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    • 考試面審總結(jié)大全11篇

      時(shí)間:2023-03-06 15:58:06

      緒論:寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā),也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索,歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇考試面審總結(jié)范文,希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

      考試面審總結(jié)

      篇(1)

      中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2016)26-0239-02

      DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.155

      筆者作為一名初中思想政治教師,對(duì)初中思想品德中考試題做了一些研究,在如何應(yīng)對(duì)中考試題形成了一些自己的思考,下面將談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

      一、選擇題

      準(zhǔn)確解答選擇題,要做到“三審四排除”。

      1.審清題干,抓關(guān)鍵詞語,明確題目要求“選什么” 這是做好選擇題的關(guān)鍵。

      2.審清題肢,對(duì)題肢進(jìn)行分析和判斷,題肢本身觀點(diǎn)錯(cuò)誤,應(yīng)首先排除;題肢本身無錯(cuò),但不符合題干者,也應(yīng)當(dāng)排除。

      3.審關(guān)系,題干與題肢之間的關(guān)系,這是做好選擇題的關(guān)鍵環(huán)節(jié),以干取肢,即按題干的要求選擇題肢,有的題肢雖然表述正確,但不符合題意也不能入選。

      4.對(duì)復(fù)合型題肢,采用排除法選擇。

      附:采用排錯(cuò)法十一種情況不選 :

      (1)包含絕對(duì)性詞語不選,如:只有才,一定,肯定,全部等。(2)肢干不符者不選。(3)肢干雙重者不選。(4)因果相悖者不選。(5)正誤相混者不選。(6)肢干矛盾者不選。(7)間接聯(lián)系者不選。(8)范圍不符者不選。(9)要求單一者不選。(10)反向選擇者不正選。(11)表述有錯(cuò)者不選。

      5.相信自己的第一選擇,除非的確搞錯(cuò),否則不要隨便改動(dòng)。

      二、主觀題

      非選擇題是以文字材料、圖表類、漫畫類、數(shù)據(jù)類、圖文結(jié)合類為主一組或多組材料為背景,設(shè)置題目,讓學(xué)生把背景材料、所學(xué)的知識(shí)、自身實(shí)際結(jié)合作答的主觀性試題。考試過程中,想要拿高分,基礎(chǔ)知識(shí)很重要,但還要掌握解題技巧,才能達(dá)到事半功倍之效。

      (一)主觀題的特點(diǎn)

      1.材料表現(xiàn)“新、廣、活”。材料主要以最近一年國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)或是發(fā)生在身邊的卻具有代表性、典型事件,以引文、圖表、漫畫等形式表現(xiàn)出來。

      2.問題體現(xiàn)“貼近切進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活”,重點(diǎn)考學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、對(duì)材料的理解分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、創(chuàng)新能力等,突出表現(xiàn)思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。

      3.題在書外,理在書中。問題的答案不是唯一的,有些主觀題在教材中沒有現(xiàn)成答案,這就要求學(xué)生要總結(jié)答案,且符合課本內(nèi)容。

      (二)主觀題解題技巧

      非選擇題內(nèi)容多,形式多樣,導(dǎo)致難度增加,雖然不同的主觀題有不同的解題方法,但仍然有規(guī)律可循,如果能掌握解題方法,會(huì)迎刃而解。

      1.審問題。看清題目要解決什么問題,帶著問題閱讀材料,這樣既可以節(jié)約時(shí)間,又可以提高閱讀材料的效率。

      2.審角度。圍繞問題“問題”是從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)角度分析。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料和問題,讀懂題意,既要明確材料的中心,明確問題的指向,又要明確答題的要求。

      3.審答題條件。設(shè)問中對(duì)于解答該問題有沒有指向性或限制性條件,如“從什么角度”“結(jié)合什么角度”等。

      4.審時(shí)政背景。題目考察的是不是被高度關(guān)注的問題,與哪些重大時(shí)政有關(guān),黨和政府對(duì)這一方面有什么規(guī)定和政策。有些解題要素是題目直接呈現(xiàn)出來的,有些需要學(xué)生進(jìn)行分析比較和認(rèn)真思考才能獲得。

      5.放開思維,多角度思考。用正確的答題方法,問什么,答什么,不無的放矢。對(duì)活題,則要多角度思維,答案不唯一。要聯(lián)系教材內(nèi)外的知識(shí),從不同角度來組織,做到形散而神不散,同時(shí)要有自己的觀點(diǎn),只有從多角度去認(rèn)識(shí)、分析問題,才會(huì)發(fā)現(xiàn)新的見解,回答才會(huì)更全面。

      6.回到課本,梳理答案。在解題時(shí),要抓住切入點(diǎn),必須以教材知識(shí)為依據(jù),先對(duì)聯(lián)系到的教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較、篩選,選取貼近材料且是教材重要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)來解答,把零散的知識(shí)點(diǎn)歸納起來,組織整理成為一種能說明問題的語言,做到理論聯(lián)系實(shí)際。

      7.書寫規(guī)范,條理清晰的答題。卷面就是學(xué)生的門面,整潔的卷面,認(rèn)真的書寫,有條理的答題,自然會(huì)贏得閱卷者的心,這樣學(xué)生自然會(huì)得到一個(gè)好的成績(jī)了。

      8.最后祥查,確保無誤。這是最后一步,看看有沒有丟題,要點(diǎn)有沒有答全,是否答非所問,確保答案準(zhǔn)確無誤。

      (三)解題小竅門

      1.看分值。分多則多答,分少則少答,學(xué)生可以根據(jù)考試給出的分值揣摩答題知識(shí)點(diǎn),比如一個(gè)題目的分值是10分,往往包含了5個(gè)知識(shí)點(diǎn);如果是6分的題,可能包含2個(gè)或者3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

      2.不用口語答題,不張冠李戴。答題要符合政治學(xué)科的特色,避免口語化。 答案必須做到理論與材料的密切結(jié)合、有機(jī)統(tǒng)一,不能理論、材料兩張皮。

      3.切忌點(diǎn)少面窄。解題應(yīng)從多層次、多角度來考慮,力求完整,不能點(diǎn)少面窄,更不能遺漏問題。

      4.要認(rèn)真書寫,盡量多寫。要認(rèn)真書寫,合理布局,使卷面美觀舒適。多寫不會(huì)因?yàn)閷戝e(cuò)而扣分,但少寫肯定是要扣分的。

      5.小竅門。如果在解題時(shí)遇到不會(huì)的題目時(shí),可以從試卷的選擇題題干或題支中找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)作為材料分析題的答案。

      篇(2)

      隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入,我國教育基礎(chǔ)教育也不斷的注人新的生機(jī)與活力,同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的教育教學(xué)和學(xué)校的要求帶來了巨大的變化,其中思想品德開卷考試就是變化之一。教學(xué)、復(fù)習(xí)、考試是聯(lián)為一體的,要讓開卷考試考出水平,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生具備一些有效的學(xué)習(xí)方法,這樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中收到事半功倍的效果。那么,怎樣才能做好開卷考試的教學(xué)工作呢?1.開卷考試用書有講究開卷考試可以帶書進(jìn)考場(chǎng),我們要學(xué)會(huì)用書。

      1.1調(diào)理系統(tǒng)劃重點(diǎn)。有的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中,把老師上課所講的例題或自己在教輔書中做過的題目和答案不厭其煩地、密密麻麻地抄在課本的空白處。甚至把課本的原文遮都住了。這樣,到考試時(shí)往往不知從何處找到所需要的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)當(dāng)在書上有選擇地摘抄一些重要的、系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)點(diǎn),以便在考試時(shí)能很迅速地查找到所需要的知識(shí)點(diǎn)。

      1.2既讀“有字書”,也讀“無字書”。這里所說的“有字書”是指課本、教輔書等;“無字書”不僅包括“家事、國事、天下事”,還包括我們的思想覺悟、行為、觀念等。在開卷考試條件下,試題的開放性越來越強(qiáng),許多試題都要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系思想和行為的實(shí)際來回答問題,這類試題的答案往往是多元的,具有發(fā)散性的特點(diǎn),一般說來在書中很難找到現(xiàn)成的答案。如:“中學(xué)生如何適應(yīng)和促進(jìn)對(duì)外開放的基本國策”、“中學(xué)生如何落實(shí)保護(hù)環(huán)境的基本國策”。如果考試只翻閱“有字書”,是無法滿足這類試題要求的。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,要注意關(guān)注社會(huì)生活,包括國內(nèi)外大事,關(guān)注本地實(shí)際,關(guān)注身邊的小事,還要會(huì)借用報(bào)刊、電視、歌曲等語言,把其中一些好的觀點(diǎn)引用到答案上面來,讓答案更顯得完整。

      如,《讓世界充滿愛》歌詞中的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人問”,強(qiáng)調(diào)承擔(dān)責(zé)任要不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神;再如:《團(tuán)結(jié)就是力量》歌詞中“團(tuán)結(jié)就是力量,這力量是鐵,這力量是鋼,比鐵還硬,比鋼還強(qiáng)”,戰(zhàn)無不勝,攻無不克,強(qiáng)調(diào)集體力量大。這樣做能加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而不僅僅局限于課本。

      1.3考試不可全賴于翻書。有的同學(xué)認(rèn)為開卷考試就是到考試時(shí)翻書,但真到了考試時(shí),著要題題都在書中找答案,會(huì)影響答題速度和考試心情,況且,在開卷考試的不少探究與實(shí)踐題的答案書上沒有現(xiàn)成的。因此,有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用盡量消化在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中,以便在考試時(shí)不用翻書即可作答,如果實(shí)在不能確定答案,再翻書查找。

      1.4盲目抄書害處多。盲目抄書就是不仔細(xì)審題而忙于看書中哪些段落與試題內(nèi)容接近,就抄哪些段落。由于審題不清,缺乏對(duì)題目的整體理解,也就難以形成一個(gè)完整的思路,往往是東抄一段,西抄一段,不得要領(lǐng),最后容易出現(xiàn)偏離試題要求或抄出來的答案與試題的要求“貌似神離”,答案不完整,思路不清晰,論證不充分等問題。

      2.掌握答題要領(lǐng)是關(guān)鍵 近年來的中考試題,以選擇題,判斷題、問答題、分析說明題四種類型呈現(xiàn)。每種題型都有一定的答題方法。就以分析說明題為例吧,分析說明題是中考中難度最大、最能充分體現(xiàn)能力考查的題型。做這種題型要求學(xué)生全面掌握書中相關(guān)的基本理論知識(shí),其目的在于考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。在中考中常見的有觀點(diǎn)式、綜合性較強(qiáng)的圖表式、案例式、討論式、探究式(或情境式)等類型的分析說明題。每一類型的分析說明題都有自己的特點(diǎn)。解答此類題的要點(diǎn)有:2.1審材料對(duì)試題中的文字材料要分清共幾層。每層大意是什么,并簡(jiǎn)要概括出它的要旨和隱含的觀點(diǎn);對(duì)圖表題的解答關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)比較,即縱向比較或橫向比較,要能從圖表中看出變化或發(fā)展趨勢(shì);對(duì)漫畫等材料要看清楚明示你的所有畫面、細(xì)節(jié)、題目、提示語等,明確題目的指向,從而理解漫畫的真正內(nèi)涵。

      2.2審設(shè)問。一要審清題目要求我們所運(yùn)用的知識(shí)范圍;二要審清答題方向;三要審清設(shè)問中是否有其他的特殊要求。設(shè)問一般由淺入深、由表及里。對(duì)限制性的設(shè)問要明確其指定知識(shí)應(yīng)用的范圍,不能“文不對(duì)題”、“答非所問”,對(duì)擴(kuò)展性的設(shè)問要根據(jù)材料的分析,在弄清楚材料觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上回歸教材,找出解答試題的“知識(shí)點(diǎn)”。

      2.3找聯(lián)系。在審清題意后找聯(lián)系,就是要摘清材料與設(shè)問的邏輯關(guān)系,解答時(shí)要回歸教材,找出解答試題的“知識(shí)點(diǎn)”。

      2.4科學(xué)作答。(i)弄清答題的常規(guī)步驟。此類題一般要答“是什么”、“為什么”和“怎么辦”;(2)答題要注意理論聯(lián)系實(shí)際,并學(xué)會(huì)正確使政治術(shù)語。同時(shí)要緊扣教材、材料實(shí)際和自身實(shí)際.不能將書本和材料內(nèi)容割裂開來;(3)答案要層次化、要點(diǎn)化,語言概括、準(zhǔn)確和明了。

      3.復(fù)習(xí)是提高開卷考試學(xué)習(xí)效率的有效途徑復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生全面掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力,提高成績(jī)至關(guān)重要。就思想品德學(xué)科特點(diǎn)看,復(fù)習(xí)應(yīng)過好“三關(guān)”3.i過好“消化”關(guān)。即弄清知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,明確基本觀點(diǎn)的內(nèi)涵。忽略基礎(chǔ)知識(shí),就會(huì)“千里之堤,潰于蟻穴”。如果復(fù)習(xí)時(shí)浮光掠影,對(duì)知識(shí)一知半解或簡(jiǎn)單重復(fù)或死記硬背,就談不上真正消化,也不能使所學(xué)知識(shí)進(jìn)入大腦“信息庫”并進(jìn)行有效的存儲(chǔ)。如;對(duì)有關(guān)“責(zé)任”的知識(shí),我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可以這樣“消化”;對(duì)責(zé)任的含義、來源、角色不同責(zé)任不同,承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)于回報(bào),做負(fù)責(zé)任的好公民等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解,真正做到“知其然又知其所以然”。

      篇(3)

      近年來,隨著歷史教學(xué)改革的不斷深入和完善,歷史主觀題的重要性越來越顯現(xiàn)出來,在中高考中所占的分?jǐn)?shù)比重也越來越大。我在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索和總結(jié),對(duì)于初中歷史主觀題的解答逐漸形成了一些個(gè)人的淺見,現(xiàn)在把它總結(jié)出來和大家一起分享。

      一、準(zhǔn)確把握主觀題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),做到心中有數(shù)

      主觀題表面看沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,似乎想怎么寫就怎么寫,這往往使學(xué)生陷入答題的誤區(qū),答起題來雖想象力豐富但卻漫無邊際。這里必須注意的是,主觀題雖然沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,但卻有一定的評(píng)分尺度,并不是寫得天花亂墜就能得高分。一般來說,主觀題答題時(shí)必須圍繞一定的答題中心,在答題過程中無論想象力多豐富,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)歷史知識(shí),用較規(guī)范的學(xué)科語言做答,也就是要逐步走向中心化、規(guī)范化。

      二、掌握主觀題解題“三部曲”,即審―憶―寫

      主觀題在考試中往往占的分值較大,所以要特別細(xì)心認(rèn)真。答主觀題時(shí)可以按照以下的“三部曲”來完成,即審―憶―寫:

      第一步,審:即審題。要反復(fù)讀題,通過題目的關(guān)鍵詞句找出作答的中心及格式要求。例如要求的朝代、人物身份、事件、體裁等等。通過這些確定作答中心。

      例如:假如你是生活在唐朝都城的青少年。某一天,在河邊散步時(shí)遇到年老的唐太宗。他要你對(duì)他的一生作個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。老年人一般都喜歡聽奉承話,老年唐太宗更是如此。在他的期待中,你稍作思考,便慷慨陳詞。聽了你的評(píng)價(jià),他既高興,又羞愧,也深感后生可畏。請(qǐng)你把你與老年唐太宗對(duì)話的情況記述下來。這道題目文字雖長,但我們可以通過審題找出關(guān)鍵詞句,從而確定答題中心。這些關(guān)鍵詞句包括:唐朝(時(shí)間);唐太宗(人物);對(duì)唐太宗一生作個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)(事件);記述對(duì)話情況(體裁);另外還應(yīng)注意,唐太宗聽后“既高興,又羞愧”,這說明在評(píng)價(jià)的過程中既要有功又要有過,應(yīng)抱著比較客觀的態(tài)度,不能一邊倒。當(dāng)審清了這些組織答案的關(guān)鍵所在后,就可以進(jìn)行下一步了。

      第二步,憶:即回憶學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。目的在于找出與題目有關(guān)的內(nèi)容,找得越多越好,動(dòng)筆時(shí)盡量聯(lián)系史實(shí)。

      例如:現(xiàn)在讓我們穿過時(shí)空隧道走進(jìn)唐朝開元時(shí)期,而你是生活在唐都長安的一個(gè)少年,某天,有一批日本遣唐使來訪,朝廷請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)導(dǎo)游,請(qǐng)你向日本客人介紹一下唐都長安的景象。很明顯,這道題的關(guān)鍵詞是“唐都長安”。回憶課本中學(xué)過的唐都長安的相關(guān)內(nèi)容,可以從長安城的結(jié)構(gòu)和布局特點(diǎn)入手,再展開來描繪長安城的繁華景象,描寫居民的衣食住行,并且結(jié)合長安城的開放性,描寫外國游客穿插其中的情景。通過這種多角度的描繪來展現(xiàn)整個(gè)唐都長安的景象。

      當(dāng)然,要做好“憶”這一步,就需要掌握一定量的基礎(chǔ)知識(shí),否則腦中無物是不可能憶得出來的。

      篇(4)

      二、聽課習(xí)慣的培養(yǎng)

      聽課,是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課,是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。筆者認(rèn)為,要對(duì)學(xué)生提出以下要求:

      聽,不僅要認(rèn)真聽老師的講解分析,還要聽同學(xué)的發(fā)言、爭(zhēng)論、辯論、質(zhì)疑等。

      讀,包括粗讀和精讀,粗讀是快速把握課文結(jié)構(gòu)、分析思路,找出理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。

      想,即思考。在聽、讀的過程中,認(rèn)真思考,并有意識(shí)地聯(lián)想。

      記,記老師、同學(xué)講的,并對(duì)自己有用的東西。

      講,就是積極發(fā)言、質(zhì)疑。

      三、歸納、總結(jié)、梳理知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、梳理知識(shí)的習(xí)慣,以便為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

      歸納,指將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類,找出其中的規(guī)律,以便于記憶和掌握。歸納的一個(gè)重要方法是“結(jié)對(duì)子”,即把相近或相似的概念、原理集中在一起,進(jìn)行比較分析,找出規(guī)律性的東西。

      總結(jié),指學(xué)完一個(gè)章節(jié)后,對(duì)該章節(jié)的全部知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,并把重點(diǎn)放在知識(shí)的遷移運(yùn)用上。在總結(jié)的基礎(chǔ)上要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,即弄清楚學(xué)了哪些知識(shí),怎樣運(yùn)用這些知識(shí)。其中有一個(gè)方法叫“找靶子”,指尋找知識(shí)應(yīng)用的目標(biāo),如各種社會(huì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等,用學(xué)過的知識(shí)去解釋分析,提出問題、解決問題。

      梳理,是指學(xué)習(xí)一個(gè)單元后,把該單元知識(shí)的脈絡(luò)理清楚,在學(xué)生腦子里形成“知識(shí)樹”,以便能更好地掌握、運(yùn)用。梳理的辦法可以歸結(jié)為六個(gè)字,即:“搭架子,摘果子”。

      四、解題規(guī)范性習(xí)慣的培養(yǎng)

      解題規(guī)范性直接影響到解題的正確性和流暢性。規(guī)范性的培養(yǎng),離不開練習(xí)。不同類型的題目,有不同的解題要求和技巧,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在練習(xí)中培養(yǎng)規(guī)范的答題思路和格式。筆者認(rèn)為,規(guī)范化答題應(yīng)遵循下列步驟:

      1.認(rèn)真審材料、審圖表

      認(rèn)真審材料可防止答偏題,審文字題時(shí)要特別注意條件、中心詞、關(guān)鍵的修飾語。審圖表時(shí)要注意看清圖中所有信息,因?yàn)閳D中有可能就隱藏了應(yīng)答出的知識(shí)點(diǎn)。

      2.全面思考要回答的問題

      認(rèn)真思考答題的各個(gè)方面,分出主次,并切記一定要將最重要的知識(shí)點(diǎn)寫在最前面,抓住關(guān)鍵詞,是答好簡(jiǎn)答題的保障。

      3.答題用政治專業(yè)術(shù)語且條理清楚

      題目審好了,回答問題的方面想全了,接下來就是要落實(shí)答題的知識(shí)要點(diǎn)。組織知識(shí)要點(diǎn)要做到層次鮮明、條理清晰、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了、字跡工整。

      要回答好題,除了遵循以上答題規(guī)范外,根據(jù)目前高考試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),還應(yīng)遵循以下要求:

      一是防止漏答。回答簡(jiǎn)答題盡量少而精,不要重復(fù)啰嗦。但如果沒有把握,怕把知識(shí)點(diǎn)漏答,根據(jù)目前高考簡(jiǎn)答題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),這時(shí)少答不如多答,把把握性大的知識(shí)點(diǎn)放在前面,把握性不大的知識(shí)點(diǎn)放在后面。

      二是要掌握詳細(xì)和模糊的技巧。回答論述題要盡量做到具體詳細(xì),才能提高得分率;但如果你對(duì)某一道題實(shí)在不會(huì),在不能確定正確答案的情況下要模糊一些,爭(zhēng)取得個(gè)基本分。

      篇(5)

      高三提升化學(xué)的技巧方法第一,一定要聽老師講課,而且是在課堂上高度集中自己的注意力。有些難懂的章節(jié)可以預(yù)習(xí),但大家可能都有一種感覺,自己提前看過的東西在老師講課時(shí)就會(huì)覺得難以集中注意力,其實(shí)這是很正常的反應(yīng)。對(duì)于已經(jīng)了解到的知識(shí)總是很難再重新開始一遍,這就好像大家看劇已經(jīng)被“劇透”了,這樣的劇吸引力會(huì)大大下降。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的,尤其是高二難度加大,大家的時(shí)間是很寶貴的,所以更應(yīng)該高效利用上課時(shí)間,讓自己的思維跟著老師走。

      第二,隨時(shí)記錄一些小內(nèi)容。化學(xué)知識(shí)的細(xì)枝末節(jié)是比較多的,大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中最好時(shí)常記錄,可以有專門的筆記本,也可以寫在書上或者習(xí)題旁邊,只要是自己能夠容易看到的地方都可以。因?yàn)楹芏嘀R(shí)是零碎的,所以這些東西不能只記錄一遍,遇到一次如果發(fā)現(xiàn)自己想不起來了,那就再動(dòng)手寫一下,長此以往,這些零碎的小知識(shí)就能熟練掌握。

      第三,注重總結(jié)的重要性。化學(xué)這門學(xué)科的體系性還是比較強(qiáng)的,大家在學(xué)習(xí)的過程中可以分章節(jié)梳理脈絡(luò)。除了分章節(jié)總結(jié),還可以分模塊進(jìn)行。總結(jié)也不僅僅局限于知識(shí)點(diǎn),平時(shí)做得更多的應(yīng)該是總結(jié)題型和實(shí)驗(yàn),尤其是在高三的復(fù)習(xí)階段,對(duì)于題型和實(shí)驗(yàn)的總結(jié)一定要做好。知識(shí)點(diǎn)熟記于心,而且熟悉題型和實(shí)驗(yàn),這才是拿高分的保證。

      第四,多參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)校高中都會(huì)安排實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)課上大家也要積極動(dòng)手,在動(dòng)手的過程中,與自己所學(xué)的課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng),這樣能使記憶更加深刻。同時(shí),很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)看起來都是很神奇好玩兒的,這也可以帶給大家學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

      高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法一、繼續(xù)讀好課本、用好課本,正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系

      在多年的高考化學(xué)復(fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在高三復(fù)習(xí)時(shí)完全丟開課本的知識(shí)體系,不在課本的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)上下功夫,而是盲目地練了大量的練習(xí)題,但對(duì)課本上的知識(shí)還存在不少問題。這只能是抓了“芝麻”丟了“西瓜”。大家都知道:課本是復(fù)習(xí)的依據(jù),更是教師編、選一切練習(xí)題、測(cè)試題的依據(jù)。因此在高三復(fù)習(xí)階段,仍然要繼續(xù)讀好課本、用好課本,還要正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系,因?yàn)槿魏尉毩?xí)題、任何參考資料都不能完全代替課本。

      二、對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,使普遍的知識(shí)規(guī)律化、零碎的知識(shí)系統(tǒng)化

      高三復(fù)習(xí)的主要目的就是對(duì)已基本掌握的零碎的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工,使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化;對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理,從而使自己掌握的知識(shí)更為扎實(shí)、更為系統(tǒng),更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng),更具有分析問題和解決問題的能力。

      三、把握復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和方向

      化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù),也是高考化學(xué)問題的基本依據(jù)。研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱,對(duì)照近五年的高考試題,有目的地找出課本上的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),把課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣撸嗅槍?duì)性地選適量的不同類型題進(jìn)行精練,切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。許多教師的經(jīng)驗(yàn)表明,高考復(fù)習(xí)階段使用400個(gè)左右的題目就可以獲得令人滿意的訓(xùn)練效果,最根本的問題是要讓每一個(gè)訓(xùn)練題都落到實(shí)處;而傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”往往是“水過地皮濕”,學(xué)生整天泡在“題海”中疲于奔命,過后卻收獲甚微。

      高考化學(xué)的那些審題技巧1.審題要認(rèn)真:

      許多時(shí)候答案就應(yīng)藏在題干中,在高考化學(xué)考試中要仔細(xì)審題,審題時(shí)如果遺漏了題給信息,或者不能正確理解信息,就會(huì)給答題埋下隱患,使解題陷入困境,不但做不對(duì)題,還占用了高考考場(chǎng)上寶貴的時(shí)間,危害很大。細(xì)心的審題,正確理解和把握給信息,充分挖掘隱含信息是正確解決高考化學(xué)題的前提。

      2.在化學(xué)考試中,審題應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

      關(guān)鍵字:關(guān)鍵字是解題的切入口,解題的核心信息。關(guān)鍵字可以在題干中,也可以在問題中,一個(gè)題干下的問題可能是連續(xù)的,也可能是獨(dú)立的。關(guān)鍵字多為與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的,也有看似與化學(xué)無關(guān)的。

      審題型:審題型是指要看清題目屬于辨析概念類型的還是計(jì)算類型的,屬于考查物質(zhì)性質(zhì)的,還是考查實(shí)驗(yàn)操作的等等。審清題目的類型對(duì)于解題是至關(guān)重要的,不同類型的題目處理的方法和思路不太一樣,只有審清題目類型才能按照合理的解題思路處理。

      審要求:題目往往對(duì)結(jié)果的表達(dá)有特定的要求。

      這些都應(yīng)引起學(xué)生足夠的重視,養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,避免“所答所問”造成的不必要的失分。

      審?fù)黄瓶冢禾厥饨Y(jié)構(gòu)、特殊的化學(xué)性質(zhì)、特殊的物理性質(zhì)、特殊反應(yīng)形式、有催化劑參與的無機(jī)反應(yīng)、應(yīng)用數(shù)據(jù)的推斷、框圖推斷中重復(fù)出現(xiàn)的物質(zhì)等等。

      審有效數(shù)字:

      ①使用儀器的精度。

      篇(6)

      極值問題的提問方式經(jīng)常為:“最多”、“至少”、“最少”等,是國家公務(wù)員考試中出題頻率最高的題型之一。

      一、本類試題基本解題思路如下:

      1.根據(jù)題目條件,設(shè)計(jì)解題方案;

      2.結(jié)合解題方案,確定最后數(shù)量;

      二、常見設(shè)計(jì)解題方案原則如下:

      (一)和固定

      題目給出幾個(gè)數(shù)的和,求“極值”,解題方案為:如果求“最大值”,則:假設(shè)其余數(shù)均為最小,用和減去其余數(shù),即為所求;如果求“最小值”,則:假設(shè)其余數(shù)均為最大,用和減去其余數(shù),即為所求。

      真題一:2014年國考第118題

      100人參加7項(xiàng)活動(dòng),已知每人只參加一項(xiàng)活動(dòng),而且每項(xiàng)活動(dòng)參加的人數(shù)都不一樣,那么,參加人數(shù)第四多的活動(dòng)最多有幾個(gè)人參加?()

      A.22

      B.21

      C.24

      D.23

      【解析】A。這是一道“至多”問題。若要參加人數(shù)第四多的活動(dòng)的人最多,則前三組的人數(shù)必須為1,2,3,并且后三組與第四多的人數(shù)必須依次相差最少。設(shè)第四多的人數(shù)為x,則后三組人數(shù)依次是x+1,x+2,x+3,則1+2+3+x+x+1+x+2+x+3=100,解得x=22。

      真題二:2014年國考第50題

      現(xiàn)有21朵鮮花分給5人,若每個(gè)人分得的鮮花數(shù)各不相同,則分得鮮花最多的人至少分得()朵鮮花。

      A.7

      B.8

      C.9

      D.10

      【解析】A。題目問“分得鮮花最多的人至少”可以分多少朵,則可以假設(shè)分得鮮花最少的到最多的依次為:x、x+1、x+2、x+3、x+m(其中:x+m是分得鮮花數(shù)最多的,但是只比前四個(gè)人多一點(diǎn),即m﹥3),則列方程為:

      x+x+1+x+2+x+3+x+m=21,得:5x=15-m

      因?yàn)閙﹥3,故m=5,所以x=2,

      因此這5個(gè)人分得鮮花數(shù)可以為:2、3、4、5、7,故分得鮮花最多的人至少分7朵,也就是不能再少了

      真題三:2014年國考第40題

      假設(shè)五個(gè)相異正整數(shù)的平均數(shù)是15,中位數(shù)是18,則此五個(gè)正整數(shù)中的最大數(shù)的最大值可能為()。

      A.24

      B.32

      C.35

      D.40

      【解析】C。設(shè)五個(gè)相異的正整數(shù)從大至小依次為a,b,18,c,d,則得=15,即a+b+c+d=75-18=57。a最大,b、c、d取最小,分別為19,2,1。則d=57-19-2-1=35,故選C。

      (二)保證

      題目中會(huì)有“保證”這樣的字眼,解此類問題利用“最不利原則(最不湊巧原則)”,假設(shè)問題的解決過程是最不希望看到的,在這種情況下求解。

      真題四:2014年國考第56題

      共有100人參加招聘考試,考試內(nèi)容有5道,1—5題分別有80人、92人、86人、78人和74人答對(duì),答對(duì)3道以上的人通過考試,問至少多少人通過考試?()

      A.30

      B.55

      C.70

      D.74

      【解答】C。回答這類“至少”型題目,通常需要關(guān)注最不可能的情況。考慮未被答對(duì)的題目的總數(shù)有:(100-80)+(100-92)+(100-86)+(100-78)+(100-74)=90,由于必須錯(cuò)誤3道或3道以上才能不通過考試,最不湊巧的情況就是90道剛好是30個(gè)人,每人錯(cuò)3道,所以入選的是70人。

      真題五:2014年國考第49題

      從一副完整的撲克牌中,至少抽出()張牌,才能保證至少6張牌的花色相同。

      A.21

      B.22

      C.23

      D.24

      【解答】C。利用最不湊巧原則,假設(shè)這個(gè)人連續(xù)抽了5張黑桃的,如果再抽取一張黑桃就滿足6張同色的了,但是很不湊巧,他又連續(xù)抽了5張紅桃,接著連續(xù)抽了5張方塊,最后連續(xù)抽了5張梅花,又抽取了1張大王、1張小王,這是最不湊巧的情況,這時(shí)候他再抽取1張,就可以保證有6張牌花色相同了,故答案為:4×5+1+1+1=23(張)。

      真題六:2014年國考第43題

      有關(guān)部門要連續(xù)審核30個(gè)科研課題方案,如果要求每天安排審核的課題個(gè)數(shù)互不相等且不為零,則審核完這些課題最多需要()。

      A.7天

      B.8天

      C.9天

      D.10天

      【解答】A。利用最不湊巧原則,要想審核的時(shí)間最長,假設(shè)每天審核的課題數(shù)盡可能的少,才能增加審核天數(shù),即第一天審1個(gè),第二天審2個(gè),依此類推,審到第六天時(shí),共審了21個(gè)課題,第七天需審9個(gè),如果拖到第八天,則一定會(huì)出現(xiàn)兩天審核的課題數(shù)量相同的情況。

      真題七:2014年國考第39題

      有面值為8分、1角和2角的三種紀(jì)念郵票若干張,總價(jià)值為1元2角2分,則郵票至少有()。

      A.7張

      B.8張

      C.9張

      D.10張

      【解答】C。要使郵票最少,則應(yīng)盡量多地使用大面額的郵票,因?yàn)榭們r(jià)值中含有2分,故推出至少有4張8分值的郵票。則1元2角2分-8分×4=3角2分后,還剩9角。故應(yīng)再使用4張2角和1張1角面額的郵票即可,這時(shí)候所用郵票數(shù)最少,最少為9張。

      真題八:2014年國考第48題

      有紅、黃、藍(lán)、白珠子各10粒,裝在一只袋子里,為了保證摸出的珠子有兩粒顏色相同,應(yīng)至少摸出幾粒?()

      A.3

      B.4

      篇(7)

      在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)每次考試,學(xué)生解答的歷史材料題總是失分的“重災(zāi)區(qū)”。 每次考試質(zhì)量分析都會(huì)發(fā)現(xiàn),無論題型如何不同,材料呈現(xiàn)形式如何變換,也不論試題難易,很多學(xué)生對(duì)解答歷史材料題總是“束手無策”,而且學(xué)生在解答材料題中存在的問題具有同質(zhì)性和普遍性。教師如果沒有采取有效對(duì)策,這種情況即便是到了高三復(fù)習(xí)階段,也不會(huì)發(fā)生根本改觀。下面就這個(gè)問題,結(jié)合我在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試和做法,談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生閱讀、分析及解答史料的能力。

      一、學(xué)生在解答歷史材料題中的常見問題

      1.只見樹木不見森林

      不少學(xué)生在提取材料信息、闡釋論證歷史問題時(shí)往往只是簡(jiǎn)單地從材料中摘抄信息,只會(huì)直觀現(xiàn)象描述,不能對(duì)材料信息進(jìn)行有效的提煉概括總結(jié),無法深入到對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的規(guī)律性認(rèn)知和本質(zhì)探索;對(duì)所學(xué)過的歷史知識(shí)只會(huì)機(jī)械運(yùn)用,不會(huì)根據(jù)題目的具體要求具體分析;思考問題角度單一,不善于從不同角度認(rèn)識(shí)問題和發(fā)現(xiàn)問題。

      2.胡子眉毛一把抓

      有些學(xué)生在解答歷史材料題時(shí),忽視試題設(shè)置的限定條件,甚至脫離材料要求胡亂作答,泛泛表述,回答問題缺少針對(duì)性、邏輯性、層次性。

      3.存在一定的閱讀障礙

      解答歷史材料題的能力從某種意義上說是閱讀理解能力的考查。一些學(xué)生不能捕捉有效信息,理解題意偏差、回答問題出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤等等,究其原因是學(xué)生存在一定的閱讀障礙,特別是對(duì)文言文的閱讀。

      4.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),表述欠規(guī)范

      有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),在表述問題時(shí),時(shí)空人事記憶錯(cuò)亂顛倒,關(guān)鍵詞句不突出,史論結(jié)合缺乏邏輯性甚至自相矛盾,語言組織能力差,不會(huì)用學(xué)科語言進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確表述。

      二、提高歷史材料解析題能力的應(yīng)對(duì)策略

      “歲歲年年題不同,年年歲歲錯(cuò)相似”,以上幾點(diǎn)是學(xué)生在解答歷史材料題中的常現(xiàn)問題和錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)如何改正這些問題,有效提高歷史材料題解答能力感到無奈和迷茫,這就需要老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。在多年教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生答好歷史材料題。

      1.教師要充當(dāng)實(shí)踐的先行者

      “欲教人者先教已”是陶行知先生的一個(gè)教育理念。這個(gè)理念對(duì)我們教師來說非常重要。現(xiàn)在的高考試題既是考學(xué)生,同時(shí)也是在考教師,因此戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的教師必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己。只有教師水平提高了,才能教出更高水平的學(xué)生。教師平時(shí)要多關(guān)注一些和歷史專業(yè)相關(guān)的教學(xué)雜志,對(duì)于上面介紹的一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)錄等,要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,勤于思考,勇于實(shí)踐,善于反思。

      2.基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是提高能力的關(guān)鍵

      通過對(duì)全國、各省市歷年高考試題的研究來看,雖說其試題類型各異,提問方法多樣,試題涉及內(nèi)容五花八門,但對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的考查卻是其共性。同時(shí),學(xué)生理解、分析史料能力的提高也必須建立在熟練掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,所以掌握基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是提高能力的關(guān)鍵。教師在平常授課中要引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視基礎(chǔ)知識(shí),不要盲目追求做題、搞題海戰(zhàn)術(shù)而輕視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。教師要教授學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)的方法與技巧。

      3.提高學(xué)生基本的閱讀素質(zhì)

      新課標(biāo)下的高考?xì)v史試題設(shè)置,相當(dāng)一部分是以史料為依托,考查學(xué)生的閱讀理解能力,因此提高學(xué)生基本的閱讀素養(yǎng)也成為備考的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生對(duì)文言文、外文翻譯史料、外交辭令等材料存在較大的閱讀障礙,以致學(xué)生在表述問題時(shí)總是詞不達(dá)意、表象膚淺。為了提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng),除了在課堂上進(jìn)行史料專項(xiàng)訓(xùn)練之外,我還有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)和環(huán)境。還可從閱讀方法上加以指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生要利用目錄形成整體印象;要通過章、節(jié)、子目,構(gòu)建知識(shí)體系,掌握它的基本結(jié)構(gòu)和層次;要通讀與精讀相結(jié)合,即先快速閱讀全文,了解概貌,然后對(duì)全文中一些重要的史實(shí)、結(jié)論、規(guī)律、觀點(diǎn)等精細(xì)研讀,得其精髓;要讀與思相結(jié)合,在閱讀過程中要多想想材料字里行間透露出的內(nèi)涵與外延、現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。通過這種方法上的指導(dǎo)后,學(xué)生的閱讀理解能力有了普遍提高。

      4.加強(qiáng)審題與提煉信息能力技巧的指導(dǎo)

      學(xué)生審題與提煉信息能力技巧,教師必須在日常教學(xué)工作中重視相關(guān)方法的指導(dǎo)和能力培養(yǎng),要教會(huì)學(xué)生如何審題、如何提取有效信息的方法與技巧。我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下一些方法:

      (1) 在審題訓(xùn)練中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要審時(shí)間、審地點(diǎn)、審關(guān)鍵詞、審提示語、審材料來源、審問題限定條件,這些都可以作為信息提取能力培養(yǎng)的基本方法。(2)指導(dǎo)學(xué)生要善于從材料中數(shù)據(jù)信息的對(duì)比、變化分析中得出結(jié)論,這主要適用于圖表、數(shù)據(jù)類型的材料。要注意觀察數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)生變化的程度、趨勢(shì),這往往是解題的關(guān)鍵。(3)要特別注意材料的標(biāo)題、時(shí)間、引文出處和注釋,這些地方往往包含了解題的關(guān)鍵信息,它能幫助我們準(zhǔn)確理解把握材料的主題、背景、作者、基本內(nèi)容和思想、答題的方向。(3)要指導(dǎo)學(xué)生從材料的關(guān)鍵詞句中獲得信息。抓住了材料中的關(guān)鍵詞句就等于掌握了這段材料的中心思想,尤其是結(jié)論性的、解釋性的、破折號(hào)、省略號(hào)后面的詞句。這其中可能就蘊(yùn)藏著問題的答案和思考的角度。(4)注意材料與教材的有機(jī)結(jié)合。歷史材料解析題,一般是以教材為依托,或是教材的內(nèi)容,或是教材的觀點(diǎn)。我們反對(duì)照搬教材,要求忠實(shí)于材料;也反對(duì)脫離教材,一味地自由地發(fā)揮。材料與教材間多少有聯(lián)系,而且材料很多時(shí)候也會(huì)要求我們結(jié)合教材來思考問題。在題目中有要求結(jié)合教材,結(jié)合所學(xué)知識(shí),或者什么也沒說時(shí),我們都要聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合教材尋找正確答案。

      總之,我們老師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行反思總結(jié)我們的教學(xué)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問題,積極地思考應(yīng)對(duì)策略,適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以指導(dǎo)訓(xùn)練,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)生解答歷史材料題的能力就一定能得到有效地提升。

      篇(8)

      選題是高考復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。那么如何精選習(xí)題呢?首先,要以《高考考試說明》和省頒教學(xué)要求為依據(jù),習(xí)題的深度、難度及知識(shí)覆蓋面沒有必要超過高考試題和《考試說明》的參考樣題。其次,要做到突出重點(diǎn)、注重綜合、滲透方法、兼顧跨學(xué)科結(jié)合,即選擇突出主干知識(shí),注重學(xué)科內(nèi)綜合,滲透思維方法和學(xué)科思想等內(nèi)容的主流題型。第三,試題情景的設(shè)置上不僅要“情”新,而且還要“景”新,注意選擇一些能較好地考查學(xué)生心理素質(zhì)和思維品質(zhì)的試題。試題的來源以高考題、高考題的改造題、各地質(zhì)檢的試題及改造題、教材習(xí)題的改造題為主,堅(jiān)決杜絕難題、偏題、怪題。

      電解時(shí)均用惰性電極,陽極發(fā)生的電極反應(yīng)可表示為。

      該題是2009年江蘇高考化學(xué)卷第16題。題中框圖是具有真實(shí)生產(chǎn)意義的工業(yè)流程圖,其背景是以氯酸鉀和鈦白廠的副產(chǎn)品硫酸亞鐵為原料生產(chǎn)硫酸鉀、過二硫酸鈉和氧化鐵紅顏料,是真正意義上的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)于真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)的問題,這也是新課程所倡導(dǎo)的。反應(yīng)原料之一的硫酸亞鐵是氯酸鉀和鈦白廠的副產(chǎn)品,原料的綜合利用率較高,符合廢物再利用的綠色化學(xué)理念。比起邏輯意義上的強(qiáng)拼硬湊,無疑這種真實(shí)背景的試題更能體現(xiàn)新課程理念,更加具有化學(xué)味。而如“某硫酸亞鐵和硫酸鐵的混合物中,含硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%,則混合物中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少”等習(xí)題,如果有心收集,類似的習(xí)題還有很多,此類習(xí)題要求學(xué)生進(jìn)行繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算,甚至玩起了數(shù)字游戲。試問,這樣的習(xí)題能體現(xiàn)多少化學(xué)學(xué)科特色?這樣的習(xí)題除了導(dǎo)致“題海訓(xùn)練”,提高所謂的“解題技巧”,又能讓學(xué)生得到多少切實(shí)的提高?這樣的訓(xùn)練有何意義?相反,如果這樣的題目做多了,學(xué)生會(huì)陷入追求解題技巧的怪圈中,從而使化學(xué)離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)。

      二、精講細(xì)評(píng),提高復(fù)習(xí)的有效性

      習(xí)題講評(píng)是復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)回饋環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)以及在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的新感悟都來自此環(huán)節(jié),同時(shí)通過習(xí)題講評(píng)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解從“是什么”上升到“為什么”,最后落實(shí)到“怎么做”,學(xué)以致用,使死板的化學(xué)現(xiàn)象和原理變活。筆者認(rèn)為習(xí)題講評(píng)應(yīng)提倡精講細(xì)評(píng),即一評(píng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò):評(píng)析試題的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。二評(píng)解題方法與技巧:近年來我省高考試題的容量大、信息量多,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生獲取、吸收、整合和應(yīng)用信息能力的考查,因此只有掌握了一定的解題方法與技巧,才可能提高效率,爭(zhēng)取主動(dòng),求得成功。如圖表閱讀能力是近年來高考試題的考點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖表進(jìn)行有序閱讀,掌握閱讀圖表的一般方法。像數(shù)據(jù)表、曲線圖:“先看橫后看縱,先找點(diǎn)后連線,先定性后定量”,化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖:“從左到右,自上面下,由里到外”等。三要善于“借題發(fā)揮”:不僅要倡導(dǎo)一題多解、一題多用,而且要從多角度去分析試題,挖掘試題蘊(yùn)含的學(xué)科思想和學(xué)科素養(yǎng),突破原有試題的范圍,開拓外延,探求一般規(guī)律。四要鼓勵(lì)學(xué)生自己“評(píng)題”:通過學(xué)生自己“評(píng)題”,充分暴露學(xué)生的思維方式和思維過程,找出存在的問題,達(dá)到在尋求答案過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、深化知識(shí)的理解、掌握問題思考方法的目的。

      三、強(qiáng)化審題,提高解題的完整性

      審題是解題的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)要強(qiáng)化以下幾點(diǎn)。一審原理:審清試題蘊(yùn)含的學(xué)科思想和化學(xué)原理,有利于提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力,也利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平;二審過程:審清試題中的化學(xué)過程,過程變化的聯(lián)系點(diǎn)及每個(gè)過程遵循的化學(xué)規(guī)律,找出問題的實(shí)質(zhì),從而準(zhǔn)確快速解題;三審條件:審清試題給出的已知和隱含條件,化學(xué)試題給出條件的方法很多,一部分題設(shè)條件可直接給出,也有一部分條件隱含在一個(gè)或幾個(gè)明顯條件的背后,找出這些隱含條件,有利于順利解題;四審所求:審清試題中所求的問題,明確問題與題給條件之間的聯(lián)系,往往就掌握了解題的鑰匙,確定了解題思路;五審試題中的關(guān)鍵字詞句:審清題中的關(guān)鍵字、詞或句,就能正確解題,甚至縮短解題時(shí)間。要求讀題時(shí),做到邊讀邊思考,對(duì)一些關(guān)鍵性的字、詞、句進(jìn)行標(biāo)記。

      該題是2009年福建高考化學(xué)卷第11題。命題者巧妙地將原電池與化學(xué)平衡融合在一起,通過電流計(jì)讀數(shù)的變化判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的建立,利用離子濃度的變化判斷化學(xué)平衡移動(dòng)的方向,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向分析電極反應(yīng),綜合考查原電池反應(yīng)原理和化學(xué)平衡原理,對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力要求相當(dāng)高,題目立意讓人耳目一新。學(xué)生答題時(shí)常將C選項(xiàng)列為不正確,原因就是審題時(shí)未注意題中的原電池是用可逆氧化還原反應(yīng)設(shè)計(jì)而成的,當(dāng)電流計(jì)為零時(shí),說明沒有電子發(fā)生轉(zhuǎn)移,反應(yīng)達(dá)到平衡。

      四、規(guī)范答題,提高答題的得分率

      每年高考,因化學(xué)用語書寫不規(guī)范,簡(jiǎn)答題文字表達(dá)含糊不清、未切中要害等不規(guī)范答題而失分的考生大有人在。要想讓學(xué)生在高考中獲取高分,教師必須在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí),要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)化學(xué)專有名詞、元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式都要書寫端正、準(zhǔn)確,逐步養(yǎng)成一個(gè)良好的答題習(xí)慣,力爭(zhēng)在高考中做到規(guī)范問題“零失誤”,顆粒歸倉。那么,復(fù)習(xí)中如何強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練?一是在復(fù)習(xí)過程中處處滲透規(guī)范性訓(xùn)練:結(jié)合每一節(jié)課、每一次練習(xí)和測(cè)試機(jī)會(huì),重點(diǎn)訓(xùn)練化學(xué)式、電子式、原(離)子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式等化學(xué)用語的書寫,簡(jiǎn)答題的文字表述,計(jì)算題的格式、步驟、量綱、計(jì)算的準(zhǔn)確度等;二是教師要起示范作用:要求教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程以身作則,使用好規(guī)范的化學(xué)語言和化學(xué)用語,起到潛移默化的作用,如在練習(xí)和試卷的版面設(shè)計(jì)中要規(guī)范,不出現(xiàn)錯(cuò)別字或不規(guī)范的化學(xué)用語,以防誤導(dǎo)學(xué)生,填空題要留出足夠的空間讓學(xué)生填寫,糾正學(xué)生在答題練習(xí)中由于留空不足,表述時(shí)寫半句留半句的不良習(xí)慣;三是強(qiáng)化學(xué)生答題的規(guī)范練習(xí):要求學(xué)生在日常練習(xí)和測(cè)試中答題要按照高考答卷要求,做到嚴(yán)謹(jǐn)、精練、準(zhǔn)確,同時(shí)每次練習(xí)和測(cè)試,教師都應(yīng)把試題的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自行體驗(yàn),以達(dá)到練習(xí)考試化、考試高考化的目的。

      【例4】在呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉作為供氧劑。請(qǐng)選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)化試劑和實(shí)驗(yàn)用品。用圖中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明過氧化鈉可作供氧劑。

      (4)移開導(dǎo)管(何處的導(dǎo)管,移到何處),關(guān)閉分液漏斗夾子(應(yīng)是活塞),用東西堵住試管口(什么東西,怎么堵),用帶火星的木條伸入管口中(試管未取出水面,帶火星的木條怎能伸入管口中),使燃著的木條燃燒更旺(應(yīng)是復(fù)燃),證明試管中收集的氣體是氧氣。

      正是由于化學(xué)用語書寫不規(guī)范、文字表達(dá)含糊不清,化學(xué)術(shù)語不清晰,未切中要害,本題該生只得2分。

      總之,高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,絕不是簡(jiǎn)單地拼時(shí)間、拼精力,漫無目標(biāo)地做題、解題的過程,而是科學(xué)的、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)過程,在強(qiáng)調(diào)刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí),讓學(xué)生從方法、規(guī)范、經(jīng)典中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

      篇(9)

      一、進(jìn)一步明確改革的指導(dǎo)思想

      初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革應(yīng)有利于貫徹國家的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育;有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì),全面提高教育質(zhì)量;有利于中小學(xué)課程改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

      二、推進(jìn)升學(xué)考試與招生制度的改革

      1.在初中升高中的考試和招生中,要考慮學(xué)生的整體發(fā)展,改變將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績(jī)外,可參考其它結(jié)果,各地要積極探索對(duì)學(xué)生多方面能力和素質(zhì)發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)方法。繼續(xù)實(shí)行并完善重點(diǎn)普通高中招收保送生和部分招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校,以及職業(yè)高中直升等制度和辦法。鼓勵(lì)各地進(jìn)行特長測(cè)試加分和對(duì)在發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究及其它方面有特殊才能并取得突出成績(jī)的學(xué)生免試進(jìn)入高中階段學(xué)校學(xué)習(xí)的改革試驗(yàn)。隨著高中教育的發(fā)展和基本普及,逐步擴(kuò)大高中學(xué)校的招生自,鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。

      2.考試的組織方式由各市教育行政部門決定。畢業(yè)考試與升學(xué)考試可以分開進(jìn)行,也可以兩考合一進(jìn)行,鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開考試。為了確保考試的質(zhì)量,升學(xué)考試以及兩考合一的考試由市教育行政部門組織;畢業(yè)考試由學(xué)校組織。

      3.升學(xué)考試的科目設(shè)置要求全省統(tǒng)一。*年的升學(xué)考試科目為:語文、數(shù)學(xué)、英語、自然科學(xué)、社會(huì)·政治、體育和自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查。原則上各科的滿分值為:語文120分、數(shù)學(xué)120分、英語100分(含聽力測(cè)試20分)、自然科學(xué)150分、社會(huì)·政治80分、體育30分、實(shí)驗(yàn)操作考查10分。兩考合一的考試科目及滿分值為:語文150分、數(shù)學(xué)150分、英語120分(含聽力測(cè)試25分)、自然科學(xué)200分、社會(huì)·政治100分、體育30分、實(shí)驗(yàn)操作考查10分。語文是否測(cè)試聽力,英語是否增設(shè)口試,以及是否增加"特長項(xiàng)目測(cè)試"或音樂、美術(shù)與勞技測(cè)試等內(nèi)容,由各市教育行政部門確定。

      4.初中畢業(yè)、升學(xué)考試的命題應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的基本要求;應(yīng)注意加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力;應(yīng)與地區(qū)文化和教育發(fā)展相適應(yīng),堅(jiān)持考試為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的導(dǎo)向;應(yīng)采用形式多樣的考試方法,使學(xué)生能夠用多種方式將自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出來。

      5.社會(huì)·政治學(xué)科的考試采用開卷考試的形式;各科考試允許使用計(jì)算器。

      6.改進(jìn)命題技術(shù)。目前特別要重視控制試卷難度,難度系數(shù)要求控制在0.7以上。要適當(dāng)減少題量,增加主觀題的權(quán)重,給學(xué)生留有思考的時(shí)間和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。要克服試題"能力技能化"的傾向。試題要靈活開放,積極探索對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面考查,試題的編制,不出繁、偏、怪題。

      三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理

      1.初中畢業(yè)、升學(xué)考試是義務(wù)教育階段的重要考試,對(duì)推進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)改革,實(shí)施素質(zhì)教育具有積極的導(dǎo)向作用,同時(shí),它還關(guān)系到廣大學(xué)生和家庭、學(xué)校和教師的切身利益。各地要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真研究這項(xiàng)改革所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)。要從本地實(shí)際出發(fā),制定切實(shí)可行的*年本地區(qū)工作方案,并在政策、管理、人員和經(jīng)費(fèi)上予以保障,確保初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革和各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

      2."考試說明"規(guī)定考試的目標(biāo)和性質(zhì)、各學(xué)科考試內(nèi)容及要求、考試方式、試卷結(jié)構(gòu)等,它"對(duì)考試起著法定文件的約束作用"。制定考試說明是一項(xiàng)極其嚴(yán)肅的工作,教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于印發(fā)〈2001年全國初中畢業(yè)、升學(xué)考試管理和試卷評(píng)價(jià)報(bào)告〉的通知》(教基司函〔2002〕42號(hào))指出:"為了保證初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的健康發(fā)展,建議省級(jí)教育行政部門加強(qiáng)對(duì)''''考試說明''''編制權(quán)限的管理。原則上考試說明應(yīng)由省級(jí)教育行政部門或委托教研部門組織研究編制并向社會(huì)公布。各地對(duì)于考試改革的設(shè)想、舉措,應(yīng)當(dāng)上報(bào)省級(jí)教育行政部門,經(jīng)批準(zhǔn)后統(tǒng)一編入考試說明,作為考試的依據(jù)"。為加強(qiáng)考試管理,保證考試說明的科學(xué)性和權(quán)威性,我廳委托省教研室根據(jù)修訂后的省義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃和各學(xué)科指導(dǎo)綱要編制《*年浙江省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》,經(jīng)審定后頒布。要求各地盡早研究確定*年考試改革的設(shè)想和舉措,并于2002年10月底前報(bào)我廳基教處。個(gè)別市級(jí)考試組織單位要求獲得編制考試說明的資格,應(yīng)報(bào)我廳審核批準(zhǔn)。

      3.嚴(yán)格對(duì)命(審)題、施考和閱卷等工作的管理。要繼續(xù)開展對(duì)各命題單位負(fù)責(zé)人及學(xué)科命(審)題組長的培訓(xùn)。各地要盡快建立命題人員資格認(rèn)定制度,實(shí)施對(duì)所有命(審)題人員的培訓(xùn),提高人員素質(zhì),確保命題質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)閱卷人員的培訓(xùn)、閱卷復(fù)查和登分統(tǒng)計(jì)等方面的工作,落實(shí)對(duì)作文三人獨(dú)立閱卷的要求,加強(qiáng)對(duì)主觀題,特別是開放性試題閱卷的復(fù)查。省教研室承擔(dān)對(duì)命(審)題、閱卷工作的指導(dǎo)、監(jiān)督和服務(wù)等任務(wù)。要嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì),切實(shí)做好考試各環(huán)節(jié)的安全保密工作。預(yù)防和嚴(yán)肅查處各種泄密、舞弊行為。充分保障學(xué)生安全,堅(jiān)決杜絕考試過程中學(xué)生傷害事故。

      篇(10)

      一、進(jìn)一步明確改革的指導(dǎo)思想

      初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革應(yīng)有利于貫徹國家的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育;有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì),全面提高教育質(zhì)量;有利于中小學(xué)課程改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

      二、推進(jìn)升學(xué)考試與招生制度的改革

      1.在初中升高中的考試和招生中,要考慮學(xué)生的整體發(fā)展,改變將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績(jī)外,可參考其它結(jié)果,各地要積極探索對(duì)學(xué)生多方面能力和素質(zhì)發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)方法。繼續(xù)實(shí)行并完善重點(diǎn)普通高中招收保送生和部分招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校,以及職業(yè)高中直升等制度和辦法。鼓勵(lì)各地進(jìn)行特長測(cè)試加分和對(duì)在發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究及其它方面有特殊才能并取得突出成績(jī)的學(xué)生免試進(jìn)入高中階段學(xué)校學(xué)習(xí)的改革試驗(yàn)。隨著高中教育的發(fā)展和基本普及,逐步擴(kuò)大高中學(xué)校的招生自,鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色。

      2.考試的組織方式由各市教育行政部門決定。畢業(yè)考試與升學(xué)考試可以分開進(jìn)行,也可以兩考合一進(jìn)行,鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開考試。為了確保考試的質(zhì)量,升學(xué)考試以及兩考合一的考試由市教育行政部門組織;畢業(yè)考試由學(xué)校組織。

      3.升學(xué)考試的科目設(shè)置要求全省統(tǒng)一。20*年的升學(xué)考試科目為:語文、數(shù)學(xué)、英語、自然科學(xué)、社會(huì)·政治、體育和自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查。原則上各科的滿分值為:語文120分、數(shù)學(xué)120分、英語100分(含聽力測(cè)試20分)、自然科學(xué)150分、社會(huì)·政治80分、體育30分、實(shí)驗(yàn)操作考查10分。兩考合一的考試科目及滿分值為:語文150分、數(shù)學(xué)150分、英語120分(含聽力測(cè)試25分)、自然科學(xué)200分、社會(huì)·政治100分、體育30分、實(shí)驗(yàn)操作考查10分。語文是否測(cè)試聽力,英語是否增設(shè)口試,以及是否增加"特長項(xiàng)目測(cè)試"或音樂、美術(shù)與勞技測(cè)試等內(nèi)容,由各市教育行政部門確定。

      4.初中畢業(yè)、升學(xué)考試的命題應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的基本要求;應(yīng)注意加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力;應(yīng)與地區(qū)文化和教育發(fā)展相適應(yīng),堅(jiān)持考試為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的導(dǎo)向;應(yīng)采用形式多樣的考試方法,使學(xué)生能夠用多種方式將自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出來。

      5.社會(huì)·政治學(xué)科的考試采用開卷考試的形式;各科考試允許使用計(jì)算器。

      6.改進(jìn)命題技術(shù)。目前特別要重視控制試卷難度,難度系數(shù)要求控制在0.7以上。要適當(dāng)減少題量,增加主觀題的權(quán)重,給學(xué)生留有思考的時(shí)間和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。要克服試題"能力技能化"的傾向。試題要靈活開放,積極探索對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面考查,試題的編制,不出繁、偏、怪題。

      三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理

      1.初中畢業(yè)、升學(xué)考試是義務(wù)教育階段的重要考試,對(duì)推進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)改革,實(shí)施素質(zhì)教育具有積極的導(dǎo)向作用,同時(shí),它還關(guān)系到廣大學(xué)生和家庭、學(xué)校和教師的切身利益。各地要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真研究這項(xiàng)改革所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)。要從本地實(shí)際出發(fā),制定切實(shí)可行的20*年本地區(qū)工作方案,并在政策、管理、人員和經(jīng)費(fèi)上予以保障,確保初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革和各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

      2."考試說明"規(guī)定考試的目標(biāo)和性質(zhì)、各學(xué)科考試內(nèi)容及要求、考試方式、試卷結(jié)構(gòu)等,它"對(duì)考試起著法定文件的約束作用"。制定考試說明是一項(xiàng)極其嚴(yán)肅的工作,教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于印發(fā)〈2001年全國初中畢業(yè)、升學(xué)考試管理和試卷評(píng)價(jià)報(bào)告〉的通知》(教基司函〔20*〕42號(hào))指出:"為了保證初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的健康發(fā)展,建議省級(jí)教育行政部門加強(qiáng)對(duì)''''考試說明''''編制權(quán)限的管理。原則上考試說明應(yīng)由省級(jí)教育行政部門或委托教研部門組織研究編制并向社會(huì)公布。各地對(duì)于考試改革的設(shè)想、舉措,應(yīng)當(dāng)上報(bào)省級(jí)教育行政部門,經(jīng)批準(zhǔn)后統(tǒng)一編入考試說明,作為考試的依據(jù)"。為加強(qiáng)考試管理,保證考試說明的科學(xué)性和權(quán)威性,我廳委托省教研室根據(jù)修訂后的省義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃和各學(xué)科指導(dǎo)綱要編制《20*年浙江省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》,經(jīng)審定后頒布。要求各地盡早研究確定20*年考試改革的設(shè)想和舉措,并于20*年10月底前報(bào)我廳基教處。個(gè)別市級(jí)考試組織單位要求獲得編制考試說明的資格,應(yīng)報(bào)我廳審核批準(zhǔn)。

      3.嚴(yán)格對(duì)命(審)題、施考和閱卷等工作的管理。要繼續(xù)開展對(duì)各命題單位負(fù)責(zé)人及學(xué)科命(審)題組長的培訓(xùn)。各地要盡快建立命題人員資格認(rèn)定制度,實(shí)施對(duì)所有命(審)題人員的培訓(xùn),提高人員素質(zhì),確保命題質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)閱卷人員的培訓(xùn)、閱卷復(fù)查和登分統(tǒng)計(jì)等方面的工作,落實(shí)對(duì)作文三人獨(dú)立閱卷的要求,加強(qiáng)對(duì)主觀題,特別是開放性試題閱卷的復(fù)查。省教研室承擔(dān)對(duì)命(審)題、閱卷工作的指導(dǎo)、監(jiān)督和服務(wù)等任務(wù)。要嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì),切實(shí)做好考試各環(huán)節(jié)的安全保密工作。預(yù)防和嚴(yán)肅查處各種泄密、舞弊行為。充分保障學(xué)生安全,堅(jiān)決杜絕考試過程中學(xué)生傷害事故。

      4.建立和完善試卷質(zhì)量與考試管理的評(píng)價(jià)制度。考試組織單位和命題單位要及時(shí)對(duì)考試管理、試卷及其使用效果等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和工作總結(jié),組織專家和教研員進(jìn)行試卷分析,認(rèn)真撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告。我廳將組織專家對(duì)各地試卷質(zhì)量、使用效果及考試管理進(jìn)行分析評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)報(bào)告。

      篇(11)

      合理把握時(shí)間

      由于文綜試題內(nèi)容多,閱讀量大,書寫量也相對(duì)較大,因此,在例年的高考中,經(jīng)常出現(xiàn)部分考生時(shí)間分配不均,前松后緊,試卷做不完的情況。

      對(duì)此,楊冬蓮提醒考生,在考試的過程中一定要松緊有度,合理安排時(shí)間。文綜試卷由35道選擇題和4道解答題構(gòu)成,考試時(shí)間為150分鐘,她建議考生前面的40分鐘可以用來做選擇題,后面的110分鐘,分別為:地理20分鐘、歷史20分鐘、政治20分鐘、綜合40分鐘,余下10分鐘可用來檢查和處理一些拿不準(zhǔn)的題目。

      在做題的過程中,楊冬蓮建議考生一定要按照卷面的編排,遵循先易后難的原則來做,選擇題基本上為一分鐘一道題,遇到停留兩分鐘以上仍解答不出來題目,要快速地跳入下一題,不要過多地浪費(fèi)時(shí)間。

      卷面書寫規(guī)范

      據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì),每年因?yàn)榫砻鏁鴮懖灰?guī)范,答案沒有寫在規(guī)定的答題區(qū)內(nèi)或答錯(cuò)位置導(dǎo)致失分的考生都不在少數(shù),而這些錯(cuò)誤都是一些不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此,楊冬蓮提醒考生在考試的過程中,一定要按照答題要求去答題,答案一定要按照答題卡上的要求填寫在規(guī)定的答案區(qū)內(nèi),不得超出。而且在答題的過程中,一定要對(duì)“學(xué)科”入座、對(duì)“題”入座,對(duì)“問”入座,切忌“張冠李戴”,即使你的答案全部正確,也是無效的。

      此外,在答題的過程中,卷面書寫也要干凈整潔,寫字太小、太草、太擠都不好,書寫字跡要清楚、排列要規(guī)范、行距寬窄要統(tǒng)一,要給閱卷老師留下一個(gè)好的卷面印象。

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