礦山測量論文大全11篇

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礦山測量服務于礦山勘探、設計、開發和生產運營的各個階段，必須將先進的現代技術同礦山測量的實際工作、具體特點相結合，拓寬礦山測量的生存空間和業務范圍，促進礦山測量的改進和發展，適應礦山體制改革的需要。目前陀螺全站儀、地面三維激光掃描儀等新技術、新儀器已經在地下開采礦山測量中得到了廣泛的應用，探討其工作原理、作業流程有利于優化作業程序，提高工作效率。以某金屬礦山為例，分析了陀螺全站儀定向的精度及地面三維激光掃描儀的作業流程及應用范圍。

1 陀螺全站儀在礦山測量中的應用

1.1 陀螺全站儀工作原理

陀螺全站儀是將陀螺儀和全站儀結合在一起的儀器，采用陀螺尋北本體與全站儀共同配合來測定任意測線的陀螺方位角。陀螺儀相對于慣性空間有定軸性的特性，而地球相對于慣性空間有自轉效應，因此在地球表面某一緯度φ處的陀螺儀就可以測量出相對于慣性空間的自轉角速度ω，然后將地球的自轉角速度分解為水平分量和垂直分量，其中水平分量ωn=ωcosϕ沿地球經線指向真北；可見，通過慣性技術測量敏感地球自轉角速度的水平分量便可以獲得地球的北向信息，這就是尋北儀工作的基本原理。

1.2 陀螺全站儀測量方法及限差

1.2.1 陀螺全站儀測量方法

陀螺全站儀定向采用中天法進行觀測，定向程序為：

（1）先在地面任意點上測定儀器當地的比例常數C值。觀測6個測回，計算出3個C值，取平均值作為當地本儀器C值，在一定時期內，50km范圍內可以使用同一C值；

（2）在地面已知邊上觀測3個測回，計算儀器常數；

（3）在井下待定邊上用2測回測量陀螺方位角；

（4）返回地面后，在原已知邊上采用3測回測量陀螺方位角，再求得三個儀器常數。

根據以上測量成果來檢驗儀器的穩定性和測量的精度，確保陀螺定向成果的可靠性和精度。

1.2.2 陀螺全站儀觀測限差要求

為了保證觀測精度，測量時需要嚴格執行以下各項限差：

（1）陀螺全站儀的C值測量互差不大于0.06；

（2）儀器的懸掛帶零位不能超過±0.5格，測量前后零位值的互差不得超過0.2格；井上下零位差超過0.3格時，應加入零位改正；

（3）相鄰擺動時間的互差不得大于0.4秒，間隔擺動時間的互差不得大于0.6秒；實踐總結可以保證相鄰擺動時間的互差不大于0.3秒，間隔擺動時間的互差不大于0.4秒；

（4）兩個鏡位觀測測線測前方向值、測后方向值。測前測后方向值的互差不得超過10"；

（5）測回間方向值互差不大于40"。

1.3觀測精度

根據測量得到的數據，計算儀器常數一次測定中誤差、儀器常數平均值中誤差、井下陀螺方位角一次測定中誤差、井下測定陀螺方位角平均值中誤差，根據儀器常數平均值中誤差 、井下測定陀螺方位角平均值中誤差 ，得到螺定向邊最終定向中誤差為：

可以看出，在本次礦山測量方位定向中，陀螺全站儀穩定可靠，精度較高，可節省大量的勞力和時間，提高了測量的精度和工作效率。

2 地面三維激光掃描儀在礦山測量中的應用

2.1 地面三維激光掃描工作原理

地面三維激光掃描系統由三維激光掃描儀、數碼相機、掃描儀旋轉平臺、軟件控制平臺，數據處理平臺及電源和其它附件設備共同構成，是一種集成了多種高新技術的新型空間信息數據獲取手段。地面三維激光掃描技術的工作原理，即由三維激光掃描儀內部的一個發射體發射激光脈沖，再通過兩塊反光鏡有序快速旋轉，把由發射體發射的窄束激光脈沖按一定次序掃過目標區域。通過測量每束激光從發射到物體表面反射回儀器的時間計算相關距離，并且編碼器還會測量脈沖的相關角度，最終得到目標的真實三維坐標。軟件處理后，便會輸出實體建模。運用地面三維激光掃描技術，從事各類復雜、大型、不規則、非標準的實景或實體三維數據的采集，快速重構目標的三維模型。

2.2 地面三維激光掃描工作流程

（1）實地踏勘實際情況，制定合理的施測方案。合理布設掃描測站，劃分地面三維激光掃描作業面，保證整體埽，掃描無缺失，避免數據過度冗余，提高掃描效率。

（2）按照制定的施測方案計劃進行數據采集工作。根據精度要求設置掃描分辨率，對于規則區域，采用較低的分辨率，不規則區域采用高分辨率掃描。掃描完成后在現場初步分析數據質量是否符合設計要求，保證地面三維激光掃描采集的數據既不缺失，又不過度冗余。地面三維激光掃描的過程中避免人員走動，以減少異常點的出現。

（3）對采集好的點云數據進行數據預處理，包括：點云的拼接、去噪以及統一坐標系統等工作；并進行數據處理，得到觀測數據及三維模型等成果。

2.3 地面三維激光掃描在礦山測量中的應用方向

（1）礦區地形圖測繪：地面三維激光掃描儀可以實現遠距離非接觸性測量，對于人員難以企及和十分危險的地段進行測量具有明顯優勢,可以根據測量得到的點云數據，繪制大比例尺地形圖，可以滿足1:500比例尺地形圖的精度要求。

（2）三維模型構建：根據地面三維激光掃描得到的點云數據，可以提取特征點，利用專業軟件構建三維立體模型，使得地形地物的表達更加直觀形象。

（3）巷道變形監測：可以根據不同時期的地面三維激光掃描獲得的點云數據進行處理，并通過數據分析，進行巷道的變形監測。

3 結論

在金屬礦山巷道定向測量中，使用陀螺全站儀僅需測量幾小時，精度可以達到±6.2″，遠遠高于單井定向和兩井定向，投點和井下基本控制導線起始方位角傳遞任務是單獨完成的，排除了投點誤差對起始邊坐標方位角傳遞的影響，因而，提高了定向的精度；地面三維激光掃描可以具有遠距離無接觸測量的特點，可以用于礦區地形圖繪制、三維模型構建、巷道變形監測中，節省大量人力物力，并得到海量的點云數據，提供直觀的三維成果?？梢钥闯?，陀螺全站儀、地面三維激光掃描儀等新技術、新方法的出現，極大的促進了礦山測量的發展。

參考文獻

[1]靳朝陽,王潤平,胡光,等.陀螺全站儀在井下導線測量中的應用[J].礦山測量,2010(6).

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一、真實的教學背景

教學背景是指有利于學生學習知識和技能的真實教學環境。教學背景是根據職業學科的性質、學生的素質、學生水平及學習方式來確定的。例如，礦山測量綜合技能訓練項目教學下設五個教學任務：井下導線測量、井下水準測量、羅盤儀導線測量、巷道中線標定、巷道腰線標定。專家建議教學背景需要在礦井井下或防空地道或模擬巷道或模擬礦井里進行。這要根據每個學校具體的教學環境而定，例如，遼寧工貿學校有模擬礦井的教學環境，那么礦山測量綜合技能訓練項目教學，自然選擇校內模擬礦井教學背景。只有在這樣真實的教學背景下施教，學生學的知識和技能才有利于學生將來的實際工作，從而達到工作學習一體化的實踐效果。如果教師在教室里利用礦井井下巷道掛圖進行實訓教學，或播放礦井井下模擬測量多媒體課件，很難收到良好的實訓效果。

二、實用的教學模式

教學模式是一種結構化的系列程序，用于引導學生的思考或對教學做出反應，以實現特定的學習結果。教學模式是對教學質量有著顯著影響的因素，也是進一步選擇教學策略、進行課程設計、確定教學素材及設計學習環境的基礎。以礦山測量教學為例，在教學實踐中，需要根據礦山測量的課改背景、學習目標、學生的接受能力等因素確定教學模式，李戰紅主編的《礦山測量》教學時應采用模塊教學法、項目教學法、任務教學法、理實考評一體化教學模式，即“相關知識+技能訓練+項目考評”教學模式。與傳統的“前10周學習理論+后10周實訓操作”教學模式相比較要實用得多。“相關知識+技能訓練+項目考評”教學模式可以簡化為“學練教”，筆者稱之為“學徒教學模式”，這種教學模式強調邊學邊練，而不是以往的先理論后實訓，消除以往學生對枯燥理論教學的抵觸情緒，調動他們在練中學，在練中思考，積極對待學習的熱情。另外，現在的中職學生普遍文化水平低，接受能力差，所以采用這種學徒教學模式會提高教學效率。

三、扎實的操作技能

教學技能是教師運用教學工具實現有效學習的基礎。教師實施有效教學，很重要的是要有扎實的操作技能。如：進行礦山測量有效教學，教師就要掌握DJ6型光學經緯儀的構造和DJ6型光學經緯儀的讀數設備及讀數方法；掌握分劃尺測微器的讀數方法和板玻璃測微器的讀數方法；掌握電子經緯儀測角原理，了解電子經緯儀使用常識；掌握全站儀的操作面板上各鍵盤符號及功能，了解全站儀的主要功能和使用方法，了解激光指向儀及其應用等等。只有教師自身具備較高的教學水平、操作技能，學生才會在教師的教導下學有所得。

四、多樣的教學策略

教學策略是為實現某一教學目標而制定的，付諸于教學過程實施的整體方案，包括合理組織教學過程，選擇其他的教學方法和材料，制訂教師與學生所遵守的教學行為程序。

如：巷道測量教學策略的設計分為六項教學任務。即任務一，巷道平面測量；任務二，巷道高程測量；任務三，羅盤儀測量；任務四，巷道中線標定；任務五，巷道腰線標定；任務六，巷道貫通測量。六項教學任務同時在“相關知識+技能訓練+項目考評”教學柜架內進行教學，但是根據各項任務教學知識要點和技能目標的不同，又采取了不同的教學策略。這說明教學框架可以一樣，但實施不同的教學任務時，教學策略可以多樣。貴在適當，重在實現有效教學。

目前，在中等職業學校礦山測量教學實踐中，教師已經運用了一系列多樣的教學策略，其中比較有效的策略包括：確定目標、分組學習、強化學習、有效運用教學資源、提供反饋等。

五、良好的教學關系

教學關系指教師對學生的承諾和責任，教師與學生的關系以及教師的角色定位。這一因素是實現有效教學的關鍵因素。為什么年輕女教師開始教學時常被學生氣哭；為什么青春期的學生遇上更年期的教師，常常在教學時發生事端；為什么有的老師自以為講得很清楚，然而學生就是聽不明白。在進行礦山測量教學時，也出現過類似的現象。教學關系緊張的根源就是老師的教學理念不正確、教學中的角色沒擺好，教學本領不過硬等。教學關系是貫穿整個教學過程的最基本的一對關系，我們要把師生關系恢復到“人的關系”上來，建立以平等對話為特征的教學關系，這是新課程教學改革的一個重要方向和基本任務。礦山測量教學也是如此，只有這樣才能做到中職礦山測量有效教學。

六、科學的教學反饋

教學反饋是指教師根據教學的結果信息反饋反思，對教學實踐進行改進，開發新的更有效教學方式的過程。就礦山測量教學來講，筆者以為，要做好三方面反饋，方能達到有效教學目標。第一方面是課中反饋，指教師邊教邊學，注意收集學生反饋的信息。如：分組學習活動出現的問題和取得的反饋等，從而及時調整自己講課的方法和手段，以達到更好的教學效果；第二方面是自我反饋，是指授課教師對所授課程的授后感及達到成果的備忘記錄，按此感悟不斷完善、改進自己的教學，養成習慣，提高礦山測量有效教學技能；第三方面是他人反饋，是任課教師接受學生、家長、同行、領導對自己的教學評價，采納合理建議、意見進行教學完善創新。這對任課教師的專業成長非常重要，是有效教學的一種難得的智慧之源。在三方面信息反饋的基礎上，任課教師把礦山測量的課改實踐經驗寫成學術性研究論文，是一種更科學有效的教學反饋，對提高有效教學質量和教師發展起到不可估量的作用。

綜上所述，有效教學的六大因素，教學時必須綜合運用。正如解決某個問題需要多種知識，做成一件東西需要多種技術一樣。開創中職礦山測量教學“先學后教，少教多學”，學生要學、會學、樂學的有效教學新局面。

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0 引言

隨著計算機技術以及軟件工程的快速發展，測繪專業領域也得到了空前的發展，煤礦測量已由傳統的經緯儀、水準儀、光電測距儀、平板儀及手工記錄計算的方法，逐步轉變全站儀、電子水準儀、GPS等先進的現代儀器，為測繪行業帶來了質的突變。雖然先進的儀器使得測繪工作者更為方便、高效，但我們必須全面了解測量方法的相關原理，才能更好的為現代煤礦測量工作服務[1，2]。

1 煤礦測量方法

煤礦測量，主要依托全站儀，因此全站儀常用的方法主要有極坐標法、小角度法、前方交會法、后方交會法等。下面根據本人工作經歷，具體對各自方法進行詳細介紹。

1.1 極坐標法

根據極坐標的原理，以2個已知點建立坐標軸，并以其中1個點為極點作為極坐標系，測定觀測點到極點之間的距離，測定觀測點與極點連線和兩個已知點連線夾角的方法。如圖1所示：

假設，需測定某點C坐標，首先必須先計算已知點A、B的方位角：

采用全站儀進行極坐標測量時，具體操作步驟如下：

（1）在測站點A點安置全站儀，對中整平，然后開機，首先要對儀器進行相關參數設置，主要有溫度、氣壓、濕度、棱鏡常數、對比度等：緊接在程序中選擇測量模式為“放樣”。

（2）首先輸入已知點A的點號，測站點儀器高度，以及A點的三維坐標坐標，并照準后視點B點，輸入A點到B點的方位角，或者是輸入后視點B點的已知坐標，然后照準B點，讀出數據，作為檢核，使測出的數據與設計數據差距很小[3]。

（3）輸入待測點的坐標，然后在儀器上顯示出當前視線方向與待定方向之間的水平夾角，當該夾角接近0度時，轉動水平微動螺旋使夾角為0°。

（4）指揮將棱鏡立于視線方向上，按“測設”鍵，全站儀即測量出測站至棱鏡的水平距離，并計算出該距離與設計距離的差值，在儀器上顯示出來。

（5）儀器操作員根據計算的距離偏差指揮持鏡員，持鏡員按照此距離靠近或遠離儀器，直到偏差量滿足要求時，并在地面上打入帶有小鐵釘的木樁。

（6）木樁固定后，將棱鏡架設在木樁頂板的小鐵釘上，儀器操作人員回到常規測量界面，測定出該點坐標。

該方法在礦山地下工程測量比較常用，且該方法比較靈活，限制條件比較少，適合長距離傳遞。

1.2 小角度法

由于礦山地下開采，形成了采空區，由于采空區上方巖層長期下沉，導致地表沉陷，使得地表產生沉陷、曲率變形、水平位移、傾斜變形等，嚴重影響了礦區人民的安全狀況。因此我們必須對礦區地區地表進行監控，及時了解該處地表變形情況，其中除了我們進行常規的沉降測量外，還需對水平位移變形情況進行觀測，由于礦山在監測設計時，主要是沿著開采區走向與傾斜斷面進行布設監測點，因此小角法是一種很實用的方法。

小角度法是將儀器安置于穩定點，測定視準線位移點間的微小夾角和水平距離。如圖2，利用全站儀精確測出基準線與置鏡點到觀測點視線之間的微小角度，并按式（4）計算偏離值：

小角度法觀測時，要盡量將觀測墩埋設在兩端基點的連線上，使觀測角度微小，以減小正弦函數泰勒級數展開的舍入誤差。

1.3 前方交會法

前方交會就是利用已知坐標條件求出未知點的一種比較實用的方法。在煤礦測量中，由于煤礦地質地貌條件復雜，因此往往致使測站點無法與前方測點通視，經常需要用前方交會的方法來預計待測點坐標和待測邊邊長。

因此，必須選擇遠離變形區且穩固的目標作為定向點，測站點與定向點的距離要求大于交會邊的長度，觀測點埋設在能進行多個方向觀測的位置。前方交會的角度最好滿足30°≤α≤150°，否則觀測出的位移量受測角誤差的影響較大。如圖3，假設對工作基點C進行校核時，可在穩定區埋設2～3個基點，用前方交會法檢定C的穩定性[4，5]。

1.4 后方交會法

在礦山測量作業過程中，特別是在年代較久或廢舊礦區開展工作，經常遇到如下情況：

（1）測區已知控制點相互通視條件差；

（2）在礦區所布設的控制網，因考慮圖形條件、控制范圍、通視等，已知點大多位于較高的山上，攜帶儀器不方便，或有些測點架設儀器很困難。雖然GPS在測繪工作中以得到普遍應用，但由于各作業單位的實際情況及林區衛星信號接受等諸多因素。為解決上述問題，我們在工作實踐中，經常采用全站儀測邊后方交會來測設測站，然后進行工程放樣或測量等工作[6]。

測邊后方交會一般在待定點上架設儀器，在已知點上擺設棱鏡，假設已知點為A（Xa、Yb）、B（Xb、Yb），待定點為P， 通過測量出已知點到待定點之間的距離分別為Sa、Sb.

2 結論

隨著科學技術的發展，礦山測量逐步走向自能化。論文結合本人的生產實際情況，主要介紹了現在礦山測量依托全站儀常用的測量方法，在礦山測量生產實際當中，現代礦山測量不僅僅是狹義上的施工放樣，隨著科學的發展，逐步發展到了地表監測等，因此極坐標、前方交會、后方交會以及小角度法是最為常用也是最為熟悉的方法，論文通過對這些方法的原理進行了詳細介紹，分析了各自方法的特點，因此在以后工作過程中，可根據自身條件進行擇優選擇。

【參考文獻】

[1]孫國華，叢培東.地質勘探工程測量方法今夕談[J].科技信息，2012（09）.

[2]張清.論礦山測量中新測繪技術及其特點[J].山西建筑，2012（03）.

[3]張維寬，張永勝，孟紅何.全站儀極坐標法測設物探網的一種新方法[J].價值工程，2012（11）.

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目前，中國礦業大學采礦工程專業教材采用高井祥老師編寫的《測量學》，課程主要分為理論課和實驗課兩大部分，其中課堂授課為24課時，實驗課8課時，內容設置如表1所示。實驗課程主要開設水準測量、角度測量及全站儀認識與使用及地形圖認讀等內容。

1．2課程存在的問題

分析課程現狀，目前中國礦業大學采礦工程專業測量學課程的設置存在如下幾個問題:

(1)課程內容較多，而學時較少

從測量基礎理論知識到礦山測量的應用，課程幾乎涵蓋了大部分測量學科的相關知識，但只有24課時的課堂教學明顯無法面面俱到，不得不對部分內容進行縮減，課程內容的連續性不易保證，影響了教學效果。

(2)基礎理論多，而專業應用內容少

測量學的基礎理論知識占到總課堂學時的91.7%，而與采礦工程專業相關的礦山測量知識較少，只講解基本概念，無法讓學生對井上下測量工作有深刻的認識。此外，還有礦圖、開采沉陷變形及控制等內容沒有包含在內。

(3)實踐內容不足

實踐是測量學這門課程的必備環節，能夠加深同學對課程相關理論知識的認知，便于在生產中綜合運用。為此，中國礦業大學專門建立了實驗室開放系統，全校同學可以根據自己的情況進行預約實驗。但是現有的8課時實驗內容全部集中在測量基礎知識的學習上，未涉及將來工作中可能用到的礦山測量知識，導致學生學習和生產應用的脫節。

(4)測繪新技術和理論講述較少

近年來，測繪技術的變化日新月異，GPS、攝影測量、遙感等技術在各行業的應用越來越廣。煤礦企業大多都配備有先進的測量儀器，如GPS、全站儀、自動安平水準儀、陀螺儀等。因此，在講課過程中需要對測繪新技術、理論及儀器設備進行講解，使學生能夠把握測量知識的應用方向，而目前課程對此方面的講述明顯不足。

2理論教學內容的改革

2．1課程內容改革

(1)精簡或刪除部分基礎測量理論及技術。

對于距離、高程和角度測量等內容，應精簡鋼尺量距、視距測量、經緯儀測角等占的比例;對小地區控制測量部分，應精簡三角網和小三角測量及交會法定向的內容;對地形測圖等內容，應刪除平板儀測圖、經緯儀聯合小平板儀測圖，精簡經緯儀測圖。

(2)增加測繪新技術、新理論的比例。

增加自動安平水準儀、數字水準儀、全站儀的相關內容和應用;在控制測量部分增加GPS、RTK的等原理的講述;在地形圖測圖部分增加航空、低空攝影測量及遙感成圖的相關內容。

(3)加強礦山測量部分的應用教學。

加強井下控制測量、巷道施工測量的內容;增加礦圖的認識及開采沉陷變形監測;拓展新型沉陷變形監測技術，如合成孔徑雷達干涉測量技術(InSAR)、激光三維掃描等新技術的介紹。

2．2教學方法、手段改革

多媒體是目前高校普遍采用的一種教學手段。與傳統的黑板教學相比，多媒體教學圖文并茂，便于演示，可以提高課堂教學效率和效果，但也存在內容多，信息量大的缺點，致使學生思路跟不上，容易走神。因此，有必要將多媒體和板書進行有機結合，以達到最佳的教學效果。例如在講解經緯儀整平對中時，可以在多媒體中增加動畫效果，模擬圓水準氣泡、管水準氣泡的移動同三腳架、腳螺旋移動的關系，使學生有直觀的認識。在講解方位角、導線坐標等公式的推算時，先采用板書推導，使學生的思路能夠循序漸進，促進學生思考問題，推導完成之后，可以采用多媒體再播放一遍推導過程，鞏固重點和難點內容。中國礦業大學在2012年新的教學大綱中要求課堂教學中應有一定的研討學時，采礦專業測量學課程設置4課時。這把傳統上以“教”為主的教學模式轉變為以學生“學”為主的教學模式，在課堂上采用“啟發式”、“問題式”、“討論式”、“探究式”等互動教學方法，可以激發學生的學習興趣和積極性，加深學生對知識的理解，培養學生學以致用的能力。實施過程中可以采用分組討論、辯論及學生講課等形式。案例教學是一種非常重要的教學手段。學生通過案例分析可以更加深入的同應用相結合，有助于鞏固課堂理論知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。例如:在講述大比例尺地形圖測繪時，將校園作為實例，對平面控制測量和高程控制測量，甚至是GPS控制測量進行講述和分析，然后再以學院樓、道路、花池等為例介紹大比例尺成圖的過程和方法。由于同學對校園環境非常熟悉，更容易掌握相關的知識點和工程應用。

2．3考試與考核改革

課程考核是對學生掌握知識、技能、理論應用的一次檢測，也是評定學生能否獲取課程學分的一個重要依據。多數高校都將期末考試的70%～80%作為最終的課程考試成績。這種一次考試定成績的考核方式容易使學生出現考前突擊、死記硬背、一知半解等情況，難以達到課程教學目的。因此，課程考試考核應采用多元化的方式，在課程教學中可以增加小測驗、研討、期中考試、課程論文等過程考核，完善現有的考試考核方式。此外，計算機技術也可以作為考核的一項重要手段，例如在完成導線計算的講述后，可以讓同學采用程序開發的方式實現導線的內業計算。這既可以讓學生深入掌握導線計算的方法和流程，也可以鍛煉學生的程序開發和應用能力。

3實踐內容的改革

實踐是培養工科專業學生動手操作、理論應用、團隊協作意識等綜合能力的必備環節。隨著測繪儀器、理論及計算機技術的飛速發展，原有的一些測繪實踐內容已無法滿足社會需求，因此需要在有限的課時內對相關知識進行取舍優化，以達到實踐教學的目的。

3．1實驗教學改革

目前，中國礦業大學采礦工程專業只有8課時實驗課，主要開設水準測量、角度測量及全站儀認識與使用及地形圖認讀等內容。實驗課中課時安排不夠合理，也未涉及礦山測量知識。此外，水準測量和角度測量所采用的儀器仍然為DS3水準儀和DJ6經緯儀，儀器過于陳舊，因此有必要對實驗內容進行改革。將原有的水準測量實驗仍設置為2課時，但需講述DS3水準儀和自動安平水準儀的使用;原有角度測量減少為2課時，儀器改為全站儀測角和使用;去除全站儀認識與使用及地形圖認讀的實驗內容，改為數字化測圖(2課時);增加礦山測量實驗內容，如礦井聯系測量，實驗場地可以設置在地下車庫，以便模擬井下環境。

3．2科研促進教學

礦山測量是中國礦業大學的特色課程，采礦工程專業必須能夠認識礦圖，了解井下測量工作和開采沉陷及變形控制。中國礦業大學教師與礦山企業聯系緊密，各類與礦山相關的科研項目較多，內容涉及礦山測量、井下開采方案設計、充填開采、開采沉陷及變形控制、建筑物損害鑒定、土地復墾及生態規劃及重建等方面。在課堂、實踐等教學過程中，適當穿插與科研項目相關的內容，可以增強學生的思考、動手、理論聯系實際等能力，并且對礦山相關新技術能有初步的認知。這豐富了教學內容和方法，能夠讓學生了解所學知識的應用之處，有助于提高學生的學習興趣。

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Abstract: at present, mapping technology has become a respect for the important means of spatial data, this paper expounds the current situation of the development of the modern surveying and mapping technology, and introduces in mine surveying, wetland, water conservancy project precision agriculture and four aspects of the application.

Keywords: MAPGIS surveying and mapping technology; GPS; RS; GIS; Map surveying and mapping

中圖分類號：TU74文獻標識碼：A 文章編號：

隨著現代測繪技術的出現，無論在學科理論，或在技術體系，以及應用范圍上都取得了重大的發展，甚至可以說是重大的變革，從而也將徹底地改變傳統測繪的生產方式。現代測繪產業以“3S”技術為特征，現代測繪技術已經成為人類研究地球及自然環境，解釋某些自然現象，解決人類社會可持續發展等重大問題的重要工具。

1現代測繪技術的發展概況

1.1 GPS的發展

全球定位系統(GPS)是美國從20世紀70年代開始研制，于1994年全面建成的利用導航衛星進行測時和測距，具有在海、陸、空進行全方位實時三維導航與定位能力的新一代衛星導航與定位系統。1996年2月，美國總統令宣布GPS為軍民兩用系統，標準定位服務對民用開放，2000年5月，美國總統令SA關閉，價格不貴的民用GPS接收機能將其水平定位精度從不低于100m提高到15～20m，民用GPS的具備了真正的實用價值。隨著全球定位系統的不斷改進，硬、軟件的不斷完善，GPS的應用領域正在不斷地開拓，目前，各種類型的GPS接收機體積越來越小，重量越來越輕，便于野外觀測。GPS已遍及國民經濟各種部門，并開始逐步深入人們的日常生活。GPS和GLONASS兼容的全球導航定位系統接收機已經問世。GPS作為一項引起傳統測繪觀念重大變革的技術，已經成為大地測量的主要技術手段，也是最具潛力的全能型技術。GPS定位技術與常規地面測量定位相比，除具有對測站選擇更靈活、更適應不利條件、全天候連續作業外。還具有比任何地面常規技術供數量更多、精度更高的數據信息。

1.2 遙感技術的發展

遙感包括衛星遙感和航空遙感，航空遙感作為地形圖測繪的重要手段已在實踐中得到了廣泛的應用，衛星遙感用于測圖也正在研究之中并取得一些意義重大的成果，基于遙感資料建立數字地面模型進而應用于測繪工作已獲得了較多的應用。自20世紀初菜特兄弟發明人類歷史上第一架飛機起，航空遙感就開始了它在軍事上的應用，從1972年第一顆地球資源衛星發射升空以來，美國、法國、俄羅斯、歐空局、日本、印度、中國等國家都相繼發射了眾多對地觀測衛星。遙感信息獲取技術已從可見光發展到紅外、微波：從單波段發展到多波段、多角度、多極化；從空間維擴展到時空維；從低分辨率發展到高分辨率甚至超高分辨率。遙感平臺有地球同步軌道衛星、太陽同步衛星、太空飛船、航天飛機、探空火箭，并且還有高、中、低空飛機、升空氣球和無人飛機等：傳感器有框幅式光學相機，縫隙、全景相機、光機掃描儀、光電掃描儀、CCD線陣、面陣掃描儀、微波散射計、雷達測高儀、激光掃描儀和合成孔徑雷達等，它們幾乎覆蓋了可透過大氣窗口的所有電磁波段。

1.3 GIS的發展

地理信息系統作為多個學科、多種技術交叉融合的產物，至今只有40多年的歷史。地理信息系統起源于20世紀60年代加拿大和美國學者的在土地和交通方面的地理信息研究。1998年1月31日美國前副總統戈爾在加利福尼亞科學中心的一次講演，在該講演中戈爾正式提出數字地球的概念。地理信息系統作為對空間地理分布有關的數據進行采集、處理、管理、分析的計算機技術系統，其發展和應用對測繪科學的發展意義重大，是現代測繪技術的重大技術支撐。

2 現代測繪技術的應用

現代測繪技術作為一門新的信息科學在經濟和社會可持續發展的諸多領域正發揮著愈來愈大的作用。在這里主要介紹現代測繪技術在礦山測量方面、濕地方面、水利工程方面和精準農業方面的應用情況。

2.1 礦山測量方面

遙感技術在礦山測量中的應用已經歷了較長的時間，并積累了豐富的經驗。應用遙感資料，可獲取礦區實時、動態、綜合的信息源，對礦區環境進行監測，為礦區環境保護提供決策支持。遙感資料用于找礦、礦區地質條件研究、煤層頂底板研究等方面都已得到應用，所有這些，都說明遙感技術應用于礦山測量是礦山測量實現其現代任務的重要保證。利用GPS技術進行礦區地表移動監測、水文觀測孔高程監測、礦區控制網建立或復測、改造等。其應用于礦山測量工作的地面部分已成為現代礦山測量的一項重要支撐技術。以礦區資源環境信息系統為平臺，以各種測量技術為數據獲取的途徑，可以建立集數據采集、處理、管理、分析、輸出于一體的自動化、智能化的技術系統，作為礦山可持續發展的決策支持系統。

2.2 濕地方面

利用遙感技術對濕地生物資源的分布、生長狀況及其變化進行估測。利用遙感技術多層次、多時相的動態監測功能獲得及時可靠的數據，通過地理信息系統技術進行相關數據的實時更新，并對這些數據進行空間分析，可得到濕地的動態變化情況。應用遙感和地理信息系統技術，獲取濕地生態環境質量分析評價所需要的數據，借助GPS技術進行水質采樣調查、植被樣方調查、土壤采樣等常規野外調查。根據濕地信息系統的功能，可將其劃分為兩大類：查詢服務型信息系統和決策支持型地信息系統。

2.3 水利工程方面

遙感技術能夠實時地對大江、大河和湖水水位進行監測，可實時監測洪水災害面積。RS和GIS集成能及早預報洪水淹沒范圍和干旱災情范圍，為防災、抗災提供準確信息。在水利樞紐工程竣工后，需對水庫大壩、大型橋梁等進行連續的、精密的監測?，F代測繪技術提供了連續、實時的安全運行監控手段。利用全數字攝影測量或數字測圖技術建立數字地面模型，應用GIS的分析決策功能，可以方便快速地進行水庫大壩選址、庫容計算、引水渠修建、受益范圍等設計工作，為開發利用水資源提供科學依據。目前，大中城市都有由數字測圖技術或全數字攝影測量技術建立的城市數字地形圖，給排水管線的規劃、設計可在數字地形圖上進行。

2.4 精準農業方面

精確農業中，利用GPS技術對采集的農田信息進行空間定位；利用RS技術獲取農田小區內作物生長環境、生長狀況和空間變異的大量時空變化信息；利用GIS技術建立農田土地管理、自然條件、作物產量的空間分布等的空間數據庫；對作物苗情、墑情的發生發展趨勢進行分析模擬，為分析農田內自然條件、資源有效利用狀況、作物產量的時空差異性和實施調控提供處方信息。GPS、RS、GIS技術及自動化控制技術為支撐的精確農業將促進現代農業的發展。它能夠收集土地利用現狀、植被分布、農作物的生長情況、農作物的災情分布、土壤肥力等多種信息，將信息技術與農藝、農機有機地結合起來，最大限度地優化各項農業資源與生產要素的合理分配，獲取高產量和最大經濟效益，同時又能有效地保護生態環境和農業自然資源，有利于農業的可持續發展。

3 結語

以“3S”一體化或集成為主導的空間信息技術體系已逐漸成為測繪學或地球信息學新的技術體系和工作模式，其先進性、時效性明顯?，F代測繪技術將朝著高科技、自動化、實時化和數字化方向發展。

參考文獻

[1]譙章明.地質圖繪制[M].北京:測繪出版社,2003

篇（6）

引言

地質的測繪主要是運用地質相關的理論對工程項目的建設及地質進行精密的觀測和分析，了解對于建筑區各個工程地質的內在條件和它們之間的密切關系，然后按照測繪比和論文的尺寸把它們更好地繪制在圖紙上，并且通過勘測和試驗等編制成工程地質圖，作為工程勘測的首要的資料，供給對于項目各個部門的參考。對于長期的地質測繪它依靠于經緯儀、平板儀、水準儀這三種較為局限的應用，在未來的發展中，逐漸的采用了相對來說較為先進的技術設備和設計的理念。現代的地質繪圖技術主要依賴于衛星導航定位系統、遙感勘測技術和地理信息系統技術。

1、工程地質測繪

工程地質測繪是巖土工程勘察的基礎工作，在諸項勘察方法中最先進行。按一般勘察程序，主要是在可行性研究和初步勘察階段安排此項工作。但在詳細勘察階段為了對某些專門的地質問題作補充調查，也進行工程地質測繪。

工程地質測繪是運用地質、工程地質理論，對與工程建設有關的各種地質現象進行觀察和描述，初步查明擬建場地或各建筑地段的工程地質條件。將工程地質條件諸要素采用不同的顏色、符號，按照精度要求標繪在一定比例尺的地形圖上，并結合勘探、測試和其他勘察工作的資料，編制成工程地質圖。這一重要的勘察成果可對場地或各建筑地段的穩定性和適宜性做出評價。

根據研究內容的不同，工程地質測繪可分為綜合性測繪和專門性測繪兩種。綜合性工程地質測繪是對場地或建筑地段工程地質條件要素的空間分布以及各要素之間的內在聯系進行全面綜合的研究，為編制綜合工程地質圖提供資料。在測繪地區如果從未進行過相同的或更大比例尺的地質或水文地質測繪，那就必須進行綜合性工程地質測繪。專門性工程地質測繪是對工程地質條件的某一要素進行專門研究，如第四紀地質、地貌、斜坡變形破壞等；研究它們的分布、成因、發展演化規律等。所以專門性測繪是為編制專用工程地質圖或工程地質分析圖提供資料的。無論何種工程地質測繪，都是為工程的設計、施工服務的，都有其特定的研究目的。

2、現代測繪技術的應用

現代測繪技術作為一門新的信息科學在經濟和社會可持續發展的諸多領域正發揮著愈來愈大的作用。在這里主要介紹現代測繪技術在礦山測量方面、濕地方面、水利工程方面和地理信息系統的發展情況。

2.1礦山測量方面

遙感技術在礦山測量中的應用已經歷了較長的時間，并積累了豐富的經驗。應用遙感資料，可獲取礦區實時、動態、綜合的信息源，對礦區環境進行監測，為礦區環境保護提供決策支持。遙感資料用于找礦、礦區地質條件研究、煤層頂底板研究等方面都已得到應用，所有這些，都說明遙感技術應用于礦山測量是礦山測量實現其現代任務的重要保證。

2.2濕地方面

利用遙感技術對濕地生物資源的分布、生長狀況及其變化進行估測。利用遙感技術多層次、多時相的動態監測功能獲得及時可靠的數據，通過地理信息系統技術進行相關數據的實時更新，并對這些數據進行空間分析，可得到濕地的動態變化情況。

2.3水利工程方面

遙感技術能夠實時地對大江、大河和湖水水位進行監測，可實時監測洪水災害面積。RS和GIS集成能及早預報洪水淹沒范圍和干旱災情范圍，為防災、抗災提供準確信息。在水利樞紐工程竣工后，需對水庫大壩、大型橋梁等進行連續的、精密的監測?，F代測繪技術提供了連續、實時的安全運行監控手段。

2.4地理信息系統的發展

從系統角度看，在未來的幾十年內，地理信息系統（GIS）將向著數據標準化（Interoperable GIS）、數據多維化（3D&4D GIS）、系統集成化（Component GIS）、系統智能化（Cyber GIS）、平臺網絡化（Web GIS）和應用社會化（數字地球DE）的方向發展。Interoperable GIS 互操作地理信息系統（Interoperable GIS）是GIS系統集成平臺，它實現在異構環境下多個地理信息的系統或其應用系統之間的互相通信和協作，以完成某一特定任務。Web GIS 基于WWW的地理信息系統（Web GIS）是利用Internet技術在Web上空間信息供用戶瀏覽和使用。Digital Earth 它是對真實地球及其相關現象統一性的數字化重現和認識，其核心思想是用數字化手段統一地處理地球問題和最大限度地利用信息資源，從而完成數字地球的核心功能，光纜、衛星通信技術以及計算機網絡等技術則完成海量空章數據的傳輸任務。

3地質測繪技術發展

3.1大地控制測量。

控制測量是地質測繪的基礎，地質礦區布設平面控制的方法，一是在國家一、二等三角控制下進行三、四等三角點的加密，另一是在國家一、二等三角點下不能加密情況下布設獨立的三、四等三角或五秒小三角鎖網作為礦區基本“平面控制.獨立的三角鎖網必須測定鎖網的起算邊長。我單位在上世紀末期引入載波靜態相對定位技術即多臺套GPS接收機結合后處理軟件以來，精密控制測量就不再限制于通視條件、距離條件這些因素，控制測量的工作模式有了很大的改觀，對于相對獨立斷點分布的礦區工程點不再需要長遠距離的測三角鎖從其他地方引入控制點，只需從起算點采用邊點連接跳躍式地可以直接引入到測區，極大地簡化了工作步驟，節省了時間和人力。

3.2地形測量技術。

地形測量的加密圖根控制，傳統的方法是在礦區基本控制點下布設測角圖根線形鎖及測角交會點，現在則采用導線測量、GPSRTK模式，極大地減少工作量，也提高了精度。

地形測量是地質測繪工作重要的任務，長期以來的測圖方法，以大平扳儀測圖，至今在大比例尺地形測圖中仍然是普遍采用的主要手段之一。但是占主導地位的已經是全野外數字化測量了，采用全站儀、RTK一天的工作量已是大平板儀所不能比擬，完全不可同日而語了。

4、結語

現代科學技術發展的綜合化整體方向極大地影響著現代測繪科學的發展趨勢，這種趨勢表現在現代測繪新理論的概括性增強，測繪新技術的技術綜合程度提高，各專業學科之間的相互交叉與滲透，測繪學與其它門類科學的聯系增強加大，測繪學吸收和移植其它學科成果的速度加快，這種學科內外的綜合化發展，將使現代測繪學不斷開拓出新的領域。測繪將成為構建“數字地球”、“數字中國”的主力軍。

5、參考文獻：

[1]曹幼元，賀躍光. PDA GPS在地質測繪中的應用[J].測繪技術裝備，2005，（4）.

篇（7）

中圖分類號：TD167文獻標識碼： A

一、引言

礦山測量工作主要包括：建立礦區地面控制網、礦區地形圖的測繪、礦山施工測量、地表移動沉降觀測和礦體幾何圖繪制等。其中，礦山施工測量是礦山建設和開采過程中為各種工程的施工所進行的測量工作，即地面上的土建工程測量、井下控制測量和施工測量、豎井定向測量和豎井導人高程測量、豎井貫通測量。在施工建造過程中和運營管理階段，還需定期進行巖層與地表移動沉降觀測、巷道及井身各部位及其相關建筑物及輔助建筑物的沉降觀測和位移觀測，以及為礦區的復耕進行測量服務等。

二、煤礦井下測量中常見的問題

2.1在井下遺漏工具

在井下開展測量工作的時候，有時因為粗心大意，會將自己的測量工具忘在地面辦公場所，例如，可能會忘記垂球、記錄本、筆、工具袋等這些體積比較小方便隨手攜帶的物件，到達井下工作點后，在沒有工具的情況下也不可能完成測量工作，因此必須返回井上拿回工具，這樣就會耽誤施當天測量進度，造成工作效率降低；另外一種情況，再井下完成測量任務后，把棱鏡、三角架、工具忘記帶，落在工作地點或載人車上，造成測量工具的丟失。2.2現場測量時測量人員用錯導線點

由于前視人員、后視人員、儀器操作人員不精心用錯了導線點,造成測量數據錯誤。在1307皮順測導線時,由于皮順門口有3個點(為1307聯絡巷開門口所用,其中中間一個為導線點),當時后視人員錯誤的把最前面的點當成導線點,導線施測Zoom至迎頭撥正時,發現迎頭點的方位比設計方位大2“50‘,第二天對巷道進行了復測,發現中間點才是開門口所用得導線點,后視人員沒有弄清楚就把它當成導線點用,導致了導線測量的錯誤。又如1301上幫面開門口時,當時用一410水平北翼膠帶大巷聯絡巷中的導線點作為起始資料,為了對其進行校核,又從北軌底盤的控制點起測。當時所用點為指示北軌方向的三個點,其中中間點為控制點,由于噴漿巷道控制點標識被噴住,觀測時錯誤的用了后面的一個點,導致兩次觀測的開門口點的數據不一致,上井后經過反復校核與演算,發現北軌底盤的檢查角對,但導線點間距離不對,觀測人員錯把撥正點當成了導線點,導致了此次導線測量的錯誤。

2.3數據的遺漏

盡管測量工作中有規定，并且長期以來工作習慣，必須認真謹慎，但是測量人員難免有時會遺漏，造成一些失誤；在地面記錄數據時遺漏記憶方位角、邊長，導致不能進行解算，妨礙了按時標定；有時井下作業數據丟失，使測量的結果不準確不完整，例如遺漏前視點高、儀器高、巷道高度、點距兩幫的距離等等。尤其是在測量前視點高的時候，總是有測量人員忙著標定，卻忘了記錄相關的數據，致使無法計算巷道標高。

三、針對井下測量常見問題所采取的措施

3.1下井前注意檢查工具

下井工作前，由組長或主要測量人員先檢查自己的測量工具比如筆、線、起始數據、鋼釘、坡度規、垂球、皮尺、鋼尺、紅漆等是否齊全，也可以安排測量人員相互檢查，認真清理，核實對方的測量工具，保證測量工具齊全后下井工作；還可以選定比較細心的后勤管理人員管理測量工具，下井前，直接由后勤管理人員清點后交給測量人員，這樣可以防止忘帶測量工具的現象發生。

3.2每次測量時,都要把測點周圍的無用的線繩標記處理掉

把沒用的點號及時擦掉,把使用的點號劃清楚,特別要區分好導線點和撥正點,以防以后用錯測點。在巷道開門口時,一定要把開門口所用導線點測兩遍,且檢查水平角時一定要將前后視距離重測一下,以便校核所用導線點的正確與否。同時,每次測量時前視人員應把所用的導線點親自指給儀器觀測者。同樣,儀器觀測者把測點指給后視人員。這樣,可以避免用錯測點造成不必要的損失。

3.3加強井下測量人員的日常業務學習

提高他們的技術業務水平。要讓測量人員在實踐中盡量多練習井下測量儀器的整平、對中、讀數、瞄準目標以及給線的方法,井下的記錄、計算、反算、以及中腰線標定數據的計算等,以及給完線后如何校對所給線的正確與否。上井后及時相互對算井下的測量數據,發現問題及時下井更正。

3.4 嚴格遵守測量規程

嚴格執行《煤礦測量規程》和實施細則的要求，及時復測，并逐點測量起始點至巷道施工導線點，并認真進行內業整理對算，如果誤差較大則需重新復測；在井下現場標定時，要求測量人員認真對起算數據進行核對并互算，確保無誤，方可標定。

結束語

測量是指導煤礦生產的重點,測量的失誤會給煤礦生產帶來諸多不便。測量人員責任重大,測量工作的正確與否直接影響了井下區隊的施工進度和質量,所以要求測量人員在井下施測的過程中一定要嚴格按照《煤礦測量規程》中的有關規定進行,要做到工作認真仔細,提供的數據、圖紙及時、準確。

參考文獻

篇（8）

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0034-02

數字化時代已經到來，并還將進一步發展。中國礦業面向未來尋求可持續發展，必須走“數字礦山”之路才能使傳統的礦山企業在采礦工藝、生產管理、組織結構、工程決策等方面有大的調整，進而提高企業生產效率和生存空間[1]。目前，礦業類院校測繪工程專業礦山測量方向在“數字礦山”技術方面的培養還非常滯后，人才培養主要是以“傳統測量技術”和“3S技術”（GPS，GIS，RS，全球定位系統，地理信息系統，遙感）兩大能力模塊進行培養，但尚沒有建立起“數字礦山”相關概念，也就更無從談起在未來的工作中能夠承擔起構建和維護“數字礦山”這個重要使命了[2-3]。這已經凸顯出目前的人才培養與市場需求脫節，在此背景下，研究高校測繪工程專業如何制定培養方案、構建專業課程體系、優化教學內容，以適應我國現今對測繪人才需要顯得尤為重要。

一、測繪專業的人才培養目標與建設思路

第一，以對學生進行測繪工程專業知識和技能培養為根本;使學生系統地掌握數字測圖、測量平差、大地測量、空間定位技術、攝影測量、遙感、地圖學、地理信息系統等方面的基礎理論和基礎知識。

第二，以社會需求為導向、以服務經濟社會發展為宗旨，使學生掌握基礎測繪、工程測量、礦山測量、變形監測、地籍測量的理論和方法;掌握攝影測量、遙感圖像處理的理論和方法;掌握地圖編制和地理信息管理、應用的理論和方法;熟悉測繪行業方針、政策和法規;具有較強的計算機應用能力。

第三，提升學生的工程素質和工程實踐能力。使學生具有基于常規測繪和“3S”技術進行控制網的建立、數字化成圖、各種工程施工測量及變形監測，具有專題地理信息系統應用及設計的基本能力。

以“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”為指導思想，以培養復合型、創新型、應用型測繪人才為根本任務，以培養學生的專業能力為主線，以就業為導向。為了實現人才培養目標，需要將創新教育融于人才培養的全過程，全面提高學生的綜合素質[4-6]，突出黑龍江科技大學“大德育、大工程、大實踐”的三大教育理念，堅持立德樹人，用科學理論武裝學生頭腦，促進學生身心健康，貫穿大工程，重點落實大實踐教育理念，掌握扎實的專業知識，具有較強的專業實踐技能培養學生創新精神與實踐能力，提高學生人文素養和科學素養，使學生成長為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

二、測繪工程專業課程體系建設路徑

（一）課程體系的構建

根據黑龍江科技大學學分制課程體系的統一要求，構建了自主立交式學分制課程體系。課程體系中，按照性質分為公共必修課程、專業必修課程、專業選修課程、公共選修課程，按照課程類別分思想政治與健康教育平臺、公共基礎教育平臺、專業教育平臺、素質拓展與創新教育平臺，學生在規定的修業年限內達到學校對本科畢業生提出的德、智、體等方面的要求，完成人才培養方案規定的全部教學環節，修滿各模塊標準學分，共修滿185學分后，完成畢業設計（論文），答辯合格，方準予畢業。在課程當中核心課程有：“測繪學基礎”、“數字測圖原理與方法”、“誤差理論與測量平差基礎”、“大地測量基礎”、“攝影測量原理”、“GNSS原理及應用”、“遙感原理與應用”、“地圖學”、“地理信息系統原理與應用”、“工程測量學”等。

實踐教學環節有：“綜合實驗”、“數字測圖實習”、“大地測量實習”、“GNSS實習”、“地籍測量實習”、“3S技術綜合實習”、“工程測量綜合實習”、“工程訓練”、“畢業實習”、“畢業設計”等。

（二）課程體系的特點

1.注重專業理論知識與實踐能力的培養。重視學生道德素質教育，重視人文科學、自然科學和社會科學協調發展;注重學生創新能力的培養，重視學生個性發展。

2.必修課程與選修課程比例適宜。必修課與選修課的比例約為3：1，這有利于促進學生的個性發展，拓寬知識面和培養能力，更好地為社會培養復合型、創新型、應用型測繪人才。

3.注重夯實理論知識，突出實踐能力。注重培養學生掌握扎實的理論知識，開設了大量以培養學生基本知識，基本理論為目標的理論課程。重視加強學生實踐能力的提高，開設了大量以培養學生實踐能力為目標的實踐課程。加大實踐課程在課程體系中的比重，對于培養學生的實踐能力以及創新能力，提高學生的實踐能力和就業能力具有重要意義。

4.課程國際化增強。在課程設置上，開設了“英語”、“專業英語”及5門雙語課程，一是培養了學生的外語能力，二是培養了學生國際化的理念、教學思想。

5.強化綜合素質培養。注重培養學生的創新意識和實踐能力，學生在大一進入實驗室進行科學研究探索;大二進行中期研究性學習;大三進行各級創新實驗，培養創新能力;大四進行生產實習、畢業實習、畢業設計。

6.強化“數字礦山”人才培養。為了適應“數字礦山”人才培養需求，深入“數字礦山”高新企業龍軟公司、數字礦山實驗室和構建“數字礦山”的現場企業進行兩方面內容的調研：一是“數字礦山”方向人才實際需求和技術要求;二是深入了解“數字礦山”建設技術流程和關鍵技術。有針對性地開設“數字測圖原理與方法”、“GNSS原理及應用”、“地理信息系統原理與應用”、“攝影測量原理”、“遙感原理與應用”、“測量程序設計”、“CAD及測繪制圖”、“數據庫在測繪中的應用”、“數字礦山關鍵技術變形觀測與數據處理”、“開采沉陷與綜合治理、“數字礦山實用技術”、“數字攝影測量”、“數字地面模型原理”、“GIS工程設計”、“網絡地理信息系統與應用”、“三維GIS建模”、“計算機圖形學應用”、“數字圖像處理”、“遙感編程基礎”、“數字三維激光掃描技術及應用”、“GNSS數據處理”、“雷達干涉測量及應用”等課程。學生通過這些課程的學習，掌握“數字礦山”的關鍵技術，畢業后具有從事“數字礦山”事業的技術與能力，從而為加速推進“數字礦山”的建設和推廣做出應有的貢獻。

三、測繪工程專業課程體系分析

本文通過問卷調查對測繪工程專業課程體系進行研究和分析，為進一步完善課程體系提供一些結論性和經驗性的幫助。問卷一共設計了30個問題，通過對黑龍江科技大學測繪工程專業在校學生進行問卷調查，發放216份問卷，調查學生對測繪工程專業課程體系的一些客觀評價。問卷共收回212份，有效問卷210份，有效回收率99.06%。

通過調查，可以看出課程體系的優點，但也存在不足。在問卷調查中，71.4%的學生對本專業的培養目標是滿意和認可的。課程體系具有科學性、合理性和實用性，這主要體現在以下幾個方面。

1.課程有助于提高專業基礎知識。78.6%的學生認為自己所學課程設置有助于專業基礎知識的提高。

2.有助于培養學生的創新型自主學習能力。58.1%的學生認為自己所學課程設置有助于培養創新型自主學習能力。

3.有助于拓寬知識面，培養各方面的能力，拓寬就業面。問卷調查中，86.3%的學生認為自己所學課程設置有助于拓寬知識面;69.2%的學生認為該課程體系有利于學生各方面能力的提高;68.3%的學生認課程體系有助于拓寬就業面。

4.有助于學生的個人發展。通過優化課程體系，培養學生多方面的能力，提高學生的專業素質和就業能力。問卷調查中，23.6%的學生認為課程體系對自己將來的發展作用非常大，48.4%的學生認為課程體系對自己將來的發展作用比較大。在以下兩方面需繼續加強：一是在學生對測繪工程專業人才培養目標和人才培養模式的了解程度上還需加強;二是在提升學生對測量科學的興趣方面有待提高。

通過進行理論研究、比較分析、問卷調查與分析，筆者認為黑龍江科技大學測繪工程專業課程體系能夠滿足“數字礦山”對測繪人才的需求，該課程體系注重知識、能力和素質的協調發展。其人才培養的價值取向是通過提高多方面能力，拓寬就業面，最終目標是為國家“數字礦山”事業培養緊缺的測繪人才。在今后的研究中，可以對測繪工程專業課程體系的質量進行評估，從而可以更有效地發現課程體系中存在的問題，更好地完善課程體系。

參考文獻：

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[2]梁園源.基于STS教育理念的理工科大學生科學素養培

養對策研究[D].重慶：重慶師范大學，2012.

[3]鄧萬友.中外理工科院校課程設置的比較研究[J].海南

大學學報：自然學版，2006，（4）.

[4]王彬斐.我敫叩妊校課程結構優化改革研究[J].蘭州

大學學報，2007，（8）.

[5]陳曉華，崔琳.培養大學生學習興趣提高本科教學質量

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篇（9）

中圖分類號：TD822 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）24-0139-02

1 引言

GPS技術主要特點在于高精確度、視野度廣闊、自主性強等。其主要地理測繪、煤礦測量等領域。隨著GPS技術的不斷發展，其主要特點也得到了長足的進步，極大地方便了人民的的生產生活，使得各項工作都能夠適應時代的變化。在煤礦產業中，測量工作是一項很重要的工作，可以保證具體施工的準確性和穩定性。而各種高科技技術的應用就是為了近一步提高測量的精確性。GPS 技術與以往的傳統技術相比，是采用布設空間網的方式，大大減少了布局設線傳統觀測的局限性，極大地提供了生產效益，降低了生產成本[1，2]。

2 GPS衛星定位原理

GPS衛星定位的原理與無線電測距交會的原理一致，首先由地面3個以上已知點（控制站）交會出衛星的位置，然后，利用3顆以上的衛星的已知空間位置又可交會出地面未知點（用戶接收機）的位置。

GPS衛星發射測距信號和導航電文，導航電文中包含有衛星的相關信息。用戶通過GPS接收機在某一時刻同時接收到三顆以上的GPS衛星信號，并測出測點（接收機天線中心）P至GPS衛星之間的距離，并解算出該時刻GPS衛星的空間坐標，由此利用交會法計算出測點P的位置[2，3]，原理圖見圖1。

設在時刻在測站點P用GPS接收機同時測量出P點到3顆GPS衛星、、的距離分別為、、，通過GPS電文解譯出該3顆GPS衛星的三維坐標分別為，。用距離交會的方法求解P點的三維坐標的觀測方程為：

（2-1）

（2-2）

（2-3）

3 工程實例

3.1 工程概況

某煤礦區屬溫帶大陸性季風氣候區，由于受大陸性季風氣候影響，使得該地區四季分明。該煤礦生產能力為700萬噸/年，該3#煤層采厚8m，開采方式為房柱式開采，回采率37%，空區埋深在地表以下60-120m，煤礦的開采厚度為7m，最大開采寬度為25m，采深采厚比8-15，采深采寬比1。由于該煤礦是新建不久，因此地表附近沒有現成的控制網，為了礦山建設的需要，要求在地表布設相應的控制網指導煤礦生產。該煤礦擁有6臺中海達F61靜態GPS接收機 （標稱精度：±5mm+2.5×10-6）。

3.2 控制網設計

3.2.1 網形設計

GPS控制網的網形主要有點連式、邊連式、網連式、邊點混合連接式、多邊形連接、環形圖以及星形布設。點連式網的幾何強度最低，因此要適當增加GPS控制網的可靠性指標，如加入部分地面邊長替代部分GPS邊長；邊連式的幾何強度相對于點連式較高，由于該網形非同步圖形閉合條件和復測邊相對較多，但在儀器數量相同的條件下，比點連式的觀測時段數大大增加；網連式的幾何強度和可靠性指標相對于與邊連式具有較大的提高，但所需的經費與時間也明顯增加，因此，該網形適合于高精度的GPS網測量；邊點混合連接式，結合了點和邊的優勢，組成的GPS網，既保證了網的幾何強度，提高了網的可靠性指標，又能減少外業工作量，降低了成本；星形圖的幾何圖形簡單，但其檢查與發現粗差的能力差，該方法的優點是，需要的儀器較少[5，6]。

3.2.2 GPS選點與埋標要求

GPS選點與埋標的要求主要包括如下4點：

（1）測點四周視野開闊，高度角在15°以上沒有障礙物，且測點易于安置GPS天線及接收機；

（2）GPS測點應遠離大功率無線電發射源和高壓電線，前者距離不得小于200m，后者距離不得小于50m；

（3）測點應遠離能反射信號的物體，以免產生嚴重的多路徑誤差影響觀測精度，如房屋、廣告牌、圍墻、山坡以及大面積水面等；

（4）GPS測站應位于地質條件良好的地方，同時要便于保存且交通條件相對較好，在地面沉陷區、潮濕區、以及易于塌方區域不應布設控制點；

3.2.3 GPS控制網觀測要求

對進行GPS觀測過程應注意以下事項：

（1）編制觀測計劃表并作好觀測前的準備，開始觀測前應進行預熱和靜置，用腳架安置天線時對中誤差不應大于3mm；

（2）觀測數據文件中應包含測站名或測站號、觀測單元、測站類型、日期、時段號等信息；

（3）觀測作業要求：按規定的時間進行作業，電源電纜和天線等聯結無誤方可開機，觀測過程中不允許進行以下操作：接收機關閉又重新啟動，進行自測試、改變衛星仰角限、改變天線設置等；

（4）外業成果記錄：

①記錄類型：觀測記錄、測量手簿、其它記錄；②記錄內容：測站和接收機初始信息，測站名、測站號、觀測單元號、時段號，天線及接收機編號、天線高、觀測日期、采樣間隔，衛星載止高度角、衛星星歷參數等。

控制網參照《全球定位系統（GPS）測量規范》中C級GPS網的要求進行觀測，具體技術指標見表1。

3.3 數據處理

根據GPS測量規范，GPS基線解算，各項指標均需滿足規范要求，才能進行平差計算，具體技術指標如下：

（1）復測基線長度較差應滿足：ds≤2δ，δ為相應級別規定的精度mm（按平均邊長計算），，式中a為固定誤差、b為比例誤差、d為相鄰點間距離km，本項目根據實際情況及規范設計固定誤差a=5mm，比例誤差b=2mm/km。

（2）同步環閉合差應滿足：Wx≤δ，Wy≤δ，Wz≤δ

（3）獨立閉合環或附合路線坐標閉合差應滿足：Wx≤3δ，Wy≤3δ，Wz≤3δ；Ws≤

將GPS測量的記錄的數據，利用數據線將數據導入到電腦中，GPS控制網的內業數據處理步驟如下：采用中海達GPS數據處理軟件對觀測數據進行基線解算，使得保證各項指標合格后，才對GPS控制進行三維平差；三維平差是對GPS控制網進行整體基線檢驗，剔除誤差較大的誤差，使得整個網誤差最小，然后再進行二維平差；二維平差主要是將坐標系轉變為當地坐標系為，并對成果質量進行檢驗，包括點位中誤差、長半軸以及比例誤差比較，如果各項指標均達到要求，得到GPS控制點的平面坐標，否則還應對基線重新處理或者進行返工重測。

4 結語

由于GPS相對于傳統的測量手段，具有定位精度高、操作簡便、觀測時間短，極大地降低了外業觀測強度，同時也減少了內業計算工作量，因此，GPS技術逐步滲透到各個領域和行業，特別是在當前進行煤礦控制網的應用更為常見，GPS技術在煤礦測量中的應用將會更加廣闊和深遠。

參考文獻

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一、 工程測量的概念

工程測量按其工作順序和性質分為：勘測設計階段的工程控制測量和地形測量；施工階段的施工測量和設備安裝測量；竣工和管理階段的竣工測量、變形觀測及維修養護測量等。按工程建設的對象分為：建筑工程測量、水利工程測量、鐵路測量、公路測量、橋梁工程測量、隧道工程測量、礦山測量、城市市政工程測量、工廠建設測量以及軍事工程測量、海洋工程測量等等。因此，工程測量工作遍布國民經濟建設和國防建設的各部門和各個方面。在人類活動中，工程測量是無處不在、無時不用，只要有建設就必然存在工程測量，因而其發展和應用的前景是廣闊的。

二、 工程測量技術的現狀

1、工程控制網優化設計與數據處理研究成果顯著

工程控制網與監測網優化設計理論研究取得很大成績，理論體系已經形成并不斷完善，在工程測量設計實踐中發揮的作用愈來愈大。各大專院校及生產、科研部門都有各具特色的控制網優化設計軟件推出，并在生產實踐與教學中得到了廣泛的應用。利用這些軟件，可對各種類型的工程控制網進行理論分析、設計。在指導生產方面發揮了重要作用。

2、在城市與工程控制網的建立與改建中，GPS定位技術已占主導地位

1990年10月，中國測繪學會工程測量分會和礦山測量專業委員會在大連聯合召開全國工程測量學術會時，國內只有個別城市與工程控制網采用GPS定位技術。對于GPS網與常規控制網的發展趨勢問題，尚在進行研討。到1995年9月，在哈爾濱召開城市與工程測量新技術應用學術研討會時，全國城市控制網與地籍測量控制網的建立與改造幾乎全是采用GPS定位技術完成的。相當多的大型工程控制，以及鐵路、公路建設和隧道工程控制網也采用GPS定位技術。GPS定位技術在工程控制網中的重要地位及其良好的精度與經濟效益已為工程測量界所公認?？梢哉J為，GPS定位技術在城市與工程控制網的建立與改造中己占主導地位。

3、數字化測繪技術正在與GIS結合，數字化測繪系統已步入商品化時代

90年代初，北京市測繪院率先研制出大比例尺數字化測繪系統軟件。該系統在我國一些城市測繪院及部分工程測量單位得到推廣，成為真正實際作業的數字化測繪系統。1993年在廈門召開的數字化測繪技術及城市信息系統理論與實踐研討會上，又推出一批數字化地籍與地形測繪系統軟件論文進行交流。它標志著我國自己研制的各種數字化測圖軟件，開始進人使用階段。城市與工程測量新技術應用學術研討會又交流了大量經過實踐檢驗的數字化測繪軟件成果。它表明我國的數字化測繪軟件己在逐步推廣普及，并開始走向成熟。近年來，出現了專門的數字化測繪軟件公司，開發了適合我國國情的數字化測繪軟件。這些軟件功能強大、成圖質量高、使用方便、價格合理、售后服務好、經濟效益高，深受測繪人員歡迎。

4、地圖數字化技術正在蓬勃發展

利用掃描數字化技術進行地圖數字化是提高數字化質量與速度的必由之路。近年來許多院校及測繪單位研制掃描數字化軟件取得顯著進展。1996年5月國家基礎地理信息中心對國內各單位提供的10余個掃描數字化軟件進行了測試。哈爾濱工程高等專科學校研制的《地圖掃描矢量化系統Maps can》首推為1：25萬國家基本地圖掃描數字化入庫軟件。清華大學的EPSCAN掃描矢量化軟件針對大比例尺地形圖自動提取多邊形信息，便捷、高效、保真。南京市測繪院使用該軟件進行城市大比例尺地圖掃描數字化，也取得滿意成果。

5、特種精密工程測量取得顯著成績

90年代以來，隨著經濟建設的飛速發展，大型工程建設、超高層建筑物與構筑物的建設、大壩變形監測以及一些超高精度的設備安裝愈來愈多，為工程測量工作者提供了進行特種精度工程測量的極好機會。1993年、1996年全國精密工程測量學術研究中心組織了兩次學術研討會，1996年工程測量分會也組織了全國精密工程測量學術研討會，對取得的成就及其在經濟與國防建設中的作用進行了交流與探討，這有利于社會各界人士認識與重視工程測量工作者的社會價值。

三、工程測量技術的未來發展趨勢

1、工程測量技術協同其它專業技術共同發展進步將是今后一段長期發展過程中的主流發展趨勢，在技術上將出現多功能多樣化用途的工程系統。

2、 工程測量的數據收集形式不再局限于一維和二維，在新系統下將向三維甚至四維方向發展，從傳統的現場交互式測量形式轉變為遠程控制式測量形式；測量作業所用平臺將從固定的地面轉變為車載！機載甚至衛星控制等，逐步從靜態轉變為動態。

3、 工程測量的數據分析計算由偏重基本的平差計算、網的坐標運算、幾何形式計算逐步轉型為高密度高精度的空間點處理、“點云”數據分析、被測實物的三維空間坐標重建、可視化處理、“逆向工程”和設計模型的對比分析，測繪數據同各種理論數據庫實現完美對接。

4、 工程測量實現進一步的宏觀方向和微觀世界兩個極端的發展。在宏觀

測量技術方面，工程建設將具有更大的難度及規模，精度要求也更為提升；在微觀測量技術方面將向微型計量方向發展，測量的尺度維度大大縮小，將發展出微型顯微測量及圖像處理技術。

5、 工程測量將實現過程控制的一體化和網絡化，無線數據交換技術、計算機應用技術、網絡化等技術將使工程測量從獨立式走向綜合化，從單體作業基本形式發展為共同作業及實時作業模式。

6、 在進行工業測量、大型機電設備組裝、線上檢驗和質量控制時采用高端的測量設備儀器以及先進的作業方法，這成為了制作業的發展新趨勢，甚至可以列為制造業牢不可分的組成部分。

參考文獻：

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4、譚輝.，土木工程測量[M]. ，上海同濟大學出版社，2004 年

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關鍵詞：

測繪工程；測量程序設計；教學改革

測繪工程專業的畢業生直接或間接地參與了測量程序的設計工作，此外，從企業角度來看，也非常需要具有良好的編程能力同時具備完整的測繪理論的專業人才，學生的就業前景是非常廣闊的。作為人才的培養基地，高等學校應該保證一定數量的這類人才的供應。因此，開設測量程序設計課程是必須并且是非常重要的，該課程的培養目標是使得學生能夠精通某一門編程語言，能夠利用編程語言熟練地進行測量算法的設計和程序的編寫。文獻［1－2］對測繪工程專業的測量程序設計課程教學中的問題進行了分析，提出了許多寶貴的意見和建議，如提高同學們的學習興趣、增強與學生的互動等。此外，還有部分文獻對測繪工程專業中的其它課程的教學改革提出了建議，對課程建設進行了大膽有益的嘗試［3－8］。本文針對該課程的教學過程中出現的問題，提出了若干教學改革的建議，希望能夠通過教學改革，改變傳統的課堂教學形式和課程考試的評價方式，充分調動學生的學習興趣，提高教學效果。

1教學現狀和存在的問題

1．1教學現狀

本課程的教學分為理論教學和實踐教學兩部分，其中理論教學以課堂講授理論知識為主，實踐教學以實驗室上機實驗為主。在測繪專業的教學和學習過程中，關于測量程序設計的文獻資料可以分為三個方面：（1）以C語言為開發語言，對測量程序進行設計和編寫代碼；（2）以VB語言為開發語言，利用可視化編程方法進行用戶界面設計和程序編寫；（3）以Matlab語言為開發語言，進行測量程序設計。C語言是一種開放式編程語言，在大學階段本科生的培養中，主要是以C語言為編程環境進行程序設計的，因此，利用C語言進行測量程序設計和代碼編寫具有一定的優勢。VB語言是建立在可視化編程環境的基礎上的，在掌握了VB程序設計的基本方法后，就可以將測量程序進行編程實現，并且用可視化界面進行良好的人機交互，能夠為使用者提供更好的體驗效果。近年來，有部分高校采用基于Matlab語言的測量程序設計教學。由于Matlab編程語言是針對于矩陣運算進行編寫的，在編程環境中可以不用預先定義變量的類型和變量，就可以直接對變量進行賦值后使用。對矩陣的各種運算也是使Matlab語言區別于其它高級編程語言的一個特別之處，此外Matlab編程語言容易學習和應用，只要具備部分的編程知識就可以在較短時間內掌握這門編程語言。基于Matlab語言的測量程序設計可以使學生不局限于對矩陣的讀取、矩陣文件的保存和導入、矩陣的運算等比較初級的算法設計，能夠將更多的時間和精力投入到測量程序設計和代碼編寫中。根據上面的分析，可以看出，隨著時代的發展和進步，使得我們有更多更好的編程環境來實現測量程序設計。對比三種編程語言的特點，我們認為選取VB或者Matlab語言作為測量程序設計的編程環境是合適的。如果條件允許的話，可以為采用C＃語言作為編程語言，能夠使同學們在學好測量程序設計方法的同時，更加深入地理解和掌握C＃語言的應用和程序設計方法。

1．2存在的問題

存在的問題主要表現為下面的幾個方面：

（1）課堂理論教學模式呆板僵化。由于測量程序設計課程是利用某一種編程語言對已有的經典平差算法和近代平差算法進行編程實現，所需要講授的理論知識就是編程語言的學習，而在課堂教學中，多數的學校仍然是教師利用多媒體在講臺上講述編程語言，然后進行演示，讓學生通過記筆記的方法來理解和掌握編程語言。這樣的教學模式仍然沿用了其它課程的教學模式，對于絕大多數的理論教學來說是非常有效的，但是，在學習一門編程語言時采用這樣的教學手段，效果并不好。通過實踐環節可以看出，對于已經講解過的編程方法，部分同學自己仍不能完全掌握，甚至不知道該方面的知識點已經講解過，有的同學在學習完該課程后仍不能獨立地寫出一個測量程序的代碼，這些現象的出現與課堂理論教學是有密不可分的關系的。

（2）實驗教學和對學生評價的指標問題。實驗教學是讓學生進行一定時間的上機實驗，掌握所學的編程語言，然后結合已有的經典測量平差算法和近現代的測量平差理論和算法，進行程序代碼的編寫。每次實驗都有一個確定的實驗目標，但多數是有始無終，如何對該次實驗的效果和學生是否真正掌握該部分的內容進行評價是需要考慮的問題之一，如果某一方面的知識沒有掌握，而下次實驗又要進行其它項目的訓練，積累下來就會形成夾生飯，最終導致學生對該課程內容不能掌握，教學效果較差。相應的另一個問題就是如何對該課程進行總體評價，進行理論考試的方法顯然是不能夠反映同學們是否對該課程真正掌握，采用何種方法進行有效地評價教學效果是必須解決的問題。

2關于教學改革的思考

2．1課堂理論教學的改革

課堂教學是傳授理論知識的一個重要教學環節，但是對于編程語言的教學，如果還是停留在教師在講臺上利用多媒體進行講授而學生記筆記的階段，這樣的教學效果是較差的?？梢詫υ撜n程的課堂理論教學手段進行改革，摒棄傳統的教學方法，改以在實驗室或機房進行課堂教學，每個同學都能夠有一臺微機可以進行操作，教師利用多媒體在講解編程語言和算法的同時，在微機上進行演示，安排同學們進行同步操作，在講解完一個知識點后讓同學們進行舉一反三地練習。這樣的教學手段的優點是非常明顯的，首先，可以讓教師從繁重的幻燈片制作工作中擺脫出來，只是提綱挈領式地對所講授的內容進行幻燈片制作即可，從而能夠將更多的精力投入到算法設計和程序代碼的編寫過程中。其次，避免知識遺忘，實時操作練習，可以使學生通過感性認識真正掌握所學知識。任何知識的學習都有一個記憶－遺忘－重復記憶的過程，像編程語言的學習，如果沒有感性的認識而是記住很多的知識點的方法是不可取的，如果能在學習某一個知識點的同時能夠感同身受地接觸到這個知識，這種記憶無疑是最為深刻的。再次，課堂教學氣氛較好，能夠最大程度上提高同學的學習興趣。傳統的課堂教學中通常有部分同學因為感覺理論教學枯燥乏味，學習中毫無興趣可言，從而逐漸放棄了對課程的學習。采用實驗室或機房作為課堂教學環境，讓每個同學都有動手的機會，就可以讓他們在理解所學知識的同時，自己動手實現一定的功能或算法，從而具有一定的成就感，改變了那種學習枯燥無味的看法，進而自己能夠主動地去學習一些新的知識。最后，這種教學手段的改變可以充分利用教學資源，提高設備的利用率。近年來，各個高校對教學硬件環境的投入逐漸增加，設備的性能逐步提高，但是，設備的使用率往往偏低。如果將該課程的課堂教學改為在機房進行就可以充分發揮教學資源的作用，使教學設備以最大的效率為高校的人才培養工作服務。

2．2實驗教學和對學生進行評價的指標的改革

針對實驗教學中實驗效果的評價問題，可以做如下改革：在每次實驗前安排具體的實驗任務和所達到的目標，在實驗課結束后每人提交一份電子的實驗結論和程序代碼，時間允許可以讓同學們逐個進行演示，以考核實驗效果。這種形式的實驗教學評價方法具有下面兩個方面的優點：一方面，每次實驗課都要進行評價，可以給同學們施加一定的學習壓力，從而轉化為積極學習的動力。這種優點是顯而易見的，每次實驗課后都要進行評價使得同學們必須以認真的態度對待該課程的學習，如果沒有真正理解所學的編程語言的知識點而使得程序不能夠正確運行，會使教師對該同學的評價降低。另一方面，采用每次實驗課都要進行學習效果評價的方法有助于給出對該課程學生學習效果的最終評價結果。對每次實驗課的評價指標進行記錄，將評價結果納入最終的課程評價中，從而能夠比較客觀真實地反映學生的學習情況和對該課程的掌握情況。在課程結束后的評價階段，除了考慮到每次實驗課的評價之外，還可以安排較為復雜、繁重的綜合編程任務，讓同學按時獨立完成，如水準網算法的圖形用戶界面設計與實現。最后需要提交一份綜合實習報告以及程序原代碼，實習報告內容包括實驗目的、算法設計與分析、實際問題的解決等，讓每個同學演示其程序。這種課程評價方法的改革不同于傳統的考試或學術論文的呆板形式，以更加靈活的方式、更加細致的指標來實現對學生掌握知識情況的評價，在給同學們施加學習壓力的同時，能夠真正的讓同學們掌握所學知識，并且能夠給出一個非常客觀實際的評價結果。

3結語

本文中，針對測量程序設計課程教學中出現的問題進行了討論，分析了存在的問題，認為影響該課程教學效果的主要原因有兩個方面，即課堂理論教學的形式、實驗教學和對學生評價的指標問題。課堂理論教學是傳授知識的主要場所，不同的課程應該采用不同的教學場所或教學手段。傳統的課堂理論教學方法適用于數學類型的課程，需要對公式和定理進行認真仔細的推導和證明。但是，對于編程語言的學習，這樣的教學形式的效果是非常差的，學生在學習過程中會逐漸感到學習枯燥乏味，學習興趣不高，課堂氣氛沉悶。如果改在機房或實驗室內進行編程語言的學習，就可以避免上述問題的出現，能夠充分調動每個同學的感官來加深對知識的理解和掌握，通過自己動手來加深對知識的感性認識，算法的順利執行可以極大地增強同學的成就感，增強學習的自信心。每次實驗課都進行質量評價的方法可以給同學們施加學習的壓力，增強學生學習的主動性和積極性，能夠認真地對待每一次的實驗課。另外，將每次實驗課的評價結果納入最終的評價分數，也增強了評價結果的客觀性和真實性。最終的課程評價中，采用實習報告和編程相結合的方式，可以使同學們在認真總結所學編程語言的基礎上，完成一個較為復雜的測量程序的編寫工作，能夠在最大程度上調動同學們學習興趣。本文所提出的測量程序教學改革方法也同樣適用于其它的編程語言類課程和軟件教學類課程的學習，如C?、數據庫、GIS軟件等。

作者：丁海勇 孫景領 單位：南京信息工程大學地理與遙感學院

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