社區(qū)總結(jié)大會主持詞大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇社區(qū)總結(jié)大會主持詞范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

雷鋒對待生活的艱苦樸素精神、對待他人的奉獻(xiàn)精神、對待學(xué)習(xí)的釘子精神是永不過時的精神財富。為了發(fā)揚傳統(tǒng)弘揚雷鋒精神，本學(xué)期在3月開展學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心系列活動，具體安排如下：

一、營造學(xué)雷鋒氛圍

1、課間音樂播放學(xué)雷鋒歌曲

2、書寫學(xué)雷鋒標(biāo)語

3、周一(3月5日)升旗儀式進(jìn)行學(xué)雷鋒動員。

二、了解雷鋒

學(xué)唱雷鋒歌曲、讀雷鋒故事、摘抄雷鋒日記。

三、學(xué)雷鋒見行動

1、將愛心獻(xiàn)給社會，全校師生為社會服務(wù)

時間：周一下午第二節(jié)課

(1)一、二年級撿取校園雜物

(2)三至六年級清掃紅領(lǐng)巾街

2、將愛心獻(xiàn)給媽媽

以三八婦女節(jié)為教育契機(jī)，為媽媽寫一封信、做一張賀卡、干一件力所能及的事。

3、將愛心獻(xiàn)給地球

以植樹節(jié)為教育契機(jī)，寫一條環(huán)保標(biāo)語、植一棵樹等。

4、將愛心獻(xiàn)給他人

開展愛心連接你、我、他紅領(lǐng)巾義賣活動。3月上旬和中旬為準(zhǔn)備階段，月底舉行義賣。教師也參與到義賣中，與學(xué)生同擺攤。

5、將愛心獻(xiàn)給自己

(1)像雷鋒一樣珍惜時間

(2)像雷鋒一樣勤奮學(xué)習(xí)

(3)像雷鋒一樣勤儉節(jié)約

學(xué)雷鋒活動通過學(xué)校統(tǒng)一組織安排與班級自主組織開展相結(jié)合，三月底學(xué)校對各班學(xué)雷鋒情況進(jìn)行綜合表彰!

學(xué)雷鋒日活動主持詞二

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家上午好!現(xiàn)在開始開會!

請全體起立，鳴炮、奏國歌!請坐!

同志們，春回大地，煙雨江南。今天，我們在此隆重召開雷鋒鎮(zhèn)學(xué)雷鋒活動暨慶祝三八婦女節(jié)總結(jié)表彰大會。參加今天大會的有：全體鎮(zhèn)、村兩級干部，鎮(zhèn)屬及駐鎮(zhèn)企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，以及獲獎的單位、家庭和個人。恰逢三八佳節(jié)，在此，我代表鎮(zhèn)黨委、政府向全體女同胞們致以節(jié)日的問候和良好祝愿!同時，祝在座各位同志們、朋友們工作順利、家庭和滿、萬事如意!

今天大會的主要議程有五項：一是由黨委書記蔣學(xué)龍同志作大會工作報告;二是由黨委委員、副鎮(zhèn)長成東暉同志宣讀《學(xué)雷鋒活動倡議書》;三是由黨委副書記、人大主席金勝利同志宣讀表彰決定;四是頒獎;五是請獲獎單位代表、家庭代表和獲獎個人代表作典型發(fā)言

下面進(jìn)行大會第一項議程：請鎮(zhèn)黨委書記蔣學(xué)龍同志作大會工作報告，大家歡迎。

下面進(jìn)行大會第二項議程：請鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長成東暉同志宣讀《學(xué)雷鋒活動倡議書》大家歡迎

下面進(jìn)行大會第三項議程：請鎮(zhèn)黨委副書記、人大主席金勝利同志宣讀表彰決定，大家歡迎

下面進(jìn)行大會第四項議程：為獲獎單位、獲獎家庭和個人頒獎(分三輪)。

首先請獲得學(xué)雷鋒五好家庭的代表上臺領(lǐng)獎，他們是：雷鋒村劉明德;橋頭鋪村彭建立;坪山村陳國軍;真人橋村張義良;牌樓壩村李志剛;荷花塘社區(qū)沈偉;以及雷鋒建設(shè)集團(tuán)彭永強(qiáng)，大家歡迎

下面請獲得學(xué)雷鋒先進(jìn)個人和先進(jìn)單位的代表上臺領(lǐng)獎，他們是：謝擁軍、楊明、楊學(xué)文、石立云、陳帥、劉桂均、紅光巴士代表，大家歡迎

下面請獲優(yōu)秀計生專干和優(yōu)秀組級女指導(dǎo)員的代表上臺領(lǐng)獎，他們是：優(yōu)秀計生專干代表賀宇、李高紅、李日紅、黃曉瓊，優(yōu)秀組級女指導(dǎo)員代表黎金輝、楊利君、周麗，大家歡迎

我建議讓我們再一次以熱烈的掌聲對獲獎的單位、家庭和個人表示熱烈的祝賀。

下面進(jìn)行大會第五項議程：有請獲獎單位、家庭和個人代表作大會發(fā)言。

首先請獲得學(xué)雷鋒先進(jìn)單位的代表劉旭紅同志上臺發(fā)言，大家歡迎。

篇（2）

為貫徹落實市委市政府“______”的工作思路，進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)市容環(huán)境衛(wèi)生水平，增強(qiáng)市民維護(hù)城市環(huán)境衛(wèi)生的意識，營造全社會尊重環(huán)衛(wèi)工人、珍惜環(huán)衛(wèi)工人勞動成果的氛圍，激勵我鎮(zhèn)廣大環(huán)衛(wèi)、綠化干部職工繼續(xù)發(fā)揚不怕臟、不怕苦、不怕累的精神，積極投身于鞏固“創(chuàng)衛(wèi)”成果、開展創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市和全國綠化模范城市及推進(jìn)“四項工程”等各項工作中去，今天，我們在這里舉行某某鎮(zhèn)慶祝第十三屆環(huán)衛(wèi)工人節(jié)暨先進(jìn)個人表彰大會，出席這次會議的有鎮(zhèn)委委員、副鎮(zhèn)長__*，公用事業(yè)服務(wù)中心、環(huán)衛(wèi)所、園林公司的全體干部職工、路燈公司的有關(guān)負(fù)責(zé)人、以及各村（社區(qū)）、三大工業(yè)區(qū)等環(huán)境衛(wèi)生管理辦公室的有關(guān)負(fù)責(zé)同志。

下面，首先請圩鎮(zhèn)城管會副主任__*同志代表環(huán)衛(wèi)所作發(fā)言，大家鼓掌歡迎……

下面，請園林公司經(jīng)理____同志代表園林公司作發(fā)言，大家鼓掌歡迎……

下面，請公用事業(yè)服務(wù)中心副主任、城管辦主任____同志對我鎮(zhèn)今年的環(huán)境衛(wèi)生工作進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，大家鼓掌歡迎……

剛才____對我鎮(zhèn)今年以來的環(huán)衛(wèi)、綠化工作進(jìn)行了全面總結(jié)，充分肯定了環(huán)衛(wèi)所、園林公司和路燈公司全體干部職工一年來作[本文來源于文秘站網(wǎng)--文秘站網(wǎng)，幫您找文章]出的工作成績，維護(hù)了我鎮(zhèn)良好的鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌，有效提高了我鎮(zhèn)市容環(huán)境衛(wèi)生水平，并在工作中涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)個人。

下面我宣讀《關(guān)于表彰某某鎮(zhèn)20__年度環(huán)衛(wèi)（綠化）工作先進(jìn)個人的通報》……

下面由副鎮(zhèn)長__*同志為受表彰的先進(jìn)個人頒獎。

請全體18名受表彰的環(huán)衛(wèi)、綠化和路燈工作先進(jìn)個人上臺領(lǐng)獎，請____副鎮(zhèn)長走上前臺為他們頒獎。

讓我們再一次以熱烈的掌聲對受表彰的個人表示熱烈的祝賀。

篇（3）

現(xiàn)在開始開會。經(jīng)縣委、縣政府研究決定，今天召開全縣政法工作和抗冰救災(zāi)總結(jié)表彰會議，這是繼昨天縣委*屆*次全會暨經(jīng)濟(jì)工作會議、計生工作會議后，召開的又一個十分重要的會議。這次會議的主要任務(wù)是，總結(jié)20__年全縣政法工作，分析當(dāng)前政法維穩(wěn)形勢，安排部署今年政法工作各項任務(wù)。同時，會議還將對全縣抗冰救災(zāi)工作進(jìn)行總結(jié)，對抗冰救災(zāi)和政法等五項工作的先進(jìn)集體、先進(jìn)個人進(jìn)行表彰。

參加這次會議的有縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)，縣直各單位主要負(fù)責(zé)人，中央、省、市駐__各單位主要負(fù)責(zé)人，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場黨委書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)場長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場分管政法工作的領(lǐng)導(dǎo)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所、交警中隊中隊長、法庭庭長、中心司法所所長，在沱江工作的全體干警，沱江鎮(zhèn)各社區(qū)主任，以及全縣“十佳調(diào)解主任”、“十佳治保主任”、“見義勇為先進(jìn)個人”等榮譽的獲得者。

會議的議程共有四項：一是__同志安排部署全縣政法工作，二是由工作人員宣讀表彰決定和獎懲通報，三是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場遞交社會治安綜合治理工作責(zé)任狀，四是對先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行表彰，對____*工作的后進(jìn)單位進(jìn)行告誡。

下面，會議進(jìn)行第一項：請縣委常委、縣委政法委書記__作政法工作報告，大家歡迎。

…………………………

下面，會議進(jìn)行第二項：請工作人員宣讀“抗冰救災(zāi)”等7個表彰決定和獎懲通報。

…………………………

下面，會議進(jìn)行第三項：請各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場遞交社會治安綜合治理工作責(zé)任狀。

…………………………

下面，會議進(jìn)行第四項：頒獎！

篇（4）

【五水共治河道監(jiān)督員上臺，領(lǐng)導(dǎo)為他們頒發(fā)聘書。

主持：接下來，讓我們有請萬達(dá)商圈志愿者隊代表XXX、社區(qū)居民志愿者隊代表XXX上臺宣讀五水共治倡議書。

【宣讀五水共治倡議書。

主持：下面，有請志愿者隊上臺宣誓。

【志愿者上臺宣誓。

主持：誓詞里有我們每一個都市森林人堅持落實五水共治行動的堅定決心，因為這里是我們最心愛的家園，因為每一滴水、每一條河都與我們的健康、我們的生活、我們的生命息息相關(guān)。接下來，就請所有的志愿者，伸出你們的雙手，共同在潔白的長卷上印繪萬達(dá)環(huán)河我們美麗的母親河。

【志愿者手印繪環(huán)河。

主持：今天，我們的活動現(xiàn)場請到了咱們兩位藝術(shù)家XX區(qū)女書法家協(xié)會副主席XX女士、工藝美術(shù)大師XXX先生，他們要用手中的妙筆為我們勾勒出一幅山清水秀的美麗景致，接下來，讓我們用熱烈的掌聲有請他們與學(xué)大教育XX小朋友合作為我們帶來古箏書畫表演《山河清清 漁舟唱晚》。

【古箏書畫表演《山河清清 漁舟晚唱》

主持：感謝兩位大師的現(xiàn)場創(chuàng)作。首先，我們一起來欣賞XX的作品，一幅是學(xué)有方，大不同，水宜潔，更受益，另一幅是寧靜致遠(yuǎn)，這幾個優(yōu)美的書法大字幾乎保羅了咱們鐘公廟的山水之美、人文之美，真是賞心悅目。接下來，我們看看XX的《山河清清》，這副作品繪出了老百姓泛舟治水的畫面，青山綠水，萬木向榮，在夏日里看到這幅圖片真覺得一身清涼。大家說是不是?讓我們再次用掌聲感謝他們。本次五水共治的宣傳活動得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視、民眾的支持，同時，也得到了共建單位的鼎力相助，下面我們要進(jìn)行的是魚苗款捐贈儀式，有請都市森林社區(qū)主任許文君、共建單位易達(dá)教育、學(xué)大教育代表上臺。

【魚苗款捐贈儀式。

主持：為表示感謝，下面兩位書畫大師將上臺把剛才現(xiàn)場創(chuàng)作的作品分別贈與XXX以及我們的協(xié)辦單位XXX，感謝他們對本次活動的大力支持。

【書畫捐贈商圈單位。

主持：五水共治是一個長期的、任重道遠(yuǎn)的工作，需要政府、企業(yè)、個人共同努力，現(xiàn)在讓我們一同來見證非常有意義的一刻，有請街道領(lǐng)導(dǎo)、社工和商圈志愿者們向萬達(dá)環(huán)河投放治水魚苗。

【領(lǐng)導(dǎo)投放魚苗。

主持：彩色的長卷已經(jīng)繪制，繽紛的希望就在前方，打造和樂和美、宜居宜業(yè)的和諧家園，這是我們心中的夢想，更是孩子們的夢想。今天來參加我們活動的還有一群天真活潑的小朋友，他們來自XX幼兒園。別看他們年齡小，可他們的環(huán)保觀念可緊跟著時代的步伐，接下來，他們就要用自己的歌聲和舞蹈為五水共治加油助力!請欣賞開場舞《Barbarbar》。

【開場舞《Barbarbar》

主持：感謝小朋友的精彩演出，活力四射的開場舞《Barbarbar》之后，我們要進(jìn)行的是第一輪五水共治有獎競答，所有的題目都將在五水共治知識題庫中選取，只要你能答對，豐厚的獎品你就能帶回家。好，讓我們開始第一道題。

【有獎競答。

主持：五水共治在我們的宣傳標(biāo)語里，在我們的環(huán)保觀念中，在我們的實際行動里，同樣，它也在溫婉動聽的裊裊曲音里。下面，我們XXX將為我們帶來他們特別為此次五水共治宣傳活動創(chuàng)編的越劇小調(diào)《秀水向東流》，讓我們一起來欣賞。

【越劇小調(diào)《秀水向東流》。

主持：精彩不斷，幸運不斷，我們要繼續(xù)進(jìn)行第二輪有獎競答，剛才來不及回答的朋友們準(zhǔn)備好，機(jī)會又要來了!請聽題!

【有獎競答。

主持：沐浴著夏日的晨光，都市森林社區(qū)舞動著她的傳統(tǒng)與時尚，展現(xiàn)出她因水而生、因水而美的魅力。今天，我們就要把一首喜慶熱烈的搖滾快板送給所有為社區(qū)、街道治水事業(yè)努力付出的人們，讓我們一同攜手構(gòu)建和諧社會，共創(chuàng)美麗鐘公廟。請欣賞由XXX等帶來的搖滾快板《共創(chuàng)都市森林新輝煌》。

【搖滾快板《共創(chuàng)都市森林新輝煌》

主持：第三輪有獎競答活動馬上就要開始了!我們將要送出最后的份活動大獎。

【有獎競答

主持：中國夢，是潺潺流淌的河水，中國夢，是鳥語花香的兩岸，中國夢，是我們綻放在生活里的歡聲笑語，中國夢，是我們的每一次舉手投足，每一次凝心聚力。五水共治，全民動員，我相信，美好人居的鄞州夢就在不遠(yuǎn)處向我們招手，美麗中國夢也將在這片土地上煥發(fā)出勃勃生機(jī)。下面請欣賞廣場舞《歡樂中國夢》。

【廣場舞《歡樂中國夢》

主持：在《歡快中國夢》的音樂聲中，鐘公廟街道都市森林社區(qū)聚力五水共治共建美麗都市主題宣傳活動到此結(jié)束!請大家一起攜起手來，治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水，共同開啟五水共治、美麗家園新篇章。朋友們，再見!

2017剿滅劣五類水會議主持詞【2】 同志們：今天，我們在這里召開全縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村暨五水共治工作會議，貫徹落實中央、省、市農(nóng)村工作會議和經(jīng)濟(jì)工作會議精神，回顧總結(jié)我縣十二五和2017年農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作，深入分析當(dāng)前面臨的形勢，全面部署2017年農(nóng)業(yè)農(nóng)村和五水共治工作，推進(jìn)我縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村和五水共治工作再上新臺階。

參加今天會議的有：縣四套班子有關(guān)領(lǐng)導(dǎo);各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村和五水共治工作分管領(lǐng)導(dǎo);縣五水共治建設(shè)美麗浙南水鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位主要負(fù)責(zé)人;縣委農(nóng)辦(縣農(nóng)業(yè)局、縣扶貧辦)、縣林業(yè)局、縣水利局、縣供銷聯(lián)社、縣氣象局中層正職以上干部。

今天會議的議程有四項：一是工作交流發(fā)言;二是簽訂責(zé)任書;三是杜成威副縣長部署農(nóng)口工作;四是縣委張洪國書記作重要講話。

下面，進(jìn)行第一項議程：工作交流發(fā)言，發(fā)言時間控制在5分鐘以內(nèi)。

首先，請司前畬族鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人就土地確權(quán)工作作交流發(fā)言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，請百丈鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人就五水共治工作作交流發(fā)言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，請筱村鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人就森林消防工作作交流發(fā)言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，請仕陽鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人就扶貧開發(fā)工作作交流發(fā)言，大家歡迎!(鼓掌)

下面，進(jìn)行第二項議程：簽訂責(zé)任書。請羅陽鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)到責(zé)任書簽訂席前與杜成威副縣長簽訂農(nóng)業(yè)四項重要工作、農(nóng)村生活污水治理工作、農(nóng)村土地確權(quán)工作和森林消防工作責(zé)任書，由于時間關(guān)系，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的責(zé)任書就不在會上簽訂。

下面，進(jìn)行第三項議程：請杜成威副縣長部署農(nóng)口工作，大家歡迎!(鼓掌)

下面，進(jìn)行第四項議

緊抓這一個大目標(biāo)，蹄急步穩(wěn)抓推進(jìn)，打好環(huán)境整治、五水共治、三改一拆攻堅戰(zhàn)、鞏固戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。三要牢牢把握推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新精神新要求。中央農(nóng)村工作會議指出，推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革特別是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的必然要求，也是促進(jìn)農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵所在。要著力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品由低水平供需平衡向高水平供需平衡的躍升。省、市五水共治三改一拆工作會議指出，治水拆違要與浙商回歸一起，融合成拆、治、歸三字經(jīng)，是轉(zhuǎn)型升級系列組合拳中的關(guān)鍵招術(shù)和重要拳法，是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一大抓手。必須把握好推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這個科學(xué)治水的衣領(lǐng)子，唱響治、建、管三部曲，著力優(yōu)化水環(huán)境、水項目、水制度供給結(jié)構(gòu)。四要牢牢把握問題導(dǎo)向、補齊短板的新精神新要求。中央農(nóng)村工作會議指出，全面建成小康社會短板的大頭、重頭都在三農(nóng)，如期實現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)，首先要補三農(nóng)短板。我們必須牢固樹立強(qiáng)烈的短板意識，堅持問題導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新工作思路，凝聚各方力量，奮力開創(chuàng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作新局面。省委農(nóng)村工作會議要求，要正視十三五時期三農(nóng)工作的四個尚未短板問題(即農(nóng)業(yè)比較效益的競爭短板，誰來種地的人才短板，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈短、附加值低的產(chǎn)業(yè)短板，村莊建設(shè)的規(guī)劃短板，村莊基礎(chǔ)設(shè)施的運維短板，歷史文化村落的保護(hù)短板，農(nóng)村產(chǎn)權(quán)的交易短板，鄉(xiāng)村治理的自治短板)，從戰(zhàn)略和全局出發(fā)，堅持重中之重地位不動搖，堅持強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策不減弱，堅持改革創(chuàng)新試驗不停步，拉長農(nóng)業(yè)這條四化同步的短腿，補齊農(nóng)村這塊全面小康的短板，讓廣大農(nóng)民兄弟真真切切擁有高水平全面小康的獲得感。省、市治水拆違工作會議指出，要認(rèn)真查找工作中存在的短板，列出短板清單，開展有針對性的整改。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會并貫徹落實好中央和省、市有關(guān)會議精神，切實把思想和行動統(tǒng)一到上級的部署要求上來，緊密結(jié)合我縣實際，扎實推動新時期的三農(nóng)和五水共治三改一拆工作取得新成效、實現(xiàn)新發(fā)展。

二、以治水拆違為重點，打造具有山區(qū)特色的美麗鄉(xiāng)村升級版

篇（5）

做好功課，再多一點了解

貴州和山東省情不盡相同，山東基礎(chǔ)好，產(chǎn)業(yè)門類齊全，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，人們的思想觀念更為開放；貴州則底子薄，地理條件較差，但如今發(fā)展勢頭良好，正處于加速發(fā)展、奮起直追的階段。兩地共青團(tuán)都有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，都有在全國頗具影響力的品牌項目，但因為省情不同，兩地共青團(tuán)的工作側(cè)重點和切入面也存在著一些差異。因此，如何把掛職地的經(jīng)驗學(xué)好用好，李滄區(qū)團(tuán)的工作到底怎么樣，便成了我首先思考的問題。掛職工作的前提是做好調(diào)查了解，要收集材料，梳理信息，了解情況，做到心中有數(shù)，有備無患。

敢于擔(dān)當(dāng)，別把自己當(dāng)外人

融入集體，團(tuán)結(jié)互助是做好工作的前提，團(tuán)結(jié)出生產(chǎn)力。協(xié)商和溝通是融入集體的必要保證，積極坦誠的溝通之于友情，之于工作，是劑，更是“壓艙石”。秉持不越位、不缺位、積極補位的原則，本著務(wù)實建設(shè)、坦誠積極的態(tài)度，我與團(tuán)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)和同事建立了良好的工作和私人關(guān)系，他們寬容善意，理解支持，使我們之間一直存在著彼此信任的氛圍，保證了工作的有序推進(jìn)。

擔(dān)當(dāng)也是一種難能可貴的品質(zhì)，接收掛職地最不以為然的應(yīng)該是掛職干部“到此一游”的鍍金心理和三心二意的工作態(tài)度，對此，我一直深以為戒。近半年以來，我對接青島團(tuán)市委宣傳部、志工部、青工部；參與編輯了團(tuán)區(qū)委刊物《李滄青年》；協(xié)助抓好非公團(tuán)建底數(shù)摸排和指導(dǎo)督促；圍繞“創(chuàng)城”目標(biāo)，統(tǒng)籌志愿者的服務(wù)管理；強(qiáng)化宣傳，持續(xù)跟進(jìn)團(tuán)區(qū)委和街道團(tuán)工委工作信息上報；陪同團(tuán)省委、團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)多次深入走訪街道、企業(yè)調(diào)研，掌握第一手素材，了解第一手情況；組織開展李滄區(qū)慶五四“我的中國夢”青年主題演講比賽、“紅領(lǐng)巾心向黨·童心彩繪中國夢”交流互動活動、“夢想照進(jìn)現(xiàn)實·法律進(jìn)社區(qū)”宣講活動；參與李滄青聯(lián)換屆，起草了團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話稿、大會主持詞、宣傳通稿、會議決議、對全區(qū)青年發(fā)出的倡議等文件。所做工作盡管不多，但是勇于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)，每做一項工作，無不力求做到最好，每次都有所提高。

李滄孫君偉：

尊重為本，再多一些準(zhǔn)備

接到青島團(tuán)市委通知要安排一個貴州少數(shù)民族團(tuán)干部到李滄掛職鍛煉之時，既喜又憂，喜的是可以彌補團(tuán)區(qū)委人手較少的困難，憂的是如何在生活上保障、在工作上共事、在成長上幫助，特別是自己也是剛從外行轉(zhuǎn)入共青團(tuán)系統(tǒng)，經(jīng)驗尚缺，壓力不小。雖然問題和壓力客觀存在，但還是要想方設(shè)法完成上級交辦的任務(wù)，而且要實現(xiàn)“掛職干部有收獲、選派單位很值得、接收單位受幫助”的多贏目標(biāo)，前期做足準(zhǔn)備，就顯得尤為重要。

我們注重向團(tuán)市委請教，詳細(xì)咨詢“培養(yǎng)計劃”實施的初衷、指導(dǎo)思想、工作要求和注意事項，確保在落實中不走樣、不偏題、不變形。我們注重爭取黨委政府支持，及時向區(qū)委分管領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)委組織部匯報，干部任職安排得到最快解決，積極向區(qū)財政局匯報，掛職干部的食宿費用得到妥善保障。我們安排掛職干部與兩個租住房屋的團(tuán)干部住在一起，既便于互相照顧，避免掛職干部孤單，又相對安靜，避免擠在單身宿舍里過于嘈雜，還可自主做些可口的家鄉(xiāng)菜、民族菜，稍緩思鄉(xiāng)之情。安居方能樂業(yè)。生活有了保障，且比較舒適，為以后的工作開展打下了堅實基礎(chǔ)。

充分信任，讓掛職干部有責(zé)有權(quán)

如何調(diào)動掛職干部的積極性，充分發(fā)揮掛職干部的特長，既讓掛職干部得到真正鍛煉，又利于單位工作推進(jìn)？帶著這些問題，掛職工作開始了。對于安排工作房間、配備辦公設(shè)施，我們之前做了充分準(zhǔn)備，單獨安排了一個小房間，桌椅電話齊全，并購置了新的筆記本電腦。這些基礎(chǔ)工作，看起來很小，但若不細(xì)心，會給掛職干部不尊重、不重視的第一印象，也不利于后續(xù)工作的開展和思想的交流。

重要的還是工作問題。我們和掛職干部進(jìn)行了深入的交流，介紹了青島市、李滄區(qū)的基本情況和團(tuán)委的工作情況，并結(jié)合掛職干部以前主要分工志愿者和擅長組織活動的特點，給予負(fù)責(zé)李滄區(qū)青年志愿者隊伍組建和世園會期間志愿服務(wù)方案制訂，以及參與策劃組織活動的任務(wù)。后來，又根據(jù)團(tuán)區(qū)委工作人員變動情況，在工作分工中，明確掛職干部負(fù)責(zé)聯(lián)系并落實團(tuán)市委宣傳部、志工部、青工部交辦的工作任務(wù)，而且在工作中充分授權(quán)、全力支持，使掛職干部擺脫依靠思想、暫代心理，能夠放手去干，獨當(dāng)一面。在掛職期間，我們還及時向山東團(tuán)省委、青島團(tuán)市委、六盤水團(tuán)市委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報掛職工作推進(jìn)情況，雙方領(lǐng)導(dǎo)都予以肯定，并提出改進(jìn)辦法，更堅定了我們做好掛職工作的信心和決心。

掛職工作最忌“臨時思想”，不僅掛職干部不能有“過客”心理，接收單位也應(yīng)摒棄“驛站”觀念。掛職干部做“過客”，白白浪費了難得的鍛煉機(jī)會，流逝了寶貴的青春時光，不僅對自己的成長毫無幫助，還給選派地的形象“抹黑”；接收單位當(dāng)“驛站”，財政的投入不會減少，對單位的工作無所幫助，還可能帶來“負(fù)能量”，關(guān)鍵還影響了全國民族地區(qū)團(tuán)干部“培養(yǎng)計劃”的大局。相反，接收單位多壓擔(dān)子，充分授權(quán)、充分信任、充分支持；掛職干部勇敢擔(dān)當(dāng)，用心融入、用心擔(dān)當(dāng)、用心履職，就會工作好推進(jìn)、成長相促進(jìn)、友誼快提升。這也是我們多次交流的最深刻感受。

共同感受：

溝通兩地，當(dāng)好橋梁和紐帶

掛職是團(tuán)干部學(xué)習(xí)先進(jìn)、提高自身的有效途徑，同時還是溝通兩地、促進(jìn)交流的重要平臺。

為此，掛職之日起，即認(rèn)真剖析盤縣團(tuán)的工作特點，帶著問題和思考參加李滄團(tuán)的工作實踐，觀察和比較兩地共青團(tuán)工作的異同，在工作中盡可能多地匯報介紹兩地好的工作經(jīng)驗和做法，以期相互借鑒，共同提高。為形成更為客觀的印象，將《青島共青團(tuán)》《李滄青年》及《盤縣快訊》和相關(guān)特刊寄送兩地團(tuán)委，增加對彼此工作的了解和認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備積極爭取，拓寬交流渠道，努力實現(xiàn)兩地青年團(tuán)干部互訪，讓兩地青年實地感受彼此的發(fā)展?fàn)顩r和團(tuán)的工作氛圍，形成優(yōu)勢互補，建立兩地交流合作的長效機(jī)制。

注重交流，做好教員和學(xué)員

民族地區(qū)團(tuán)干部“培養(yǎng)計劃”，著重點在于培養(yǎng)少數(shù)民族團(tuán)干部。不過由于選派地選派的都是優(yōu)秀少數(shù)民族干部，這就給接收地直接送來了人才和經(jīng)驗，可以較長時間傳經(jīng)送寶，也算是接收地團(tuán)委的額外“紅利”。在掛職期間，我們注重工作、生活、思想上交流，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，可以說是互相身為教員和學(xué)員。

工作上，分工配合，總結(jié)提升。每開展一項工作，事前我們都召集所有人員一起商量，研究方案，明確分工，確定牽頭負(fù)責(zé)人員；事中則密切配合，按照方案和分工，獨立自主地推進(jìn)工作，同時加強(qiáng)組織和協(xié)調(diào)，分工不分家，補臺不拆臺，合力確保活動和工作圓滿完成；事后及時進(jìn)行小結(jié)，分析經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，在實踐中不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。

生活上，大事講原則，小事講風(fēng)格。在廉潔勤政方面互相提醒，在日常相處方面朋友相處。中午一起吃飯、一起散步、一起聊天，平時多介紹年輕朋友互相認(rèn)識，通過拓寬交際圈，幫助掛職干部更快地融入李滄、更好地了解李滄。

篇（6）

廣讀名師：求教海之楫

上世紀(jì)90年代初，19歲的我從無錫師范大專班畢業(yè)，步入東臺市實驗小學(xué)，開始了教學(xué)生涯。初為人師，有著初生牛犢不畏虎的豪氣，我熱情地求索著。我?guī)е鴮W(xué)生練普通話，模仿著倪萍、李修平、楊瀾……我對著鏡子讀，在空教室內(nèi)練，多次師生同臺參加演講比賽獲東臺市一等獎，和學(xué)生同臺擔(dān)任學(xué)校和東臺市教育系統(tǒng)婦女節(jié)、兒童節(jié)、“七一”活動主持人，練就了純正流利的普通話。我與學(xué)生共同分析字理，臨摹顏體、柳體、魏碑，我在黑板上練，學(xué)生在紙上寫，師生直到寫滿意為止，練成了規(guī)范端正的字。當(dāng)班主任需定期更換黑板報，板報也成了我練功的陣地，畫不好就向美術(shù)老師現(xiàn)討教現(xiàn)上，或拿著美術(shù)書在黑板上依葫蘆畫瓢，曾在國慶主題板報上畫長城介紹長城，現(xiàn)在想來恰是人教社語文《長城》一課的情境創(chuàng)設(shè)和課文拓展……執(zhí)著的追求贏得了辦公室長輩老師們的偏愛和認(rèn)可，加上那時分配到縣城小學(xué)的年輕教師少之又少，工作的第一年我就有了上公開課的機(jī)會，第一次公開課執(zhí)教的是人教版教材《豐碑》，當(dāng)講到老戰(zhàn)士身著單衣倚著樹干被凍死，軍長要給軍需處長以軍紀(jì)處分，而凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長時，我的眼角濕潤了；此刻我巧妙的懸念創(chuàng)設(shè)，投入而忘我的真情朗誦，聽課的老師們的眼角也濕潤了。大家都說，這孩子上課動情，可塑性強(qiáng)。于是每年都有了執(zhí)教公開課的機(jī)會，在學(xué)校前輩手把手的帶動下，《古井》《小珊迪》《壯麗的青春》《賣火柴的小女孩》等課堂教學(xué)走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走向全市。就這樣，文藝界、書畫界的，古代、現(xiàn)在的，電視上、書本上、日常生活中的人都成了我的老師，從他們身上我尋求著教海之楫，蘊藉著將來能自由行舟的底氣。

江蘇省“教海探航”征文頒獎大會是江蘇教育界每年一次的盛會，各地的精英云集。1996年，第八屆“千河杯·教海探航”頒獎會在我校舉行，學(xué)校研究讓我主持頒獎活動晚會，并撰寫晚會主持詞和開幕式少先隊員獻(xiàn)詞。當(dāng)一個多小時的節(jié)目在大家的矚目下落下帷幕，會場上掌聲一片時，我驀然覺得教師和主持人角色的共通之處：將主角引向前臺，主角獲得掌聲，自己也就成功了。盡管主持人沒有物化的證書，寫獻(xiàn)詞也不算論文，但傾注了領(lǐng)導(dǎo)的厚望、學(xué)校的信任、老師們的智慧，我從中收獲了友情、經(jīng)驗、臨場機(jī)智、美好記憶和頓悟，也從水手們的風(fēng)采中汲取了向上的力量。

1999年，是世紀(jì)交替承前啟后的一年，也是我人生中最值得記憶的一年。我將學(xué)校多年的實踐活動“觀海”的歷程，以“啟程”“穩(wěn)舵”“競發(fā)”為線寫成論文，獲得了省“教海探航”征文競賽二等獎。頒獎會上我現(xiàn)場觀摩到省內(nèi)外的教學(xué)名師的課堂，遇到仰慕已久的探航水手們，得到記載著真知灼見的獲獎作品集，我的激動溢于言表。為了這廣讀名師的機(jī)會，每次的江蘇省“教海探航”“師陶杯”“新世紀(jì)園丁”征文競賽我都積極參加，先后獲省一二三等獎近30次。不計獎次，不只為攀高，更為活動中的精神洗禮。

于是我知道了斯霞、王蘭、李吉林、于永正、孫雙金、竇桂梅……名師是智慧的，從教師素養(yǎng)看，不僅是朗讀投入、板書漂亮，解讀教材、設(shè)計、提問、點撥、評價、反思等樣樣過硬；從課堂表現(xiàn)看，能充分激發(fā)興趣讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，悉心呵護(hù)童心讓學(xué)生自信地學(xué)習(xí)，巧妙啟迪思維讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，善于捕捉生成資源，不斷創(chuàng)造意外精彩，教學(xué)過程靈動自然，促進(jìn)兒童成長。

這樣的教學(xué)智慧，我心向往之。我用錄音機(jī)把自己的教學(xué)過程錄下來細(xì)聽，對照名師課堂定位分析自己的教學(xué)；請身邊的老師找自己課堂中最為顯著的問題，提出診療方案與策略，加以改進(jìn)。下班了，常一個人留在教室里試講，那一排排空空的座位儼然就是那些可愛的學(xué)生……廣讀名師，學(xué)習(xí)名師，我找尋著探航的方向。

研讀主張：尋探航之舵

2004年春天，經(jīng)過選拔，我獲得參加鹽城市低年段閱讀教學(xué)觀摩比賽的機(jī)會。觀摩活動中我執(zhí)教了一年級《蘑菇該獎給誰》一課，把“讀”貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語言。在課末，又搭建了表達(dá)個性化見解的平臺，學(xué)生自由表達(dá)自己的愿望、看法、評價。課上完了，獲得了一等獎，課例也在省級核心期刊《語文教學(xué)通訊》發(fā)表，我回味起備課和上課的預(yù)設(shè)與重建，新的思考也產(chǎn)生了：視頻音像會不會影響學(xué)生讀文本的興趣？異地上課為什么與預(yù)期想象有差異？……

我認(rèn)真閱讀了孫雙金的“情智語文”、薛法根的“組塊教學(xué)”、王崧舟的“詩意語文”、竇桂梅的“主題教學(xué)”……我博覽小語界各流派之主張，在每日每時課堂教學(xué)中探索。我從考慮“怎么上課”轉(zhuǎn)向思考“學(xué)生需要什么樣的語文課？”漸漸地，我的課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)過程能著眼要點、撥疑解惑、啟迪思維，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件思考如何順勢而導(dǎo)、嫻熟駕馭。我揣摩著語文教學(xué)之本色，尋覓著語文課堂教學(xué)的真諦：學(xué)科本色，兒童本位，實效本真。

學(xué)科本色，小學(xué)語文教學(xué)要把握語文學(xué)科的性質(zhì)和地位。在語文教學(xué)實踐中，我深化學(xué)科本色的研究，把握語文工具性和人文性的特點，讓學(xué)生得意又得言；與綜合適度結(jié)緣，杜絕“亂花漸欲迷人眼”；與其他學(xué)科有效整合，避免“肥人田而荒己園”；現(xiàn)代教育手段使用合理，多媒體輔助教學(xué)用在關(guān)鍵處。我指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

兒童本位，小學(xué)語文教學(xué)要站在兒童的立場上。“兒童”是生命歷程的一個特定階段。我始終認(rèn)為做一名語文教師，應(yīng)該是“兒童”成長路上的引路人，要真正尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情，洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙，引發(fā)學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主人去感覺、去領(lǐng)悟、去精思，誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的感悟和創(chuàng)見。在日常教學(xué)中，我教給學(xué)生規(guī)范的語音、語言，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望；讓學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、古詩、童謠，積累自己喜歡的成語、格言、詩句，培養(yǎng)樂于閱讀的情感，使學(xué)生掌握一些閱讀的方法；讓學(xué)生講述故事，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，竭自己所能為孩子們奠定語文的底子。

實效本真，小學(xué)語文教學(xué)要有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我從多方面探求有效教學(xué)可行之路：思考學(xué)生需要學(xué)什么（學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握），學(xué)到什么程度（學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位），學(xué)生怎么更好地學(xué)（學(xué)習(xí)方法路徑的選擇）；教師課前課后思考應(yīng)該怎樣教、還可以怎樣教（課前預(yù)估、課后反思）。如此，深入進(jìn)行有效教學(xué)的案例研討，進(jìn)行課前、課中、課后的實踐和反思，最大限度地提高了課堂教學(xué)效益。

讀悟風(fēng)格：揚前行之帆

教學(xué)主張的誕生，還源自不斷的閱讀、不斷的積淀、不斷的思考。在對教學(xué)主張的探尋和歸納中，我也力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

我要求自己心中有學(xué)生：備課時了解學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的期許，分析學(xué)生的知識和生活視野，關(guān)注學(xué)生對特定主題單元的興趣和理解，充分研究學(xué)情。我鍛煉自己眼中有學(xué)生：課堂中知覺全面，能關(guān)注到每個學(xué)生，目光不僅聚焦于思維敏捷、反應(yīng)活躍的學(xué)生，更能注意到反應(yīng)滯后、表現(xiàn)安靜的學(xué)生；知覺準(zhǔn)確，能對知覺到的信息價值作出正確的判斷。生動形象的教學(xué)語言是師愛和智慧的表現(xiàn)。我用追問曲問、咬文嚼字、情感熏陶、聯(lián)系比較、啟發(fā)想象、鼓勵求異……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、深思問題，從而有效地解決問題，提升了師生對話的質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

我將多次公開教學(xué)中的教學(xué)場景加以總結(jié)提升，概括出了教師點撥引導(dǎo)的內(nèi)涵、時機(jī)、策略，論文《適切點撥：融鹽入水的教學(xué)智慧》刊發(fā)于《江蘇教育研究》2011年第8期。

當(dāng)學(xué)生思維受阻、感悟游離主題時，教師不是任其前進(jìn)，而是通過巧妙的點撥，將問題狀態(tài)轉(zhuǎn)換成與目標(biāo)狀態(tài)相近的狀態(tài)。這種點撥表現(xiàn)為啟迪，讓學(xué)生找準(zhǔn)方向去自主探尋答案；表現(xiàn)為喚醒，讓學(xué)生明白怎樣做是對的，怎樣做不對；表現(xiàn)為激勵，當(dāng)學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)時，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵學(xué)生不斷習(xí)得方法，提升素養(yǎng)。啟發(fā)式點撥可以使學(xué)生明確思維方向，拓寬思維的深度和廣度，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

根據(jù)美國教育心理學(xué)家布朗和帕林斯卡1984年提出的交互式教學(xué)課堂教學(xué)組織形式，由教師和學(xué)生輪流承擔(dān)教的角色，教師先樹立榜樣，由學(xué)生嘗試擔(dān)任某環(huán)節(jié)教學(xué)的“教師”，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中去，教師適當(dāng)隱退，在學(xué)生使用策略時給予必要的幫助，起促進(jìn)者和組織者的作用。退讓之間，給予學(xué)生張揚的空間，乃是為師之道。

2011年，在與青海省同德縣的教學(xué)交流活動中，我執(zhí)教了《清平樂·村居》一課。詞中的“大兒鋤豆溪東”，一位學(xué)生理解為“大兒子在地里鋤豆”，我追問：“‘鋤豆’如果是把豆子鋤了，還會有收成嗎？想想大兒子在地里干嗎？”學(xué)生在笑聲中恍然大悟，正確答案“大兒子在溪東面的豆田里鋤草”在語言情境和逆推中顯現(xiàn)。教師順勢介紹“古人寫詩為了押韻，常常會省略、倒裝。”學(xué)生在謬推中自主糾錯，對之所以“錯”就了解得更深，變換詞序理解古詩詞的難點也有突破。

我將教學(xué)中如何進(jìn)行評價進(jìn)行思考梳理，以《清平樂·村居》為例，撰寫了《教師否定式評價的“隱性”策略談》刊發(fā)于《江蘇教育》2011年第10期。

課堂學(xué)習(xí)評價是教師促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本反饋手段。否定式評價是教師對學(xué)生應(yīng)答中的錯誤或偏離予以糾正的反饋策略之一。但直接否定會使學(xué)生面臨尷尬，不易被學(xué)生所接受，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；采用部分肯定、句式變化、狀態(tài)轉(zhuǎn)換、意見征詢等話語表達(dá)策略，可以使否定式評價間接、委婉，樂于被學(xué)生所采納，有利于啟迪、喚醒、激勵學(xué)生。這些隱性的、間接的否定式評價策略避免學(xué)生在錯誤中徘徊，猶如給學(xué)生一雙內(nèi)隱的翅膀，能及時把握航向，使學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)。

學(xué)生所表達(dá)的觀點或內(nèi)容有時不完全正確，但是這一結(jié)果的獲得過程卻包含合理性因素。教師表示否定評價前，通過對這些合理性因素的挖掘，先肯定學(xué)生的部分話語內(nèi)容或某方面強(qiáng)項智能，再指出不足之處，產(chǎn)生有價值的教學(xué)效果。從心理學(xué)角度看，這樣的部分肯定策略能降低否定表達(dá)給聽話人造成的心理傷害，也促使聽話人客觀地看待問題，接受不同觀點；從交際學(xué)角度看，部分肯定策略“先禮后兵”，可以緩和話語的批評味，擴(kuò)大達(dá)成共識的效能。

當(dāng)學(xué)生思維受阻、體驗感悟游離主題時，教師不是斷然否定，而是將問題狀態(tài)轉(zhuǎn)換成與目標(biāo)狀態(tài)相近的狀態(tài)。可以按照學(xué)生的邏輯推出明顯不合理的結(jié)果；或借助與目標(biāo)狀態(tài)相近的材料加以比較看出矛盾；或含而不露地指向正確答案與目標(biāo)，指而不明說，過程隱約，啟發(fā)學(xué)生自己多角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

2006年，我執(zhí)教《美麗的丹頂鶴》一課，教學(xué)中我給學(xué)生搭建多角度解讀和表達(dá)的支架，由點到面，化難為易，打開學(xué)生的話匣。首先自畫簡筆畫“丹頂鶴的姿態(tài)”，讓學(xué)生從文中找出描寫對應(yīng)動作的詞“引吭高歌”“展翅飛翔”；然后讓學(xué)生來“引吭高歌”，表達(dá)快樂的心情，讀出驚奇和欣賞的韻味；隨之，自然地由學(xué)生的生活轉(zhuǎn)入體驗丹頂鶴快樂地唱歌的內(nèi)容，想象丹頂鶴在黃海之濱生活的快樂美好。學(xué)生的感悟多元化、個性化、充滿想象，表達(dá)維度拓寬了，主體性的發(fā)揮更為凸顯了。這一課參加中央教科所組織的優(yōu)質(zhì)課競賽獲得了一等獎。評委組老師給予了親切的鼓勵：“儲老師課堂上以介紹丹頂鶴貫穿全文，用生動的語言指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順讀懂課文，畫簡筆畫的方法引導(dǎo)學(xué)生介紹丹頂鶴的顏色、身材、姿態(tài)，形式簡約，手段實用,順暢靈動，情趣盎然。”

“扎實靈動，情趣相生”，這就是我追求的教學(xué)風(fēng)格。近年，我與北京市、上海市、青海省的名師同臺上過課，送教下鄉(xiāng)到全市二十多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，主動到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，參加鹽城市基本功競賽獲得過第一名，參加素養(yǎng)大賽獲得過省一等獎。領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，同事的幫助，自己的探求，使我在教學(xué)中能進(jìn)行多重角色的自然互換，是設(shè)計者又是參與者，是調(diào)控者又是評價者，是合作者又是支持者。課堂上常有這樣的場面：有的學(xué)生滔滔不絕地表達(dá)著自己的見解；有的學(xué)生小手直舉，小臉通紅進(jìn)行反駁；有的學(xué)生辯論到一半倒戈之后又奮起爭辯……我時而積極地參與討論，時而巧妙地幫學(xué)生矯正方向，時而微笑著賞識地觀戰(zhàn)，時而為士氣低落的一方鼓氣，時而呼喚座位上的同學(xué)互動……逐步將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向縱深。這樣的課堂自然、真實、簡單，沒有過多的渲染，沒有拖沓的周旋，只有簡約的形式，實用的手段,順暢靈動，情趣盎然。

自覺閱讀：撐學(xué)海之舟

“十一五”期間我們進(jìn)行了“構(gòu)建閱讀文化、培育自覺閱讀品質(zhì)”的實踐與思考。首先我們注重平臺構(gòu)建,以物質(zhì)文化喚醒和激發(fā)閱讀需求。學(xué)校改善閱讀條件豐富書源：重視校圖書館建設(shè)、建立班級圖書角、提倡家庭藏書、整合社區(qū)資源開辟書源、建立電子閱讀資源庫、推薦經(jīng)典讀書網(wǎng)站。開設(shè)“閱讀專欄”“好書介紹”“讀書心得”等欄目，動靜結(jié)合宣傳讀書的意義，使物質(zhì)文化成為喚醒和激發(fā)閱讀需求的動態(tài)展示窗。

我們以活動激趣，在行為文化中激勵和形成閱讀動力。一是凸顯主體性，在自主選擇中激發(fā)興趣。“我的閱讀我做主”“今天，你讀什么書”“書海拾貝”等活動,使學(xué)生在自讀和交流中逐步有閱讀主體意識，產(chǎn)生成為閱讀主體的需要、愿望和熱情。二是體現(xiàn)開放性，在聆聽互動中培養(yǎng)情趣。“走近著名作家”“親近少年作家”“講述讀書人自己的故事”，讓學(xué)生暢談閱讀心得，享受生命自由拔節(jié)的甘霖。三是強(qiáng)化能動性，在課內(nèi)外閱讀中獲得理趣。依托教材為小學(xué)生搭起大量閱讀的梯子，把閱讀學(xué)習(xí)的過程變成“我要讀、我能讀”的過程，以閱讀積淀為學(xué)生打下精神的底子，提升生命意義。四是彰顯效能性，在成果展示中激勵志趣。如果學(xué)生閱讀了詩歌散文，可以讓他朗誦佳句或?qū)W寫自由詩在小組交流；如果學(xué)生閱讀了科技制作類書籍，可以學(xué)做一個小小模型……書中人物競猜、書中情節(jié)描述、科學(xué)現(xiàn)象釋疑、情景表演猜歷史事件、講故事等都可以成為評價學(xué)生是否閱讀、閱讀面寬窄的有效形式。如此評價，符合小學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生動腦又動手，同時激勵學(xué)生在符合心性的趣味閱讀之上，要進(jìn)一步旁涉其他，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。

閱讀中教師進(jìn)行適切指導(dǎo)，以文化精神培養(yǎng)和塑造閱讀品質(zhì)。閱讀伙伴注重多向性：教師、家長、班級同學(xué)、不同級校友的合作共讀，亦師，亦友，亦伴，從“要你讀”到“我們一起讀”，閱讀共同體的關(guān)注影響能促進(jìn)學(xué)生自發(fā)自愿閱讀。教師的策略性指導(dǎo)體現(xiàn)在學(xué)生閱讀遇到障礙時：閱讀前判別書的不同種類，了解不同學(xué)生的不同閱讀需求、閱讀目的；閱讀過程中提供閱讀方法，確定學(xué)生是否真的進(jìn)行了閱讀，閱讀時有什么收獲，遇到了什么困難，了解學(xué)生在家的閱讀書目、閱讀時間管理、閱讀態(tài)度等情況。

閱讀使師生成長有了可能與自信。“讓童年與書為伴”“站在兒童的立場上”等一系列主題讀書研討活動蓬勃開展起來。還記得我主持師生同讀《窗邊的小豆豆》的場景：“讀書，生命最美麗的姿態(tài)”等話語格言的流轉(zhuǎn)，輕柔的音樂四溢，片段欣賞、臺上臺下動情感言、自己的教育故事比照……那一刻，大家沉醉了，讀書原來可以這樣美麗，教育原來可以這樣詩意。

五年多來，在省市領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)下，我們的研究內(nèi)容聚焦兒童閱讀的“真問題”，研究過程為關(guān)注兒童成長的“真探索”，研究成效以師生的成長為教科研的“真成果”。2009年，我主持的閱讀課題獲省課題成果一等獎，課題研究論文在《江蘇教育》《江蘇教育研究》等省級刊物發(fā)表，課題研究課獲國家省市錄像課一等獎并在江蘇省教育資源網(wǎng)、省教研室網(wǎng)站播出，《江蘇教育》《江蘇教育報》《閱讀》等報刊報道了我校閱讀文化建設(shè)的成果。