本科實習畢業(yè)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇本科實習畢業(yè)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2.廣結(jié)人脈因為你是個新來的，什么都不知道，所以你需要每人人的幫助。盡管很多時候你不知道這個人對你將來有沒有用，或者是這個人很難接觸，你都要想盡一切辦法來接近他們，了解他們的談話，慢慢插入他們的談話，進入他們的圈子。這個至關(guān)重要!

3.多問問題可以說多問問題是前兩個的手段。因為只有你多別人問問題了，才可能慢慢接觸別人，了解別人，認識并開始熟悉別人。這樣在很多情況，如果你需要什么幫忙，他們會真心的來幫你，幫助你解決你需要解決的問題。

4.有目標的做事這點非常重要，因為別人基本上讓你做的事情都是很基礎(chǔ)的事情，但這個時候你要有自己的一個判斷，我為什么要做這件事情，目的是什么，要達到什么樣的標準，什么的手段比較好，是不是教給我的手段就一定是最好的，從中我又能學到什么?畢竟實習一方面我是幫公司創(chuàng)造價值，另一方面我也要自己也要得到我想要學到的東西。如果很盲目，自己慢慢就迷失了，只知道自己低頭做事情，但最后自己學到多少呢?問問自己，微乎其微。

篇（2）

我國高等醫(yī)學院校于20世紀80年代相繼開設(shè)醫(yī)學檢驗5年制本科專業(yè)。隨著形勢的發(fā)展，國家教育部醫(yī)學檢驗專業(yè)（101001）納入新成立的一級學科醫(yī)學技術(shù)類（1010）之下，授予理學學士學位，學制也改為四年。自2013年起，所有醫(yī)學檢驗本科均調(diào)整為四年制。因此，對于原來以培養(yǎng)五年制醫(yī)學檢驗本科的院校來說，鑒于部分較早設(shè)立四年制醫(yī)學檢驗本科的院校并未要求畢業(yè)論文設(shè)計；如何使醫(yī)學檢驗專業(yè)教學適應(yīng)新形勢，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學檢驗應(yīng)用型人才，對于原來培養(yǎng)五年制醫(yī)學檢驗專業(yè)的院校，是否保持五年制方案的畢業(yè)論文要求，是需要探討的重要問題。

畢業(yè)論文是本院醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案中的一個重要環(huán)節(jié)，其目的是通過畢業(yè)論文這一教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析和解決學科內(nèi)某一實際問題的能力，使學生的科研能力得到一次完整的綜合訓練。同時培養(yǎng)學生科學的思維方式和理論聯(lián)系實際的工作作風，樹立嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，為畢業(yè)后獨立進行科學研究打下良好基礎(chǔ)。

我校自2002年開辦五年制醫(yī)學檢驗本科以來，一直嚴格要求學生在實習階段由實習單位高年資帶教老師結(jié)合檢驗工作實際，進行畢業(yè)研究論文設(shè)計、實驗工作、分析匯總、撰寫畢業(yè)論文、返校論文答辯等環(huán)節(jié)。使學生從實際工作出發(fā)，培養(yǎng)實用科研能力。在五改四大背景下，我校仍然在培養(yǎng)方案中明確維持畢業(yè)論文要求。現(xiàn)我結(jié)合我校以往培養(yǎng)過程，分析探討醫(yī)學檢驗本科生畢業(yè)論文要求對培養(yǎng)醫(yī)學檢驗應(yīng)用型人才的必要性。

2畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生綜合能力分析

2.1實習基地的選擇

醫(yī)學檢驗本科生畢業(yè)論文工作的開展是在各實習基地進行的。因此，實習基地的選擇不僅要充分考慮到實習醫(yī)院的臨床規(guī)模，更要求實習醫(yī)院有帶教實力的充足的、高素質(zhì)的論文指導教師。我校在開始實習之處，經(jīng)過多方努力，在上海、江蘇開辟了多家知名大學的附屬醫(yī)院作為實習基地。對于指導教師的選擇，與實習單位積極溝通，實習醫(yī)院檢驗科均安排責任心強、理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、有各級科研課題并具有中級以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員擔任論文導師，且實行導師一對一的指導方式，為保證論文質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

2.2論文選題

選題是進行論初也是最關(guān)鍵的一步，選題得當決定了論文研究的意義和創(chuàng)新性。選題鼓勵學生結(jié)合導師現(xiàn)有的科研課題，在對本專業(yè)的現(xiàn)狀進行調(diào)研，提出課題的初步方向或題目，由導師分析結(jié)合學科發(fā)展方向后確定。有條件的實習醫(yī)院在選題時應(yīng)盡量結(jié)合一些前沿技術(shù)，如最近質(zhì)譜技術(shù)在微生物鑒定中的應(yīng)用。這樣，從選題開始就使得論文具有一定的前瞻性。

2.3論文開題

選題完成后，學生在導師的指導下，閱讀相關(guān)文獻，對所選擇的研究課題進行初步了解，并整理出課題設(shè)計的目標、內(nèi)容、試驗方案及預期結(jié)果，形成開題報告。該階段鍛煉學生查閱、理解、消化和提煉文獻的能力，好的開題報告應(yīng)在總結(jié)文獻的基礎(chǔ)上，提出具有創(chuàng)新性的實驗或設(shè)計方案，是學生充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)。每個實習點均有多名實習同學，相應(yīng)有多名帶教老師，帶教老師組成指導組，學生圍繞課題設(shè)計進行PPT演講。導師組對課題立項、方案的可行性進行分析，并指出存在的問題，為課題的順利進行提供依據(jù)，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

2.4課題實驗研究

實驗研究是學生真正進入課題中的階段，該階段是畢業(yè)論文的核心。在實驗研究開始，指導教師應(yīng)嚴格要求，并在實施過程中，逐步讓學生獨立實施，并做好詳細的實驗記錄，導師定期與學生溝通，對研究中遇到的困難和問題及時給予指導，關(guān)注實驗進度，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整。該階段積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題，可以同學間先討論分析問題，網(wǎng)上查找資源，嘗試解決問題。培養(yǎng)學生運用掌握的知識對實驗內(nèi)容和結(jié)果進行及時分析處理，對實驗方案進行可能的修正，學會對結(jié)果進行分布總結(jié)。該階段可培養(yǎng)學生解決問題的綜合能力。

2.5論文撰寫

我校畢業(yè)論文大綱要求由綜述及科研論文組成，綜述要求學生圍繞科研論文，査閱大量文獻，總結(jié)出課題目前的現(xiàn)狀及發(fā)展方向。科研論文由標題、摘要、正文、參考文獻等四個方面內(nèi)容構(gòu)成。要求學生參考相應(yīng)格式文獻，立論正確，依據(jù)充分，數(shù)據(jù)資料準確，正確認真嚴密結(jié)合自己的實驗結(jié)果，利用圖表等手段表述自己的研究成果，論證推理嚴密，統(tǒng)計推導指導教師認真評閱、仔細修改，督促學生保質(zhì)保量完成論文寫作。該過程能夠鍛煉學生的文字表達能力及綜合分析能力。

2.6論文答辯

論文答辯是訓練學生進行科研匯報的良好途徑。論文按臨檢血液、免疫、微生物、生化檢驗等專業(yè)分組。答辯評委會由本校附屬醫(yī)院醫(yī)學檢驗專家及資深任課老師組成，根據(jù)分組情況，論文先由相應(yīng)專業(yè)組專家函審，初審合格同意答辯，如問題較大提出初步整改意見，修改后參加答辯。答辯過程包括學生陳述、評委提問、學生回答、評委打分等環(huán)節(jié)，該過程充分鍛煉學生歸納總結(jié)、口頭表達及臨場發(fā)揮的能力。

篇（3）

本科班：

安全科學與工程學院本學期共有26個本科班，周一周二因中秋節(jié)休息，周三上午停課做核算，周三下午正式上課,其中7個班為畢業(yè)班，均為線下上課，學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。

安全科學與工程學院

2021年9月26日

安全科學與工程學院2021-2022學年

第一學期第二周學生教學日志總結(jié)

本科班：

安全科學與工程學院本學期共有26個本科班,其中7個班為畢業(yè)班，均為線下上課，周三做核算，周六周日均補課，學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。

安全科學與工程學院

2021年10月3日

安全科學與工程學院2021-2022學年

第一學期第三周學生教學日志總結(jié)

本科班：

安全科學與工程學院本學期共有26個本科班,其中7個班為畢業(yè)班，均為線下上課，周三做核算，周六周日均補課，學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。

安全科學與工程學院

2021年10月10日

安全科學與工程學院2021-2022學年

第一學期第六周學生教學日志總結(jié)

本科班：

安全科學與工程學院本學期共有37個本科班,其中7個班為畢業(yè)班，除安工18-2、18-3、18-4參加“3+1”實習外，均為線下上課，周六（10月30日）因有教師資格證考試安排，故將補課安排調(diào)整至周日（10月31日），補課表第6周周三的課。學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。

安全科學與工程學院

2021年11月2日

安全科學與工程學院2021-2022學年

第一學期第七周學生教學日志總結(jié)

本科班：

安全科學與工程學院本學期共有37個本科班,其中7個班為畢業(yè)班，除安工18-2、18-3、18-4參加“3+1”實習，消防18-1結(jié)課外，均為線下上課，周三全校停課做核算。本周末因有MHK考試安排，沒有教學調(diào)補安排。學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。

安全科學與工程學院

2021年11月9日

安全科學與工程學院2021-2022學年

第一學期第八周學生教學日志總結(jié)

本科班：

安全科學與工程學院本學期共有37個本科班,其中7個班為畢業(yè)班，除安工18-2、18-3、18-4參加“3+1”實習，消防18-1結(jié)課外，均為線下上課，周三全校停課做核算。周六（11月13日）調(diào)補課表第6周周四的課（含新生）。學生上課出勤情況較好，教師上課無異常，教學情況良好。

安全科學與工程學院

2021年11月16日

安全科學與工程學院2021-2022學年

第一學期第九周學生教學日志總結(jié)

本科班：

篇（4）

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0025-01

和學術(shù)型大學的培育目標不同，培育大學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐創(chuàng)新能力對于應(yīng)用型專業(yè)顯得尤為重要。應(yīng)用型人才的培育是一項系統(tǒng)工程，涉及本科教學的各個環(huán)節(jié)，而本科論文作為畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè)，是學生運用在校學習的基本知識和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結(jié)，是整個教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是這一系統(tǒng)工程的重要的最后一環(huán)。然而，當前我們應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，很多畢業(yè)論文質(zhì)量很不理想，沒有起到畢業(yè)論文對本科生應(yīng)該有的積極影響，影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.應(yīng)用型本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀

有些學生缺乏基本的科技論文寫作技能和技巧，口語化現(xiàn)象嚴重，書寫格式不規(guī)范，對文獻的引用、標點符號的使用、圖表繪制的說明任意使用，論文專業(yè)化和學術(shù)化水平不夠。平時的課程論文沒有嚴格按照學術(shù)論文的要求來對學生進行鍛煉，沒有掌握論文寫作的技能和技巧，沒有使學生養(yǎng)成良好的論文寫作習慣，因此在畢業(yè)論文寫作中專業(yè)化和學術(shù)化水平不夠。

歷屆畢業(yè)論文選題范圍基本相似，甚至同屆學生的選題也經(jīng)常出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。很多學生不能很好的將自己的專業(yè)學習和自己的興趣愛好很好的結(jié)合起來，甚至連專業(yè)實習都變成了一項單純的培養(yǎng)任務(wù)來看待，不能從實踐中找到自己感興趣的研究課題，只能人云亦云，隨波逐流，因此寫出來的論文既毫無新意也毫無價值可言。很多學生在畢業(yè)論文選題上都面臨題目過大，沒有針對性的問題。同時在論文架構(gòu)上，章節(jié)排列上，邏輯性不強，各部分之間關(guān)系不緊密，所運用的材料不能很好的印證論點，使得論據(jù)說服力不夠，對論點的支撐就顯得過于牽強。平時學習過于浮躁，對理論學習不夠扎實，對所學知識運用不能自如，同時，在論文寫作時查閱資料不夠，缺乏對相關(guān)資料的學習和吸收，同時對畢業(yè)實習也不夠重視，從而使得在畢業(yè)論文寫作過程中理論和實際不能很好的聯(lián)系，對問題分析的不透徹、不合理。

2.應(yīng)用型畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因

近年來，應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量不斷滑坡，原因是多方面的。在激烈的市場競爭狀況下，就業(yè)壓力普遍較大，對于應(yīng)用型專業(yè)的大學生來說，再就業(yè)面前，一切都要為找工作讓步，尤其是畢業(yè)論文的書寫就顯得微不足道了，對畢業(yè)論文的要求普遍較低，大部分學生對畢業(yè)論文的要求僅限于通過。不僅學生看重工作，學校、老師也普遍重就業(yè)輕學術(shù)，在就業(yè)率的重壓下，學校和指導老師對畢業(yè)論文的要求標準也是一降再降，甚至符合畢業(yè)論文的基本要求即可，對于內(nèi)容基本不予過問。因此在這種重就業(yè)、輕學術(shù)的學術(shù)大環(huán)境下，畢業(yè)論文的質(zhì)量可想而知。

畢業(yè)實習一個很重要的作用就是為畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題和研究提供資料，但是目前很多學生僅僅把畢業(yè)實習當做一個硬性任務(wù)，而不是把實習當做自己畢業(yè)論文的研究來對待，畢業(yè)實習和畢業(yè)論文分割成兩個互不相關(guān)的部分。所以很多畢業(yè)生在寫畢業(yè)論文時，覺得沒有東西可寫，言之無物，往往是過分往基礎(chǔ)研究靠攏，從而不能很好的理論聯(lián)系實際，把畢業(yè)實習很好的利用起來，作為畢業(yè)論文的選題來研究。對畢業(yè)論文成績的評定也沒有一個統(tǒng)一的標準，完全有指導老師自己決定，再加上指導老師指導論文較多，工作繁忙，因此對畢業(yè)論文的指導往往比較缺乏，不能嚴格嚴重畢業(yè)論文應(yīng)有的程序進行。

3.應(yīng)用型畢業(yè)論文質(zhì)量提升對策

針對畢業(yè)論文質(zhì)量下降，我們可以從以下幾個方面著手，嚴把質(zhì)量關(guān)，把畢業(yè)論文的質(zhì)量提上來。

3.1 綜合考慮，合理安排寫作時間。由于目前畢業(yè)論文寫作時間安排比較靠后，與畢業(yè)生找工作的時間和考研的時間基本重合，各院校可以綜合考慮多方面的因素，酌情提前安排畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的寫作時間，例如把畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的寫作時間安排在大四上學期，錯開畢業(yè)論文和其他事項的重合，未畢業(yè)論文的準備和寫作流出充足的時間。

3.2 加強對畢業(yè)實習的利用，理論緊密聯(lián)系實際。學生親自參與到具體的實踐中去，通過在具體實踐中進行體驗，發(fā)現(xiàn)問題，找到自己的興趣所在，然后通過認真思考，找到解決問題的方法和策略。這種從實踐經(jīng)驗中選題的做法，首先有助于激發(fā)學生的興趣，其次能夠緊密聯(lián)系實際，把理論和實際很好的結(jié)合，再次，可以使論文內(nèi)容比較充實，從而避免空洞的理論論述，使論文言之有物。做到這些畢業(yè)論文的質(zhì)量自然很容易提高。

3.3 嚴格規(guī)范，加強管理。應(yīng)該建立畢業(yè)論文嚴格的書寫規(guī)范和寫作流程，明確畢業(yè)論文的基本要求，結(jié)合實際制定具體詳細的規(guī)章制度，從畢業(yè)實習到論文的選題，到指導老師的選擇、到畢業(yè)論文的任務(wù)、撰寫規(guī)范和模版、畢業(yè)論文過程管理流程、考核辦法、畢業(yè)答辯以及畢業(yè)論文的整理、歸檔等環(huán)節(jié)，要嚴格執(zhí)行。

結(jié)論：應(yīng)用型本科畢業(yè)論文是畢業(yè)生培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對學生綜合素質(zhì)和實踐能力的全面系統(tǒng)的檢驗，也是高校辦學教育質(zhì)量評估的一個重要指標，它的書寫既需要學生知識的積累和專業(yè)能力的訓練，同時也需要學校嚴格的規(guī)章制度和管理以及指導老師的認真指導。應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升需要多管齊下、多方努力，共同提升。

參考文獻：

[1] 劉港.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑 [J].沈陽教育學院學報，2010.2.

[2] 宋媛，劉艷改，黃朝暉.本科畢業(yè)論文中存在的幾個問題和幾點建議[J].中國地質(zhì)教育，2006.

[3] 黃燦.獨立學院本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究[D]，2012.4.

[5] 孟遠，郭洪霞.借助企業(yè)實訓平臺，提高應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量[J]，現(xiàn)代企業(yè)教育.

[6] 上官敬之，郝景亞.提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量的對策探討[J].吉林省教育學院學報，2013.9.

篇（5）

關(guān)鍵詞：藥學教育；實習；流程；藥房

隨著藥學服務(wù)理念的提出，負責藥品使用的藥學工作模式，即醫(yī)院和社會藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調(diào)劑職能，實際上藥師在監(jiān)測藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測和報告上發(fā)揮作用[1]。這一變革對藥學專業(yè)教學內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實習階段的教學關(guān)系到藥學教育改革的成效。

藥學本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機構(gòu)及藥學相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復、咨詢、保險業(yè)等崗位也成為藥學畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計[2]，1994年-1998年全國藥學專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留校或者繼續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留校或者繼續(xù)深造仍占11%。可見本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢下藥學本科生在醫(yī)院藥房的實習流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當務(wù)之急。

1全面了解工作流程。

在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應(yīng)該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求[3]，實習期間應(yīng)該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調(diào)研與分析，提出改進意見的知識。

2合理安排實習時間。

我校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現(xiàn)在各個學校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習時間應(yīng)為1年，實際上最后1年的下學期大多數(shù)學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉(zhuǎn)實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。

3建立規(guī)范的實習流程。

3.1滲透職業(yè)道德教育。

第1天進行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發(fā)現(xiàn)，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學時進行工作方向的講解。

職業(yè)道德在實習階段應(yīng)該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會出現(xiàn)偏差。我院的藥學部規(guī)模較大，藥學專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學科研，藥品生產(chǎn)、供應(yīng)，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學生進行集中講解4個學時。

3.2全面了解實習內(nèi)容。

第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標準、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務(wù)工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。

3.3加強深度實習。

第6～13周，經(jīng)過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應(yīng)以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學習對患者的用藥指導。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應(yīng)如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。

制劑室實習進度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護。藥檢室實習進度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。

第8、9周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。

實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分，帶學生一起從實驗設(shè)計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)，撰寫論文。實驗內(nèi)容應(yīng)盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統(tǒng)了解。

3.4實結(jié)。

第14～15周，總結(jié)實習內(nèi)容，寫出相應(yīng)的論文。

4小結(jié)。

4.1實習中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。

隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。

4.2帶教的方法應(yīng)多樣化。

實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎(chǔ)知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法[4]，設(shè)計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療[5]，設(shè)計病例，選擇使用的藥品[6]。

按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的重視，要規(guī)范化。

參考文獻：

[1]黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國醫(yī)院藥師協(xié)會醫(yī)院藥學監(jiān)護全國調(diào)查：監(jiān)測和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學雜志，2007;27（9）：1298.

篇（6）

    中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習崗位主要集中在傳統(tǒng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與中藥醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈延伸領(lǐng)域,包含九種行業(yè),其常見企事業(yè)單位。見表1。

    1.2實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱

    中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生具體工作實習崗位的名稱多樣,按崗位工作內(nèi)容的相似度可分為七種類型。實習崗位的類型與常見的具體實習崗位名稱如表2。

    1.3實習崗位的技能要求

    調(diào)研結(jié)果表明:中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習崗位不同的類型有不同的技能要求;同類型但名稱不同的實習崗位在主要技能要求的偏重上有所不同,但同一類型的崗位,其主要技能要求基本相同。七種不同類型實習崗位與其對應(yīng)的主要崗位技能要求如下。

    (1)藥品生產(chǎn)工藝類:①了解藥品生產(chǎn)中的常見問題及其解決方法;②熟悉原料藥、中間品及成品的常用檢驗方法及分析技術(shù);③正確進行制劑操作和設(shè)計;④熟悉藥品生產(chǎn)工藝、制備方法及其主要特點;⑤熟悉制藥設(shè)備,了解生產(chǎn)設(shè)備選型與維修;⑥熟悉GMP的相關(guān)法規(guī)與技術(shù)要求;⑦了解原材料的選購途徑與處理方法;⑧熟悉制藥環(huán)境的衛(wèi)生管理;⑨熟悉所產(chǎn)藥品的功效與適用范圍。

    (2)中藥質(zhì)量檢測與分析類:①掌握常見藥品的檢驗方法和操作技術(shù)規(guī)范;②熟悉常用藥品有效成分提取、分離和檢測的基本原理和技能;③掌握常用成藥質(zhì)量標準的制定程序和常用方法;④正確使用檢驗與分析測量儀器;⑤正確對不合格藥品進行控制性管理;⑥了解藥品質(zhì)量檔案與收集質(zhì)量標準建立。

    (3)藥品研究與開發(fā)類:①掌握常用藥品有效成分的提取、分離、鑒定技術(shù);②掌握藥品研究常用的藥理、毒理學研究技術(shù);③了解新藥申報過程中申報、實施、注冊、跟蹤程序;④獨立開展有一定深度的科研實驗選題與設(shè)計,并撰寫實驗報告;⑤掌握常用分析、檢測及實驗儀器的使用操作方法;⑥熟悉新藥研究與開發(fā)的技術(shù)要求;⑦掌握藥品生產(chǎn)工藝設(shè)計、質(zhì)量控制標準、穩(wěn)定性試驗、生物藥劑學等技術(shù)。

    (4)中藥鑒定、炮制與養(yǎng)護類:①了解常用中藥材資源的形成、分布及保護;②熟悉常用中藥材及中藥飲片的品種,能對其進行真、偽、優(yōu)、劣鑒定;③熟悉中藥炮制對藥物性質(zhì)及療效的影響;④掌握中藥材(飲片)的炮制方法;⑤熟悉常用中藥材及中藥飲片倉貯養(yǎng)護的常用方法;⑥熟悉GSP對藥品倉儲與配送的相關(guān)法規(guī)及驗收標準。

    (5)藥品調(diào)劑類:①掌握GSP實施要求及藥品分類管理辦法;②掌握中成藥(西藥)的調(diào)配及中藥飲片斗譜設(shè)計的規(guī)定;③熟悉各類常用方劑的組成、功效等,能判斷處方的組成與應(yīng)用是否合理;④熟練掌握藥事管理相關(guān)知識及國家醫(yī)藥相關(guān)政策法規(guī);⑤熟悉貴重藥、毒性藥、麻醉藥等特殊藥物的管理與調(diào)劑規(guī)定;⑥熟悉藥房工作規(guī)律、醫(yī)院藥房的工作性質(zhì)和內(nèi)容。

    (6)藥品市場營銷類:①掌握藥品分類管理辦法及GSP規(guī)范實施要求;②掌握醫(yī)院購銷藥品(材)的規(guī)定;③熟悉藥品的批發(fā)、零售、市場拓展、終端開發(fā)等業(yè)務(wù)知識;④熟悉藥品流通渠道及商業(yè)常規(guī);⑤熟悉產(chǎn)品的區(qū)域推廣與反饋客戶產(chǎn)品使用信息工作;⑥掌握藥品市場調(diào)研與分析、營銷策劃與執(zhí)行的方法。

    (7)中藥資源調(diào)查研究和開發(fā)利用類:①掌握中藥品種鑒定、品質(zhì)評價等知識和技能;②掌握道地藥材的形成,新資源的開發(fā)與保護;③按標準操作規(guī)程對藥用動植物的生產(chǎn)過程進行文件管理;④掌握藥用植物的采收、貯藏運輸和保存方法;⑤熟悉中藥材栽培與養(yǎng)殖技術(shù);⑥了解環(huán)境對藥用植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、化學成分和遺傳特性等的影響;⑦熟悉GAP基本條例,掌握中藥材的規(guī)范化種養(yǎng)及其質(zhì)量控制的方法和要求。

    1.4實習的考核內(nèi)容

    中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生實習的考核主要是對畢業(yè)生在實習崗位實踐過程中所掌握崗位技能的水平與實習生個人品質(zhì)兩部分內(nèi)容進行綜合評價。崗位技能考核的具體內(nèi)容已如上述,個人品質(zhì)評價的內(nèi)容通常包含:遵守單位各項規(guī)章制度、服從帶教老師管理、關(guān)心他人與集體、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)、能吃苦耐勞、工作積極主動,有責任心、善于溝通合作、工作效率與質(zhì)量等方面。

篇（7）

【中圖分類號】R917

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-6851（2014）04-0454-02

隨著藥學新服務(wù)理念的提出，負責藥品使用的藥學工作模式，即醫(yī)院和社會藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調(diào)劑職能，藥師在監(jiān)測藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應(yīng)事件的監(jiān)測和報告上發(fā)揮作用尤為重要[1]。這一變革對藥學專業(yè)教學內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的要求。特別是畢業(yè)前實習階段的教學關(guān)系到藥學教育改革的成效。

藥學本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機構(gòu)及藥學相關(guān)行業(yè)如健康、保健、康復、咨詢、保險業(yè)等崗位也成為藥學畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計[2]，1994年-1998年全國藥學專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留校或者繼續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留校或者繼續(xù)深造仍占11%。可見本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢下藥學本科生在醫(yī)院藥房的實習流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才，已成為當務(wù)之急。

1 全面了解工作流程

在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作一年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應(yīng)該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作一年后才能達到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求[3]，實習期間應(yīng)該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制及主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調(diào)研與分析，提出改進意見的能力。

2 合理安排實習時間

學校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現(xiàn)在各個學校的安排不盡相同。本人在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習時間應(yīng)為1 年，實際上最后1 年的下學期大多數(shù)學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉(zhuǎn)實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。

3 建立規(guī)范的實習流程。

3.1 滲透職業(yè)道德教育。

第1天進行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發(fā)現(xiàn)，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4 個學時進行工作方向的講解。

職業(yè)道德在實習階段應(yīng)該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會出現(xiàn)偏差。我們編制了包括臨床藥學、藥品生產(chǎn)、供應(yīng)，藥房處方調(diào)劑工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學生進行集中講解4個學時。

3.2 全面了解實習內(nèi)容。

第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標準、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務(wù)工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。

3.3 加強深度實習。

第6～13 周，經(jīng)過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應(yīng)以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6 周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9 周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10 周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學習對患者的用藥指導。第12、13 周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應(yīng)如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。

制劑室實習進度：第6 周，熟悉藥品GMP 管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12 周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13 周，熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護。藥檢室實習進度：第6 周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7 周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。

第8、9 周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11 周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。

實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分，帶學生一起從實驗設(shè)計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)，撰寫論文。實驗內(nèi)容應(yīng)盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統(tǒng)了解。

3.4 實結(jié)。

第14～15 周，總結(jié)實習內(nèi)容，寫出相應(yīng)的論文。

4 小結(jié)

4.1 實習中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。

隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90 年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。

4.2 帶教的方法應(yīng)多樣化。

實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎(chǔ)知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法[4]，設(shè)計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療[5]，設(shè)計病例，選擇使用的藥品[6]。

按照上述流程我科培養(yǎng)了三屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的重視，要規(guī)范化。

參考文獻

[1]黃佳，趙志剛，王孝榮。2003 年美國醫(yī)院藥師協(xié)會醫(yī)院藥學監(jiān)護全國調(diào)查：監(jiān)測和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學雜志，2007；27（9）：1298.

[2]胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應(yīng)藥學模式的發(fā)展，探索本科生實習改革[J].藥學服務(wù)與研究，2003；3（1）：16-19.

[3]吳永佩，顏青，蔣學華，曾仁杰，甄健存。醫(yī)療機構(gòu)藥劑師任職技術(shù)（準入）條件的探討[J].中國藥房，2006；17（19）：1444-1447.

篇（8）

二、科研能力培養(yǎng)。

日本大部分高等醫(yī)學院校十分重視培養(yǎng)本科生的科研能力，部分院校已經(jīng)形成了相對成熟的機制。本科生的科研培養(yǎng)計劃被作為必須課安排到第四年進行，各院校首先向每位本科生介紹各個實驗室的科研內(nèi)容、導師及實驗員的科研方向，本科生根據(jù)自己的興趣選擇實驗室。進入實驗室后，實驗室安排導師介紹自己的實驗研究，并與本科生相互交流，本科生根據(jù)自己興趣選擇導師和相應(yīng)的研究方向。然后在導師安排和指導下，本科生進行一些簡單實驗以熟悉實驗過程、實驗儀器及設(shè)備。之后本科生通過對實驗的熟悉和文獻學習，在導師的指導下制定自己的研究方向，并開始實驗。實驗過程中，每周實驗開始前本科生都被要求匯報自己本周試驗計劃，并且實驗室將定期舉行研討會，會上學生向?qū)熀推渌麑嶒灷蠋焻R報自己實驗進展，聽取導師意見并進行總結(jié)。第四年結(jié)束后，院校將組織專家以答辯的形式對每位本科生的研究成果進行點評，本科生對專家提出的問題進行回答。我國教育部和各高等醫(yī)學院校對于培養(yǎng)本科生的科研能力也比較重視，專門設(shè)立了“大學生科研創(chuàng)新項目基金”等多項基金支持本科生的科研項目，并且部分高等醫(yī)學院校設(shè)立自己的基金支持本校學生的科研項目。本科生首先需要自行聯(lián)系一位或多位副教授以上職稱的老師作為自己項目的導師以及數(shù)名本科生形成科研團隊。團隊在導師指導下完成自己的項目計劃書，包括項目內(nèi)容、時間、預期效果、經(jīng)費預算等，并向?qū)W校組織的專家團進行匯報，經(jīng)專家審核通過后學校發(fā)放經(jīng)費開展項目，項目周期一般為一年。項目中期，專家組將對項目實行情況聽取本科生匯報。項目完成后，項目組并須向?qū)＜医M遞交結(jié)題報告書，專家根據(jù)審核該項目是否達到預期效果來決定是否給予結(jié)題。另一方面，我國高等醫(yī)學院校本科生科研活動不作為必修課，而是在課余時間進行，這大大限制了醫(yī)學院校本科生的科研能力的提高。但隨著國家和各高等醫(yī)學院校在培養(yǎng)本科生科研能力的重視和在資金投入上逐年增加，相信將會有越來越多的本科生會參加到科研項目中去以提高自己的科研能力。

三、臨床技能培訓。

日本高等醫(yī)學院校醫(yī)學生見習一般在第四年，實習在第五年。由于在第四年、第五年仍然穿插著基礎(chǔ)課程學習，所以臨床見習和實習周期相對較長。日本法律規(guī)定未獲得醫(yī)師資格的公民禁止進行醫(yī)學操作。各高等醫(yī)學院校本科生的臨床技能培訓只能在學生和學生或者學生和老師之間模擬醫(yī)生與病人進行操作。這明顯限制了本科生對臨床診斷技能和操作方法的掌握。近年來，隨著標準化病人(StandardPatient，SP)的出現(xiàn)，日本高等醫(yī)學院校本科生臨床技能培訓的問題得到明顯緩解。經(jīng)過培訓后的正常人在臨床教學或考試中充當病人，醫(yī)學生在模擬病人身上進行相應(yīng)的診療操作，病人做出相應(yīng)的表現(xiàn)，整個過程中，模擬病人擔當了評估者和指導者的角色。在我國，第三年下學期進行臨床技能培訓，臨床見習在第四年與專業(yè)課一起進行。在上世紀九十年代和二十世紀初，由于我國相關(guān)法律規(guī)定不十分嚴格，我國高等醫(yī)學院校本科生的見習和臨床技能培訓部分可以在病人身上進行，但隨著2002年4月4日《醫(yī)療事故處理條例》中關(guān)于“舉證倒置”的觀點提出以后，患者的權(quán)益開始得到充分維護的同時，本科生的見習和臨床技能培訓資源缺乏的問題也凸現(xiàn)出來。臨床技能培訓也從科室走進了臨床技能培訓中心，SP教學法開始推廣和應(yīng)用。但由于需要臨床經(jīng)驗豐富的人充當模擬病人而且培訓資源缺乏，目前只有四川大學華西醫(yī)學院、武漢大學、華中科技大學同濟醫(yī)學院以及汕頭大學醫(yī)學院等少數(shù)院校開展，且大多數(shù)是以“學生標準化病人”(StudentStandardPatient，SP)的形式進行。

四、臨床實習。

日本大部分高等醫(yī)學院校要求本科生在第五年開始進入臨床實習。平均為40周，共計1100學時左右。從2005年12月開始，日本高等醫(yī)學院校本科生經(jīng)過臨床技能培訓后，必須通過公共成效考試(TheCommonAchievementTest，CAT)考試才能進入臨床實習。CAT包括計算機考試(Com-puter-basedtesting，CBA)和客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(ObjectiveStructuredClinicalExamination，OSCE)兩部分組成，其內(nèi)容根據(jù)樣板核心課程而定。日本的臨床實習分為三種:診療見習型、模擬診療型和診療參與型。日本的高等醫(yī)學院校本科生臨床實習以診療參與型為主。住院醫(yī)師與實習生組成診療小組，實習生參加實際的日常診療活動中以提高實習生的臨床能力。各高等醫(yī)學院校對實習生采取觀察記錄、共用考試和OSCE進行考核。其中半數(shù)以上學校采取網(wǎng)絡(luò)版醫(yī)學測試(NationalBoardofMedicalExamination，NBME)進行。我國高等醫(yī)學院校本科生臨床技能培訓結(jié)束后，學校將組織學生參加臨床技能考核，考核通過者才能進入臨床實習。醫(yī)學院校本科生一般第五年進入醫(yī)院實習，時間為一年。實習采取輪轉(zhuǎn)制，學生輪流在各科室實習，每個科室實習三個星期左右。在各科室實習期間，實習生由帶教老師一對一指導，并參與到帶教老師所在的診療小組中，且實習生需在帶教老師指導下完成病史詢問、病歷書寫、病人處理和一些常規(guī)操作。在每科室實習完畢后，經(jīng)過出科考試，帶教老師給予評定并提出意見，然后科室負責人給予評定合格后，實習生方可轉(zhuǎn)往下一個科室實習。在一年實習結(jié)束后，實習醫(yī)院根據(jù)實習生表現(xiàn)，給予評定，評定不合格者不能畢業(yè)。

五成績考核和學位授予。

日本各高等醫(yī)學院校在第六年末自行舉行考試，一般為書面考試，也有OSCE形式，但考試內(nèi)容不同，通過考試者將會頒給學士學位。在我國，各高等醫(yī)學院校在第五年結(jié)束后組織考試。大多數(shù)院校都有自己的規(guī)定，一般要求在五年內(nèi)各科考試平均成績及格、實習合格者準予畢業(yè)并授予醫(yī)學學士學位。

六、畢業(yè)后安排。

在日本，當年畢業(yè)的本科生可參加當年舉行的國家醫(yī)師考試。國家醫(yī)師考試一般在每年的2月舉行，時間為3天，要求必須有完成本科醫(yī)學教育的證書才能報名參加考試。考試多以多項選擇題的形式進行，分為必答題和選答題，必答題必須正確80%以上，選答題根據(jù)當年形勢而定。考試合格者后授予國家醫(yī)師執(zhí)照。根據(jù)日本厚生省頒布的法令，強制要求所有獲得國家醫(yī)師執(zhí)照者參加畢業(yè)后臨床培訓(man-datorypostgraduateclinicaltraining)或稱住院醫(yī)師培訓。畢業(yè)后培訓一般為期2年:第一年培訓內(nèi)科(不少于6個月)、普通外科(不少于3個月)和急救醫(yī)學(包括麻醉);第二年培訓兒科(不少于1個月)、婦產(chǎn)科(不少于1個月)、精神醫(yī)學(不少于1個月)和社區(qū)醫(yī)療服務(wù)(不少于1個月)。培訓機構(gòu)分為獨立醫(yī)院、協(xié)作醫(yī)院和行政醫(yī)院。獨立醫(yī)院為各高等醫(yī)學院校的附屬醫(yī)院或者教學醫(yī)院，可單獨負責畢業(yè)后臨床培訓，而協(xié)作醫(yī)院和行政醫(yī)院必須聯(lián)合培訓。經(jīng)過畢業(yè)后臨床培訓后，他們可選擇攻讀研究生而進行專科培訓成為一名專科醫(yī)生，也可以直接進入社區(qū)作一名全科醫(yī)生。

篇（9）

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0204-02

為了加強應(yīng)用型本科院校經(jīng)管專業(yè)的畢業(yè)實踐教學，與應(yīng)用性人才培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的目的，我們要培養(yǎng)大學生的崗位實踐能力，強化大學生的市場競爭意識，提高大學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，為應(yīng)用型本科畢業(yè)生能更好地適應(yīng)未來社會的工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)對本科畢業(yè)實習的教學環(huán)節(jié)及方案進行思考和有益的探索。

一、畢業(yè)實習目的

所謂畢業(yè)實習，是學生在校學習期間的最后一個教學環(huán)節(jié)，其最終目的是培養(yǎng)學生綜合運用學到的基本理論、專業(yè)知識、基本思想和獨立分析與解決問題的能力的意識，是學生對四年所學知識和本領(lǐng)進行系統(tǒng)化、整體化運用、概括和深化的過程。

本科生經(jīng)過實習，使其能深刻了解區(qū)域經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)建設(shè)、企業(yè)改革與發(fā)展的基本情況，將課堂上所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識應(yīng)用到社會實踐當中去，以便從感性認識向理性認識過渡，加深其對書本知識的理解，進一步加強本科畢業(yè)生的專業(yè)操作能力、開拓創(chuàng)新能力以及分析和解決問題的能力，為畢業(yè)生適應(yīng)新的工作崗位或繼續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、成立畢業(yè)實習工作領(lǐng)導小組

現(xiàn)在，全國絕大多數(shù)本科院校，將原來負責專業(yè)教學二級單位的系制改為二級單位的學院制，將原來負責專業(yè)教學教研室制改為負責專業(yè)教學系。這樣，在本科生第八學期開展畢業(yè)實習之前，應(yīng)該以二級學院為單位成立畢業(yè)實習工作領(lǐng)導小組，即：以院長（或書記）為組長、以各系主任為成員、以教務(wù)辦主任為辦公室主任等組成的畢業(yè)實習工作領(lǐng)導小組，以該領(lǐng)導小組負責全面的畢業(yè)實習的計劃、組織、協(xié)調(diào)、評定或?qū)彾ǖ裙ぷ鳌?/p>

三、實習單位與檢查指導方式

實習單位聯(lián)系方式：第一，由學生自己聯(lián)系的企事業(yè)單位，經(jīng)由系與學院審核、批準、同意后方可進行實習;第二，由二級學院、教學系提供畢業(yè)生實習單位，供學生選擇、自愿填報后，由畢業(yè)實習領(lǐng)導小組根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)方向與實習單位的崗位特點，征求企業(yè)同意后指派規(guī)定數(shù)量的畢業(yè)生集中實習，并且讓學生主動與學校和實習單位簽署書面實習協(xié)議。

實習單位可遵循具體情況對實習學生提供住宿、生活等相關(guān)補貼，實習單位承擔學生進行專業(yè)實習的指導任務(wù)。學院指派專門教師負責定期、不定期到實習單位檢查指導，并接受對于畢業(yè)生的實習管理和跟蹤調(diào)查。

四、畢業(yè)實習指導教師

學校聯(lián)系的畢業(yè)實習單位，都分別由企業(yè)指派實習教師和一名本校教師專門指導學生的實習工作;指導教師必須是本專業(yè)的技術(shù)人員和專業(yè)教師，并且他們要具有中級以上職稱或研究生以上學歷。

指導教師在指導學生畢業(yè)實習過程中應(yīng)當落實：（1）明確所指導學生的培養(yǎng)目標、專業(yè)方向以及畢業(yè)實習的目的和要求，從而提高學生認識實習的重要意義。（2）了解所指導學生在校的學習情況、從事職業(yè)工作的實踐情況以及自學能力等。（3）指導學生收集并整理與畢業(yè)實習有關(guān)的資料，保證畢業(yè)實習報告的順利完成。（4）審閱學生的畢業(yè)實習報告與畢業(yè)實習鑒定表。（5）指導教師應(yīng)時常與實習學生保持溝通并掌握畢業(yè)實習的進度和質(zhì)量。指導教師在指導中要貫徹與因材施教相結(jié)合的原則，要求學生秉持嚴謹求實的態(tài)度和獨立創(chuàng)新的精神。

五、時間安排及畢業(yè)實習

本科生在畢業(yè)實習期間，應(yīng)在遵紀守法、遵守社會公德、不參加任何非法組織的前提下，參加畢業(yè)實習的教學環(huán)節(jié)與活動。

畢業(yè)實習的時間安排：（1）在第四學年的第一學期末，開畢業(yè)實習動員大會，由畢業(yè)實習領(lǐng)導小組開展關(guān)于大學生畢業(yè)實習的有關(guān)規(guī)章制度、要求等知識宣傳與動員。（2）在第四學年的第二學期開始，即從第一周至第八周或第十周為本科畢業(yè)生實施畢業(yè)實習的時間安排。畢業(yè)實習結(jié)束后，學生返校開始進行畢業(yè)實結(jié)、畢業(yè)論文撰寫與畢業(yè)答辯的工作。

本科生在畢業(yè)實習期間應(yīng)做到：（1）學生到畢業(yè)實習單位報到后，在1周內(nèi)將學院下發(fā)的“本科生畢業(yè)實習報到回執(zhí)表”交回學校指導教師處。實習中期，實習學生要認真填寫“實習中期反饋表”交到學校指導教師處，指導教師查收后簽署其姓名;（2）實習單位確定后，不得隨意變更，確需變更，應(yīng)由本人提交申請把變更的理由寫充分，經(jīng)學校與實習單位調(diào)查核實同意后，方可變更。擅自變更實習單位者，實習成績?yōu)椴缓细?（3）學生在實習期間需由實習單位和指導老師的安排和同意，并遵守實習單位和實習的有關(guān)紀律和安全管理規(guī)定，積極預防任何人身和財產(chǎn)安全事故的發(fā)生;（4）學生在實習單位出現(xiàn)的一切問題均應(yīng)首先與指導教師聯(lián)系，指導教師應(yīng)妥善處理問題，嚴重的要及時向領(lǐng)導匯報。（5）每個畢業(yè)實習學生都要自覺地嚴格遵守《大學生行為準則》，塑造大學生良好形象和形成集體中融洽的關(guān)系，發(fā)揚互助友愛和虛心學習的態(tài)度。

六、畢業(yè)實習成果體現(xiàn)

本科生畢業(yè)實習結(jié)束后，要在撰寫3～5千字的實習報告與總結(jié)的前提下，再完成以下內(nèi)容。

1.到企業(yè)或公司等單位參加實際項目（方案）設(shè)計的學生，可書寫項目分析報告（畢業(yè)論文）;該報告（畢業(yè)論文）指個人實際參與的工程項目（方案策劃）的項目書、方案、系統(tǒng)說明書等。

2.沒有參加學校安排項目的學生根據(jù)自己興趣與專業(yè)方向，結(jié)合實際而進行方案、設(shè)計、規(guī)劃等內(nèi)容的畢業(yè)論文的撰寫;要結(jié)合專業(yè)實習內(nèi)容撰寫符合的專業(yè)實習報告（包括實習單位的背景、實習環(huán)境和內(nèi)容、實習效果和體會以及存在的不足等）。

3.學生對所交的項目分析報告（畢業(yè)論文）部分要全面理解、掌握，其字數(shù)應(yīng)8000字以上;文體格式明確，標注規(guī)范，語言準確，表達簡明;實習報告一律采用宋體，小四排版，并用A4紙打印。

七、畢業(yè)實習成績評定

畢業(yè)實習工作領(lǐng)導小組將組織相關(guān)教師針對學生所書寫的書面材料進行評閱，并進行答辯。每位學生的答辯由3～5位老師組成的答辯小組負責，學生首先對自己的報告進行5分鐘的演示講解，答辯老師針對學生報告內(nèi)容進行詢問，一般由3～5個問題組成，根據(jù)學生的解答給出適當?shù)姆謹?shù);書面材料或答辯成績不合格者，將予以二次答辯，成績再次不合格者，將不予畢業(yè)。

畢業(yè)生畢業(yè)實習成績由“實習報告”成績、“答辯”成績及“實習單位”鑒定、教師意見四部分組成。其中，實習報告占30%，答辯成績占30%，實習單位鑒定占20%，教師意見占20%，分別按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級分別記錄。畢業(yè)實習成績評定標準：（1）優(yōu)秀（90分以上），圓滿完成規(guī)定的實習內(nèi)容，并在實習過程中態(tài)度認真，嚴格遵守畢業(yè)實習單位的勞動紀律，畢業(yè)實習效果好，動手能力強;且畢業(yè)實習報告內(nèi)容真實、完整、圓滿，論述正確，主題突出，收獲大、感悟深刻。（2）良好（80～89分），較好地完成畢業(yè)實習的各項任務(wù)，畢業(yè)實習態(tài)度認真，紀律性強，畢業(yè)實習效果好，動手能力中上;同時，畢業(yè)實習報告內(nèi)容真實可信，基本概念正確，論述清楚，收獲較大，文理通順。（3）中等（70～79分），完成畢業(yè)實習各項任務(wù)，畢業(yè)實習較認真，遵守畢業(yè)實習單位的勞動紀律，畢業(yè)實習單位反映較好，動手能力中等;同時，畢業(yè)實習報告內(nèi)容較具體，論述較清楚，基本概念正確，收獲較大，文理通順。（4）及格（60～69分），基本完成畢業(yè)實習任務(wù)，畢業(yè)實習較認真，較遵守畢業(yè)實習單位的勞動紀律，畢業(yè)實習單位反映較好，有一定的動手能力;并且，畢業(yè)實習報告內(nèi)容有相應(yīng)的體會、成果和見解，文中引用的基本概念、基本理論正確，符合邏輯。（5）不及格（59分以下），有以下情況之一者均不合格：第一，無法完成畢業(yè)實習的各項工作，動手能力差;第二，畢業(yè)實習報告材料不真實，概念模糊，理論上不正確;第三，畢業(yè)實習期間釀成重大責任事故或有違法亂紀行為。

篇（10）

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0073-02

一、前沿

目前，我國工程教育領(lǐng)域的畢業(yè)生數(shù)量已高居國際之首，在我國高等教育體系中，土木工程專業(yè)在每個高校中都有開設(shè)，每年畢業(yè)的學生人數(shù)占據(jù)相當?shù)谋壤Ｈ欢S著我國科學技術(shù)的發(fā)展，用人單位和就業(yè)市場對畢業(yè)生的要求也在發(fā)生變化。近年來，面對目前土木工程專業(yè)教育中存在的問題，不同高校的學者都結(jié)合本校的實際情況給出了不同的解決方式[1-3]，但朱高峰院士在總結(jié)并肯定我國本科教學取得的較大成績的同時，還存在著一些問題，如教學模式比較單一和學生實踐能力不足[4]。為了彌補在教學方法上與國外大學的差距[5-7]，2010年，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，隨后，教育部和住建部積極推動了在土建類專業(yè)的實施。為了貫徹實施該計劃和培養(yǎng)合理的工程師，我校土木工程專業(yè)也在積極制定相應(yīng)的措施。

從畢業(yè)設(shè)計角度來說，畢業(yè)設(shè)計是學生走向工作崗位的最后的課程，是培養(yǎng)學生的重要教學環(huán)節(jié)，也是檢驗學生綜合運用不同知識點發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。為了使畢業(yè)設(shè)計取得應(yīng)有的教學效果，近年來我校積極探索相應(yīng)改革方法，本文對我校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的想法和經(jīng)驗進行了探討，引玉之磚，希望為提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量提供行之有效的措施。

二、目前畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的教學模式和存在的問題

多年來，我校的土木工程專業(yè)的學生畢業(yè)實習采用統(tǒng)一和集中方式，即在大學四年中第八學期開學之后的前兩周，由學院教務(wù)辦集中組織指導教師，聯(lián)系實習單位，每天早上指導教師組織所有學生集體出發(fā)到實習單位進行實習，兩周實習之后再進行畢業(yè)設(shè)計，多年來，指導教師深深感覺到這種統(tǒng)一的畢業(yè)實習存在很多不足，主要有：

1.區(qū)域限制使畢業(yè)實習操作困難。我校地處東北哈爾濱，哈爾濱市是一個四季鮮明的城市，可供建筑施工的月份主要集中在每年的5～11月，每年剩余月份都處于非施工狀態(tài)，然而哈爾濱地區(qū)每年春季學期開學在3月份，也就是說土木工程專業(yè)的畢業(yè)實習日期是三月初開始到三月中旬結(jié)束，但是這個時間段哈爾濱不是施工日期，所以每年聯(lián)系到的施工場地大都處于非主體結(jié)構(gòu)施工的日子，因此，即使學生到施工場地去實習，也難以保證畢業(yè)實習的針對性和有效性。

2.人數(shù)眾多，實習效果難以保證。我校近幾年土木工程專業(yè)招生分為兩個班級，2010年以后分為三個班級，學生人數(shù)在60～90人之間，這給集中畢業(yè)實習帶來一個很現(xiàn)實的問題，就是在一個實習場地很難容納這么多學生，實習單位考慮現(xiàn)場安全問題大多不愿意接受學生實習，即使到了實習現(xiàn)場，受實習時間的限制，指導教師也很難保證所有學生的實習效果，實習往往是走馬觀花，形式大于實習本身，同時，又由于實習經(jīng)費和現(xiàn)場條件的限制，在實習現(xiàn)場不能解決學生的就餐問題，也就帶來了學生在施工單位的實習時間不能得到保證的問題，不能達到鍛煉學生的目的和教學要求。

3.畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習脫節(jié)。畢業(yè)實習是在畢業(yè)設(shè)計的前兩周，也就是說畢業(yè)實習結(jié)束之后立即進行畢業(yè)設(shè)計，雖然畢業(yè)實習可以為畢業(yè)設(shè)計提供實踐支持，但同時也暴露出一些問題，集中畢業(yè)實習不能保證其針對性，學生在進行畢業(yè)實習時還沒有完全開展畢業(yè)設(shè)計，那么學生在進行畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的難點在畢業(yè)實習中不一定得到解決，而學生在實習場地學習到的知識可能對畢業(yè)設(shè)計幫助不大，這樣的畢業(yè)實習對畢業(yè)設(shè)計效果難以得到保證。此時畢業(yè)實習已經(jīng)結(jié)束，學生對于難以理解的問題只能靠指導教師的指導和查閱資料來解決，在一定程度上會影響學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

三、基于集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的教學方法的探討

為了提高本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，哈爾濱工程大學航建學院近年來結(jié)合自身區(qū)域特點和土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的不足，多次舉行教學方法的研討會，并借鑒國內(nèi)高校的一些措施[8-11]，制定了具有本校特色的基于集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的教學方法，具體措施如下。

1.“一師多徒”的教學方法。我校土木工程專業(yè)從2009年開始實施“一師多徒”的措施，即在大學的第五學期進入專業(yè)課學習階段開始，由學院組織學生根據(jù)每位教師的特點自己選擇指導教師，指導教師一方面通過面對面地和學生交流，培養(yǎng)學生對學習的興趣，關(guān)注學生的生活，掌握學生的心理特點，同時指導學生的學習計劃，參加學校和學院的科創(chuàng)活動，另一方面，積極灌輸學生實踐活動的重要性，引導學生在暑假期間積極參加現(xiàn)場實習，為專業(yè)課的學習和畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)設(shè)計題目選擇制。在大學的第七學期期末，所有土木工程專業(yè)的指導教師將今年的畢業(yè)設(shè)計題目、教學等情況匯總后向?qū)W生，學生可根據(jù)自己喜歡的畢業(yè)設(shè)計題目、結(jié)構(gòu)類型和具體要求等情況選擇指導教師，指導教師根據(jù)所指導學生的具體情況布置在寒假期間需要閱讀的文獻、書籍和相關(guān)資料，使學生在時間和心理上有所準備。

3.集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的教學方法。對于統(tǒng)一集中方式的畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計脫節(jié)，其效果難以得到保證，目前，有的高校采用分散制的畢業(yè)實習模式[12]，但是該模式執(zhí)行起來較困難，如學生的自律性不同，有的學生甚至采取造假的方式來應(yīng)付畢業(yè)實習。根據(jù)目前我校的區(qū)域等特點，從2009級土木工程專業(yè)本科生開始采取“集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的教學方法”，該教學方法如下：①對于集中分散制而言，學院不再采取由指導教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學生到單位實習，而是指導教師根據(jù)學生所選定的畢業(yè)設(shè)計題目，由老師或?qū)W院有針對性的聯(lián)系實習場地，學生在現(xiàn)場可以根據(jù)指導教師和現(xiàn)場技術(shù)人員的講解有針對性地進行筆記記錄和拍攝相片，也就是說，將人數(shù)多的土木工程專業(yè)的本科生分散開，畢業(yè)實習由指導教師全權(quán)負責。②相近題目的指導教師1～3人可以組成一組，由其中一名指導教師帶隊帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場進行畢業(yè)實習，這樣，指導教師可根據(jù)具體情況有針對性地指導學生實習，實習效果較好，也就是說，將分散的學生根據(jù)實際情況在此集中起來進行畢業(yè)實習。③指導教師和學生可根據(jù)在畢業(yè)設(shè)計中遇到的實際情況，可以有針對性地選擇實習時間，如可以選擇邊實習邊進行畢業(yè)設(shè)計，這樣可以將畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計有機的結(jié)合起來，這樣集中分散相融合的方法，一方面解決了因為人數(shù)多導致實習單位不愿意接受的問題，另一方面使學生在畢業(yè)設(shè)計時遇到的難題可以馬上解決，使土木工程專業(yè)的畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計兩種都取得良好的效果。

四、結(jié)論

土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計檢驗學生綜合運用知識的能力，畢業(yè)實習在加深對所從事行業(yè)了解的同時，也為畢業(yè)設(shè)計提供知識儲備，兩者相輔相成，基于此，我校在近幾年在總結(jié)畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計存在不足的基礎(chǔ)上，提出了基于集中分散制的土木工程專業(yè)畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的教學方法，取得了較好的效果，并可以為提高本科教學質(zhì)量提供可借鑒的思路。

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篇（11）

畢業(yè)實習是通信工程專業(yè)必修的實踐環(huán)節(jié)之一，通過畢業(yè)實習，可以更好地實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，進一步提高學生解決復雜工程問題的實踐能力與系統(tǒng)開發(fā)能力，為今后學習和實際工作打下良好的基礎(chǔ)。教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校教學工作的若干意見》中指出：要大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力。畢業(yè)實習作為本科生臨近畢業(yè)前的實踐環(huán)節(jié)，越來越受到重視。哈爾濱工程大學信息與通信工程學院通信工程專業(yè)根據(jù)學生在畢業(yè)實習中面臨的問題，結(jié)合自身的條件，開展了利用中興通訊NC實驗室進行通信工程專業(yè)畢業(yè)實習的探索。

一、通信工程專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀

為了切實推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，教育主管部門推出了一系列提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施，如本科教學工作審核評估、工程教育專業(yè)認證等。與此同時，學校、學院也不斷地加強本科生各個環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)控、管理。在這種情況下，畢業(yè)實習一方面要切實提高學生的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學生解決專業(yè)領(lǐng)域復雜工程問題的能力；另一方面，要通過畢業(yè)實習這一教學環(huán)節(jié)，使學生了解行業(yè)的實際情況，增強專業(yè)意識、社會責任感，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和一定的工程管理經(jīng)驗，促進學生工程綜合實踐能力的提高[1]。與此同時，隨著經(jīng)濟、社會各方面的發(fā)展，哈爾濱工程大學通信工程專業(yè)畢業(yè)實習面臨的環(huán)境也出現(xiàn)了變化，對畢業(yè)實習這一教學環(huán)節(jié)的進行提出了新的問題[2]。（一）聯(lián)系實習單位困難通信工程專業(yè)的畢業(yè)生有相當一部分的就業(yè)去向是通信運營商、設(shè)備商，由于企業(yè)治理機制的完善，國內(nèi)的主流運營商、設(shè)備商擔心接收學生畢業(yè)實習會耽誤工作、妨礙生產(chǎn)，影響產(chǎn)經(jīng)濟效益和聲譽，因此一般不太愿意接待學生進行實習。而中小企業(yè)面臨行業(yè)的競爭壓力，往往沒有能力也無暇去承擔畢業(yè)實習這樣的社會責任。（二）缺少高質(zhì)量的實習單位社會上也有一些面向高校畢業(yè)實習的企業(yè)，但費用相對較高，學校對實習經(jīng)費投入的增長相對緩慢，不足以承擔專業(yè)學生全部選擇這樣的實習單位。（三）企業(yè)實習項目不能滿足畢業(yè)實習要求通信工程專業(yè)與電視臺、通信運營商等一些行業(yè)內(nèi)的單位也建立了一些實習基地，到這些單位進行畢業(yè)實習。這些單位由于行業(yè)的特點，其核心生產(chǎn)部門業(yè)務(wù)集中，影響巨大，管理嚴格，學生親自動手進行實踐操作的機會很少。因此實習在絕大多數(shù)實習時間內(nèi)主要采取聽講座和參觀的形式進行[3]。雖然保證了實習的有效天數(shù)，但也是走馬觀花。由于畢業(yè)實習實踐操作環(huán)節(jié)相對較少，導致學生的動手能力不能得到充分鍛煉，專業(yè)實踐能力培養(yǎng)不足。而且，由于主要是參觀走訪形式的實習，難以對學生的實際實習效果進行評價，導致一些學生在實習過程中不夠認真，實習過程容易流于形式[4]。

二、中興通訊NC實驗室狀況

哈爾濱工程大學NC實驗室面積300平方米，是哈爾濱工程大學與中興通訊公司聯(lián)合建設(shè)項目，于2009年底建成。實驗室從中國電信行業(yè)運營商網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，設(shè)計了一個完整的現(xiàn)網(wǎng)運營模擬方案。實驗室采用中國電信行業(yè)主流的通信設(shè)備，滿足專業(yè)在電信領(lǐng)域科研、實訓、培訓的要求。哈爾濱工程大學NC實驗室分為機房和學生實驗室兩部分。實驗室的實驗設(shè)備包括數(shù)字程控交換平臺、SDH光傳輸平臺、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)平臺、TD-SCDMA3G無線移動平臺，2.5G/3G綜合移動核心網(wǎng)，能夠模擬網(wǎng)絡(luò)運行。學生實驗室有30臺電腦終端，能夠完成對每種設(shè)備平臺的實訓與研究。哈爾濱工程大學與中興通訊公司開展了全方位深度的合作。從實驗室設(shè)備的選取，到平臺結(jié)構(gòu)的設(shè)計；從實驗課程的建設(shè)，到通信工程專業(yè)相應(yīng)師資培訓，都由中興通訊公司參與完成。通信工程專業(yè)共有10余名教師參與了中興通訊學院的相關(guān)培訓，獲得了中興通訊學院培訓講師的資格。

三、基于NC實驗室的專業(yè)畢業(yè)實習探索

學院、專業(yè)針對本科畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及面臨的問題，結(jié)合自身的條件，開展了利用中興通訊NC實驗室進行通信工程專業(yè)畢業(yè)實習的探索。

（一）實習項目

根據(jù)畢業(yè)實綱的要求，結(jié)合中興NC實驗室的實際情況，最終確定實習為TD-SCDMA移動通信系統(tǒng)開局維護項目實訓。之所以選定這個項目，一方面是TD-SCDMA移動通信系統(tǒng)涉及無線、傳輸、交換、信令等各方面的技術(shù)，內(nèi)容比較全面；另外這方面的技術(shù)也是目前廣泛使用的技術(shù)，學生也比較熟悉，容易接受。

（二）實習內(nèi)容

通信工程專業(yè)的畢業(yè)實習內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標對于畢業(yè)實習這一教學環(huán)節(jié)的要求，由通信工程專業(yè)負責人、實習指導教師，深圳中興通訊學院的專家共同確定的。通信工程專業(yè)畢業(yè)實綱一方面要求通過畢業(yè)實習使學生在通信工程方面的專業(yè)實踐能力得到訓練；還要求學生在專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力方面有所提高。為此，內(nèi)容設(shè)置須能夠滿足上面兩方面的要求。實習的內(nèi)容包括授課和實訓兩部分。授課內(nèi)容包括移動通信發(fā)展概述；TD-SCDMA基本原理、關(guān)鍵技術(shù)；接口協(xié)議與軟硬件系統(tǒng)平臺；核心網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)及設(shè)備；無線接入網(wǎng)技術(shù)介紹、TD-SCDMA無線網(wǎng)絡(luò)勘察技術(shù)、移動天線原理及選型。授課內(nèi)容使學生對相關(guān)的技術(shù)原理有所了解，進行實訓時就能做到理論聯(lián)系實踐。同時，實習內(nèi)容還包括技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)勘察、天線選型等通信行業(yè)發(fā)展狀況、通信工程現(xiàn)場實用技術(shù)，目的在于學使學生了解行業(yè)的實際情況，增強學生的專業(yè)綜合素質(zhì)。實訓內(nèi)容包括核心網(wǎng)網(wǎng)元MSCS業(yè)務(wù)開通以及配置實訓；核心網(wǎng)網(wǎng)元MGW業(yè)務(wù)開通以及配置實訓；無線網(wǎng)絡(luò)控制器RNC業(yè)務(wù)開通以及配置實訓；B326基站的開通及配置。實習學生完成網(wǎng)元的開局及配置，并將配置數(shù)據(jù)上傳到實際網(wǎng)元，最后測試手機上的實際的話音、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)來驗證配置、開局是否正確。同時學生可以通過信令跟蹤查看通信業(yè)務(wù)過程中信令在各網(wǎng)元中傳遞、響應(yīng)狀況，進行故障調(diào)試，加深對通信業(yè)務(wù)流程及各接口協(xié)議的認識。

（三）實習管理

為了保證畢業(yè)實習的質(zhì)量，在畢業(yè)實習進行過程中，有著嚴格的教學管理。首先，畢業(yè)實習教師都是具有一定的企業(yè)工作經(jīng)歷或工程經(jīng)驗豐富的教師，獲得了中興通訊學院培訓講師資格。由參與畢業(yè)實習的教師組成實習小組，熟悉實習內(nèi)容、調(diào)試實習設(shè)備、制訂實習計劃。實習小組根據(jù)畢業(yè)實綱中對各個能力培養(yǎng)的要求，將各部分分解到實訓、授課等各個具體環(huán)節(jié)中去，并確定實訓環(huán)節(jié)、實習專題報告、實結(jié)報告等各部分的考核比重、評分標準，明確實習重點。在實習考核過程中，嚴格按照評分標準進行評分。實訓的考核分為過程成績、結(jié)果驗收；實習專題報告、總結(jié)報告不僅給出分數(shù)，而且根據(jù)評分標準給出相應(yīng)的文字評價，考核過程做到評分有據(jù)；保留各部分考核的相應(yīng)資料，做到有據(jù)可查。

四、實習效果分析

經(jīng)過3年的實習，專業(yè)和實習教師對中興NC實驗室的畢業(yè)實習效果也進行了分析總結(jié)。1.由于整個實習過程各個階段的目標明確，因此學生沒有參觀式實習的松散、懈怠，對待畢業(yè)實習與一門實驗課程一樣，實習的效果比較好，事后實習報告的內(nèi)容也比較充實。2.從實習教師來看，實習教師都經(jīng)過了中興通訊學院的培訓，同時參與了實綱、實習計劃的撰寫，對實習內(nèi)容熟悉；另外由于實習教師了解專業(yè)培養(yǎng)目標，對實習重點、實習過程把握要比一般企業(yè)工程師更好，因而畢業(yè)實習目標更容易實現(xiàn)。3.NC實驗室的設(shè)備從規(guī)模到細節(jié)和運營商生產(chǎn)機房相比，還有差距；同時雖然教師都有企業(yè)工作經(jīng)驗，但對于工程師職業(yè)素養(yǎng)等方面的理解還是不如在企業(yè)工作多年的老工程師。因而，如果能在畢業(yè)實習過程中安排一些參觀運營商、電臺等企業(yè)生產(chǎn)過程，或者請企業(yè)資深工程師來對生產(chǎn)過程進行一定的講解，將實訓實習和參觀實習相結(jié)合，學生的工程師綜合素質(zhì)會得到進一步的提高。

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