簡述德育的基本原則大全11篇

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篇（1）

“循循善誘”是指教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，運用一定的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題并通過解決問題來發(fā)展知識和能力。其源于《論語·子罕》中顏淵對孔子教學(xué)藝術(shù)的贊嘆：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才，如有所里卓爾。”何晏對此解釋道：“循循，次序貌。誘，進也。言夫子以此道勸進人，有次序也。”因此，在具體的教學(xué)實踐中，循循善誘不但是教師要遵循的首要原則，也是檢驗一個教師是否具有高超教學(xué)藝術(shù)的準(zhǔn)繩。在今天，要貫徹循循善誘的教學(xué)藝術(shù)準(zhǔn)則，教師則要從以下幾個方面做起：

1.引起學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)林德格倫的研究，在學(xué)習(xí)失敗的各種因素中：缺乏努力占25%，缺乏興趣占35%，個人問題占8%，其他問題占32%。從所占的百分比可以看出，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的成功發(fā)展具有重要的意義，因為學(xué)生“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。具體來說，教師在教書育人的過程中，要引起學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是要做到：積極引導(dǎo)學(xué)生興趣的傾向性，使學(xué)生樹立起來的興趣愛好是崇高的而不是卑劣的；大力拓展學(xué)生興趣的廣度，延伸學(xué)生的視野，促使學(xué)生獲得廣博的知識；挖掘?qū)W生興趣的深度，使學(xué)生堅定不移地在自己興趣的道路上堅持到底；維持學(xué)生興趣的穩(wěn)定性，使學(xué)生把興趣長時間保持在某一問題或研究對象上，這樣才能在興趣廣泛的基礎(chǔ)上形成中心興趣，使興趣獲得深度，提高學(xué)生興趣的效能。

2.鼓勵學(xué)生善于質(zhì)疑、提出問題、獨立思考。“為學(xué)患無疑，疑則有進”，“小疑則小進，大疑則大進”，在“疑”中也要能“提問”———“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力”。而中小學(xué)生的一個特點就是對事物“好問多疑”，喜歡刨根問底，教師在教書育人的過程中要抓住學(xué)生的這一特點，創(chuàng)設(shè)各種問題情境、引發(fā)學(xué)生思維的內(nèi)部矛盾、激活學(xué)生思考問題的思路，從而鼓勵學(xué)生善于質(zhì)疑、提出問題，在教師的指導(dǎo)下獨立思考問題、解決問題。

3.教會學(xué)生自學(xué)并授之以方法。陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這就要求教師要承認(rèn)學(xué)生在教書育人中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，真正成為學(xué)習(xí)的主人。然而，由于中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的不完善、不穩(wěn)定，在自學(xué)的過程中可能會由于自學(xué)方法的不恰當(dāng)而導(dǎo)致自學(xué)效率的低下，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中還要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思考的方法、解決問題的方法，“在使得學(xué)生愛好知識、尊重知識”的過程中能“采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M他自己”。

二、誨人不倦：教師職業(yè)的內(nèi)在價值

在我國的教育發(fā)展史上，許多教育家就是誨人不倦的楷模。如孔子拿自己來和圣人、仁人相比較，說：“若圣與仁，則吾豈敢！抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣”，他的弟子公西華對孔子的自謙的回應(yīng)則是：“正唯弟子不能學(xué)業(yè)也”。而范仲淹在應(yīng)天府書院講學(xué)時，對學(xué)生是“執(zhí)經(jīng)講解，無所倦”。朱熹在白鹿洞書院教書時，則“每諸生質(zhì)疑問難，誨誘不倦”。和古代相比，今天的教師面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境：其一，知識經(jīng)濟的沖擊、功利主義的濫觴、“讀書無用論”的抬頭以及“升學(xué)主義”的根深蒂固，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀，在某種程度上給教師的教育效果帶來了沖擊；其二，教學(xué)壓力的增大、人際交往之間的冷漠化，使教師產(chǎn)生了一系列心理健康問題，改變了教師的教育觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，教師不再以“誨人不倦”為教師職業(yè)的價值追求，而是極力規(guī)避教師本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。因此要使教師貫徹“誨人不倦”的原則，在教書育人中就要具有“二心”，即愛心和耐心。這“二心”是所有教師在“誨人不倦”的過程中所必須具有的內(nèi)在職業(yè)品質(zhì)，也是對教師誨人不倦行動品質(zhì)的高度概括。

1.愛心，誨人不倦的動力。孔子說過：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能無悔乎？”一語點中教師誨人不倦的動力，即在教書育人中的過程中熱愛學(xué)生，做學(xué)生心靈的領(lǐng)航者、引導(dǎo)者。教育作為教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的實踐活動，對于教師來說，需要有一顆愛人之心。作為教育對象的學(xué)生來說，他們都是有思想、有情感、有靈魂的活生生的人，在其成長的過程中、在他們學(xué)習(xí)知識的過程中、在他們和教師相互交往的過程中，他們渴望得到教師的關(guān)心、尊重和愛護，需要教師向自己的家長一樣來愛自己，把自己當(dāng)作教師呵護的對象，這是處在心智和道德發(fā)展過程中學(xué)生普遍存在的心理特征。教師在教書育人的過程中，要抓住學(xué)生的這一心理渴望，給予學(xué)生及時的關(guān)心、愛護，讓愛的溪流流淌進學(xué)生的心中，讓學(xué)生意識到、感受到、體驗到、享受到教師之愛。當(dāng)學(xué)生體會到教師之愛，就會把這種情感體驗通過“移情”回傳給教師，在教師和學(xué)生之間構(gòu)筑起“愛”的暖流，師生之間就會形成和諧的師生關(guān)系。這種關(guān)系反映在教師“誨人”的過程中，會使學(xué)生產(chǎn)生以下五種感覺：（1）接近感，即對教師感到放心，與教師的心理距離拉近了；（2）安定感，即仰慕教師，心目中有了教師的良好形象；（3）共鳴感，即被感動、感化，內(nèi)心激蕩著感情的浪花；（4）信賴感，即對教師充滿信任和感激之情；（5）覺悟與決心，即把情感升華為動力和志向，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的決心和干勁。這五種感覺會推動著學(xué)生跟隨著教師“誨人”的步伐走向成功，教師也能把學(xué)生塑造成為社會需要的合格人才。

2.耐心，誨人不倦的前提。耐心是教師熱愛學(xué)生的表現(xiàn)，是教育成功的重要保證，尤其是教師在教育“學(xué)困生”、“問題生”的過程中更需要耐心。正如德國諺語所言：“耐心是一株很苦的植物，但果實卻十分甜美。”對于教師來說，如果班內(nèi)的學(xué)生都是“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”抑或都是“聽話的”、“行為好”、“品德好”的學(xué)生，這在教書育人的過程中就會輕松自如、游刃有余，“誨人”的時候就會感到“不倦”。但是由于學(xué)生成長環(huán)境的差異、經(jīng)歷的重要事件的迥異，由此所形成的個性和人格形形、千差萬別，這就給教師的“誨人”帶來困難，使教師在處理學(xué)生產(chǎn)生的問題的過程中感到“有倦”，從而失去耐心，放棄一部分“另類”學(xué)生。事實上，如果教師有耐心，堅持“誨人不倦”，這部分“另類”學(xué)生也會轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”，實現(xiàn)成功的人生，結(jié)出“十分甜美的果實”。

三、因材施教：教師的育人之道

“因材施教”就是教師要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行不同的教育，其來自于朱熹對孔孟思想的注釋。朱熹在對孔子思想解析的時候，說過“孔子教人，各因其材”，在對孟子思想闡釋時說：“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也。”王守仁在其教育思想中對因材施教也倍加推崇，他說：“因人而施之，教也。各成其材矣。”而明清之際的教育家朱之瑜在與弟子討論教學(xué)時更是把教師所有的教學(xué)方法歸結(jié)為“因材施教”，即“師之教任，必因其材而篤焉，無所謂法也”。

和古代相比，教育發(fā)展到今天，“材”和“教”也發(fā)生了實質(zhì)性的變化。在“材”上，“學(xué)生中心論”的提出給教育帶來了轉(zhuǎn)向，教育的焦點也由教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的主體性、解放了學(xué)生的靈魂，給學(xué)生自由自主的成長創(chuàng)造了客觀的條件。在“教”上，由于學(xué)生主體精神的覺醒、教育所倡導(dǎo)的自由平等的理念在師生交往之間的實現(xiàn)以及創(chuàng)新型、個性化社會對創(chuàng)新型、個性化人才的需求，教師的教書育人再也不能維持舊有的、權(quán)威型的課堂教學(xué)秩序，“教”就要由教師的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑩碛性捳Z權(quán)力的教學(xué)，“填鴨式”、“滿堂灌”就要發(fā)展為師生對科學(xué)知識、道德知識的共同合作探究，“整齊劃一”的教學(xué)進度就要變革為適合不同學(xué)力學(xué)生的差異化教學(xué)，只有這樣教師才能滿足不同“材”對學(xué)習(xí)的需求，才能在教書育人過程中貫徹“因材施教”的思想，培養(yǎng)出個性化的、滿足社會發(fā)展的人才。具體來說，教師要做到“因材施教”就要做到以下兩點：尊重學(xué)生個性、了解學(xué)生特點。

篇（2）

一、前言

所謂說課，就是教師在備課之后、上課之前或在上課之后把教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面的教學(xué)思路、設(shè)計及依據(jù)在短時間內(nèi)對同行或?qū)＜以u委作全面講述的一項教研活動，是教師教學(xué)基本功和專業(yè)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。因此，說課成為不少地方和學(xué)校進行教師校本教研、優(yōu)化課堂教學(xué)研究的一條有效途徑。近年來，各地教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為加大對體育與健康課的教改力度，提高教師教學(xué)能力和技藝，經(jīng)常開展體育與健康課的說課評優(yōu)活動或教學(xué)基本功比賽；教育系統(tǒng)招聘教師也常常進行理論考試和說課面試相結(jié)合。實際操作中，無論是工作多年的中青年教師還是即將走上工作崗位的師范生，往往都無法把握說課的環(huán)節(jié)和要領(lǐng)，把“說課”理解成了“說教案”或“表述上課過程”，要么基本內(nèi)容殘缺不全，要么不分主次毫無頭緒，結(jié)果難盡人意。

影響說課效果的因素很多，除專業(yè)素養(yǎng)外，關(guān)鍵在于要有機地遵循說課的基本原則和注意事項，結(jié)合教材、教法、學(xué)生、學(xué)法的關(guān)系，有重點地講述基本內(nèi)容，優(yōu)先說清、說深哪一部分，說活、說新哪一部分。因此，教師應(yīng)積極尋求說課藝術(shù)的提高方法。

二、說課內(nèi)容

從課的整體設(shè)計層面來講，說課要理清的基本內(nèi)容一般包含說指導(dǎo)思想、說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說其他等幾個方面。

1.說指導(dǎo)思想。就是要說課中處理教材的依據(jù)，即課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，要說清教學(xué)中如何體現(xiàn)、落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.說教材。就是對教材的理解和處理。該部分要說清教材的內(nèi)容及地位、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、相關(guān)知識點、教材的前后聯(lián)系、場地器材的安排等。

3.說學(xué)情。就是針對班中學(xué)生的心理生理特點，對學(xué)生起點能力的具體分析。如學(xué)生的思維能力、模仿能力、動作協(xié)調(diào)能力以及如何使教材滲透德育因素自然有實效等等。

4.說教法。主要是說出本節(jié)課如何選用合理、實用的教法手段，如何合理選用器材，如何組織教學(xué)，如何突出學(xué)生的主體作用，如何安排保護幫助措施，以及說明選用教法的理論依據(jù)。

5.說學(xué)法。主要是說出本課引導(dǎo)學(xué)生掌握什么樣的學(xué)習(xí)方法，明確培養(yǎng)學(xué)生哪些能力與習(xí)慣要求，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，學(xué)法與教法怎樣相互配合，以及選用學(xué)法的理論依據(jù)。

6.說教學(xué)過程。這是說課的中心內(nèi)容，主要是說出本課的教學(xué)思路，包含課的結(jié)構(gòu)、練習(xí)設(shè)計、評價糾錯、時間安排、預(yù)計效果等環(huán)節(jié)。該部分要說的思路清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，特別要說清動作難度的安排比例與層次，重點難點的突破，組織與講練時間的安排，學(xué)生骨干作用的發(fā)揮以及教學(xué)目標(biāo)達成率等；教學(xué)目標(biāo)達成率應(yīng)分析對學(xué)生參與教學(xué)活動的情感體驗、運動負(fù)荷預(yù)計、學(xué)生掌握技能狀況預(yù)計等。整個教學(xué)過程應(yīng)說詳細，說具體，說清每一個環(huán)節(jié)教學(xué)練什么、怎樣教學(xué)練、為什么這樣教與學(xué)練的理論依據(jù)。

7.說其他。教師可以簡述一下如何進行安全教育并提出解決問題的預(yù)案，說明媒體使用情況和自己的教學(xué)特色。

三、說課原則

說課不是簡單的濃縮上課過程，更不是復(fù)述教案，它不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，更重要的是要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)。因此，成功的說課必須遵循如下基本原則。

1.精心構(gòu)思，認(rèn)真設(shè)計，思路要清晰。說課時教學(xué)的理念、采用的方法、實施的過程等必須有一個清晰、系統(tǒng)的思路，不僅要說出“教學(xué)練什么”和“怎么教學(xué)練”，而且還要說清“為什么這樣教學(xué)練”。因此，教師要認(rèn)真撰寫說課稿，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，制定出適合學(xué)生實際的教材內(nèi)容，把握好教材的前后聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際情況，確定具體的教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)法；根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，對教材中的知識點進行切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的考慮。這樣，在撰寫說課稿時就有了明確的構(gòu)想和框架，設(shè)計就具有科學(xué)性、實用性和可操作性。

2.層次分明，詳略得當(dāng)，挖掘有深度。高質(zhì)量的體育與健康課說課，必須緊密結(jié)合學(xué)科特點，在說課內(nèi)容和層次上著力做文章，使同行或?qū)＜以u委很清晰地知道你在說些什么。特別對教學(xué)過程的挖掘一定要深，要采用循序漸進的方法，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)理清說的層次，突出重點，切忌面面俱到；把教學(xué)過程中的精彩片段作為重點進行挖掘、展示，而有些環(huán)節(jié)可以簡略處理，不必過度展開，做到詳略得當(dāng)。

3.教學(xué)媒體，運用得當(dāng)，說法要靈活。說課過程中，體育教師要善于靈活應(yīng)用各種方法和媒體來表述自己要說的內(nèi)容，尤其可以運用多媒體技術(shù)來解決教學(xué)重難點，以提高說課的實效性，使說課說活。

4.理論聯(lián)系實際，設(shè)計有創(chuàng)新。說好一堂體育課，所述內(nèi)容必須符合教育學(xué)、心理學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點，做到理論與實際的有機統(tǒng)一。所以，在說教學(xué)過程時，教師不能將前面提到的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思想割裂開來，而應(yīng)對理論的應(yīng)用方面做具體闡述，使教例與教理水融，在說法上體現(xiàn)有說有評、說評結(jié)合的創(chuàng)新原則。同時，整體設(shè)計在形式上盡可能新穎，典型環(huán)節(jié)要獨特，體現(xiàn)教師對教材的處理創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、選擇的學(xué)法創(chuàng)新等。

四、注意事項

說課不是備課，不能背教案，也不能像正常上課那樣講，首先要突出“說”字，按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點、有層次地說；說課的時間不宜太長或太短，一般為15分鐘左右。其次，要充分發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和特色，用簡練、準(zhǔn)確的語氣說出自己的特點風(fēng)格，做到前后連貫緊湊，過渡流暢自然，使聽課者感受到說課者對說好課的自信和能力。同時，說課必須要掌握好說的重點部分，不宜面面俱到，應(yīng)重點說清說深教學(xué)過程中的重點片段、精彩片段以及創(chuàng)新之處。

另外，我們在進行體育與健康課說課時還可以借助手勢、動作示范以及身態(tài)、眼神、表情等來幫助表達，也使體育說課更符合學(xué)科特點。

五、結(jié)論

1.說課，不是教師與生俱來的能力，能上好課的教師不見得說課水平高。說課是教學(xué)設(shè)計的表達，重要的是“說”這種方式，不僅要讓人聽懂，還要帶給人一種享受，做到說清、說深、說活、說新，這就需要有效提高體育教師的說課藝術(shù)。

2.理清說課的基本內(nèi)容、遵循說課的基本原則、掌握說課的注意事項是有效提高教師說課藝術(shù)的途徑之一。提高說課藝術(shù)，關(guān)鍵在于多參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，要在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中反復(fù)鉆研、修改說課的基本內(nèi)容，在基本原則框架內(nèi)不斷修正完善，我們才能有提高。

3.有效提高體育與健康課的說課藝術(shù)有助于體育教師的專業(yè)成長，有助于體育教師走上相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展之路。

4.經(jīng)常開展說課評比活動，不僅能有效提高體育教師說課的質(zhì)量和藝術(shù)，更是豐富學(xué)校校本教研手段、優(yōu)化體育課堂教研的一條途徑。

參考文獻：

[1]劉顯國.說課藝術(shù).中國林業(yè)出版社，2005（7）.

篇（3）

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為的教育，通過有效的培養(yǎng)與鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，成為具有良好素質(zhì)的社會公民。

一、什么是養(yǎng)成教育及與素質(zhì)教育的關(guān)系

養(yǎng)成教育是指家庭、學(xué)校、社會根據(jù)個體道德的生長規(guī)律，通過對受教育者的道德行為進行有計劃、有組織的反復(fù)訓(xùn)練，使之形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，從而將社會道德規(guī)范內(nèi)化為個體的道德心理結(jié)構(gòu)，凝聚為道德品質(zhì)的培養(yǎng)方法。養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的一個重要內(nèi)容。

什么是素質(zhì)教育？我們通常所說的素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是指“素養(yǎng)”，是指這種平時養(yǎng)成的，理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的水平以及正確的待人處事的態(tài)度。

養(yǎng)成教育與素質(zhì)教育的關(guān)系是什么？簡單地說，養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，同時養(yǎng)成教育也是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

二、如何加強養(yǎng)成教育

黨的十六大報告中明確指出：“認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，弘揚愛國主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。”這段話指出了加強青少年基本行為準(zhǔn)則培養(yǎng)，對青少年今后的成長至關(guān)重要。而青少年各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的任務(wù)在學(xué)校，因為學(xué)校的養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。當(dāng)前加強和改進青少年思想道德建設(shè)需要從以下幾個方面著手：

（1）從基本道德素質(zhì)抓起。

《公民道德建設(shè)實施綱要》倡導(dǎo)的“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的20字“基本道德規(guī)范”，以及“社會主義榮辱觀”所闡明的“八榮八恥”是對全體公民的基本要求，當(dāng)然也是青少年的基本道德行為規(guī)范。對于學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)始終長期堅持以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的教育，他們的道德素質(zhì)養(yǎng)成必須從這些最基本的道德素質(zhì)要求的培養(yǎng)抓起，要求他們?nèi)巳私灾⑷巳僳`行，將這些規(guī)范作為自己生活的基本準(zhǔn)則。只有著眼于青少年的道德建設(shè)實際，從切實可行處抓起，才能逐漸提升青少年的道德層次和水平。

（2）道德規(guī)范、準(zhǔn)則的要求要有可操作性。

道德規(guī)范、準(zhǔn)則要求必須具備可操作性，這是養(yǎng)成教育中必須堅持的最基本原則。青少年道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要使受教育者明了道德原則、規(guī)范、準(zhǔn)則的基本要求，而且要使他們具體知道如何去做。只有可操作性強，才能使青少年易于理解和遵循，從而將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的道德行為，并在行為的不斷重復(fù)中凝結(jié)成優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，我們應(yīng)著重進行道德行為規(guī)范的可操作性研究，將正確道德觀念的教育落實在行為之中，使得青少年能夠在道德行為中培養(yǎng)習(xí)慣，在道德習(xí)慣養(yǎng)成中積淀道德素質(zhì)。

（3）組織各種類型的活動，寓養(yǎng)成教育于活動之中。

道德建設(shè)是教育與實踐相結(jié)合的過程，養(yǎng)成教育尤其強調(diào)教育和實踐活動的有機統(tǒng)一。為此，應(yīng)注意以活動為載體，吸引廣大青少年普遍參與，在自覺參與中深化道德認(rèn)識，踐行道德規(guī)范。青少年道德實踐活動多種多樣，應(yīng)該以體驗教育為基本途徑，根據(jù)不同層次青少年的特點，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，明確具體標(biāo)準(zhǔn)，制定落實措施，力求取得實效。要堅持在各種類型的道德實踐活動中突出德育內(nèi)涵，強化道德要求，并與豐富多彩的興趣活動和文體活動結(jié)合起來，使青少年在自覺參與中道德情操得到陶冶，道德習(xí)慣得到養(yǎng)成，道德境界得到升華。

（4）家庭、學(xué)校和社會凝成合力，共同做好養(yǎng)成教育工作。

在對青少年進行養(yǎng)成教育過程中，家庭起著重要的作用。家庭是人們接受道德教育最早的地方，家庭中長輩的思想品德觀念和言行作風(fēng)，對子女不僅潛移默化地發(fā)生著熏陶作用，形成其品德發(fā)展特別是學(xué)會做人的主觀基礎(chǔ)和出發(fā)點，而且家庭成員之間的感情、血緣上的聯(lián)系決定了家庭德育對青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有長期和相對穩(wěn)定的影響。父母是孩子的第一任老師，這一任“老師”給予孩子的影響是最久遠的。家長應(yīng)該充分意識到這一點，給予孩子積極正面的示范，為他們樹立良好的榜樣，幫助孩子從小培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。

學(xué)校德育是青少年養(yǎng)成教育的主要陣地。學(xué)校德育具有德育內(nèi)容系統(tǒng)性、途徑方法綜合性、德育管理規(guī)范性等特點，這些特點使得它在德育活動中使社會德育、家庭德育的內(nèi)容理論化；可以幫助青少年學(xué)生提高識別、抵制和消除社會、家庭中不良因素的能力。學(xué)校道德教育在青少年道德素質(zhì)養(yǎng)成中具有主導(dǎo)性作用，要科學(xué)規(guī)劃不同年齡學(xué)生及各學(xué)習(xí)階段道德教育的具體內(nèi)容，堅持貫徹學(xué)生日常行為規(guī)范，堅持不懈地把養(yǎng)成教育放在整個學(xué)校教育的重要地位抓緊抓好。

社會德育是家庭、學(xué)校和單位德育的延伸、補充和拓展，而且因其德育資源豐富、感染力強，從而導(dǎo)致社會德育具有極大的覆蓋面、輻射力和滲透性。青少年道德養(yǎng)成，應(yīng)該充分利用社會德育的資源，建設(shè)有利于青少年優(yōu)良品德生成的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)良好的社會文明風(fēng)尚。當(dāng)然，在這一過程中，也應(yīng)時刻注意社會不良環(huán)境對青少年道德養(yǎng)成的副作用，花大力氣整治道德建設(shè)的社會大環(huán)境。

（5）與規(guī)章制度建設(shè)相結(jié)合，并輔以必要的法律手段。

《公民道德建設(shè)實施綱要》強調(diào)，“公民良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程，離不開嚴(yán)明的規(guī)章制度。”青少年道德素質(zhì)的養(yǎng)成靠教育，也要靠制度、紀(jì)律和法制。科學(xué)、合理、嚴(yán)明的紀(jì)律、規(guī)章制度可以促進各項道德規(guī)范、守則等在實踐中的落實，為整個青少年道德建設(shè)提供有效的制度保障。青少年道德養(yǎng)成還必須始終注意利用法律對其行為的調(diào)節(jié)和規(guī)范作用，因為法制是推進道德建設(shè)的有力手段和重要保證，而青少年良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成總要經(jīng)歷一個由他律到自律、由不自覺到自覺的過程，在這一過程中，法律的約束是絕對必要的。

三、我院在學(xué)生養(yǎng)成教育方面所做的一些工作

加強和改進學(xué)校思想政治工作，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人是黨的十七大賦予我們教育工作者的光榮使命。我院始終圍繞“學(xué)生的養(yǎng)成教育”這個中心，目標(biāo)明確、常抓不懈，為培養(yǎng)出具有良好行為規(guī)范、積極向上、勇于創(chuàng)新的“人格+技能”的高素質(zhì)的人才而努力。

（1）以入學(xué)教育為起點，引入養(yǎng)成教育。

從新生入學(xué)報到的第一天起，就開始進行入學(xué)教育和軍事訓(xùn)練。在為期近十天的入學(xué)教育和軍訓(xùn)期間，學(xué)生要學(xué)習(xí)學(xué)院專門編訂的《學(xué)生手冊》、《學(xué)生安全手冊》、《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、考試紀(jì)律、宿舍管理、違紀(jì)處分條例等一系列規(guī)章制度，從思想上繃緊養(yǎng)成教育這根弦，同時參加隊列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、野外拉練等軍事訓(xùn)練項目，從行動中落實養(yǎng)成教育，養(yǎng)成不怕苦、不怕累、團結(jié)協(xié)作、一切行動聽指揮的良好作風(fēng)，上好入學(xué)第一課。

（2）以一日常規(guī)為抓手，融合養(yǎng)成教育。

系對班級的考核以及班級對學(xué)生的考核主要以一日常規(guī)為抓手，內(nèi)容涉及遵守作息時間、遵守課堂紀(jì)律、愛護環(huán)境（教室、宿舍、保潔區(qū)）衛(wèi)生、文明禮貌用語、愛護公共財物、團結(jié)互助等多方面內(nèi)容。班主任作為班級管理的第一責(zé)任人，在學(xué)生養(yǎng)成教育方面傾注了大量的心血。他們利用班會、周記、個別談心、親手做示范等形式對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，在他們的示范作用下，學(xué)生們很快就適應(yīng)了學(xué)院的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，也自覺遵守規(guī)章制度和維護和諧的校園文化氛圍。

（3）以豐富多彩的活動為載體，激活養(yǎng)成教育。

學(xué)院開展豐富多彩的、學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動來深化養(yǎng)成教育。平時通過校園廣播、報紙、網(wǎng)站、櫥窗、黑板報等陣地宣傳報道校內(nèi)先進人物的光榮事跡，請專家學(xué)者來學(xué)院講學(xué)等。還舉行一些專題活動，如舉行“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”，活動對宿舍的要求不再僅僅是干凈整潔，而是要突出宿舍布置的文化品位和宿舍成員的文化素質(zhì)，這就對學(xué)生提出了更高的要求，為了逐步達到這個要求，同學(xué)們就在創(chuàng)建的過程中，無形地提高了自身養(yǎng)成教育的要求。一年一度的“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”更是學(xué)生施展才能的大舞臺，他們通過書畫、美術(shù)、攝影、演講、朗誦、文藝匯演等形式，展示自己的文藝才能，并在活動中提高自己的文化素養(yǎng)。

（4）以“三自”服務(wù)為契機，深化養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育的目的是為了提高自身綜合素質(zhì)，增強社會綜合競爭力。學(xué)院開展學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”教育活動，讓學(xué)生以自己的力量來服務(wù)大家，以自己的高素質(zhì)來感染大家，同時也讓學(xué)生體會到“幫助別人，快樂自己”的滋味，增強學(xué)生的自信心。通過學(xué)生會來協(xié)助搞好學(xué)生管理；通過學(xué)生評議會等組織來幫助大家解決矛盾，促進團結(jié)等等。

養(yǎng)成教育是一種道德行為習(xí)慣的教育，是一種素養(yǎng)和人格的教育，是關(guān)懷學(xué)生一生的教育。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使學(xué)生終生受益。所以，我們不應(yīng)把養(yǎng)成教育僅僅理解為貫徹學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)容，而應(yīng)把它提高到貫徹教育方針的高度去認(rèn)識。學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學(xué)校德育的核心就是養(yǎng)成教育，學(xué)校德育的根本出路在于以校為本、以生為本、以人為本。

參考文獻：

［1］張樹臣.本能教育論.全國高校素質(zhì)教育教材研究編審委員會.

篇（4）

一、選擇題

1.根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的是(教材)

2.下列不符合我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點的觀點是(初中階段以分科課程為)

3.課程科被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，對課程進行這種劃分的角度是(課程管理制度)

二、簡答題

1.簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。

1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程

2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏鄭和的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;

3)改變課程內(nèi)容"難、繁、偏、舊"和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;

4)改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流于合作的能力;

5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能;

6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

2.簡述國外課程改革的基本趨勢。

1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透合融合;

2)在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化;

3)在學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化;

4)在課程機構(gòu)上，朋友課程和職業(yè)課程相結(jié)合;

5)加大課程難度，進行尖子生的篩選和培養(yǎng)。

一、填空題：

1.考試一般有______、______和_____三種(學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試)

2.在近代教育，對于掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的問題，__和______曾有過長期爭論。主張教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的學(xué)派是_______。主張教學(xué)的主要任務(wù)是在于傳授對實際生活有用的知識，至于學(xué)生的認(rèn)識能力則無須特別訓(xùn)練的學(xué)派是__。(形式教育論者、實質(zhì)教育論者、形式教育論者、實質(zhì)教育論)

3.教學(xué)的基本組織形式是______。它是由17世紀(jì)捷克教育家__提出來的。中國在__年，清政府在北京開辦的__中開始采用班級授課。(班級授課制、夸美紐斯、1862年、)

4.兩種對立的教學(xué)方法體系是______和_______。(啟發(fā)式、注入式)

5.教學(xué)過程是教師根據(jù)社會的要求和______，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎(chǔ)知識和______，發(fā)展學(xué)生的______，形式科學(xué)世界觀及培養(yǎng)__。教學(xué)過程是一種__。(學(xué)生身心發(fā)展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質(zhì)的過程、特殊的認(rèn)識過程)

6.教學(xué)的輔助形式有______、______、______。(個別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué))

7.在教學(xué)過程中，傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學(xué)的__規(guī)律。(教育性)

8.課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進行先后順序和時間分配，它包括__、______、______、______、______幾部分。(組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè))

9.教學(xué)計劃是根據(jù)教育目的和不同學(xué)校的教育任務(wù)，國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育的__。(指導(dǎo)性文件)

10.學(xué)業(yè)成績評定的方法一般有__、__。等級記分法又可分為兩類，一類為__，另一類為__等。(百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數(shù)字等級記分法)

11.教學(xué)是______共同組成的雙邊活動。(教師的教和學(xué)生的學(xué))

12.課的類型分為__和______。(單一課、綜合課)

13.教學(xué)原則是教學(xué)必須遵循的______。(基本要求)

14.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定的方式有____、和__。(平時考查、考試)

15.教學(xué)是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育、實施教育目的的______。教學(xué)是學(xué)校工作的__，學(xué)校工作必須堅持以______，全面安排。(基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學(xué)為主)

16.一節(jié)好課的基本要求是______、______、______、______、______、______、__。(教育目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容自如)

17.根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是______。__是教學(xué)大綱的具體化。(教學(xué)大綱、教科書)

18.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是______、______、______、______、______。(備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定)

二、問答題：

1.教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?

2.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

3.簡要說明教學(xué)的作用與地位。

4.試論述因材施教原則。

5.教學(xué)的任務(wù)是什么?

6.試論述教學(xué)的教育性規(guī)律。(傳授知識與思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律)

三、簡答題

1.教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?

(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則;

(2)理論聯(lián)系實際原則;

(3)直觀性原則;

(4)啟發(fā)性原則;

(5)循序漸進原則;

(6)鞏固性原則;

(7)因材施教原則。

2.教學(xué)過程有哪些特點?

(1)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程;

(2)教學(xué)過程是以認(rèn)識過程未基礎(chǔ)，促進學(xué)生發(fā)展的過程;

(3)教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程。

3.教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律?

(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律;

(2)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律;

(3)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;

(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

4.上好課的基本要求有哪些?

從教師教的方法看，評價標(biāo)準(zhǔn)有：

(1)教學(xué)目的明確;(2)內(nèi)容正確;(3)結(jié)構(gòu)合理;(4)方法恰當(dāng);(5)語言藝術(shù);(6)板書有序;(7)教態(tài)從容。

從學(xué)生學(xué)的方面看，基本標(biāo)準(zhǔn)有：

(1)學(xué)生注意力集中;(2)思維活躍;(3)積極參與;(4)個別學(xué)生得到照顧。

5.現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展趨勢有哪些

(1)教學(xué)每題日益自動化、微型化;

(2)新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn);

(3)教學(xué)手段運用的多媒體化、綜合化和網(wǎng)絡(luò)化;

(4)現(xiàn)代化教學(xué)的服務(wù)目標(biāo)多樣化。

6.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?

(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書法;

(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法;

(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法和實踐活動法;

(4)以探究活動為主的教學(xué)方法;

(5)以陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。

7.班級授課有哪些優(yōu)缺點?

優(yōu)點：

(1)它有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才;

(2)它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;

(3)它有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用;

(4)它有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

缺點：

(1)學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制;

(2)實踐性不強，學(xué)生動手機會少;

(3)難以照顧學(xué)生的個別差異，強調(diào)的是統(tǒng)一;

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)防哪個法的靈活性有限。

8.簡述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。

(1)教材建設(shè)的突破;

(2)教學(xué)組織形式的突破;

(3)師生關(guān)系的突破;

(4)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;

(5)擴大了教學(xué)規(guī)模。

一、選擇題

1.教學(xué)是(教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動)

2.長期以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須作到(以教學(xué)為主)

3.教學(xué)過程是以認(rèn)識為基礎(chǔ)，(促進學(xué)生發(fā)展的過程)

4.平定學(xué)生成績的方法除百分制積分外，還有一類是(等級制記分法)

5.體現(xiàn)我國教學(xué)的根本方向和特點的教學(xué)原則是(科學(xué)性與教育性結(jié)合原則)

6.班級授課指在我國正式實行一半認(rèn)為是啊(清朝末年)

7.在近代教育，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)衡的智力或思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為：(形式教育理論)

8.以下比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的主張是(開而弗達)

9.課的類型一半分為兩大類，即(單一課和綜合課)

10.《學(xué)記》上說："不陵節(jié)而施"，這句話體現(xiàn)了(循序漸進的教學(xué)原則)

11.教學(xué)方法是指完成教學(xué)任務(wù)(師生共同活動的方式)

12.在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨立運用一定的儀器設(shè)備，按照一定的條件作用于一定的對象，使學(xué)生親眼看到所學(xué)對象的某些變化過程的方法是(實驗法)

13.在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是在教師指導(dǎo)下通過(間接經(jīng)驗)來實現(xiàn)的。

14.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(理解教材，形成概念)

15.人們常說："教無法，而無定法"，這句話反映了教師勞動的(創(chuàng)造性)

16.下列符合我國古代給額教學(xué)的特征的是(學(xué)生的年齡能夠和知識程度都不相同)

17.教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實驗來說明和引證所傳授的知識，這種方法是指(演示法)

二、辨析題

1.知識多了，智力自然就提高了。

2.教學(xué)過程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對知識的追求狀態(tài)。

三、論述題

1.試論最基本的教學(xué)方法-講授法。

1)講授法是教育運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。它包括講述法，講解法和學(xué)校講演法

2)講授法的優(yōu)點是：可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在短實踐內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對學(xué)生進行思想品德教育

3)運用講授法的基本要求：

①語言(包括口頭語言和板書)要清晰、準(zhǔn)確、精練

②講授要有系統(tǒng)性，條理清楚突出重點

③語言要生動、形象并富有感染力

④語言的高低、強弱、語流的速度要適宜。

2.試述科學(xué)性與教學(xué)性相結(jié)合原則。

1)含義：該原則是指教學(xué)要以為制導(dǎo)，把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。

2)這以原則的實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機地結(jié)合起來。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的。相互促進的。一般地說科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性?

3)貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：

①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性

②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育

③教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育

④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

3.試述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

1)知識和智力是兩個不同的概念

2)傳授知識與發(fā)展智力兩這是相統(tǒng)一、相一致的：

①傳授知識與發(fā)展智力兩個教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個教學(xué)活動之中，統(tǒng)一在同一個認(rèn)識主體的認(rèn)識活動之中

②掌握知識上發(fā)展智力的基礎(chǔ)

③發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件

3)要使知識的掌握促進智力的發(fā)展，要具備一定的條件

4)在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一是只強調(diào)書本知識的傳授，忽視學(xué)生親身的實踐活動;二是只強調(diào)學(xué)生的實踐活動，忽視書本知識和老師的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實踐活動有機地結(jié)合起來。

4.試述直接經(jīng)驗于間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

1)在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的日呢使主要是在教師引導(dǎo)下，以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的

2)要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，必須要有一定的直接經(jīng)驗作基礎(chǔ)。教學(xué)中要重視直接經(jīng)驗的作用，把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗有機地結(jié)合起來3)要正確處理好直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系，防止兩種傾向：一是只強調(diào)書本知識的傳授，忽視學(xué)生親身的實踐活動;二是只強調(diào)學(xué)生的實踐活動，忽視書本知識和老師的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實踐活動有機地結(jié)合起來。

5.試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

1)在教學(xué)中，教與學(xué)是辨證統(tǒng)一的。

2)教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用

3)學(xué)生是教學(xué)活動的主體

4)要防止兩種傾向：一是只強調(diào)書本知識的傳授，忽視學(xué)生親身的實踐活動;二是只強調(diào)學(xué)生的實踐活動，忽視書本知識和老師的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實踐活動有機地結(jié)合起來。

6.試述傳授知識與思想貧農(nóng)德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

1)在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握文化科學(xué)知識和提高思想品德是相輔相成的兩個方面

篇（5）

本文結(jié)合新課標(biāo)實施一年多的教學(xué)實踐，談?wù)劰P者關(guān)于深入貫徹落實新課標(biāo)的體會，供參考。

一、讀“前言”，準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)和基本理念

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的第一部分是“前言”。導(dǎo)語簡述了思想品德課程教育面臨的時代挑戰(zhàn)以及改革與發(fā)展的趨勢，并闡釋本課程教育對于促進學(xué)生發(fā)展的意義和價值。然后著重對課程的性質(zhì)、價值與功能作了定性的描述，闡述了本課程領(lǐng)域改革的基本理念，并對課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的思路作了詳細的說明，集中地體現(xiàn)了本課程的指導(dǎo)思想和核心價值。

1. 課程性質(zhì)

課程性質(zhì)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的首要問題。它不僅引領(lǐng)課程方向，而且決定著本門課程所要承擔(dān)的使命以及在整個學(xué)校課程體系中的地位，決定著教育者的基本理念和具體的教學(xué)方式。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的一門綜合課程。在課程性質(zhì)中，凸顯并強調(diào)了應(yīng)從課程的基礎(chǔ)、課程的根本目的和課程的類型等三個維度去審勢，才能準(zhǔn)確全面地去領(lǐng)會思想品德課程的性質(zhì)。圖示如下：

堅持“以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)”是思想品德課程的根基所在。它與以學(xué)科知識為基礎(chǔ)構(gòu)建的課程迥然不同。要求思想品德教師遵循初中學(xué)生生活的邏輯，以初中學(xué)生逐步擴展的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系初中學(xué)生逐步擴展的生活實際為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)和促進初中學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

課程根本目的的“引導(dǎo)和促進初中學(xué)生的思想品德發(fā)展”的定位要求思品教師高舉德育大旗，轉(zhuǎn)變自己的角色和行為，由主要是知識的講授者和灌輸者變成學(xué)生思想品德的引導(dǎo)者和促進者，把育人作為自己的根本目的；教學(xué)的著眼點在于學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，教學(xué)的著力點在于學(xué)生知行合一、言行一致，教學(xué)的技巧和方法在于引導(dǎo)和促進，教學(xué)的效果在于學(xué)生思想的端正、品德的改善和素養(yǎng)的提升。

課程的“綜合性”不僅體現(xiàn)在整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程的思路和分科課程的內(nèi)涵變化上，還體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)上，指有機整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容；與初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活緊密聯(lián)系；將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體的新型課程。

2.基本理念

課程的基本理念是構(gòu)建一門課程的哲學(xué)基礎(chǔ)。思想品德課程的基本理念是課程價值取向的追求和靈魂。思想品德課程的內(nèi)容、目標(biāo)和實施，都必須符合這種理念。

思想品德課程從三個方面闡釋了思想品德教育要秉持的基本理念。一是“幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心”。位于基本理念的首位，在新課標(biāo)各部分中， 都突出了公民意識教育的具體目標(biāo)和要求。其中的“核心”凸顯了這一理念的重要性，“幫助”是指既不是生硬灌輸，也不是強制、他律，而是引領(lǐng)學(xué)生感悟、提升、踐行，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。二是“中學(xué)生逐步擴展的生活是課程的基礎(chǔ)”。三是“堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則”。三個基本理念是一個有機的統(tǒng)一體，三者缺一不可。這個體系的核心是幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民，這是目標(biāo)理念；而初中學(xué)生逐步擴展的生活是構(gòu)建課程的前提，這是條件理念，即目標(biāo)理念提出的基礎(chǔ)；堅持正確價值觀的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是實現(xiàn)目標(biāo)理念的關(guān)鍵，這是方法理念。由此可見，思想品德新課標(biāo)的基本理念包括目的理念、條件理念和方法理念。只有正確且整體把握這些基本理念的內(nèi)涵，才能明確思想品德教學(xué)改革的方向。

3.設(shè)計思路

課程設(shè)計思路在內(nèi)容上更全面，既包括思想品德課程的設(shè)計思路，又包括課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路，對于教材的編寫與教學(xué)更有指導(dǎo)性。

思想品德課程是根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，以心理健康、道德、國情和法律等教育內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以“成長中的我”“我與他人和集體”“我與國家和社會”三大板塊主題為縱坐標(biāo)，對板塊主題下的三部分內(nèi)容進行厘清，明確了三個組成部分內(nèi)容之間整合的邏輯。每個板塊主題的第一、二部分內(nèi)容主要是根據(jù)初中學(xué)生的生活以及不同時期身心發(fā)展的特點來安排的，有機整合了心理健康、道德和國情教育內(nèi)容；第三部分集中探討法律教育的內(nèi)容。基本框架結(jié)構(gòu)如表1所示。

其中，道德教育是中軸和根本，重視道德認(rèn)知、道德情感、道德意志以及躬行踐履相結(jié)合的道德學(xué)習(xí)過程，在這一過程中對道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容的有機整合和綜合滲透。

二、讀課程目標(biāo)，增強統(tǒng)整目標(biāo)意識

課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，課程目標(biāo)是最核心的部分。課程標(biāo)準(zhǔn)在第二部分的“課程目標(biāo)”中，首先提出了思想品德課程的總體目標(biāo) “思想品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”。其中，“社會主義核心價值體系”是課程的目標(biāo)價值導(dǎo)向，體現(xiàn)了對社會主義核心價值體系的高度重視以及用其育人的重要理念；“促進初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展”是課程的主要任務(wù)；“使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民”是課程的最終目標(biāo)。課程總目標(biāo)體現(xiàn)課程的核心價值，既是課程改革的出發(fā)點，又是課程改革的歸宿。對此，一定要認(rèn)真落實。曾有人比喻：“課程目標(biāo)是引領(lǐng)課程改革的航標(biāo)燈。如果目標(biāo)不清，則必然會使教學(xué)改革探索迷失方向。”

在課程總目標(biāo)下，分別對“情感態(tài)度與價值觀”“能力”“知識”三個分類目標(biāo)作了明確的規(guī)定。在各分類目標(biāo)中設(shè)有具體目標(biāo)，注重具體目標(biāo)的層次性和目標(biāo)達成的過程性。指出在“了解、明確”中實現(xiàn)知識目標(biāo)，在“感受、體會”中實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，在“方法”中提升能力目標(biāo)。“三維目標(biāo)”不是三個目標(biāo)，是一個問題的三個方面。如同一個立方體都有長、寬、高三個維度―樣，課程目標(biāo)也有三個維度：知識與能力是教學(xué)目標(biāo)的核心，它通過過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)而最終實現(xiàn)；過程與方法是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，它滲透在知識與能力目標(biāo)的實現(xiàn)中而實現(xiàn)；情感態(tài)度價值觀是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與能力、過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)。所以，在課堂教學(xué)中，不能完成了―個目標(biāo)再落實另一個目標(biāo)，它們是緊密聯(lián)系在―起的，只能作為一個整體來達成，就像一個立方體的長、寬、高，不能分割開來。“三維目標(biāo)”統(tǒng)整是新一輪課程改革在教學(xué)層面上提出的、影響最為廣泛的概念。它摒棄以往分科課程片面強調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價值觀的重大改變。

三、讀課程內(nèi)容，準(zhǔn)確把握“呈現(xiàn)方式”

課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分是“課程內(nèi)容”，課程內(nèi)容是指課程所含具體內(nèi)容的體系、線索及要求等。這部分涉及教學(xué)的具體內(nèi)容，是教材編寫和教學(xué)實施的具體指標(biāo)，因而最為教師所關(guān)切。新課標(biāo)的課程內(nèi)容采用以課程內(nèi)容和活動建議的形式來構(gòu)架。左欄的“課程內(nèi)容”以“學(xué)習(xí)板塊―學(xué)習(xí)主題―目標(biāo)要素”的全新方式呈現(xiàn)，是為所有學(xué)生而制定的基本的、共同的、可操作的，具有指令性、時代性、規(guī)范性，必須實施的行為要求。如，新課標(biāo)不僅突出了法律意識的要求，而且增加、落實了法律知識的要求， 同時， 每條法律內(nèi)容都從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度去行文要求， 這為法律意識的樹立與形成提出必要的法理知識的支撐。教師在進行這部分內(nèi)容教學(xué)時， 一定不能上成法律知識課， 枯燥地講解法律條文。右欄給出了一些“活動建議”，有36條，具有指導(dǎo)性、開放性和選擇性的特點，設(shè)計的形式具有針對性和可操作性。這里的“活動建議”，實際上是活動建議示例或提示，行為主體是教師。也就是說，活動建議并沒有給出教學(xué)中所有的活動，也不與課程內(nèi)容一一對應(yīng)，它只是一個提示性建議，僅作參考。教師在教學(xué)中，必須結(jié)合實際情況（包括當(dāng)?shù)亍W(xué)校、教師自身條件和學(xué)生的特點，以及時事背景等）設(shè)計、選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。

下面是筆者根據(jù)新課標(biāo)列出的課程內(nèi)容框架表格，其中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、遞進層次一目了然。

其次，新課標(biāo)對課程內(nèi)容條目按邏輯順序進行排序。如，第一板塊“成長中的我”中的第二部分“自尊自強”各條目，按照由外在表層的道德逐步指向深層的道德邏輯重新排序。第二板塊“我與他人和集體”中的第一部分“交往與溝通”與第二部分“在集體中成長”各條目，按照由宏觀原則到具體要求的邏輯重新排序。第三板塊“我與國家和社會”中的第一部分“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”各條目，按照由社會要求到個人責(zé)任的邏輯重新排序；第二部分“認(rèn)識國情，愛我中華”各條目，按照由具體國情到國策、中國到世界的邏輯重新排序。

再次，新課標(biāo)堅持與時俱進的原則，以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，堅持“以人為本”思想，突出增加生命教育和公民教育內(nèi)容是本次課程內(nèi)容修訂的兩大亮點。例如，在新課標(biāo)的課程內(nèi)容和活動建議中，至少有9 處明確提出了增強公民意識教育的具體教學(xué)內(nèi)容、活動主題與方式建議。像在新課標(biāo)三、（三）3.4 中明確表述為“增強公民意識，學(xué)會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)”。

四、讀“實施建議”，增強操作能力

課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分包括四方面內(nèi)容：教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議及課程資源開發(fā)與利用建議。其中，教學(xué)、評價、課程資源開發(fā)與利用建議與一線教師的教育教學(xué)密切相關(guān)，從整體上指導(dǎo)教師的教學(xué)、評價及課程資源的開發(fā)和利用，具有針對性和可操作性。教材編寫建議是對教材編寫的指導(dǎo)建議和要求，也有助于教師領(lǐng)悟編寫意圖，從而幫助教師更好地把握和使用好教材。總之，這些富有指導(dǎo)性、實用性、普實性、針對性和可操作性的教學(xué)指導(dǎo)建議和要求，對于我們來說非常寶貴，可以說是“金玉良言”。

例如，教學(xué)建議部分提出對指導(dǎo)教師教學(xué)的指向和課程的具體實施要求更明確、清晰、翔實的五條建議。第一條是從課程綜合性和德育性兩個基本性質(zhì)出發(fā)提出要求和建議“準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標(biāo)”，針對的是教育中最容易出現(xiàn)的偏差。第二條強調(diào)本課程的教學(xué)不僅要與生活實際密切聯(lián)系，而且要加強與其他課程的有機聯(lián)系和融通，形成教育合力。第三條是具有鮮明教學(xué)指導(dǎo)意義的“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程”。因為只有在合理使用教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，才能提高課堂實效。鑒于思德品德的形成與發(fā)展離不開學(xué)生對生活的認(rèn)識和體驗，離不開學(xué)生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學(xué)生的獨立思考與實踐才能為學(xué)生真正接受。對此，新課標(biāo)明確作出了“情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式”的表述并提出了第四條“注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐”的教學(xué)建議。第五條是“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，其中的核心觀點是強調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教學(xué)中要注重提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力等。

篇（6）

中職班主任述職報告1班主任的工作是一件十分繁瑣，但卻是很重要的工作。班主任工作其實是一門藝術(shù)，一項技巧;不僅僅是教書，還要育人;不僅僅是老師，還要是朋友。回顧這這幾年的班主任工作，作如下小結(jié)：

一、親近學(xué)生愛護學(xué)生展現(xiàn)自我樹立威信是班主任工作的基礎(chǔ)。

“誰愛學(xué)生，學(xué)生就會愛他，只有用愛才能教育學(xué)生。”我認(rèn)為班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。所以，我也是這么做的，經(jīng)常一到下課我就來到班級，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過程中，逐漸建立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);了解班級及班級學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解學(xué)生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;同時還研究學(xué)生的個性特征(包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解學(xué)生個人的生活環(huán)境等，以便使我更好地對癥下藥地教育每一個學(xué)生。

“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一向堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過程中，我努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。

二、教書育人德育先行是班主任工作的前提和準(zhǔn)則。

加強學(xué)生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是我們的最首要任務(wù).它直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展方向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育.

1、新生到校，我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)和班規(guī)，從小事著手，不染頭發(fā)，不戴首飾……不因為成績好而放下對其嚴(yán)格要求。

2、公平寬容地對待每一個學(xué)生，不計較過去。

對后進生，不急不躁，以一顆真誠的心，感化他們，激勵他們，安排他們與好學(xué)生一齊坐，互相幫忙，共同進步.

3、圍繞《中職學(xué)生十不準(zhǔn)》制定了較細的班規(guī)，要求學(xué)生自覺遵守.并且成立五人小組管理班務(wù)，培養(yǎng)自管潛力.學(xué)生基本能遵守各方面的紀(jì)律，如午睡紀(jì)律、課間紀(jì)律、和集會紀(jì)律等。

4、開學(xué)不久，我就開始家訪，主要是電話家訪。

家訪近10位同學(xué)，密切與家長聯(lián)系，共同管理學(xué)生，注意其發(fā)展的動向，及時帶給幫忙，向良性發(fā)展.

5、經(jīng)常與學(xué)生談話，了解班中的發(fā)展趨勢，及時予以調(diào)整.做好學(xué)生的思想工作.

6、努力培養(yǎng)班干部管理潛力，多談心，多討論，放手讓他們?nèi)ス芾恚鰪妭€人的獨立潛力和管理潛力.

三、組織健全樂觀向上班干隊伍是良好班風(fēng)的保證

建立良好的班風(fēng)，很大程度上是由班干決定的。班干對班群眾有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理潛力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙班干部樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過班干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即“以面帶面”。

除了選準(zhǔn)班干以外，班級分為五個組，以自然座位為準(zhǔn)，每組設(shè)立一個組長，由學(xué)生推選，組長全權(quán)負(fù)責(zé)各組的各項事務(wù)。尤其是早晨，堅決杜絕遲到現(xiàn)象，保證班級準(zhǔn)時進入早讀狀態(tài)。在處理遲到問題時，由各組組長自行負(fù)責(zé)。在學(xué)校制度震懾下，再加上班級規(guī)定的約束和組長自覺帶動，各組表現(xiàn)出空前的團結(jié)和競爭潛力，使各組無論是衛(wèi)生、出勤，還是學(xué)習(xí)熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗證了魏書生的那句話：“學(xué)生能夠管學(xué)生的，班主任不要插手。”給學(xué)生更大的自由空間，充分發(fā)揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個很大的驚喜。

四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成績進步的關(guān)鍵

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，因此班主任如何抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最重要，也是最難的。因此，我對學(xué)生提出了“真聽、多做、好問、求精”口號，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們既能夠勤奮好學(xué)又樂于互相討論精益求精，從而養(yǎng)成樂學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且還按學(xué)科分層次組建8個學(xué)習(xí)小組，努力營造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于個別差生還針對性提出“改變自己什么時候都不晚”的口號，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心，并鼓勵他們用心參加特長生的培訓(xùn)，揚長避短，發(fā)揮自己優(yōu)勢。目前有2個同學(xué)參加了美術(shù)特長生，4個同學(xué)參加了體育特長生。

中職班主任述職報告2一學(xué)期的中職班工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來的班主任工作，感慨萬千，有取得成績的喜悅，也有失誤帶來的遺憾;有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后得到的回報和快樂。一學(xué)期來的工作使我學(xué)到了很多。現(xiàn)將一期來的工作做以下總結(jié)：

一、耐心細致、嚴(yán)格要求是做好中職班主任工作的基本原則

由于中職學(xué)生各方面的素質(zhì)與其他班學(xué)生有所不同，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會使班級工作受到影響。所以，要做好中職教班工作就要做耐心細致的工作，絕不意味著放松對他們的管理。在管理與教育上我利用早自習(xí)及課余時間對學(xué)生進行愛國主義教育，教育他們熱愛勞動，講文明講禮貌，教育他們向雷鋒學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)熱愛勞動的觀念。

積極配合學(xué)校政教處的工作，利用各種形式對學(xué)生進行紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范的教育。使其不斷提高認(rèn)識，端正思想。樹立學(xué)生中好的典型，一旦發(fā)現(xiàn)好人好事便即時給予獎勵，以個別的典型事例教育全班、帶動全班。讓班級快速形成一種良好風(fēng)氣。同時，又制訂出相應(yīng)的懲罰措施。對那些明知故犯、屢教不改的人給予嚴(yán)懲。

班里的學(xué)生活潑好動，頑皮可愛，但自制力較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。如何教育他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，成了一大難題。為了提高他們的自信心和轉(zhuǎn)移他們的業(yè)余興趣，組織學(xué)生參加各類活動，如《守則》《規(guī)范》競賽等主題班會，讓學(xué)生深受教育。

學(xué)生中有不少人，在家就被寵壞了，到學(xué)校仍自由散漫，懶惰。這就需要從實際出發(fā)，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地學(xué)習(xí)，從按時完成作業(yè)，按時起床、作操，早晚自習(xí)做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不斷進步。利用各種條件和適當(dāng)時機，對學(xué)生進行“愛科學(xué)、愛祖國”的主題教育和職業(yè)道德的教育，并耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)每一個的特點，指導(dǎo)他們制定出切實可行的學(xué)習(xí)計劃，讓他們每一個人都有成功感，從而增強信心。

二、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

1、對后進生耐心教育，但不能遷就。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進生參與班級管理時，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

班主任工作是做人的靈魂美德培育工作，班主任是平凡的，也是偉大的。這學(xué)期班主任工作結(jié)束了，但做學(xué)生的思想工作的任務(wù)還沒有終止，不斷熟悉班主任工作，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，把班主任的教育教學(xué)工作做得更好。

中職班主任述職報告3作為______班的班主任，而且還是一個中職班主任，本學(xué)期的德育工作已經(jīng)結(jié)束，為此我來為自己一學(xué)期的德育工作做如下的工作總結(jié)：

一、用心聆聽

用心聆聽學(xué)生的感受，是最簡單的關(guān)懷。要找到問題的根源，就必須和學(xué)生交流、溝通，溝通的時候要采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，不能直入主題，否則會引起學(xué)生的反感。可以從學(xué)生喜歡的一本小說談起，也可以從學(xué)生喜歡的明星談起，真切的走進他們的內(nèi)心，了解他們的想法，設(shè)身處地的為他們著想，最后才能找到解決問題的突破口，達到預(yù)期效果。

二、用愛澆灌

心中有愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生充滿信心和愛心。只有全身心的去愛每一個學(xué)生，才是我們智慧教育的源泉，更是教育教學(xué)工作獲得成功的基礎(chǔ)。教育學(xué)生就像養(yǎng)花一樣，一邊用愛澆灌，一邊靜待花開。這個過程是漫長的，需要我們靜心觀察花的種類，再以此選擇耕耘的方式，再適度引導(dǎo)，除雜草，保豐茂。

三、用情培育

用情的教育才能夠打動人心，才能夠打開心靈溝通的渠道。教師對學(xué)生的愛，需要師情的具體表達。我們在實際的教育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分讓學(xué)生感受到師情的存在，用師情去打動學(xué)生，去吸引學(xué)生，去感染學(xué)生。對學(xué)生要充滿熱愛，充分尊重、信任他們，用師情去滋潤他們。讓學(xué)生真真切切的感受到老師的情感，體會老師的用心。與此同時，我們在面對學(xué)生的時候，一定要控制好自己的情緒，這樣的師情才會更溫存、更感動、更暖心。

四、從細微處著手

和學(xué)生朝夕相處，我會特別的注意學(xué)生的一舉一動。教室里，我通常會準(zhǔn)備兩樣?xùn)|西：一樣食鹽，一樣蒲公英。因為，學(xué)生在校飲食不注意，經(jīng)常會有學(xué)生腸胃不舒服，喝點鹽開水可以緩解癥狀;上呼吸道感染、發(fā)燒的癥狀也很常見，我通常會讓他們喝點蒲公英水，來緩解不適。對學(xué)生的身心健康，我從未忽視過，我堅信：只有秉承著認(rèn)真細心的態(tài)度，才能把每一件事做好，才能盡到班主任的職責(zé)和義務(wù)。

作為中職班主任，深知責(zé)任的重大與艱巨，能做到的就是用心用愛用情去做到更好，讓學(xué)生掌握一技之長，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，讓學(xué)生學(xué)有所成。一份春華，一份秋實，在育人的道路上付出的是辛勤的汗水，然而收獲的卻是一份份充實和沉甸甸的情感。

中職班主任述職報告4一年一度的班主任工作又告一段落，在這一年的班主任工作當(dāng)中，我不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。雖然班級學(xué)生素質(zhì)不高，但在我的帶領(lǐng)下，各方面還是取得了不錯的成績。此刻，我結(jié)合自己的工作就本學(xué)年的班主任工作作一個總結(jié)：

一、思想上高度重視

在職校做班主任不是一件容易的事情，個性是在這天這種狀況下，學(xué)生素質(zhì)越來越低。已有的工作方法已跟不上形勢的變化。我首先樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。職校的班主任沒有捷徑可走，靠得是踏實的工作作風(fēng)，和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當(dāng)中，我的思想十分集中，就是要把班級帶好，讓每一個學(xué)生的潛力得到提高。因為有了這個指導(dǎo)思想，我努力掌握每個學(xué)生的特點，要讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的特點來展示自己。除了在圍繞班級特點來開展各項活動，還要緊扣學(xué)校工作中心。因為，我們的班級還是生活在學(xué)校這個大環(huán)境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還就應(yīng)為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。這是一名職校班主任就應(yīng)樹立的工作思想。

二、具體工作

首先要做好學(xué)生思想工作。我們的學(xué)生在思想上的變化是很大的，他們很容易跟風(fēng)，而且不愛學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生的這種狀態(tài)，努力解決好每一個學(xué)生的思想。讓他們清楚認(rèn)識到自己在職校還是能有一番作為的。我先讓學(xué)生學(xué)會做人，這是思想教育的根本。因為學(xué)生會做人了，他們的學(xué)習(xí)才能提高。為了讓學(xué)生學(xué)會做人，我先讓學(xué)生在寢室這一塊要做好。因為，寢室就是他們的一個小家。大家都要為這個小家服務(wù)，都要為這個小家付出自己的努力。一要做好屬于自己的工作，二要關(guān)心同寢室的成員，三要讓自己的寢室變得美麗。有了這幾個指導(dǎo)思想，學(xué)生明白自己在寢室就應(yīng)做些什么了。而也是學(xué)校四項考核的一個重要指標(biāo)。雖然我班的學(xué)生各方面的基礎(chǔ)不好，但有了這些指導(dǎo)思想，透過一年的努力，學(xué)生在寢室這一塊也做得越來越好了。這也為我班進入四項考核前十名帶給了有力的保證。

在學(xué)習(xí)上不斷的督促她們。因為，只有學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，她們的各方面才能得到提高。我平時用心配合各任課老師做好教育工作。只要碰到一些關(guān)鍵的考試，我要去過問，去幫忙任課老師抓好復(fù)習(xí)工作。因為有了我的參與，學(xué)生對待復(fù)習(xí)也就更認(rèn)真了。所以，我班在各種考試中都能取得不錯的成績。個性是在本學(xué)期的期中考試中，我們占據(jù)了6個獎學(xué)金名額中的5個。學(xué)生成績好了，學(xué)習(xí)就更有激情了。

重視班團活動。在這一年中，我根據(jù)學(xué)生的要求以及教育的需要。我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種有效的班團活動。比如，我們在學(xué)校操場上開展了，合作就是用力的班團活動。透過這樣的活動開展，學(xué)生認(rèn)識到，我們生活中不只有自己一個人，我們身邊還有其他人。只有我們有良好的合作精神，我們才能獲得更多的東西，我們才能得到更多的快樂。我們還在教室里舉行了包水餃的活動。透過這次活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自己動手得到的才是最珍貴的，而且讓學(xué)生認(rèn)識到，我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┬∈拢惨兄腔邸Ｎ疫€指導(dǎo)學(xué)生在本學(xué)期開展了一次校級公開班團活動。這次活動，學(xué)生付出了很多，我不斷地指導(dǎo)學(xué)生如何做好準(zhǔn)備工作。最后，活動十分成功，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的認(rèn)可。學(xué)生正是在這樣一次次的班團活動中學(xué)到了知識，增強了合作精神，提高了潛力。這讓我們班也越來越團結(jié)了。

我還用心鼓勵學(xué)生參加學(xué)校各個社團，讓他們在這些社團中增強自己的交際潛力。所以，我們班的學(xué)生在各個社團都十分活躍，也能為學(xué)校的工作帶給有力的幫忙。這也是班級構(gòu)成良好班風(fēng)的一個有郊途徑。當(dāng)然，我還會對這些學(xué)生進行一些輔導(dǎo)。讓他們把工作和學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，努力做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤。

三、注重總結(jié)和學(xué)習(xí)

只是簡單的工作，而不去總結(jié)和學(xué)習(xí)，那工作只能停留在原地。我每開展一次工作之后，我都會坐下來做一些思考。看看在這次工作之中，哪些地方自己做得不錯，哪些地方還有待于提高。以前，很多工作我都喜歡自己去做，但發(fā)現(xiàn)工作是做好了，學(xué)生的潛力卻沒有什么提高。之后，我就把更多的精力放在指導(dǎo)上。我要讓學(xué)生有更多的參與權(quán)。比如這次，校園創(chuàng)業(yè)活動。我基本上沒有什么參與，只是做一些指導(dǎo)工作。告訴他們就應(yīng)如何去創(chuàng)業(yè)。全程都是學(xué)生自己去解決的。所以，我們班在這次創(chuàng)業(yè)活動中，學(xué)生的參與面十分廣，熱情也十分高。最后，我們班做得十分好，學(xué)生在這次活動中也收獲了不少的東西。

我還用心參與一些培訓(xùn)活動。這次學(xué)校組織了班主任參加了一個培訓(xùn)，我在整個活動中都十分認(rèn)真，做好各種筆記，并把一些學(xué)到的的東西用到自己的工作之中去。在工作之余，我去看一些相關(guān)書籍，這也讓我的工作方法越來越豐富。本學(xué)期我撰寫的論文《談“團體輔導(dǎo)”對職校農(nóng)口專業(yè)學(xué)生行為習(xí)慣糾正的用心作用》獲得寧波市三等獎。

四、努力目標(biāo)

雖然在這一年工作中，在各個方面取得了一些成績。但還有很多東西需要學(xué)習(xí)，有很多方面需要提高。首先自己要心態(tài)方面要做一些調(diào)整。由于學(xué)生的基礎(chǔ)實在太差，有太多的工作要做，而且效果來得很慢，這樣就容易引起心理上的一些變化。我想，隨著自己工作潛力的提高，我的工作心態(tài)也會越來越好。要幫忙一些十分困難的學(xué)生找到出路，爭取讓每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。我的目標(biāo)就是提高自己各方面的潛力，帶領(lǐng)學(xué)生取得更好的成績。

中職班主任述職報告5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好!

8月份到今天，這學(xué)期馬上就要過去了，這是我從事班主任工作的第一個學(xué)期。對我來說意義深刻。回顧這學(xué)期的工作,，我做到了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展這一工作思路，盡量避免簡單粗暴的工作方法，開展了班主任工作，雖然沒有取得驚天動地的成績，但也還算欣慰，因為看到了自己班上的很多同學(xué)在進步，自己付出得到了一定回報。下面簡述一下我的工作情況：

首先，作為班主任，每天面對那么多充滿個性的學(xué)生，工作開展的最基本也是重點中的重點是安全問題，對于安全，做到了有要求，有強調(diào)，有記錄，為防止安全教育的空洞說教，我常在早班會上把身邊發(fā)生的一些安全事故講給學(xué)生聽，有時也由學(xué)生之口講出來，起到了警示作用。同時，我把對學(xué)生的德育工作放在首位。他們都是曾經(jīng)的我們，他們今天所走的路我們也曾經(jīng)走過，我知道他們這個年齡所追求的，其實是他們內(nèi)心里的一種真善美，只是他們不知道只有帶著善的態(tài)度去求真，結(jié)果才可能美。我利用每天早班會時間，通過身邊事例，網(wǎng)絡(luò)上的一些故事等，讓學(xué)生明白做一個有道德的人有多重要，一學(xué)期下來，班內(nèi)沒有一例打架斗毆等惡性事件發(fā)生。另外，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、班紀(jì)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的問題時，能夠主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合。與此同時，我知道要想使學(xué)生管理工作取得良好的效果，就必須和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交朋友，就必須以真心對待他們。平日里，我做到了關(guān)心學(xué)生的生活、家庭、學(xué)習(xí)等情況，讓他們感覺到老師對他的關(guān)注，這樣他們才會對你敞開心扉。