數(shù)字技能提升培訓(xùn)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇數(shù)字技能提升培訓(xùn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、實習(xí)日程安排

1、實習(xí)日期：7月4日

實習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)安全守則

2、實習(xí)日期：7月5日

實習(xí)內(nèi)容：數(shù)控銑床

3、實習(xí)日期：7月6日

實習(xí)內(nèi)容：數(shù)控電火花成形機床

4、實習(xí)日期：7月7日

實習(xí)內(nèi)容：注塑機及模具拆裝

5、實習(xí)日期：7月8日

實習(xí)內(nèi)容：現(xiàn)代測量技術(shù)

三、實習(xí)單位概況

我們本次實習(xí)的單位是位于天山路的上海市職業(yè)培訓(xùn)中心，即天山路公共實訓(xùn)基地。為提高本市勞動者的職業(yè)技能素質(zhì)，進一步加強高技能人才隊伍建設(shè)，上海市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心通過分析借鑒發(fā)達國家的職業(yè)技能發(fā)展趨勢，根據(jù)上海產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以“以明天的需求培訓(xùn)今天的學(xué)員”為指導(dǎo)思想，堅持“前瞻性、先進性、操作性”相統(tǒng)一的原則，通過政府集中投資，建立了一個面向社會培訓(xùn)機構(gòu)免費開放、無償使用、功能齊全、技術(shù)先進的公共實訓(xùn)基地。

篇（2）

 

隨著時代的發(fā)展，信息化的浪潮給傳統(tǒng)圖書館帶來了巨大的沖擊：研究對象發(fā)生了變化。傳統(tǒng)圖書館重視館藏建設(shè)，多以紙質(zhì)圖書文獻為主，而信息時代是以文獻的資源開發(fā)為核心，圖書文獻信息載體呈現(xiàn)多樣化；服務(wù)內(nèi)容發(fā)生了變化。傳統(tǒng)圖書館的主要服務(wù)內(nèi)容是文獻的典藏、管理、流通、閱覽、復(fù)印等，而信息時代，圖書不但提借紙質(zhì)文獻的借閱查詢等服務(wù)，而且提供電子文獻服務(wù)。所以信息時代提升館員的素質(zhì)迫在眉捷。

一、信息時代對圖書館員提出的素質(zhì)要求

1、重構(gòu)知識基礎(chǔ)。圖書館員的基本任務(wù)就是幫助讀者將淹沒在文獻信息海洋中的有用信息挖掘出來奉獻給讀進，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)讀者的學(xué)習(xí)，而不僅僅是一個書刊材料的守護者和提供者。因此，重新整合和優(yōu)化圖書館員的文化知識結(jié)構(gòu)，是適應(yīng)信息化對圖書館的必然要求。首先，圖書館員要熟練掌握圖書館學(xué)、情報學(xué)與現(xiàn)代信息管理學(xué)的基礎(chǔ)知識。圖書館員只有系統(tǒng)、全面、深入地掌握這些基礎(chǔ)知識，才能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，快捷地為讀者提供大量有價值的情報。其次，圖書館員要掌握一定的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)代圖書館正在逐步實現(xiàn)以計算機管理為核心的自動化管理，圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化是信息社會發(fā)展的必然要求，是圖書館發(fā)展的方向。由于現(xiàn)代圖書館的文獻載體多樣化、業(yè)務(wù)工作自動化、信息網(wǎng)絡(luò)化，形成了服務(wù)模式的多樣化與專業(yè)知識的深入化，其中網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)已成為現(xiàn)代圖書館服務(wù)的重要模式。圖書館必須熟練地掌握計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能，才能維護好圖書館的計算機與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備信息傳播，才能快速、準(zhǔn)確地捕捉互聯(lián)網(wǎng)上的最新信息，為讀者提供更加有效的服務(wù)。第三，圖書館員要具備較高的外語水平，才能提高服務(wù)層次。隨著國際間交流與合作的日益加強，外語應(yīng)用十分廣泛，圖書館員，只有具備較好的外語水平，才能發(fā)揮現(xiàn)有外文書刊的作用，并熟練地在網(wǎng)上檢索、搜索、整理、組織國外最新科學(xué)技術(shù)成果，快速準(zhǔn)確地將它們轉(zhuǎn)換為讀者便于應(yīng)用的形式。

2、加強業(yè)務(wù)技能。數(shù)字圖書館員應(yīng)具備如下幾項技能：快速學(xué)習(xí)能、表達能力、講授能力、分析和評估能力、想象力、團隊工作能力、用戶服務(wù)能力。而在這幾項技能中，快速學(xué)習(xí)能力是放在首位的。在圖書館員的知識體系中，最新的技能是需要不斷學(xué)習(xí)才能正確掌握。在很大程度上，加速有效的學(xué)習(xí)能力是形成和提高其他技能的基礎(chǔ)。數(shù)字圖書館員全面的技能形成和提高是艱苦的過程，如何順利完成該過程，是現(xiàn)階段圖書館員面臨的巨大挑戰(zhàn)。

3、重新定位角色中國。傳統(tǒng)圖書館員所擔(dān)任的角色往往非常單一，采購館員、編目館員、咨詢館員，他們各司其職，各負其責(zé)，互相的工作

摘要以前述的知識基礎(chǔ)和全部技能為保障，來勝任這些角色。總之，優(yōu)秀的數(shù)字圖書館員應(yīng)當(dāng)具備先進的數(shù)字圖書館理念，對數(shù)字圖書館的發(fā)展建設(shè)和未來有深刻的認識；能熟練使用網(wǎng)絡(luò)，掌握相應(yīng)計算機知識，無語言障礙；具備滿足數(shù)字圖書館時代用戶需求的分析、評估、講授、表達等各項技能。

二、信息時代提升圖書館員素質(zhì)途徑的分析

1、更新思想觀念。思想觀念的更新是圖書館員的首要問題，只有對數(shù)字圖書館進行全方位的認識和理解，館員才可能真正跟上數(shù)字圖書館的發(fā)展。現(xiàn)代圖書館員要正確理解數(shù)字圖書館的完整內(nèi)涵及其運行特點；要認清數(shù)字圖書館時代館員的責(zé)任與作用，樹立大圖書館以及讀者即用戶的觀念，以充分認識到滿足各類用戶對信息和知識的個性化需求是數(shù)字圖書館員的最重要職責(zé)；要在數(shù)字圖書館建設(shè)中，始終堅持圖書館人文關(guān)懷的理念，保證以用戶為中心的數(shù)字圖書館的健康發(fā)展。信息技術(shù)不斷發(fā)展，用戶的需求也在不斷變化，圖書館員只有不斷地持續(xù)學(xué)習(xí)新的觀念、知識和技能，才能成功應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)。

2、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要合理地利用現(xiàn)有的人力資源，重視選拔各類人才，優(yōu)化環(huán)境，為圖書館員的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造有利條件。組織館員參加各種形式的教育培訓(xùn)。如定向培訓(xùn)。通過專業(yè)技能的培訓(xùn)，使館員有針對性地調(diào)整和完善知識結(jié)構(gòu)。例如，對非圖書情報專業(yè)的館員加強圖書情報基本理論知識的教育；對非計算機專業(yè)畢業(yè)的館員，進行現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)知識、數(shù)據(jù)庫知識、計算機知識與操作技能的培訓(xùn)；對非外語專業(yè)畢業(yè)的館中，則強化外語閱讀、翻譯能力的培訓(xùn)。另外也可重點培訓(xùn)。根據(jù)圖書館人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和工作實際的需要，在膽選拔一批專業(yè)基礎(chǔ)好、思想素質(zhì)高、接受能力強的館員，有計劃地送出去培養(yǎng)信息傳播，使他們能在短期內(nèi)有針對性地補充知識，更新結(jié)構(gòu)，逐步成為圖書館的學(xué)術(shù)帶頭人或現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用的業(yè)務(wù)骨干。

3、開展學(xué)術(shù)研討。圖書館學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，圖書館員的理論知識應(yīng)同實際工作相聯(lián)系。同時，圖書館又是科研工作中一個不可缺少的信息庫。無論是科研成果的新點子、新課題、新思路，還是有關(guān)科技的基本知識和新的專業(yè)知識，都離不開圖書館員的及時動態(tài)報道。可以說，圖書館員的信息服務(wù)本身就帶有科學(xué)研究的性質(zhì)。因此，圖書館員也要結(jié)合自身的實際工作，開展學(xué)術(shù)理論研究。例如，可以以團隊合作的方式申報一些科研項目，也可以參加一些學(xué)術(shù)交流會和研討會，使圖書館員之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，互相促進，共同提高。

篇（3）

    1.1 數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)技能人才缺乏

    最近我們對全市技能人才隊伍建設(shè)情況進行了一次全面調(diào)研。根據(jù)調(diào)查,泰州市技能人才隊伍呈現(xiàn)如下特點:1)技能人才分布構(gòu)成失衡。技能人才在傳統(tǒng)的機械、化工、電子等行業(yè)多,在新型的醫(yī)藥、高新技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)和第三產(chǎn)業(yè)分布較少。2)技能人才文化素質(zhì)有待提高。在泰州,與數(shù)字媒體藝術(shù)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)門類最多的是室內(nèi)設(shè)計和廣告設(shè)計兩大類,而在這些企業(yè)中的員工大多都是中專、大專畢業(yè)。這些企業(yè)的員工真正從名牌大學(xué)畢業(yè),有一定學(xué)術(shù)和科研能力的學(xué)生少之又少。而這一短板將成為泰州地區(qū)發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)、電子信息等新興產(chǎn)業(yè)的“瓶頸”。3)技能人才總量不足,技能人才尤其是高技能人才短缺,不適應(yīng)市場需求。在新經(jīng)濟類的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和其他第三產(chǎn)業(yè)中技能人才比例更低。在數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下,相關(guān)領(lǐng)域高級技能人才的嚴重不足,將阻礙我市數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

    1.2 數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)滯后

    與上海有中科上影數(shù)碼培訓(xùn)中心、IDMT環(huán)球數(shù)碼媒體科技有限公司、GA游戲教育培訓(xùn)基地、水晶石、火星時代等著名的數(shù)字媒體藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)相比,我市相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)少的可憐。在高校中只有南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、泰州師范高等專科學(xué)校和南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院三所高校開設(shè)了動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、設(shè)計等相關(guān)的培訓(xùn)課程,且具有一定的實力。在泰州地區(qū),純粹的電腦培訓(xùn)機構(gòu)中,名氣最響的是博日電腦培訓(xùn)學(xué)校,但是我們通過瀏覽官方網(wǎng)頁的介紹,無論是師資還是學(xué)生的整體素質(zhì),離水晶石、火星時代等國內(nèi)一流的電腦培訓(xùn)學(xué)校還有比較長的路要走。 培訓(xùn)力量的滯后,使得泰州地區(qū)數(shù)媒產(chǎn)業(yè)的人才供需產(chǎn)生了一個斷層。一邊是泰州地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才迫切渴望得到培訓(xùn)或是再教育,進入泰州(如數(shù)碼領(lǐng)海公司、大地裝飾等企業(yè))或是長三角地區(qū)相應(yīng)的工作崗位,以提升工資待遇或拓寬自己事業(yè)發(fā)展的方向;一邊卻是泰州地區(qū)滯后的數(shù)字媒體藝術(shù)技能培訓(xùn)力量,使得大多數(shù)的本市相關(guān)人才只能去附近的上海、蘇州、南京參加培訓(xùn)與再教育,以提升自身專業(yè)素質(zhì)和能力。

    1.3 數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)衍生品市場有待發(fā)展

    數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)門類涉及工業(yè)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計、廣告設(shè)計、服裝設(shè)計、游戲軟件、動漫藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體、時尚藝術(shù)、影視制作、品牌、工藝品制作等。而泰州在現(xiàn)階段主要以室內(nèi)設(shè)計和廣告設(shè)計為主,并且具有了一定的規(guī)模,可以和國內(nèi)相關(guān)行業(yè)一爭高下。但是在數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的其他方面涉足不多,或是規(guī)模比較小。在數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)衍生品上就更是匱乏了,萬達廣場內(nèi)的影城算是不多的亮點,但是這個亮點在蘇南等城市早已普遍存在。動漫玩具專賣店,自主設(shè)計的服裝品牌及專賣店,動漫樂園,主題公園等數(shù)字媒體藝術(shù)的衍生產(chǎn)品在泰州較難見到蹤影。與之形成鮮明對比的卻是與泰州一江之隔的常州,卻將數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的衍生品開發(fā)的有聲有色。動漫嬉戲谷、恐龍園、春秋樂園是常州主打的三張數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的名片。數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)衍生品的開發(fā),不僅提升了常州在江蘇乃至全國的名氣,而且還拉動了相關(guān)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,推動經(jīng)濟改革轉(zhuǎn)型,促進經(jīng)濟更加平穩(wěn)、健康發(fā)展。

    2 發(fā)展泰州市數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢

    泰州市數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)雖然還沒有完全成熟,尚處在發(fā)展階段,但是泰州發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)的條件卻是得天獨厚的。

    2.1 地理位置獨特,區(qū)位優(yōu)勢明顯

    泰州地處江蘇省中部、長江沿岸,是江蘇“淮揚文化”的發(fā)祥地之一。地理位置臨江近海、水陸交通便捷,有“水陸要津,咽喉據(jù)郡”之稱。蘇中入江達海的5條重要航道在此交匯,江陰大橋成為泰州與上海、蘇南連接的快速通道,328國道、寧通高速公路、寧靖鹽高速公路、京滬高速公路以及新長、寧啟鐵路在泰州境內(nèi)縱橫交錯,成就了泰州承南啟北交通樞紐的重要地位。上海、蘇州、無錫、常州這些地區(qū)的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基地相對來說比較成熟,泰州可以充分利用這種區(qū)位優(yōu)勢,學(xué)習(xí)先進技術(shù)和經(jīng)驗,引進高技術(shù)人才,快速發(fā)展自身的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。

    2.2 文化資源豐富,獨具地方特色

    泰州作為有著悠久歷史的文化名城,千百年來人文薈萃,名賢輩出,施耐庵,鄭板橋,梅蘭芳是其中的杰出代表。境內(nèi)有著豐富的文化資源,現(xiàn)存古遺址,古建筑、古石刻數(shù)百處,其中列為省市級文物保護的有134處,包括千年古剎光孝寺,安定書院,明代園林日涉園,始建于南宋的“江淮第一樓”望海樓以及梅蘭芳紀念館,鄭板橋紀念館等。獨具特色的地方文化可以給數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的設(shè)計源泉(例如動漫設(shè)計中的人物角色,網(wǎng)絡(luò)游戲中的場景、故事等)。

    2.3 市政府規(guī)劃、政策大力支持

    《2012—2015年泰州市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的通知》中提出泰州將來文化產(chǎn)業(yè)的主要目標(biāo)和主要任務(wù)都非常有利于數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和基地的發(fā)展:

    (1)發(fā)展目標(biāo):以實施“1210”工程(“一核”、“兩帶”、“十大園區(qū)”)為重要抓手,到2015年,建成一批重點產(chǎn)業(yè)園區(qū),其中新增國家級文化產(chǎn)業(yè)示范基地1個、省級文化產(chǎn)業(yè)示范基地和園區(qū)2~3個,形成3~5個百億級產(chǎn)業(yè)集聚區(qū);培育一批重點文化企業(yè)(集團),其中上市公司力爭2~3家;文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實現(xiàn)翻番,達到10萬人以上;文化產(chǎn)業(yè)增速高于GDP和服務(wù)業(yè)增速,增加值占GDP比重達到6%,成為全市國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)。

    (2)重點任務(wù):緊緊圍繞“一核、兩帶、十大園區(qū)”的規(guī)劃建設(shè),加快發(fā)展文化創(chuàng)意、文化旅游、傳媒出版、文化用品制造、廣告會展、娛樂休閑、文化演藝、文化培訓(xùn)等重點產(chǎn)業(yè),確保文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展各項目標(biāo)順利實現(xiàn)。

    2.4 初步建立了“產(chǎn)學(xué)研”的模式

    南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院與泰州市海陵區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園及數(shù)碼領(lǐng)海公司在共建研發(fā)平臺、人才培養(yǎng)、項目申報等方面已經(jīng)展開合作。充分發(fā)揮政府、學(xué)校、企業(yè)三方的特長,希望通過互相合作實現(xiàn)共贏。雙方還簽署了《泰州市海陵區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議書》。

    3 泰州市發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的意義

    3.1 發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是發(fā)展文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的必然要求

    進入21世紀以后,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速崛起成為發(fā)達國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動的一個突出現(xiàn)象。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的全球興起是知識經(jīng)濟條件下城市產(chǎn)業(yè)和消費升級的必然趨勢,同時,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮不僅直接促進了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展,而且也通過創(chuàng)意設(shè)計、品牌培育、營銷策劃等手段提高制造業(yè)產(chǎn)品的附加價值,從而帶動先進制造業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化領(lǐng)域的高端產(chǎn)業(yè),對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造和改革,繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,才能使我國的文化產(chǎn)業(yè)與時俱進,具有廣闊的發(fā)展空間。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,目前,我們國家的手機用戶居于全球之首,也正因為此,我們在手機彩鈴、短信等移動內(nèi)容方面在全世界也走在了最前面,而隨著這個平臺的不斷擴大,意味著未來還會有更大的發(fā)展空間。同時,中國的網(wǎng)民也在迅速的發(fā)展,我們相信,互聯(lián)網(wǎng)可能就會是下一個最大的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的平臺,互聯(lián)網(wǎng)的出版、教育等產(chǎn)業(yè)將會是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展的一個亮點。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的巨大潛力,早已引起了泰州市政府的重點關(guān)注。

    《泰州市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》在第七章中重點指出:要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。而數(shù)字媒體包括了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式,以及傳播形式和內(nèi)容的數(shù)字化,即信息的采集、存取、加工和分發(fā)的數(shù)字化過程。其范圍涉及影視制作、動畫創(chuàng)作、廣告制作、多媒體開發(fā)與信息服務(wù)、游戲研發(fā)、建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、人工智能、系統(tǒng)仿真、圖像分析、虛擬現(xiàn)實等領(lǐng)域,并涵蓋了科技、藝術(shù)、文化、教育、營銷、經(jīng)營管理等諸多層面。就其主要應(yīng)用領(lǐng)域進行分析后不難看出,基于計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)發(fā)展對推進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

篇（4）

開拓培訓(xùn)思路，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，是推進我廠員工培訓(xùn)工作不斷走向深入的有效途徑。近年來，我廠通過“差異化”培訓(xùn)方法的試點和實施，使員工培訓(xùn)工作與我廠平穩(wěn)健康可待續(xù)發(fā)展對員工崗位履行能力的要求相適應(yīng)，做到有目標(biāo)，分層次，基本實現(xiàn)了優(yōu)秀員工加強培訓(xùn)，年輕員工經(jīng)常培訓(xùn)，緊缺人才抓緊培訓(xùn)，受到廣大員工的歡迎和好評，既提升了培訓(xùn)效果，又是對培訓(xùn)方法創(chuàng)新的一次有益嘗試。

一、差異化培訓(xùn)的描述

差異化培訓(xùn)主要涵蓋了“六個層級、七種要素”兩個方面，即建立以差異化培訓(xùn)模式為核心的組織控制平臺，從培訓(xùn)對象的知識、技能素質(zhì)分析出發(fā)，以培訓(xùn)過程的要素控制為重點，以培訓(xùn)結(jié)果的效果評價為抓手，分析掌握培訓(xùn)對象的知識、技能狀況，按照知識、技能素質(zhì)的層次定位，確定培訓(xùn)對象的六個技能層級，根據(jù)員工技能層級確定培訓(xùn)過程中的七種控制要素，抓好培訓(xùn)過程的每一個要素環(huán)節(jié)，確保培訓(xùn)效果達到預(yù)期目標(biāo)。

二、差異化培訓(xùn)的特征

（一）突出針對性，避免隨意性。差異化培訓(xùn)緊貼企業(yè)生產(chǎn)實際和員工知識水平，體現(xiàn)“量身定做”的培訓(xùn)思路，針對性強。

（二）突出實用性，避免空洞性。“五大模塊”培訓(xùn)內(nèi)容都是員工在實際工作中經(jīng)常運用并要能準(zhǔn)確判斷，正確解決的具體工作。

（三）突出系統(tǒng)性，避免零碎性。差異化培訓(xùn)突出了培訓(xùn)的系統(tǒng)性，員工從對油田知識和本專業(yè)知識一無所知，到具有較扎實的本專業(yè)理論知識和實踐知識，需要參加一系列應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)，各階段培訓(xùn)目的明確，要求具體，操作性強，無論是新員工還是老員工，通過系統(tǒng)培訓(xùn)都會受益無窮，避免了原來培訓(xùn)零打碎敲，支離破碎的現(xiàn)象。

（四）突出前瞻性，避免滯后性。在培訓(xùn)中員工對原有知識、技能逐漸熟練的情況下，有意識地增加一些現(xiàn)場生產(chǎn)的新知識、新工藝、新材料、新技能，讓員工懂得的理論知識更多，掌握的技能更新，眼界更開闊，為打造知識型員工隊伍奠定基礎(chǔ)。

三、差異化培訓(xùn)的主要做法

（一）健全培訓(xùn)組織機構(gòu)。健全培訓(xùn)組織機構(gòu)、明晰組織職責(zé)、建立執(zhí)行機制是實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)保障。

（二）系統(tǒng)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。油田企業(yè)的特性決定了員工培訓(xùn)的內(nèi)容特殊性，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)服從服務(wù)于安全、原油生產(chǎn)、經(jīng)營工作。

（三）科學(xué)搭建考核機制。科學(xué)搭建培訓(xùn)考核機制，是有效落實采油班組差異化培訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)的根本保證。

（四）嚴密組織差異化培訓(xùn)實施。1、嚴把“培訓(xùn)需求分析關(guān)”；2、嚴把“培訓(xùn)計劃制定關(guān)”；3、嚴把“培訓(xùn)目標(biāo)規(guī)劃關(guān)”；4、嚴把“培訓(xùn)教案編寫關(guān)”；5、嚴把“培訓(xùn)師資配備關(guān)”；6、嚴把“培訓(xùn)方法創(chuàng)新關(guān)”；7、嚴把“培訓(xùn)過程督導(dǎo)關(guān)”；8、嚴把“培訓(xùn)效果考核關(guān)”。

四、差化培訓(xùn)取得的成效

（一）技能鑒定通過率大幅度提高。通過差異化培訓(xùn)的實施，以全廠2014年與2015年為例，員工技能等級鑒定一次通過率有較大提高，與2014同期相比，高級工一次通過率提高了11個百分點，中級工一次性通過率提高了13個百分點，初級工一次性通過率提高了18個百分點。

（二）應(yīng)急處置能力顯著增強。通過培訓(xùn)員工在流程繪制與切換、數(shù)字化操作與分析、設(shè)備維護與保養(yǎng)、應(yīng)急處置等方面，專業(yè)理論知識不斷深化，崗位操作能力顯著提升，分析問題、判斷問題、處置問題能力持續(xù)增強。

（三）全員數(shù)字操作能力進一步凸顯。通過數(shù)字化操作與分析模塊培訓(xùn)，員工對數(shù)字化操作從陌生到熟知、從會操作到熟練操作、從遠程操作控制到參數(shù)曲線分析均實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

（四）為基層自主培訓(xùn)提供了科學(xué)的方法論。差異化培訓(xùn)模式從培訓(xùn)對象“六層級”需求分析出發(fā)，以“五大模塊”培訓(xùn)內(nèi)容為主線，以培訓(xùn)過程“七要素”控制為節(jié)點，以“技能達標(biāo)”活動為效果評價載體，對關(guān)鍵節(jié)點、過程要素、效果評價、主體對象進行邏輯性、層次性、遞進性的模式構(gòu)建，形成了一整套員工培訓(xùn)的控制措施和程序?qū)颍瑸榛鶎幼灾髋嘤?xùn)提供了科學(xué)的方法論。

（五）員工技能水平大幅度提升。王琦、馬怡麗：集團公司2013年集輸工職業(yè)技能大賽中分別榮獲金牌和銅牌；李利君、李金花：集團公司2014年采油工職業(yè)技能競賽中榮獲銅牌；李剛、張亮、馬強：長慶油田公司2016年職業(yè)技能競賽（采油班組長HSE）中榮獲一枚銀牌兩枚銅牌。

五、結(jié)語

思路決定出路，出路決定行動。培訓(xùn)觀念先進，指導(dǎo)思想正確，領(lǐng)導(dǎo)者做出的決策就具有現(xiàn)實指導(dǎo)作用。我們在員工培訓(xùn)工作中制定的“需求分析，目標(biāo)導(dǎo)向，要素控制，效果評價”的指導(dǎo)思想，推行的差異化培訓(xùn)是在廣泛調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，著眼于我平穩(wěn)健康可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀，著眼于生產(chǎn)安全運行實際，著眼于員工數(shù)字化業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，使整個培訓(xùn)工作圍繞我廠平穩(wěn)健康可持續(xù)發(fā)展的背景而展開，因而，具有較強的針對性和指導(dǎo)性。

差異化培訓(xùn)的建立，為基層員工技能實訓(xùn)搭建了“層級性，邏輯性，體系性”的運作平臺，員工技能培訓(xùn)實現(xiàn)了由“盲目性、隨意性、空洞性、滯后性”向“針對性、嚴密性、實效性、前瞻性”轉(zhuǎn)變。通過實踐檢驗，現(xiàn)已在我廠各個班組得到廣泛推廣和應(yīng)用，收到了良好的效果。

篇（5）

隨著生活與醫(yī)療條件的改善，中國老齡化的步伐進一步加快，老年大學(xué)是適應(yīng)社會老齡化、豐富老年人文化生活、建設(shè)“終身學(xué)習(xí)”和諧社會的最恰當(dāng)體現(xiàn)。老年大學(xué)的檔案是學(xué)校發(fā)展的重要歷史記錄，它記錄和反映了學(xué)校各個時期的行政文書、人動、教學(xué)管理、學(xué)員信息、學(xué)員成績與作品、聲音影像、宣傳刊物以及設(shè)施設(shè)備器材等資料，是老年大學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范教學(xué)行為的重要基礎(chǔ)。在社會信息化高速發(fā)展的今天,如何讓老年大學(xué)的檔案管理工作與時俱進，緊跟信息化時展的需求，如何推進高效、專業(yè)的老年大學(xué)數(shù)字化檔案管理進程，筆者結(jié)合自己多年從事老年大學(xué)檔案管理工作經(jīng)驗，略抒已見，希望能夠給其他各個領(lǐng)域的檔案管理工作以啟發(fā)與借鑒。

一、觀念上的更新

傳統(tǒng)保管方式，在管理和使用過程中存在不易存儲、占空間大、不易查閱，時間長了易失真等諸多不利因素。社會信息化的飛速發(fā)展，沖擊著各領(lǐng)域，老年大學(xué)的檔案管理也不例外。檔案數(shù)字化管理是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、掃描技術(shù)、OCR技術(shù)、數(shù)字攝影(錄音、錄像)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型檔案信息形態(tài)，它把各種載體的檔案資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的檔案信息，以數(shù)字化的形式存儲，形成一個有序結(jié)構(gòu)的檔案信息庫，以網(wǎng)絡(luò)化的形式互相連接，利用計算機系統(tǒng)進行管理，供及時查詢、修改、利用，實現(xiàn)資源共享。目前，檔案的數(shù)字化已非常普遍。我們的觀念必須與時俱進，檔案數(shù)字化管理勢在必行。

二、硬件、軟件上的配備

要實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理，必要的硬件配置不可少，例如互聯(lián)網(wǎng)、計算機、掃描儀、刻錄機、數(shù)字照相機、數(shù)字攝影機等數(shù)字化設(shè)備，以保證能夠?qū)崿F(xiàn)利用現(xiàn)代化信息處理技術(shù)對紙制檔案、文書、照片及其他各種載體的檔案資料進行數(shù)字化處理和存儲。同時，要以相應(yīng)的軟件系統(tǒng)為載體，依托檔案信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)字化平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理、信息傳輸、交換和資源共享。例如，可以依托有關(guān)技術(shù)力量，創(chuàng)建先進、適用和可靠的檔案管理軟件，通過數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建數(shù)字化平臺，以滿足大量的數(shù)據(jù)歸類、存儲、查詢、修改等功能，通過數(shù)字化平臺呈現(xiàn)交互，加快檔案信息數(shù)字化處理步伐。

三、技術(shù)上的提升

(一)資料處理

檔案的數(shù)字化處理必須做到不可變更，即“固定化”。如對于紙質(zhì)檔案，要盡可能采用掃描儀進行圖片掃描或利用照相機進行拍照的方式，做到對紙質(zhì)檔案內(nèi)容的保真。對于錄音錄像資料，除保持數(shù)據(jù)原樣永久存儲外，還要利用刻錄機刻錄復(fù)本進行備份存儲。對于電子文檔要做到草稿、修改稿、正文一并歸檔，修改稿要保留草稿字樣和改稿人姓名、修改內(nèi)容、修改時間、并做到整套歸檔的電子文件不可改變。同時，要充分發(fā)揮現(xiàn)代科技、縮微技術(shù)在檔案管理中的應(yīng)用，以達到靈活建檔實現(xiàn)數(shù)字化目的。

(二)安全保密

檔案內(nèi)容涉及到安全、保密，數(shù)字化檔案信息通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向社會公眾提供高效快捷的檔案信息服務(wù)，所以，提高檔案資源數(shù)字化的安全管理是檔案信息化建設(shè)首要的前提條件。必須要采用一套完整的安全措施，保證系統(tǒng)信息傳輸?shù)倪^程中重要信息不會泄漏或被篡改。檔案管理的安全保密工作主要涉及三方面的內(nèi)容：一是保證存儲信息的安全，數(shù)字化檔案的存儲應(yīng)該使用帶自動備份功能的專用服務(wù)器，設(shè)置工作站與辦公網(wǎng)絡(luò)相連接、同時使用光盤庫定期刻錄備份，而且最好備有另一個異地保管的備份；二是保證檔案信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)字化平臺運行安全，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須采用物理隔斷和功能強大的防火墻等措施，配備入侵檢測系統(tǒng)和信息傳輸加密產(chǎn)品，安裝防病毒系統(tǒng)，防止黑客的攻擊和病毒的入侵，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全性，使數(shù)據(jù)和應(yīng)用系統(tǒng)不被破壞；三是保證登錄者的身份安全，需采用嚴格的身份認證和權(quán)限管理，通過登陸身份安全認證、動態(tài)口令等方式，嚴把登錄者身份，以保證檔案數(shù)字化管理系統(tǒng)的登錄安全。

篇（6）

[中圖分類號] TP311.52 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）05-0237-01

一、引言

數(shù)字農(nóng)家書屋建設(shè)的也帶動了學(xué)術(shù)研究的繁榮。目前在學(xué)術(shù)界已有對貴州省數(shù)字農(nóng)家書屋的一些專業(yè)性研究，例如溫箐笛[1]采用基于eEP的文本分類算法對海量數(shù)字圖書資源進行分類，準(zhǔn)確率達80%以上。張寧[2]對數(shù)字農(nóng)家書屋中的農(nóng)業(yè)書目資源進行了網(wǎng)絡(luò)化研究。賈永[3]采用基于本體的思想建構(gòu)了數(shù)字農(nóng)家書屋的自動應(yīng)答模塊。隨著數(shù)字農(nóng)家書屋的建設(shè)和農(nóng)民群眾對文化需求的日益增長，各行政村對于數(shù)字農(nóng)家書屋的認知，使用，管理等方面存在差異化表現(xiàn)。為了后續(xù)新建數(shù)字農(nóng)家書屋項目的實施及現(xiàn)有數(shù)字化平臺的后期維護更新，貴州財經(jīng)大學(xué)數(shù)字農(nóng)家書屋項目組對各行政村進行了電話回訪。針對當(dāng)前貴州在數(shù)字農(nóng)家書屋項目發(fā)展中存在的種種問題進行整理，并提出了相應(yīng)的對策分析。

二、貴州數(shù)字農(nóng)家書屋發(fā)展現(xiàn)狀

1.調(diào)研內(nèi)容及方式

對農(nóng)家書屋和數(shù)字農(nóng)家書屋的認知，現(xiàn)有圖書資源及數(shù)字農(nóng)家書屋網(wǎng)站設(shè)計的建議。關(guān)于數(shù)字農(nóng)家書屋的管理現(xiàn)狀，統(tǒng)計匯總以便后期項目的實施和維護。掌握各行政村對數(shù)字農(nóng)家書屋的使用情況及對培訓(xùn)的需求分析。了解農(nóng)民群眾對數(shù)字農(nóng)家書屋未來發(fā)展的建議。更新當(dāng)?shù)貓D書資源，處理現(xiàn)場技術(shù)問題，為數(shù)字農(nóng)家書屋項目進行現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，總結(jié)并分析現(xiàn)狀的原因，提出后期項目實施的思路。基于以上調(diào)研內(nèi)容對各行政村的數(shù)字農(nóng)家書屋項目負責(zé)人進行電話回訪。

2.電話回訪數(shù)字農(nóng)家書屋項目統(tǒng)計匯總

2.1電話調(diào)查問卷回收率分布

此次電話調(diào)查問卷回訪總計500份，回收問卷269份，回收率53.8%。部分問卷未收回的主要原因是電話停機或者空號；被采訪人拒接或者忙碌；被采訪人不知詳情或者已調(diào)離崗位，均以在問卷原稿中分別列出未回收的原因，以下匯總分布均基于所回收的269份問卷。

2.2數(shù)字農(nóng)家書屋設(shè)置地點分布

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)字農(nóng)家書屋大部分設(shè)置于村委會辦公室和村文化活動中心，其中位于村委會辦公室80.3%，農(nóng)家書屋房價內(nèi)4.5%，學(xué)校內(nèi)3.3%，村干部家中2.2%，其他地點9.7%。

2.3數(shù)字農(nóng)家書屋基本條件統(tǒng)計

電腦和打印機均配置的占到受訪總數(shù)的81.4%。電腦為數(shù)字農(nóng)家書屋專用的占到受訪總數(shù)的76.8%，其余情況用作遠程教育和日常辦公。數(shù)字農(nóng)家書屋能保證上網(wǎng)的占到受訪總數(shù)的62.3%。上網(wǎng)經(jīng)費屬于村自籌經(jīng)費的占到受訪總數(shù)的72.4%，其余為文化局，鄉(xiāng)政府承擔(dān)。數(shù)字農(nóng)家書屋管理人員人數(shù)為1至2人的占到受訪總數(shù)的93.8%，其中有62.2%的人經(jīng)過培訓(xùn)。管理人員的文化程度分布為，初中占31.90%，高中占48.20%，大學(xué)及以上占16.00%。

2.4數(shù)字農(nóng)家書屋使用情況

本村居民可以自由使用數(shù)字農(nóng)家書屋的占到受訪總數(shù)的73.6%，其余在使用上條件受限。使用頻率高的書屋占8.40%，頻率中等的占17.60%，頻率低的69.90%。知道在線和離線閱讀方式的占到受訪總數(shù)的51.2%。知道本地有1萬冊圖書的占到受訪總數(shù)的20.1%。了解數(shù)字農(nóng)家書屋網(wǎng)站的占到受訪總數(shù)的18.5%。數(shù)字農(nóng)家書屋有管理措施的占到受訪總數(shù)的87.7%。數(shù)字農(nóng)家書屋有專人上門安裝軟件的占到受訪總數(shù)的47.8%。

本次調(diào)研匯總了受訪者反映的開放性建議有多增加養(yǎng)殖，種植，財經(jīng)，機械類的圖書；改善網(wǎng)絡(luò)條件，增加電腦，打印機；對于電腦的使用技能的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)增加；應(yīng)通過電視等的渠道加大推廣數(shù)字農(nóng)家書屋，或做個講座等；增加報紙雜志等資源的投放；圖書的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)加以更新。

三、貴州省數(shù)字農(nóng)家書屋的問題及對策

1.數(shù)字農(nóng)家書屋的現(xiàn)存問題

電子圖書資源的配置不夠合理，沒有充分結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的差異化需求，且實時更新較差。部分書屋的管理人員缺乏圖書情報知識，對于農(nóng)家書屋的數(shù)字化平臺使用不夠熟練，欠缺基本的信息檢索技能，缺少對管理人員的專項報酬。部分地區(qū)的數(shù)字農(nóng)家書屋專用機無法保證專機專用，缺少配套的打印機。缺乏長效機制保證上網(wǎng)經(jīng)費的投入，地方資金投入不足。很多農(nóng)村地區(qū)的青壯年外出務(wù)工，留守讀者多為老人和小孩，缺乏足夠的讀書興趣。

農(nóng)家書屋數(shù)字化平臺缺乏針對每位讀者的個性化推薦服務(wù)，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用不足，缺少基于移動通信網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)用的閱讀平臺。一些偏遠村落架設(shè)有線光纜的難度和成本都較大，難以保證多媒體數(shù)字資源的使用帶寬。

2.數(shù)字農(nóng)家書屋可持續(xù)發(fā)展的對策

根據(jù)受訪者反饋的信息，建議加大書屋管理人員的技能培訓(xùn)。書屋管理者對于數(shù)字農(nóng)家書屋充分發(fā)揮效用起著至關(guān)重要的作用。管理人員除了提升自身的基本檢索之外，更要有工作的激情，管理的思維，宣傳的手段，做好農(nóng)民群眾書屋的導(dǎo)讀員。各級地方政府加大專項財政支持，經(jīng)費是數(shù)字農(nóng)家書屋可持續(xù)發(fā)展的血液，可用于后續(xù)圖書的購置、管理、系統(tǒng)升級維護，同時建立長效培訓(xùn)機制。加大數(shù)字農(nóng)家書屋的宣傳力度，提升讀者興趣。

來自易觀國際的最新報告顯示，Android因為其開源的特性，市場占有率持續(xù)強勁增長[4]，亟待研究基于移動互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字農(nóng)家書屋個性化推薦，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同讀者的個性化閱讀需求。在移動個性化推薦技術(shù)中，融入上下文信息的協(xié)同過濾可以有效的提高推薦精度。隨著移動通信的發(fā)展，未來4G牌照的發(fā)放，將會有更多滿足數(shù)字農(nóng)家書屋的多媒體資源的投放。

四、總結(jié)

隨著全球信息化的發(fā)展，農(nóng)家書屋的數(shù)字化平臺的發(fā)展顯得相對滯后。主要表現(xiàn)在平臺中電子圖書的更新緩慢，不能充分迎合不同地區(qū)不同農(nóng)民的閱讀需求，經(jīng)費投入不足，缺乏長效培訓(xùn)機制，管理水平落后，未能充分挖掘讀者興趣。鑒于以上問題，本文提出了調(diào)研后的政策性和技術(shù)性的建議，提升讀者的閱讀興趣，最大限度的發(fā)揮數(shù)字農(nóng)家書屋的文化傳播效用，努力消除城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝。

篇（7）

在疫情防控常態(tài)化背景下，數(shù)字經(jīng)濟優(yōu)勢不斷凸顯，成為推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造的重要推動力。指出，“要推進互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能同實體經(jīng)濟深度融合，做大做強數(shù)字經(jīng)濟。”中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級離不開大量職業(yè)工人和職業(yè)技能人才，數(shù)字經(jīng)濟時代的來臨，不管是生產(chǎn)、流通還是消費環(huán)節(jié)，將會誕生出更多新的職業(yè)和職業(yè)技能要求，因此職業(yè)教育將會是中國未來高等教育中的兩條腿，要持續(xù)推動傳統(tǒng)職業(yè)教育向現(xiàn)代化職業(yè)教育轉(zhuǎn)化，為行業(yè)和企業(yè)供應(yīng)大量符合時代要求的應(yīng)用型復(fù)合技能人才。

1湖南省數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

從數(shù)字創(chuàng)新要素、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、核心數(shù)字產(chǎn)業(yè)、數(shù)字融合應(yīng)用、數(shù)字經(jīng)濟需求、數(shù)字政策環(huán)境等指標(biāo)進行數(shù)據(jù)分析和研究，《中國區(qū)域與城市數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展報告》(2020年)中指出，湖南在2019年數(shù)字經(jīng)濟競爭力指數(shù)排名中位列全國第15位。湖南屬于中部地區(qū)，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好，呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群特點，長沙作為省會和數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的領(lǐng)頭羊，初步形成了“一園五區(qū)兩山”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。2020年在疫情持續(xù)的背景下，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字經(jīng)濟核心技術(shù)對湖南數(shù)字經(jīng)濟發(fā)揮出了巨大作用，湘江鯤鵬首臺服務(wù)器下線、中國首條“智慧公交”投入使用、“和包支付產(chǎn)業(yè)園”的持續(xù)發(fā)展、長沙高新區(qū)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的上市、5G技術(shù)在工程設(shè)施等方面的應(yīng)用、傳統(tǒng)零售與數(shù)字經(jīng)濟的深度融合、湖南自由貿(mào)易試驗區(qū)的獲批，使得湖南區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)危為機。2020年湖南移動電商、社交新零售、跨境電商、鄉(xiāng)村振興、電商扶貧、網(wǎng)絡(luò)視頻、在線教育、移動辦公等細分領(lǐng)域融合創(chuàng)新，逆勢上漲。2020年，為做大做強數(shù)字經(jīng)濟，推動湖南省經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，湖南省了《湖南省數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃(2020-2025年)》，大力推動數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化。但是數(shù)字經(jīng)濟在湖南省經(jīng)濟總量中占比依舊相對較低，低于全國平均水平10個百分點，問題主要集中在自主創(chuàng)新能力偏弱、高端復(fù)合型人才和應(yīng)用技能型人才雙重短缺等方面。

2數(shù)字經(jīng)濟對高職院校商科專業(yè)人才的需求

我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展已進入新時代，數(shù)字貿(mào)易快速向前發(fā)展，移動電商、跨境電商、農(nóng)村電商扶貧、社交新零售等行業(yè)快速崛起，企業(yè)的數(shù)字化進程不斷加快，對人才的職業(yè)技能需求也在不斷升級，傳統(tǒng)的高職商科人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不符合數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需求。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅使企業(yè)和行業(yè)急需稀缺行業(yè)的高學(xué)歷高級人才，也急需經(jīng)驗豐富的職業(yè)工人和職業(yè)應(yīng)用型技能人才。因此，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和對人才需求更新也是高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)必須要認真考慮的問題。高職院校商科不再是一門單獨的學(xué)科，而是需要把大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等先進的數(shù)字時代新科技結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，以培養(yǎng)具備專業(yè)知識、職業(yè)技能、人文素養(yǎng)等具有綜合技能的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才。目前在數(shù)字經(jīng)濟方面最熱門的行業(yè)有互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)行業(yè)、教育和培訓(xùn)行業(yè)、農(nóng)業(yè)、傳媒行業(yè)、移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)(見表1)；而在商科專業(yè)方向，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)、貿(mào)易/進出口領(lǐng)域招聘需求增長較快，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)行業(yè)也是競爭最激烈的行業(yè)之一，比2020年第二季度有所下降(見表2)；隨著出口貿(mào)易的逐漸恢復(fù)，進出口貿(mào)易行業(yè)在就業(yè)上也受到利好影響，競爭指數(shù)相對降低，職位供給比較大，在長沙地區(qū)商科方向薪水方面，貿(mào)易/進出口行業(yè)薪水相對較高(見表3)。從這些數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，職位供給旺盛的互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)行業(yè)其競爭壓力也是比較大的，體現(xiàn)在企業(yè)在快速發(fā)展的數(shù)字時代對專業(yè)人才的需求和本身求職人員職業(yè)素養(yǎng)不匹配的問題，如何培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才也是高校一直在摸索和研究的課題。

3人才培養(yǎng)瓶頸分析

隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，跨境電商、農(nóng)村電商扶貧、社交新零售等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，商科專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化，同時受疫情持續(xù)影響，中美貿(mào)易摩擦等各方面壓力，2020年大學(xué)生就業(yè)遭受重大沖擊，中小企業(yè)校招崗位需求減少，大企業(yè)崗位競爭壓力激增，導(dǎo)致崗位要求不斷升級，不斷向名校傾斜，不斷向高學(xué)歷傾斜，出現(xiàn)研究生學(xué)歷搶占本科生職位、本科生搶占專科生職位的局面，進一步壓縮高職院校畢業(yè)生的求職空間，高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)面臨巨大瓶頸期。如何為湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，是高職院校商科類專業(yè)人才培養(yǎng)需要不斷研究的問題。

3.1專業(yè)定位偏差。專業(yè)定位偏差包括認知性偏差和結(jié)構(gòu)性偏差。數(shù)字經(jīng)濟時代的來臨，湖南數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的特性，使得企業(yè)對高職院校學(xué)生的職業(yè)技能有了更深層次的要求和標(biāo)準(zhǔn)，但是存在高職院校所開設(shè)的商科專業(yè)定位不清晰的問題，容易導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)認知存在偏差，比如國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生認為國際商務(wù)和國內(nèi)電子商務(wù)類似，市場營銷專業(yè)學(xué)生認為營銷等同于推銷。結(jié)構(gòu)性偏差主要體現(xiàn)在高職商科專業(yè)定位及設(shè)置結(jié)構(gòu)與企業(yè)職業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)及規(guī)模之間的偏差。在數(shù)字經(jīng)濟和疫情的雙重影響下，消費模式和銷售模式已經(jīng)發(fā)生重大變化，商科專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生大有可為，因此，高職院校在商科專業(yè)建設(shè)方面，應(yīng)該結(jié)合湖南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，比如2020年湖南自貿(mào)區(qū)成立等利好信息，結(jié)合本校和企業(yè)資源，明確專業(yè)定位，為湖南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展輸入應(yīng)用技能型人才添磚加瓦。

3.2人才培養(yǎng)方式認知偏差。迎合市場需求，追求就業(yè)率，過度注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是高職院校容易走入的人才培養(yǎng)極端。高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該與社會職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)區(qū)分開來，避免陷入重技能輕人文素養(yǎng)的誤區(qū)，要注重專業(yè)知識、職業(yè)技能、人文素養(yǎng)的深度融合與綜合培養(yǎng)。專業(yè)知識是高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，在課程設(shè)置上應(yīng)從專業(yè)對應(yīng)性、崗位適用性和知識前沿性等方面進行考慮，提高所學(xué)知識和崗位需求的匹配度，同時加強師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)實驗室建設(shè)、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)模式和專業(yè)群方面的建設(shè)，這些都是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，對學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)培養(yǎng)具有重要的理論與現(xiàn)實意義。《中國制造2025》報告中提出，高職院校應(yīng)當(dāng)向國家輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧５钱?dāng)前高職商科學(xué)生人文素養(yǎng)缺失很明顯，不利于他們?nèi)谌肫髽I(yè)和社會。如何在專業(yè)知識和職業(yè)技能的教學(xué)中，適當(dāng)融入社會、歷史、思想政治、品德教育、藝術(shù)、法律、工匠精神等信息，從而全面提升高職商科學(xué)生的人文素養(yǎng)，達到商科人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)———為企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才，促進地方經(jīng)濟快速發(fā)展，也是高職院校需要不斷深入摸索和研究的問題。

3.3教師隊伍培養(yǎng)單一。高職院校教師隊伍的綜合素質(zhì)也是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，大部分高職院校教師都是從“高校”到“高校”，有扎實專業(yè)理論知識，人文素養(yǎng)較高，職業(yè)技能相對缺乏；高職院校引入的高層次人才平時重點也放在了科研能力的培養(yǎng)上，職業(yè)技能培養(yǎng)有所忽略，這些問題導(dǎo)致教師隊伍培養(yǎng)比較單一和單薄。但是在大數(shù)據(jù)時代，經(jīng)濟環(huán)境瞬息萬變，行業(yè)和企業(yè)也在對用人標(biāo)準(zhǔn)不斷進行更新和調(diào)整，單純只追求專業(yè)知識授課和科研能力，可能不能為學(xué)生提供新鮮的資訊和信息，比如國際商務(wù)專業(yè)的關(guān)務(wù)知識，海關(guān)每年都會有信息變更，如果教師只守著自己的固定教材認真上課，不去經(jīng)常與外貿(mào)企業(yè)交流獲取最新信息，所傳授的過時的知識對學(xué)生也將是無用的。因此，高職院校不僅要加強學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校企合作、頂崗實習(xí)等方式提高學(xué)生的綜合技能水平，也要鼓勵和激勵高校教師多到企業(yè)中去實踐學(xué)習(xí)，多與相關(guān)商科行業(yè)協(xié)會、行業(yè)龍頭企業(yè)交流和學(xué)習(xí)，獲取最新的專業(yè)知識和職業(yè)技能，也將有助于更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

3.4企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)積極性不高。湖南省出臺關(guān)于深入推進企業(yè)與職業(yè)院校合作辦學(xué)的若干意見，但是具體如何操作及其實施細則條款并沒有出臺，具體操作細則并不完善。大企業(yè)因為人才需求層次不同，一般較少與高職院校合作辦學(xué)，參與高職院校人才培養(yǎng)積極性不高，另外，中小型企業(yè)比較注重眼前的利益，缺乏人才培養(yǎng)的長遠意識和戰(zhàn)略意識，合作意愿和合作主動性不強；同時企業(yè)也會擔(dān)心自己的投入與回報不成正比，擔(dān)心人才培養(yǎng)成本和人才流失問題。這些瓶頸問題都制約企業(yè)不能高質(zhì)量的參與到高職院校商科專業(yè)的人才培養(yǎng)中來。

3.5學(xué)生參與校企合作積極性有待提升。對高職院校商科專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺失，將直接體現(xiàn)在參與校企合作的積極性方面。除了職業(yè)技能和專業(yè)知識的培養(yǎng)，部分學(xué)生容易出現(xiàn)參與學(xué)校組織的校企合作實習(xí)主動性不高，學(xué)習(xí)主動性較差、自律性較差、責(zé)任感缺失、不能很好的遵守學(xué)校和企業(yè)的各種規(guī)章制度等問題。高職院校教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時注重對學(xué)生進行職業(yè)道德教育、人文素養(yǎng)宣講，先成人后成才。

4對策研究

4.1專業(yè)定位精準(zhǔn)化和動態(tài)化。高職商科專業(yè)定位應(yīng)該精準(zhǔn)化，在給學(xué)生做學(xué)前教育和專業(yè)宣講時著重明確學(xué)生的職業(yè)方向和定位，糾正專業(yè)認知偏差。但是根據(jù)職業(yè)不斷變遷的社會現(xiàn)實，專業(yè)培養(yǎng)又不能陷入一成不變的困局，要實施動態(tài)化的專業(yè)定位調(diào)整，既要使學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)是干什么的，又要考慮學(xué)生就業(yè)和企業(yè)的用人需求，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時要至少考慮3~4年的因為社會經(jīng)濟環(huán)境變化引發(fā)的周期性風(fēng)險，確保專業(yè)定位和人才培養(yǎng)圍繞一個核心內(nèi)容和方向，在不超出職業(yè)方向和定位的范疇內(nèi)，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向可以根據(jù)社會經(jīng)濟環(huán)境變化和企業(yè)用人需求的變化進行動態(tài)調(diào)整。

4.2注重人才培養(yǎng)方式的融合和多樣化。高職院校應(yīng)該根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟背景下湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，與時俱進的調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方式，注重人才培養(yǎng)方式的融合和多樣化，培養(yǎng)適合湖南地區(qū)所需要的技能型人才。善于根據(jù)湖南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，及時進行高職院校商科專業(yè)課程調(diào)整和人才培養(yǎng)方案的更新，以滿足湖南區(qū)域經(jīng)濟和企業(yè)對人才的需求，商科專業(yè)設(shè)置應(yīng)緊跟數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展步伐，深入行業(yè)和企業(yè)進行調(diào)研，通過對商科對應(yīng)崗位和職業(yè)的深入分析，合理調(diào)整商科專業(yè)設(shè)置。

4.3提升教師實踐技能水平。高職院校應(yīng)該加大對提升教師實踐技能水平項目的財政投入，鼓勵剛出校門的青年教師積極申報省培、國培、企業(yè)掛職鍛煉、參加企業(yè)組織的師資“1+X”證書培訓(xùn)，獲取行業(yè)前沿知識和新動態(tài)；鼓勵老師帶隊參加湖南省技能競賽以及商科行業(yè)技能賽項，如互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易賽項、電子商務(wù)技能賽項、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用技能賽項等等，通過參與技能比賽達到以賽促課、以賽促教的目的，提高教師的實踐教學(xué)水平。

4.4提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性。高職院校大力提倡的校企合作、產(chǎn)教融合等產(chǎn)學(xué)研方面工作的順利開展離不開政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的通力合作和互相配合。政府層面需要制定和完善能夠激勵企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)的具體政策和制度，給予政策傾斜和支持，如政府撥款鼓勵企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)中來，企業(yè)稅收優(yōu)惠等措施。同時政府聯(lián)合地方行業(yè)協(xié)會，鼓勵企業(yè)參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，定期舉辦行業(yè)、企業(yè)、教師專業(yè)知識實操能力培訓(xùn)，調(diào)動企業(yè)參與的積極性。針對學(xué)生流失問題，學(xué)校可以與企業(yè)簽訂第三方協(xié)議，明確“高職院校—企業(yè)—學(xué)生”的權(quán)利和義務(wù)，同時加大對學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，解決企業(yè)的后顧之憂。

4.5加強學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。人文素養(yǎng)內(nèi)涵包括法律意識、職業(yè)道德、誠信意識、通識教育等內(nèi)容。高職院校不光要培養(yǎng)商科專業(yè)學(xué)生過硬的專業(yè)知識和從商技能，同時也要加強人格教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，把立德樹人作為辦學(xué)的方向。高職院校應(yīng)該鼓勵教師把人文素養(yǎng)教育融入到日常教學(xué)中來，同時鼓勵學(xué)生積極參加國家、湖南省、行業(yè)組織的各項專業(yè)技能比賽，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的專業(yè)認同感，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

5結(jié)語

綜上所述，在數(shù)字經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，湖南高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合湖南數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展情況，結(jié)合各校發(fā)展情況，在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)、教師培養(yǎng)、企業(yè)積極性提升、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)等方面下功夫，采取適合各校的人才培養(yǎng)路徑，為湖南數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻

[1]王博，楊延.職業(yè)教育專業(yè)定位偏差所致就業(yè)風(fēng)險的應(yīng)對策略研究[J].職教論壇，2018(12)：18~23.

篇（8）

關(guān)鍵詞：

信息化；數(shù)字化；微格教學(xué)；教師教學(xué)能力

隨著中醫(yī)藥事業(yè)的跨越式發(fā)展，中醫(yī)藥走向現(xiàn)代化的進程，中醫(yī)教育越來越受到社會各界的關(guān)注。中醫(yī)院校走上講臺的教師，除了外語、體育等公共課程的老師是師范院校畢業(yè)，經(jīng)過了專業(yè)的教師教育能力培養(yǎng)外，大多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、臨床課程的老師，在醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后，僅經(jīng)過了短時間的崗前培訓(xùn)，便走上了講臺，那么，對于醫(yī)學(xué)院校老師來講，職后教育教學(xué)能力訓(xùn)練和提升就顯得尤為重要。如今各種信息化技術(shù)不斷滲透到社會的各個角落，尤其是高校院校教育的不斷改革和發(fā)展，探索新的教學(xué)模式對教師教育教學(xué)能力提升的作用具有現(xiàn)實意義。基于此，我院在各級領(lǐng)導(dǎo)、部門的通力合作下，在教改質(zhì)量工程建設(shè)項目中，提出了信息化與數(shù)字化特征的微格教學(xué)模式，以期促進我院教師能力的不斷提升和發(fā)展。

一、應(yīng)用微格教學(xué)提升中醫(yī)院校教師教學(xué)能力的必要性和可行性

大多數(shù)中醫(yī)院校新近教師在上崗前，一般會進行崗前培訓(xùn)。這種崗前培訓(xùn)一般都是集中式培訓(xùn)，時間在1個月左右，多是一些講座形式的聽課安排，新老師教育教學(xué)能力的實戰(zhàn)演練并不多，很難達到理想的培訓(xùn)結(jié)果。可想而知，新手教師在經(jīng)過泛泛的崗前培訓(xùn)后，在教育教學(xué)理論不太深入，而臨床經(jīng)驗又相對缺乏的情況下上崗后的教學(xué)情況，頻繁發(fā)生照本宣科，課堂氣氛不活躍等現(xiàn)象則不足為奇。尤其在醫(yī)學(xué)院校，專業(yè)技術(shù)往往被提到較高的位置，老師們?nèi)肼毢蟾⒅氐氖菍I(yè)知識的提升，幾乎沒有專門的教育教學(xué)能力提升的相關(guān)培訓(xùn)，故這點是醫(yī)學(xué)院校，尤其是中醫(yī)院校教育的弱點所在。由此可見，提升中醫(yī)院校教師教學(xué)能力是勢在必行的，但各種現(xiàn)實的原因又阻礙了針對性的教學(xué)培訓(xùn)合理的實現(xiàn)，故可以考慮利用微格教學(xué)這種實踐性、可操作性強的教學(xué)模式加強青年教師的教育教學(xué)能力。教學(xué)能力是指教師為達到教學(xué)目標(biāo)，順利從事教學(xué)活動所表現(xiàn)的一種心理特征[1]。現(xiàn)代微格教學(xué)作為在職教師的補充性教學(xué)、反思性教學(xué)、提高性教學(xué)的一種有利方式，緣于1963年美國斯坦福大學(xué)在培養(yǎng)教師過程中的基本技能訓(xùn)練。我院組織各級專家經(jīng)過充分的論證后，經(jīng)過兩年多的時間，建成了現(xiàn)代化的微格教室，目前已全面投入使用，微格教學(xué)全程真實記錄教師的教學(xué)過程，管理部門將錄制視頻反饋給教師反復(fù)觀看。通過這種方式，教師能夠充分實現(xiàn)教師自主地反復(fù)練習(xí)，自我客觀評價，自我反思教學(xué)效果[2]。信息化和數(shù)字化特征的微格教學(xué)模式，使教師能不斷地進行教學(xué)反思和恰當(dāng)?shù)募寄苡?xùn)練，顯著提升了教師教學(xué)能力。

二、信息化與數(shù)字化特征的微格教學(xué)模式提升中

醫(yī)院校教師教學(xué)能力的優(yōu)勢分析“微”，是微型、片斷及小步的意思；“格”來自“格物致知”，推究、探討及變革之意，還限制著“微”的量級標(biāo)準(zhǔn)[3]。我院微格教學(xué)是建立在建構(gòu)教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)目標(biāo)控制論和反饋原理、最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計分析和形成性評價方法，采用可控的教學(xué)環(huán)境，分層次系統(tǒng)地培養(yǎng)、提高職教師課堂教學(xué)基本技能的一種師資培訓(xùn)模式。微格教學(xué)與在普通教室進行教師能力訓(xùn)練相比，具有獨特的優(yōu)勢[2]：將紛繁復(fù)雜的教學(xué)過程細分為許多教師可操作的具體的、容易掌握的單項教學(xué)技能，諸如導(dǎo)入技能、呈現(xiàn)技能、講解技能、強化技能、組織技能、結(jié)束技能等，使老師們不再是單調(diào)地進行知識的講授，將教學(xué)過程表演化，激發(fā)教師的教學(xué)興趣，提高教學(xué)技能；在較短的時間（一般5—10分鐘）內(nèi)對上述某一技能進行反復(fù)訓(xùn)練，使老師們在有控制的條件下集中學(xué)習(xí)、討論以訓(xùn)練某一特定的教學(xué)行為；利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段對老師的教學(xué)行為進行記錄，使老師們能反復(fù)觀看并反思自己的教學(xué)思維過程，且聲像化的教學(xué)過程，還可以發(fā)現(xiàn)到自己平常無法意識到的失當(dāng)教學(xué)行為細節(jié)，高效迅速地找出不足并進行矯正，信息反饋及時、準(zhǔn)確、直觀、形象，在很大程度上提高了訓(xùn)練的質(zhì)量；微格教室固定裝置的攝錄教學(xué)實況設(shè)備，避免了常見的人為攝像引起的心理干擾和緊張，有利于降低受訓(xùn)者心理上緊張感、焦慮感、壓力感，有利于教師以常態(tài)進行教學(xué)訓(xùn)練。

三、如何應(yīng)用微格教學(xué)模式提升中醫(yī)院校教師教學(xué)能力

1.充分利用教育資源，提高利用率。把微格教學(xué)納入到中醫(yī)院校教師教學(xué)能力提升的計劃中，開放微格教室，簡化管理使用流程。結(jié)合青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)制度，以及“教學(xué)名師資源傳幫帶”計劃的實施，使一批教學(xué)名師和青年教師，充分利用信息化和數(shù)字化微格教室資源，提升自身的教育教學(xué)能力，與中醫(yī)院校人事部分合作，逐步推廣和影響更多的教師參與到微格教學(xué)模式中，通過積極訓(xùn)練，不斷提升學(xué)院乃至學(xué)校的教師教學(xué)能力水平。

2.拓展微格教學(xué)應(yīng)用范圍。隨著微格教學(xué)信息化和數(shù)字化的發(fā)展，除了將之用于教師課堂教育教學(xué)能力的提升外，也有利于教師教學(xué)非認知因素品質(zhì)方面的養(yǎng)成，有助于從這些教學(xué)實踐中衍生出很多與教學(xué)學(xué)術(shù)相關(guān)的問題來[2]，進行教學(xué)方法及手段的研究，正如“以教生研”。而教學(xué)與研究的關(guān)系也并非是單向性的，教學(xué)研究涉及的教學(xué)方法及手段，又能反哺促進教學(xué)，又如“以研促教”。因此，拓展微格教學(xué)的應(yīng)用范圍，超越既有的傳統(tǒng)教學(xué)概念，以教生研、以研促教，發(fā)現(xiàn)微格教學(xué)中的存在問題，從問題中去研究，促進教學(xué)手段的更新，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3.相關(guān)教育政策的支持。中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，離不開中醫(yī)藥教育事業(yè)的發(fā)展，古語說“名師出高徒”，“青出于藍而勝于藍”，故教師的引導(dǎo)作用，對學(xué)生現(xiàn)在、未來的發(fā)展都起到了積極的作用。中醫(yī)院校教育政策的導(dǎo)向，對微格教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)、微格教學(xué)資源的傳播，以及教師教學(xué)行為的變革，均具有較大的推動作用。因此，需要相關(guān)國家層面、省市級或?qū)W校相關(guān)教育政策的支持來進一步提高中醫(yī)院校教育水平，滿足中醫(yī)院校教師通過微格教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)教育能力提升的需求，提升中醫(yī)院校對微格教學(xué)提升教師教學(xué)能力的認知程度和重視程度，提高教師進行教學(xué)能力訓(xùn)練的主動性、積極性，從而使教師掌握自己的數(shù)字化資源，克服在發(fā)展中的困難。

4.激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)生性。心理學(xué)認為，人的動機分為外在動機與內(nèi)在動機，外在動機由外部環(huán)境引起，有時對人的發(fā)展起著重要作用，但外在動機要通過內(nèi)在動機起作用，故激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)生性是根本。教師發(fā)展的內(nèi)生性，一方面能促進教師自覺進行微格教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究，掌握豐富的理論知識，促進微格教學(xué)應(yīng)用的有效性；另一方面，促進教師積極利用微格教學(xué)提高自己的教育教學(xué)水平，特別是在實施模擬教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)現(xiàn)代教育理論、微格教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容，形成一定的認知結(jié)構(gòu)，更好地詮釋教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)技巧，提升教學(xué)水平，在教學(xué)實踐上也能有更高層次的突破，真正發(fā)揮微格教學(xué)提升教師教育教學(xué)能力的作用。

作者：左小紅 胡一梅 郭靜 彭波 單位：成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院/附屬醫(yī)院

參考文獻：

篇（9）

安塞油田（長慶油田分公司第一采油廠），是我國陸上第一個億噸級的整裝特低滲油田，具有典型的低滲、低壓、低產(chǎn)特征的“三低”邊際油田，儲層物性極差，滲透率僅0.49md，被稱為“井井有油，井井不流”的“磨刀石”油田。長期以來，安塞油田肩負“我為祖國獻石油”的崇高使命，踐行“奉獻能源，創(chuàng)造和諧”的企業(yè)宗旨，傳承融匯精神、大慶精神和延安精神，堅持科學(xué)發(fā)展觀，立足低滲透地質(zhì)條件，以解放思想為先導(dǎo)，艱苦奮斗、攻堅克難，通過二十多年的開發(fā)實踐，克服了道道難關(guān)，走出了一條經(jīng)濟、高效開發(fā)的路子，形成了獨具特色的“安塞模式”，并保持了安塞特低滲油田開發(fā)的典范地位，為把鄂爾多斯盆地建成我國重要油氣生產(chǎn)基地做出了突出貢獻。

一、“四級”員工培訓(xùn)管理體系構(gòu)建的背景

安塞油田是中國石油長慶油田分公司下屬的一個主力采油廠，生產(chǎn)現(xiàn)場分布點多、線長、面廣，員工培訓(xùn)難度不斷加大，傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式已不能滿足安塞油田大發(fā)展形勢的需要，構(gòu)建科學(xué)有效的新型員工培訓(xùn)管理體系尤為重要。

1.采油廠特殊性需要科學(xué)有效的員工培訓(xùn)管理體系

采油廠受地理位置、生產(chǎn)現(xiàn)狀、人員結(jié)構(gòu)等特殊性的影響，員工培訓(xùn)工作難度遠大于普通企業(yè)。采油廠的生產(chǎn)是不間斷的，員工采用倒班制，培訓(xùn)多采用員工倒班休息時間進行，培訓(xùn)時間難以保障。近年來，隨著企業(yè)的不斷壯大和企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，新分員工和轉(zhuǎn)崗員工數(shù)量增長較快，同一個班站，員工的文化水平高低不一，業(yè)務(wù)技能參差不齊，增加培訓(xùn)難度。怎樣行之有效地做好解決員工培訓(xùn)中存在的實際問題，使培訓(xùn)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，需要科學(xué)有效的新型員工培訓(xùn)管理體系。

2.采油廠發(fā)展形勢需要科學(xué)有效的員工培訓(xùn)管理體系

按照公司“十二五”整體規(guī)劃，以原油生產(chǎn)為中心，持續(xù)推進管理提升、科技進步、人才培養(yǎng)和文化建設(shè)，不斷轉(zhuǎn)變油田發(fā)展方式，努力開創(chuàng)安塞油田300萬噸以上可持續(xù)發(fā)展的新局面，全面建設(shè)現(xiàn)代化“綠色、數(shù)字、示范”油田。只有構(gòu)建科學(xué)有效的新型員工培訓(xùn)管理體系，遵循“人才優(yōu)先、以用為本、完善體系、服務(wù)發(fā)展”的指導(dǎo)方針，堅持培訓(xùn)優(yōu)先發(fā)展的思路，才能大規(guī)模造就油田建設(shè)急需的高素質(zhì)人才隊伍，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展形勢。

二、“四級”員工培訓(xùn)管理體系的內(nèi)涵

為優(yōu)化資源配置，有效開展員工培訓(xùn)工作，安塞油田遵循“統(tǒng)一協(xié)調(diào)、系統(tǒng)負責(zé)、分層實施、全員參與”的原則，不斷豐富和完善“廠級——作業(yè)區(qū)（大隊）級——井區(qū)（隊）級——班站級”四級員工培訓(xùn)管理體系，奠定了分級管理員工教育培訓(xùn)工作、逐級落實相應(yīng)培訓(xùn)的組織基礎(chǔ)，真正做到事事有人管，為卓有成效地開展全員培訓(xùn)提供了有力保障。

三、“四級”員工培訓(xùn)管理體系的主要做法

1.發(fā)揮各級培訓(xùn)優(yōu)勢，精心構(gòu)建“四級”體系

拓寬培訓(xùn)工作理念，探索創(chuàng)建“四級”體系。近年來，在員工培訓(xùn)工作方面，以全面提升隊伍素質(zhì)和增強隊伍操作技能為重點，進一步拓寬培訓(xùn)理念，創(chuàng)新工作方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)涵，減少工學(xué)矛盾，結(jié)合生產(chǎn)實際，建立“廠級——作業(yè)區(qū)（大隊）級——井區(qū)（隊）級——班站級”四級員工培訓(xùn)管理體系，為卓有成效地開展全員培訓(xùn)提供有力保障。

“四級”體系分工明確，各級職能充分發(fā)揮。進一步優(yōu)化資源配置，認真落實“四級”員工培訓(xùn)管理體系職能，充分發(fā)揮其功能。“廠級”是員工教育培訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)管理中心；“作業(yè)區(qū)級”是員工教育培訓(xùn)工作的組織實施層；“井區(qū)級”是員工崗位適應(yīng)性培訓(xùn)的操作層；“班站級”是崗位適應(yīng)性培訓(xùn)的基本單元。

突出各級培訓(xùn)重點，確保培訓(xùn)落到實處。每個層面培訓(xùn)分工有所不同，廠部根據(jù)全廠各系統(tǒng)、各層面的培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)計劃并負責(zé)落實，組織廠統(tǒng)一辦班，全面協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作；作業(yè)區(qū)（大隊）充分利用員工倒班時間進行集中培訓(xùn)，講解培訓(xùn)中具有普遍性的課題，同時加大對井區(qū)一級培訓(xùn)的考核力度，落實具體培訓(xùn)任務(wù)；井區(qū)（隊）主要立足于提高員工崗位操作技能，充分利用員工技師側(cè)重強化實踐操作技能的培訓(xùn)，做到“缺什么，補什么”；班站則緊密圍繞員工實際工作崗位開展具體的培訓(xùn)，做到“干什么，學(xué)什么”。

2.完善各類培訓(xùn)制度，政策保障“四級”體系

出臺相應(yīng)規(guī)章制度，確保培訓(xùn)有章可依。根據(jù)“四級”員工培訓(xùn)管理體系要求，結(jié)合一線生產(chǎn)工作實際情況，修訂、完善《第一采油廠員工教育培訓(xùn)考核實施細則》，梳理量化評分標(biāo)準(zhǔn)。

規(guī)范培訓(xùn)資料臺帳，提高培訓(xùn)工作效果。為確保培訓(xùn)有計劃、有實施、有記錄，要求作業(yè)區(qū)制定年度培訓(xùn)計劃，井區(qū)制定月度培訓(xùn)運行表；實行培訓(xùn)監(jiān)督卡制度，及時反饋培訓(xùn)信息，進行培訓(xùn)過程監(jiān)督，確保員工培訓(xùn)工作有效開展；同時建立員工電子版《員工培訓(xùn)檔案》，記錄員工參加培訓(xùn)的各種信息，評估員工個人培訓(xùn)效果。

提供技能比拼平臺，展示員工技能才華。各單位積極組織全員參與崗位練兵，選手通過層層選拔、逐級推薦的方式，參加廠員工職業(yè)技能競賽，搭建員工個人展示平臺。

配套員工激勵政策，激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情。制定《第一采油廠技能型人才管理辦法》，為優(yōu)秀人才提供正向激勵，營建積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)員工愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)員工崗位成才。

3.配套培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，基礎(chǔ)保障“四級”體系

拓寬渠道實現(xiàn)培訓(xùn)資源共享。豐富員工培訓(xùn)網(wǎng)頁培訓(xùn)信息，將管理案例、培訓(xùn)課件、試題庫等內(nèi)容公布在“在線課堂”，為員工學(xué)習(xí)提供便利條件；開發(fā)《員工崗位消防知識》教學(xué)媒體，制作VCD下發(fā)至各基層單位井區(qū)（隊）；補充征訂各工種《職業(yè)資格等級鑒定題庫》，為員工崗位自學(xué)和技能鑒定提供便利；定期開展一線員工計算機知識普及培訓(xùn)，適應(yīng)數(shù)字化油田大發(fā)展的需要。

完善廠員工技能操作實訓(xùn)基地功能。建設(shè)廠級員工技能實訓(xùn)基地，完善實訓(xùn)基地的功能與設(shè)施，滿足采油、注水、集輸、電工、焊工等主要工種多個項目的實訓(xùn)，為員工提供一個相對固定的技能操作實訓(xùn)場所。

加快作業(yè)區(qū)員工技能實訓(xùn)點建設(shè)步伐。督促基層單位依托生產(chǎn)單元會議室、活動室和設(shè)備工具齊全、交通方便的班站、生活區(qū)，充分利用廢舊、閑置設(shè)施，因地制宜，建立員工實用型技能實訓(xùn)點，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，確保基層各項培訓(xùn)順利開展。

加大基層培訓(xùn)設(shè)施配套力度。改善生產(chǎn)單位員工培訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施現(xiàn)狀，以滿足油田大發(fā)展及數(shù)字化建設(shè)對培訓(xùn)工作的要求。配備筆記本電腦和投影儀等培訓(xùn)設(shè)施，實現(xiàn)生產(chǎn)單位每個培訓(xùn)單元擁有一套培訓(xùn)設(shè)備，為培訓(xùn)提供硬件保障，提高基礎(chǔ)培訓(xùn)能力。

4.健全完善培訓(xùn)師資，鼎立支撐“四級”體系

加快高技能人才培養(yǎng)，嚴格管理統(tǒng)一協(xié)調(diào)。擴大高技能人才的培養(yǎng)范圍，實行分級評定、動態(tài)管理。根據(jù)公司要求，及時對集團公司、油田公司兩級技能專家進行考核；評選并聘任采油、集輸、井下作業(yè)廠級技能型人才128人；積極選送優(yōu)秀技師、高級工參加晉級考前培訓(xùn)，先后與88名技師、高級技師簽訂了技師聘任協(xié)議；選拔推薦技術(shù)人員、優(yōu)秀技師、培訓(xùn)專管員、井區(qū)長參加企業(yè)培訓(xùn)師資格取證培訓(xùn)，做好企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師儲備工作。

統(tǒng)籌安排培訓(xùn)師資源，充分發(fā)揮傳幫帶作用。為充分發(fā)揮技師作用，全廠統(tǒng)籌安排技師資源，將新聘技師及時補充到井區(qū)，盡力滿足生產(chǎn)單位每個井區(qū)（隊）配有一名技師，確保井區(qū)（隊）師資力量。

5.強化培訓(xùn)過程管理，全面落實“四級”體系

堅持“統(tǒng)一協(xié)調(diào)、系統(tǒng)負責(zé)、分層實施、全員參與”的總原則開展培訓(xùn)。廠部統(tǒng)一協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作，各部門負責(zé)本系統(tǒng)培訓(xùn)的運行，作業(yè)區(qū)（大隊）、井區(qū)（隊）、班站分別開展具體層面的培訓(xùn)，同時圍繞管理、技術(shù)和操作服務(wù)三支隊伍建設(shè)，大力開展員工培訓(xùn)工作。對操作崗位員工，以提高技能水平和技術(shù)等級的含金量為重點，以技能鑒定、新員工崗前培訓(xùn)等脫產(chǎn)培訓(xùn)及崗位培訓(xùn)為主要形式，以技能競賽為載體，促進“一專多能”優(yōu)秀技能人才脫穎而出。對專業(yè)技術(shù)人員，在積極選派員工參加上級培訓(xùn)的同時，結(jié)合實際深入開展內(nèi)部脫產(chǎn)培訓(xùn)、師帶徒、課題研討等，深入開展新技術(shù)、新理論培訓(xùn)，加強人才培養(yǎng)。對管理人員，以企業(yè)管理知識、管理素質(zhì)及崗位業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)為重點，采取壓擔(dān)子、送外培訓(xùn)等加強后備人才的培養(yǎng)。通過理順內(nèi)部培訓(xùn)機制，加強培訓(xùn)規(guī)劃，加大培訓(xùn)力量，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果，全面提升員工隊伍的整體素質(zhì)。

堅持“早調(diào)研、勤督導(dǎo)、嚴考核、硬兌現(xiàn)”的方法，強化培訓(xùn)過程管理。廠部積極開展基層調(diào)研，及時了解培訓(xùn)需求，更新培訓(xùn)信息，調(diào)整培訓(xùn)計劃。并根據(jù)培訓(xùn)體系要求，定期或不定期開展現(xiàn)場工作督導(dǎo)，查看培訓(xùn)落實情況，針對培訓(xùn)中遇到的問題，提出整改措施，幫促基層扎實開展培訓(xùn)。把培訓(xùn)工作納入全廠業(yè)績考核范圍，嚴考核、硬兌現(xiàn)。做到培訓(xùn)有目的，內(nèi)容有針對，過程可操作，結(jié)果有考核，充分調(diào)動員工的學(xué)習(xí)熱情，促使培訓(xùn)工作持續(xù)改進。

6.注重創(chuàng)新培訓(xùn)方法，持續(xù)完善“四級”體系

堅持“五個一”培訓(xùn)形式。根據(jù)培訓(xùn)工作的長期性和不可間斷性，結(jié)合一線生產(chǎn)管理特點，將以往階段性的培訓(xùn)活動固化為“崗位一日一題、班站一周一課、井區(qū)一月一考、作業(yè)區(qū)一年一比武、廠兩年一競賽”的“五個一”培訓(xùn)形式，使培訓(xùn)日常化、制度化，提高操作層員工隊伍的整體素質(zhì)。

積極推廣“五五”培訓(xùn)法。大膽實踐，創(chuàng)新方法，各單位以實際需要為培訓(xùn)導(dǎo)向，采取“集中—分散—考核—評估—反饋”的五步循環(huán)培訓(xùn)模式，有機結(jié)合培訓(xùn)“五”法，即重點強化培訓(xùn)法、自我剖析培訓(xùn)法、互動學(xué)習(xí)培訓(xùn)法、現(xiàn)場設(shè)障培訓(xùn)法、循環(huán)考核培訓(xùn)法，實現(xiàn)人人參與、全員培訓(xùn)，確保培訓(xùn)扎實有效。

加強培訓(xùn)溝通交流，開闊思路優(yōu)勢互補。在集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合、送外培訓(xùn)與請進來培訓(xùn)相結(jié)合、言傳身教與自己摸索相結(jié)合等培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，深入開展內(nèi)部崗位交流，逐步擴大培訓(xùn)覆蓋面；組織開展基層單位培訓(xùn)工作交叉督導(dǎo)，促進單位間取長補短、均衡發(fā)展；組織現(xiàn)場觀摩、輪崗學(xué)習(xí)，選派高技能人才赴新開發(fā)區(qū)塊傳幫帶，以老帶新、以教促學(xué)。

及時召開培訓(xùn)工作會議，總結(jié)推出培訓(xùn)亮點。廠每年召開培訓(xùn)工作會，吐故納新，展示亮點，優(yōu)秀技師論文，表彰年度員工培訓(xùn)工作先進單位、優(yōu)秀培訓(xùn)管理人員、優(yōu)秀內(nèi)部培訓(xùn)師，總結(jié)推廣工作經(jīng)驗。

建立數(shù)字化員工培訓(xùn)體系。在數(shù)字化新的管理體系下，基層單位培訓(xùn)由多元分散向兩單元集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)變；培訓(xùn)客體知識需求由崗位操作技能延伸到數(shù)字化操控技能，培訓(xùn)更加注重管理人員和崗位員工數(shù)字化管理、操控水平的提升；培訓(xùn)管理手段由傳統(tǒng)培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)數(shù)字化培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，打破時空約束，緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效果。

四、“四級”員工培訓(xùn)管理體系取得的成效

1.員工培訓(xùn)管理進一步規(guī)范

通過細化各級培訓(xùn)機構(gòu)職責(zé)，強化培訓(xùn)工作“主管領(lǐng)導(dǎo)”負責(zé)制，形成“系統(tǒng)抓、抓系統(tǒng)和分層抓”相結(jié)合的目標(biāo)責(zé)任體系。職能科室、部門按照本系統(tǒng)業(yè)務(wù)職責(zé)和范圍分層面組織實施培訓(xùn)，管理層、專業(yè)技術(shù)層、操作服務(wù)層三個層面的培訓(xùn)突出各自重點，達到“組織保證、落實到位、督導(dǎo)及時、考核求實、獎罰分明、促進提高”的目的，使全廠培訓(xùn)工作進一步制度化、規(guī)范化、實效化。

2.員工隊伍技能結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化

堅持“先培訓(xùn)、后鑒定”的原則，積極鼓勵、認真督導(dǎo)、嚴格管理員工參加各工種、等級技能鑒定考前培訓(xùn)活動，穩(wěn)步提升較高等級人員在操作層員工中的比例。員工隊伍技能結(jié)構(gòu)得到明顯改善，先后培養(yǎng)128名技師、高級技師，操作層員工中級工及以上比例由2008年的30%上升至2011年的72.5%，隊伍結(jié)構(gòu)由以往的“金字塔”型逐步向“橄欖型”轉(zhuǎn)變，為油田發(fā)展提供了可靠的人才保障。

篇（10）

中圖分類號：G627 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0131-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的日常生活方式、學(xué)習(xí)方式和信息的獲取方式都發(fā)生了巨大改變。反映至教育領(lǐng)域，信息技術(shù)同樣帶來了顛覆性的變化。可以說，信息技術(shù)對于學(xué)校教育而言，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。一方面，信息技術(shù)的發(fā)展運用于教育管理之中，能夠有效促進資源的整合與利用，對于校園建設(shè)與管理都有著極大的推動作用；另一方面，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展背景下成長起來的學(xué)生離不開科技與網(wǎng)絡(luò)，他們的生活方式與思維方式偏向于視覺化和移動化，這就對當(dāng)前學(xué)校的教育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，即如何跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，將數(shù)字化建設(shè)與教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式的豐富性相結(jié)合，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、智慧成長。因此，校園建設(shè)應(yīng)該跟上數(shù)字化的腳步，調(diào)整教學(xué)理念、教學(xué)方式與校園管理，借助技術(shù)的力量，增強教育效果。

一、教學(xué)數(shù)字化，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

數(shù)字化的發(fā)展打破了曾經(jīng)信息不對稱的局面，讓學(xué)生與教師身處一樣的信息環(huán)境之中，教學(xué)不再是知識傳播的唯一途徑，教師也不再是“傳道授業(yè)解惑”的壟斷者。可以說，數(shù)字化建設(shè)對學(xué)校教育起到了極大的推動作用，這就對教師提出了更高要求。一方面，需要教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，用技術(shù)力量帶動“教”與“學(xué)”的進步，在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式的同時豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生思維能力的提高，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與整體能力；另一方面，數(shù)字化教學(xué)意味著教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新興技術(shù)，既能夠利用科技提高教學(xué)質(zhì)量，又能夠在科技的學(xué)習(xí)中提升自身素質(zhì)。

然而，在當(dāng)前的教學(xué)數(shù)字化過程當(dāng)中，普遍存在著如下問題：①教師在信息技術(shù)方面的知識與技能比較缺乏，且對信息技術(shù)存在畏難心理，導(dǎo)致教師在實際教學(xué)中缺少運用現(xiàn)代技術(shù)進行教育的積極性，更不要說熟練運用信息技術(shù)于教育教學(xué)工作中，這一問題在老教師身上尤為常見；②基于各種現(xiàn)實原因，當(dāng)信息技術(shù)運用于教學(xué)領(lǐng)域時，教師培訓(xùn)往往跟不上數(shù)字化的腳步，同時由于培訓(xùn)時間久，教師很難有精力投入訓(xùn)練之中，加劇了落后于數(shù)字化建設(shè)的情況；③部分學(xué)校已實施數(shù)字化建設(shè)，也對教師技能有所重視，但固有的教學(xué)觀念導(dǎo)致信息技術(shù)只能作為課堂教學(xué)的簡單延伸，學(xué)生的被動地位、傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)仍然沒有改變。

針對數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)中存在的問題，廣東省廣州市荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué)在具體實踐中展開了探討，提出了若干有針對性的措施，并取得了重大突破。學(xué)校在數(shù)字化建設(shè)之初就意識到了教師培訓(xùn)的重要性，能夠始終堅持教學(xué)與科研并重，進行教學(xué)的結(jié)構(gòu)重組與調(diào)整，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。通過每周二的科研日和每周五的培訓(xùn)日，不斷對教師進行理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，并結(jié)合菜單式培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、實踐培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式，在理論培訓(xùn)中更新教師的教學(xué)理念，鼓勵教師積極探究并在課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與技術(shù)設(shè)備，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實效性與質(zhì)量，提升教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)，培養(yǎng)一批與數(shù)字化校園相適應(yīng)的科研型骨干教師。

學(xué)校還為教師提供了多媒體教學(xué)設(shè)備，以便教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上實時傳送課件、動畫等資料，不僅可以促進教師間的交流與討論，還能夠讓學(xué)生在線接收教師的課件，從而為教師與學(xué)生的有效交流提供平臺。教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計富有特色的課件，并建立屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，讓其他教師、學(xué)生甚至家長都能夠共享教學(xué)資源。通過全新的數(shù)字化建設(shè)，配合教師自身能力的提高和技能的掌握，方能提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。

教師在進行數(shù)字化技能學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程中，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)代智能設(shè)備及技術(shù)作為一種有效的學(xué)習(xí)工具。科技使人進步，可以用于知識的獲取。教師在完善自身的同時，也應(yīng)該深入研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點與能力不斷調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)重點，一方面要借助科技的力量不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面應(yīng)有效選擇教學(xué)重點。教師應(yīng)從龐雜的知識系統(tǒng)當(dāng)中選取有效的信息進行加工，不斷突破教學(xué)思維與障礙，讓素質(zhì)教育隨著數(shù)字化建設(shè)進入一個新的階段。

二、學(xué)習(xí)數(shù)字化，切實提高學(xué)生能力

信息技術(shù)的發(fā)展加快了知識的更新速度，學(xué)習(xí)者只需要借助多樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與手段即可快速、方便地獲取所需知識。加入技術(shù)因素后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生變化，從曾經(jīng)的被動接受知識轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。可以說，“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求。在此情況下，教師自然成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。隨著技術(shù)的進步，學(xué)生的潛能極有可能被激發(fā)出來，對信息的利用決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)在很多學(xué)校配備了相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)也成為唾手可得的工具。但是，如果沒有有效地引導(dǎo)，學(xué)生難以通過數(shù)字化設(shè)備提高綜合能力，那么網(wǎng)絡(luò)的價值也就難以體現(xiàn)。現(xiàn)在的問題是，學(xué)生知道如何搜索信息，卻不懂如何判斷信息的準(zhǔn)確性和有用性。因此，將數(shù)字化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)與能力，也是數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)中應(yīng)該注意的問題。

在數(shù)字化建設(shè)中，這方面已經(jīng)有了設(shè)想并積極投入實踐，如建設(shè)移動課堂。移動課堂作為數(shù)字化建設(shè)的重點，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以說，移動課堂體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)習(xí)工具的變革，更是學(xué)習(xí)方式的突破。所謂移動課堂，是指以多樣的智能終端為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)資源共享的一種個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。其主要特點體現(xiàn)為教學(xué)媒介多、虛擬課堂與現(xiàn)實課堂結(jié)合好。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對移動設(shè)備的利用，將個人學(xué)習(xí)、學(xué)校資源與外部資料有效整合并通過課程與項目的開發(fā)，在教學(xué)中有意識地融入視覺技術(shù)，從而達到完成教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)思維、提升創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的目的。

“玩”與“學(xué)”結(jié)合的新型學(xué)習(xí)方式之實踐，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。這里所提到的“玩”，主要是指充滿趣味的探究式學(xué)習(xí)，主要是通過激發(fā)學(xué)生的好奇心并將好奇心轉(zhuǎn)為具體目標(biāo)，然后在探究與實踐中實現(xiàn)這一目標(biāo)。對于玩樂式教學(xué)，主要通過開設(shè)各具特色的選修課來實現(xiàn)。例如，在二年級教學(xué)中提供3D黏土課、iPad基礎(chǔ)課等，在三年級教學(xué)中提供APP軟件應(yīng)用、植物辨認課程等，旨在提供專業(yè)的知識講解與學(xué)習(xí)環(huán)境之時，給予學(xué)生自由活動的空間和學(xué)習(xí)探究的權(quán)力，讓課堂活起來，學(xué)習(xí)生動起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性與能力。

三、管理數(shù)字化，加強校園管理

隨著教育的發(fā)展，學(xué)校的管理與建設(shè)越來越繁雜，這就對校園信息的系統(tǒng)性管理和即時性管理提出了新的要求。在這種情況下，數(shù)字化校園建設(shè)能夠使大量的信息得到及時、準(zhǔn)確地處理，使教學(xué)管理與校園管理同步。

在數(shù)字化建設(shè)中，可以用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)校務(wù)管理平臺，通過校園網(wǎng)的建設(shè)，將學(xué)校的各類資源進行綜合管理，推動資料的傳輸與共享，實現(xiàn)校園各方面的網(wǎng)絡(luò)化、便捷化管理。例如，建設(shè)學(xué)校資源庫的過程中，可將教學(xué)管理平臺、學(xué)生信息系統(tǒng)等資源集中于一處，有助于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行量化、系統(tǒng)分析，根據(jù)學(xué)生特點制定個性化的、有針對性的學(xué)習(xí)方案與遠程教育內(nèi)容。同時，在資源庫當(dāng)中涵蓋了各個學(xué)科的資料與習(xí)題，既為教師教學(xué)提供資源，也為學(xué)生下載資料與自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。隨著資料的完善，資源共享不再成為難事。同時，數(shù)據(jù)的集中有助于教師以寬廣的視角做出教學(xué)判斷，根據(jù)學(xué)生的特點制定有效的教學(xué)方案，并借助豐富的資源提高教學(xué)的趣味性與教學(xué)效率。可以說，數(shù)據(jù)所改變的不僅是看待世界的角度與方式，改變的更是思維的方式。當(dāng)數(shù)字化校園建設(shè)展開之時，教師的負擔(dān)能夠得以減輕，學(xué)校的行政、教學(xué)、后勤等各方面的建設(shè)也會趨于完善。

學(xué)校在數(shù)字化管理之中，還可以借助網(wǎng)絡(luò)建立相應(yīng)的校園論壇、家校合作網(wǎng)站等手段，一方面促進教師之間、師生之間的交流和討論，有利于遠程教學(xué)的展開；另一方面，家長也能夠獲得與教師、學(xué)校溝通的平臺，及時了解校園建設(shè)信息與教學(xué)情況，實現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長之間的緊密聯(lián)系。此外，教師與學(xué)生也可以在信息技術(shù)的支持下制作個人網(wǎng)站或欄目，讓個性飛揚的同時，與世界取得更為實際的聯(lián)系。

數(shù)字化校園建設(shè)是素質(zhì)教育的要求，也是時展的必然結(jié)果。這一過程不僅需要教師更新教育觀念、豐富教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量，還要求學(xué)校結(jié)合學(xué)生特點進行調(diào)整與引導(dǎo)，從而實現(xiàn)校園建設(shè)與時俱進，讓數(shù)字化建設(shè)帶動學(xué)生的素質(zhì)提升。

篇（11）

數(shù)字化校園的概念，最早由美國克萊蒙特大學(xué)的教授凱尼斯。格林在其1990年發(fā)起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”中提出的[1]。具體來說，數(shù)字化校園就是學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具—計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，實現(xiàn)對學(xué)校教學(xué)、教科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并用科學(xué)規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以形成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制[2]。通過實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應(yīng)用(包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育全過程的信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的[3]。

筆者在對文獻的研究中發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化校園的應(yīng)用模塊一般包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)、教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、資源管理平臺、網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)(OA)、數(shù)字圖書館、綜合門戶系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、檔案人事財產(chǎn)類等其他系統(tǒng)。就數(shù)字化校園的規(guī)模而言，各中小學(xué)校因各區(qū)信息化建設(shè)所處的階段、學(xué)段特點及學(xué)校規(guī)模等的不同而產(chǎn)生一定的發(fā)展差異。隨著教育信息化的縱向發(fā)展，數(shù)字化校園的建設(shè)進入由上至下與由下至上相互糅合的階段，不同規(guī)模、不同層次的學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需求設(shè)置數(shù)字化應(yīng)用模塊。目前應(yīng)用的模塊主要有網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)(OA)、校園網(wǎng)站(屬綜合門系統(tǒng))、學(xué)籍管理系統(tǒng)(教務(wù)管理系統(tǒng))等。但建設(shè)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、資源管理平臺的學(xué)校比較少，應(yīng)用常態(tài)化的就更少了。因此，我們既要加強對數(shù)字化校園面向教育教學(xué)應(yīng)用模塊的研究，也要加強學(xué)校師生使用其模塊的應(yīng)用設(shè)計活動。

二、什么是中小學(xué)教師的信息能力

1.什么是信息能力

信息素養(yǎng)包含技術(shù)和人文兩個層面的意義，它包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德這四方面。其中，信息能力是整個信息素養(yǎng)的核心，從狹義方面講，包括信息技術(shù)操作能力和運用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息和信息資源的搜索、評價、獲取、利用、表達、交流和創(chuàng)造的能力[4](如圖1所示)。

2.中小學(xué)教師的信息能力

中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)具有其職業(yè)的獨特性，它指向教育教學(xué)實踐，教師具備信息技術(shù)知識和信息技能、形成利用信息技術(shù)促進教育教學(xué)實踐的能力是教師信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。其著眼點是教師通過對教育教學(xué)信息資源的搜索、評價、獲取、表達、交流和整合加工以優(yōu)化教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)以及自身職業(yè)素質(zhì)和能力的提高[5]。

三、中小學(xué)教師信息能力培訓(xùn)現(xiàn)狀

十多年來，教師接受信息技術(shù)類培訓(xùn)課程經(jīng)歷了基礎(chǔ)操作、辦公軟件應(yīng)用、教育技術(shù)能力培訓(xùn)三個階段，在培訓(xùn)方式上也經(jīng)歷了校本培訓(xùn)、模塊化考試、瀑布式培訓(xùn)、遠程學(xué)習(xí)等方式。在這些培訓(xùn)中，比較多的課程設(shè)計仍然沿襲計算機操作觀的培訓(xùn)，主要是面向軟件使用的教學(xué)，而缺乏面向信息素養(yǎng)觀的、基于問題解決的策略性技術(shù)課程。而且培訓(xùn)的組織實施缺乏長效機制和有效的評估機制及應(yīng)用支持體系.因此，雖然時間和精力沒少花，但是培訓(xùn)效果不明顯[6]。在學(xué)校調(diào)研、信息能力比賽、教師課件比賽等活動中，都可以看到教師信息能力仍然不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

筆者對近幾年的市教師繼續(xù)教育信息技術(shù)類課程進行質(zhì)性分析，以2011年的1102期市繼續(xù)教育課程為例(見表1)，面向各學(xué)科教師的公共技術(shù)課程有11門，其中針對一線教師的急需培訓(xùn)的課程只有多媒體素材在教學(xué)中的處理和應(yīng)用一門。從培訓(xùn)方式來看，基本都是通過網(wǎng)絡(luò)課程和遠程教育進行，對于技能性課程來講，這無疑是紙上談兵。事實上，教師需要實戰(zhàn)式的課程內(nèi)容，需要教練式的技能傳授，需要案例式的點撥指導(dǎo)。可見，針對教師信息能力方面的課程內(nèi)容和培訓(xùn)設(shè)計等急需納入培訓(xùn)工作。

三、中小學(xué)數(shù)字化校園環(huán)境下教師的信息能力

菲利普?納爾認為，能力是“活動的動態(tài)組織結(jié)構(gòu)”，情景是能力的源泉和標(biāo)準(zhǔn)，教師的能力需要在情景中體現(xiàn)和發(fā)展[7]。因此，筆者基于中小學(xué)數(shù)字化校園環(huán)境，分析教師應(yīng)該具備的信息能力組成結(jié)構(gòu)及層次。

1.中小學(xué)教師信息能力的組成

中小學(xué)教師信息能力，包括通識部分和專長部分。通識部分，由計算機基礎(chǔ)操作、辦公軟件基本運用、因特網(wǎng)基本運用、網(wǎng)絡(luò)平臺運用技能、信息核心技能組成。專長部分，由數(shù)字化系統(tǒng)應(yīng)用能力和信息技術(shù)應(yīng)用專長能力組成，具有一定的個性和特色。一方面，是指面向不同學(xué)校的個性化的系統(tǒng)應(yīng)用，例如基于交互白板、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、Moodle網(wǎng)絡(luò)校本學(xué)習(xí)課程等的教學(xué)以及一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的運用等。另一個方面，是指面向教師個體的個性化應(yīng)用能力，例如利用動畫軟件制作教學(xué)積件對教育教學(xué)進行詮釋，多用在理化生等學(xué)科，進行微觀世界學(xué)習(xí)探究；或利用超級畫板等專用軟件對數(shù)理關(guān)系形成過程進行演繹。在通識部分可以忽略掉中學(xué)和小學(xué)的應(yīng)用差異；在專長部分，不同學(xué)段和不同學(xué)科對技術(shù)應(yīng)用的需求各有側(cè)重。