機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇機(jī)械認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1.1教學(xué)難度較大

一方面，本課程涉及的知識(shí)范圍廣、內(nèi)容十分豐富。物流機(jī)械設(shè)備涉及運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送和信息等現(xiàn)代物流活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在本課程課堂教學(xué)中主要對(duì)包裝設(shè)備、集裝單元化設(shè)備、倉儲(chǔ)設(shè)備、裝卸搬運(yùn)設(shè)備、運(yùn)輸設(shè)備、流通加工設(shè)備、物流信息采集與傳輸設(shè)備的類型、性能參數(shù)、工作原理、適用條件及選用和配置等內(nèi)容進(jìn)行講解，知識(shí)點(diǎn)多且跨越度較大，是物流管理專業(yè)教學(xué)大綱中為數(shù)不多的與機(jī)械專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程。

另一方面，國內(nèi)目前高校設(shè)置有物流管理專業(yè)的院系多為管理類、商學(xué)院類（參見表1），且大多數(shù)物流管理專業(yè)為文理兼收，導(dǎo)致物流管理專業(yè)學(xué)生缺失力學(xué)、制圖基礎(chǔ)、機(jī)械原理等前設(shè)課程的基礎(chǔ)，兼之欠缺對(duì)物流機(jī)械設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中普遍反映學(xué)習(xí)有難度，進(jìn)而難以提高學(xué)習(xí)興趣。

1.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件有限

基于前述情況，《物流機(jī)械與設(shè)備》課程教學(xué)中結(jié)合直觀演示法、參觀教學(xué)法或者實(shí)訓(xùn)法等教學(xué)方法更有利于學(xué)生接受和掌握。然而物流機(jī)械設(shè)備種類繁多，隨著物流機(jī)械設(shè)備技術(shù)朝著自動(dòng)化、智能化、信息化、集成化、柔性化和標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，新裝備、新技術(shù)層出不窮，設(shè)備更新速度很快，一所高校往往無法同時(shí)具備各式各樣的設(shè)備作實(shí)訓(xùn)之用，同時(shí)建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場地，占地面積大、設(shè)備購置成本花費(fèi)不菲，使在校內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)條件受限（參見圖1）。

1.3校外實(shí)習(xí)安排困難

安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)驗(yàn)證和掌握課程內(nèi)容，是一種很好的教學(xué)方法。目前國內(nèi)高校物流管理專業(yè)的實(shí)習(xí)基地呈現(xiàn)多元化，涵蓋物流企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)，符合物流是復(fù)合型生產(chǎn)服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)（參見表2）。但反映出一些問題，如單個(gè)企業(yè)的實(shí)習(xí)基地提供的有效崗位不足；單個(gè)物流企業(yè)擁有的物流設(shè)備種類有限，導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不銜接，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容；學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)正常生產(chǎn)秩序形成一定干擾，導(dǎo)致有的企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。以上因素導(dǎo)致安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)面臨諸多困難。

2.《物流機(jī)械與設(shè)備》課程教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容改變

在《物流設(shè)施與設(shè)備》課程開始講授時(shí)，應(yīng)充分考慮物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充部分識(shí)圖和機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用物流機(jī)械設(shè)備的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，應(yīng)通過就地取材、網(wǎng)絡(luò)收集、與設(shè)備廠商聯(lián)系等手段逐步建立豐富的教學(xué)資源庫并及時(shí)更新。

2.2適當(dāng)引入案例教學(xué)

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，有利于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，加強(qiáng)教與學(xué)的雙向交流。筆者從與企業(yè)的科研合作項(xiàng)目中歸納凝練出若干案例，如郵政快遞企業(yè)郵件處理流水線設(shè)計(jì)、制藥企業(yè)成品倉庫設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，通過案例教學(xué)，學(xué)生在對(duì)企業(yè)實(shí)際問題的分析與解決過程中，加深對(duì)物流機(jī)械設(shè)備在物流企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的具體功能和作用的實(shí)踐認(rèn)知，取得良好的教學(xué)效果。

2.3引入研究性學(xué)習(xí)

學(xué)生自愿組合，一般4～5人為一組，由教師設(shè)置任務(wù)場景，學(xué)生通過自主分工，獨(dú)立完成資料收集與分析、關(guān)鍵信息提煉、解決方案設(shè)計(jì)及整合工作，最后撰寫書面報(bào)告并形成PPT，最后由教師在課堂上進(jìn)行講評(píng)并打分，以此作為本課程平時(shí)成績。研究性學(xué)習(xí)不局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹書本知識(shí)傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化各種能力，通過分析和解決問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.4校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在場地和資金有限的情況下，可考慮引入物流機(jī)械設(shè)備模擬操作實(shí)訓(xùn)軟件和仿真教學(xué)，在模擬實(shí)訓(xùn)和仿真教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)物流機(jī)械設(shè)備的操作和管理能力。

篇（2）

1.通過現(xiàn)場參觀，了解某一產(chǎn)品的即席制造生產(chǎn)過程。

2.熟悉主要典型零件(機(jī)座，機(jī)體，曲軸，凸輪軸，齒輪等或減速機(jī)箱體，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，齒輪等)的機(jī)械加工工藝過程，了解擬定機(jī)械加工工藝過程的一般原則及進(jìn)行工藝分析的方法。

3.了解典型零部件的裝配工藝。

4.了解一般刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法。

5.參觀工廠計(jì)量室與車間檢驗(yàn)，了解公差與測量技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

6.參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面以及對(duì)新工藝、新技術(shù)的了解。

二 實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

1.機(jī)械制造的生產(chǎn)過程：

了解該廠的主要機(jī)械設(shè)備的正個(gè)生產(chǎn)過程情況及生產(chǎn)中的主要工藝文件(如機(jī)械加工過程卡片、機(jī)械加工工序卡片等)。

2.典型零件工藝

1)箱體零件的加工：

了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

2)軸類零件的加工：

了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。

3)齒輪加工：

了解一至兩種齒輪的機(jī)械加工工藝，并記錄其工藝過程，分析滾齒、插齒加工的運(yùn)動(dòng)及特點(diǎn)。結(jié)合工廠的參觀，簡述磨齒、等的齒輪精加工方法。

3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號(hào)及其特點(diǎn)。

4.裝配工藝：

1)了解機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配工藝;

2)了解機(jī)械設(shè)備裝配后的最終檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法;

3)了解主要零部件在加工車間的檢驗(yàn)情況，論述公差與技術(shù)測量在現(xiàn)場應(yīng)用的實(shí)例。

三 實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xxx有限公司

公司簡介：

山東萊陽信發(fā)機(jī)械制造有限公司地處膠東半島腹地萊陽市區(qū)軍民路中段，分別距青島、煙臺(tái)兩個(gè)開放城市(機(jī)場、港口)100公里，距藍(lán)煙鐵路6公里，萊濰高速公路10公里，煙青一級(jí)公路2公里，其交通條件便利，自然條件和區(qū)位優(yōu)勢得天獨(dú)厚，電力、水力資源豐富。

公司成立于1998年，是以生產(chǎn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)零件為主的民營企業(yè)，是目前國內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模最大的內(nèi)燃機(jī)飛輪專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)之一，公司廠區(qū)占地13多萬平方米，注冊(cè)資金1294.9萬元，下設(shè)鑄造廠、機(jī)械廠、動(dòng)配廠、工業(yè)園區(qū)，擁有員工300多人。

經(jīng)營范圍：機(jī)械(汽車、拖拉機(jī)、內(nèi)燃機(jī)配件)制造銷售、電子產(chǎn)品研究開發(fā)，經(jīng)營本企業(yè)自產(chǎn)品及技術(shù)的出口業(yè)務(wù)和本企業(yè)所需的機(jī)械設(shè)備、零配件、原輔材料及技術(shù)的進(jìn)口業(yè)務(wù)。批發(fā)零售：五金交電、鋼材、木材、建筑材料、日用百貨等。

主要產(chǎn)品：飛輪總成系列、排氣管系列、飛輪殼系列、皮帶輪系列共四大系列200多個(gè)型號(hào)，年產(chǎn)量達(dá)百萬件，其中主導(dǎo)產(chǎn)品飛輪總成系列達(dá)60萬件以上。公司擁有現(xiàn)代化設(shè)備近400臺(tái)套。

鑄造設(shè)備主要有：

Z1410造型機(jī)、Z2410造型機(jī)、Z148造型機(jī)、沖天爐、1.5T中頻感應(yīng)電爐、S136混砂機(jī)、Q378拋丸清理室、空氣壓縮機(jī)、羅茨制風(fēng)機(jī)等，年鑄造噸位量2萬余噸。

機(jī)械加工設(shè)備主要有：

數(shù)控車床及加工中心、飛輪加工生產(chǎn)線、管殼類加工生產(chǎn)設(shè)備。

公司主要客戶：

國內(nèi)客戶：xxx

國際客戶：xxx

質(zhì)量認(rèn)證：

1998年通過ISO9002：1994質(zhì)量體系認(rèn)證;

2001年通過QS9000：1998質(zhì)量體系認(rèn)證;

2005年通過TS16949質(zhì)量體系認(rèn)證。

企業(yè)榮譽(yù)：

2003年被評(píng)為“山東省機(jī)械行業(yè)連續(xù)三年(01-03)銷售收入百強(qiáng)企業(yè)”

2004年被評(píng)為“山東省機(jī)械行業(yè)2004年百強(qiáng)企業(yè)”、“煙臺(tái)市中小信用企業(yè)”、“A級(jí)納稅信用等級(jí)單位”、“市級(jí)守合同重信用企業(yè)”。

四 實(shí)習(xí)報(bào)告

今天是第一次到機(jī)械廠實(shí)習(xí)，沒有什么準(zhǔn)備，只是看了一下零件的加工。第一個(gè)車間是箱體零件加工的車間，伴隨著車間中空中吊車的游走聲,穿過那掛著破碎門簾的陳舊大門.且不說車間的一切,首先讓我一驚的是車間上方的兩個(gè)橫幅:多浪費(fèi)一分錢,就少一分錢和今天工作不努力,明天努力找工作.或許這樣的口號(hào)對(duì)我們這些大學(xué)生來說,有點(diǎn)老調(diào)和乏味.但我卻能感覺到這七,八十年代那些擁有熱火朝天的干勁的工人師傅們儉樸的本質(zhì)和如火的熱情。在這里，技術(shù)工人告訴我箱體加工工藝路線的安排車床主軸箱要求加工的表面很多。

在這些加工表面中，平面加工精度比孔的加工精度容易保證，于是，箱體中主軸孔(主要孔)的加工精度、孔系加工精度就成為工藝關(guān)鍵問題。這里的工人還告訴我在工藝路線的安排中應(yīng)注意三個(gè)問題：

1).工件的時(shí)效處理箱體結(jié)構(gòu)復(fù)雜壁厚不均勻，鑄造內(nèi)應(yīng)力較大。由于內(nèi)應(yīng)力會(huì)引起變形，因此鑄造后應(yīng)安排人工時(shí)效處理以消除內(nèi)應(yīng)力減少變形。一般精度要求的箱體，可利用粗、精加工工序之間的自然停放和運(yùn)輸時(shí)間，得到自然時(shí)效的效果。但自然時(shí)效需要的時(shí)間較長，否則會(huì)影響箱體精度的穩(wěn)定性。對(duì)于特別精密的箱體，在粗加工和精加工工序間還應(yīng)安排一次人工時(shí)效，迅速充分地消除內(nèi)應(yīng)力，提高精度的穩(wěn)定性。

2).安排加工工藝的順序時(shí)應(yīng)先面后孔由于平面面積較大定位穩(wěn)定可靠，有利與簡化夾具結(jié)構(gòu)檢少安裝變形。從加工難度來看，平面比孔加工容易。先加工批平面，把鑄件表面的凹凸不平和夾砂等缺陷切除，在加工分布在平面上的孔時(shí)，對(duì)便于孔的加工和保證孔的加工精度都是有利的。因此，一般均應(yīng)先加工平面。

3).粗、精加工階段要分開箱體均為鑄件，加工余量較大，而在粗加工中切除的金屬較多，因而夾緊力、切削力都較大，切削熱也較多。加之粗加工后，工件內(nèi)應(yīng)力重新分布也會(huì)引起工件變形，因此，對(duì)加工精度影響較大。為此，把粗精加工分開進(jìn)行，有利于把已加工后由于各種原因引起的工件變形充分暴露出來，然后在精加工中將其消除。

接下來參觀了軸類零件的加工過程合理選用材料和規(guī)定熱處理的技術(shù)要求，對(duì)提高軸類零件的強(qiáng)度和使用壽命有重要意義，同時(shí)，對(duì)軸的加工過程有極大的影響。一般軸類零件常用45鋼，根據(jù)不同的工作條件采用不同的熱處理規(guī)范(如正火、調(diào)質(zhì)、淬火等)，以獲得一定的強(qiáng)度、韌性和耐磨性。對(duì)中等精度而轉(zhuǎn)速較高的軸類零件，可選用40Cr等合金鋼。這類鋼經(jīng)調(diào)質(zhì)和表面淬火處理后，具有較高的綜合力學(xué)件能。

精度較高的軸，有時(shí)還用軸承鋼GCrls和彈簧鋼65Mn等材料，它們通過調(diào)質(zhì)和表面淬火處理后，具有更高耐磨性和耐疲勞性能。對(duì)于高轉(zhuǎn)速、重載荷等條件下工作的軸，可選用20CrMnTi、20MnZB、20Cr等低碳含金鋼或38CrMoAIA氮化鋼。低碳合金鋼經(jīng)滲碳淬火處理后，具有很高的表面硬度、抗沖擊韌性和心部強(qiáng)度，熱處理變形卻很小。處于對(duì)經(jīng)濟(jì)的考慮，軸類零件的毛坯最常用的是圓棒料和鍛件，只有某些大型的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的軸才采用鑄件。軸類零件還要進(jìn)行預(yù)加工。

我到車間的時(shí)候工人正在用切割機(jī)切斷棒料毛坯，工人師傅說輪類零件在切削加工之前，還要對(duì)其毛坯進(jìn)行預(yù)加工。預(yù)加工包括校正、切斷和切端面和鉆中心孔。而軸類零件加工的主要問題是如何保證各加工表面的尺寸精度、表面粗糙度和主要表面之間的相互位置精度。從技術(shù)人員口中得知軸類零件加工的典型工藝路線是毛坯及其熱處理預(yù)加工車削外圓銑鍵槽等熱處理磨削。

在接下來的車間里我看到滾軸裝配的全過程。首先將軸承和殼體孔清洗干凈，然后在配合表面上涂油。根據(jù)尺寸大小和過盈量大小采用壓裝法、加熱法或冷裝法，將軸承裝入殼體孔內(nèi)。軸承裝入殼時(shí)，如果軸承上有油孔，應(yīng)與殼體上油孔對(duì)準(zhǔn)。裝配時(shí),特別要注意軸承和殼體孔同軸.為此在裝配時(shí)，盡量采用導(dǎo)向心軸。軸承裝入后還要定位，當(dāng)鉆騎縫螺紋底孔時(shí)，應(yīng)該用鉆模板，否則鉆頭會(huì)向硬度較低的抽承方向偏移。

由于裝入殼體后軸承內(nèi)孔會(huì)收縮，所以通常應(yīng)加大軸承內(nèi)孔尺寸,軸承(銅件)內(nèi)孔加大尺寸量。使軸承裝入后，內(nèi)孔與軸頸之間還能保證適當(dāng)?shù)拈g隙。也有在制造軸承時(shí).內(nèi)孔留精鉸量，待軸承裝配后,再精鉸孔，保證其配合間隙。精鉸時(shí)，要十分注意鉸刀的導(dǎo)向，否則會(huì)造成軸承內(nèi)孔軸線的偏斜。在整個(gè)過程中，注意里要非常集中，一點(diǎn)差池都會(huì)造成巨大的損失。

在這個(gè)科技時(shí)代中，高技術(shù)產(chǎn)品品種類繁多，生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程也各不相同，但不管何種產(chǎn)品，從原料加工到制成產(chǎn)品都是遵循一定的生產(chǎn)原理，通過一些主要設(shè)備及工藝流程來完成的。

在這里，我比較全面地了解機(jī)械加工及相關(guān)典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過程。初步了解典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)過程、培養(yǎng)了收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我更好地學(xué)習(xí)、掌握機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)。在實(shí)習(xí)中也感到了生活的充實(shí)和學(xué)習(xí)的快樂，以及獲得知識(shí)的滿足。

真正的接觸了社會(huì)，使我消除了走向社會(huì)的恐懼心里，讓我對(duì)未來充滿了信心，以良好的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)。同時(shí)，也讓我們體驗(yàn)到了工作的艱辛，了解了當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生所面臨的嚴(yán)峻問題，促使自己努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為自己今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

通過這次實(shí)習(xí)我知道生活的艱辛和工作的樂趣，在機(jī)械加工這一方面我還有很多不了解的地方，還需要學(xué)習(xí)。在今后是生活和學(xué)習(xí)中我會(huì)更加努力。這樣的學(xué)習(xí)使我的腦海中對(duì)機(jī)械有一個(gè)大體的輪廓，讓一個(gè)個(gè)零件的加工都在我的眼前運(yùn)作.突然感覺古人的那句紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行頗有道理.我相信有了這些實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí),我們以后必能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)理論知識(shí).在此,我感謝工廠的友情合作,感謝工廠師傅們的精心的教導(dǎo).為了明天,我會(huì)更加努力地奮斗!

機(jī)械專業(yè)參觀實(shí)習(xí)報(bào)告【2】一、實(shí)習(xí)目的

我們機(jī)械工程學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備及工作性質(zhì)，提高對(duì)機(jī)械制造相關(guān)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)械制造在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到xxx職業(yè)培訓(xùn)中心進(jìn)行了為期五天的參觀實(shí)習(xí)。 這次的認(rèn)知實(shí)習(xí)也是為了我們能將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神、提高動(dòng)手能力，加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后專業(yè)實(shí)習(xí)和走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為了能夠讓我們對(duì)自己的未來有個(gè)明確的規(guī)劃。

二、實(shí)習(xí)日程安排

1、實(shí)習(xí)日期：7月4日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)安全守則

2、實(shí)習(xí)日期：7月5日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：數(shù)控銑床

3、實(shí)習(xí)日期：7月6日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：數(shù)控電火花成形機(jī)床

4、實(shí)習(xí)日期：7月7日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：注塑機(jī)及模具拆裝

5、實(shí)習(xí)日期：7月8日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：現(xiàn)代測量技術(shù)

三、實(shí)習(xí)單位概況

我們本次實(shí)習(xí)的單位是位于天山路的xxx市職業(yè)培訓(xùn)中心，即天山路公共實(shí)訓(xùn)基地。為提高本市勞動(dòng)者的職業(yè)技能素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，xxx市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心通過分析借鑒發(fā)達(dá)國家的職業(yè)技能發(fā)展趨勢，根據(jù)xxx產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以“以明天的需求培訓(xùn)今天的學(xué)員”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“前瞻性、先進(jìn)性、操作性”相統(tǒng)一的原則，通過政府集中投資，建立了一個(gè)面向社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)免費(fèi)開放、無償使用、功能齊全、技術(shù)先進(jìn)的公共實(shí)訓(xùn)基地。

篇（3）

【關(guān)鍵詞】

高職教育；實(shí)踐教學(xué)；組織；強(qiáng)化

高職教育培養(yǎng)的是具有職業(yè)能力、能夠適應(yīng)市場需求，成為“用得上、下得去、干得好”的高素質(zhì)技能人才。高職教育相比與其它教育在于其職業(yè)性和實(shí)踐性，培養(yǎng)的學(xué)生除具備必要理論知識(shí)的同時(shí)還必須有較強(qiáng)的專業(yè)技能。實(shí)踐證明，高職教育質(zhì)量的高低主要看學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱。因此，高職院校必須在如何提升學(xué)生技能方面進(jìn)行教學(xué)改革。

要提升學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力，就必須突出實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育中的地位，通過實(shí)踐教學(xué)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，適應(yīng)崗位的工作能力，解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。

機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)是筆者所在學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，本專業(yè)主要培養(yǎng)具有從事機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)、設(shè)備維護(hù)等能力的高端技能型人才。如何達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，筆者從提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力出發(fā)，談?wù)剻C(jī)制專業(yè)實(shí)踐教的組織和強(qiáng)化。

1 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建能力模塊的實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)

根據(jù)市場調(diào)查和專家論證，確定機(jī)制專業(yè)學(xué)生需要具備的專業(yè)能力：機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、機(jī)制工藝編制和工裝設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立操作各種機(jī)床加工零件的能力、機(jī)床設(shè)備維護(hù)與維修能力、企業(yè)管理能力等。在實(shí)踐教學(xué)中，緊緊圍繞上述能力，設(shè)置并實(shí)施相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。

1.1 基本技能實(shí)訓(xùn)

第一學(xué)期安排1周機(jī)械零部件測繪，通過讓學(xué)生拆裝減速器或齒輪泵，鍛煉學(xué)生繪圖和識(shí)圖的能力，能夠正確使用各種拆裝工具及測量工具；第二學(xué)期安排了72學(xué)時(shí)的零件2D/3D建模實(shí)訓(xùn)以及120學(xué)時(shí)的零件加工技能實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生即可報(bào)名參加制圖員、鉗工、焊工或車工等技能證的考試；第三學(xué)期安排了機(jī)械零部件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，通過設(shè)計(jì)減速器及繪制裝配圖，提高學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

1.2 綜合技能實(shí)訓(xùn)

在第4學(xué)期組織學(xué)生到校企合作單位集中2-3周時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)并根據(jù)生產(chǎn)現(xiàn)場情況，要求學(xué)生了解產(chǎn)品從設(shè)計(jì)圖紙完成到選材、加工、裝配、入庫的整個(gè)生產(chǎn)過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用；第5學(xué)期安排3-4周的綜合實(shí)訓(xùn)，由專業(yè)教師指定項(xiàng)目或?qū)W生自選，利用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能，完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、造型、編制工藝到加工制造，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生融入到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

1.3 頂崗實(shí)習(xí)

一般安排在第6學(xué)期，組織學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這些企業(yè)有的是通過學(xué)校聯(lián)系的用人單位，有的是通過學(xué)生或家長聯(lián)系的單位。學(xué)生在企業(yè)至少進(jìn)行4個(gè)月的工作實(shí)踐，可以充分利用專業(yè)所學(xué)知識(shí)，分析解決現(xiàn)場問題，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和適應(yīng)能力。

今年來，高職生畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)之間矛盾日漸突出。因此根據(jù)具體情況靈活安排頂崗實(shí)習(xí)是非常關(guān)鍵的。部分用人單位要求學(xué)生在第五學(xué)期參加實(shí)習(xí)，所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)把第五學(xué)期的課程提前到11月初結(jié)束。多數(shù)學(xué)生在在此期間都能與用人單位簽訂勞動(dòng)協(xié)議，找到自己較理想的工作。

2 以能力培養(yǎng)為中心，創(chuàng)新試驗(yàn)教學(xué)模式

2.1 做好驗(yàn)證性、演示型試驗(yàn)

這類試驗(yàn)多為傳統(tǒng)或經(jīng)典的試驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握基本原理、定理或定律具有重要作用。改變分組集體完成的方式，完全開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)，既克服了試驗(yàn)儀器不足、學(xué)生擁擠狀況，又保證了每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地完成試驗(yàn)。

2.2 強(qiáng)化基本技能型試驗(yàn)

這類試驗(yàn)通常要求學(xué)生在熟悉常用設(shè)備、儀器或工量具的工作原理和組成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上掌握正確的使用方法，并能熟練操作。為強(qiáng)化這類試驗(yàn)對(duì)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，一般先引導(dǎo)學(xué)生閱讀試驗(yàn)指導(dǎo)書或儀器設(shè)備使用說明書或產(chǎn)品說明書，熟悉試驗(yàn)條件、環(huán)境后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔竞洼o導(dǎo)，之后組織學(xué)生自主操作完成試驗(yàn)，這樣，不僅加強(qiáng)了理論與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.3 優(yōu)化整合相關(guān)試驗(yàn)，設(shè)計(jì)綜合型實(shí)訓(xùn)

對(duì)機(jī)制專業(yè)學(xué)生在第5學(xué)期開設(shè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，即要求學(xué)生根據(jù)給定參數(shù)及工作條件，設(shè)計(jì)、加工制作單級(jí)減速器。要求（1）提供計(jì)算機(jī)繪制的裝配圖、主要零件的零件圖以及三位造型、加工工藝卡片；（2）利用實(shí)訓(xùn)車間或校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)備完成軸、齒輪、箱體的加工制造并給出檢測報(bào)告：（3）完成減速器的裝配、調(diào)試工作，并遞交詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。整個(gè)實(shí)訓(xùn)用時(shí)雖長，但學(xué)生綜合運(yùn)用了“機(jī)械工程材料”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“AutoCAD”、“Solidworks”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”、“互換性與技術(shù)測量”等多門課程的知識(shí)，綜合了大部分相關(guān)試驗(yàn)，不但鞏固加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且還培養(yǎng)、鍛煉和提高了他們綜合應(yīng)用不同課程知識(shí)及分析、解決問題的能力。

3 以技能大賽為平臺(tái)，提升學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力

高職教育不同于普通高等教育的根本點(diǎn)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的技能培養(yǎng)。用人企業(yè)青睞高職畢業(yè)生的原因就是學(xué)生具備了職業(yè)崗位所需的技能，可以很快上崗工作。因此，實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定。例如機(jī)制專業(yè)組織的鉗工、車工和數(shù)控車、數(shù)控銑技能大賽，雖然平時(shí)教學(xué)中安排了零件加工基本技能實(shí)訓(xùn)，但是對(duì)于相應(yīng)工種應(yīng)達(dá)到的水平、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、完成一個(gè)產(chǎn)品所需時(shí)間并沒有量化要求，學(xué)生也沒有真實(shí)的質(zhì)量意識(shí)和合格產(chǎn)品的概念。通過組織鉗工、車工和數(shù)控車、數(shù)控銑技能大賽，參賽學(xué)生對(duì)職業(yè)操作規(guī)范、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作水平有了明確的認(rèn)識(shí)，也知道了自己距離一個(gè)合格的高技能工人存在的差距，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心。[1]通過技能大賽，進(jìn)一步明確零件加工基本技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而將實(shí)踐教學(xué)得到強(qiáng)化，全面提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

篇（4）

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,具有如下特點(diǎn):(1)實(shí)踐性強(qiáng)。課程涉及大量具體工程的特殊施工機(jī)械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)講授的內(nèi)容不容易理解。(2)知識(shí)面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用。(3)政策性強(qiáng)。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的運(yùn)用。(4)靈活性高。對(duì)應(yīng)一個(gè)具體施工過程可以采用不同的施工機(jī)械、施工方法,同時(shí)一個(gè)時(shí)期常用的施工機(jī)械、方法是與當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時(shí)即使增大一倍也是不夠的,同時(shí)也是沒有必要的。這就需要對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行重新組織和安排,做到重點(diǎn)突出、主次分明、邏輯清晰,有針對(duì)性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點(diǎn),是授課的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對(duì)較為簡單,故而對(duì)其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對(duì)較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強(qiáng)化常見工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見工種的施工工藝、施工機(jī)械、質(zhì)量安全要求,通過這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實(shí)習(xí),學(xué)生可以取得中級(jí)鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項(xiàng)建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機(jī)械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程施工的理解。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

《水利水電工程施工》課程的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)。可以想象,如果一個(gè)教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動(dòng)地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實(shí)用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進(jìn)中級(jí)職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對(duì)性地聘請(qǐng)施工單位工程技術(shù)人員。對(duì)前者,我院安排他們?cè)谑┕挝豁攳弻?shí)習(xí)1～2年,從事工程實(shí)踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);對(duì)從施工單位引進(jìn)的中高級(jí)工程技術(shù)人員,我們著重進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實(shí)踐與教學(xué)工作結(jié)合起來,更好地開展教學(xué)工作;此外,我們還有針對(duì)性地聘請(qǐng)一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報(bào)告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能進(jìn)行具體工程實(shí)踐的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍。他們既熟悉工程實(shí)際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進(jìn)行理論教學(xué)講解,又能從事實(shí)踐教學(xué)工作,還能承擔(dān)一些實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4教學(xué)方法與手段建設(shè)

對(duì)于《水利水電工程施工》這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補(bǔ)充以直觀性的教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。

4.1采用實(shí)物、圖片教學(xué)

在授課過程中輔助以真實(shí)的施工機(jī)械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實(shí)物或模型,可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我院建有施工實(shí)訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機(jī)械設(shè)備。在講到某一工種的施工時(shí),我們將學(xué)生帶到施工實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機(jī)會(huì)拍攝的施工機(jī)械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運(yùn)輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)施工過程的認(rèn)識(shí)。

4.2現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)

俗話說:“百聞不如一見。”有關(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時(shí)現(xiàn)場參觀又是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。于是我們?cè)谑谡n過程中,注意針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進(jìn)行介紹。在專門的施工實(shí)習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實(shí)習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進(jìn)度安排等知識(shí),加深學(xué)生對(duì)水利水電工程施工的認(rèn)識(shí)。

4.3采用多媒體教學(xué)

水利水電工程施工是一個(gè)相對(duì)較長的時(shí)間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對(duì)一個(gè)建筑物的施工有一個(gè)全面的了解,同時(shí)還有一些特殊的施工工藝、施工機(jī)械、施工事故案例等平時(shí)不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補(bǔ)作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進(jìn)行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動(dòng)畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機(jī)械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,擴(kuò)大了知識(shí)面,提高了學(xué)習(xí)效率。

5考試考核方法建設(shè)

根據(jù)高職教育的目標(biāo)定位和課程特點(diǎn),考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績?cè)u(píng)定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時(shí)的形成性教學(xué)測評(píng)。這種考察評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:

(1)考試考核成績組成

總成績=基本操作技能40%+基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認(rèn)知報(bào)告10%。

(2)實(shí)施方案

①模擬實(shí)際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強(qiáng)的特點(diǎn),在校內(nèi)施工實(shí)訓(xùn)場所模擬實(shí)際工程,進(jìn)行鋼筋、模板工種的實(shí)際操作,考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和操作技巧。②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進(jìn)行討論,針對(duì)學(xué)生的分析、現(xiàn)場答辯進(jìn)行綜合評(píng)定。④對(duì)施工新技術(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會(huì),根據(jù)“報(bào)告”的內(nèi)容評(píng)定成績。

篇（5）

CAD/CAM技術(shù)是一門多學(xué)科綜合應(yīng)用新技術(shù)，其發(fā)展十分迅速，許多大中型企業(yè)，甚至小型企業(yè)都在努力引進(jìn)這一新技術(shù)，以提高企業(yè)自身的技術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)產(chǎn)品在國內(nèi)外市場的競爭能力。目前，高職院校機(jī)械類專業(yè)都相繼開設(shè)了“CAD/CAM技術(shù)及應(yīng)用”這門新課程。該課程特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。CAD/CAM實(shí)訓(xùn)是理論教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是提高學(xué)生的CAD/CAM技術(shù)綜合應(yīng)用能力，一般安排兩周時(shí)間。以往的CAD/CAM實(shí)訓(xùn)都是教師找?guī)讉€(gè)實(shí)例，學(xué)生在機(jī)房應(yīng)用CAD/CAM軟件完成零件造型和生成數(shù)控代碼。這種實(shí)訓(xùn)模式以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地完成任務(wù)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生也只是提高了軟件操作的熟練程度，沒有真正掌握CAD/CAM技術(shù)。近兩年，我院在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)訓(xùn)效果也有很大改善。

項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，采用類似科學(xué)研究的方法，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型教學(xué)方法。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的任務(wù)，能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起，具有一定的難度，不僅是對(duì)已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。

項(xiàng)目教學(xué)法在

CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

（一）確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及任務(wù)

項(xiàng)目的設(shè)立應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱有關(guān)知識(shí)技能的要求而定，必須認(rèn)真斟酌，因?yàn)樗菍?shí)訓(xùn)成功的關(guān)鍵。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選用機(jī)械行業(yè)比較典型的減速器來實(shí)現(xiàn)CAD/CAM應(yīng)用，具體任務(wù)是應(yīng)用Pro/Engineer實(shí)現(xiàn)一級(jí)齒輪減速器的幾何造型和箱體加工，減速器分解如圖1所示。該項(xiàng)目體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

基本包括了全部教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目內(nèi)容包括各零部件的幾何造型，零部件裝配，生成箱體的工程圖，上、下箱體及其組合加工等，幾乎涵蓋了本門課的全部教學(xué)內(nèi)容。

圖1 減速器分解圖

難度適中并能適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面既有對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，又滲透了新知識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)、技能解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。在項(xiàng)目中包含了以前課程中沒講過的內(nèi)容，如齒輪參數(shù)化設(shè)計(jì)、螺紋加工、箱體夾具設(shè)計(jì)等。

綜合性強(qiáng)，覆蓋面寬本門課程在教學(xué)計(jì)劃中安排在最后階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了大部分專業(yè)課，該項(xiàng)目涉及學(xué)生所學(xué)過的大部分專業(yè)知識(shí)，如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控加工技術(shù)等。通過完成這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可綜合應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)。

學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容既熟悉又有興趣對(duì)于減速器學(xué)生比較熟悉，實(shí)訓(xùn)室有實(shí)物模型。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中已經(jīng)完成了減速器設(shè)計(jì)，在機(jī)械制造課程中也接觸過，但如何應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)實(shí)現(xiàn)造型和加工，學(xué)生對(duì)此有著強(qiáng)烈的興趣。

具有廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值減速器用于汽車、礦山機(jī)械、冶金機(jī)械、化工機(jī)械、建筑機(jī)械、輕工機(jī)械等各種機(jī)械的傳動(dòng)，應(yīng)用比較廣泛，是典型的機(jī)械傳動(dòng)裝置。

（二）項(xiàng)目的具體實(shí)施

該項(xiàng)目的實(shí)施過程包括如下四個(gè)階段：

準(zhǔn)備階段（1）布置本次實(shí)訓(xùn)要完成的項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)目的、要求和具體任務(wù)。任務(wù)按Pro/E提供的功能以模塊方式布置，共有四個(gè)模塊：零件幾何造型、零部件裝配和總體裝配、工程圖創(chuàng)建、數(shù)控加工。（2）教師與學(xué)生一起分析減速器工作原理和零部件的特點(diǎn)，畫出減速器的零件組成結(jié)構(gòu)，確定所屬模塊圖，如圖2所示。（3）將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組6～8人，以小組為單位制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，包括確定完成任務(wù)的方法、步驟、時(shí)間安排和每個(gè)人的具體任務(wù)分工；教師與各組學(xué)生一起修改完善實(shí)施計(jì)劃，最后確定計(jì)劃。（4）準(zhǔn)備好減速器實(shí)物模型、資料、手冊(cè)、測量儀器等。（5）確定減速器各零部件尺寸，由各組自己決定實(shí)物測量方法或自己設(shè)計(jì)減速器各零部件尺寸。

圖2 減速器零部件的構(gòu)成

實(shí)施階段項(xiàng)目實(shí)施按模塊進(jìn)行，分成四個(gè)步驟：第一步，在Pro/E實(shí)體模塊中進(jìn)行零件幾何造型；第二步，在組裝模塊中，裝配軸部件和整個(gè)減速器；第三步，在工程圖模塊中，創(chuàng)建箱體工程圖；第四步，在加工模塊中，對(duì)箱蓋、箱座和其組件進(jìn)行數(shù)控加工。

編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。它是制作者制作思想的體現(xiàn)，是項(xiàng)目成果的文字表達(dá)，也是學(xué)生撰寫技術(shù)性文件能力的體現(xiàn)，因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納和表達(dá)能力的重要方面。從實(shí)訓(xùn)開始時(shí)就應(yīng)提醒學(xué)生將整個(gè)工作情況記入草稿本內(nèi)，完成時(shí)將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。根據(jù)本課程和項(xiàng)目特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)報(bào)告要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成，通過抓圖和使用Word軟件，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力可得到很大提高。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)與成績?cè)u(píng)定階段項(xiàng)目評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施情況的驗(yàn)收，也是對(duì)學(xué)生在該項(xiàng)目運(yùn)作過程中所取得的成績做出的評(píng)價(jià)。項(xiàng)目成績?cè)u(píng)定包括四部分：任務(wù)完成（占40%）、答辯（占30%）、實(shí)訓(xùn)報(bào)告（占20%）、平時(shí)表現(xiàn)（占10%）。每一部分都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)訓(xùn)開始就發(fā)給學(xué)生。最后成績分為五個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。其中，任務(wù)完成情況由自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)三方面成績綜合構(gòu)成。答辯成績由答辯委員會(huì)給出，答辯委員會(huì)由教師和每組推薦的一名學(xué)生組成，做到公平、公正、合理。通過這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、綜合職業(yè)能力和協(xié)作精神。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)重視以下幾個(gè)問題：

鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題當(dāng)學(xué)生遇到困難和新知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力。如在項(xiàng)目中遇到齒輪的參數(shù)化設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生以前從未接觸過，感到無從下手，教師只講解決這類問題的關(guān)鍵點(diǎn)，然后引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己去查資料，運(yùn)用已有知識(shí)去解決問題。學(xué)生通過自己努力掌握了參數(shù)化設(shè)計(jì)的方法，完成了齒輪參數(shù)化設(shè)計(jì)并生成族表，各組又獨(dú)立完成了其他標(biāo)準(zhǔn)件庫的建立，學(xué)生體會(huì)到了戰(zhàn)勝困難和自己獲取新知的樂趣，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

采用“一題多解”形式在零件幾何造型和加工中，有多種方法可以實(shí)現(xiàn)，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。如對(duì)于箱體零件造型有三種方法：第一種是整體造型再分割的方式；第二種是用箱座、箱蓋分別造型的方式進(jìn)行；第三種是將箱座、箱蓋相關(guān)部分及共有部分集中造型，余下結(jié)構(gòu)分開造型。這三種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，整體造型方式造型方便，但形成箱座、箱蓋的模型數(shù)據(jù)較大，其中包含有不是本體的數(shù)據(jù)（即箱座含有箱蓋的數(shù)據(jù)，反之亦然）；分體造型方式造型相對(duì)較為繁瑣，但數(shù)據(jù)量合適；第三種造型方式綜合了前兩種造型方式的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過與學(xué)生分析比較，決定采用第三種方式。

與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)真正能融會(huì)貫通，需要到生產(chǎn)實(shí)際中通過體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)而內(nèi)化知識(shí)和技能。在加工模塊教學(xué)進(jìn)行箱體加工時(shí)，學(xué)生對(duì)箱體在數(shù)控機(jī)床上的裝夾和工藝參數(shù)的選擇感到茫然。教師可讓學(xué)生帶著問題到校實(shí)習(xí)工廠觀察有關(guān)箱體加工，如箱體如何定位、如何夾緊，夾具的形式，壓板和螺栓的形狀，加工的整個(gè)過程等。這樣，學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)及其應(yīng)用有了更深的理解。

教師指導(dǎo)要恰到好處項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)尺度。在完成項(xiàng)目的過程中要因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生教師指導(dǎo)的深度要有所不同。如果學(xué)生有問題，教師應(yīng)該給予啟發(fā)性、提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢，它體現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)的特征。在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)中采用項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中充滿熱情。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生理解了知識(shí)，學(xué)會(huì)了操作，提高了分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

篇（6）

    工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是“以職業(yè)能力為目標(biāo),以實(shí)用為原則,以夠用為尺度,以就業(yè)市場為導(dǎo)向”,突出高職特色,重點(diǎn)強(qiáng)化工程機(jī)械技術(shù)營銷和技術(shù)服務(wù)等實(shí)踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

    1.1 以職業(yè)能力為目標(biāo),重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)能力是職業(yè)技術(shù)教育的核心,按照工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷工作人員的工作崗位職業(yè)能力要求和教、學(xué)、做一體化的思想構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系,大力開展與工程機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)和銷售企業(yè)的“校企合作,訂單培養(yǎng)”,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè),突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式,加大課程建設(shè)與改革的力度,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能。

    1.2 以實(shí)用為原則,以夠用為尺度進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。教育內(nèi)容是根據(jù)工程機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展對(duì)高職教學(xué)的要求,安排教學(xué)內(nèi)容的深度上本著理論夠用的尺度,淡化理論教學(xué)部分,強(qiáng)化了工程機(jī)械技術(shù)營銷與技術(shù)服務(wù)工作崗位實(shí)際操作的方法和技能。

    1.3 以就業(yè)市場對(duì)本專業(yè)的要求為最終目標(biāo)來組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高職教育就是就業(yè)教育,因此實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)始終圍繞當(dāng)今社會(huì)工程機(jī)械營銷和技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作崗位對(duì)高職畢業(yè)生的要求和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的組織上借鑒工程機(jī)械4S店的職業(yè)培訓(xùn)模式,注重職業(yè)能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,突出工程機(jī)械銷售崗位和技術(shù)服務(wù)崗位的實(shí)用能力,使學(xué)生的職業(yè)競爭力得到極大的提高。

    二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

    工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案確定工作崗位,再以實(shí)際的工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位工作為主線、按照工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位的職責(zé)要求,歸納出工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷策劃和工程機(jī)械銷售兩項(xiàng)工作任務(wù);然后以完成這兩項(xiàng)具體工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以完成過程為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。具體思路是:從分析工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位實(shí)際工作過程所需要的職業(yè)技能需求入手,確定崗位任務(wù);根據(jù)崗位任務(wù)確定崗位需求的知識(shí)和技能要求。

    三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體實(shí)施辦法

    3.1 課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)

    具體形式包括:主題辯論、角色扮演、策劃競賽等。

    1.主題辯論

    由任課教師針對(duì)課程內(nèi)容提出辯論題目,全班分組進(jìn)行,目的是訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維和思辨能力。對(duì)主題辯論實(shí)訓(xùn)的分析評(píng)估是必不可少的,分析評(píng)估包括:自評(píng)、他評(píng)和實(shí)訓(xùn)教師的總評(píng)。總評(píng)主要從商務(wù)禮儀、營銷知識(shí)、論點(diǎn)分析、主題演講、辯論技巧和總結(jié)陳詞等方面進(jìn)行。

    2.角色扮演

    角色扮演主要運(yùn)用在工程機(jī)械產(chǎn)品推介上,由學(xué)生分別扮演顧客、銷售顧問等角色。通過角色扮演這種方式的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力、分析思考能力,同時(shí)還可以相互啟發(fā)、廣開思路、相得益彰。

    3.策劃競賽

    策劃競賽主要是對(duì)工程機(jī)械的銷售進(jìn)行策劃,由學(xué)生分組制作完成策劃方案,并且要求每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上臺(tái)演示自己的策劃內(nèi)容,并回答評(píng)委老師和其他小組同學(xué)的提問。

    3.2 電腦模擬實(shí)訓(xùn)

    由于工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)課堂教學(xué)需要了解大量的企業(yè)經(jīng)營實(shí)際情況,直接深入企業(yè),往往給企業(yè)造成負(fù)擔(dān),企業(yè)難以接待。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以使理論教學(xué)更為貼近實(shí)踐。電化教學(xué)能將實(shí)踐中發(fā)生的事例,企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),形象的再現(xiàn)出來。通過形象生動(dòng)的畫面,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),比單一、空洞的語言教學(xué)效果更好。

    為有效進(jìn)行電腦模擬實(shí)訓(xùn),可以建立工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室,配備電腦并購置相關(guān)的專業(yè)教學(xué)軟件,從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在復(fù)雜的模擬環(huán)境中演練所學(xué)的理論知識(shí),充分體驗(yàn)企業(yè)從工程機(jī)械市場調(diào)查、競爭戰(zhàn)略制定、營銷策略分析,到具體的營銷活動(dòng)組織的全部過程,培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力,提高實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。

    3.3 案例分析實(shí)訓(xùn)

    案例分析實(shí)訓(xùn),是指任課教師印發(fā)與所講課程內(nèi)容有關(guān)的案例材料給學(xué)生,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自行補(bǔ)充材料,進(jìn)行分析判斷,最后,進(jìn)行案例匯報(bào),并由老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。通過案例分析實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行考察、分析和評(píng)判的能力。

    案例分析可以有多種形式,例如小組討論、口頭敘述、書面報(bào)告、角色扮演等,或者是多種形式的組合。案例分析重在學(xué)生參與,主要責(zé)任由學(xué)生承擔(dān),強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自學(xué)效果,老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和督促。因此,案例分析所提供的材料應(yīng)當(dāng)是雜亂無章的原始資料,學(xué)生必須認(rèn)真思考、仔細(xì)分析、去偽存真,才能做出正確的決策。

    工程機(jī)械市場營銷案例分析實(shí)訓(xùn),是把學(xué)生放在設(shè)定的工程機(jī)械市場環(huán)境中,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)工程機(jī)械企業(yè)營銷活動(dòng)進(jìn)行分析。案例分析教學(xué),最主要的功能在于能為學(xué)生提供一個(gè)逼真、具體的工程機(jī)械市場營銷問題,讓學(xué)生處理存在的問題,找出解決問題的途徑,具有鮮明的教學(xué)目的性和仿真性兩個(gè)特點(diǎn)。

    3.4 專題調(diào)查實(shí)訓(xùn)

    工程機(jī)械市場調(diào)查實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式一般可以分為以下三種形式:

    1.課堂模擬調(diào)查

    教師提前準(zhǔn)備相關(guān)案例,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行調(diào)查方案設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)、選取調(diào)查方法、模擬實(shí)地調(diào)查、整理分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)查報(bào)告等。最后小組匯報(bào),接受其他小組和教師提問。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生帶著調(diào)查任務(wù)來學(xué)習(xí)市場調(diào)查的專業(yè)理論知識(shí)。

    2.校內(nèi)實(shí)地調(diào)查

    這一環(huán)節(jié)安排在課堂模擬調(diào)查之后,學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市場調(diào)查的專業(yè)理論知識(shí)之后,以小組為單位,從指導(dǎo)老師處領(lǐng)取一個(gè)校內(nèi)調(diào)查的實(shí)際項(xiàng)目,從調(diào)查方案設(shè)計(jì)到調(diào)查匯報(bào)的整個(gè)調(diào)查過程中,在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)督促下,學(xué)生自主完成。

    3.校外實(shí)地調(diào)查

    由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系工程機(jī)械4S店等銷售企業(yè),承擔(dān)企業(yè)委托的調(diào)查任務(wù),由學(xué)生和老師一起完成。這種方式的教學(xué)特征較弱,與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)有一定的難度,調(diào)查時(shí)間、調(diào)查課題的確定都較為被動(dòng);但它的真實(shí)性是完全的,其課題成果、調(diào)查資料有一定的實(shí)用價(jià)值。因此,校外實(shí)地調(diào)查在完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還可以取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

篇（7）

1.通過下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識(shí)和使學(xué)生較為全面地了解機(jī)械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識(shí)，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2.在實(shí)習(xí)期間，通過對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

3.通過實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)他們有價(jià)值的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)革新和科研成果。

4.通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺(tái)機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

5.參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面以及對(duì)新工藝、新技術(shù)的了解。

6.通過記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

1.機(jī)械零件的加工

根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對(duì)象，通過對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對(duì)典型零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：

(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

(2)大致了解毛坯的制造工藝過程。

(3)深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。

(4)對(duì)主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。

2.典型零件工藝

(1)箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。

3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號(hào)及其特點(diǎn)。

4.裝配工藝：

1)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配工藝;

2)了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法;

3)了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗(yàn)情況。

三、實(shí)習(xí)收獲及總結(jié)

在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對(duì)各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對(duì)應(yīng)于各種不同型號(hào)，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理。基于金工實(shí)習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機(jī)床是大同小異的。整個(gè)參觀過程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問題等方面的疑問請(qǐng)教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對(duì)零部件做處理的方面。

老師在給我們解答疑問的同時(shí)，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識(shí)，讓我們真正正確地認(rèn)識(shí)一個(gè)大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時(shí)也拓展了我們對(duì)大型機(jī)器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識(shí)。

我們對(duì)各類機(jī)器的功能，型號(hào)及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對(duì)各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補(bǔ)己之短，對(duì)整個(gè)機(jī)器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實(shí)習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識(shí)，交流了各自對(duì)某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點(diǎn)看法。

通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到真正目的。

明確校外實(shí)習(xí)的目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。校外實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)模式，是把生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學(xué)校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時(shí)感到其生活乏味和升學(xué)的壓力，這使得我們向往社會(huì)、向往工作，渴望獨(dú)立的開拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。

機(jī)械工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告【2】在這次學(xué)校組織的為期一個(gè)星期的機(jī)械廠實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。通過這次實(shí)習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識(shí)是不夠的，更要有基本的動(dòng)手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。

我們的主要實(shí)踐活動(dòng)是參觀長江動(dòng)力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，獲益匪淺。

通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

通過這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會(huì)再有這樣難得的機(jī)會(huì)了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹立著學(xué)校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去 見識(shí)世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。

這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學(xué)所難以體會(huì)到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，長期的學(xué)習(xí) 使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力特別弱，對(duì)壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)， 會(huì)使我在以后的日子里更加坦然地面對(duì)工作中所遇到的每一難關(guān)。

經(jīng)過這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更深，更廣的認(rèn)識(shí)。以前在學(xué)校了解的知識(shí)太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識(shí)上有很大的收獲。而且在對(duì)待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。

首先，在專業(yè)知識(shí)上有了全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)平日里的知識(shí)有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開放，我們整個(gè)專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個(gè)人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識(shí)，互相幫助。最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對(duì)事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個(gè)崗位上的時(shí)候，就必須有這個(gè)崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會(huì)。

篇（8）

就業(yè)質(zhì)量 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-

0183-03

機(jī)械制造業(yè)是國家最重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一。近年來，機(jī)械制造業(yè)一直保持著旺盛的人才需求，高職機(jī)械類畢業(yè)生普遍受到機(jī)械制造企業(yè)的青睞，就業(yè)率名列前茅。但是，受各種因素影響，部分機(jī)械類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并沒有得到相應(yīng)提高。本文通過對(duì)廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三屆機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升之策。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

就業(yè)是指具有勞動(dòng)能力且有勞動(dòng)愿望的人參加社會(huì)勞動(dòng)，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營收入。質(zhì)量是指產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的概念。借鑒國外相關(guān)理論研究成果和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量主要包括畢業(yè)生的工作收入、專業(yè)對(duì)口率、職業(yè)穩(wěn)定性、個(gè)人發(fā)展前景和對(duì)工作的滿意程度等五個(gè)方面內(nèi)容。根據(jù)廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目的要求，高質(zhì)量就業(yè)是指收入較高（底薪在行業(yè)中處于中上水平），用人單位給員工辦理“五險(xiǎn)一金”；工作和專業(yè)相關(guān)度較高；畢業(yè)生有較好的個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間；畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定性較高，畢業(yè)生對(duì)所從事的工作滿意度較高。

二、高職機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

2012年1～6月，筆者對(duì)廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械系2008屆、2009屆、2010屆的畢業(yè)生中選取了315名學(xué)生進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象的特征為： 2008屆101人，占31.96%，2009屆115人，占36.40%，2010屆100人，占31.64%。專業(yè)為：焊接專業(yè)19.5%，數(shù)控專業(yè)18.5%，模具專業(yè)20.4%，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)21.6%，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)20%。

（一）工資收入處于中等水平，大部分畢業(yè)生辦理了“五險(xiǎn)一金”。月收入是指工資、獎(jiǎng)金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補(bǔ)貼等所有的月度現(xiàn)金收入，“五險(xiǎn)一金”是指養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和住房公積金。問卷調(diào)查顯示，80.28%的畢業(yè)生辦理了“五險(xiǎn)一金”。2008屆畢業(yè)生月薪在3000元以上的占41.36%，月薪在2000～3000元的占42.67%。2009屆畢業(yè)生月薪在3000元以上的占35.44%%，月薪在2000～3000元的占47.57%。2010屆畢業(yè)生月薪在3000元以上的占30.65%，月薪在2000～3000元以下的占50.38%。據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2008屆高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生半年后平均月收入為1647元，三年后的平均月收入為3823元，月薪在3000元以上的占66.1%。從數(shù)據(jù)上看，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生月均收入和全國平均水平仍存在一定的差距，主要原因是整個(gè)行業(yè)收入水平較低以及部分畢業(yè)生就業(yè)地為廣西地區(qū)，而中新網(wǎng)財(cái)經(jīng)頻道統(tǒng)計(jì)，廣西2011年月平均工資為2848元，全國倒數(shù)第三名。

（二）工作和專業(yè)相關(guān)度較高。工作與專業(yè)相關(guān)度=受雇全職工作并且與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生人數(shù)/受雇全職工作的畢業(yè)生人數(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生工作和專業(yè)相關(guān)度為78.71%，高于全國高職高專水平（《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年后工作和專業(yè)相關(guān)度為57%）。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)工作和專業(yè)相關(guān)度較高，這得益于機(jī)械制造企業(yè)的人才需求和機(jī)械類專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（三）職業(yè)穩(wěn)定性較差。職業(yè)穩(wěn)定性可以通過離職率來反映。離職率是指有過工作經(jīng)歷的畢業(yè)生有多大百分比發(fā)生過離職。離職率=曾經(jīng)發(fā)生離別行為的畢業(yè)生人數(shù)/現(xiàn)在工作或曾經(jīng)工作過的畢業(yè)生人數(shù)。離職可分為主動(dòng)離職和被雇主解職兩種類型。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生的離職率為70.23%，接近全國高職高專水平（《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年內(nèi)離職率為80%）。畢業(yè)生離職主要原因是薪資福利偏低、崗位技術(shù)含量低、個(gè)人發(fā)展空間不夠、工作壓力大、不適應(yīng)企業(yè)管理制度、求學(xué)深造、想改變行業(yè)或職業(yè)等。

（四）職位晉升比例不高。職位晉升方面，由在職的畢業(yè)生回答是否獲得職位晉升以及獲得晉升的次數(shù)。職位晉升是指享有比前一個(gè)職位更多的職權(quán)并承擔(dān)更多的責(zé)任，由畢業(yè)生主觀判斷，包括不換雇主的內(nèi)部提升，也包括通過更換雇主實(shí)現(xiàn)的晉升。調(diào)查結(jié)果顯示，有42.23%的畢業(yè)生獲得過職位晉升，低于全國高職高專水平（《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年內(nèi)職位晉升比例為62%）。職位晉升比例不高主要原因是部分畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)不夠高及制造企業(yè)管理人員需求相對(duì)較少。

（五）畢業(yè)生對(duì)所從事的工作滿意度較高。就業(yè)滿意度方面，在被調(diào)查的畢業(yè)生中，由畢業(yè)生對(duì)自己目前的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行主觀判斷，選項(xiàng)有“非常滿意”、“滿意”、“一般滿意”、“不滿意”共四項(xiàng)。其中，選擇“非常滿意”、“滿意”、“一般滿意”的畢業(yè)生屬于對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀滿意，選擇“不滿意”的畢業(yè)生屬于對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀不滿意。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生就業(yè)滿意度為82.89%，高于全國高職高專水平（《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年后對(duì)自己就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為31%）。畢業(yè)生的滿意度較高，綜合反映了廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、職業(yè)指導(dǎo)等方面取得了一定的成績。

三、提升高職機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的措施

高職機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是關(guān)系到機(jī)電類高職院校的發(fā)展，乃至關(guān)系到中國制造業(yè)發(fā)展，所以機(jī)電類高職院校應(yīng)高度重視并且努力提升機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。影響就業(yè)質(zhì)量的因素很多，包括政府、社會(huì)、企業(yè)、高校、學(xué)生等因素，下面主要從學(xué)校層面提出提升就業(yè)質(zhì)量的一些措施。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。“校企合作”和“工學(xué)結(jié)合”是高職院校特色的人才培養(yǎng)模式，也是提高機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的必要途徑。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊密圍繞北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和廣西“14+4”千億產(chǎn)業(yè)升級(jí)，堅(jiān)持特色辦學(xué)，不斷調(diào)整辦學(xué)思路、更新辦學(xué)理念、深化校企合作，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，得到了社會(huì)和企業(yè)的普遍認(rèn)可，學(xué)院聲譽(yù)和辦學(xué)影響力不斷擴(kuò)大，可以說是廣西職業(yè)教育改革和發(fā)展的一面旗幟。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定以數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化、汽車檢測與維修技術(shù)等機(jī)械類專業(yè)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，按照廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的要求，進(jìn)一步加深與廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)各行業(yè)企業(yè)合作，加大工學(xué)結(jié)合力度，建立具有廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。2011年，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作理事會(huì)的成立，是學(xué)院貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要舉措；是學(xué)院作為全國首批國家示范性高職建設(shè)計(jì)劃骨干院校建設(shè)單位的一項(xiàng)重要建設(shè)內(nèi)容；是學(xué)院人才培養(yǎng)工作跨上新臺(tái)階的重要標(biāo)志；更是學(xué)院創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制的有益探索。目前，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與玉柴機(jī)器集團(tuán)有限公司、桂林機(jī)床股份有限公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司、桂林正菱第二機(jī)床有限責(zé)任公司、廣西柳工機(jī)械股份有限公司、廣西送變電建設(shè)公司、珠海格力電器股份有限公司等幾十家機(jī)械制造企業(yè)建立了校企合作，進(jìn)一步拓展校企合作的深度和廣度，共同培養(yǎng)更多企業(yè)需要的高端技能型機(jī)械專業(yè)人才。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)秀的機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提升機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有力保障。高職院校機(jī)械專業(yè)群應(yīng)建設(shè)具有高素質(zhì)的專兼結(jié)合的機(jī)械專業(yè)教師隊(duì)伍。在機(jī)械專業(yè)教師隊(duì)伍中，“雙師”素質(zhì)教師比例應(yīng)達(dá)到80%以上，兼職教師應(yīng)從機(jī)械制造企業(yè)聘請(qǐng)一線高級(jí)技術(shù)工人、專業(yè)技術(shù)人員、高級(jí)技師、能工巧匠等，專兼教師比例應(yīng)達(dá)1∶1，建立實(shí)踐課程主要由企業(yè)技術(shù)人員來傳授的機(jī)制。建立健全教師培訓(xùn)機(jī)制，開展以機(jī)械專業(yè)骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，每年選送一批骨干教師到國內(nèi)外參加培訓(xùn)、交流，提高教師的職業(yè)道德、實(shí)踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)高水平的機(jī)械專業(yè)骨干教師和專業(yè)帶頭人。鼓勵(lì)機(jī)械專業(yè)教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)碩士或博士學(xué)位，提高學(xué)歷層次。有計(jì)劃地安排機(jī)械專業(yè)教師到機(jī)械制造企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和考察，提高機(jī)械專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。進(jìn)一步深化學(xué)校人事制度改革，建立教師績效考核評(píng)價(jià)體系，按照教學(xué)活動(dòng)的全過程，在專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐環(huán)節(jié)管理等方面建立科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的量化指標(biāo)體系，促進(jìn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式。構(gòu)建基于工作過程的職業(yè)化課程體系。高職機(jī)械專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)打破傳統(tǒng)模式，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線來組織教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)以“必需夠用”為度，專業(yè)課應(yīng)加強(qiáng)實(shí)用性和針對(duì)性，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，使實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)占專業(yè)總學(xué)時(shí)的50%以上。近年來，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與機(jī)械制造企業(yè)合作，由專業(yè)教師、制造企業(yè)一線技術(shù)人員和基層管理人員共同組成課程開發(fā)建設(shè)小組，共同進(jìn)行課程的開發(fā)、建設(shè)和改革。在公共基礎(chǔ)課程設(shè)置時(shí)，針對(duì)機(jī)械各專業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)生低年級(jí)可開設(shè)各專業(yè)基礎(chǔ)理論課，讓學(xué)生有較寬的理論基礎(chǔ)，這為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)理論基礎(chǔ)課教學(xué)活動(dòng)中。通過實(shí)踐教學(xué)方式，學(xué)生加深了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，掌握了基本方法和技能，動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。在專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位工作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際工作中典型任務(wù)（或項(xiàng)目）的工作流程，分析工作任務(wù)，將行動(dòng)領(lǐng)域能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。相對(duì)文科類專業(yè)而言，工科類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要是由校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地組成。高職院校應(yīng)圍繞職業(yè)化人才培養(yǎng)要求，按照教、產(chǎn)、培、鑒、研五合一的功能定位，突出“實(shí)用性、職業(yè)性”的特點(diǎn)，建設(shè)校企實(shí)現(xiàn)雙贏的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)職業(yè)技能，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生和提供技術(shù)服務(wù)為契機(jī)，按照集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)于一體的思路進(jìn)行校企共建，同時(shí)抓住頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)核心環(huán)節(jié)，建立健全頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī)制。一直以來，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，投入了大量的人力、物力、財(cái)力。現(xiàn)有焊接實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心、模具實(shí)訓(xùn)中心、CAD實(shí)訓(xùn)中心、設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)訓(xùn)基地，為提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生操作能力提供了良好的硬件環(huán)境。多年來，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)手能力得到了用人企業(yè)的充分肯定。

（五）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。高校作為人才培養(yǎng)搖籃，應(yīng)該把創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。高職院校應(yīng)該采取具體的、有效的措施，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新。為此，高職院校應(yīng)根據(jù)本校的具體情況，立足于實(shí)際，多層次、多渠道、全方位地開展各項(xiàng)活動(dòng)。如在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；改革單一的課程考核模式，可以采取撰寫學(xué)術(shù)論文的形式作為課程考核方式；引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)技能大賽、設(shè)計(jì)大賽、撰寫學(xué)術(shù)創(chuàng)新論文等創(chuàng)新活動(dòng)；創(chuàng)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等措施，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)新能力并取得創(chuàng)新成果的學(xué)生。

總之，高職生由于缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)意識(shí)，在就業(yè)過程中往往對(duì)自我、企業(yè)認(rèn)知不足，以致適應(yīng)職場能力較差。高職院校應(yīng)該高度重視在校生的職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有針對(duì)性地開展職業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握求職技巧，了解就業(yè)形勢，提高就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]麥可思研究院.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版，2010

篇（9）

機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)教學(xué)是工科類院校不可或缺的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)必要教學(xué)步驟。實(shí)踐表明，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)習(xí)，他們對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解有了飛躍性的提高和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)習(xí)動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)大大提高，并對(duì)后續(xù)相關(guān)課程的教學(xué)起到啟發(fā)和時(shí)半功倍的作用。

機(jī)械加工實(shí)習(xí)是工程類院校的一個(gè)傳統(tǒng)課程設(shè)置，但傳統(tǒng)的設(shè)置隨著時(shí)代的發(fā)展我們必須與時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)時(shí)展的需要，教與學(xué)就是為了適應(yīng)社會(huì)去合理的用，教學(xué)才有生命力和價(jià)值。

那么機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)在教學(xué)過程應(yīng)該如何更有效地實(shí)施呢？

1 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的重要性

1）機(jī)械實(shí)習(xí)教學(xué)具有涵蓋的知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。在進(jìn)行機(jī)械加工實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可以充分運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，將多個(gè)工種、多門課程、多學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的提升。

2）通過基于項(xiàng)目的機(jī)械加工實(shí)習(xí)，以自主型的方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主操作機(jī)械裝備、對(duì)典型零件能夠自主編制加工制造工藝流程、制定工藝卡片、自主動(dòng)手加工制作，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，提高了他們的實(shí)踐能力和工程意識(shí)。

3）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為今后進(jìn)行更多的社會(huì)實(shí)習(xí)（如課外科技活動(dòng)）打下了良好的基礎(chǔ)。

4）學(xué)生在完成項(xiàng)目中，有時(shí)會(huì)用到一些沒有學(xué)習(xí)過的知識(shí)和技能，這就要求他們自覺地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，解決所遇到的新問題，因此，進(jìn)行機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)將有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展和自學(xué)、自主能力的提高。

5）機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可有利于因材施教。實(shí)習(xí)能力一般的學(xué)生，可參加機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。而實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，除進(jìn)行機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)外，還可參加機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，達(dá)到更高的要求。

6）機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可有利于促進(jìn)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平的提高。金工實(shí)習(xí)各工種之間分工明確，許多指導(dǎo)教師只熟悉本工種的業(yè)務(wù)，而對(duì)其他工種了解較少。指導(dǎo)機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師要有較強(qiáng)的工作能力和較寬的知識(shí)面。因此實(shí)行機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)程序設(shè)置

2.1 動(dòng)員、宣傳

金工實(shí)習(xí)的第一堂課是實(shí)習(xí)動(dòng)員，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除向?qū)W生講明金工實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容、有關(guān)規(guī)章制度、安全注意事項(xiàng)外，還告知學(xué)生，在實(shí)習(xí)期間部分學(xué)生可自愿參加機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，并介紹機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容和作用等。實(shí)習(xí)場地還應(yīng)設(shè)置實(shí)習(xí)成品（工件）展柜，以激發(fā)學(xué)生的好奇性和學(xué)習(xí)渴望，增加他們對(duì)機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的了解和興趣。

2.2 機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)

學(xué)生按計(jì)劃到各工種進(jìn)行常規(guī)的金工實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)各種基本的加工方法。

2.3 多項(xiàng)目多套菜自行申報(bào)

學(xué)生通過一段階段的機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)后，可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手制作能力，學(xué)分節(jié)點(diǎn)需求進(jìn)行自行申報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)項(xiàng)目的命題方式有：學(xué)生命題（自選內(nèi)容）和教師命題（必修內(nèi)容）相結(jié)合。學(xué)生命題申報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生需提出作品方案（包括設(shè)計(jì)方案和制作方案）。教師命題則是教學(xué)大綱必需要學(xué)生掌握的實(shí)習(xí)內(nèi)容和基本技能，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師拿出實(shí)際實(shí)習(xí)產(chǎn)品圖紙，根據(jù)教學(xué)規(guī)范程序進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和加工。

2.4 方案審查

由于機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，設(shè)置有學(xué)生自選及自編工藝環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生自選及自編工藝進(jìn)行嚴(yán)格審核，主要審查實(shí)習(xí)方案中作品的內(nèi)容、作品在設(shè)計(jì)加工過程中所涉及到的知識(shí)面、是否適合項(xiàng)目的實(shí)施（包括加工的可行性、加工難度、工作量）、加工成本等。方案獲得批準(zhǔn)后，學(xué)生方進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施實(shí)習(xí)。

2.5 項(xiàng)目實(shí)施

實(shí)習(xí)項(xiàng)目申請(qǐng)被批準(zhǔn)后，學(xué)生除要到各工種進(jìn)行常規(guī)的實(shí)習(xí)外，其余時(shí)間用來完成項(xiàng)目。每一個(gè)項(xiàng)目組由一位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)施包括：對(duì)作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（包括必要的計(jì)算、零部件圖紙的繪制，教師命題的項(xiàng)目除外）、工藝設(shè)計(jì)（包括工藝路線設(shè)計(jì)、工序內(nèi)容設(shè)計(jì)）、零件加工、作品組裝，撰寫機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告等幾個(gè)部分。

2.6 考核評(píng)分

課題結(jié)束后，以實(shí)習(xí)作品和機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告作為結(jié)題材料，按照機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。

3 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)存在的問題

1）我們機(jī)械加工實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)在承接的學(xué)生包括機(jī)械類、近機(jī)械類及非機(jī)械類等，一方面學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的認(rèn)識(shí)度及理論知識(shí)的掌握度差別很大；另一方面學(xué)生、學(xué)院對(duì)機(jī)械加工實(shí)習(xí)的要求差別也不一。造成部分學(xué)生認(rèn)為機(jī)械制造技術(shù)實(shí)習(xí)與其專業(yè)聯(lián)系不密切，實(shí)習(xí)興趣不高，使教學(xué)實(shí)施目的難以達(dá)到理想的效果。

2）實(shí)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，是一對(duì)存在多年的矛盾，使得學(xué)生對(duì)一些重要內(nèi)容理解不透徹，操作不到位。

篇（10）

2.素質(zhì)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)體系作為港口機(jī)械操作與維修從業(yè)人員，一般要求具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等。我們結(jié)合職業(yè)崗位的要求，確定素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中，職業(yè)道德素質(zhì)要求有法律意識(shí)、有社會(huì)公德意識(shí)、遵紀(jì)守法、忠于職守，團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明禮貌；職業(yè)素養(yǎng)要求具有服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)精神，有時(shí)間觀念、質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)，有遵守行業(yè)規(guī)范的工作意識(shí)和行為意識(shí)，取得職業(yè)資格證或特種設(shè)備作業(yè)證，有自學(xué)能力；人文素質(zhì)要求具有一定的人文知識(shí)、審美能力、良好的禮儀修養(yǎng)，具有正確的思維模式、解決問題的能力和方法；身體素質(zhì)要求達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，具有健康的體魄，養(yǎng)成自覺鍛煉身體、良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣；心理素質(zhì)要求具有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力、抗挫折能力、應(yīng)變能力、自我調(diào)節(jié)能力和人際交往能力；創(chuàng)新素質(zhì)要求有搜集、識(shí)別和利用信息的能力、動(dòng)手能力，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，能創(chuàng)造性地解決問題。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)不是孤立的，它與學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以及與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的日常生活行為表現(xiàn)緊密關(guān)聯(lián)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成，一要靠合理的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，二要靠良好的日常行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)成效的評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)和多元主體評(píng)價(jià)，因此，我們將過程評(píng)價(jià)延伸到日常生活行為表現(xiàn)中，并通過任課教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、班主任、學(xué)生等評(píng)價(jià)主體，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)結(jié)果與德育、禮儀、職業(yè)指導(dǎo)、體育等課程掛鉤，按課程評(píng)價(jià)占40%、多元評(píng)價(jià)占60%評(píng)定。如：學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的評(píng)價(jià)，放在企業(yè)實(shí)踐中，與德育、職業(yè)指導(dǎo)課掛鉤；心理素質(zhì)與禮儀課掛鉤；身體素質(zhì)與體育課掛鉤等等。

3.職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)范圍包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等，其評(píng)價(jià)內(nèi)容由職業(yè)能力中的基本職業(yè)能力、關(guān)鍵能力評(píng)價(jià)組成，職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系采用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生等多元主體進(jìn)行評(píng)價(jià)。按認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等項(xiàng)目給予評(píng)定。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師按各位學(xué)生每次完成工作任務(wù)的表現(xiàn)，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容加權(quán)平均給予綜合評(píng)定；而學(xué)生自評(píng)互評(píng)作為綜合評(píng)定。最后將實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師或企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)按70%、30%的權(quán)重給予最終評(píng)價(jià)。

篇（11）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-6997（2012）14-0063-02

改革與發(fā)展至今，以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)。以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才是職業(yè)教育的根本任務(wù)。《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。公差實(shí)訓(xùn)是《公差配合與技術(shù)測量》課程的綜合實(shí)踐課，通過連續(xù)多年承擔(dān)甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《公差配合與技術(shù)測量》課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)如何進(jìn)一步搞好高職院校《公差配合與技術(shù)測量》課程的實(shí)訓(xùn)談一些看法。

1　加強(qiáng)學(xué)生思想教育，提高實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極性

公差配合與技術(shù)測量技術(shù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)是在《公差配合與技術(shù)測量》課程將近結(jié)束時(shí)，進(jìn)行的課程綜合實(shí)踐活動(dòng)。是學(xué)生邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不可少的過程。實(shí)訓(xùn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力和實(shí)際動(dòng)手的能力，使學(xué)生在計(jì)算能力和查閱技術(shù)文獻(xiàn)等方面受到一次綜合訓(xùn)練，從而為后續(xù)課的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。《公差配合與測量技術(shù)》是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其術(shù)語及定義多且內(nèi)容范圍廣，涉及面寬，應(yīng)用性強(qiáng)，在機(jī)械類的各個(gè)專業(yè)中都占有十分重要的地位，是專業(yè)基礎(chǔ)課中的重點(diǎn)課程。由于該課程內(nèi)容中名詞術(shù)語多、標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目多、抽象概念多、符號(hào)代碼多，且涉及的知識(shí)面廣如：機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等。加上學(xué)生對(duì)機(jī)械沒有感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)典型零件諸多概念、術(shù)語、定義和代號(hào)感到難學(xué)、難記、難理解，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)以致用，就必須高度重視課程實(shí)訓(xùn)，跳出“不重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，只知考試，考完就忘”的怪圈。這一點(diǎn)專業(yè)指導(dǎo)老師必須結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)、專業(yè)實(shí)際及就業(yè)市場需求等方面反復(fù)向?qū)W生說明白。由于同學(xué)們認(rèn)識(shí)明確，積極主動(dòng)，實(shí)訓(xùn)工作比較順利。實(shí)訓(xùn)前他們認(rèn)真閱讀教材相關(guān)內(nèi)容和其他資料的相關(guān)部分，為了完成任務(wù)，同學(xué)們白天加班加點(diǎn)，一絲不茍，有錯(cuò)必改，認(rèn)真計(jì)算、標(biāo)注。在此過程中，反對(duì)不求甚解，照抄照搬的現(xiàn)象，力爭按預(yù)定計(jì)劃完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2　合理確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

由于高職生生源素質(zhì)參差不齊，特別甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，生源素質(zhì)整體不高。在確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，充分考慮這一因素。因此，要有針對(duì)性地選擇了二級(jí)圓柱齒輪減速器為實(shí)訓(xùn)對(duì)象(設(shè)定難度的高低及不同層次要求的完成內(nèi)容)。主要教學(xué)目的：使學(xué)生用所學(xué)知識(shí)會(huì)查表，會(huì)計(jì)算，會(huì)標(biāo)注。主要內(nèi)容：尺寸公差的查表與標(biāo)注；形狀和位置公差，表面粗糙度的確定與標(biāo)注；滾動(dòng)軸的互換性及配合；鍵和花鍵的公差配合及正確的標(biāo)注；齒輪的公差標(biāo)注。學(xué)生完成任務(wù)：首先是輸入軸齒輪的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的選擇與標(biāo)注。其次是中間軸的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的選擇與標(biāo)注。再次是輸出軸的寸公差、形位公差、表面粗糙度的選擇與標(biāo)注。最后是齒輪2、齒輪4的精度等級(jí)、公差組的檢驗(yàn)組、最小極限側(cè)隙、齒厚偏差、齒坯公差的確定與標(biāo)注。在實(shí)訓(xùn)過程中主要采用分組的形式，每班根據(jù)學(xué)生對(duì)本課程掌握的實(shí)際水平，結(jié)合實(shí)訓(xùn)對(duì)象，分成相應(yīng)小組，每組由6～8名學(xué)生組成實(shí)訓(xùn)小組，由專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)過程中，各個(gè)小組成員都有各自實(shí)訓(xùn)的對(duì)象，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，又能防止學(xué)生相互抄襲。在實(shí)訓(xùn)之前，指導(dǎo)教師首先對(duì)部件進(jìn)行全面的分析講解，通過觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況，認(rèn)真閱讀指導(dǎo)書，讓同學(xué)們了解部件的用途、性能、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及零件間的裝配關(guān)系。以達(dá)到正確的查表、計(jì)算和標(biāo)注。

3　制定細(xì)化實(shí)訓(xùn)考核辦法，考核方式注重過程化

為了最大程度準(zhǔn)確、公正、客觀的衡量實(shí)訓(xùn)操作過程和評(píng)定成績，將實(shí)訓(xùn)成績考核內(nèi)容分為三大部分：實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)與態(tài)度（20 %），實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掌握程度（50 %），實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)的內(nèi)容與說明書的文字表達(dá)（30 %）。實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定等級(jí)，成績分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。并且制定《實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按此標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績。如在實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)與態(tài)度部分中就明確規(guī)定：有曠課現(xiàn)象，不能評(píng)為“優(yōu)、良”；曠課2節(jié)及以上，評(píng)為“不及格”。通過這樣的考核方式大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)際動(dòng)手能力。

4　實(shí)訓(xùn)效果總結(jié)

4.1　整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程

由于該課程的內(nèi)容應(yīng)用廣泛，因此絕大部分同學(xué)都表現(xiàn)出對(duì)本課程的濃厚興趣。

4.2　實(shí)訓(xùn)