化工實(shí)訓(xùn)報(bào)告大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇化工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

第一天，鉗工。這是印象最深刻的一天，也許是因?yàn)樗郏苍S是因?yàn)樗堑谝粋€(gè)要做的。真的，那天磨的好辛苦。也算是對(duì)我們精神意志的一種考驗(yàn)吧，都說(shuō)“只要有信心，鐵桿磨成針”何況我們不用磨那么細(xì)！它還讓我知道，有些事情是沒(méi)有捷徑的，只能靠你一步步的走下去，去完成它。也許這也是學(xué)習(xí)的一個(gè)啟示。一個(gè)螺絲帽，這是我們最后的心血，你無(wú)法想象其加工的過(guò)程是何等的困難，它包涵了多少的汗水，只有我們自己知道，不容易??！也算是也苦后甜吧。

車(chē)工，銑工，這兩個(gè)和鉗工不同，完全不用手工來(lái)磨，都是靠機(jī)器完成的。車(chē)工就是在車(chē)床上利用工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和刀具的移動(dòng)來(lái)改變毛坯形狀和尺寸，將其加工成所需零件的一種切削方法。一方面我們了解了機(jī)器的一些基本操作，另一方面讓我們知道了效率問(wèn)題。時(shí)代在不停的發(fā)展，真的不好說(shuō)明天我們還能靠自己做的有多少？也許是一個(gè)機(jī)器的時(shí)代的到來(lái)，這好像是不可避免的，不可阻擋的。

接下來(lái)的兩天就在機(jī)房里度過(guò)，學(xué)習(xí)了一些制圖軟件：Powermill,mill 9用來(lái)制作工件模型，熟悉了軟件的功能以及一些基本應(yīng)用。但我們都好象更喜歡鉗工那一類(lèi)的工作，也許是我們一直都是在讀“書(shū)”的緣故吧。雖然說(shuō)以后我們不一定能夠接觸到這些軟件，但還是給了一個(gè)機(jī)會(huì)讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，了解。

電火花，利用化學(xué)腐蝕來(lái)達(dá)到我們的制作目的。電火花加工機(jī)器是由一臺(tái)電腦加一部機(jī)器組成的，學(xué)習(xí)到了一些知識(shí)，如：電火花的加工范圍，基本機(jī)構(gòu)還有一些基本操作。

化學(xué)加工，又一個(gè)難忘的一天。做了一個(gè)有紀(jì)念意義的作品，心里感覺(jué)挺舒服的，畢竟自己的心血有了回報(bào)。這個(gè)工藝有很多種加工方法，而且很有自己的特點(diǎn)，不僅展現(xiàn)一個(gè)人的動(dòng)手能力還展現(xiàn)出一個(gè)人的想象力，雖說(shuō)自己的作品沒(méi)什么藝術(shù)特色。

電焊，氣焊。通過(guò)對(duì)金屬的加熱或是加熱加壓同時(shí)進(jìn)行，把金屬加熱到熔化或是半熔化的狀態(tài)，從而把金屬連接在一起的一種工藝。小時(shí)候總喜歡去看那些工地的工人做電焊。感覺(jué)他們很神氣，今天終于第一次接觸這個(gè)東西了，還蠻好玩的。電焊功能很多，以后用的幾率也很大。電焊的操作技巧比較簡(jiǎn)單，學(xué)的很快，而下午的氣焊就不一樣了，操作起來(lái)很困難，也沒(méi)達(dá)到預(yù)想的結(jié)果?？偟膩?lái)說(shuō)，還是學(xué)到了不少的東西。

篇（2）

通過(guò)辦公自動(dòng)化系列內(nèi)容的實(shí)習(xí)，更加深入地提高我們專(zhuān)科生的信息素養(yǎng)以及我們?cè)谵k公事務(wù)中的技能、應(yīng)用能力。并以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求,此次實(shí)習(xí)要求我們能夠熟悉辦公化方面的有關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)的辦公自動(dòng)化軟件設(shè)備操作，從而提高應(yīng)用現(xiàn)代管理工具的基本技能。

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容

包括辦公自動(dòng)化軟件office中word、excel、powerpoint等應(yīng)用軟件的常用功能和各種現(xiàn)代辦公自動(dòng)化設(shè)備操作的正確操作和一般故障的排除。訓(xùn)練其個(gè)人操作熟練程度，如綜合運(yùn)用word和excel做一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，實(shí)際操作辦公自動(dòng)化設(shè)備及解決操作中的一些故障的解決。通過(guò)此次實(shí)習(xí)，使我們熟練掌握office、辦公自動(dòng)化設(shè)備操作的相關(guān)知識(shí)，從而進(jìn)一步提升了我們的實(shí)踐能力。其主要內(nèi)容也可以分為以下幾點(diǎn)：

1、熟練掌握辦公自動(dòng)化軟件word 、excel 和powerpoint等應(yīng)用軟件的常用功能，具有實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化的能力。

2、了解如何提高辦公電腦的病毒防護(hù)能力。

3、掌握各現(xiàn)代辦公自動(dòng)化設(shè)備的正確操作。

4、了解各現(xiàn)代辦公自動(dòng)化設(shè)備操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些故障的排除方法。

一、實(shí)習(xí)的基本情況

實(shí)習(xí)課程：辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)時(shí)間：2周（1月18日―1月22日學(xué)校機(jī)房實(shí)訓(xùn)、1月25日―1月30日企業(yè)實(shí)訓(xùn)）

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：商貿(mào)實(shí)訓(xùn)樓機(jī)房、所住地的民營(yíng)企業(yè)

實(shí)習(xí)對(duì)象：文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生

1月18日開(kāi)始，我們班級(jí)的同學(xué)便開(kāi)始按時(shí)到規(guī)定的地點(diǎn)組織進(jìn)行技能培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為這一周每天上午8：30—11：30，下午1：30—4：30。上課其間我們有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)老師來(lái)對(duì)我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)，對(duì)于我們同學(xué)在上課或?qū)嵱?xùn)其間如有什么問(wèn)題，老師會(huì)為我們解答，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于我們更好的了解辦公自動(dòng)化操作，也使這次實(shí)訓(xùn)不在枯燥乏味。

二、實(shí)訓(xùn)的收獲和體會(huì)

通過(guò)這次技能培訓(xùn)使得我們得到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)各種辦公自動(dòng)化設(shè)備的操作及操作中一般故障的排除有了一定的認(rèn)知。如：

打印機(jī)

操作：

①連接打印機(jī)及硒鼓安裝　②安裝驅(qū)動(dòng)程序 ③裝紙?、艽蛴〕Ｒ?jiàn)故障出現(xiàn)的原因：

①不送紙：紙張放于送紙器外面

②卡紙：紙張受潮；紙張斜放；紙張擺放不平整；定影膜不正常

③在軟件中選擇“打印”命令后，打印機(jī)不響應(yīng)：開(kāi)關(guān)沒(méi)開(kāi)；數(shù)據(jù)線(xiàn)沒(méi)有連接到電腦；連接不正常；打印機(jī)或傳真不正常

④錯(cuò)誤指示燈一直亮：噴墨打印機(jī)沒(méi)有墨；卡紙；沒(méi)紙或硒鼓的蓋子沒(méi)有蓋好

⑤打印機(jī)經(jīng)常吃進(jìn)多張紙：紙張受潮；卡紙；定影膜不正常；使用全新的紙張，紙張比較密集

掃描儀

操作：①連接掃描儀?、诎惭b驅(qū)動(dòng)程序及掃描軟件 ③放置原稿?、艽蜷_(kāi)掃描軟件進(jìn)行文稿掃描

常見(jiàn)故障出現(xiàn)的原因：

①計(jì)算機(jī)不能發(fā)現(xiàn)掃描儀：電源線(xiàn)、usb沒(méi)有連接好；掃描軟件或驅(qū)動(dòng)器沒(méi)有安裝好；掃描儀與計(jì)算機(jī)軟件沒(méi)有連接好

②掃描圖像出現(xiàn)網(wǎng)文或辨識(shí)后錯(cuò)誤較多：文檔沒(méi)有放于玻璃面板正中位置；蓋板沒(méi)有蓋好或紙張有傾斜度，進(jìn)光亮大；分辨率過(guò)低

復(fù)印機(jī)

操作：①開(kāi)機(jī)預(yù)熱?、谠宸胖芒蹚?fù)印機(jī)倍率的調(diào)整?、軓?fù)印機(jī)濃度的選擇 ⑤紙張規(guī)格的選擇　⑥復(fù)印份數(shù)的設(shè)定

⑦復(fù)?。〞憾ǎ?/p>

常見(jiàn)故障出現(xiàn)的原因：

①卡紙：紙張受潮；紙張斜放；紙張擺放不平整；定影膜不正常；高溫

②復(fù)印機(jī)不啟動(dòng)：電源沒(méi)有接好；操作板上開(kāi)關(guān)沒(méi)開(kāi)；操作板上設(shè)置不正確

③復(fù)印不清楚：遮光不好；玻璃面上有異物；紙張沒(méi)有和玻璃面板貼緊；顯影不足；紙張不好（受潮等）…

我們可以用實(shí)訓(xùn)期間了解到辦公自動(dòng)化設(shè)備操作中時(shí)常出現(xiàn)故障中的原因來(lái)解決我們實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

在培訓(xùn)期間，當(dāng)然我們也會(huì)遇到一些操作上的難題，有時(shí)候需要老師對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，但也有些時(shí)候只要自己耐下心來(lái)自己琢磨，困難也就迎刃而解。有些題目自己不會(huì)或者已經(jīng)遺忘，在仔細(xì)思考之后依舊想不起來(lái)，這時(shí)候請(qǐng)求老師或者同學(xué)幫忙，記憶比較深厚，相信以后都不會(huì)再忘記了，可以通過(guò)這些方法點(diǎn)滴的積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐步地提高自己！

實(shí)訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但我們所學(xué)到的東西頗多，我們知道實(shí)訓(xùn)其實(shí)是對(duì)每個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn),要想做好手上事物,必須要有一定的動(dòng)手能力。當(dāng)然一定知識(shí)的積累是必不可少的。除此之外老師所講的每一言每一句都使我們受益匪淺！

反關(guān)當(dāng)今社會(huì)，我們國(guó)家正在以訊雷不及掩耳之勢(shì)向前發(fā)展。作為新時(shí)期的大學(xué)生，尤其是一名普通的專(zhuān)科生，我們所要掌握的技能也應(yīng)該更加熟練與精湛！只有這樣，我們才不至于被淘汰與冷落，才能在今后有一席之地。

三、實(shí)習(xí)中存在的不足與問(wèn)題：

在我們這么多天來(lái)的實(shí)習(xí)當(dāng)中，也存在著某些不足和問(wèn)題。由于我們班人數(shù)比較多，我們的輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)起來(lái)還是比較吃力，這使的有些事情不能夠面面俱到。在實(shí)際操作中，我們是分批實(shí)訓(xùn)。盡管如此，由于我們班的人數(shù)比較多，有時(shí)輔導(dǎo)老師還是不能面面俱到，老師教起來(lái)還是比較吃力，比如一個(gè)實(shí)訓(xùn)例子，老師為使我們每個(gè)人都能夠掌握這部分的知識(shí)，他有可能重復(fù)做好幾遍。對(duì)于那些在實(shí)訓(xùn)室里的同學(xué)來(lái)說(shuō)，等待實(shí)際操作的時(shí)間也很漫長(zhǎng)，這難免不會(huì)造成時(shí)間的閑置。

篇（3）

因此，在資源環(huán)境壓力越來(lái)越大的幾天，可持續(xù)發(fā)展和綠色發(fā)展成為越來(lái)越多企業(yè)的責(zé)任和選擇，大眾汽車(chē)集團(tuán)(中國(guó))正恪守著自己的選擇。

大眾汽車(chē)集團(tuán)(中國(guó))總裁兼CEO倪凱銘表示，在過(guò)去的30多年中，除發(fā)展汽車(chē)業(yè)外，環(huán)境保護(hù)、培訓(xùn)和環(huán)保技術(shù)等也是重要的工作，可以說(shuō)，可持續(xù)發(fā)展是大眾汽車(chē)集團(tuán)企業(yè)策略的基石。

肩負(fù)低碳責(zé)任

更高效、環(huán)保的經(jīng)濟(jì)模式不可能一夜之間實(shí)現(xiàn)，但是汽車(chē)行業(yè)這一轉(zhuǎn)變?nèi)缧袢粘跎龝r(shí)的晨光，已逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。倪凱銘表示，綠色交通是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)，尤其是在中國(guó)，這象征了企業(yè)的社會(huì)責(zé)任與良心。

在過(guò)去的數(shù)年中，大眾汽車(chē)集團(tuán)(中國(guó))向中國(guó)引進(jìn)了藍(lán)驅(qū)技術(shù)系列，與2005年相比，大眾汽車(chē)車(chē)型的整體排放降低了超過(guò)20％，不僅尾氣排放量降低，而且油耗也在不斷減少，倪凱銘表示將繼續(xù)降低這一指標(biāo)，

此外，大眾汽車(chē)集團(tuán)(中國(guó))也在致力于為顧客提供價(jià)格合理且技術(shù)成熟的量產(chǎn)電動(dòng)車(chē)。到2014年這一目標(biāo)就應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)?！白鳛樨?fù)責(zé)任的伙伴，大眾汽車(chē)集團(tuán)(中國(guó))希望以此幫助中國(guó)降低石油進(jìn)口的依賴(lài)。”倪凱銘表示。

此外，大眾汽車(chē)集團(tuán)在全球范圍內(nèi)制定了22條環(huán)保準(zhǔn)則，通過(guò)實(shí)施這22條準(zhǔn)則，大眾汽車(chē)集團(tuán)在全球范圍內(nèi)有效地實(shí)現(xiàn)了與環(huán)境和諧發(fā)展的“綠色生產(chǎn)”，達(dá)到了經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的雙贏。大眾汽車(chē)集團(tuán)在華的每間工廠從規(guī)劃之初就將環(huán)保確定為基本方針，并在遵循集團(tuán)“22條環(huán)保準(zhǔn)則”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)，摸索和總結(jié)出了適合自己的、行之有效的“綠色行為準(zhǔn)則”。

在中國(guó)，為促進(jìn)綠色出行和降低碳排放，大眾汽車(chē)不久前再次提高了投資額度。到2016年，大眾汽車(chē)集團(tuán)的合資企業(yè)將在中國(guó)總共投資140億歐元，這些投資將用于新一輪的產(chǎn)品“攻勢(shì)”。

建設(shè)綠色工廠

篇（4）

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠切合實(shí)際。由于受到經(jīng)費(fèi)、設(shè)備及安全等條件的限制，傳統(tǒng)的應(yīng)用化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如，用傳統(tǒng)的玻璃儀器和藥品合成乙酸乙酯等，大多數(shù)學(xué)生搭好儀器后就坐在實(shí)驗(yàn)臺(tái)前等待反應(yīng)完成進(jìn)行后處理，在整個(gè)過(guò)程中能促使學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)力不足，學(xué)生將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)做應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)待，實(shí)訓(xùn)效果自然不好。此外，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不夠貼近實(shí)際生產(chǎn)，如合成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作練習(xí)涉及的設(shè)備不夠多，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度達(dá)不到要求，如乙酸乙酯的合成中所用的基本上都是一些很常見(jiàn)的玻璃儀器，而實(shí)際生產(chǎn)中，化工產(chǎn)品的合成基本上都是類(lèi)似于反應(yīng)釜之類(lèi)的大中型設(shè)備，實(shí)訓(xùn)操作與實(shí)際生產(chǎn)之間的差異導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大中型設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)缺乏。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式由平時(shí)成績(jī)與期末考試兩部分組成，而期末考試一般為筆試或者統(tǒng)一做某個(gè)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，根據(jù)實(shí)訓(xùn)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式顯然不能很好地體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)注重技能的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)不能較全面地反映學(xué)生真實(shí)的技能水平，也不能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，有部分學(xué)生感覺(jué)平時(shí)成績(jī)很容易得到高分，就降低了對(duì)期末考試的努力程度，反而容易滋生“混”考試的心理。由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低且差異較大，而實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式缺乏多樣化，這不僅不利于對(duì)能力差異較大的學(xué)生進(jìn)行全面技能水平評(píng)估，也不利于對(duì)學(xué)生因材施教。教師缺乏對(duì)每個(gè)學(xué)生能力進(jìn)行判斷的確切依據(jù)，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際的情況。

（四）缺乏情境式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)貼近職業(yè)實(shí)際的專(zhuān)業(yè)技能型人才，而技能培養(yǎng)的環(huán)境莫過(guò)于真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，多數(shù)情況下，這一環(huán)節(jié)會(huì)被安排在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)期間（一般為2至4周時(shí)間）。由于實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生尚未在實(shí)習(xí)情境中得到技能鍛煉，實(shí)習(xí)就即將結(jié)束，這樣，實(shí)習(xí)效果和情境教育將會(huì)打折扣。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)。為使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前直至結(jié)束的整個(gè)過(guò)程中，都能對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有深入的了解，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了項(xiàng)目式教學(xué)法。項(xiàng)目式教學(xué)法，即把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為一個(gè)項(xiàng)目，把全體學(xué)生分成若干個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目小組去完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師根據(jù)項(xiàng)目的完成情況對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)作出鑒定。項(xiàng)目式教學(xué)環(huán)節(jié)如下。1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目題目預(yù)習(xí)和查找相關(guān)項(xiàng)目資料，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施報(bào)告并提交教師修改。例如，在《表面活性劑》這門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師把“肥皂的合成”作為一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生項(xiàng)目小組去查找相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資料或者認(rèn)真研讀實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，寫(xiě)成項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告提交教師修改，實(shí)施報(bào)告中包括項(xiàng)目所需的藥品、試劑、儀器、設(shè)備、項(xiàng)目崗位組成、小組成員分工及實(shí)施過(guò)程等。2.項(xiàng)目修改。教師修改學(xué)生提交的項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告并與項(xiàng)目小組討論項(xiàng)目實(shí)施的可行性及可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法，并經(jīng)修改后形成最終實(shí)施方案。在這一過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生與教師充分互動(dòng)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性和思考問(wèn)題的能力得到很大的提高。3.項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生根據(jù)修改好的項(xiàng)目實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由項(xiàng)目小組協(xié)調(diào)分成不同的工藝崗位，在鍛煉操作能力的同時(shí)，記下實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問(wèn)題，與教師共同商討解決辦法并做好記錄。4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。教師根據(jù)項(xiàng)目完成情況對(duì)項(xiàng)目小組的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括項(xiàng)目前的準(zhǔn)備工作（包括資料查找、物品準(zhǔn)備、儀器設(shè)備的調(diào)試等）、項(xiàng)目分工合作情況、項(xiàng)目進(jìn)展中處理問(wèn)題的能力、分析并總結(jié)形成項(xiàng)目最終報(bào)告的能力。

篇（5）

《化工設(shè)備》課程是高職院校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，它綜合了《化工容器與設(shè)備》、《材料力學(xué)》、《金屬材料學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等多門(mén)課程的內(nèi)容，是一門(mén)理論與實(shí)用并重、工程性、綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：掌握化工設(shè)備的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)（如材料的性能、分類(lèi)和牌號(hào)等）；要有基本設(shè)計(jì)思想，掌握設(shè)計(jì)原則，具備基本設(shè)計(jì)能力，如能選擇設(shè)備材料，進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，會(huì)查各種表格及常用手冊(cè)；知道如何校核強(qiáng)度；具備化工制圖的基本知識(shí)，能夠閱讀和繪制一般零件圖、化工設(shè)備圖；掌握各類(lèi)化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、用途及維護(hù)，具備更新知識(shí)的能力等?？傊鹃T(mén)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力起著至關(guān)重要的作用。

高職院校的目標(biāo)是造就一批又一批經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所急需的實(shí)用人才，甚至要培養(yǎng)出如庖丁、賣(mài)油翁、魯班、養(yǎng)由基那樣身懷絕技的特殊人才。高職生是高考的落榜生，他們雖不善于考試，但善于動(dòng)手?！痘ぴO(shè)備》如果采用傳統(tǒng)的單一期末考試，就達(dá)不到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職人才的需求。為此，本文從培養(yǎng)實(shí)用人才的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)《化工設(shè)備》課程的考核方法進(jìn)行了有益的探討。

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

《化工設(shè)備》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有多實(shí)訓(xùn)、多實(shí)習(xí)，才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，我院建立了化工綜合實(shí)訓(xùn)中心，包括化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室、化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)室、化工儀表實(shí)訓(xùn)室、化工仿真實(shí)訓(xùn)室、化工單元操作實(shí)訓(xùn)室和甲苯歧化中試車(chē)間等。滿(mǎn)足了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，同時(shí)也能夠滿(mǎn)足課程生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和仿真實(shí)訓(xùn)的需要。它們?yōu)橐惑w化教學(xué)提供了保障，為學(xué)生與職業(yè)對(duì)接創(chuàng)造了條件，為技能鑒定和社會(huì)服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。我們對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核打分，整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占總成績(jī)的30%。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.1設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)

在設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)采用口試的方式是了解學(xué)生綜合能力的有效方法。采用簡(jiǎn)單的口試答辯方式，在生師比大的情況下，是評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的最適用方法。例如：1.在壓縮機(jī)的拆裝中提出：（1）氣缸冷卻有什么作用？要求結(jié)合物理化學(xué)中的PV圖解釋?zhuān)唬?）氣閥彈簧剛度系數(shù)對(duì)吸排氣壓力有什么影響？要求用物理知識(shí)解答。2.在離心泵的拆裝中提出：（1）為什么開(kāi)啟泵前要灌泵？泵的蝸殼為什么設(shè)計(jì)成螺線(xiàn)型？要求用化工原理知識(shí)解答。3.在反應(yīng)釜的拆裝中提出，（1）為什么焊接夾套前要進(jìn)行水壓試驗(yàn)？（2）密封類(lèi)型的選擇依據(jù)是什么？要求用化工設(shè)備知識(shí)解答?？傊?，采用這種方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力等）。

1.2設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)

在化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室，我們采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型的方式來(lái)加深他們對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)《化工設(shè)備》這門(mén)課快講完的時(shí)候，指導(dǎo)老師帶學(xué)生花兩節(jié)課的時(shí)間到化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，老師詳細(xì)地講解每個(gè)化工設(shè)備模型的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。然后老師布置任務(wù)，讓學(xué)生制作模型，并提出具體的制作要求（包括：1.可以采用單人或組隊(duì)的方式制作，自由選擇要制作的模型；2.每個(gè)制作的化工設(shè)備模型要附帶一個(gè)化工設(shè)備模型制作說(shuō)明書(shū)（內(nèi)容包括制作者、設(shè)備模型名稱(chēng)、使用的材料、制作過(guò)程、時(shí)間等）；3.模型的提交時(shí)間及其成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)則等）。在制作過(guò)程中，指導(dǎo)老師積極地解答學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作化工設(shè)備模型的積極性很高，他們用生活中的廢棄物（例如硬紙板、塑料瓶、膠水等）制作出了各種各樣精致的化工設(shè)備模型，達(dá)到了加深對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的目的。

1.3化工仿真實(shí)訓(xùn)

隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，化工生產(chǎn)逐漸向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化的方向發(fā)展?；どa(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下集散控制系統(tǒng)DCS廣泛地運(yùn)用于現(xiàn)代的化工生產(chǎn)中，成為化工生產(chǎn)自動(dòng)控制的最基本控制，是化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握的操作技能。通過(guò)引入化工仿真實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生練習(xí)各種設(shè)備的開(kāi)停車(chē)及故障處理，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)效果要好很多，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于每種設(shè)備的仿真實(shí)訓(xùn)，會(huì)安排2—4個(gè)課時(shí)的自由練習(xí)時(shí)間，然后采用仿真軟件自帶的評(píng)分系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行該設(shè)備的操作考核，取得了不錯(cuò)的效果。

通過(guò)在化工設(shè)備課程教學(xué)中采用化工仿真的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠掌握各裝置的操作步驟，具備了獨(dú)立使用該軟件的能力，不但掌握了熟練的操作技術(shù)，而且學(xué)生在化工仿真操作訓(xùn)練中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和靈活運(yùn)用所學(xué)基本理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自學(xué)能力得到了大幅度的提高，達(dá)到了教學(xué)的目的。為今后走上崗位，適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代技術(shù)人才的需求，打下了良好基礎(chǔ)。

1.4化工廠實(shí)習(xí)

工廠實(shí)習(xí)是高職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以了解化工行業(yè)的企業(yè)文化，加深對(duì)化工設(shè)備的認(rèn)識(shí)，起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。我們組織學(xué)生去市自來(lái)水廠、煉油廠、焦化廠等工廠實(shí)習(xí)，學(xué)生穿統(tǒng)一的工作服，佩戴安全帽，實(shí)習(xí)前要進(jìn)行安全教育，并且告訴他們要多聽(tīng)、多看、多問(wèn)，實(shí)習(xí)后要寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告給出成績(jī)。這樣學(xué)生就可以安全高效地實(shí)習(xí)了，也為學(xué)生將來(lái)與職業(yè)崗位對(duì)接創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)也更有針對(duì)性了。

2.注重平時(shí)成績(jī)的考核

高職學(xué)生一般沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)常規(guī)的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。為此，我們加大了考勤的力度，考勤占總成績(jī)的20%。遲到、請(qǐng)假、曠課分別扣不同的分值，如果學(xué)生一學(xué)期無(wú)遲到、請(qǐng)假、曠課，考勤這一塊得20分。學(xué)校有很多助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的政策，但這些都和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，因此學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)很在乎，這樣平時(shí)遲到、請(qǐng)假、曠課的現(xiàn)象就少了很多。此外，作業(yè)占總成績(jī)的10%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的40%。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生的成績(jī)更能反映其能力和知識(shí)的掌握程度，學(xué)生的成績(jī)區(qū)分度也更明顯，很少出現(xiàn)以前 成績(jī)相同的情況了。學(xué)生要想取得好成績(jī)，各方面就都要努力，不能像以前那樣靠考前突擊了，因此整個(gè)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，高職《化工設(shè)備》課程的考核方法應(yīng)該是多樣性的，不應(yīng)該是單一的期末考試。注重實(shí)訓(xùn)和平時(shí)成績(jī)，淡化期末考試，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才。這也是我們高職教育改革的一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷君.高職院校《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（05）：45.

篇（6）

《化工設(shè)備》課程是高職院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，它綜合了《化工容器與設(shè)備》、《材料力學(xué)》、《金屬材料學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等多門(mén)課程的內(nèi)容，是一門(mén)理論與實(shí)用并重、工程性、綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：掌握化工設(shè)備的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)（如材料的性能、分類(lèi)和牌號(hào)等）；要有基本設(shè)計(jì)思想，掌握設(shè)計(jì)原則，具備基本設(shè)計(jì)能力，如能選擇設(shè)備材料，進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，會(huì)查各種表格及常用手冊(cè)；知道如何校核強(qiáng)度；具備化工制圖的基本知識(shí)，能夠閱讀和繪制一般零件圖、化工設(shè)備圖；掌握各類(lèi)化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、用途及維護(hù)，具備更新知識(shí)的能力等?？傊?，本門(mén)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力起著至關(guān)重要的作用。

高職院校的目標(biāo)是造就一批又一批經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所急需的實(shí)用人才，甚至要培養(yǎng)出如庖丁、賣(mài)油翁、魯班、養(yǎng)由基那樣身懷絕技的特殊人才。高職生是高考的落榜生，他們雖不善于考試，但善于動(dòng)手。《化工設(shè)備》如果采用傳統(tǒng)的單一期末考試，就達(dá)不到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職人才的需求。為此，本文從培養(yǎng)實(shí)用人才的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)《化工設(shè)備》課程的考核方法進(jìn)行了有益的探討。

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

《化工設(shè)備》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有多實(shí)訓(xùn)、多實(shí)習(xí)，才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，我院建立了化工綜合實(shí)訓(xùn)中心，包括化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室、化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)室、化工儀表實(shí)訓(xùn)室、化工仿真實(shí)訓(xùn)室、化工單元操作實(shí)訓(xùn)室和甲苯歧化中試車(chē)間等。滿(mǎn)足了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，同時(shí)也能夠滿(mǎn)足課程生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和仿真實(shí)訓(xùn)的需要。它們?yōu)橐惑w化教學(xué)提供了保障，為學(xué)生與職業(yè)對(duì)接創(chuàng)造了條件，為技能鑒定和社會(huì)服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。我們對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核打分，整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占總成績(jī)的30%。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.1設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)

在設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)采用口試的方式是了解學(xué)生綜合能力的有效方法。采用簡(jiǎn)單的口試答辯方式，在生師比大的情況下，是評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的最適用方法。例如：1.在壓縮機(jī)的拆裝中提出：（1）氣缸冷卻有什么作用？要求結(jié)合物理化學(xué)中的PV圖解釋?zhuān)唬?）氣閥彈簧剛度系數(shù)對(duì)吸排氣壓力有什么影響？要求用物理知識(shí)解答。2.在離心泵的拆裝中提出：（1）為什么開(kāi)啟泵前要灌泵？泵的蝸殼為什么設(shè)計(jì)成螺線(xiàn)型？要求用化工原理知識(shí)解答。3.在反應(yīng)釜的拆裝中提出，（1）為什么焊接夾套前要進(jìn)行水壓試驗(yàn)？（2）密封類(lèi)型的選擇依據(jù)是什么？要求用化工設(shè)備知識(shí)解答。總之，采用這種方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力等）。

1.2設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)

在化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室，我們采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型的方式來(lái)加深他們對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)《化工設(shè)備》這門(mén)課快講完的時(shí)候，指導(dǎo)老師帶學(xué)生花兩節(jié)課的時(shí)間到化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，老師詳細(xì)地講解每個(gè)化工設(shè)備模型的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。然后老師布置任務(wù)，讓學(xué)生制作模型，并提出具體的制作要求（包括：1.可以采用單人或組隊(duì)的方式制作，自由選擇要制作的模型；2.每個(gè)制作的化工設(shè)備模型要附帶一個(gè)化工設(shè)備模型制作說(shuō)明書(shū)（內(nèi)容包括制作者、設(shè)備模型名稱(chēng)、使用的材料、制作過(guò)程、時(shí)間等）；3.模型的提交時(shí)間及其成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)則等）。在制作過(guò)程中，指導(dǎo)老師積極地解答學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作化工設(shè)備模型的積極性很高，他們用生活中的廢棄物（例如硬紙板、塑料瓶、膠水等）制作出了各種各樣精致的化工設(shè)備模型，達(dá)到了加深對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的目的。

1.3化工仿真實(shí)訓(xùn)

隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，化工生產(chǎn)逐漸向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化的方向發(fā)展?；どa(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下集散控制系統(tǒng)DCS廣泛地運(yùn)用于現(xiàn)代的化工生產(chǎn)中，成為化工生產(chǎn)自動(dòng)控制的最基本控制，是化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握的操作技能。通過(guò)引入化工仿真實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生練習(xí)各種設(shè)備的開(kāi)停車(chē)及故障處理，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)效果要好很多，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于每種設(shè)備的仿真實(shí)訓(xùn)，會(huì)安排2—4個(gè)課時(shí)的自由練習(xí)時(shí)間，然后采用仿真軟件自帶的評(píng)分系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行該設(shè)備的操作考核，取得了不錯(cuò)的效果。

通過(guò)在化工設(shè)備課程教學(xué)中采用化工仿真的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠掌握各裝置的操作步驟，具備了獨(dú)立使用該軟件的能力，不但掌握了熟練的操作技術(shù)，而且學(xué)生在化工仿真操作訓(xùn)練中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和靈活運(yùn)用所學(xué)基本理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自學(xué)能力得到了大幅度的提高，達(dá)到了教學(xué)的目的。為今后走上崗位，適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代技術(shù)人才的需求，打下了良好基礎(chǔ)。

1.4化工廠實(shí)習(xí)

工廠實(shí)習(xí)是高職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以了解化工行業(yè)的企業(yè)文化，加深對(duì)化工設(shè)備的認(rèn)識(shí)，起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。我們組織學(xué)生去市自來(lái)水廠、煉油廠、焦化廠等工廠實(shí)習(xí)，學(xué)生穿統(tǒng)一的工作服，佩戴安全帽，實(shí)習(xí)前要進(jìn)行安全教育，并且告訴他們要多聽(tīng)、多看、多問(wèn)，實(shí)習(xí)后要寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告給出成績(jī)。這樣學(xué)生就可以安全高效地實(shí)習(xí)了，也為學(xué)生將來(lái)與職業(yè)崗位對(duì)接創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)也更有針對(duì)性了。

2.注重平時(shí)成績(jī)的考核

高職學(xué)生一般沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)常規(guī)的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。為此，我們加大了考勤的力度，考勤占總成績(jī)的20%。遲到、請(qǐng)假、曠課分別扣不同的分值，如果學(xué)生一學(xué)期無(wú)遲到、請(qǐng)假、曠課，考勤這一塊得20分。學(xué)校有很多助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的政策，但這些都和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，因此學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)很在乎，這樣平時(shí)遲到、請(qǐng)假、曠課的現(xiàn)象就少了很多。此外，作業(yè)占總成績(jī)的10%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的40%。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生的成績(jī)更能反映其能力和知識(shí)的掌握程度，學(xué)生的成績(jī)區(qū)分度也更明顯，很少出現(xiàn)以前成績(jī)相同的情況了。學(xué)生要想取得好成績(jī)，各方面就都要努力，不能像以前那樣靠考前突擊了，因此整個(gè)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，高職《化工設(shè)備》課程的考核方法應(yīng)該是多樣性的，不應(yīng)該是單一的期末考試。注重實(shí)訓(xùn)和平時(shí)成績(jī)，淡化期末考試，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才。這也是我們高職教育改革的一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷君.高職院?！痘ぴO(shè)備基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（05）：45.

篇（7）

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0037-02

實(shí)踐課程是高職教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，具有較強(qiáng)的職業(yè)性，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使他們具備職業(yè)崗位所必需的基本技能和能力。[1]

化工仿真實(shí)訓(xùn)課程是化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的實(shí)踐課程，以化工仿真軟件模擬真實(shí)的生產(chǎn)裝置，學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)行工廠開(kāi)車(chē)、停車(chē)、正常運(yùn)行和各種故障處理，其教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生在非常逼真的操作環(huán)境中進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，更加直觀、細(xì)致地了解不同的化工單元操作的基本原理，親自動(dòng)手，反復(fù)操作，提高學(xué)生開(kāi)停車(chē)、工藝控制及故障處理等專(zhuān)業(yè)技能。[2]但各類(lèi)高職院校中，化工仿真實(shí)訓(xùn)往往只依附于專(zhuān)業(yè)核心課程――化工原理（也稱(chēng)化工過(guò)程及設(shè)備），課時(shí)得不到保證，教學(xué)效果不理想，因此亟須改革課程設(shè)置，探索新的教學(xué)模式。[3]

從2011年起，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為研究熱點(diǎn)，逐漸為眾多教師所熟知，并成為全球教育界關(guān)注的新型教學(xué)模式。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，主要是指：教師使用信息技術(shù)和導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)將學(xué)習(xí)材料上傳到網(wǎng)上，以供學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，課堂的時(shí)間則用于提問(wèn)、討論、反饋。[4]通過(guò)顛倒課堂與課外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

一、化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

以往的化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在向?qū)W生進(jìn)行完入門(mén)指導(dǎo)（仿真軟件特點(diǎn)、操作界面、操作方法介紹）之后，每一個(gè)仿真單元操作通常被分為四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。[2，5]

第一步：原理講解。教師簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)單元操作原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)，講解工藝流程、物料設(shè)備。在這個(gè)過(guò)程中，部分學(xué)生興趣不高，認(rèn)為只要能完成操作，懂不懂原理并不重要，而由于時(shí)間有限，教師也往往是一帶而過(guò)，不會(huì)深入講解。

第二步：操作演示。教師利用教師機(jī)和投影設(shè)備對(duì)仿真單元進(jìn)行操作演示，學(xué)生觀看。在這個(gè)過(guò)程中，有部分學(xué)生由于課前沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，或者本身理論知識(shí)也不扎實(shí)，加上教師操作較快，不能完全理解和掌握操作過(guò)程。

第三步：仿真練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立操作仿真軟件進(jìn)行單元操作訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師往往感到身心俱疲，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有弄明白操作原理，沒(méi)有看清楚教師的演示，所以在獨(dú)自練習(xí)時(shí)往往手忙腳亂，時(shí)不時(shí)叫教師來(lái)指導(dǎo)操作，加上每個(gè)教學(xué)班級(jí)動(dòng)輒三、四十名學(xué)生，教師往往在教室來(lái)回奔波，常常顧此失彼，學(xué)生也因此不能掌握正常生產(chǎn)操作和對(duì)故障作出正確判斷與處理，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)難以按時(shí)完成任務(wù)。

第四步：總結(jié)反饋。學(xué)生對(duì)每天的仿真操作數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師點(diǎn)評(píng)給出成績(jī)。這一過(guò)程通常在課后進(jìn)行。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限，教師一般在全部實(shí)訓(xùn)結(jié)束后收齊實(shí)訓(xùn)報(bào)告，不能及時(shí)對(duì)每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)批閱并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間對(duì)單元操作原理、工藝、故障處理等進(jìn)行吸收、消化，更談不上向教師進(jìn)行反饋。

綜上所述，以往的化工仿真實(shí)訓(xùn)由于教學(xué)模式陳舊、教學(xué)時(shí)間不足、學(xué)生理論功底薄弱且興趣不濃、師生互動(dòng)不夠等原因，使得教學(xué)效果大打折扣，甚至有學(xué)生認(rèn)為做化工仿真實(shí)訓(xùn)就是打升級(jí)游戲，只要按照操作步驟一步一步進(jìn)行，最后就通關(guān)了。這嚴(yán)重背離了本來(lái)的教學(xué)目標(biāo)。

二、采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行化工仿真實(shí)訓(xùn)

為了打破陳舊的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，我院精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)從2014年起，嘗試化工仿真實(shí)訓(xùn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，具體見(jiàn)圖1。目前涉及3個(gè)班級(jí)，96名學(xué)生。經(jīng)過(guò)了一年多的嘗試，取得了一些進(jìn)展，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下。

（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課外自主學(xué)習(xí)，師生在線(xiàn)交流

化工仿真實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)資源利用慕課形式提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)本人賬號(hào)和密碼，可以隨時(shí)隨地登錄課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，具體包括：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取若干個(gè)典型的化工仿真單元，提前布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，明確工藝流程、指標(biāo)；將每個(gè)單元所涉及的原理、設(shè)備，錄制微課視頻，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；此外，每一個(gè)單元還錄制了教師操作演示視頻，學(xué)生根據(jù)需要可以反復(fù)觀看、模仿；在慕課中，學(xué)生還能進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)操作，對(duì)操作中遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)慕課討論平臺(tái)和同學(xué)、老師在線(xiàn)交流，對(duì)于不能解決的問(wèn)題，則留到課堂上進(jìn)行反饋。

2.課內(nèi)吸收內(nèi)化，師生當(dāng)面交流

在課堂上，教師先對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，再以2名學(xué)生為一組（實(shí)踐證明，在計(jì)算機(jī)上仿真操作時(shí)，若以3個(gè)以上學(xué)生為一組，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)，游離于實(shí)訓(xùn)之外的情況），進(jìn)行仿真單元操作，要求學(xué)生相互合作，熟練完成，并能對(duì)突發(fā)事故進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和規(guī)范的處置，同時(shí)需完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理和實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫(xiě)。教師則進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

（二）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)效果

通過(guò)課堂的翻轉(zhuǎn)，本來(lái)在傳統(tǒng)教學(xué)中的理論知識(shí)復(fù)習(xí)和教師操作演示都可以放在課外進(jìn)行，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，既節(jié)省了課時(shí)，還避免了部分學(xué)生由于教師講解演示太快而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)的深度也從單純完成實(shí)訓(xùn)操作和工藝控制提升為能進(jìn)行故障處理和判斷。另一方面，教師與學(xué)生的交流不再局限于課堂上對(duì)操作示范的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是延伸到了課外，特別是一些平時(shí)比較靦腆的學(xué)生，更加樂(lè)于在網(wǎng)上與教師進(jìn)行交流，而且交流的深度也得到了提高。最后，因?yàn)橛辛溯^充足的時(shí)間，學(xué)生可以在課堂上完成數(shù)據(jù)處理，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行更正，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。所以，開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式改革以來(lái)，學(xué)生的積極性普遍提高，對(duì)職業(yè)能力的提升也起到了促進(jìn)作用。

三、高職實(shí)踐課程推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的可行性

能否順利地進(jìn)行課堂“翻轉(zhuǎn)”而不是“翻車(chē)”，需要很多先決條件。[6]首先是時(shí)間矛盾?！胺D(zhuǎn)課堂”要求將理論知識(shí)碎片化處理，提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此每個(gè)微課程或教學(xué)視頻通?？刂圃?0分鐘左右，而在實(shí)踐教學(xué)中，一些實(shí)踐項(xiàng)目往往伴隨著相對(duì)完整的工作過(guò)程，短短的10分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而如何將完整的工作流程進(jìn)行碎片化處理仍有難度。其次是實(shí)訓(xùn)條件。許多實(shí)訓(xùn)課程，例如精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)、數(shù)控機(jī)床的操作等都需要相應(yīng)的環(huán)境和設(shè)備，目前很難在課外進(jìn)行；而且，高職院校是否具備高速、穩(wěn)定的校園網(wǎng)基礎(chǔ)條件，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、宿舍區(qū)等能否實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋也是亟須解決的問(wèn)題。[7]撇開(kāi)以上問(wèn)題不談，當(dāng)前的教師和學(xué)生對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”從認(rèn)識(shí)到實(shí)施再到適應(yīng)，還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

高職實(shí)踐教學(xué)課程種類(lèi)繁多，各有特點(diǎn)。一些課程不適用于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，如果為了改革而改革，為了翻轉(zhuǎn)而翻轉(zhuǎn)，很可能達(dá)不到提高教學(xué)效果的目的。而對(duì)于一些特殊的高職實(shí)踐課程，例如計(jì)算機(jī)軟件操作、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、外貿(mào)單證等實(shí)踐課程，本身就是在電腦上完成操作，另外一些課程，如化工仿真實(shí)訓(xùn)、化工總控工實(shí)訓(xùn)、電工裝配等，由于有相應(yīng)的電腦模擬實(shí)訓(xùn)軟件，能借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真操作，這些課程就可以率先嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式?？偠灾?，應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、軟硬件條件等綜合考慮，才能有效地實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。

[ 注 釋 ]

[1] 李國(guó)艷，田鳴.系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系――基于就業(yè)導(dǎo)向視角的研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2012（4）：8-9.

[2] 姜春揚(yáng)，張?jiān)Ｆ?高職化工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討[J].科技教育，2008（36）：157.

[3] 趙輝，馮紅新.教學(xué)論視域下的翻轉(zhuǎn)課堂[J].中國(guó)成人教育，2015（2）：122-124.

[4] 劉凱.基于電子書(shū)包的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)[D].西安：西北師范大學(xué)，2014.

篇（8）

高職實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是高職院?；A(chǔ)能力建設(shè)的核心，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)期性的基本建設(shè)；是學(xué)校抓內(nèi)涵、抓質(zhì)量、上臺(tái)階、上水平的突破口和著力點(diǎn)，也是學(xué)校做大、做強(qiáng)、做優(yōu)的重要途徑之一。

高職院校的實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，即不僅要對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力加以培養(yǎng)，而且要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察分析能力和科研素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，要著眼于為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和使學(xué)生學(xué)會(huì)操作，更重要的是向?qū)W生傳授獲取知識(shí)的方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生具有潛在的發(fā)展能力（繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，表述知識(shí)的能力，知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新能力）。因此，加強(qiáng)高職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力是化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)主要方向。要使實(shí)訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果，必須認(rèn)真對(duì)待，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化質(zhì)量。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系建立以綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為核心的模塊式教學(xué)，包括以基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為理論基礎(chǔ)的教學(xué)模塊、以專(zhuān)業(yè)課為業(yè)務(wù)素質(zhì)的教學(xué)模塊和以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等操作能力培養(yǎng)為主的實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)模塊。同時(shí)規(guī)定各模塊相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)手段和考核方法，從而改變過(guò)去以學(xué)科知識(shí)為體系，忽視學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的教學(xué)模式。

強(qiáng)化基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)在工科化工類(lèi)（化工、材料、藥學(xué)、應(yīng)化、食品、環(huán)境和醫(yī)學(xué)等）專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革中，應(yīng)在牢牢把握化學(xué)系列理論課程在化工類(lèi)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)地位和支撐作用的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維與意識(shí)的培養(yǎng)，拓寬基礎(chǔ)，淡化二級(jí)學(xué)科界限，突破原四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程及化工多門(mén)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課的課程體系。傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及物理化學(xué)等都有實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既重復(fù)又缺乏聯(lián)系。通過(guò)實(shí)踐，推出“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課，將上述幾門(mén)課綜合，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手能力為目標(biāo)，重點(diǎn)介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作原理和方法，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。內(nèi)容包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本操作技術(shù)、基本測(cè)量技術(shù)、分離技術(shù)、基本儀器使用、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)等幾部分。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課，單獨(dú)考核。這樣既加強(qiáng)各門(mén)課之間的聯(lián)系，又提高教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的連貫性，為有限課時(shí)下充分利用時(shí)間，提高教學(xué)效率提供新的途徑。

調(diào)整課程，合理搭配教學(xué)與實(shí)踐在保證理論知識(shí)夠用的前提下，適當(dāng)減少理論課的課時(shí)，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)。在實(shí)踐性教學(xué)模塊中，實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)）、專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和三性實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（一周）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（兩周）和畢業(yè)實(shí)習(xí)（三周）。設(shè)計(jì)包括機(jī)械制圖大作業(yè)（一周）、化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)（兩周）、化工原理課程設(shè)計(jì)（兩周）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（十周）。實(shí)訓(xùn)主要安排化驗(yàn)操作技能培訓(xùn)（三周）。在學(xué)生中廣泛推行“一種文憑多種證書(shū)”、“一專(zhuān)多能”，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)成為有多種技能的人才。同時(shí)，將課程分為“必修課”、“限定選修課”、“任意選修課”三種類(lèi)型，學(xué)生可根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展需要選課，這為實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的知識(shí)滲透，合理組織和優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)造條件，從而使人才培養(yǎng)的規(guī)格由單一型向復(fù)合型發(fā)展。

改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方法

改進(jìn)實(shí)訓(xùn)形式采用參觀見(jiàn)習(xí)、模擬仿真訓(xùn)練、崗位實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。參觀見(jiàn)習(xí)目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，做到課堂理論教學(xué)與化工生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。這種方式使學(xué)生初步了解化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程、常用設(shè)備構(gòu)型、常見(jiàn)工藝參數(shù)的檢測(cè)與控制方法、原材料和產(chǎn)品的檢驗(yàn)與分析方法等教學(xué)場(chǎng)合。根據(jù)見(jiàn)習(xí)內(nèi)容的多少，確定見(jiàn)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短。模擬仿真訓(xùn)練主要針對(duì)化工類(lèi)企業(yè)的高危險(xiǎn)特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)仿真的方法，使學(xué)生掌握一定的生產(chǎn)實(shí)踐操作，增加見(jiàn)識(shí)，豐富知識(shí)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。崗位實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)質(zhì)是崗位技能模擬訓(xùn)練。這種方式適用于詳細(xì)了解化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程、典型設(shè)備構(gòu)型及使用方法、典型的檢測(cè)儀表及分析儀器的操作方法等教學(xué)場(chǎng)合。學(xué)生在完成全部理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)結(jié)合，到企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室等生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，由實(shí)習(xí)基地的工程師、工藝師等校外特聘實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)，參與生產(chǎn)單位的實(shí)際生產(chǎn)工藝操作與管理。同時(shí)，由實(shí)習(xí)教師與理論教師共同根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題為每個(gè)學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，使見(jiàn)習(xí)工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容統(tǒng)一，學(xué)生可以以論文、心得體會(huì)、解決問(wèn)題的方案、措施及設(shè)計(jì)項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式結(jié)合行業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)特色，走全新的“產(chǎn)學(xué)研”之路，建立具有高職特色的化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。即車(chē)間教室合一，就是將教、學(xué)、做的場(chǎng)所一體化?；亟ㄔO(shè)充分考慮了化工生產(chǎn)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結(jié)合。如裝置間留有較大的空間，便于教師組織教學(xué)，方便學(xué)生觀察、操作、學(xué)習(xí)和探究； 實(shí)訓(xùn)室內(nèi)布有黑板、投影、臺(tái)凳，便于教師和學(xué)生在車(chē)間教室合一的場(chǎng)所內(nèi)互動(dòng)討論、研究和學(xué)習(xí)等。教師師傅合一，就是將知識(shí)、技能、技術(shù)教學(xué)一體化。要做到這一點(diǎn)，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。應(yīng)實(shí)施“三雙”師資培養(yǎng)工程，即培養(yǎng)“雙師”、“雙證”、“雙語(yǔ)”師資隊(duì)伍。學(xué)生學(xué)徒合一，就是將知識(shí)、技能、技術(shù)學(xué)習(xí)一體化。它改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生既是一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)者，又是一個(gè)合格產(chǎn)品的生產(chǎn)者。作業(yè)產(chǎn)品合一，就是將練習(xí)與成果一體化。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生在完成既定作業(yè)的同時(shí)，又在生產(chǎn)合格的產(chǎn)品。教學(xué)科研合一，就是利用實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“結(jié)合教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研一體化。教師和學(xué)生充分利用實(shí)訓(xùn)基地中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合教學(xué)、技術(shù)服務(wù)和精細(xì)化工研究所產(chǎn)品開(kāi)發(fā)主攻方向，科學(xué)選題、立項(xiàng)，共同開(kāi)發(fā)化工新產(chǎn)品。服務(wù)創(chuàng)收合一，就是利用實(shí)訓(xùn)基地資源開(kāi)放、共享，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)收一體化。學(xué)院充分利用化工實(shí)訓(xùn)基地，在培育人才的同時(shí)，又能根據(jù)需要為行業(yè)、企業(yè)提供人員培訓(xùn)、技術(shù)和智力服務(wù)。

建立質(zhì)量評(píng)估體系，確保實(shí)訓(xùn)效果實(shí)訓(xùn)的目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)化工生產(chǎn)基本操作規(guī)程的熟悉程度，因此實(shí)習(xí)考核應(yīng)重點(diǎn)放在考核學(xué)生的技能上。考核采取靈活多樣的方式。在實(shí)驗(yàn)課的考核中，采用化整為零的考核方法，分實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)評(píng)分、實(shí)驗(yàn)中的操作評(píng)分、實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論考核和操作考核，操作考核采用抽簽決定考核題目，限時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，當(dāng)堂寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。平時(shí)和最后考核各為50%。實(shí)訓(xùn)考核分三部分：實(shí)訓(xùn)結(jié)束前現(xiàn)場(chǎng)考核，讓學(xué)生講解工藝流程，分析設(shè)備結(jié)構(gòu)；卷面考核主要包括工藝原理、安全知識(shí)等；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后還要寫(xiě)出詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，包括聽(tīng)到的、看到的和想到的。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核包括設(shè)計(jì)態(tài)度即平時(shí)紀(jì)律、設(shè)計(jì)材料及答辯情況，綜合考慮學(xué)生的敬業(yè)精神、工作作風(fēng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并且建立相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

環(huán)境意識(shí)是環(huán)境行為的先導(dǎo)，影響和指導(dǎo)著人們的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。提高化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生環(huán)境意識(shí)是環(huán)境教育的核心，對(duì)防止環(huán)境惡化和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)采用化學(xué)知識(shí)來(lái)分析說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，讓學(xué)生了解、關(guān)注這些問(wèn)題以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)的目的。同時(shí)，教學(xué)中滲透環(huán)保教育。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要力求利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，減少?gòu)U棄物；實(shí)驗(yàn)完畢，啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)對(duì)廢棄物進(jìn)行正確處理，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行為；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密、最為直接，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫穿綠色化學(xué)思想；在課堂上，把可持續(xù)發(fā)展思想與化學(xué)教學(xué)中的德育結(jié)合起來(lái)；在學(xué)校內(nèi)，可以讓學(xué)生通過(guò)檢測(cè)學(xué)校的環(huán)境，對(duì)學(xué)校的環(huán)境狀況（空氣質(zhì)量、水質(zhì)情況、垃圾處理等）做出評(píng)價(jià)，并將其與自己的利益和行為聯(lián)系起來(lái)。

高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在重視理論知識(shí)教育的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，配備較強(qiáng)的、有實(shí)踐操作能力的師資隊(duì)伍，更快更好地培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和相當(dāng)實(shí)干能力的實(shí)用型人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。實(shí)踐證明，通過(guò)以上措施構(gòu)建的高職化工類(lèi)實(shí)踐性教學(xué)體系，效果明顯。從畢業(yè)課題看，由學(xué)生結(jié)合就業(yè)自我選題，題目類(lèi)型廣泛，既有應(yīng)用研究，又有工藝革新，范圍包括應(yīng)用化學(xué)、印染、橡膠、醫(yī)用高分子和環(huán)保等很多領(lǐng)域；從畢業(yè)生就業(yè)、工作情況看，各用人單位對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力表示欣賞。但是，目前的教學(xué)體系還不夠完善，還需要不斷探索和實(shí)踐，使之更充分地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0189-02

高等職業(yè)教育的發(fā)展目的，主要是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。現(xiàn)代企業(yè)除需要頂尖的高級(jí)技術(shù)人才、管理人才外，更需要大批量的既具有一定的理論知識(shí)又熟練掌握操作技能的實(shí)用型人才。因此，培養(yǎng)大批量的綜合素質(zhì)高的高端實(shí)用型人才是當(dāng)前高職院校的基本任務(wù)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高職化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的高端實(shí)用型化工專(zhuān)業(yè)人才的有效途徑。生產(chǎn)實(shí)習(xí)不但能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，更能使學(xué)生具備過(guò)硬的操作技能，切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升綜合素質(zhì)。然而當(dāng)前高職化工專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中仍存在一定的問(wèn)題，亟須解決。

一、存在問(wèn)題

高職化工專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)流程，一般是由教師聯(lián)系一家各方面情況都較好的化工企業(yè)，再由帶隊(duì)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)，進(jìn)行安全教育后，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)介紹企業(yè)基本情況，由企業(yè)工程技術(shù)人員介紹工藝情況、生產(chǎn)情況、典型的生產(chǎn)設(shè)備構(gòu)造等，再將學(xué)生分到車(chē)間、班組進(jìn)行實(shí)習(xí)。帶隊(duì)指導(dǎo)教師平常負(fù)責(zé)巡視檢查紀(jì)律及實(shí)習(xí)情況，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，再由帶隊(duì)指導(dǎo)教師帶回學(xué)校?；匦：?，學(xué)生整理筆記，撰寫(xiě)并提交實(shí)習(xí)報(bào)告，教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)。

實(shí)際上，學(xué)生在企業(yè)很少能進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)工藝操作，只能通過(guò)查、看、聽(tīng)、問(wèn)、記等方式，記錄大量文字、圖表等。實(shí)習(xí)回來(lái)后，實(shí)習(xí)報(bào)告確實(shí)寫(xiě)了不少符合實(shí)際的內(nèi)容，表面上看好像學(xué)了不少東西，在理論上確實(shí)也有了一定的長(zhǎng)進(jìn)，但在專(zhuān)業(yè)技能方面卻很少得到明顯提高，操作技能方面也多是停留在想象層面。這樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)際上等同于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，質(zhì)量明顯不高，不符合當(dāng)前培養(yǎng)高職學(xué)生的基本要求。

二、原因分析

（一）安全因素。相當(dāng)一部分化工企業(yè)生產(chǎn)涉及高溫高壓、有毒有害、易燃易爆物品，容易發(fā)生安全事故。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)大都認(rèn)為，實(shí)習(xí)的學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝不了解，操作不規(guī)范，安全意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)不深刻，存在安全隱患，稍有不慎就會(huì)出安全事故，而安全對(duì)化工企業(yè)來(lái)說(shuō)是很重要的，因此他們不愿意讓學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)操作。

（二）生產(chǎn)因素。學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)前，生產(chǎn)上一切正常，學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)后，企業(yè)人員擔(dān)心的是，如果讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，由于操作不規(guī)范，可能會(huì)引起生產(chǎn)波動(dòng)，影響生產(chǎn)效率，直接影響到經(jīng)濟(jì)效益。這將導(dǎo)致企業(yè)接納學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)付出的成本較大，因此很多企業(yè)不愿意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

（三）認(rèn)識(shí)因素。當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)對(duì)于接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不深，認(rèn)為事不關(guān)己。我國(guó)大部分企業(yè)都是非公企業(yè)，這些企業(yè)沒(méi)有為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的義務(wù)，因而多數(shù)不愿意接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，即使是國(guó)營(yíng)企業(yè)，從企業(yè)利益考慮也很少愿意承擔(dān)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，更不要說(shuō)歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)。

（四）報(bào)酬因素。工人師傅（包括工程技術(shù)人員）在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，的確付出了不少的中由于沒(méi)有報(bào)酬或報(bào)酬太低，積極性不高，實(shí)習(xí)質(zhì)量得不到保證。

（五）水平因素。近年來(lái)，國(guó)家鼓勵(lì)錄用應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，部分高職院校的新進(jìn)教師在學(xué)歷上上了一個(gè)新的臺(tái)階，但生產(chǎn)操作技能卻有所欠缺。青年教師沒(méi)有在企業(yè)系統(tǒng)地接觸過(guò)生產(chǎn)訓(xùn)練，生產(chǎn)操作技能水平不高，很難指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

（六）學(xué)生因素。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)是比較系統(tǒng)的，但對(duì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)還是比較模糊，雖然教師、領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性，可能由于缺乏相關(guān)的實(shí)習(xí)方案，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間還是在資料室查工藝流程、在車(chē)間辦公室看生產(chǎn)報(bào)表、在公司辦公室聽(tīng)介紹、到班組向工人師傅問(wèn)情況，如果安排的任務(wù)相對(duì)少一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不重視的情況，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。

三、解決方案

（一）重視安全問(wèn)題。化工安全問(wèn)題是重要的問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)化工生產(chǎn)正常進(jìn)行，首先要確保生產(chǎn)安全?；どa(chǎn)事故往往與化工生產(chǎn)特點(diǎn)有關(guān)，操作不規(guī)范也是重要的原因，因此化工安全問(wèn)題決不能掉以輕心。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，要嚴(yán)格遵守有關(guān)安全規(guī)定，這是不容質(zhì)疑的。實(shí)際上，在入廠的三級(jí)安全教育中，已經(jīng)明確了有關(guān)規(guī)定，關(guān)鍵是落實(shí)執(zhí)行的問(wèn)題，主要是班組上的落實(shí)。對(duì)于由于操作敏感易出安全問(wèn)題的崗位，由師傅重點(diǎn)講解防止事故發(fā)生的基本原則，做操作示范；而對(duì)于一般的崗位，則在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范操作，直至熟練為止，否則，不允許進(jìn)行任何的操作。

（二）完善實(shí)習(xí)制度。學(xué)生由于沒(méi)有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，即使實(shí)習(xí)了幾天，熟練程度也不高，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么好處，相反還有可能影響生產(chǎn)效率，因此要制定完善的實(shí)習(xí)制度加以解決。對(duì)于間歇性生產(chǎn)的崗位，要求學(xué)生提前到達(dá)生產(chǎn)崗位，把衛(wèi)生工作做好，把生產(chǎn)所用原料、設(shè)備、工具準(zhǔn)備好，工人師傅準(zhǔn)時(shí)到達(dá)崗位后，即可進(jìn)行生產(chǎn)，不但不會(huì)影響生產(chǎn)，還有利于提高生產(chǎn)效率，學(xué)生也容易得到企業(yè)的認(rèn)可和歡迎。

（三）加強(qiáng)校企合作。注重校企合作，與企業(yè)互利互惠，利用現(xiàn)有條件將現(xiàn)代化的優(yōu)秀企業(yè)作為學(xué)校穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的基本條件。在校企合作期間，校企可實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。企業(yè)有義務(wù)接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并將學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量作為考核員工的重要內(nèi)容。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供更好更優(yōu)秀的人才，由于優(yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，容易得到企業(yè)的認(rèn)可，又可為學(xué)校樹(shù)立品牌，形成良好的循環(huán)。學(xué)校還可充分利用人才資源、科研條件，積極為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)等實(shí)際問(wèn)題，使企業(yè)真正獲益；同時(shí)在培訓(xùn)企業(yè)員工，提高企業(yè)員工文化素質(zhì)等方面給予充分的便利，等等。通過(guò)合作，校企雙方各取所需，各自在合作中都可得到最大的收益。

（四）提高學(xué)生的情感溝通能力。學(xué)生雖然對(duì)社會(huì)的了解較少，但可以通過(guò)與工人師傅、工程技術(shù)人員一起交流實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能。與人溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，因此，應(yīng)通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的情感溝通能力，如邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工人師傅、工程技術(shù)人員作專(zhuān)題講解，增加學(xué)生和工人師傅、工程技術(shù)人員的接觸，從而引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中虛心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人做事，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，正確面對(duì)社會(huì)的各種事情，加強(qiáng)與師傅、工程技術(shù)人員的溝通聯(lián)系，培養(yǎng)情感。

（五）提高教師技能水平。指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力如何，將直接影響到實(shí)習(xí)的效果，因此要加強(qiáng)實(shí)踐教師能力的培養(yǎng)。具體做法是：新進(jìn)的年輕教師必須在企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐半年以上，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師也要在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)；教師在短期內(nèi)要通過(guò)國(guó)家職業(yè)技能高級(jí)工以上的考核，要持有職業(yè)技能資格證書(shū)，在中長(zhǎng)期目標(biāo)中要達(dá)到技師或高級(jí)技師水平。

（六）改革考核制度。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核主要是看學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣的考核是不夠全面的，實(shí)習(xí)報(bào)告也有抄襲現(xiàn)象。為此有必要進(jìn)行改進(jìn)，綜合各方面情況進(jìn)行評(píng)分。具體應(yīng)包括如下方面內(nèi)容：一是學(xué)生所填寫(xiě)的實(shí)習(xí)評(píng)定表，有學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果、紀(jì)律等方面的內(nèi)容；二是企業(yè)指導(dǎo)教師（工人師傅、工程技術(shù)人員）的評(píng)語(yǔ)及所評(píng)成績(jī)、企業(yè)意見(jiàn)；三是帶隊(duì)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間紀(jì)律、實(shí)習(xí)主動(dòng)性、溝通能力、實(shí)習(xí)效果、給企業(yè)提至少一條不雷同的合理化建議（最好是工藝、生產(chǎn)方面）等方面給予的綜合評(píng)語(yǔ)意見(jiàn)；四是實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)定成績(jī)。最后按一定比例給出最終成績(jī)。

（七）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)，也是衡量高職院校實(shí)踐教學(xué)水平高低的依據(jù)，是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志，是學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)前的主要實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容包括：其一，建設(shè)小型實(shí)驗(yàn)室。小型實(shí)驗(yàn)室操作內(nèi)容與生產(chǎn)工藝是一樣的，基本上包含了化工各個(gè)單元操作內(nèi)容，但規(guī)模大小與生產(chǎn)實(shí)際差別有500倍以上。可以在實(shí)驗(yàn)室與化工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)同樣的工藝條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完全掌握生產(chǎn)該化工產(chǎn)品的最佳工藝要求。其二，建設(shè)中型實(shí)訓(xùn)室。中型實(shí)訓(xùn)室操作內(nèi)容與生產(chǎn)工藝也是一樣的，如化工單元操作實(shí)訓(xùn)室、間歇反應(yīng)實(shí)訓(xùn)操作裝置室等，規(guī)模大小與生產(chǎn)實(shí)際相差約10倍。出于經(jīng)費(fèi)方面的考慮，可以用水代替原料做模仿實(shí)訓(xùn)。其三，建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室。主要是利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行化工軟件開(kāi)發(fā)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室仿照實(shí)際生產(chǎn)條件進(jìn)行類(lèi)似實(shí)際生產(chǎn)操作訓(xùn)練。通過(guò)校內(nèi)訓(xùn)練后再到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由于學(xué)生事先對(duì)化工生產(chǎn)已有了一定的了解，因而到企業(yè)后就比較容易掌握，可以收到較好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

綜上所述，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑，是培養(yǎng)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校課堂教學(xué)無(wú)法代替的手段。如何切實(shí)提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，需要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究，不斷完善實(shí)習(xí)方案。只有對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，在思想上高度認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的必要性和重要性，才能使生產(chǎn)實(shí)習(xí)取得應(yīng)有的效果。

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篇（10）

物理化學(xué)課程屬于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)課程，課時(shí)80學(xué)時(shí)，理論56學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)24學(xué)時(shí)，因其公式多、概念抽象、理論性強(qiáng)、課時(shí)少，加之高職高專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，不少學(xué)生提到物理化學(xué)課程就害怕，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。筆者將近五年的物理化學(xué)課程教學(xué)改革摸索進(jìn)行初步探討。

一、與先修課程相聯(lián)系和后續(xù)課程銜接，精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容選取遵循石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和物理化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合先修課程和后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需要，適當(dāng)刪減重復(fù)、落伍的內(nèi)容，增加與生活、科技前沿相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)充分體現(xiàn)高等工程專(zhuān)科教育和高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的特點(diǎn)，貫徹基本知識(shí)、基本理論、基本技能以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度的原則

物理化學(xué)課程開(kāi)設(shè)在大二上學(xué)期，先修課程有無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等，尤其無(wú)機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)聯(lián)系比較緊密。例如，熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)平衡、相平衡、電化學(xué)、溶液與溶膠等部分內(nèi)容重復(fù)。選取這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，已學(xué)過(guò)的知識(shí)略作復(fù)習(xí)即可，重點(diǎn)放在未學(xué)過(guò)的部分、拓展知識(shí)面，避免簡(jiǎn)單機(jī)械性的重復(fù)，努力做到讓學(xué)生學(xué)過(guò)以后在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上更上一層。

根據(jù)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置特點(diǎn)，高聚物生產(chǎn)技術(shù)、油品分析、石油加工生產(chǎn)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)設(shè)在大二下學(xué)期。后續(xù)課程的部分教學(xué)內(nèi)容與物理化學(xué)有著緊密聯(lián)系。例如《高聚物生產(chǎn)技術(shù)》（侯文順主編）

二、淡化公式推導(dǎo)，強(qiáng)化理解應(yīng)用

一方面物理化學(xué)理論性很強(qiáng)、公式繁多，另一方面學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這種情況，改革以往過(guò)分注重公式推導(dǎo)、邏輯推導(dǎo)，重點(diǎn)放在理解應(yīng)用。例如，涉及化學(xué)動(dòng)力學(xué)方程時(shí)，公式推導(dǎo)過(guò)程可以略講或不講，直接告知其公式和使用條件，通過(guò)例題的形式強(qiáng)化其應(yīng)用。例如：蔗糖的水解反應(yīng)是一級(jí)反應(yīng)，表面催化反應(yīng)是零級(jí)反應(yīng)等。這些反應(yīng)具有什么樣的特點(diǎn)、公式如何應(yīng)用、使用時(shí)的注意事項(xiàng)等通過(guò)例題的形式逐一說(shuō)明。淡化其公式推導(dǎo)，強(qiáng)化理解應(yīng)用，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)以后能簡(jiǎn)單解決實(shí)際問(wèn)題。這樣做能避開(kāi)繁瑣的公式推導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)好這門(mén)課的信心。

三、換位思考，站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)教師認(rèn)為比較容易的部分學(xué)生卻很難理解的現(xiàn)象。為了解決這問(wèn)題，教師應(yīng)該放下高高在上的姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生中去，站在同一條水平線(xiàn)上聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。了解學(xué)生的難處、感興趣的內(nèi)容是什么、厭倦的內(nèi)容是什么等。通過(guò)交流，拉近師生之間的距離，站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到事半功倍的效果。

四、掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式豐富

在科技不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，學(xué)生接觸的數(shù)字化信息日益豐盈。若是教師一味采用傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一，難吸引學(xué)生的注意力。教師本身就要以積極主動(dòng)的姿態(tài)力所能及的掌握與教學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源努力使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化，賦予物理化學(xué)課堂時(shí)代氣息和生機(jī)活力。

五、重視物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)

物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、動(dòng)手等諸多方面的能力起著重要的作用

（一）精選物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇應(yīng)該和理論教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。理論教學(xué)中側(cè)重于熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)兩部分內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇就應(yīng)多考慮這方面。本學(xué)院在八個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中有兩個(gè)項(xiàng)目是涉及動(dòng)力學(xué)方面的。蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定和乙酸乙酯的皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定（《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（第三版）高職高專(zhuān)編寫(xiě)組）

（二）重視物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

教師對(duì)待實(shí)訓(xùn)課的態(tài)度很大程度上將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，必須重視實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。一個(gè)完整的物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。部分教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中只重視實(shí)訓(xùn)操作而輕視實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的儀器比較大、操作比較復(fù)雜、時(shí)間比較長(zhǎng)、數(shù)據(jù)繁多、后續(xù)處理比較難，在一定程度上增加了物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)失敗的可能性。實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)將提高實(shí)訓(xùn)的效果，增加成功幾率。嚴(yán)格按照無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不得進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的制度執(zhí)行，教師要對(duì)本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行抽查，督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)而不是敷衍了事。實(shí)訓(xùn)中教師要隨時(shí)密切注意學(xué)生操作，保證學(xué)生安全。若實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)和預(yù)期現(xiàn)象不吻合的，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象找原因，給予技術(shù)性指導(dǎo)，必要時(shí)重做。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生交一份完整的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（三）改革物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核制度

本學(xué)院物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核采用的是“選取一個(gè)比較典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為考核項(xiàng)目占實(shí)訓(xùn)成績(jī)的50%+平時(shí)表現(xiàn)占20%+實(shí)訓(xùn)報(bào)告占30%”的模式。實(shí)訓(xùn)成績(jī)占期末成績(jī)的40%。實(shí)踐證明，通過(guò)改革后的考核制度增加了學(xué)生對(duì)物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)課的重視，提高了實(shí)訓(xùn)效果。

（四）定期開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生自由操作

物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，儀器少，很難讓每一個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)儀器，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生上機(jī)操作機(jī)會(huì)少些。這個(gè)問(wèn)題急需解決，解決方法之一是設(shè)置一個(gè)全面開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間段，學(xué)生根據(jù)需要自由動(dòng)手操作，滿(mǎn)足不同層次學(xué)習(xí)需要。本學(xué)院設(shè)置的全面開(kāi)放的時(shí)間段是每周五下午和每學(xué)期第十五周至第十六周全面開(kāi)放。實(shí)踐證明，這種開(kāi)放式的模式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

六、教學(xué)改革成果

通過(guò)近五年的摸索，將改革后的物理化學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用在2011級(jí)、2012級(jí)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。實(shí)踐證明改革后的教學(xué)模式能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)好物理化學(xué)課程的信心，從后任教師反饋回來(lái)的信息來(lái)看，這種改革后的模式對(duì)學(xué)生學(xué)好后面的課程起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0251-01

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和資源的開(kāi)發(fā)，我國(guó)石油化學(xué)工業(yè)得到了飛速發(fā)展，而化工機(jī)械設(shè)備是化工企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是化工企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的重要工具。要使化工企業(yè)達(dá)到安全、優(yōu)質(zhì)、低耗、高產(chǎn)的目的，對(duì)化工生產(chǎn)的機(jī)械設(shè)備的維護(hù)就顯得尤為重要，因此建設(shè)設(shè)備故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地是十分必要的。

二、建設(shè)的內(nèi)容

設(shè)備故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室是為了滿(mǎn)足化工設(shè)備維修崗位、化工機(jī)械安裝崗位、化工生產(chǎn)企業(yè)化工設(shè)備維護(hù)崗位對(duì)化工設(shè)備維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的崗位職業(yè)技能要求和實(shí)現(xiàn)該崗位技能訓(xùn)練而組建的?？赏瓿闪鶄€(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，即：壓力容器應(yīng)力測(cè)試、機(jī)泵狀態(tài)檢測(cè)設(shè)備使用實(shí)訓(xùn)、風(fēng)機(jī)動(dòng)平衡實(shí)訓(xùn)、振動(dòng)頻譜分析實(shí)訓(xùn)、機(jī)泵在線(xiàn)狀態(tài)檢測(cè)與診斷實(shí)訓(xùn)、軸承故障診斷實(shí)訓(xùn)，通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生可以基本具備在上述崗位就業(yè)所需的基本職業(yè)技能。同時(shí)，本實(shí)訓(xùn)室可與其他專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)共享，也可為企業(yè)進(jìn)行人才培訓(xùn)，最大限度地為社會(huì)服務(wù)。

三、實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

（一）標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)布置

設(shè)備故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，按生產(chǎn)的工序流程來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的布置和設(shè)備的擺放。針對(duì)化工生產(chǎn)中機(jī)器、設(shè)備及場(chǎng)地的特點(diǎn)，編寫(xiě)了標(biāo)語(yǔ)和警示語(yǔ)，營(yíng)造出工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。同時(shí)合理的制定每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工藝流程圖，使學(xué)生清晰地明確每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從中得到技能的鍛煉。

（二）完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以工作任務(wù)為中心聚焦知識(shí)，用工作任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制定了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡和運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，編制了實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)講義、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本，技能訓(xùn)練考核辦法。規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，使教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)施的主要環(huán)節(jié)上有章可循、有標(biāo)準(zhǔn)可依。從而保障了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）高效運(yùn)行管理機(jī)制

設(shè)備故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室的高效管理是保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有效的實(shí)施，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)設(shè)備故障診斷人才的重要保障。通過(guò)建立和實(shí)施實(shí)訓(xùn)室安全管理制度、教學(xué)管理制度、日常管理制度、設(shè)備儀器工具管理制度等實(shí)訓(xùn)室管理制度，健全實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)引入了企業(yè)提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全的6S“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”管理理念和方法。為實(shí)踐教學(xué)改革的順利實(shí)施提供了有力保障。

四、實(shí)訓(xùn)室的特色與創(chuàng)新

（一）實(shí)訓(xùn)室校企共建、資源共享

設(shè)備故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室可由學(xué)校和企業(yè)共建。實(shí)訓(xùn)室從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確定、實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器配置都立足于真實(shí)工業(yè)環(huán)境，建成后可以在本實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行化工機(jī)械的故障監(jiān)測(cè)，也可以使用便攜式設(shè)備對(duì)現(xiàn)場(chǎng)使用的化工裝備進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)結(jié)合、實(shí)訓(xùn)與科研結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)。

（二）“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高職教育要求高職教師不僅要有較高的師德水準(zhǔn)和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的系統(tǒng)操作技能。設(shè)備故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員通過(guò)參加勞動(dòng)部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)班脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，并參加專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)考核，考取化工檢修鉗工技師資格;或到企業(yè)掛職鍛煉，承擔(dān)一定的任務(wù)并負(fù)有一定的責(zé)任，以此在實(shí)踐環(huán)節(jié)得到更好的鍛煉。通過(guò)這些方式打造出一只優(yōu)秀的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）理論與實(shí)踐一體化課程教學(xué)，提高了學(xué)生職業(yè)技能

基于工學(xué)結(jié)合的主導(dǎo)作用，結(jié)合設(shè)備動(dòng)靜態(tài)檢測(cè)在企業(yè)的作用，動(dòng)靜態(tài)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室扎更實(shí)際，大膽創(chuàng)新，將機(jī)械故障診斷技術(shù)及實(shí)訓(xùn)整合為理論與實(shí)踐教學(xué)“一體化”的教學(xué)模式，真正做到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的職業(yè)教育。

（四）工學(xué)結(jié)合、校企合作，提高為社會(huì)服務(wù)能力

設(shè)備故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生故障檢測(cè)的技能，同時(shí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式，因此為社會(huì)服務(wù)就成為高職院校的一項(xiàng)重要任務(wù)。工學(xué)結(jié)合的要求，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程開(kāi)發(fā)課程體系、規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室，將工程項(xiàng)目中實(shí)用的先進(jìn)技術(shù)引入實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中是成功建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的重要保證。 五、結(jié)論

高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的更本保證，有著重要意義。設(shè)備故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)、管理制度嚴(yán)格、教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀、項(xiàng)目運(yùn)行高效、同時(shí)具有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)性，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的要求，實(shí)現(xiàn)了校企合作的預(yù)期。能培養(yǎng)出生產(chǎn)中對(duì)化工機(jī)器、設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)測(cè)及故障診斷的設(shè)備診斷與維護(hù)人才，為化工生產(chǎn)的安全可靠、連續(xù)性運(yùn)行提供有力保障。