社區(qū)總結(jié)大會(huì)主持詞大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇社區(qū)總結(jié)大會(huì)主持詞范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

雷鋒對(duì)待生活的艱苦樸素精神、對(duì)待他人的奉獻(xiàn)精神、對(duì)待學(xué)習(xí)的釘子精神是永不過(guò)時(shí)的精神財(cái)富。為了發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)弘揚(yáng)雷鋒精神，本學(xué)期在3月開(kāi)展學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心系列活動(dòng)，具體安排如下：

一、營(yíng)造學(xué)雷鋒氛圍

1、課間音樂(lè)播放學(xué)雷鋒歌曲

2、書(shū)寫(xiě)學(xué)雷鋒標(biāo)語(yǔ)

3、周一(3月5日)升旗儀式進(jìn)行學(xué)雷鋒動(dòng)員。

二、了解雷鋒

學(xué)唱雷鋒歌曲、讀雷鋒故事、摘抄雷鋒日記。

三、學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)

1、將愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，全校師生為社會(huì)服務(wù)

時(shí)間：周一下午第二節(jié)課

(1)一、二年級(jí)撿取校園雜物

(2)三至六年級(jí)清掃紅領(lǐng)巾街

2、將愛(ài)心獻(xiàn)給媽媽

以三八婦女節(jié)為教育契機(jī)，為媽媽寫(xiě)一封信、做一張賀卡、干一件力所能及的事。

3、將愛(ài)心獻(xiàn)給地球

以植樹(shù)節(jié)為教育契機(jī)，寫(xiě)一條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、植一棵樹(shù)等。

4、將愛(ài)心獻(xiàn)給他人

開(kāi)展愛(ài)心連接你、我、他紅領(lǐng)巾義賣(mài)活動(dòng)。3月上旬和中旬為準(zhǔn)備階段，月底舉行義賣(mài)。教師也參與到義賣(mài)中，與學(xué)生同擺攤。

5、將愛(ài)心獻(xiàn)給自己

(1)像雷鋒一樣珍惜時(shí)間

(2)像雷鋒一樣勤奮學(xué)習(xí)

(3)像雷鋒一樣勤儉節(jié)約

學(xué)雷鋒活動(dòng)通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一組織安排與班級(jí)自主組織開(kāi)展相結(jié)合，三月底學(xué)校對(duì)各班學(xué)雷鋒情況進(jìn)行綜合表彰!

學(xué)雷鋒日活動(dòng)主持詞二

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家上午好!現(xiàn)在開(kāi)始開(kāi)會(huì)!

請(qǐng)全體起立，鳴炮、奏國(guó)歌!請(qǐng)坐!

同志們，春回大地，煙雨江南。今天，我們?cè)诖寺≈卣匍_(kāi)雷鋒鎮(zhèn)學(xué)雷鋒活動(dòng)暨慶祝三八婦女節(jié)總結(jié)表彰大會(huì)。參加今天大會(huì)的有：全體鎮(zhèn)、村兩級(jí)干部，鎮(zhèn)屬及駐鎮(zhèn)企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，以及獲獎(jiǎng)的單位、家庭和個(gè)人。恰逢三八佳節(jié)，在此，我代表鎮(zhèn)黨委、政府向全體女同胞們致以節(jié)日的問(wèn)候和良好祝愿!同時(shí)，祝在座各位同志們、朋友們工作順利、家庭和滿、萬(wàn)事如意!

今天大會(huì)的主要議程有五項(xiàng)：一是由黨委書(shū)記蔣學(xué)龍同志作大會(huì)工作報(bào)告;二是由黨委委員、副鎮(zhèn)長(zhǎng)成東暉同志宣讀《學(xué)雷鋒活動(dòng)倡議書(shū)》;三是由黨委副書(shū)記、人大主席金勝利同志宣讀表彰決定;四是頒獎(jiǎng);五是請(qǐng)獲獎(jiǎng)單位代表、家庭代表和獲獎(jiǎng)個(gè)人代表作典型發(fā)言

下面進(jìn)行大會(huì)第一項(xiàng)議程：請(qǐng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記蔣學(xué)龍同志作大會(huì)工作報(bào)告，大家歡迎。

下面進(jìn)行大會(huì)第二項(xiàng)議程：請(qǐng)鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長(zhǎng)成東暉同志宣讀《學(xué)雷鋒活動(dòng)倡議書(shū)》大家歡迎

下面進(jìn)行大會(huì)第三項(xiàng)議程：請(qǐng)鎮(zhèn)黨委副書(shū)記、人大主席金勝利同志宣讀表彰決定，大家歡迎

下面進(jìn)行大會(huì)第四項(xiàng)議程：為獲獎(jiǎng)單位、獲獎(jiǎng)家庭和個(gè)人頒獎(jiǎng)(分三輪)。

首先請(qǐng)獲得學(xué)雷鋒五好家庭的代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們是：雷鋒村劉明德;橋頭鋪村彭建立;坪山村陳國(guó)軍;真人橋村張義良;牌樓壩村李志剛;荷花塘社區(qū)沈偉;以及雷鋒建設(shè)集團(tuán)彭永強(qiáng)，大家歡迎

下面請(qǐng)獲得學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)單位的代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們是：謝擁軍、楊明、楊學(xué)文、石立云、陳帥、劉桂均、紅光巴士代表，大家歡迎

下面請(qǐng)獲優(yōu)秀計(jì)生專干和優(yōu)秀組級(jí)女指導(dǎo)員的代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，他們是：優(yōu)秀計(jì)生專干代表賀宇、李高紅、李日紅、黃曉瓊，優(yōu)秀組級(jí)女指導(dǎo)員代表黎金輝、楊利君、周麗，大家歡迎

我建議讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡晫?duì)獲獎(jiǎng)的單位、家庭和個(gè)人表示熱烈的祝賀。

下面進(jìn)行大會(huì)第五項(xiàng)議程：有請(qǐng)獲獎(jiǎng)單位、家庭和個(gè)人代表作大會(huì)發(fā)言。

首先請(qǐng)獲得學(xué)雷鋒先進(jìn)單位的代表劉旭紅同志上臺(tái)發(fā)言，大家歡迎。

篇（2）

為貫徹落實(shí)市委市政府“______”的工作思路，進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)市容環(huán)境衛(wèi)生水平，增強(qiáng)市民維護(hù)城市環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，營(yíng)造全社會(huì)尊重環(huán)衛(wèi)工人、珍惜環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)成果的氛圍，激勵(lì)我鎮(zhèn)廣大環(huán)衛(wèi)、綠化干部職工繼續(xù)發(fā)揚(yáng)不怕臟、不怕苦、不怕累的精神，積極投身于鞏固“創(chuàng)衛(wèi)”成果、開(kāi)展創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市和全國(guó)綠化模范城市及推進(jìn)“四項(xiàng)工程”等各項(xiàng)工作中去，今天，我們?cè)谶@里舉行某某鎮(zhèn)慶祝第十三屆環(huán)衛(wèi)工人節(jié)暨先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)，出席這次會(huì)議的有鎮(zhèn)委委員、副鎮(zhèn)長(zhǎng)__*，公用事業(yè)服務(wù)中心、環(huán)衛(wèi)所、園林公司的全體干部職工、路燈公司的有關(guān)負(fù)責(zé)人、以及各村（社區(qū)）、三大工業(yè)區(qū)等環(huán)境衛(wèi)生管理辦公室的有關(guān)負(fù)責(zé)同志。

下面，首先請(qǐng)圩鎮(zhèn)城管會(huì)副主任__*同志代表環(huán)衛(wèi)所作發(fā)言，大家鼓掌歡迎……

下面，請(qǐng)園林公司經(jīng)理____同志代表園林公司作發(fā)言，大家鼓掌歡迎……

下面，請(qǐng)公用事業(yè)服務(wù)中心副主任、城管辦主任____同志對(duì)我鎮(zhèn)今年的環(huán)境衛(wèi)生工作進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，大家鼓掌歡迎……

剛才_(tái)___對(duì)我鎮(zhèn)今年以來(lái)的環(huán)衛(wèi)、綠化工作進(jìn)行了全面總結(jié)，充分肯定了環(huán)衛(wèi)所、園林公司和路燈公司全體干部職工一年來(lái)作[本文來(lái)源于文秘站網(wǎng)--文秘站網(wǎng)，幫您找文章]出的工作成績(jī)，維護(hù)了我鎮(zhèn)良好的鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌，有效提高了我鎮(zhèn)市容環(huán)境衛(wèi)生水平，并在工作中涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)個(gè)人。

下面我宣讀《關(guān)于表彰某某鎮(zhèn)20__年度環(huán)衛(wèi)（綠化）工作先進(jìn)個(gè)人的通報(bào)》……

下面由副鎮(zhèn)長(zhǎng)__*同志為受表彰的先進(jìn)個(gè)人頒獎(jiǎng)。

請(qǐng)全體18名受表彰的環(huán)衛(wèi)、綠化和路燈工作先進(jìn)個(gè)人上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，請(qǐng)____副鎮(zhèn)長(zhǎng)走上前臺(tái)為他們頒獎(jiǎng)。

讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡晫?duì)受表彰的個(gè)人表示熱烈的祝賀。

篇（3）

現(xiàn)在開(kāi)始開(kāi)會(huì)。經(jīng)縣委、縣政府研究決定，今天召開(kāi)全縣政法工作和抗冰救災(zāi)總結(jié)表彰會(huì)議，這是繼昨天縣委*屆*次全會(huì)暨經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、計(jì)生工作會(huì)議后，召開(kāi)的又一個(gè)十分重要的會(huì)議。這次會(huì)議的主要任務(wù)是，總結(jié)20__年全縣政法工作，分析當(dāng)前政法維穩(wěn)形勢(shì)，安排部署今年政法工作各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，會(huì)議還將對(duì)全縣抗冰救災(zāi)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)抗冰救災(zāi)和政法等五項(xiàng)工作的先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。

參加這次會(huì)議的有縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)，縣直各單位主要負(fù)責(zé)人，中央、省、市駐__各單位主要負(fù)責(zé)人，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)黨委書(shū)記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)長(zhǎng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)分管政法工作的領(lǐng)導(dǎo)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所、交警中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)、法庭庭長(zhǎng)、中心司法所所長(zhǎng)，在沱江工作的全體干警，沱江鎮(zhèn)各社區(qū)主任，以及全縣“十佳調(diào)解主任”、“十佳治保主任”、“見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)的獲得者。

會(huì)議的議程共有四項(xiàng)：一是__同志安排部署全縣政法工作，二是由工作人員宣讀表彰決定和獎(jiǎng)懲通報(bào)，三是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)遞交社會(huì)治安綜合治理工作責(zé)任狀，四是對(duì)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰，對(duì)____*工作的后進(jìn)單位進(jìn)行告誡。

下面，會(huì)議進(jìn)行第一項(xiàng)：請(qǐng)縣委常委、縣委政法委書(shū)記__作政法工作報(bào)告，大家歡迎。

…………………………

下面，會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)：請(qǐng)工作人員宣讀“抗冰救災(zāi)”等7個(gè)表彰決定和獎(jiǎng)懲通報(bào)。

…………………………

下面，會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)：請(qǐng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)遞交社會(huì)治安綜合治理工作責(zé)任狀。

…………………………

下面，會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng)：頒獎(jiǎng)！

篇（4）

【五水共治河道監(jiān)督員上臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)為他們頒發(fā)聘書(shū)。

主持：接下來(lái)，讓我們有請(qǐng)萬(wàn)達(dá)商圈志愿者隊(duì)代表XXX、社區(qū)居民志愿者隊(duì)代表XXX上臺(tái)宣讀五水共治倡議書(shū)。

【宣讀五水共治倡議書(shū)。

主持：下面，有請(qǐng)志愿者隊(duì)上臺(tái)宣誓。

【志愿者上臺(tái)宣誓。

主持：誓詞里有我們每一個(gè)都市森林人堅(jiān)持落實(shí)五水共治行動(dòng)的堅(jiān)定決心，因?yàn)檫@里是我們最心愛(ài)的家園，因?yàn)槊恳坏嗡⒚恳粭l河都與我們的健康、我們的生活、我們的生命息息相關(guān)。接下來(lái)，就請(qǐng)所有的志愿者，伸出你們的雙手，共同在潔白的長(zhǎng)卷上印繪萬(wàn)達(dá)環(huán)河我們美麗的母親河。

【志愿者手印繪環(huán)河。

主持：今天，我們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)到了咱們兩位藝術(shù)家XX區(qū)女書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席XX女士、工藝美術(shù)大師XXX先生，他們要用手中的妙筆為我們勾勒出一幅山清水秀的美麗景致，接下來(lái)，讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)他們與學(xué)大教育XX小朋友合作為我們帶來(lái)古箏書(shū)畫(huà)表演《山河清清 漁舟唱晚》。

【古箏書(shū)畫(huà)表演《山河清清 漁舟晚唱》

主持：感謝兩位大師的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。首先，我們一起來(lái)欣賞XX的作品，一幅是學(xué)有方，大不同，水宜潔，更受益，另一幅是寧?kù)o致遠(yuǎn)，這幾個(gè)優(yōu)美的書(shū)法大字幾乎保羅了咱們鐘公廟的山水之美、人文之美，真是賞心悅目。接下來(lái)，我們看看XX的《山河清清》，這副作品繪出了老百姓泛舟治水的畫(huà)面，青山綠水，萬(wàn)木向榮，在夏日里看到這幅圖片真覺(jué)得一身清涼。大家說(shuō)是不是?讓我們?cè)俅斡谜坡暩兄x他們。本次五水共治的宣傳活動(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視、民眾的支持，同時(shí)，也得到了共建單位的鼎力相助，下面我們要進(jìn)行的是魚(yú)苗款捐贈(zèng)儀式，有請(qǐng)都市森林社區(qū)主任許文君、共建單位易達(dá)教育、學(xué)大教育代表上臺(tái)。

【魚(yú)苗款捐贈(zèng)儀式。

主持：為表示感謝，下面兩位書(shū)畫(huà)大師將上臺(tái)把剛才現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的作品分別贈(zèng)與XXX以及我們的協(xié)辦單位XXX，感謝他們對(duì)本次活動(dòng)的大力支持。

【書(shū)畫(huà)捐贈(zèng)商圈單位。

主持：五水共治是一個(gè)長(zhǎng)期的、任重道遠(yuǎn)的工作，需要政府、企業(yè)、個(gè)人共同努力，現(xiàn)在讓我們一同來(lái)見(jiàn)證非常有意義的一刻，有請(qǐng)街道領(lǐng)導(dǎo)、社工和商圈志愿者們向萬(wàn)達(dá)環(huán)河投放治水魚(yú)苗。

【領(lǐng)導(dǎo)投放魚(yú)苗。

主持：彩色的長(zhǎng)卷已經(jīng)繪制，繽紛的希望就在前方，打造和樂(lè)和美、宜居宜業(yè)的和諧家園，這是我們心中的夢(mèng)想，更是孩子們的夢(mèng)想。今天來(lái)參加我們活動(dòng)的還有一群天真活潑的小朋友，他們來(lái)自XX幼兒園。別看他們年齡小，可他們的環(huán)保觀念可緊跟著時(shí)代的步伐，接下來(lái)，他們就要用自己的歌聲和舞蹈為五水共治加油助力!請(qǐng)欣賞開(kāi)場(chǎng)舞《Barbarbar》。

【開(kāi)場(chǎng)舞《Barbarbar》

主持：感謝小朋友的精彩演出，活力四射的開(kāi)場(chǎng)舞《Barbarbar》之后，我們要進(jìn)行的是第一輪五水共治有獎(jiǎng)競(jìng)答，所有的題目都將在五水共治知識(shí)題庫(kù)中選取，只要你能答對(duì)，豐厚的獎(jiǎng)品你就能帶回家。好，讓我們開(kāi)始第一道題。

【有獎(jiǎng)競(jìng)答。

主持：五水共治在我們的宣傳標(biāo)語(yǔ)里，在我們的環(huán)保觀念中，在我們的實(shí)際行動(dòng)里，同樣，它也在溫婉動(dòng)聽(tīng)的裊裊曲音里。下面，我們XXX將為我們帶來(lái)他們特別為此次五水共治宣傳活動(dòng)創(chuàng)編的越劇小調(diào)《秀水向東流》，讓我們一起來(lái)欣賞。

【越劇小調(diào)《秀水向東流》。

主持：精彩不斷，幸運(yùn)不斷，我們要繼續(xù)進(jìn)行第二輪有獎(jiǎng)競(jìng)答，剛才來(lái)不及回答的朋友們準(zhǔn)備好，機(jī)會(huì)又要來(lái)了!請(qǐng)聽(tīng)題!

【有獎(jiǎng)競(jìng)答。

主持：沐浴著夏日的晨光，都市森林社區(qū)舞動(dòng)著她的傳統(tǒng)與時(shí)尚，展現(xiàn)出她因水而生、因水而美的魅力。今天，我們就要把一首喜慶熱烈的搖滾快板送給所有為社區(qū)、街道治水事業(yè)努力付出的人們，讓我們一同攜手構(gòu)建和諧社會(huì)，共創(chuàng)美麗鐘公廟。請(qǐng)欣賞由XXX等帶來(lái)的搖滾快板《共創(chuàng)都市森林新輝煌》。

【搖滾快板《共創(chuàng)都市森林新輝煌》

主持：第三輪有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了!我們將要送出最后的份活動(dòng)大獎(jiǎng)。

【有獎(jiǎng)競(jìng)答

主持：中國(guó)夢(mèng)，是潺潺流淌的河水，中國(guó)夢(mèng)，是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的兩岸，中國(guó)夢(mèng)，是我們綻放在生活里的歡聲笑語(yǔ)，中國(guó)夢(mèng)，是我們的每一次舉手投足，每一次凝心聚力。五水共治，全民動(dòng)員，我相信，美好人居的鄞州夢(mèng)就在不遠(yuǎn)處向我們招手，美麗中國(guó)夢(mèng)也將在這片土地上煥發(fā)出勃勃生機(jī)。下面請(qǐng)欣賞廣場(chǎng)舞《歡樂(lè)中國(guó)夢(mèng)》。

【廣場(chǎng)舞《歡樂(lè)中國(guó)夢(mèng)》

主持：在《歡快中國(guó)夢(mèng)》的音樂(lè)聲中，鐘公廟街道都市森林社區(qū)聚力五水共治共建美麗都市主題宣傳活動(dòng)到此結(jié)束!請(qǐng)大家一起攜起手來(lái)，治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水，共同開(kāi)啟五水共治、美麗家園新篇章。朋友們，再見(jiàn)!

2017剿滅劣五類水會(huì)議主持詞【2】 同志們：今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)全縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村暨五水共治工作會(huì)議，貫徹落實(shí)中央、省、市農(nóng)村工作會(huì)議和經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，回顧總結(jié)我縣十二五和2017年農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作，深入分析當(dāng)前面臨的形勢(shì)，全面部署2017年農(nóng)業(yè)農(nóng)村和五水共治工作，推進(jìn)我縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村和五水共治工作再上新臺(tái)階。

參加今天會(huì)議的有：縣四套班子有關(guān)領(lǐng)導(dǎo);各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村和五水共治工作分管領(lǐng)導(dǎo);縣五水共治建設(shè)美麗浙南水鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位主要負(fù)責(zé)人;縣委農(nóng)辦(縣農(nóng)業(yè)局、縣扶貧辦)、縣林業(yè)局、縣水利局、縣供銷聯(lián)社、縣氣象局中層正職以上干部。

今天會(huì)議的議程有四項(xiàng)：一是工作交流發(fā)言;二是簽訂責(zé)任書(shū);三是杜成威副縣長(zhǎng)部署農(nóng)口工作;四是縣委張洪國(guó)書(shū)記作重要講話。

下面，進(jìn)行第一項(xiàng)議程：工作交流發(fā)言，發(fā)言時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。

首先，請(qǐng)司前畬族鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人就土地確權(quán)工作作交流發(fā)言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，請(qǐng)百丈鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人就五水共治工作作交流發(fā)言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，請(qǐng)?bào)愦彐?zhèn)負(fù)責(zé)人就森林消防工作作交流發(fā)言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，請(qǐng)仕陽(yáng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人就扶貧開(kāi)發(fā)工作作交流發(fā)言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，進(jìn)行第二項(xiàng)議程：簽訂責(zé)任書(shū)。請(qǐng)羅陽(yáng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)到責(zé)任書(shū)簽訂席前與杜成威副縣長(zhǎng)簽訂農(nóng)業(yè)四項(xiàng)重要工作、農(nóng)村生活污水治理工作、農(nóng)村土地確權(quán)工作和森林消防工作責(zé)任書(shū)，由于時(shí)間關(guān)系，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的責(zé)任書(shū)就不在會(huì)上簽訂。

下面，進(jìn)行第三項(xiàng)議程：請(qǐng)杜成威副縣長(zhǎng)部署農(nóng)口工作，大家歡迎!(鼓掌)

下面，進(jìn)行第四項(xiàng)議

緊抓這一個(gè)大目標(biāo)，蹄急步穩(wěn)抓推進(jìn)，打好環(huán)境整治、五水共治、三改一拆攻堅(jiān)戰(zhàn)、鞏固戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。三要牢牢把握推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新精神新要求。中央農(nóng)村工作會(huì)議指出，推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革特別是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的必然要求，也是促進(jìn)農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵所在。要著力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品由低水平供需平衡向高水平供需平衡的躍升。省、市五水共治三改一拆工作會(huì)議指出，治水拆違要與浙商回歸一起，融合成拆、治、歸三字經(jīng)，是轉(zhuǎn)型升級(jí)系列組合拳中的關(guān)鍵招術(shù)和重要拳法，是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一大抓手。必須把握好推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這個(gè)科學(xué)治水的衣領(lǐng)子，唱響治、建、管三部曲，著力優(yōu)化水環(huán)境、水項(xiàng)目、水制度供給結(jié)構(gòu)。四要牢牢把握問(wèn)題導(dǎo)向、補(bǔ)齊短板的新精神新要求。中央農(nóng)村工作會(huì)議指出，全面建成小康社會(huì)短板的大頭、重頭都在三農(nóng)，如期實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，首先要補(bǔ)三農(nóng)短板。我們必須牢固樹(shù)立強(qiáng)烈的短板意識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新工作思路，凝聚各方力量，奮力開(kāi)創(chuàng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作新局面。省委農(nóng)村工作會(huì)議要求，要正視十三五時(shí)期三農(nóng)工作的四個(gè)尚未短板問(wèn)題(即農(nóng)業(yè)比較效益的競(jìng)爭(zhēng)短板，誰(shuí)來(lái)種地的人才短板，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈短、附加值低的產(chǎn)業(yè)短板，村莊建設(shè)的規(guī)劃短板，村莊基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)維短板，歷史文化村落的保護(hù)短板，農(nóng)村產(chǎn)權(quán)的交易短板，鄉(xiāng)村治理的自治短板)，從戰(zhàn)略和全局出發(fā)，堅(jiān)持重中之重地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策不減弱，堅(jiān)持改革創(chuàng)新試驗(yàn)不停步，拉長(zhǎng)農(nóng)業(yè)這條四化同步的短腿，補(bǔ)齊農(nóng)村這塊全面小康的短板，讓廣大農(nóng)民兄弟真真切切擁有高水平全面小康的獲得感。省、市治水拆違工作會(huì)議指出，要認(rèn)真查找工作中存在的短板，列出短板清單，開(kāi)展有針對(duì)性的整改。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹落實(shí)好中央和省、市有關(guān)會(huì)議精神，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到上級(jí)的部署要求上來(lái)，緊密結(jié)合我縣實(shí)際，扎實(shí)推動(dòng)新時(shí)期的三農(nóng)和五水共治三改一拆工作取得新成效、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

二、以治水拆違為重點(diǎn)，打造具有山區(qū)特色的美麗鄉(xiāng)村升級(jí)版

篇（5）

做好功課，再多一點(diǎn)了解

貴州和山東省情不盡相同，山東基礎(chǔ)好，產(chǎn)業(yè)門(mén)類齊全，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，人們的思想觀念更為開(kāi)放；貴州則底子薄，地理?xiàng)l件較差，但如今發(fā)展勢(shì)頭良好，正處于加速發(fā)展、奮起直追的階段。兩地共青團(tuán)都有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，都有在全國(guó)頗具影響力的品牌項(xiàng)目，但因?yàn)槭∏椴煌瑑傻毓睬鄨F(tuán)的工作側(cè)重點(diǎn)和切入面也存在著一些差異。因此，如何把掛職地的經(jīng)驗(yàn)學(xué)好用好，李滄區(qū)團(tuán)的工作到底怎么樣，便成了我首先思考的問(wèn)題。掛職工作的前提是做好調(diào)查了解，要收集材料，梳理信息，了解情況，做到心中有數(shù)，有備無(wú)患。

敢于擔(dān)當(dāng)，別把自己當(dāng)外人

融入集體，團(tuán)結(jié)互助是做好工作的前提，團(tuán)結(jié)出生產(chǎn)力。協(xié)商和溝通是融入集體的必要保證，積極坦誠(chéng)的溝通之于友情，之于工作，是劑，更是“壓艙石”。秉持不越位、不缺位、積極補(bǔ)位的原則，本著務(wù)實(shí)建設(shè)、坦誠(chéng)積極的態(tài)度，我與團(tuán)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)和同事建立了良好的工作和私人關(guān)系，他們寬容善意，理解支持，使我們之間一直存在著彼此信任的氛圍，保證了工作的有序推進(jìn)。

擔(dān)當(dāng)也是一種難能可貴的品質(zhì)，接收掛職地最不以為然的應(yīng)該是掛職干部“到此一游”的鍍金心理和三心二意的工作態(tài)度，對(duì)此，我一直深以為戒。近半年以來(lái)，我對(duì)接青島團(tuán)市委宣傳部、志工部、青工部；參與編輯了團(tuán)區(qū)委刊物《李滄青年》；協(xié)助抓好非公團(tuán)建底數(shù)摸排和指導(dǎo)督促；圍繞“創(chuàng)城”目標(biāo)，統(tǒng)籌志愿者的服務(wù)管理；強(qiáng)化宣傳，持續(xù)跟進(jìn)團(tuán)區(qū)委和街道團(tuán)工委工作信息上報(bào)；陪同團(tuán)省委、團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)多次深入走訪街道、企業(yè)調(diào)研，掌握第一手素材，了解第一手情況；組織開(kāi)展李滄區(qū)慶五四“我的中國(guó)夢(mèng)”青年主題演講比賽、“紅領(lǐng)巾心向黨·童心彩繪中國(guó)夢(mèng)”交流互動(dòng)活動(dòng)、“夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)·法律進(jìn)社區(qū)”宣講活動(dòng)；參與李滄青聯(lián)換屆，起草了團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話稿、大會(huì)主持詞、宣傳通稿、會(huì)議決議、對(duì)全區(qū)青年發(fā)出的倡議等文件。所做工作盡管不多，但是勇于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)，每做一項(xiàng)工作，無(wú)不力求做到最好，每次都有所提高。

李滄孫君偉：

尊重為本，再多一些準(zhǔn)備

接到青島團(tuán)市委通知要安排一個(gè)貴州少數(shù)民族團(tuán)干部到李滄掛職鍛煉之時(shí)，既喜又憂，喜的是可以彌補(bǔ)團(tuán)區(qū)委人手較少的困難，憂的是如何在生活上保障、在工作上共事、在成長(zhǎng)上幫助，特別是自己也是剛從外行轉(zhuǎn)入共青團(tuán)系統(tǒng)，經(jīng)驗(yàn)尚缺，壓力不小。雖然問(wèn)題和壓力客觀存在，但還是要想方設(shè)法完成上級(jí)交辦的任務(wù)，而且要實(shí)現(xiàn)“掛職干部有收獲、選派單位很值得、接收單位受幫助”的多贏目標(biāo)，前期做足準(zhǔn)備，就顯得尤為重要。

我們注重向團(tuán)市委請(qǐng)教，詳細(xì)咨詢“培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的初衷、指導(dǎo)思想、工作要求和注意事項(xiàng)，確保在落實(shí)中不走樣、不偏題、不變形。我們注重爭(zhēng)取黨委政府支持，及時(shí)向區(qū)委分管領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)委組織部匯報(bào)，干部任職安排得到最快解決，積極向區(qū)財(cái)政局匯報(bào)，掛職干部的食宿費(fèi)用得到妥善保障。我們安排掛職干部與兩個(gè)租住房屋的團(tuán)干部住在一起，既便于互相照顧，避免掛職干部孤單，又相對(duì)安靜，避免擠在單身宿舍里過(guò)于嘈雜，還可自主做些可口的家鄉(xiāng)菜、民族菜，稍緩思鄉(xiāng)之情。安居方能樂(lè)業(yè)。生活有了保障，且比較舒適，為以后的工作開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

充分信任，讓掛職干部有責(zé)有權(quán)

如何調(diào)動(dòng)掛職干部的積極性，充分發(fā)揮掛職干部的特長(zhǎng)，既讓掛職干部得到真正鍛煉，又利于單位工作推進(jìn)？帶著這些問(wèn)題，掛職工作開(kāi)始了。對(duì)于安排工作房間、配備辦公設(shè)施，我們之前做了充分準(zhǔn)備，單獨(dú)安排了一個(gè)小房間，桌椅電話齊全，并購(gòu)置了新的筆記本電腦。這些基礎(chǔ)工作，看起來(lái)很小，但若不細(xì)心，會(huì)給掛職干部不尊重、不重視的第一印象，也不利于后續(xù)工作的開(kāi)展和思想的交流。

重要的還是工作問(wèn)題。我們和掛職干部進(jìn)行了深入的交流，介紹了青島市、李滄區(qū)的基本情況和團(tuán)委的工作情況，并結(jié)合掛職干部以前主要分工志愿者和擅長(zhǎng)組織活動(dòng)的特點(diǎn)，給予負(fù)責(zé)李滄區(qū)青年志愿者隊(duì)伍組建和世園會(huì)期間志愿服務(wù)方案制訂，以及參與策劃組織活動(dòng)的任務(wù)。后來(lái)，又根據(jù)團(tuán)區(qū)委工作人員變動(dòng)情況，在工作分工中，明確掛職干部負(fù)責(zé)聯(lián)系并落實(shí)團(tuán)市委宣傳部、志工部、青工部交辦的工作任務(wù)，而且在工作中充分授權(quán)、全力支持，使掛職干部擺脫依靠思想、暫代心理，能夠放手去干，獨(dú)當(dāng)一面。在掛職期間，我們還及時(shí)向山東團(tuán)省委、青島團(tuán)市委、六盤(pán)水團(tuán)市委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)掛職工作推進(jìn)情況，雙方領(lǐng)導(dǎo)都予以肯定，并提出改進(jìn)辦法，更堅(jiān)定了我們做好掛職工作的信心和決心。

掛職工作最忌“臨時(shí)思想”，不僅掛職干部不能有“過(guò)客”心理，接收單位也應(yīng)摒棄“驛站”觀念。掛職干部做“過(guò)客”，白白浪費(fèi)了難得的鍛煉機(jī)會(huì)，流逝了寶貴的青春時(shí)光，不僅對(duì)自己的成長(zhǎng)毫無(wú)幫助，還給選派地的形象“抹黑”；接收單位當(dāng)“驛站”，財(cái)政的投入不會(huì)減少，對(duì)單位的工作無(wú)所幫助，還可能帶來(lái)“負(fù)能量”，關(guān)鍵還影響了全國(guó)民族地區(qū)團(tuán)干部“培養(yǎng)計(jì)劃”的大局。相反，接收單位多壓擔(dān)子，充分授權(quán)、充分信任、充分支持；掛職干部勇敢擔(dān)當(dāng)，用心融入、用心擔(dān)當(dāng)、用心履職，就會(huì)工作好推進(jìn)、成長(zhǎng)相促進(jìn)、友誼快提升。這也是我們多次交流的最深刻感受。

共同感受：

溝通兩地，當(dāng)好橋梁和紐帶

掛職是團(tuán)干部學(xué)習(xí)先進(jìn)、提高自身的有效途徑，同時(shí)還是溝通兩地、促進(jìn)交流的重要平臺(tái)。

為此，掛職之日起，即認(rèn)真剖析盤(pán)縣團(tuán)的工作特點(diǎn)，帶著問(wèn)題和思考參加李滄團(tuán)的工作實(shí)踐，觀察和比較兩地共青團(tuán)工作的異同，在工作中盡可能多地匯報(bào)介紹兩地好的工作經(jīng)驗(yàn)和做法，以期相互借鑒，共同提高。為形成更為客觀的印象，將《青島共青團(tuán)》《李滄青年》及《盤(pán)縣快訊》和相關(guān)特刊寄送兩地團(tuán)委，增加對(duì)彼此工作的了解和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備積極爭(zhēng)取，拓寬交流渠道，努力實(shí)現(xiàn)兩地青年團(tuán)干部互訪，讓兩地青年實(shí)地感受彼此的發(fā)展?fàn)顩r和團(tuán)的工作氛圍，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立兩地交流合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

注重交流，做好教員和學(xué)員

民族地區(qū)團(tuán)干部“培養(yǎng)計(jì)劃”，著重點(diǎn)在于培養(yǎng)少數(shù)民族團(tuán)干部。不過(guò)由于選派地選派的都是優(yōu)秀少數(shù)民族干部，這就給接收地直接送來(lái)了人才和經(jīng)驗(yàn)，可以較長(zhǎng)時(shí)間傳經(jīng)送寶，也算是接收地團(tuán)委的額外“紅利”。在掛職期間，我們注重工作、生活、思想上交流，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，可以說(shuō)是互相身為教員和學(xué)員。

工作上，分工配合，總結(jié)提升。每開(kāi)展一項(xiàng)工作，事前我們都召集所有人員一起商量，研究方案，明確分工，確定牽頭負(fù)責(zé)人員；事中則密切配合，按照方案和分工，獨(dú)立自主地推進(jìn)工作，同時(shí)加強(qiáng)組織和協(xié)調(diào)，分工不分家，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，合力確保活動(dòng)和工作圓滿完成；事后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，分析經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。

生活上，大事講原則，小事講風(fēng)格。在廉潔勤政方面互相提醒，在日常相處方面朋友相處。中午一起吃飯、一起散步、一起聊天，平時(shí)多介紹年輕朋友互相認(rèn)識(shí)，通過(guò)拓寬交際圈，幫助掛職干部更快地融入李滄、更好地了解李滄。

篇（6）

廣讀名師：求教海之楫

上世紀(jì)90年代初，19歲的我從無(wú)錫師范大專班畢業(yè)，步入東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開(kāi)始了教學(xué)生涯。初為人師，有著初生牛犢不畏虎的豪氣，我熱情地求索著。我?guī)е鴮W(xué)生練普通話，模仿著倪萍、李修平、楊瀾……我對(duì)著鏡子讀，在空教室內(nèi)練，多次師生同臺(tái)參加演講比賽獲東臺(tái)市一等獎(jiǎng)，和學(xué)生同臺(tái)擔(dān)任學(xué)校和東臺(tái)市教育系統(tǒng)婦女節(jié)、兒童節(jié)、“七一”活動(dòng)主持人，練就了純正流利的普通話。我與學(xué)生共同分析字理，臨摹顏體、柳體、魏碑，我在黑板上練，學(xué)生在紙上寫(xiě)，師生直到寫(xiě)滿意為止，練成了規(guī)范端正的字。當(dāng)班主任需定期更換黑板報(bào)，板報(bào)也成了我練功的陣地，畫(huà)不好就向美術(shù)老師現(xiàn)討教現(xiàn)上，或拿著美術(shù)書(shū)在黑板上依葫蘆畫(huà)瓢，曾在國(guó)慶主題板報(bào)上畫(huà)長(zhǎng)城介紹長(zhǎng)城，現(xiàn)在想來(lái)恰是人教社語(yǔ)文《長(zhǎng)城》一課的情境創(chuàng)設(shè)和課文拓展……執(zhí)著的追求贏得了辦公室長(zhǎng)輩老師們的偏愛(ài)和認(rèn)可，加上那時(shí)分配到縣城小學(xué)的年輕教師少之又少，工作的第一年我就有了上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，第一次公開(kāi)課執(zhí)教的是人教版教材《豐碑》，當(dāng)講到老戰(zhàn)士身著單衣倚著樹(shù)干被凍死，軍長(zhǎng)要給軍需處長(zhǎng)以軍紀(jì)處分，而凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，我的眼角濕潤(rùn)了；此刻我巧妙的懸念創(chuàng)設(shè)，投入而忘我的真情朗誦，聽(tīng)課的老師們的眼角也濕潤(rùn)了。大家都說(shuō)，這孩子上課動(dòng)情，可塑性強(qiáng)。于是每年都有了執(zhí)教公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，在學(xué)校前輩手把手的帶動(dòng)下，《古井》《小珊迪》《壯麗的青春》《賣(mài)火柴的小女孩》等課堂教學(xué)走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走向全市。就這樣，文藝界、書(shū)畫(huà)界的，古代、現(xiàn)在的，電視上、書(shū)本上、日常生活中的人都成了我的老師，從他們身上我尋求著教海之楫，蘊(yùn)藉著將來(lái)能自由行舟的底氣。

江蘇省“教海探航”征文頒獎(jiǎng)大會(huì)是江蘇教育界每年一次的盛會(huì)，各地的精英云集。1996年，第八屆“千河杯·教海探航”頒獎(jiǎng)會(huì)在我校舉行，學(xué)校研究讓我主持頒獎(jiǎng)活動(dòng)晚會(huì)，并撰寫(xiě)晚會(huì)主持詞和開(kāi)幕式少先隊(duì)員獻(xiàn)詞。當(dāng)一個(gè)多小時(shí)的節(jié)目在大家的矚目下落下帷幕，會(huì)場(chǎng)上掌聲一片時(shí)，我驀然覺(jué)得教師和主持人角色的共通之處：將主角引向前臺(tái)，主角獲得掌聲，自己也就成功了。盡管主持人沒(méi)有物化的證書(shū)，寫(xiě)獻(xiàn)詞也不算論文，但傾注了領(lǐng)導(dǎo)的厚望、學(xué)校的信任、老師們的智慧，我從中收獲了友情、經(jīng)驗(yàn)、臨場(chǎng)機(jī)智、美好記憶和頓悟，也從水手們的風(fēng)采中汲取了向上的力量。

1999年，是世紀(jì)交替承前啟后的一年，也是我人生中最值得記憶的一年。我將學(xué)校多年的實(shí)踐活動(dòng)“觀海”的歷程，以“啟程”“穩(wěn)舵”“競(jìng)發(fā)”為線寫(xiě)成論文，獲得了省“教海探航”征文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)會(huì)上我現(xiàn)場(chǎng)觀摩到省內(nèi)外的教學(xué)名師的課堂，遇到仰慕已久的探航水手們，得到記載著真知灼見(jiàn)的獲獎(jiǎng)作品集，我的激動(dòng)溢于言表。為了這廣讀名師的機(jī)會(huì)，每次的江蘇省“教海探航”“師陶杯”“新世紀(jì)園丁”征文競(jìng)賽我都積極參加，先后獲省一二三等獎(jiǎng)近30次。不計(jì)獎(jiǎng)次，不只為攀高，更為活動(dòng)中的精神洗禮。

于是我知道了斯霞、王蘭、李吉林、于永正、孫雙金、竇桂梅……名師是智慧的，從教師素養(yǎng)看，不僅是朗讀投入、板書(shū)漂亮，解讀教材、設(shè)計(jì)、提問(wèn)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、反思等樣樣過(guò)硬；從課堂表現(xiàn)看，能充分激發(fā)興趣讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，悉心呵護(hù)童心讓學(xué)生自信地學(xué)習(xí)，巧妙啟迪思維讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，善于捕捉生成資源，不斷創(chuàng)造意外精彩，教學(xué)過(guò)程靈動(dòng)自然，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。

這樣的教學(xué)智慧，我心向往之。我用錄音機(jī)把自己的教學(xué)過(guò)程錄下來(lái)細(xì)聽(tīng)，對(duì)照名師課堂定位分析自己的教學(xué)；請(qǐng)身邊的老師找自己課堂中最為顯著的問(wèn)題，提出診療方案與策略，加以改進(jìn)。下班了，常一個(gè)人留在教室里試講，那一排排空空的座位儼然就是那些可愛(ài)的學(xué)生……廣讀名師，學(xué)習(xí)名師，我找尋著探航的方向。

研讀主張：尋探航之舵

2004年春天，經(jīng)過(guò)選拔，我獲得參加鹽城市低年段閱讀教學(xué)觀摩比賽的機(jī)會(huì)。觀摩活動(dòng)中我執(zhí)教了一年級(jí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課，把“讀”貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語(yǔ)言。在課末，又搭建了表達(dá)個(gè)性化見(jiàn)解的平臺(tái)，學(xué)生自由表達(dá)自己的愿望、看法、評(píng)價(jià)。課上完了，獲得了一等獎(jiǎng)，課例也在省級(jí)核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》發(fā)表，我回味起備課和上課的預(yù)設(shè)與重建，新的思考也產(chǎn)生了：視頻音像會(huì)不會(huì)影響學(xué)生讀文本的興趣？異地上課為什么與預(yù)期想象有差異？……

我認(rèn)真閱讀了孫雙金的“情智語(yǔ)文”、薛法根的“組塊教學(xué)”、王崧舟的“詩(shī)意語(yǔ)文”、竇桂梅的“主題教學(xué)”……我博覽小語(yǔ)界各流派之主張，在每日每時(shí)課堂教學(xué)中探索。我從考慮“怎么上課”轉(zhuǎn)向思考“學(xué)生需要什么樣的語(yǔ)文課？”漸漸地，我的課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)過(guò)程能著眼要點(diǎn)、撥疑解惑、啟迪思維，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件思考如何順勢(shì)而導(dǎo)、嫻熟駕馭。我揣摩著語(yǔ)文教學(xué)之本色，尋覓著語(yǔ)文課堂教學(xué)的真諦：學(xué)科本色，兒童本位，實(shí)效本真。

學(xué)科本色，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和地位。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深化學(xué)科本色的研究，把握語(yǔ)文工具性和人文性的特點(diǎn)，讓學(xué)生得意又得言；與綜合適度結(jié)緣，杜絕“亂花漸欲迷人眼”；與其他學(xué)科有效整合，避免“肥人田而荒己園”；現(xiàn)代教育手段使用合理，多媒體輔助教學(xué)用在關(guān)鍵處。我指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。

兒童本位，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要站在兒童的立場(chǎng)上。“兒童”是生命歷程的一個(gè)特定階段。我始終認(rèn)為做一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該是“兒童”成長(zhǎng)路上的引路人，要真正尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情，洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙，引發(fā)學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人去感覺(jué)、去領(lǐng)悟、去精思，誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的感悟和創(chuàng)見(jiàn)。在日常教學(xué)中，我教給學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望；讓學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、古詩(shī)、童謠，積累自己喜歡的成語(yǔ)、格言、詩(shī)句，培養(yǎng)樂(lè)于閱讀的情感，使學(xué)生掌握一些閱讀的方法；讓學(xué)生講述故事，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，竭自己所能為孩子們奠定語(yǔ)文的底子。

實(shí)效本真，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我從多方面探求有效教學(xué)可行之路：思考學(xué)生需要學(xué)什么（學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握），學(xué)到什么程度（學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位），學(xué)生怎么更好地學(xué)（學(xué)習(xí)方法路徑的選擇）；教師課前課后思考應(yīng)該怎樣教、還可以怎樣教（課前預(yù)估、課后反思）。如此，深入進(jìn)行有效教學(xué)的案例研討，進(jìn)行課前、課中、課后的實(shí)踐和反思，最大限度地提高了課堂教學(xué)效益。

讀悟風(fēng)格：揚(yáng)前行之帆

教學(xué)主張的誕生，還源自不斷的閱讀、不斷的積淀、不斷的思考。在對(duì)教學(xué)主張的探尋和歸納中，我也力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

我要求自己心中有學(xué)生：備課時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的期許，分析學(xué)生的知識(shí)和生活視野，關(guān)注學(xué)生對(duì)特定主題單元的興趣和理解，充分研究學(xué)情。我鍛煉自己眼中有學(xué)生：課堂中知覺(jué)全面，能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，目光不僅聚焦于思維敏捷、反應(yīng)活躍的學(xué)生，更能注意到反應(yīng)滯后、表現(xiàn)安靜的學(xué)生；知覺(jué)準(zhǔn)確，能對(duì)知覺(jué)到的信息價(jià)值作出正確的判斷。生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言是師愛(ài)和智慧的表現(xiàn)。我用追問(wèn)曲問(wèn)、咬文嚼字、情感熏陶、聯(lián)系比較、啟發(fā)想象、鼓勵(lì)求異……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、深思問(wèn)題，從而有效地解決問(wèn)題，提升了師生對(duì)話的質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

我將多次公開(kāi)教學(xué)中的教學(xué)場(chǎng)景加以總結(jié)提升，概括出了教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的內(nèi)涵、時(shí)機(jī)、策略，論文《適切點(diǎn)撥：融鹽入水的教學(xué)智慧》刊發(fā)于《江蘇教育研究》2011年第8期。

當(dāng)學(xué)生思維受阻、感悟游離主題時(shí)，教師不是任其前進(jìn)，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥，將問(wèn)題狀態(tài)轉(zhuǎn)換成與目標(biāo)狀態(tài)相近的狀態(tài)。這種點(diǎn)撥表現(xiàn)為啟迪，讓學(xué)生找準(zhǔn)方向去自主探尋答案；表現(xiàn)為喚醒，讓學(xué)生明白怎樣做是對(duì)的，怎樣做不對(duì)；表現(xiàn)為激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)時(shí)，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷習(xí)得方法，提升素養(yǎng)。啟發(fā)式點(diǎn)撥可以使學(xué)生明確思維方向，拓寬思維的深度和廣度，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

根據(jù)美國(guó)教育心理學(xué)家布朗和帕林斯卡1984年提出的交互式教學(xué)課堂教學(xué)組織形式，由教師和學(xué)生輪流承擔(dān)教的角色，教師先樹(shù)立榜樣，由學(xué)生嘗試擔(dān)任某環(huán)節(jié)教學(xué)的“教師”，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，教師適當(dāng)隱退，在學(xué)生使用策略時(shí)給予必要的幫助，起促進(jìn)者和組織者的作用。退讓之間，給予學(xué)生張揚(yáng)的空間，乃是為師之道。

2011年，在與青海省同德縣的教學(xué)交流活動(dòng)中，我執(zhí)教了《清平樂(lè)·村居》一課。詞中的“大兒鋤豆溪東”，一位學(xué)生理解為“大兒子在地里鋤豆”，我追問(wèn)：“‘鋤豆’如果是把豆子鋤了，還會(huì)有收成嗎？想想大兒子在地里干嗎？”學(xué)生在笑聲中恍然大悟，正確答案“大兒子在溪東面的豆田里鋤草”在語(yǔ)言情境和逆推中顯現(xiàn)。教師順勢(shì)介紹“古人寫(xiě)詩(shī)為了押韻，常常會(huì)省略、倒裝。”學(xué)生在謬推中自主糾錯(cuò)，對(duì)之所以“錯(cuò)”就了解得更深，變換詞序理解古詩(shī)詞的難點(diǎn)也有突破。

我將教學(xué)中如何進(jìn)行評(píng)價(jià)進(jìn)行思考梳理，以《清平樂(lè)·村居》為例，撰寫(xiě)了《教師否定式評(píng)價(jià)的“隱性”策略談》刊發(fā)于《江蘇教育》2011年第10期。

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本反饋手段。否定式評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)答中的錯(cuò)誤或偏離予以糾正的反饋策略之一。但直接否定會(huì)使學(xué)生面臨尷尬，不易被學(xué)生所接受，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；采用部分肯定、句式變化、狀態(tài)轉(zhuǎn)換、意見(jiàn)征詢等話語(yǔ)表達(dá)策略，可以使否定式評(píng)價(jià)間接、委婉，樂(lè)于被學(xué)生所采納，有利于啟迪、喚醒、激勵(lì)學(xué)生。這些隱性的、間接的否定式評(píng)價(jià)策略避免學(xué)生在錯(cuò)誤中徘徊，猶如給學(xué)生一雙內(nèi)隱的翅膀，能及時(shí)把握航向，使學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)。

學(xué)生所表達(dá)的觀點(diǎn)或內(nèi)容有時(shí)不完全正確，但是這一結(jié)果的獲得過(guò)程卻包含合理性因素。教師表示否定評(píng)價(jià)前，通過(guò)對(duì)這些合理性因素的挖掘，先肯定學(xué)生的部分話語(yǔ)內(nèi)容或某方面強(qiáng)項(xiàng)智能，再指出不足之處，產(chǎn)生有價(jià)值的教學(xué)效果。從心理學(xué)角度看，這樣的部分肯定策略能降低否定表達(dá)給聽(tīng)話人造成的心理傷害，也促使聽(tīng)話人客觀地看待問(wèn)題，接受不同觀點(diǎn)；從交際學(xué)角度看，部分肯定策略“先禮后兵”，可以緩和話語(yǔ)的批評(píng)味，擴(kuò)大達(dá)成共識(shí)的效能。

當(dāng)學(xué)生思維受阻、體驗(yàn)感悟游離主題時(shí)，教師不是斷然否定，而是將問(wèn)題狀態(tài)轉(zhuǎn)換成與目標(biāo)狀態(tài)相近的狀態(tài)。可以按照學(xué)生的邏輯推出明顯不合理的結(jié)果；或借助與目標(biāo)狀態(tài)相近的材料加以比較看出矛盾；或含而不露地指向正確答案與目標(biāo)，指而不明說(shuō)，過(guò)程隱約，啟發(fā)學(xué)生自己多角度去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

2006年，我執(zhí)教《美麗的丹頂鶴》一課，教學(xué)中我給學(xué)生搭建多角度解讀和表達(dá)的支架，由點(diǎn)到面，化難為易，打開(kāi)學(xué)生的話匣。首先自畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“丹頂鶴的姿態(tài)”，讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)對(duì)應(yīng)動(dòng)作的詞“引吭高歌”“展翅飛翔”；然后讓學(xué)生來(lái)“引吭高歌”，表達(dá)快樂(lè)的心情，讀出驚奇和欣賞的韻味；隨之，自然地由學(xué)生的生活轉(zhuǎn)入體驗(yàn)丹頂鶴快樂(lè)地唱歌的內(nèi)容，想象丹頂鶴在黃海之濱生活的快樂(lè)美好。學(xué)生的感悟多元化、個(gè)性化、充滿想象，表達(dá)維度拓寬了，主體性的發(fā)揮更為凸顯了。這一課參加中央教科所組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)。評(píng)委組老師給予了親切的鼓勵(lì)：“儲(chǔ)老師課堂上以介紹丹頂鶴貫穿全文，用生動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順讀懂課文，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法引導(dǎo)學(xué)生介紹丹頂鶴的顏色、身材、姿態(tài)，形式簡(jiǎn)約，手段實(shí)用,順暢靈動(dòng)，情趣盎然。”

“扎實(shí)靈動(dòng)，情趣相生”，這就是我追求的教學(xué)風(fēng)格。近年，我與北京市、上海市、青海省的名師同臺(tái)上過(guò)課，送教下鄉(xiāng)到全市二十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，主動(dòng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，參加鹽城市基本功競(jìng)賽獲得過(guò)第一名，參加素養(yǎng)大賽獲得過(guò)省一等獎(jiǎng)。領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，同事的幫助，自己的探求，使我在教學(xué)中能進(jìn)行多重角色的自然互換，是設(shè)計(jì)者又是參與者，是調(diào)控者又是評(píng)價(jià)者，是合作者又是支持者。課堂上常有這樣的場(chǎng)面：有的學(xué)生滔滔不絕地表達(dá)著自己的見(jiàn)解；有的學(xué)生小手直舉，小臉通紅進(jìn)行反駁；有的學(xué)生辯論到一半倒戈之后又奮起爭(zhēng)辯……我時(shí)而積極地參與討論，時(shí)而巧妙地幫學(xué)生矯正方向，時(shí)而微笑著賞識(shí)地觀戰(zhàn)，時(shí)而為士氣低落的一方鼓氣，時(shí)而呼喚座位上的同學(xué)互動(dòng)……逐步將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向縱深。這樣的課堂自然、真實(shí)、簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的渲染，沒(méi)有拖沓的周旋，只有簡(jiǎn)約的形式，實(shí)用的手段,順暢靈動(dòng)，情趣盎然。

自覺(jué)閱讀：撐學(xué)海之舟

“十一五”期間我們進(jìn)行了“構(gòu)建閱讀文化、培育自覺(jué)閱讀品質(zhì)”的實(shí)踐與思考。首先我們注重平臺(tái)構(gòu)建,以物質(zhì)文化喚醒和激發(fā)閱讀需求。學(xué)校改善閱讀條件豐富書(shū)源：重視校圖書(shū)館建設(shè)、建立班級(jí)圖書(shū)角、提倡家庭藏書(shū)、整合社區(qū)資源開(kāi)辟書(shū)源、建立電子閱讀資源庫(kù)、推薦經(jīng)典讀書(shū)網(wǎng)站。開(kāi)設(shè)“閱讀專欄”“好書(shū)介紹”“讀書(shū)心得”等欄目，動(dòng)靜結(jié)合宣傳讀書(shū)的意義，使物質(zhì)文化成為喚醒和激發(fā)閱讀需求的動(dòng)態(tài)展示窗。

我們以活動(dòng)激趣，在行為文化中激勵(lì)和形成閱讀動(dòng)力。一是凸顯主體性，在自主選擇中激發(fā)興趣。“我的閱讀我做主”“今天，你讀什么書(shū)”“書(shū)海拾貝”等活動(dòng),使學(xué)生在自讀和交流中逐步有閱讀主體意識(shí)，產(chǎn)生成為閱讀主體的需要、愿望和熱情。二是體現(xiàn)開(kāi)放性，在聆聽(tīng)互動(dòng)中培養(yǎng)情趣。“走近著名作家”“親近少年作家”“講述讀書(shū)人自己的故事”，讓學(xué)生暢談閱讀心得，享受生命自由拔節(jié)的甘霖。三是強(qiáng)化能動(dòng)性，在課內(nèi)外閱讀中獲得理趣。依托教材為小學(xué)生搭起大量閱讀的梯子，把閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程變成“我要讀、我能讀”的過(guò)程，以閱讀積淀為學(xué)生打下精神的底子，提升生命意義。四是彰顯效能性，在成果展示中激勵(lì)志趣。如果學(xué)生閱讀了詩(shī)歌散文，可以讓他朗誦佳句或?qū)W寫(xiě)自由詩(shī)在小組交流；如果學(xué)生閱讀了科技制作類書(shū)籍，可以學(xué)做一個(gè)小小模型……書(shū)中人物競(jìng)猜、書(shū)中情節(jié)描述、科學(xué)現(xiàn)象釋疑、情景表演猜歷史事件、講故事等都可以成為評(píng)價(jià)學(xué)生是否閱讀、閱讀面寬窄的有效形式。如此評(píng)價(jià)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生在符合心性的趣味閱讀之上，要進(jìn)一步旁涉其他，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。

閱讀中教師進(jìn)行適切指導(dǎo)，以文化精神培養(yǎng)和塑造閱讀品質(zhì)。閱讀伙伴注重多向性：教師、家長(zhǎng)、班級(jí)同學(xué)、不同級(jí)校友的合作共讀，亦師，亦友，亦伴，從“要你讀”到“我們一起讀”，閱讀共同體的關(guān)注影響能促進(jìn)學(xué)生自發(fā)自愿閱讀。教師的策略性指導(dǎo)體現(xiàn)在學(xué)生閱讀遇到障礙時(shí)：閱讀前判別書(shū)的不同種類，了解不同學(xué)生的不同閱讀需求、閱讀目的；閱讀過(guò)程中提供閱讀方法，確定學(xué)生是否真的進(jìn)行了閱讀，閱讀時(shí)有什么收獲，遇到了什么困難，了解學(xué)生在家的閱讀書(shū)目、閱讀時(shí)間管理、閱讀態(tài)度等情況。

閱讀使師生成長(zhǎng)有了可能與自信。“讓童年與書(shū)為伴”“站在兒童的立場(chǎng)上”等一系列主題讀書(shū)研討活動(dòng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)。還記得我主持師生同讀《窗邊的小豆豆》的場(chǎng)景：“讀書(shū)，生命最美麗的姿態(tài)”等話語(yǔ)格言的流轉(zhuǎn)，輕柔的音樂(lè)四溢，片段欣賞、臺(tái)上臺(tái)下動(dòng)情感言、自己的教育故事比照……那一刻，大家沉醉了，讀書(shū)原來(lái)可以這樣美麗，教育原來(lái)可以這樣詩(shī)意。

五年多來(lái)，在省市領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)下，我們的研究?jī)?nèi)容聚焦兒童閱讀的“真問(wèn)題”，研究過(guò)程為關(guān)注兒童成長(zhǎng)的“真探索”，研究成效以師生的成長(zhǎng)為教科研的“真成果”。2009年，我主持的閱讀課題獲省課題成果一等獎(jiǎng)，課題研究論文在《江蘇教育》《江蘇教育研究》等省級(jí)刊物發(fā)表，課題研究課獲國(guó)家省市錄像課一等獎(jiǎng)并在江蘇省教育資源網(wǎng)、省教研室網(wǎng)站播出，《江蘇教育》《江蘇教育報(bào)》《閱讀》等報(bào)刊報(bào)道了我校閱讀文化建設(shè)的成果。