多媒體課件制作論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇多媒體課件制作論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、具有專業(yè)特色的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革模式研究

（一）合理的專業(yè)課程設(shè)置。在上述基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)前教育（教育技術(shù)學(xué)方向）專業(yè)的課程設(shè)置要合理化，包括專業(yè)設(shè)置時(shí)間和課程設(shè)置方式等。具體規(guī)劃如下：1、在第一年的時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)方向的分配，使學(xué)生早日融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中；2、《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是專業(yè)必修課程也是基礎(chǔ)課程，應(yīng)將其安排在大一下學(xué)期開設(shè)，為《教育影視制作》和《多媒體課件制作》課程打下良好的基礎(chǔ)；3、《多媒體課件制作》、《電腦組裝與維護(hù)》這兩門課程安排在大二上學(xué)期，強(qiáng)化學(xué)生的課件制作能力和維修電腦能力；4、《教育影視制作》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》安排在大二下學(xué)期開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)教育資源能力；5、安排課程的時(shí)候還應(yīng)考慮到設(shè)備的數(shù)量情況，只有硬件資源得到保證，才能提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）開展“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)模式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要教學(xué)不斷創(chuàng)新，用技術(shù)可以變革創(chuàng)新，筆者認(rèn)為“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)適合用于高職高專的技能課教學(xué)。1、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的內(nèi)涵；“教、學(xué)、做”是實(shí)現(xiàn)推進(jìn)深層次工學(xué)結(jié)合的探索與實(shí)踐，“融‘教學(xué)做’為一體”主要內(nèi)涵體現(xiàn)在“做中學(xué)”與“學(xué)中做”兩個(gè)層面。“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學(xué)模式，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受身臨其境的氛圍，在項(xiàng)目或任務(wù)（或案例）的完成中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，使專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、素養(yǎng)養(yǎng)成有效地融為一體，內(nèi)化成學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2、開展“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)效果；本課程組在2014年的時(shí)候進(jìn)行了“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果，下面以《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課作為說明。（1）采用項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生“學(xué)以致用”。《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是師范類生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是我校學(xué)前教育專業(yè)必修課，本課程采用“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)+項(xiàng)目教學(xué)”結(jié)合方式來組織教學(xué)活動(dòng)。本課程學(xué)時(shí)安排為34課時(shí)，其中理論課時(shí)16個(gè)課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)為18個(gè)課時(shí)。本課程根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)有水平，在“最近發(fā)展區(qū)”理論基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐課時(shí)做出了合理的安排，可以讓學(xué)生們循序漸進(jìn)學(xué)到更多的相關(guān)技術(shù)，以及懂得如何使用這些技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)和課程改革，同時(shí)提高自身的專業(yè)發(fā)展。（2）技術(shù)融入教學(xué)，化“靜”為“動(dòng)”。考慮到學(xué)生的遷移能力比較弱，在課件制作單元中結(jié)合經(jīng)典的課程來教學(xué)生做課件的技巧，可以很好實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，化抽象為形象。例如可以結(jié)合幼兒園小班語言活動(dòng)《多媒體課件制作》，一般教師開展這個(gè)活動(dòng)課的時(shí)候是這樣上的：在開始的時(shí)候一邊引導(dǎo)小朋友看繪本，說出里面的內(nèi)容，一邊生動(dòng)向幼兒描述里面的故事，最后以一個(gè)游戲來結(jié)束。（有些老師可能還會(huì)做一些玩教具來吸引學(xué)生的注意力，例如做一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)火車和用紙來畫幾個(gè)動(dòng)物）。筆者認(rèn)為根據(jù)幼兒的游戲天性，教師可以將這個(gè)繪本故事用PPT做成一個(gè)小動(dòng)畫，里面可以將各種動(dòng)物聲音設(shè)置懸念，將故事以動(dòng)態(tài)形式出現(xiàn)。

篇（2）

在信息化日益普及的今天，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)已成為教師教學(xué)必不可少的方式。多媒體課件作為輔助教學(xué)的一種手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫教學(xué)手法來說，多媒體課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它集圖形、圖像、文字、語音、音樂、動(dòng)畫和交互技術(shù)于一體，使教學(xué)環(huán)境變得豐富多彩，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)生從死板的課本中解放出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

Flash軟件已經(jīng)慢慢成為課件的標(biāo)準(zhǔn)制作工具，成為一種新興的技術(shù)發(fā)展方向。使用Flash制作的課件體積小巧、交互性強(qiáng)、表現(xiàn)形式多樣，它可以整合各種音樂、圖片、視頻、3D、數(shù)據(jù)庫(kù)等，功能十分強(qiáng)大，使用多媒體技術(shù)可以在不同網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中流暢觀看。

相比以前常用的Ppt課件，F(xiàn)lash有如下優(yōu)點(diǎn):

(1)所有Windows系統(tǒng)，不需安裝任何軟件、插件即可直接觀看。(2)Flas效果極其強(qiáng)大，這是PPT所不能比擬的，在處理聲音、視頻、圖片等方面，F(xiàn)lash更具優(yōu)勢(shì)。(3)Flash可以使用ActionScript程序?qū)崿F(xiàn)極其強(qiáng)大的交互功能，如:在線答題(單選、多選、判斷、填空)、考試系統(tǒng)、智能篩選、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析、網(wǎng)絡(luò)直播，和數(shù)據(jù)庫(kù)連接可以實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)大的后臺(tái)交互功能。

下面就本人用Flash制作多媒體課件的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勜?cái)會(huì)教學(xué)多媒體課件的制作及使用。

一、財(cái)會(huì)教學(xué)多媒體課件制作的準(zhǔn)備

我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，首先要熟悉教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，制定教案，給本節(jié)課的多媒體課件定位，根據(jù)教材需要和課堂設(shè)計(jì)的需求來確定需要什么樣的課件。擺正課件在課堂中的定位，一定是以輔助、服務(wù)課堂為原則，讓課件做好老師的助手，學(xué)生的幫手，而不是為了課件而課件。一個(gè)好的課件，它首先體現(xiàn)的是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，其次才是輔助教學(xué)的工具。有了這些準(zhǔn)備后，我們可以開始制作課件了。

課件作品的素材是關(guān)鍵，我們常常為了收集一個(gè)好素材而花費(fèi)了大量的精力，所以這就要求我們?cè)诠ぷ髦嘁嗫炊嗔粜模龊盟夭牡氖占ぷ鳌Ｋ夭牡氖占倘恢匾芏嗨夭脑谖覀兊闹谱魇褂弥胁⒉皇鞘直M意，這時(shí)我們要用其他軟件對(duì)它們進(jìn)行進(jìn)一步的加工處理。圖片素材處理工具最著名的要數(shù)圖片處理軟件PHOTOSHOP了，F(xiàn)lash支持導(dǎo)入的圖片格式有.jpg.gif和.pag。在Photoshop中，我們可以輕松獲取所需要的圖片。例如，最常用的是給圖片去背景，我們可以用魔棒工具或是鋼筆工具摳圖，將不需要的部分刪除，再將文件保存成.gif或是.pag的文件格式，然后將處理好的圖片導(dǎo)入Flash文件中，這時(shí)導(dǎo)入的圖片就將是一幅透明背景的圖片了。當(dāng)然在Flash中，我們也可以對(duì)圖片進(jìn)行處理，但這種處理只適合對(duì)背景較為單一色調(diào)的圖片。位圖在Flash中是無法操作的，只有先將其轉(zhuǎn)換成矢量圖，才能將多余的背景部分刪除。在Flash“修改”菜單中的“位圖”命令下的“轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”能將位圖轉(zhuǎn)換成矢量圖，但這種有它的局限性，要想轉(zhuǎn)換的矢量圖越逼真，文件生成就越大，而且在轉(zhuǎn)換的過程中，它都要失去部分精細(xì)的色彩。那如何將圖片保持原來的色彩而又不增加文件大小呢?在背景色較為單一的情況下，也可以采用另一種辦法，那就是將圖片用Ctrl+B打散，再用套索工具結(jié)合橡皮擦工具將背景色刪除就可以了。

二、財(cái)會(huì)教學(xué)多媒體課件的制作

下面我們就來制作課件吧。首先是封面的制作，封面制作少不了作者及授課教師的信息，現(xiàn)在網(wǎng)上Flash制作的課件有很多，但大都有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是下載的課件無法修改，特別是授課教師的姓名無法更改，這讓很多要使用課件的教師頭疼，如果能將授課老師的名字換成自己的就好了，課件本身就是用來更好的傳授知識(shí)，如何讓更多的老師更好的使用課件呢?我在制作課件時(shí)，有意識(shí)地將執(zhí)教者姓名的屬性換成了輸入文本，這樣，不管誰用我的課件，只要會(huì)打字，就能輕松將授課教師的名字換成自己的，而免去了執(zhí)教者的尷尬。

由于.swf文件無法修改的特性，使得授課教師只能按照制作者的思路授課，大大地局限了教學(xué)思路，因此，課件的制作要考慮周全，設(shè)計(jì)要完整全面，可以將課文的各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)小塊，這樣就便于教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來選用，增強(qiáng)了課件的實(shí)用性、選擇性，授課教師只要輕松的根據(jù)需要就可以完成課文的傳授。我制作的課件《會(huì)計(jì)賬簿的概念和種類》就是一個(gè)例子，有課前引入、課文內(nèi)容、本節(jié)課總結(jié)，還有拓展練習(xí)(單選、多選、判斷、填空)，不管教師上哪一課時(shí)，都能使用。

在制作課件時(shí)，我們還可以利用引用外部文件的技術(shù)來制作拓展練習(xí)模塊，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，因材施教，提高了課件的實(shí)用性和靈活性，極大地增強(qiáng)了課件使用的效率。在選用插圖或音樂時(shí)，同樣也可以上述方法調(diào)用外部圖片或聲音，每個(gè)授課教師都有他自己的授課思路，我們?cè)谥谱髡n件里盡可以將其做成開放式的課件，以滿足不同人的需求。

Flas技巧有很多，如果只是為了賣弄技巧，將課件做得過于花哨，在一個(gè)場(chǎng)景里做了過多的動(dòng)畫，反而分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。課件應(yīng)追求簡(jiǎn)潔，力求把鋼用在刀刃上，注重在突破重難點(diǎn)時(shí)課件的運(yùn)用。不用填鴨式的多媒體信息轟炸，而是注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，這就要求設(shè)計(jì)者把握好哪些地方用多媒體課件，起到關(guān)鍵時(shí)候解決重難點(diǎn)，渲染氣氛，升華情感的作用。作為課件，它本身就在傳遞美育，因此課件應(yīng)做到整潔大方富有美感和時(shí)代氣息。

如，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中“會(huì)計(jì)賬簿的概念和種類”一節(jié)教案提綱(下文均以此例解釋):

(1)會(huì)計(jì)賬簿的概念。(2)會(huì)計(jì)賬簿的意義。(3)會(huì)計(jì)賬簿的種類:1)賬簿按用途分序時(shí)賬簿、分類賬簿和備查賬簿；2)賬簿按外表形式分為訂本式賬簿、活頁(yè)式賬簿和卡片式賬簿；3)賬簿按所使用的賬頁(yè)格式分為兩欄式賬簿、三欄式賬簿、多欄式賬簿及數(shù)量金額式賬簿。

課件制作者要在熟悉以上教學(xué)提綱的基礎(chǔ)上，選擇能夠展示教學(xué)內(nèi)容的最佳表達(dá)方式。如對(duì)上述教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)考慮采用什么樣的方式，使用什么樣的方法來解釋“會(huì)計(jì)賬簿”的概念，講述會(huì)計(jì)賬簿的意義，分析會(huì)計(jì)賬簿的種類。二是課件制作者要設(shè)計(jì)一個(gè)“故事板”，大體相當(dāng)于電影劇本，用什么演員，怎樣安排演員，怎樣使用鏡頭，怎樣安排內(nèi)容次序，必須進(jìn)行事先的詳細(xì)規(guī)劃。上例中，三部分內(nèi)容是用文字表達(dá)，還是用圖形、圖像表達(dá)，每一部分什么時(shí)候出現(xiàn)，各場(chǎng)景間怎樣過渡，怎樣實(shí)現(xiàn)各部分間的跳轉(zhuǎn)，課件制作者都要提前安排，做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)課程的這兩個(gè)方面是相輔相成的，一個(gè)條理清楚、層次分明的教案，會(huì)使課件制作變得更加輕松、容易；而一個(gè)素材應(yīng)用得當(dāng)，演示緊湊，色彩協(xié)調(diào)，操作簡(jiǎn)單的課件，會(huì)能更好詮釋講述的內(nèi)容。因此，一個(gè)成功的課件應(yīng)該是這兩方面完美結(jié)合的結(jié)果。

課件制作完成，并不等于萬事大吉了。我們還要進(jìn)行一系列測(cè)試工作一一交互功能測(cè)試、過渡效果測(cè)試、圖形圖像效果測(cè)試、音效音樂測(cè)試、時(shí)間流程測(cè)試等，通過測(cè)試可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改。當(dāng)然有必要的話，還要為課件加上幫助信息，以方便于課件使用者操作。至此，課件才算真正完成，再制作成獨(dú)立運(yùn)行的可執(zhí)行程序，交給使用者。

三、財(cái)會(huì)教學(xué)多媒體課件的應(yīng)用

制作是為了使用。操作方便、效果良好、畫面新穎、聲音優(yōu)美是衡量一個(gè)教學(xué)課件質(zhì)量的幾個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于自己制作自己使用的課件，操作固然不會(huì)出現(xiàn)很大問題。而要為他人制作課件，則一定要注意使用者對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練程度。為兼顧不同程度的使用者，制作的課件要簡(jiǎn)單明了，場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)要少，層次要淺，否則，會(huì)導(dǎo)致使用者云里霧里、暈頭轉(zhuǎn)向。

篇（3）

集成性好，可集成多種媒體，包括主流格式的圖形、圖像、音頻和視頻等多媒體素材。在Flash當(dāng)中動(dòng)畫片段和場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)都可以用Flash來實(shí)現(xiàn)控制，有強(qiáng)大的交互按鈕功能，交互性強(qiáng)，支持腳本控制、播放控制等，F(xiàn)lash的Action提供的強(qiáng)大的功能滿足制作者的需要。

1.2繪圖做動(dòng)畫容易

實(shí)現(xiàn)Flash具有較強(qiáng)的圖形繪制能力，一般的幾何圖形、儀器儀表圖形都可用它來繪制，能制作出課件實(shí)際需要的界面，更重要的是它不但能導(dǎo)入常見格式的圖像，采用圖形矢量格式，無失真縮放，還具有強(qiáng)大的二維動(dòng)畫制作功能，支持逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫等。

1.3文件容量小

Flash采用的是流行的矢量技術(shù)，文件小，傳輸速度快，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。

1.4網(wǎng)上運(yùn)行方便快捷用

Flash制作的課件極易上網(wǎng)、交流。Flash還可以將制作成的影片生成獨(dú)立的可執(zhí)行文件（exe）、Flas格式（swf）直接上傳到網(wǎng)絡(luò)中，起到共享的作用，非常符合現(xiàn)在教育界所提出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)宗旨。

2針對(duì)大專師范生Flash多媒體課件制作存在的問題

Flash多媒體課件制作的教學(xué)對(duì)象是普通大專二年級(jí)學(xué)生。通過一年計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，他們掌握了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，可以運(yùn)用Word、Excel、PowerPoint等應(yīng)用軟件進(jìn)行初步的操作與簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。對(duì)于Flash多媒體課件制作這門課，學(xué)生具有很大的興趣，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，普遍出現(xiàn)一些共性的問題，具體而言可以歸納為如下三個(gè)主要方面：

2.1動(dòng)畫喧賓奪主，忽略課件內(nèi)容的制作學(xué)生花心思在動(dòng)畫制作上，動(dòng)畫效果華麗炫目，卻忽視了課件內(nèi)容的制作。內(nèi)容選擇過于粗糙，內(nèi)容安排過于草率，沒有好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.2課件選題缺乏深度學(xué)生在課件選題上，往往過于草率，沒有突出Flash這個(gè)軟件的動(dòng)畫制作的交互功能，沒有較好地解決教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題。

2.3交互性不強(qiáng)學(xué)生在課件制作中，沒有靈活運(yùn)用Flash的按鈕和腳本，課件的交互性不夠強(qiáng)。

3利用Flash編制多媒體課件的方法與建議

3.1組織建設(shè)起Flash元件累積庫(kù)

對(duì)于Flash來說，元件是組成動(dòng)畫構(gòu)造的基礎(chǔ)元素，能夠加以反復(fù)利用，因此往往將此儲(chǔ)存于課件的文檔庫(kù)里面。在制作某一課件的時(shí)候可以加以利用，同時(shí)在制作別的課件的時(shí)候還能夠加以再次利用，不過，如果從Flash源文件中去搜尋素材要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，導(dǎo)致工作強(qiáng)度的加大。所以，可以將那些平時(shí)應(yīng)用較為普遍的素材創(chuàng)設(shè)歸類成元件，借助Flash庫(kù)組織建設(shè)起累積庫(kù)，這樣一來就避免了課件制作過程中尋找素材花費(fèi)時(shí)間過程的情況，進(jìn)一步提升了課件制作的效率。

3.2小組協(xié)作開發(fā)課件

各個(gè)計(jì)算機(jī)教師可以布置學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作開發(fā)課件。結(jié)合各個(gè)系的專業(yè)特色，例如歷史系，就可以讓這門課學(xué)得比較好的學(xué)生組成小組，指導(dǎo)他們完成中小學(xué)歷史課的課件開發(fā)。

3.3培養(yǎng)出優(yōu)化改進(jìn)

Flash課件的良好習(xí)慣就算是在Flash所制作完成的課件中swf文件所占據(jù)空間比較小，不過假如在課件編制的過程中，將過量的圖片導(dǎo)進(jìn)去的話，反復(fù)利用一樣的素材，就一定會(huì)導(dǎo)致課件的整體體積迅速加大，從而影響了課件在播放及分享時(shí)候的流暢性。所以說，培養(yǎng)出優(yōu)化改進(jìn)Flash課件的良好習(xí)慣非常關(guān)鍵。（1）加大對(duì)元件的利用率。如果在一個(gè)課件的制作過程中，出現(xiàn)一個(gè)導(dǎo)入圖片利用大于兩回，最好把它轉(zhuǎn)變成為元件的形式，如此一來便僅僅占據(jù)一個(gè)元件的空間。（2）限制字體和字體樣式的數(shù)量。（3）動(dòng)畫效果的實(shí)現(xiàn)盡量使用補(bǔ)間動(dòng)畫，減少逐幀動(dòng)畫的使用。（4）課件前，對(duì)庫(kù)中沒有使用的素材、元件進(jìn)行清理，降低課件文件的大小。

篇（4）

一、引言

《車工工藝學(xué)》是中職車工、數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，它的教學(xué)內(nèi)容直觀性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而且概念、術(shù)語多，內(nèi)容抽象。長(zhǎng)期以來，對(duì)《車工工藝學(xué)》的教學(xué)，主要是采用掛圖加實(shí)物的形式，教材中的插圖較多，而配套的掛圖較少，能夠有實(shí)物的，更少。如果在黑板上繪制插圖，既費(fèi)時(shí)間，效果也不好。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，給該課程注入了新的活力。免費(fèi)論文。以Powerpoint或Authorware為平臺(tái)，結(jié)合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等軟件制作的《車工工藝學(xué)》多媒體課件，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

二、制作《車工工藝學(xué)》多媒體課件的意義

1、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體圖，文，聲，像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料。形象、具體、生動(dòng)的畫面，以及悅耳的音樂背景，把學(xué)生帶進(jìn)了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。面對(duì)生動(dòng)有趣的畫面，學(xué)生精力集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也分外活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。免費(fèi)論文。

2、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。多媒體能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣。

3、運(yùn)用多媒體變難為易，增強(qiáng)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體的應(yīng)用能使原來較難講清的問題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、運(yùn)用多媒體增大課堂知識(shí)容量，提高教學(xué)效率

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，都增加了實(shí)踐課時(shí)，而相應(yīng)地減少了理論課時(shí)。怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)？多媒體解決了這一難題。運(yùn)用多媒體不僅降低了問題難度，而且大大減少了老師上課板書的時(shí)間，使老師在一節(jié)課的時(shí)間里可以講授以前兩節(jié)課甚至更多的內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。

三、課件素材的獲取與編輯

多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教師的教案，把需要講解的內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)多媒體用圖片、動(dòng)畫、視頻、文字等表述出來的一種形式。目前可用于多媒體課件制作的軟件較多，并且各有所長(zhǎng)，根據(jù)《車工工藝學(xué)》課程的專業(yè)特點(diǎn)，本課件選用Powerpoint 為主要制作平臺(tái)。

1、課件素材的選取

本課件以中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《車工工藝學(xué)》（第四版）教材為藍(lán)本，再參考其他同類教材和相關(guān)資料，對(duì)有助于幫助學(xué)生理解書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的參考圖、動(dòng)態(tài)圖，經(jīng)反復(fù)篩選，編輯其中。免費(fèi)論文。在制作課件之前，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，先大致列出本課件所需要的內(nèi)容，然后通過光盤、網(wǎng)上下載、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)及Flash、Solidworks、Cad等手段獲取所需要的文字、圖片、動(dòng)畫、立體圖、視頻等素材。

根據(jù)課程教學(xué)大綱的基本要求，課件演示的方式要盡可能選擇能較好地展示教學(xué)內(nèi)容的方式。在制作課件前，要全面考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，《車工工藝學(xué)》中有關(guān)的概念、術(shù)語要采用什么樣的方式、方法來表達(dá)，各部分內(nèi)容放在什么位置合適，什么時(shí)候需要加圖片、什么時(shí)候需要加動(dòng)畫、什么時(shí)候需要加視頻，在事前都要做到心中有數(shù)。

2、課件框架的設(shè)計(jì)

課件框架的設(shè)計(jì)要盡可能簡(jiǎn)單一些，從簡(jiǎn)單、直觀的基礎(chǔ)理論開始，按照《車工工藝學(xué)》課程教學(xué)要求，一步一步，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容盡可能用視頻和動(dòng)畫的形式演示出來，以便于學(xué)生更好地掌握這門課程的內(nèi)容。

3、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充及整合

《車工工藝學(xué)》現(xiàn)行的教材中，主要講解車內(nèi)、外圓柱面，內(nèi)、外圓錐面，成形面，車螺紋和蝸桿，常見的工藝裝備，機(jī)床及典型零件的工藝分析，只是介紹了車削的基本加工方法和常見的刀、夾、量具，對(duì)一些先進(jìn)的制造技術(shù)和加工方法，涉及的較少，為了能盡可能與工程實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作的需要，在制作課件的過程中，有意識(shí)地加進(jìn)了一些先進(jìn)的制造技術(shù)和現(xiàn)代加工方法，一方面可以開闊學(xué)生的視野、擴(kuò)展知識(shí)面，另一方面也有利于學(xué)生今后的工作。

四、課件的應(yīng)用

課件制作的最終目的是為了在教學(xué)中使用，這就要求教師首先應(yīng)熟悉課程的內(nèi)容，然后要會(huì)正確使用課件，知道什么時(shí)候應(yīng)該用圖片、什么時(shí)候應(yīng)該用文字、什么時(shí)候應(yīng)該用動(dòng)畫、什么時(shí)候應(yīng)該用視頻。另外，在使用課件中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活應(yīng)用

教學(xué)時(shí)，同一課件對(duì)不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生演示也應(yīng)有所不同，如演示的快慢，內(nèi)容的多少，重點(diǎn)、難點(diǎn)等都應(yīng)有所變化，來適應(yīng)不同專業(yè)、不同班級(jí)的需要。

2、注重啟發(fā)與引導(dǎo)

使用多媒體課件時(shí)，不能只是機(jī)械地介紹內(nèi)容，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)把握認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生一步步地去理解問題、認(rèn)識(shí)問題。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋出來的問題結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式耐心啟發(fā)，循循善誘，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為多媒體教學(xué)的補(bǔ)充，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

多媒體教學(xué)時(shí)，不能只按其課件按部就班地機(jī)械地進(jìn)行演示，而要積極地鼓勵(lì)學(xué)生提問，或向?qū)W生提問，只有這樣，教師才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，才能合理駕馭教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、課件的演示并不能代替實(shí)物操作（或?qū)嵉赜^摩）

圖片圖像給人的畢竟是感觀印象，要真正獲得感性認(rèn)識(shí)還是要親自接觸具體的事物，參加具體的實(shí)踐活動(dòng)。譬如《車工工藝學(xué)》中各種表面的加工方法，教師如果不親自動(dòng)手示范，學(xué)生如果不親自動(dòng)手練習(xí)，而一味靠多媒體課件的動(dòng)畫、視頻等，要掌握這些加工方法是很困難的。

5、多媒體課件的應(yīng)用不能完全代替教師的板書

再好的課件也不可能完全代替教師的講解和板書，只有將兩者配合起來，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，教師要辯證地認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，既要會(huì)應(yīng)用多媒體課件，又要擺正它的位置，不要一味地依賴它，而忽視了教師言傳身教的作用。

五、結(jié)束語

隨著多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師制作多媒體課件的水平會(huì)越來越高，素材的表現(xiàn)力也將越來越強(qiáng)，教師使用多媒體課件教學(xué)方法也會(huì)更科學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就會(huì)有更大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[01]李樹合.淺析中職機(jī)械基礎(chǔ)多媒體課件的制作.職業(yè)技術(shù)教育研究.2006.4

篇（5）

多媒體教學(xué)可以將原本抽象的、模糊的教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地表現(xiàn)出來，可以動(dòng)態(tài)、對(duì)比地演示一些實(shí)際教學(xué)過程中難以實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景和效果，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，更加深入地了解授課內(nèi)容。而多媒體教學(xué)課件的制作，是多媒體教學(xué)的一個(gè)重頭戲，其中Flash的開發(fā)應(yīng)用，對(duì)多媒體教學(xué)課件制作影響很大。

一、Flash的基本特點(diǎn)介紹

Flash是一款基于矢量圖形的動(dòng)畫制作軟件，因?yàn)樗芎芎玫膶?dòng)畫、聲音等要素結(jié)合在一起，通過制作者的熟練運(yùn)用而制作出效果極佳的影音內(nèi)容，同時(shí)制作出的影音文件尺寸小、可無損放大，具有很好的兼容性。因此在多媒體教學(xué)中受到教師的青睞。在具體的Flash運(yùn)用中其優(yōu)點(diǎn)如下:

一是Flash軟件可以制作任何復(fù)雜或簡(jiǎn)單的平面動(dòng)畫，操作簡(jiǎn)單、便利，為教師制作多媒體課件帶來了很大的方便。二是制作的動(dòng)畫是運(yùn)用矢量圖形操作，因此所占空間小，播放格式具有很強(qiáng)的兼容性，因此使用起來具有普遍性。三是運(yùn)用Flash制作出的文件，具有很大的伸展空間，可以無限制的縮小或者放大，運(yùn)用起來受硬件限制的范圍較小。四是Flash盡管是二維畫面制作軟件，但是由于引入了“層”的概念，且具有色彩漸變工具，因此制作出的畫面可以呈現(xiàn)出立體效果，對(duì)于多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性和畫面感。五是Flash支持多種格式文件的導(dǎo)人，可以將文本文件、聲音文件、圖像文件等導(dǎo)人，從而具有強(qiáng)大的多媒體制作功能。可以把教學(xué)課件設(shè)計(jì)成模板，將教學(xué)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)載人文件當(dāng)中，成為一個(gè)多媒體教學(xué)文件，并且傳播和移動(dòng)十分便利。

二、多媒體課件制作的基本模式

在制作多媒體課件之前，首先要做一系列準(zhǔn)備工作，要明確課件使用的對(duì)象、課件的傳播對(duì)象，確定制作的內(nèi)容方向和相應(yīng)的素材以及想要達(dá)到的效果。

其次，要選擇背景音樂。背景音樂是多媒體課件制作中不可缺少的元素，好的背景音樂可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和互動(dòng)性。比如主題為落葉的課件，在選擇背景音樂時(shí)就可以選擇一段風(fēng)聲，從而對(duì)場(chǎng)景有一個(gè)烘托。

再次就是圖片采集。好的多媒體課件是離不開精美圖片的，尤其是教學(xué)內(nèi)容較為抽象，缺乏直觀性時(shí)，合適的圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象和理解。一般的圖片可以通過網(wǎng)絡(luò)下載或者相機(jī)和掃描儀采集。而對(duì)于無法用現(xiàn)有圖片呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，還需要教師進(jìn)行手繪。

接下來就是進(jìn)人到課件制作的階段。一是對(duì)課件制作流程進(jìn)行劃分步驟:課件流程制定、修改;課件場(chǎng)景制作、修改;課件場(chǎng)景的整合;課件測(cè)試。二是對(duì)課件場(chǎng)景進(jìn)行劃分。

最后是課件的測(cè)試，有幾種測(cè)試方法。方法一，測(cè)試當(dāng)前場(chǎng)景或影片，利用菜單“控制”測(cè)試場(chǎng)景”(ctrl+alt+enter)。方法二，如果是很多場(chǎng)景，利用菜單“控制”播放所有場(chǎng)景”。方法三，如果是測(cè)試整個(gè)影片，利用菜單“控制”“測(cè)試影片”(ctrl+enter)。

三、多媒體課件制作存在的問題

(一)多媒體課件制作數(shù)量上有限

當(dāng)前我國(guó)教學(xué)對(duì)信息化設(shè)備的應(yīng)用還不普及，尤其是農(nóng)村地區(qū)，利用多媒體教學(xué)基本上還是一片空白。加上我國(guó)開展信息化教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富而計(jì)算機(jī)水平較高的老師不是很多，因此當(dāng)前適合教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的計(jì)算機(jī)多媒體課件并不多，已有的一些商品化的課件多停留在一般水平，實(shí)際針對(duì)性不強(qiáng);而一些水平相對(duì)較高的軟件價(jià)格偏高。多媒體課件的發(fā)展較落后，品種較少、界面不夠美觀、連貫性不夠理想，難以形成系列產(chǎn)品并推廣。

(二)多媒體課件制作水平有限

當(dāng)前我國(guó)中職校教育師資的教育技術(shù)水平普遍不高，而對(duì)高等師范院校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)還不夠。因此在具體的多媒體課件制作中，還存在很多的不足。一是多媒體課件制作的技術(shù)水平不高，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的不熟練造成的，界面銜接上，細(xì)節(jié)處理上還不到位。二是界面的畫面感不強(qiáng)，主要是我國(guó)現(xiàn)行教育制度問題，造成一些理工科、文理科教師缺乏相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)，導(dǎo)致多媒體課件制作當(dāng)中的畫面選擇缺乏相應(yīng)的美感，而對(duì)于音樂素養(yǎng)的缺乏，導(dǎo)致聲音配置的不合理，按鈕的跳躍性太強(qiáng)，文件大小設(shè)置不合理等等，導(dǎo)致傳播的效果不佳，原本通過多媒體課件來豐富課堂，活躍氣氛的初衷難以實(shí)現(xiàn)。

四、提高教師利用Flash開發(fā)多媒體課件水平的途徑

利用Flash開發(fā)多媒體課件既是一種技術(shù)也是一種藝術(shù)，因此在具體的制作課件中，需要教師多方面素質(zhì)的提升。

(一)提高教師的Flash開發(fā)能力

提高教師的Flash開發(fā)技術(shù)能力，一是要教師自身在課余時(shí)間注意對(duì)軟件的熟悉和鍛煉，在正式制作實(shí)用課件之前，多做一些準(zhǔn)備。Flash軟件本身并不復(fù)雜，課件制作水平的高低，很大程度上取決于熟練程度，因此經(jīng)過多次的熟悉操作，教師的Flash操作能力必然有很大提高。二是相關(guān)素養(yǎng)的提升，比如美術(shù)素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)等等，可以通過多聽多看的方式來加以提升。在多媒體課件制作當(dāng)中，對(duì)于圖片、音樂背景的要求是比較高的，教師通過審美素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)的提升，有助于在圖片和音樂背景制作水平上有一個(gè)提升。三是要注重借鑒和參考。目前教學(xué)課件雖然不是很大，但是也有一些制作十分精良的，教師可以通過借鑒課件模板，來提升自身的制作能力。

(二)制作過程中要確保畫面的協(xié)調(diào)

畫面的協(xié)調(diào)，主要是遵循畫面創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)與夸張?jiān)瓌t。既能夠做到場(chǎng)景的真實(shí)感，又能突出場(chǎng)景所要表現(xiàn)的主題內(nèi)容。比如一段落葉的場(chǎng)景畫面:

首先，找一棵落葉樹的圖片，樹葉大、葉子間界線明顯，以便能看得清楚。利用Photoshop剪切樹葉，保存成JPG圖片，導(dǎo)人Flash中，注意不要破壞樹的枝桿，樹葉輪廓盡量清晰，再把沒有樹葉的樹導(dǎo)入Flash中。

第二，把導(dǎo)人的圖片轉(zhuǎn)換成圖形元件，新建一名為“落葉”的影片剪輯，新建一個(gè)圖層把沒有樹葉的樹放置在場(chǎng)景的適當(dāng)位置，再給樹擺上葉子元件，一個(gè)葉子一個(gè)圖層，盡量擺滿、自然。

第三，利用運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線動(dòng)畫，讓樹葉自然地飄落，注意飄落速度不能太快，節(jié)奏要和背景音樂相匹配，一次飄落葉片不要太多，能清楚地觀察葉子飄落形態(tài)。

第四，導(dǎo)人背景音樂，選擇該元件，右鍵選擇“鏈接”選項(xiàng)，標(biāo)識(shí)符注為“mu-sic"。制作音樂按鈕等等。

(三)時(shí)課件制作所需素材的取舍

在制作課件的過程中，課件設(shè)計(jì)的成功，就是把我們想表達(dá)的意思利用計(jì)算機(jī)更好更巧妙地表現(xiàn)出來，這就需要我們對(duì)所做的課件提前進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行規(guī)劃，提前做好效果圖，或是規(guī)劃好動(dòng)畫模型，然后再利用Flash這一優(yōu)秀的、專業(yè)的動(dòng)畫制作軟件來進(jìn)行制作，設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景和不同的舞臺(tái)。所以說對(duì)于課件制作的素材選擇，要進(jìn)行較多的比較和取舍，只有獲得合適的素材，才能獲得良好的課件制作基礎(chǔ)。當(dāng)然，有許多圖案、物品是沒有相應(yīng)素材的，那就需要制作者自己繪畫制作。不管怎樣，合適的素材是Flash課件制作成功的保障。

(四)簡(jiǎn)化處理動(dòng)畫圖層，提高制作效率

無論是兩個(gè)還是多個(gè)畫面效果同時(shí)的播放還是按順序的播放，最好的處理結(jié)果，是將動(dòng)畫效果制作成影片剪輯，如果每個(gè)動(dòng)畫效果都在圖層中完成，那就會(huì)導(dǎo)致圖層的增加和幀數(shù)的增加，導(dǎo)致文件過大，不利于場(chǎng)景的跳動(dòng)。且隨著幀數(shù)的增多，修改起來十分麻煩，容易混亂而出現(xiàn)錯(cuò)誤。而影片的剪輯，可以進(jìn)行嵌套，從而減少場(chǎng)景圖層，使場(chǎng)景組成清晰簡(jiǎn)潔，提高課件制作的效率。

篇（6）

一、引言

多媒體的應(yīng)用為英語教學(xué)提供了良好的硬件條件,由此而產(chǎn)生的多媒體課件教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,正逐漸成為英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式。事實(shí)上,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體課件教學(xué)形式,促進(jìn)了外語教學(xué)的更新,為探索新的英語教學(xué)模式、方法和手段提供了機(jī)會(huì),促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)的信息化、數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化。但是,有些教師在授課中盡可能多地使用課件,以此來體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,他們將課件設(shè)計(jì)得絢麗多彩,認(rèn)為課件使用得越多,設(shè)計(jì)得越花哨,學(xué)生的注意力就越容易被吸引,學(xué)生就越能夠參與到教學(xué)中來,教師所教授的教學(xué)內(nèi)容越容易讓學(xué)生掌握,因而教學(xué)效果也就越好。實(shí)際上,得到的效果適得其反。原因之一就是這些教師忽略了一個(gè)重要的心理學(xué)規(guī)律,即注意規(guī)律在課件制作中的重要作用。由于篇幅所限,本文主要從無意注意的角度探討多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)該關(guān)注的問題。

二、注意規(guī)律的內(nèi)涵與分類

心理學(xué)中,“注意”(Attention)是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中,它具有一定的規(guī)律性。注意可分為有意注意(intentional attention)和無意注意(incidental attention)。有意注意是由人們有間接興趣的事物引起的,是人們自覺的、有預(yù)定目的、需要經(jīng)過意志努力、主動(dòng)發(fā)起的注意。無意注意是由刺激物的特點(diǎn)和人們有直接興趣的事物引起的,是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物產(chǎn)生的注意。

三、無意注意對(duì)大學(xué)英語多媒體課件制作的指導(dǎo)意義

無意注意容易由兩種事物引發(fā):一是刺激物的特點(diǎn);二是人們對(duì)之有直接興趣的事物。無意注意是沒有預(yù)定目的的,它也不需要意志努力,它是人們不由自主地對(duì)一定事物產(chǎn)生的注意。多媒體課件的一個(gè)最大的特點(diǎn)就在于它可以通過各種途徑有效地引發(fā)人們的無意注意。PowerPoint是Office的組件之一,它能夠幫助教師制作出集聲音、文字、圖形、圖像、和視頻剪輯等多種元素于一體的演示文稿,而這些都是課堂上教師利用課件吸引學(xué)生無意注意的關(guān)鍵因素。有了這些元素的參與,教師可以圖文并茂地組織課堂教學(xué),吸引學(xué)生的無意注意,從而使教師的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。但是,正是由于多媒體課件的這個(gè)特點(diǎn),教師更應(yīng)該在課件制作的過程中注意以下兩點(diǎn):

首先,把握好課件的可預(yù)測(cè)性和新奇性的關(guān)系,創(chuàng)造性地制作課件。

根據(jù)心理學(xué)的原理,刺激物的特點(diǎn)是引起人們無意注意的條件之一,而具有獨(dú)特新穎特征的事物容易引起人們的無意注意。試想如果教師所制作的每個(gè)課件都是以同樣的順序按教材內(nèi)容組織課堂活動(dòng),學(xué)生完全可以預(yù)測(cè),課件的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容毫無新奇性可言,學(xué)習(xí)者就會(huì)失去興趣,也就很難引發(fā)學(xué)生的無意注意,學(xué)生注意力的分散和流失會(huì)造成學(xué)習(xí)效果的下降。相反,如果教師的整個(gè)課件中沒有學(xué)生可預(yù)測(cè)的內(nèi)容,完全是學(xué)生首次接觸的事物,這種新鮮的刺激又會(huì)太多,同樣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難。所以在課件制作過程中,教師能否在可預(yù)測(cè)性和新奇性之間制造出一定的信息差,是引發(fā)學(xué)生無意注意的關(guān)鍵。例如,教師可以用不同的課件形式開課,可以通過播放一段視頻,講一個(gè)笑話,展示一句成語,聽一段音樂等不同的方式引出話題,這樣做的好處在于學(xué)生可以不受固定模式的影響,從而能夠更好地引發(fā)他們的無意注意,很好地將學(xué)生的注意力集中到教師所要傳授的課程中來。

其次,課件制作應(yīng)該以學(xué)生為中心。

篇（7）

 

1. 引言

國(guó)家教育部于2004年頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，提出在大學(xué)英語教學(xué)中推廣使用多媒體教學(xué)，將單純依靠課堂、粉筆、黑板、老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體、綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。現(xiàn)行高校基本上都把英語教學(xué)劃分成了視聽說和讀寫譯兩門課程，以便全面提高學(xué)生的聽說讀寫譯能力。視聽說課程的班級(jí)人數(shù)一般控制在40至50人以下，這樣的班級(jí)人數(shù)對(duì)教學(xué)管理來說還可以接受，但是讀寫譯的班級(jí)人數(shù)普遍都在80至90人左右，甚至出現(xiàn)了超過100人的大班，這種狀況已經(jīng)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。由于班級(jí)容量過大，一些比較老舊的硬件設(shè)備不能滿足要求，后排學(xué)生看不清屏幕上的內(nèi)容或聽不清老師的講話，教師在對(duì)大班課堂的管理難度加大，教學(xué)效果受到一定程度的影響畢業(yè)論文提綱，具體表現(xiàn)為師生互動(dòng)機(jī)會(huì)減少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)回答問題，參與課堂的積極性下降。另外，由于課堂教學(xué)比本上是通過課件演示來進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的差別化教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。還有一個(gè)令人頭疼的問題，就是教學(xué)軟件資源匱乏，很多教材沒有配套的適合課堂使用的課件，而多數(shù)教師制作多媒體課件的能力也有限，使得多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)不能完全發(fā)揮出來。隨著擴(kuò)招的繼續(xù)，學(xué)生班級(jí)人數(shù)不斷增加，這些問題也愈加突出。作為教學(xué)人員，我們必須對(duì)這些新的問題引起足夠重視并探索出一些行之有效的應(yīng)對(duì)策略。

2. 多媒體設(shè)備硬件方面的制約與對(duì)策

在對(duì)學(xué)生和教師對(duì)大班上課的反映當(dāng)中，一個(gè)最為明顯的問題就是坐在后排的學(xué)生聽不清楚老師講課或看不清楚屏幕上的字體。在多媒體控制臺(tái)后面坐著講課時(shí)，講授者的聲音傳播會(huì)受到影響，后排學(xué)生常常感覺聽不清楚。建議教室配備更好的擴(kuò)音系統(tǒng)來解決免費(fèi)論文下載。有些老師自備了腰挎式便攜擴(kuò)音器，雖然有一些效果，但是小型擴(kuò)音設(shè)備功率有限，實(shí)際使用效果仍然不理想。有的老師在課件制作時(shí)使用的字體較小，這樣雖能使顯示的信息量增加，但同時(shí)也使后排學(xué)生辨別屏幕內(nèi)容感到吃力。因此課件制作時(shí)應(yīng)考慮到這個(gè)問題，盡量采用大號(hào)字體來顯示內(nèi)容，每個(gè)版面不要顯示過多信息，以簡(jiǎn)潔明晰為主。

使用多媒體投影設(shè)備時(shí)，往往需要遮蔽窗戶畢業(yè)論文提綱，讓屏幕免受折射光線的影響，這樣或多或少的會(huì)讓室內(nèi)人員心理上感到壓抑，白天室內(nèi)猶如夜晚，我們發(fā)現(xiàn)在使用多媒體時(shí)上課打瞌睡的學(xué)生明顯增多。要解決這個(gè)問題，除了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性之外，也要從教室環(huán)境上加以改進(jìn)，比如減少使用屏幕的時(shí)間，懸掛不同顏色的窗簾，課間打開窗簾和窗戶等。

在授課時(shí)，老師大多坐在操作臺(tái)后面，基本很少移動(dòng)，這樣給學(xué)生利用身態(tài)語言和面部表情理解講授者得言語摘要坐著講課，還是應(yīng)該回到講壇上，借助手勢(shì)、面部表情等身體語言改進(jìn)講授效果。

3. 多媒體軟件匱乏的制約與對(duì)策

多媒體技術(shù)引入大學(xué)英語教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得教師課堂授課不再局限于單一的講授和板書，而是充分利用以教學(xué)課件和教學(xué)軟件為主要手段的多媒體電化教學(xué)平臺(tái)。這種以教學(xué)課件和教學(xué)軟件使用為特征的多媒體教學(xué)模式能很容易地做到教學(xué)信息的圖、文、聲、像并茂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是多媒體課件制作確實(shí)一個(gè)瓶頸：一是優(yōu)秀課件缺乏，影視、歌曲等有聲材料需要花費(fèi)大量時(shí)間才能找到；二是課件內(nèi)容較模式化，課件信息量較大，學(xué)生難以抓住重點(diǎn)，加之教師演示過快，學(xué)生沒有足夠時(shí)間記筆記；三是課件制作水平不高，大部分課件的聲色效果欠佳畢業(yè)論文提綱，易使學(xué)生視覺疲勞。

針對(duì)上述問題我們建議：首先，要合理利用現(xiàn)有課件來制作課件，對(duì)現(xiàn)用幾個(gè)大學(xué)英語課件創(chuàng)造性使用，根據(jù)學(xué)生水平及需要進(jìn)行取舍和再創(chuàng)作，可適當(dāng)插入flash動(dòng)畫、影視、歌曲等加以改進(jìn)。教師制作課件應(yīng)以高效實(shí)用為主，主要考慮如何利用開發(fā)多媒體技術(shù)的直觀性功能來創(chuàng)設(shè)不同情景，讓學(xué)生在虛擬的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語言，避免過于花哨和流于形式。再者，針對(duì)課堂時(shí)間有限難以留出足夠時(shí)間給學(xué)生記筆記的問題，教師可以把課件給學(xué)生拷貝，可以用公共郵箱e-mail傳輸或直接拷貝給學(xué)生，使學(xué)生減輕課堂記筆記的壓力，將注意力集中在課堂操練及聽講上。

授課時(shí)要避免過多依賴課件且使用的課件信息量過大，這樣整堂課下來幾乎是課件的演示，學(xué)生抓不住重點(diǎn)。應(yīng)合理有效使用多媒體，不能將多媒體簡(jiǎn)單看作是教材的電子版或課文素材的任意堆砌。除課文導(dǎo)入、背景介紹、文章結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)、語言點(diǎn)及練習(xí)外，可以適當(dāng)穿插一些閱讀技巧、文化專題、學(xué)習(xí)方法或應(yīng)試能力內(nèi)容等。課堂教學(xué)還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，組織多樣有效的學(xué)生討論與活動(dòng)，針對(duì)人數(shù)多的情況，可實(shí)施二人、小組合作策略，增加學(xué)生參與度和語言運(yùn)用機(jī)會(huì)。

必須強(qiáng)調(diào)的是，要加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)和提高多媒體課件制作水平。先進(jìn)的教學(xué)手段不能取代人，而教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)更離不開高水平的教師。教師不僅要學(xué)會(huì)人機(jī)互動(dòng)程序的編寫也要掌握教學(xué)理論和課堂策略。多媒體設(shè)備的應(yīng)用看似減輕了教師的負(fù)擔(dān)，實(shí)則對(duì)教師的教學(xué)與多媒體實(shí)踐技能提出了更高要求。教師應(yīng)充分運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源畢業(yè)論文提綱，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，課前大量備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以制作出優(yōu)秀的課件。

4. 學(xué)生差異化教學(xué)方面的制約與對(duì)策

多媒體教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件，但是由于多媒體課件是預(yù)先制作的，因?yàn)檎n時(shí)的限制不可能制作兩套，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)不一樣，上課的進(jìn)度和難易度很難把握免費(fèi)論文下載。一些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差跟不上講課的進(jìn)度，漸漸失去學(xué)習(xí)的信心和積極性；而另外一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則相反，他們覺得老師上課的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單或是進(jìn)度慢，參與課堂的積極性也會(huì)下降。我們建議，可以運(yùn)用多媒體構(gòu)建起來的新型的教學(xué)環(huán)境加以解決，這就是自主學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生課下可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。這是一種不受時(shí)間和空間限制、不受老師約束的自主學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流，而交流的深度和廣度可以由學(xué)生自己控制。基礎(chǔ)好的學(xué)生可以鞏固知識(shí)也可以獲取更多的課外知識(shí)，而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生則可以自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)在課堂沒有弄懂的知識(shí)，而且還可以借助網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大知識(shí)面或者從無限的網(wǎng)絡(luò)資源里獲得更多的幫助。

網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的其中一個(gè)好處是，學(xué)生可以不用擔(dān)心在全班同學(xué)面前回答問題所面臨的心理壓力，可以自由地在網(wǎng)上討論區(qū)或班級(jí)論壇里和老師同學(xué)交流。網(wǎng)絡(luò)課程還提供閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇級(jí)別來培養(yǎng)自己的閱讀和寫作能力，完成作業(yè)后網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)你的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)或者打分。這樣學(xué)生可以自己把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，其自主學(xué)習(xí)的能力不斷得到加強(qiáng)。有了這個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，即使是大班教學(xué)，我們也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的差別化教學(xué)。

在布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)時(shí)畢業(yè)論文提綱，老師可以對(duì)水平較高的學(xué)生設(shè)置更高的目標(biāo)，提供更多的學(xué)習(xí)資料；對(duì)于那些水平較低的學(xué)生，則可以相應(yīng)降低作業(yè)難度，更多地給他們提供幫助，促使他們縮短與同學(xué)的差距。

5. 結(jié)語

充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)英語教學(xué)是大勢(shì)所趨，實(shí)施多媒體輔助大班精讀教學(xué)模式是大學(xué)英語教學(xué)改革的必由之路。我們既要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)手段的優(yōu)越性，也要認(rèn)識(shí)到其局限性和弊端，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，盡量避免其負(fù)面影響。作為教師，應(yīng)該合理使用教材，合理設(shè)計(jì)、制作和使用多媒體課件，解決好多媒體使用過程中出現(xiàn)的硬件問題、課件制作等問題，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》[M]. 上海外語教育出版社. 2004.

篇（8）

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，多數(shù)高校都要求教師利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)參考文獻(xiàn)從原來的書面形式轉(zhuǎn)為以電子形式為主，為了滿足課堂教學(xué)的需要，教師要利用大量時(shí)間搜索足夠豐富的教學(xué)資料。因此，教師必須熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，具備較強(qiáng)的網(wǎng)上搜索技能，會(huì)使用教學(xué)軟件，這給教師帶來了不小的壓力。高校圖書館是學(xué)校信息資源的寶庫(kù)，也具備較高的信息技術(shù)水平，具備電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的條件，本文嘗試從3個(gè)方面論述高校圖書館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)。

1設(shè)立圖書館電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)

當(dāng)前，多數(shù)高校圖書館沒有建立教學(xué)參考咨詢室，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式落后。教師必須到圖書館查找、復(fù)印教學(xué)參考文獻(xiàn)。對(duì)于多媒體教學(xué)日益普及的今天，這種教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)已經(jīng)滯后了，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)的建設(shè)和服務(wù)工作，設(shè)立圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心，建立電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，并在圖書館主頁(yè)的鮮明位置建立鏈接。對(duì)于使用率比較高的書面教學(xué)參考文獻(xiàn)，圖書館應(yīng)當(dāng)提供其電子文本的網(wǎng)上閱讀和下載服務(wù)。這樣可以避免廣大師生的重復(fù)勞動(dòng)，提高圖書館的服務(wù)效益。

國(guó)內(nèi)外不少高校圖書館都自建有電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，利用知識(shí)庫(kù)向師生提供電子教學(xué)參考服務(wù)。電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的資源可以來自圖書、期刊論文、免費(fèi)的資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、學(xué)位論文、研究報(bào)告、視頻剪輯等，其主要內(nèi)容包括課程、授課教師、授課大綱、進(jìn)度、要求、指定教學(xué)參考文獻(xiàn)的信息等。電子教學(xué)參考服務(wù)有效地解決了教學(xué)參考文獻(xiàn)復(fù)本需求量大的問題，通過網(wǎng)絡(luò)上傳、瀏覽和下載，使學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空限制，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí);同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的多媒體化可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的另外一個(gè)重要來源是本校教師的課件，或他們提供的其他重要教學(xué)資源。廣大教師不應(yīng)該為自己的教案或多媒體課件保密，應(yīng)該鼓勵(lì)自己的學(xué)生和同事閱讀自己的勞動(dòng)成果。把這些重要資源貢獻(xiàn)出來，放在圖書館的網(wǎng)站，讓更多的人看到它，才能使它物有所值。

國(guó)內(nèi)外政府教育部非常重視電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的建設(shè)，目前我國(guó)開通的主要教學(xué)知識(shí)庫(kù)有:中國(guó)教育資源網(wǎng)(cern.net.cn )、中國(guó)基祝I:教育網(wǎng)(cbe2l.com )、中華教育資源網(wǎng)(hltp://cn910.net/kejian.aso)、中國(guó)開放教育資源協(xié)會(huì)(core.org.cn )"o其中，中國(guó)開放式教育共享協(xié)會(huì)主要是高校精品課課件等內(nèi)容的開放獲取，目的在于推動(dòng)高校間的合作和資源共享，實(shí)現(xiàn)中國(guó)開放式教育資源與國(guó)際接軌;前三者主要面向基礎(chǔ)教育，免費(fèi)提供課件、教案、設(shè)計(jì)、學(xué)士論文、軟件等內(nèi)容的瀏覽、檢索和下載服務(wù)。此外，中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)( edu.cn )、中國(guó)教育信息網(wǎng)( Chinaedu.edu.cn)、各省教育管理部門、各高校教學(xué)資源中心也提供一些教育資源服務(wù)和在線學(xué)習(xí)服務(wù)。

高校師生可以利用這些教學(xué)知識(shí)庫(kù)搜集自己所需要的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，不過多數(shù)知識(shí)庫(kù)資源是面向基礎(chǔ)教育的，高校師生可以利用的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專業(yè)門戶太少。各高校圖書館應(yīng)該開辟電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專項(xiàng)服務(wù)，配備高素質(zhì)的館員，收集、整理各學(xué)科教學(xué)參考文獻(xiàn)，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)，建設(shè)自己的電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，面向全校師生提供下載、個(gè)性化導(dǎo)航和多媒體課件制作等各項(xiàng)服務(wù)。目前，CAL1S中心已經(jīng)著手組織各成員館聯(lián)合建設(shè)“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫(kù)”，第一步由參建各校建立各自的教學(xué)知識(shí)庫(kù)，同時(shí)把數(shù)據(jù)集中起來建立CALIS共享的教學(xué)知識(shí)庫(kù);第二步建設(shè)電子全文數(shù)據(jù)庫(kù)，將各校教學(xué)知識(shí)庫(kù)、教師精選的教材與教學(xué)參考文獻(xiàn)數(shù)字化，供師生在網(wǎng)上檢索和閱讀瀏覽。這將是一個(gè)內(nèi)容豐富的專業(yè)教學(xué)知識(shí)庫(kù)。

2設(shè)立服務(wù)體系完備的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心

高校圖書館要成立專門機(jī)構(gòu)，專項(xiàng)負(fù)責(zé)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)，對(duì)全校師生開放。建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)字化配套建設(shè)、人員配備和電子閱覽室建設(shè)等方面。

2.1數(shù)字化建設(shè)

圖書館數(shù)字化建設(shè)包括的內(nèi)容十分廣泛，首先是大容量存儲(chǔ)磁盤陣列、管理服務(wù)器和校園局域網(wǎng)的建設(shè)。其次是增加電子資源的館藏量，加大數(shù)字化文本、隨書光盤及視聽圖片、多媒體課件等類型文獻(xiàn)的收集、加工、保存和研究。再次，還要加強(qiáng)對(duì)重要文字、圖片、聲像等信息的數(shù)字化工作，比如，“對(duì)于教師和學(xué)生常用的或處于熱點(diǎn)研究的參考文獻(xiàn)，在不違背版權(quán)法的條件下，圖書館可以提供電子化的全文文獻(xiàn)上網(wǎng)閱讀、下載和打印服務(wù)”。最后，將這些加工好的電子信息通過網(wǎng)絡(luò)鏈接提供給廣大讀者。當(dāng)然，在館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化建設(shè)方面，要避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，比如館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)化和自建數(shù)據(jù)庫(kù)一般適合于規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的高校圖書館，“有必要改變那種認(rèn)為只有將館藏文獻(xiàn)數(shù)字化和自建數(shù)據(jù)庫(kù)才是數(shù)字化建設(shè)的觀念。應(yīng)該肯定，以購(gòu)買方式獲取商品化的數(shù)字資源為本館所藏或所用，同樣是中小型高校圖書館進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的一種形式，而且應(yīng)該是優(yōu)先考慮采取的一種形式。”

2.2配備素質(zhì)較高的工作人員

電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心的建設(shè)是高校圖書館服務(wù)教學(xué)最有效的方法，配備素質(zhì)較高的工作人員，對(duì)師生開展教學(xué)參考文獻(xiàn)的服務(wù)和導(dǎo)讀工作。教學(xué)參考文獻(xiàn)也是高校圖書館的特色館藏，在國(guó)外高等學(xué)校圖書館，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心設(shè)立的非常普遍，服務(wù)水平也比較高，在條件允許的情況下，我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，配備高素質(zhì)的人員從事這項(xiàng)工作，為學(xué)生提供咨詢、輔導(dǎo)等高層次的服務(wù)工作。

加強(qiáng)圖書館和各院系之間的溝通，是加強(qiáng)高校圖書館教學(xué)參考文獻(xiàn)建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)，建立圖書館教學(xué)參考文獻(xiàn)采訪小組是一個(gè)有效的方法。采訪小組成員可以由學(xué)科館員兼任，同時(shí)聘請(qǐng)各院系任課教師、學(xué)科專家等擔(dān)任，這樣可以提高教學(xué)參考文獻(xiàn)收藏的科學(xué)性、完整性和權(quán)威性。任課教師對(duì)專業(yè)課程、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基本參考書和最新的研究成果最了解，可以由他們提供教學(xué)參考文獻(xiàn)的書目和其他電子教學(xué)參考文獻(xiàn)信息:學(xué)科專家可以保證教學(xué)參考文獻(xiàn)的權(quán)威性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;圖書館館員主要負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、采購(gòu)或者收集、整理等工作。紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)過館員的數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化成方便閱覽的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，供師生閱覽，使師生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制就可以閱覽到最新、最廣、最權(quán)威的學(xué)科參考信息。

2.3電子閱覽室建設(shè)

多媒體電子閱覽室使圖書館能以更現(xiàn)代化的技術(shù)手段為讀者提供信息服務(wù)，高校多媒體電子閱覽室能為多媒體教學(xué)和培訓(xùn)提供完備的技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生提供多媒體教學(xué)第二課堂。幾乎所有的高校圖書館都設(shè)立了電子閱覽室，師生可以利用該閱覽室點(diǎn)播各種多媒體資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以瀏覽、制作多媒體課件;學(xué)校還可以利用多媒體電子閱覽室開展遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，自由選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。為了配合學(xué)校的多媒體教學(xué)，圖書館應(yīng)配備具有各種多媒體設(shè)備的電子閱覽室，并要求管理人員有高度的責(zé)任心、愛崗敬業(yè)的道德心和完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)等工作能應(yīng)付自如。

3高校圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式

3.1建立電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)

在圖書館主頁(yè)建立“電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)”鏈接，讓更多的人了解、利用好圖書館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn);同時(shí)可以在知識(shí)庫(kù)的主頁(yè)上建立“新到教學(xué)參考文獻(xiàn)、教師推薦書目、專家推薦書目、基本閱讀書目、拓展閱讀書目、研究閱讀書目”等鏈接;還可以建立師生交流平臺(tái)，增進(jìn)師生之間互相了解，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。目前，國(guó)內(nèi)雖然還沒有專門的開發(fā)商推出有關(guān)電子教學(xué)指定參考資料的管理系統(tǒng)軟件，但一些高校已開始著手這方面的研究。相信隨著高校圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)工作的不斷推進(jìn)，服務(wù)水平將得到很大提高。

3.2提供多媒體課件的共享和個(gè)性化導(dǎo)航服務(wù)

多媒體課件是圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的重要內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)立多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體課件交流平臺(tái)，讓師生可以自由上傳、下載多媒體課件。每位用戶上傳時(shí)提供的多媒體課件必須具備某些關(guān)鍵信息，比如課件名稱、作者、類型等。本校教師制作的課件是多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)的重要來源，高校都組織教師進(jìn)行過多媒體課件制作大賽或授課大賽，期間涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的多媒體課件;教師在日常工作中，也瀏覽并制作了大量的多媒體課件。制作多媒體課件需要大量的時(shí)間，不能讓這些寶貴的教學(xué)資源束之高閣，要讓更多的師生看到它們。

篇（9）

    一、指導(dǎo)思想：

    以縣教育局信息化工程規(guī)劃為總體目標(biāo)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的研究為著力點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本宗旨，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的新教學(xué)思路，使我校走在運(yùn)用現(xiàn)代代教育技術(shù)的前列。

    二、主要工作：

    1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作。

    （1）在全校35周歲以下青年教師中開展“用電教，上好課”的活動(dòng)。縣教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會(huì)熟練的操作電腦，要會(huì)自己制作課件；30-40歲的教師要會(huì)熟練的操作電腦，會(huì)利用各種媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)電子備課，會(huì)上網(wǎng)搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會(huì)使用WPS或WORD進(jìn)行打字，會(huì)上網(wǎng)瀏覽，查閱資料。根據(jù)這一要求，上學(xué)期，我們對(duì)全校教師分層次進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，35周歲下的青年教師學(xué)會(huì)了制作多媒體課件，這學(xué)期要鞏固這一成果， 挑選一部分制作能力強(qiáng)的教師再次集中培訓(xùn)，使之成為學(xué)校中信息技術(shù)教學(xué)的中堅(jiān)力量，同時(shí)在青年教師的評(píng)課活動(dòng)中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評(píng)課的同時(shí)進(jìn)行多媒體課件的評(píng)比。

    （2）加強(qiáng)多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)物，它能充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動(dòng)畫，達(dá)到普通教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果，在教學(xué)中的地位越來越重要，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個(gè)學(xué)校現(xiàn)代化教育的水平。為此，我們?cè)谇嗄杲處熤刑暨x制作課件能力強(qiáng)的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動(dòng),交流制作心得，在提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，適時(shí)請(qǐng)進(jìn)高水平的師資進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體課件的制作。活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)開展，做到有計(jì)劃、有過程、有記錄、有總結(jié)。爭(zhēng)取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績(jī)。

    （3）做好現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的督促工作，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，密切注意現(xiàn)代教育技術(shù)的研究方向，搜集和課題有關(guān)的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時(shí)推出階段性匯報(bào)。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，探討現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，培養(yǎng)新世紀(jì)需求的高素質(zhì)人才，同時(shí)多與縣、市專家聯(lián)系，爭(zhēng)取獲得指導(dǎo)，活動(dòng)做到有計(jì)劃、有過程、有記錄、有總結(jié)，為實(shí)驗(yàn)的中期評(píng)估做好準(zhǔn)備。

    （4）在做好現(xiàn)代教育技術(shù)研究的同時(shí)，鼓勵(lì)老師們將平時(shí)研究積累的心得體會(huì)上升為理論，撰寫成論文。35周歲下的青年教師每人學(xué)期結(jié)束上交一份，并聘請(qǐng)專家進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)，指出最新的研究方向。

    （5）加強(qiáng)信息技術(shù)課的研究工作。在未來的一、兩年內(nèi)，信息技術(shù)的考試將排入到小學(xué)生畢業(yè)考試中去，因此加強(qiáng)信息技術(shù)的教研工作勢(shì)在必行，必需加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

    2、加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作

    （1）為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的研究提供好基礎(chǔ)，這學(xué)期繼續(xù)投入，做到上課學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，同時(shí)重新配備一個(gè)50座的多媒體機(jī)房，集計(jì)算機(jī)教學(xué)、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)和語音教學(xué)為一體。

    （2）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)電教硬軟件的各項(xiàng)制度，新購(gòu)置的硬軟件繼續(xù)登記上冊(cè)，嚴(yán)格執(zhí)行電教儀器的借還制度，責(zé)任到人，充分保證電教儀器的使用率。

    （3）繼續(xù)強(qiáng)化電教意識(shí)，堅(jiān)持“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂，并嚴(yán)格執(zhí)行《厲莊小學(xué)電教設(shè)備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保全校學(xué)科電教覆蓋率100％，上課率達(dá)40％，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學(xué)質(zhì)量。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    （4）充分利用電教代辦費(fèi)，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數(shù)量與質(zhì)量。除繼續(xù)向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發(fā)揮自身的潛力，自制更符合實(shí)際教學(xué)需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。

    3、繼續(xù)做好學(xué)校網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)

    隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)頁(yè)不僅是學(xué)校宣傳陣地，更是學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要課堂，也是學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)水平的標(biāo)志。為此，我們將投入精力著力開發(fā)校園網(wǎng)頁(yè)的功能，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，拓展現(xiàn)代化教學(xué)的模式，豐富學(xué)生的課余生活，全方位的宣傳學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)。

    4、認(rèn)真開展各種興趣小組活動(dòng)

    (1) 計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是很多學(xué)生的最愛，這學(xué)期繼續(xù)配備優(yōu)秀師資，開展興趣小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫、制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，爭(zhēng)取在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。

    (2)  在信息技術(shù)教學(xué)過程中，適時(shí)舉行年級(jí)為單位的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，擬在四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫比賽，五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢字輸入比賽，六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽，為學(xué)生們提供展示能力的舞臺(tái)。

    三、工作安排：

    九月份：     

    1、制定電教工作計(jì)劃，發(fā)放各類電教硬軟件。

    2、發(fā)放教師電教使用記錄。

    3、各課題組制定學(xué)期活動(dòng)方案

     十月份：     

    1、五年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢字輸入比賽。

    2、多媒體課件制作研究小組正常開展活動(dòng)。

    3、組織信息技術(shù)課教師參加市信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比。

   十一月份： 

    1、四年級(jí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫比賽。

    2、參加連云港市課件制作評(píng)選。

   十二月份：  

    1、聘請(qǐng)電教專家來我校進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)論文講座。

    2、六年級(jí)時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽。

    一月份:  

篇（10）

多媒體教學(xué)課件在大學(xué)課堂上得到推廣和普及得力于它是一種現(xiàn)代化強(qiáng)有力的輔助教學(xué)手段，對(duì)于大面積提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用。但是，不論那一類多媒體教學(xué)課件不可能制作得十分完善，難免存在缺陷，而這些取決于課件設(shè)計(jì)者的綜合水平。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，制作多媒體教學(xué)課件水平不斷提高。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)精品課件不斷推出，教師使用這些多媒體教學(xué)課件感覺十分順手，優(yōu)越性明顯。更加激發(fā)了更多的教師學(xué)習(xí)如何使用多媒體課件教學(xué)的知識(shí)體系，動(dòng)手制作多媒體教學(xué)課件的熱情，紛紛將傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)方法融入到利用多媒體教學(xué)課件的教學(xué)中，使得運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的教學(xué)方法不斷進(jìn)步不斷創(chuàng)新。然而，限于自身的能力和水平，也有相當(dāng)一部分的教師由于對(duì)多媒體教學(xué)課件的原理相關(guān)知識(shí)缺乏、動(dòng)手能力不強(qiáng)，無法制作出運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的多媒體教學(xué)課件，就是免強(qiáng)制作了也存在明顯的缺陷。真正弄清多媒體課件教學(xué)的原理，解決多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中存在的缺陷和不足，制作出精品運(yùn)動(dòng)生物多媒體教學(xué)課件，才是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)改革的首要課題。

一、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)課件仍不完善

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得信息獲取、處理和傳送變得十分簡(jiǎn)便。基于“云計(jì)算”強(qiáng)大的信息處理能力非常便捷地通過屏幕將視頻、圖、文、聲和音像等直觀展示出來、生動(dòng)地展現(xiàn)語言描述及教師形體語言難以表述的現(xiàn)象與過程。這對(duì)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論教學(xué)，提升運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都發(fā)揮著重要作用。可是，不少運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師面對(duì)使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)造就的教學(xué)變革和教育變革缺乏了解和認(rèn)識(shí)，局限于自身的知識(shí)水平對(duì)利用多媒體課件教學(xué)的原理理解不透，自己制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件的技術(shù)水平不高，導(dǎo)致使運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在如下缺陷：

（一）運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師利用多媒體課件教學(xué)手段能力強(qiáng)弱不一。對(duì)于沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法至今的個(gè)別運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)專業(yè)課教師，總的來說都是年齡都偏大，計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)弱，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，十分缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展及軟件功能的強(qiáng)大的了解，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)變革思想上準(zhǔn)備不足，對(duì)多媒體教學(xué)課件的制作過程不清楚，所以對(duì)要自已如何去制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件感覺難度大，自然就出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以充分利用，在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)放棄多媒體課件教學(xué)手段中的音響效果、動(dòng)畫、影像等在對(duì)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)過程的真實(shí)性、生動(dòng)性、直觀性和實(shí)際效果，只能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手法。對(duì)已具備相當(dāng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)的大學(xué)生，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的基本需求，教師的教學(xué)能力遭到質(zhì)疑，造成實(shí)際上運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的不足和缺陷。一個(gè)眾所周知的事實(shí)是：制作出一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件要消耗大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，程序又比較復(fù)雜，比過去的備課工作顯得既繁瑣，又大增加了工作量，借用其他學(xué)校制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件又不太合適，這就是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在的實(shí)際問題。

（二）屏幕顯示替代了教師板書和教學(xué)引導(dǎo)，失去了傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有的活性。多媒體技術(shù)集多種現(xiàn)代科技手段來闡述運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)中學(xué)生難以理解的文字說明、公式推導(dǎo)，盡可能地幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，由于運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程理論復(fù)雜較難理解，課程相關(guān)知識(shí)抽象難以記憶，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)采取運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件后，一切瞬間變得直觀了，復(fù)雜的事物也變得簡(jiǎn)單了。如果僅用文字來表述很難體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的先進(jìn)性、適用性和科學(xué)性，其實(shí)質(zhì)就是電子屏幕代替的黑板，并沒有更多的不同，還缺少了師生間的互動(dòng)。據(jù)了解相當(dāng)一部分教師使用多媒體課件教學(xué)也僅僅停留在用電腦屏幕替代黑板進(jìn)行文字板書的初級(jí)階段，也是當(dāng)前高校存在的利用多媒體課件教學(xué)時(shí)的普遍現(xiàn)象。當(dāng)然也有部分青年教師則走向另一極端，什么都離不開計(jì)算機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用對(duì)于他們來說已經(jīng)不再可能，完全依靠運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件來展示運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)的全程教學(xué)。一切依賴多媒體技術(shù)，老師則自始至終控制設(shè)備，學(xué)生見不到教師的面，教師搞不清學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后有何反應(yīng)，師生不再互動(dòng)，這種呆板的機(jī)械式的教學(xué)模式，使教師原來的主動(dòng)式教學(xué)變成了由電腦控制的被動(dòng)式教學(xué)，形成了實(shí)際上的教、學(xué)分離。

（三）利用多媒體課件僅停留在簡(jiǎn)單、機(jī)械的知識(shí)層展示，課堂缺乏生氣。課件中的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)知識(shí)的單純展示是多媒體課件制作中的另一個(gè)缺陷，在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件，因?yàn)樗阌诓僮骱褪褂茫?dāng)然它也是最低層次的課件。對(duì)于教育理念不能轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)缺乏，動(dòng)手能力差的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師來說，多媒體教學(xué)課件應(yīng)該涵蓋些那些內(nèi)容，如何制作才是科學(xué)的有效的。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)在制作多媒體課件時(shí)，他們一味地追求本課程知識(shí)的覆蓋面，使運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件變成了word文檔的演示檔，不但課件占的空間大，不僅分散學(xué)生的注意力，難以收到預(yù)期效果。因?yàn)檫@種課件所展示的更多的是技術(shù)理論和原理，對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)極不適合。究其原因，主要是這樣制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件的難度小，技術(shù)含量低，容易做到。若要制作可視頻且能體現(xiàn)圖、文、聲、情特色，色彩豐富的優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，難度自然要大許多。僅僅依靠專業(yè)課的教師來完成優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)課件是不現(xiàn)實(shí)的，根據(jù)課件制作要求必須請(qǐng)精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)人士參與其中，共同制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件或其他專業(yè)的多媒體教學(xué)課件，這樣既解決了專業(yè)層面的問題同時(shí)也解決了技術(shù)層面的問題。

如何解決多媒體教學(xué)課件制作中存在的缺陷和不足問題，最關(guān)鍵的是精力的投入，時(shí)間的投入，資金的投入和技術(shù)的投入，切實(shí)解決多媒體教學(xué)課件制作過程中各個(gè)層面的問題。

二、彌補(bǔ)多媒體技術(shù)課堂教學(xué)缺陷的對(duì)策

（一）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)不僅是要從分子層面?zhèn)魇谶\(yùn)動(dòng)與人體的生化反應(yīng)之間的關(guān)系問題，還要讓學(xué)生深刻理解其原理，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師上課時(shí)必須把握全局。要做到這一點(diǎn)，必須解決運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師對(duì)多媒體教學(xué)課件在實(shí)際教學(xué)過程重要性的認(rèn)識(shí)問題。在傳統(tǒng)注入式教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)手段，將深?yuàn)W復(fù)雜難懂的運(yùn)動(dòng)化學(xué)原理和新陳代謝變化過程直觀化、簡(jiǎn)單化，是激發(fā)學(xué)生熱愛本課程學(xué)習(xí)熱情的原動(dòng)力和對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的重要過程。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，要讓運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師清楚地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的一項(xiàng)重要數(shù)據(jù)就是實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的能力。轉(zhuǎn)貼于 可見強(qiáng)化現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)修養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程專業(yè)教師自身素質(zhì)提升必不可少。

（二）投入運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作體育本科專業(yè)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)高質(zhì)量的課件。在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程體系中，因知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)理念較為注重對(duì)事物原理和理論的研究，自然在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)文字?jǐn)⑹龊凸降耐茖?dǎo)較多，制成的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件難免以文檔形式展示。但是，運(yùn)動(dòng)化學(xué)精品課程的建設(shè)是基于對(duì)工作環(huán)境研究和工作過程教育的實(shí)踐性內(nèi)容，如果制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件也只有文字和公式，必然導(dǎo)致課件內(nèi)容單調(diào)、枯燥和貧乏。因此，制作者要投入運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)中，既要熟悉運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)過程，熟悉“圖、像、音、畫、動(dòng)漫”運(yùn)用技能，才能制作出符合本科體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程的好課件。雖然從事教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的教師的計(jì)算機(jī)操作和軟件應(yīng)用能力不如青年教師。但是，他們的優(yōu)勢(shì)是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。所以，必須讓從事教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的教師加強(qiáng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育技術(shù)手段的培訓(xùn)力度，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，而讓青年教師強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，二者取長(zhǎng)補(bǔ)短共同制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，才能出精品。才能為克服課件制作過程中存在的缺陷，從而打下打下良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，精心打造課件精品。把運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體精品課件有效地在課堂教學(xué)中使用，既能使課堂教學(xué)生動(dòng)起來，內(nèi)容和形式、時(shí)間和空間有機(jī)結(jié)合起來，將復(fù)雜變簡(jiǎn)單，將抽象變直觀，枯燥乏味的原理和公式變得更有趣，體現(xiàn)無比優(yōu)越性。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件精品的產(chǎn)生就必須在制作中解決以下三個(gè)方面問題：

1.教學(xué)思路要有前瞻性、設(shè)計(jì)思想要體現(xiàn)先進(jìn)性，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件框架結(jié)構(gòu)的搭建要呈現(xiàn)出科學(xué)性。在做任何事情首先要目標(biāo)明確，構(gòu)思精巧，清楚地表達(dá)出運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)需求，收集好素材。根據(jù)“云計(jì)算”技術(shù)所具備的強(qiáng)大的處理音頻、動(dòng)畫、文字、照片、圖像、圖、視頻效果的能力將教學(xué)過程所教的內(nèi)容變得通俗易懂，便于學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)。計(jì)算機(jī)對(duì)圖形、圖像、文字等處理能力的優(yōu)秀，很容易把運(yùn)運(yùn)生物化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)操作變得簡(jiǎn)單明了，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)注入了活力，極為有利于提高運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.大學(xué)課堂教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)情況因地制宜量體裁衣制作適合本班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件。因?yàn)椴徽摵畏N教學(xué)方法其目標(biāo)都是讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)有所成。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)也要從本班級(jí)學(xué)生的具體情況出發(fā)，既簡(jiǎn)單又實(shí)用。在制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件時(shí)，弄清本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，研究學(xué)生的真實(shí)水平，通過課件解決存在的實(shí)際問題。

運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的使用不能停留在低層次的單純演示，要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和多媒體教學(xué)設(shè)備的對(duì)話、互動(dòng)，在課件構(gòu)思時(shí)根據(jù)需要安排人、機(jī)對(duì)話和師生間的交流方面的內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師應(yīng)將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生的追蹤的焦點(diǎn)、和熱點(diǎn)，并注意增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件人性化界面，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將來運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件的智能化程度不斷增強(qiáng)，這樣的設(shè)計(jì)出品的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件才真正體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的精髓。實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的最優(yōu)化，克服運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的缺陷。

3.嶄新的教學(xué)理念要在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。不論何種教學(xué)課件都必須多做，反復(fù)做，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中完善，在制作中提高，熟能生巧，只有熟悉了，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件制作才能升華產(chǎn)出課件精品，嶄新的教學(xué)理念要在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。

篇（11）

【中圖分類號(hào)】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009―8097(2010)07―0133―03

引言

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction, CAI),是指在教學(xué)過程中,利用計(jì)算機(jī)及必要的多媒體設(shè)備,綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,通過屏幕或投影機(jī)的投影顯示以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作,完成教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。為使多媒體教學(xué)真正達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,研制一套優(yōu)秀的多媒體課件顯然是必不可少的前提條件。

基于近幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者采用Visual Basic語言和PowerPoint軟件開發(fā)了《工程測(cè)量學(xué)》多媒體課件,并于近兩年相繼參加了“第五屆全國(guó)測(cè)繪學(xué)科青年教師講課比賽”及“第九屆全國(guó)多媒體課件大賽”。現(xiàn)結(jié)合《工程測(cè)量學(xué)》課件的開發(fā)實(shí)踐及參賽心得,對(duì)相關(guān)的制作技術(shù)進(jìn)行分析和總結(jié),以期為其他課程課件的制作提供借鑒與參考。

一 多媒體課件制作軟件的選取

制作多媒體課件的典型軟件一般有PowerPoint、AuthorWare、Flash、Director、ToolBook、方正奧思等。這些軟件中不乏有交互性能好、功能強(qiáng)大者,但是對(duì)于多媒體教學(xué)而言,軟件平臺(tái)的選擇不能一味追求高級(jí),應(yīng)首先看其能否易于普及和修改、被大家迅速掌握;其次要看是否有較高的使用價(jià)值、確實(shí)有利于教學(xué)。[1]由于制作多媒體課件的大部分是一線教師,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)、掌握并熟練運(yùn)用高級(jí)軟件的難度較大,而普遍采用大眾化的PowerPoint作為課件制作平臺(tái)。

PowerPoint是微軟公司出品的office 軟件系列重要組件之一。它不僅具有強(qiáng)大的演示功能,還可以制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫,易于實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接和重復(fù)操作,能夠較好地依照課程章節(jié)組織授課內(nèi)容。但是在使用過程中,存在如下問題:

(1)形式零散,不便管理。采用PowerPoint設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí),為了存儲(chǔ)及運(yùn)行的方便,一般需要將課程的每一個(gè)章節(jié)、專題或知識(shí)單元設(shè)計(jì)成一個(gè)獨(dú)立的PPT文件,因此一門課程往往需要制作多個(gè)PPT文件,上課時(shí)需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度查找相關(guān)課件。課件文件零亂,不便統(tǒng)一管理。

(2)教學(xué)資料及素材的整合較難。課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書以及各類教學(xué)視頻等材料形式多樣,存儲(chǔ)格式各不相同,引用這些材料時(shí)只能零散地插入,難以與教學(xué)課件整合為一個(gè)體系,從而使得教學(xué)資料和素材的利用率降低。[2]

為解決上述問題,《工程測(cè)量學(xué)》課件采用PowerPoint設(shè)計(jì)制作時(shí),引入了Visual Basic的支持。利用Visual Basic語言開發(fā)“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”,綜合管理零散的PPT課件、教學(xué)資料及素材,使章節(jié)課件放映、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)材料查閱等操作變得簡(jiǎn)便快捷。

二 PowerPoint課件的藝術(shù)化設(shè)計(jì)

在圖1中,Visual Basic語言開發(fā)“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”僅僅是課件應(yīng)用的輔助手段,而課件設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的工作仍然是制作PowerPoint課件。莫永華等[3]提出了多媒體課件制作從技術(shù)到藝術(shù)的“五步曲”:熟悉軟件、插入多媒體元素、美化靜態(tài)課件、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示效果、設(shè)置人機(jī)交互及播放控制等。《工程測(cè)量學(xué)》課件制作過程中,吸納和借鑒了其設(shè)計(jì)理念,力圖使課件設(shè)計(jì)達(dá)到藝術(shù)化效果。

1 字體及顏色的合理配置

在多媒體教學(xué)過程中,課件內(nèi)容的字體類型、字體大小、前景及背景顏色將直接作用于學(xué)生,對(duì)課堂教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用,必須慎重處理。

首先,為方便學(xué)生認(rèn)知,課件的每一頁(yè)幻燈片應(yīng)具備統(tǒng)一而固定的風(fēng)格,即課件內(nèi)容的標(biāo)題、正文、定義、注釋等應(yīng)具備同樣的字體和顏色。其次,應(yīng)根據(jù)多媒體教室的硬件條件、聽課人數(shù)、座位布局等具體條件,為課件設(shè)計(jì)合適的字號(hào)并合理使用加粗、設(shè)置陰影等字體修飾。最后,尤其要注意課件色彩的合理選用,不合理的色彩配置將造成學(xué)生的視覺疲勞和煩躁情緒。這固然需要色彩心理學(xué)和環(huán)境心理學(xué)基本理論的支持,但更多地需要依賴于設(shè)計(jì)者對(duì)色彩常識(shí)的認(rèn)知以及對(duì)大眾化審美習(xí)慣的認(rèn)可:“我們喜歡藍(lán)色,并不是強(qiáng)迫我們?nèi)タ?而是它有著無形的吸引力”,“與任何一種顏色相比,紅色總能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引最多的注意力”(歌德,色彩學(xué))。[4]

基于上述考慮,所設(shè)計(jì)的《工程測(cè)量學(xué)》課件中字體及顏色配置如表1所示。

2 教學(xué)素材的搜集及應(yīng)用

多媒體教學(xué)課件中可融入的教學(xué)素材是非常豐富的,如文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等,都可以在課件中很容易地表現(xiàn)出來。作為從事多媒體教學(xué)的專業(yè)教師,應(yīng)善于搜集所授課程相關(guān)的教學(xué)素材,分門別類地構(gòu)建教學(xué)素材庫(kù),設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)才能得心應(yīng)手。搜集素材的途徑有很多,可以依賴于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及強(qiáng)大的搜索引擎;在指導(dǎo)學(xué)生開展課程實(shí)踐活動(dòng)時(shí),可以采集相關(guān)的圖像及視頻;在從事科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題及成功經(jīng)驗(yàn),反映本學(xué)科最新發(fā)展的科研論文,新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)信息等,都可以作為教學(xué)素材來充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

但課件設(shè)計(jì)要利用這些教學(xué)素材時(shí),應(yīng)當(dāng)注意如下問題:

(1)教學(xué)課件的主體應(yīng)當(dāng)是反映教學(xué)基本內(nèi)容的文字和圖表,動(dòng)畫、圖像、視頻等素材僅僅是便于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的輔助手段,不可大量堆砌而造成“喧賓奪主”;

(2)能用文字、圖片講清的問題,不要一味追求動(dòng)畫;能用簡(jiǎn)單自定義動(dòng)畫制作的課件,不要一味追求視頻[1];

(3)選用教學(xué)素材應(yīng)本著“寧缺毋濫”的原則,避免粗制濫造或生搬硬套,所用素材應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容渾然一體;

(4)注意版權(quán)問題,確屬引用的素材,應(yīng)當(dāng)注明出處。

3 自定義動(dòng)畫與幻燈片切換方式的美化

“自定義動(dòng)畫”和“幻燈片切換”是使PowerPoint課件呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果的兩項(xiàng)基本操作,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在不影響教學(xué)內(nèi)容展示的前提下,使課件演示極富美感。所謂“不影響教學(xué)內(nèi)容展示”,是指動(dòng)畫設(shè)計(jì)不要一味追求華麗和豐富,不要讓動(dòng)態(tài)圖片及“飛來飛去”的動(dòng)畫效果干擾學(xué)生的注意力。

因此,為方便學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí),一套課件應(yīng)在頁(yè)面切換、內(nèi)容進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑等環(huán)節(jié),形成固定、統(tǒng)一而完整的設(shè)計(jì)風(fēng)格,而且此設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)能夠經(jīng)受住多媒體教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)。

三 多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

融入較多教學(xué)素材的PPT課件一般占用空間較大,為控制課件大小的急劇增長(zhǎng),通常每章節(jié)課件單獨(dú)設(shè)計(jì)為一個(gè)文件,并將各章課程相關(guān)的圖片、視頻、技術(shù)文檔等材料分章建立文件夾存儲(chǔ)。為方便對(duì)零散課件及其他教學(xué)資料的統(tǒng)一管理,比較有效的方法是采用Visual Basic語言設(shè)計(jì)“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”,其關(guān)鍵技術(shù)主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

1 ShellExecute API函數(shù)與課件放映

通過點(diǎn)擊某菜單或按鈕,能夠自動(dòng)放映多媒體課件或打開教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書等材料,是“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”應(yīng)具備的基本功能。在Visual Basic環(huán)境下,該功能的實(shí)現(xiàn)可借助于Windows API函數(shù)――ShellExecute。

API是Application Program Interface(應(yīng)用程序編程接口)的縮寫,是程序調(diào)用動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)(Dynamic Link Libraries,DLL)的接口,是進(jìn)行高級(jí)編程的必要途徑。API包含了成千上萬個(gè)函數(shù)、例程、類型和常數(shù)定義。其中,ShellExecute的功能是運(yùn)行一個(gè)外部程序,并對(duì)外部程序有一定的控制。

Visual Basic中訪問Windows API函數(shù)之前,必須首先用Declare語句將API函數(shù)聲明為外部過程,其格式為:

Private Declare Function ShellExecute Lib "shell32.dll" Alias "ShellExecuteA" (ByVal hwnd As Long, _

ByVal lpOperation As String, _

ByVal lpFile As String, _

ByVal lpParameters As String, _

ByVal lpDirectory As String, _

ByVal nShowCmd As Long) As Long

然后,再為API函數(shù)提供所需的實(shí)參,進(jìn)行調(diào)用。需要注意的是,應(yīng)將設(shè)計(jì)好的PPT文件擴(kuò)展名改為pps,以便在打開文件時(shí)即可放映。例如打開某節(jié)課件的代碼為:

Private Sub ch3_3_Click()

ShellExecute Me.hwnd, "open", App.Path & _

"\3第三章\3-3水深測(cè)量.pps", "", "", 0

frmWait.Show' 顯示等待窗體

End Sub

2 課件導(dǎo)航及菜單設(shè)計(jì)

制作課件導(dǎo)航有多種方法,相比在PowerPoint中設(shè)置超鏈接的模式相比,在Visual Basic程序設(shè)計(jì)中,采用菜單式導(dǎo)航的效果更好,且易于操作。為此,《工程測(cè)量學(xué)》課件的主菜單主要是課程各章標(biāo)號(hào)(圖1)。

另外還設(shè)計(jì)了“實(shí)踐環(huán)節(jié)”、“教學(xué)材料”和“幫助”等菜單,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)資料的管理及對(duì)軟件操作的說明。

章節(jié)主菜單的二級(jí)菜單為各章“分節(jié)”。“實(shí)踐環(huán)節(jié)”菜單包括工程測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的動(dòng)員材料。“教學(xué)材料”菜單包括教材及著者簡(jiǎn)介、課程教學(xué)大綱、實(shí)綱、課程設(shè)計(jì)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等。“幫助”菜單包括課件簡(jiǎn)介、字體說明和軟件操作幫助文件。

課件放映及資料打開可以調(diào)用相應(yīng)子菜單,也可以點(diǎn)擊“章節(jié)首頁(yè)圖片”區(qū)域。

3 操作界面設(shè)計(jì)與美化

在軟件主界面設(shè)計(jì)時(shí),為突出各章教學(xué)內(nèi)容的主題,在顯著位置設(shè)置PictureBox控件(圖1),用于承載課件首頁(yè)圖片。為使圖片“動(dòng)起來”,達(dá)到隨鼠標(biāo)位置變動(dòng)而實(shí)時(shí)改變圖片內(nèi)容的運(yùn)行效果,可以在菜單之下利用Label控件制作對(duì)應(yīng)于各菜單的“菜單標(biāo)示帶”。然后在菜單的Click事件及Label控件的MouseMove事件中,均設(shè)計(jì)如下示例代碼以改變PictureBox控件的Picture屬性:

Private Sub ch9_Click()

'更換圖片,并設(shè)置Select Case的索引碼

PIC.Picture=LoadPicture(App.Path & "\pic\9.JPG")

intID = 9

End Sub

Private Sub LAB2_MouseMove(Button As Integer, Shift As Integer, X As Single, Y As Single)

PIC.Picture = LoadPicture(App.Path & "\pic\2.JPG")

intID = 2

End Sub

在主界面的右側(cè)設(shè)計(jì)有日期和時(shí)間區(qū)域,采用日期函數(shù)、時(shí)間函數(shù)及Date、Time等變量實(shí)時(shí)更新其顯示,除起到美化界面的效果之外,還有助于教師把握講課進(jìn)度,為課堂教學(xué)烘托時(shí)間珍貴的氣氛。

四 教學(xué)效果與評(píng)價(jià)

采用該課件參加全國(guó)高等院校測(cè)繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)測(cè)繪教育工作委員會(huì)聯(lián)合主辦的“第五屆全國(guó)測(cè)繪學(xué)科青年教師講課比賽”,獲二等獎(jiǎng),并參加第九屆全國(guó)多媒體課件大賽,獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)對(duì)使用該課件教學(xué)的班級(jí)調(diào)查,滿意度在90%以上,深受學(xué)生歡迎。

本文所介紹的課件制作技術(shù)具有普適性,且效率較高。PowerPoint軟件及Visual Basic編程語言均簡(jiǎn)單易學(xué),多媒體課件易于制作,教學(xué)導(dǎo)航軟件則可以較好地整合課堂教學(xué)資源。如果將軟件稍加改動(dòng),并更換其他課程的教學(xué)課件及資料,即可成為另外一門課程的課堂教學(xué)課件。

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