警示教育課講稿大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇警示教育課講稿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

大家好！

今天，非常高興能站在這里演講，競選招生辦科員的職位。此時此刻，我衷心感謝教育局機關領導及招生辦的同事們對我工作的關心與支持！

我競爭招生辦科員的優勢有：

一、本人熱愛本職工作，有高度的事業心和獻身精神，有“敢一行、愛一行、精一行”的工作態度和精神。從教18年來，我經歷了鄉鎮中學、區屬學校的工作，并在領導干部城鄉交流中再次走進鄉鎮學校，無論是教學還是管理，我都立足于本職，本著為學生發展負責，為老師教學服務的思想，兢兢業業的干好本職工作，并以自己理想的成績向學校、老師和家長匯報，本人先后被評為區先進教育工作者、區優秀教師等。

二、本人熟悉招生辦工作，具有較強的組織協調能力。本人在18年的工作中，先后在學校教務處、工會、專業部、掛職副校長等不同職位工作，工作中親身經歷了各種類型的學校及自學考試的中工作，并多次在其中負主要責任，有一定的組織協調能力和獨當一面的管理能力。

三、本人具有先進的教育理念，熟悉現代教育技術的應用。在教學期間，本人對于新課程改革等相關教育理念學習深入，有較為深刻的理解；同時，還具體負責過學校的信息技術教學工作，并獲得區信息化先進集體稱號，對信息技術的應用有獨到的研究，能較好的服務于招生辦的各項工作，在招生、考試的各個工作環節，能不斷創新提高電子信息化程度。

四、本人對自己要求嚴格，具有較為深厚的人格優勢。多年來，我始終奉行嚴以律己、寬以待人的工作作風，與領導與同事和睦相處，熱心服務集體、服務他人，在群眾中有較高的威信，工作成績也因此而較為出色。本人曾連續六年在年度考核中被評為優秀等級。

基于上述優勢，我競選招生辦科員這一崗位。

如果競選成功，這是大家對我工作的認可，我覺得不是一種榮譽，而是一種職責，更是一種信任。為了履行好這一職責，我將努力做到：

一、學習、學習，再學習，把學習作為立身之本。努力做到：講政治、懂政策、精業務、盡責任、守紀律。一方面加強思想政治理論學習，樹立堅定的政治信念，具有敏銳的政治鑒別能力；另一方面加強業務理論學習，努力更新教育理念，招生辦實組織各類招生考試的協調部門，對于招生工作的相關政策法規必須要爛熟于心，同時，招生辦又是一個服務機構，必須對先進的教育理念有所了解，這樣才能對基層的招生考試工作有一定的指導。

二、勤政、勤政，再勤政，把勤政作為工作之本。我要力爭做到：腦勤，把思考與實踐相結合，多反思自我，多總結工作中的得與失，讓反思成為習慣，使得各項工作有條不紊的開展；腿勤，心為考試系，腿為考生跑，多深入基層了解考生迫切需要的東西，多與他們交流，聽取他們的建議，并把好的建議運用到招生考試中，做到宣傳到位、指導到位、服務到位，熱情為每一個考生服務；耳勤，廣泛聽取老師、考生的意見，真心實意地為學校、為考生排憂解難，能辦的事立即就辦，不能辦的事解釋清楚；手勤，多一點工作的反思，再多干實干之余，多多拿出時間記錄自己的反思與心得，做一個善于反思、善于學習的科員。

篇（2）

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0002-01

課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取知識和信息及提高多種能力的主要渠道。如何符合新課程理念，實現課堂有效性是廣大英語教師所面臨的一個重要任務。帶著這樣的思考，我利用一次公開課的機會，選擇試卷講評課的課型，對2007年全國高考試題（北京卷）的單選試題進行講評。通過這次課堂實踐來探索關于高中英語課堂教學有效性的問題。試卷講評課是高三的重要課型之一，如何利用有限的課時把試卷講評到位，讓學生做有所獲，聽有所獲，幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺，吸取失敗的教訓（包括聽課、審題和做題的方法與習慣等等），總結成功的經驗，就顯得尤為重要。

1 備課

1.1學情分析

本班學生屬于郊區校普通班，英語基礎薄弱，單詞量小，對英語的基本語感不強，依賴母語思維現象嚴重，缺乏高三緊迫感，易產生逃避情緒。因此面對一套高考試題，如果試卷講評課上得不好，學生就會感到單調乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，很難收到好的效果。

1.2選材分析

第一，遵循實效性原則，07年高考試題剛剛作完，學生迫切想知道答案，求知欲最強。第二，遵循針對性原則：針對普遍存在的問題，不必面面俱到，主次不分；逐題過堂。

1.3提前分析

備課不僅要備試卷，認真分析試卷難易程度，考點等，更重要的是備學生，通過閱卷，對學生失分的題目進行統計，不僅統計錯誤率，更要統計學生錯誤率高的選項，根據錯誤率分析學生錯誤成因，還要預測學生易錯選項，并分析他們選這一項的原因所在，這樣才能在課堂教學過程中體現有效性，對癥下藥。下圖為我班2007年北京英語高考試題單選錯誤最多的四道題及其錯誤率的統計，從圖表中不難看出備課的側重點及教學過程中的關注點。（如表1）

2 采取有針對性的措施

我在教學中發現學生在做單選題時根本不知道考點，單純的依靠讀著順和看著順眼的標準做題。因此我在單選的講評中加強對學生答題方法的指導，明確考點，并指導學生學會讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向。考慮到本班實際，為了達到學生能當堂記憶消化本節課的知識，使有限的課堂更加有效的目的，本次講評選取了4道錯誤率在50%以上的題目。通過講一道題而使學生掌握一類題，從一個知識點，聯系到整個知識網。比如28題考的實際上是have的用法，先用幾個句子幫助學生回憶歸納have用法，再提示學生注意到非謂語與其邏輯主語之間的主謂關系。接下來把get的用法遷移過來，兩詞之間比較，再把表示“讓”的詞總結一下，比如：make，let。

32題，先引導學生分析考點，考察動詞時態語態，再啟發學生當時態語態并存的情況下，先通過語態排除兩個答案再辨析時態。在這里要強調不同時態不同的特點和使用時要注意的問題。配合以相應的練習題進行辨析。

正所謂沒有無信息點的題，只要找得到這個點，單選就能迎刃而解。但很多情況下，這些點都是暗含的，要學生自己去發現，比如35題，這里面暗含了一個過去的時間狀語從句，學生很難發現，所以在講解時，啟發學生根據語境補充這個時間狀語，這樣就很容易明白填過去進行時了。

另外還有34題，是不太?？嫉钠硎咕涞姆匆庖蓡柧?，學生基本忘記了規律，就要查缺補漏復習一下。此外根據學生實際還可以將let’s，let us的反意疑問句規律復習一下。

教師在講評課時不能只是按照題號順序講評，而要善于引導學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類，讓學生對考卷上的同一類問題有一個整體感，幫助學生總結提高。

篇（3）

在市場經濟條件下,企業在自主創新體系中具有無可替代的地位和作用,為全面提升企業的自主創新能力,就要建設以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。但我國企業技術創新能力嚴重不足已是不爭的事實。自主創新能力的增強需要依賴教育、科技和經濟的結合。教育、經濟和科技的結合,是技術創新上游、中游、下游的對接,不僅為富民強省提供人才支撐和智力支持,而且有利于打通科技成果轉化通道,把潛在的科技生產力變成現實的先進生產力。江蘇的科技和教育資源豐富,是支撐江蘇發展的優勢和潛力,促進江蘇教育、科技和經濟一體化建設應適合江蘇的省情,能充分發揮江蘇的優勢。大學是科技創新的基礎和生力軍,具有優秀的人才和研發團隊,有裝備、技術成果、科技信息、圖書資料等種種優勢資源,因此依托地方院校優勢資源的教育、科技和經濟一體化平臺構建和機制創新,將是促使科教優勢轉化為創新和發展優勢的有效途徑

一、基于地方高校優勢資源促進江蘇教育、科技和經濟一體化建設的必要性

地方高校是由各級地方政府(尤其是省級政府)實施管理的,擔負?？粕⒈究粕?、碩士生的培養任務,少量學科培養博士研究生,以基礎學科及應用學科為骨干的,主要面向地方(包括省、市、區)經濟建設和社會發展的全日制高等學校。從隸屬關系上分析,地方高校主要是和教育部直屬高校相對應的,強調的是主要由地方政府投資并管理。為了研究的需要,本文把地方高校的范圍進一步界定如下:由省級政府管理的,以培養本科生、碩士生和博士生為主的全日制高等學校。

隨著高等教育與社會經濟的直接聯系越來越密切,經濟發展的區域化必然要求高等教育發展的區域化,地理化與之相適應,這就促進高等學校的科技工作主動適應區域經濟,社會發展的需要,并在為區域發展服務中體現出自己的特色,使之在當地經濟、文化、科技發展中成為智力、技術資源中心。高等學校要著眼于當地經濟發展需要,培養人才,搞好教育、科技和經濟結合,加速科技成果轉化為現實生產力。

而且,大學、科研院所的生存和發展無疑需要地區的支持,只有將大學、科研院所中的學科建設和技術創新融入到江蘇創新體系建設和高新技術產業發展之中,學科建設才可能迅速發展。適應社會發展的需要是一門學科得以生長的前提和保障,加強、促進經濟發展的應用性學科建設是教育、科技與經濟發展密切結合的一個重要表現。

為此,大學、科研院所與地區知識經濟發展協同合作,實現教育、科技和經濟一體化應面向服務與區域經濟發展,成為實施科教興省戰略的重要步驟。

2006年江蘇省有普通高等學校119所,其中教育部直屬高校9所,地方高校110所,占了92.4%,從總體來看,這些高等院校擁有眾多知識豐富的教學科研隊伍、具有多學科綜合的優勢及扎實、完整和系統的理論基礎。不僅是江蘇創新人才培養的基地,而且還有大批擁有精密儀器設備的現代化實驗室。因此,通過制度創新,促進地方高校的優勢資源與地區的經濟發展建設更好地結合,是加快區域創新體系建設,推動地方經濟社會發展的重要措施。

二、以服務為宗旨,強化地方高校在促進教育、科技和經濟一體化中的作用

江蘇的高校應面向市場,以服務為宗旨,充分發揮高等教育的獨特功能和作用,積極通過人才培養、知識創新、科技創新和技術轉化、文化建設等方式,促進教育、科技和經濟形成緊密的一體化聯系,促進科學技術向現實生產力的轉化。

1.立足服務區域發展,培養高層次創新人才

江蘇地方高校應圍繞著提高人才培養質量這一中心積極進行教育創新,深化教育教學改革,開創產學研緊密結合的人才培養新路。(1)優化人才結構。江蘇高校一定要以市場為導向,優化結構,按需培養,專業、科類和層次結構要盡量與地方經濟、產業、技術結構及調整相適應,這樣才能滿足地方經濟建設的人才多樣化需求,有效促進地方經濟的發展。(2)提高人才培養質量。高校應以培養高質量的創新性人才為根本宗旨,以優化人才培養規格,優化人才知識、能力(特別是創新能力和實踐能力)、素質結構為主線,全面推進人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法、手段的改革。(3)與當地各企業緊密合作,建立實習基地,積極探索產學研緊密結合的學生培養模式,培養應用型、復合型高素質人才。

2.創新高校參與產學研合作的實踐模式

企業的技術創新主體地位的進一步加強,對高校的科技創新提出的新的、更高的要求,高校在教育、科技和經濟結合中的定位和功能需要做出新的調整,高校應充分發揮在創新體系中的獨特作用,以產學研結合為抓手,開創新局面,創造產學研合作新模式,提升產學研結合的層次和水平。

經過反復的探索,已經出現了高校參與產學研結合的一些成功的模式,例如廣東省產學研結合模式――在省級行政區城內,通過政府的統籌規劃和組織管理,吸引全國高水平大學與全省的企業和地方開展多層次、多領域的產學研結合;浙江大學模式――學校同省內各地市縣和企業建立長期穩定全面的合作關系,把浙江大學的發展與浙江的發展緊緊聯系在一起;上海三區聯動模式――對楊浦的大學校區、科技園區、城市社區實行統籌規劃、深度融合、聯動發展,建設特色鮮明的區城創新體系;河北太行山模式――農業院校和科研院所引導和鼓勵教師和科研人員扎根農村,建立成熟適用的農業技術推廣體系,實實在在地提高農民的生活水平。這些模式都有自己的特色和優勢,在促進地區教育、科技和經濟一體化,推動區域經濟發展方面都起了很大的作用。

面對江蘇創新型省份建設中產學研結合的新變化,江蘇高校必須適應區域經濟發展的要求,不斷探索產學研結合的新模式,提升產學研結合的層次和水平。(1)不同類型的高等學校要進一步科學定位,發揮各自的優勢。(2)堅持以優勢學科建設作為推動產學研結合的突破口。(3)要堅持立足本地、本區域,更好地為江蘇經濟建設服務,要把學校的發展同當地現代化建設融為一體。

3.與地區產業發展互動,推動地區產業發展

江蘇產業結構優化升級不斷催生新的經濟形態,江蘇高校的產學研結合要適應這些新經濟形態特殊的產業特點、發展規律和創新需求。(1)各高校要根據學校的性質、層次、專業和學科、科學研究基礎、人員等實際,結合江蘇經濟、產業、技術結構的調整和社會發展的需求,合理確定各校的科研定位,這樣全省高校才能全面、有序、合作、高效地做好科研服務社會的工作。(2)各高校應集中資源重點研究江蘇主導創新產業、支柱產業的發展趨勢、產業鏈結構和區域互補優勢。在此基礎上,以關鍵技術為突破點組織聯合攻關,推動聯合創新信息平臺、聯合公共平臺、聯合實驗室及其他產業聯合項目的發展,進而促成核心技術和關鍵技術的掌握,促進具有自主知識產權的技術系列和技術系統在江蘇的形成,提高江蘇可持續發展的技術支撐能力,促進江蘇經濟、產業、技術結構的創新,提高產業國際競爭力。

三、依托地方高校優勢,促進江蘇教育、科技和經濟一體化的機制設計

1.依托地方高校優勢資源的科技創新平臺和載體設計

依托高等院校尤其是地方高等工科院校優勢資源的科技創新平臺,設計上應打破創新資源封閉的局面,整合和集中公共服務、高校院所科研成果、人才培訓、技術支撐功能,在學校為企業搭建自主創新平臺,使學校科技資源與工業界緊密結合,最終構建以企業為主體、整合學?？萍假Y源的自主創新體系。

平臺包括以下內容構成:依托地方高等工科院的基礎設施優勢,提供包括網絡服務、圖書資料查詢服務、分析和測試服務在內的公共服務體系;依托學校的實驗室、工程技術中心、中試基地,為科技創新提供技術支持體系。學校要大力推動重點學科、國家重點實驗室、國家工程技術研究中心等平臺的建設,形成高?？萍紕撔碌娜^;引入社會的相關資源,實現包括行政服務、成果展示、技術中介、金融服務、人才中介服務、商業服務在內的“一站式”配套服務;與政府協作,設立創新成果轉化基地;充分利用依托學校的品牌和資源,通過公共關系、媒體采訪、網站宣傳、多元廣告等方式擴大平臺的知名度。充分處理好與地方政府的關系,為平臺營造良好的政策環境。

大學科技園作為教育、科技和經濟一體化平臺的一種載體,已在孵化高新技術企業、轉化高?？萍汲晒?、培養創新創業人才、推動高新技術產業發展、加速區域經濟建設和行業技術進步以及緩解就業壓力等方面發揮了重要作用。但是在新的實踐下也暴露出了一些問題,而這些問題主要可歸結為定位不夠明確、渠道不夠暢通:對于大學科技園與高新技術開發區的區分,大學科技園與大學之間的關系定位都還需要進一步明確;渠道不暢通主要體現在:(1)高校資源利用渠道沒有完全暢通,科技成果流失嚴重。(2)投資渠道不暢通,科技園缺少提供創業基金和進行風險投資的中介服務機構。(3)人才輸送渠道不暢通,園區和高校之間沒有建立有效的人才輸送機制。(4)信息溝通渠道不暢通,大學和科技園之間存在信息不對稱,導致決策問題出現。

為了更好地發揮科技園的作用,需要創新科技園的運作模式,建設暢通、開放、無阻礙的“綠色”大學科技園?！熬G色”大學科技園將是目標定位準確、各種渠道通暢、崇尚創新、創業、創優、自由開放的載體。以“綠色”大學科技園為載體,將能充分發揮平臺的優勢,形成創新的文化,產生產業集聚效應,促進成果的轉化、人才的培養、科技型中小企業的孵化,再通過和高新技術產業開發區的功能配合,形成完整的高新技術產業化鏈條:科技成果大學科技園科技型企業高新技術產業開發區市場競爭主體。

2.依托地方高校優勢資源的科技創新平臺運行機制設計

充分發揮依托地方高校資源的科技創新平臺的優勢,在圍繞創新體系中創新主體的確立和創新成果的轉化這兩個焦點問題,以促進企業創新主體地位的形成和鞏固,打破創新成果的轉化瓶頸為目標,設計運行機制。

機制的設計充分圍繞創新體系中創新主體的確立和創新成果的轉化這兩個焦點問題,依托平臺自身的優勢展開:

(1)在平臺上幫助企業打造R&D中心

目前大多數企業還不能依靠自身力量構建自己的技術中心。據統計,對于江蘇這個一流工業大省來說也只有6%的內資企業建有技術中心,這表明我國企業在自主創新體系中的主體地位尚未真正確立。在通過校內優勢科技資源的有效整合和各類服務平臺的配套建設,努力為企業搭建一流的科技創新平臺。

①幫助企業特別是中小企業在平臺上與高校建立聯合技術研究中心,使企業真正成為研究開發投入的主體、技術創新活動的主體和創新成果應用的主體。

②成立專門機構履行聯合研發中心管理的職能,研究出臺相關政策,按照市場化運作規律,促進聯合研發中心的規范化建設和科學化管理。

③聯合研發中心以集成技術創新為重點、以市場為導向,緊緊圍繞企業和產業發展過程中的重大關鍵共性技術問題開展協同攻關,同時加強技術成果的工程化、成熟化、配套化,使科技園成為集成技術的創新基地和成套技術的集散地。

(2)整合學校和社會的工業設計資源,促進科技成果的轉化

大量的原創性科技成果難以轉化為生產力,造成這個瓶頸問題的重要原因就是,很多有價值的原創性科技成果只是處在小試階段,成果的成熟度不夠,缺乏作為整個產業鏈上的關鍵一環,即為產品生產、制造提供相應支持和服務的工業設計,從而沒有相應的成套裝置與成套技術。而且,目前很多專業性的設計院所大都缺乏原創性的技術成果而市場競爭力不強,從而導致有些專業性的設計院所面臨生存的危機。為解決上述成果轉化和工業設計中原始創新不足的兩個瓶頸問題,促進科技成果的產業化和工程化,可采取以下方式:

①學?？膳c專業設計院所進行戰略聯合,實現資源共享、優勢互補、強強聯手、共同發展。從而為廣大的企業提供成熟配套的工業化技術,有指向性地轉化和應用相關領域的工業設計成果,從根本上打破瓶頸制約,使得研發、設計、企業自主產權三位一體,加速成果轉化。

②形成擁有自主知識產權的核心和集成技術,在申請專利保護的基礎上,盡快發展成為擁有若干自主知識產權的專業化工程公司,擴大對推動地方經濟建設和發展的貢獻度。

(3)制定多種激勵措施,孵化科技型中小企業

充分利用平臺上的各種專家資源,幫助、扶持科技型中小企業成功孵化。

①成立由專業人士管理的成果轉化專項基金,鼓勵成果轉化,并做好成果評估工作。

②成立包括技術、管理在內的成果轉化專家委員會,幫助科技型中小企業出謀劃策,為成果轉換中將會遇到的各種技術和管理問題提供咨詢服務,加強保障孵化成功的力度。

參考文獻:

篇（4）

一、法制宣傳教育工作的現狀

近幾年來，大部分學校能堅持“依法治校、以德治?！钡姆ㄖ平逃铰?，圍繞預防校園暴力，綜合治理校園環境，關心留守兒童的心理健康等主題，在廣大師生中認真開展法制宣傳教育工作，取得了一定的成效。部分學校實現了在校學生零犯罪，先后獲得“安全文明校園”、“文明單位”等榮譽。

(一)法制宣傳教育的組織、網絡較健全。8所中學都成立了以校長為組長，分管副校長、相關部門負責人、班主任為成員的法制宣傳教育領導小組。法制宣傳教育做到年初有計劃安排，年末有工作總結。分別聘請了所在地派出所所長、民警、司法所所長為法制副校長和法制輔導員，為青少年法制宣傳教育工作的開展提供了組織保證。部分學校做到有計劃、有針對性地開展普法教育，把教師學習法律知識納入繼續教育的范疇，作為年度考核的一項內容，要求教職員工樹立“依法治教”的思想，依法從教，依法執教。

(二)法制宣傳教育的形式較廣泛。一是積極組織學生參加各類普法學習和宣傳活動。充分利用廣播操、每周政治學習時間、國旗下講話等播放、宣講法律知識；利用櫥窗、板報等，張貼法制宣傳講稿、資料圖片、學法心得等；組織學生開展案例征集，讓學生走訪法院、社區，調查、搜集有關資料，“以案釋法”；通過發放法制宣傳教育讀本，張貼法律宣傳標語、印發普法宣傳教育教材，對師生進行法制宣傳教育和依法治校工作意義及重要性的宣傳。二是邀請縣法制宣講團、法制副校長作法制專題報告。官港中學、縣職業教育中心邀請縣法制宣講團成員和本校的法制副校長為全校師生做“預防未成年人犯罪”專題報告和有關青少年健康成長的法制法規知識講座，讓全校師生接受教育。三是認真抓好安全法律法規宣傳教育。各校會同公安交管部門大力宣傳道路安全法律法規，組織學生參與維護交通秩序，增強青少年交通法規意識和交通文明意識。結合全國中小學生“安全教育日”活動，邀請優秀民警深入學校舉辦安全教育講座、進行現場咨詢?？h一中、二中利用校園廣播、電視、網絡、媒體組織學生觀看《火災自救》、《珍愛生命、安全第一》、“珍愛生命，拒絕”禁毒宣傳等影像資料。官港中學還開展了“安全出行，遵守交通法”征文活動和“珍愛生命、遠離”宣傳活動。

(三)法制宣傳教育納入校園安全綜合治理。堅持預防為主，注重教管結合，把法制教育同學校綜合治理結合起來。學校一方面構建綜合治理網絡，積極與所在地的公安派出所及鄉鎮綜合治理辦公室聯系，建立了接處警快速反應機制，有效地提高了預防打擊違法犯罪的能力。積極開展“青少年維權崗”活動，為未成年健康成長營造了良好法治環境。另一方面建立健全與綜治相關的配套管理制度，如安全防范等，定期檢查，對重點時期，重點部門進行重點防范，對學校師生反映強烈的熱點、難點問題和影響學校穩定的重大問題，采取切實措施，加強法制宣傳教育和專項整治。8所中學都實行安全、綜治目標管理，明確校長為第一責任人，班主任為直接責任人，分管副校長具體抓，把各項措施落到實處。

(四)各級關工組織重視并積極開展法制宣傳教育。一是縣關工委對青少年的法制宣傳教育非常重視，將青少年的法制教育和對失足青少年的幫教轉化工作納入每年的工作計劃，并及時督促檢查工作開展情況；二是政法各部門關工組織充分發揮職能作用，積極做好青少年法制宣傳教育和失足青少年幫助矯正工作。縣公安局關工組織聘請1o名局退休老同志為文化市場監督員，到網吧、電子游戲廳巡視，對違反文化市場管理、危害青少年健康成長的業主進行監督和教育；縣交警大隊為全縣中小學生舉辦“關愛生命，安全出行，從我做起，從小做起”交通安全警示教育講座，并向學校贈送交通安排掛圖1000多份、光碟150盤。縣司法局關工委積極組建青少年學生法制教育宣講團，赴學校開展法制宣傳教育活動。在全縣共組建了30個法制宣講團，共有宣講成員95人，舉行法制報告會150多場次，受教育青少年近5萬余人次；為進一步了解學校法制宣傳教育開展情況，縣司法局通過深入部分學校與領導班子成員進行交流和召開法制宣傳教育工作座談會等，認真聽取學校領導及相關部門的意見和建議，共同研究在校學生法紀教育的有效方法和措施，并向縣關工委提出開展《學校法制宣傳教育現狀調研》的課題；縣關工委與縣司法局、縣法治辦配合向縣直中小學贈送了青少年法制教育專題系統電視片《與法同行》和縣司法局與縣電視合攝制的法制教育新聞專題片?！蹲屛闯赡赀h離犯罪》等兩套光盤。政法部門在全 縣建立了幫教小組37個，參加幫助教育活動的政法系統關工委會員112人，幫助教育失足青少年26人。

(五)法制宣傳教育取得初步成效。一是在廣大學生中開展了向不文明行為告別的大型簽字儀式，引導學生加強自我修養，自覺養成良好的日常行為習慣，學生遵紀守法意識明顯增強。昭潭中學開展平安校園每周通報制度，實行周六晚上簽名查崗制度，禁止學生在校外住宿，規范學生的行為，有效地預防了校園暴力的發生，學生違法犯罪現象顯著減少。二是把心理健康教育特別是留守兒童的心理健康教育貫穿在法制教育教學活別之中，通過開設心理健康訓練、問題辨析、心理知識講座等，普及心理健康科學常識，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力，有效地預防在校學生因心理異常而導致違法犯罪的發生。

二、存在問題及原因

(一)法制副校長的配備流于形式，作用沒有充分發揮。8所中學都配備了法制副校長，但是學校與法制副校長缺乏有效的溝通。法制副校長對工作職責也缺乏全面了解，有的在工作中積極性、主動性差。部分學校法制副校長“只見文件不見人”。法制課教育大多數是由各校的思想品德與政治課教師承擔，他們法律知識不全面，教育不能結合實際、不能結合學生特點，法制教育效果差。

(二)學校對法制宣傳教育重視不夠。8所中學都存在將安全教育代替法制宣傳教育的傾向。調研中，從聽取的匯報、查閱的資料看，法制教育的內容基本上就是安全教育的內容。根據《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》要求，要逐步將法制教育納入教學大綱，納入教學計劃，真正做到計劃、教材、課時、師資“四落實”。8所中學法制教育課都沒有納入年度教學計劃，教材、課時、師資沒有落實。在法制教育教學內容上，均由學校自行安排，年初沒有邀請法制副校長來學校共同研究教學內容。

(三)教育針對性差，社會負面作用影響了法制宣傳教育的效果。學校大多采用集中授課，強制灌輸的方法，尤其是初中、高中，不分年級，一概采用相同的教育方式，相同的教育內容，每學期舉行一次大型法制講座，幾百甚至上千人集中聽課，這種強制性的說教，大多缺乏趣味性，令青少年學生產生厭學心理，實際效果可想而知。法制教育的內容主要是中小學生日常行為規范、交通安全、自我防范、預防未成年人犯罪等，內容比較單一。而社會上一些不良風氣影響著學生的身心健康，抵消了法制宣傳教育的效果。如校園周邊網絡文化屢禁不止，學校一周5天的教育，抵擋不住兩天周末社會家庭的消極影響，作為學校只能看管而無法取締這些不良設施。

(四)保障不力。法制教育是一項需要經濟投入的工作，學校教育經費不足，法制宣傳教育經費又沒有納入學校財政預算，造成學校在法制宣傳教育上基本沒有投入，學校法制課師資力量薄弱，基本上沒有，法制課教育也只能是“紙上談兵”，難以滿足青少年學生對法律知識的需求。

(五)各級關工組織參與開展法制宣傳教育的力度不夠。首先，各級領導對關工組織開展工作的重視和支持還有待進一步加強；其次，各級關工組織沒有經費預算，限制了工作的開展；第三，各級關工組織開展法制宣傳教育受到學校教學計劃的限制；第四，各級關工組織自身的法律素質有待迸一步加強和提高。

三、開展法制宣傳教育的建議

學校法制教育是全社會的共同責任，必須充分發揮社會、學校、家庭三方的整體作用，只有各職能部門切實履行職責，才能全面提高青少年的法律素質。

(一)提高認識，增強開展法制宣傳教育的責任感。未成年人是法制宣傳教育的重點，而未成年人的教育關鍵在學校。學校主要領導要將法制宣傳教育工作納入學校管理規劃，學校要將法制教育納入教學大綱，納入教學計劃，真正做到計劃、教材、課時、師資“四落實”。學校與法制副校長、法制輔導員要進行有效的溝通，學校每學年要邀請法制副校長、法制輔導員，針對學生教育需求，制定本年度法制宣傳教育計劃。

(二)豐富內容，創新形式，增強效果。要根據青少年特點，進一步探索青少年法制教育的有效形式，徹底轉變靠書本灌輸、枯燥乏味的現狀，提高學生18學法用法的興趣，增強青少年的法律素質。一是教學內容要有針對性，要最大限度地滿足廣大青少年健康成長需求。采取開展主題班會、案例討論、以案釋法等方法，以發生在校園內、學生身邊的案例進行警示教育，增強法制宣傳效果；充分利用現代傳媒，用生動、形象、直觀的法制教育內容，或發生在學生身邊的具體事例，教育引導青少年抵制消極、丑惡的影視作品和黃、黑、惡網吧的負面影響；結合道德規范教育和科技文化知識的學習開展學生學法用法活動；采取教、學互動，現場提問、解答，讓學生寫感想、談體會、提建議的形式確保法制宣傳教育效果；總結現有成功的教育方法，大力開展法制講座、法律知識競賽、法律征文、模擬法庭、法律文藝小節目、法制手抄報等活動，豐富青少年的業余活動內容；二是要把保護青少年合法權益，預防打擊青少年違法犯罪與加強青少年法制教育結合起來。加強青少年法制教育不僅僅要讓青少年學法，更重要的是要讓青少年守法、用法、護法，提高用法律保護自身和他人合法權益的能力與水平。各部門各類學校在開展青少年法制教育的同時，要積極為青少年提供法律服務和法律幫助，運用法律手段幫助青少年解決困難和問題，使每一次法律服務都成為一場生動直觀的法制教育。三是要根據不同年齡段青少年的特點，編寫適合其生理心理特點的法制課教材，提高針對性。四是要把加強對“雙差生”的幫助教育作為青少年法制教育的重點之一，樹立轉變一個“雙差生”比培養一個尖子生更

光榮的教育觀念。

(三)協調溝通，密切配合，形成合力。一是要加強各職能部門之間的協調。要明確各職能部門在青少年法制教育中的職責，既避免重復交叉、浪費人力、物力、時間，又避免互相推諉扯皮、產生真空空白地帶，形成各部門協調配合，互相促進，共同發展的良性運行機制。一方面，各級黨委、政府要加強領導，居中協調指揮；另一方面，各職能部門要充分行使職權，為青少年健康成長創造優良的社會環境，比如，加大校園及周邊環境的治理力度，凈化影視文化市場，依法打擊違法青少年犯罪，幫教失足青少年等等。二是要加強學校與社會的協調，加強學校與家庭的聯系，尤其是加強與留守兒童監護人的聯系，密切注意青少年的思想動向，一方面加強對學生的正面引導，教師、家長要起典型示范作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；另一方面，對于已經產生的錯誤，家長要配合學校及時批評教育，堅決予以糾正。