藥店辭職信大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇藥店辭職信范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

現如今，我國教學與科研的關系在如今的高等教育中討論愈來愈熱烈。教學與科研是高校的兩個基本職能，兩者相輔相成，互相促進。該文嘗試將腐殖質對有機污染物在土壤界面傳輸影響機理的最新研究成果引入到本科教學中，不僅豐富了教師的教學手段，而且開闊了學生的視野，激發了學生的科研創新思維。下面是學術參考網小編為朋友們搜集整理的最新本科畢業論文致謝詞，歡迎閱讀！

彈指一揮間，大學四年已經接近了尾聲。當自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業論文的時候，自己也從當年一個從山里走出的懵懂孩子變成了一個成熟青年，回想自己的十幾年的求學生涯，雖然只是一個本科畢業，但也實屬不容易。首先，從小學到大學的學費和生活費就不是一個小數目，這當然要感謝我的爸爸媽媽，他們都是農民，沒有他們的勤勤懇懇和細心安排，我是無論如何也完成不了我的大學生活。沒有他們的支持和鼓勵，我也不可能完成我經濟學第二專業的學習。當然，一個農民家庭要同時供兩個大學生上學，沒有別人的幫助和接濟是相當困難的。因此我要感謝那些在我求學時對我經濟和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學們，我的生活因你們而精彩和充實。

華中科技大學，這里嚴謹的學風、優美的校園環境使我大學四年過的很充實和愉快。我第一學期是在哲學系度過的。在這短短的半年時間里，我有幸和許多優秀的同學一起學習，聽睿智的哲學老師講授哲學。后來由于一些本可抗拒但一時沖動的原因，我依依不舍的離開了哲學系，離開了親愛的哲學系的老師和同學們。雖然只有短短的半年時光，但我確實學到了很多有用的知識，尤其是對我思想和方法上的指導。這些有用的東西一直對我大學的學習和生活有很重要的指導作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個人生的道路。現在回想起在哲學班的日子，還是那么的溫馨和愜意，我不能不感謝當時哲學班的每一位同學和老師，跟你們在一起學習、生活，那真是其樂融融，妙不可言！

大一下學期，我轉專業來到了一個新集體，開始了新的專業。雖然老師和同學都是新的，專業是新的，但我仍然感受到了那種來自老師和同學們的熱情和融洽！這對我融入新環境，對新專業產生興趣是非常重要的。公管院的老師更是讓我難忘，他們嚴謹的學術態度，幽默風趣的授課方式給我留下了深刻的影響。在這篇論文構思和寫作過程，我的論文指導老師王國華教授，對我論文的完成更是功不可沒，王老師每次給我的疑問給予細心的解答并給出寫作建議，對我的論文進行細心的修改，使得我的論文結構一步一步的完善，內容日趨豐滿。沒有王老師的細心指導，這篇論文是不可能完成的。

書到用時方恨少，在這篇論文的寫作過程中，我深感自己的水平還非常的欠缺。生命不息，學習不止，人生就是一個不斷學習和完善的過程，敢問路在何方？路在腳下！

篇（2）

文章編號：1004-7484（2013）-10-5860-02

中心靜脈置管是對重癥患者進行術后的補液、輸血、監測、營養支持、用藥治療等的重要通路，在當前的ICU治療中應用廣泛。但是該種操作方式較之周圍靜脈留置針操作對無菌操作、臨床護理的要求較高，一旦操作或護理不慎很有可能會出現患者心律失常、感染等不良事件。本文回顧性分析2010年1月――2012年12月期間，我院收治的80例肝硬化并行中心靜脈置管治療患者的臨床資料，探究對肝硬化患者行中心靜脈穿刺的操作要點和臨床護理方法，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組研究中所涉及的研究對象是2010年1月――2012年12月期間，我院收治的80例肝硬化并行中心靜脈置管治療患者；所有患者均為男性；年齡在34歲至51歲之間不等，平均年齡（42.32±5.02）歲；其中25例患者合并患有上消化道出血。

1.2 方法

1.2.1 穿刺方法 取患者仰臥位，伸直待穿刺上肢，保證掌心向上、外展，與軀體之間保持30°-45°夾角。一患者的周正中靜脈明顯部位做穿刺點，常規對穿刺部位皮膚消毒后扎止血帶（肘上6-10厘米），指導患者握拳。取5毫升肝素鈉生理鹽水沿患者的周正中靜脈進針穿刺，同時抽吸回血，有回血抽出后稍向前進針，并回抽穿刺套管，有穿透感后松開止血帶、松拳，行2毫升肝素鈉生理鹽水推注后插入長度為15厘米的導絲，將穿刺針推出、擴皮，仔細觀察回血情況，并接肝素帽，在穿刺點處放置無菌棉球壓迫、固定，外部敷設無菌紗布，并在穿刺點0.5厘米處固定靜脈置管，接通輸液器。

1.2.2 護理方法 置管后保證患者平臥10-30分鐘，必要時行5分鐘局部按壓；每天使用前要先進行回血抽吸確定其通暢程度，再使用5毫升生理鹽水沖管，最后進行給藥治療；輸液結束后出現可來福接頭隱性端分離時，可能會產生瞬間壓強，導致液體推動，導致血栓或液體回流[3]。所以，每天輸液之前都應使用碘伏對陰性端消毒，按時更換接頭；輔料貼使用3M的透明敷貼，每周更換2次，并且使用前先經碘伏對穿刺點和周圍皮膚等進行嚴格的消毒。

1.3 統計分析 采用SPSS15.0統計學軟件進行數據的分析和處理，計數資料采用（n，%）表示，采用卡方檢驗。

2 結 果

所有患者均成功置管，其中2例患者出現局部血腫，2例患者輕度氣胸，患者管道的留置時間為（16.34±2.06）天。

3 討 論

肝硬化是一種臨床重癥病，患者發病后身體免疫力明顯下降，容易引發各種感染，且晚期患者由于肝病的長期影響，營養不良現象十分常見，同時血小板、紅細胞等的減少會明顯的削弱患者的身體機能。臨床采用靜脈給藥、透析治療的藥物較多，行靜脈穿刺治療的幾率較大，所以發生臨床感染的可能性較高。故加強患者臨床治療期間的嚴格置管操作和護理干預十分關鍵。

3.1 穿刺要點 對患者進行鎖骨下入路穿刺要嚴格按照規定的標準程序進行，且保證穿刺后資料的環境適宜，在處置室完成穿刺，穿刺部位使用濃度為0.5%的碘伏行2次消毒。同時，進行針道擴張時應注意避免針頭過度穿刺，注意感悟“穿透感”，針頭穿刺過筋膜層和肌層后即可，防止穿刺過度。由于肘正中靜脈管壁不容易回縮，肝硬化患者的凝血功能不佳，若過度穿刺有可能會發生滲血或局部腫脹的癥狀。此外，置管成功后應使用風險對皮膚和導管蝶形夾進行縫合、固定，再使用無菌紗布將蝶形夾和穿刺點覆蓋起來，最后敷以透明敷貼。以免導管滑脫或在后期的臨床護理中更換敷貼發生蝶形夾或穿刺導管粘連的現象，降低導管脫落的風險。

3.2 護理要點 對肝硬化患者進行中心靜脈置管的臨床護理要嚴格遵守無菌操作，盡量降低感染的發生幾率；治療期間加強對患者的臨床觀察，嚴格檢測各項生命體征指標，充分減少觸碰到管的機會；做好臨床消毒工作，按時更換敷料。拔管后保持患者頭低腳高的，以免氣栓進入，輕拔導管，拆除風險后要用紗布覆蓋。此外，護士要注意對患者進行臨床環境護理、心理護理等，為患者提供良好的治療環境，保證病床的舒適、清潔，加強與患者之間的溝通，使患者能夠保持良好的心理狀態。護理中堅持“以人為本”的護理原則，為患者提供人性化護理，為其臨床治療提供良好的氛圍。本組研究中，所有患者均成功置管，其中2例患者出現局部血腫，2例患者輕度昏迷，可見其臨床意義，值得臨床推廣。

參考文獻

篇（3）

來到xx也快兩個月了，開始感覺xx的氣氛就和一個大家庭一樣，大家相處得融洽和睦。在這里有過歡笑，有過收獲，當然也有過痛苦。雖然多少有些不快，不過在這里至少還是學了一些東西。

在這一個多月的工作中，我確實學習到了不少東西。然而工作上的毫無成就感總讓自己彷徨。我開始了思索，認真地思考。思考的結果連自己都感到驚訝——或許自己并不適合xx這項工作。而且到這里來工作的目的也只是讓自己這一段時間有些事可以做，可以賺一些錢，也沒有想過要在這里發展。因為當初連應聘我都不知道，還是一個朋友給我投的資料，也就稀里糊涂地來到了這里。一些日子下來，我發現現在處境和自己的目的并不相同。而且我一直以為沒有價值的事情還不如不做，現在看來，這份工作可以歸為這一類了。n多的時間白白浪費掉了。我想，應該換一份工作去嘗試了。

我也很清楚這時候向xx辭職于xx于自己都是一個考驗，xx正值用人之際，不斷有新項目啟動，所有的前續工作在xx上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到xx今后在各個項目安排的合理性，本著對xx負責的態度，為了不讓xx因我而造成失誤，我鄭重向xx提出辭職。我也將這幾天的事情給做完。至于剩下的事，留給其它的同事去做吧。

離開xx，離開這些曾經同甘共苦的同事，確實很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠和友善。

但是我還是要決定離開了，我懇請xx和領導們原諒我的離開。

祝愿xx蒸蒸日上!

ps:我也學會了利用紙張，用反面打這封辭職信。

此致

敬禮!

辭職人：xx

xx年x月x日

范文二

尊敬的領導：

因為xxxx原因，我將辭去xxx職務。在本單位工作期間，得到了領導和同事們的照顧，

謝謝大家，

祝xxx藥店生意興隆，

篇（4）

殘缺的職業歷程

“田總”于上世紀九十年代中期進入醫藥保健品行業，可謂正當其時，趕上了“大牛市”，這是個“短暫的時勢”卻造就出“眾多英雄”的時代，同時這個時代的英雄大多均屬半路出家卻成了“專家”，基本上都缺乏“逆境”的考驗。這個田總就是個典型的例子。田總一入行在一家企業一干就是五年，從普通的業務員干到西北大區經理，后來又歷任省區經理和營銷總監，從此之后進軍了房地產行業三年之久，直到2006年方才回爐重操舊業。但2006年的前三年，即2003、2004、2005年這三年期間的醫藥市場已經有了翻天覆地的變化，首先是自2000年零售藥店的“開店禁令”開放之后，原先要求店與店之間必須間隔300米的禁令被廢除，到02、03年時開店的“激情”得到了過度的“釋放”，藥店像春筍般地冒出來，使得醫藥零售的競爭一下子由“藍?！边M入“紅海”；其次，處方藥的雙軌制和醫藥產品廣告等若干限制均對醫藥行業進行規范的同時又暫時束縛了相關醫藥企業的營銷手段。因此這三年不論對醫藥保健品行業還是對身處這個行業的營銷人員而言都是最“關健”的三年、最“難捱”的三年、也是“最考驗人”的三年?？梢哉f，沒出經過03、04、05這三年市場洗禮的醫藥行業營銷人絕對不能說是“成熟”。

“刻舟求劍”的思維

雖說田總沒有經過關健三年的市場洗禮，但與其重操舊業后的敗局并沒有必然的聯系。但最要命的是其“刻舟求劍”式的市場思維，市場環境變了、競爭要素變了、監管政策也變了。“老同志遇到了新問題”但還是用“老辦法”來解決，焉能不??？

其一，田總未能及時了解國家相關政策的變化而無法規避政策風險。以致一再沖撞“政策底線”而招來屢次處罰甚至滅頂之災：

1、 電視廣告被叫停，罰款10萬；

2、 地面宣傳物沒有備案和批文，罰款3萬；

3、 營銷公司的倉庫缺乏相關手續被查封；

4、 更要命的還在后頭，2007年5月開始國家相關部門叫停了處方藥品在大眾媒體上的廣告，尤其是其公司主營的“補腎壯陽”產品更是名列其中，這對田總所在的公司來講是一場滅頂之災。

以上這幾條觸犯政策的錯誤其實是非常初級的，完全可能避免，這即暴露了“田總”對政策缺乏最基本的認知，同時也反應出其公關能力的極度潰乏。

其二，從田總在營銷公司構建之初的架構設置上可以判定其營銷意識是非常陳舊滯后的。營銷公司下設營銷部、推廣部、后勤部。第一，這樣的設置只能是初放式的管理，還是停留在90年代的水平。第二，營銷部與推廣部平行更與市場的主流營銷模式背道而馳，“推廣部”作為一個獨立于營銷部而單獨存在的組織設置方式是與典型的“終端攔截”理念相匹配的，但是到了2006年，“終端攔截”的營銷模式已經成了“雞肋”，已經顯得有點過時，因為一個產品可以在一個藥店里進行“攔截”，一個企業可以在一個連鎖或一個小的區域進行“攔截”，但是如果市場再要擴張，“終端攔截”就會力不從心，靠“終端攔截”絕不可能造就上億規模的企業。再說了，從事“終端攔截”的人多了，到底誰“攔截”誰呢？

其三，田總的營銷公司竟然出現了業務員卷款潛逃的事件，其實這并不是新聞，這類事件在90年代的醫藥保健品類公司可以說是層出不窮，走過的橋應該比路多的田總為何沒有引以為戒呢？這只能說明這個公司只有人而沒有制度；

其四，田總在一個市場還沒有穩定、扎實的事況下，還抱著僥幸去開拓多個新市場，這是在用一個錯誤去掩蓋一個“同樣的錯誤”， 最終卻敗陣而歸，也充分說明了90年代那種“跑馬圈地”式的營銷模式已經被市場完全拋棄。

監管缺失

權力一旦失去監督那將是災難的開始。本案例中的半路出家由地產轉投醫藥行業的陳總可以說是個極好的老板，他自己不懂醫藥行業的營運，全職委托給職業經理人，賦予了人事、財務、經營決策幾乎所有的權力。但唯一缺失的就是對職業經理人缺乏監督，不管是制度監督還是人事監督，以至于職業經理人出現決策失誤后一錯再錯。同時這促“無監管”的授權還出現在田總身上，以至于整個團隊一盤散沙毫無整合的跡象，甚至出出卷款失蹤。但值慶幸的是，從本案中提供的材料來看，田總還算是一位有操守、有責任心、敬業的職業經理人，否事態的結局可能還要更悲觀，陳總幸甚！

篇（5）

應用文寫作教學的內容相對理論抽象化，結構較為規范化，語言相對嚴謹簡潔，使得大多教師容易偏向于純理論為主的教學模式。教師在課堂中向學生大量灌輸理論知識，詳細分析各種文體的特點、寫作格式及方法等等，雖其中不乏選取大量正式公文實例用作案例分析，但這種“填鴨式”教學模式在教學過程中直接產生的后果是教師個人過多干預、教師與學生之間零溝通、教師教學效果欠佳。毫無疑問，這種教學模式也直接削弱了學生們的學習熱情，在很大程度上扼殺了他們的學習主動性、積極性和創造性。

理論固然重要，假若沒有理論作為先導，教學活動無異盲人摸象，實踐也缺乏理論基礎。但我們也應該看到，理論教學時，教師應力圖完成一個重要步驟――將課堂主動權歸還給學生，積極引導學生們在課堂中展開互動，采用各種教學方法來提升其學習興趣，激發其學習熱情。葉圣陶先生提醒教師說：“教是為了不教，要做到為了不教而教?！币舱绱鸂?卡耐基所言，“天底下只有一個方法可以影響人，就是提到他們的需要，并讓他們知道怎么去獲得”。[2]教師在教學過程合理的引導能讓學生們保持一定的有意注意，刺激學生們理解課堂教學的學習任務，進而讓他們對自身學習的目的和意義有越來越深刻、清楚地認識，且他們有意注意的能力也會逐步增強。這樣，他們聽課的狀態就會逐漸由不感興趣、參與度不高變化為興趣十足、參與度也隨之明顯提升。因此，教師作為教學活動的組織者，必須牢記自己身份，努力調動每個學生的主動性和積極性，提升他們的學習熱情。基于此認識，筆者對此作了一定的嘗試性工作，取得了一些很好的教學效果。如在進行日常文書中簡歷寫作的講授時，筆者除了講授基本的理論知識外，還相應導入了一些與實際生活息息相關的案例。如分析兩份筆者的個人真實簡歷。筆者先讓學生們將兩份簡歷進行對比，討論分析兩者之間的差別、優劣，進而一起總結出怎樣的簡歷才是言簡意賅、內容豐富且吸人眼球的優秀簡歷。當然，筆者事先也在案例上做了一些小小的改動（將一些平常容易犯錯卻難以把握的地方故意改錯），以期讓學生們找出錯誤，加深印象，掌握住重點。課堂上，學生們打破了往日課堂“死氣沉沉”的氣氛，踴躍發言，熱切討論，學習熱情高漲。由此可證明，這般教學活動不僅調動了學生們的積極性，提高了課程參與度，也提升了他們的學習興趣。學生們既深刻意識到個人簡歷制作的重要性和規范性，也明白了如何匠心獨運、發揮創造力來制作一份精美的簡歷。顯而易見，教學也收到了良好的教學效果。以此類推，求職信、辭職信、請假條、欠條等知識的講授更采用了大量與學生們的日常生活緊密相連的實例。這樣也促進了課堂互動，不僅實現了對學生主動性和積極性的調動，而且促使他們在學習過程中自主進行思維擴散。因此，筆者認為，教師在認真做好課前（主要是教案）準備的同時，應富有創新思維，適時適當地采取多種教學方法，以理論為先導，結合實際案例激發學生學習興趣，督促學生勤于動筆，樂于思考 ，最終收獲令人滿意的教學效果。

二、適應社會實際需求，有效運用情境教學法

現如今，身處現代信息化社會的人們越來越關注教育教學的實用性，應用文的發展也順應著時代的潮流，為滿足社會的實際需求而迅速發展。 俗話說，“教學有法，教無定法”。在從事應用文教學中，教師可以力圖以下做到兩點：

一是必須響應社會實際需求，進行凸顯重點且行之有效的教學活動。當今，應用文寫作課程發展日趨成熟化，應用文種類繁多，特別是在文字工作越來越規范、細化。要想高校學生在短短的三年或四年短短學制中花小部分學習時間（一般為一年的學習課程）掌握所有文種的寫作技巧并能熟練賦于實際，既不現實，也沒必要， 更不符合社會的實際需求。如筆者所在的學校是中醫藥類大專學校，學生畢業之后大多走上藥店、藥廠、診所、醫院等單位中比較基層的崗位，那些指示、議案、判決書等等文種可能與其工作崗位沒有多大相關性;相反，合同、市場調查、廣告等則成為他們工作中經常性使用的文書，必須被當作教學重點。因此，筆者認為，教師不能將教材中的教學內容什么都當學習重點，什么都講授，應有針對性的劃分教學內容范圍，根據實際需要進行大幅度調整，要以學生專業方向為導向，講授與專業相關的應用文。社會要求大學生在畢業后掌握怎樣的應用文寫作技能，教師就應相應地教授學生掌握怎樣的知識技能。只有這樣，才能為社會培養出大量真正需要的人才。

二是有效地進行情境教學。教師在教學過程中有效地利用具體、生動的形象來激發學生的學習興趣，引導他們進行學習。教師將日常生活及生產工作中已客觀存在的材料連同起發生的原因、發展變化的內外部環境條件等都放置于一定的教學內容中，引導學生進行思考以便找到解決問題的辦法。當然，這也就避免了將應用文寫作教學停滯在理論教學的層面上，恰恰相反，采取情境教學，讓學生在教學過程中有事想、有事寫、有事做。筆者在講授求職時的自我介紹的寫作時，有意進行課堂情境，模擬現場自我介紹求職。讓部分學生充當面試官，大部分學生則進行為期三分鐘的口頭自我介紹求職，最后師生一起來點評，討論自我介紹中有哪些需要注意的重點，力爭做到自我介紹“辭約而事豐，言簡而理周”。在商業廣告的寫作教學中，筆者先講解廣告作為商品文化學科中的一門新興學科的重大學習價值，然后請學生回憶一些令人記憶深刻的廣告，讓他們思考這些廣告都具有哪些特點。接著將課堂模擬成某公司的廣告部，針對一個產品進行廣告詞的創作。采取自愿分組、自行分工、自由創作的原則讓學生們發揮團體智慧，積極思考。因為藥學專業的特定情況，所以廣告的目標設定為排毒養顏茶。 學生們對此興致高漲，最終評選出五個廣告詞都朗朗上口、創意十足且極具營銷性。可見，情境教學的最大一個優點是能增加課堂的趣味性，能讓枯燥乏味的應用文寫作教學過程中充滿了挑戰性和創新性。大量與現實生活息息相關的例子，既能激發學生們在學習中進行思考及創作，也能使得課堂教學內涵由此延伸擴展。當然我們也應該清楚地看到，情景教學也在因為其真實的情境 大大激發了他們的寫作熱情，獲得了學生們極大的參與力度，都由原來的不愿動筆變為積極動筆，最終取得了良好的教學效果。

三、積極參與社會實踐，引導學生動筆練習

正如葉圣陶先生所說的那樣：“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！盵3]可見，大學生寫好應用文的重要性。然而，怎樣才能讓他們寫出真材實料、嚴謹簡潔實用的應用文呢？除了課堂中的各項練習是遠遠不夠的，只有讓他們投身于社會實踐中進行學習，才能積累到寫作第一手材料，才能豐富他們的寫作經驗。而社會實踐活動具有明確的動機和貼近日常生活等特點，非常適用于學生們學以致用，借實踐來鞏固知識、提升自我知識認識水平。更何況，應用文本來源于實踐，是為了解決生活、生產中的問題而產生的文體。因此，教師應該引導學生將社會實踐和動筆練習實際結合起來，以此為契機，即調動學生們的學習主動性和學習熱情，又體現應用文寫作具有很大的實用性，最終達到“一箭雙雕”的效果。也由此驗證了“一切語文教學通過實踐去學習比通過規則去學來得容易”。[4]

筆者在教學過程中經常鼓勵學生們參加“校園創業之簡歷制作大賽”、“就業指導”、“校園十佳演講能手”等大型校園活動的比賽方案、宣傳海報等的制作;同時，適當開展教學實踐課，如班級演講比賽、模擬應聘等，指導學生練習申請書、策劃書、通知、請柬及演講稿等文書。這樣，學生們通過參加了一系列的社會實踐活動，寫作能力逐步加強，也因此體會應用文寫作的真實作用及寫作規律， 甚至一些學生已熟練掌握了怎樣根據已有的材料進行應用文的撰寫。

當然，除了掌握基本寫作技巧之外，勤寫勤練依舊最好的通向寫好應用文的路徑。 應用文寫作對每個大學生來說至關重要，所以要在教學的同時引導督促學生進行相關練習。俗話說好記性不如爛筆頭，只有讓學生深刻體會到應用文寫作的重要性 ，自覺動筆實踐，才能提高他們的應用文寫作能力。也只有將練習作為不可替代的部分進行嚴格實施，才能讓學生從根本上意識到文章中每個詞、每個句子組織的規范性和合理性，才能避免浮光掠影， 寫出真材實料的好應用文。當然，大部分學生對寫好應用文都持有畏難的心理，認為收集資料、積累素材是非常煩人的工作，他們更傾向于在網上搜集相關的文章進行“復制與粘貼”， 或者杜撰一些數據信息來進行寫作，造成了“眾人文章皆相似”這一尷尬局面，同時也附帶產生了一些 “后遺癥”：如學生無法從實質上真正掌握應用文寫作技巧，對網絡產生懶惰、依賴的思想， “照貓畫虎”，無法真正提高自身的應用文寫作能力，更無從談起寫作思維的構建。 “它山之石，可以攻玉”，但也要“去其糟粕，取其精華”。教師在寫作實踐教學過程中，認真指導學生合理利用網絡資源，學會辨別網上文章的優劣，一起討論分析優秀應用文的框架與結構，積累精湛的句子和段落，也不失為一種練習。筆者在教學過程中注意到了學生懶惰的心理，在學習市場調查寫作的教學活動中采取了“學生走出課堂制作調查問卷―集結調查結果―撰寫調查報告”的模式，大大地增強了學生社會調查能力，促使他們通過實地調查來獲取寫作的第一手材料，也由此讓他們明白真實材料來之不易，從此對應用文寫作端正態度，倍感珍惜。同時相應地增加了他們的寫作信心，最終教學達到了不錯的教學效果。從而也力證，只有引導學生進行大量的寫作實踐，才能真正將寫作理論知識轉化為內在的能力，幫助學生們提升了應用文寫作水平。

【注 釋】

[1] 章毅.大學應用文寫作教程 [M].天津：南開大學出版社，2012.3.

篇（6）

我家住在嘉陵江邊。高高的防洪堤分隔出兩邊，這邊是渾黃洶涌的江水奔逝，那邊是青黛色的瓦房、石板路的小巷、用吊桶打水的井……走過曲曲折折的小巷可以到我的家，C市一中的教師宿舍，朝向嘉陵江那一面的五樓，有兩個窗戶外的花架上伸出繁茂的綠色，時常有粉嫩的花朵點綴，看到了嗎？那兒就是我的家。

夏天黃昏時分，如果爬到樓頂，趴在圍欄邊上，總是會有微微帶著魚腥味的江風撲到臉上。好舒服好舒服！有時候風大，甚至會覺得耳邊呼呼作響。

但是得小心爸爸上來逮我，他老是說我亂跑愛鬧騰，說我不該一個人趴在樓頂邊上，那兒不安全。

回想起來，爸爸真像個老太太，老是擔心這擔心那。比如說我們一起出門走到樓底下了，他會忽然說：“剛才門關好沒有？我再回去看看。”媽媽在這邊說：“關好了啦！”可是那邊，爸爸已經跑上樓，轉眼看不見了。我抬頭看媽媽，媽媽抿嘴笑著搖頭，拉起我的手，說：“我們先等等爸爸。”“嗯?！蔽覔u著媽媽的手，漫無目的地抬頭望天，直到爸爸下樓來，敲敲我的頭，幽默地發令：“出發！”

我從小就聽大人們說我爸爸是一中最好的數學老師?？墒俏液苌賳査麛祵W問題。因為我覺得數學很簡單，自己就可以解決。我倒是很喜歡和媽媽一起做數學題，她有許多奇奇怪怪的解法，比學校老師教的方法更簡單迅速。于是我交出的數學作業總是一題多解，然后老師同學會說，小光爸爸就是很好的數學老師，所以她的數學也很強。這時候我會很自豪地說，其實我的輔導老師是媽媽，因為爸爸太忙了沒空。

那時候我真是個虛榮的孩子，我想聽到小朋友們羨慕的聲音，“小光好幸福！”

我確實也很幸福。但無關數學，無關分數，無關好學生與否。那些只是小孩子心中的小利益、小快樂。

后來我才明白，真正的幸福，只是那些平淡的點滴，是那些年的夏天，左手拉著爸爸，右手拉著媽媽，晚飯后，三個人在樓頂乘涼，或是在江邊散步，他們不停地說話，而我在中間搗亂，想讓他們重視我的存在。

最深的記憶，是暑假里悶熱的一天，下午早早地就有大批人下餃子一樣扎進江水中。我和爸爸待在窗前，看得好羨慕，只盼著媽媽快下班回家，然后我們一起去游泳。

后來，我們仨穿過青石板的小巷，敞開的木門，吹來徐徐的穿堂風。

“真涼快。”爸爸這么說，媽媽也這么說，我把游泳圈套在身上，享受著風在單衣里亂竄，閉上眼睛，就有點昏昏欲睡。

朦朧中好像聽見矮屋邊小凳子上坐著的老人們說：“這個天，恁是悶得要命！”這些老人們定是搖著大蒲扇吧，抱怨著熱啊熱，傍晚的時光就打發過去了……

當身體一碰到江水，我的瞌睡就醒了。和爸爸媽媽盡情地在水中鬧騰了會兒，他們就到岸邊的沙灘椅上去坐著，而我要繼續在水里享受。爸爸遠遠地囑咐著：“別游遠了！”媽媽飄來的聲音好像是說：“我看著她呢?！?/p>

靠近岸邊的水域全是人，密匝匝地，水溫似乎也要高一點。有時我就游遠一點，更涼快。

我看著身旁經過的渡船，聽見了那一緩一歇的拉索聲。船上多是返家的農民，各人那兩個大菜籃都空了，一條扁擔串起來，立在船頭。他們說說笑笑，一到對岸，就可以馬上回家吃晚飯。江的對岸是鄉村。種著蘿卜、青菜，西瓜、甜瓜，還有許多我不認識的農作物。有蘆葦蕩，有打著旋兒的風，有堆在旱田里的牛糞，有看家的大黑狗……我從小就愛去對岸，那里空空曠曠的，很舒服，我喜歡閉上眼睛聽風聲。天黑了，那邊就亮起了昏黃的幽幽的燈，很遠很遠的地方還有燈，也就是說，那里還有農人的小屋。

我也許在水里閉上了眼睛，聽到了水流有力的汩汩聲、人們的喧嘩聲……直到忽然一驚，仿佛是媽媽在聲嘶力竭地喚我：“小光――小光！小光……”然后是爸爸的聲音，一聲聲叫我的名字。我往岸邊游，剛從水里走出來，就被爸爸拎住脖子往某個方向拖。

“跟你說過不要游遠！你游到哪去了！忽然就看不見了！要急死人了！你知道我跟你媽媽叫了你多久嗎？你都沒個影子……”爸爸噼里啪啦說了一大串，我聽得昏頭昏腦的，只一個勁地為自己辯解：“我沒游遠我就在那邊……”

忽然我看見媽媽朝我搖搖晃晃地跑過來，一把把我抱在胸口，帶著哭腔問我：“小光你好不聽話！你游到哪里去了？你要嚇死爸爸媽媽了……”聽媽媽一哭，我也就嗚嗚哭了。

我聽見周圍的叔叔阿姨們說：“你把你爸媽嚇慘了哦！”

還有大娘們在議論，“那個小女子剛才游得不見了……”

后來，爸爸緊緊抱著我和媽媽，拍著媽媽的臉安慰說：“不哭了，都不哭了。小光今天不乖，等會兒就不讓她吃西瓜！”媽媽破涕為笑，朝我眨巴眼睛。我則掙脫爸爸的臂膀，單去抱住媽媽求救，“媽媽，我等會兒還是要吃西瓜的！”

當我們仨抱著拉著走在回家的小路上時，我心中甜蜜地明了一件事，那就是爸媽如此相愛，他們又是如此地愛我。

二

初三結束的夏天，本應該是最快樂的。因為我以全市前十的好成績考入一中，進了最好的班。

畢業聚餐，既有同學一起吃火鍋，又有邀請老師一起吃更正式的中餐。總之，隔三岔五地出去吃飯。還有，跟兩三個要好的女生逛街，買衣服鞋子書，或者一起坐在肯德基吹冷氣，翻青春文學雜志，吃最愛的墨西哥雞肉卷。

很怡然自得的生活，不是么？

但我明白――每當我掏出鑰匙開家門的時候，總會猶疑一下――爸爸媽媽這兩三年的感情似乎有些淡漠，甚至可以說不太融洽。他們沒有專門跟我提起這方面的事情，但我感受得到。

我猜想，可能跟爸爸的一個錯誤有關。爸爸受幾個同事的慫恿，給一中遞了辭職信，跑去一所剛成立的私立中學教書。結果那所學校很快因資金不到位垮了。爸爸又回到一中，但原來數學教研室組長和高三年級組長的職務都被撤銷了。

有好幾次，路過校門口收發室時，我聽到里面的人提到爸爸的名字，然后冒出來的詞有“窩囊”，有“自作自受”，有“名聲搞臭了”。我默不作聲地領受了這些閑言碎語，只覺得很心疼爸爸。

那天傍晚，晚飯后，我站在窗邊眺望嘉陵江，感受著微微的涼風。爸爸則早早地就坐在電視機前看起了綜藝節目。

媽媽從廚房洗碗出來，淡淡地說了句：“寫字臺上的試卷已經放了兩天了，你還是快點批改吧。”

“我知道?！甭犇强跉馕揖椭溃职终f這話的時候肯定面無表情，說不定連看媽媽一眼都沒有。

果然，媽媽站住了，“你總說你知道了……知道了怎么不做？你到底還要不要好好工作了？”

我轉過身看著他們。爸爸也站起來，看了我一眼，有些煩心地趕人，“小光進去做作業?！?/p>

“吃脹了，我想在這兒站一站?！痹瓉砦乙矊W會了那種不帶感情的淡淡語氣。

媽媽拿起遙控器，啪地關掉電視，對爸爸說：“小光讀書你不用操心！小光比你要認真得多！你這個當爸爸的還是好歹做一回表率吧！去把那個班的卷子改了！登記分數我都可以幫你，可你總得先把卷子給改了吧！”

“媽媽――”我有點吃驚，印象中媽媽從沒這樣對爸爸說過話，起碼在我面前，沒有過。

“不要你管！我讓他們互相改就是了！”爸爸一屁股坐到沙發上，表情很難看，“你不要逼我！你看不慣我就去找你們所里的××好了！”

那個××是媽媽會計事務所的同事，一個帥帥的年輕叔叔。中考的三天都是叔叔開車送我去的考場。他是個很可愛的人，還跟我開玩笑說他念書時比我成績還要好。

可是現在爸爸這么說……

我似乎想起些什么，叔叔或許的確是喜歡媽媽吧。

正在我胡思亂想的這幾秒，媽媽忽然大吼起來：“你胡說些什么？自己成天既不管工作又不管小光的學習和生活，我忙死忙活照顧小光，還麻煩同事幫忙……你！你居然說這些風涼話！你是個當爸爸的人嗎！”說完，媽媽就氣呼呼地蹬上便鞋出門了。

爸爸很泄氣地看了我幾眼，想說點什么，但還是沒說出口。僵了兩三分鐘，爸爸指指鞋架，說：“要不要跟爸爸去江邊走走？”

我搖頭，“我待在家就好。”

爸爸有點失望，猶豫了一會兒，還是換件衣服，穿上鞋子出去了。

我往樓下看了看，爸爸真的是往江邊走去了。他難道不知道媽媽穿著寬大的便服、平底的便鞋，是根本不可能往江邊去的嗎？

我爬上了樓頂。果然，媽媽趴在圍欄邊吹江風。

“媽媽?！?/p>

“乖，關好門沒有？”

“關好了。爸爸出去了?！?/p>

“嗯……是媽媽不好，不該跟爸爸吵。”

“我知道，媽媽不喜歡別人做事不認真?！?/p>

“你爸爸這兩年工作挺不上心。東一榔頭西一棒。結果誤了自己，更誤了學生。那些學生都是要參加高考的，他這樣當老師哪行？”

“對啊，將心比心。我也不喜歡老師不負責，即使他名氣大?！?/p>

“小光乖，學習也不用媽媽操心。不像你爸爸，讓人操心。”

“嘿嘿，那是哦，我很聰明嘛！”

“呵呵，少自戀了，還不是我們生的？”

我們都笑了。

后來，我跟媽媽在樓頂站了很久，細數著嘉陵江周圍的變化：曾經的老巷子矮房子都拆了，新建起來的有一中漂亮的學生宿舍，還有市電視臺精致時尚的樓群。

媽媽說：“這些年變化太大了?！?/p>

我聽在心里，沒做聲，只希望讓風吹散媽媽這無奈的感慨。

三

大二的夏天，還沒放假，我抽了個周末回C市家里拿一本寫學年論文需要用的書。火車穿過嘉陵江上的鐵道橋時，我把臉貼在了車窗上。

江流緩逝，挖沙船，江邊的綠化帶，兩岸林立的高樓……到底是改變了不少?。?/p>

爸媽在我高三畢業后就離婚了。媽媽在城東靠近事務所的地方買了房子，我的全部物件也隨媽媽搬了過去。而爸爸依舊在一中我們的老房子住。

這次回家，媽媽工作繁忙依舊，大老晚回家，居然還在樓下按鈴讓我幫她提一大包不知從哪兒翻來的要核查的舊賬本。

晚飯時，我對著媽媽做的一桌子好吃的飯菜狼吞虎咽。不知怎么說到爸爸。媽媽放下了筷子，跟個少女似的捧著臉發愣，喃喃地說：“那年他競爭副校長職務沒成，賭氣離開學校，倒了霉，又回來，我一直都沒理解他，沒幫他。這也是我的不好。”

“??？競爭副校長？我怎么不知道呢？”

“又沒成，有什么好說的，免得打擾你讀書。”

“不過爸爸就一教書匠，看著就不是當官的料?！?/p>

“他想當……唉，其實我也這么覺得，他本來好好教書，不想那些瞎折騰的事，不就一切都好嘛。算了，都過去了。唉，那時你爸爸是一中數學教研室的王牌。他數學是真的教得很好，總是帶最好的班。年年他班里的學生平均分都是最高的。哪像現在……這些年一直只能帶普通班，他自己也不爭氣，不知道努力。”

“算了，媽，吃飯吃飯，我們不說這個?！?/p>

我悶頭扒飯。心頭琢磨：時光讓爸爸變得得過且過、渾渾噩噩，媽媽依然踏踏實實、精益求精。這對個性脾氣大不同的人怎么會相愛？

但他們曾經真真切切地愛過。

很奇怪，人很奇怪，歲月也很奇怪。

第二天早上看新聞，居然正逢高考第一天。爸爸應該要在考場門口死守學生了，這是一中老師的慣例。上午快10點的時候，我出門去超市買東西，才發現外面熱到把空氣收集起來就可以升空一只熱氣球的程度。

我忽然想到，爸爸肯定沒帶傘，會曬中暑的。猶豫了五分鐘，我返回家拿了把太陽傘，順路在藥店買了盒藿香正氣水，往一中走去。

一中年年都是市里高考的理科考場，整條街年年都擠得水泄不通。今年也不例外。人太多了，我簡直不確信自己有那么強的眼力能在人群中找出爸爸。幸好校門口副食店那個熟識的阿姨叫住了我，“是小光啊，這么早就回來了？嗯，找你爸爸？他剛才還來給一個熱暈過去的家長買水呢?？赡茉谛ｉT口左邊，那兒有遮陽棚和長凳?！?/p>

我“哦哦”地應聲，道謝，然后擠過人群。

我看到了爸爸。

爸爸半張著嘴，頭發全濕了，像剛從水里撈起來一樣。白色的短袖棉衫也被汗濕透了，貼在胸口。他坐在長凳的一角，一只手撐在膝蓋上，另一只手還汗涔涔地捏著一疊學生名冊之類的紙張。

“爸爸！”我一邊擠過去，一邊喚他。我忘了考場外面全是爸爸媽媽們。所以他們可能以為是哪個遲到的考生，都是一副疑惑、操心的神情望過來。

爸爸也看到了我。一個大大的笑容迅速地在他臉上擴展開。他三兩步走過來把我拉到涼棚下面，“小光！你怎么在這兒？放假了？還沒這么早吧?！?/p>

我也笑了，“爸爸，看把你熱成什么樣了！我回來拿本書，過兩天再回學校?！?/p>

“哦！”爸爸樂呵呵的，似乎忘記了周圍的悶熱、汗臭和緊張焦慮的氛圍。

我趕緊把藿香正氣水拿出來，說明了來意。爸爸捏捏我的肩膀，道：“小光好懂事?！比缓?，把藥分給周圍幾個熱得病懨懨的中年人。我瞟了兩眼，應該是學生家長吧，他們也都汗濕了上衣，一臉心事重重，緊緊握住個包，木訥訥地盯著校門里面。

“爸爸，你自己怎么不喝一點藥？”我忽然意識到爸爸把藥都送出去了。

“不用，我沒事。年年高考都熱，習慣了?！卑职置黾埥聿梁?。這時他注意到我手中的太陽傘，“你走過來的？”

“是想給你的，幸好這兒有涼棚。我坐公車，在街口站下的。”

爸爸點點頭，看著我，出了一會兒神。后來他拍著我的肩膀催促，“小光，你快坐車回媽媽那兒去。爸爸這邊里面在考試，也不能讓你到家里去歇會兒。外面太熱，又擠，感冒的人也不少，你別在這里了?！?/p>

“沒什么啊?！蔽艺f。但看著爸爸似乎有想把我送到街口車站的準備，正去找其他老師幫忙照顧他班里的家長，我趕緊制止，“爸爸，我自己過去就可以了。你不要麻煩了。我這就回去。你照顧好自己，別中暑了。”接著補充一句，“下個月放假了就過來看你。”

爸爸笑了，點著頭，“行。注意安全啊！”

我并沒有原路返回，而是去了嘉陵江邊?；蛟S人們都關注高考大事了，又或許都窩在室內吹冷氣，總之江邊空蕩蕩的。這更襯得太陽驕縱狂暴，熱辣辣的氣流整個罩住了人?！靶液脫沃鴤恪！蔽易晕野参?。

這時候走過一家三口，小男孩估計才五六歲，一個人氣沖沖地走在前面嚷：“好熱哦，晚上我們一定要去游泳！好熱哦！好累哦！怎么還不到家！”他的爸爸媽媽則在后邊寬慰他，“聽你的就是了，晚上去游泳！”“別嚷了，順著河堤走，家就快到了！”