環(huán)保知識小課堂大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇環(huán)保知識小課堂范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

啟動儀式結(jié)束后，50名自行車愛好者沿著綠道出發(fā)，騎行到淇澳島，沿途宣傳低碳出行理念。百名熱心市民則參加“走進(jìn)生態(tài)珠?！被顒?，參觀了珠海十大生態(tài)文明教育示范基地中的淇澳紅樹林自然保護(hù)區(qū)、香洲水質(zhì)凈化廠、珠海市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中心。

據(jù)了解，一年一次的“市民走進(jìn)生態(tài)珠?！被顒右呀?jīng)在珠海成功舉辦六年，成為了珠海環(huán)保宣教的品牌活動，深受市民群眾的歡迎。

佛山：小手拉大手，環(huán)保情相傳

為紀(jì)念世界環(huán)境日，宣揚(yáng)關(guān)愛山川河流理念，倡導(dǎo)綠色環(huán)保生活，6月1日，佛山市環(huán)保局牽頭在佛山開展了紀(jì)念世界環(huán)境日、關(guān)愛山川河流志愿者服務(wù)系列活動之——“環(huán)保大課堂，綠色小先鋒”和3R體驗(yàn)行活動。佛山市環(huán)保局負(fù)責(zé)人稱，將活動定在6月1日，是希望借此機(jī)會讓小朋友們過上一個(gè)快樂并獨(dú)具環(huán)保意義的兒童節(jié)。

活動啟動儀式上，佛山市環(huán)保局聯(lián)合相關(guān)單位，向20名在校園垃圾分類活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)了“綠色小先鋒”證書。隨后，幾十名小學(xué)生、家長前往垃圾分類試點(diǎn)學(xué)校、環(huán)保產(chǎn)業(yè)集聚園及廢舊電池回收企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

“我們之所以開展‘環(huán)保大課堂，綠色小先鋒’活動，就是希望將學(xué)校這個(gè)小課堂的內(nèi)容傳播到社會這個(gè)大課堂中，通過學(xué)生帶動家長，學(xué)校作用于家庭，繼而從社區(qū)影響到社會，增強(qiáng)市民的環(huán)保意識，引導(dǎo)市民樹立節(jié)約環(huán)保的觀念，將環(huán)保理念深入到社會每個(gè)角落?！杯h(huán)保局的工作人員說。

湛江：創(chuàng)模，全民齊參與

6月1日，湛江市創(chuàng)模辦、湛江市環(huán)保局聯(lián)合湛江海事局、國土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位，在湛江市舉行了紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日暨創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市系列宣傳活動。

活動現(xiàn)場開設(shè)環(huán)保咨詢展臺，湛江市環(huán)保局、國土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位的工作人員，攜帶相關(guān)的宣傳資料，接受市民咨詢。現(xiàn)場還展出湛江市創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市成果圖片，展示了湛江創(chuàng)模工作在工業(yè)污染控制、城市污水處理、生活垃圾處理、機(jī)動車尾氣治理、城市河流整治、海灣清障、飲用水源保護(hù)等方面的成果。

30多名披著“創(chuàng)模環(huán)保志愿者”宣傳彩帶環(huán)保志愿者則穿梭在現(xiàn)場各個(gè)角落，為過往的市民派發(fā)有關(guān)環(huán)保法律、環(huán)保生活、環(huán)保小知識、環(huán)境安全等方面內(nèi)容的宣傳資料，向市民宣傳創(chuàng)模知識。

陽江：美麗陽江從低碳環(huán)保做起

篇（2）

人類社會進(jìn)入工業(yè)化以來，因環(huán)境污染引起的公害事件不斷發(fā)生，如今，光化學(xué)煙霧、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨肆虐、淡水資源匱乏、核泄漏等諸多污染使得森林和農(nóng)作物被破壞……在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長，由于技術(shù)水平低、管理能力差以及環(huán)境保護(hù)意識薄弱，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，廢氣、廢水和固體廢棄物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了農(nóng)村。環(huán)境問題已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。此外，我在教學(xué)中還列舉了發(fā)生在我們身邊的具體的環(huán)境污染事例，同時(shí)結(jié)合多媒體課件闡述環(huán)境污染的危害性，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性和緊迫性，喚起學(xué)生環(huán)保的憂患意識。

2 課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，我充分挖掘教材中和環(huán)境有聯(lián)系素材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過多媒體課件、視頻，生動形象地將環(huán)保的知識滲透入課堂教學(xué)中，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保責(zé)任心。如學(xué)習(xí)“空氣”時(shí)，通過播放典型的環(huán)境污染的多媒體圖片、視頻，部分城市環(huán)境監(jiān)測報(bào)告，一方面讓學(xué)生了解空氣的成分是相對固定的，潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。另一方面讓學(xué)生知道工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，導(dǎo)致出現(xiàn)溫室效應(yīng)、酸雨等。學(xué)習(xí)“氧氣”時(shí)介紹“臭氧層空洞”，讓學(xué)生了解“臭氧層空洞”形成的原因、臭氧層對地球上生命的保護(hù)作用、以及我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)臭氧層所采取的方法；學(xué)習(xí)“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，適時(shí)地向?qū)W生介紹近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭受破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖，土地沙漠化，冰川融化，海平面升高，陸地面積減少等危害。學(xué)習(xí)“化學(xué)肥料”時(shí)告訴學(xué)生要科學(xué)合理施用化肥農(nóng)藥，我們是農(nóng)村中學(xué)，百分之九十九的學(xué)生家庭都以種田為主，要求學(xué)生回家把課本上學(xué)到的合理施用化肥農(nóng)藥以及注意事項(xiàng)告訴家長。告訴學(xué)生“人類只有一個(gè)地球”，我們應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)人類賴以生存的地球環(huán)境，如大力植樹造林、種植花草，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。

化學(xué)學(xué)科包含著極其豐富的重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，我們現(xiàn)在所使用的初三化學(xué)課本的每一個(gè)單元都涉及環(huán)保知識，并給出了可供學(xué)習(xí)的情景素材，如空氣污染指數(shù)、排放生活污水和工業(yè)三廢的危害、水體的富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉、光化學(xué)煙霧等。新課標(biāo)同時(shí)明確提出：要讓學(xué)生“逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念”。因此，我們在教學(xué)中要注重將化學(xué)知識與環(huán)保教育相結(jié)合，突出環(huán)保教育的內(nèi)容，把環(huán)保教育貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)總會伴隨著許多有害物質(zhì)的產(chǎn)生，有些會直接擴(kuò)散到空氣中或排入水中，造成環(huán)境污染。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的極好機(jī)會。如在做磷的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，磷的用量要盡可能少，如果用量過多就會產(chǎn)生大量的P2O5等有害物質(zhì)，不僅會造成空氣污染，還會影響師生的健康。對于一些污染比較嚴(yán)重的演示實(shí)驗(yàn)，我還借助多媒體課件進(jìn)行模擬演示，這樣既可以使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)也可以減少有害廢物的排放，減少環(huán)境污染，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)廢氣、廢水、廢渣隨意排放不僅危害人類生存環(huán)境，還影響著人們的身心健康。在實(shí)驗(yàn)中，不僅要盡量少用藥品，減少廢棄物排放，而且還要要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程妥善處理剩余藥品和廢物，人教版初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤褚酝猓€把強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識擺到了顯著的位置，并作出了詳細(xì)的要求：一是認(rèn)識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；二是了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害；三是認(rèn)識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護(hù)環(huán)境的重要意義；四是初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。

4 法制教育中滲透環(huán)保教育

篇（3）

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人類和自然的矛盾日益顯現(xiàn)，并直接威脅到人類的生存和發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)引起國際社會的普遍關(guān)注。在高中學(xué)校教育中，地理學(xué)科以其知識結(jié)構(gòu)和特殊功能決定了它是對學(xué)生開展環(huán)境教育的主要途徑。因此，通過高中地理教學(xué)向?qū)W生滲透環(huán)保理念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)既能滿足社會的需求，又是由地理學(xué)科的特點(diǎn)決定的。

一、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

課堂是開展教學(xué)活動的主要陣地，因此課堂教學(xué)是進(jìn)行環(huán)境教育的主要途徑。在高中地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，要靈活應(yīng)用教學(xué)方法。

1.以語言形式使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。

這類方法主要是通過教師和學(xué)生的溝通交流或者讓學(xué)生通過閱讀材料了解環(huán)境知識的教學(xué)方法，主要為講授法和討論法。講授法是指教師傳授高中地理教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，讓學(xué)生通過理解和記憶，將環(huán)境教育內(nèi)容內(nèi)化，形成知識結(jié)構(gòu)和體系，掌握環(huán)境理論知識。討論法是教師通過設(shè)計(jì)某個(gè)環(huán)境問題，如全球變暖的影響、綠色消費(fèi)、環(huán)境問題的危害等，讓學(xué)生參與討論和研究，并在此過程中掌握環(huán)境教育內(nèi)容的教學(xué)方法。它激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

2.以直觀形式使學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。

教師可以通過教學(xué)工具向?qū)W生展示或者組織學(xué)生進(jìn)行參觀，給學(xué)生直觀形象的體驗(yàn)，讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)的環(huán)境教育內(nèi)容。

（1）多媒體技術(shù)演示法。教師可以利用多媒體技術(shù)可以將聲音和畫面相結(jié)合的特點(diǎn)，向?qū)W生演示有關(guān)環(huán)境教育方面的內(nèi)容。如黃赤交角的形成、地殼變動與地表形態(tài)、常見的天氣系統(tǒng)和氣象災(zāi)害等。演示時(shí)，教師可以做輔的講解和說明，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考。演示法形象直觀，對學(xué)生掌握環(huán)境教育概念，了解可持續(xù)發(fā)展環(huán)境知識有顯著作用。

（2）組織學(xué)生參觀法。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S場和環(huán)境監(jiān)測中心等地方。參觀前，教師要事先告訴學(xué)生參觀的目的；在參觀的過程中，教師要和學(xué)生積極互動和交流，對學(xué)生在參觀中產(chǎn)生的疑問及時(shí)給予解答；參觀結(jié)束后，教師要讓學(xué)生寫出參觀的感受和對問題的反思。教師合理運(yùn)用參觀法，可以促進(jìn)學(xué)生清楚地意識到環(huán)境教育的重要性，對激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣有不可低估的作用。

二、在課外活動中滲透環(huán)境教育

高中地理課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上對環(huán)境教育的理解不完整。因此，課外活動作為課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的環(huán)境教育有著很好的補(bǔ)充作用。環(huán)境教育的課外活動主要有環(huán)保科普活動和環(huán)?？蒲谢顒印?/p>

1.環(huán)保科普活動

環(huán)保科普活動主要有環(huán)保宣傳和社會活動等。環(huán)保宣傳是學(xué)校或者教師組織學(xué)生以各種形式宣傳環(huán)保知識，傳遞環(huán)保理念，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保責(zé)任感，更可以讓學(xué)生通過參與活動，鍛煉組織能力和溝通交流能力。如開展環(huán)保紀(jì)念日的主題活動、以可持續(xù)發(fā)展為主體的團(tuán)隊(duì)活動、植樹節(jié)的實(shí)踐活動等。學(xué)?；蚪處熆梢越M織學(xué)生開展環(huán)保性質(zhì)的社會公益活動，讓學(xué)生更多地參與社會活動，清楚環(huán)保的現(xiàn)狀，達(dá)到環(huán)境教育的目的。如組織學(xué)生到公園撿垃圾、為野生動物基金會籌措基金、幫助環(huán)衛(wèi)工人對垃圾進(jìn)行分類等。參與這些社會活動，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識，陶冶了情操，養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

2.環(huán)?？蒲谢顒?。

環(huán)?？蒲谢顒影ōh(huán)保調(diào)查和環(huán)保論文討論會等。環(huán)保科研活動主要是教師讓學(xué)生對某一區(qū)域的環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，并將該區(qū)域的環(huán)境情況記錄下來，內(nèi)容包括該區(qū)域的人口密度、河流情況、垃圾處理情況和空氣狀況等，并將自己的分析結(jié)果和處理方法以調(diào)查報(bào)告形式和同學(xué)交流，彼此分享心得和感受，并對促進(jìn)該區(qū)域的環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展提出自己的見解和意見。

三、在校園文化建設(shè)中滲透環(huán)境教育

校園文化可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，影響學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀。因此，在校園文化建設(shè)中滲透環(huán)境教育可以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生從自身做起，從現(xiàn)在做起，加入環(huán)保的隊(duì)伍。

1.制定日常行為規(guī)范，強(qiáng)化環(huán)保意識。

教師在傳授學(xué)生環(huán)境知識的同時(shí)，還要將環(huán)境教育和學(xué)生的日常行為規(guī)范聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白環(huán)保無小事，自覺約束自身行為，參與到環(huán)境保護(hù)中。如無煙班級和無煙宿舍的評比、節(jié)約紙張、隨手關(guān)燈、不踐踏草坪等。學(xué)生對自身日常行為約束的雖然都是小事，卻反映了學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣和高度的自覺性。

2.設(shè)立環(huán)保宣傳欄，營造綠色校園氛圍。

教師可以將環(huán)境宣傳作為在校園文化中滲透環(huán)境教育的切入點(diǎn)和主陣地。如在校內(nèi)設(shè)置環(huán)保宣傳欄、制作環(huán)保小標(biāo)語、舉行環(huán)保知識競賽、建立校園環(huán)保網(wǎng)站等。加強(qiáng)環(huán)保宣傳，營造愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的環(huán)境教育氛圍，讓環(huán)保理念深入人心。

3.在重大節(jié)日開展環(huán)境宣傳教育。

教師可以在每年的“植樹節(jié)”、“地球日”和“世界環(huán)境日”等和環(huán)境有關(guān)的重大節(jié)日開展環(huán)境宣傳活動，引起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)足夠的重視和關(guān)注。如倡議學(xué)生勤儉節(jié)約，避免浪費(fèi)、杜絕使用一次性筷子、將垃圾分類投入垃圾箱等。

總之，在高中地理教學(xué)中，有很多途徑和方式可以向?qū)W生滲透環(huán)境教育，使學(xué)生重視環(huán)保，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，樹立環(huán)保理念。

篇（4）

現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中，已有一些課文涉及環(huán)保教育內(nèi)容，應(yīng)用課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的一個(gè)重要陣地，是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要增進(jìn)環(huán)保教育的思想和意識，充分挖掘教材中涉及環(huán)保知識的課文，適時(shí)地加以引用、引入課堂教學(xué)。如，在講授《兩只鳥蛋》中，讓孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望———人與自然和諧相處。在講授課文《大瀑布的葬禮》時(shí)，教師可以用生動的語言描述出人們在塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮時(shí)的沉重氣氛，引起學(xué)生心靈的震撼，體會到作者和授課老師所要表達(dá)的情感，自然而然地萌生出保護(hù)環(huán)境的想法。

二、感知插圖,滲透環(huán)保教育

小學(xué)語文教材插圖多,色彩鮮艷,逼真形象,富有吸引力。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。教師可利用教材的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,滲透環(huán)保教育。如第三冊《歸類識字一》第二課的八幅插圖分別介紹八種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學(xué)們看圖讀詞語,圖文對照,認(rèn)識八種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌,了解這幾種樹木不同的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)同學(xué)們思考:為什么常說植樹造林,造福人類?讓同學(xué)們知道我們根據(jù)樹木生長的特點(diǎn),在不同的地方種植不同的樹木,可以提供氧氣、除塵、防風(fēng)沙、美化環(huán)境等。并告訴同學(xué)們,每年的3月12日是植樹節(jié),在這一天,世界各地的人們都會進(jìn)行植樹活動,我們也要加入到這一隊(duì)列中,綠化家園,美化祖國。這樣,對學(xué)生進(jìn)行了植樹造林的教育,增強(qiáng)了環(huán)保意識。又如第九冊《迷人的張家界》，介紹張家界的奇山秀水及其豐富的動植物資源，說明美麗張家界為什么會被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。在這里就可以引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞課文，邊把收集到的張家界的風(fēng)景圖片用多媒體投影到屏幕上，讓學(xué)生觀察：張家界“奇、野、峻、幽、秀”的景色。使學(xué)生初步形成印象然后旁敲側(cè)擊教育學(xué)生。

三、讀中品味,滲透環(huán)保教育

小學(xué)語文課本中有許多瑯瑯上口,語句優(yōu)美,富有童趣,描寫大自然美麗風(fēng)光的詩歌與短文。優(yōu)美的文字中蘊(yùn)含了不少與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的思想和知識,它們?yōu)榻處熯M(jìn)行滲透環(huán)保教育提供了良好的教學(xué)材料。如《春曉》第一句:"春眠不覺曉,處處聞啼鳥。"在講解此課時(shí),可讓同學(xué)們反復(fù)品味古詩,想象詩句的意境,令人仿佛聽到春鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲,啾啁起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,多么活潑的春色。此時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥:人類要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類,才會使大自然變得更美麗。又如學(xué)習(xí)《四季的腳步》一課,可鼓勵(lì)同學(xué)們反復(fù)朗讀,一邊朗讀一邊想象,在讀的過程中仿佛置身于四季美景中:春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;春去夏來,金蟬在樹上歡叫;秋天來臨,秋風(fēng)吹得落葉滿地,像黃蝶飛舞;冬天到了,雪花飛舞,大地穿上銀裝,四季的景色是多么的迷人!讓學(xué)生在讀中體會,讀中受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。也可以從一些基本字詞去引申闡發(fā)與環(huán)境聯(lián)系著的知識，教育學(xué)生保護(hù)大自然。比如，與“竹”有關(guān)的成語：胸有成竹、勢如破竹、罄竹難書、雨后春筍等，說明之所以有這么多有關(guān)竹的成語，是因?yàn)橹袊a(chǎn)竹。秦漢以前，黃河以北的地區(qū)也是盛產(chǎn)竹類的。古人的衣食住行便同“竹”發(fā)生了密切的關(guān)系，就有了“寧可食無肉，不可住無竹”的說法。

四、課外延伸,樹立環(huán)保思想

環(huán)保教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生牢固地樹立環(huán)保思想,自覺抵制破壞環(huán)保的不良行為。在教學(xué)《清清的湖水》一課時(shí),可通過電腦課件顯示湖岸景色:"那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。""湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。"同學(xué)們看到這美麗的景象都情不自禁地贊嘆:"多美啊!"教師趁熱打鐵,美麗的環(huán)境需要人們來保護(hù),大家能在文中找出小潔愛護(hù)環(huán)境的事例嗎?小潔的什么行為值得我們學(xué)習(xí)?談?wù)勛约和獬鲇瓮鏁r(shí)應(yīng)該怎樣做,如果看見有人不講公德,亂扔果皮,你又會怎樣做呢?課后,可以請同學(xué)們收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的圖片或文字報(bào)道,辦一份"環(huán)境報(bào)",把自己對于現(xiàn)代人對生態(tài)環(huán)境無休止破壞的看法與改進(jìn)的建議寫在報(bào)里,全班開展一次"愛護(hù)環(huán)境從我做起"的手抄報(bào)展覽。同學(xué)們都十分認(rèn)真完成功課:現(xiàn)場觀察了河道、公園、馬路的情況;畫漫畫,設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)小標(biāo)語;與父母上網(wǎng)收集環(huán)保資料和探討改善環(huán)境的措施等。學(xué)生的環(huán)保意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。還可以用其他途徑來加以補(bǔ)充開拓視野。

篇（5）

隨著當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大氣污染、水體污染和土壤污染等環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，已成為關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳?，關(guān)系到國計(jì)民生的重大問題。最近長沙、南京等我國中南部城市多地出現(xiàn)嚴(yán)重霧霾天氣，又給我們狠敲了一記警鐘。由于我國環(huán)境治理起步較晚，環(huán)境治理法制比較匱乏，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也比較淡薄，我國環(huán)境保護(hù)問題面臨非常嚴(yán)峻的形勢。因此對全民，尤其是對承擔(dān)人類發(fā)展未來重?fù)?dān)的青少年進(jìn)行環(huán)境教育，十分必要，刻不容緩。作為一名化學(xué)教師，為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識，在化學(xué)教育方面，我認(rèn)為在應(yīng)該在以下幾個(gè)方面努力。

1 利用課堂教育，滲透環(huán)保意識

初中化學(xué)課堂作為面向青少年傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。這是因?yàn)殡S著初中學(xué)生的世界觀不斷成熟和科學(xué)知識逐漸增多，其對環(huán)境問題有了追根求源的欲望。而化學(xué)這門學(xué)科是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)，可以很好地解釋環(huán)境污染問題的本質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中加入一些環(huán)境問題中的化學(xué)知識，可以幫助學(xué)生理解環(huán)境污染本質(zhì)和樹立環(huán)保意識，其意思非常重大。

但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國的初中化學(xué)課程中“環(huán)境教育”含量較少，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在化學(xué)基礎(chǔ)知識中。因此，為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時(shí)應(yīng)當(dāng)收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)更為生動活潑，更加緊密聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則，在講授具體知識時(shí)附帶教一些環(huán)境污染的化學(xué)知識，讓學(xué)生深刻認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境，從而深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。如在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化碳、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體——二氧化碳和二氧化硫等并以現(xiàn)實(shí)例子說明“溫室效應(yīng)”的危害，如用煤電廠冒黑煙的煙囪的視頻，指出黑煙中主要是煙塵、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大氣的污染物。它使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，使害蟲、老鼠的過度繁殖嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長。在學(xué)生有了感性認(rèn)識后，教師抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

2 結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深環(huán)保意識

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它與社會、環(huán)境聯(lián)系十分密切。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育更直觀，更現(xiàn)實(shí)，更生動，其效果更顯著。將化學(xué)知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保知識結(jié)合起來，，研討實(shí)際生活中的保護(hù)環(huán)境的措施，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的同時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)保知識，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常要向?qū)W生介紹化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，這時(shí)附帶講授一些環(huán)境保護(hù)措施，可以使學(xué)生理解環(huán)境污染的預(yù)防方法。如硝酸見光易分解并產(chǎn)生二氧化氮，貯存硝酸時(shí)要用棕色瓶存放在暗處，防止污染空氣。再如溴水要現(xiàn)配現(xiàn)用，液溴貯藏時(shí)水加封頁面和用蠟封存瓶口，防止溴蒸汽逸散污染環(huán)境。

在實(shí)驗(yàn)操作中，要求學(xué)生在制取化學(xué)物質(zhì)時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要學(xué)生能觀察到其物質(zhì)存在，能得到明顯的結(jié)果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，統(tǒng)一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。如制取二氧化硫、硫化氫、氯氣等有毒氣體，加強(qiáng)對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。這樣通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既傳授了化學(xué)物質(zhì)回收和廢棄物處理知識，也可以讓學(xué)生深入理解污染物回收處理和環(huán)境治理知識。

總之，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師言傳身教，引導(dǎo)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3 實(shí)施假期課題調(diào)研，提高環(huán)保意識

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在假期開展課題調(diào)研活動，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。在假期里，根據(jù)課題實(shí)施方案，組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查，既可以補(bǔ)充課堂上教學(xué)因時(shí)間限制而造成的不足，又使化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。通過調(diào)查研究，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場去教學(xué)，參觀化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在假期開動腦筋，開展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會行動。通過自己的研究，提高對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，自覺地參與到環(huán)保的行列中來。

(1)確立課題研究內(nèi)容。我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究選題時(shí)，著手從身邊細(xì)小的方面考慮，從我們周圍的環(huán)境出發(fā)，選取一些緊貼日常生活的小課題進(jìn)行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質(zhì)檢驗(yàn)與分析”、“關(guān)于‘鳳凰街’機(jī)動車尾氣排放的調(diào)查”等等。

(2)制定課題研究方案。 同學(xué)們在確定了研究課題后，就著手制訂研究的計(jì)劃，準(zhǔn)備研究的材料，依靠小組分工合作的精神，擬訂了工作方案，到圖書館查找文獻(xiàn)資料，把從專著、教科書、科普讀物、報(bào)紙、期刊、年鑒等方面找到的環(huán)保資料進(jìn)行分析，制定社會調(diào)查問卷。

(3)課題研究實(shí)施過程。有了充分的研究計(jì)劃和準(zhǔn)備之后，同學(xué)們就深入學(xué)校、家庭、車站、菜場、社區(qū)等，發(fā)放調(diào)查表，收集反饋的信息，然后再進(jìn)行實(shí)地測量，采集標(biāo)本，調(diào)查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。

(4)匯總課題研究結(jié)論。 同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的深入調(diào)查研究之后，就把所有的信息匯總起來，進(jìn)行處理，分析結(jié)果，得出結(jié)論。如“東湖水質(zhì)檢驗(yàn)與分析”課題組的同學(xué)們通過估算，發(fā)現(xiàn)東湖水質(zhì)在已經(jīng)存在嚴(yán)重的氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)污染問題，在枯水季可能會爆發(fā)藍(lán)藻問題。由此研究認(rèn)為必須采取新方法或高科技切實(shí)加以解決，如采用控制周邊污水排放或生物降解措施。為此，課題組還給環(huán)保局的決策人寄了一封信，表明他們對“水體植物營養(yǎng)物質(zhì)污染”問題的擔(dān)憂，并請教環(huán)保專家有關(guān)解決“水體中富營養(yǎng)物質(zhì)問題”的更好方法。通過調(diào)查與監(jiān)測郁江河水水質(zhì)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當(dāng)嚴(yán)重。為此課題組還向有關(guān)部門呼吁采取有效措施，切實(shí)解決河水污染問題，并以全校廣大師生的名義向郁江沿岸居民發(fā)出保護(hù)郁江的倡議。

實(shí)踐證明，通過深入淺出的課堂環(huán)保教育，生動有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和可觸、可聞、可見的課題研究，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，進(jìn)一步加深了對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，深刻領(lǐng)會了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí)，對部分有潛力并自愿將來從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使得他們將知識、實(shí)踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來，培育了獻(xiàn)身環(huán)保工作的意識，有助于鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國大百科全書《環(huán)境科學(xué)》.中國大百科全書出版社.1983年12月

篇（6）

在化學(xué)教學(xué)課堂中，教師要利用一些身邊的生動例子，激發(fā)學(xué)生們對環(huán)境教育的興趣，使他們感覺到這些都關(guān)系到他們自身的切身利益，只有這樣，他們才會積極主動的去接受環(huán)境教育，從而養(yǎng)成環(huán)保意識。在滲透教學(xué)時(shí)，一般可采用以下幾種方法。

1.講授法。它是一較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是我們在滲透教學(xué)中所采用的最主要的方法。

2.PPT課件展示法。在課堂上利用PPT課件向?qū)W生更直觀的展示環(huán)境污染的情形。通過觀察，讓學(xué)生通過這些直觀的、生動的畫面，親身感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，提高他們的環(huán)保意識，從而促使他們環(huán)保意識的形成。

3.示范法?！把詡魃斫獭敝械难詡骷粗v授，身教即為示范。教師自身的良好的行為和道德品質(zhì)就是最好的示范，教師在教學(xué)中一定要重視自身的行為，給學(xué)生樹立起“標(biāo)桿”，其行為對學(xué)生的影響甚為深遠(yuǎn)。

4.課前演講法。高職化學(xué)課時(shí)較少，可組織學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的演講。學(xué)生要提前預(yù)習(xí)教材，結(jié)合教材內(nèi)容，為課前小演講做充足準(zhǔn)備。這種方法的目的是通過組織演講，讓學(xué)生主動上網(wǎng)查閱資料、篩選資料，不僅使他們養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且使他們形成環(huán)保意識，從而帶動所有學(xué)生去關(guān)注環(huán)境，去愛護(hù)環(huán)境。

二、實(shí)施中存在的問題

在實(shí)施環(huán)境教育時(shí)，教師課前要挖掘教材與環(huán)境教育的相關(guān)知識，找出環(huán)境教育和所授知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，同時(shí)還要采用各種手段查閱大量資料，教師勢必會花費(fèi)大量時(shí)間與精力；再加上高職院校學(xué)制短、課時(shí)少等原因，環(huán)境教育受到極大阻力。環(huán)境問題是社會問題，環(huán)境教育要由所有教師的積極參與才能發(fā)揮出最大的作用，因此，這就要求各學(xué)科任課教師配合起來，一起完成這一教育目標(biāo)和任務(wù)。但現(xiàn)實(shí)中，有的教師對這一問題根本滿不在乎，這對環(huán)境教育極其不利，從另一個(gè)方面也反映出教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

篇（7）

誰不想有方晴朗的天空？誰不想有片碧綠的草地？誰又能忘記籠罩全國的霧霾，肆虐于我國北方的沙塵暴？事實(shí)說明，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的必要條件。具體來說，環(huán)境是個(gè)體生活于其中，能影響人類發(fā)展的一切外部條件。而在現(xiàn)實(shí)中，環(huán)境保護(hù)的警鐘已經(jīng)向人們敲響，這種憂患意識使我在教學(xué)中萌生新的構(gòu)想，開始利用課堂教學(xué)潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

一、化學(xué)課中增設(shè)環(huán)境保護(hù)教育的必要性

化學(xué)學(xué)科是與環(huán)境保護(hù)最為密切的學(xué)科之一。針對本學(xué)科的特點(diǎn)，我在教學(xué)中廣泛、深入地滲透環(huán)保知識，主要包括：化學(xué)污染物的產(chǎn)生、危害和如何運(yùn)用化學(xué)方面的基本原理和技術(shù)進(jìn)行污染治理。例如，水源的污染主要來自于工業(yè)的三廢（廢水、廢渣、廢氣），生活污水的任意排放和農(nóng)村農(nóng)藥、化肥的任意實(shí)用等等。污水不僅給空氣和土壤帶來污染，而且影響了各種植物的生長。這些污水必須經(jīng)過處理后再排放，這樣對人和植物都有益處。因此，在化學(xué)課上適量滲透有關(guān)的環(huán)保知識，能起到很大的作用。我們化學(xué)教師通過向?qū)W生宣傳環(huán)保知識，增強(qiáng)其環(huán)保意識，可以提高社會環(huán)保效率。另外，在初中化學(xué)教學(xué)中，增設(shè)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容這一單元，能更好地加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺維護(hù)我們的生活空間。

二、環(huán)境保護(hù)是搭起化學(xué)與社會實(shí)踐的橋梁

在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，多偏重于基礎(chǔ)理論知識的系統(tǒng)性和完整性，因此，造成理論與實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致在學(xué)生中普遍存在一種疑惑，即每天學(xué)習(xí)各種各樣的定律和計(jì)算方法，對將來的工作有什么作用呢？這種疑惑很大程度上消弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而目前引人矚目的環(huán)境污染問題絕大多數(shù)與化學(xué)有關(guān)。例如，英國倫敦的煙霧事件。是由于大量耗煤產(chǎn)生的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害物質(zhì)引起的；洛杉磯的煙霧事件是由于汽車尾氣造成的?？v觀眾多類似環(huán)保問題的產(chǎn)生和解決辦法，都離不開化學(xué)知識。因此，教師在化學(xué)課中加入環(huán)保內(nèi)容，就為學(xué)生開辟了將所學(xué)知識應(yīng)用于社會實(shí)踐的用武之地。再如，利用化學(xué)知識設(shè)計(jì)酸雨對金屬污染的分析和檢測，以及設(shè)計(jì)不同環(huán)境污染的治理方案。所有的實(shí)踐活動，既鞏固了學(xué)生的知識，又提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)在解決實(shí)踐問題的過程中，使學(xué)生深深體會到知識的重要性。

三、課堂教學(xué)中環(huán)境教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

為了更好地滲透環(huán)保教育，在化學(xué)教學(xué)中我采用了以下幾種方式：

（一）觀看環(huán)保錄像片

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今社會的一件大事，在教學(xué)中組織學(xué)生觀看《酸雨》《溫室效應(yīng)》《綠色家園》等錄像片，讓學(xué)生通過大量的畫面，深深地受到震撼，列舉實(shí)例講解環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性，能激發(fā)學(xué)生自覺參與環(huán)境保護(hù)之中。

（二）課堂教學(xué)滲透環(huán)境保護(hù)的教育

在教學(xué)中，在遇到環(huán)境保護(hù)方面的問題時(shí)，教師讓學(xué)生從理論上升到實(shí)踐中去。例如，對水的污染和防治的問題上，讓學(xué)生課上討論，積極發(fā)言，自己探求水污染形成的原因，然后集思廣益，分成不同的學(xué)習(xí)小組，從不同方面、不同角度，設(shè)計(jì)方案，暢想治理和防治水污染發(fā)生的方法，同時(shí)倡議每一名學(xué)生做環(huán)保小使者，這樣，學(xué)生就會感到知識是重要的。另外，教師在課上還組織學(xué)生上《人類環(huán)境教育》《當(dāng)前環(huán)保形勢》的輔導(dǎo)課，目的在于普及和提高其環(huán)保意識，使他們從小就意識到環(huán)保的重要性。

（三）組織學(xué)生參加課外活動

實(shí)踐是課外活動的主要內(nèi)容，在教育教學(xué)中，教師要利用大自然對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的教育，帶領(lǐng)學(xué)生參加以下活動：1.采集校園附近的水源標(biāo)本，讓學(xué)生自測水的PH數(shù)值；2.組織學(xué)生參觀工廠污水處理的過程；3.帶領(lǐng)學(xué)生到附近不同田地采集樣本，分析土壤的鹽堿度，剖析鹽堿度與植物生長的關(guān)系。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，擬定了處理問題的各種方案，書寫了許多實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，雖然他們設(shè)計(jì)的方案有些幼稚，但畢竟是他們用所學(xué)的知識解決的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)了他們動手、動腦的能力。

篇（8）

一、深入挖掘教材中的環(huán)境問題，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

目前在我國尚未有專門對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的教材和大綱，但是無論是從生活，還是課堂中都可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

越來越大的南極上空臭氧洞，二氧化碳含量增加造成的溫室效應(yīng)，墨西哥灣因漏油事件而導(dǎo)致滿身油污的海鳥，原本處于濕潤地區(qū)的云南出現(xiàn)土地龜裂現(xiàn)象，植被破壞造成千溝萬壑的黃土高原，城市化過程中出現(xiàn)的一系列問題，每年地球上物種的減少數(shù)目……等等。通過這些環(huán)境現(xiàn)狀，讓學(xué)生清楚問題的嚴(yán)重性，產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

在校園里，地理學(xué)科涉及到自然科學(xué)和人文科學(xué)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，與環(huán)境問題有著密切的聯(lián)系。打開地理書，每一單元，每一節(jié)幾乎都滲透著資源、人口、環(huán)境等方面的知識。

在課堂教學(xué)中，利用相關(guān)的知識，時(shí)時(shí)刻刻滲透環(huán)保意識。以下幾個(gè)例子是我在實(shí)際課堂中的一些嘗試。

在教學(xué)中有一個(gè)關(guān)于水資源的內(nèi)容――黃河。我引導(dǎo)學(xué)生：黃河孕育了我們?nèi)A夏兒女，而她現(xiàn)在卻面臨著嚴(yán)重的威脅（出示圖片），我們正用我們的雙手親手扼殺我們的母親！然后我讓大家說一說哪些事情是在扼殺我們的母親河。同學(xué)們感受特深，你一言，我一語地說出來。特別是說到水污染時(shí)，同學(xué)們更是繪聲繪色地把那不堪入目的情況講得讓人毛骨悚然，更加深了大家的印象。

在教學(xué)“自然資源總量豐富，人均不足”這一課時(shí)，由于其知識點(diǎn)相對較少，也無特別的難點(diǎn)，我針對文中的幾個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)了問題讓學(xué)生討論。如“你知道白色污染及其危害嗎？”“炭火燒烤的幾宗罪”“低碳生活，支持還是漠視”，學(xué)生的興趣極高，在各種正確或是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)中，教師加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥，取得了不錯(cuò)的效果。

學(xué)習(xí)《巴西》時(shí)，對于熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)，通過播放視頻，使學(xué)生對雨林的作用認(rèn)識更加深刻，以倡議書的形式表達(dá)自己的看法。

地理教材中環(huán)境問題涉及面廣，既包括陸地環(huán)境問題、水環(huán)境問題，還有大氣環(huán)境問題等等。通過對教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到：自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，從而樹立 “保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的意識。

二、開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，除了在課堂培養(yǎng)外，也可以通過黑板報(bào)、進(jìn)行知識競賽、排演環(huán)保小品、舉辦辯論會等形式加強(qiáng)教育。同時(shí)，利用學(xué)校的資源，我還安排學(xué)生觀看介紹溫室效應(yīng)引起全球氣候變化的影片《后天》，閱讀人類首次關(guān)注環(huán)境問題的書籍――《寂靜的春天》。一方面通過學(xué)習(xí)和參加這些活動，可以增長知識，加深對知識的理解。另一方面，這類活動有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生有興趣，樂于參與，自然就可以收到較好的效果。

每當(dāng)重要的節(jié)日，如世界水日（3.22）、地球日（4.22）、世界環(huán)境日（6.5），還要求學(xué)生相互協(xié)作出一期相關(guān)主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)，學(xué)生通過查閱資料，在豐富知識的同時(shí)也提高了對此內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了相互協(xié)作的能力。

此外，組織學(xué)生成立興趣小組，對水資源的浪費(fèi)、生活垃圾、小區(qū)綠化等情況進(jìn)行調(diào)查，最后以漫畫、演講、攝像、小品等形式，展示學(xué)生的作品。在開展地理第二課堂時(shí)，由于校園周邊環(huán)境垃圾增多，嚴(yán)重地影響了我們生活的環(huán)境。這時(shí)，我就適時(shí)地開展了一期以“垃圾處理”為主題的活動。在這個(gè)過程中，學(xué)生除了調(diào)查垃圾的處理、分類等情況外，還利用身邊的廢棄物小藥瓶做成了色彩斑斕的風(fēng)鈴，從另一方面宣傳了廢物再利用。不僅如此，學(xué)生還自導(dǎo)自演小品《誰是可憐人》，效果甚好。

為了更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)校還引進(jìn)了“中英氣候課堂”的先進(jìn)教學(xué)理念，使“孩子們能夠從小養(yǎng)成珍惜環(huán)境、杜絕浪費(fèi)的好習(xí)慣”。通過這些形式的學(xué)習(xí)，既豐富和開闊學(xué)生的眼界，也加深了對環(huán)境保護(hù)的重要性和意義的理解，從而樹立保護(hù)意識。

三、走進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)踐，踐行環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)的教育不能僅僅滿足于在課堂上所學(xué)到的知識，還要積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，努力成為大自然的優(yōu)秀管理員。

“一次性筷子的使用，中國市場每年消耗一次性木筷子450億雙。如果按一棵成年樹木能夠生產(chǎn)出一萬雙筷子計(jì)算，那么中國的消耗量至少需要450萬棵樹，需要砍伐掉數(shù)萬平方公里的森林。中國的森林采伐大都是采用‘一采光’式的砍伐方式，應(yīng)該說這是對現(xiàn)有森林資源的一種毀滅性的采伐。由于后續(xù)植樹工作乏力，原本是可再生的森林資源就變成了一次性資源。這對我國的林業(yè)資源是極大的浪費(fèi)。而且劣質(zhì)木筷并不干凈，只是給人一種衛(wèi)生的錯(cuò)覺?！蓖ㄟ^簡單的介紹，我提出問題：“當(dāng)我們再次進(jìn)入餐館時(shí)，究竟該如何做呢？”學(xué)生自發(fā)地組織起來，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，做宣傳畫，倡議大家拒絕使用一次性筷子。同時(shí)還進(jìn)入餐館實(shí)地采訪、拍攝，利用媒體的力量呼吁大家行動起來。這樣，不再是在課堂中喊口號，而是真正地走進(jìn)生活，實(shí)踐于生活。

篇（9）

一、以 “硫及其化合物”知識的學(xué)習(xí)，引出“酸雨”的形成及危害的拓展

酸雨的成分：硫酸（H2SO4 ），硝酸（HNO3 ），有機(jī)酸等。

酸雨形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放。

酸雨危害：40年代英國工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”。80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的四嘲黑雨”?！八嵊辍笨梢允构I(yè)機(jī)械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進(jìn)入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)；可以使一些價(jià)值很高的古文物腐蝕。

消除措施：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進(jìn)行加工脫硫。②開辟新能源，如太陽能、原子能的開發(fā)利用。③優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。

在學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。

二、以“烴、石油、煤”知識學(xué)習(xí)，進(jìn)行“溫室效應(yīng)”的形成及危害拓展

產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體，我們稱為“溫室氣體”。引起“溫室效應(yīng)”的氣體主要是二氧化碳，增長速度最快的是氟氯代烷。

形成：含碳燃料（如石油煤）的燃燒，動物的呼吸，有機(jī)物的氧化、分解，工業(yè)生產(chǎn)中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡，導(dǎo)致二氧化碳過剩并不斷增加。

危害：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴(kuò)散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長。有資料報(bào)道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。

消除措施：最簡單、最實(shí)在的措施首先是大力發(fā)展綠色植物，植樹造林，還地球山青水秀的本來面目，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡。其次，控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無污染的燃料，開辟新能源。

三、在教學(xué)的具體活動環(huán)節(jié)，開展環(huán)境教育滲透與拓展

《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指書：在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際，以使學(xué)生更好控制所學(xué)的知識和技巧，以及這些知識和技巧在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的利用。

可見，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)實(shí)際和基礎(chǔ)知識面的擴(kuò)散上。要以地球化學(xué)知識為基礎(chǔ)，講解空氣，水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對比，簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等情勢讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。

初中化學(xué)教材，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容很多。如：空氣、氧氣、水、二氧化硫、一氧化碳、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等。怎樣能將這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)過程，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活親密相關(guān)，使學(xué)生明確，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。

在學(xué)氧化碳的知識后，引導(dǎo)學(xué)生剖析“溫室效應(yīng)”，使學(xué)生了放到由于大氣層中二氧化碳濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫，冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展以提高對控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認(rèn)識。學(xué)生通過討論剖析得出結(jié)論：人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒，開發(fā)，使用清潔能源，代替化石燃料，積極植樹造林，改善生態(tài)環(huán)境。在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”時(shí)讓學(xué)生收集地球上，我國各地區(qū)、包括瓊海的水資源，水污染情況，在課堂上由同窗們自己來講述。

篇（10）

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實(shí)責(zé)任。

保持生態(tài)環(huán)境是利國利民的一件大事，環(huán)境保護(hù)是我國的基本國策之一。由此，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視環(huán)境教育工作，建立了創(chuàng)建“綠色學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，制定了具體的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，把環(huán)保教育納入全校整體工作中，根據(jù)青島市綠色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)把創(chuàng)建工作總體規(guī)劃，學(xué)科教育滲透，主題教育和社會實(shí)踐活動，校園環(huán)境建設(shè)，宣傳活動等工作，具體落實(shí)到各部門。如今當(dāng)你走進(jìn)我們的校園，展現(xiàn)在眼前的是四季長青的花草樹木，雖不見富麗堂皇的建筑，卻透著沁人心脾的清新和典雅。

（二）精心設(shè)計(jì)，讓“創(chuàng)綠”工作蘊(yùn)涵在各種實(shí)踐活動之中

1、我們采取了讓學(xué)生自己教育的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的小主人翁作用，召開以環(huán)保教育為內(nèi)容的主題班、隊(duì)會，讓學(xué)生討論怎樣去做保護(hù)環(huán)境的“小天使”。

2、在每年4月22日世界地球日，召開“我們共同的家園”隊(duì)會，6月5日世界環(huán)境保護(hù)日，組織開展“環(huán)?！崩L畫比賽、演講比賽，“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等活動。還利用學(xué)校廣播，板報(bào)宣傳主題內(nèi)容，舉行書畫展和環(huán)保手抄報(bào)比賽；

3、各中隊(duì)設(shè)立“綠色區(qū)角”，適時(shí)“綠色班級”的評比。

4、開展“彎腰撿”活動，師生們已養(yǎng)成“彎彎腰”的好習(xí)慣，學(xué)校的環(huán)境保持整潔有序。

5、組織隊(duì)員們利用節(jié)假日，走出校門，走入社會，擦洗街道護(hù)欄，張貼的小廣告等，給花草當(dāng)保鏢；向社會人士發(fā)出環(huán)保倡議書，使人人行動起來，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

6、發(fā)動小隊(duì)隊(duì)員，利用廢品搞小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)隊(duì)員動手能力和創(chuàng)新能力。分類收集垃圾，拿到廢品收購站賣，把所得的錢存在班級的“綠色銀行”中，培養(yǎng)隊(duì)員的愛心，起到一舉兩得的效果。

7、在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“綠色學(xué)校”專欄，宣傳綠色環(huán)保的有關(guān)知識，及時(shí)反映學(xué)校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關(guān)建議。

（三）環(huán)保教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

學(xué)校要求各學(xué)科發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，寓環(huán)境教育于課堂教學(xué)之中，在課堂上教學(xué)中見縫插針，有意識地進(jìn)行環(huán)境教育滲透，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)水、植樹、防污染等環(huán)境教育。在課外，要求教師每學(xué)期針對學(xué)科特點(diǎn)寫出環(huán)保滲透論文，使師生滿懷激情地用心用筆去談環(huán)保這個(gè)人類永恒的話題。

（四）加強(qiáng)環(huán)保行為教育，提倡綠色生活時(shí)尚。

環(huán)保是一場綠色變革，環(huán)保是一種自然回歸，環(huán)保更是一種生活時(shí)尚。學(xué)校把綠色環(huán)保教育與學(xué)生的日常行為要求結(jié)合起來，如教育學(xué)生在家中種花種草綠化家園，水的重復(fù)利用節(jié)約水資源，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無磷洗衣粉等等。在校園，教育學(xué)生爭當(dāng)綠色小先鋒，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛護(hù)學(xué)校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創(chuàng)造良好的班風(fēng)校風(fēng),為創(chuàng)建綠色學(xué)校營造良好的氛圍。課堂中的有機(jī)滲透，豐富多彩的各種活動，使學(xué)生所接受的環(huán)境教育，從表層開始深入到了內(nèi)心，再轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

今后的設(shè)想：

1、發(fā)揮地域優(yōu)勢，配備校外環(huán)保輔導(dǎo)員，及邀請有關(guān)環(huán)保專家到校講座。

篇（11）

2009年12月召開的哥本哈根聯(lián)合國會議簽訂了關(guān)于應(yīng)對全球氣候變化的相關(guān)行動新協(xié)議。而聯(lián)合國會議的前身是1992年在里約熱內(nèi)盧召開的地球峰會，那次峰會的目的同樣使協(xié)調(diào)應(yīng)對全球氣候變化國際需要采取的相關(guān)行動計(jì)劃。生物科學(xué)是21世紀(jì)的領(lǐng)先學(xué)科之一，當(dāng)今世界在人類物質(zhì)快速發(fā)展的環(huán)境下，出現(xiàn)了一系列如人口增長速度過快、生態(tài)環(huán)境污染日益嚴(yán)重、礦產(chǎn)資源開采不合理等亟待解決的問題，而這些都與生物科學(xué)有著最直接最密切的聯(lián)系。所以，在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育勢在必行，這也是在全社會范圍內(nèi)培養(yǎng)最廣泛環(huán)保意識的重要手段與途徑。下面筆者就如何在中學(xué)生物學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。

一、結(jié)合相應(yīng)的生物課堂教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

生物課堂教學(xué)必不可少要向?qū)W生傳授相關(guān)的生物基礎(chǔ)知識及基本技能。課堂教學(xué)也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)教育最主要的途徑和手段。在中學(xué)的各類學(xué)科中，生物課程無疑是一門與環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系比較密切的學(xué)科。所以，生物老師應(yīng)該充分利用生物課堂教學(xué)這一重要渠道，認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)課程的標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)要求，仔細(xì)專研并充分發(fā)掘創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在平時(shí)的備課與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中找出與環(huán)境教育內(nèi)容相結(jié)合的知識點(diǎn)，結(jié)合一系列的生物基礎(chǔ)知識與相關(guān)技能有計(jì)劃有目的地環(huán)境教育內(nèi)容講解。比如在講到植物的光合作用時(shí)，可以對植物光合作用后產(chǎn)生的一系列環(huán)境變化與植物對氣候調(diào)節(jié)、凈化空氣、消聲降噪、防風(fēng)固沙等方面的作用，結(jié)合不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象、城市空氣污染、土地荒漠化等問題，將“退耕還林”與“退耕還牧”引導(dǎo)進(jìn)學(xué)生的意識之中。在環(huán)境只是的滲透過程中，要注意三點(diǎn)：一是要把握住知識結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)將內(nèi)容延伸拓寬，而并不是一味按圖索驥的牽強(qiáng)附會；二是要按教學(xué)內(nèi)容與課程要求把握好環(huán)境教育滲透進(jìn)生物課程的“分量”，也就是要把握好環(huán)境教育內(nèi)容在生物教學(xué)內(nèi)容中的比重和滲透程度，避免因過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)重點(diǎn)本末倒置的現(xiàn)象；三是在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意方法的靈活應(yīng)用，提倡進(jìn)行啟發(fā)式教育，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與自覺意識，而不是教師強(qiáng)制性灌輸，學(xué)生被動式接受。

二、結(jié)合課內(nèi)外實(shí)踐活動，對學(xué)生開展多層次多渠道的環(huán)境教育

1.積極組織學(xué)生參加課外環(huán)保等興趣小組活動

生物老師在課后可讓學(xué)生參加學(xué)校生物園的建設(shè)，并組織成立環(huán)保興趣小組等實(shí)踐組織或小團(tuán)體，一方面讓學(xué)生培植各類植物與飼養(yǎng)小動物，經(jīng)常進(jìn)行一些生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索興趣，鞏固并開拓課堂知識；另一方面在實(shí)踐過程當(dāng)中，教師應(yīng)注意進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，將活動的某些內(nèi)容與環(huán)境教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合引導(dǎo)講解。比如當(dāng)學(xué)生在觀察池塘中魚的生活方式以及研究魚的生理構(gòu)造時(shí)，可以適當(dāng)穿插某些生活環(huán)保問題，如王池塘隨意傾倒垃圾會對魚的生活方式產(chǎn)生什么影響、會對魚的生理特征產(chǎn)生何種危害等。這樣一來，以生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，二來開拓豐富了學(xué)生的視野，三來也刺激了學(xué)生環(huán)保意識的覺醒。這種以實(shí)例方式來進(jìn)行環(huán)境教育的方式以其強(qiáng)烈強(qiáng)烈真實(shí)的現(xiàn)實(shí)沖擊可以有效激發(fā)學(xué)生對環(huán)保的危機(jī)感和責(zé)任感，為他們以后形成良好的環(huán)境素質(zhì)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社會環(huán)保實(shí)踐活動

實(shí)踐性教學(xué)也是環(huán)境教育的一種重要形式。教師可組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀市區(qū)動物園、植物園或帶學(xué)生到鄉(xiāng)村田野去感受大自然為課堂背景，充分調(diào)動學(xué)生的感觀去聆聽、觸摸、嗅聞感受大自然，積極發(fā)揮個(gè)體主觀能動性對大自然進(jìn)行探索，逐漸培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情，提高他們自覺改善與保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。另外教師也可利用節(jié)假日組織學(xué)生深入到當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)及環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考察探訪。通過不同地方的不同環(huán)境景象相比，讓他們深刻認(rèn)識到人與大自然中氣候、空氣。水土等式密切相關(guān)的，破壞環(huán)境就等于自毀美好家園，從而提高學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

3.利用環(huán)保節(jié)假日或環(huán)保法規(guī)，定期開展環(huán)境保護(hù)的宣傳教育活動

每年的環(huán)保節(jié)日并不匱乏，比如世界地球日、世界環(huán)境日、世界人口日、世界土地日、中國植樹節(jié)、中國愛鳥周等相關(guān)節(jié)日。我國已頒布的相關(guān)環(huán)保法則包括《環(huán)境保護(hù)法》《野生動物保護(hù)法》《海洋環(huán)境保護(hù)法》《森林法》《大氣污染防治法》《水利法》等。學(xué)?？山M織學(xué)生定期學(xué)校這些節(jié)日和相關(guān)法律。不定期舉行相關(guān)主題的環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題演講或征文比賽；還可利用主題黑板報(bào)與宣傳欄進(jìn)行全校宣傳展[等方式普及與提高學(xué)生的環(huán)保參與意識。

三、結(jié)語

保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)具備的基本功德常識，公民環(huán)保意識的自覺培養(yǎng)提高時(shí)遏制當(dāng)今世界環(huán)境日益惡化形式的需要。在中學(xué)生物學(xué)中滲透環(huán)境教育，將環(huán)境保護(hù)與相關(guān)生態(tài)知識有機(jī)結(jié)合，積極組織學(xué)生參加各類環(huán)保活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺環(huán)保的意識。從青少年開始抓起，廣泛樹立“保護(hù)環(huán)境、從我做起、從身邊的小事做起”的觀念，讓學(xué)生樹立環(huán)保信念，自覺養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，讓“關(guān)愛地球、珍愛生命”成為全社會共同執(zhí)行的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡朝霞，劉學(xué)山，黃樹軍.淺談生物教學(xué)中的環(huán)境教育[J].環(huán)境教育，2002.

[2]賀莉萍.淺談中學(xué)生物教學(xué)中的環(huán)境教育[J].2006.