鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理畢業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

     同學(xué)們不見常見經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文的問題

     問：這2個題目網(wǎng)上都已經(jīng)有人寫了，再寫老師會說是抄襲了吧?

     寫文章要有技巧，更要有新意，就如一個人說話，要說能讓人記住的話。

     方法有這樣幾條：      別人在正方，你就讓站在反方，還會有人說你抄襲嗎？所謂研究，就是探討，理念研究、學(xué)術(shù)研究永遠(yuǎn)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，知道這一點(diǎn)很重要。      別人是大題目，你就以小見大、小題大作。大題目不好寫，要有深度，要研究透徹，要形成體系，但是，化時間搞清楚一個點(diǎn)相對來說還是比較容易的，只要有亮點(diǎn)就行。

     舉例：《中小企業(yè)發(fā)展與融資問題研究》這個題目

     有人將中小企業(yè)融資難歸結(jié)為處于融資競爭的弱勢，這是完全錯誤的，中小企業(yè)融資難的根源還在于中小企業(yè)本身，原因有幾個：

     1、企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度不完善導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)權(quán)不明晰，如虛假注冊資本、股權(quán)設(shè)置、企業(yè)的設(shè)立與清算；

     2、現(xiàn)代企業(yè)制度不完善導(dǎo)致經(jīng)營不規(guī)范、風(fēng)險成本加大，如偷漏稅、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)行為和個人行為界限不清，政府、稅務(wù)、銀行“三表”的現(xiàn)象；

     3、法律環(huán)境不完善導(dǎo)致企業(yè)信用極度惡化，如：商業(yè)信用缺失、逃廢債；

篇（2）

【摘要】隨著信息時代的到來與現(xiàn)代高新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，市場競爭日趨激烈，企業(yè)所處的經(jīng)營環(huán)境和市場環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，企業(yè)正面臨著激烈的競爭。企業(yè)要想爭奪市場和生存發(fā)展空間，就必須將管理活動提高到戰(zhàn)略層次，形成戰(zhàn)略與戰(zhàn)略管理的理念。成本管理是戰(zhàn)略管理的重要組成部分，傳統(tǒng)的成本管理模式由于其內(nèi)在的狹隘性與局限性而越來越無法適應(yīng)新環(huán)境的變化，因而以提升企業(yè)核心競爭力為目標(biāo)的戰(zhàn)略成本管理思想愈加得到現(xiàn)代企業(yè)的重視，并進(jìn)一步應(yīng)用到現(xiàn)代企業(yè)中，使其更好地實(shí)現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，提升了其競爭力。

傳統(tǒng)的成本管理一開始是利用成本信息進(jìn)行事后分析。這一過程較為漫長，在工業(yè)革命以前，會計(jì)主要是記錄企業(yè)與企業(yè)間的業(yè)務(wù)往來，在工業(yè)革命以后，伴隨大規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營的到來，企業(yè)為了降低每一單位產(chǎn)品所耗費(fèi)的資源，一方面開始重視成本信息的生成，將成本記錄與普通會計(jì)記錄融合在一起，出現(xiàn)記錄型成本會計(jì)，另一方面開始利用成本信息對企業(yè)內(nèi)部各管理層及生產(chǎn)工人的工作業(yè)績進(jìn)行考評。接著，是以事中控制成本為主。1911年美國會計(jì)師卡特·哈里遜第一次設(shè)計(jì)出一套完整的標(biāo)準(zhǔn)成本會計(jì)制度。從此，標(biāo)準(zhǔn)成本會計(jì)就脫離了實(shí)驗(yàn)階段而進(jìn)入實(shí)施階段。后來，發(fā)展到以事前控制成本為主。隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，企業(yè)規(guī)模越來越大，市場競爭十分激烈。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的新情況，考慮現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，成本管理也要現(xiàn)代化。成本管理的重點(diǎn)已由如何事中控制成本、事后計(jì)算和分析成本轉(zhuǎn)移到如何預(yù)測、決策和規(guī)劃成本。

在信息時代到來的今天，傳統(tǒng)的成本管理也顯現(xiàn)出了它的局限性：第一，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)關(guān)注的是企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營活動的價值耗費(fèi)，而對企業(yè)外部環(huán)境的分析則很少考慮，從而表現(xiàn)出與企業(yè)戰(zhàn)略管理極不適應(yīng)。企業(yè)在開展業(yè)務(wù)活動過程中需要大量的成本信息，而僅靠傳統(tǒng)的成本管理系統(tǒng)是不能滿足要求的。第二，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)的目標(biāo)是通過最大限度地避免企業(yè)各種經(jīng)營活動的成本，來謀取成本的最小化和利潤的最大化。傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)把目光過多地集中于為降低成本而降低成本上，沒有很好地將成本管理與競爭優(yōu)勢聯(lián)系起來，就可能使企業(yè)更加喪失良好的發(fā)展戰(zhàn)略，也就更談不上競爭力的形成。第三，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)所采用的管理手段是對現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營活動的指導(dǎo)、規(guī)范和約束，是基于實(shí)時實(shí)地控制的管理思想。第四，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)對決定成本高低的因素的分析不夠全面，它有形無形地阻礙了管理者的視野，約束著各種潛在的可能的成本控制模型的創(chuàng)新和運(yùn)用。

綜合以上分析，不難得出這樣的結(jié)論：傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足新的管理對成本信息的需求，及時地對傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)進(jìn)行戰(zhàn)略意義上的輻射能擴(kuò)展，既是戰(zhàn)略管理對傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)提出的挑戰(zhàn)，也是現(xiàn)代成本管理理論與方法的自我發(fā)展與完善。為此，必須對企業(yè)現(xiàn)行的成本管理方法進(jìn)行改革，樹立新的成本管理理念，建立新的成本管理模式。

戰(zhàn)略成本管理，是指成本工作者提供企業(yè)及競爭對手的分析資料，參與形成和評估企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施相應(yīng)的成本管理。戰(zhàn)略成本管理最早于20世紀(jì)80年代由英國學(xué)者兩蒙提出，他當(dāng)時對戰(zhàn)略成本管理僅僅作了一些理論性的探討。戰(zhàn)略成本管理的首要任務(wù)是關(guān)注成本戰(zhàn)略空間、過程、業(yè)績，可表述為“不同戰(zhàn)略選擇下如何組織成本管理”，其精髓在于借助會計(jì)功能編制管理計(jì)劃，使企業(yè)有效地適應(yīng)外部環(huán)境。

戰(zhàn)略成本管理的核心是“成本勢”，這是區(qū)別于傳統(tǒng)成本管理的單純“降低成本”的關(guān)鍵。優(yōu)勝劣汰是市場競爭的基本法則，企業(yè)要生存、求發(fā)展，就必須加強(qiáng)成本管理，采取各種措施降低成本，以低于競爭對手的成本進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營，獲取更多的市場份額和盈利。因此，現(xiàn)代企業(yè)管理應(yīng)更加關(guān)注成本的管理。許多企業(yè)管理專家斷言，成本管理是—種金礦，蘊(yùn)藏著巨大的潛力，向成本管理要效益，是企業(yè)管理的一個重要著力點(diǎn)，也是企業(yè)管理的永恒課題。通過分析使我們看到研究和推行戰(zhàn)略成本管理的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在四個方面：

1.戰(zhàn)略成本管理是現(xiàn)代企業(yè)成本管理的必然要求。現(xiàn)代成本管理是企業(yè)全員管理、全過程管理、全方位管理，是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)結(jié)合的管理。近二十年來企業(yè)環(huán)境發(fā)生了急劇的變化，全球性競爭日益激烈，為了適應(yīng)這種競爭的需要，戰(zhàn)略成本管理應(yīng)運(yùn)而生。不言而喻，成本是決定企業(yè)產(chǎn)品或勞務(wù)在競爭中能否取得份額以及占有多少份額的關(guān)鍵因素，而影響競爭成本的核心是企業(yè)的戰(zhàn)略成本，而非傳統(tǒng)的經(jīng)營成本。在現(xiàn)代成本管理中，戰(zhàn)略成本管理占有十分重要的地位，它突破了傳統(tǒng)成本管理把成本局限在微觀層面上的研究領(lǐng)域，有利于正確地選擇企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略，提高企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益。

2.實(shí)施戰(zhàn)略成本管理，有利于企業(yè)成本管理觀念的更新。現(xiàn)代成本管理的目的“應(yīng)該是以盡可能少的成本支出，獲得盡可能多的使用價值，從而為賺取利潤提供盡可能好的基礎(chǔ)”，從而提高成本效益。企業(yè)在市場上取得競爭優(yōu)勢取決于“以同樣的成本為顧客提供更優(yōu)的使用價值”或“以較低成本提供相同的使用價值”。企業(yè)采用何種成本戰(zhàn)略，取決于企業(yè)整個的經(jīng)營戰(zhàn)略和競爭戰(zhàn)略，成本管理必須為企業(yè)整個經(jīng)營管理服務(wù)。

3.戰(zhàn)略成本管理的研究與實(shí)施，有利于改善和加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營管理。企業(yè)管理作為一個完善的系統(tǒng)，戰(zhàn)略成本管理是不可或缺部分。

4.實(shí)施戰(zhàn)略成本管理，有利于企業(yè)從整體出發(fā)，能動地處理經(jīng)營戰(zhàn)略與經(jīng)營戰(zhàn)術(shù)之間的相互促進(jìn)、相互制約的統(tǒng)一關(guān)系，促使企業(yè)統(tǒng)籌兼顧，以局部利益服務(wù)整體利益，當(dāng)前利益服從長遠(yuǎn)利益，并努力改變企業(yè)自身狀況，從而更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，提升其競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳軻.關(guān)于戰(zhàn)略成本管理內(nèi)涵的理論分析[J].四川會計(jì),2002(3).

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[3]王一山.現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略成本管理[J].會計(jì)時空,2004(6):14-15.

[4]陳良.戰(zhàn)略成本管理的理念及其運(yùn)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討,2004(11):62-65.

篇（3）

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電子商務(wù)經(jīng)營模式的實(shí)施

電子商務(wù)經(jīng)營模式分析以制造商和市場營造商為例

電子商務(wù)若干法律問題探析

電子商務(wù)涉稅法律沖突及其解決方案探討

電子商務(wù)時代的企業(yè)價值創(chuàng)新.

電子商務(wù)時代下的市場營銷理念.

談電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)

談中國養(yǎng)蜂業(yè)與電子商務(wù)的應(yīng)用

鐵路物流的電子商務(wù)策略及其應(yīng)用系統(tǒng)

保險企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的探討

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電子商務(wù)發(fā)展以及稅收問題淺探.

電子商務(wù)立法問題探析

電子商務(wù)物流配送模式初探

篇（4）

文章編號：(2010)05―0059―04

隨著教育體制改革的不斷深入，民辦院校在發(fā)展速度、發(fā)展規(guī)模等方面呈現(xiàn)出前所未有的良好勢頭。然而隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，帶來了高校畢業(yè)生就業(yè)的新難題，讓民辦高等教育面臨著更加艱巨的挑戰(zhàn)。在這次挑戰(zhàn)中，民辦高校面臨著兩種抉擇：一是把握良機(jī)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，站在市場經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場，采取“雙主動”，即主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的人才需要，拓寬辦學(xué)功能，開辟新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)；主動服務(wù)于社會，尋求新的發(fā)展空間，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。二是立足眼前，保守辦學(xué)，坐等生源，僥幸生存。

實(shí)踐證明：學(xué)校只有以就業(yè)為導(dǎo)向，以外抓生源、內(nèi)抓管理為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以特色優(yōu)勢參與人才培養(yǎng)和市場競爭，以過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率贏得社會的認(rèn)可和尊重，才能增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)生機(jī)和活力，才有民辦院校的可持續(xù)發(fā)展。因而，民辦高校未來發(fā)展趨勢如何將主要取決于畢業(yè)生的就業(yè)情況。

一、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

隨著民辦高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加以及其他社會和自身因素的影響，畢業(yè)生的就業(yè)率也有所下滑，就業(yè)過程中呈現(xiàn)出很多問題。諸如，過于看重工作的穩(wěn)定性、地域傾向問題比較明顯等等，迫切需要樹立正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)心理輔導(dǎo)。究其原因主要有：

(一)高等教育擴(kuò)招因素

高等教育正由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校從1999年開始大規(guī)模擴(kuò)招生源，畢業(yè)生的數(shù)量也隨著逐年劇增。根據(jù)國家勞動保障部的最新統(tǒng)計(jì)，2008年的就業(yè)狀況很不理想。2008年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到495萬，比2007年增加82萬，同比增幅達(dá)19.9％；而2009年高校畢業(yè)生達(dá)611萬余人。由于高校畢業(yè)生增量過多，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會焦點(diǎn)問題。

(二)我國國情決定勞動力供大于求

據(jù)估計(jì)2009年我國新增加的勞動力人口約2600萬，而社會能夠提供的就業(yè)崗位僅有1000萬，供大于求的情況是非常明顯的。所以高校畢業(yè)生的就業(yè)難題與我國國情息息相關(guān)。

(三)金融危機(jī)對民辦高校畢業(yè)生就業(yè)市場的沖擊

在金融危機(jī)的肆虐下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低，社會對大學(xué)生的需求總量在減少。一些高新企業(yè)、私企、外企及制造業(yè)、IT行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)等受金融危機(jī)沖擊較大，相關(guān)用人需求明顯降低，這將導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生這兩年就業(yè)困難。民辦高校設(shè)立的專業(yè)大多與市場需求緊密聯(lián)系，所以不少畢業(yè)生就業(yè)受金融危機(jī)的影響較大。

(四)民辦高校部分人才培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)，造成部分專業(yè)人才相對過剩

我國過去基本是應(yīng)試教育、灌輸式教育，民辦高校雖然辦學(xué)理念與市場結(jié)合緊密，但仍然有部分人才教育培養(yǎng)模式與市場脫節(jié)，一些學(xué)校的課程設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不夠緊密，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠刻苦，專業(yè)知識、專業(yè)技能不足。許多企業(yè)反應(yīng)，現(xiàn)在的大學(xué)生做事眼高手低，知識脫離實(shí)際，本人又不能虛心、踏實(shí)地學(xué)習(xí)，解決不了行業(yè)中的相關(guān)問題，因此不愿意接收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，造成部分專業(yè)人才相對過剩。

(五)用人單位的因素

近年來，人才市場出現(xiàn)一些用人單位提高門檻、盲目追求高學(xué)歷現(xiàn)象。有的用人單位只看眼前，只重視個人的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不注重人才長遠(yuǎn)培養(yǎng)。有的單位思想觀念陳舊，還不認(rèn)可民辦高校，在選擇民辦高校優(yōu)秀畢業(yè)生時還有所猶豫，使民辦高校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場上不能和公辦大學(xué)的畢業(yè)生在同一起跑線上；有些用人單位接收畢業(yè)生存在重男輕女現(xiàn)象，認(rèn)為女性屬于家庭而不屬于事業(yè)的思想觀念依舊存在。

(六)大學(xué)生自身存在的因素

擇業(yè)思想準(zhǔn)備不足。隨著求職擇業(yè)競爭的加劇，社會對大學(xué)生的知識和能力方面提出了更高的要求，部分大學(xué)生擇業(yè)思想準(zhǔn)備不足，在擇業(yè)中，或者過多地懷疑或者高估自己的能力和水平，不能準(zhǔn)確自我定位，在求職中顯得有些消極被動。

缺乏吃苦耐勞精神，就業(yè)觀念未改變，就業(yè)期望值偏高，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。綜合素質(zhì)有待提高。由于近年來的擴(kuò)招，學(xué)生質(zhì)量相對有所下降。有的學(xué)習(xí)成績不錯，但實(shí)際操作能力差。有的實(shí)際操作等能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)成績不過關(guān)，都不能滿足用人單位的招聘要求。

二、民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

民辦高校是市場經(jīng)濟(jì)與高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)不僅直接影響學(xué)校的生源及其健康穩(wěn)定的發(fā)展，同樣也關(guān)系到社會的穩(wěn)定。

(一)民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

1.就業(yè)指導(dǎo)工作不被重視。

很多民辦高校重招生、輕就業(yè)，把主要精力放在爭取生源和擴(kuò)大招生規(guī)模上，對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠。表現(xiàn)在不少民辦高校沒有設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的也不夠健全，而且就業(yè)指導(dǎo)工作沒有貫穿始終，很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作是在學(xué)生臨近畢業(yè)才搞幾次講座，指導(dǎo)對象只局限于應(yīng)屆畢業(yè)生。就業(yè)指導(dǎo)時間僅僅是在臨近畢業(yè)的最后一年甚至幾個月，所以缺乏長期、有效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

2.就業(yè)指導(dǎo)模式單一且內(nèi)容簡單。

目前很多民辦高校開展的就業(yè)指導(dǎo)，大多形式和內(nèi)容比較單一，仍然停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授就業(yè)技巧等方面，忽視了對學(xué)生個性潛能的開發(fā)，缺乏針對學(xué)生個體特點(diǎn)和民辦高校學(xué)生特殊性的專門咨詢和有效指導(dǎo)，因此針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。

3.就業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)化和專業(yè)化程度不高。

當(dāng)前民辦高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作主要是學(xué)生管理工作系統(tǒng)的老師。民辦高校人員配置一般較簡單，日常事務(wù)又比較繁多，學(xué)生管理工作的人員大多忙于應(yīng)付雜務(wù)，難以有固定時間和充沛精力來開展針對性的職業(yè)指導(dǎo)工作。而且他們很少接受過就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)培訓(xùn)，距離就業(yè)指導(dǎo)工作的職業(yè)化要求相差甚遠(yuǎn)。

(二)加強(qiáng)民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的必要性

1.解決高校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求之間存在錯位的問題。

首先，企業(yè)的崗位和學(xué)校的專業(yè)本身存在著錯位，專業(yè)設(shè)置需要一段時間，需要一個過程，而用人單位所需崗位必須緊跟市場變化，大學(xué)所設(shè)專業(yè)和社會用人需求崗位存在“時滯”。雖然民辦高校緊跟市場脈搏，但仍然存在稍稍滯后的現(xiàn)象。其次，高校人才觀和企業(yè)用人觀存在差異，學(xué)校的人才觀更多地注重學(xué)生的學(xué)業(yè)、在校的表現(xiàn)。如果你品行好，順利通過考試、拿到相應(yīng)的證書，在學(xué)校你就是好學(xué)生。而對于企業(yè)，為企業(yè)做出貢獻(xiàn)、創(chuàng)造利潤的就是人才。正是這樣的 教育培訓(xùn)的錯位導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)困境，并且目前來看這種錯位短時間內(nèi)還難以解決，就業(yè)困境仍將延續(xù)，正是這種客觀事實(shí)決定了就業(yè)指導(dǎo)的必要性。它雖不能從根本上改變這種困境，但至少能夠在這種錯位中起到良好的過渡作用。而發(fā)揮這種作用的主要就是大學(xué)里的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心和民間力量成立的銜接式教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2.解決學(xué)生擇業(yè)和企業(yè)用人之間存在錯位的問題。

據(jù)相關(guān)調(diào)查，在大學(xué)生選擇就業(yè)的所有制結(jié)構(gòu)中，選擇三資企業(yè)的學(xué)生最為集中，去國有大中型企業(yè)的學(xué)生次之，而選擇去民營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)者則非常之少。這背后的原因可能是被調(diào)查者認(rèn)為這兩種企業(yè)管理水平普遍不高，不確定性較高，個人的專業(yè)知識難以發(fā)揮或權(quán)益難以得到保障等，但事實(shí)上這和民營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展及其在國民經(jīng)濟(jì)中所占的比重極不相稱。而企業(yè)注重人才效率，一般不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，認(rèn)為他們短時間內(nèi)無法為企業(yè)創(chuàng)造價值，更傾向于聘用有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。所以高校學(xué)生和企業(yè)都急切需要就業(yè)指導(dǎo)來轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念和用人觀念。

3.民辦高校學(xué)生的自卑心理需就業(yè)指導(dǎo)來引導(dǎo)。

民辦高校畢業(yè)生在求職過程中的自卑心理嚴(yán)重，缺乏向大企業(yè)推銷自己的勇氣。主要表現(xiàn)在就業(yè)過程中信心不足，很容易使用人單位懷疑其能力，從而失去就業(yè)機(jī)會。另外，民辦高校大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識普遍不夠扎實(shí)，在專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，民辦高校的畢業(yè)生競爭劣勢很明顯，調(diào)查中有79.3％的用人單位認(rèn)為民辦高校畢業(yè)生在專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域需要經(jīng)過專業(yè)上長期系統(tǒng)的培訓(xùn)。多數(shù)研究機(jī)構(gòu)的招聘負(fù)責(zé)人說：“我們只招收公辦大學(xué)的畢業(yè)生，因?yàn)樗麄兊膶I(yè)知識更加牢固，而且具備更強(qiáng)的科研能力”。所以，民辦高校學(xué)生需要專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，尤其是在就業(yè)心理指導(dǎo)方面，這是個長期的指導(dǎo)過程，需要更專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍經(jīng)過長期的不懈努力，才能使我們的學(xué)生滿懷信心地走入市場、走入社會。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)

(一)努力創(chuàng)新民辦高校就業(yè)指導(dǎo)形式

提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平，必須將授課、講座、報(bào)告、討論、調(diào)查走訪、咨詢等形式有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)地參觀、考察相關(guān)校企合作企業(yè)，在實(shí)踐中創(chuàng)造新的指導(dǎo)形式，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效。

1.從新生入學(xué)就開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程。讓學(xué)生從大學(xué)一年級開始便對自己的專業(yè)、自身情況有一定的認(rèn)識。

2.開展就業(yè)市場需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。了解情況、認(rèn)清形勢是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提。通過對畢業(yè)生在工作崗位上專業(yè)水平、思想表現(xiàn)、工作能力等方面的調(diào)查了解，掌握用人單位對學(xué)校工作的意見和社會對專業(yè)需求的趨勢，這些信息不僅是就業(yè)指導(dǎo)的良好素材，而且可以作為改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要參考和決策依據(jù)。

3.努力搭建民辦高校學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的平臺。民辦高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，穿針引線，為學(xué)生走向社會提供幫助。這種形式可以同實(shí)習(xí)課程和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)結(jié)合起來。大學(xué)生在實(shí)踐中不僅可以鍛煉能力，加深對社會的了解，而且在與實(shí)習(xí)單位的直接接觸中，可以發(fā)現(xiàn)社會對人才的要求和自身的不足。甚至一部分大學(xué)生在實(shí)習(xí)鍛煉過程中，由于工作表現(xiàn)突出，可能被實(shí)習(xí)單位“預(yù)定”，提前就業(yè)。

4.實(shí)行對學(xué)生的分層職業(yè)指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以鼓勵他們選擇考研或出國留學(xué)等進(jìn)一步深造，或鼓勵他們?nèi)タ脊珓?wù)員；對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則要引導(dǎo)他們根據(jù)興趣愛好確定職業(yè)方向，為畢業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)民辦高校學(xué)生就業(yè)思想道德教育。要注意培養(yǎng)學(xué)生公德心、責(zé)任感、職業(yè)倫理等方面的教育，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神和堅(jiān)忍不拔的意志。引導(dǎo)和幫助畢業(yè)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。

6.加強(qiáng)就業(yè)渠道的拓展。首先采用“請進(jìn)來”的辦法，實(shí)行校企合作，工學(xué)互動，培養(yǎng)民辦高校應(yīng)用型專業(yè)人才。采用“訂單式”培養(yǎng)方案，學(xué)校與企業(yè)訂立長期的實(shí)習(xí)基地合同，保持與用人單位的密切聯(lián)系。畢業(yè)生對口參加實(shí)習(xí)實(shí)踐。其次是采用“走出去”的辦法，委派就業(yè)工作人員奔赴用人單位，宣傳和推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，使用人單位了解學(xué)校，擴(kuò)大學(xué)校的影響和知名度，為畢業(yè)生的就業(yè)開辟廣闊天地。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和基地建設(shè)，實(shí)行校企合作，共同育人。

(二)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生不切實(shí)際的擇業(yè)觀念

在大學(xué)生求職方面，各高校要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，摒棄不切合實(shí)際的擇業(yè)觀，并做好學(xué)生的心理和思想指導(dǎo)。目前，全國大學(xué)生就業(yè)已進(jìn)入低起薪階段，而大學(xué)生就業(yè)的低起薪表現(xiàn)了用人單位在選聘人才時不再唯學(xué)歷，而是唯能力，這是用人更加理性的結(jié)果，是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。民辦高校畢業(yè)生也要充分認(rèn)識到這一客觀趨勢，降低擇業(yè)期望值，通過就業(yè)后努力工作，創(chuàng)造出優(yōu)異的成績，來提高自己的待遇。走“先就業(yè)、后擇業(yè)，先生存、后發(fā)展”的道路。樹立競爭觀念，正確認(rèn)識自己，主動謀求適合自身發(fā)展的職業(yè)，積極參與競爭，勇于“推銷”自己，改變“等、靠、要”的思想；加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的教育，幫助學(xué)生客觀分析自我與現(xiàn)實(shí)，有效地排除心理困惑，鼓勵他們增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)積極的求職心態(tài)，從容面對挑戰(zhàn)。

在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要積極宣傳國家相關(guān)就業(yè)政策，鼓勵民辦高校畢業(yè)生響應(yīng)國家號召到中西部艱苦地區(qū)就業(yè)。國家為鼓勵大學(xué)生到中西部地區(qū)就業(yè)，先后制定和出臺了一系列優(yōu)惠政策和措施，幫助到中西部地區(qū)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生發(fā)展創(chuàng)業(yè)，具有開拓精神、能夠吃苦耐勞的大學(xué)畢業(yè)生的發(fā)展機(jī)遇會更多。

篇（5）

作者簡介：劉輝（1971- ），南京財(cái)經(jīng)學(xué)校，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理碩士，高級講師，主要從事五年制高職教育教學(xué)研究。

工學(xué)結(jié)合是一種人才培養(yǎng)模式，是一種利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，將以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育有機(jī)結(jié)合的模式。筆者認(rèn)為，職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的基本特征首先表現(xiàn)在“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作完成學(xué)習(xí)”，這里蘊(yùn)藏著職業(yè)教育課程內(nèi)容和教學(xué)方式方法等的重大變革。

一、教學(xué)模式改革是工學(xué)結(jié)合的必然要求

1.教學(xué)模式改革是適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，其培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)完成整體化工作任務(wù)的“綜合職業(yè)能力”。人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化使得教學(xué)模式必須從“單一”“封閉”的模式轉(zhuǎn)化為開放式的模式，即行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參與人才培養(yǎng)的全過程。

2.教學(xué)模式改革是適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容變化的要求

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，核心專業(yè)課程包含了“工作”的方方面面(如工作對象、工具、工作方法、勞動組織和工作要求等)。因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容是反映某一職業(yè)(或?qū)I(yè))最重要的專業(yè)能力的、綜合性的“典型工作任務(wù)”。核心教學(xué)內(nèi)容的變化對課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了不同的要求。

3.教學(xué)模式改革是適應(yīng)整個課程實(shí)施過程的要求

在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，課程的實(shí)施要讓學(xué)生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，使得教學(xué)方法、手段和評價方式發(fā)生了變化。

二、五年制高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的實(shí)踐

(一)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，完善工學(xué)結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)體系

1.對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

我校自2000年開始創(chuàng)辦五年制高職會計(jì)專業(yè)，經(jīng)過近10年的教學(xué)和專業(yè)行業(yè)調(diào)研，我們認(rèn)為五年制高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備知識、專業(yè)核心能力、職業(yè)素養(yǎng)三個方面的綜合素質(zhì)。其中，知識素質(zhì)包括文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；專業(yè)核心能力包括出納、成本、財(cái)產(chǎn)物資、往來款項(xiàng)、資本、財(cái)務(wù)成果核算與管理，納稅和財(cái)務(wù)報(bào)告等；專業(yè)知識包括財(cái)經(jīng)法規(guī)、紀(jì)律和職業(yè)道德。會計(jì)職業(yè)的入門資格是取得會計(jì)人員從業(yè)資格證書，其會計(jì)職業(yè)崗位的能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求是應(yīng)用型的人才，其培養(yǎng)規(guī)格是高等職業(yè)性專門人才。

2.構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)體系

實(shí)踐性教學(xué)是工學(xué)結(jié)合的核心內(nèi)容，它包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩方面的有機(jī)結(jié)合。我校五年制高職會計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)體系主要包括十個項(xiàng)目：會計(jì)認(rèn)知、會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、會計(jì)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)預(yù)決算實(shí)訓(xùn)、電算化會計(jì)核算實(shí)施與維護(hù)、社會實(shí)踐、會計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。這十個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分布于十個學(xué)期，在校內(nèi)和校外完成的實(shí)訓(xùn)均為36周左右。

（二）基于工作過程，專業(yè)課程實(shí)施理實(shí)一體的教學(xué)模式

基于工作過程，是以工作過程為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。它包括：以完成任務(wù)為核心派生工作項(xiàng)目，以完成項(xiàng)目為目標(biāo)派生工作職責(zé)，以勝任工作職責(zé)為目的重組理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

在《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，我們以一個工業(yè)企業(yè)兩個月的會計(jì)業(yè)務(wù)為主線，通過單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分別介紹企業(yè)財(cái)務(wù)部門各職能崗位所需的知識、技能，讓學(xué)生邊學(xué)理論知識邊進(jìn)行實(shí)際操作，形成“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。在這種模式下，每周安排固定學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)某一技術(shù)領(lǐng)域基本知識和基本技能，學(xué)期中利用2-3周時間以典型的工作任務(wù)模塊為載體學(xué)習(xí)典型的工作技能。理實(shí)一體的校本教材和教學(xué)模式很快在南京市的職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

（三）以賽促訓(xùn)，專業(yè)技能教學(xué)推行技能大賽訓(xùn)練模式

我校的專業(yè)技能教學(xué)分為初學(xué)、普及、提高、擇優(yōu)四個層次。其原則是點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)促面，共同提高。除日常的技能教學(xué)課以外，每日安排相對集中的技能訓(xùn)練課時，每兩周進(jìn)行年級測試，公布各班成績，每月進(jìn)行排名。每年3-4月份為學(xué)校的技能節(jié)活動時間，通過全員參與的方式，開展一系列會計(jì)技能競賽活動，如做賬、珠算擂臺賽、點(diǎn)鈔競技等，評選出校園技能十佳選手，營造濃厚的技能學(xué)習(xí)氛圍，使得“掌握過硬本領(lǐng)、練得一手絕活”成為學(xué)生的目標(biāo)和追求。專業(yè)辦組建技能訓(xùn)練隊(duì)，實(shí)行人員滾動制，并在不同的年級形成梯隊(duì)。在每年財(cái)會技能大賽中，我校選手均獲得南京市團(tuán)體第一的好成績，并作為南京市代表隊(duì)參加江蘇省技能大賽，取得了優(yōu)異成績。

(四)傳承“學(xué)做合一”，大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為工學(xué)結(jié)合奠定基礎(chǔ)

我校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既有基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)，會計(jì)電算化等系列財(cái)會實(shí)訓(xùn)室，又有模擬銀行、模擬證券、ERP、電子商務(wù)等經(jīng)營管理實(shí)訓(xùn)室，除滿足會計(jì)專業(yè)的基本實(shí)訓(xùn)外，還適合財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化、商業(yè)會計(jì)、銀行會計(jì)等專業(yè)方向的專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，配備用友、金蝶、ERP實(shí)戰(zhàn)演練等多媒體教學(xué)軟件，是一所功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。我校在第八、期開設(shè)了為期約4周的會計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行角色模擬、崗位輪換的綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)。這是學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)前模擬工作場景的復(fù)習(xí)和演練；在這個過程中，學(xué)生分成若干個小組，相互分工協(xié)作，既提高了工作技能，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.共建校外實(shí)訓(xùn)基地，為工學(xué)結(jié)合搭建平臺

（1）健全機(jī)構(gòu)，為校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供保障

為使校外實(shí)訓(xùn)基地充分發(fā)揮其實(shí)踐教學(xué)的功能,我校建立了校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，并針對不同的校外實(shí)訓(xùn)基地制定目標(biāo)和規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)和規(guī)劃包括企業(yè)教學(xué)模塊(課程名稱、課時數(shù)、崗位實(shí)務(wù)等)、專業(yè)教學(xué)改革規(guī)劃及具體措施，為校外實(shí)訓(xùn)的順利開展提供了有力保障。

（2）做好實(shí)訓(xùn)過程的控制與評估

校外實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量須靠完整的質(zhì)量評估機(jī)制來控制，其內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)日記、實(shí)訓(xùn)工作記錄、實(shí)訓(xùn)作業(yè)評價表、學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核表等。這些機(jī)制不僅評價學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量、操作技能水平，還結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評估學(xué)生的操作規(guī)范、儀表風(fēng)貌和社會活動能力，甚至把教師的教育教學(xué)質(zhì)量細(xì)化為指標(biāo)項(xiàng)目融入企業(yè)對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評之中，使得校外實(shí)訓(xùn)突出過程考核，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果給予了客觀公正的反映。

（3）創(chuàng)新校外實(shí)踐模式，提高實(shí)踐教學(xué)效果

高職第八學(xué)期的8月份開始，學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)入蘇果超市股份有限公司進(jìn)行為期3個月的社會實(shí)踐。學(xué)生在收銀、倉儲保管、出納、會計(jì)、營銷、宣傳等崗位定期輪換，這種社會實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)了四年的專業(yè)知識和技能之后到社會進(jìn)行的一種檢驗(yàn)，檢驗(yàn)所學(xué)知識與工作實(shí)際的差距，以便于在第期回到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)時能更有針對性。同時，也是在正式畢業(yè)實(shí)習(xí)前的一種心理上、技術(shù)上的準(zhǔn)備。在實(shí)踐過程中經(jīng)歷中秋節(jié)、國慶節(jié)，既為蘇果超市提供了工作人手，又讓學(xué)生增長了閱歷和技能，受到單位和學(xué)生家長的歡迎。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為工學(xué)結(jié)合提供有力支撐

建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面具有良好基礎(chǔ)和豐富教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式最終成功的關(guān)鍵。

1.強(qiáng)化教師實(shí)踐技能，提高指導(dǎo)學(xué)生能力

“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)主要包括兩個方面，一方面是提高教師的教學(xué)能力，使教師熟悉教學(xué)規(guī)律，掌握心理學(xué)、教育學(xué)基本理論，精通教學(xué)法；另一方面則是通過科研項(xiàng)目和與企業(yè)的合作，提高教師的科研能力和實(shí)踐能力。

學(xué)校有計(jì)劃地把教師送到生產(chǎn)一線工作和實(shí)踐，使其熟悉并掌握先進(jìn)的技術(shù)工藝，提高應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。在校企合作過程中，教師下企業(yè)，提高了專業(yè)實(shí)踐技能，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生；同時拓寬了人脈，以便開展多層次的合作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

2.引進(jìn)兼職教師，實(shí)踐校企深度合作

經(jīng)過幾年的校企合作，我校陸續(xù)從企業(yè)引進(jìn)了一批有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員充實(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，聘請行業(yè)、企業(yè)和社會上有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。校外專家的到來，帶來了各專業(yè)最前沿的知識，拓寬了師生的眼界，也彌補(bǔ)了“紙上談兵”的不足。

三、對工學(xué)結(jié)合的幾點(diǎn)思考

（一）凸顯政府在引導(dǎo)和推動工學(xué)結(jié)合方面的作用

從國外工學(xué)結(jié)合教育的成功案例來看，政府在其中發(fā)揮了非常重要的作用并取得了良好的效果，我國政府也已認(rèn)識到這個問題并開始采取相應(yīng)措施。從國家機(jī)關(guān)到地方政府，應(yīng)當(dāng)在政策、舉措、經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)一步給予強(qiáng)有力的支持，擴(kuò)大政府對工學(xué)結(jié)合的影響力。例如，出臺對合作企業(yè)的稅費(fèi)減免政策、推廣學(xué)校在工學(xué)結(jié)合方面的典型做法、采用合作教育資金委員會方式資助工學(xué)結(jié)合教育等。

（二）以完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)基地的不足

會計(jì)類專業(yè)由于行業(yè)的特殊性，企業(yè)財(cái)務(wù)部門分工明確，一般不缺人手，而且其業(yè)務(wù)保密性較高。所以，對接受學(xué)生工學(xué)結(jié)合并不積極。即使接受，一般每個單位也就1-2人。除了選擇用人需求量大且穩(wěn)定的單位主動聯(lián)系并與之建立合作關(guān)系，還應(yīng)引進(jìn)“模擬公司”或創(chuàng)辦校屬專業(yè)性強(qiáng)的企業(yè)實(shí)體作為校企合一的新型實(shí)訓(xùn)基地，如財(cái)務(wù)咨詢公司、企業(yè)管理咨詢公司等形式的實(shí)體，從事記賬、會計(jì)咨詢、培訓(xùn)及服務(wù)。會計(jì)專業(yè)教師通過實(shí)體公司可以進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的服務(wù)；學(xué)生可以通過實(shí)體公司參與記賬，接觸到真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表等資料，掌握實(shí)際的財(cái)務(wù)核算程序，提高會計(jì)實(shí)務(wù)操作的能力。通過建立完善、仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的方式開展會計(jì)類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合，這樣可以從根本上解決在校內(nèi)“閉門造車”式的實(shí)踐教學(xué)問題。

（三）創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式

創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。通過校企合作可以增強(qiáng)培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個關(guān)鍵性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體培養(yǎng)途徑上，可以采取訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)、半工半讀、勤工助學(xué)培養(yǎng)等，在社會、企業(yè)、學(xué)校之間架起人才培養(yǎng)的橋梁。

總之，我國高職會計(jì)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合之路任重而道遠(yuǎn)，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化與產(chǎn)業(yè)文化的融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)實(shí)際需求的融通，實(shí)現(xiàn)課程與崗位職業(yè)能力要求的“零距離”對接，還依賴于在轉(zhuǎn)變理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行長期教學(xué)模式改革的探索，最終形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏之局面。

參考文獻(xiàn)：

1.劉彤，王巧云.關(guān)于高職高專院校會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告.會計(jì)之友[J].2007(3)上