校本研修活動(dòng)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇校本研修活動(dòng)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

集體備課是以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，以實(shí)施有效教學(xué)為研究目的，以教研組為單位，就某一課題或主題展開研究，通過觀摩、分析、評(píng)價(jià)、探究等方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式、提升教學(xué)水平，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。基于此，集體備課定位于：

1.備課的過程是個(gè)人智慧通過整合形成集體智慧的過程。

2.集體備課不能等同于共同備課，而是有效備課、有效聽課、有效評(píng)課的綜合性研修活動(dòng)。

3.各抒己見、相互啟迪、揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

4.通過集體備課，培養(yǎng)教師的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、提升團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，促進(jìn)教師共同發(fā)展。

二、構(gòu)建有效的集體備課模式

集體備課要明確主題、充分準(zhǔn)備、立足過程、抓住要點(diǎn)、同伴互助、確保諸環(huán)節(jié)落到實(shí)處。即“集體備課—同伴磨課—學(xué)科組考評(píng)—個(gè)人反思—活動(dòng)總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.集體備課

（1）集體準(zhǔn)備：教研組自主確定研究主題，小組成員學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，理解教材內(nèi)容，把握教材重點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，選取主備人。

（2）集體交流：主備人向小組成員陳述教學(xué)設(shè)計(jì)，其他人員邊傾聽、邊研討，針對(duì)主備人的教學(xué)設(shè)想提出建議或改進(jìn)意見，最終小組成員達(dá)成共識(shí)。

（3）主備人綜合小組成員的意見，調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成集體備課下的教學(xué)預(yù)案。

2.同伴磨課

（1）主備人按照小組教學(xué)預(yù)案進(jìn)行上課，其他小組成員參與聽課，認(rèn)真做好課堂觀察記錄，為課后交流做好準(zhǔn)備。

（2）磨課：小組成員針對(duì)課堂師生行為表現(xiàn)開展對(duì)目標(biāo)、教材、環(huán)節(jié)、學(xué)生、細(xì)節(jié)等方面的深研細(xì)磨。

（3）主備人整合小組成員意見又一次形成上課預(yù)案，直到滿意為止。

3.學(xué)科組考評(píng)

在充分進(jìn)行集體備課的基礎(chǔ)上，教研組對(duì)集體備課、課堂教學(xué)、教師評(píng)課三項(xiàng)逐一考評(píng)，包括評(píng)價(jià)過程、課堂及評(píng)課情況，目的是促進(jìn)集體備課活動(dòng)的良性循環(huán)和發(fā)展。

4.個(gè)人反思

個(gè)人反思就是教研組成員對(duì)本次集體備課進(jìn)行總結(jié)反思，教師根據(jù)自己參與集體備課的所見、所思、所感，以案例、教育敘事、小課題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、主題研究報(bào)告等方式寫出自己的感受或心得。

篇（2）

二、工作基本思路和目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)研修工作“三大原則”，即堅(jiān)持整體性發(fā)展原則，我校教師人數(shù)較多，教育教學(xué)能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)科不配套，教師整體教育教學(xué)水平的提升與學(xué)校發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，本期和今后更長一段時(shí)間，將由教科室牽頭，積極開展以提高教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn)的研修活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展，教師整體協(xié)同提高，學(xué)科教學(xué)獨(dú)具特色；堅(jiān)持研修一體化原則，以教研組研修、集體備課為主要形式，以“四課”（引領(lǐng)課、示范課、匯報(bào)課、研究課）活動(dòng)、課型建設(shè)為主要載體，以案例分析為手段，以小課題研究、問題反思和總結(jié)為主要內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為、提高質(zhì)量為主要目的，實(shí)現(xiàn)校本研修的高效務(wù)實(shí)目的；堅(jiān)持以教育科研為指導(dǎo)的原則，把握教師教育發(fā)展方向，引導(dǎo)教師改革教育工作模式，整合校內(nèi)外教育科研資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育均衡發(fā)展，不斷提高研修活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。在教科研工作中，嚴(yán)格做到“三細(xì)”（細(xì)心、細(xì)致、細(xì)節(jié)）、“三嚴(yán)”（嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格）、“三實(shí)”（踏實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)）的教學(xué)管理策略。

本期研修工作立足于做好以下幾項(xiàng)工作：①師資隊(duì)伍建設(shè)工作；②課標(biāo)研讀工作；③師德、師能提高工作；④強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研修；⑤州市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)工作；⑥教師個(gè)體小

課題研究；⑦探索五種課堂教學(xué)模式（早、晚自習(xí)課教學(xué)模式、新授課教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、試卷講評(píng)課教學(xué)模式），提升課堂教學(xué)質(zhì)量；⑧研修校園文化建設(shè)，逐步形成自主、自覺研修氛圍；⑨教研組建設(shè)。

通過開展以上九項(xiàng)工作，使校本研修成為教師發(fā)展的助推器，成為學(xué)校進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

三、具體工作

1、師資隊(duì)伍建設(shè)

①認(rèn)真組織教師參加教學(xué)技能自培自修，組織教師參加新一輪繼教培訓(xùn)，力爭人人達(dá)標(biāo)。

②組織開展好“四課”活動(dòng)。“四課”活動(dòng)在我校長期堅(jiān)持，形成慣例，對(duì)于提高教師的課堂教學(xué)水平具有不可替代的作用。本期將進(jìn)一步加強(qiáng)聽評(píng)課管理，杜絕評(píng)課流于形式，只說優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)的做法；聽課節(jié)次嚴(yán)格落實(shí)，記錄詳備，嚴(yán)禁集中在一個(gè)時(shí)段完成聽課學(xué)習(xí)任務(wù)，由教科室負(fù)責(zé)登記，并納入繼續(xù)教育靈活學(xué)時(shí)審登，凡聽課節(jié)次不足或集中聽課者將予以經(jīng)濟(jì)處理并在期終研修考核中予以扣分。新調(diào)入教師的匯報(bào)課在9月底完成。

③加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)力度。為確保教師素質(zhì)的整體提高，將繼續(xù)采取“分類培養(yǎng)、典型示范、骨干先行、整體帶動(dòng)”的思路，促進(jìn)教師整體素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，對(duì)不同層次的骨干教師確立不同的目標(biāo)，采取不同的措施，實(shí)行分層研修，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，期終將評(píng)出優(yōu)秀骨干教師。骨干教師的管理將初步出臺(tái)管理辦法，中、高級(jí)職稱的教師也將納入相應(yīng)管理。

④加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，創(chuàng)新班主任工作機(jī)制。協(xié)調(diào)、配合政教處做好全校班主任培訓(xùn)工作。強(qiáng)化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班級(jí)德育小課題研究，探索優(yōu)秀班集體建設(shè)模式。

⑤教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃（2008.9-2011.8）啟動(dòng)，對(duì)教師的成長規(guī)劃進(jìn)行分類，切實(shí)落實(shí)各層教師的學(xué)期成長計(jì)劃。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)工作

按照課改的總體精神和思路，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革，建立既具有學(xué)校自身特點(diǎn)，又與國家課程相適應(yīng)的校本課程體系，取得最大化的課堂效益。進(jìn)一步深化課改，更新觀念，在觀念上要進(jìn)一步強(qiáng)化新的教學(xué)質(zhì)量觀、師生觀、評(píng)價(jià)觀，在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)“三變五讓”（三變：課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮轉(zhuǎn)變，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與、變單純的知識(shí)傳授為知能并重。五讓：教師在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)）。

①繼續(xù)加強(qiáng)課改工作。各年級(jí)組、教研組要緊緊圍繞新課改這一核心，結(jié)合學(xué)科研修活動(dòng)，開展好新課程研修工作，強(qiáng)化教師新教育理念的建立，強(qiáng)化新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教

學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中總結(jié)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在反思中成長，并把教學(xué)反思形成制度，納入教學(xué)常規(guī)檢查，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的基本方針。

②利用“四課”活動(dòng)，深化新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng)。以課堂研討形式為主，把課改理論轉(zhuǎn)化為課改實(shí)踐，有針對(duì)性地組織教師帶著問題去學(xué)習(xí)、探討，同時(shí)為教師提供一些示范性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的教學(xué)案例，努力提高課堂教學(xué)效率。采用教學(xué)圓桌（圓圈）會(huì)議的形式把評(píng)課引向深入。

③研讀新課標(biāo)。各學(xué)科教師，尤其是初三教師，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)，在教學(xué)中貫徹落實(shí)課標(biāo)，力爭做到“不走樣，常創(chuàng)新”。重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：要弄清學(xué)生基礎(chǔ)，明白教學(xué)要點(diǎn)，提升優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比例。落實(shí)未認(rèn)真準(zhǔn)備的課不上、未細(xì)致思考的問題不提、未認(rèn)真研究的題不做，盡一切可能減少課堂廢語言、廢環(huán)節(jié)。未備課卻上課的視為教學(xué)事故，并與個(gè)人年度、學(xué)期考核掛鉤。

④引導(dǎo)教師自覺反思教學(xué)，記錄好教師自己在課改過程中的成長經(jīng)歷。納入學(xué)期個(gè)人研修考核。

⑤盤活骨干教師、中、高級(jí)教師資源，用管理制度切實(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用。骨干教師要心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個(gè)學(xué)科，帶好一批教師，并初步實(shí)施各級(jí)骨干教師工作學(xué)期考核制。

⑥課型研究工作要由教研組長落實(shí)，分步實(shí)施，集中力量研討出五種課型的基本程式，并在教師的實(shí)踐中加以完善。可能的話在期終評(píng)出先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教研組。

3、配合教務(wù)處抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。要確保我校的畢業(yè)班質(zhì)量明年再上新臺(tái)階，完成學(xué)校制定的升學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)。重點(diǎn)是備課、上課、課后反思。備課做到課前有思考、有思路，利用集體智慧，做到“胸中有課標(biāo)，胸中有教材，目中有學(xué)生，心中有數(shù)（學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、差異有數(shù)），手中有法”。上課要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。課堂要體現(xiàn)學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，達(dá)到思維訓(xùn)練。年級(jí)組長、教研組長實(shí)行“走課”，推門聽課、學(xué)科考點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)。

4、強(qiáng)化教育科研工作

①我校教科研工作的任務(wù)：抓好州市級(jí)課題的實(shí)施和管理，及時(shí)總結(jié)，形成課題成果，確保課題工作化，工作課題化；集體備課有針對(duì)性，力爭取得實(shí)質(zhì)性突破，為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)；小課題研究講求實(shí)效；非課題化工作要積極與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，大力開展行動(dòng)研究，把工作課題化落到實(shí)處。

②認(rèn)真開展好立項(xiàng)課題研究，由教科室牽頭，認(rèn)真審閱教師上報(bào)的小課題，并篩選出有代表性、有價(jià)值的課題立項(xiàng)。以教研組為陣地，學(xué)科教師為主研人員，以行動(dòng)研究和敘事性研究為手段，把研究成果盡快梳理出來，力爭今年有課題結(jié)題。

③全校教師要積極行動(dòng)起來，參與教育敘事研究（積極參加校本研究網(wǎng)科研平臺(tái)）和讀書活動(dòng)，參加讀書活動(dòng)的征文交流活動(dòng)。

④加強(qiáng)特長教育的研究，尤其是在教師競教競技（千人賽課決賽）活動(dòng)中予以有力指導(dǎo)，力爭在今年取得好成績。

5、強(qiáng)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作

在春季培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本期將把培訓(xùn)工作范圍擴(kuò)大，做到培訓(xùn)的指向性更明確。嚴(yán)格落實(shí)參加遠(yuǎn)程教育的教師的網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)行定期與不定期檢查學(xué)時(shí)與學(xué)分。不僅僅人人要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室上課，而且要會(huì)制作課件，會(huì)熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)。要求每位教師要高質(zhì)量的完成一份電子教學(xué)設(shè)計(jì)（課件、單元檢測、模擬訓(xùn)練等）。凡未在e21教育網(wǎng)（省校本研究網(wǎng)）注冊(cè)的年輕教師要以實(shí)名注冊(cè)，全體教師要積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，每期完成10學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修形式的學(xué)習(xí)。全員達(dá)到市儀供站對(duì)此項(xiàng)工作的具體要求，并把培訓(xùn)過程和結(jié)果納入教師個(gè)人學(xué)期考核獎(jiǎng)懲。

6、凡參加08年秋季涉外研修活動(dòng)的教師必須服從學(xué)校統(tǒng)一組織和安排，每次活動(dòng)必須保證時(shí)間、保證質(zhì)量，繼教中心安排的所有研修活動(dòng)都將納入教師繼續(xù)教育規(guī)范學(xué)時(shí)登記。

7、不斷創(chuàng)新以校為本的教研形式，組織開展網(wǎng)上教研和教育觀念網(wǎng)上辯論賽等活動(dòng)。抓好“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，積極組織參加上級(jí)教科研部門組織的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，力爭上檔次，出成果、展風(fēng)采。

8、本期校本研修工作的幾點(diǎn)要求：

①完善校本研修管理體制，尤其是評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。

②教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃要以負(fù)責(zé)的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神完成個(gè)人規(guī)劃表的填寫。

③學(xué)科教研組建設(shè)不能淡化，而應(yīng)得到強(qiáng)化。以研究課堂教學(xué)為中心，以“教研組的專題研究—備課組的伙伴合作—教師的實(shí)踐反思”三個(gè)層面評(píng)價(jià)教研組工作開展情況。依據(jù)《市學(xué)科教研組建設(shè)指導(dǎo)意見》抓好教研組建設(shè)，教研組工作要形成單列計(jì)劃，計(jì)劃中要明確本期工作要點(diǎn)、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容。教研組的研修要內(nèi)容豐富，形式多樣化，重點(diǎn)解決本學(xué)科的1—2個(gè)問題，集中力量抓好組內(nèi)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、課后反思和小課題研究，并體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)和學(xué)科建設(shè)理念。

④集體備課必須做到以下三點(diǎn)：一是明確集體備課到底備什么：備教學(xué)理念、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)；二是規(guī)范集體備課的運(yùn)作程序：中心設(shè)計(jì)人提供教學(xué)設(shè)計(jì)討論稿——集體研究，提出修改意見——中心設(shè)計(jì)人根據(jù)交流討論的結(jié)果，修改設(shè)計(jì)書——將修改后的設(shè)計(jì)書分發(fā)給組員作為教學(xué)執(zhí)行書——填寫課后小結(jié)。三是加強(qiáng)集體備課的考評(píng)。備課組要組織成員在開學(xué)初集中學(xué)習(xí)課標(biāo)，規(guī)劃好本期本年級(jí)學(xué)科集體備課的重點(diǎn)，依據(jù)年級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)情，找到學(xué)科質(zhì)量提升的切入點(diǎn)。

⑤小課題研究的申報(bào)與管理將實(shí)行教科室與教研組共同負(fù)責(zé)制，結(jié)果納入教研組考核。

總之，08年秋教科室工作將以務(wù)實(shí)、高效為工作指針，全力以赴做好以上各項(xiàng)工作，為小渡船民中品牌鑄造作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育科研工作行事歷

九月：01．校本研修工作會(huì)（教研組長）。

02．課標(biāo)學(xué)習(xí)研讀。

03．審批并確定立項(xiàng)小課題研究日程。

04．落實(shí)開展本期集體備課工作。

05．制定“四課”計(jì)劃。

06．繼續(xù)開展讀書活動(dòng)。

07．安排落實(shí)研修活動(dòng)。

08．年青教師推評(píng)后備骨干教師的遴選啟動(dòng)工作。

09．教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃。

10．新調(diào)入教師見面課（匯報(bào)課）。

11．千人賽課組隊(duì)準(zhǔn)備參加市決賽。>12．推普周系列活動(dòng)。

13．市教育工作會(huì)議。

十月：01．開展課改交流課和研究課活動(dòng)。

02．立項(xiàng)課題實(shí)施研究。

03．舉辦“我與課堂”主題讀書征文活動(dòng)。

04．集體備課月檢查考評(píng)。

05．安排落實(shí)參加市千人賽課活動(dòng)。

06．讀書活動(dòng)檢查。

07．10月上旬參加全市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯賽活動(dòng)。

十一月：01．教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。

02．安排落實(shí)市研修活動(dòng)。

03．課題研究交流。

04．初三復(fù)習(xí)課型、講評(píng)課型研討活動(dòng)。

05．集體備課月考評(píng)。

06．學(xué)期教師專業(yè)成長計(jì)劃實(shí)施階段性檢查。

十二月：01．課堂研討交流活動(dòng)。

02．初

一、初二課型模研討交流活動(dòng)。

03．立項(xiàng)課題的結(jié)題籌備工作。

04．教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事論文驗(yàn)收。

05．集體備課月考評(píng)。

一月：01．“四課”活動(dòng)總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。

02．立項(xiàng)課題結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)工作。

03．校本研修、自主研修考核。

篇（3）

二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。

三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。

（1）培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。

（2）采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：

①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì)得到提高。

②教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們的使命感增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的，對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）08-0005-03

“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”。基于教師個(gè)人反思，通過同伴互助、專家引領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)教師隊(duì)伍的百花爭艷，姹紫嫣紅，是校本教研制度建設(shè)的初衷。

多年的教學(xué)研究實(shí)踐告訴我們，要提高研究效能，首先必須解決教師研究內(nèi)驅(qū)力的問題。教師學(xué)習(xí)、反思、互助交流的內(nèi)驅(qū)力來自哪里？制度約束是一方面，氛圍創(chuàng)設(shè)、“教研場”的引和領(lǐng)更重要。

基于此，為進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)能力，2011～2015年，秦皇島市海港區(qū)（以下簡稱“海港區(qū)”）在扎實(shí)做好“賽馬場”、“常態(tài)調(diào)研視導(dǎo)”、“菜單式培訓(xùn)”等常規(guī)教研活動(dòng)的同時(shí)，以“有效教學(xué)全員崗位練兵活動(dòng)”為主要抓手，聚焦課堂，在全區(qū)教師中營造“人人參與、人人思考、人人創(chuàng)意、人人收獲”的全員練兵氛圍，有效激發(fā)了教師研究的內(nèi)驅(qū)力與活力，促進(jìn)了教師實(shí)踐性知識(shí)的展示及交流共享，提高了教師課堂教學(xué)的能力及校本教研的效能。

一、明確原則，練兵立足集體探索、共同提高

活動(dòng)啟動(dòng)之初，海港區(qū)明確定位：“崗位練兵”的目的絕不是為拿出幾十節(jié)優(yōu)質(zhì)課，為推出幾十名學(xué)科能手，而是全區(qū)所有學(xué)校、全體教師對(duì)有效課堂的一種集體探索和協(xié)作攻關(guān)，是廣大教師研討“課堂增值”的“大課堂”。因此，練兵活動(dòng)中我們始終遵循以下原則：1.全員參與，人人過關(guān)。校級(jí)練兵階段全區(qū)中小學(xué)校全體任課教師（包括兼課領(lǐng)導(dǎo)）全部參與崗位練兵，每位教師全程參與每個(gè)環(huán)節(jié)。區(qū)級(jí)練兵階段則要求全區(qū)中小學(xué)校校校組隊(duì)，全部參與區(qū)級(jí)競賽。競賽結(jié)束后競賽辦公室按各校參賽選手的人均成績、排名成績、賦分成績綜合考量，評(píng)出全員崗位練兵活動(dòng)優(yōu)勝單位。2.競爭性與互相結(jié)合。既關(guān)注競爭選拔性，更關(guān)注群體參與性、互；既要求“同中求異”（集體備課下的個(gè)人參賽），更倡導(dǎo)“異中求同”（崗位練兵與學(xué)科主題教研、“有效課堂構(gòu)建研究”相結(jié)合，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)可以不同，但反思、評(píng)議都要圍繞教研組研究主題、圍繞有效課堂構(gòu)建展開）。注重學(xué)習(xí)，注重過程，重在集體提升。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)，練兵凸顯集體智慧、同伴互助

兩年一屆的全員崗位練兵活動(dòng)包括“課堂教學(xué)”、“課后反思”、“現(xiàn)場答辯”、“評(píng)課議課”四項(xiàng)內(nèi)容。要高質(zhì)量完成四項(xiàng)任務(wù)，順利通過校級(jí)練兵，每位教師必須做好以下四項(xiàng)工作：（一）深刻理解、整體把握本學(xué)科全套教材，精心分析、科學(xué)設(shè)計(jì)所有重點(diǎn)課一為講課做準(zhǔn)備；（二）全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)及教育教學(xué)理論，了解學(xué)科教改前沿動(dòng)態(tài)――為答辯做準(zhǔn)備；（三）靈活駕馭課堂，用心調(diào)控課堂，科學(xué)處理預(yù)設(shè)與生成――為反思做準(zhǔn)備；（四）全程聽同學(xué)科所有同伴的課，邊聽邊圍繞“有效”認(rèn)真思考――為評(píng)課做準(zhǔn)備。

“壓力太大了！”，這是練兵過程中老師們最常說的一句話。“有壓力才有動(dòng)力，有動(dòng)力自然就形成了合力！”這是練兵過程中一位校長的感慨。不用學(xué)校再“定時(shí)間、定地點(diǎn)”，老師們就自覺利用課前、課后、雙休日、QQ群等自發(fā)聚在一起，或討論答辯題，尋找最佳答案，或圍繞某課、某個(gè)環(huán)節(jié)展開討論；不用教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)再幫忙設(shè)計(jì)，各教研組自主研發(fā)了多樣研修：有的研讀教材，梳理描畫知識(shí)樹；有的學(xué)習(xí)課標(biāo)，組織開展“一節(jié)好課的大討論”；有的開辦組內(nèi)論壇，圍繞學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)存在問題及解決策略暢所欲言；有的進(jìn)行“課堂教學(xué)一招鮮”展示……

“練兵過程中，學(xué)習(xí)成了習(xí)慣，反思成了習(xí)慣，互助交流也成了習(xí)慣。教師研究的熱情、研究的主動(dòng)性、創(chuàng)造性竟如此高漲！”“……區(qū)級(jí)練兵過程中，表面上我們的教研團(tuán)隊(duì)研究完善的是幾節(jié)課，幫助的是幾個(gè)人，但受鍛煉的卻是所有教師……”這是一所學(xué)校崗位練兵活動(dòng)總結(jié)中的原話，也是練兵過程中我區(qū)各校校本教研情況的共同寫照。

三、精心組織，全程指導(dǎo)，專家引領(lǐng)落到實(shí)處

教師學(xué)習(xí)、反思、互助的積極性調(diào)動(dòng)起來了，為使專家引領(lǐng)真正落到實(shí)處，練兵伊始，區(qū)教研部門專門組建了由教研員、骨干教師組成的涉及中小學(xué)22個(gè)學(xué)科的專家指導(dǎo)組，采用專家蹲點(diǎn)包校與學(xué)校預(yù)約相結(jié)合的形式，深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)。在為期一年的校級(jí)練兵階段，專家組成員成了最受歡迎的人，或被邀請(qǐng)與教師集體備課；或被邀請(qǐng)全程參與練兵活動(dòng)，活動(dòng)后點(diǎn)評(píng)；或被邀請(qǐng)針對(duì)教師疑難問題開展講座；或被邀請(qǐng)針對(duì)難點(diǎn)課現(xiàn)場示范……土專家的引領(lǐng)大大提高了各校練兵活動(dòng)的質(zhì)量，受到了基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的普遍歡迎。區(qū)級(jí)競賽階段，為保護(hù)各隊(duì)及所有教師的練兵熱情，保證區(qū)級(jí)競賽質(zhì)量，崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組精心謀劃，科學(xué)組織，做到了四個(gè)公開：（一）評(píng)委公開，（二）標(biāo)準(zhǔn)公開，（三）打分公開，（四）評(píng)價(jià)公開（每位選手比賽結(jié)束，評(píng)委組專家有針對(duì)性地對(duì)每位參賽教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)指出不足，既讓參賽教師受益，更讓所有教師有所借鑒）。

四、練兵構(gòu)筑了有效課堂的學(xué)習(xí)共同體

為期四年有計(jì)劃、有步驟的“有效教學(xué)全員崗位練兵活動(dòng)”，凝聚了全區(qū)教研部門、學(xué)校和教師三方的力量，將區(qū)域內(nèi)所有教師、學(xué)校集結(jié)為“有效課堂”的學(xué)習(xí)共同體。

在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體里，海港區(qū)依托區(qū)校兩級(jí)培訓(xùn)與研修，提高練兵活動(dòng)的科學(xué)含量；依托競賽與展示，提高練兵活動(dòng)的影響效用；依托制度協(xié)調(diào)，提高練兵活動(dòng)的實(shí)施力度。

篇（5）

1、以高效課堂研究為中心，深化教學(xué)改革。本學(xué)期緊緊圍繞以高效課堂研究為中心，各學(xué)科要開展系列性研討活動(dòng)，每次教研活動(dòng)力求做到精心策劃、精細(xì)組織、精致展示、精彩討論，指導(dǎo)教研組研究符合本學(xué)科教學(xué)規(guī)律有效率的導(dǎo)學(xué)，積極探索提高教學(xué)有效性的對(duì)策，著力提高課堂教學(xué)效率。轉(zhuǎn)化有效課堂研究成果，使有效教學(xué)成為全體教師的自覺行為。提出教師的課堂教學(xué)要做到四思：即課前反思預(yù)設(shè)、課中反思應(yīng)變、課后反思調(diào)整、集體反思。認(rèn)真做好三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式高效課堂的實(shí)施細(xì)則。

2、青藍(lán)工程：師徒帶教、共同提高。它為教師專業(yè)化發(fā)展提供服務(wù)是學(xué)校教育教學(xué)中重要的一環(huán)。各教研組按教研室的工件計(jì)劃，開學(xué)初要快速擬定好幫扶計(jì)劃，有明確的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間，要有一一對(duì)應(yīng)的結(jié)對(duì)關(guān)系。做到行動(dòng)有序、計(jì)劃落實(shí)、過程有效、相互受益，有活動(dòng)時(shí)間安排和課堂展示，青藍(lán)結(jié)對(duì)教師互聽課時(shí)不的少于4次，有信息反饋與總結(jié)，并做好跟蹤記錄。

3、深入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。本著相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，規(guī)范教學(xué)行為的原則，組織相關(guān)人員定時(shí)或不定時(shí)深入課堂聽課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師之間相互聽課。各教研究組要做到授課、聽課、評(píng)課一體化，盡力實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展。確保我校課程改革深入實(shí)施，提高素質(zhì)教育成效，每人每學(xué)期聽課次數(shù)不少于17次，做好聽課記錄并及時(shí)評(píng)課，每人每學(xué)期至少在組內(nèi)(校內(nèi))開展一節(jié)高效課堂展示課，真正做到共同學(xué)習(xí)，互相交流，穩(wěn)步提高。

4、以校本教研為陣地，提升教研實(shí)效。校本教研是提升教育內(nèi)涵的重要途徑，校本教研更是開展有效課堂研究一個(gè)突破口。本學(xué)期加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)，備課組在自主備課的基礎(chǔ)上對(duì)同一教材進(jìn)行集體備課，共同探討，特別是對(duì)教學(xué)模式、方法的作為重點(diǎn)研究，選擇最佳授課方式，解決教學(xué)中一些知識(shí)性和教法性的問題。采用三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式高效課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)改革模式深入開展主題教研活動(dòng)。為解決教學(xué)活動(dòng)中一些針對(duì)性的、有一定難度的問題，備課組長提前收集問題，同組教師共同加以研究確定主題，進(jìn)行專題性教研活動(dòng)。

5、以骨干教師研修為基地，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。各學(xué)科骨干教師要通過各種方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師，引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研磨教學(xué)、反思交流，創(chuàng)造有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實(shí)效的課堂案例。通過主題討論、教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、反思、評(píng)課、展示、總結(jié)，更新教師教學(xué)理念，提高骨干教師的整體素質(zhì)，從而以骨干教師為核心形成教學(xué)的輻射與引領(lǐng)作用。一些課堂教學(xué)效果較好的學(xué)科組和教師個(gè)人，學(xué)校將在學(xué)期初舉行課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課立標(biāo)活動(dòng)，樹立典型，進(jìn)行典型引路。以達(dá)到教師人人有章可循，人人又有所創(chuàng)新。

三、落實(shí)完善集體議課制度，強(qiáng)化檢查評(píng)比

實(shí)行一周一議的集體議課制度，各議課小組長提前一周給教師通知議課內(nèi)容，要求教師學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并寫出書面議課稿(詳見《xx二中集體議課制度》)。議課時(shí)通知各教研組長及蹲組領(lǐng)導(dǎo)參加，加強(qiáng)觀摩指導(dǎo)，開展學(xué)科議課競賽，各議課組在本學(xué)期內(nèi)要精心準(zhǔn)備一次議課活動(dòng)，進(jìn)行展示驗(yàn)收。

四、深化課題研究、試題研究

各課題組，一定要按照課題實(shí)施方案，有計(jì)劃按步驟實(shí)施各項(xiàng)研究，保證各項(xiàng)課題能夠順利結(jié)題。已經(jīng)結(jié)題的課題組要做好課題成果的推廣工作。教研室將根據(jù)各課題實(shí)施方案，如期對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行跟蹤監(jiān)督。教研室將引導(dǎo)教師做好近年來中考試題的比較、分析從中探索命題規(guī)律，提高教師駕馭教材的能力，為九年級(jí)中考和全校教學(xué)質(zhì)量的提高保駕護(hù)航。

五、加大校本教研培訓(xùn)力度

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，完善培訓(xùn)制度。采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，爭取最大機(jī)會(huì)讓教師外出培訓(xùn)，回來后對(duì)全體教師作報(bào)告，對(duì)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。

2、繼續(xù)通過示范課、觀摩課教學(xué)的輻射作用開展校本培訓(xùn)。

3、組織好高效課堂賽教活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一大批骨干教師，依此促進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性，讓教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

4、召開課改理念、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等專題講座23次。

5、聘請(qǐng)知名專家做專場報(bào)告會(huì)。擬對(duì)如何開展試題研究和怎樣做好小課題研究兩方面進(jìn)行專家培訓(xùn)與指導(dǎo),提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。

6、組織進(jìn)行青年教師教學(xué)基本功(鋼筆字、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì))大賽。

六、調(diào)研、檢查向縱深發(fā)展

七、各周工作安排

第一周：1、制定教研計(jì)劃

2、與教務(wù)處協(xié)調(diào)配合，修訂各類計(jì)劃、制度

第二周：1、各組計(jì)劃的檢查與落實(shí)

2、教研組長會(huì)

第三周：1、新教師匯報(bào)課安排

2、青藍(lán)工程結(jié)對(duì)安排

第四周：1、上學(xué)期教研成果評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)

第五周：1、課題開展情況檢查

2、調(diào)研聽課

第六周：國慶長假

第八周：各組高效課堂展示

第九周：1、業(yè)務(wù)檢查

2、青藍(lán)工程跟蹤檢查

第十周：1、調(diào)研聽課

第十一周：中期考試

第十二周：中期考試分析

第十三周：觀摩課教學(xué)

第十四周：示范課教學(xué)

第十五周：調(diào)研聽課

第十六周：觀摩、示范課教學(xué)總結(jié)

第十七周：1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)專題講座

第十八周：1、青藍(lán)工程驗(yàn)收

篇（6）

二、工作目標(biāo)

1、明確辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，辦人民滿意的小學(xué)教育，讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育。

2、健全三級(jí)課程體系。按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》要求開齊國家課程科目；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求開設(shè)課程，并開足課時(shí)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師，音體美、英語學(xué)科配專業(yè)（專任）教師，建立教師自主研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

4、以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建各學(xué)科新授課教學(xué)模式，加大課堂教學(xué)改革的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效益。各年級(jí)學(xué)生合格率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)70%以上。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)過程管理。進(jìn)一步修訂、完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度；推行教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》的精神，制定學(xué)校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案，多方面、多角度地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

6、充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道小學(xué)教研會(huì)的作用，建立教研會(huì)工作制度，制定教研會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，定期開展本單位的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。

7、強(qiáng)化校本教研管理力度，學(xué)校開展以“解決問題”為目的的專題研討活動(dòng)，組織開展經(jīng)常性地聽課評(píng)課活動(dòng)，在課題鑒定的基礎(chǔ)上推廣一批課題實(shí)驗(yàn)成果。

8、以活動(dòng)為切入點(diǎn)，繼續(xù)深化“十好”教育活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施“五個(gè)一”工程，扎實(shí)開展各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

9、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動(dòng)育人”的理念，學(xué)校認(rèn)真組織開展形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

10、強(qiáng)化“亮點(diǎn)”，突出特色，打造有影響力的辦學(xué)品牌，努力打造一批“鎮(zhèn)名校、區(qū)名校、市名校”。

三、工作措施

1、解決好學(xué)校定位的問題，從2011年開始，各學(xué)校必須明確自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，以墻壁展板的形式將“辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”六個(gè)方面的內(nèi)容展示出來。此項(xiàng)內(nèi)容列入2011年上半年教學(xué)視導(dǎo)檢查內(nèi)容。

2、加強(qiáng)課程管理，規(guī)范課程設(shè)置，健全三級(jí)課程體系，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》要求，開齊國家課程科目，開全課程；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求開設(shè)課程，開足課時(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科師資配備管理，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師。英語、音體美配專任（專業(yè)）教師。

3、以省、市、區(qū)教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定、要求為依據(jù)，各學(xué)校要對(duì)備課，上課，課堂教學(xué)，作業(yè)設(shè)置與批改，輔導(dǎo)，當(dāng)堂當(dāng)課練習(xí)與檢測，理論學(xué)習(xí)，論文撰寫，教學(xué)計(jì)劃，個(gè)人研修，執(zhí)教公開課、觀摩課、研究課，課題實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，聽課與評(píng)課，教學(xué)反思，家長會(huì)等各方面的工作制度進(jìn)行重新修訂與完善，使其更加符合課改理念，更加科學(xué)，更具操作性。各學(xué)校要依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》的精神，制定本校教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案，將常規(guī)檢查結(jié)果列入評(píng)價(jià)方案。學(xué)校應(yīng)按計(jì)劃組織相關(guān)人員組成檢查小組定期對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行檢查，并進(jìn)行及時(shí)的反饋與跟蹤管理。同時(shí)，各學(xué)校要建立常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，每月檢查一次，在學(xué)校適當(dāng)位置設(shè)公示欄，將每次檢查結(jié)果進(jìn)行公示。

4、繼續(xù)深化校本教研改革，努力提高教師專業(yè)水平。學(xué)校建立聽課、評(píng)課制度，組織開展經(jīng)常性的“聽課、評(píng)課”活動(dòng)。人人上研究課，人人參與評(píng)課。同時(shí)，按照“問題即課題”的原則，組織教師認(rèn)真開展以“解決問題”為目標(biāo)的專題研討活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)科力爭解決幾個(gè)教學(xué)中突出的問題，并寫出問題研究報(bào)告。對(duì)于已經(jīng)立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題，各校要組織教師認(rèn)真開展研究，積極準(zhǔn)備課題鑒定，在課題鑒定的基礎(chǔ)上教研室將以現(xiàn)場會(huì)的形式推廣一批實(shí)驗(yàn)成果。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)的效率，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教育指導(dǎo)中心要認(rèn)真總結(jié)前段集體備課的經(jīng)驗(yàn)，在教師自備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織好集體備課與研討活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。本學(xué)年要特別重視當(dāng)課、當(dāng)堂練習(xí)題與檢測題的設(shè)計(jì)，并把此項(xiàng)作重點(diǎn)檢查的內(nèi)容之一。本學(xué)年，區(qū)教研室將推出部分學(xué)科新授課課堂教學(xué)模式，各學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研討，并進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用。

6、強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)辦學(xué)水平的提高。本學(xué)年，區(qū)教研室將繼續(xù)組織上下兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。增加視導(dǎo)成績?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中所占的權(quán)重，強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)功能。同時(shí)，降低視導(dǎo)重心，將教學(xué)點(diǎn)納入視導(dǎo)范圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教研會(huì)要切實(shí)發(fā)揮作用，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)骨干教師，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)管理水平等方面的責(zé)任，每學(xué)期要對(duì)本單位的所有學(xué)校進(jìn)行一次綜合視導(dǎo)，將視導(dǎo)成績納入對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方案，并以現(xiàn)場會(huì)的形式進(jìn)行反饋，各單位開展教學(xué)視導(dǎo)的情況列入?yún)^(qū)教學(xué)視導(dǎo)內(nèi)容，年終要以總結(jié)的形式報(bào)區(qū)教研室。（1）

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7、以活動(dòng)為切入點(diǎn)，繼續(xù)深化“十好”教育活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施“五個(gè)一”工程，扎實(shí)開展各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)。各學(xué)校不僅要制定活動(dòng)方案、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)打分表、評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)。更重要的是不作表面文章，扎實(shí)、認(rèn)真地開展活動(dòng)。既要有班級(jí)活動(dòng)，又要有校級(jí)活動(dòng)。活動(dòng)記錄既要有文字材料，又要有照片、音像資料。照片資料要裝訂成冊(cè)。班內(nèi)及學(xué)校均要有評(píng)選結(jié)果展板，校級(jí)小明星、小標(biāo)兵要佩戴標(biāo)志牌或獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

8、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動(dòng)育人”的理念，各校要在“十好”教育活動(dòng)、“五個(gè)一工程”、“興趣小組活動(dòng)”開展的基礎(chǔ)上，可有選擇性地開展“主題教育”活動(dòng)。如“感恩教育活動(dòng)”、“愛心教育活動(dòng)”、“激勵(lì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)”、“愛家、愛校、愛國教育活動(dòng)”、“文明禮儀教育活動(dòng)”、“生活安全教育活動(dòng)”、“交通安全教育活動(dòng)”、“法制教育活動(dòng)”、“革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)”、“少年兒童自我保護(hù)教育活動(dòng)”、“個(gè)人衛(wèi)生與疾病預(yù)防教育活動(dòng)”等等。各學(xué)校要將“十好”教育活動(dòng)、“五個(gè)一工程”、興趣小組活動(dòng)，各類主題教育活動(dòng)及其他團(tuán)隊(duì)活動(dòng)按“校級(jí)”、“班級(jí)”活動(dòng)統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，以墻壁展板的形式列出“校級(jí)”、“班級(jí)”活動(dòng)安排一覽表，直觀地把活動(dòng)內(nèi)容展示出來。學(xué)校成立團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中心，有專人負(fù)責(zé)各級(jí)各類活動(dòng)，做到定內(nèi)容、定計(jì)劃，定期開展活動(dòng)。

9、按照“五園”創(chuàng)建要求，優(yōu)化校園環(huán)境，強(qiáng)化校園文化建設(shè)。每個(gè)學(xué)校要在衛(wèi)生、綠化、美化方面自我嚴(yán)格要求，做到持之以恒。“學(xué)校無小事，事事皆育人”。同時(shí)，各校要大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。多掛教師、學(xué)生的作品，每個(gè)學(xué)校都要設(shè)計(jì)墻壁、樓道文化長廊，展示教師的教學(xué)成果，展示學(xué)生的精品佳作，展示學(xué)校活動(dòng)的過程、成果。每位校長都要清楚：學(xué)校的墻壁是會(huì)說話的；從學(xué)校的墻壁上別人會(huì)知道你做了什么，知道你的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育成果及辦學(xué)水平。創(chuàng)建有品味的校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是我們共同努力的目標(biāo)。

附：2011年小學(xué)主要教研工作安排

2011年小學(xué)主要教研工作安排

一月份

1、2011年小學(xué)教研工作總結(jié)。

2、第二學(xué)期單元測試題修訂、編寫。

3、小學(xué)部分課題實(shí)驗(yàn)鑒定。

4、第一學(xué)期期末考試試題命制。

二月份

1、2011—2011學(xué)年度第一學(xué)期期末考試。

2、部分學(xué)科寒假教師培訓(xùn)會(huì)。

3、德育學(xué)科化課題實(shí)驗(yàn)情況調(diào)研。

三月份

1、參加市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

2、全區(qū)小學(xué)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

3、上半年小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)。

四月份

1、教學(xué)視導(dǎo)。

2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀摩研討。

3、小學(xué)語文課堂教學(xué)研討。

五月份

1、全區(qū)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋會(huì)。

2、“快樂英語”課題實(shí)驗(yàn)研討。

3、區(qū)級(jí)課題實(shí)驗(yàn)調(diào)度會(huì)。

4、德育課堂教學(xué)研討會(huì)。

六月份

1、“十好”教育、興趣小組，考查學(xué)科現(xiàn)場考查、測試。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選。

3、期末考試命題。

4、小學(xué)“攀登英語”課題研討。

七月份

1、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。

2、上半年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)。

八月份

1、部分學(xué)科教師培訓(xùn)會(huì)。

2、新教師崗前培訓(xùn)會(huì)。

九月份

1、全區(qū)創(chuàng)新課評(píng)選活動(dòng)。

2、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。

3、下半年教學(xué)視導(dǎo)。

十月份

1、教學(xué)視導(dǎo)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。

3、區(qū)級(jí)課題實(shí)驗(yàn)鑒定準(zhǔn)備。

4、小學(xué)英語多媒體新授課教學(xué)研討會(huì)。

5、小學(xué)體育教學(xué)研討會(huì)。

十一月

1、教學(xué)視導(dǎo)反饋會(huì)。

2、科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)。

3、“口語交際”、“習(xí)作教學(xué)”研討會(huì)。

4、全區(qū)美術(shù)教師外出寫生、作品匯報(bào)展。

5、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選。

十二月

1、部分課題實(shí)驗(yàn)鑒定。

2、教科研工作總結(jié)。

3、編制單元測試題。

[2]

篇（7）

二、前期準(zhǔn)備

1.選擇兩個(gè)班級(jí)（以下分別稱為甲班與乙班），每一個(gè)班原來的任課教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)水平，把他們從數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)到相對(duì)較弱的順序依次分成A、B、C三個(gè)組，根據(jù)這三組學(xué)生的人數(shù)，把數(shù)學(xué)組的教師也分成相對(duì)應(yīng)的三個(gè)組，并確定每組的組長。在集中教研的前一天，甲班的學(xué)生上“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，并做書本上相應(yīng)的練習(xí)。

2.為甲班每一個(gè)學(xué)生打印好下面的測試題。

在括號(hào)內(nèi)填上合適的數(shù)，使下面的等式成立。

3.在人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第76頁中，有這樣一個(gè)問題：“根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？”教師對(duì)這個(gè)問題做一些改變，作為乙班學(xué)生的測試題。

乙班測試題：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？如果能說明，請(qǐng)你寫出說明的過程，如果不能說明，寫一寫為什么。

4.確定一位教師備課，準(zhǔn)備在乙班上公開課。其他數(shù)學(xué)組的教師聽課。當(dāng)初步得出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，課暫停。

讓乙班學(xué)生做測試題，時(shí)間10分鐘左右。

三組教師分別對(duì)應(yīng)乙班A、B、C三組學(xué)生進(jìn)行逐一訪談，了解每一個(gè)學(xué)生解決測試題的思維過程。如果學(xué)生有困難，教師幫助他們完成測試題。訪談過程全部錄音。

甲班學(xué)生做測試題，時(shí)間10分鐘左右。學(xué)生完成測試題后，相應(yīng)的三組教師也分別對(duì)A、B、C三組學(xué)生進(jìn)行逐一訪談并錄音。

三組教師分別對(duì)兩班學(xué)生的訪談情況（包括錄音）進(jìn)行整理，并討論歸納出每一組學(xué)生解決問題的思維過程。

全數(shù)學(xué)組教師集中交流訪談情況并評(píng)課。（1）分A、B、C三組分別匯報(bào)訪談情況，由組長向全組教師報(bào)告，在每個(gè)組長報(bào)告后，由朱樂平老師作點(diǎn)評(píng)；（2）數(shù)學(xué)組教師與朱樂平老師一起評(píng)課。

每個(gè)教師回顧整個(gè)研究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教學(xué)的過程，個(gè)人作簡要總結(jié)。

朱樂平老師作整個(gè)活動(dòng)總結(jié)，并指定個(gè)別骨干教師在當(dāng)天的活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)研究的成果作系統(tǒng)整理并寫成專題文章。

三、測試與訪談的基本情況、思路分析和教學(xué)啟示

（一）甲班學(xué)生

1.測試與訪談基本情況。

測試班級(jí)是502班。測試與訪談人數(shù)是40人。測試內(nèi)容是甲班測試題（詳見上文），訪談內(nèi)容是了解學(xué)生解決這個(gè)測試題的思維過程。

2.測試結(jié)果與思路分析。

（1）測試結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

（2）訪談思路分析。

A組學(xué)生的正確率很高，達(dá)到97.9%。訪談中，我們了解到，能正確解答的學(xué)生有兩種解題思路。現(xiàn)以第1題為例進(jìn)行說明。思路一：分子4+8=12，即現(xiàn)在的分子12是原分子4的3倍，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分母也應(yīng)擴(kuò)大3倍，因此分母的括號(hào)中應(yīng)填3；思路二：分子4+8，4是原分?jǐn)?shù)的分子，8是原分子4的2倍，合在一起是原分子的3倍，因此分母也應(yīng)是原分母的3倍。這兩種思路從本質(zhì)上看是一致的，即分子擴(kuò)大多少倍，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分母也應(yīng)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。相比之下，第二種思路的靈活性更強(qiáng)。其中錯(cuò)誤（第2題）的同學(xué)是這樣思考的，分母9×20，即分母擴(kuò)大了20倍，根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，分子也要擴(kuò)大20倍，4×20=80，于是在分子的括號(hào)中填了80。這位學(xué)生的思路是正確的，但沒有注意到分子中是“4+（ ）”。

B組學(xué)生共有16人，其中10人全對(duì)，3人做對(duì)2題，2人對(duì)1題，有一位學(xué)生3題全錯(cuò)。解答正確的學(xué)生的思維情況與A組基本相同，錯(cuò)誤的情況主要有：第一種情況是學(xué)生能正確找到分?jǐn)?shù)的分子與分母之間的變化關(guān)系，如第一小題中的4+8，知道8是4的2倍，但他們沒有考慮到前面的4，所以在分母的括號(hào)里直接填了2。第二種情況是學(xué)生看到分子在原來的分子上加8，就在分母的括號(hào)里填上8，簡單地認(rèn)為加8與乘8是一樣的。第三種情況是思維混亂，亂填一氣。在本次測試中，該組學(xué)生的正確率達(dá)到79%，從中，我們可以看到：B組學(xué)生在獨(dú)立解決此類問題時(shí)有一定的難度，但經(jīng)過思考，正確率接近八成。

C組學(xué)生有8人，其中3人能獨(dú)立全部做對(duì)，做對(duì)2題和1題的均為2人，3題都做錯(cuò)的有1人。其中除一人外，其余學(xué)生均能在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下正確解答。

（二）乙班學(xué)生

1.測試與訪談基本情況。

測試班級(jí)是503班。測試與訪談的人數(shù)是40人。測試內(nèi)容是乙班測試題（詳見上文），訪談內(nèi)容是學(xué)生解決測試題的思維過程。

2.測試結(jié)果與思路分析。

（1）測試結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

（2）訪談思路分析。

從訪談統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，此類問題對(duì)于A組學(xué)生和B組學(xué)生無明顯差異，原因是問題的難度太大。兩組學(xué)生中，5位學(xué)生能獨(dú)立理解題意，并能正確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；另有5位學(xué)生也能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，但存在一些問題，經(jīng)過教師提醒后能清晰地加以說明；還有23位學(xué)生與C組學(xué)生基本相同，他們對(duì)題目意思的理解存在一定的障礙，在訪談中一直都在根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)舉例，而沒有聯(lián)系到除法以及商的變化規(guī)律。從測試結(jié)果與訪談中，我們可以看到，只有個(gè)別學(xué)生能自覺把新知識(shí)與已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與溝通，絕大部分學(xué)生還不具備這項(xiàng)能力。也就是說，教材提出這樣的問題讓學(xué)生來解決是很困難的。教材在編寫上還需要進(jìn)一步作知識(shí)上的鋪墊。教師在教學(xué)中也需要有意識(shí)地通過一定的方式方法進(jìn)行引導(dǎo)溝通，使分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)在學(xué)生的頭腦中融會(huì)貫通。

（三）從學(xué)生的測試與訪談結(jié)果中得到的教學(xué)啟示

從兩個(gè)班學(xué)生的測試與訪談的結(jié)果中，我們可以得出以下啟示。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)要從“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變。

甲班學(xué)生測試的內(nèi)容技能性強(qiáng)，盡管帶有一定的變式性與思考性，但還是偏重于解題類，屬于“以考定教”類練習(xí)。這正好符合學(xué)生的口味，所以正確率明顯要高，全班學(xué)生的正確率達(dá)到了83.3%。而乙班學(xué)生測試的內(nèi)容解釋性較強(qiáng)，沒有現(xiàn)成的解題規(guī)律與方法，需要聯(lián)系已有的知識(shí)“創(chuàng)造性”地對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)加以說明。這樣的內(nèi)容在考試中不會(huì)出現(xiàn)，因而往往會(huì)被教師所忽視，這也正是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的短板。所以，全班學(xué)生出現(xiàn)12.5%～25%的正確率也就不足為怪了。

這一現(xiàn)象提醒我們，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能再局限于解題類練習(xí)了，必須把學(xué)生的思維從解題中解放出來，讓他們?nèi)ミ\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，思考、解釋一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)原理，教師的教學(xué)觀要從“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，這對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的意義。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要從知識(shí)“碎片化”教學(xué)向知識(shí)“整體性”轉(zhuǎn)變。

本案例中的“根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎”這一問題牽出當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的另一個(gè)普遍性問題，即教師為教知識(shí)而教，學(xué)生為學(xué)知識(shí)而學(xué)，因而教師所教的與學(xué)生所學(xué)的大都為“碎片化”的數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏知識(shí)間的聯(lián)系性與整體性。

眾所周知，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)之后學(xué)習(xí)的，但當(dāng)學(xué)生面對(duì)上述問題時(shí)，至少有75%的學(xué)生沒有想到分?jǐn)?shù)與除法還有聯(lián)系，這足以說明在他們的頭腦中存在這樣一種意識(shí)，即學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，跟分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系毫不相干。同樣，在教師的意識(shí)中也存在著這樣一種想法，即怎樣才能讓學(xué)生較好地掌握這一性質(zhì)，并能熟練地加以應(yīng)用。這樣的教學(xué)目標(biāo)定位指向于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)本身以及應(yīng)用這一性質(zhì)解題，自然而然地將分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的其他知識(shí)點(diǎn)割裂開來，形成了新的知識(shí)碎片，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握分?jǐn)?shù)知識(shí)。我們認(rèn)為，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅要立足于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，更要注重該知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的位置，并與其他知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)結(jié)，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)從“碎片化”逐漸走向“整體性”，從割裂狀態(tài)逐漸走向關(guān)聯(lián)狀態(tài)。

四、體會(huì)與收獲

（一）解決分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教學(xué)問題的體會(huì)與收獲

數(shù)學(xué)組全體教師解決了本刊2013年第3期上朱樂平老師發(fā)表的關(guān)于“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”教學(xué)研究的19個(gè)問題后，受益匪淺。以下幾個(gè)方面是大家的共同收獲：（1）拓展了知識(shí)面，提高了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)水平；（2）深層次地了解不同版本教材的編寫意圖，開闊了教學(xué)視野；（3）掌握了多種不同的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教學(xué)流程；（4）領(lǐng)略了專家研究教學(xué)問題的廣度和深度；（5）提高了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的教學(xué)水平，促進(jìn)了數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。除了共同感受外，每一位數(shù)學(xué)組教師都還有自己獨(dú)特的體會(huì)。以下是部分教師寫出的體會(huì)與收獲。

通過做題，感覺到換角度思考很有必要，也很重要，教與學(xué)需要站在不同的角度思考同一問題。（吳麗軍）

感受到了專家研究的深度，要上好一節(jié)課，不僅要著眼于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更要關(guān)注知識(shí)間的關(guān)系，通過不同教材的對(duì)比、不同教法的對(duì)比，小到課堂上不同表述、不同舉例的對(duì)比，精挑細(xì)選。（沈劍良）

做題后，讓我明白了什么是研讀教材，以及教材應(yīng)該怎樣研讀。教師自己先把教材理解透了，才有可能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（王淵）

這么多問題，朱樂平老師肯定是花了許多時(shí)間，從中可以看出一位特級(jí)教師的責(zé)任心。可能他花的時(shí)間比我們好幾位老師花的時(shí)間之和還多，這就是一種名師的“言傳身教”。（程彬）

一個(gè)全新的視角，從細(xì)微處入手去解讀教材、分析教材，多問幾個(gè)“是什么”“為什么”。（顧云燕）

做題后，深切感受到身為教師，不僅要對(duì)所教的內(nèi)容了然于胸，還要考慮學(xué)生會(huì)怎么想、怎么做。（王偉赟）

學(xué)會(huì)做一個(gè)如何解讀教材、讀懂學(xué)生的學(xué)者型教師。（夏向陽）

（二）經(jīng)歷一天教研活動(dòng)的體會(huì)與收獲

全數(shù)學(xué)組的教師經(jīng)歷了為時(shí)一天的聽課、訪談與分析、評(píng)課與交流活動(dòng)，每個(gè)人都有了成長的感受。下面是部分教師寫出的體會(huì)與收獲。

教研抓住細(xì)節(jié)，腳踏實(shí)地。（吳麗軍）

緊張、忙碌、收獲，讓自己覺得可以在教學(xué)課堂實(shí)踐中嘗試以一個(gè)研究者的角度去審視問題，平時(shí)要多注重積累孩子們的原生態(tài)素材。（王曉）

實(shí)實(shí)在在的教研，顛覆了傳統(tǒng)，改造了思想。（沈劍良）

了解學(xué)生不是一句空話而是一種行動(dòng)，觀察、訪談等都是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心思維的方式，只有真正了解了學(xué)生的思維起點(diǎn)，才能以教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧。（王淵）

通過校本教研，真正的受益者是學(xué)生，他們對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)掌握得很好。（陳亞云）

我相信，這樣的教研活動(dòng)對(duì)每個(gè)老師的幫助都是很大的，因?yàn)槊课焕蠋煻急仨殔⑴c其中。這樣的教研活動(dòng)也能很好地增加教研組的凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。（程彬）

訪談力求做實(shí)做細(xì)，科研定要求實(shí)求真。（孫麗利）

深入了解學(xué)生，用事實(shí)來說話的研究精神。（顧云燕）

在這樣的校本教研活動(dòng)中，體現(xiàn)出形式新穎、探討精細(xì)、力度強(qiáng)大，有利于活動(dòng)的深度開展。（錢建洪）

內(nèi)容多，受益豐，期待來年。（費(fèi)忠明）

從一個(gè)全新的角度近距離觀察學(xué)生，去尋找學(xué)生的思維立足點(diǎn)和知識(shí)難點(diǎn)，從而更加有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。（王偉赟）

通過觀察、測試和訪談等方法，深入了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程，知道學(xué)生問題解決中的困惑，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、為教師教學(xué)活動(dòng)的合理展開找到了一個(gè)合適的支撐點(diǎn)。（吳愛芬）