模塊化設計技術大全11篇

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篇（1）

中圖分類號：U662 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）18-0056-01

隨著科學技術的快速發(fā)展，船舶制造業(yè)在市場競爭愈演愈烈。而傳播制造業(yè)在市場上競爭的焦點體現(xiàn)在船舶建造的周期，船舶質(zhì)量、建造成本以及性能上，因此，只有不斷地更新造船的技術和模式才能在激烈的市場競爭中求得一席之地。而因為船舶制造的過程較為復雜，建造的規(guī)模大，難以實現(xiàn)船舶制造的批量化生產(chǎn)。并且制造船舶的成本高，建造時間長風險大，船舶的設計也需要滿足客戶多樣化的需求。但傳統(tǒng)的船舶小批量的生產(chǎn)方式阻礙了標準化的生產(chǎn)方式，主要的原因在于設計量大，制造周期長。而模塊化技術為船舶制造業(yè)標準化的生產(chǎn)提供了途徑，船舶的制造過程可以利用已有的標準化和系列化的模塊，快速地組成整船。在船舶制造業(yè)中采用模塊化技術能有效地降低船舶開發(fā)的成本，縮短船舶建造的周期，也能符合客戶個性化的要求。除此之外，采用模塊化技術能方便對船舶的設計以及系統(tǒng)的管理，便于日后船舶功能的維修，有效地提高了船舶的生命周期。目前，在玻璃鋼游艇設計中已經(jīng)廣泛地采用了模塊化技術。

一、模塊化造船概述

模塊即是可組合成系統(tǒng)以及具有某種功能的通用獨立單元，是模塊化產(chǎn)品中最基本的組成要素。模塊化技術在產(chǎn)品設計的過程中，可以將不同的模塊進行組合，從而組合出大量的產(chǎn)品。因此，模塊化技術在產(chǎn)品設計中的應用，可以使企業(yè)通過各種模塊之間的組合，從而快速地，并低成本地生產(chǎn)出適應市場要求的產(chǎn)品。

船舶制造業(yè)是一個較為復雜的大型工程，因此其模塊也相對要復雜得多。船舶的模塊包括結(jié)構以及功能模塊兩大類，兩種模塊都有特定的界面、尺寸和連接的形式，具良好的通用性。而船舶制造業(yè)中的結(jié)構模塊具有尺寸互換性，結(jié)構模塊在安裝連接的過程中，對其幾何參數(shù)必須要符合某種規(guī)定，如此才能保證結(jié)構模塊互相通用和兼容。船舶制造業(yè)中的結(jié)構模塊包括艙壁模塊以及甲板模塊等，此種類型的模塊不僅能實現(xiàn)在同一艘船的船艙區(qū)域使用，也能在不同船舶相同區(qū)域且載重量相當?shù)臈l件下進行互換。而船舶制造業(yè)中的功能模塊是相對獨立的模塊，能實現(xiàn)功能的互換性，功能模塊的性能以及質(zhì)量參數(shù)必須要能滿足通用或兼容的要求。在船舶制造業(yè)中的功能模塊包括了機艙設備、艙室以及梯道模塊等，這些功能模塊均能在不同的船型上使用。船舶制造業(yè)通過這些標準的模塊進行重新的組合，能顯著地降低船舶設計的工作量，提供多樣化和個性化的船型以適應市場上用戶的需求。

在船舶制造業(yè)中采用模塊化技術能有效地改變過去單件生產(chǎn)單件設計的方式，通過模塊化的技術，在船舶設計中采用模塊的組合，可以設計出多樣化的產(chǎn)品，滿意用戶個性化的需求。模塊化技術不僅沒有失去批量生產(chǎn)的優(yōu)勢，也實現(xiàn)了標準化生產(chǎn)，是未來船舶制造業(yè)的發(fā)展方向。

二、玻璃鋼游艇實施模塊化技術的應用

我國在上個世紀90年代初，就已經(jīng)開始計劃并研究船舶制造的模塊。在船舶制造業(yè)中燃油供油以及滅火裝置模塊等已經(jīng)廣泛地使用，其中有些模塊已經(jīng)實現(xiàn)了商品化，設備配套廠已經(jīng)實現(xiàn)了成套提供，由此獲得了較為可觀的經(jīng)濟效益。由于玻璃鋼游艇相對其其他類型的船舶來說尺度較小，因此玻璃鋼游艇的與其他類型的船舶加工工藝也存在很大的差別，但對玻璃鋼游艇采用模塊化技術可以借鑒大型船舶模塊化的研究成果。

玻璃鋼游艇與傳統(tǒng)大型游艇的工藝都很復雜，其管件的數(shù)量大，管件的品種也多。比傳統(tǒng)大型游艇更困難的是那件管件都分布在狹小的區(qū)域，工藝相依來說也較為復雜。且均是在將模塊進行組合后，在結(jié)構去鋪管和布線，這種方式大量地增加了船舶作業(yè)的難度。在玻璃鋼游艇設計中采用模塊化設計，需要在設計中大量地采用標準的接口、使管以及電裝，可以大大地簡化工作。除此之外，在對玻璃鋼游艇的結(jié)構進行設計的過程中，要綜合地考慮到管和線的走向，使管路開口可以跟玻璃鋼游艇穿行一次成型。這樣在施工的過程中，便不用去考慮構建帶來不良影響，只用考慮到玻璃鋼游艇模塊的安裝。

玻璃鋼游艇的設計中采用模塊化技術，要綜合地考慮到玻璃鋼游艇的作業(yè)量與生產(chǎn)達到均衡。而在玻璃鋼游艇上應用模塊化技術能實現(xiàn)平行作業(yè)。傳統(tǒng)的船舶制造工藝，是將家具在車間做好，并吊裝匕船，校核尺寸后再運回車間進行進一步地修改和噴漆，最后再上船安裝。傳統(tǒng)的船舶制造工序較為繁瑣，裝飾空間狹小，延長了船舶上家具的安裝時間。但在玻璃鋼游艇中采用模塊化設計時，可以把游艇上的部分家具定義為結(jié)構模塊，然后給出具體的尺寸，這些家具在車間制造完成后，便可以直接在游艇上進行安裝。這種模塊化技術能有效地改善玻璃鋼游艇的作業(yè)環(huán)境，提高生效率。

結(jié)論

綜上所述，在玻璃鋼游艇的設計中采用模塊化設計能大大地簡化總體設計的工作量，有效地減輕了玻璃鋼游艇設計人員的勞動力，并顯著地縮短了玻璃鋼游艇的設計周期，有利于新產(chǎn)品的開發(fā)。并加快船舶的更新?lián)Q代，設計出更多多樣化和個性化的產(chǎn)品，滿足用戶對產(chǎn)品的需求。玻璃鋼游艇采用模塊化技術，可以讓玻璃鋼游艇的設計人員對模塊進行拆分，簡化復雜和重復的生產(chǎn)工藝。以便更好地實現(xiàn)游艇生產(chǎn)的自動化和標準化，有效地提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，縮短產(chǎn)品研發(fā)和設計的周期，顯著地降低制造成本。并且節(jié)約了工人的勞動力，降低了作業(yè)的難度，并提高了玻璃鋼游艇產(chǎn)品的性能。在玻璃鋼游艇設計中采用模塊化設計，能有效地提高游艇企業(yè)在市場上的核心競爭力。

參考文獻

[1] 柏志輝，葉家瑋，李躍先等.模塊化技術在玻璃鋼游艇設計建造中的應用[J].船舶工程，2010，32（1）：65-68.

篇（2）

一、高職課程體系整合的原則

1.培養(yǎng)高技能人才的原則

高職教育課程體系的整合主要體現(xiàn)在對課程目標確立、課程內(nèi)容選擇、課程模式設計及課程評價等方面。以就業(yè)為導向的課程體系的整合必須在深入了解市場,準確把握市場對高技能人才在知識、能力、素質(zhì)等方面的具體要求后,從傳統(tǒng)的學科式課程模式框架中走出來,真正做到從行業(yè)實際需求出發(fā),達到高技能人才培養(yǎng)的要求。

2.課程知識和技術多元整合的原則

高技能人才需要具備較強的綜合職業(yè)技能,要運用多元整合的策略思想,形成以應用性、技能性為特色的高職課程內(nèi)容體系。貫徹多元整合的策略思想,要求打破原有課程、學科之間的壁壘和界限,以技術應用能力的培養(yǎng)為核心,以目標培養(yǎng)的實際需要作為內(nèi)容取舍和結(jié)構組合的標準,分析相關的知識要素和技能要素,對課程內(nèi)容做縱向和橫向的整合,不求學科體系的完整,強調(diào)課程內(nèi)容的應用性、必需的基礎性和課程內(nèi)容的綜合性。

3.課程體系整體優(yōu)化的原則

實現(xiàn)整體優(yōu)化首先要明確知識、能力、素質(zhì)之間的比例關系。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求找到三者之間最佳的結(jié)構平衡點,使學生的知識、能力、素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)課程與課程之間的關系。不同的課程對培養(yǎng)目標所起的作用不同,要明確核心課程、支持課程、基礎課程、特色課程之間的關系,并體現(xiàn)在課程體系中。

4.理論教學“必須、夠用”的原則

高職的理論教學特別強調(diào)理論要為實踐服務。以指導實踐,提高技術應用能力為目的,堅持理論教學以"必須、夠用"為原則,有利于學生用科學的技術理論指導實踐和實踐操作。因此,課程體系應對理論教學進行大膽改革和重組,取消與專業(yè)實際技能培養(yǎng)關系不大、理論性過強的課程,對一些與專業(yè)相關的課程進行內(nèi)容的調(diào)整與合并,增設反映新技術的技能課程和過程性課程。

5.重視特色課程的原則

高職的人才培養(yǎng)要為區(qū)域經(jīng)濟服務,課程體系的特色主要體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)合上。區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構不同,產(chǎn)業(yè)布局不同,經(jīng)濟發(fā)展水平不同,對人才的類型要求、專業(yè)要求也不同。滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的特定要求,創(chuàng)建特色課程,構建產(chǎn)學結(jié)合的課程體系是值得探索的主要途徑。

6.適應職業(yè)結(jié)構與崗位的變化的原則

高職課程體系具有一定的彈性和靈活的調(diào)節(jié)機制,能對整個社會的經(jīng)濟、科技的發(fā)展與市場需要做出快速反映,根據(jù)實際需要及時在內(nèi)容上吐故納新、在結(jié)構上調(diào)整組合、在評價上動態(tài)反應。知識經(jīng)濟促進了科技的進步和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整,造成了職業(yè)結(jié)構和勞動崗位內(nèi)容的不斷變化,而且這種變化的速度愈來愈快。高職課程體系及時反映這種變化,具有自我調(diào)整自我更新的能力。

根據(jù)以上原則,我們認為“寬基礎、活模塊”的課程體系適合以全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心,以崗位技能訓練為特色的高職教育要求。“寬基礎、活模塊”的兩段結(jié)構,呈現(xiàn)出與其他課程模式不同的結(jié)構特征。寬基礎部分作為橫向的課程集群,其學習內(nèi)容不針對某一特定工種,而是針對一個職業(yè)內(nèi)的一群相關崗位所必須的學識和能力,將工作性質(zhì)相通的若干個崗位集合為一個群,著眼于一個職業(yè)崗位群所需要的通用知識的獲得和通用職業(yè)能力的訓練及學習能力獲得。“寬基礎”階段側(cè)重于全面素質(zhì)與關鍵能力的培養(yǎng),著眼于奠定發(fā)展后勁的基礎。“寬基礎”對全面推進素質(zhì)教育,樹立以能力為本位的新觀念,增強學生的發(fā)展后勁具有極大的促進作用。活模塊部分作為縱向課程集群,強調(diào)針對特定的崗位對從業(yè)者的具體要求和從業(yè)能力,追求教學內(nèi)容與特定崗位需要的一致性。其任務為:一是崗位專項技能的訓練,使學習者具備頂崗能力:二是在專項技能訓練的過程中兼有提升學習能力的功能。“活模塊”階段注重專項能力、綜合能力、適應市場變化的跨崗能力及個性特長的培養(yǎng),著眼于就業(yè)適應性的培養(yǎng),立足于市場經(jīng)濟和人才的需求。

二、通過社會需求分析確定能力本位的應用化工技術專業(yè)模塊化課程體系的結(jié)構

德州職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)從2005年開始籌建,2006年招生。專業(yè)設立之初我們對山東省及周邊地區(qū)多家企業(yè)進行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)電池行業(yè)由于能源危機的影響煥然一新,它集技術、資金、勞動密集于一身發(fā)展迅速。

通過電子郵件的方式發(fā)放調(diào)查表,就應用化工技術專業(yè)學生的知識和技能與就業(yè)狀況的關系進行調(diào)查。初步結(jié)論是:文化素養(yǎng)和專業(yè)基礎理論有利于學生的自身發(fā)展和自主創(chuàng)業(yè),專業(yè)技能的高低和寬窄決定學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)面。高職教育不僅要讓學生掌握一定的文化知識,更重要的是要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在實際教學中,我們感覺到模塊化課程的教學體系能從整體上有針對性的培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,并且富有成效。因此,創(chuàng)建以能力為本位的應用化工技術專業(yè)模塊化課程體系是培養(yǎng)高職學生專業(yè)技能的有效途徑,這也正是高職教育區(qū)別于其他各類普通高等教育的重要標志。我們還重點調(diào)查了畢業(yè)生的就業(yè)層面,它們主要涵蓋在這樣一些領域:企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、分析化驗、技術開發(fā)、技術管理以及產(chǎn)品的營銷和售后技術服務等。我們把這兩項調(diào)查結(jié)果與模塊化課程體系的建設掛鉤,具體做法是:從學生的就業(yè)領域和就業(yè)崗位出發(fā)建立與就業(yè)崗位對應的能力模塊,再根據(jù)能力模塊的內(nèi)涵來決定課程模塊的數(shù)量和內(nèi)涵以及每門課程及每個課程模塊的培養(yǎng)目標。這樣構建課程模塊有利于我們集中時間和精力有針對性地傳授知識和培養(yǎng)學生的能力。

三、課程體系整合方案

高技能人才培養(yǎng)的核心問題是課程的設置與體系的整合問題。因此,我們以高職課程改革為突破口,依據(jù)高職課程體系構建的原則,構建了以職業(yè)技能為核心的“寬基礎、活模塊”結(jié)構的高職課程體系。這一課程體系由職業(yè)公共課模塊、職業(yè)能力課模塊、集中實踐模塊、人文選修模塊組成。

1.職業(yè)公共課模塊

主要為大學生提供必備的科學、人文、身心等方面的基礎知識,重視培育學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),是職業(yè)高校區(qū)別職業(yè)中專的重要標志之一。主要包括高等數(shù)學、大學英語、思想政治理論課、體育等課程。該模塊以“必須、夠用”為原則。

2.職業(yè)能力課模塊

首先針對職業(yè)所需,確立核心課程。核心課覆蓋該專業(yè)對應職業(yè)崗位群需要的最基本、最主要的知識和技術,教學上側(cè)重于技術方法的講授。保證學生有足夠的時間和條件學好這些課程,掌握本專業(yè)必備的知識和技術。圍繞著職業(yè)能力核心課程,開設專業(yè)技術、職業(yè)考證、職業(yè)方向等課程

(1)專業(yè)技術模塊

各專業(yè)除了核心層以外需要開設的專業(yè)技術課。這是對核心技術課程所需專業(yè)知識的強化、拓寬和補充,以使學生進一步深入理解本專業(yè)的核心技術課,強化技術操作,以熟練和豐富技術操作經(jīng)驗。

(2)職業(yè)考證模塊

職業(yè)考證模塊保證職業(yè)資格的獲取,落實雙證書制度。這一模塊重視職業(yè)技能的考核,將職業(yè)考證的相關課程盡可能融入培養(yǎng)計劃之中。該模塊課程由經(jīng)驗豐富的教師指導,從而有利于學生取得相應的職業(yè)資格證書這是強化培養(yǎng)學生的動手能力、操作技能的課程,重在職業(yè)基本技能。

(3)職業(yè)方向模塊

職業(yè)方向課模塊以當前職業(yè)崗位的需求為依據(jù),每個專業(yè)設立3個左右的專業(yè)方向,在第四學期按照學生的學習興趣和基礎對他們進行分流。此模塊側(cè)重對學生進行有針對性的專項培訓,以適應多層次崗位的需要。

3.集中實踐模塊

這一模塊的課程強調(diào)實訓、職訓等實用性操作訓練,以滿足第一線應用技術人才的實際需要。

4.人文選修模塊

以人文課程為主,兼有科技、管理、文體類等課程,為學生多方面?zhèn)€性發(fā)展提供幫助。

四、“寬基礎、活模塊”課程體系的特點與應用效果

“寬基礎、活模塊”結(jié)構的課程體系特點是:這種課程結(jié)構模式靈活性大、針對性強,可以通過調(diào)整不同模塊的組合,及時實現(xiàn)專業(yè)方向的調(diào)整,滿足各種教學計劃需要,并保持自身的完整性與穩(wěn)定性,靈活地實現(xiàn)教學內(nèi)容的新陳代謝,使教學要求與社會的發(fā)展變化基本上保持同步。各模塊均緊緊圍繞職業(yè)技能這個核心,體現(xiàn)出:“職業(yè)技術核心”、“動手能力優(yōu)先”和“注重人文和科技素養(yǎng)”的高職課程的設計原則,貫徹了從高職學生發(fā)展實際出發(fā),“以學生為主體”的教育理念。新的課程體系是在適應地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的前提下,按照用人單位對畢業(yè)生的技能要求,設計合理的崗位技能或行業(yè)技能的培養(yǎng)目標。這一目標由一組相近的專業(yè)崗位綜合技能課程或若干個相應的崗位證書課程所組成,這些課程包括相應的實訓課,以及參與實際生產(chǎn)或社會服務、實際運作的實戰(zhàn)訓練,從而使學生在畢業(yè)后實現(xiàn)與企業(yè)零對接的要求。

參考文獻:

[1]王歧獎.課程結(jié)構與教學模式整合研究[J].教育科學研究, 2002, (4).

[2]張堯?qū)W.全國高職高專教育產(chǎn)學研結(jié)合經(jīng)驗交流會論文集[C].北京:高等教育出版社, 2003.

[3]曉明.整體性課程結(jié)構觀與優(yōu)化課程結(jié)構的新思路[J].教育理論與實踐, 2004, (5).

[4]黃堯孝.構建高等職業(yè)教育課程體系的理論思考[J].職教論壇, 2005, (5).

[5]鄭曉梅.論高等職業(yè)教育課程目標的價值取向[J].職業(yè)技術教育, 2003, (19).

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一、高職課程體系整合的原則

1.培養(yǎng)高技能人才的原則

高職教育課程體系的整合主要體現(xiàn)在對課程目標確立、課程內(nèi)容選擇、課程模式設計及課程評價等方面。以就業(yè)為導向的課程體系的整合必須在深入了解市場，準確把握市場對高技能人才在知識、能力、素質(zhì)等方面的具體要求后，從傳統(tǒng)的學科式課程模式框架中走出來，真正做到從行業(yè)實際需求出發(fā)，達到高技能人才培養(yǎng)的要求。

2.課程知識和技術多元整合的原則

高技能人才需要具備較強的綜合職業(yè)技能，要運用多元整合的策略思想，形成以應用性、技能性為特色的高職課程內(nèi)容體系。貫徹多元整合的策略思想，要求打破原有課程、學科之間的壁壘和界限，以技術應用能力的培養(yǎng)為核心，以目標培養(yǎng)的實際需要作為內(nèi)容取舍和結(jié)構組合的標準，分析相關的知識要素和技能要素，對課程內(nèi)容做縱向和橫向的整合，不求學科體系的完整，強調(diào)課程內(nèi)容的應用性、必需的基礎性和課程內(nèi)容的綜合性。

3.課程體系整體優(yōu)化的原則

實現(xiàn)整體優(yōu)化首先要明確知識、能力、素質(zhì)之間的比例關系。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求找到三者之間最佳的結(jié)構平衡點，使學生的知識、能力、素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)課程與課程之間的關系。不同的課程對培養(yǎng)目標所起的作用不同，要明確核心課程、支持課程、基礎課程、特色課程之間的關系，并體現(xiàn)在課程體系中。

4.理論教學“必須、夠用”的原則

高職的理論教學特別強調(diào)理論要為實踐服務。以指導實踐，提高技術應用能力為目的，堅持理論教學以"必須、夠用"為原則，有利于學生用科學的技術理論指導實踐和實踐操作。因此，課程體系應對理論教學進行大膽改革和重組，取消與專業(yè)實際技能培養(yǎng)關系不大、理論性過強的課程，對一些與專業(yè)相關的課程進行內(nèi)容的調(diào)整與合并，增設反映新技術的技能課程和過程性課程。

5.重視特色課程的原則

高職的人才培養(yǎng)要為區(qū)域經(jīng)濟服務，課程體系的特色主要體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)合上。區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構不同，產(chǎn)業(yè)布局不同，經(jīng)濟發(fā)展水平不同，對人才的類型要求、專業(yè)要求也不同。滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的特定要求，創(chuàng)建特色課程，構建產(chǎn)學結(jié)合的課程體系是值得探索的主要途徑。

6.適應職業(yè)結(jié)構與崗位的變化的原則

高職課程體系具有一定的彈性和靈活的調(diào)節(jié)機制，能對整個社會的經(jīng)濟、科技的發(fā)展與市場需要做出快速反映，根據(jù)實際需要及時在內(nèi)容上吐故納新、在結(jié)構上調(diào)整組合、在評價上動態(tài)反應。知識經(jīng)濟促進了科技的進步和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整，造成了職業(yè)結(jié)構和勞動崗位內(nèi)容的不斷變化，而且這種變化的速度愈來愈快。高職課程體系及時反映這種變化，具有自我調(diào)整自我更新的能力。

根據(jù)以上原則，我們認為“寬基礎、活模塊”的課程體系適合以全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以崗位技能訓練為特色的高職教育要求。“寬基礎、活模塊”的兩段結(jié)構，呈現(xiàn)出與其他課程模式不同的結(jié)構特征。寬基礎部分作為橫向的課程集群，其學習內(nèi)容不針對某一特定工種，而是針對一個職業(yè)內(nèi)的一群相關崗位所必須的學識和能力，將工作性質(zhì)相通的若干個崗位集合為一個群，著眼于一個職業(yè)崗位群所需要的通用知識的獲得和通用職業(yè)能力的訓練及學習能力獲得。“寬基礎”階段側(cè)重于全面素質(zhì)與關鍵能力的培養(yǎng)，著眼于奠定發(fā)展后勁的基礎。“寬基礎”對全面推進素質(zhì)教育，樹立以能力為本位的新觀念，增強學生的發(fā)展后勁具有極大的促進作用。活模塊部分作為縱向課程集群，強調(diào)針對特定的崗位對從業(yè)者的具體要求和從業(yè)能力，追求教學內(nèi)容與特定崗位需要的一致性。其任務為:一是崗位專項技能的訓練，使學習者具備頂崗能力:二是在專項技能訓練的過程中兼有提升學習能力的功能。“活模塊”階段注重專項能力、綜合能力、適應市場變化的跨崗能力及個性特長的培養(yǎng)，著眼于就業(yè)適應性的培養(yǎng)，立足于市場經(jīng)濟和人才的需求。

二、通過社會需求分析確定能力本位的應用化工技術專業(yè)模塊化課程體系的結(jié)構

德州職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)從2005年開始籌建，2006年招生。專業(yè)設立之初我們對山東省及周邊地區(qū)多家企業(yè)進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)電池行業(yè)由于能源危機的影響煥然一新，它集技術、資金、勞動密集于一身發(fā)展迅速。

通過電子郵件的方式發(fā)放調(diào)查表，就應用化工技術專業(yè)學生的知識和技能與就業(yè)狀況的關系進行調(diào)查。初步結(jié)論是:文化素養(yǎng)和專業(yè)基礎理論有利于學生的自身發(fā)展和自主創(chuàng)業(yè)，專業(yè)技能的高低和寬窄決定學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)面。高職教育不僅要讓學生掌握一定的文化知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在實際教學中，我們感覺到模塊化課程的教學體系能從整體上有針對性的培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，并且富有成效。因此，創(chuàng)建以能力為本位的應用化工技術專業(yè)模塊化課程體系是培養(yǎng)高職學生專業(yè)技能的有效途徑，這也正是高職教育區(qū)別于其他各類普通高等教育的重要標志。我們還重點調(diào)查了畢業(yè)生的就業(yè)層面，它們主要涵蓋在這樣一些領域:企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、分析化驗、技術開發(fā)、技術管理以及產(chǎn)品的營銷和售后技術服務等。我們把這兩項調(diào)查結(jié)果與模塊化課程體系的建設掛鉤，具體做法是:從學生的就業(yè)領域和就業(yè)崗位出發(fā)建立與就業(yè)崗位對應的能力模塊，再根據(jù)能力模塊的內(nèi)涵來決定課程模塊的數(shù)量和內(nèi)涵以及每門課程及每個課程模塊的培養(yǎng)目標。這樣構建課程模塊有利于我們集中時間和精力有針對性地傳授知識和培養(yǎng)學生的能力。

三、課程體系整合方案

高技能人才培養(yǎng)的核心問題是課程的設置與體系的整合問題。因此，我們以高職課程改革為突破口，依據(jù)高職課程體系構建的原則，構建了以職業(yè)技能為核心的“寬基礎、活模塊”結(jié)構的高職課程體系。這一課程體系由職業(yè)公共課模塊、職業(yè)能力課模塊、集中實踐模塊、人文選修模塊組成。

1.職業(yè)公共課模塊

主要為大學生提供必備的科學、人文、身心等方面的基礎知識，重視培育學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，是職業(yè)高校區(qū)別職業(yè)中專的重要標志之一。主要包括高等數(shù)學、大學英語、思想政治理論課、體育等課程。該模塊以“必須、夠用”為原則。

2.職業(yè)能力課模塊

首先針對職業(yè)所需，確立核心課程。核心課覆蓋該專業(yè)對應職業(yè)崗位群需要的最基本、最主要的知識和技術，教學上側(cè)重于技術方法的講授。保證學生有足夠的時間和條件學好這些課程，掌握本專業(yè)必備的知識和技術。圍繞著職業(yè)能力核心課程，開設專業(yè)技術、職業(yè)考證、職業(yè)方向等課程

(1)專業(yè)技術模塊

各專業(yè)除了核心層以外需要開設的專業(yè)技術課。這是對核心技術課程所需專業(yè)知識的強化、拓寬和補充，以使學生進一步深入理解本專業(yè)的核心技術課，強化技術操作，以熟練和豐富技術操作經(jīng)驗。

(2)職業(yè)考證模塊

職業(yè)考證模塊保證職業(yè)資格的獲取，落實雙證書制度。這一模塊重視職業(yè)技能的考核，將職業(yè)考證的相關課程盡可能融入培養(yǎng)計劃之中。該模塊課程由經(jīng)驗豐富的教師指導，從而有利于學生取得相應的職業(yè)資格證書這是強化培養(yǎng)學生的動手能力、操作技能的課程，重在職業(yè)基本技能。

(3)職業(yè)方向模塊

職業(yè)方向課模塊以當前職業(yè)崗位的需求為依據(jù)，每個專業(yè)設立3個左右的專業(yè)方向，在第四學期按照學生的學習興趣和基礎對他們進行分流。此模塊側(cè)重對學生進行有針對性的專項培訓，以適應多層次崗位的需要。

3.集中實踐模塊

這一模塊的課程強調(diào)實訓、職訓等實用性操作訓練，以滿足第一線應用技術人才的實際需要。

4.人文選修模塊

以人文課程為主，兼有科技、管理、文體類等課程，為學生多方面?zhèn)€性發(fā)展提供幫助。

四、“寬基礎、活模塊”課程體系的特點與應用效果

“寬基礎、活模塊”結(jié)構的課程體系特點是:這種課程結(jié)構模式靈活性大、針對性強，可以通過調(diào)整不同模塊的組合，及時實現(xiàn)專業(yè)方向的調(diào)整，滿足各種教學計劃需要，并保持自身的完整性與穩(wěn)定性，靈活地實現(xiàn)教學內(nèi)容的新陳代謝，使教學要求與社會的發(fā)展變化基本上保持同步。各模塊均緊緊圍繞職業(yè)技能這個核心，體現(xiàn)出:“職業(yè)技術核心”、“動手能力優(yōu)先”和“注重人文和科技素養(yǎng)”的高職課程的設計原則，貫徹了從高職學生發(fā)展實際出發(fā)，“以學生為主體”的教育理念。新的課程體系是在適應地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的前提下，按照用人單位對畢業(yè)生的技能要求，設計合理的崗位技能或行業(yè)技能的培養(yǎng)目標。這一目標由一組相近的專業(yè)崗位綜合技能課程或若干個相應的崗位證書課程所組成，這些課程包括相應的實訓課，以及參與實際生產(chǎn)或社會服務、實際運作的實戰(zhàn)訓練，從而使學生在畢業(yè)后實現(xiàn)與企業(yè)零對接的要求。

參考文獻

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篇（4）

【摘　要】工業(yè)4.0是未來制造業(yè)的發(fā)展方向，能夠?qū)崿F(xiàn)制造過程的智能化，從而實現(xiàn)分散化和個性化制造。工業(yè)4.0不僅僅要求工廠實現(xiàn)智能化，對產(chǎn)品設計也提出了更高的要求。從滿足工業(yè)4.0制造需求的角度，對如何在產(chǎn)品設計階段采用模塊化和參數(shù)化設計進行了闡述，將設計和制造融合，有力支持工業(yè)4.0的實現(xiàn)。

關鍵詞 模塊化；參數(shù)化；設計；工業(yè)4.0

作者簡介：李慧姝（1981—），女，工學碩士，工程師，主要研究方向為三維參數(shù)化、模塊化設計。

0　引言

隨著自動化和信息化的發(fā)展，各國都在加快推進新的工業(yè)技術和工業(yè)革命。德國是以工業(yè)為主導的制造強國，一直引領制造技術的發(fā)展。進入21世紀以來，德國政府提出了工業(yè)4.0戰(zhàn)略計劃，旨在提升制造過程的智能化，建立一個高度靈活的個性化與數(shù)字化產(chǎn)品與服務的生產(chǎn)模式，將傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式由集中式向分散式轉(zhuǎn)變[1]。工業(yè)4.0被看作是德國提升制造業(yè)的有力方式，也代表著全球制造業(yè)未來的發(fā)展方向。

工業(yè)4.0的目的之一是實現(xiàn)產(chǎn)品和服務的個性化，使客戶盡早的參與到產(chǎn)品的設計過程中，從而提供符合客戶定制要求的產(chǎn)品。工業(yè)4.0的實現(xiàn)，離不開對產(chǎn)品設計環(huán)節(jié)的優(yōu)化。本文探討如何采用模塊化參數(shù)化產(chǎn)品設計方法，助力工業(yè)4.0的實現(xiàn)，從而低成本、高效率地生產(chǎn)出滿足客戶要求的產(chǎn)品。

1　工業(yè)4.0模式下的產(chǎn)品模塊化參數(shù)化設計方法

工業(yè)4.0的目標是實現(xiàn)銷售無人化和生產(chǎn)無人化，從而建立一個高度靈活和個性化的產(chǎn)品服務與生產(chǎn)模式。在設計階段，產(chǎn)品模塊化和參數(shù)化設計是支持工業(yè)4.0實現(xiàn)的兩個關鍵技術，以下分別對這兩個關鍵技術進行闡述。

模塊化設計是指在對一定范圍內(nèi)的不同功能或相同功能不同規(guī)格的產(chǎn)品進行功能分析的基礎上，劃分并設計出一系列功能模塊，通過模塊的選擇和組合可以構成不同的產(chǎn)品，以滿足市場的不同需求的設計方法。模塊化設計的關鍵是模塊劃分，模塊劃分原則是保持各模塊在功能和結(jié)構方面的獨立性和完整性，各模塊間的接口要素便于聯(lián)接和分離，模塊與模塊之間的關聯(lián)盡量少[2]。根據(jù)產(chǎn)品劃分的每個模塊下還可以進一步劃分相應的子模塊，直至能夠在同一個制造單元完成生產(chǎn)。例如履帶起重機結(jié)構可以分為上車部分和下車部分，其中上車部分由臂架系統(tǒng)、轉(zhuǎn)臺、配重組成，下車部分由車架和行走裝置組成。行走裝置又可以劃分為4輪1帶，即驅(qū)動輪、導向輪、托鏈輪、支重輪和履帶板[3]。模塊化設計示意如圖1所示。

通過模塊化設計，得到產(chǎn)品的主要模塊和模塊之間的接口。模塊通過接口實現(xiàn)互相連接，模塊接口的設計對幾何形狀、材料、尺寸、精度等均有要求。

產(chǎn)品設計模塊劃分之后，應用參數(shù)化設計手段對模塊化的零件進行設計。模型尺寸不再用確定的數(shù)值來表示，而是通過參數(shù)表示，并建立尺寸之間的關聯(lián)關系和尺寸約束，實現(xiàn)參數(shù)聯(lián)動。設計尺寸改變時，只需改變對應的參數(shù)值，而且系統(tǒng)能夠自動改變所有與其相關的尺寸。參數(shù)化設計具體流程如圖2所示。

在實際應用中，通過計算機輔助設計工具，建立零件三維實體化模型，并將模型傳輸?shù)綌?shù)控機床，實現(xiàn)自動加工。通過參數(shù)化的設計，可以大大加快零件設計速度，尤其是零件變形設計速度。參數(shù)化設計模型可以方便的生成數(shù)控代碼，實現(xiàn)參數(shù)化制造，便于工裝設備共用，實現(xiàn)快速制造。模塊化及參數(shù)化設計涉及的關鍵方法及技術歸納如表1所示。

2　結(jié)束語

工業(yè)4.0將引起產(chǎn)品制造模式的革命性變化，將傳統(tǒng)的集中生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡x散式生產(chǎn)模式，制造模式將更加靈活多變。本文闡述了應用模塊化和參數(shù)化設計方法助力工業(yè)4.0實現(xiàn)的方法和實現(xiàn)路徑，為工業(yè)4.0的研究提供了新思路。

參考文獻

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篇（5）

1 網(wǎng)絡模塊化設計思路的提出

Cisco等公司最早提出了層次化網(wǎng)絡設計的概念，已經(jīng)在各類大中型網(wǎng)絡設計中得到廣泛應用，它將一個網(wǎng)絡分為核心層、匯聚層和接入層，使得網(wǎng)絡設計清晰而有層次感，減弱了網(wǎng)絡設計的復雜性，降低了網(wǎng)絡設計的門檻，極大地推動了網(wǎng)絡設計的快速發(fā)展。在ChinaNet、ChinaNet2中都是采用這種設計方法，尤其是在ChinaNet建設初期“老三層”模式更是深入人心。對于純粹用于運營的計算機網(wǎng)絡層次化網(wǎng)絡設計有著明顯的設計優(yōu)勢，但對于需求較多的業(yè)務型計算機網(wǎng)絡，用戶經(jīng)常提出的服務器網(wǎng)絡群設計、網(wǎng)絡出口安全、網(wǎng)絡內(nèi)部監(jiān)控等個性化需求，這些都不能在層次化網(wǎng)絡設計中一次性設計完成，經(jīng)常造成多個廠商各自負責一塊，后期再進行對接的現(xiàn)象，響應速度慢，工程周期長，協(xié)調(diào)工作量大。

在工業(yè)設計中模塊化設計被廣泛應用，產(chǎn)品的模塊化設計始于20世紀初，1900年在德國書架生廠商將自己生產(chǎn)的書架分為書架底座、書架框架和書架頂板三大部分，其中書架的框架體尺寸不同，用戶可根據(jù)需求選擇不同大小的數(shù)據(jù)啊框架，在根據(jù)個人喜好選擇不同形式的書架底座和頂板，從而組合成合適自己的“理想書架”。這種書架的設計方式就是最早期的模塊化設計方式。現(xiàn)在經(jīng)過幾百年的發(fā)展，源于工業(yè)產(chǎn)品的模塊化設計原理已經(jīng)應用到了各個行業(yè)。在網(wǎng)絡 設計中根據(jù)具體情況將用戶需求進行功能劃分，針對不同的功能利用現(xiàn)有成熟網(wǎng)絡模型進行分塊規(guī)劃設計，后期將各個模塊組合起來形成可用的最終成型網(wǎng)絡拓撲，這種方法就是采用了工業(yè)產(chǎn)品模塊化設計的思想，并應用到現(xiàn)在的大客戶網(wǎng)絡設計中，產(chǎn)生了一種新的網(wǎng)絡設計思路。

工業(yè)設計方面大量文獻資料對模塊化進行了系統(tǒng)分析：

1.1 模塊

模塊就是具有相同功能和結(jié)合關鍵點（指聯(lián)接部位的形狀、尺寸、連接件間的配合或嚙合等），但有自身獨特性能或不同內(nèi)部結(jié)構、不同規(guī)格的單元。模塊可以進行分解和組合，可以根據(jù)不同的需求、環(huán)境要求進行調(diào)整自身的大小，這是現(xiàn)代模塊化概念的分級模塊化原理的基礎。

獨立性、抽象化、靈活可互換是模塊的三大特點。

（1）模塊的獨立性首先就是指的模塊的功能明確的、獨立的，其次是指模塊可以獨立設計、生產(chǎn)、安裝。一個產(chǎn)品某一個模塊的增減只會減少該模塊所具有的功能，對其他模塊基本無影響。

（2）模塊的抽象化是指模塊就像一個黑匣子，對外提供功能和接口，而內(nèi)部結(jié)構隱藏在自身的界面中。

（3）模塊的靈活可互換是指需要某個功能只需要選擇增加或更換具備改功能的模塊。

1.2 模塊化及模塊化設計

模塊化的重點是部件的標準化，用戶可根據(jù)需求選擇一系列具備不同功能的部件自行拼裝成產(chǎn)品。

將某一類產(chǎn)品進行分析研究，將其中功能相同的部件提取出來，并對其進行標準化以形成標準化部件，這就是分解出來的模塊。后期產(chǎn)品設計時選擇不同的模塊進行組合形成新的產(chǎn)品，這個功能分解、部件標準化、組合產(chǎn)品的過程就是模塊化設計。

傳統(tǒng)的產(chǎn)品設計是以系統(tǒng)為中心開展，而模塊化設計分為標準件設計和模塊組合設計。由于模塊自身具備的特點，使得模塊化設計更加有效的支撐了產(chǎn)品的創(chuàng)新，利用已有的模塊通過組合即可得到不同的新產(chǎn)品，這樣大大縮短了設計的周期，通過模塊的標準化還可以大大降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本、提升標準件的質(zhì)量。同樣采用模塊化網(wǎng)絡設計出的網(wǎng)絡將具有如下特點：

（1）各個模塊功能明確，可以根據(jù)用戶需求進行取舍，即使在工程施工中用戶也能根據(jù)需要進行取舍；

（2）各個模塊之間相對獨立，在具體項目施工時可以分多個項目組同時進行實施，縮短施工工期；

（3）形成的模塊模版，可供后期相近網(wǎng)絡設計借鑒，以達到快速設計的效果。

使用模塊化網(wǎng)絡設計，根據(jù)用戶需求將網(wǎng)絡分為各個功能模塊，在設計初期即將各個功能模塊之間的通信考慮進去，由一個廠商完成整個網(wǎng)絡的設計、施工，可以節(jié)省網(wǎng)絡建設時間，并且降低了后期維護難度，也給網(wǎng)絡施工方創(chuàng)造了更大商機。

模塊化網(wǎng)絡設計方法并非與層次化網(wǎng)絡設計完全沒有關系，在模塊化網(wǎng)絡設計中也會應用層次化網(wǎng)絡設計方法，例如本文中的內(nèi)網(wǎng)模塊設計，模塊化網(wǎng)絡設計方法是對分層網(wǎng)絡設計方法的一個外延拓展。

2 網(wǎng)絡模塊化設計的應用

以某市電子政務網(wǎng)為例，前期收集用戶需求得到如下信息：

（1）需建立一張本地城域網(wǎng)。

（2）全市政府單位統(tǒng)一出口。

（3）一個統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺。

（4）通過VPN技術提供外出辦公服務。

（5）網(wǎng)絡性能高可靠，網(wǎng)絡安全可監(jiān)控。

根據(jù)用戶需求，將整個網(wǎng)絡分為：內(nèi)部網(wǎng)絡、外部網(wǎng)絡、服務器區(qū)、安全防護、網(wǎng)絡管理五大模塊進行設計。

篇（6）

關鍵詞：

電腦藝術設計專業(yè)模塊化;課程體系;就業(yè)能力

電腦藝術設計專業(yè)具有較強的時代性，它融合了電腦操作技能和藝術設計兩個方面，因此在培養(yǎng)人才時對人才的要求標準較高。特別是在信息化社會中，電腦技能已經(jīng)成為人才所必不可少的一項技能。但是，電腦技能在融合了藝術設計相關內(nèi)容后必然會有較為復雜的知識脈絡，要厘清交叉的新興學科就必須將其模塊化。模塊化可以使學科知識體系化，教師能夠有重點地進行知識講授，培養(yǎng)學生的競爭能力以適應社會發(fā)展的需要。

一、模塊化教學的內(nèi)涵

以往的教學模式中課程的設置和教學內(nèi)容與社會發(fā)展的要求脫節(jié)，這就造成了學校培養(yǎng)的人才在能力上不能滿足社會的需要。為了改變這種困境，需要將電腦藝術設計專業(yè)的課程體系明晰化，用模塊化的手段提高教學效率和教學質(zhì)量。模塊化教學，簡而言之就是將學科知識體系分成相關的模塊，在模塊的范圍內(nèi)確定學習的目標和任務。電腦藝術設計是一門融合電腦操作技能和藝術設計理論的學科，在教學上對理論和實踐都提出了相應的目標。以往的教學以教師為核心，以教材為主，而模塊化課程體系要求轉(zhuǎn)變這種教育理念，在教授理論知識的同時也注重實踐。模塊化將學習內(nèi)容類比成工廠的程序性生產(chǎn)，每一個環(huán)節(jié)、每一個部分都成為單獨的成分，但是在組合后又能夠成為一個整體。它將目標細化，將流程線條化，能夠給人清晰的認知，從而使學生快速了解相關課程內(nèi)容。

二、電腦藝術設計專業(yè)模塊化課程模式

模塊化課程模式的建立要結(jié)合課程本身的特點，還要和學生的學習狀況相結(jié)合，專業(yè)課程在設置上可以將具有相似性的課程合并，整合現(xiàn)有資源進行深度開發(fā)。根據(jù)電腦藝術設計專業(yè)的特點，課程可以模塊化為三個部分：公共基礎模塊、專業(yè)技能基礎模塊、藝術鑒賞模塊。

1.公共基礎模塊

電腦技能種類較多，有的技能是社會普遍要求的，有的只是專業(yè)需要，因此在電腦藝術設計專業(yè)教學中，需要將具有公共性的課程分離出來。公共基礎模塊中的相關學科知識是對電腦技能的基礎性介紹，把握這些知識是為未來更深入地學習電腦技能奠定基礎。公共基礎模塊立足于培養(yǎng)學生的學科基本常識，樹立正確的學科導向。

2.專業(yè)技能基礎模塊

專業(yè)技能基礎模塊是為了培養(yǎng)電腦藝術設計專業(yè)學生的專業(yè)基礎能力，提高其就業(yè)競爭力。在這一模塊中，學生能夠系統(tǒng)地學習電腦技能操作，特別是相關的軟件模塊與平面設計模塊，學生能夠有側(cè)重點地深度研究學科發(fā)展的狀況，能夠結(jié)合社會對人才的需求有針對性地選擇自己學習的專業(yè)技能。以Photoshop為例，學生可以在專業(yè)教師的幫助下，研究軟件在專業(yè)發(fā)展上的利用途徑。

3.藝術鑒賞模塊

藝術鑒賞模塊是電腦藝術設計專業(yè)模塊化課程體系中的關鍵部分。電腦藝術設計專業(yè)除了要求學生具備相關的電腦技能，還要求學生能夠獨立地進行藝術鑒賞。學校在課程設置上應該將具有美學培養(yǎng)價值的課程安排在電腦藝術設計教學中，安排專業(yè)教師培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，將鑒賞與教學融合，使學生在領略藝術魅力的同時開闊視野，激發(fā)學生藝術設計的靈感。

三、電腦藝術設計專業(yè)模塊化課程體系構建的路徑

電腦藝術設計專業(yè)模塊化課程體系構建，首先需要明確專業(yè)的發(fā)展特點，根據(jù)學科知識的特征系統(tǒng)優(yōu)化教學資源，具體而言，就是要將相關的知識系統(tǒng)化，為學生提供一種科學合理的教育教學安排。當然，在模塊化建構之后還需要采取其他方式保障實施的效果。

1.適應社會需求，完善課程體系

電腦藝術設計專業(yè)有自身的專業(yè)培養(yǎng)目標，在社會中也存在相應的職位與之對應，因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中需要緊密結(jié)合社會職位的需求變化，及時完善模塊化教學體系的內(nèi)容。特別是要根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)的特點，有針對性地、有步驟地培養(yǎng)相關專業(yè)能力。

2.優(yōu)化師資力量，科學選擇教材

模塊化課程體系建構在宏觀上保證課程結(jié)構的合理性，但是課程的實施還需要專業(yè)教師利用科學的教材來完成，這就對教材和教師提出了標準和要求。教師應當熟練掌握電腦技能知識，同時具有藝術鑒賞與評價能力，并能夠在模塊化課程教學中改善自身的教學內(nèi)容和教學方法，提高課堂效率。同時，教師在教學中要選用編排科學的教材，以幫助學生建立知識體系。

3.加強教學實踐，融合創(chuàng)新意識

教育教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生的職業(yè)競爭力。以往的教學模式忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，將理論知識當作學生學習的主要內(nèi)容。而在模塊化教學課程體系中，學生能夠系統(tǒng)地學習電腦技能方面的知識。同時，學校創(chuàng)建的相關教學平臺能夠有效加強學生實踐能力的培養(yǎng)。在藝術鑒賞模塊，學生的藝術靈感和創(chuàng)新精神能夠得到有效的培養(yǎng)。

作者：尚冬華 單位：湖南民族職業(yè)學院

參考文獻：

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隨著市場競爭越來越白熱化，如何全方位地滿足客戶需求受到越來越多賣方的關注。他們比過去更關注客戶的真實需求，千方百計地去滿足這些需求，以期占領更多的市場。在空調(diào)制造行業(yè)，特別是商用機領域，降低成本、縮短交貨周期是客戶非常關注的需求。而在空調(diào)箱領域的市場，由于門檻低，技術優(yōu)勢不明顯，越來越多的中小企業(yè)加入到這一產(chǎn)品的競爭中。標準的空調(diào)產(chǎn)品主要實現(xiàn)的是通風、溫度控制和濕度控制這三大功能。隨著大氣環(huán)境污染的日益嚴重，如何提供清潔的優(yōu)質(zhì)空氣變得越來越重要了。所以標準的產(chǎn)品已經(jīng)無法滿足客戶的全部需求，客戶時常會提出特殊需求，或者是增加一些標準產(chǎn)品不提供的功能。根據(jù)過去幾年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，空調(diào)箱市場的特殊需求大約在40% 以上，這對于一家空調(diào)制造企業(yè)來說是非常大的挑戰(zhàn)。因而如何設計出特殊的功能并在要求的周期提交產(chǎn)品，對制造企業(yè)來說是一個急需解決的問題。

空調(diào)箱產(chǎn)品在實際銷售過程中經(jīng)常會遇到客戶要求改變面板的保溫層厚度的情況，根據(jù)客戶現(xiàn)場的有限空間調(diào)整空調(diào)箱箱體的高寬比，減少占地面積。但是空調(diào)箱內(nèi)的所有部件都是根據(jù)箱體預先設計的高寬比來設計的，所以一旦高寬比發(fā)生變化，空調(diào)箱內(nèi)的自制零部件基本上全部要進行重新設計。僅依靠工程師臨時進行特殊設計，將耗費較多的人力物力，同時也延長了交貨期。因此提供一種能夠快速進行設計變更的方法顯得尤為重要。本文介紹了一種模塊化、參數(shù)化設計和計算機輔助制造相結(jié)合的方法，以期滿足這一市場需求。

二、解決方案

理想的解決方案包括了加工和設計兩個方面：當銷售接下一個特殊的訂單時，工廠的技術人員只要根據(jù)客戶的要求計算出所需機組的長、寬和高尺寸，然后將這些外形尺寸輸入到系統(tǒng)中，所有相關的參數(shù)化子零件加工文件就自動產(chǎn)生；同時還可以利用標準模塊像搭積木一樣迅速地創(chuàng)建產(chǎn)品的整機模型。通過模塊化和參數(shù)化縮短產(chǎn)品的設計周期，另一方面有了這些參數(shù)化設計生成圖樣，工廠就可以立即進行生產(chǎn)，從而最大化地縮短設計周期。這樣的一套解決方案不僅需要參數(shù)化的設計，同時也需要一套高度自動化的生產(chǎn)加工設備。自動化鈑金加工設備可以實現(xiàn)預編程的自動鈑金下料、沖孔以及折彎。所有參數(shù)化設計的零件都已經(jīng)預置了編好的加工程序，一個特殊訂單產(chǎn)生時，該設備會自動讀取相應的文件進行加工，從而大大提高生產(chǎn)效率。圖1 展示了參數(shù)化設計的思路。

1. 參數(shù)化設計

參數(shù)化設計就是把零件尺寸定義成變量，用x、y、z等來代替，當然這些變量和機組的長寬高是有一定線性關系的。

根據(jù)標準的空調(diào)箱產(chǎn)品，用Pro/ENGINEER 軟件設計一系列的模板零件，每個模板零件的外形尺寸都是可變的（例如：APIX，APIY），模板零件上的安裝孔的陣列也可參數(shù)化，使之隨著外形尺寸的大小而變化個數(shù)和間距。甚至還能通過參數(shù)化控制零件的外形，不同的輸入可以展現(xiàn)不一樣的設計，例如：APIPROFILEL，APIPROFILER可控制左右法蘭邊形式，如圖2 所示。

對于模板零件的圖樣也有別于傳統(tǒng)的圖樣，是參數(shù)化的圖樣。每一個變量都不會標注具體數(shù)值，而是顯示Pro/ENGINEER 里定義的參數(shù)（圖3），并在參數(shù)表中給出每個參數(shù)的公式，即與輸入的外形尺寸的關系（圖4）。同樣外形尺寸的最大值和最小值也會列在圖樣的表格中，最大最小值是根據(jù)原材料極限或者加工機器的限制來定義的（圖5）。

同時，通過Excel 軟件來編寫邏輯規(guī)則和參數(shù)設置，即編寫在各種不同情況下，各個參數(shù)需要被賦予的數(shù)值，或者需要顯示或隱藏的特征，并設置限制條件（例如加工設備極限，原材料最大尺寸等）。定義所有的模板零件參數(shù)和客戶輸入之間的關系式，最后輸出xml 文件，即規(guī)則文件（圖6）。對于不同功能，都各自有一個規(guī)則文件。例如：控制特征顯示或隱藏的規(guī)則文件，控制零件裝配關系的規(guī)則文件，控制中間參數(shù)的規(guī)則文件等。一個產(chǎn)品的所有規(guī)則文件可放在同一個數(shù)據(jù)庫中（例如Microsoft Visual SourceSafe），對其進行權限和版本控制。

最后參數(shù)化設計系統(tǒng)讀取模板零件和規(guī)則文件，根據(jù)訂單需求自動運行并生成生產(chǎn)加工所需要的所有文件及料表。

為了方便零件在Pro/ENGINEER 中定位組裝并確定各零件之間的關系，會優(yōu)先生成一些虛擬框架組合在一起，用來定義空調(diào)箱的總體外形尺寸以及各個功能段的位置大小。這些虛擬零件只是過程零件，不需要圖樣，更不會輸出到工廠生產(chǎn)。

2. 模塊化設計

在空調(diào)箱的設計中并不是所有的零部件都可以簡單地利用參數(shù)化設計方法，很多時候一些關鍵的零部件，特別是外購件可能與產(chǎn)品的外形尺寸沒有直接的關系。因而如何快速地設計出需要的產(chǎn)品，模塊化設計方法應運而生了。

模塊化設計是指在對一定范圍內(nèi)的不同功能或相同功能不同規(guī)格的產(chǎn)品進行功能分析的基礎上，劃分并設計出一系列功能模塊，通過模塊的選擇和組合可以構成不同的產(chǎn)品，以滿足市場的不同需求的設計方法。

（1）模塊化設計的主要原則。

a. 盡可能少的原則：在實際定義模塊的過程中力求以盡可能少的模塊組成盡可能多的產(chǎn)品，同時盡量使各模塊結(jié)構簡單，模塊間的接口盡可能簡單、清晰。

b. 模塊系列化原則：主要用來滿足產(chǎn)品的系列化要求，在系列化時最好結(jié)合參數(shù)化的設計方法。

（2）模塊化設計的主要特點。

a. 相對獨立性：各模塊之間相對獨立，通過接口進行信息的傳遞，從而使協(xié)同工作模式( 并行模式) 成為可能。這也是很多的國際化公司在全球進行并行工作的主要方式。b. 互換性：模塊接口部位的結(jié)構、尺寸和參數(shù)標準化，從而很容易實現(xiàn)模塊間的互換，以期滿足更大數(shù)量的不同產(chǎn)品的需要。

（3）模塊的定義。

通常模塊的定義是根據(jù)產(chǎn)品開發(fā)設計需求、市場、加工制造、采購、質(zhì)量和售后服務的需要來進行分類定義的。表1 給出了模塊定義的過程中主要驅(qū)動力。

圖7 展示了把一臺空調(diào)產(chǎn)品分成天花板模塊、墻板模塊、地板模塊和內(nèi)部立柱支撐模塊等。

（4）接口類型的定義。

所謂接口(interface) 就是用于定義模塊之間的相互關系以及信息傳遞的方法。接口的定義非常重要，如何保證模塊之間的信息正確、及時地相互傳遞，需要定義正確有效的模塊接口。接口有多種類型。

a. 物理連接接口(Attach)：模塊之間存在物理接觸或者連接。

b. 體積或區(qū)域內(nèi)有接口(Spatial)：模塊之間存在空間或者面上的參考關系。

c. 質(zhì)量或能量傳遞接口(Transfer)：模塊之間存在質(zhì)量或能量的傳遞。

d. 傳遞操控信號接口(Control)：模塊之間存在控制關系。

e. 現(xiàn)場或者環(huán)境接口(Field/Environmental)：現(xiàn)場或環(huán)境通過接口影響模塊。

兩個模塊之間可能同時存在多個接口。用戶在定義模塊的時候還需要同時定義模塊與模塊之間的接口關系，一旦接口關系定義清楚，在后續(xù)的設計中這些接口是不能輕易改變的。圖8 的矩陣清晰的羅列了一個產(chǎn)品的模塊關系。

3. 參數(shù)化與模塊化設計實例

對于整個空調(diào)箱產(chǎn)品，首先按照功能不同，分成多個功能段：水盤管段、蒸汽盤管段、過濾段和混風段，如圖9所示。每個功能段會拆分成多個零件，對于每個段中的相似的零件也可能因為功能的不同定義成不同模塊：水盤模塊、天花板模塊、墻板模塊、地板模塊和風口連接模塊。在定義好模塊以后，我們還要根據(jù)上面所提到的規(guī)則定義模塊與模塊之間的接口。因為每一個模塊都需要涵蓋整個產(chǎn)品系列，所以運用參數(shù)化設計是解決系列化設計最有效的手段，通過參數(shù)化設計把該模塊涵蓋的所有不同的零部件快速、全面地表達出來，從而減少建模和出圖樣的時間。模塊化設計的方法讓團隊成員多人協(xié)同合作變成了現(xiàn)實，而參數(shù)化設計則減少了重復建模和出圖樣的工作，從而真正減少工作量，縮短設計周期。圖10 展示了應用參數(shù)化和模塊化設計的方法，從一個設計概念到最終產(chǎn)品的過程。

三、優(yōu)勢分析

1. 效率的提高

空調(diào)箱多由鈑金件組成，各個鈑金件的差別大多在于外形尺寸，參數(shù)化設計能夠減少重復建模和出圖樣，降低設計者的枯燥感，用設計軟件代替人工，設計者只需要提供設計意圖并編寫規(guī)則和模板零件，結(jié)合設計軟件和生產(chǎn)設備，能夠縮短設計時間，從而加速產(chǎn)品設計及交付。

表2 是對于現(xiàn)有一個標準空調(diào)箱產(chǎn)品，是否用模塊化、參數(shù)化設計的零件和圖樣量的比較。由此可見，參數(shù)化設計可以大幅減少工作量，若在非標產(chǎn)品上，其優(yōu)勢會更顯著。

圖11 是對于建造一個新的備選方案，是否用模塊化、參數(shù)化設計的工作時間的比較。由此可見，對于一個新的方案，使用模塊化與參數(shù)化結(jié)合的方法設計只需要半天時間就能完成傳統(tǒng)方法設計一周的工作量，工作效率提高了近90%。

2. 多種備選方案

使用模塊化、參數(shù)化設計不僅能夠幫助小組產(chǎn)品開發(fā)人員提高工作效率，減少重復性的工作；同時它還能幫助研發(fā)人員在現(xiàn)有的基本設計上快速改變設計，生成多個空調(diào)箱產(chǎn)品方案，從而選擇最優(yōu)方案以滿足客戶的需求。變更設計的靈活性不僅能應用在產(chǎn)品的研發(fā)設計階段，在非標準訂單的生產(chǎn)過程中發(fā)揮著更重要的作用，本文篇幅有限在此不再贅述。

3. 方便設計維護

篇（8）

隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，電梯應用越來越廣泛，給人們的工作和生活帶來了極大的便利。同時，也對電梯的舒適性、可靠性和安全性提出了更高的要求，而最能直觀反應電梯特性的部分就是電梯轎廂。因此，改進電梯轎廂設計方式，提高設計效率和水準就顯得尤為重要。面對各種用戶的多樣化需求，傳統(tǒng)的機械產(chǎn)品的設計方式方法，已經(jīng)難以跟上制造業(yè)的發(fā)展，迫切需要用信息化手段予以提升和改進。在這一大的背景下，基于參數(shù)化設計理念的多種設計平臺和軟件被廣泛應用到機械設計中。本文應用結(jié)構參數(shù)化設計方法，在三維參數(shù)化CAD/CAM軟件Pro/Engineer（簡稱Pro/E）的基礎上，探討電梯轎廂參數(shù)化設計系統(tǒng)部分模塊的研發(fā)方法。

一、參數(shù)化設計系統(tǒng)的特點

參數(shù)化設計，是CAD技術在實際應用中提出的課題，是基于圖形數(shù)據(jù)的操作。[1]通過參數(shù)驅(qū)動機制，可以對圖形的幾何數(shù)據(jù)進行參數(shù)化修改，極大的提升了設計效率和準確率。為滿足電梯轎廂對參數(shù)化設計系統(tǒng)的需要，結(jié)合Pro/E功能，確定電梯轎廂參數(shù)化設計系統(tǒng)的特點：

（一）設計流程更加規(guī)范。將以往模糊、隨意、不規(guī)范的管理方式，進行了量化、規(guī)范化，標準化，減少了人為的干擾因素。同時，系統(tǒng)的高度集成性使各部門的業(yè)務聯(lián)系更加緊密，信息共享和流程協(xié)作將成為常態(tài)，強化了參與員工的大局觀念和協(xié)作意識。

（二）腳本編輯器更加強大。參數(shù)化設計系統(tǒng)采用的是將模型的變化關系式寫入腳本編輯器中，編輯器自動生成程序語句、變量自動提示、錯誤檢查等多種方便實用功能，還提供了可直接控制的Pro/E模型中的多種CAD函數(shù)，使設計人員操作更加簡單方便，降低錯誤率，便于發(fā)現(xiàn)問題，方便修改。

（三）系統(tǒng)采用模塊化設計。模塊化是一種全新的設計理念和方法，將系統(tǒng)以不同功能和性能來設計模塊，需要時可以直接通過篩選和組裝模塊來生產(chǎn)出新的產(chǎn)品。模塊可以重復使用，有效避免了設計師從零開始構思草圖。能在短時間內(nèi)試驗多種外形構思，極大地提高設計效率，節(jié)省時間和精力。

（四）系統(tǒng)選用CAD二次開發(fā)技術。Pro/E為產(chǎn)品提供了設計、數(shù)據(jù)管理、二次開發(fā)等完整方案，其二次開發(fā)包以C語言為依托，利用其開發(fā)的應用程序安全訪問和控制Pro/E，實現(xiàn)應用程序與系統(tǒng)的無縫集成。系統(tǒng)采用并行設計方式，可以分發(fā)給多個設計人員共同進行設計，并整合成完整的產(chǎn)品。

（五）系統(tǒng)可以快速制圖。系統(tǒng)模板與Pro/E模型相關聯(lián)，通過運行腳本程序，可以快速生成產(chǎn)品模型。系統(tǒng)產(chǎn)品模板關聯(lián)三維模型后，可以自動生成工程圖紙，使圖紙的標注尺寸隨著三維模型變化。

（六）可靠的安全性能。系統(tǒng)將數(shù)據(jù)、程序、模型分開管理，并設置用戶驗證和使用權限。如果只得到數(shù)據(jù)、程序與模型之中的一部分，是不可能使系統(tǒng)正常運行的，保證了較高的安全性。同時，系統(tǒng)針對不同的開發(fā)、使用對象制定不同的控制流程，從而能夠較好的保護數(shù)據(jù)和系統(tǒng)的安全。

二、電梯轎廂參數(shù)化設計系統(tǒng)的實現(xiàn)

（一）基于CAD/CAM三維軟件Pro/E設計。Pro/E操作軟件是CAD/CAM/CAE一體化的三維軟件，是參數(shù)化技術的最早應用者，采用了單一數(shù)據(jù)庫來解決特征的相關性問題。它采用模塊化方式，可以分別進行草圖繪制、零件制作、裝配設計、鈑金設計、加工處理等，保證用戶可以按照自己的需要進行選擇使用。CAD是計算機輔助設計領域流行的制圖軟件，功能強大、使用方便，廣泛應用于機械、建筑、家居、紡織等諸多行業(yè)。以Pro/E為代表的參數(shù)化特征造型是目前最成熟的CAD技術之一。參數(shù)化設計一直是CAD追求的目標，旨在有效提高機械產(chǎn)品的設計效率。既能直觀、準確地反應產(chǎn)品形態(tài)，又能根據(jù)用戶意見隨時進行修改。設計過程中涉及到的各種參數(shù)都可以作為變量，這些變量之間的關系可以跨越CAD不同模塊，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的全相關。同時，使用Pro/TOOLKIT技術來調(diào)用Pro/E所設計的功能模塊，使程序和系統(tǒng)間實現(xiàn)無縫對接。

（二）部件模塊化分解。參數(shù)化是實現(xiàn)機械設計自動化、模塊化、標準化的前提和基礎。參數(shù)化與模塊化相輔相成。模塊化設計作為一種多樣化的設計方法，已經(jīng)在諸多領域得到廣泛應用。模塊化設計要求的是標準化和組合化。要實現(xiàn)模塊化，首先要將產(chǎn)品按照功能、可拆卸和安裝、產(chǎn)品的要求等三種方式進行分解，在完成設計和劃分之后再進行有機組合，實現(xiàn)模塊集成。模塊設計需要選用模塊，這就要求設計者要充分了解產(chǎn)品的要求，掌握模塊構成、功能、接口等參數(shù)。電梯轎廂的參數(shù)化設計就需要用到模塊化，可隨時對模塊進行重新組合，對參數(shù)進行修改，達到高標準、高質(zhì)量、快速完成相關設計的目的。[2]

（三）創(chuàng)建三維參數(shù)化模板。三維參數(shù)模板的建立需要遵循一定的規(guī)則，根據(jù)電梯轎廂的模塊化樹形結(jié)構特點，采取自上而下的方式建模。完成建模之后，還要對參數(shù)進行設置。基于Pro/E單一數(shù)據(jù)庫特性，各種參數(shù)都會存儲在數(shù)據(jù)庫中，用戶參數(shù)與模型可以一起增加和儲存。同時，基于Pro/E的全相關性，在模型中創(chuàng)建和修改的參數(shù)可以在工程圖中使用。利用這一特性，可以把零件的數(shù)質(zhì)量信息統(tǒng)一存儲到三維模型中，如此就可以根據(jù)參數(shù)腳本傳遞的不同參數(shù)，直接把參數(shù)賦予新生成的三維模型和工程圖。設計人員可以通過三維模型對轎廂任何一處進行修改。

（四）實施全流程管理。模板從創(chuàng)建到實施，其流程可分為四步：編輯、審核、測試、實施。模板編輯完成之后，則進入具有審核權限的用戶進行審核。審核通過則進入測試程序，檢查程序的生成結(jié)果。測試完成則進入具有實施權限的用戶投入使用。流程管理環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。通過全流程管理，確保系統(tǒng)正常運行。

綜上所述，參數(shù)化設計系統(tǒng)作為一種先進的設計系統(tǒng)，能有效提升電梯轎廂的設計效率和準確性。不僅能夠縮短設計周期、提高設計質(zhì)量、降低設計成本，還具有方便維護與更新的優(yōu)點。通過基于三維模型和程序的有機結(jié)合，實現(xiàn)模塊化、信息化、規(guī)范化設計，從而能夠快速開發(fā)出安全、舒適、可靠的電梯轎廂，滿足客戶需求。參數(shù)化設計系統(tǒng)的成功應用，必將對機械產(chǎn)品的開發(fā)和應用產(chǎn)生深遠的影響。

篇（9）

以往資料顯示，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心普遍存在電力能耗大、建設周期長、靈活擴展難這三類問題。對于金融業(yè)來說，數(shù)據(jù)中心的建設往往起著基礎性作用，一個安全可靠、靈活擴展、綠色節(jié)能的數(shù)據(jù)中心往往能為企業(yè)節(jié)約巨大的成本，促進企業(yè)生存和發(fā)展。本文結(jié)合近年來中國數(shù)據(jù)中心的發(fā)展現(xiàn)狀，具體介紹金融業(yè)模塊化數(shù)據(jù)中心的構建。

1 數(shù)據(jù)中心相關介紹

數(shù)據(jù)中心一般指在一定的物理空間內(nèi)，由多個服務器以及通信設備構成的一整套復雜的設施。金融業(yè)數(shù)據(jù)中心指承載金融機構核心業(yè)務的數(shù)據(jù)中心。按照行業(yè)目前的分類，金融業(yè)數(shù)據(jù)中心大致分為大型數(shù)據(jù)中心、中型數(shù)據(jù)中心和小型數(shù)據(jù)中心，而“模塊化”在這三類數(shù)據(jù)中心都具有很大的發(fā)展前景。大型數(shù)據(jù)中心包括總部數(shù)據(jù)中心、災備中心、后臺中心等。中型數(shù)據(jù)中心一般指小規(guī)模金融總部的數(shù)據(jù)中心或者大規(guī)模金融的地區(qū)性數(shù)據(jù)中心。小型數(shù)據(jù)中心主要指營業(yè)網(wǎng)點機房和省級、地區(qū)級機房等。

模塊化數(shù)據(jù)中心――拆解和組合（也稱為解耦與融合），指的是將復雜的軟硬件系統(tǒng)功能解耦，讓獨立的功能單元簡單化，再通過標準的架構設計，實現(xiàn)獨立單元的簡易組合，從而降低系統(tǒng)的復雜度。模塊化數(shù)據(jù)中心的設計內(nèi)容主要包括模塊化UPS、封閉通道機柜設計、環(huán)境溫濕度模塊設計、供配電模塊設計、動力環(huán)境監(jiān)控模塊設計和消防模塊設計。

2 傳統(tǒng)數(shù)字中心存在的問題

2.1 電力能耗大

在2012年（第六屆）移動互聯(lián)網(wǎng)國際研討會上，中國移動公司李海濱說：“傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心存在的問題是以機房為核心，機房的建設與IT設備脫節(jié)，機房的標準化程度低，機房自身能耗高。”傳統(tǒng)數(shù)據(jù)中心最大的弊端是巨大的電力損耗，數(shù)據(jù)中心的運行需要龐大的電力做支撐，但由于早期的金融業(yè)數(shù)據(jù)中心片面追求安全性，而在用電上考慮不周全，電力能源損耗和負載使用的能源都比較高。[]

2.2 靈活擴展難

傳統(tǒng)數(shù)據(jù)中心的機房建設采用“一次到位”的方式，所有的設備都是配套安裝，因此，機柜內(nèi)的設備升級一般要面臨許多問題。例如，我們在擴展傳統(tǒng)的機柜時一般要考慮新舊設備的重量密度、安裝要求、單電源設備與雙電源設備的配電要求、交流設備與直流設備對配電的要求等；另外，UPS擴容時我們也要考慮新舊UPS系統(tǒng)的兼容、新擴容的UPS與現(xiàn)場環(huán)境的匹配等。

2.3 建設周期長

一般情況下，數(shù)據(jù)中心的實際建成需要3個月至18個月的?r間，從方案設計到設備采購和系統(tǒng)安裝，每個環(huán)節(jié)都需要時間。

3 構建金融業(yè)模塊化數(shù)據(jù)中心

目前，國內(nèi)已經(jīng)在大力推進第四代數(shù)據(jù)中心。例如，2014年3月28日，在濟南開通運營的浪潮云計算中心，是中國首家第四代數(shù)據(jù)中心。浪潮云計算中心具有模塊化和節(jié)能環(huán)保兩大特色，并具有“永遠在線”的高可靠性，它的開通運營標志著中國云計算中心建設達到國際先進水平。另外，騰訊在2016年的T-block首秀（騰訊的第四代數(shù)據(jù)中心），并以PUE

近年來，高端數(shù)字中心解決方案在金融領域廣泛應用，已成功應用于銀行、保險、證券等分支行中心機房，為金融信息和金融設備安全提供保駕護航。比如，2014年梅州建行進行模塊化整改，成為中國第一個改造試點；2015年廣發(fā)銀行采用“慧云”模塊化數(shù)據(jù)中心解決方案，滿足客戶在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對數(shù)據(jù)中心高效安全、智能管理和彈性節(jié)能的需求；2016年12月中信銀行信用卡中心自主研發(fā)“決策引擎系統(tǒng)”，推進金融行業(yè)數(shù)據(jù)中心建設更進一步發(fā)展。

眾所周知，金融行業(yè)數(shù)據(jù)中心機房建設是一項復雜而龐大的工程，建設周期較長，無法在短時間內(nèi)高效利用機房為金融業(yè)務提供支撐，從而影響核心業(yè)務的發(fā)展。而國內(nèi)模塊化技術的快速發(fā)展和應用，有效地解決了金融行業(yè)面對大數(shù)據(jù)時代的變革問題。

3.1 金融數(shù)據(jù)與云計算和虛擬化的結(jié)合

金融數(shù)據(jù)中心機房在進行模塊化建設的過程中，需要進行彈性設置，借助于云計算與虛擬化技術對IT設備的動態(tài)調(diào)用，使得基礎設施能夠充分實現(xiàn)動態(tài)響應和按需分配的客觀要求。彈性金融數(shù)據(jù)中心機房通過智能設施管理系統(tǒng)、環(huán)境自適應冷卻系統(tǒng)、冷量動態(tài)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，輕松實現(xiàn)基礎設施與IT系統(tǒng)的動態(tài)協(xié)同，快速響應云計算和虛擬化對IT資源的動態(tài)調(diào)用。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)中心相比，可大幅提高能效，有效降低運營成本，減少碳排放。

3.2 實現(xiàn)可用性與TCO的最佳平衡

目前，大多數(shù)企業(yè)都由同一等級（Tier）的數(shù)據(jù)中心支撐所有業(yè)務，面臨可用性不足，或超高可用性部署導致的過度投資問題，造成了資源的浪費。國內(nèi)部分企業(yè)例如華為，為了保證數(shù)據(jù)中心的實用性以及成本的可控性，通過對業(yè)務類型的廣泛調(diào)查和深入研究，對不同業(yè)務的可用性進行量化分析，提出了業(yè)界領先的數(shù)據(jù)中心機房混合部署方案。金融業(yè)數(shù)據(jù)中心機房在建設的過程中，可以部分借鑒華為公司的混合部署方案，實現(xiàn)對不同功率密度的混合，以滿足高密度部署以及熱點漂移問題的解決需求，而且也支持不同等級的混合，以業(yè)務類型確定可用性需求，避免過度投資，實現(xiàn)可用性與TCO的最佳平衡。

篇（10）

中圖分類號： G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）09-0188-02

目前，高等職業(yè)教育是以“職業(yè)技能培養(yǎng)”為核心，此培養(yǎng)模式在工科專業(yè)體現(xiàn)的較為突出并有較好的效果，而“技能培養(yǎng)”在國內(nèi)高職院校藝術設計類專業(yè)中應用較少。那么，高職藝術設計類也需要結(jié)合職業(yè)教育的核心特色，大膽嘗試，同樣探索出以企業(yè)為依托，通過校企合作方式，或設置校外實訓基地，以真實的項目驅(qū)動的教學方式，完成人才培養(yǎng)的任務。

而現(xiàn)階段國內(nèi)高職藝術設計類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然較為傳統(tǒng)，各專業(yè)較為孤立，缺乏專業(yè)特色，整體結(jié)構優(yōu)勢不夠明顯。正式這種針對性、實踐性和應用性不強教與學，不僅不利于激發(fā)學生的學習熱忱和興趣，在專業(yè)技能培養(yǎng)上也無法體現(xiàn)出職業(yè)技術教育的特色，最為直接的表現(xiàn)就是學生就業(yè)率下降，學生現(xiàn)有的專業(yè)技能無法滿足企業(yè)的用人需求，從而影響各專業(yè)持續(xù)發(fā)展的生命力。

綜上所述，高職藝術設計類專業(yè)模塊化職業(yè)技能需要更為系統(tǒng)的串聯(lián)、統(tǒng)籌和特色平臺搭建，因此轉(zhuǎn)化平臺搭建設的必要性，現(xiàn)實可見。

一、創(chuàng)意中心的微型產(chǎn)業(yè)鏈項目簡介

這里的平臺“微型產(chǎn)業(yè)鏈項目”是以天津中德職業(yè)技術學院藝術系成立的創(chuàng)意中心為例，創(chuàng)意中心與企業(yè)對接，將承接的項目分配給各個藝術設計專業(yè)，通過項目驅(qū)動，教師指導學生完成教學內(nèi)容和產(chǎn)品的設計成型，最終服務企業(yè)創(chuàng)造效益。創(chuàng)意中心就是這個平臺，它將藝術設計類各相關專業(yè)的課程知識和校內(nèi)外各種資源融合有效的串聯(lián)，其目的是達到學生技能提升和校企項目開發(fā)為一體的綜合性教學平臺，成為面向市場、面向行業(yè)的藝術設計人才的培訓基地。根據(jù)用人單位對藝術設計類崗位的知識技能和工作職責要求，構建以崗位工作能力為主線，以職業(yè)要求為標準，建立的一個類似于閉合性鏈條的創(chuàng)意中心。（如簡圖所示）

二、現(xiàn)狀調(diào)研

在天津中德職業(yè)技術學院校級課題《基于創(chuàng)意中心的微型產(chǎn)業(yè)鏈搭建――高職藝術設計類專業(yè)模塊化職業(yè)技能轉(zhuǎn)化平臺研究》的基礎上，本人通過以訪談和問卷的形式完成了課題研究的前期調(diào)研工作，論證了高職藝術設計類專業(yè)模塊化職業(yè)技能轉(zhuǎn)化平臺搭建的必要性。

1.學生的興趣點調(diào)研

1.1現(xiàn)代社會人們更加注重對自我個性化的追求，對衣食住行等各領域的用品和環(huán)境提出了更高的要求，產(chǎn)品已不再是一般的實用物品，而是由里到外，通過它的結(jié)構、形態(tài)、材質(zhì)、色彩等給人以美和特別感的個性標志。作為高職藝術設計類的學生更加需要有敏感的專業(yè)素養(yǎng)，通過個人的情感、審美和大眾文化的感知和理解定義出自身的學習興趣和后期的設計理念、技術素養(yǎng)，發(fā)展方向。

1.2在自己所教授的課程反饋中，發(fā)現(xiàn)每位學生都有自己的興趣點，這些興趣點也有一定的共性。如學生喜歡成型的物品，學生在學習專業(yè)的過程中就可以發(fā)現(xiàn)，帶有項目驅(qū)動任務的教學深得學生的喜愛，如選修類的產(chǎn)品快速成型、陶藝等課程，這些課程能夠使學生帶著任務去學習相關的專業(yè)知識，因為這樣學生會在個人的動手技能上得到提升，當任務完成時，有成品的出現(xiàn)，學生會有一種成就感，以及隨之而來動力。

1.3基于創(chuàng)意中心的成立，學生們都興奮不已，紛紛申請自己是否可以去體驗鍛煉。由此可見，現(xiàn)代高職學生的興趣點與以往不同，不僅是學習知識，他們更多的是喜歡更早的進入社會實踐中，不管自己是否具備一定的專業(yè)知識，技能是否能勝任企業(yè)的要求，體驗創(chuàng)業(yè)的成就感是高職學生的普遍心理期望。通過高職藝術類專業(yè)模塊轉(zhuǎn)化的平臺搭建，就可以滿足學生的這種需求，同時可以從一定程度上激發(fā)調(diào)動學生的學習興趣，動手能力，是抽象知識和實踐體驗有機結(jié)合。

現(xiàn)代高職藝術設計類技能人才所需具備的能力是敏銳的感知能力、分析能力、審美能力、創(chuàng)造能力、表達與溝通能力及市場預測能力。這些素質(zhì)、技能的培養(yǎng)需要一個較為新穎、較為完整的體系的搭建去改進和培養(yǎng)，因此，這個微型產(chǎn)業(yè)鏈的搭建研究可以為學生提供提升自我能力的完整一個平臺。

2.教師調(diào)研

通過對系部藝術設計類任課教師的訪談，總結(jié)反映出了現(xiàn)在藝術設計教學授課存在一些方面的問題。表現(xiàn)為，學生上課興趣不高，學習積極主動性差，教學任務完成質(zhì)量不高，教學進度不能正常推進。其次，學生的設計思路和設計創(chuàng)新性不突出，設計缺乏實用性，設計的是成品而非產(chǎn)品，最終導致沒有獨立完整的設計產(chǎn)品，同時與企業(yè)的實際技能需求相差甚遠，學生就業(yè)受到了很大的影響。

從教學角度看，一般的教學大綱的教學要求過于傳統(tǒng)，教師教案的內(nèi)容設計也缺乏務實性，教師希望可以通過一些真實的與企業(yè)對接的項目讓學生去主動動手，教學過程有效實施。

3.企業(yè)、市場調(diào)研

高職學校定位是“校企合作”、“產(chǎn)學結(jié)合”。目前，機械、電氣等工科專業(yè)正在適用。那么，藝術設計類專業(yè)又如何呢？根據(jù)藝術設計類學生到企業(yè)、公司去實習后的反饋，企業(yè)需要有工作經(jīng)驗的設計人員，不愿意耗費精力和財力再去培養(yǎng)剛剛走出學校的實習生。這就表明了，我們的學生能力不能滿足企業(yè)的需求。經(jīng)分析，問題在于學生綜合技能的培養(yǎng)沒有實際的鍛煉平臺和熟練機會。

企業(yè)和學生出現(xiàn)的問題，對高職院校藝術設計類人才培養(yǎng)目標進行了預警。教師的專業(yè)教授和學生的學習需要有機統(tǒng)一，如何實現(xiàn)這一統(tǒng)一性，一個濃縮專業(yè)的項目平臺的搭建便成了解決這一問題的關鍵。由此，學生可以在學校完成一個真正的項目實操，根據(jù)學校現(xiàn)有的教學設備、場所、因地制宜，以學生為本，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育人才培養(yǎng)可以充分突顯職業(yè)院校優(yōu)勢。

三、高職藝術設計類專業(yè)模塊化職業(yè)技能轉(zhuǎn)化平臺搭建的必要性

1.學生學習專業(yè)只是停留于學習專業(yè)表面形式，而專業(yè)知識的融匯能力無法獨立完成。所有的設計思路、理念都只是在做表面文章。因此，學生需要相關的教育教學為其搭建平臺，去引導和幫助他們進入專業(yè)，規(guī)范的學習系統(tǒng)，完成從裝腔作勢的痞子青年到有技能有素養(yǎng)的文藝青年的蛻變。

2.學生學習專業(yè)提不起興趣，即便有教師的精彩授課，可是傳統(tǒng)的教學案例無法引發(fā)所有學生的興趣，長此以往，學生便沒有了學習的動力，這樣沒有興趣點也就無法引發(fā)設計的激情，便沒有了創(chuàng)作。

3.教師的教學任務無法有效推進，學生設計的產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新理念和實用性，教師的教學科研處境尷尬。

4.進入企業(yè)后，學生發(fā)現(xiàn)所學的專業(yè)知識在工作中無用武之地，專業(yè)與工作無法順利接口，對于企業(yè)而言，一個項目所涉及的專業(yè)范疇較為廣泛，對人才的需要也就較為全面。所以說一個專業(yè)的學習，如果沒有開放、多元性的各個專業(yè)的統(tǒng)籌便無法滿足現(xiàn)代企業(yè)和市場的需求，高職學生三年的教育結(jié)果只能是未就業(yè)就先失業(yè)。

5.通過調(diào)查，在目前學校就業(yè)部門組織的大學生創(chuàng)業(yè)報名活動中，可以發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學生對于這個活動的參與積極性十分的高漲，據(jù)不完全的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，藝術設計類學生參與創(chuàng)業(yè)培訓報名人數(shù)占人數(shù)的60%以上，而且低年級的學生也積極參與其中。可見，學生對這個平臺搭建的渴望十分迫切。

篇（11）

項目教學法是指將某門專業(yè)課程按生產(chǎn)過程的要求，將課程設計成若干個實訓項目，每個實訓項目都對應于一個實際的工作任務，也都有每個項目的能力目標，老師的教學就是指導學生完成實訓項目，可以最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的實踐能力。這種方式主要使用于實踐技能訓練課程的教學方式。其主要特點是：（1）師生通過共同實施一個完整的“項目”工作來進行教學。（2）學生在教師的主持下，以小組合作工作的形式自行組織完成項目。（3）實踐的同時，注重理論的滲透。（4）學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。（5）有明確的評分標準，可以對完成的項目是否達到教學目的進行評價。

二、學習目標和學情分析

（一）學習目標。對一門具體課程，衡量期望值的指標是課程標準或教學大綱。“模具制造技術一體化教學”課程期望是理論知識達到中職“模具制造工藝”課程教學大綱規(guī)定的教學目標；操作技能達到中級模具鉗工國家職業(yè)標準規(guī)定的技能要求；并通過國家職業(yè)技能鑒定考核，取得相應職業(yè)資格證書。這是課程總的教學目標。

（二）學情分析。學情分析是要找出學生的背景、學習特性及先備技能，為制定教學目標、教學策略、教學媒體、教學過程以及教學評價等具體的教學設計過程提供依據(jù)，創(chuàng)造適合學生的課程。本教學的學習者為中職第二學年學生。相當多同學仍停留在自己是考不上高中的落伍者的心理狀態(tài)中，希望得到尊重、理解、平等相待，有強烈的自主要求與成功自豪感；部分同學學習基礎較差，對純理論的課堂教學提不起興趣。

三、學習內(nèi)容分析

學習內(nèi)容是為實現(xiàn)教學目標，要求學習者系統(tǒng)學習的知識、技能和行為的總和。為便于進行項目組合，這里將學習內(nèi)容按模具結(jié)構各系統(tǒng)零件加工工藝理論和操作技能兩部分分別劃分為單一學習單元或單一基礎技能。劃分時，每個學習單元內(nèi)容應盡可能保持知識體系的教學單位特征，理論知識和操作技能要便于融合成一個有機的“項目”組合體。同時，要考慮教學的時間安排，避免在同一個“項目”中包含過于冗長的理論內(nèi)容或繁多的操作技能內(nèi)容。

四、教學模塊（項目）設計

教學模塊（項目）設計的根本目的是通過對教學資源、學習過程和學習內(nèi)容進行組織安排，創(chuàng)設有效的教學系統(tǒng)，以促進學習者的學習。教學模塊既要具備項目教學法的特征，又要符合一體化教學的要求。