應用型本科電子商務人才培養(yǎng)模式探析

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1引言

近些年，電子商務的發(fā)展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。行業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展離不開技術的進步與專業(yè)人才的培養(yǎng)；針對目前我國社會對電子商務人才的需求旺盛而高校培養(yǎng)出來的電子商務人才大多不能滿足企業(yè)需求的矛盾，如何從“能力本位”觀出發(fā)，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在既能滿足學生職業(yè)生涯規(guī)劃需要的前提下，又能與社會經(jīng)濟發(fā)展需要無縫對接的情況下，明確專業(yè)核心技術能力，設置與需求相適應的專業(yè)核心課程，是目前電子商務專業(yè)學生培養(yǎng)所面臨的主要問題。

2電子商務專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

電子商務專業(yè)發(fā)展變化速度很快，相關學者在教學方法、方式方面都在不斷的探索與改革，實踐創(chuàng)新、校企合作、引企入校、項目教學等方法，都具有一定的實用性，其宗旨都是為了培養(yǎng)學生在高效掌握電子商務專業(yè)核心能力的基礎上，快速適應不斷變化的市場需要。而對于應用型本科院校而言，這些方法并不是都適用，采用何種方法培養(yǎng)電子商務專業(yè)核心能力，應當是建立在院校專業(yè)定位的基礎上的，結(jié)合市場對電子商務人才的實際需求情況，以及相應的匹配能力認證資格的要求，總體規(guī)劃，從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，以學分為依據(jù)合理設置專業(yè)核心主干課程、應用適當?shù)慕虒W方法、教學環(huán)節(jié)的有效設計等一系列工作，制定適用于應用型本科院校的電子商務專業(yè)培養(yǎng)模式。應用型本科院校教育教學改革是建立專業(yè)化和模塊化的課程體系，這種專業(yè)化有利于學生集中地學技術所需的教學內(nèi)容，便于形成圍繞該項核心技術的應用能力和解決實際問題的能力。對于電子商務專業(yè)的培養(yǎng)亦是如此，其核心專業(yè)能力主要通過實際操作能力來體現(xiàn)，因此，在明確主要就業(yè)方向的前提下，結(jié)合學校培養(yǎng)目標，探討如何在有限的學時內(nèi)，科學合理分配其專業(yè)課程的學分，并體現(xiàn)適應性，強化應用性，注重個性化，突出創(chuàng)新性，構建新型的電子商務專業(yè)人才知識結(jié)構，拓寬就業(yè)范圍，提升電子商務專業(yè)人才適應社會的能力顯得非常重要。

3應用型本科院校電子商務專業(yè)培養(yǎng)策略

從能力本位出發(fā)，以學生為中心，通過對企業(yè)對電子商務人才的需求分析，職業(yè)能力認證資格的剖析，明確電子商務專業(yè)學生應具備的專業(yè)核心能力，結(jié)合應用型本科院校廣東科技學院電子商務專業(yè)建設情況，通過該專業(yè)學生就業(yè)典型崗位技能展開分析，篩選典型的案例，確定該專業(yè)核心能力，制定符合應用型本科院校發(fā)展的電子商務專業(yè)培養(yǎng)方案，并以方案為指導，以課程為載體，建立響應專業(yè)核心能力的課程學分體系。教學改革的目的是把教學方法、教學手段等方面的改革融入到課程體系中，確立以提高學生職業(yè)能力為中心的新課程體系，應用型本科院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方向上需要始終堅持以就業(yè)導向為原則，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，尊重市場需求，強調(diào)培養(yǎng)人才為本地經(jīng)濟服務。本研究立足應用型本科院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以職業(yè)需求為導向，結(jié)合職業(yè)能力認證資格需求，厘清電子商務專業(yè)能力層級分布，明確專業(yè)核心能力，兼顧專業(yè)發(fā)展能力，旨在建立一套電商專業(yè)核心能力支撐課程體系，實現(xiàn)柔性化的專業(yè)培養(yǎng)，在既能適應本專業(yè)應用領域內(nèi)工作的基礎上，發(fā)展拓展能力，實現(xiàn)跨行業(yè)之間的柔性變換。具體應用步驟如下：首先，了解電子商務行業(yè)人才需求現(xiàn)狀，充分尊重市場需求，結(jié)合電子商務行業(yè)相關能力資格認證要求，以電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標為出發(fā)點，明確培養(yǎng)對象應具備的基本素質(zhì)、學科知識及應用能力結(jié)構，著重對專業(yè)培養(yǎng)的能力結(jié)構進行研究。其次，建立與電子商務專業(yè)核心能力響應的課程結(jié)構體系，在本科專業(yè)培養(yǎng)方面，課程主要分為公共基礎課、基礎必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專項實踐教學環(huán)節(jié)等。第三，對上述支撐課程體系中，各個課程在專業(yè)核心能力培養(yǎng)中所扮演的角色、應發(fā)揮的作用、達到的效果用課程中所涵蓋的主要知識點來量化，以主要知識點為單位分配該門課程的學時學分，理順從能力到課程再到知識點的對應關系。第四，對每門課程中的應當傳授的知識點以各種教學方式來體現(xiàn)，包括老師講授、學生實驗課程、機房實踐教學、項目管理教學、模擬實驗室實踐、學生專業(yè)實習等形式；針對不同知識點及專業(yè)技能應用不同教學環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)，將該知識點的學分合理分配到每一環(huán)節(jié)，從而做到對充分響應專業(yè)核心能力的支撐課程板塊學分的逐級細化。第五，以教學環(huán)節(jié)設置、課程知識點的講授、課程體系結(jié)構再到與專業(yè)核心能力的對接，以及與專業(yè)培養(yǎng)目標的匹配度來論證響應電子商務專業(yè)核心能力的課程體系中課程板塊學分設置的合理性。

4結(jié)論

本文以培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力為出發(fā)點，分析應用型本科院校電子商務專業(yè)建設現(xiàn)狀，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，以典型電子商務崗位為例，結(jié)合專業(yè)職能認定資格，剖析電子商務專業(yè)職業(yè)技能特性，提煉出應用理本科院校電子商務專業(yè)的核心能力，實現(xiàn)以能力為核心設計一套電子商務專業(yè)核心專業(yè)課程，將課程以學分來量化，課程內(nèi)知識點分配不同的教學環(huán)節(jié)來完成，而對教學環(huán)節(jié)、方式進行創(chuàng)新，保證學生高效高質(zhì)量的掌握理論知識，培養(yǎng)電子商務核心能力，為其提供較強的專業(yè)適應性，以及引導和激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的顯現(xiàn)。