件是指突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。突發事件給中醫藥院校各項事業的發展帶來嚴重的安全隱患[1]。在學生中開展基于突發事件的安全教育，對于中醫藥院校防范和科學處置各類突發事件，維護校園的安全穩定，實現建設高水平中醫藥大學的目標具有重要的意義。

1研究目的

通過文獻計量分析發現國內基于突發事件的中醫藥院校大學生安全教育的實證研究缺乏[2]。本研究旨在以廣州中醫藥大學部分在校本科生為研究對象開展實證研究，分析中醫藥院校開展基于突發事件安全教育的現狀，總結存在的問題，并在此基礎上提出建議措施，以期增強中醫藥院校開展安全教育的針對性和有效性。

2研究方法與對象

2.1研究方法

以問卷調查為主，結合文本分析和訪談的方法。通過文獻研究和對部分學生管理人員、學生進行訪談的基礎上設計了調查問卷。問卷調查分預調查和正式調查兩個階段。預調查階段，以打印文本的方式隨機抽取50名學生填寫問卷，根據預調查反饋的情況對問卷的條目設置和具體表述進行修訂。正式調查階段，以打印文本的方式，采用統一指導語，無記名答卷，及時收回和進行統計。

2.2研究對象

從該校的一、三年級學生中按學號隨機抽取共300名。其中，一年級學生150名（男生75名，女生75名）；三年級學生150名（男生75名，女生75名）。共發出問卷300份，回收300份，回收率100%；有效問卷289份，有效率96.33%。

3研究結果與結論

3.1所在學校開展安全教育的情況

選擇“經常有”的有29人，占10.03%；“偶爾有”146人，占50.52%；“很少”96人，占33.22%；“趨近于0但有”18人，占6.23%。該結果在一定程度上反映了參與問卷調查的學生（以下簡稱“受訪者”）所在學校、院系、年級組織開展安全教育活動或課程的頻率不高，可能只是將主要教育教學力量投放在中醫藥專業教育上，而沒有將應對突發事件的安全教育作為一項長期、常規工作來抓。

3.2對學校開展安全教育的態度

3.2.1對大學開設關于安全教育和應對突發事件的選修課程必要性的認識

選擇“有必要”的有199人，占68.86%；“無所謂”64人，占22.15%；“沒有必要”26人，占9.00%。該結果表明受訪者對此總體上持積極態度，但有將超過30%的參與問卷調查的學生對此持無所謂、沒有必要的消極態度，對安全教育理論學習重要性的認識有待提高。

3.2.2對大學定期開展突發事件應急處置演練必要性的認識

選擇“有必要”的有233人，占80.62%；“無所謂”52人，占17.99%；“沒有必要”4人，占1.38%。該結果表明受訪者對此總體上持積極態度，但有將近20%的受訪學生對此持無所謂、沒有必要的消極態度，對掌握應急處置技能重要性的認識有待提高。

3.2.3認為在校園“第二課堂”中，比較有效的突發事件主題教育活動的形式（該條目為多選題）

各選項的頻次和所占百分比依次為“宣講會或講座”218人，占75.43%；“主題班會”154人，占53.29%；“參觀展覽”153人，占52.94%；“知識競賽”123人，占42.56%；“征文或演講”69人，占23.88%；“其它”59人，占20.42%。超過50%的參與問卷學生對宣講會或講座、主題班會、參觀展覽等形式較為認可，而對征文或演講等較為深入和難度較大的形式認可度不高，說明受訪者深入參與安全教育和掌握相關知識、技能的意愿不夠強。

3.2.4對大學開展基于突發事件的思想政治教育工作的建議（該條目為開放式問題）

共有82名受訪者（占28.4%）共提出85條意見建議，主要集中在4個方面：（1）加強宣傳教育的力度；（2）豐富教育的形式；（3）加強安全教育課程的建設力度：（4）開展模擬演練。

3.3學習安全知識的途徑和態度

3.3.1了解處理突發事件方法的渠道（該條目為多選題）

在“學校老師”“家人朋友”“書報、電視等新聞媒體”“各種宣傳活動”“網絡”“其它”等6個選項中，同時選擇6項的有30人，占10.38%；5項63人，占21.80%；4項52人，占17.99%；3項60人，占20.76%；2項51人，占17.65%；選擇1項33人，占11.42%。各選項的頻次和所占百分比從高到低依次為“書報、電視等新聞媒體”224人，占77.51%；“網絡”211人，占73.01%；“家人朋友”200人，占69.20%；“學校老師”182人，占62.98%；“各種宣傳活動”153人，占52.94%；“其它”48人，占16.61%。該結果表明受訪者獲得安全教育相關資訊的渠道相對單一。同時，“學校老師”選項排第4，位于“書報、電視等新聞媒體”“網絡”和“家人朋友”之后，提示中醫藥院校在學校、院系和班級等各個層面在突發事件宣傳教育中的功能需要進一步強化。

3.3.2對學習安全知識和參加安全教育活動重要性的評價

選擇“非常重要”的有128人，占44.29%；“比較重要”126人，占43.60%；“一般”28人，占9.69%；“不太有意義”6人，占2.08%；“完全沒意義”1人，占0.35%。該結果表明受訪者對學習安全知識和參加安全教育活動重要性認同度、重視程度較高，但個別學生表現出消極態度的現象需要引起學校足夠的重視。

3.4對突發事件相關資訊的了解程度

3.4.1對屬于大學生突發事件情景的認知情況（該條目為多選題）

在“盜竊事件”“交通事故”“運動損傷”“實習傷害”“傳銷工作”“非法游行聚集”“旅游遇險”“食物中毒”等屬于大學生突發事件情景的8個選項中，選擇8項的有46人，占15.92%；7項25人，占8.65%；6項38人，占13.15%；5項52人，占17.99%；4項49人，占16.96%；3項56人，占19.38%；2項20人，占6.92%；1項3人，占1.04%。各選項的頻次和所占百分比從高到低依次為“交通事故”253人，占87.54%；“旅游遇險”228人，占78.89%；“食物中毒”222人，占76.82%；“運動損傷”205人，占70.93%；“盜竊事件”167人，占57.79%；“實習傷害”144人，占49.83%；“非法游行聚集”112人，占38.75%；“傳銷工作”110人，占38.06%。該結果表明受訪者中認識到上述8個選項均為突發事件情景的低于20%；沒有1個選項全部受訪者認為是突發事件情景，最高的僅為“交通事故”占87.54%，受訪者對突發事件的知曉度有待提高。

3.4.2對大學生突發事件相關管理制度的了解情況（該條目為多選題）

在《廣東省教育廳〈學生傷害事故處理辦法〉實施細則》《普通高等學校學生管理規定》《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》《高等學校校園秩序管理若干規定》等4個制度中，曾閱讀4項的有5人，占1.73%；3項16人，占5.54%；2項40人，占13.84%；1項51人，占17.65%；4個制度全部沒有閱讀過的有177人，占61.25%。受訪者了解各制度的頻次和所占百分比從高到低依次為《普通高等學校學生管理規定》69人，占23.88%；《高等學校校園秩序管理若干規定》58人，占20.07%；《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》50人，占17.30%；《廣東省教育廳〈學生傷害事故處理辦法〉實施細則》26人，占9.00%。受訪者對有關管理制度的了解不多，這在一定程度上反映了中醫藥院校安全教育內容中相關制度教育的相對不足，同時學生從制度層面了解和認知突發事件的積極性和主動性有待加強。

3.5對思想政治教育育人作用的評價

選擇“非常大”的有66人，占22.84%；“比較大”115人，占39.79%；“一般”96人，占33.22%；“影響不大”11人，占3.81%；“沒有影響”1人，占0.35%。該結果表明受訪者對思想政治教育的育人作用總體上持積極的態度，但有待進一步強化，各中醫藥院校應當充分發揮思想政治教育在安全教育中的正面、積極作用。

4對加強中醫藥院校大學生安全教育的建議

4.1以中醫學“治未病”“整體觀念”“辨證論治”等理論為指導[3]建立健全安全教育工作常態化機制

一是發揮“兩課”的主渠道作用，有效挖掘思想政治教育在應對突發事件的育人功能[4]，在課堂教學中結合有關法律法規、制度以及社會熱點問題滲透講解，強化學生防范突發安全事故的意識。二是在“第二課堂”活動中融入安全教育的內容，開展內容豐富、形式多樣，在寓教于樂中加強對學生應對突發事件的實踐活動，將安全教育納入綜合素質學分管理，提高學生參加安全教育的積極性。三是重視充分利用教學區、生活區宣傳欄、電子屏幕等宣傳媒介，展示安全保衛相關工作部門的情況和最新的應急處置知識。

4.2發揮學科優勢促進安全教育的開展

一是充分利用中醫學、中西醫結合、中藥學等學科資源，在專業課程教育，如急診、外科、骨科、護理等相關課程和臨床、實驗室實踐操作中滲透應急處置的知識，提高教育的生動性和實用性。二是利用中醫藥院校中設立的經管、人文學科開設安全教育選修課，內容可涵蓋應急事件處理、公共安全政策法規等內容[5]，和中醫藥學科有機結合，提高學生的應急處理知識儲備和實踐能力。

4.3充分利用網絡信息技術匯聚新媒體教育資源

一是根據當代大學生善于運用網絡的特點，發揮微信公眾號、微博等新媒體的作用，開辟大學生安全教育的新陣地[6]，例如有的學校已開通以安全教育為主題的微信公眾號，定期向師生推送安全資訊。在此基礎上，還可通過校園網、新媒體等傳播“未病先治，既病防變，病后防復”等中醫藥文化，提升學生防范和應對突發事件的水平。二是搭建安全教育資源共享平臺，中醫藥院校應以大學城、校際聯盟等為平臺與兄弟院校建立資源共享渠道，內容可囊括已有突發事件的回顧、總結、分析和啟示，應急工作機制和具體方案的匯編，豐富師生獲取相關資訊的渠道。4.4立足實際加強安全教育隊伍建設一是針對中醫藥院校安全教育師資隊伍相對薄弱這一情況，定期集中對工作人員進行危機知識、應急能力的培訓，增強其危機意識。通過案例教學、情景模擬、拓展訓練等方法，使有關工作人員有效獲得處理突發事件的能力[7]。二是有計劃地選派工作人員到外單位參觀學習，及時汲取和推廣校外的先進做法。三是安排工作人員根據自身實際開展自學，不斷提高應急工作水平。

參考文獻