外國語言學(xué)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇外國語言學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

本次會議主要包括四大議題：

一、大學(xué)外語課程及教學(xué)改革

1.大學(xué)外語課程設(shè)置研究

2.大學(xué)外語教學(xué)模式研究

3.大學(xué)外語教材研發(fā)與網(wǎng)絡(luò)平臺資源建設(shè)

4.大學(xué)外語教學(xué)與測試

二、外語資源建設(shè)與教師發(fā)展研究

1.“三多”語境下外語學(xué)習(xí)資源建設(shè)

2.“三多”語境下外語教師發(fā)展研究

3.“三多”語境下學(xué)術(shù)信息技術(shù)素養(yǎng)和多元識讀能力研究

4.外語教育技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用

三、電子語境下的語言學(xué)研究

1.網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)研究

2.語料庫語言學(xué)研究

四、外語教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科建設(shè)

1.外語教育技術(shù)學(xué)科理論探索——理論基礎(chǔ)、方法論、研究內(nèi)容等

2.外語教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科實(shí)踐——學(xué)科定位、課程定位、人才培養(yǎng)等

會議將特別邀請中國大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會及外語教育技術(shù)領(lǐng)域主要專家蒞臨大會做主題報(bào)告。

會議特別征求相關(guān)主題研究的參會宣讀論文，優(yōu)秀文論將設(shè)立特別獎項(xiàng)并擇優(yōu)推薦發(fā)表。

論文提交日期截止到2013年11月11日。論文提交郵箱：

會務(wù)信息：

1.時(shí)間：2013年11月16～20（周三-周日）

2.地點(diǎn)：電子科技大學(xué)，成都

3，會務(wù)費(fèi)：1000元/人（包含餐飲、資料、專家費(fèi)用以及部分考察費(fèi)用）

4.承辦單位：電子科技大學(xué)外國語學(xué)院（成都）

5.主辦單位：中國英語教學(xué)研究會計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)專業(yè)委員會

上海外國語大學(xué)《外語電化教學(xué)》編輯部

上海外語音像出版社

（詳情請發(fā)郵件至或參閱http：///news.php“學(xué)術(shù)會議”欄目會議具體通知）

篇（2）

二、語言形象

在文學(xué)領(lǐng)域范圍內(nèi)，文學(xué)語言是主宰文學(xué)的命脈的，因此文學(xué)語言對于文學(xué)而言有著不容小覷、不可替代的作用，對于外國文學(xué)也是一樣。在文學(xué)語言中，形象性是最基本的一個(gè)語言特征也是語言藝術(shù)應(yīng)用中的基本特征。所謂語言的形象，與生動是有差別的，語言的生動可以使讀者了解作品中作者表達(dá)的內(nèi)容，而語言的形象能使文學(xué)在更高的層次上。這就涉及到一個(gè)詞匯——感知。

對比語言生動而言，形象有兩個(gè)方面的性質(zhì)。首先是其抽象性，換句話說，形象并不是真實(shí)存在的，而是人們根據(jù)自己的感知能力在思維中幻想出來的形象；第二就是表象性，無論是在讀者還是作者的頭腦中，都形成了固定的形象，從這一點(diǎn)上來講，形象具有表象性。這兩個(gè)性質(zhì)是形象矛盾的兩個(gè)極端，但是又符合外國文學(xué)中的語言藝術(shù)。

這實(shí)際上作者通過這里用這種語言藝術(shù)方法對自己想要表達(dá)的事物進(jìn)行描繪，展現(xiàn)給讀者，成功的讓讀者在其中體會深意。說到這里不得不提到19世紀(jì)英國著名的小說家簡•奧斯丁創(chuàng)作的《傲慢與偏見》，在這本書中，作者對人物的性格沒有直接的描寫，而是通過人物的對話內(nèi)容和行為等表現(xiàn)出來，詳細(xì)的動作描寫和心理描寫，把作品中每一個(gè)人物的形象都具象地出現(xiàn)在我們的眼前。

篇（3）

二、外國文學(xué)研究話語的重新構(gòu)建和轉(zhuǎn)換

（一）批判模式和階級話語的退隱和滯留話語的轉(zhuǎn)變過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，在新舊話語間肯定會經(jīng)過一番纏斗才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的轉(zhuǎn)變。在上個(gè)世紀(jì)70年代末的時(shí)候，官方對外國文學(xué)工作的主要態(tài)度就是不僅要想“十七年”的話語傳統(tǒng)和理論資源的回歸，同時(shí)也要面對變化多段的當(dāng)代文學(xué)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)這也是研究人員應(yīng)該要遵守的規(guī)則。

（二）現(xiàn)代派文學(xué)論爭和人道主義討論的話語分析在新時(shí)期外國文學(xué)界重新出現(xiàn)在人們眼前時(shí)，沖破“十七年”劃定的思想，讓古典文學(xué)應(yīng)該具有的地位得到恢復(fù)，補(bǔ)上之前落下的現(xiàn)代主義一課就成為了最為迫切的任務(wù)。各個(gè)學(xué)派對論爭對象的認(rèn)識不同，但是討論的目標(biāo)卻比較清楚，這個(gè)目標(biāo)就是對“十七年”以來對兩個(gè)論題的認(rèn)識偏差和迷誤進(jìn)行清理，將現(xiàn)代派文學(xué)和人道主義轉(zhuǎn)變成我國的建設(shè)性話語資源。雖然現(xiàn)代派文學(xué)和人道主義討論在論爭方面存在一定的局限性，但是我們還是應(yīng)該要看到積極的效果。

（三）新理論引入對話語轉(zhuǎn)型的影響在1985年經(jīng)過了一段不平順的醞釀過程之后，整個(gè)學(xué)術(shù)界和文藝界開始出現(xiàn)比較大的轉(zhuǎn)折。在1985之后，西方文化和西方理論開始大量的輸入，新一代的學(xué)者和人才開始成熟，讓學(xué)術(shù)界和文藝界出現(xiàn)了比較大的突變。1980年代后期的主流話語也開始轉(zhuǎn)變成“文學(xué)主體論”。在新理論引入之后，話語的更新開始變得滯后，在1985年到1990年期間，理論的譯介熱潮并沒有對研究實(shí)踐帶來快速的變化，理論知識在潛移默化之間對學(xué)界的研究方式和視野起著影響，在短時(shí)間內(nèi)，批評實(shí)踐并沒有能夠表現(xiàn)出和理論界相同的變化速度。

三、外國話語的轉(zhuǎn)型和凸顯

（一）延續(xù)性轉(zhuǎn)型延續(xù)性問題主要包括：首先是學(xué)科的定位問題，也就是外國文學(xué)研究在我國文化以及我國學(xué)術(shù)體系中的定位問題。其次是研究的主體性問題，這樣問題和學(xué)科的定位問題其實(shí)是相互緊密聯(lián)系在一起的。最后是怎么樣去認(rèn)識20世紀(jì)的世界文學(xué)。在基本目標(biāo)和問題關(guān)懷一致的情況下，1990年代的外國外文學(xué)繼續(xù)引入了西方當(dāng)論，對20世紀(jì)文學(xué)和新理論加深和拓展了研究，而且也延續(xù)了1980年代的經(jīng)典重評活動，通過“重寫文學(xué)史”讓1980年代奠定的外國文學(xué)新秩序更加完善。1990年的外國文學(xué)研究不僅讓這秩序中的漏洞和空白得到了充實(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)研究形式審美；而且還遇到了新話語帶來的問題，這些新問題讓原來的外國文學(xué)秩序受到了不同程度的改變。

（二）話語中心的形成外國文學(xué)學(xué)科的研究對象其實(shí)就是“外國文學(xué)”，也就是外國的文學(xué)理論、作家作品以及思潮流派等。但是“外國”包含的內(nèi)容卻比較大，每個(gè)時(shí)代的學(xué)術(shù)研究都需要在這個(gè)范圍中去取舍。從1980年代開始，學(xué)界就已經(jīng)選擇了西方作為外國文學(xué)新秩序中的根基，但是也并沒放棄學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中對東方的重視，在1990年代的時(shí)候，西方文學(xué)才真正的成為了學(xué)界視野當(dāng)中的研究中心，西方學(xué)術(shù)話語是滲透才真正的改變了學(xué)界的研究模式，成為了話語中心。

篇（4）

中國“外國文論與比較詩學(xué)研究會”第二屆學(xué)術(shù)研討會于10月8日至10日在上海召開。研討會由中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所、復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院和上海財(cái)經(jīng)大學(xué)外語系聯(lián)合主辦。復(fù)旦大學(xué)黨委副書記陳立民在開幕式上致辭。中國社科院外文所所長陳眾議為中國“外國文論與比較詩學(xué)研究會”顧問吳元邁、朱立元、張中載、郭宏安頒發(fā)了聘書。

陳眾議在致辭中一針見血地指出:“文論病了。”他還舉例說明西方當(dāng)代文論的諸多“病癥”,分析了產(chǎn)生該情況的文化歷史原因。復(fù)旦大學(xué)中文系教授朱立元則主張向老一輩外國文論研究專家學(xué)習(xí),打通中外文學(xué)院系設(shè)置的隔閡。社科院外文所研究員吳元邁作了題為“國外文論的多學(xué)派”的發(fā)言,闡述了文論自產(chǎn)生以來在中國、前蘇聯(lián)及歐洲其他各國的整體發(fā)展情況,并以比較的方法指出經(jīng)典文論與西方文論間的異同,提請研究者注意國外不同流派文論背后的思想意識形態(tài)成因。

北京第二外國語學(xué)院跨文化研究院院長王柯平認(rèn)為,阿多諾在《美學(xué)理論》中提出了未來美學(xué)的新生條件與發(fā)展途徑,具有前瞻性和后現(xiàn)代的洞見。社科院外文所研究員吳岳添在題為“文學(xué)性哲學(xué)――文學(xué)與哲學(xué)的融合”的發(fā)言中認(rèn)為,馬舍雷關(guān)于文學(xué)與哲學(xué)關(guān)系的思考觀點(diǎn)新穎、振聾發(fā)聵,充分顯示出馬舍雷對從古至今的哲學(xué)著作和文學(xué)著作的深刻理解。《外國文學(xué)》副主編馬海良認(rèn)為,隨著中國學(xué)術(shù)日益貼近全球化帶來的各種問題,伊格爾頓的理論因其獨(dú)特品質(zhì)必將對中國學(xué)界產(chǎn)生越來越大的影響。復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院教授汪洪章有感于目前理論膨脹所引發(fā)的嚴(yán)重異化現(xiàn)象,認(rèn)為應(yīng)對中西文學(xué)批評理論的淵源和理據(jù)從根本上進(jìn)一步加以比較考察,堅(jiān)持本民族的文化、審美價(jià)值訴求和評判標(biāo)準(zhǔn)。中國社科院外文所研究員周啟超認(rèn)為,文學(xué)理論學(xué)科建設(shè)有待深化,應(yīng)重點(diǎn)檢閱那些已經(jīng)在文學(xué)觀念的演變與文學(xué)疆域的拓展進(jìn)程中,在文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)批評的話語實(shí)踐中,已發(fā)生深刻影響的當(dāng)代外國文論大家的“文學(xué)文本觀”和“文學(xué)作品觀”。中國社科院文學(xué)所研究員高建平在“文論的現(xiàn)代功能及其反思”的發(fā)言中認(rèn)為,文學(xué)創(chuàng)作具有對市場經(jīng)濟(jì)的種種弊端進(jìn)行批判的功能,文學(xué)理論的言說同樣應(yīng)該具有這樣的功能。他主張既要走進(jìn)理論,也要學(xué)會走出理論。西安外國語大學(xué)教授聶軍就弗里德里希?施萊格爾的美學(xué)思想所涉及的西方文學(xué)藝術(shù)史及理論批評史有關(guān)內(nèi)容,特別是所謂“浪漫的反諷”,闡述了施氏文藝思想所可能具有的現(xiàn)代乃至后現(xiàn)代性。中國社科院外文所研究員史忠義嘗試用兩點(diǎn)論或者多角度的視野來看待西方文明史上的所謂“五大奇跡”,分析它們對后世現(xiàn)代性思維和行為的影響,并把它們與中國古代的思想資源進(jìn)行了比較。復(fù)旦大學(xué)中文系教授陸揚(yáng)分析了霍克海默和阿多諾有關(guān)“文化工業(yè)”的理論在學(xué)界所引起的不同反響,并以《唐山大地震》為例,認(rèn)為目前判定法蘭克福學(xué)派的文化工業(yè)批判理論已是明日黃花,為時(shí)尚早。

在討論中,同濟(jì)大學(xué)德語系教授吳建廣談到,鑒于中國主流文化有嚴(yán)重的西方色彩,建議用中國的人道理念取代西方的人本主義;他還認(rèn)為在德意志精神傳統(tǒng)中,對“人本主義”的批判源遠(yuǎn)流長:海德格爾的《存在與時(shí)間》和聚斯金德的《香水》都是顯例。這引來中國社科院外文所研究員董小英的質(zhì)疑,后者認(rèn)為當(dāng)代中國的要務(wù)就是真正樹立起類似于西方歷史上的科學(xué)精神,中國人的科學(xué)意識還需加強(qiáng),才能辨明是非,以尋求真理,獲得創(chuàng)新成果。在“讀本與選本圓桌座談”中,與會者從不同角度論證了編選“當(dāng)代國外文論大家讀本”的重要性與可行性;就“讀本”與“選本”的定位、結(jié)構(gòu)、體例、編選與翻譯團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)眼光與基本素質(zhì)等細(xì)節(jié)提出了建議。(汪洪章 周啟超)

篇（5）

主管單位：福建師范大學(xué)

主辦單位：福建師范大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：福建省福州市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1672-4720

國內(nèi)刊號：35-1266/G4

郵發(fā)代號：34-100

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時(shí)間：1984

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇（6）

主管單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)

主辦單位：廣州外語外貿(mào)大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：廣東省廣州市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1003-6105

國內(nèi)刊號：44-1165/H

郵發(fā)代號：46-70

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時(shí)間：1978

期刊收錄：

中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD―2004)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

社科雙效期刊

篇（7）

1 語言學(xué)的發(fā)展

語言學(xué)的前身應(yīng)該可以被既定為歷史比較語言學(xué)(Historical comparative linguistics)， 追溯更早則稱之古代語文學(xué)階段。現(xiàn)代語言學(xué)是從索緒爾開始的，索緒爾開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義新時(shí)期，這一時(shí)期索緒爾（F.De.Saussure）著有《普通語言學(xué)教程》（The Course in General linguistic）。結(jié)構(gòu)主義中以美國結(jié)構(gòu)主義影響最大，F(xiàn).Boas， E.Sapir， L.Bloomfield 三者較為出名，他們創(chuàng)立了新結(jié)構(gòu)主義學(xué)派——美國描述語言學(xué)， 三者中以后者較為出名，所以美國語言學(xué)也叫“布龍非爾德主義”。

1.1 美國的結(jié)構(gòu)主義

美國結(jié)構(gòu)主義的研究方法主要分為四種：替換分析法、對比分析法、分布分析法、直接成分分析法，其主要內(nèi)容如下：（1）替換分析法(Substitutional Analysis)，即用一個(gè)語言單位代換另一個(gè)語言單位是否得到新的事實(shí)。 （2）對比分析法(Contrastive Analysis）是比較兩個(gè)或兩個(gè)以上語言單位，找出他們相同或不同部分從而確定單位性質(zhì)。（3）分布分析法 (Distribution Analysis)為研究詞位出現(xiàn)的位置，詞類（實(shí)、虛）分布的位置。（4）直接成分分析法(Immediate constituent analysis)一個(gè)句子首先可切分成兩個(gè)部分，切到詞素為止。（5）序列分析法(String analysis)是把句子帶有修飾或不帶有修飾的基本單位、結(jié)構(gòu)成分或基本單位、修飾成分。（6）轉(zhuǎn)換分析法(Transformational analysis) 為把任何的結(jié)構(gòu)看成核心句（Kernel sentence）的轉(zhuǎn)換，所謂核心句是基本句型（SVO， SV等）其他是核心的拓展或是從核心句轉(zhuǎn)換而來的。

1.2 系統(tǒng)功能語言學(xué)

系統(tǒng)功能語言學(xué)的創(chuàng)始人 M.A.K. Halliday (韓禮德) 師從倫敦學(xué)派J.R.Firth(弗斯)。后來，我國的兩名學(xué)者羅常培和王力，打破傳統(tǒng)語言或結(jié)構(gòu)主義的根本，把語法形式意義、語言用法等系統(tǒng)地有機(jī)地連結(jié)起來。

1.3 轉(zhuǎn)換生成語法

20世紀(jì)50年代Chomsky 對美國結(jié)構(gòu)語言提出挑戰(zhàn)，創(chuàng)立了轉(zhuǎn)換生成詞法或形式語言學(xué)，提出研究重點(diǎn)人是如何從有限的語言單位創(chuàng)造出無限的語用句型。這一時(shí)期的發(fā)展共經(jīng)歷了五個(gè)階段：經(jīng)典理論時(shí)期、標(biāo)準(zhǔn)理論時(shí)期、擴(kuò)充標(biāo)準(zhǔn)理論時(shí)期、修正式擴(kuò)充標(biāo)準(zhǔn)理論時(shí)期、最簡的解釋理論時(shí)期。這個(gè)時(shí)期Chomsky提出了兩個(gè)很重要的概念：深層和表層結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)概念對“同形異義、異形同義”歧義能做出科學(xué)的解釋。

2 語言學(xué)的動態(tài)研究

語用學(xué) (Pragmatics) 即語言使用學(xué)，其主要研究問題包括：指示語 （Deixis）包含人稱指示、時(shí)間指示、話語指示、承接指示；前提 (Presuposition)， 語用推論， 以語言結(jié)為根據(jù)，靠邏輯推論語言的前提條件；語用含義(Implicative)話語含義， 給語法事實(shí)提供重要功能解釋。

2.1 語篇學(xué)

語篇學(xué)是在句法學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，也叫篇章語法或語篇分析(Discourse analysis)。上世紀(jì)70年代開始，語言學(xué)由靜態(tài)到動態(tài)的大轉(zhuǎn)變，由結(jié)構(gòu)研究到功能研究。篇章語法主要解決篇章結(jié)構(gòu)研究；篇章語義主要解決篇章意義連貫，研究篇章的層次。篇章的語用研究，重點(diǎn)探討會話結(jié)構(gòu)、話輪（說話順序）鄰近配對(前者說話的反應(yīng))，也解決影響會話因素（心理因素、文化），篇章理論研究，研究篇章的產(chǎn)生。

2.2 社會語言學(xué)

社會于語言關(guān)系的科學(xué)，它是一門交叉科學(xué)。從社會變化與發(fā)展來研究語言變化，又由語言變化來研究社會的規(guī)律。其分為微觀社會語言學(xué)與宏觀社會語言學(xué)。微觀是研究具體的語言與社會關(guān)系，如語言與性別、語言與民族等，也研究語言的細(xì)節(jié)，如語言世界、語言等。宏觀主要是研究語言與社會中的地位和社會對語言的選擇，如國際文化交流中采用哪幾種語言、在本國推廣哪幾種語言、語言的推廣和文字改革等等。 轉(zhuǎn)貼于

3 我國語言學(xué)研究的熱點(diǎn)

3.1 系統(tǒng)功能語言學(xué)的研究

單以核心刊物《外國語》上發(fā)表有關(guān)系統(tǒng)功能語言學(xué)就有30多篇；《外語教育研究》上發(fā)表有10多篇；出版的重要著作有胡壯麟先生的《系統(tǒng)功能語法概念》于1989年在湖南教育出版社出版；上海外語教育出版社的《語篇的銜接語連貫》；程琪龍的《系統(tǒng)功能語法導(dǎo)論》。論文集有湖南教育出版社的《語言系統(tǒng)與功能》；清華大學(xué)出版社的《語篇·語境》；任紹魯?shù)摹墩Z言·系統(tǒng)·結(jié)構(gòu)》等等。系統(tǒng)功能的基本概念的引進(jìn)開始于上世紀(jì)80年代后期，以胡壯麟為首，系統(tǒng)功能的語法研究主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：系統(tǒng)功能語法的語言觀于方法論；對系統(tǒng)功能語篇研究理論進(jìn)行實(shí)踐和補(bǔ)充。

3.2 語用學(xué)的研究

近年來，《外國語》在語用學(xué)發(fā)表文章達(dá)30多篇；《外語教學(xué)與研究》有10多篇；出版的專著主要有：何自然的《語用學(xué)概論》；何兆熊的《新編語用學(xué)概要》。語用學(xué)在90年代最現(xiàn)風(fēng)光，也當(dāng)之無愧地成為最核心的科目，其研究有三個(gè)特點(diǎn)：（1）在繼續(xù)引導(dǎo)外國的方法的同時(shí)，通過對語言具體事實(shí)提出修正何補(bǔ)充。例如：何自然的《國外語言學(xué)的研究》。（2）對語用學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了新的開拓。比如何自然的《語用模糊》、《情態(tài)動詞的語用分析》由衛(wèi)國的《現(xiàn)在完成時(shí)的語用含義》。（3）從翻番而論轉(zhuǎn)入專題研究。把漢語與外語的研究聯(lián)系起來。例如劉紹忠的《“清”字用法漢英對比》。

3.3 社會語言學(xué)的研究

《外國語》和《外語教學(xué)與研究》上共有10多篇；社會語言學(xué)的研究特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）由宏觀方法轉(zhuǎn)入微觀具體語言現(xiàn)象分析，例如：《委婉語社會語言研究》、《語言變化的社會因素》。（2）從解釋的社會學(xué)角度轉(zhuǎn)向心理學(xué)語言運(yùn)作的社會心理機(jī)制。例如：王德青的《社會心理語言學(xué)科性質(zhì)語研究對象》和素定芳的《委婉語研究》。

3.4 話語分析研究

《外國語》中有將近20多篇；《外語教學(xué)與研究》有10多篇。從80年代中期開始系統(tǒng)介紹西方話語分析基本概念與理論。90年代轉(zhuǎn)入英漢對比分析。從話語口語轉(zhuǎn)入語篇研究。近幾年來，話語分析有交叉和重疊趨勢。

4 我國語言學(xué)研究的趨勢

（1）研究對象看，由微觀轉(zhuǎn)入宏觀，語言本身系統(tǒng)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科研究，出現(xiàn)交叉學(xué)科，如跨文化交際學(xué)、國情語言學(xué)；由結(jié)構(gòu)研究轉(zhuǎn)入功能和應(yīng)用研究，由靜態(tài)到動態(tài)，如描寫構(gòu)詞句法規(guī)則到句法結(jié)構(gòu)的不同功能；單個(gè)詞的意義到單詞在特定環(huán)境中的意義；由單一語言研究轉(zhuǎn)向多語言的對比研究，如對比語言學(xué)，包括雙語對比、多語對比，包括同族語對比、非同族語對比，即有語言自身的對比，也有語言與文化的對比，如跨文化交際學(xué)。（2）研究方法看，由單層次和單角度，靜態(tài)研究轉(zhuǎn)入多層次、多角度、動態(tài)研究。（3）研究目的看，目標(biāo)不斷從窄到廣，從膚淺到深度；從描寫轉(zhuǎn)向解釋 Chomsky 試圖從大腦的遺傳基因來解釋語言的事實(shí)；從理論的探討轉(zhuǎn)向應(yīng)用價(jià)值分析，如計(jì)算機(jī)的發(fā)展離不開語言學(xué)，語用學(xué)的分析應(yīng)用到法庭審訊中等。（4）發(fā)展趨勢看，語言學(xué)研究有三個(gè)：①側(cè)重宏觀語言學(xué)，語言與心理、語言與社會、語言與文化的關(guān)系；②著眼認(rèn)知語言，語言與大腦關(guān)系；③鼓勵用科學(xué)技術(shù)研究，如《對學(xué)者個(gè)人差異研究》。

篇（8）

1、師資結(jié)構(gòu)

學(xué)院現(xiàn)有專職英語教師79位（含大學(xué)英語教師）。其中教授3位、副教授19位、講師53位、助教4位，高級職稱：中級職稱：初級職稱比例=22:53:4，副高以上職稱教師占專職教師的28%。具博士學(xué)位的有4位，具碩士學(xué)位的有39位，具碩博士學(xué)位教師占專職教師的32.81%。在人才工程方面，1人入選浙江省151人才第三層次，3人次入選浙江省青年教師資助計(jì)劃，1人入選溫州市551人才工程第一層次，2人入選溫州市551人才工程第二層次，3人入選溫州市551人才工程第三層次。

專任教師職稱-年齡-學(xué)歷-結(jié)構(gòu)匯總表

類別

職稱職稱年齡結(jié)構(gòu)職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)

小計(jì)≤30歲30---50≥50博士碩士學(xué)士

教授303111

副教授1901902115

講師531736013319

助教4400040

小計(jì)792158044925

2、專業(yè)與碩士點(diǎn)設(shè)置

目前我院有本科英語專業(yè)和英語語言文學(xué)碩士點(diǎn)。其中，本科專業(yè)下設(shè)英語教育和商務(wù)英語兩個(gè)方向；英語語言文學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)有英語語言學(xué)、英語文學(xué)與文化、翻譯理論與實(shí)踐三個(gè)方向。另外，我院還有教育學(xué)二級學(xué)科下設(shè)的英語課程與教學(xué)論碩士點(diǎn)。目前英語專業(yè)本科生428人，兩個(gè)碩士點(diǎn)三屆共58人。

3、專業(yè)定位

本英語專業(yè)培養(yǎng)主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責(zé)任感的，既有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和較廣的英語專業(yè)知識，又有較強(qiáng)的英語語言綜合運(yùn)用能力，能在中等和初等學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)和研究，同時(shí)也能在商貿(mào)部門工作的復(fù)合型和應(yīng)用型高級專業(yè)人才。

本科教育堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、抓技能、強(qiáng)素質(zhì)”的理念，確保畢業(yè)生具有較高的語言文學(xué)專業(yè)、師范教育以及商務(wù)英語專業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)具有一定的科研能力。

4、課程建設(shè)：目前有校級精品課程建設(shè)四項(xiàng)，包括“筆譯”、“美國文化”、“英語教學(xué)論”、“大學(xué)英語”。各級教改項(xiàng)目24項(xiàng)，其中省新世紀(jì)教改項(xiàng)目一項(xiàng)。

5、科研項(xiàng)目：近幾年我院獲得省部級科研項(xiàng)目5項(xiàng)目，廳局級課題10項(xiàng)左右。

6、課程教學(xué)管理：課程設(shè)置基本符合國家要求，所用教材達(dá)到本科及研究生教學(xué)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過近年來的改革與探索，教學(xué)管理在硬件和軟件上已按教育部和英語專業(yè)委員會規(guī)定，基本達(dá)到學(xué)科規(guī)范。

7、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)：校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系完整、管理規(guī)范、操作有序。校外師范與非師范專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)有固定的基地和管理制度。畢業(yè)論文工作制度完善、目標(biāo)明確、計(jì)劃合理、要求達(dá)標(biāo)、管理有序、措施落實(shí)。學(xué)生在省市級各類競賽中取得較好成績。

8、生源與就業(yè)：一本、二本生源充足，近兩年本科就業(yè)率達(dá)86%，畢業(yè)生能適應(yīng)社會工作需求。許多畢業(yè)生已成為中小學(xué)教學(xué)的骨干力量，還有部分畢業(yè)生考上研究生、出國深造、進(jìn)入公務(wù)員行列或從事自主創(chuàng)業(yè)。

二、存在問題

從學(xué)校發(fā)展要求和社會需求來看，我院在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)工作尚存以下不足：

1、學(xué)科專業(yè)單一，專業(yè)方向數(shù)不足，學(xué)生數(shù)偏少。

2、無省市級精品課程。

3、高職稱、高學(xué)歷人數(shù)偏少，師資隊(duì)伍建設(shè)有待于大力加強(qiáng)，學(xué)科團(tuán)隊(duì)有待于整合和引進(jìn)，科研創(chuàng)新能力不足。

4、缺少能提高英語專業(yè)本科生和研究生語言運(yùn)用能力的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室。

5、缺少學(xué)科發(fā)展所必需的最新資料。

6、專四、專八考試通過率波動較大，考研升學(xué)率較低。

7、二外（法語、日語）師資力量薄弱。

三、專業(yè)建設(shè)定位和指導(dǎo)思想

制定外國語學(xué)院“十二五”期間專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的原則為：在__“十二五”期間專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的總體原則的指導(dǎo)之下，尊重歷史、立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來。

在“十二五”規(guī)劃建設(shè)期間，學(xué)院將遵循高等教育建設(shè)和發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，融入和配合__新時(shí)期辦學(xué)思想的“三大轉(zhuǎn)移”，加大人才培養(yǎng)的復(fù)合性、應(yīng)用型力度，提升創(chuàng)新能力和精神，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的多層次模式。在確保畢業(yè)生具有較高的英語語言技能、語言文學(xué)專業(yè)知識、人文修養(yǎng)、保持英語專業(yè)特色的同時(shí)，使畢業(yè)生具備從事英語教育或經(jīng)貿(mào)英語方面的相關(guān)專業(yè)知識。

現(xiàn)有英語本科專業(yè)一個(gè)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，分師范教育專業(yè)與非師范專業(yè)。本科 師范教育專業(yè)主要培養(yǎng)能在中等和初等學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)和研究，同時(shí)也能在商貿(mào)部門工作的復(fù)合型和應(yīng)用型專業(yè)人才。非師范專業(yè)培養(yǎng)能在商貿(mào)和政府文化部門運(yùn)用專業(yè)知識和技能從事翻譯、研究和管理等工作的復(fù)合型和應(yīng)用型專業(yè)人才。

四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

“十二五”期間，學(xué)院將通過改造舊專業(yè)、增設(shè)新專業(yè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使在校生數(shù)量增加、質(zhì)量提高，復(fù)合型和應(yīng)用型特色更加鮮明，學(xué)生適應(yīng)市場能力強(qiáng)，學(xué)院社會認(rèn)可度更高。

1、英語專業(yè)在校生人數(shù)：注冊人數(shù)達(dá)800左右。爭取學(xué)校支持，擴(kuò)大英語語言文學(xué)本科專業(yè)以及專升本的招生規(guī)模，使四年制本科招生規(guī)模達(dá)到150人/每年，專升本80－100人/每年。

2、專業(yè)方向：英語師范教育、商務(wù)英語、應(yīng)用翻譯、法語語言文學(xué)（包括輔修）。

3、師資隊(duì)伍：學(xué)院專任教師隊(duì)伍穩(wěn)定在80人左右，副高以上職稱達(dá)50%，具有博士學(xué)位教師達(dá)15%，具有碩士學(xué)位教師達(dá)75%，所有教師都去過英美等國接受專業(yè)培訓(xùn)。

4、精品課程建設(shè)：所有課程必須經(jīng)過一輪院級精品課程建設(shè)，35%的專業(yè)核心課程達(dá)到校級精品課程要求。

5、公選課：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)向全校開出2門高質(zhì)量公選課。

6、教學(xué)改革：采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，爭取省、市級教改立項(xiàng)達(dá)5個(gè)以上，力爭國家級課題零的突破。

7、專業(yè)實(shí)習(xí)基地：固定師范教育實(shí)習(xí)基地5個(gè)，商務(wù)英語實(shí)習(xí)基地15個(gè)；海外專業(yè)實(shí)習(xí)基地2個(gè)。

8、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地：建成一個(gè)120座位以上的同聲傳譯室，一個(gè)語言與認(rèn)知科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)電(來源：文秘站 ）子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，改造原有英語專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

9、畢業(yè)生就業(yè)率：大力鼓勵學(xué)生通過出國深造、考研、自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上。

10、專業(yè)水平評估：申報(bào)并以優(yōu)良成績通過教育部英語專業(yè)水平評估。

11、新專業(yè)工作：啟動、落實(shí)法語語言文學(xué)新專業(yè)的建設(shè)。落實(shí)專業(yè)負(fù)責(zé)人，調(diào)研法語專業(yè)現(xiàn)狀和前景。引進(jìn)副教授或博士以上的法語教師2名。

五、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求和__整體發(fā)展的目標(biāo)，未來的__外國語學(xué)院要進(jìn)入浙江省外語學(xué)科第二梯隊(duì)前列，具有較高水平的師資隊(duì)伍，包括較高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，成為浙江省高級外語人才培養(yǎng)基地，有省級教學(xué)成果獎和科研成果獎，在科研項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)國家社科基金零的突破。根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有師資提煉三至四個(gè)學(xué)科方向，在此基礎(chǔ)上通過有針對性引進(jìn)人才和培養(yǎng)現(xiàn)有教師，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成一支結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，以此推動學(xué)科快速、持續(xù)的發(fā)展。同時(shí)聯(lián)合國內(nèi)外學(xué)校，共同培養(yǎng)碩士生。

1、學(xué)科點(diǎn)建設(shè)：至少增加一個(gè)二級學(xué)科碩士點(diǎn)：外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。

2、人才建設(shè)：強(qiáng)化英語文學(xué)與文化、英語語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)兩個(gè)研究方向，引進(jìn)在國內(nèi)外有一定的影響力學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實(shí)、具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干，形成結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

3、科研指標(biāo)：五年內(nèi)在核心刊物上50篇以上，爭取成功申請國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級科研項(xiàng)目5項(xiàng)，省部級科研成果獎1項(xiàng)。

4、社會服務(wù)：成立科研所或研究中心，積極開展對外文化交流和社會培訓(xùn)等服務(wù)。

附經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

附件1：外國語學(xué)院學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

一、項(xiàng)目名稱：英語語言文學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

二、建設(shè)目標(biāo)：根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求和__整體發(fā)展的目標(biāo)，重點(diǎn)發(fā)展英語文學(xué)與文化、英語語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)兩個(gè)方向，在現(xiàn)有英語語言文學(xué)碩士點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增加外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)碩士點(diǎn)，把英語語言文學(xué)建設(shè)成為校級重點(diǎn)學(xué)科，進(jìn)入浙江省外語學(xué)科第二梯隊(duì)前列，形成一支具有較高水平的師資隊(duì)伍，包括較高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，成為浙江省高級外語人才（本科、碩士）培養(yǎng)基地，有省級教學(xué)成果獎和科研成果獎，在科研項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)國家社科基金零的突破。具體指標(biāo)為：五年內(nèi)在2a以上級別核心刊物上50篇以上，出版專著10部，爭取成功申請國家社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)，省部級科研項(xiàng)目5項(xiàng)，省部級科研成果獎1項(xiàng)。

三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)（含引進(jìn)人才）（分5年完成）：520萬

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

柔性引進(jìn)人才（3人）20×3=60萬

學(xué)科帶頭人（2人）200萬×2=400萬

青年教師培養(yǎng)（包括讀博、國外進(jìn)修）40萬

院級項(xiàng)目及學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)20萬

2、學(xué)術(shù)交流費(fèi)：190萬（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

國內(nèi)學(xué)術(shù)會議（250人次）50萬

學(xué)術(shù)沙龍（60次）10萬

舉辦各類學(xué)術(shù)會議（5次）100萬

學(xué)術(shù)講座（30次）30萬

3、學(xué)術(shù)專著出版資助費(fèi)：60萬（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

學(xué)術(shù)專著出版（10部）40萬

研究生教材（5本）20萬

4、語言與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：75萬(第一年建成)

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

實(shí)驗(yàn)設(shè)備65萬

配套設(shè)施10萬

附件2：

外國語學(xué)院專業(yè)建設(shè)要點(diǎn)及前期經(jīng)費(fèi)預(yù)算

為實(shí)現(xiàn)將英語語言文學(xué)本科專業(yè)建設(shè)成__校級重點(diǎn)(建設(shè))專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，本著“重基礎(chǔ)、抓技能、強(qiáng)素質(zhì)”的理念，外國語學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)在努力培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的同時(shí)，嚴(yán)格按照教育部《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》開設(shè)課程，以英語為“本”。我們的專業(yè)建設(shè)措施主要有：深化英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，啟動英語專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，狠抓英語專業(yè)四級、八級題庫建設(shè)，以及全國英語專業(yè)及大學(xué)英語研究生入學(xué)考試題庫建設(shè)，積極改善人才培養(yǎng)環(huán)境，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1、英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

項(xiàng)目名稱：英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：修訂和落實(shí)英語本科培養(yǎng)方案，進(jìn)一步明確辦學(xué)思想、辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)教育部規(guī)定、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略以及溫州社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，全面調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、突出人才培養(yǎng)的復(fù)合型和應(yīng)用型。啟動“地方院校英語專業(yè)課程改革研究”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語專業(yè)教學(xué)改革”、“外國語學(xué)院科研為地方教學(xué)服務(wù)”等教改課題，探索為了適應(yīng)新時(shí)期英語本科教學(xué)要求，進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排等方面的改革實(shí)踐活動。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：8萬元

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

調(diào)研費(fèi)0元

專家咨詢、論證0元

材料費(fèi)0元

教改經(jīng)費(fèi)0元

2、英語專業(yè)四級、八級題庫建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語專業(yè)四級、八級題庫建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：對于英語專業(yè)的本科生來說，通過英語專業(yè)四級考試是他們英語學(xué)習(xí)水平測試的最低要求，通過專業(yè)八級是最高要求。現(xiàn)在英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)（新教師入編、公務(wù)員考試、社會招聘等）、升學(xué)一般都要求有八級證書。從近幾年__外國語學(xué)院英語專業(yè)四級、八級過關(guān)率來看，一是波動很大，另一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是逐年下降。具體措施：建設(shè)好英語專業(yè)四級、八級題庫（紙質(zhì)、電子、多媒體文檔），要求每位專業(yè)任課教師積極參與，在現(xiàn)有課程設(shè)置不變的情況下課堂教學(xué)中加入專業(yè)四級、八級輔導(dǎo)內(nèi)容。爭取一本二本英語專業(yè)四級一次過關(guān)率達(dá)95%以上，英語專業(yè)八級一次過關(guān)率達(dá)95%以上，使我們的英語專業(yè)辦出水平、辦出特色。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：19萬（分2年完成）

類別專四專八

電子版真題整理600*15份=9000元（每份600元）600*15份=9000元（每份600元）

紙質(zhì)版真題印制1500元1500元

真題點(diǎn)評800*15份=1元（每份800元）800*15份=1元（每份800元）

模擬試題出卷費(fèi)1000*10份=10000元（每份卷1000元）1000*10份=10000元（每份卷1000元）

模擬試題印制1500元1500元

多媒體文檔5000元5000元

網(wǎng)絡(luò)題庫建設(shè)與維護(hù)16000元16000元

輔導(dǎo)資料出版經(jīng)費(fèi)30000元30000元

人員管理經(jīng)費(fèi)10000元10000元

合計(jì)95000元95000元

3、全國英語專業(yè)及大學(xué)英語研究生入學(xué) 考試題庫建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語專業(yè)及大學(xué)英語研究生入學(xué)考試題庫建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：通過相關(guān)題庫建設(shè)提高和促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生以及全校非英語專業(yè)學(xué)生的考研率與錄取率。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：19萬（分3年完成）

類別英語專業(yè)研究生入學(xué)考試題庫大學(xué)英語研究生入學(xué)考試題庫

電子版真題整理600*30份=18000元（每份600元）600*10份=6000元（每份600元）

紙質(zhì)版真題印制1500元1500元

真題點(diǎn)評800*30份=24000元（每份800元）800*10份=8000元（每份800元）

模擬試題出卷費(fèi)800*10份=8000元（每份卷800元）800*10份=8000元（每份卷800元）

模擬試題印制1500元1500元

交互網(wǎng)絡(luò)題庫8000元8000元

網(wǎng)絡(luò)題庫維護(hù)8000元8000元

輔導(dǎo)資料出版經(jīng)費(fèi)30000元30000元

人員管理經(jīng)費(fèi)11000元9000元

合計(jì)110000元80000元

4、專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

項(xiàng)目名稱：專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

項(xiàng)目內(nèi)容：啟動翻譯、文學(xué)、畢業(yè)論文寫作、高級英語、基礎(chǔ)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，內(nèi)容涉及人員培訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)、軟件開發(fā)與建設(shè)等。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：20萬（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

調(diào)研費(fèi)（車旅費(fèi)、住宿費(fèi)等）0元

專家咨詢、論證0元

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)0元

資料費(fèi)0元

網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)0元/每門課程，共5門

人員管理經(jīng)費(fèi)0元

5、精品課程建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語專業(yè)主干課程的精品課程建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：內(nèi)容包括新建精品課程：畢業(yè)論文寫作、基礎(chǔ)英語、高級英語、英國文學(xué)、美國文學(xué)、語言學(xué)等；目標(biāo)是在5年時(shí)間里，建成院級精品課程10門、校級5門、市級2門。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：20萬（分5年完成）

6、專業(yè)教材建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語專業(yè)教材建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：組織教師編寫6本教材：語言學(xué)、英語文學(xué)、翻譯、畢業(yè)論文寫作、英語教學(xué)法、商務(wù)英語。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：18萬（分5年完成）

7、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

項(xiàng)目內(nèi)容：同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室、英語專業(yè)自主學(xué)習(xí)中心、師范方向?qū)嵙?xí)教學(xué)基地建設(shè)、電子商務(wù)英語模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及南北校區(qū)原語音室（2-3個(gè)）改造建設(shè)。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：170萬（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室70萬

英語專業(yè)自主學(xué)習(xí)中心30萬

師范方向?qū)嵙?xí)教學(xué)基地10萬

電子商務(wù)英語模擬實(shí)驗(yàn)室30萬

南北校區(qū)原語音室改造30萬

8、專業(yè)教師海外培訓(xùn)、訪學(xué)

篇（9）

關(guān)聯(lián)-順應(yīng)模式 楊平

英語動詞名詞化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析 張權(quán)

動態(tài)概念語義學(xué)對隱喻的邏輯--哲學(xué)研究 彭建武

Congruence淺議 劉宇紅

漢譯英的翻譯單位問題 郭建中

論翻譯中語篇解構(gòu)與重構(gòu)的思維模式 王軍

詞語語義的詩性重構(gòu) 楊小洪

論與西方文化歷史批評的主要區(qū)別 程愛民

《外國語》2001年總目錄

喬姆斯基句法理論與漢語研究 陸儉明

徐烈炯教授來上外講學(xué)

語用信息論與語言信息傳播文化形態(tài) 呂公禮

語類研究概覽 張德祿

《外國語》新網(wǎng)頁啟用

關(guān)于雙語心理詞庫的表征結(jié)構(gòu) 董燕萍，桂詩春

話題突顯結(jié)構(gòu)與漢英中間語 張愛玲，蘇曉軍

致使概念的認(rèn)知觀 梁曉波，孫亞

轉(zhuǎn)喻與語用推理圖式 張輝，周平

英國第一部實(shí)驗(yàn)小說《項(xiàng)狄傳》評述 李維屏，楊理達(dá)

敘事文學(xué)創(chuàng)作主體的重新認(rèn)識 魏燕

從"社會動態(tài)"視角研究俄羅斯文學(xué)史 馮玉律

西方口譯研究:歷史與現(xiàn)狀 肖曉燕

了解香港翻譯的一本好書--評介Translation in Hong Kong: Past, Present and Future

Constructions: A new theoretical approach to language Adele E.Goldberg

風(fēng)雨滄桑四十年--英語教學(xué)往事談 戴煒棟

不解之緣 苦斗人生 秦秀白

大學(xué)英語四、六級考試十五年回顧 楊惠中

大學(xué)英語教學(xué)改革:挑戰(zhàn)與期望--"大學(xué)英語教學(xué)改革座談會"紀(jì)要

語篇的多維分析 任紹曾

話語分析五十年:回顧與展望 朱永生

語法隱喻理論的發(fā)展及其理論意義 嚴(yán)世清

話語標(biāo)記語well的語用功能 冉永平

誤解研究的歷史、現(xiàn)狀和問題 宗世海

《簡愛》:圣經(jīng)與前圣經(jīng)場景的雙重投影 楊小洪

一個(gè)英語教師的獨(dú)白 胡壯麟

英語學(xué)習(xí):回憶與感想 劉炳善

OT語法的可學(xué)性研究 馬秋武

論語義啟動與文化腳本 盧植

話語指稱的認(rèn)知構(gòu)建與心理空間可及性 王義娜

影響先行語可及性的因素 蔣平

<認(rèn)知語義學(xué)-意義與認(rèn)知>介紹 丁放

文體學(xué)流派區(qū)分的出發(fā)點(diǎn)、參照系和作業(yè)面 徐有志

范式與層面:國外敘事學(xué)研究綜述--兼評國內(nèi)敘事學(xué)研究現(xiàn)狀 唐偉勝

理論哲學(xué)向?qū)嵺`哲學(xué)的轉(zhuǎn)向?qū)Ψg研究的指導(dǎo)意義 呂俊

論口譯質(zhì)量評估的信息單位 蔡小紅

核心功能語類與漢英兩種語言的結(jié)構(gòu)差異研究 何曉煒

提升結(jié)構(gòu)的句法研究 劉愛英，韓景泉

從計(jì)算識別和生成的角度論英語句子的主題系統(tǒng) 彭宣維

可推知照應(yīng)再考--專就語篇中的照應(yīng)性名詞短語而論 劉禮進(jìn)

會話篇章中指稱表達(dá)的選擇與闡釋 馬文

"物質(zhì)過程"的評價(jià)價(jià)值--以分析小說人物形象為例 王振華

論證中的話語混雜:外語測試的社會分析 吳宗杰

身份策略的矛盾境地--《論不說漢語》中對中國人特質(zhì)的評價(jià) 李戰(zhàn)子

批評性語篇分析:問題與討論 辛斌

Bradford和他的文體分析"雙重模式" 武建國，秦秀白

新的思考角度新的研究視野--評謝天振教授的新作《翻譯研究新視野》 伍小龍，王東風(fēng)

深刻的思考系統(tǒng)的探索--《翻譯論》評介 劉成富

人工智能中的"聯(lián)結(jié)主義"和語法理論 沈家煊

上海外國語大學(xué)正式建立獨(dú)立的翻譯學(xué)學(xué)位點(diǎn)

充分條件的語用嬗變--語言運(yùn)用視角下的邏輯關(guān)系 徐盛桓

雙賓結(jié)構(gòu)及其相關(guān)概念網(wǎng)絡(luò) 程琪龍

隱喻和換喻的差別與聯(lián)系 束定芳

學(xué)術(shù)書評語類結(jié)構(gòu)的評價(jià)分析 唐麗萍

英漢條件句:if與"如果"和"如果說" 徐李潔

著名語言學(xué)家George Lakoff來上海外國語大學(xué)講學(xué)

文學(xué)語用學(xué):一門新興的邊緣學(xué)科 涂靖

20世紀(jì)西方文論演變的循環(huán)態(tài)和文學(xué)批評多元互補(bǔ)論 孫勝忠

《外國語》獲"上海市最佳文科學(xué)報(bào)"稱號

論翻譯課程研究 文軍

中國傳統(tǒng)譯論研究的新突破--評《中國傳統(tǒng)譯論經(jīng)典詮釋》 趙秀明

實(shí)證研究道德談 朱小美

英語對香港書面漢語詞匯的影響--香港書面漢語和標(biāo)準(zhǔn)漢語中的同形異義詞 石定栩，朱志瑜，SHI Ding-xu，CHU Chi-yu

謂元·語義結(jié)構(gòu)·概念框架 程琪龍，CHENG Qi-long

對"道歉語"的語用定量研究 劉思，劉潤清，LIU Si，LIU Run-qing

代詞隱現(xiàn)的動態(tài)解決方案 劉偉，LIU Wei

語篇銜接中的形式與意義 張德祿，ZHANG De-lu

系統(tǒng)功能語法的存在句研究 鄧仁華，DENG Ren-hua

論語篇功能思想的元理論意義 嚴(yán)世清，YAN Shi-qing

從多元系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看翻譯文學(xué)的"國籍" 張南峰，CHANG Nam Fung

翻譯世界:朦朧區(qū)域及其含混性--從一首小詩的譯文看翻譯的理想化作用 蔡新樂，CAI Xin-le

論現(xiàn)代英國小說人物的危機(jī)與轉(zhuǎn)型 李維屏，LI Wei-ping

多一點(diǎn)問題,少一點(diǎn)結(jié)論--也談外國文學(xué)研究的問題意識 張杰，ZHANG Jie

五月丁香迎精英--心理語言學(xué)與外語教學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會紀(jì)實(shí) 張金忠，ZHANG Jin-zhong

Cognitive Linguistics:What It Means and Where It Is Going George Lakoff

語篇回指實(shí)證研究中的數(shù)據(jù)庫建設(shè) 許余龍，XU Yu-long

試論條件句和結(jié)論句之間的邏輯規(guī)約 熊學(xué)亮，張韌弦，XIONG Xue-liang，ZHANG Ren-xian

非范疇化與"副詞+名詞"結(jié)構(gòu) 劉正光，崔剛，LIU Zheng-guang，CUI Gang

左移位句式的認(rèn)知解釋 文旭，Wen XU

論元的句法實(shí)現(xiàn) 熊仲儒，XIONG Zhong-ru

論元結(jié)構(gòu):認(rèn)知模型向句法結(jié)構(gòu)投射的中介 劉辰誕，LIU Chen-dan

篇（10）

一、引言

語篇的主位推進(jìn)模式展現(xiàn)了作者把許多具有內(nèi)在聯(lián)系的句子連接起來構(gòu)成一個(gè)連貫的語篇，便于研究者探求連貫語篇各句之間在思想內(nèi)容上的聯(lián)系。彭菲（2006）分析了4篇經(jīng)濟(jì)和法律兩個(gè)學(xué)科的核心學(xué)術(shù)論文摘要中的主位推進(jìn)模式。胡芳（2007）以英漢語言學(xué)學(xué)術(shù)期刊中的摘要為研究對象，分析主位推進(jìn)模式。但研究對象是科技語篇的為數(shù)不多。曾有語言學(xué)家丹尼斯把這些主位關(guān)系稱作主位推進(jìn)模式，并提出常見的五種主位推進(jìn)模式類型。本文采取的也是五種模式：延續(xù)型，派生型，述位同一型，主位同一型，交叉型。

二、研究方法

本研究采用定性和定量，以及歸納與演繹相結(jié)合的方法。通過自建的語料庫，在樣本分析的基礎(chǔ)上歸納出英語摘要在主位和主位推進(jìn)模式上的使用特點(diǎn)和潛在的規(guī)律，在相關(guān)理論上指出在語篇連貫方面科技語篇應(yīng)注意的問題。

三、語料庫的建立和分析結(jié)果

本文隨機(jī)選取Science 從2015年初到2016年末Science中的25篇重要報(bào)道為代表，要求每年不少于12篇。總共105個(gè)句子，語料字?jǐn)?shù)2800左右。其中，延續(xù)型句子為31個(gè)，占總數(shù)的30%；主位同一型25個(gè)，占24%；述位同一型19個(gè)占18%. 派生型21個(gè)，占20%；交叉型9個(gè)占8%。

例如How elephants crush cancer 2015-10-16 來自自建語料庫

Why （T1） elephants aren’t riddled with tumors poses a weighty problem for researchers （R1）. A new study （T2） shows that the animals harbor dozens of extra copies of one of the most powerful cancer-preventing genes （R2）.

T1R1

T2=R1R2

這是一個(gè)由二個(gè)句子構(gòu)成的典型的延續(xù)型推進(jìn)模式的結(jié)構(gòu)，有助于推進(jìn)展開語篇，充分表明后一條信息與其他信息之間的關(guān)系，新信息不斷的轉(zhuǎn)化為舊信息，層層遞進(jìn)，十分連貫。

該模式符合人類認(rèn)識事物的規(guī)律，反映了信息傳輸?shù)难永m(xù)性，一定程度促成“先概括、后拓開，內(nèi)容句句清，句句有新意”的文體效果，頻率較高。

除此以外，主位同一型多用于同一主體的不同方面。雖能保證信息論證的充分和各句間形式上的連貫，但過度使用會使摘要語篇因同一功能結(jié)構(gòu)的反復(fù)運(yùn)用而顯得單調(diào)、枯燥。所以在本研究的25篇英文摘要中，該模式占使用頻率的24%。而述位同一型表現(xiàn)為各句間主位不同，凸顯摘要語篇對信息的歸納性，使其結(jié)論具有歸一性，二者可以搭配使用。

此外，交叉型模式出現(xiàn)頻率低。其原因在于有限的篇幅中，要說明作者如何通過對一個(gè)研究主體的研究推導(dǎo)出另一個(gè)研究主體的結(jié)論，這常常是不可能的。吳林（2014）認(rèn)為科技論文摘要是獨(dú)立于論文本身的檢索文獻(xiàn)，內(nèi)容上具有自治性。一方面，作為自治的信息性語篇，摘要需以要點(diǎn)的形式提供大量、具體的關(guān)于方法、結(jié)果、結(jié)論等信息。但另一方面，在內(nèi)容完備性和篇幅限制性的雙重要求下，為確保語篇意義的連貫，這種高密度、緊湊的延續(xù)主位推進(jìn)模式不可缺少。

派生型和延續(xù)性本質(zhì)非常類似，也是前面的述位一部分成為了下一個(gè)主位，顯然這種運(yùn)用要比延續(xù)性要復(fù)雜一些，部分的選用在理解上要比直接的重復(fù)要難一些，因此它的使用頻率略低一些。

四、小結(jié)

基于韓禮德的主述位理論模式，并借鑒其他語言學(xué)的研究成果，本文采納了五種分類法，對Science期刊上25篇英文摘要的主位推進(jìn)模式進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)在語篇的銜接與連貫方面，多通過延續(xù)型、主位同一型、述位同一型等位推進(jìn)模式的綜合使用，使科技英語語篇的摘要在新、舊信息交替中得以延伸、發(fā)展，在語義上能夠形成環(huán)環(huán)相扣的動態(tài)話語鏈，從而使語篇信息得以組織并連貫地發(fā)展下去，為后文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Danes F.On Linguist ic Analysis of Text Structure，in Folia VI Linguistics 1969，72-78.

[2]胡芳.英漢學(xué)術(shù)期刊論文摘要主位結(jié)構(gòu)的對比研究[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，24（7）：128-130.

[3]彭菲.學(xué)術(shù)論文提要的主位推進(jìn)模式分析[A].福建省外國語文學(xué)會2006年年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集（上）[C].福建省外國語文學(xué)會，2006.

篇（11）

指導(dǎo)教師：*** 職稱：副教授

論文題目：對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的研究

論文完成日期：XX年03月 論文字?jǐn)?shù)：16600

申請答辯時(shí)間：XX年05月

申請報(bào)告(簡明扼要介紹主要科研工作及成果，包括論文有何新見解：新方法及其意義。哪些問題有待繼續(xù)探討?)

本文在比較廣泛地搜索：整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實(shí)：可靠的語言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。

本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對英語主被動語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動詞的行為本身包含的行為特征，對英語動詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識在英語主被動語態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;其次，英語主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)時(shí)會導(dǎo)致部分句子成分的位置移動，這也有可能引起句子語義的變化;再次，英語中存在一些詞類,比如,限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動語態(tài)的選擇;最后，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用：語義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面。

此外，對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語動詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來研究：認(rèn)識英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。

最后如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層原因，比如動詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習(xí)得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題。