警示錄心得體會(huì)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇警示錄心得體會(huì)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、腳踏實(shí)地工作，認(rèn)真評(píng)估每個(gè)航班放行，自覺遵守工作紀(jì)律，強(qiáng)化安全意識(shí)，處處將公司的安全和利益放在首位，不做任何有損單位形象的事情。

篇（2）

核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)獨(dú)具的、長(zhǎng)期形成并融于企業(yè)內(nèi)質(zhì)中支撐企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的、使企業(yè)能在競(jìng)爭(zhēng)中取得可持續(xù)生存和發(fā)展的能力。它是企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)勝利的關(guān)鍵，現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也大多是核心競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)。

隨著加入WTO帶來的我國會(huì)計(jì)市場(chǎng)的逐步開放，國際“四大”和世界其他知名會(huì)計(jì)公司正對(duì)我國的會(huì)計(jì)師事務(wù)所提出新的挑戰(zhàn)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的國際競(jìng)爭(zhēng)壓力，要想取得可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并在競(jìng)爭(zhēng)中保持長(zhǎng)期的主動(dòng)權(quán)，必須提升會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)計(jì)師事務(wù)所之間的競(jìng)爭(zhēng)就是其核心競(jìng)爭(zhēng)力之間的競(jìng)爭(zhēng)。因此，如何提升我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為迫在眉睫的課題。

一、相關(guān)文獻(xiàn)回顧

Craswell，F(xiàn)rancis和Tayloy（1995）等三位學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)“”比非“”可以獲得30%的品牌溢價(jià)，指出會(huì)計(jì)師事務(wù)所的品牌更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。Brian W. Mayhew(2001) 重點(diǎn)分析了如何采取激勵(lì)措施使審計(jì)人員有動(dòng)力形成聲譽(yù)，并且認(rèn)為聲譽(yù)好的審計(jì)人員不僅可以增加個(gè)人收入而且對(duì)所在的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的競(jìng)爭(zhēng)力也有提高作用。以上作者強(qiáng)調(diào)品牌和聲譽(yù)在會(huì)計(jì)師事務(wù)所的競(jìng)爭(zhēng)力中的作用，而Inder K. Khurana 和 K.K.Raman（2004）認(rèn)為應(yīng)該用審計(jì)質(zhì)量來反映一個(gè)事務(wù)所競(jìng)爭(zhēng)力的大小，同時(shí)認(rèn)為訴訟風(fēng)險(xiǎn)對(duì)審計(jì)質(zhì)量的影響大于聲譽(yù)資本，這間接地表明訴訟風(fēng)險(xiǎn)對(duì)事務(wù)所競(jìng)爭(zhēng)力的影響大于聲譽(yù)資本。Evelyn Patterson和David Wright(2003)則強(qiáng)調(diào)審計(jì)人員的職業(yè)道德和法律責(zé)任，他們認(rèn)為如果審計(jì)人員認(rèn)真執(zhí)業(yè)、不欺騙客戶和社會(huì)關(guān)注并放寬責(zé)任范圍，就會(huì)降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

劉桂良(2002)認(rèn)為品牌可以為事務(wù)所帶來附加值、體現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。漆江娜、陳慧霖（2004）等認(rèn)為大規(guī)模與高品牌的事務(wù)所可以有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，尤其是高品牌。郭振山（2004）認(rèn)為會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)牢固把握“以人為本”的經(jīng)營(yíng)理念，才能充分發(fā)揮事務(wù)所的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。白蔚秋（2002）指出，會(huì)計(jì)師事務(wù)所只有管理好知識(shí)和知識(shí)資本、健全知識(shí)使用的機(jī)制、發(fā)揮與知識(shí)共享的人的作用，提高應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，才能提高競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)造更高價(jià)值。王善平等（2003）認(rèn)為會(huì)計(jì)師事務(wù)所要提高其競(jìng)爭(zhēng)力就必須致力于質(zhì)量的提升、信譽(yù)的培育和人力資本創(chuàng)新能力的發(fā)揮，而且這三者相互關(guān)聯(lián)，忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將有損于事務(wù)所的競(jìng)爭(zhēng)力。以上作者都圍繞競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)討論問題，但沒有明確提出核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念。胡國龍（2003）黃良杰（2003）則明確提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念，他們認(rèn)為規(guī)模、職業(yè)道德、專業(yè)勝任能力、管理水平等是會(huì)計(jì)師事務(wù)所核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素。葛從云（2004）主要分析了基于資源基礎(chǔ)觀點(diǎn)的事務(wù)所戰(zhàn)略資產(chǎn)與核心能力層競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)形式。朱慧、唐松蓮（2005）認(rèn)為對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的管理是提升會(huì)計(jì)師事務(wù)所核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，并建議從提升市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制、建立事務(wù)所發(fā)展機(jī)制、打造品牌注冊(cè)會(huì)計(jì)師等三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的管理。

總的來看，國內(nèi)外現(xiàn)有文獻(xiàn)大多圍繞會(huì)計(jì)師事務(wù)所的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)展開，大致集中在三種觀點(diǎn)：聲譽(yù)和品牌的創(chuàng)建、人力資本的管理和管理水平的提高，其中明確提出核心競(jìng)爭(zhēng)力概念的為數(shù)很少。關(guān)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所核心競(jìng)爭(zhēng)力方面的專門研究數(shù)量不多，而且角度各異，尚未形成統(tǒng)一的看法。本文從資源論的角度進(jìn)行分析，本著“以人為本”的關(guān)鍵思想提出提升我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心競(jìng)爭(zhēng)力必須圍繞其核心資源即注冊(cè)會(huì)計(jì)師著手。

二、提升我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑分析

（一）擁有產(chǎn)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心資源——注冊(cè)會(huì)計(jì)師

核心資源以其具有的價(jià)值性、相對(duì)稀缺性、不可模仿性以及不易被替代性使得企業(yè)可以通過對(duì)核心資源的積累和有效使用獲得并提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，要提升我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須首先擁有產(chǎn)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心資源，擁有核心資源是提升我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

1．注冊(cè)會(huì)計(jì)師是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心資源

會(huì)計(jì)師事務(wù)所以其智力資本的集中為特色，它沒有大量的廠房、設(shè)備、產(chǎn)品等有形資產(chǎn)，而是以人力資本作為會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心資產(chǎn)。余玉苗等（2002）認(rèn)為會(huì)計(jì)師事務(wù)所的人力資本大體可以分為通用人力資本和專用人力資本兩類。通用人力資本指會(huì)計(jì)師事務(wù)所的一般審計(jì)人員，而專用人力資本指對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的發(fā)展有重大影響的人。事務(wù)所的最終產(chǎn)品即審計(jì)報(bào)告是由人力資本通過智力勞動(dòng)創(chuàng)造的，審計(jì)報(bào)告質(zhì)量的好壞完全由人力資本決定，而在這個(gè)過程中簽字注冊(cè)會(huì)計(jì)師顯然比一般審計(jì)人員起著更加非同一般的作用。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮決定了事務(wù)所的審計(jì)質(zhì)量和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，并由此影響著事務(wù)所的聲譽(yù)和發(fā)展（王善平，2004）。也就是說，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德以及各種執(zhí)業(yè)行為均對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的發(fā)展有重大影響，應(yīng)該屬于專用人力資本。顯然，專用人力資本具備的價(jià)值性、相對(duì)稀缺性、不可模仿性以及不易被替代性更符合核心資源的特點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)中核心競(jìng)爭(zhēng)力理論中資源論的觀點(diǎn)，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力來源于企業(yè)的核心資源，我們可以得出結(jié)論，注冊(cè)會(huì)計(jì)師是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心資源，是構(gòu)成會(huì)計(jì)師事務(wù)所核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

2．對(duì)我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所核心資源的分析

中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)披露的2005年度會(huì)計(jì)師事務(wù)所全國百家信息是按照年業(yè)務(wù)收入排序的我國境內(nèi)前100家會(huì)計(jì)師事務(wù)所的相關(guān)情況，我們不妨對(duì)這百家會(huì)計(jì)師事務(wù)所中國際所和國內(nèi)所擁有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師的情況進(jìn)行對(duì)比分析（見表1），以期尋找差距。

表1 全國百家會(huì)計(jì)師事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師情況分析表

CPA人數(shù) 年齡結(jié)構(gòu) 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

小于30歲 30-50歲 大于50歲 碩士以上 大學(xué) 大專 其他

平均值 國內(nèi)所 106.6 13.7 73.3 19.6 4.6 54.4 42.2 5.4

國際所 232.2 95.8 132.4 4 20.2 192.4 19.2 0.4

百分比 國內(nèi)所 100 12.85 68.76 18.39 4.32 51.03 39.59 5.06

國際所 100 41.26 57.02 1.72 8.70 82.86 8.27 0.17

資料來源：作者根據(jù)中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)網(wǎng)站（.cn）相關(guān)資料整理

在這百家會(huì)計(jì)師事務(wù)所中，國際所有5家，其余95家為國內(nèi)所。根據(jù)表1我們可以做出三個(gè)方面的分析，即注冊(cè)會(huì)計(jì)師的人數(shù)規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

首先，從擁有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)方面分析。國內(nèi)所平均每家擁有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)為106.6人，而國際所平均每家擁有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)為232.2人，國內(nèi)所平均每家擁有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)僅占到國際所的45.91%。也就是說，從擁有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師數(shù)量上看，國內(nèi)所的規(guī)模顯著小于國際所，或者說國內(nèi)所平均擁有的核心資源的數(shù)量顯著少于國際所，這樣，在國內(nèi)國際高端、大規(guī)模業(yè)務(wù)的承接等方面，國內(nèi)所會(huì)顯然不敵國際所。

其次，從注冊(cè)會(huì)計(jì)師的年齡結(jié)構(gòu)方面分析。眾所周知，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的工作性質(zhì)決定了其對(duì)工作強(qiáng)度的承受程度、工作思維的活躍性以及工作經(jīng)驗(yàn)的積累的重要性。年齡在30歲以下的年輕人，對(duì)工作強(qiáng)度的承受能力強(qiáng)、工作思維活躍，但是工作經(jīng)驗(yàn)的積累不足；50歲以上的年長(zhǎng)者，工作經(jīng)驗(yàn)的積累豐富，但是對(duì)工作強(qiáng)度的承受程度以及工作思維的活躍性不如年輕人；只有30歲至50歲的中年人，屬于年富力強(qiáng)的群體。從科學(xué)的角度來看，合理的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該是極少數(shù)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的年長(zhǎng)者起指導(dǎo)作用，至少占總數(shù)一半的年富力強(qiáng)者起骨干支撐作用，其余年輕力壯者作為骨干梯隊(duì)的預(yù)備役。由上表資料分析，國內(nèi)所中大于50歲的注冊(cè)會(huì)計(jì)師比重高達(dá)18.39%，而國際所只有1.72%，相比而言，國內(nèi)所年長(zhǎng)者比重太高，這樣的局面會(huì)使會(huì)計(jì)師事務(wù)所效率低而成本高的可能性加大，從而減弱核心競(jìng)爭(zhēng)力；國內(nèi)所中30至50歲的注冊(cè)會(huì)計(jì)師比國際所的比重高11.74%，但30歲以下的年輕人只有12.85%，比國際所的比重低28.41%，一旦骨干注冊(cè)會(huì)計(jì)師發(fā)生跳槽、退出等情況，后備梯隊(duì)的隊(duì)伍明顯不足。總的來說，國內(nèi)所擁有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師年齡結(jié)構(gòu)尚待改進(jìn)。

最后，從注冊(cè)會(huì)計(jì)師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面分析。國際所中82.86%的注冊(cè)會(huì)計(jì)師是大學(xué)本科學(xué)歷，另外還有8.7%的注冊(cè)會(huì)計(jì)師有碩士以上的學(xué)歷，而國內(nèi)所擁有大學(xué)本科學(xué)歷的注冊(cè)會(huì)計(jì)師只占到51.03%，有碩士以上學(xué)歷的只有4.32%，將近一半的注冊(cè)會(huì)計(jì)師只有大學(xué)專科學(xué)歷、甚至連大學(xué)專科學(xué)歷都沒有。學(xué)歷的高低雖然不能絕對(duì)地說明能力的高低，但是他和一個(gè)人的能力水平是直接相關(guān)的，它標(biāo)志著一個(gè)人所接受的教育程度，代表著一個(gè)人在專業(yè)方面的理論水平。理論來源于實(shí)踐，也指導(dǎo)實(shí)踐。理論水平高的注冊(cè)會(huì)計(jì)師接受實(shí)踐的能力、以及分析、判斷、學(xué)習(xí)、協(xié)作和溝通等能力相對(duì)也強(qiáng)。擁有高學(xué)歷注冊(cè)會(huì)計(jì)師數(shù)量多的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，其核心資源質(zhì)量更高，核心競(jìng)爭(zhēng)力也更強(qiáng)。因此，我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所擁有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)歷層次有待提高。

由上面的分析可以看出，我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所擁有的核心資源即注冊(cè)會(huì)計(jì)師呈現(xiàn)三少的局面，平均每家會(huì)計(jì)師事務(wù)所擁有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師總?cè)藬?shù)少、年輕人少、高學(xué)歷的少，這勢(shì)必會(huì)影響到我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。因此，要提升我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須從擁有的核心資源著手。首先要做大，即增加擁有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)，擴(kuò)大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的規(guī)模，以增強(qiáng)業(yè)務(wù)承接能力；其次要做強(qiáng)，即優(yōu)化所擁有的注冊(cè)會(huì)計(jì)師的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化核心資源產(chǎn)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的能力。

（二）擁有整合核心資源的適當(dāng)手段——有效的制度

核心資源只是構(gòu)成了企業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)，擁有核心資源并不一定能獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更重要的是對(duì)其進(jìn)行有效地整合，包括其內(nèi)部整合和利用外部條件促使其發(fā)揮作用，這樣才能使會(huì)計(jì)師事務(wù)所保持強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力和成長(zhǎng)勢(shì)頭。對(duì)核心資源進(jìn)行整合的重要手段就是有效的制度，其中最主要的是客觀的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度和有效的利益分配制度。業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和利益分配的結(jié)果如果經(jīng)常低于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的期望值，就會(huì)使注冊(cè)會(huì)計(jì)師產(chǎn)生挫折感和消極情緒，從而影響工作效率甚至影響審計(jì)質(zhì)量，對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升是非常不利的。而客觀的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和有效的利益分配則會(huì)避免勞逸不均、給注冊(cè)會(huì)計(jì)師以公平感和認(rèn)同感，增強(qiáng)其對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的忠誠度，減少或防止人才尤其是核心人才的流失。

1．客觀的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度

客觀的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度是有效的利益分配制度的基礎(chǔ)，只有客觀地評(píng)價(jià)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的業(yè)績(jī)，才會(huì)有效地分配利益。

目前我國的會(huì)計(jì)師事務(wù)所普遍缺乏科學(xué)、客觀的考評(píng)體制，其中最主要的缺陷是以注冊(cè)會(huì)計(jì)師完成的業(yè)務(wù)量為考核指標(biāo)，忽視對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師工作的過程、狀態(tài)的考察，也就是重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量。這樣會(huì)引導(dǎo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的價(jià)值取向偏向數(shù)量而不顧及質(zhì)量，甚至出具虛假報(bào)告危及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的生存。而且，同一個(gè)項(xiàng)目小組中的成員會(huì)出現(xiàn)干與不干、干多干少都一樣的“吃大鍋飯”現(xiàn)象。因此業(yè)績(jī)考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該遵循數(shù)量指標(biāo)與質(zhì)量指標(biāo)并重的原則。

另外，應(yīng)該公布制定的考核指標(biāo)以及考核程序和方法，堅(jiān)持公開透明、民主公平的原則，切忌出現(xiàn)考核層“暗箱操作”，而注冊(cè)會(huì)計(jì)師太過被動(dòng)的局面。同時(shí)，根據(jù)公平原則，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)盡可能采用量化方式，把在考核中人為評(píng)價(jià)的因素降到最低，如工作量可按照制定的系數(shù)折算為標(biāo)準(zhǔn)工作小時(shí)等，對(duì)于難以量化的因素，要盡可能采用最簡(jiǎn)明的方式表述清楚（常勛，2006）。這樣可以避免出現(xiàn)“會(huì)干的不如會(huì)說的”的現(xiàn)象出現(xiàn)，使對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)盡可能客觀。

2．有效的利益分配制度

有效的利益分配制度是對(duì)客觀的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度的具體落實(shí)，有效的利益分配會(huì)起到適當(dāng)激勵(lì)的作用，而適當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)促使注冊(cè)會(huì)計(jì)師充分發(fā)揮工作的積極性和創(chuàng)造性，從而大大提升會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所的組織形式大多數(shù)是有限責(zé)任公司，注冊(cè)會(huì)計(jì)師主要通過薪金的形式取得報(bào)酬，這部分利益所得相對(duì)于出資人而言可謂太少。但是，作為在審計(jì)報(bào)告上簽字的注冊(cè)會(huì)計(jì)師而言，所要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任又可謂太重。也就是說，當(dāng)前利益分配制度中的主要缺陷是注冊(cè)會(huì)計(jì)師承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)與得到的報(bào)酬極不相稱，這會(huì)在很大程度上挫傷注冊(cè)會(huì)計(jì)師的工作積極性。因此應(yīng)該注意公平對(duì)待各類各級(jí)員工，注意處理好管理層與員工間的利益分配關(guān)系，合理制定各級(jí)工資獎(jiǎng)酬間的級(jí)差倍數(shù)。

同時(shí)，在有限責(zé)任公司制的會(huì)計(jì)師事務(wù)所里，注冊(cè)會(huì)計(jì)師通常認(rèn)為自己是在給出資人打工，很難建立起主人翁意識(shí)，這會(huì)造成會(huì)計(jì)師事務(wù)所缺乏凝聚力、難以實(shí)施長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的局面。針對(duì)這種現(xiàn)象，可以借鑒其他實(shí)體性質(zhì)公司的作法即實(shí)施員工持股計(jì)劃。目前，我國的部分會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)此有所嘗試，但是由于如果?予員工的持股比例太低就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，而如果?予員工的持股比例太高又害怕?lián)p害到出資人的利益，所以真正實(shí)施起來的時(shí)候大多束手束腳。本文建議把持股計(jì)劃設(shè)計(jì)為持續(xù)累積持股的形式，結(jié)合注冊(cè)會(huì)計(jì)師的工作業(yè)績(jī)和執(zhí)業(yè)年限，配合持股方案，逐步將業(yè)績(jī)突出的核心注冊(cè)會(huì)計(jì)師提升為中層負(fù)責(zé)人甚至吸收為出資人，以激勵(lì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師以主人的身份而非被雇傭者的身份積極為會(huì)計(jì)師事務(wù)所的發(fā)展盡力獻(xiàn)策，這樣才能使我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到最大程度的提升。

（三）擁有整合核心資源的優(yōu)秀主體——企業(yè)家才能

火車跑得快，全靠車頭帶。無論是要擁有核心資源，還是要利用有效的制度整合核心資源，都需要具有企業(yè)家才能的主任會(huì)計(jì)師來操作，否則一切都是空談。

目前，我國的會(huì)計(jì)師事務(wù)所在管理體制和制度上差別很大，尚未形成比較系統(tǒng)、合理、成熟的管理平臺(tái)，因此，主任會(huì)計(jì)師的管理理念和思想對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的發(fā)展?fàn)顩r起著非常重要的作用。主任會(huì)計(jì)師對(duì)事務(wù)所的執(zhí)業(yè)結(jié)果要承擔(dān)法律責(zé)任；對(duì)事務(wù)所的發(fā)展前途承擔(dān)管理責(zé)任；對(duì)事務(wù)所的經(jīng)營(yíng)理念和執(zhí)業(yè)人員的執(zhí)業(yè)理念承擔(dān)引導(dǎo)責(zé)任；對(duì)事務(wù)所在社會(huì)中的誠信水平及職工利益都要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。沒有一個(gè)具備成功潛質(zhì)的主任會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，要形成自己的核心能力、創(chuàng)造自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，要拓展業(yè)務(wù)、控制業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，要平衡事務(wù)所內(nèi)部利益，要擴(kuò)大規(guī)模、上水平上質(zhì)量，都是不可能的。因此，主任會(huì)計(jì)師不僅要有較高的執(zhí)業(yè)水平，還應(yīng)具備較強(qiáng)的市場(chǎng)開拓能力；不僅是事務(wù)所的科學(xué)管理者，還要是各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)者，要敢于吃苦，善于溝通，有較好的凝聚力。

篇（3）

“死者長(zhǎng)已矣，生者當(dāng)勉勵(lì)”。50年時(shí)空穿越，短暫的生命鑄就精神的永恒。為紀(jì)念焦裕祿逝世50周年，5月17日，蘭考縣教體局舉辦的“緬懷焦裕祿烈士弘揚(yáng)焦裕祿精神”主題征文比賽決賽在裕祿小學(xué)舉行。全縣初賽脫穎而出的200名中小學(xué)生分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)組參加了今天的現(xiàn)場(chǎng)決賽。

“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)焦裕祿?”“廣大青少年最應(yīng)該學(xué)習(xí)焦裕祿身上的哪些優(yōu)點(diǎn)?”篇篇感人肺腑的文章由一句句感人的話語組成，“為人民服務(wù)”“樂于助人”等字詞在內(nèi)涵上貼合著“焦裕祿”這三個(gè)字，呈現(xiàn)了廣大青少年對(duì)焦裕祿精神的感悟與對(duì)焦裕祿精神的理解，展現(xiàn)了蘭考人文、自然、環(huán)境新變化。

此次活動(dòng)是蘭考縣教體局立足新時(shí)期焦裕祿精神的傳承所做的新舉措，讓學(xué)生真切地感受到“焦裕祿”精神的可貴，進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，匯聚積極向上的強(qiáng)大正能量，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想水平、政治水平和寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生熱愛蘭考、熱愛祖國的思想意識(shí)，引領(lǐng)廣大青少年煥發(fā)熱情與能量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”而努力奮斗。

篇（4）

寬闊的馬路，先進(jìn)的道路安全設(shè)施，一直在更新的交通法規(guī)，難道真能對(duì)交通安全起到持久穩(wěn)固的作用嗎？如果是，那為何交通事故還是年年不斷的頻繁發(fā)生？可見交通安全保障并沒有達(dá)到真正的效果。而這究竟又是誰的錯(cuò)呢？

這是人們的錯(cuò)。國家給了我們交通安全的保障，我們往往卻只顧自己的方便，只顧自己的利益，并未能好好的遵守交通法規(guī)。大家想過如此的后果會(huì)是怎樣的嗎？

看！那輛超載的大卡車正吃力的前進(jìn)著，司機(jī)見了紅燈也不停車，隨意亂闖，只是為了趕交差，得一筆工錢，不顧違章的后果。可這位司機(jī)知道嗎？只是為了這么一筆工錢違反交規(guī)，一剎那間就很有可能會(huì)葬送生命，而這無價(jià)的生命又豈是金錢可以買到的？看！那場(chǎng)悲劇終究還是上演了，鮮血染紅了車輪，受害者的親人悲痛萬分……

篇（5）

一、具體工作

2019年3月，召開黨風(fēng)廉政建設(shè)工作專題會(huì)議，討論指定2019年我中心黨風(fēng)廉政建設(shè)工作計(jì)劃；確定由姚麥主要協(xié)助部門負(fù)責(zé)人開展日常廉政工作，并與相關(guān)人員簽訂廉潔從業(yè)責(zé)任書。

2019年4月進(jìn)行了廉潔從業(yè)教育，部門負(fù)責(zé)人宣讀公司委員會(huì)2019年黨風(fēng)廉政建設(shè)工作重點(diǎn)，并以廉潔自律為重點(diǎn)對(duì)部門全體員工進(jìn)行教育。

2019年5月組織觀看警示教育片《國有黨員領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)重違紀(jì)典型案件警示錄》，33人集體觀看，其他人員利用自行安排學(xué)習(xí)。有34人交來觀后感，大家表示，該警示錄給我們上了震撼的一課，在今后的工作中要深刻吸取警示教訓(xùn)，自覺遵守黨規(guī)黨紀(jì)。

2019年6月，部門負(fù)責(zé)人傳達(dá)了6月5日公司召開的“2019年上半年廉潔從業(yè)約談會(huì)”會(huì)議精神。

2019年7月在部門內(nèi)進(jìn)行上半年廉潔從業(yè)約談，主要談話內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)了解公司2019年黨風(fēng)廉政建設(shè)工作要點(diǎn)，不斷深化黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，著力推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。

2.認(rèn)真貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，進(jìn)一步強(qiáng)化廉潔意識(shí)和責(zé)任意識(shí),共同營(yíng)造風(fēng)清氣正的工作氛圍。

3.深入貫徹落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定精神，多措并舉糾治“”，塑造“交科新風(fēng)”廉潔品牌。

4.加強(qiáng)廉潔警示教育，提高拒腐防變能力，嚴(yán)守紅線，時(shí)刻緊繃 “廉潔自律”弦。

2019年8月，為深入了解我中心黨風(fēng)廉政建設(shè)工作開展情況，收集員工對(duì)部門黨風(fēng)廉政建設(shè)的有效建議，組織開展了黨風(fēng)廉政建設(shè)情況問卷調(diào)查。通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和工作意見建議的收集歸納，參與調(diào)查的人員對(duì)本部門及部門領(lǐng)導(dǎo)的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作是比較滿意的。但是透過問卷，我們也可以看得到，有部分員工認(rèn)為涉及自己利益才舉報(bào)違法違紀(jì)線索，甚至有的不舉報(bào)違，說明這部分員工的思想覺悟還不夠高。

2019年11月根據(jù)公司安排，部門中層領(lǐng)導(dǎo)及黨員到廉潔文化展示廳學(xué)習(xí)，并向紀(jì)檢監(jiān)察部提交了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

二、取得成效

總體來說，2019年本部門開展黨風(fēng)廉政建設(shè)工作是有一定效果的，通過廉潔從業(yè)教育、廉潔從業(yè)約談、觀看警示錄等多樣的活動(dòng)，提升了員工的廉政思想，收到了防患于未然的效果。

三、不足之處

篇（6）

靠譜COP項(xiàng)目自2009年啟動(dòng)以來，在國內(nèi)多個(gè)地區(qū)取得了突出的教師專業(yè)發(fā)展成績(jī)，正在掀起一場(chǎng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的大風(fēng)暴。譜COP可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。一是它對(duì)中小學(xué)教師來說靠譜COP項(xiàng)目以服務(wù)中小學(xué)一線教師為專業(yè)發(fā)展己任，聚焦教師的課堂教學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展。在靠譜COP項(xiàng)目中，教師可以利用課余零散的碎片時(shí)間、通過手機(jī)或者電腦隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。靠譜COP項(xiàng)目不僅帶給老師們先進(jìn)的理念與技術(shù)，更是通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)、眾籌式學(xué)習(xí)、彈性學(xué)習(xí)、基于工作的真實(shí)學(xué)習(xí)等方式為教師的學(xué)習(xí)打開了一扇窗，同時(shí)這種學(xué)習(xí)方式的變化也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，為在數(shù)字時(shí)代成長(zhǎng)起來的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二是它對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)來說靠譜COP項(xiàng)目不僅僅是一個(gè)信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，更是提升中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的切入點(diǎn)與抓手，能夠帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的新技術(shù)與教學(xué)的深度融合；由此，也會(huì)帶來學(xué)校在交互式電子白板、課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)、電子書包，以及學(xué)習(xí)分析等諸多新技術(shù)的創(chuàng)新型應(yīng)用方面帶來顯著成效。靠譜COP項(xiàng)目不僅僅是一個(gè)基于課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)的課堂觀察項(xiàng)目，其方法、技術(shù)、途徑與策略等，能真正帶動(dòng)學(xué)科組、年級(jí)組甚至整個(gè)學(xué)校的教育研究的科學(xué)化與規(guī)范化。

在靠譜COP項(xiàng)目中，視差異為寶貴資源，教師可以通過觀摩其他地區(qū)或?qū)W校優(yōu)秀教師的課例資源分享交流經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，也可以直接跟優(yōu)秀教師和教師教育專家對(duì)話，促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)化和均衡化。

從王教授的介紹中我們知道，無論是教學(xué)實(shí)踐者還是教學(xué)研究者，都需要重視課堂中的教學(xué)現(xiàn)象，并基于教學(xué)現(xiàn)象而深入地理解教學(xué)的本質(zhì)。本研究利用課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)，運(yùn)用視頻案例分析法、內(nèi)容分析法、統(tǒng)計(jì)分析法和歸納推斷法等研究方法，從教學(xué)現(xiàn)象的觀察與描述中研究課堂教學(xué)的規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)：不同性別、不同科目和不同學(xué)段的教師，在課堂教學(xué)中具有共性的教學(xué)現(xiàn)象，即都明顯缺乏提出批判性問題、創(chuàng)造性問題、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、支持學(xué)生就研究問題進(jìn)行討論后匯報(bào)，以及學(xué)生缺乏創(chuàng)造性回答等現(xiàn)象，這無疑是未來教學(xué)改進(jìn)的切入點(diǎn)；本研究也發(fā)現(xiàn)，無論教師的性別，還是教師所任教的學(xué)科及學(xué)段都會(huì)呈現(xiàn)較多的差異性教學(xué)現(xiàn)象，如男女教師的教學(xué)差異、文科和理科教師的教學(xué)差異，以及小學(xué)、初中和高中教師的教學(xué)差異等，利用這些差異性現(xiàn)象改進(jìn)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)是未來教師教育中的重要研究課題。

教師實(shí)施教學(xué)，主要場(chǎng)所就是課堂，課堂作為教與學(xué)的重要環(huán)境，作為教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，作為教學(xué)活動(dòng)的基本細(xì)胞，作為教學(xué)研究的主要田野，其中的教學(xué)現(xiàn)象是我們理解與研究課堂教學(xué)活動(dòng)規(guī)律與本質(zhì)的重要切入點(diǎn)。教學(xué)現(xiàn)象是指在教學(xué)活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的有關(guān)教學(xué)的比較表面的、零散的和多變的外部聯(lián)系，包括可以觀察得到的、看得見的和摸得著的各個(gè)方面，是人們認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)規(guī)律時(shí)必須研究的對(duì)象。盡管教學(xué)現(xiàn)象是教育工作者最常見的現(xiàn)象，但是我們對(duì)于它的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說是深入的。

在教學(xué)過程中，教學(xué)現(xiàn)象不僅是一個(gè)具有高度實(shí)踐性的問題，也是一個(gè)具有高度復(fù)雜性的問題。因?yàn)榻虒W(xué)現(xiàn)象是以復(fù)雜多變的、因情境變化而變化的教學(xué)行為為基礎(chǔ)的，從而具有多元性、同時(shí)性、即時(shí)性、不確定性和歷時(shí)性等顯著特點(diǎn)，因此也給教學(xué)現(xiàn)象的研究帶來了巨大的挑戰(zhàn)。這也是造成我國目前針對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的研究還處于一種思辨式的理論性研究階段的原因之一。

篇（7）

杜絕違規(guī)違紀(jì)，確保換屆風(fēng)清氣正

按照中央、省、市委的統(tǒng)一部署和工作要求，我鎮(zhèn)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子換屆工作高度重視，精心組織，堅(jiān)持把嚴(yán)肅換屆紀(jì)律貫穿始終，著力涵養(yǎng)風(fēng)清氣正的換屆環(huán)境。現(xiàn)將我鎮(zhèn)現(xiàn)階段嚴(yán)肅換屆風(fēng)氣紀(jì)律工作進(jìn)展情況匯報(bào)如下：

一、主要做法

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，清正風(fēng)氣。我鎮(zhèn)組織全體鎮(zhèn)干部對(duì)《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》以及中央“十個(gè)嚴(yán)禁、十個(gè)一律”、省委“八個(gè)嚴(yán)格、八個(gè)不得”等換屆紀(jì)律要求進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，把嚴(yán)肅換屆紀(jì)律、加強(qiáng)換屆風(fēng)氣監(jiān)督與換屆工作同謀劃、同部署、同落實(shí)，切實(shí)把正風(fēng)肅紀(jì)牢牢抓在手上、扛在肩上。

（二）嚴(yán)明責(zé)任，書面承諾。全體黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員簽訂了《嚴(yán)肅換屆紀(jì)律承諾書》，鄭重承諾“六項(xiàng)內(nèi)容”，以實(shí)際行動(dòng)嚴(yán)守中央“十個(gè)嚴(yán)禁、十個(gè)一律”、省委“八個(gè)嚴(yán)格、八個(gè)不得”的紀(jì)律要求。從市黨代表、人大代表、政協(xié)委員、黨員干部中擇優(yōu)選拔具有廣泛代表性、政治素質(zhì)高、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、公道正派的人員，聘請(qǐng)了蔡立若等16名同志為換屆風(fēng)氣監(jiān)督員，負(fù)責(zé)全程監(jiān)督換屆期間我鎮(zhèn)換屆紀(jì)律。

（三）強(qiáng)化宣傳，擴(kuò)大輿論。通過在“渡江黨建”微信公眾號(hào)開設(shè)專欄，深入解讀中央“十個(gè)嚴(yán)禁、十個(gè)一律”和省委“八個(gè)嚴(yán)格、八個(gè)不得”換屆紀(jì)律要求。同時(shí)，在政府大院內(nèi)外醒目位置張貼贛州市換屆辦統(tǒng)一印制的“中央及省委嚴(yán)肅換屆紀(jì)律要求”彩色掛圖，進(jìn)一步引導(dǎo)黨員干部帶頭遵守?fù)Q屆紀(jì)律要求。

二、下一步工作打算

（一）警示在先，筑牢思想防線。開展警示教育，組織全鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員完成江西干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái)上《“蠅貪”之害——江西基層干部違紀(jì)違法案件警示錄》警示教育課程，提醒領(lǐng)導(dǎo)班子成員嚴(yán)守?fù)Q屆紀(jì)律，切實(shí)增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的紀(jì)律觀念，提高辨別是非的能力。

（二）全程監(jiān)督，嚴(yán)格紀(jì)律督查。發(fā)揮換屆風(fēng)氣監(jiān)督員監(jiān)督作用，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)反饋違反中央“十個(gè)嚴(yán)禁、十個(gè)一律”和省委“八個(gè)嚴(yán)格、八個(gè)不得”等換屆紀(jì)律要求的現(xiàn)象，督促抓好整改，收集掌握影響換屆選舉的不利因素和社會(huì)輿論等情況，及時(shí)反饋換屆動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問題。

（三）堅(jiān)決查處，嚴(yán)肅換屆紀(jì)律。向社會(huì)公布網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)平臺(tái)及監(jiān)督舉報(bào)電話，對(duì)違反換屆紀(jì)律問題早發(fā)現(xiàn)、早制止。成立違反換屆紀(jì)律問題查核組，對(duì)反映問題線索清楚、內(nèi)容具體的舉報(bào)快速反應(yīng)、及時(shí)查處，始終保持高壓態(tài)勢(shì)。根據(jù)查核問題性質(zhì)和情節(jié)輕重，依規(guī)依紀(jì)依法嚴(yán)肅處理。注重面上警示，典型案件報(bào)經(jīng)市委同意后通報(bào)曝光，充分發(fā)揮警示、震懾、教育作用。

三、關(guān)于嚴(yán)肅換屆風(fēng)氣紀(jì)律的幾點(diǎn)體會(huì)

（一）換屆風(fēng)氣紀(jì)律必須三令五申

鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆環(huán)境風(fēng)清氣正，事關(guān)龍南發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)，事關(guān)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地生根取得實(shí)效大局，抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆風(fēng)氣紀(jì)律意義重大。今年是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的換屆之年，中央、省、贛公號(hào)“老秘帶你寫材料”整理編輯州市、龍南市始終把鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆風(fēng)氣紀(jì)律當(dāng)作重中之重來抓，三令五申地強(qiáng)調(diào)，目的就是為了提醒、保護(hù)和防范，因此換屆風(fēng)氣紀(jì)律不管怎么嚴(yán)厲、怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。

（二）換屆風(fēng)氣紀(jì)律依賴高度自覺

鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆是我們黨和政府政治生活的重要組成部分，勢(shì)必關(guān)系到廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層領(lǐng)導(dǎo)干部的進(jìn)退留轉(zhuǎn)。良好的換屆風(fēng)氣是保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子平穩(wěn)過渡和順利交接的前提基礎(chǔ)，除了要嚴(yán)格執(zhí)行中央“十個(gè)嚴(yán)禁、十個(gè)一律”和省委“八個(gè)嚴(yán)格、八個(gè)不得”等換屆紀(jì)律要求外，廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的高度自覺必不可少。換屆之際，面對(duì)自身的進(jìn)退留轉(zhuǎn)，守住初心和本心，高度自覺的遵守各項(xiàng)換屆紀(jì)律正是對(duì)我們廣大干部黨性的一次考驗(yàn)。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Cognitive Features and Path of College Students to the

Socialist Ideology under New Conditions

ZOU Ping

（Xiangsihu College of Guangxi University for Nationalities， Nanning， Guangxi 530008）

Abstract The overall tendency of contemporary college students' ideology plays down， the apparent existence of fuzzy cognitive value of socialist ideology. As an important bastion of socialist ideology university education must be based on practice， many college students focus on the construction of socialist ideology education to develop the system， and efforts to enhance the degree of socialist ideology within the ideological consciousness of the world， the main path is to enhance ideological and political theory teaching practice， and explore the establishment of practical teaching model innovation， and effectively improve the effectiveness of ideological and political education; strengthen visual - listen - feel trinity campus culture system constructed; strengthen and build life practice system of ideological and political education.

Key words socialist ideology; culture; value; internalization; practice

社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治制度相適應(yīng)的政治思想、法律思想、哲學(xué)思想、倫理道德觀念等觀念形態(tài)的總和，意識(shí)形態(tài)理論認(rèn)為意識(shí)形態(tài)在無產(chǎn)階級(jí)革命和社會(huì)主義建設(shè)中具有重要突出作用。黨的十七大、十先后提出了“增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力”、“用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)”、“樹立高度的文化自覺和文化自信”的戰(zhàn)略任務(wù)，為高校思想政治教育指明了方向。在當(dāng)前社會(huì)思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時(shí)代背景下，青年大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀及其思想觀念呈現(xiàn)出多元混雜性、功利性、模糊性等特點(diǎn)，如何增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義理論、道路、制度、社會(huì)主義主流文化及價(jià)值觀念的理解和認(rèn)同，強(qiáng)化其在大學(xué)生思想觀念中的內(nèi)化融合及其對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，這是當(dāng)前高校思想政治教育工作的一個(gè)重大課題。高校作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工作中最受關(guān)注的領(lǐng)域，必須直面當(dāng)前中國社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，動(dòng)態(tài)地掌握青年大學(xué)生思想意識(shí)領(lǐng)域的實(shí)際，切實(shí)了解大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)同情況，努力增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生觀念意識(shí)世界中的內(nèi)化程度。

1 當(dāng)下青年大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主要認(rèn)知特征

當(dāng)前，我國正改革開放走向深入，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，文化觀念領(lǐng)域日新月異，各種社會(huì)思潮、社會(huì)文化交織碰撞，社會(huì)思想、價(jià)值觀領(lǐng)域呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的局面;同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)展方興未艾，尤其是近兩年手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新發(fā)展、微博等資訊交流工具的廣泛運(yùn)用，人們?cè)絹碓奖弧靶畔⒋蟊ā彼苌木薮竽芰克鼑鎸?duì)四面八方、千奇百怪的海量信息，面對(duì)文化價(jià)值多元的、生活方式多樣的社會(huì)環(huán)境，青年大學(xué)生思想觀念世界遭受到了巨大的沖擊，其觀念意識(shí)形態(tài)上表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。

（1）當(dāng)代大學(xué)生群體意識(shí)形態(tài)觀念淡化的總體傾向明顯。當(dāng)下，大學(xué)生群體在思想意識(shí)和價(jià)值觀念上表現(xiàn)出明顯的實(shí)利主義，注重實(shí)際和眼前利益，淡化理想信念;重視知識(shí)學(xué)習(xí)、輕視道德人格培養(yǎng);關(guān)注個(gè)人和小團(tuán)體、忽視集體，因此，當(dāng)代大學(xué)生群體對(duì)待意識(shí)形態(tài)問題也表現(xiàn)出了較明顯的冷漠，主要表現(xiàn)在大局意識(shí)薄弱、政治觀念淡漠，政治參與熱情不高，對(duì)非娛樂性質(zhì)的集體活動(dòng)興趣不大;在理論學(xué)習(xí)方面，重視專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治理論的熱情不高，甚至認(rèn)為其無用。同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生群體追求個(gè)性，突出自我，他們崇尚“我的地盤我做主”的價(jià)值觀，對(duì)統(tǒng)一而具權(quán)威的世界觀、價(jià)值觀、人生觀往往抱以排斥或質(zhì)疑的態(tài)度，這使他們對(duì)共同的意識(shí)形態(tài)的問題有所回避，表現(xiàn)出淡漠的情緒，不愿意過多談?wù)摚魂P(guān)注、不感興趣。

（2）當(dāng)代大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)存在價(jià)值認(rèn)知上的模糊化。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)充斥的多種多樣的思想認(rèn)識(shí)與價(jià)值取向，部分缺乏辨別能力的人往往容易模糊認(rèn)識(shí)、喪失方向。青年大學(xué)生群體正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和逐步穩(wěn)定的階段，他們富有年輕的熱血和激情，對(duì)社會(huì)矛盾問題有著較高的關(guān)注度，但對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)思想還不具備成熟理性的分析鑒別能力，可以說，大學(xué)生群體中不少人存在思想認(rèn)識(shí)模糊混亂，容易盲目跟風(fēng)，他們對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的價(jià)值認(rèn)識(shí)往往也很片面，對(duì)社會(huì)主義制度、文化不自信，對(duì)我國當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展出現(xiàn)的某些問題認(rèn)識(shí)模糊，只看到現(xiàn)象和表面，看不到原因和實(shí)質(zhì)，對(duì)某些問題一味否定，卻又說不出合理的原因，因此，當(dāng)一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)通過華麗的包裝，在似是而非的說理之間宣傳某些歪曲論調(diào)，大學(xué)生就容易受到蒙蔽，使自身陷入迷惑。

2 增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生群體中內(nèi)化程度的具體路徑

社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)內(nèi)化是指社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的思想內(nèi)容得到認(rèn)知主體的認(rèn)同，并融入認(rèn)知主體的觀點(diǎn)信念體系當(dāng)中，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，并逐步作用于認(rèn)知主體的判斷、行為等實(shí)踐活動(dòng)。意識(shí)形態(tài)功能主要通過社會(huì)成員主體的內(nèi)化過程得以發(fā)揮，只有通過內(nèi)化，意識(shí)形態(tài)的有關(guān)內(nèi)容才能影響主體實(shí)踐，成為主體實(shí)踐的指導(dǎo)。在當(dāng)前新的歷史條件下，面對(duì)青年大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)認(rèn)知總體淡漠化的局面，高校必須立足實(shí)踐，多方面著力建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育養(yǎng)成的體系，努力增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生觀念意識(shí)世界中的內(nèi)化程度，通過內(nèi)化使青年大學(xué)生群體自覺地為當(dāng)前建設(shè)中國特色社會(huì)主義而努力成長(zhǎng)成才，在其工作生活中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.1 增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐性，切實(shí)提高思想政治理論教育實(shí)效性

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，而面對(duì)迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)與文化，傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式越來越突顯出其弊端，灌輸式、封閉式的教學(xué)模式脫離現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的思想實(shí)際，忽視學(xué)生的主體作用，對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏吸引力。在新的條件下，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐性，加強(qiáng)實(shí)踐性教育模式的創(chuàng)新，是提高思想政治理論教育實(shí)效性的必然選擇。所謂思想政治理論課教學(xué)“實(shí)踐性”，是指思想政治理論課在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程中立足實(shí)踐、面向社會(huì)、聯(lián)系實(shí)際并在授課過程中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的特征;思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)模式，就是將這種實(shí)踐性貫穿于教學(xué)的新模式。例如有學(xué)者將思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)定義為“在教師的指導(dǎo)下，以組織和引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐、獲得思想道德方面的直接體驗(yàn)為主要內(nèi)容，以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)方式或教學(xué)環(huán)節(jié)。”①實(shí)踐性教學(xué)模式能夠有力地幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的有關(guān)理論，積極引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中、在體驗(yàn)中自覺內(nèi)化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的有關(guān)內(nèi)容。因此，也有學(xué)者直接將內(nèi)化的過程作為實(shí)踐性教學(xué)的要素，提出思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)模式是“在思想政治理論課教師精心組織下，按照既定的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生通過調(diào)研、研討等方式，利用圖像、案例、情景等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。直接參與教學(xué)活動(dòng)，感知社會(huì)，體驗(yàn)人生，實(shí)現(xiàn)“教化”與“內(nèi)化”，“知”與“行”相統(tǒng)一的一種教學(xué)模式。”②可見，只有極大地提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐性，探索實(shí)踐性教學(xué)的新方法和新模式，引導(dǎo)和帶動(dòng)大學(xué)生更有效地理解社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)有關(guān)理論。

2.2 加強(qiáng)視―聽―感三位一體的校園文化體系構(gòu)筑

校園文化在大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育中起著至關(guān)重要的作用，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生群體中的內(nèi)化程度要求高校大力營(yíng)造多層次、全覆蓋的校園文化，建立社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的視―聽―感三位一體的教育體系。一是充分發(fā)揮宣傳欄、廣播、刊報(bào)、影視、網(wǎng)絡(luò)等校園文化載體的作用;二是充分利用大學(xué)生學(xué)習(xí)生活工作的空間，將社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)有關(guān)思想內(nèi)容融入宿舍文化、教室文化、食堂文化、辦公室文化;三是將社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)融于各種各類精彩紛呈的校園活動(dòng)，與校園的節(jié)慶文化、晚會(huì)文化、社團(tuán)文化相結(jié)合，使大學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感悟社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的有關(guān)思想內(nèi)容。

2.3 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的生活實(shí)踐體系構(gòu)筑

社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)不僅可以通過教育和各種活動(dòng)成為大學(xué)生所見、所聞、所感，還可以通過融入大學(xué)生日常生活實(shí)踐，長(zhǎng)久地鼓舞、陪伴和影響大學(xué)生的成長(zhǎng)。首先，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的具體路徑相結(jié)合，從進(jìn)入大學(xué)開始，可以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生設(shè)定自我成長(zhǎng)的核心價(jià)值觀，以此為指導(dǎo)，制訂自己的大學(xué)生涯規(guī)劃和學(xué)年計(jì)劃，組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式定期進(jìn)行總結(jié)和分享，在展示和交流中增強(qiáng)學(xué)生的自我成就和自我激勵(lì)。其次，注重創(chuàng)設(shè)大學(xué)生思想政治教育課外、校外生活體驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地，利用假期組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)生活，在生動(dòng)的實(shí)踐中升華思想。第三，應(yīng)該加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批具有過硬的政治素質(zhì)、能有效感染和帶動(dòng)大學(xué)生的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在師生日常生活的交往中引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深化對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

文章來源：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院思想政治理論與實(shí)踐研究課題，項(xiàng)目名稱“社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在青年大學(xué)生群體中的有效性及內(nèi)化路徑研究”，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人鄒萍，項(xiàng)目編號(hào)2013SZKT04

注釋

① 姜廷志.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的功效及特性分析.學(xué)校黨建與思想教育，2012（3）;鄭向東，申群喜.健全高等學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制.社會(huì)縱橫，2007.7.

② 陳友放.創(chuàng)新思政課實(shí)踐性教學(xué)新模式.職教論壇，2010（12）.

參考文獻(xiàn)

篇（9）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）14-0133-02

當(dāng)前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化迎來了多元化的發(fā)展高峰期，大學(xué)生作為接受先進(jìn)思想的前鋒，在思想、價(jià)值觀、人生觀、世界觀方面都受其多方面的影響。在這種背景之下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育就顯得尤為重要。高等教育機(jī)構(gòu)是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才、國家發(fā)展的主要發(fā)動(dòng)機(jī)，又是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要載體。黨的十報(bào)告也明確指出：“要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)。”所以說，如何在高等教育機(jī)構(gòu)增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性成為了目前高等教育機(jī)構(gòu)需要正視的問題。

一、深刻認(rèn)識(shí)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的重要意義

大學(xué)生作為國家重要的人力資源，是中國未來發(fā)展的重要力量，也是建設(shè)社會(huì)主義國家的主力。增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性，不僅能夠有效的提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠極大地提升社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出重要的貢獻(xiàn)。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性，有助于幫助大學(xué)生全面發(fā)展

隨著我國改革開放的深入發(fā)展，貧富差距拉大、社會(huì)矛盾加劇、道德滑坡等現(xiàn)象在一定程度上會(huì)對(duì)大學(xué)生的三觀產(chǎn)生了不良影響。高校作為我國對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育的主要場(chǎng)所，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，有助于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生價(jià)值觀、道德觀、法制觀，提高他們的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，培養(yǎng)分辨是非的能力和正確的思考問題和解決問題的能力，從而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性，有助于加速社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)

社會(huì)主義和諧社會(huì)是社會(huì)主義建設(shè)過程中的理想形態(tài)，中國為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求全體社會(huì)成員都要遵照核心價(jià)值觀的要求去進(jìn)行個(gè)體和集體以及國家的層次的提升，通過努力工作提升自身素質(zhì)來為和諧社會(huì)的建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的主力軍，只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，才能引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的光榮而艱巨的使命，從而不斷地提升自己的專業(yè)技能和思想道德修養(yǎng)，才能加速社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

二、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的路徑

增強(qiáng)實(shí)效性是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的關(guān)鍵。高校要整合多方資源，探索增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性的路徑，充分發(fā)揮“四種作用”，即課堂教學(xué)的主渠道作用、網(wǎng)絡(luò)陣地的宣傳作用、校園文化的熏陶作用及社會(huì)實(shí)踐的教育作用。

（一）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

在高等教育機(jī)構(gòu)中，思想政治理論課是增強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值體系教育的主要陣地，要合理的運(yùn)用馬列主義的最近成果，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，使大學(xué)生能夠形成社會(huì)主義的共同理想。一方面要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。必須始終堅(jiān)持以、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系以及社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝教師頭腦，引導(dǎo)廣大教師樹立止確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義的信念，正確分析和看待社會(huì)問題，正確分辨各種社會(huì)思潮，正確處理國家、集體和個(gè)人的關(guān)系，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，從根本上解決教師教書育人的理論指導(dǎo)和方向原則。另一方面要革新教學(xué)手段、改變教學(xué)方法。不斷地用啟發(fā)式教育和討論性質(zhì)的教育行為，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的嚴(yán)肅教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的性格得到充分的展示，使學(xué)生更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵、精髓與本質(zhì)。同時(shí)，無論是課堂上還是課余時(shí)間；都要鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)、了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系，積極參與有關(guān)問題的討論和評(píng)論，從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解與認(rèn)同，同時(shí)鍛煉和提高自己分析理論問題的能力。

（二）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的宣傳作用

要高度重視網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，大力發(fā)揮其宣傳作用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的效果。一方面要通過加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)來宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容。高校可建立具有主題鮮明、聯(lián)系實(shí)際、積極向上，融合思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一身的主題網(wǎng)站或網(wǎng)頁，并且開辟豐富多彩的專欄，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待各種社會(huì)文化現(xiàn)象，正確審視各種社會(huì)思潮，提高大學(xué)生的鑒別力。另一方面要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，營(yíng)造綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校要依據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律、法規(guī)，制定符合本校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行規(guī)范，同時(shí)利用先進(jìn)的技術(shù)手段，甄別和篩選豐富的網(wǎng)絡(luò)資訊，對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行屏蔽，配合國家相關(guān)部門對(duì)惡意傳播不良信息的相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查，切實(shí)凈化校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。

（三）充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用

校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值體系觀念起到潛移默化的作用，高校要立足于打造活動(dòng)主題鮮明、文化品味高尚的經(jīng)典校園文化活動(dòng)，大力推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。一方面要充分捕捉當(dāng)前大學(xué)生思維活躍、想象力豐富、精力充沛、敢于挑戰(zhàn)等特點(diǎn)，寓教于樂，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)，以真正滿足大學(xué)生多層次、多方位的精神上和心理上的需求。另一方面，要充分利用重大節(jié)慶及紀(jì)念日開展各類主題教育活動(dòng)，如運(yùn)用紅歌會(huì)、文藝匯演、表彰大會(huì)等載體開展紀(jì)念“五?四”青年節(jié)、“一二?九”運(yùn)動(dòng)系列活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生不忘歷史，充分吸取歷史教訓(xùn)，繼承中華優(yōu)良傳統(tǒng)，運(yùn)用升旗儀式、朗誦會(huì)、演講比賽、最佳黨日等形式開展慶祝國慶節(jié)、建軍節(jié)、黨建日等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，使之為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。這些校園文化活動(dòng)既能夠激發(fā)起大學(xué)生的興趣，吸引他們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，又能起到思想引領(lǐng)和教育的目的，提高教育的效果。

（四）充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的教育作用

高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立科學(xué)的實(shí)踐教育體系，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的拓展與指導(dǎo)，以其讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系觀念在學(xué)生中真行內(nèi)化于心，外化于行。一方面，要擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐在核心價(jià)值體系教育中的比重。在社會(huì)主義現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，我們不能僅僅滿足于讓學(xué)生在課堂上接受理論教育，而且需要將他們放到社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐過程中，讓其感受到核心價(jià)值體系在建設(shè)國家和社會(huì)的過程中發(fā)揮出的重要作用，通過自身的理解來加深對(duì)于課程的認(rèn)同感。另一方面，要充分考慮到不同年級(jí)大學(xué)生的身心發(fā)展特征及認(rèn)知水平，合理設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。一、二年級(jí)的大學(xué)生主要以社會(huì)調(diào)查為重點(diǎn)來認(rèn)知社會(huì)、了解國情民情；三、四年級(jí)的大學(xué)生主要與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中了解就業(yè)需求，端正就業(yè)觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校要利用寒暑假、課余、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等積極組織學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐基地參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中陶冶情操、提升品質(zhì)、凈化心靈，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)途徑，自覺地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

綜上，社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育在中國要為大學(xué)生所熟知、認(rèn)同并且外化于行，就必須構(gòu)建科學(xué)、有實(shí)效的教育體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。只有多方面、成體系地拓展路徑，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性，幫助大學(xué)生形成正確的三觀，才能引導(dǎo)大學(xué)生積極地投身到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)之中去。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

xx-xx年x月x日，在我們碳素廠，發(fā)生一起安全事故，組裝車間的相某等人在配合拆卸陽極導(dǎo)桿時(shí)，發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障時(shí)并未上報(bào)，并違規(guī)操作，造成相某右大腿骨折。此次事故的原因很多，懸鏈鐘不可靠，導(dǎo)桿受力不均勻，陽極鋼爪存在內(nèi)傷等等，這些都是客觀存在的，還有一些主觀上的原因：安全意識(shí)薄弱站在設(shè)備上違規(guī)操作，懸鏈小車控制失靈后沒有終止作業(yè)，員工對(duì)非拆卸位拆卸陽極鋼爪的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不夠。事故發(fā)生后，合成碳素廠、公司安環(huán)部本著對(duì)事故四不放過的原則，對(duì)事故發(fā)生的原因進(jìn)行了多次詳細(xì)的分析，對(duì)事故的責(zé)任人進(jìn)行了嚴(yán)肅的經(jīng)濟(jì)處罰，同時(shí)針對(duì)本次事故對(duì)廣大員工開展了一次安全教育。

作為一名帶班班長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)到本事故的教訓(xùn)是深刻的，事故不僅給企業(yè)造成了損失，也給責(zé)任人及相關(guān)人員帶來了經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)給個(gè)人造成了無法彌補(bǔ)的精神傷痛。思痛之余，我更加感受到安全的重要性，對(duì)如何進(jìn)一步做好安全工作有深刻的體會(huì)。

一、提高安全素質(zhì)，杜絕事故發(fā)生。本次事故的主要根源是操作工在關(guān)鍵時(shí)刻失去了對(duì)事故發(fā)生的可能預(yù)見和后果的意識(shí)，也就是平時(shí)所說的對(duì)安全的僥幸心理。為此，抓安全生產(chǎn)必須抓好人的安全文化素質(zhì)、安全思想行為的教育和提高。

二、從多方面來提高員工的安全意識(shí)。安全工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，全體員工要互教互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。要養(yǎng)成專心致志抓安全的良好習(xí)慣，操作工在做到三會(huì)、四懂的前提下，還應(yīng)做到五勤，只有這樣才能更好地保障生產(chǎn)的安全。

三、樹立安全就是效益的觀念。當(dāng)前公司上下正在轟轟烈烈地開展降本增效活動(dòng)，身為一線員工做好安全生產(chǎn)工作就是最好的降本增效。在工作中不僅要熟練掌握各項(xiàng)操作規(guī)程，還要養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，杜絕習(xí)慣性違章，敢于同身邊的不安全行為較真。每位員工在日常工作中做到相互監(jiān)督、相互提醒，及時(shí)消除安全隱患。

只要人人都來重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，把安全生產(chǎn)銘記在心，消除任何對(duì)安全工作的饒幸心理，公司的安全工作必定能做得更好。 安全是企業(yè)興亡的基石，是企業(yè)的生命線，效益的前提，安全生產(chǎn)事關(guān)職工生命和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，因此作為一名開磷化工裝備工程公司的員工，更應(yīng)該加強(qiáng)安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)。

通過這次公司下發(fā)的《安全生產(chǎn)事故案例通報(bào)》的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到在工作中要強(qiáng)化超前意識(shí)，預(yù)防為主的理念。通過《安全生產(chǎn)事故案例通報(bào)》里的幾個(gè)案例我知道，生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生，將會(huì)帶來一系列的社會(huì)問題和不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使多加幾個(gè)不放過也時(shí)為晚矣。在貫徹安全第一工作中必須遵循預(yù)防為主的原則，通過對(duì)設(shè)備的狀態(tài)，檢修管理，有效防止設(shè)備維修過或又維修，從而保證設(shè)備的正常運(yùn)行，提高設(shè)備利用率。再者，要加強(qiáng)個(gè)人安全技術(shù)培訓(xùn)，提高自身安全防范意識(shí)。提高自身素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，在班組績(jī)效考核中要把自身的安全知識(shí)，安全技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，使自己具有較高的技能，較強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，實(shí)現(xiàn)安全工作要我安全-我要安全-我懂安全-我會(huì)安全的轉(zhuǎn)變。

安全生產(chǎn)是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)公司的安全生產(chǎn)方針，認(rèn)真執(zhí)行公司安全生產(chǎn)管理理念，并將安全生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價(jià)值中去。

安全事故心得體會(huì)

安全生產(chǎn) 以人為本、關(guān)注安全從我做起!，愛是我們共同的期盼，平安是我們共同的心愿，安全則是平安與幸福的源泉翻開我們的安全警示錄，一起起的安全事故歷歷在目，看著那因事故造成的傷害，看著那觸目驚心的事故現(xiàn)場(chǎng)，我流淚了!是的，正是這些慘痛的事故，讓千萬個(gè)家庭失去了歡笑的權(quán)利。

人是萬物之靈，是社會(huì)發(fā)展之本，社會(huì)的發(fā)展離不開社會(huì)的生產(chǎn)，安全是生產(chǎn)的基石，是企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)效益的根本保證。人作為安全生產(chǎn)的主體，是具體工作的執(zhí)行者，社會(huì)上各樣的工作都必須圍繞人來開展，離開人什么事情都將無所事事。當(dāng)今社會(huì)提出了許多發(fā)展的新理念，要構(gòu)筑和諧的社會(huì)，和諧企業(yè)，作為一個(gè)供電人深感身上責(zé)任重大，應(yīng)主動(dòng)去承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，保持良好的精神狀態(tài)和意志風(fēng)格，搞好自己的本職工作，安全生產(chǎn)中堅(jiān)持以人為先。

在安全生產(chǎn)中，必須堅(jiān)持以人為先，因?yàn)槿耸巧a(chǎn)力中最積極的因素，是最具有創(chuàng)造性的，同時(shí)也具有破壞性，任何工作都是通過人來完成。縱觀人類社會(huì)的發(fā)展，從古代鉆木取火，到當(dāng)今高科技的使用都離不開人，離開人去談社會(huì)的發(fā)展，那不過是水中月，霧中花。當(dāng)今人類為了征服自然和改造自然及生產(chǎn)自身賴以生存的物質(zhì)資料，不得不從事一些高危險(xiǎn)性的工作，如我們所從事的電力生產(chǎn)、煤炭生產(chǎn)等，往往由于人的疏忽三大敵人(麻痹，不負(fù)責(zé)任，不遵章)，常常給企業(yè)造成重大的損失和人員的傷亡，既害了國家、企業(yè)，最終害的是自己和家人。人是工作的主宰，其決定性是很強(qiáng)的，如果工作中出現(xiàn)三查、三對(duì)的思想，會(huì)導(dǎo)致今天的惡果嗎?作為基層的工作者，又是企業(yè)大廈的基石，如果我們?cè)诠ぷ髦卸嘁环重?zé)任心，少一分麻痹，一切事故是完全可以避免的。在電力生產(chǎn)中，發(fā)生的事故何其的多，一件件，一樁樁，這些大多數(shù)都是人的因素造成的。

正如培訓(xùn)中老師手里拿著《電業(yè)安全工作規(guī)程》對(duì)我們所說的那樣，你們要熟記、牢記，這里面的每一條規(guī)程，這全都是電力工作者用鮮血和生命所寫下的。我們應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，前人用血與淚留下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，含淚寫下的規(guī)章、規(guī)程、制度，我們沒有理由不去學(xué)習(xí)它，遵守它，它是我們駕馭好電力生產(chǎn)的方向機(jī)。作為從電運(yùn)行的我們，在工作中應(yīng)樹立起要我安全，我要安全，我安全、人人安全的工作理念。我是安全工作的具體執(zhí)行者，安全從我做起，從小事抓起，從身邊的事抓起，謹(jǐn)小慎微，防微杜漸，只有個(gè)體安全了才會(huì)有整體的安全，這是一個(gè)很崇高的工作理念。

安全生產(chǎn)是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，企業(yè)的管理在于人的管理，抓住人這個(gè)能動(dòng)因素，一切工作都要圍繞人來開展，這樣在安全生產(chǎn)中才會(huì)有成績(jī)。正確、恰當(dāng)?shù)墓芾砗萌耍拍芙o企業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。只有相信人是安全生產(chǎn)中最積極的因素，多一點(diǎn)人性化的管理，企業(yè)才會(huì)立于不敗之地，我們要萬事人為先。

篇（11）

Abstract: the anti-corruption education is the basic project construction anti-corruption, is fundamentally contain negative corruption a cure nature measures. Careful analysis current anti-corruption education, the problems in further strengthen and improve the education work, an accurate grasp of the inherent law, strengthen the education of the pertinence and effectiveness, become the important and realistic project.

Keywords: anti-corruption; Engineering construction; education

中圖分類號(hào)：D523.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、當(dāng)前影響反腐倡廉教育有效性的主要問題及分析

一是教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。在開展教育過程中，一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的講話、報(bào)告，通常是簡(jiǎn)單地摘選一些政策條文、紀(jì)律條規(guī)照本宣科，雖然也涉及了反腐倡廉教育的范疇，但只是泛泛而談，談不上針對(duì)性，難以引起受教育者的思想共鳴。有的企業(yè)開展反腐倡廉教育不分層次、不看對(duì)象，而是一概而論，搞 “一刀切”，把對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育和對(duì)一般干部職工的教育混為一談，沒有進(jìn)行分類施教，更沒有針對(duì)個(gè)體的思想特點(diǎn)選擇合適的教育內(nèi)容。教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致反腐倡廉教育工作出現(xiàn)了因教育而教育的不正常現(xiàn)象。一邊是反腐倡廉教育的不斷加強(qiáng)，一邊是腐敗案件時(shí)有發(fā)生，這在很大的程度上造成了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部思想上的困惑使教育效果受到影響。

二是教育安排缺乏系統(tǒng)性。有的企業(yè)對(duì)反腐倡廉教育的長(zhǎng)期性、經(jīng)常性認(rèn)識(shí)不足，“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”，缺乏應(yīng)有的教育規(guī)劃和科學(xué)的教育安排；有的企業(yè)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部的教育一味地依賴上級(jí)，上級(jí)要求干什么就干什么，沒有從本單位的實(shí)際出發(fā)，確定教育內(nèi)容和方法，制定適合本單位特點(diǎn)的教育工作方案和實(shí)施意見，導(dǎo)致教育過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)不連貫。出現(xiàn)這一問題的主要原因就是：教育是慢工細(xì)活，表現(xiàn)為潛移默化，見效期長(zhǎng)，得不到片面追求政績(jī)和經(jīng)濟(jì)效益的少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想認(rèn)同，在精力上是少投人甚至于不投人，時(shí)間安排上也是“想起來抓一下，忙起來放一放”。這一問題得不到有效解決，教育的作用很難發(fā)揮出來。

三是教育形式缺乏多樣性。一些企業(yè)目前對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的反腐倡廉教育，形式比較單一，大多采用講話、報(bào)告和授課這種“灌輸式”，不能把教育寓于豐富多彩、大家喜聞樂見的教育活動(dòng)中，這樣的教育效果不明顯，缺乏感染力、說服力。更有甚者，個(gè)別企業(yè)把教育模式固定化，只要開展教育活動(dòng)，就把教育固定分為學(xué)習(xí)動(dòng)員、查找問題和整改提高三個(gè)階段。這種固定化的教育模式導(dǎo)致多次教育活動(dòng)相互套用，使活動(dòng)成為施教者的“獨(dú)角戲”，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)心得、讀書筆記甚至連民主生活會(huì)的發(fā)言都由秘書代勞。教育形式的單調(diào)乏味、機(jī)械教條，大大滯后于反腐倡廉建設(shè)形勢(shì)的發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求，致使教育的有效性大打折扣。

四是教育主體缺乏權(quán)威性。當(dāng)前，企業(yè)在反腐倡廉教育過程中，領(lǐng)導(dǎo)干部往往既是教育對(duì)象，又是施教主體。這就很容易造成“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”的生搬硬套的教育方式，不僅使教育缺乏說服力，還在一定程度上影響受教育者與施教主體之間的信任關(guān)系。有的教育者水平不高、資歷不夠，不敢講、不會(huì)講、不善講，照本宣科還念錯(cuò)宇、念別字，在這種情況下，教育難以服人；有些教育者思想道德和自律意識(shí)不強(qiáng)，“臺(tái)上說一套，臺(tái)下做一套”，言行不一，導(dǎo)致“言者姑妄言之，聞?wù)吖猛勚保绊懙浇逃脱詡鞯膰?yán)肅性和權(quán)威性。一些被教育者看到教育者尚存在某些方面的不良習(xí)氣后，很容易產(chǎn)生對(duì)教育的抵觸情緒，這也在很大程度上影響了教育的積極效應(yīng)。

五是教育制度缺乏保障性。當(dāng)前，一些企業(yè)在教育活動(dòng)的考核上或偏重于“量”，或偏重于“效”。要么以“量”的多少為依據(jù)來評(píng)定教育活動(dòng)開展的優(yōu)劣，主要考核學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的次數(shù)、參加的人數(shù)、讀書筆記數(shù)和心得體會(huì)文章數(shù)等，要么以考核單位是否出現(xiàn)腐敗案件和發(fā)生違紀(jì)違規(guī)問題作依據(jù)。即使采取“量+效”綜合考核辦法，由于從量化指標(biāo)到實(shí)際收效之間，難以有明確的標(biāo)準(zhǔn)和界線，在考核評(píng)定時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)主觀臆斷。一些企業(yè)在干部提拔任用中，對(duì)其接受反腐倡廉教育情況的考核只是“蜻蜓點(diǎn)水”，甚至沒有明確規(guī)定。領(lǐng)導(dǎo)干部接受教育的成效對(duì)其提撥任用沒有影響力，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部接受教育的源動(dòng)力不足，收效不明顯。

二、中原油田增強(qiáng)反腐倡廉教育有效性的探索與實(shí)踐