工程造價(jià)編制課程設(shè)計(jì)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇工程造價(jià)編制課程設(shè)計(jì)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號(hào)： TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言 課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)化整理總結(jié)實(shí)踐的活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)是將課程基本理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的“橋梁”。課程設(shè)計(jì)水平不僅能夠反映課程理論研究的成果,更是理論與實(shí)踐相連接，從理論過渡到實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

安裝工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)開設(shè)背景

1.1工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價(jià)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握工程技術(shù)、工程造價(jià)管理理論與技術(shù)，現(xiàn)資及工程經(jīng)濟(jì)，兼有經(jīng)濟(jì)、管理、法律知識(shí)，能從事工程項(xiàng)目可行性研究、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)管理、工程投資控制、工程合同管理與索賠等工作的復(fù)合型高級(jí)管理人才。畢業(yè)后可在政府管理部門、投資管理部門及企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、設(shè)計(jì)院（所）工程咨詢單位、教學(xué)科研單位從事工程造價(jià)管理工作。畢業(yè)生經(jīng)過實(shí)踐并通過國家資格考試可獲得注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)咨詢工程師、注冊(cè)建造師等執(zhí)業(yè)資格。

1.2工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)要求

對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)的本科生，要求學(xué)生掌握工程造價(jià)計(jì)價(jià)與管理、現(xiàn)資及工程經(jīng)濟(jì)、工程成本管理理論；掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)；熟悉工程建設(shè)的法律、法規(guī)和政策；了解國內(nèi)外工程造價(jià)管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉國際工程造價(jià)計(jì)價(jià)的基本方法；具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問題的能力；具有從事工程項(xiàng)目全過程管理的基本能力；具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決問題的能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)工作能力。

1.3安裝工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)開設(shè)必要性

安裝工程造價(jià)是工程造價(jià)專業(yè)一門重要的主干課程，是一門技術(shù)專業(yè)性、經(jīng)濟(jì)性及實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合應(yīng)用性學(xué)科。著重研究建筑工程產(chǎn)品的生產(chǎn)成果與生產(chǎn)消耗之間的定量關(guān)系，研究如何合理地確定建筑工程造價(jià)。是一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型課程。其主要任務(wù)是了解工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范在工程造價(jià)管理中的地位與作用；明確安裝工程造價(jià)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)建筑安裝工程造價(jià)的計(jì)算方法；訓(xùn)練掌握安裝工程清單及清單計(jì)價(jià)的編制技能。通過安裝工程造價(jià)課程學(xué)習(xí)及課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生具備職業(yè)素質(zhì)和具有執(zhí)業(yè)能力的高級(jí)專門人才所必需的思想政策水平、思維方式、職業(yè)道德及編制安裝工程清單及清單報(bào)價(jià)的基本知識(shí)和基本技能，基本形成在工程造價(jià)工作崗位及相關(guān)崗位上解決實(shí)際問題的能力。對(duì)實(shí)際工作能力培養(yǎng)具有重要作用。

安裝工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)教改必要性

1）課程的方針、原則、目標(biāo)乃至學(xué)習(xí)活動(dòng)都是由各課程設(shè)計(jì)所在院系有關(guān)老師通過自己經(jīng)驗(yàn)制定的，某一段時(shí)間內(nèi)，所有課程設(shè)計(jì)的流程落于機(jī)械化，在課程設(shè)計(jì)的過程中無需產(chǎn)生過多疑問，主要在于如何熟悉這種課程設(shè)計(jì)流程并加以實(shí)施，在一定程度上阻礙相關(guān)操作老師對(duì)于課程設(shè)計(jì)流程同樣需要改革的思想發(fā)揮，是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的流程機(jī)械的流程化進(jìn)行，而且沒有要求學(xué)生在此過程中，對(duì)于整個(gè)設(shè)計(jì)的原則目標(biāo)提出自己的想法，沒有形成真正具有指導(dǎo)意義的課程設(shè)計(jì)理論。

2）課程設(shè)計(jì)對(duì)于實(shí)踐性的學(xué)科來講特別重要，是其教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何把課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作更加貼近實(shí)際工程，是課程設(shè)計(jì)極大限度的立足于課程實(shí)踐，以實(shí)際問題的解決為指向，擺脫課程設(shè)計(jì)“閉門造車”的尷尬。對(duì)于現(xiàn)在實(shí)行的安裝工程造價(jià)的課程設(shè)計(jì)資料本身來講，已經(jīng)采用實(shí)際工程的施工圖紙，有相應(yīng)實(shí)際工程的結(jié)算資料做以相關(guān)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，但是，突出的問題在于圖紙更新不夠快，往往一套課程設(shè)計(jì)的圖紙每年輪換使用。課程設(shè)計(jì)任務(wù)書中，相關(guān)實(shí)際工程概況，施工組織設(shè)計(jì)，施工主要材料的選擇不會(huì)每年更新發(fā)生變化，統(tǒng)一采用同一種施工情況，這種方式能夠減輕指導(dǎo)老師相關(guān)的課程難度，但是就研究領(lǐng)域內(nèi)變化不夠明顯。

3）課程設(shè)計(jì)研究主體單一、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的主體現(xiàn)在主要以相應(yīng)課程的任課教師為主，有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的其他教師參與這種形式。雖然今年來國家提倡高校教師要多多走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐。這種要求下很多實(shí)踐類學(xué)科的教師都能夠走出校門，在社會(huì)實(shí)踐工程中積累實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，并且把實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，拓寬學(xué)生的視野。但是，教師的本身身份使各個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的中心點(diǎn)和重點(diǎn)都受到其本身職業(yè)--教師的限制。最后無法完全的兼顧學(xué)生的需要、社會(huì)的需要和知識(shí)體系,最終課程的設(shè)計(jì)總是倒向社會(huì)中心或?qū)W科中心的價(jià)值取向,從而使課程脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、難度過大等。而且在課程設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師特別會(huì)注重學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力，人文因素、態(tài)度、品行在課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想中趨于弱化，使學(xué)生不愿與其他同學(xué)交流，探討。使其在課程設(shè)計(jì)中進(jìn)步緩慢。學(xué)生視野狹窄。

3、安裝工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性探索

1）安裝課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)主體的多元化。安裝工程課程設(shè)計(jì)在有可能的情況下應(yīng)當(dāng)吸收那些與課程有關(guān)的,尤其是會(huì)受到所設(shè)計(jì)課程直接影響的多個(gè)領(lǐng)域的人員參加。或者邀請(qǐng)相關(guān)課程的其他老師做以相關(guān)輔助。施瓦布建議“課程設(shè)計(jì)應(yīng)由校長、社區(qū)代表、教師、學(xué)生、教材專家、課程專家、心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家組成的集體來完成。”雖然在現(xiàn)實(shí)的課程設(shè)計(jì)中很難實(shí)現(xiàn)，但這無疑是課程設(shè)計(jì)發(fā)展的一個(gè)趨勢。

2）以人為本的課程設(shè)計(jì)觀任然需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),關(guān)心學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展和學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、批判精神、創(chuàng)新能力、民主觀念、探索精神、責(zé)任感等的培養(yǎng)以及尊重學(xué)生的個(gè)別差異已經(jīng)成為課程設(shè)計(jì)理論界關(guān)注的問題。教育的目的不再簡單地是培養(yǎng)合乎社會(huì)要求的工具,而是培養(yǎng)具有完善人格的獨(dú)立個(gè)體;課程也不再是塑造這種工具的“砂模”,而是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的“藍(lán)圖”。課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向的日趨人文化,既是學(xué)生發(fā)展的需要也是社會(huì)的需要[1]。

3）模板化課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)。在安裝工程課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中模板化的知道方式可以作為一個(gè)新的嘗試。以往的安裝課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，都是老師安排每一個(gè)時(shí)間段的設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生們根據(jù)老師課堂內(nèi)容的綱領(lǐng)性講述及計(jì)算要點(diǎn)的回顧，嚴(yán)格按照老師所規(guī)劃的步驟一步步的進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)所有工程數(shù)量全部計(jì)算完全后，再按照相應(yīng)的計(jì)量規(guī)范的項(xiàng)目列項(xiàng)。然后組價(jià)。在這樣的過程中通常會(huì)出現(xiàn)很多問題。例如以電氣配管為例，在學(xué)生計(jì)算的過程中通常會(huì)按照老師的要求一個(gè)回路一個(gè)回路計(jì)算完整，然后統(tǒng)一匯總所有工程量。但是，通常學(xué)生會(huì)忽略一個(gè)問題，在配管的列項(xiàng)過程中相同型號(hào)及材質(zhì)的配管工程需要按照敷設(shè)方式的不同而進(jìn)行區(qū)分。如果在計(jì)算的過程中忽略了這個(gè)問題，就會(huì)導(dǎo)致之前計(jì)算的工程量根本沒有辦法使用，必須進(jìn)行重新計(jì)算。那么在模板化的設(shè)計(jì)中，正好將整個(gè)設(shè)計(jì)過程顛倒。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的過程中首先依據(jù)清單計(jì)量規(guī)范列相關(guān)的清單項(xiàng)目，再以做填空題目的方式，一條條的按照所列的項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)算。以安裝工程工程量計(jì)算規(guī)范中附錄D電氣設(shè)備安裝工程為例，在計(jì)算之前就將圖紙中涉及到本附錄的所有項(xiàng)目列取出來，從配電箱（030404017）到不同種類的小電器（030404031），到端子箱（030404032）、風(fēng)扇（030404033）、照明開關(guān)（030404034）、插座（030404035）至其他電器（030404036），一項(xiàng)項(xiàng)列取出來，再根據(jù)列的項(xiàng)目進(jìn)行工程量的計(jì)算。這種模板式的課程設(shè)計(jì)方法在建筑裝飾工程中效果明顯。將其應(yīng)用于安裝工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)中，必定會(huì)在使學(xué)生對(duì)于課程設(shè)計(jì)整體思路把握，整體造價(jià)確認(rèn)上有進(jìn)一步的提升。

篇（2）

1“電力工程概預(yù)算”課程教學(xué)的重要性

電力工程概預(yù)算是工程設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制和企業(yè)效益的重要組成部分，是工程招標(biāo)投標(biāo)報(bào)價(jià)、確定工程造價(jià)和甲乙雙方?jīng)Q算的主要依據(jù)，直接影響各方企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。未做好工程概預(yù)算工作，會(huì)給國家或企業(yè)造成極大的損失和浪費(fèi)［1］。由此可見，電力工程概預(yù)算在電力建設(shè)工程造價(jià)的控制與管理中具有重要作用。“電力工程概預(yù)算”作為我院工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)課程，需要有實(shí)踐性、專業(yè)性、區(qū)域性以及政策性的指導(dǎo)。通過本課程學(xué)習(xí)力求學(xué)生能系統(tǒng)地了解和掌握電力工程概預(yù)算的原理、特點(diǎn)、計(jì)算方法和過程。具體地說，通過本課程學(xué)習(xí)學(xué)生們應(yīng)對(duì)電力工程建設(shè)定額的一般概念和原理的基礎(chǔ)知識(shí)、工程造價(jià)的構(gòu)成、概預(yù)算等各種定額的內(nèi)容和使用方法有一定的了解;在熟悉施工圖預(yù)算的編制原理和編制程序的基礎(chǔ)上對(duì)電力工程造價(jià)的計(jì)算過程有一個(gè)全面、完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為從事電力建設(shè)行業(yè)工程造價(jià)管理工作打下基礎(chǔ)［2］。

2“電力工程概預(yù)算”課程教學(xué)存在的主要問題

1)學(xué)生重視程度不夠。本院工程造價(jià)專業(yè)設(shè)置在建筑工程系，前期教學(xué)均以建筑類課程為主，造成學(xué)生對(duì)電力方面知識(shí)有陌生感甚至是排斥。在接受電力相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)不夠配合的狀態(tài)，大多數(shù)同學(xué)抱無所謂態(tài)度。

2)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。“電力工程概預(yù)算”涉及面廣，要求學(xué)生在掌握較多專業(yè)知識(shí)的背景下，融會(huì)貫通綜合領(lǐng)會(huì)運(yùn)用才能達(dá)到較理想效果。我院工程造價(jià)專業(yè)以建筑為主要學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)方案中電力方面課程設(shè)置較少，電力方面知識(shí)極其薄弱。

3)教材時(shí)效性和針對(duì)性不強(qiáng)。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，教材選擇的正確與否是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一［3］。由于工程技術(shù)快速發(fā)展與“四新”的廣泛應(yīng)用，定額的結(jié)構(gòu)、子目設(shè)置和要素價(jià)格亟待調(diào)整完善。目前2012年版的新預(yù)規(guī)已正式投入使用，市面上的大部分教材仍然用的是2006版的內(nèi)容，即便有個(gè)別教材已跟上步伐改用2012定額作為教材內(nèi)容，但應(yīng)用實(shí)例套用的卻仍舊是2006版的定額。新預(yù)規(guī)在適用范圍上變得更廣;術(shù)語部分變得更系統(tǒng)、全面和完善;費(fèi)用項(xiàng)目內(nèi)容從屬關(guān)系、計(jì)算方法及費(fèi)率等多方面都有所調(diào)整。沿用2006版定額作應(yīng)用實(shí)例顯然不合適。

4)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。在傳統(tǒng)電力概預(yù)算教學(xué)中，由于工程概預(yù)算實(shí)際上是在完全執(zhí)行《電網(wǎng)工程建設(shè)預(yù)算編制與計(jì)算規(guī)定》《電力建設(shè)工程預(yù)算定額》等各項(xiàng)規(guī)定，教學(xué)中以教師為中心，通常都是先講解工程量的計(jì)算規(guī)則，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教學(xué)過程始終處于教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，使得教和學(xué)的行為人均覺得單調(diào)、枯燥、乏味，提不起精神。枯燥、乏味的工程量計(jì)算規(guī)則，容易使學(xué)生的注意力變得不集中，思維變得機(jī)械化，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［3］。學(xué)生消極、被動(dòng)地接受知識(shí)，完全喪失了主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望。

3教學(xué)方法探討

1)針對(duì)學(xué)生重視程度不夠，基礎(chǔ)薄弱的問題，認(rèn)真調(diào)研學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想教育工作，從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;了解掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，合理修改培養(yǎng)方案，利用好學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果才能事半功倍。

2)結(jié)合《電力工程基礎(chǔ)知識(shí)》課程，帶領(lǐng)學(xué)生多參觀電力工程現(xiàn)場，感性認(rèn)識(shí)工程的構(gòu)成，通過實(shí)物激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)場中教學(xué)，把抽象陌生的名詞具體化，增加大家的感性認(rèn)識(shí)從而加深印象。例如較難理解的引下線、跳線及設(shè)備連接線，容易混淆的軟母線、帶母線等名詞在現(xiàn)場通過實(shí)物幫助學(xué)生們理解。

3)在現(xiàn)有使用2012版定額的教材情況下，結(jié)合本地多個(gè)工程為校內(nèi)老師設(shè)計(jì)的優(yōu)勢，爭取拿到設(shè)計(jì)實(shí)例的相關(guān)資料，作為學(xué)生們的學(xué)習(xí)材料。以本地實(shí)際工程為平時(shí)練習(xí)或是課程設(shè)計(jì)的課題，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合圖紙到現(xiàn)場熟悉工程，邊教邊做。允許同學(xué)們根據(jù)自身情況結(jié)合現(xiàn)成資料摸索著編制具體工程的概預(yù)算。通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、老師集中講解幫助解決問題的過程提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和識(shí)圖、計(jì)價(jià)的綜合應(yīng)用能力。例如電抗器安裝的定額是按電抗器三種不同布置方式(三相疊放、平放、兩相疊放一相平放)綜合考慮的，不論采取何種布置方式均不作調(diào)整;阻波器安裝定額中均不包括懸掛用的絕緣子串和支撐絕緣臺(tái)的材料及安裝等問題。同學(xué)們?cè)诘谝淮巫鰰r(shí)通常會(huì)存在疑問，通過與現(xiàn)成工程資料相比更能發(fā)現(xiàn)問題，此時(shí)再由老師來講解，效果會(huì)比由老師以傳統(tǒng)教學(xué)方式直接告知要好。

4)精細(xì)講解例題，對(duì)案例中每個(gè)數(shù)據(jù)的來源都要明了。電力工程概預(yù)算是一門涉及眾多專業(yè)、計(jì)算量大、實(shí)踐性強(qiáng)且繁瑣，重視實(shí)際操作能力的課程。在授課計(jì)劃中應(yīng)多安排練習(xí)課，保證學(xué)生足夠的習(xí)題訓(xùn)練量。為了使學(xué)生更好地掌握電力工程概預(yù)算的基本原理和方法，熟練編制有關(guān)工程量清單和預(yù)算文件［2］，應(yīng)安排專門的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)周，系統(tǒng)完整地對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)算演練。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容選取應(yīng)與課程設(shè)計(jì)時(shí)間相配合，不能過多也不能過少，以便在合理的時(shí)間內(nèi)完成課程設(shè)計(jì)。既不至于因?yàn)橼s進(jìn)度而胡亂做無法真正理解所做內(nèi)容，又不至因?yàn)榱可俣_(dá)不到有效的練習(xí)目的。

篇（3）

1“電力工程概預(yù)算”課程教學(xué)的重要性

電力工程概預(yù)算是工程設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制和企業(yè)效益的重要組成部分，是工程招標(biāo)投標(biāo)報(bào)價(jià)、確定工程造價(jià)和甲乙雙方?jīng)Q算的主要依據(jù)，直接影響各方企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。未做好工程概預(yù)算工作，會(huì)給國家或企業(yè)造成極大的損失和浪費(fèi)。由此可見，電力工程概預(yù)算在電力建設(shè)工程造價(jià)的控制與管理中具有重要作用。“電力工程概預(yù)算”作為我院工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)課程，需要有實(shí)踐性、專業(yè)性、區(qū)域性以及政策性的指導(dǎo)。通過本課程學(xué)習(xí)力求學(xué)生能系統(tǒng)地了解和掌握電力工程概預(yù)算的原理、特點(diǎn)、計(jì)算方法和過程。具體地說，通過本課程學(xué)習(xí)學(xué)生們應(yīng)對(duì)電力工程建設(shè)定額的一般概念和原理的基礎(chǔ)知識(shí)、工程造價(jià)的構(gòu)成、概預(yù)算等各種定額的內(nèi)容和使用方法有一定的了解;在熟悉施工圖預(yù)算的編制原理和編制程序的基礎(chǔ)上對(duì)電力工程造價(jià)的計(jì)算過程有一個(gè)全面、完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為從事電力建設(shè)行業(yè)工程造價(jià)管理工作打下基礎(chǔ)。

2“電力工程概預(yù)算”課程教學(xué)存在的主要問題

1)學(xué)生重視程度不夠。

本院工程造價(jià)專業(yè)設(shè)置在建筑工程系，前期教學(xué)均以建筑類課程為主，造成學(xué)生對(duì)電力方面知識(shí)有陌生感甚至是排斥。在接受電力相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)不夠配合的狀態(tài)，大多數(shù)同學(xué)抱無所謂態(tài)度。

2)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。

“電力工程概預(yù)算”涉及面廣，要求學(xué)生在掌握較多專業(yè)知識(shí)的背景下，融會(huì)貫通綜合領(lǐng)會(huì)運(yùn)用才能達(dá)到較理想效果。我院工程造價(jià)專業(yè)以建筑為主要學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)方案中電力方面課程設(shè)置較少，電力方面知識(shí)極其薄弱。

3)教材時(shí)效性和針對(duì)性不強(qiáng)。

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，教材選擇的正確與否是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。由于工程技術(shù)快速發(fā)展與“四新”的廣泛應(yīng)用，定額的結(jié)構(gòu)、子目設(shè)置和要素價(jià)格亟待調(diào)整完善。目前2012年版的新預(yù)規(guī)已正式投入使用，市面上的大部分教材仍然用的是2006版的內(nèi)容，即便有個(gè)別教材已跟上步伐改用2012定額作為教材內(nèi)容，但應(yīng)用實(shí)例套用的卻仍舊是2006版的定額。新預(yù)規(guī)在適用范圍上變得更廣;術(shù)語部分變得更系統(tǒng)、全面和完善;費(fèi)用項(xiàng)目內(nèi)容從屬關(guān)系、計(jì)算方法及費(fèi)率等多方面都有所調(diào)整。沿用2006版定額作應(yīng)用實(shí)例顯然不合適。

4)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。

在傳統(tǒng)電力概預(yù)算教學(xué)中，由于工程概預(yù)算實(shí)際上是在完全執(zhí)行《電網(wǎng)工程建設(shè)預(yù)算編制與計(jì)算規(guī)定》《電力建設(shè)工程預(yù)算定額》等各項(xiàng)規(guī)定，教學(xué)中以教師為中心，通常都是先講解工程量的計(jì)算規(guī)則，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教學(xué)過程始終處于教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，使得教和學(xué)的行為人均覺得單調(diào)、枯燥、乏味，提不起精神。枯燥、乏味的工程量計(jì)算規(guī)則，容易使學(xué)生的注意力變得不集中，思維變得機(jī)械化，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生消極、被動(dòng)地接受知識(shí)，完全喪失了主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望。

3教學(xué)方法探討

1)針對(duì)學(xué)生重視程度不夠，基礎(chǔ)薄弱的問題，認(rèn)真調(diào)研學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想教育工作，從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;了解掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，合理修改培養(yǎng)方案，利用好學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果才能事半功倍。

2)結(jié)合《電力工程基礎(chǔ)知識(shí)》課程，帶領(lǐng)學(xué)生多參觀電力工程現(xiàn)場，感性認(rèn)識(shí)工程的構(gòu)成，通過實(shí)物激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)場中教學(xué)，把抽象陌生的名詞具體化，增加大家的感性認(rèn)識(shí)從而加深印象。例如較難理解的引下線、跳線及設(shè)備連接線，容易混淆的軟母線、帶母線等名詞在現(xiàn)場通過實(shí)物幫助學(xué)生們理解。

3)在現(xiàn)有使用2012版定額的教材情況下，結(jié)合本地多個(gè)工程為校內(nèi)老師設(shè)計(jì)的優(yōu)勢，爭取拿到設(shè)計(jì)實(shí)例的相關(guān)資料，作為學(xué)生們的學(xué)習(xí)材料。以本地實(shí)際工程為平時(shí)練習(xí)或是課程設(shè)計(jì)的課題，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合圖紙到現(xiàn)場熟悉工程，邊教邊做。允許同學(xué)們根據(jù)自身情況結(jié)合現(xiàn)成資料摸索著編制具體工程的概預(yù)算。通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、老師集中講解幫助解決問題的過程提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和識(shí)圖、計(jì)價(jià)的綜合應(yīng)用能力。例如電抗器安裝的定額是按電抗器三種不同布置方式(三相疊放、平放、兩相疊放一相平放)綜合考慮的，不論采取何種布置方式均不作調(diào)整;阻波器安裝定額中均不包括懸掛用的絕緣子串和支撐絕緣臺(tái)的材料及安裝等問題。同學(xué)們?cè)诘谝淮巫鰰r(shí)通常會(huì)存在疑問，通過與現(xiàn)成工程資料相比更能發(fā)現(xiàn)問題，此時(shí)再由老師來講解，效果會(huì)比由老師以傳統(tǒng)教學(xué)方式直接告知要好。

4)精細(xì)講解例題，對(duì)案例中每個(gè)數(shù)據(jù)的來源都要明了。電力工程概預(yù)算是一門涉及眾多專業(yè)、計(jì)算量大、實(shí)踐性強(qiáng)且繁瑣，重視實(shí)際操作能力的課程。在授課計(jì)劃中應(yīng)多安排練習(xí)課，保證學(xué)生足夠的習(xí)題訓(xùn)練量。為了使學(xué)生更好地掌握電力工程概預(yù)算的基本原理和方法，熟練編制有關(guān)工程量清單和預(yù)算文件，應(yīng)安排專門的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)周，系統(tǒng)完整地對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)算演練。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容選取應(yīng)與課程設(shè)計(jì)時(shí)間相配合，不能過多也不能過少，以便在合理的時(shí)間內(nèi)完成課程設(shè)計(jì)。既不至于因?yàn)橼s進(jìn)度而胡亂做無法真正理解所做內(nèi)容，又不至因?yàn)榱可俣_(dá)不到有效的練習(xí)目的。

篇（4）

一、“園林工程預(yù)決算”課程的特點(diǎn)

“園林工程預(yù)決算”是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,主要內(nèi)容包括工程造價(jià)的基本理論、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范和地區(qū)的預(yù)算定額3部分內(nèi)容。

(1)園林工程預(yù)決算基本理論的特點(diǎn)

“園林工程預(yù)決算”的基本理論包括:建設(shè)工程造價(jià)的基本概念、基本原理和基礎(chǔ)知識(shí);園林工程預(yù)算定額的概念、分類、編制方法與組成;園林工程建安工程費(fèi)用的構(gòu)成等。其任務(wù)是使學(xué)生掌握工程造價(jià)的基本原理和相關(guān)概念,具備編制企業(yè)定額的基本能力。

(2)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的特點(diǎn)

《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》是建設(shè)部于2003年頒布的第一部計(jì)價(jià)規(guī)范。內(nèi)容包括五章和五個(gè)附錄。工程量清單計(jì)價(jià)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:

1.規(guī)定性。通過制定統(tǒng)一的建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)方法,達(dá)到規(guī)范計(jì)價(jià)行為的目的。這些規(guī)則和辦法是強(qiáng)制性的,工程建設(shè)各方面都應(yīng)該遵守。主要體現(xiàn)在編制工程量清單時(shí)必須做到項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目名稱、計(jì)量單位、工程量計(jì)算規(guī)則等四統(tǒng)一,并且要用規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)格式來表述。在清單編碼上,《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》規(guī)定,分部分項(xiàng)工程量清單編碼以12位阿拉伯?dāng)?shù)字表示,前9位為全國統(tǒng)一編碼,編制分部分項(xiàng)工程量清單時(shí)應(yīng)按附錄中的相應(yīng)編碼設(shè)置,不得變動(dòng),后3位是清單項(xiàng)目名稱編碼,由清單編制人根據(jù)設(shè)置的清單項(xiàng)目編制。

2.實(shí)用性。計(jì)價(jià)規(guī)范附錄中工程量清單項(xiàng)目及計(jì)算規(guī)則的項(xiàng)目名稱表現(xiàn)的是工程實(shí)體項(xiàng)目,項(xiàng)目名稱明確清晰,工程量計(jì)算規(guī)則簡潔明了,特別還列有項(xiàng)目特征和工程內(nèi)容,有利于編制工程量清單時(shí)確定具體項(xiàng)目名稱和投標(biāo)報(bào)價(jià)。

3.競爭性。一是《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》中的措施項(xiàng)目,在工程量清單中只列“措施項(xiàng)目”一欄,具體采用什么措施,如模板、腳手架、臨時(shí)設(shè)施、施工排水等詳細(xì)內(nèi)容由投標(biāo)人根據(jù)企業(yè)的施工組織設(shè)計(jì),視具體情況報(bào)價(jià)。二是《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》中人工、材料和施工機(jī)械沒有具體的消耗量,將工程消耗量定額中的工、料、機(jī)價(jià)格和利潤、管理費(fèi)全面放開,由市場的供求關(guān)系自行確定價(jià)格。

(3)地區(qū)預(yù)算定額的特點(diǎn)

地區(qū)預(yù)算定額是在遵循清單計(jì)價(jià)規(guī)范的基礎(chǔ)上量價(jià)合一的表格形式,作為施工企業(yè)投標(biāo)報(bào)價(jià)的參考。但它帶有濃厚的地區(qū)特性,內(nèi)容和表格繁多。就《江蘇省園林綠化工程及仿古建筑工程預(yù)算定額》而言,全冊(cè)共有14章,2 210余個(gè)子目,要求學(xué)生能夠根據(jù)計(jì)價(jià)表準(zhǔn)確計(jì)算工程量和合理確定分部分項(xiàng)工程的綜合單價(jià)和措施項(xiàng)目費(fèi)用。

二、清單計(jì)價(jià)對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員的要求

在定額計(jì)價(jià)模式下,能夠按照統(tǒng)一的工程量計(jì)算規(guī)則、統(tǒng)一的定額基礎(chǔ)單價(jià)和統(tǒng)一的計(jì)價(jià)程序及費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)熟練地計(jì)算工程造價(jià),即可被認(rèn)為是合格的工程計(jì)價(jià)從業(yè)者。執(zhí)業(yè)水平的高低基本上取決于其計(jì)算造價(jià)的準(zhǔn)確程度。新的計(jì)價(jià)式對(duì)從業(yè)人員的要求可概括為“懂技術(shù)、懂經(jīng)營、懂管理”,其必備的專業(yè)知識(shí)和技能主要有:

(1)工程專業(yè)知識(shí)背景

對(duì)于分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目,因工程量清單只反映了實(shí)體工程量,實(shí)際施工的內(nèi)容、方法和工程量必須結(jié)合施工圖紙的要求、現(xiàn)場條件和具體操作等準(zhǔn)確把握,才能做到不重復(fù)、不遺漏;對(duì)于措施項(xiàng)目,施工圖和工程量清單并未規(guī)定具體的做法,計(jì)價(jià)人員必須參與施工組織設(shè)計(jì)的編制,會(huì)同施工技術(shù)人員,按照經(jīng)濟(jì)、可行的原則確定最優(yōu)的施工方案,不具備工程專業(yè)知識(shí)的人員顯然是無法勝任的。

(2)工程經(jīng)濟(jì)和經(jīng)營管理知識(shí)

在新的計(jì)價(jià)模式下,計(jì)價(jià)從業(yè)人員不再是計(jì)算造價(jià)的員工,而應(yīng)成為決策的參與者。技術(shù)方案的評(píng)價(jià)和優(yōu)化、風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測和防范以及投標(biāo)策略的制定都不可能離開計(jì)價(jià)人員。

(3)編制企業(yè)定額的技能

從英、美、香港等實(shí)行清單計(jì)價(jià)較早的國家和地區(qū)來看,咨詢機(jī)構(gòu)、施工企業(yè)都有自己的企業(yè)定額,而我國幾乎所有的咨詢機(jī)構(gòu)和施工企業(yè)都未完成甚至尚未開始企業(yè)定額的編制,這也是目前我國推行清單計(jì)價(jià)的十分突出的難點(diǎn)。著手進(jìn)行資源消耗量和價(jià)格變動(dòng)等數(shù)據(jù)的積累,完成企業(yè)定額的編制是咨詢機(jī)構(gòu)、施工企業(yè)迫在眉睫的任務(wù),這些工作將更多地依賴新生的從業(yè)人員。

三、“園林工程預(yù)決算”課程職業(yè)化教學(xué)思路

基于清單計(jì)價(jià)的特點(diǎn),課程教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)換為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事工程造價(jià)的執(zhí)業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生合理確定和控制造價(jià)的技能,即要求學(xué)生針對(duì)給定的工程條件,在具備對(duì)施工方案評(píng)價(jià)、優(yōu)化能力的基礎(chǔ)上,考慮風(fēng)險(xiǎn)因素,結(jié)合投標(biāo)策略,確定最為合理的工程造價(jià)。

(1)提高課堂教學(xué)效果

由于“園林工程預(yù)決算”定位為專業(yè)課,因此在教學(xué)方面應(yīng)遵循職業(yè)化的教學(xué)方式,讓學(xué)生重點(diǎn)掌握工程預(yù)算的計(jì)價(jià)程序和實(shí)際工程造價(jià)的編制,而不僅僅局限于工程造價(jià)的理論和原理的介紹。筆者通過多年對(duì)本課程教學(xué)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),建議基本理論和實(shí)踐教學(xué)各占1/2。教學(xué)重點(diǎn)從統(tǒng)一工程量計(jì)算規(guī)則的應(yīng)用和定額單價(jià)的套用與換算轉(zhuǎn)變?yōu)槭┕ざ~的編制、工程造價(jià)的確定影響要素分析以及投標(biāo)決策。在教學(xué)手段上加強(qiáng)多媒體教學(xué)工具的使用。在教學(xué)方法上采用縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)教學(xué)法、問題情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、范例教學(xué)法和自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法。

1.縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)教學(xué)法。從“園林工程預(yù)決算”

課程體系縱向發(fā)展的邏輯關(guān)系上考慮,把“園林工程預(yù)決算”課程的縱向體系分解為以園林工程造價(jià)組成為主干,以園林工程計(jì)量與計(jì)價(jià)為兩枝,以園林綠化工程、園路園橋假山工程、園林景觀工程、土方基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土及鋼筋混凝土工程、裝飾裝修工程的工程計(jì)量和定額計(jì)價(jià)模式、工程量清單計(jì)價(jià)模式、工料單價(jià)法與綜合單價(jià)法為枝葉的有機(jī)的、從屬的多層次教學(xué)。縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)法可以把某一知識(shí)系統(tǒng)分解為若干有機(jī)聯(lián)系的層次,簡要地勾勒出了復(fù)雜知識(shí)體系的整體與局部之間的關(guān)系,使整個(gè)知識(shí)體系脈絡(luò)清楚、層次分明,既便于學(xué)生從整體上把握各有關(guān)層次,也便于從各有關(guān)層次上認(rèn)知整體。

2.問題情境教學(xué)法。

在定額運(yùn)用、工程計(jì)量、工程計(jì)價(jià)章節(jié)中可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,使學(xué)生面臨具體的問題,以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立探索問題,見圖1。

圖1問題情境教學(xué)模型

3.啟發(fā)式教學(xué)法。

首先要奮其志,在課程教學(xué)第一堂課時(shí),向?qū)W生介紹該課程當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀,向?qū)W生闡明此課程的社會(huì)需求,從而誘發(fā)學(xué)生為美好前途而發(fā)奮學(xué)習(xí)的雄心壯志;而后在課堂教學(xué)中激其情、發(fā)其智、引其疑、啟其思、廣其知、添其翼、煉其毅、倡其辯、授其法、增其識(shí)。

4.范例教學(xué)法。

選擇教材中的小游園預(yù)算編制為范例,通過討論范例,使學(xué)生深刻理解和掌握工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的原理、規(guī)律及方法,并形成一定的預(yù)算編制思路。

5.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下,借助網(wǎng)絡(luò)課堂的作業(yè)練習(xí)、測試等進(jìn)行自學(xué),獲得知識(shí)、發(fā)展能力,形成自學(xué)習(xí)慣。

(2)優(yōu)化教材

選擇一本基本理論比較詳細(xì)、全面的書作為學(xué)生的教材,然后根據(jù)現(xiàn)行最新的造價(jià)政策,自編講稿由學(xué)生復(fù)印作為輔助教材使用。本課程由于“建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范”和“地區(qū)計(jì)價(jià)表”的內(nèi)容很少,不能滿足教學(xué)的需要,可以把它們當(dāng)中有代表性的、課程教學(xué)中能用的內(nèi)容摘錄下來給學(xué)生復(fù)印作為手頭必備資料,以彌補(bǔ)市場上諸多教材的不足。

(3)改進(jìn)考核方法

篇（5）

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才，堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對(duì)這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級(jí)及工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開。

2009年6月對(duì)第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級(jí)、工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、09級(jí)及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級(jí)、小高職06級(jí)，07級(jí)，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行，明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行，明確清單計(jì)價(jià)是我國招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動(dòng)教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到將來作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師，除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外，還應(yīng)該以自己掌握的知識(shí)在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動(dòng)地影響設(shè)計(jì)和合同管理，通過工程造價(jià)這個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動(dòng)手；聽過的很快會(huì)忘記；看過的還能記得一些；做過就會(huì)留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請(qǐng)江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價(jià)專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識(shí)和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對(duì)人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓他們從社會(huì)的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會(huì)的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊(cè)，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在老師的引導(dǎo)下，通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識(shí)與崗位技能，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高，取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)國家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表，招投標(biāo)文件，標(biāo)準(zhǔn)圖集，施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場，施工圖紙，根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉碇煌瓿蓚鹘y(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書。”要求學(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。”

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識(shí)圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動(dòng)手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià)，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競爭力。

篇（6）

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)的傳授,沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才,堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對(duì)這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級(jí)及工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開。

2009年6月對(duì)第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)07級(jí)及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級(jí)、工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、及小高職05級(jí)實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專業(yè)08級(jí)、09級(jí)及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級(jí)、小高職06級(jí)，07級(jí)，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行,明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行,明確清單計(jì)價(jià)是我國招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個(gè)分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明,這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動(dòng)教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到將來作為一個(gè)優(yōu)秀的造價(jià)工程師,除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外,還應(yīng)該以自己掌握的知識(shí)在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動(dòng)地影響設(shè)計(jì)和合同管理,通過工程造價(jià)這個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動(dòng)手；聽過的很快會(huì)忘記；看過的還能記得一些；做過就會(huì)留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請(qǐng)江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價(jià)專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識(shí)和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對(duì)人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓他們從社會(huì)的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會(huì)的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊(cè)，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法,是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,在老師的引導(dǎo)下,通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí),較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識(shí)與崗位技能,同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高,取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)國家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表,招投標(biāo)文件,標(biāo)準(zhǔn)圖集,施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場,施工圖紙,根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué),實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變?cè)瓉碇煌瓿蓚鹘y(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書。”要求學(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。”

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識(shí)圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動(dòng)手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià)，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競爭力。

篇（7）

給排水工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)課程屬于給排水工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)領(lǐng)域的技能訓(xùn)練課程，本課程屬于給排水工程學(xué)生學(xué)完專業(yè)課程后進(jìn)行的一次綜合性基本訓(xùn)練和考查。本實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能將所學(xué)到的工程設(shè)計(jì)，施工及定額預(yù)算等方面的知識(shí)加以綜合運(yùn)用，提高分析，解決問題的初步能力，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)造價(jià)理論的理解，熟悉預(yù)算定額，并學(xué)會(huì)使用，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)量、計(jì)價(jià)的工程實(shí)踐能力。本訓(xùn)練以工程制圖、AutoCAD、水泵與水泵站、給排水管道工程、建筑給排水等課程為先導(dǎo)課程。下面筆者談?wù)剬?duì)給排水工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)給排水行業(yè)專家對(duì)本專業(yè)崗位群工作任務(wù)及職業(yè)能力分析，基于理實(shí)一體的教學(xué)理念，以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，將實(shí)訓(xùn)練習(xí)分為編制工程量清單、編制工程量清單報(bào)價(jià)、工程造價(jià)軟件的應(yīng)用三個(gè)模塊，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算、繪制市政管網(wǎng)施工圖的實(shí)際操作技能，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、課程目標(biāo)

通過綜合實(shí)訓(xùn)，要求達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)三方面教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)是基本要求，能力目標(biāo)是教學(xué)目的。

1.知識(shí)目標(biāo)

能夠熟悉《市政工程計(jì)價(jià)定額》《安裝工程計(jì)價(jià)定額》手冊(cè)的內(nèi)容組成，熟練使用《市政工程計(jì)價(jià)定額》《安裝工程計(jì)價(jià)定額》，熟練掌握給排水工程工程量計(jì)算規(guī)則和方法，熟練進(jìn)行工程造價(jià)費(fèi)用計(jì)算，熟練編制工程量清單計(jì)價(jià)文件，熟練應(yīng)用計(jì)價(jià)軟件編制工程量清單與報(bào)價(jià)文件。

2.能力目標(biāo)

能夠熟練使用《市政工程計(jì)價(jià)定額》《安裝工程計(jì)價(jià)定額》，具備給排水工程工程量清單的編制能力，具備給排水工程工程量清單報(bào)價(jià)的編制能力，具備工程造價(jià)軟件應(yīng)用能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)

啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

三、課程內(nèi)容與要求

1.綜合訓(xùn)練內(nèi)容

給排水工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分三個(gè)模塊內(nèi)容進(jìn)行：

模塊一 編制工程量清單

（1）列項(xiàng)，計(jì)算清單工程量

（2）編制分部分項(xiàng)工程量清單

（3）編制措施項(xiàng)目清單

（4）編制其他項(xiàng)目清單

（5）編制計(jì)日工表

（6）填寫封面、須知、總說明

模塊二 編制工程量清單報(bào)價(jià)

（1）計(jì)算清單項(xiàng)目綜合單價(jià)

（2）分部分項(xiàng)工程量清單計(jì)價(jià)

（3）措施項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)

（4）其他項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)

（5）計(jì)算規(guī)費(fèi)、稅金，匯總工程造價(jià)

（6）填寫投標(biāo)報(bào)價(jià)表

模塊三 工程造價(jià)軟件的應(yīng)用

在完成工程量清單計(jì)價(jià)文件編制實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工程計(jì)價(jià)軟件編制清單計(jì)價(jià)文件的教學(xué)。

工程量清單計(jì)價(jià)文件的編制工作量大，功效低，而且易出差錯(cuò)，因此，往往不能趕上生產(chǎn)的需要。隨著工程計(jì)價(jià)軟件的開發(fā)與應(yīng)用，工程計(jì)價(jià)文件得到廣泛應(yīng)用，成為造價(jià)技術(shù)人員的崗位基本技能。

（1）應(yīng)用工程造價(jià)軟件編制工程量清單

（2）應(yīng)用工程造價(jià)軟件編制工程量清單報(bào)價(jià)

2.綜合訓(xùn)練技能要求

將綜合訓(xùn)練技能要求分為編制工程量清單、編制工程量清單報(bào)價(jià)、工程造價(jià)軟件的應(yīng)用三個(gè)模塊內(nèi)容，便于知識(shí)歸納。

模塊一 編制工程量清單

要求學(xué)生具備識(shí)圖與正確列出分部分項(xiàng)工程的能力；

具備熟練應(yīng)用《安裝工程計(jì)價(jià)定額》，正確計(jì)算安裝工程清單工程量的能力；

具備熟練應(yīng)用《市政工程計(jì)價(jià)定額》，正確計(jì)算市政工程清單工程量的能力；

具備安裝工程工程量清單的編制能力；

具備市政工程工程量清單的編制能力。

模塊二 編制工程量清單報(bào)價(jià)

教師通過工程量清單計(jì)價(jià)文件的編制，要求學(xué)生具備運(yùn)用投標(biāo)報(bào)價(jià)策略計(jì)算工程造價(jià)的能力，具備應(yīng)用《建設(shè)工程取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》取費(fèi)的能力，具備計(jì)算清單項(xiàng)目綜合單價(jià)的能力，具備分部分項(xiàng)工程量清單計(jì)價(jià)的能力，具備措施項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)的能力，具備其他項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)的能力，具備規(guī)費(fèi)、稅金的計(jì)算能力，具備編制工程量清單報(bào)價(jià)文件的能力。

模塊三 工程造價(jià)軟件的應(yīng)用

教師通過廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)軟件的教學(xué)，使學(xué)生具備熟練操作工程造價(jià)軟件的能力，具備應(yīng)用工程造價(jià)軟件編制工程量清單的能力，具備應(yīng)用工程造價(jià)軟件編制工程量清單報(bào)價(jià)的能力。

四、實(shí)施建議

1.綜合訓(xùn)練選題方法

本課程訓(xùn)練擬以“給排水管道工程”的課程設(shè)計(jì)為命題范圍，選擇其中一個(gè)單位工程。在下達(dá)課題后，教師應(yīng)指出思考問題的合理程序，并按照分析，計(jì)劃和成果整理三個(gè)階段進(jìn)行。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一份計(jì)價(jià)文件—即包括工程量計(jì)算表、工程量清單、清單報(bào)價(jià)文件。所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均采用《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》規(guī)定的格式完成。

2.綜合訓(xùn)練的輔導(dǎo)

指導(dǎo)教師以實(shí)訓(xùn)小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練。指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握課程實(shí)訓(xùn)的節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。對(duì)練習(xí)中的關(guān)鍵問題，指導(dǎo)教師應(yīng)做必要的講解和提示，以保證綜合訓(xùn)練的進(jìn)行。

3.訓(xùn)練的考核及能力評(píng)價(jià)體系

（1）考核的內(nèi)容

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本教學(xué)環(huán)節(jié)將分別練習(xí)的工程量清單編制、工程量清單報(bào)價(jià)編制、工程造價(jià)軟件應(yīng)用、設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判。

（2）成績?cè)u(píng)定的方法

采用百分制閱卷，成績不合格者做重修處理，重新考核。成績從出勤、完成任務(wù)情況和作業(yè)成果質(zhì)量兩方面評(píng)定。

■

4.參考文獻(xiàn)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

給排水工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)以計(jì)量與計(jì)價(jià)教材為主，遵循《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，根據(jù)《安裝工程計(jì)價(jià)定額》《市政工程計(jì)價(jià)定額》《建設(shè)工程費(fèi)用取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》，利用安裝計(jì)價(jià)軟件的標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算機(jī)機(jī)房來完成整個(gè)教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià) [M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011.

[2]中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn).建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范 [M].北京：中國計(jì)劃出版社，2008.

[3]遼寧省建設(shè)廳.遼寧省建設(shè)工程計(jì)價(jià)定額 [M].沈陽：沈陽出版社，2008.

[4]遼寧省建設(shè)廳.遼寧省建設(shè)工程取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) [M].沈陽：沈陽出版社，2008.

篇（8）

中圖分類號(hào)：TU201.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

《建筑工程概預(yù)算》是屬于我校工程管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，也是集理論基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)用為一體的綜合性課程，通過學(xué)習(xí)此門課程，可以幫助相關(guān)專業(yè)學(xué)生掌握工程造價(jià)的理論知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用能力。因此，《建筑工程概預(yù)算》對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才起著十分重要的作用。為增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)水平、實(shí)踐操作能力，使畢業(yè)生與市場需求實(shí)現(xiàn)“零接軌”，本文對(duì)《建筑工程概預(yù)算》課程進(jìn)行教學(xué)改革探討，希望通過改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)此門課程。

1.《建筑工程概預(yù)算》課程內(nèi)容及特點(diǎn)

《建筑工程概預(yù)算》主要研究建筑工程定額的內(nèi)涵及應(yīng)用，以及通過計(jì)算工程量和合理計(jì)價(jià)來確定建筑項(xiàng)目各階段的工程造價(jià)，并使學(xué)生具備編制工程項(xiàng)目各階段造價(jià)文件的能力。由于現(xiàn)在市場上更加偏重于綜合性的工程類人才，因此無論是培養(yǎng)建筑工程技術(shù)人才或是工程造價(jià)人才，都需要學(xué)習(xí)該門課程。同時(shí)，該課程也具有以下特點(diǎn)：

1.1包含知識(shí)范圍廣

《建筑工程概預(yù)算》的課程內(nèi)容中除了有關(guān)工程造價(jià)知識(shí)的專業(yè)內(nèi)容外，還包括與之相關(guān)的建筑類專業(yè)知識(shí)，比如房屋建筑學(xué)、建筑制圖、建筑材料、土木工程施工技術(shù)、項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目投融資等，內(nèi)容十分廣泛。

1.2與國家政策聯(lián)系緊密

雖然工程計(jì)價(jià)模式由過去傳統(tǒng)的定額模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)行的工程量清單計(jì)價(jià)模式，國家不再對(duì)工程建設(shè)實(shí)施計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度了，但是根據(jù)我國的實(shí)際國情，仍然沒有完全放開市場競爭，而是采取了“國家宏觀調(diào)控”手段。例如在進(jìn)行工程概預(yù)算編制時(shí)，許多工程取費(fèi)就要嚴(yán)格按照國家政策來計(jì)取。

1.3區(qū)域性強(qiáng)

由于我國各地區(qū)的生產(chǎn)力水平不均，因此建筑工程定額除了有《全國統(tǒng)一基礎(chǔ)定額》外，各個(gè)省、自治區(qū)都制定了適用于本地區(qū)的消耗量定額。而建筑工程定額是學(xué)習(xí)概預(yù)算課程的基礎(chǔ)，也是確定工程造價(jià)的重要因素。這就意味著不同地區(qū)的概預(yù)算課程在教學(xué)內(nèi)容上是有所區(qū)別的。

1.4 實(shí)踐性強(qiáng)

學(xué)習(xí)《建筑工程概預(yù)算》這門課程只懂得理論知識(shí)是遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作需要的，相應(yīng)的工作崗位都要求有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此本門課程的教學(xué)計(jì)劃中都安排了教學(xué)實(shí)踐課，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2．我校《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1專業(yè)教材缺乏、內(nèi)容更新慢，與社會(huì)發(fā)展有差距

現(xiàn)在沿用的大多數(shù)概預(yù)算教材在部分內(nèi)容上已和實(shí)際工程不相符了，例如很多教材當(dāng)中的工程案例還是采用的磚混結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)在建筑市場上磚混結(jié)構(gòu)的房屋建筑已經(jīng)很少了。另外，建筑工程定額各個(gè)省市都有所不同，那么在進(jìn)行工程量計(jì)算和工程取費(fèi)的時(shí)候就存在差別，但在現(xiàn)有教材當(dāng)中卻很少體現(xiàn)出來。諸如此類的問題，很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的困惑性，影響學(xué)習(xí)效果。

2.2教學(xué)手段較簡單，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)行大多數(shù)教學(xué)方式仍采用的是“填鴨式”，即老師在講臺(tái)上不停的灌輸，而學(xué)生則被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)方式的課堂效率極差，學(xué)生很容易產(chǎn)生消極、怠慢的情緒。例如，在概預(yù)算課程當(dāng)中很重要的一部分就是要正確計(jì)算工程量，通常采取的教學(xué)手段都是老師先把計(jì)算規(guī)則講解一遍，然后找一個(gè)例題練習(xí)，如此反復(fù)。學(xué)生面對(duì)這種機(jī)械式的教學(xué)，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，自然也就收不到良好的教學(xué)效果。

2.3實(shí)踐課程效果較差

學(xué)習(xí)理論課程之后一般安排了一周的課程設(shè)計(jì)，以此來幫助學(xué)生更好得領(lǐng)會(huì)前面所學(xué)的理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。但是目前我校開展的課程設(shè)計(jì)卻難以收到良好的教學(xué)效果，主要有以下兩點(diǎn)原因：首先，學(xué)時(shí)較短。在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中既要完成一個(gè)工程項(xiàng)目的手工算量套價(jià)工作，還要上機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)造價(jià)專業(yè)軟件，由于時(shí)間的不充裕很容易造成課程設(shè)計(jì)無法高質(zhì)量的按時(shí)完成，即使完成了，也存在很多的問題，也因此達(dá)不到所要求的教學(xué)效果；其次，工程資料較落后。課程設(shè)計(jì)中使用的工程圖紙以及工程資料已經(jīng)沿用了好幾年，很多工程結(jié)構(gòu)形式和施工方案已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的建筑市場了，難以起到提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的效果。

3．《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)改革措施

3.1合理制定教學(xué)目標(biāo)

《建筑工程概預(yù)算》課程具有很強(qiáng)的綜合理論性和實(shí)踐操作性，通過該課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生了解并熟練使用各種建筑工程定額，掌握工程概預(yù)算編制的原理、方法和內(nèi)容，具備編制建筑工程各階段造價(jià)文件及熟練使用專業(yè)軟件的能力。同時(shí)，根據(jù)我校人才培養(yǎng)方案的要求，該課程應(yīng)建立“以能力培養(yǎng)為核心”的教育觀，以培養(yǎng)出“理論知識(shí)豐富、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)”的全過程造價(jià)人才。

3.2自編內(nèi)容新穎、符合區(qū)域特點(diǎn)的教材

教材建設(shè)是高校課程基本建設(shè)的重點(diǎn)，也是教學(xué)內(nèi)容的載體，教材質(zhì)量的高低是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。根據(jù)本門課程區(qū)域性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用自編教材的形式。自編教材從內(nèi)容上應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相符，采用當(dāng)前實(shí)用的施工技術(shù)以及實(shí)際工程案例，從而體現(xiàn)教材的先進(jìn)性、適用性；同時(shí)教材編寫也應(yīng)采用本地區(qū)現(xiàn)行預(yù)算定額及計(jì)價(jià)依據(jù)，以提高教材的針對(duì)性。

3.3采用多元化教學(xué)手段，豐富授課內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，改變以往以教師為主，學(xué)生為輔的傳統(tǒng)方式。通過引入工程案例，引導(dǎo)學(xué)生去思考、提問，并與他們一同尋找解決問題的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；可以不定期的組織開展課堂討論，選擇例如“如何更快計(jì)算工程量、造價(jià)行業(yè)現(xiàn)狀及前景、新型造價(jià)軟件開發(fā)”等與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的議題，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；并且充分利用多媒體教學(xué)手段，通過圖片、動(dòng)畫、視頻等方式豐富授課內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)工程的感性認(rèn)識(shí)，以幫助他們更好得學(xué)習(xí)此門課程。

3.4提高實(shí)踐教學(xué)的效果

課程設(shè)計(jì)是理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的重要途徑，是一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及思考和創(chuàng)新意識(shí)，因此，一定要重視課程設(shè)計(jì)在本門課程中所起的重要作用。

首先，要增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，以保證學(xué)生有充足的時(shí)間認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行工程量計(jì)算、定額套價(jià)及編制預(yù)算工作；其次，選擇的工程案例，應(yīng)是采用當(dāng)前先進(jìn)的施工技術(shù)、主流結(jié)構(gòu)形式的建筑工程；

第三，在課程設(shè)計(jì)中還應(yīng)重視軟件能力的培養(yǎng)，為保證專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入，配備專門的機(jī)房，并引入市場常用的造價(jià)軟件等。第四，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)不能簡單的以預(yù)算文件的編寫完成作為最終結(jié)果，還應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)完成的成果進(jìn)行自檢、總結(jié)編寫過程中出現(xiàn)的各種問題以及該如何解決等。

通過這些方式不僅可以提高實(shí)踐課程的教學(xué)效果，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程實(shí)際的應(yīng)用技能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。

結(jié)語

隨著建筑市場中工程技術(shù)的不斷更新、發(fā)展，專業(yè)課的教學(xué)也應(yīng)更具實(shí)用性、針對(duì)性。我校以市場需求為導(dǎo)向，對(duì)《建筑工程概預(yù)算》課程從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行教學(xué)改革，旨在全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力，以培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的造價(jià)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

二、保證施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

（一）不斷提高教師的指導(dǎo)水平

改變課程設(shè)計(jì)停留在模擬或仿真的層次的現(xiàn)狀，緊跟工程實(shí)際，用實(shí)際的項(xiàng)目做課程設(shè)計(jì)的選題對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。要指導(dǎo)學(xué)生完成一份建筑工程施工圖預(yù)算文件的編制，要求指導(dǎo)教師是“雙師型”的教師[4]。一方面，具備造價(jià)工程師的水平，不僅熟悉預(yù)算文件編制的基本流程和要求，而且能很好地把握行業(yè)發(fā)展趨勢，使得學(xué)生的課程設(shè)計(jì)不與工程實(shí)踐脫節(jié)；另一方面，作為一名指導(dǎo)教師，要熟悉和掌握學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成和水平，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平采取有效的教學(xué)手段和方法，有的放矢，真正把學(xué)生引入工程實(shí)踐，在其遇到問題時(shí)能給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

（二）重視課程設(shè)計(jì)選題

建筑工程的施工圖預(yù)算，要求完成單位工程的土建工程的施工圖預(yù)算。選題是課程設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)，選題的核心就是施工圖的選擇。建筑施工圖或結(jié)構(gòu)施工圖過于復(fù)雜，學(xué)生在識(shí)圖方面遇到太多的困難，就會(huì)影響學(xué)生完成的積極性，挫傷他們的工作熱情。為達(dá)到對(duì)學(xué)生的施工圖預(yù)算文件編制能力訓(xùn)練目的，我們選擇的題目以框架或框架剪力墻結(jié)構(gòu)的一般的辦公樓、教學(xué)樓、住宅項(xiàng)目為主，其基礎(chǔ)部分，選擇鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)，而不選擇樁基礎(chǔ)。選擇這樣的題目基于如下的考慮：首先，對(duì)這類項(xiàng)目學(xué)生比較熟悉，識(shí)圖方面不存在太多問題；同時(shí)，其建筑圖形狀相對(duì)規(guī)則，項(xiàng)目功能相對(duì)比較單一，裝飾裝修工程量的計(jì)算既全面，又不復(fù)雜，滿足課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練要求。其次，作為土木工程專業(yè)的學(xué)生，結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀是學(xué)生走入工作崗位的基本功，并且，鋼筋工程量的計(jì)算也正是課程設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。

（三）明確課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、任務(wù)量與要求

在短短的一周內(nèi)，要求每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)單位工程的土建工程的預(yù)算是不可能的。根據(jù)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮工程實(shí)踐工作需求，我們確定建筑工程施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練重點(diǎn)內(nèi)容包括：土建工程分部分項(xiàng)工程清單列項(xiàng)、基本混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件鋼筋工程量的計(jì)算、基礎(chǔ)土方工程工程量的計(jì)算。課程設(shè)計(jì)采用個(gè)人獨(dú)立完成與小組協(xié)作共同完成的形式。教師要合理確定每個(gè)學(xué)生需完成的工作任務(wù)，制定任務(wù)分配單，并且根據(jù)任務(wù)分配單檢查每個(gè)學(xué)生的完成進(jìn)度和質(zhì)量。教師要根據(jù)施工圖紙認(rèn)真考量，既要工作量飽滿，能了解一個(gè)土建預(yù)算的全工程，同時(shí)，也要在給定時(shí)間內(nèi)能夠完成。具體來講，每個(gè)單位工程由一個(gè)小組學(xué)生共同完成并按工程標(biāo)準(zhǔn)提交相應(yīng)的成果。對(duì)每個(gè)單位工程項(xiàng)目的施工圖按照樓層劃分，每兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)樓層，在對(duì)建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀的基礎(chǔ)上，對(duì)照清單計(jì)算規(guī)則，共同完成所在樓層的工程量清單列項(xiàng)和計(jì)算。清單列項(xiàng)經(jīng)指導(dǎo)教師確認(rèn)無誤后，每位學(xué)生獨(dú)立完成所在樓層的某一類構(gòu)件的鋼筋工程量的計(jì)算過程。根據(jù)平法圖紙計(jì)算鋼筋工程量是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成其所在樓層基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的鋼筋工程量的計(jì)算。

（四）教師預(yù)做課程設(shè)計(jì)

同其他課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)一樣，要指導(dǎo)好課程設(shè)計(jì)，要求教師有一定的預(yù)算工作實(shí)踐。首先，教師要具備獨(dú)立編制一個(gè)實(shí)際土建單位工程預(yù)算的能力，熟悉預(yù)算編制的全部過程，熟悉應(yīng)提交的各種表格及其在計(jì)算工程量過程中應(yīng)注意的問題，以便在課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程中有足夠的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。工程預(yù)算的準(zhǔn)確性是預(yù)算的基本要求，也是終極目標(biāo)。施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是準(zhǔn)確性，沒有了準(zhǔn)確性的要求，課程設(shè)計(jì)就流于形式，學(xué)生只是對(duì)施工圖預(yù)算編制過程有個(gè)基本印象，根本不能勝任任何有關(guān)工作，也就失去了這門課程設(shè)計(jì)存在的意義。因此，教師必須在課設(shè)前親自完成學(xué)生課程設(shè)計(jì)任務(wù)。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)之前，教師通過專業(yè)軟件，畫圖，算量，獲得課程設(shè)計(jì)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，也作為檢驗(yàn)學(xué)生課程設(shè)計(jì)成果準(zhǔn)確性的手段。標(biāo)準(zhǔn)答案的存在，既可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，對(duì)學(xué)生計(jì)算結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和修改，也有助于激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)感，學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮。

（五）課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)重點(diǎn)與難點(diǎn)

施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)采用每天集中指導(dǎo)加個(gè)別指導(dǎo)的模式。按照預(yù)先制定的課程設(shè)計(jì)計(jì)劃，每天先安排對(duì)當(dāng)日工作內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)講解，然后，由學(xué)生根據(jù)自己的工作任務(wù)，獨(dú)立完成實(shí)際操作訓(xùn)練過程，在學(xué)生實(shí)操過程中，教師要及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。結(jié)合我們幾年的工作實(shí)際，以下幾個(gè)方面是指導(dǎo)的重點(diǎn)：1.課程設(shè)計(jì)的分部分項(xiàng)工程的清單列項(xiàng)。列項(xiàng)準(zhǔn)確是預(yù)算準(zhǔn)確的前提條件。對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來講，有了建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，有了完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖紙，并不能保證每個(gè)人都能完整地完成一個(gè)單位工程的清單列項(xiàng)工作。教師的指導(dǎo)重點(diǎn)在三個(gè)方面，第一是工程圖識(shí)讀，第二是列項(xiàng)順序，第三是對(duì)清單計(jì)價(jià)規(guī)范的理解。目標(biāo)是準(zhǔn)確、全面，不重不漏。2.鋼筋工程量計(jì)算。目前，工程實(shí)踐中多是以軟件計(jì)算來完成各分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算，但是，對(duì)于鋼筋工程量的手工計(jì)算仍是基本要求。我們?cè)诠こ塘坑?jì)算這部分，也把對(duì)學(xué)生的手算鋼筋工程量能力訓(xùn)練作為重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)基本的梁、板、柱、墻以及基礎(chǔ)等構(gòu)件，首先選擇典型案例圖紙，按不同構(gòu)件類型講解計(jì)算原理，構(gòu)造要求，實(shí)際施工中的做法等，然后，要求學(xué)生完成自己承擔(dān)的相應(yīng)樓層的鋼筋工程量的計(jì)算。這部分，必要的重復(fù)計(jì)算過程是十分必要的。3.綜合單價(jià)的確定。綜合單價(jià)的確定是預(yù)算的一個(gè)核心問題。指導(dǎo)重點(diǎn)是使學(xué)生在熟悉清單模式下綜合單價(jià)的構(gòu)成前提下，能根據(jù)定額規(guī)則，同時(shí)充分考慮施工組織設(shè)計(jì)與施工方案，確定一項(xiàng)分部分項(xiàng)工程的綜合單價(jià)。4.課程設(shè)計(jì)的按日檢查制度。為督促學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，我們實(shí)行對(duì)課程設(shè)計(jì)每日的簽字檢查制度。按照預(yù)先制定的任務(wù)計(jì)劃，對(duì)照教師預(yù)做的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，按日檢查，并將每日檢查結(jié)果作為成績?cè)u(píng)定的依據(jù)。5.發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解答并進(jìn)行整理。在課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，對(duì)學(xué)生提出的問題不僅回答了事，更要及時(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)，形成常見問題集，為今后課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)積累資料。

篇（10）

1.課程概述

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)：建設(shè)工程工程造價(jià)的構(gòu)成，設(shè)計(jì)概算的編制方法、概算指標(biāo)的換算與應(yīng)用、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的主要內(nèi)容和計(jì)價(jià)方法、工程變更的處理方法與原則、索賠的處理方法與原則、建筑工程的結(jié)算等建設(shè)工程各階段的程造價(jià)的確定于控制方法，具備工程造價(jià)人員基本的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

本課程以《建筑工程經(jīng)濟(jì)》、《建筑與裝飾工程預(yù)算》等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，同時(shí)與《項(xiàng)目管理》等課程共同培養(yǎng)學(xué)生的造價(jià)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)。

本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位：

《工程造價(jià)控制》是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的主要理論課程，該課程理論性和實(shí)際應(yīng)用性都很強(qiáng)。高職高專院校學(xué)生經(jīng)過大學(xué)一年級(jí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，在二年級(jí)時(shí)進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目建設(shè)各個(gè)不同階段能合理確定建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)的職業(yè)能力，學(xué)習(xí)在項(xiàng)目可行性研究等前期決策階段如何編制投資估算、進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，在初步設(shè)計(jì)階段如何編制初步設(shè)計(jì)概算，在施工階段如何處理工程變更、進(jìn)行合理索賠，施工完工后如何編制建筑工程結(jié)算等，為今后從事工程造價(jià)確定、工程施工、經(jīng)營管理打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐作用。

該課程力求體現(xiàn)高職高專院校教學(xué)改革的特點(diǎn)，突出針對(duì)性、使用性、應(yīng)用性。課程設(shè)計(jì)要求通俗易懂、理論聯(lián)系實(shí)際，相關(guān)實(shí)例的選取重視由淺入深，突出課程的針對(duì)性，強(qiáng)化工作任務(wù)的實(shí)用性。根據(jù)工程造價(jià)崗位的需要，側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

先修課：《建筑工程經(jīng)濟(jì)》、《建筑與裝飾工程預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，與《項(xiàng)目管理》、《招投標(biāo)與合同管理》同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.課程目標(biāo)

2.1 課程總目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建設(shè)工程工程造價(jià)的構(gòu)成，設(shè)計(jì)概算的編制方法、概算指標(biāo)的換算與應(yīng)用、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的主要內(nèi)容和計(jì)價(jià)方法、工程變更的處理方法與原則、索賠的處理方法與原則、建筑工程的結(jié)算等建設(shè)工程各階段的程造價(jià)的確定于控制方法，具備工程造價(jià)人員基本的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

2.2 能力目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備在項(xiàng)目建設(shè)各個(gè)不同階段合理確定建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)的職業(yè)能力：

在項(xiàng)目可行性研究等前期決策階段編制投資估算；進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)；在初步設(shè)計(jì)階段編制初步設(shè)計(jì)概算；在施工階段處理工程變更、進(jìn)行合理索賠；對(duì)合同價(jià)款進(jìn)行調(diào)整；編制與控制資金計(jì)劃；施工完工后編制建筑工程結(jié)算；建設(shè)項(xiàng)目竣工后編制竣工決算；竣工項(xiàng)目資產(chǎn)價(jià)值的核定。

2.3 知識(shí)目標(biāo)

熟悉建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)、工程造價(jià)管理的概念和特點(diǎn)；掌握建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)的構(gòu)成，設(shè)備工、器具費(fèi)用的構(gòu)成及計(jì)算；熟悉工程建設(shè)其他費(fèi)用的構(gòu)成，預(yù)備費(fèi)及建設(shè)期貸款利息的計(jì)算；掌握建設(shè)項(xiàng)目投資估算，建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)測算，設(shè)計(jì)概算的編制方法、概算指標(biāo)的換算，工程變更的概念；了解索賠產(chǎn)生的原因、索賠處理程序和索賠的計(jì)算，工程價(jià)款結(jié)算的概念和方法；掌握竣工驗(yàn)收的概念、竣工決算的編制方法，新增資產(chǎn)價(jià)值的確定方法。

3.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

3.1 課程總體內(nèi)容描述

《工程造價(jià)控制》課程在設(shè)計(jì)思想上充分體現(xiàn)一體化，即：理論與實(shí)踐內(nèi)容一體化。從學(xué)生將來就業(yè)崗位需求看，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)編制預(yù)決算，也需要掌握建設(shè)項(xiàng)目決策階段工程造價(jià)的確定與控制、建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的確定與控制、建設(shè)項(xiàng)目施工階段工程造價(jià)的確定與控制，以及建設(shè)項(xiàng)目竣工決算的編制與竣工后費(fèi)用的控制等方面的基本知識(shí)。因此，學(xué)生要具備這些職業(yè)核心能力，就得學(xué)習(xí)編制設(shè)計(jì)概算，學(xué)習(xí)在施工中如何處理工程變更和索賠，學(xué)習(xí)建筑工程的結(jié)算。

每個(gè)階段工程造價(jià)的確定與控制有不同的職業(yè)能力要點(diǎn)、應(yīng)知知識(shí)點(diǎn)、因此職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，為學(xué)生素質(zhì)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)開拓了新的途徑，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)一個(gè)典型工作過程。

課程總體內(nèi)容如下表：

項(xiàng)目一 建設(shè)工程造價(jià)概述

任務(wù)1 建設(shè)工程造價(jià)管理

任務(wù)2 建設(shè)工程造價(jià)計(jì)價(jià)依據(jù)

教學(xué)要求

要求學(xué)生了解建設(shè)工程造價(jià)管理的基本知識(shí)，4學(xué)時(shí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師講授

項(xiàng)目二 建設(shè)工程造價(jià)構(gòu)成

任務(wù)1 設(shè)備及工器具購置費(fèi)用的構(gòu)成

任務(wù)2 建筑安裝工程費(fèi)用的構(gòu)成

任務(wù)3 工程建設(shè)其他費(fèi)用的構(gòu)成

教學(xué)要求：要求學(xué)生熟悉建設(shè)工程造價(jià)的構(gòu)成，10學(xué)時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過實(shí)際案例講授項(xiàng)目三 建設(shè)項(xiàng)目決策階段工程造價(jià)的確定與控制

任務(wù)1 建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的內(nèi)容和程序

任務(wù)2 建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的審核、投資估算概述

任務(wù)3 建設(shè)項(xiàng)目投資估算編制方法

任務(wù)4 基本財(cái)務(wù)知識(shí)、生產(chǎn)費(fèi)用構(gòu)成要素

任務(wù)5 財(cái)務(wù)總成本費(fèi)用的估算、鋪底流動(dòng)資金的估算方法

任務(wù)6 建設(shè)項(xiàng)目投資估算編制案例

任務(wù)7 建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的概念

任務(wù)8 建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)體系、內(nèi)容、程序和指標(biāo)

任務(wù)9 建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)報(bào)表的編制—現(xiàn)金流量表及相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算

任務(wù)10 建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)案例

教學(xué)要求：要求學(xué)生可行性研究投資估算的相關(guān)概念、熟悉投資估算的基本方法；掌握總成本費(fèi)用的估算，掌握財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的概念、內(nèi)容、方法，掌握現(xiàn)金流量表及相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算。20學(xué)時(shí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)：給學(xué)生一個(gè)已完成的項(xiàng)目可行性研究報(bào)告實(shí)例，讓學(xué)生通過分析這份報(bào)告，掌握相關(guān)知識(shí)。

項(xiàng)目四 建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的確定的確定與控制

任務(wù)1 建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的確定概述

任務(wù)2 建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段工程設(shè)計(jì)優(yōu)化

任務(wù)3 建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段工程設(shè)計(jì)概算編制

任務(wù)4 建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段工程設(shè)計(jì)概算指標(biāo)調(diào)整

教學(xué)要求：要求學(xué)生了解設(shè)計(jì)概算的編制方法，熟悉概算指標(biāo)的調(diào)整方法。8學(xué)時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過實(shí)際案例講授

項(xiàng)目五 建設(shè)項(xiàng)目施工階段工程造價(jià)的確定的確定與控制

任務(wù)1 建設(shè)項(xiàng)目施工階段工程變更與合同價(jià)調(diào)整

任務(wù)2 建設(shè)項(xiàng)目施工階段工程索賠與索賠費(fèi)用的確定

任務(wù)3 建設(shè)項(xiàng)目施工階段工程建設(shè)工程結(jié)算

教學(xué)要求：要求學(xué)生了解工程變更、索賠的概念個(gè)處理方法，熟悉結(jié)算的編制方法。6學(xué)時(shí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過實(shí)際案例講授

項(xiàng)目六 建設(shè)項(xiàng)目竣工決算的編制與竣工后費(fèi)用的控制

任務(wù)1 建設(shè)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收

任務(wù)2 建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)項(xiàng)目竣工決算的編制

教學(xué)要求：要求學(xué)生了解工程竣工驗(yàn)收的相關(guān)知識(shí)，熟悉竣工決算的編制方法。4學(xué)時(shí)；

活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過實(shí)際案例講授

3.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇

4.實(shí)施建議

4.1 教學(xué)方式

教學(xué)方法與手段：

（1）教學(xué)方法的運(yùn)用：根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，建議本課程靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，給學(xué)生更多的思維活動(dòng)空間，發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果。

（2）在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和能力結(jié)構(gòu)；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)改革與探索；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

4.2 教學(xué)評(píng)價(jià)

4.2.1 考核評(píng)價(jià)要求

因?yàn)楸菊n程的特點(diǎn)是理論和實(shí)踐性都較強(qiáng)，因此考核評(píng)價(jià)宜采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)生過程和學(xué)生結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，通過各種不同的考試形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在解決實(shí)際問題的工作能力。

4.2.2 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

篇（11）

一、工程招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的提出

作為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生，今后要在工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程造價(jià)全過程的管理工作，涵蓋了設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、招投標(biāo)及竣工結(jié)算等環(huán)節(jié)。而其中招投標(biāo)環(huán)節(jié)作為一條主線，將工程造價(jià)專業(yè)的核心課程：建筑工程預(yù)算、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑工程施工技術(shù)、及建筑工程施工組織與管理等有機(jī)地貫穿起來，經(jīng)過一段時(shí)間的研究與探索。筆者認(rèn)為應(yīng)在工程招投標(biāo)與合同管理課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，以一個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目貫穿招投標(biāo)全過程，內(nèi)容涵蓋工程招標(biāo)、投標(biāo)（含投標(biāo)報(bào)價(jià)及技術(shù)標(biāo)編制）、評(píng)標(biāo)、合同評(píng)審及談判、合同簽訂等一系列過程。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一體化教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、工程招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)施

課程設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是以南寧市江南區(qū)一個(gè)回遷項(xiàng)目為工程背景，該項(xiàng)目為框架結(jié)構(gòu)，地下一層、地上16層，基礎(chǔ)為靜壓樁和筏板基礎(chǔ)。在模擬實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生需結(jié)合之前學(xué)過的《施工組織與管理》《工程量清單計(jì)價(jià)》等課程融會(huì)貫通，通過角色扮演，分組完成該工程項(xiàng)目資格預(yù)審文件的編制及公告，招標(biāo)文件的編制及發(fā)售，技術(shù)標(biāo)、商務(wù)標(biāo)的編制，投標(biāo)、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)及簽訂合同的全過程，力求真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際招投標(biāo)工作的整套流程，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師只是起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。

具體操作流程：

1.組建招投標(biāo)團(tuán)隊(duì)

學(xué)生六人為一組進(jìn)行角色分配，分別扮演招標(biāo)方和投標(biāo)方，每組推選組長一名負(fù)責(zé)組織完成招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)。各組自行去圖書館或網(wǎng)上查找資料，了解各自分別作為招標(biāo)方和投標(biāo)方應(yīng)具備的條件及違反招標(biāo)投標(biāo)法的法律責(zé)任，并對(duì)招標(biāo)方、投標(biāo)方在招投標(biāo)準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和決標(biāo)成交階段應(yīng)完成的工作任務(wù)各自擬一份提綱。老師課堂上通過對(duì)雙方擬定的工作任務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)從頭到尾梳理一遍，課后再由學(xué)生根據(jù)老師的意見修改完善。

2.編制資格預(yù)審文件、招標(biāo)文件

老師發(fā)放工程項(xiàng)目資料（含配套圖紙），由于這套圖紙的技術(shù)標(biāo)和商務(wù)標(biāo)部分分別在施工組織管理和建筑工程預(yù)算的課程設(shè)計(jì)中已經(jīng)基本完成，所以學(xué)生對(duì)這套施工圖紙比較熟悉，只需在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)修訂，便可以集中精力進(jìn)行與招投標(biāo)的文件資料和流程的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)給定的工程背景對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行分析、研究，并制訂工程項(xiàng)目資格預(yù)審文件和招標(biāo)文件。

老師先從招投標(biāo)情況、投標(biāo)人資質(zhì)條件、投標(biāo)文件組成及評(píng)標(biāo)委員會(huì)組成等方面提出的要求，招標(biāo)組圍繞上述要求完成招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）及招標(biāo)控制價(jià)的編制。招標(biāo)工程量清單及招標(biāo)控制價(jià)本部分內(nèi)容已在前導(dǎo)課程中基本完成，這里只需修改完善即可，各招標(biāo)組可用廣聯(lián)達(dá)算量軟件及博奧計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行工程量及套價(jià)的核對(duì)及修訂。

各招標(biāo)組完成招標(biāo)文件后，在課堂上分別闡述各自的內(nèi)容，投標(biāo)組針對(duì)招標(biāo)組的闡述提出問題，并對(duì)招標(biāo)組進(jìn)行答疑。老師最后再一一點(diǎn)評(píng)及修訂，選定比較好的一組招標(biāo)文件及招標(biāo)控制價(jià)作為投標(biāo)組投標(biāo)報(bào)價(jià)的依據(jù)。

3.編制投標(biāo)文件

投標(biāo)組每組擬定一個(gè)單位名稱作為小組的模擬投標(biāo)單位名稱，并制作一枚印章為投標(biāo)及簽訂合同使用。各投標(biāo)組認(rèn)真研究招標(biāo)文件，圍繞老師提出的要求編制投標(biāo)文件，并在招標(biāo)文件要求的投標(biāo)截止時(shí)間前遞交標(biāo)書。

主要從以下幾方面著手：（1）投標(biāo)文件的組成；（2）對(duì)招標(biāo)文件進(jìn)行實(shí)質(zhì)性影響；（3）投標(biāo)文件應(yīng)由法定代表人簽名、加蓋印鑒，并加蓋法人單位公章；（4）投標(biāo)人為中標(biāo)可以采取的投標(biāo)策略。

投標(biāo)組編制完成投標(biāo)文件，同樣要分組進(jìn)行闡述，由招標(biāo)組進(jìn)行提問，投標(biāo)組進(jìn)行解答，老師一一點(diǎn)評(píng)并提出修改意見。投標(biāo)組根據(jù)修改意見完善投標(biāo)文件并在投標(biāo)截止時(shí)間向招標(biāo)組遞交標(biāo)書。

4.開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)

招標(biāo)組選派部分學(xué)生分別扮演開標(biāo)會(huì)主持人、工作人員及評(píng)標(biāo)委員會(huì)委員。學(xué)生需在模擬開標(biāo)前根據(jù)老師提出的要求做好充分的準(zhǔn)備工作。

主要從以下幾方面著手：（1）開標(biāo)會(huì)主持人的職責(zé)；（2）評(píng)標(biāo)委員會(huì)成員的組成；（3）評(píng)審辦法、程序等；（4）確定中標(biāo)候選人，簽訂施工合同。

完成一系列程序后，由評(píng)標(biāo)委員會(huì)對(duì)投標(biāo)文件進(jìn)行排名，招標(biāo)組成員表決選定第一候選人為中標(biāo)人，最后按要求簽訂合同。

三、總結(jié)、歸納及評(píng)定

通過此次課程設(shè)計(jì)的模擬實(shí)訓(xùn)，各小組編寫一份報(bào)告總結(jié)任務(wù)完成過程中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及心得，每組派一位代表發(fā)言，各組互相交流、分享。老師根據(jù)各組及每位成員在完成過程中的表現(xiàn)及成果進(jìn)行打分。

總成績=模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)分（40%）+成果評(píng)分（60%），其中模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合考勤、在本組中分配的任務(wù)量及貢獻(xiàn)、參與的積極性等評(píng)定，成果評(píng)分包括招投標(biāo)文件的編制、施工合同的編制及開標(biāo)評(píng)標(biāo)材料等。評(píng)選出前三名的小組及最佳表現(xiàn)學(xué)生3名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過此次模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大為提高，基本掌握了招投標(biāo)的流程及要求。