金融類專業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇金融類專業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、金融學(xué)理論的發(fā)展歷程及對各層次學(xué)生的教學(xué)要求

這些理論從簡單到復(fù)雜，從開創(chuàng)性到發(fā)展型，從公司金融類到投資類，再到金融工程類，有純理論的推導(dǎo)，也有應(yīng)用于實(shí)踐的方法。把這些理論全盤照搬，直接應(yīng)用于金融證券類專業(yè)課程體系之中，顯然并不一定適用。因?yàn)榻鹑谧C券類專業(yè)各層次學(xué)生的知識水平并不相同，全盤的填鴨式教學(xué)對各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)很難奏效。顯然，金融學(xué)理論的發(fā)展歷程要求對各專業(yè)層次、年級層次和學(xué)術(shù)層次的學(xué)生進(jìn)行分層化的教學(xué)體系的設(shè)計

金融證券類專業(yè)各層次的知識水平、教學(xué)要求有比較大的差異。一二年級的本科生、三四年級的本科生以及碩士研究生、博士研究生，各個層次的學(xué)生其知識水平肯定不同，而且理論教學(xué)的深度對各層次學(xué)生的要求也不一樣。比如，在知識層次方面，一二年級本科生專業(yè)還沒有接觸，部分基礎(chǔ)課也只是剛剛?cè)腴T；而三四年級的本科生才剛剛接觸相關(guān)的專業(yè)課；碩士研究生雖然對專業(yè)課的要求有所提高，但是現(xiàn)在碩士研究生中不少學(xué)生來自本科其他專業(yè)，短短的二到三年時間需要補(bǔ)充不少的專業(yè)知識。而在教學(xué)要求方面，本科生目前主要是通才教學(xué)模式，不僅要求本科生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識內(nèi)容，也要求本科生學(xué)習(xí)各專業(yè)模塊的內(nèi)容。相比之下，本專業(yè)課程體系的學(xué)習(xí)時間也并不算多，其理論教學(xué)側(cè)重于面而并不精深；碩士研究生理論教學(xué)的要求較高，同時也有升學(xué)進(jìn)一步深造的可能。不過，目前碩士研究生教學(xué)也在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加上部分轉(zhuǎn)專業(yè)的碩士研究生專業(yè)基礎(chǔ)稍差，因此，在本科生教學(xué)基礎(chǔ)的要求之上加以深化，由面及里側(cè)重于線，理論與應(yīng)用兩方面相結(jié)合；而博士研究生的理論教學(xué)深度較高，而且研究視角一般較集中于某一點(diǎn)，不再像本科生和碩士研究生那樣發(fā)散于面或者線。因此，博士研究生專業(yè)課程體系的理論程度最深，顯然對教學(xué)的要求也與本科生和碩士研究生并不一樣

不僅如此，即使同樣是本科生，因?qū)I(yè)的不同對課程體系的教學(xué)要求也并不一致。比如，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生、公司金融專業(yè)學(xué)生與金融工程專業(yè)學(xué)生的理論課教學(xué)要求勢必不同，而金融學(xué)專業(yè)中銀行管理專業(yè)方向、國際金融專業(yè)方向或者證券投資專業(yè)方向等，對課程的配置和相關(guān)課程的理論教學(xué)深度的配置可能也會有所不同。比如，數(shù)理知識的教學(xué)，金融證券類專業(yè)的教學(xué)往往與數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科相互交叉。但僅就本科專業(yè)而言，金融工程等專業(yè)尤其需要相對層次較高的數(shù)理知識用于金融工具的設(shè)計和開發(fā)。對于一般的金融學(xué)等專業(yè)，數(shù)學(xué)和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)要求可能會低一些。因此，一般的金融學(xué)專業(yè)和專業(yè)性要求更高的金融工程專業(yè)，在證券類專業(yè)課的教學(xué)上也相對應(yīng)存在著不同的層次。

二、金融證券類專業(yè)課程體系的分層化分析

金融證券類專業(yè)課程體系如何針對各層次學(xué)生的要求加以分層化教學(xué)呢?筆者所在的金融學(xué)院，既在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了公司金融專業(yè)方向，又主導(dǎo)了金融工程新專業(yè)的建設(shè)，現(xiàn)在又在金融工程新專業(yè)下并設(shè)證券投資的專業(yè)方向。在這種情況下，整個金融學(xué)院既有以銀行為主導(dǎo)的金融學(xué)專業(yè)，同時還有以投資學(xué)為主導(dǎo)的金融工程專業(yè)和證券投資專業(yè)方向，另外還有保險學(xué)專業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)了大金融證券類專業(yè)的專業(yè)設(shè)置。同時，金融學(xué)院既有大金融方向的碩士研究生培養(yǎng)體系(下設(shè)銀行管理、資本市場運(yùn)營和金融工程等方向)，還新批了金融專業(yè)碩士的研究生培養(yǎng)體系。對于這些不同的專業(yè)和專業(yè)方向，相應(yīng)的金融證券類專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)當(dāng)然也會有相應(yīng)的調(diào)整和變化。比如，金融相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程金融經(jīng)濟(jì)學(xué)，財務(wù)管理專業(yè)將其作為選修課程，在教學(xué)內(nèi)容上以投資學(xué)方向?yàn)橹黧w，而金融工程專業(yè)將其作為必修課程，在教學(xué)內(nèi)容上會更多地以數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)方向?yàn)橹黧w；對于普通的本科學(xué)生金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)以說明、分析為主，而對于碩士研究生金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)則以量化推導(dǎo)為主；對于一般的本科生可以以應(yīng)用為主進(jìn)行講解，而對于高年級和碩士研究生可以適當(dāng)?shù)匾詳?shù)理分析的方法進(jìn)行講解；而在教材的選擇上，本科生可以用中國金融出版社出版的布萊恩·克特爾所著的《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》，該書主要以論述和圖示為主，相對較為淺顯，而對于不同專業(yè)層次的碩士研究生和博士研究生，則可以用楊云紅老師所著的《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》和王江老師所著的《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》

另一門金融相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程金融市場學(xué)，由于課程主要的目的在于介紹金融市場、金融工具和產(chǎn)品的基礎(chǔ)知識，因此，其教學(xué)對于不同層次的學(xué)生也應(yīng)該有不同的內(nèi)容設(shè)置。比如，對于本科生，它是金融學(xué)入門課程，可以以介紹各金融市場的劃分、功能實(shí)現(xiàn)和相關(guān)金融產(chǎn)品的運(yùn)作實(shí)現(xiàn)機(jī)制為主進(jìn)行教學(xué)，以便本科生對金融市場有初步的認(rèn)識；而對于已經(jīng)了解了金融市場和各類金融產(chǎn)品運(yùn)作模式的高年級學(xué)生和碩士研究生，可以進(jìn)一步講授金融合約理論、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)理論和公司治理的模型的結(jié)論，以使其了解全球主要國家和地區(qū)的金融制度等運(yùn)作，并通過比較不同國家和地區(qū)的不同金融制度和金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式，進(jìn)一步了解金融市場運(yùn)作機(jī)制的本因；而對于更高層次的學(xué)生，如博士研究生和個別專業(yè)的碩士研究生，可以結(jié)合新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、合約理論、法與金融學(xué)等各方面理論，構(gòu)建制度內(nèi)生觀點(diǎn)的金融制度分析理論框架，講授金融制度與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系及金融制度演化的內(nèi)在規(guī)律，也可以涉及金融體系的選擇和設(shè)計，充分了解金融市場和金融產(chǎn)品產(chǎn)生和發(fā)展的制度變遷因素

作為一門內(nèi)容相當(dāng)全面的資本市場專業(yè)課的投資學(xué)，也可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)置投資學(xué)Ⅰ、投資學(xué)Ⅱ和投資學(xué)Ⅲ進(jìn)階課程。對于本科學(xué)生，可以重點(diǎn)講授投資組合理論和資本市場均衡理論，讓學(xué)生了解最基本的現(xiàn)代金融學(xué)理論；對于高年級的本科學(xué)生或碩士研究生，可以專門設(shè)置相關(guān)基本面的證券分析內(nèi)容和資產(chǎn)組合管理內(nèi)容進(jìn)行講解；而對于更高層次的研究生，或者已經(jīng)經(jīng)歷過前兩個知識階段投資學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以進(jìn)一步講授普通的期權(quán)、期貨及其他衍生證券的基本定價知識

金融工程作為專業(yè)課程，也應(yīng)該分層次進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。比如，對于普通的金融類專業(yè)本科學(xué)生，可以以介紹金融工程工具、手段和策略為主，同時恰當(dāng)介紹部分較為淺顯的衍生工具以利于講授金融工程的手段和政策；而對于金融工程專業(yè)的本科生以及其他碩士研究生，則可以進(jìn)一步相對深入地介紹部分金融工具創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)，同時講授更高層次的金融工程手段和策略。相應(yīng)的期貨、期權(quán)與衍生證券這一課程也可以進(jìn)行分層教學(xué)。普通本科學(xué)生以介紹簡單的衍生證券為主，以利于入門；對于相對專業(yè)的本科學(xué)生和碩士研究生，則可以作為金融工程這類專業(yè)課程的進(jìn)階課程，進(jìn)一步介紹較為復(fù)雜的期權(quán)定價和衍生證券定價的方法，以及介紹新型期權(quán)、指數(shù)期權(quán)、期貨期權(quán)等衍生品種。

事實(shí)上，對于金融證券類課程體系，還有一類課程是非常有必要的，那就是實(shí)訓(xùn)課程。證券類專業(yè)課程有必要加強(qiáng)具有時效性的內(nèi)地金融市場的實(shí)際案例，聯(lián)系相應(yīng)的理論加以體會。其一，對于本科學(xué)生要加強(qiáng)證券分析類實(shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng)，輔助以大量的A股證券分析方法應(yīng)用的實(shí)例；其二，對于金融證券類專業(yè)學(xué)生，在學(xué)年論文和畢業(yè)論文選題方面，盡量以實(shí)證為主，具體問題具體分析；其三，對于更高級的學(xué)生，金融工程等證券類專業(yè)的學(xué)生，由于其未來的就業(yè)很可能就是證券公司、投資管理公司等純粹的投資行業(yè)或投資崗位，因此，有必要在專業(yè)課內(nèi)加強(qiáng)金融證券專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)，尤其是諸如研究報告這樣的應(yīng)用文的寫作

至此，應(yīng)該說金融證券類專業(yè)課程體系分層化教學(xué)的模式已經(jīng)初步形成，既是系統(tǒng)化的，又有針對性，有助于這些課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

三、實(shí)行金融證券類專業(yè)課程體系分層化教學(xué)的對策

1 金融學(xué)理論的發(fā)展歷程要求對各專業(yè)層次、年級層次和學(xué)術(shù)層次的學(xué)生進(jìn)行分層化的教學(xué)體系的設(shè)計。現(xiàn)代金融理論從簡單到復(fù)雜，從開創(chuàng)性到發(fā)展型，從公司金融類到投資類，再到金融工程類，有純理論的推導(dǎo)也有應(yīng)用于實(shí)踐的方法。而金融證券類專業(yè)各層次學(xué)生的知識水平并不相同，全盤的填鴨式教學(xué)對各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)很難奏效

篇（2）

隨著金融行業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對金融專業(yè)人才的需求越來越大，對其綜合素質(zhì)的要求也越來越高。一般說來，金融專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是指從事銀行、保險、基金、證券等行業(yè)的專業(yè)人員。如何培養(yǎng)金融行業(yè)需要的高職人才，一直是高職教育金融類專業(yè)研究的重點(diǎn)問題。從社會需求來看，對金融人才需求最多的地方是行業(yè)基層和業(yè)務(wù)第一線的人才。隨著我國金融行業(yè)的迅速發(fā)展，金融服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大，金融產(chǎn)品的數(shù)量不斷增加，金融專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新也在不斷加快，表明社會需要復(fù)合型、實(shí)用性金融人才。因此，高職金融專業(yè)培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向，及時把握國民經(jīng)濟(jì)動態(tài)，預(yù)測社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對金融人才需求的動向，明確高職金融人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高專業(yè)能力，以切合金融業(yè)發(fā)展的迫切需要。

一、制定與金融行業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)

近幾年來，我國金融行業(yè)發(fā)展迅速，就國內(nèi)各金融行業(yè)來看，國有及股份制商業(yè)銀行改革加快，外資金融機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)入，合資基金公司逐漸增加，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)、基金業(yè)對人才的需求增長較快，對金融各類人才需求總量隨之攀升，特別是金融高職人才的需求，用人單位競爭十分激烈。在此背景下，高職金融類畢業(yè)生就業(yè)形勢普遍良好。

1．高職金融專業(yè)人才的市場需求。高職金融類專業(yè)人才有廣泛的市場需求，其原因如下：

一是近幾年來我國金融行業(yè)發(fā)展迅速，就國內(nèi)各金融行業(yè)來看，國有及股份制商業(yè)銀行改革加快，外資金融機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)入，合資基金公司逐漸增加，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)、基金業(yè)對人才的需求增長較快，對金融各類人才需求總量隨之攀升；二是隨著股權(quán)分置改革的完成，我國的證券市場步人了穩(wěn)定發(fā)展的軌道，證券業(yè)對金融人才的需求將進(jìn)一步增加。特別是自2009年4月13日起，《證券經(jīng)紀(jì)人管理暫規(guī)定》正式施行，從事證券業(yè)務(wù)的證券經(jīng)紀(jì)人取得證券經(jīng)紀(jì)人證書方可執(zhí)業(yè)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍有8萬多名，具有執(zhí)業(yè)資格的只有近三分之一，這類人才的需求是十分迫切的；三是企業(yè)、個人的投資和融資活動與金融市場和金融機(jī)構(gòu)日益聯(lián)系在一起，企業(yè)、個人越來越成為金融活動中的重要參與者，這就需要大量的金融人才為之服務(wù)；四是在當(dāng)前建設(shè)社會主義新農(nóng)村的新形勢下，中央為加快農(nóng)村金融改革發(fā)展，完善農(nóng)村金融體系，深化農(nóng)村信用社改革，從多方面采取有效措施，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供有力的金融支持。近年來新設(shè)立的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)如中國郵政儲蓄銀行、農(nóng)村合作銀行、農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行等也逐漸成為吸納金融人才的大戶。

2．根據(jù)市場需求，找準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。目前市場對金融人才的需求一方面在總量上在持續(xù)提高，另一方面對人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)也提出了更高要求。人才培養(yǎng)目標(biāo)對專業(yè)具有決定意義，是專業(yè)的特色和生命力所在，也是教學(xué)資源優(yōu)化配置的基本依據(jù)。高職人才是否具有競爭能力，能否達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能否達(dá)到職業(yè)所需的技能要求、道德規(guī)范和職業(yè)精神，這的確是一個值得探討的問題。筆者認(rèn)為，高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是以“優(yōu)質(zhì)銀領(lǐng)”、為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場需要，既懂金融、熟知金融產(chǎn)品，又具備較強(qiáng)的金融市場分析、金融產(chǎn)品營銷技能，從事銀行、保險、證券、投資理財、一般工商活動等服務(wù)第一線的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。能在銀行、證券、保險行業(yè)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門從事實(shí)際管理服務(wù)等一線需要、具備“一技之長+綜合素質(zhì)”、有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型金融人才。

二、堅持以提高專業(yè)能力為主線。構(gòu)建新型課程體系

高等職業(yè)教育課程設(shè)置既要考慮市場經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性，又要考慮專業(yè)(職業(yè)崗位群)的針對性。筆者認(rèn)為，高職金融專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點(diǎn)。

1．基于能力本位下的專業(yè)課程設(shè)置。金融專業(yè)教育對學(xué)生的綜合“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)特別重要，培養(yǎng)綜合核心技能的是重要一環(huán)，在其課程體系建設(shè)中要得到具體體現(xiàn)。所以，課程設(shè)置要在通過金融行業(yè)專家共同分析論證，對金融專業(yè)所涵蓋的業(yè)務(wù)崗位群進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)崗位所需的知識和能力為依據(jù)(如表1所示)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)一線崗位技能為核心來組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要做到精練、重點(diǎn)突出，緊扣專項(xiàng)能力培養(yǎng)的需要；基礎(chǔ)課要為后續(xù)課程打基礎(chǔ)，專業(yè)課要為實(shí)訓(xùn)課提供技術(shù)理論知識，并與之緊密結(jié)合。

2．充分考慮金融行業(yè)崗位所需課程。課程設(shè)置要在充分了解社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，對不同金融機(jī)構(gòu)特點(diǎn)和崗位(群)人員的需求進(jìn)行分析，針對專業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)需求，構(gòu)建體現(xiàn)崗位核心能力的模塊化專業(yè)主干課程體系，如表2所示。

首先，通過課程內(nèi)容的選擇與組織及專業(yè)課程體系的建構(gòu)，為學(xué)生提供具有一定實(shí)踐性和應(yīng)用性的專業(yè)知識和技能；其次，職業(yè)與社會生活的不斷變化也在對學(xué)生的實(shí)踐能力提出新的要求，所以專業(yè)課程體系總是處于一種開放的、動態(tài)的狀態(tài)，把專業(yè)前沿探索的最新成果、最新的概念原理與操作技法源源不斷融入專業(yè)課程的內(nèi)容之中；同時，針對職業(yè)崗位內(nèi)涵的變化、用人單位的需求變化、社會經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，及時對專業(yè)課程的內(nèi)容體系進(jìn)行改革，以適應(yīng)市場對金融人才的需求。

3．按照“對證施教”的要求，注重課程設(shè)置與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對接。高職院校普遍實(shí)行“雙證制”，不僅要求學(xué)生獲得學(xué)歷證書，而且要求畢業(yè)時獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。證券行業(yè)、保險行業(yè)都要求持證上崗，銀行業(yè)也開始推行從業(yè)資格考試，在就業(yè)市場中，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生往往體現(xiàn)出較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。“對證施教”即通過對照職業(yè)資格證書的知識、能力、素質(zhì)要求來組織實(shí)施教學(xué)，是對高職院校實(shí)施“雙證制”的完善和發(fā)展。高職金融專業(yè)在課程設(shè)置時要參照銀行業(yè)從業(yè)資格證、證券從業(yè)人員資格證、保險人資格證、會計從業(yè)資格證等職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融人課程內(nèi)容，形成課程標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得一本行業(yè)資格證書，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，為用人單位提供行業(yè)認(rèn)可的高素質(zhì)技能型人才。

4．創(chuàng)新教學(xué)方式，深化實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)是高職教育的特色，也是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系一般由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計中，從金融行業(yè)一線的需要出發(fā)，重點(diǎn)突出銀行、保險、證券等行業(yè)的職業(yè)能力。為滿足金融業(yè)對操作型人才的需求，也為突出高職教學(xué)的特色，對整個實(shí)訓(xùn)課程要進(jìn)行精心的設(shè)計。在三年的學(xué)習(xí)中，逐步加大了金融專業(yè)課程中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并將其系統(tǒng)化。在第一學(xué)年進(jìn)行以基礎(chǔ)課為主的學(xué)習(xí)，穿插部分專項(xiàng)技能訓(xùn)練；從第二年開始實(shí)行理論課程和實(shí)踐課程并重的課程設(shè)置；第三學(xué)年只安排少量的理論課程，大量安排實(shí)踐課程，并且有半年時間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這樣的教學(xué)目的是強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，提高綜合職業(yè)能力。為今后走上工作崗位，在較短時間內(nèi)勝任工作提供保障。

(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的發(fā)展為金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了極大便利。目前市場上已有證券模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、期貨模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、外匯模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險管理模擬系統(tǒng)、國際結(jié)算模擬系統(tǒng)、保險精算技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)等軟件。

金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可滿足專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生走向社會提供理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在金融實(shí)驗(yàn)室中，雖然場景是模擬的，但工作項(xiàng)目是真實(shí)的，可以較好地將崗位的工作內(nèi)容移植到課堂上。在實(shí)訓(xùn)中要以工作項(xiàng)目為載體，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式為方法，最終目的是通過模擬的交易環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動手能力。

(2)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐是在與企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地上完成的。校外實(shí)訓(xùn)基地能為學(xué)生提供完備、真實(shí)的工作環(huán)境。走出教室，到企業(yè)去，通過見習(xí)、社會調(diào)查、假期社會實(shí)踐活動等方式來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過對金融機(jī)構(gòu)、金融業(yè)務(wù)進(jìn)行了解、接觸，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)向工作崗位的遷移。

(3)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)即頂崗實(shí)習(xí)期，是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)，同時也是綜合檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生就業(yè)提供機(jī)遇、創(chuàng)造條件。在頂崗實(shí)習(xí)期間，金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作崗位上訓(xùn)練，使學(xué)生掌握相應(yīng)崗位的技能，提高解決實(shí)際問題的能力。同時，通過具體工作和企業(yè)相關(guān)人員的言傳身教，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還要加強(qiáng)對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有就業(yè)競爭力，才能更好地適應(yīng)工作。

篇（3）

對于提高金融專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)每位教師應(yīng)做到心中有數(shù)。在授課前首先應(yīng)明確本堂課講課的目的是什么？學(xué)生必須掌握什么？應(yīng)把主要精力放在學(xué)生陌生的概念、知識點(diǎn)上。這就要求教師在授課過程中注意自己的授課方式是否符合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的講解，并通過自身的言傳身教、潛移默化，使學(xué)生的綜合能力不斷的提高。作為教師要從多個方面提高授課質(zhì)量。

一、金融學(xué)的授課要緊跟時代思路是提高授課質(zhì)量的保證

時代與社會的發(fā)展變化異常迅速，一成不變的事物是不存在的，學(xué)生是我國社會主義事業(yè)的接班人，我們培養(yǎng)的人才必須經(jīng)得起時代和社會發(fā)展的檢驗(yàn)。因此，金融學(xué)課程授課思路也不能一成不變，而是要緊抓時展的脈搏，依據(jù)社會需求來進(jìn)行，在外部環(huán)境發(fā)生變化后，還要不斷進(jìn)行調(diào)整。隨著時代的進(jìn)步，金融知識的更新越來越快，如果還是按照以往的授課思路進(jìn)行授課，教師和學(xué)生的積極性會受到很大影響。一方面，教師可能備課不再認(rèn)真積極，而是敷衍了事，用上一年現(xiàn)成的東西從而降低了授課質(zhì)量；另一方面，學(xué)生知識與時代脫鉤，沒有實(shí)用性而降低的聽課質(zhì)量。因此教師授課思路也要與時俱進(jìn)符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。面對各種新型金融機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，未來金融類的學(xué)生就業(yè)也不再局限于傳統(tǒng)意義上的商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)。所以在課堂授課時，老師就要對授課思路有個明確的認(rèn)識。通過以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，來明確授課思路。金融基礎(chǔ)知識、金融專題知識、金融熱點(diǎn)問題等幾個模塊提高了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。其中，金融基礎(chǔ)知識模塊是針對初中級財會人員的初級課程，分為“金融市場、金融工具和金融機(jī)構(gòu)”三個子模塊；金融專題知識模塊為提高課程，由系列相對獨(dú)立，但以金融基礎(chǔ)知識模塊為基礎(chǔ)的專題子模塊組成，包括資本市場、外匯市場、金融衍生品、金融風(fēng)險管理、國際貨幣體系與改革、人民幣國際化等課程；金融熱點(diǎn)問題模塊為拓展課程，以分析財經(jīng)領(lǐng)域熱點(diǎn)問題、專家訪談和論壇視頻等為主。

二、突出的培養(yǎng)是高質(zhì)量授課的前提

以往老師在授課中往往將考點(diǎn)作為授課的重點(diǎn)，圍繞考點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生往往培養(yǎng)的是知識性、考試性人才，尤其是金融類專業(yè)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程中出現(xiàn)知識結(jié)果脫節(jié)的現(xiàn)象，這些學(xué)生往往考試能力強(qiáng)而實(shí)際動手分析、操作能力不強(qiáng)。而學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的提升，除了要將最新、最具代表的案例進(jìn)行講解外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握老師如何對案例進(jìn)行分析、如何對知識點(diǎn)進(jìn)行拆解的。而這個過程是學(xué)生向老師學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以老師應(yīng)當(dāng)更加突出教育過程對學(xué)生的影響力。教師授課時的語言表達(dá)能力、板書的書寫、多媒體的制作、對于問題的思考、分析和解決的能力等都應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生通過對榜樣的學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)與鍛煉了自己的多種能力。值得注意的是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，尤其是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生在校對于知識的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來工作崗位的需求，這就需要學(xué)生通過自身的努力不斷提高自學(xué)能力。而自學(xué)能力的提高除了學(xué)生自身外，老師也充當(dāng)著重要角色。教師則通過經(jīng)驗(yàn)、知識進(jìn)行引導(dǎo)，一些簡單問題讓學(xué)生自己去思考、去分析、去總結(jié)。而在引導(dǎo)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生講解正確的思考、分析問題的方法，在授課時，應(yīng)充分與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)問，并將一些最新的科學(xué)研究成果進(jìn)行一個闡述，讓學(xué)生了解，這樣會鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。

三、熟悉講課程序是高質(zhì)量授課的基石

授課一般由兩部分組成，即課前的準(zhǔn)備和課堂的講授。課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，授課是關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備非常重要，需要教師結(jié)合所帶學(xué)生的實(shí)際情況來制訂相應(yīng)的授課內(nèi)容和授課方式。授課內(nèi)容要依據(jù)課程大綱和實(shí)際學(xué)生情況，因此老師授課前應(yīng)當(dāng)對所授課程中包含的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及需要學(xué)生掌握的內(nèi)容做到心中有數(shù)。此外，針對相應(yīng)課程內(nèi)容最好能列舉若干個學(xué)生容易理解的案例，做好由淺入深的課件。一份好的多媒體課件也應(yīng)該少而精，應(yīng)層次清楚，重點(diǎn)突出，能較準(zhǔn)確地反映出授課前教師對學(xué)生的要求。尤其在案例的準(zhǔn)備上，可適當(dāng)增加某些新進(jìn)展或發(fā)展趨勢。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)使課程在安排上吸引學(xué)生，在講授方法的設(shè)計上能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)內(nèi)容，教授應(yīng)該突出基本知識點(diǎn)，便于學(xué)生舉一反三，完善分析問題的基礎(chǔ)。授課方式就是一方面讓學(xué)生理解基本知識點(diǎn)，一方面讓學(xué)生通過老師的示范、講解來進(jìn)一步提高自身分析問題、解決問題的能力。總之，想要講好一堂課除了課前的精心準(zhǔn)備外，教師在授課過程中所展示出來的多媒體課件、衣著打扮等都直接影響著課堂效果。

四、掌握授課藝術(shù)是上好課的重點(diǎn)

常言道：授之于魚，不如授之于漁，課堂上除了教會學(xué)生知識點(diǎn)外，更多的是讓學(xué)生從一節(jié)課當(dāng)中提升自身的綜合素質(zhì)，掌握好的學(xué)習(xí)方法。所以就要求老師在授課時，應(yīng)當(dāng)把課堂變得生動活潑，讓自己與學(xué)生都融入課堂，將自身的綜合素質(zhì)人格魅力都能讓學(xué)生充分的感受到，并且影響學(xué)生，使得學(xué)生除了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)外，更能提升自身的綜合素質(zhì)。如果能做到這一點(diǎn)，就有可能達(dá)到較理想的講課效果。為此，我們教師應(yīng)該培養(yǎng)自己的講課藝術(shù)，形成完美的講課風(fēng)格。金融學(xué)授課更應(yīng)該注重授課藝術(shù)，讓學(xué)生從眾多的概念、數(shù)字中解放出來，通過案例、情景教學(xué)等方式來使抽象變得直觀。這就需要教師掌握好的授課藝術(shù)，授課藝術(shù)主要包括以下幾點(diǎn)。

1.新課的導(dǎo)入。一日之計在于晨，新課的導(dǎo)入也是非常重要的。大多數(shù)老師授課完全按照大綱、書本來，從基本概念到最后的練習(xí)完全按順序講。這樣會導(dǎo)致很多學(xué)生課程后半段睡覺，對于學(xué)生來說這樣的照搬毫無新意，而且剛剛開始上課時，學(xué)生很難一下對老師所講授的基本概念所吸引，基本概念的不清楚將導(dǎo)致后面的連鎖反應(yīng)。因此，課前應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾右恍W(xué)生感興趣的案例來作為新課的引子，這是尤為重要的。針對金融學(xué)，我們可以對學(xué)生和社會關(guān)注度高的一些問題拿到課堂前進(jìn)行討論作為引子非常有效。

篇（4）

專科學(xué)生比同齡學(xué)生更早畢業(yè)，更早進(jìn)入職場，也更清楚現(xiàn)狀對于在職人員的要求，也就是大家常說的自身的知識儲備、技能水平、職業(yè)取向與崗位需求，傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，是完全沒有這些內(nèi)容的教育。

其次，國內(nèi)部分大學(xué)部分專業(yè)是完全和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的，專業(yè)不能對口，自己的就業(yè)壓力就會更明顯，在職碩士教育是針對市場需求對于高級應(yīng)用型人才的需求培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)的人才，在增強(qiáng)解決問題的能力同時，幫助自己拿到碩士學(xué)位證書。

注冊信貸分析師CCRA在職碩士正在招生

CCRA證書是由中國人民銀行批準(zhǔn)，中國人民銀行直屬機(jī)構(gòu)--中國金融培訓(xùn)中心引進(jìn)，美國國際金融專業(yè)人士協(xié)會(ISOFP)推出的國際金融資格證書。對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)是國內(nèi)最早設(shè)立金融類專業(yè)的高校之一。金融學(xué)專業(yè)具有六十年科研教學(xué)歷史，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，是對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科。

篇（5）

隨著金融行業(yè)的迅猛發(fā)展，金融服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大，金融專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新也在不斷加快，市場對金融專業(yè)人才的需求越來越大，對其綜合素質(zhì)的要求也越來越高。因此，高等金融專業(yè)培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向，加強(qiáng)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革，對提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高級金融人才和金融學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。

1.開展金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

金融在社會經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高，間接融資與直接融資的界限日趨模糊，企業(yè)和民眾的融資渠道越來越多，金融期貨、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn)，金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。因此，要滿足市場需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級金融人才，就成為了各高校金融類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，光靠教師在講臺上講解理論知識是不夠的，實(shí)踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過案例分析、課程實(shí)驗(yàn)以及通過金融實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和參加社會調(diào)研活動，鍛煉學(xué)生的動手能力、解決實(shí)際問題的分析能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué)

從整體上看，大多數(shù)高校在進(jìn)行理論教學(xué)時能引入典型案例進(jìn)行講解和討論，提高了一定的理論學(xué)習(xí)效果。但是，由于講授理論課的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求老師及時掌握各類金融活動的最新動態(tài)有一定難度，因此很難將最新金融動態(tài)引入到教學(xué)中，在一定程度上影響了學(xué)生對最新形勢的掌握。

在金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系安排中，許多學(xué)校沒有一個完整、系統(tǒng)的特色規(guī)劃。如果除去作為基礎(chǔ)的暑假社會實(shí)踐、專業(yè)綜合能力測試、專業(yè)文獻(xiàn)綜述訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，許多學(xué)校往往是簡單的根據(jù)相關(guān)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計，開出了保險實(shí)務(wù)、證券投資實(shí)務(wù)和銀行實(shí)務(wù)等金融實(shí)驗(yàn)課程，各門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也各自獨(dú)立，沒有體現(xiàn)金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特色。

2.2 實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，配置不夠完善

金融實(shí)驗(yàn)室配置距離金融實(shí)踐教學(xué)要求尚有較大差距。金融教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性，隨著高科技在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用和金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，其業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高，這使得金融實(shí)驗(yàn)室在金融實(shí)踐教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用越來越突出。近年來，各高校也紛紛加強(qiáng)了對金融實(shí)驗(yàn)室的投入和建設(shè)，但從目前運(yùn)行現(xiàn)狀來看，金融實(shí)驗(yàn)室配置距離實(shí)踐教學(xué)體系要求尚有較大差距，這也約束了金融實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

2.3 金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱

專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是順利開展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。目前，各高校對實(shí)踐教學(xué)都有了不同程度的重視，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中挑選一些在職教師擔(dān)任主講，在校外實(shí)習(xí)中聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。雖然這些做法可以開展實(shí)踐教學(xué)，但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)踐教學(xué)工作繁瑣；另外實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評價體系，學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)活動的開展缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動性；再有金融實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識，而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。但多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的教師不能兩者兼顧，不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.4 課程設(shè)置與社會需求相比滯后

現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展給金融從業(yè)人員提出了全新的要求，各高校大多都對金融學(xué)專業(yè)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，但這種調(diào)整與實(shí)踐的要求相比還存在滯后現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：理論課程設(shè)置較多，應(yīng)用類課程設(shè)置較少；理論課時較多，實(shí)踐課時較少；重宏觀經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)，輕微觀領(lǐng)域公司金融、產(chǎn)品開發(fā)和資產(chǎn)定價的學(xué)習(xí)；專業(yè)課程設(shè)置單一，忽視與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)等多門學(xué)科的交叉融合，知識缺乏系統(tǒng)性；數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)生在金融工程、衍生金融工具、期權(quán)定價理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難，更不用說去設(shè)計和開發(fā)新型金融工具。相對于理論教學(xué)而言，實(shí)習(xí)實(shí)踐明顯滯后，致使學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力差，掌握知識過于死板，很難滿足用人單位要求。

3.金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

3.1 完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

從教學(xué)模式上，應(yīng)構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門密切合作，增加學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。從教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系，并設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化專業(yè)動手能力和創(chuàng)新能力。

3.2 優(yōu)化金融實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平

從培養(yǎng)金融全能型人才的要求來看，完整的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)涵蓋銀行、保險、證券、外匯、期貨和期權(quán)等方面的模擬與分析，這對金融實(shí)驗(yàn)室的軟硬件配置提出了較高要求。如要想利用接受的實(shí)時經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和交易數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬交易和行情分析，金融實(shí)驗(yàn)室至少要配備衛(wèi)星接收機(jī)、實(shí)物展臺、工作站終端、可堆疊交換機(jī)、中控系統(tǒng)等硬件設(shè)備以及證券實(shí)時行情分析系統(tǒng)、證券模擬交易系統(tǒng)、期貨模擬交易與行情分析系統(tǒng)、外匯模擬交易與行情分析系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)。這樣，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠通過模擬操作熟練掌握基本技能，而且還拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。

3.3 加大校企合作力度，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此金融學(xué)科的教育必須將專業(yè)知識的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來，在實(shí)踐中加深對理論知識的理解，掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此，學(xué)校應(yīng)與商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會和更好的實(shí)踐條件，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。

3.4 提高專業(yè)教師質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍

沒有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，不太可能培養(yǎng)出一批動手能力強(qiáng)的金融專業(yè)畢業(yè)生。既然金融學(xué)生要提出“雙證”畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么教師隊(duì)伍應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“雙師”的教學(xué)資格認(rèn)定，從事金融教學(xué)的老師除了完善自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，提高職稱之外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要完成部分社會認(rèn)定的金融從業(yè)資格證書，以充實(shí)自己的專業(yè)技能。此外，金融教育工作者還應(yīng)該定期到金融機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和進(jìn)修；如果不具備此條件，學(xué)校或教研室也應(yīng)該聘請金融實(shí)務(wù)部門中實(shí)踐能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)或者專家來校開設(shè)講座或培訓(xùn)班，提高教師的實(shí)務(wù)金融素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖霄梅.《貨幣金融學(xué)》課程案例教學(xué)法的實(shí)踐與探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（12）.

篇（6）

【論文摘 要】本文主要強(qiáng)調(diào)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性，進(jìn)而提出加強(qiáng)金融實(shí)踐教學(xué)的三個主要的思路：改革金融學(xué)士學(xué)位授予條件、建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍、徹底扭轉(zhuǎn)過往錯誤的實(shí)踐教學(xué)理念。

1.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

廣州大學(xué)松田學(xué)院金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，設(shè)有國際金融和投資理財兩個專業(yè)方向，現(xiàn)有在校生1102名，是我校辦學(xué)規(guī)模最大、在校生人數(shù)最多的專業(yè)。因此，我校金融專業(yè)能否辦得好，不僅關(guān)系我校大部分學(xué)生的前途命運(yùn)，也直接關(guān)系到作為民辦高校能否持續(xù)經(jīng)營的命門所在。

從廣東的就業(yè)形勢來看，每年廣東人才市場都對金融類專業(yè)人才有大量的需求。然而，從用人單位的使用情況來看，金融類的學(xué)生未能達(dá)到用人單位的預(yù)期。作為金融學(xué)的畢業(yè)生，很多人不知道股票為何物，對常見的金融類軟件不了解和對身邊重大的金融事件毫無理解，導(dǎo)致用人單位要用很長時間再次給學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn)才能滿足崗位需求，更為嚴(yán)重的是，令到部分金融用人單位認(rèn)為金融系畢業(yè)生毫無專業(yè)特長可言，安排類似影印等“萬金油”崗位。這一方面是對金融系學(xué)生四年的學(xué)習(xí)努力不予尊重，另一方面也是對國家在金融教育投放的教育資源的巨大浪費(fèi)。因此，如何在學(xué)生在校期間加強(qiáng)金融專業(yè)技能，加強(qiáng)動手能力，令到所學(xué)金融知識和社會實(shí)踐盡可能銜接一致顯得尤為關(guān)鍵和迫切。

2.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的主要思路

2.1 改革金融學(xué)士學(xué)位授予條件，進(jìn)一步體現(xiàn)金融實(shí)踐性要求

目前國內(nèi)大部分高校授予金融學(xué)士學(xué)位要求普遍為在規(guī)定的學(xué)習(xí)期間，完成規(guī)定的學(xué)分和學(xué)位課要求，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）和答辯，即可授予學(xué)士學(xué)位。這里面有個比較大的問題，就是導(dǎo)致許多高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍弱化，令到不少學(xué)生上課前被輔導(dǎo)員“趕鴨子”（擔(dān)心學(xué)生到課率不高），上課期間老師對學(xué)生“填鴨子”（金融理論知識流于板書和說課形式），學(xué)期末“烤鴨子”（學(xué)生習(xí)慣平時不認(rèn)真聽課，期末針對老師的“溫馨提示”死記硬背應(yīng)付考試）。這樣的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)金融的不會搞客戶理財和證券投資的奇怪現(xiàn)象，根源在于一種常規(guī)化的書面考核方式本身就無法凸顯金融實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，而且還很容易導(dǎo)致高分低能學(xué)生的成批次出現(xiàn)，加上近些年高校招生大幅擴(kuò)張，這種沒有實(shí)際操作能力的高學(xué)歷型“農(nóng)民工”更加是造成就業(yè)難和“大學(xué)無用論”盛行的根源所在。

好的考核方式，才是好的教學(xué)指揮棒。為此我提倡在授予金融學(xué)士學(xué)位的條件上實(shí)現(xiàn)三點(diǎn)改革。

第一，對于一些金融的專業(yè)核心課，必須采取“書面考試”和“口頭答辯”的“雙考核”方式。學(xué)生除了完成期末考試等理論測試的之外，還必須與授課老師進(jìn)行“一對一”的口頭答辯考核。一方面，授課老師可以根據(jù)該學(xué)生的書面考試成績和口頭答辯的表現(xiàn)，綜合評定學(xué)生對專業(yè)技能的掌握程度，最大限度上避免了“高分低能”的學(xué)生和“平時不上課，考試很高分”的“投機(jī)型學(xué)生”的出現(xiàn)；另一方面，通過口頭答辯的形式，可以鍛煉學(xué)生的即場反映和口頭表達(dá)能力，對所學(xué)知識更加深刻掌握。

由于這種考核方式必然很大程度上加大了授課老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，所以必須用在金融專業(yè)核心課上，這部分的課程應(yīng)該是金融學(xué)的靈魂所在，諸如《金融學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《證券期貨外匯模擬實(shí)驗(yàn)》、《財務(wù)管理》等。

另外，在師資配置上，對“雙考核”的課程可以考慮由兩名的教師負(fù)擔(dān)，以減輕教師在“口頭答辯”的負(fù)擔(dān)；在師資質(zhì)量上，盡量由擔(dān)任過企業(yè)金融工作的專業(yè)教師負(fù)責(zé)，而非一味強(qiáng)調(diào)副高職稱和博士學(xué)歷的教師。

第二，必須同時取得“畢業(yè)證書+技能證書”才準(zhǔn)予畢業(yè)的培養(yǎng)模式，同時適當(dāng)提高技能證書的標(biāo)準(zhǔn)。目前“雙證”畢業(yè)的模式主要在中專和大專類院校比較多，但是筆者覺得“雙證”畢業(yè)有很多的好處，應(yīng)該在本科類院校全面推廣。所謂“雙證”培養(yǎng)模式，就是要求學(xué)生在大學(xué)規(guī)定的學(xué)習(xí)時間期間，既要完成專業(yè)教學(xué)計劃的學(xué)習(xí)任務(wù)要求，也要通過國家有關(guān)部門或行業(yè)的技能考核考試，取得資格證書。這種培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生將來畢業(yè)后免去在工作期間還要參加資格考試的沉重負(fù)擔(dān)，讓資格考試在學(xué)生時代完成；另外一方面，透過專業(yè)考試，也可以讓學(xué)生學(xué)到最貼近社會實(shí)際的專業(yè)知識，獲得的專業(yè)資格證書也為未來的就業(yè)道路打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，部分高校可能選擇一些容易通過的證書來作為技能證書，學(xué)校可以根據(jù)自己專業(yè)的生源質(zhì)量，對學(xué)生考取的技能證書作出一定規(guī)定，盡量難度適中，過于容易或過于困難都不合適。

2.2 提高專業(yè)教師質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍

沒有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，不太可能培養(yǎng)出一批動手能力強(qiáng)的金融專業(yè)畢業(yè)生。既然金融學(xué)生要提出“雙證”畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么教師隊(duì)伍應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“雙師”的教學(xué)資格認(rèn)定，從事金融教學(xué)的老師除了完善自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，提高職稱之外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要完成部分社會認(rèn)定的金融從業(yè)資格證書，以充實(shí)自己的專業(yè)技能。此外，金融教育工作者還應(yīng)該定期到金融機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和進(jìn)修；如果不具備此條件，學(xué)校或教研室也應(yīng)該聘請金融實(shí)務(wù)部門中實(shí)踐能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)或者專家來校開設(shè)講座或培訓(xùn)班，提高教師的實(shí)務(wù)金融素養(yǎng)。

2.3 徹底扭轉(zhuǎn)過往錯誤的實(shí)踐教學(xué)理念

教育部在《2010-2020國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育理念”。

在筆者看來，理念往往是改變事物的關(guān)鍵，縱有先進(jìn)的硬件設(shè)備，但是如果沒有先進(jìn)的理念配合，其效果也是大打折扣。舉個例子，以前有個農(nóng)夫看到汽車跑得比自行車快，于是買了部汽車，一段時間，農(nóng)夫很困惑地問汽車的銷售員：為什么汽車沒有腳踏板，為什么汽車的轉(zhuǎn)盤下面沒有剎車開關(guān)——很顯然，雖然農(nóng)夫有了輛汽車，但是他的思維理念還是停留在自行車上。這樣的例子同樣發(fā)生在金融專業(yè)的實(shí)踐課上，廣州大學(xué)松田學(xué)院雖然建成了初級規(guī)模的綜合實(shí)驗(yàn)室，累計固定資產(chǎn)投資額已經(jīng)超過100萬人民幣的經(jīng)費(fèi)。但是，部分老師在講授金融實(shí)踐課上，喜歡像上理論課那樣按部就班，將證券軟件一步一步的操作教會學(xué)生，然后布置課后作業(yè)。結(jié)果，學(xué)生也好像上理論課那樣機(jī)械地聽課和完成作業(yè)，這顯然是教師的教學(xué)理念和實(shí)驗(yàn)室的硬件措施不配合，就好像一個農(nóng)夫仍然將自行車的駕駛經(jīng)驗(yàn)套在汽車身上，令到汽車的作用大打折扣。

正因?yàn)槿绱耍P者在金融實(shí)踐教學(xué)上，作出一些調(diào)整。我先教會學(xué)生基本的買賣指令。之后，我只是提供一個證券思維的框架給學(xué)生，讓學(xué)生組成小組作專題式的討論和研究，學(xué)生自己上網(wǎng)搜索資料，自己利用實(shí)驗(yàn)室的軟件進(jìn)行摸索和研究，最后得到研究報告和其他同學(xué)一起探討，和老師進(jìn)行答辯。通過這樣的形式，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對金融知識的實(shí)踐理解強(qiáng)化很多，筆者覺得真正好的實(shí)踐教學(xué)手段，應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生主動探索和參與實(shí)踐的熱情，這樣才能最大限度地提高金融實(shí)訓(xùn)的成效。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

關(guān)鍵詞：崗位；財經(jīng)；高職；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0076-02

人才培養(yǎng)模式是我國高職教育乃至高等教育培養(yǎng)人才中最重要的一環(huán)，隨著高職教育的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐方興未艾，一直是教育部門、教育研究院（所）、各高職院校、各專家及各專業(yè)研究的重點(diǎn)內(nèi)容及方向。

一、關(guān)于人才培養(yǎng)模式

在什么是人才培養(yǎng)模式這個問題上，我國眾多專家學(xué)者已經(jīng)對其進(jìn)行了深刻闡述。一般情況下，我們認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式就是在培養(yǎng)人才方面的“培養(yǎng)目標(biāo)+培養(yǎng)規(guī)格+培養(yǎng)方式”的系統(tǒng)工程。周遠(yuǎn)清（1998年，首次全國普通高校教學(xué)工作會議）曾指出，人才培養(yǎng)模式就是“人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段”。對“人才培養(yǎng)模式”的研究可追溯到1983年。當(dāng)時，文育林[1]（1983.7）在研究論文中最早提出了“人才培養(yǎng)模式”概念。爾后，首次全國普通高校教學(xué)工作會議后，教育部出臺了相關(guān)文件，發(fā)表的研究論文數(shù)量急劇增加。在知網(wǎng)中以“人才培養(yǎng)模式”為主題進(jìn)行檢索，可以得到近7萬篇成果。

從職業(yè)教育領(lǐng)域來看，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（2006年教高16號文）的出_，掀起了職教界的學(xué)習(xí)和研究熱潮，也打開了職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的大門，從此有關(guān)高職人才培養(yǎng)模式的研究也迅速增加。知網(wǎng)檢索中，如果將“高職+人才培養(yǎng)模式”為復(fù)合檢索條件進(jìn)行檢索，則檢索結(jié)果也有1.7萬多篇。

二、需要界定的幾組概念

1.關(guān)于本文人才培養(yǎng)模式的界定。從筆者看來，人才培養(yǎng)模式有宏觀、中觀和微觀三個層面之分。宏觀的國家級人才培養(yǎng)模式，可以稱之為職教國家模式，如德國的雙元制，新加坡的教育工廠，澳大利亞的TAFE等能在世界職教領(lǐng)域成為標(biāo)桿及示范作用的職教模式。中觀的校級人才培養(yǎng)模式，指某學(xué)校主推的一類方向性、原則性培養(yǎng)模式，校內(nèi)各專業(yè)在此指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)再進(jìn)行二次開發(fā)（即特色研究與實(shí)踐），這種模式可以稱之為學(xué)校培養(yǎng)理念，如廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院推行的“校企雙主體”模式，該校會計專業(yè)則據(jù)此開發(fā)設(shè)計了“以財金類專業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向的‘校企雙主體’的‘二雙?一三’人才培養(yǎng)模式”等。

2.關(guān)于基于工作崗位的界定。在我國職教領(lǐng)域，眾多針對人才培養(yǎng)模式的研究中有相當(dāng)一部分研究的著力點(diǎn)就是崗位。這些研究多是基于崗位能力、基于工作過程等入手。

3.財經(jīng)類專業(yè)界定。最新的高職（專科）專業(yè)目錄中設(shè)有“63財經(jīng)商貿(mào)類”。本文界定的就是“財經(jīng)商貿(mào)類”專業(yè)，簡稱“財經(jīng)類”專業(yè)。它包括財政稅務(wù)類、金融類、財務(wù)會計類、統(tǒng)計類、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類、工商管理類、市場營銷類、電子商務(wù)類、物流類共9個二級專業(yè)類別。各二級專業(yè)類別下分別設(shè)立不同的專業(yè)。與其他高職專業(yè)相比，財經(jīng)類專業(yè)存在其獨(dú)特之處。

三、已有的關(guān)于高職財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究成果綜述

簡單分析已有的高職財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究成果，可以發(fā)現(xiàn)這些成果可以分為：

一是研究綜述類。如郭揚(yáng)、王琴[2]（2008，1）分別從培養(yǎng)目標(biāo)、過程、內(nèi)容、方法、學(xué)制和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了研究，探索創(chuàng)新性的培養(yǎng)模式之路；張瓊、譚素嫻[3]（2013.12）對國內(nèi)外人才培養(yǎng)模式相關(guān)研究做了綜合性闡述，并以此為基礎(chǔ)，對財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)做更進(jìn)一步的綜述。

二是對模式的設(shè)計與闡述類。如陳尚金[4]（2014.2）提出了人才培養(yǎng)模式的簡化公式是“目標(biāo)+過程與方式（教學(xué)內(nèi)容和課程+管理和評估制度+教學(xué)方式和方法）”，在“科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)、推進(jìn)課程改革、改革評價制度、創(chuàng)新教學(xué)手段”四方面進(jìn)行了詳細(xì)研究。

三是各校的具體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革類。這是最多的一類研究成果。如張蓮苓（2011.8）提出的“并行、三步實(shí)訓(xùn)、四個一體”的人才培養(yǎng)模式；黃佑軍（2012.12）用AHP分析影響高職院校財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的因素并進(jìn)行了有效的實(shí)證分析，提出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型財經(jīng)類畢業(yè)生；陳明（2008.12）提出了獨(dú)特的“柔性培養(yǎng)模式”；周慧（2011.10）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)提出了“專業(yè)經(jīng)營化”的新設(shè)想并作為高職財經(jīng)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合的新模式；孫金平（2012.11）提出了基于工作崗位設(shè)計會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

四、基于工作崗位的財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式概述

1.模式內(nèi)涵。所謂基于工作崗位的財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，包括兩層內(nèi)涵：一是直接以行業(yè)的職業(yè)崗位做為培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)崗位需要什么人，就培養(yǎng)什么人。二是在設(shè)計培養(yǎng)體系的時候，不再按傳統(tǒng)的課程體系，而是直接設(shè)計崗位課程。每個學(xué)生規(guī)定至少選擇一個崗位進(jìn)行精修，允許其選修其他崗位，實(shí)行“1+n”的崗位學(xué)習(xí)方案。

2.基于工作崗位的財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式介紹。筆者所在的陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)開發(fā)設(shè)計了“基于工作崗位的1234人才培養(yǎng)模式”。“基于工作崗位的1234人才培養(yǎng)模式”，以對接陽江市特色產(chǎn)業(yè)“五金刀剪制造業(yè)”為“1”；以立德樹人，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”人才目標(biāo)為“2”；以“課證相融，技能梯升”的課程體系、“兩維四象，校企耦合”的實(shí)踐教學(xué)體系、“人人參賽，賽訓(xùn)結(jié)合”的技能競賽體系為“3”，以“往來崗位、成本崗位、稅務(wù)崗位、資金崗位”的培養(yǎng)方向?yàn)椤?”，形成了專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上的突出特色。

五、基于工作崗位的財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐需要解決的問題

在實(shí)施基于工作崗位的財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，鑒于該模式涉及到重新選定主修崗位的問題，存在重新分班的問題，實(shí)施院校必須要能夠秉承創(chuàng)新的意識去克服一些困難，打破現(xiàn)在固定的管理方法。

1.教學(xué)管理要靈活。如學(xué)生班級管理不能太過于僵硬，在新生入校時，專業(yè)分班按自然班級教學(xué)與管理；第二學(xué)期時，可以重新按崗位選擇進(jìn)行分班。

2.教學(xué)資源要充足完善。需要充足的教學(xué)場所及完善的實(shí)踐教學(xué)條件來支撐培養(yǎng)體系。這些教學(xué)場所及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室要能對學(xué)生課余開放。

3.需要建立一支真正的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。真正核心的技能課程應(yīng)該交由企業(yè)的能工巧匠來解決，校內(nèi)專任教師一般解決理論上的問題。而且要按國家政策的要求每年切切實(shí)實(shí)去企業(yè)頂崗，而不是為了頂崗而頂崗。

4.實(shí)行彈性學(xué)分制。鼓勵學(xué)生在修滿本崗位的學(xué)分的同時去選修其他崗位的學(xué)分，并且在修完多個崗位課程后給予一定的鼓勵。允許中途學(xué)生創(chuàng)業(yè)休學(xué)休課，允許學(xué)生以證換分。

5.建立完善的專業(yè)教學(xué)資源庫。理論課程、非核心課程、專業(yè)拓展課程等全部建成在線開放課程，鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習(xí)取得學(xué)分，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

6.充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)融入培養(yǎng)體系。比如實(shí)習(xí)管理，鑒于財經(jīng)類專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，在沒辦法解決大批量集中頂崗實(shí)習(xí)的情況下，采用現(xiàn)代信息化手段去解決頂崗實(shí)習(xí)的管理問題，如APP結(jié)合云平臺進(jìn)行實(shí)習(xí)管理等。

參考文獻(xiàn)：

[1]文育林.改革人才培養(yǎng)模式，按學(xué)科設(shè)置專業(yè)[J].高等教育研究，1983，（02）.

[2]郭揚(yáng)，王琴.近年來高職教育人才培養(yǎng)模式改革綜述[J].職教論壇，2008，（01）.

[3]張瓊，譚素嫻.國內(nèi)財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究綜述[J].課程教育研究，2013，（36）.

篇（8）

一、高職證券與期貨專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地現(xiàn)狀

高職證券與期貨專業(yè)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)由于其所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢，已成為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識。如組織學(xué)生參與某些金融期貨經(jīng)紀(jì)公司聯(lián)合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽和我專業(yè)舉辦的炒股大賽，在教學(xué)過程中運(yùn)用模擬交易軟件，通過這些途徑，學(xué)生不僅能夠了解證券交易的運(yùn)作程序，還能夠掌握證券投資分析的相關(guān)技術(shù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新的知識，促進(jìn)理論知識的吸收和深化。因此，證券與期貨專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的優(yōu)劣對專業(yè)人才培養(yǎng)的成功與否具有關(guān)鍵的作用。

據(jù)調(diào)研，我專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)具有如下現(xiàn)狀：

1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地初具規(guī)模

目前，我專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地初具規(guī)模，占地250平方米，共有證券實(shí)訓(xùn)室、期貨實(shí)訓(xùn)室、綜合金融實(shí)訓(xùn)室各1個，位于1號教學(xué)樓和5號教學(xué)樓。實(shí)訓(xùn)室共有教學(xué)電腦80臺左右，大一到大三的專業(yè)學(xué)生共計300人左右，平均3個學(xué)生擁有1臺電腦。然而電腦所裝置的證券期貨等金融軟件級別較低，電腦設(shè)備比較老化，電腦數(shù)目有限，有關(guān)專業(yè)方面的軟件不太齊全。

2、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)實(shí)現(xiàn)淺層仿真模擬教學(xué)

雖然我專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的設(shè)備設(shè)施相對比較老化，但是整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)軟件能夠初步滿足當(dāng)前學(xué)生對證券與期貨業(yè)務(wù)操作流程的部分體驗(yàn)。然而，目前我專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)量有限，實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目僅限于證券與期貨交易，而證券期貨結(jié)算、證券期貨分析等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還沒有涉及到。因此，本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)仿真性相對有一定差距，模擬操作層次尚淺，與證券期貨崗位一線符合的程度還有有一定的距離。

3、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)使得專業(yè)技能提升初顯成效

目前，我專業(yè)實(shí)踐課時占總課時60%，實(shí)訓(xùn)課開出率100%。通過實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，我專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得到了提升，有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠運(yùn)用技術(shù)分析進(jìn)行實(shí)際理財操作。另一個方面，我專業(yè)學(xué)生在證券從業(yè)資格考試中，其通過率達(dá)到40%（略超過全國平均通過率）。然而，這個通過率與專業(yè)學(xué)生水平還有一定的差距。

綜上所述，我專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與證券或期貨崗位的一線擬合層度較低，這使得高職院校的證券與期貨應(yīng)用性人才的培養(yǎng)存在硬件上的缺陷，不能完全滿足在第一線從事證券業(yè)務(wù)或其他金融業(yè)務(wù)。同時，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的缺乏，令專業(yè)教學(xué)的教師在證券、期貨操盤上也存在一定的問題。教師的問題會延續(xù)到所教的學(xué)生的知識的掌握上。這樣，學(xué)生對專業(yè)課程就提不起興趣了。而高職學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)性不高，對于需要考試的相關(guān)職業(yè)資格證書更加沒有興趣。一連串的反映，最終使得本專業(yè)學(xué)生的證券從業(yè)資格考證的通過率不高。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的必要性

我專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)迫在眉睫，這主要表現(xiàn)在：

1、市場對證券與期貨專業(yè)人才的迫切需求

隨著中國金融行業(yè)的發(fā)展，以及中國金融行業(yè)與世界接軌，市場對金融行業(yè)人才需求越來越多，尤其是證券、期貨專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，上海作為一個金融城市，每年證券行業(yè)的基層人才缺口過多。期貨更是一個新生事物，2010年4月16日股指期貨上市，至今還沒有一年，據(jù)調(diào)查，今后我國還將上市外匯期貨、利率期貨等等。因此，對此類人才更是供不應(yīng)求。在這些缺口當(dāng)中，尤以證券經(jīng)紀(jì)人缺口最大。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在整個證券業(yè)約有8萬經(jīng)紀(jì)人，只有1/3人通過相關(guān)考試。而對于上海市來說，目前缺口20萬。而我專業(yè)正是為培養(yǎng)這一部分人才而設(shè)置了證券與期貨專業(yè)。從市場對本專業(yè)人才的迫切需求，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的創(chuàng)新建設(shè)十分必要。

2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有的情景性、仿真性、現(xiàn)場性，能使學(xué)生按照未來職業(yè)崗位的要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，掌握實(shí)際工作所需的基本技能。而我專業(yè)在教學(xué)時，主要是以模擬操盤與理論教學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地正是進(jìn)行模擬操盤以培養(yǎng)證券與期貨應(yīng)用性人才的主要場所。

3、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)知識的實(shí)踐基地

高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是驗(yàn)證基礎(chǔ)理論、鞏固專業(yè)知識和創(chuàng)新思維方法的實(shí)踐基地。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，吸收和消化專業(yè)知識，并有利于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

4、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)上海高職教育目標(biāo)的需要

上海高職教育的目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉，統(tǒng)籌優(yōu)化職業(yè)教育和培訓(xùn)資源配置，著力提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和實(shí)習(xí)體系的社會服務(wù)功能。而我專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)正是為了這個目標(biāo)而設(shè)置的，因此未來幾年，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)刻不容緩。

5、促進(jìn)高職學(xué)科和課堂教學(xué)的改革的需要

通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)一步完善證券與期貨專業(yè)的課程設(shè)置、教育理念、教育方法等人才培養(yǎng)模式，能夠真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。同時，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新建設(shè)有助于完善模擬操盤實(shí)績換分的“相對評分法”評價機(jī)制。

6、為學(xué)校提供贏利增長點(diǎn)

民辦高職院校要生存，需要的是錢。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)除了讓學(xué)生培養(yǎng)投資理財觀念，還可以給學(xué)校提供贏利增長點(diǎn)。證券與期貨專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既是證券與期貨經(jīng)紀(jì)人以及操盤手的培訓(xùn)場所，更是證券期貨在職培訓(xùn)的重要基地，這正是讓學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)贏利機(jī)會的方式之一。

三、創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的建議

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)

通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃目標(biāo)，最終將專業(yè)實(shí)訓(xùn)規(guī)模由250平方米增加到1150平方米，從根本上提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平，并增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使實(shí)訓(xùn)操作實(shí)現(xiàn)高水平的全程仿真模擬。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

1、為本校培訓(xùn)證券與期貨經(jīng)紀(jì)人以及職業(yè)操盤手提供實(shí)訓(xùn)場所

按照我專業(yè)的定位目標(biāo)，要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有證券、期貨專業(yè)知識的基層應(yīng)用型人才，即證券與期貨經(jīng)紀(jì)人或者職業(yè)操盤手。而要達(dá)到這個目標(biāo)，全仿真性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所必不可少。同時，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)場所學(xué)習(xí)證券與期貨經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)以及證券與期貨操盤，正好體現(xiàn)了高職工學(xué)結(jié)合中“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的內(nèi)涵。

2、為上海高職金融類人才教育提供資源共享的公共實(shí)訓(xùn)平臺

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅能在校內(nèi)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)平臺作用，同時，還要實(shí)現(xiàn)教育資源共享，為上海市乃至全國高等金融類專業(yè)的學(xué)生提供服務(wù)。

3、為提高學(xué)生的從業(yè)資格考證通過率提供仿真場所

由于證券從業(yè)資格考試是屬于機(jī)考，考試題型是客觀題，題量非常大。要求學(xué)生在2個小時之內(nèi)完成大量的題目，對于本專業(yè)學(xué)生而言是有難度的。因此，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高學(xué)生的從業(yè)資格考證通過率。

4、為把本專業(yè)建設(shè)成證券期貨在職培訓(xùn)的重要基地而提供贏利增長點(diǎn)

利用院系的師資力量，在開放性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地平臺上，可以通過定期對外開設(shè)考證課程和技能培訓(xùn)課程或者針對證券期貨業(yè)界開展短期專題性培訓(xùn)業(yè)務(wù)，這些都可以為本專業(yè)提供贏利增長點(diǎn)。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的具體設(shè)想

為了達(dá)到以上建設(shè)目標(biāo)，我專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目可以從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)想：

1、新建“證券公司模擬營業(yè)部”

新建一個能容納200人的占地750平方米的“證券公司模擬營業(yè)部”，通過仿真的“證券公司模擬營業(yè)部”的建設(shè)，構(gòu)建一個信息充分共享、技術(shù)不斷創(chuàng)新的開放式平臺。項(xiàng)目基地建設(shè)的所有情形都與真實(shí)的公司一樣，大大增強(qiáng)證券期貨教學(xué)的仿真性。本模擬營業(yè)部共分為六個業(yè)務(wù)部門。即：（1）證券業(yè)務(wù)部：提供證券模擬操盤服務(wù)。（2）期貨業(yè)務(wù)部：提供期貨模擬操盤服務(wù)。（3）金融工程業(yè)務(wù)部門：提供外匯、黃金以及其他金融衍生品服務(wù)。（4）證券經(jīng)紀(jì)人業(yè)務(wù)部：主要是提供做證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)服務(wù)的。（5）分析師業(yè)務(wù)部：主要是做證券期貨分析師分析股票、期貨的場所。（6）證券期貨結(jié)算部：主要對證券期貨投資進(jìn)行清算交收。

2、新建人機(jī)測評中心

通過占地100平方米的人機(jī)測評中心的建設(shè)，使證券考證通過率從40%達(dá)到60%。人機(jī)測評中心主要對證券期貨考證進(jìn)行演練的場所。

3、新建金融風(fēng)險控制實(shí)訓(xùn)平臺

通過占地50平方米的金融風(fēng)險控制實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行交易風(fēng)險項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。可見，金融風(fēng)險控制實(shí)訓(xùn)平臺主要針對證券期貨交易的風(fēng)險進(jìn)行控制的場所。

4、更新原有的實(shí)訓(xùn)基地的硬軟件

在更新原有的實(shí)訓(xùn)基地的硬軟件的同時，新增軟件設(shè)備6個，即CSMAR數(shù)據(jù)庫、課程易、學(xué)習(xí)易、備課易、論文易、全球金融資訊多屏集成系統(tǒng)軟件，以此增強(qiáng)證券期貨實(shí)踐教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)

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篇（9）

農(nóng)村金融與保險課程設(shè)置的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在掌握農(nóng)村金融與保險的理論知識的基礎(chǔ)上，分析和把握中國農(nóng)村金融發(fā)展過程中所存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)村金融理論素養(yǎng)和分析解決實(shí)際問題的能力。因此，農(nóng)村金融與保險是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中重要的課程之一。

 

隨著中國市場經(jīng)濟(jì)改革的推進(jìn)，“三農(nóng)”問題日益凸顯，農(nóng)民要增收、農(nóng)業(yè)要增產(chǎn)、農(nóng)村要發(fā)展，很大程度上取決于農(nóng)村信貸投入的增加，因此，農(nóng)村金融成為中國政府和社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。這勢必對農(nóng)村金融與保險課程教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

 

因此，教師在教育教學(xué)上不能僅滿足教材基本理論知識的傳授，還要樹立與時俱進(jìn)的理念，將農(nóng)村金融基本理論與當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的問題緊密結(jié)合，使學(xué)生切實(shí)感受到這門課程的應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。因此，著眼于省情、適應(yīng)時代要求，探討應(yīng)用型高校課程改革、為地方輸送應(yīng)用型人才的任務(wù)已經(jīng)迫在眉睫。

 

一、農(nóng)村金融與保險課程教學(xué)存在的問題

 

(一)專業(yè)教師的整體素質(zhì)有待提高，實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)

 

“學(xué)高為師，身正為范”，教師是教學(xué)的支柱之一，高素質(zhì)、懂技能的專業(yè)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量過硬的保證。目前，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師資隊(duì)伍主要以中青年教師為主。其中，大部分中青年教師缺少在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工作經(jīng)歷，直接畢業(yè)就走向講臺，這不利于教師教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)的開展。而農(nóng)村金融與保險是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的課程，由于教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的限制，實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)。

 

(二)課程設(shè)置過于注重理論教學(xué)，缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系支撐

 

學(xué)院農(nóng)村金融與保險課程設(shè)置偏重理論的學(xué)習(xí)，該課程的教學(xué)仍以教師課堂講授為主。目前學(xué)院只有兩個農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐基地，尚未與銀行、證券公司、保險公司等金融企業(yè)建立長期合作關(guān)系，這就無法給予學(xué)生在金融領(lǐng)域校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會，這在一定程度上給農(nóng)村金融與保險課程實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)增加了難度，也難以達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

 

(三)教學(xué)條件有限，教師被迫理論教學(xué)

 

目前經(jīng)管學(xué)院學(xué)生1020人，19個教學(xué)班級，多媒體教室僅10個，實(shí)驗(yàn)室2個，實(shí)驗(yàn)室目前用于滿足會計的實(shí)踐教學(xué)，并且多媒體教室無法連接網(wǎng)絡(luò)，因此，很多課程無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和多媒體教學(xué)。農(nóng)村金融與保險運(yùn)用板書教學(xué)很難把實(shí)踐性較強(qiáng)諸如農(nóng)產(chǎn)品期貨等內(nèi)容講清楚，造成學(xué)生對知識理解難度增加，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中也只能進(jìn)行理論教學(xué)。雖然目前教師職務(wù)評聘機(jī)制已經(jīng)加大教學(xué)責(zé)任和教學(xué)業(yè)績的權(quán)重，但因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，教師要上升教學(xué)水平層次很困難。

 

(四)教材內(nèi)容過于偏理論，缺少適應(yīng)學(xué)生需求的教材

 

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材大都選用普通高校的本科教學(xué)教材，內(nèi)容難點(diǎn)多、理論性強(qiáng)。農(nóng)村金融與保險課程的教材選擇面小，理論性強(qiáng)，不利于開展實(shí)踐教學(xué)，并且知識更新速度慢，無法滿足學(xué)生了解金融時事的需要。因此，適應(yīng)應(yīng)用性高校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材體系的不完善，在一定程度上影響了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，也增加了教師實(shí)踐教學(xué)的難度。

 

二、應(yīng)用型高校農(nóng)村金融與保險課程改革的措施

 

(一)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

 

農(nóng)村金融保險課程的教學(xué)實(shí)踐，離不開實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)。但是，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)需要學(xué)校的支持。應(yīng)用型高校應(yīng)創(chuàng)造教師到國內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)修，到銀行、保險公司、證券公司等企業(yè)學(xué)習(xí)的條件。教師應(yīng)該積極申請博士學(xué)位，考取相關(guān)行業(yè)資格證書。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)也是地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路，學(xué)校應(yīng)建立一套行之有效的激勵競爭機(jī)制和管理機(jī)制，以解除教師的后顧之憂。總的來說，要順應(yīng)時代的發(fā)展，地方高校需要轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，必須先讓教師成功轉(zhuǎn)型。

 

(二)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)能力

 

注入式、填鴨式課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式效果不理想，學(xué)生只求期末考試過關(guān)，缺少學(xué)習(xí)主動性，運(yùn)用課堂知識分析實(shí)際問題的能力更不可能提高。因此，這種授課模式不能達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，如采用互動式、情景式、研討式、辯論式等教學(xué)方法，讓學(xué)生以農(nóng)民、銀行家、承保人等角色思考問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，要注重學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和分析問題能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)將授課走出課堂，走入證券、保險公司、銀行等企業(yè)，將實(shí)訓(xùn)與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的人才。

 

(三)出版應(yīng)用型高校農(nóng)村金融與保險教材，突出應(yīng)用型高校教學(xué)特色

 

與研究型院校采用的教材不同，應(yīng)用型高校的教材應(yīng)更加注重應(yīng)用性、實(shí)踐性和職業(yè)性。另外，地方高校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，對理論知識的學(xué)習(xí)積極性不佳且吸收蠻。因此，在借鑒通用教材的基礎(chǔ)上，農(nóng)村金融與保險課程教師可以依據(jù)自己的講稿編寫所授課程的講義，積極考慮出版適合應(yīng)用型高校授課的教材，并與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相接軌，突出地方高校的教學(xué)特色和教學(xué)實(shí)用性。

 

(四)高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

 

1.加大實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用軟件投入，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校應(yīng)積極引入與貸款、證券、保險、投資與理財?shù)葘I(yè)軟件，為農(nóng)村金融與保險等經(jīng)濟(jì)類課程提供實(shí)踐教學(xué)條件。同時，開設(shè)更多多媒體教室，并開通網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)村金融與保險通過多媒體教學(xué)，將會使教學(xué)質(zhì)量大大提高。

 

2.積極與企業(yè)聯(lián)系，開設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。適應(yīng)時代的需求，農(nóng)村金融與保險教學(xué)不能僅停留在教室里，應(yīng)該走出校門，走進(jìn)企業(yè)，根據(jù)社會的需求進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校可與當(dāng)?shù)匾恍┿y行、證券公司、保險公司等企業(yè)建立長期合作關(guān)系，實(shí)踐教學(xué)周學(xué)生可以到校外實(shí)訓(xùn)基地觀摩、學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)對知識的記憶，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。同時，校外實(shí)訓(xùn)還可以提高學(xué)生運(yùn)用金融知識分析和解決問題的能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會打下良好基礎(chǔ)。

 

三、結(jié)論

 

高素質(zhì)的金融類人才，主要分布于城市，農(nóng)村地區(qū)的金融類人才供給不足，人才的匱乏約束了農(nóng)村金融的發(fā)展，從而使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)特別是黔東南州的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。因此，地方高校肩負(fù)著為地方農(nóng)村地區(qū)輸送高素質(zhì)具有一定金融素養(yǎng)人才的光榮使命。凱里學(xué)院尚無金融學(xué)本科專業(yè)，因此更應(yīng)該加大經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)金融類課程的教學(xué)。本文通過對農(nóng)村金融與保險課程教學(xué)改革進(jìn)行探索，希望對地方高校轉(zhuǎn)型提供有利建議。

 

篇（10）

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，金融業(yè)在我國宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控中的地位也日益重要。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有必要掌握基礎(chǔ)性的金融理論知識，而《貨幣銀行學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，就是向?qū)W生講授有關(guān)貨幣、信用、銀行理論方面的知識，通過學(xué)習(xí)，為后續(xù)各專業(yè)課的掌握打下良好的基礎(chǔ)。此課程具有專業(yè)性較強(qiáng)、涉及知識面廣、與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活密切聯(lián)系等特點(diǎn)，這就要求教師在講授時，注重各個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名年輕教師，怎樣才能在教學(xué)過程中盡快獲得良好教學(xué)效果，確實(shí)不易。通過這五年的摸索與實(shí)踐，得到一些經(jīng)驗(yàn)和體會，誠與同齡人共勉。

一、根據(jù)教學(xué)要求，合理選用教材教材是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)，教材的選擇一定要合適，因此，在選擇教材時應(yīng)考慮以下幾方面問題：

(一)、教材內(nèi)容的先進(jìn)性。教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)反映本學(xué)科領(lǐng)域最新的發(fā)展現(xiàn)狀，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)類教材更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我國金融體制改革的不斷深化，《貨幣銀行學(xué)》教材應(yīng)盡可能選擇最新出版的教材，將新的、先進(jìn)的金融知識傳授給學(xué)生。

(二)、教材內(nèi)容體系的合理性。由于我國過去實(shí)行的是計劃經(jīng)濟(jì)體制，因此，在有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論的教材編寫方面，一般是將資本主義部分與社會主義部分分開編著。例如，《貨幣銀行學(xué)》只講述資本主義國家的金融理論，而《社會主義金融理論》則介紹我國情況。隨著中國市場經(jīng)濟(jì)體制逐步確立，以及銀行業(yè)逐漸與國際接軌，將我國與西方發(fā)達(dá)國家的金融理論截然分開的教材體系顯然已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需要。所以，在教材內(nèi)容的編排上，二者結(jié)合程度的如何，也是選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)之一。

(三)、教材內(nèi)容的難易性。教材內(nèi)容一定要深淺結(jié)合，如果內(nèi)容過易，沒有一定的難度，學(xué)生就會覺得空洞乏味，調(diào)動不起他們的興趣;而如果過難，學(xué)生學(xué)起來吃力，同樣沒有效果。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要有意選擇既有啟發(fā)性，又有一定難度的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望促使他們主動、自覺的學(xué)習(xí)。目前，《貨幣銀行學(xué)》的教材很多，各名牌大學(xué)都出版了自編教材，教師選擇教材的自由度增大，有很大靈活性。根據(jù)兩年的摸索與實(shí)踐，目前采用的教材是中國金融出版社出版的，由夏德仁編著的《貨幣銀行學(xué)》，該書內(nèi)容較新穎，重點(diǎn)突出，并在介紹各種貨幣銀行學(xué)原理、金融理論的同時，還講述了近幾年來中國金融業(yè)的一些改革情況，從教材使用效果看，還是比較理想的。

二、區(qū)分不同教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法

《貨幣銀行學(xué)》課程內(nèi)容龐雜，主要包括:貨幣理論，信用、利息理論，銀行體系，商業(yè)銀行經(jīng)營，中央銀行制度，通貨膨脹理論，外匯理論，國際收支理論等，所需知識涉及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等。由于內(nèi)容豐富而課時又有所壓縮，單一采用傳統(tǒng)的課堂講授法，必然會造成學(xué)生被動地接受知識，且知識點(diǎn)量大時，學(xué)生往往很難記住的現(xiàn)象。鑒于此，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以教師精講為主。對于貨幣銀行學(xué)中的重、難點(diǎn)問題，宜采用教師精講的方式。盡管這些年來，許多教育學(xué)者對這種傳統(tǒng)型的教學(xué)方法提出了質(zhì)疑，但是，就一些原理、概念、學(xué)證明等內(nèi)容而言，采用此法是較適宜的。當(dāng)然，要避免“填鴨式”、“滿堂灌”的現(xiàn)象，采取一些配套教學(xué)手段是必不可少的。

首先，注重課前提問環(huán)節(jié)。課堂提問，使學(xué)生的思想注意力迅速集中起來，“逼”他們快速回憶起前一節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，以有利于本次教學(xué)。

其次，在教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們的思路。比如，在講授凱恩斯的貨幣傳導(dǎo)機(jī)制:MsRIGNP的時候，就要啟發(fā)學(xué)生，如果貨幣供應(yīng)量Ms上升，利率是上升還是下降?為什么?利率下降，投資上升嗎?投資增加，GNP如何變化?通過這種集體提問方式，使學(xué)生自己推導(dǎo)出作用原理。實(shí)踐證明，通過這樣的方式，同學(xué)們能夠較快理解凱恩斯貨幣傳導(dǎo)機(jī)制，效果較教師單一傳授要好得多。

最后，還應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際。經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。通過學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》，要求學(xué)生能夠運(yùn)用有關(guān)原理解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，同時，通過分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，加深對理論的理解。

所以，講課過程中要特別注意運(yùn)用實(shí)例。例如，在講完中央銀行的三大傳統(tǒng)政策工具后，結(jié)合我國目前通貨緊縮、總需求不足的宏觀經(jīng)濟(jì)情況，向?qū)W生講授了中國人民銀行通過降低法定準(zhǔn)備金率和再貼現(xiàn)率、在公開市場上收購債券來刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;再比如，在講授商業(yè)銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)時，結(jié)合了中國商業(yè)銀行現(xiàn)在新開展的各種消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)。通過這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，一方面，避免了單純講授理論時的枯燥無味，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)的興趣，使他們真正理解貨幣銀行學(xué)中的有關(guān)理論，活學(xué)活用，而不僅僅是為了應(yīng)付考試的死記硬背。

(二)、學(xué)生已有所掌握的內(nèi)容，采用教師、學(xué)生換位法。這種方法也就是以學(xué)生講授為主。具體操作如下:(1)教師于下課前將講授內(nèi)容列出，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。(2)給予充分準(zhǔn)備時間，學(xué)生上臺講課。(3)講完后，其他同學(xué)提問。(4)教師總結(jié)，點(diǎn)評。并對其中的難點(diǎn)重點(diǎn)給予正確解釋。

教學(xué)實(shí)踐中，我在講述完凱恩斯和弗里德曼的貨幣需求理論后，布置了一道題目:凱恩斯理論和弗里德曼理論的區(qū)別與聯(lián)系。規(guī)定下次上課時由學(xué)生主講。一開始，沒有人愿意上臺，經(jīng)過一番鼓勵，一個平時成績較優(yōu)秀的同學(xué)主動走上講臺，有了這個開頭，隨后的氣氛開始活躍起來，同學(xué)們也更加積極了，主講之后的課堂提問也非常精彩。顯而易見，這一方法的效果是明顯的，它鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時，通過“認(rèn)真?zhèn)湔n”，有助于學(xué)生加深對知識的理解。當(dāng)然，換位法的使用也要注意一些問題，比如，應(yīng)選擇學(xué)生有一定掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容，或在以前相關(guān)課程中有所涉及，或已有過必要的講授;另外，教師最后的總結(jié)必不可少，避免主講學(xué)生中一些不正確的內(nèi)容誤導(dǎo)其他同學(xué)。

(三)、學(xué)生較易理解掌握的內(nèi)容，采用討論法。討論法一般是由教師提出論題，學(xué)生圍繞論題進(jìn)行討論，通過討論，加深學(xué)生分析問題的能力，相互啟發(fā)并達(dá)成共識。討論時，將學(xué)生分成若干小組，以7-8人為宜，教師在課堂內(nèi)巡視，做輔導(dǎo)答疑，最后，教師要及時總結(jié)評價，并對問題進(jìn)行概括小結(jié)。例如，在講授“利率對經(jīng)濟(jì)的影響”一節(jié)時，我提前布置了討論題:降息對我國宏觀經(jīng)濟(jì)的影響。要求學(xué)生課后找資料，下節(jié)課分組討論。討論時，各組成員就自己搜集的材料，分別展開討論，我在巡視過程中，提示學(xué)生運(yùn)用實(shí)證分析法，重點(diǎn)分析降息對我國就業(yè)、產(chǎn)出、儲蓄的影響。在隨后的各組發(fā)言中，小組代表運(yùn)用相關(guān)理論，結(jié)合真實(shí)數(shù)據(jù)，得出了降息對我國宏觀經(jīng)濟(jì)目前影響尚不明顯的結(jié)論。通過討論，加強(qiáng)了書本知識和實(shí)際的聯(lián)系，也使學(xué)生敢于大膽提出自己的建議與看法，真正做到了教學(xué)相長。:

(四)、與熱點(diǎn)問題相關(guān)的內(nèi)容，采用學(xué)生提問法。由于教材受到編寫、出版等時滯的影響，往往很難將最新的東西容納進(jìn)去，而我國的金融改革措施又不斷推出，這就要求教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識，不能僅僅滿足于課本內(nèi)容，應(yīng)將最新的金融發(fā)展?fàn)顩r介紹給同學(xué)們，使學(xué)生獲得最新的信息。例如，在講完“金融市場”一章后，由于受多方因素所限，目前暫不能組織學(xué)生去銀行、證券公司實(shí)地參觀，為了有助于學(xué)生對該章內(nèi)容的理解，我將《中國證券報》上的“貨幣市場”、“股票市場”、“資本市場”專版分別復(fù)印下來，人手一份，指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂金融類報刊，學(xué)會看股指、拆息以及金融專家寫的評論文章。在閱讀過程中，學(xué)生可自由提問，例如股指的計算，銀行拆息的行情解讀等。通過接觸一些實(shí)踐性強(qiáng)的熱點(diǎn)問題，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺，有助于分析問題能力的提高。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對此法很歡迎，教學(xué)效果明顯提高。

篇（11）

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的腳步加快，中國與世界其他各國和地區(qū)在科技、經(jīng)濟(jì)和文化方面的聯(lián)系日益加深。在看來不景氣的就業(yè)市場上，既懂專業(yè)知識又精通英語的復(fù)合型人才廣受青睞。這對于高等教育的英語教學(xué)提出了更高的要求。

1課程定位

要確定金融英語課程的性質(zhì)，首先要弄明白ESP的分類。前者強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)口頭交流、撰寫實(shí)驗(yàn)報告、學(xué)術(shù)論文等技能；后者偏向于用英語講授專業(yè)知識。那么是選擇專業(yè)英語還是行業(yè)英語呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生將來從事的基本都是生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)第一線的基層工作，在校的ESP課程要為他們的就業(yè)鋪平道路，應(yīng)以行業(yè)英語為主，結(jié)合難度不大的專業(yè)英語，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語處理實(shí)際金融業(yè)務(wù)和對外交流的能力，體現(xiàn)高校教學(xué)“實(shí)用為主”的特點(diǎn)。高校在設(shè)置教學(xué)大綱時，要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，周全考慮學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和社會需求。

2課程改革思路

2.1完善課程體系

有些院校還沒有對金融英語形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識，只是盲目的順應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的潮流，就急于開設(shè)此課程，卻沒有在專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)計劃等方面做好相應(yīng)的配合。目前普遍做法是，金融相關(guān)專業(yè)學(xué)生在大一修完基礎(chǔ)英語之后，大二用一學(xué)期學(xué)習(xí)金融英語。課時數(shù)少容易造成學(xué)生對課程不重視，也會使學(xué)生在第三學(xué)年準(zhǔn)備就業(yè)時已經(jīng)把英語這個加分砝碼忘到九霄云外。建議增加金融英語的課時，將專門用途英語提到和普通英語同樣重要的地位[3]。

2.2提高教材質(zhì)量

要提高金融英語教材編寫的質(zhì)量，首先要制定較為完善的教材大綱，明確教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。要注重它的實(shí)用性，“通過教材為學(xué)生提供大量的真實(shí)的語言素材，設(shè)計各種模擬真實(shí)場景的教學(xué)活動”(周平，陳葵陽，谷志忠，2010)[5]。在選擇材料時既要注重真實(shí)性，又要警惕難度太大給學(xué)生造成心理上的的焦慮，因此對原版素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷氖潜匾摹Ｍ瑫r還要注意任務(wù)設(shè)置合理，有利于強(qiáng)化學(xué)生對素材的掌握。例如在信用卡這一模塊中，可以先以聽說鍛煉學(xué)生的交際能力，讓他們了解作為銀行職員如何幫助客戶開立或注銷信用卡；再選擇國外報刊或新聞中關(guān)于信用卡使用情況的原版文章加以改編，通過文章學(xué)習(xí)專業(yè)知識；最后輔以有針對性的兼顧封閉性和開放性的練習(xí)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，在每個模塊的課本內(nèi)容結(jié)束后，還添加了一些以就業(yè)能力為導(dǎo)向的內(nèi)容，如名片、簡歷和求職信的制作。在筆者接觸過的幾本《金融英語》中，還沒有教材囊括了這些內(nèi)容。筆者結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生將來的需求，認(rèn)為這些內(nèi)容對于學(xué)生的總體英語應(yīng)用能力會有所提升，因而會通過學(xué)生分析素材樣本、查閱互聯(lián)網(wǎng)資料和職業(yè)憧憬幾個環(huán)節(jié)，讓他們了解格式要求和注意事項(xiàng)，并布置他們制作自己的名片、求職信和簡歷。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的教學(xué)革命已經(jīng)席卷全中國從小學(xué)到高等學(xué)府的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該說大多數(shù)教師都能利用多媒體課件來展示教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)課程的生動性，有區(qū)別的只是制作水平的高低。為了充分展現(xiàn)信息技術(shù)帶給教學(xué)的新活力，教師可以以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，結(jié)合任務(wù)教學(xué)法和拋錨式教學(xué)法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生獲取知識的多少取決于他們在真實(shí)情境中的體驗(yàn)和意義構(gòu)建，師生、生生之間的協(xié)作對于知識意義的建構(gòu)至關(guān)重要（豐玉芳，2006）[2]。筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)做出了以下嘗試：第一堂課上學(xué)生分組，之后輪流在每個模塊結(jié)束后運(yùn)用所學(xué)句型，錄制與單元主題相關(guān)的視頻，如一學(xué)生模仿客戶，到銀行進(jìn)行存取款業(yè)務(wù)，與其他學(xué)生扮演的銀行職員間發(fā)生的交際場景。要求學(xué)生利用軟件對視頻進(jìn)行相應(yīng)編輯，如制作片頭片尾，添加字幕，必要時添加背景音樂等。每次視頻展示完畢后，班級其他同學(xué)對這一組的表現(xiàn)加以點(diǎn)評，最后教師進(jìn)行總結(jié)和評價。通過這個任務(wù)，既提高了學(xué)生上課時的積極性和課后復(fù)習(xí)的主動性，也增強(qiáng)了他們的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。

2.4綜合評價方式

教師在制定金融英語課程考核方式時，若以期末考試成績作為衡量學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就過多的注重了認(rèn)知領(lǐng)域中簡單的知識技能，而對于諸如交際、聽說、辯論等工作環(huán)境中經(jīng)常使用的高級語言技能，沒有給予足夠的重視。這種單一的終結(jié)性評價方式不符合ESP教學(xué)的特點(diǎn)，不能正確認(rèn)定學(xué)生利用英語解決實(shí)際問題的能力，也阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，在一定程度上束縛了對應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。應(yīng)結(jié)合過程性評價和終結(jié)性評價。前者綜合考慮學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、課后個人及小組作業(yè)完成情況等，后者主要以期末考試（開卷或閉卷，形式也可多元化）來確定成績。

2.5提升師資質(zhì)量

目前高校開設(shè)金融英語課程的教師主要包括了解一些金融學(xué)知識的專業(yè)英語教師和英語基礎(chǔ)較好的金融類專業(yè)教師。這兩類人中通過了全國金融英語證書考試（FECT）的人寥寥無幾，也很少有人有實(shí)際在金融企業(yè)工作或?qū)嵺`的經(jīng)驗(yàn)。而金融英語這類專門用途英語課程實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，教師如果不具備學(xué)科知識和職場經(jīng)驗(yàn)，就教不好學(xué)生。這就好像不會游泳的教練培養(yǎng)不出優(yōu)秀的運(yùn)動員一樣（楊楓，孫凌，2013）[4]。金融英語教師必須做好角色轉(zhuǎn)變和知識技能上的儲備，可以以通過FECT為契機(jī)，提高自身的金融英語水平。教師之間經(jīng)常交流，協(xié)商制定適合于自己院校的金融英語教學(xué)大綱。不管是英語教師還是專業(yè)教師，都應(yīng)努力做到揚(yáng)長避短。相關(guān)院校要注重對教師的培訓(xùn)，組織教師參加雙師素質(zhì)培訓(xùn)或到涉外金融企業(yè)參觀甚至掛職鍛煉。

3結(jié)束語

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師要根據(jù)學(xué)生和專業(yè)的特點(diǎn)，制定有針對性的教學(xué)大綱，對教學(xué)目標(biāo)、課時分配、教材質(zhì)量、教學(xué)方法和評價方式等一一改進(jìn)。

作者:喻鳳 單位:安徽城市管理職業(yè)學(xué)院

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