作風學習材料大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇作風學習材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

大家好！

去年公開承諾以后，我們以落實承諾為切入點，以轉變作風為出發點，以服務經濟建設為落腳點，先后組織召開了領導班子、中層骨干、全體干部職工三個層面的動員大會，提出了“三個整改、三個貼近、三個轉變”的工作要求，部署開展了作風建設年、解放思想大討論、面對面征求社會各界意見座談會等三項活動，通過查問題、找差距、抓整改，努力解決作風不良、效率不高、服務不優等問題，實現了思想大改觀，效率大提高，工作大提速。20*年，質量興市和名牌帶動戰略成效顯著。新增名牌產品21個、省質量管理獎1個。標準、計量工作邁出新步伐。市政府出臺了標準化戰略實施意見，全市5家企業成為國家標準化專業技術委員會成員單位，“金鄉大蒜”、“復混肥料測定研究方法”兩項國家標準通過國家質檢總局驗收，7個國家級農業標準化示范區獲準建立，魚臺大米地理標志產品通過了專家驗收。寓監管于服務的工作理念得以深入貫徹。堅持做到首違不罰、小過不罰，對213起違法情節輕微、可罰可不罰的案件進行了教育整改。實驗室建設再上新水平。3個國家級、6個省級質檢中心建成使用，魯南煤化工研究院和國家煤及煤化工質檢中心于今年2月26日奠基開工。工作作風煥然一新。對影響發展環境，有損質監形象的2個單位和6名工作人員進行了通報批評和行政警告，促進了干部隊伍作風的進一步好轉。各項質檢工作取得了全省第二的好成績，被評為省級文明單位和績效考核先進單位。

這次全市深化“三學三創”轉變干部作風公開承諾評議活動，充分體現了市委、市政府對轉變干部作風的高度重視和堅強決心，為我們深入開展三學三創活動，持續推進干部作風建設指明了方向。市質監局將按照市委孫書記從嚴帶隊伍、從嚴管干部、從嚴抓作風的要求，做到思想上不松懈，工作上不放松，措施上不松弛，以更加堅決的態度和有力的措施把“三學三創”活動推向新的。在此，我代表市質監局黨委鄭重承諾：

一、工作作風再優化。圍繞“跨越發展從我起步，轉變作風從我做起”主題活動，認真開展好“學習教育月”、“質量與安全年”、“深入學習實踐科學發展觀”三項活動，通過學習教育，把思路、行動聚焦到加快“打造區域發展新高地”上來，樹牢思想，盯緊目標，抓實措施，做到思想上有明顯解放、作風上有明顯轉變、效率上有明顯提高、效能上有明顯提升。

二、服務效率再提高。調整服務流程，縮短審批時限，對不需要進行實質性審查的事項，一律實行即時辦結。在政務大廳開辟質監綠色通道，開展24小時預約服務，為重點項目、園區項目在辦理生產許可、強制認證、技術服務、檢驗檢測等方面提供及時快速服務。

三、服務力度再加大。把技術服務與幫扶企業戰勝金融危機結合起來，實行“先期介入、超前服務、一企一法、一廠一策”的做法，為企業提供精細、精準、及時、高效的服務，使企業盡可能多地享受檢驗檢測技術幫扶、優惠待遇和服務措施，支持我市新的經濟增長點加快形成。繼續堅持首違不罰、小過不罰的原則，對輕微違法、可罰可不罰的一律不予處罰。對關系生命財產安全、影響安全生產、故意坑農害農、損害*形象的行為依法嚴肅查處。

四、建設步伐再加快。多方協調大力爭取國家、省局的政策支持，堅持高起點規劃、高標準建設，把魯南煤化工研究院打造成具有國內領先、國際一流水平的煤化工科研機構，為招商引資區域經濟發展提供強有力的技術支撐和質量保障。

五、標準戰略名牌創建工作再提升。力爭國家名牌省名牌突破110個。今年在我市新設2-3個國家標準化專業技術委員會，推動企業核心技術轉化為國家標準或國際標準。建設7個國家級和10個省級農業標準化示范區，力爭再取得3個國家地理標志產品，大力發展我市優質糧棉油、精細瓜菜、畜牧水產等特色農業產品，促進農業穩定發展。

六、民生工程再深入。大力開展“關注民生、計量惠民”活動。深入開展“誠信計量進市場、健康計量進醫院、光明計量進眼鏡店、服務計量進社區”活動，加大電表、水表、煤氣表、熱能表等民用“四表”監督抽查力度，確保量值準確，維護人民群眾的切身利益。

篇（2）

首先，新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感，就是為建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之于社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特征。不僅體現在教師自我較高的科學文化素養和道德修為，還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關系觀。

再次，新時期歷史時期雖為師德加入了新的內涵，還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統，教師的形象有歷史賦予的光環。率先垂范、為人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄責于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師。”“教師是太陽底下最光輝的職業。”因此，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”

二、社會應怎樣理解師德。

 

首先，教師是一種社會人。教師作為一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教育行政的領導們，要清楚的認識到教師首先是普通人，然后才是從事教育行業的教師。

其次，教師作為一種職業，與其他職業一樣，有著本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人圣地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體，在學校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應為人師表，恪盡教師的本職，這是他們應盡的職責；走出校園，出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車里等等時候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利。

第三，教育行業肩負著與其他行業所不同的責任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行為理應受到社會的監督；從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對于無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業清除出去；對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。

三、對師德的錯誤認識。

教師本身對師德的錯誤認識。一種認識，認為自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認識，無論在從事職業還是非從事職業時，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認為教師也是一般的人，這種人完全喪失了師德。還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎為，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最后，認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子，人民教師，理應得到最好的待遇，沒有認識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄，喪失師德。這些都應為教師認識戒。

社會對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行為端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順；教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與教師有爭執時，他們可說粗鄙話但教師不行，他們動輒說：還說是當老師的。”

 

四、教師、學校、社會共建師德。

1、就教師自身而言：人文關懷，努力學習，修煉人格，實現自我。

我們認為，新時期的教師對待職業要樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。對待自己的知識修養樹立終身學習、與時俱進的觀念以適應教育不斷發展的需要；對待自己品行要從小節從嚴要求，以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養，以奉獻的精神實現自我的價值。

篇（3）

人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設者，教師是學生增長知識和思想進步的導師，我們教師的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。近年來，盡管全國經濟環境受到大氣候的影響不景氣，但上級財政部門想方設法首先確保我們教師的預算內工資按時足額兌現，并通過多種渠道解決發放預算外部分，這些無不充分體現了黨和人民政府對教師的關懷和愛護。俗話說，“大家有大難，小家有小難。”作為一個人口眾多、國力不強的發展中國家，對教育、教師的重視程度應該說還是可以的，身為教師，想想全國九億多農民和那么多的下崗工人、待崗待業人員的低收入，怎能埋怨說“起得比雞還早，所得比農民還少”呢？

通過學習縣局有關行風建設文件及《中小學教師職業道德規范》與教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》等條例法規，我認真剖析，概括起來，我以及學校教師存在以下一些欠缺的地方：

一、愛崗敬業上做得不夠。部分人不能按時上下班，有事無事肆意請假，在課堂上抽煙、看報等。存在“做一天和尚撞一天鐘”的錯誤思想，嚴重損害了人民教師的形象，在群眾中造成不良影響，以致群眾對學校工作滿意度不高。

二、工作拖沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著糊弄的態度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成規，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

三、工作協調性差。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃的苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他部門之間的協調。

四、平時不注意自身形象，不拘小節。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

五、要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。

六、關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

七、情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

八、認為現在已走上了領導工作崗位，便時時刻刻講究怎樣樹立好個人威信，沒注意與教師聯絡感情，認為當了領導就要有優先權。

針對以上不足之處，我有以下幾點打算：

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，不要讓學生認為老師是法西斯，不能讓學生見了老師就害怕。主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛后進生，以情感化人，讓學生真正的熱愛學習，從被動學習變成主動學習。

2、樹立幾個意識：

（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。

（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。

（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發揚教師高風亮節、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新”的美好形象。

（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

（5）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。

（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

3、積極調整心態，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。

4、團結教職員工，時刻銘記自己是學校負責人，工作上以身作則，多與同事交流，不存私心，學校工作以理服人，堅持民主管理，做到以制度管理人，以人情感化人，讓大家快樂的工作，讓教職工以身在崗小這一個集體為榮。

篇（4）

通過學習提高，虛心聽取意見，認真回顧過去的工作，總結反思工作中的缺點、失誤和教訓，分析原因，找準癥結，克服缺點，修正錯誤，把每一位班子成員的思想迅速統一到縣委和教育局的要求上來，保證了思想作風整頓活動的順利開展，為強化師德師風建設、推進個性化教育、辦人民滿意的學校起到了積極的作用。

一、學校領導班子作風建設方面存在的主要問題。

通過前一段的學習教育，學校班子成員堅持率先垂范，充分發揮模范帶頭作用，先后召開了部分教師代表會議，廣泛征求意見，召開民主生活會，采取自己找、群眾提、領導點、大家評的方法，積極開展批評和自我批評。經認真梳理歸納，學校管理工作中還存在一些問題和薄弱環節，主要表現在以下方面：

1、從個性化教育落實的要求來看，還存在著思想解放不夠，有時思維打不開，視野放不遠的問題，平時習慣性做法多，開拓性做法較少，考慮眼前工作多，長遠打算還較少。工作上表現為：一是踐行個性化教育模式力度不夠，學校、教師和學生的個性特點體現還不充分；二是教育教學觀念的轉變及對個性化研究的水平參差不齊，綜合實踐活動課沒有新發展；三是教研活動缺乏對教法和學法的深入探討，本學期期中考試個別年級、個別學科教學成績低于縣內兄弟學校。

2、班子成員中的部分人領導力、執行力不強。有的領導管理不到位，力度不夠，思路不清。缺乏大局意識、溝通協作和深入細致的工作作風以及具體有效的工作措施，深入一線了解情況、調查研究不夠，對工作中存在的問題不能早發現、早預防。主動關心教職工的生活，解決實際困難的力度不夠。

3、個別教師疲軟現象嚴重，不思上進，工作期間在網上聊天、打游戲；遲到早退，作業批改不夠規范；個別教師有償家教，體罰、變相體罰學生；個別班主任工作不細致，學生違紀現象時有發生。

二、存在問題的主要原因

（一）對理論學習的重要性和必要性認識還不夠深入。

對政治理論學習的重要性、緊迫性認識不足，主動學習的自覺性不高，不能正確處理工作與學習的關系，主要是認為平時班子成員都按時參加了縣教育局中心組的集體學習，且大家都是經過長期鍛煉而成長起來的干部，參加各種培訓、學習的時候也比較多，加之“上有千條線，下只一根針”，學校教育教學工作本身就十分繁忙，往往就忘記了學習、忽視了學習、放松了學習，漸漸地對深入學習理論的重要性認識不夠，出現了把學習當作軟任務，把業務工作作為硬指標的情況。

（二）思想觀念與新形勢的發展要求還不相適應。

面對前幾年教育改革的負面影響以及移民遷建后期資金困難，致使部分班子成員思想解放不夠，缺乏強烈的發展欲望、開闊的工作視野、合乎時代的觀念以及與時俱進的精神。加之當前各種矛盾突現，開展工作難度加大，沉重的包袱更加束縛了大膽開展工作的手腳。

篇（5）

（一）及時轉段動員。我局及時召開學習實踐暨作風建設年活動分析檢查階段轉段會議后，總結了學習調研階段取得的成績和存在的問題，對分析檢查階段工作進行了安排部署，著重講清分析檢查階段的重要性、主要任務和具體要求。

（二）精心制定方案。為確保分析檢查階段扎實推進，按照旗委《鄂托克旗深入學習實踐科學發展觀活動分析檢查階段工作安排》的要求，結合我局實際，及時制定了《商務局深入學習實踐科學發展觀暨作風建設年活動分析檢查階段實施方案》，對分析檢查階段的實施步驟和目標要求做了具體的安排，為活動取得實效提供了制度保證。

（三）抓好組織實施。為使分析檢查階段扎實深入開展，局領導班子親自動員、親自部署，帶頭分析檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭邊查邊改，積極發揮引導帶動作用，認真組織開展分析檢查階段的各項工作，局全體黨員干部堅持思想不松懈、措施不松動、工作不松勁，及時總結經驗教訓，努力消除科學發展的障礙，明確科學發展的新思路、新方法、新舉措，切實做到了領導帶頭組織，黨員全員參與，活動全面啟動。

（四）堅持輿論宣傳。為把學習實踐暨作風建設年活動引向深入，在鄂托克旗商務之窗及時報道活動的開展情況，并發了十期科學發展及作風建設的商務信息。

二、抓好三個環節，扎實開展各項工作

分析檢查階段的三個環節中，重點是要抓好召開專題民主生活會和撰寫分析檢查報告這兩個環節。

（一）廣泛征求意見。通過召開座談會、討論會、發放征求意見表和個別交談等多種形式，廣泛征求和虛心聽取干部員工的意見和建議。其中，發放征求意見表60份，共收集各類問題、意見和建議15條，梳理出重點意見6條，并將意見反饋到每個班子成員。為領導班子切實把問題找準找實，找準努力方向、定準整改措施，反思問題、對照剖析提供了依據。

（二）開展談心活動。局領導班子本著團結—批評—團結的原則，廣泛開展多層次的談心活動。對照征求的意見，既談對自己存在問題的認識，又談對方不適應、不符合科學發展觀的突出問題，找準問題根源，總結經驗教訓。進一步加強了班子成員之間的溝通聯系，為開展批評與自我批評奠定基礎。

（三）認真撰寫發言提綱。各級領導班子成員對于征求的意見和建議、查找的問題以及專題民主生活會的主題，結合分管的工作實際，認真撰寫了專題民主生活會的發言提綱。同時，各黨支部召開了黨員組織生活會，廣大黨員按照科學發展觀的要求，分析查找問題，明確努力方向。領導班子成員參加了黨員組織生活會，認真聽取了黨員的意見建議，進一步修改發言材料，使之成為撰寫領導班子分析檢查報告的重要依據。

篇（6）

通過近段時間的黨史系統學習，我深深感悟到，我們黨發展壯大，帶領人民從一個勝利走向另一個勝利的根本原因是堅定不移的信仰和為之前赴后繼的努力。我們要從革命傳統和紅色基因中汲取“信”的力量；從黨應對危局困境、不斷攻堅克難的歷程中夯實“信”的根基；從我們黨心系人民、情系人民的立場中增強“信”的底氣。

我們要做“鐵心人”，時刻保持堅如磐石的政治信心，凡事要服從安排，要有政治覺悟，政治敏感性；要做“貼心人”，時刻保持為人民服務的使命初心，要保持耐心，不計較個人得失，盡可能的在解決職工群眾“急難愁盼”的問題；要做“有心人”，時刻保持不斷學習的恒心，我們需要學習的還有很多，不僅是業務方面，還有政治理論方面，學習不是一個階段，而是一個持之以恒的過程，在學習和工作中也要學會思考，人無遠慮必有近憂。

二、持之以恒解決排查的各類問題

篇（7）

香港公開大學憑借著高質量的課程開發和教材建設，通過高質量的遠程教學，贏得了香港本地和國外的一致認可。人們常說“細節決定成敗”，本文在分析香港公開大學教材基礎上，就“學科指南”展開比較，看一下優質的遠程學習材料如何體現遠程特色，如何想學生之所想，急學生之所急，如何區別于傳統學習材料。

二、香港公開大學遠程學習材料介紹

香港公開大學的課程發展和遠程學習材料設計由香港政府撥專款資助，香港公開大學組織建設。通常一門學科的學習材料由學科指南、指定讀物、視音頻材料、多媒體輔助教材、互聯網學習資料等組成。充分體現遠程教育特色的是學科指南，每一門學科指南都會由專門的課程開發小組、課外評審委員、責任編輯、制作組共同負責。

學生需要按照學科指南進行學習，學科指南是基礎，也是媒體間結合使用的紐帶。學科指南采用活頁式設計，方便大學通過分期發送材料的方式控制學生學習進度。學科指南中給出指定教科書，它會根據學習內容的需要讓學生閱讀指定教科書中的相應內容。指定讀物也在學科指南中給出，有的緊跟在各章內容后，有的附在全部學習內容后。視音頻材料的使用結合學習內容，在學習指南中也會有相應的說明，有的也有專門的手冊(Video Workbook)，根據學習內容對視音頻材料的使用做出指導。針對不同學科，結合學科指南，香港公開大學還開發了基于互聯網的在線發送系統，通過在線學習環境，他們可以了解到：

最新的信息公告(一般是給學生提供的)；

課程信息，課程時間安排，課程輔導人員；

課程輔導筆記，以往考試試卷，網絡鏈接；

交互方式――留言板，討論區，電子郵件；

個人文件夾――課程日歷，學習者檔案，個人學習記錄，密碼更新；

幫助――常見問題解答，學習者導航，技術咨詢。

三、遠程學習材料的特色分析與比較

香港公開大學的遠程學習材料以學科指南為核心，結合多種媒體進行教學，在使用說明部分具有以下特色：

使用對象說明。導言部分對教材的使用者有明確的說明，比如“教育科技與資訊科技”是教育榮譽學士(小學教育)學位科目，專供對教育與資訊科技有興趣的教師選修。

學科介紹。導言部分有對學科的簡要介紹，同時學科宗旨、學科目標一目了然。

學習條件建議。導言部分對學生學習需要具備的條件有一定的建議。比如有的課程需要學生使用計算機和網絡，學科指南會對修讀的學生提出所需要的硬件、軟件以及網絡配置的建議。

學習支持服務說明。主要是對導修課、工作坊和補習式指導相應要求及次數的說明。

成績評核說明。一般包括兩部分，導師評改作業和期終考試，對其中的權值分配有相應的規定。

學習進度建議。學科指南提供學習進度表，并有對各個單元的學習周數和導師評改作業時間的說明。

修讀建議。對學生學習方法、如何使用教材、如何解疑的建議。

教材編寫人員介紹。學科指南對參與教材編寫的人員有簡要介紹，增強了教材的親切感。

學生在進行學習前，首先拉近他們跟教材的距離，減少陌生感，然后才能讓學生進入到學習狀態中。在學習內容的設計上，以學生為中心，從他們的情況出發，增加跟學生共同經驗的交流。在學科內容部分，香港公開大學的學科指南更是充分體現了遠程學習的特色：

承上啟下的緒言。緒言部分通常會告訴學生本單元要學什么內容，學習本單元需要先前掌握的知識以及本單元涉及的閱讀資料。

條目式的單元目標。單元目標告訴學生在學習完本單元后，學生具體能夠做什么，一條條依次列出。各個目標都以行為動詞開頭，具有可操作性。而不是簡單用含糊的“知道”、“了解”“掌握”等詞語描述。

適宜的易控制的學習量。每一個單元的內容由眾多小的知識模塊組成。每一個知識點的標題醒目，以加大加黑的字體出現，并分一定的層級。這樣的設計可以減少學生的疲勞感，增加學生的成就感。

大量圖表、案例的使用。在內容的編寫上，一般來說，能用圖表比文字更好的地方最好用圖表，更容易學生的理解。豐富的有啟發作用的案例能夠防止學生停留在抽象的表象上，增強學生的實戰經驗。

精良的活動設計。香港公開大學學科指南中的活動設計與學科內容緊密結合，學生通過做一個個的活動才能真正理解學科內容。并且活動具有操作性，跟學生的經歷相參照，與學生的工作生活不脫節，活動的設計正是為了增強學生解決實際問題的能力。

學習內容的測試與及時反饋。有的測試題會在單元的不同部分出現，及時對學生的學習效果進行考察，有的測試題會單獨成冊(AssignmentPile)。不管以何種形式出現，都有對測試題的詳細反饋。學生參考反饋的提示，可以清楚地了解自己的學習情況，及時鞏固與復習。

與多種媒體及網絡的結合使用。指南會在適當處標注與其他媒體的配合關系，需要學生使用媒體和網絡的地方，都會有詳細的說明和要求，學生需要按照指示結合多種媒體進行學習。比如介紹市場研究的步驟時，學科指南會說明為學生準備了一套有關市場研究的錄像，在什么節目播出，錄像的目的是什么以及談論的課題等等。

與學習內容相關的資料的提供。學科指南中除了給出指定的教科書外，還會在學科指南后附上指定讀物，學生按照學習內容的要求來閱讀。同時學科指南中還會列出參考書目、補充讀物、需要訪問的網址等，有的還會在各個單元或者書后附上詞匯對照表。

對話式的語言風格。瑞典遠程教育學者霍姆伯格一直倡導與發展“有指導的教學會談”理論，他堅持認為，建立師生間的人際交流關系是增強學習動機從而是實施遠程學習的先決條件。所以采用友好的、對話式的寫作風格就像有位循循善誘的老師在身邊，可以增強學生的歸屬感。

清晰的內容架構與整潔的版面設計。遠程學習材料一個版面上的文字要適中，如果全是黑壓壓的文字，學生會有壓迫感，減少讀的動力。香港公開大學的學科指南不管是知識塊的標題還是活動、測試、參考資料都以清晰的標題或圖式方式表示。

根據上述對香港公開大學遠程學習材料特色的分析，以香港公開大學兩門學習材料為例，簡要以圖表的形式表示，見表1：

篇（8）

自區委7月5日上午召開全區“三治三提”推進作風建設專項活動動員會議后，我鄉在當日下午就召開了班子會，7月6日召開動員會。動員會傳達了區委《關于開展“三治三提”推進作風建設專項活動的實施意見》和《開展“三治三提”推進作風建設專項活動學習討論階段實施方案》，要求全體干群一是要做好學習記錄和寫好學習心得筆記；二是成立了活動領導小組，并宣讀了包公廟鄉開展“三治三提”推進作風建設專項活動領導組名單，領導組下設辦公室，由？、？分別任辦公室正副主任，具體負責活動的組織開展；三是在全鄉迅速掀起關于“三治三提”專項活動。

二、制定方案，確保實效。

鄉黨委高度重視“三治三提”推進作風建設專項活動的開展，鄉“三治三提”推進作風建設專項活動辦公室及時制定印發了《鄉關于開展“三治三提”推進作風建設專項活動的實施方案》和《？鄉關于開展“三治三提”推進作風建設專項活動學習討論階段實施方案》，并把“兩個”方案及時上報縣“三治三提”活動辦公室。

為了及時貫徹落實該活動的實施方案，確保活動取得實效。我鄉主要采取了以下措施：一是把“兩個”方案印發給各個職能部門，讓鄉全體同志都能掌握活動開展的主要內容、目的和要求。二是把鄉隊伍建設和目標管理始終貫穿于活動的全過程，進一步加大對全鄉內各項規章制度和重點目標的落實進行督察檢查的通報力度。三是把區“三治三提”辦公室下發的簡報及時通報給全體干部，學習先進經驗，吸取負面教訓，引以為戒，把活動開展的有聲有色。四是要求每位同志認真記錄學習筆記，撰寫學習心得，真正克服“庸懶散”的不良習氣。

篇（9）

__—__學年度第一學期本人負責復習部全面工作，在校黨委、校長室的正確領導下，與分管教育與教學的兩位副主任、以及各課任老師密切配合，共同努力，復習部教育教學工作取得了一定的成績。現將一學期工作開展情況總結如下：

總體指導思想：緊緊圍繞教學這一中心工作，積極開展各種工作，以學校、年級總體工作計劃為指導，根據復習生特點、校外辦學的特殊情況，制定復習部教育教學的工作計劃，創立科學的教育教學評價體系，求真務實，抓好各項常規檢查。教學上以“1+1”教學模式的思想為核心，抓好學習環節的管理，具體落實在行動上，主要做了如下工作：

一、加強教師隊伍建設，著力提高教師工作作風

1、召開研討會、經驗交流會。每個月分別召開一次教研組長和班主任工作研討會，每次都達2個小時，有兩次胡校長、陳校長親自到場作指導。

2、印發學習材料。特別是針對班主任，我們每兩周印發一次學習材料。

3、進一步加強辦公制度的管理。我們印發了《__新華培育中心教師辦公制度》，并加強檢查，對違紀現象及時通報。

4、強化教研組的工作職能。教研組不僅抓好教學計劃的制定與落實，同時也抓教師辦公制度的管理。

5、抓好導學案的使用。導學案明確責任人、審核人，審核人主要是教研組長，原則上只有教研組長簽字，教學主任才簽字同意印發，對于導學案的使用規定了具體的流程。

6、對部分同志加強管理教育，特別是辦公制度執行不力，學校視導以及測評不滿意、考試成績不理想的同志進行談話，一方面給教研組壓力，另一方面給當事者本人壓力。

二、抓好常規檢查工作，促進各項工作的有效開展

教學常規的檢查，一方面督促師生積極主動地完成各項教與學的任務，另一方面，也及時地進行教學反饋，有針對性地開展下階段工作，開學以來，我們每兩周進行一次專項教學檢查和教育教學問卷調查與測評，對情況進行總結反饋，提出一些新的措施與改進的方法，檢查的內容主要有：集體備課、上課、導學案、聽課、學生作業布置與批改、公開課開設、教研組活動等。問卷調查側重教學的環節、年級與班級的管理等。

三、抓好班風、學風建設，營造濃烈的學習氛圍

1、抓好學生常規檢查。每天進行及時公布，對結果納入班級考核，每周一次例會通報，每個月發兩種流動紅旗。

2、抓好學習氛圍的營造，進行教室文化評比、學習園地評比。

3、抓好學習園地建設。主要內容包括優秀作業展評、優秀學生名單公布、標準答案公布、優秀文章學習、學習方法展覽等。

4、抓思想教育。每兩周一次年級統一廣播講話，每兩周一次教育文章印發。

通過本學期一學期復習部全體師生的共同努力，教學秩序井然，教風正、學風濃，各項工作的開展初見成效。當然，在工作還存在一些問題，突出表現在：

1、本人管理經驗還需要進一步的積累。

篇（10）

水文事業面臨這良好的發展機遇，同樣也面臨這嚴峻的挑戰。要抓住發展機遇，應對挑戰，必須團結群眾、依靠群眾，深入扎實地做好艱苦細致的工作，以良好的黨風政風，密切黨群干群關系，維護穩定，共克時艱。糾正不正之風，轉變不科學的思想觀念，使每一個水文人都懂得講政治本文、顧大局的現實意義，都明白艱苦奮斗、開拓進取的現實緊迫性；從而打造一支“改革創新、真才實學、求真務實、公正廉潔”的高素質水文隊伍。

二、深刻認識到良好的作風是做好工作的前提。

水文工作非常艱苦，但是承擔著重大的責任。作為防汛抗旱的耳目和尖兵，必須要轉變工作作風，加強自身素質修養，提高工作效率。水文人有著優良的光榮傳統，這是幾代水文人智慧的結晶，也是這種傳統和精神讓水文事業在復雜多變的局勢中立于不敗之地。所以，我們必要要繼承發揚這種優良傳統，這是干好水文工作的前提和保障。水文人長期駐守測站，被枯燥和孤獨困擾著，但是我們要努力克服種種困難，發揚優良傳統，創新符合科學發展觀的工作作風，科學發展水文。無論是抗旱，還是防汛，都需要我們有著良好的工作作風，也只有加強作風建設，才能更加體現水文的價值，切實起到耳目和尖兵的作用。

三、深刻認識到作風建設對于黨對于國家的重要性。

十七大報告中指出：“領導干部作風建設是黨的建設的一項戰略任務，我們要從黨和人民事業興衰成敗的高度，放在更加突出的位置，常抓不懈，下決心抓緊、抓實、抓出成效。全面加強新形勢下的領導干部作風建設，必須樹立和發揚好的作風，才能完成經濟工作的各項任務，做好改革發展穩定的各項工作，特別是反腐倡廉建設的各項工作任務。”水文作為公益性事業，作為基礎性事業，對于國民經濟的發展至關重要。就如年初的抗旱工作，我們必須以高效的工作作風投入到抗旱工作中去，第一時間把相關數據傳到有關領導手中，為了領導的決策提供依據。如果我們不轉變工作作風，懶散、不務正業、不嚴謹，那勢必將影響到全省的抗旱工作，會帶來很大的損失。

四、深刻認識到作風建設是不斷完善自己的過程。

篇（11）

在區教育局下達了“師德師風教育月”活動通知后，我校隨即召開了領導班子會，對我校教師的基本情況進行了分析，確定了師德教育月的重點和辦法，對于我校師德師風教育月活動作了全面部署。

1、成立校長為組長，全體行政干部和教研組長為成員的“師德師風教育月” 活動領導小組。

2、迅速組織發動。根據我校《師德師風教育月活動的工作安排》,組織全體教師參加了師德師風動員會；會上校長除了傳達上級文件精神，還結合身邊及師德方面的先進事跡從思想深處到教學實踐，使廣大教師都受到了很大的啟發，在教師中產生了很深的影響。

二、精心組織，加強學習，提高教師師德師風素質

為了使教師們深刻認識到師德的重要性，本次活動采用集中學習和分散學習相結合：一是例會集中學，二是平時自覺學。學校充分利用周二的例會時間，每周進行一次理論學習，并以教研組為單位展開形式多樣的小組學習和交流討論。通過材料學習與本職工作相結合；學習與實踐相結合等方式，對各類文件、學習材料進行了全面學習。學校還通過教師QQ群向教師下發了師德學習材料，內容包括：《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等相關政策法規。并明確了學習要求：認真學習，做好筆記，深刻領會，并能結合自己的工作實際談體會，談感想。全校教師通過不間斷的學習，知道什么樣的教師才是適應時展的合格教師。如今，我校老師們愛崗敬業、團結協作、遵紀守法、樂于奉獻蔚然成風，廣大教師用他們過硬的自身修養展示了新時代教師的師德風尚。

三、活動推進，形成師德教育的新風尚

為進一步提高我校教師的師德師風建設，學校積極為教師創設有效載體，開展豐富多彩的活動，從多方面多角度挖掘身邊的典型，以點帶面，放大亮點效應，蘊養校園里良好師德師風的濃郁底蘊。

1、深入師生和家長，促進師德建設。以慶祝第34個教師節為契機，召開部分教師、學生、家長座談會。通過面對面座談及問卷活動等一系列活動，使學生、家長和教師的交流更加的透明，促進師德建設工作的進一步提高。

2、樹立師德典范，發揮示范作用。我校結合上級的“優秀教師”、 “優秀班主任”、“師德標兵”“先進教育工作者”等評選活動于9月7日舉行了學校層面的慶祝教師節頒獎大會，對在上年度獲得先進榮譽的教師代表進行表彰以給老師們樹立了榜樣，從而在校內掀起比、學、趕、超的熱潮，有力地推動了本次師德師風建設活動。

3、根據教師在師德師風學習的體會，結合平時的工作實際，全體教師向學校遞交了師德承諾書。學校將各人的承諾在宣傳櫥窗內向學生、家長和社會公示，鞭策教師改進工作作風，激勵教師在日常工作中、學習生活中不斷完善自己、提高自己。

四、鞏固成果，建立師德師風建設長效機制。

師德師風教育是一個長期的工作，它關系到學校的校風、教風和學風，關系到學校的持續發展、關系到學生的成長與成才，因此，這項工作要常抓不懈。下一階段，我們將繼續立足實際、大膽創新，積極探索師德建設工作的新路子：