初三政治復習提綱大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初三政治復習提綱范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

轉眼到考試了，由于那陣子聚集了四面八方的精華，我的發揮超常，直沖滿分島。也許是老天爺偏偏要和人作對，要“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，正做到興起的時候，我突然感覺肚子劇痛，只得跟老師說去廁所，剩下的半張試卷回來再做。老師沒說好，也沒說不好，只是眼神怪怪的，我也顧不了那么多，十步并兩步沖向廁所。

上完廁所，感覺一百零一個舒暢，一看表，還有40分鐘，時間大大的有。我就一邊洗手，一邊吹口哨，還對著鏡子理了理頭發。突然，在我視線的右半邊，出現了一張政治提綱。我拿起來一看，沒有寫名字。準是一些學生沒背熟，把提綱放在廁所里，考試時借上廁所為由正好偷看，誰說成績不好的學生不聰明了？有的是高招！

我也沒在意，隨手一扔，便出了門。沒想到，門口與監考老師撞了個正著。不好，我下意識地感覺要出事了，連忙去拾起那張提綱，可老師一步當先撿了起來，看了看，微微一笑：“教導室走一趟吧。”

“這不是我的。”我辯解。

“不是你的？那你的呢？”

“我的……不見了。”

“不見了？怎么沒向老師要？”

“我，我……”

“我什么我，別狡辯了。”

“不信把試卷拿來，我再做一次給你看。”

“再做一次？你都看了，還有什么好做的？“

這下我不跳陽臺了，我要跳狼牙山。

最后的結果，我想不用我說大家也清楚，本來要處分的，可是由于班主任的求情，同學們證明，再加上平時我還算乖，品學兼優，又是初犯，所以沒處分，但要撤銷考試資格，上交一份自我檢討。我不服，我冤啊！本想上訴中級法院，可又一想，我沒證沒據的，又沒錢，到哪兒告去。只好自認倒霉。

篇（2）

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)08-0114-02

對于一線教師來說,復習課效益的高低,直接關系到學生能否取得好成績。而中學思想品德復習課量大、知識點多,且理論性、靈活性強,要在有限的時間內大面積提高教育教學質量,就必須選擇正確有效的復習方法。如何更有效的利用時間進行復習,使學生取得最佳成績,本人認為好的方法是成功的捷徑。在此,筆者根據教學實踐,對“面、線、點”的復習法作一簡要探討,以期拋磚引玉。

一、全面復習、掌握雙基、夯實基礎

所謂“面”,即全面復習,也就是要求學生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實,目的是通過全面復習,使學生系統掌握雙基內容,夯實基礎,這是搞好復習的前提。《揚州市2010年思想品德學科考試說明》是中考命題的主要依據,它明確規定了考試性質、考試形式、考試范圍(涵蓋初中三個年級的思品教材,共五本書。內容涉及心理、道德、法律和國情四個方面及一年來的時事政治。)內容比例、試卷結構、能力要求等。除時政之外,試題考查的知識點都分布在《中考說明》的各個考點中。五冊書中的基本概念、基本原理較多,需根據中考重點進行有目的的篩選、歸類。因此,教師必須認真鉆研《中考說明》,要熟悉每課考點的分布、內容、要求、出題類型,講解每一個考點。講解時既不能過于展開,又不能泛泛而談;既要立足全面,又要突出重點,即“簡化知識點”。

因此,教師必須在深鉆細研教材的基礎上對雙基知識和重點、難點做全面、詳細的梳理、排查,輔導學生基本掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯系,并能列出各章節的復習提綱,形成知識網絡,而后進行鞏固訓練,夯實復習的基礎。具體做法如下:

首先,根據《中考說明》中的要求,讓學生通讀教材,使學生對教材中的108個知識點有個全面且具體的認識,做到心中有數。如:需要理解掌握教材中哪些基礎知識、基本觀點和基本事實?知識與知識之間有什么內在聯系?哪些問題是重點?哪些問題是難點?哪些問題容易混淆等等。

其次,在通讀教材的基礎上教師可幫助學生理清知識體系,形成知識網絡。我覺得可以從以下四個方面進行:①對單元知識進行整合。如:八年級下冊第五單元第十五課《我國公民的基本權利》,這一課涉及的權利多、內容雜。復習時,若只簡單的把考點一劃,學生既感到枯燥乏味,又不易理解。于是,我先讓學生找出本單元提到的權利,并試著理出層次關系(同桌合作,一個找、一個記)。然后,帶領學生一邊說一邊歸納出層次關系;②對各年級教材知識結合點進行整合。如:公民在婚姻家庭、文化生活、經濟生活、政治生活中的權利和義務;公民同違法犯罪做斗爭的權利和義務。這些權利和義務都分散在各個年級、各個章節的教材中,若不進行歸類,學生做題時就會產生困惑。于是我讓學生先找出本課中涉及到的權利和義務,試著理出層次關系,然后再回憶在什么地方還講到權利和義務,添加進去;③初三部分內容采用專題對知識進行歸類。如:國情、國策、發展戰略專題。我國的國情和國策的內容較多,學生在掌握的時候容易混亂,也不容易從整體上把握,但是只要抓住一條主線,一切就會迎刃而解。這條主線就是知道我國有哪些國情,面對這些國情,國家分別制定了哪些國策戰略;④對學生做題時易混淆的知識進行歸類。

最后,強化訓練,鞏固運用。練習的面要廣、量要大、題型要多;要突出重點、難點和能力培養。訓練內容要精心設計和篩選,要注意層次性和靈活性。

二、連線歸類,綜合訓練、培根固本

所謂“線”,即歸類連線,也就是打破課與課之間的界限,將有關的知識綜合歸類,形成一條條知識線。這是搞好復習的中心環節。具體做法是:

首先,指導學生把教材中的有關“標志”、“關系”、“意義”、“表現”、“本質”、“作用”、“區別”、“關鍵”、“目的”、“原因”等問題進行歸類整理,形成知識線。

其次,把所學知識按揚州市中考題型要求分類進行綜合訓練。可分為選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題、實踐探究題等題型訓練。訓練內容既抓住基礎知識,還要突出重點、難點。起到培根固本的作用。

在題型歸類訓練中,要注意以下兩個方面的問題:①教師應向學生講清各類題型的答題思路、方法和技巧,以最大限度地避免失誤;②教師還要講清題型變化特點,拓寬學生的思路,提高其靈活變通的能力。具體表現在“變一題為多題”,即一個問題可變化為多種題型。如“以人為本的科學發展觀”的內容可用選擇、簡答、理解說明、閱讀分析、判斷說明等多種題型來考查;“變多題為一題”,即把幾個問題聯系起來變成一個綜合運用題。如:2010年揚州市《中考指要》中有一道辨析題“我國要大力發展個體、私營等非公有制經濟,而公有制經濟的主體地位已不重要”。這一問題實際包含了以下四個問題:①我國現階段實行的基本經濟制度是什么?②我國為什么要堅持公有制經濟的主體地位?③非公有制經濟在社會主義市場經濟條件下的地位和作用是什么?④如何正確處理公有制經濟和非公有制經濟的關系?

如果學生掌握了這些題型變化的特點以及解題思路,那些看起來望而生畏的所謂難題,也就變得簡單了。

三、強化重點、聯系實際、靈活運用

所謂“點”,即強化重點,也就是進一步突出重點、難點,并能靈活運用所學知識分析當今的一些社會現象,解決實際問題。這是搞好復習的關鍵。要達到這一目的,須做到以下三點:

首先,選準重點和難點。教師對每課中的重點難點要選準,

并在復習過程中反復強調和訓練,以引起學生的高度重視。教材中有哪些重點和難點,要讓學生心中有數。

篇（3）

接下來的幾天，我們都在為景某祈禱，但是他的病來得太急、太猛，各項現代的生化檢查手段都無法確定病因。經過多天的搶救，終于從死神的手上將孩子搶救回來了，看著他一天天康復，我心中始終縈繞著中國人的那句老話：“大難不死，必有后福。”

學校委任我當新學年初二（8）班的班主任。踏進教室，第一眼看到的就是大病初愈的景某。多么純樸的一個孩子，1.85米的大高個無疑是班中最引人注目的一員。但是這個孩子并沒有別人理想中那種高大男生應該有的雄赳赳、氣昂昂的氣勢，在他眼中流露出的是一種謙卑、猶豫、不自信的目光。

的確，在初一年級整個學年中，他在班上是一個很不起眼的孩子，成績一直都處于中下游，英語成績更是一塌糊涂，經常不及格，既不是班干部，也不是體育健將，在老師和同學們的心目中都只是一個老老實實的普通人。

但是，在與他的多次交談中，我感覺到，這孩子絕不是一名平庸無能、隨波逐流的人，他關心時政，很有自己的想法。雖然在華附這一年里，由于成績不佳，他感到徨無助，無所適從，自信心受到很大的打擊，但是這孩子的內心蘊藏著一股強大的力量，就像一座蓄勢待發的火山，正在尋找迸發的機會。

二、教育過程

從對他的學習能力進行評估分析的過程中，我發現這個孩子雖然學習成績一直在班上處于中下游，但是數學成績明顯優于語文、英語兩科，邏輯思維能力較強。他能學好嗎？我不很確定，但我想起了羅森塔爾的心理暗示術，我要堅信他行，我也要他堅信自己行。

我開始不斷向景某發出積極的心理暗示。我首先鼓勵他一定要學好初二新開的學科――物理，因為物理是一門新的學科，大家站在同一起跑線上，數學學得好的同學往往占有很大的先機。這孩子真的很有靈性，他說：“老師，這一點我早就想到了，我在暑期已經開始自學物理。”

在接下來的一段時間中，景某在物理學習方面的確表現得非常積極與勤奮，成績也在班中名列前茅，經常會有同學向景某請教物理問題，令他信心倍增。但是隨著知識的深入，景某開始覺得學得比較吃力，他在周記中寫到：老師說物理是“語文＋數學”，數學即使學得再好，如果語文學得不好，理解能力不強，思維缺乏條理性，物理也會學不好。我覺得自己真的很笨，好像要花很多功夫才能理解一個問題，上天為什么沒有賜給我一個聰明的頭腦？

我繼續鼓勵景某。我對景某說，經過心理學家的分析，這個世界上極聰明和極愚笨的人都只占極少數，在人群中絕大部分人都是普通智力的人。對于智力水平相近的人，成敗的關鍵在于是否具有良好的學習習慣和不斷改進的學習方法。要想提高學習成績，首先要想方設法克服在文科學習上的不足。我還動員其他老師和景某的家長都來鼓勵景某。

在父母和老師的不斷的鼓勵與支持下，他對學習投入了巨大的精力，每天放學他都堅持留在課室再多復習一個小時，每天晚自習他都是最早一個到課室，最后一個離開，經常虛心向老師和同學請教問題。他在短短一個學期之內，將小學和初一學過的英語知識系統地復習和梳理了一遍，擴大詞匯量，提高閱讀速度；同時擴大中文書籍的閱讀量，大量背誦古詞文，苦練寫作。功夫不負有心人，他的學習成績終于一天天進步起來，從初一期末的全班50名一步步邁進到初三畢業考時的全班13名。

要想成為一名全面發展的人才，光有學習的進步是不夠的。在幫助他提高學習成績同時，我也非常注重提高他的思想覺悟、組織能力和身體素質。他是一位非常有責任感的男孩，老師交給他的任務，哪怕是一件小事，他也會認真對待。

為了培養他的膽量，增強自信心，我先任命他做小組長，讓他每天負責管理自己小組的收發作業和考勤，以及每周的值日勞動。之后我又任命他當地理科代表，雖然地理并不是主科，同學們一直在心目中對這個學科都不是很重視，但是景某同樣干得很認真，定期出版復習提綱，組織地理知識競賽，經常向同學們介紹各地的風光、地理、人文知識，大大地提高了同學們學習的興趣。

初三上學期，他又擔任團課學習小組組長。在學習日趨緊張的情況下，仍然堅持組織團課小組的成員學習團章和時事、政治知識，開展專題討論，我適時表揚他，讓他信心不斷增強。初三上學期末，經班團支部全體團員一致表決通過，景某同學成為光榮的中國共青團員。

初三下學期，他臨危受命，出任班干部中工作量最大的生活委員一職。每天堅持早晚檢查課室衛生，組織好大掃除和畢業體檢工作。在每次大掃除中，他都身先士卒，主動承擔最臟、最累、最艱苦的工作。由于景某在工作上的出色表現，連續兩年被同學們推選為“校工作積極分子”和學代會代表，還被我班授予了“最勤勞勇敢的人”的稱號。

在緊張的學習之余他能積極鍛煉身體，每天堅持長跑。每年校運會他都主動報名參加1500米和3000米的長跑，自發地組織同學們投入訓練。也許3000米對于身形矯健的人來說并不算一段很長的距離，但是對于身高1.85米，體重180斤的人說，能堅持下來已屬不易，他的每一步都牽動著全班同學的心，大家都情不自禁地為他歡呼吶喊。雖然他每次都與獎牌無緣，但是他的精神大大地鼓舞了班中的同學，使我們班在校運會上所向披靡，屢創佳績。

景某在這個群體中不能算得上是最優秀的學生，但是他卻盡力讓自己做到最好，努力讓自己更自信。在這短短的兩年中，他能從一個謙卑、怯懦、不自信的男孩逐步成長為一名堅強、自信、果敢的男子漢，這種轉變對一個人一生的發展來說是至關重要的。

篇（4）

精致化管理要求我們每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。因此要求我們在教學中要特別注意看似十分細小的環節，要把小事做細、細事做精，所謂細節決定成敗，細節在特定一樣上也會影響全局，影響事物發展的走向。所以我們應該特別重視課堂上一些細節的處理，通過對細節的把握提升課堂教學的品質。然而，“當局者迷，旁觀者清”“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，我們老師自己在上課時有時很難發現自己在細節處理上的一些失誤， 于是本教研組在聽課、評課上狠下功夫，制定了一系列非常細致的聽課、評課制度，要求聽課教師對開課教師的課堂進行詳細的課堂觀察，課后進行真誠有效的評析。為此，本組制定了思品組課堂觀察表，詳細內容如下：

吳江經濟開發區實驗初級中學

有效教學隨機課堂觀察表（一）“關注學生課堂行為”

政治組教研組 課堂觀察小組組長：楊嘉妮 副組長：陶麗

（上接第250頁）

吳江經濟開發區實驗初級中學

有效教學隨機課堂觀察表（二）“關注教師課堂教學”

聽課之前每一位聽課老師都會拿到這兩張表格，觀察課堂上學生的學習行為是否有效，教室的教學環節處理是否得當。然后在課后針對學生的學習行為和教師的教學行為進行詳盡的評析，要求在評課時要切中肯綮、有的放矢，不但要指出問題，而且還要提出自己的修改意見和建議，以促進本組成員共同進步。

二、集體備課要求隨機

集體備課的基本出發點，在于提高學校的整體教學教益。學校整體教學質量和教學效益的提高，要依靠每個教師充分發揮自己的教學能力，充分激發每個人的創新精神和創新能力。集體備課能充分挖掘教師的教學潛能，讓大家通過相互感悟、相互激發，激活彼此的靈感和思維，對授課教師的教案和教學方法達到更加規范、更加科學和更加完美。集體備課是教師之間有效的溝通、研究和探討的過程，使教師的經驗相互碰撞、融洽，增強教師之間的凝聚力，提高教師整體的業務水平和整體素質。同時，集體備課可以克服個人備課的片面性和隨意性，集體備課具有很強的針對性和實效性。

然而集體備課在實施和操作中也出現了一些問題，最典型的就是集體備課的權威型。在備課組中，由于每個教師的業績差異、專業素質的差異，因而在集體備課中，往往只有那么幾位所謂的“高水平”者、“骨干教師”在發表見解，其他成員只是隨聲附和，教師們不能各抒己見，違背“協作”的本意。為了解決這個問題，本組充分利用學校的網上教研平臺實施網上的隨機教研。具體做法如下：

以初三備課組為例，我們把備課內容先進行分工，分工必須具體而明確，做到責任到位、各施其職。期初第一次教研活動我們把復習教案分到五位老師頭上，接到分工以后每個教師把自己應該備好的一課提前一天發到校園網的集體備課系統里，其他組員閱讀后可以直接在后面跟帖進行討論，發表自己真實的回應與質疑，在隨機跟帖中暢所欲言。做到人人參與，人人發表意見。使教師們少了欲言又止的拘泥，少了冒犯他人的顧慮，多了“問題越辯越明”的率真，從而更有利于引發大家對教研內容的深入思考，真正教研、販私、互助的作用。例如在進行《護佑生命健康》一課復習前，莊老師的復習教案上傳后，立即引起了本組成員的熱烈討論，因為莊老師的復習教案把本課的知識點進行了整合并結合學生實際有新的拓展。對此，組員們給與了充分的肯定，同時，有老師提出了對板書的修改意見，還有老師認為可以把陽光體育活動與本課的知識結合起來。大家各抒己見，充分發表個人見解，開展“頭腦風暴”，這樣在思維的相互碰撞中又不斷產生新的思維火花。當新的想法和思維出現時，教師又及時記錄、反思、回味，并深入地理解和研究，成為了真正的研究者。等網上討論結束以后，每位教師根據討論的實際收獲對教案進行重新整理修改，形成具有自己風格的個人教案，如果在上課過程中有新的問題、新的體會、新的想法和構思，還可以在課后對教案進行再次修改。修改完成后加上自己的教學反思就可以把最終的教案上傳到自己的個人電子備課系統中，作為自己的教學資料儲備起來。

網上教研的好處就是參與教研的老師可以隨機的進行對話、交流、思考、探索，從而獲得新的知識和想法，增強自己發現問題、解決問題的能力，使教師得到發展，也不會因自卑或難為情而不敢發表自己的觀點，羞于啟齒。這也避免了集體備課中的權威性，集體備課不再單單是“高水平”者、“骨干教師”的天下，是所有參與者的一個對話活動。讓教師認識到自己的思想、能力、決定會影響到教育教學的發展，從而發揮自己的能動性，積極投身到教師專業發展、教學改革的工作中去。

三、復習課件講究精心

本學期開始我們已經進入了中考的全面復習，復習課不同于新授課，它要把過去已學過的知識加以鞏固、提高，使之系統化、條理化。應該說通過上學期新授課的逐課、逐節、逐框的教學，學生已經觸摸到知識的“底”、“邊”、“角”了，但這些知識在學生腦子里往往還是比較零散的，這就導致他們在復習中遇到綜合分析說明題時常覺得無從下手，所以復習過程中能否幫助學生合理、有效的構建知識結構體系至關重要。

然而，由于一節課復習容量多，跨度也很大，怎樣才能在有限的時間內提高課堂復習的實效性呢。本組充分利用教室里的多媒體設備，把大容量的復習提綱制作成復習課件，幫助學生梳理知識要點，形成知識體系。結合學生的實際情況有針對性的查缺補漏，并使每位生都在自己的基礎上有所提高，讓學生在整體知識背景下對所學知識的重新組織和構建，它通過對照比較，尋找聯系，將原來彼此分散的、彼此分割開來的知識聯系成一個統一的整體，從而幫助學生在頭腦中將知識“豎成線，橫成片”，或“由點構成線，由線構成面”，從而形成由點、線、面筑成的立體式的知識結構網絡。

我們的復習課件大體分為以下幾個板塊：

一、了解基本觀點和基本態度；

二、呈現本課能級要求；

三、構建本課知識框架（由學生總結，老師用課件呈現）；

四、理解本課基本問題；

五、透視熱點、貼近生活；