對(duì)環(huán)境污染的感想大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇對(duì)環(huán)境污染的感想范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2. 能選擇適合自己探究的問題，并能按照要求完成探究活動(dòng)。

3. 喜歡大膽想象。

4. 意識(shí)到人與自然要和諧相處。

教學(xué)建議

一、復(fù)習(xí)和整理

1. 上節(jié)課我們對(duì)自己生活環(huán)境中的污染問題進(jìn)行了調(diào)查，誰來說一說調(diào)查結(jié)果？談?wù)勛约赫{(diào)查后的感想。

2 這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的主題是《環(huán)境污染與保護(hù)》。我們通過各種目的不同、方法各異的調(diào)查和大量的討論交流活動(dòng)，了解了污染環(huán)境的幾種原因和人們保護(hù)環(huán)境所采取的一些措施。現(xiàn)在一起來回顧一下，我們都調(diào)查了哪些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問題？用到了什么調(diào)查方法？

3. 小結(jié)：我們用到了實(shí)地考察、查閱資料、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)空氣污染、水污染、垃圾處理等環(huán)境問題進(jìn)行了調(diào)查。

4. 通過調(diào)查我們有哪些收獲？

二、確定自由研究的內(nèi)容

1水、空氣、土地、礦產(chǎn)、森林、草原和各種動(dòng)物等組成了我們生存的環(huán)境。你們可以用自己掌握的知識(shí)預(yù)測(cè)一下：它們中的任何一個(gè)部分減少、變質(zhì)或者消失，會(huì)對(duì)我們的生存環(huán)境造成什么影響嗎？

2. 你能夠用我們前面學(xué)到的調(diào)查方法，詳細(xì)的列舉出人們?yōu)楸Ｗo(hù)某一部分自然資源所采取保護(hù)措施嗎？說一說自己準(zhǔn)備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由。

篇（2）

假如把高碳經(jīng)濟(jì)模式看成是一支股票，改革開放以來受政府和市場(chǎng)追捧，這只股票牛了30年，則時(shí)下嚴(yán)峻的霧霾形勢(shì)恰恰表明這支股票的股價(jià)開始見頂了。根據(jù)環(huán)境庫茲涅茲曲線，環(huán)境的污染程度與一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平成反比。當(dāng)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低時(shí)，由于能源消耗，尤其是化石能源的消耗規(guī)模不大，環(huán)境污染的程度會(huì)較輕，但隨著工業(yè)化的加速，大量的化石能源被使用，重化工行業(yè)的發(fā)展，自然環(huán)境的凈化能力不斷透支，環(huán)境惡化程度會(huì)伴隨著工業(yè)發(fā)展不斷加劇。但是，當(dāng)該國(guó)工業(yè)化程度達(dá)到一定水平后，拐點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)。在這個(gè)拐點(diǎn)上隨著人均收入的不斷增加，環(huán)境污染的程度會(huì)逐步下降，并最終得到有效治理，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和溫室氣體排放控制之間將不再有不可調(diào)和的矛盾，也就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入低碳模式。霧霾形勢(shì)的惡化恰恰表明中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在接近這個(gè)拐點(diǎn)。“低碳陰謀論”可以休矣。

國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)副主任解振華最近在講話中表示，中國(guó)開始認(rèn)真對(duì)待環(huán)境問題，會(huì)盡最大努力使溫室氣體排放量早日見頂。中國(guó)挺進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的雄心絕不是嘴把式，實(shí)際成果也很喜人。

盡管最近這幾年中國(guó)的環(huán)境污染很讓人擔(dān)憂，不少城市的空氣指數(shù)爆表，但實(shí)際上中國(guó)是全球清潔能源生產(chǎn)和使用的領(lǐng)導(dǎo)者之一。中國(guó)的風(fēng)電市場(chǎng)規(guī)模世界最大，自2005年以來中國(guó)的風(fēng)電裝機(jī)容量平均每年都要翻番。2013年，中國(guó)占了全球風(fēng)電新裝機(jī)總?cè)萘康?5%。中央政府計(jì)劃在2020年前使風(fēng)電裝機(jī)總?cè)萘繌哪壳暗?2吉瓦上升到200吉瓦，這個(gè)計(jì)劃可謂野心勃勃，但業(yè)內(nèi)人士稱政府這個(gè)目標(biāo)會(huì)被打破，達(dá)到239吉瓦。

雖然中國(guó)在全球風(fēng)能市場(chǎng)居于統(tǒng)治地位已有數(shù)年，但咱們的太陽能光伏市場(chǎng)發(fā)展卻很滯后。不錯(cuò)，中國(guó)的光伏企業(yè)在產(chǎn)能和出口總量上確實(shí)冠絕全球，但咱們國(guó)內(nèi)對(duì)光伏產(chǎn)品的需求始終增長(zhǎng)緩慢。多虧了歐盟在2013年對(duì)中國(guó)光伏企業(yè)啟動(dòng)了大規(guī)模貿(mào)易制裁，這迫使中央政府認(rèn)識(shí)到了除了大力發(fā)展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)之外，中國(guó)光伏業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展別無出路。中央政府給了光伏企業(yè)很給力的政策紅利和財(cái)政支持，結(jié)果2013年成為中國(guó)光伏市場(chǎng)井噴之年。那一年，中國(guó)的光伏新裝機(jī)容量高達(dá)12吉瓦，一躍成為全球最大光伏市場(chǎng)。今年中國(guó)光伏市場(chǎng)的前景更為誘人，因?yàn)橹醒胝ㄏ铝?4吉瓦的新裝機(jī)容量目標(biāo)。

篇（3）

人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它能推動(dòng)人去尋求知識(shí)或從事某種活動(dòng)，開闊眼界，使人的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。由于興趣不是與生俱來而是后天學(xué)來的，因此，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性就顯得尤為重要。例如在“蠟燭燃燒的探究”過程中，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行下列拓展性探究：

1.1 問題情境。點(diǎn)燃蠟燭，將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃，說明導(dǎo)管中一定有可燃性氣體，氣體的成分可能是什么呢？

1.2 作出大膽猜想與假設(shè)。學(xué)生們經(jīng)過討論，認(rèn)為這種氣體：①可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的一氧化碳；②可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣；③可能上述兩種情況都有。

1.3 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出各種實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)討論后，認(rèn)為下列這個(gè)方案既巧妙，又簡(jiǎn)單：換一根較長(zhǎng)的玻璃管，用濕毛巾包住導(dǎo)管，然后一端插入焰心，在另一端點(diǎn)燃。若導(dǎo)管口有火焰，拿掉濕毛巾，導(dǎo)管內(nèi)無冷凝固體，則證明它是一氧化碳；若導(dǎo)管口不能點(diǎn)燃，拿掉濕毛巾，有冷凝的固體，則證明它是石蠟蒸氣；若氣管口有火焰，火焰較小，拿掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)有冷凝的固體，則證明氣體中既有一氧化碳，又有石蠟蒸氣。

1.4 觀察與思考相結(jié)合，完成實(shí)驗(yàn)，給出合理的解釋與結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出第二種可能性成立，玻璃管中的可燃性氣體是石蠟蒸氣。而另兩種可能性被排除了。

1.5 反思與評(píng)價(jià)，交流與分享。通過探究活動(dòng)，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與上述實(shí)驗(yàn)方案相比，設(shè)計(jì)得不夠合理、簡(jiǎn)單，存在著差距，認(rèn)識(shí)到在今后的學(xué)習(xí)中，要不斷培養(yǎng)自身的自主探究的能力。學(xué)生以各種方式將自己的收獲、體會(huì)、感想表達(dá)出來，如寫成小論文、寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作出PowerPoint、上傳到網(wǎng)頁上等等。

2 源于生活，注重拓展實(shí)驗(yàn)的生活性

化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系非常密切，化學(xué)知識(shí)滲透在實(shí)際生活的各個(gè)方面。在中學(xué)階段，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)有限，通過實(shí)驗(yàn)來了解化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，可以說是一條很好的途徑。

2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的生活化。結(jié)合生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，提出自己的觀點(diǎn)和猜想，并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。例如，在生活中，對(duì)真假紅葡萄酒的鑒別，有一個(gè)巧妙、簡(jiǎn)單的方法：在兩杯酒中分別加入適量食用的純堿，如果酒的顏色加深，變成深藍(lán)色了，則是真的葡萄酒，如果酒的顏色沒有明顯變化，就說明是假酒。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，直觀明了地體現(xiàn)出了指示劑在生活中的靈活運(yùn)用。

2.2 實(shí)驗(yàn)用品的生活化。實(shí)驗(yàn)的生活化還體現(xiàn)在，在實(shí)驗(yàn)用品上使用一些生活中的物品。如家里廚房中的食醋、食鹽、純堿、雞蛋殼等等都是實(shí)用的化學(xué)試劑，塑料吸管可代替膠頭滴管、導(dǎo)管，家中的玻璃杯，可作為反應(yīng)容器等。例如用蛋殼和白醋反應(yīng)制取二氧化碳，用干電池中的金屬與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣等。通過這些實(shí)驗(yàn)的開發(fā)、設(shè)計(jì)，能使學(xué)生利用現(xiàn)有的材料開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，也能啟發(fā)學(xué)生隨時(shí)利用生活中的物品進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探索。學(xué)生體會(huì)到生活離不開化學(xué)，了解了化學(xué)對(duì)個(gè)人生活和對(duì)社會(huì)的重要作用，同時(shí)提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3 尊重自然，注重拓展實(shí)驗(yàn)的綠色性

篇（4）

[活動(dòng)準(zhǔn)備]兩位主持人、小品、倡議書

活動(dòng)內(nèi)容與過程：

步驟一：

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來觀看一組圖片教師出示圖片(有關(guān)當(dāng)前環(huán)境污染)

教師問：看出來沒有，這些圖片為我們展現(xiàn)了一個(gè)共同的問題?

生齊答：環(huán)境問題。

解說：對(duì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的活動(dòng)使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境也在不斷地惡化，那么作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，我們能分擔(dān)什么呢?我們又能做些什么呢?今天，我們就來舉行一次以“低碳節(jié)能、綠色環(huán)保”為主題的班會(huì)活動(dòng)，希望通過這次班會(huì)，能夠讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性!

師：今天，有幾位朋友也來參加我們的主題班會(huì)，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎?

生齊答：想!

師：好!就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。(五位同學(xué)上)

蘋果樹：我是來自華北的一棵蘋果樹，大家都認(rèn)識(shí)我吧!我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來甜美的果實(shí)。

柳 樹：我是來自西湖邊上的一棵垂柳。每當(dāng)冰雪初融、河水開凍，我就吐出嫩芽，把春來報(bào);每當(dāng)烈日當(dāng)頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。

松 樹：我是來自大興安嶺的一棵雪松，無論春夏秋冬，我都貢獻(xiàn)出一片綠色，而且還為人們提供最優(yōu)質(zhì)的木料，美化人類的生活。

竹 子：我是來自四川的一棵新竹，小時(shí)候我是大熊貓最喜愛的食物，長(zhǎng)大了人們又利用我做成各種用具;夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。

梧桐樹：我是來自蒲江江畔的一棵梧桐樹。盛夏，我伸出無數(shù)只手掌，為同學(xué)們遮擋烈日、遮擋雨滴。

師：原來我們生活的環(huán)境是如此的優(yōu)美。可如今，在我們的周圍，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍(lán)的天空已不再蔚藍(lán)，原本清新的空氣也不再清新……養(yǎng)育我們的地球媽媽也已變得重病不堪。

同學(xué)們，看!地球媽媽來了。下面請(qǐng)欣賞小品《就醫(yī)》

(一個(gè)學(xué)生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場(chǎng))

“地球”：環(huán)境污染對(duì)我的傷害實(shí)在是太嚴(yán)重了。現(xiàn)在我全身是病，再不給我治病，我快沒命了。醫(yī)生!醫(yī)生!(另一個(gè)學(xué)生裝扮成醫(yī)生上)

“醫(yī)生”：你怎么啦?

“地球”：我覺得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請(qǐng)你幫我檢查一下吧!(醫(yī)生為地球仔細(xì)診斷)

“醫(yī)生”：咦，怎么是你!過去你不是這個(gè)樣子的。那時(shí)你的肌膚不是藍(lán)色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今……(不斷地?fù)u頭作無奈狀)

“地球”：(哭喪著臉)我到底得了什么病?

“醫(yī)生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進(jìn)攻，得了“脫落癥”;你的藍(lán)色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了;你的身體保護(hù)膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護(hù)功能，將使你的肌肉大片壞死……

“地球”：那可怎么辦呢?請(qǐng)救救我吧!

“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護(hù)，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對(duì)這樣的病，醫(yī)生是無能為力的，唯一的辦法，只能請(qǐng)人類不再加重你的病癥，并努力保護(hù)環(huán)境，逐步恢復(fù)你的抗病能力。

“地球”：人類啊，請(qǐng)你們保護(hù)環(huán)境，救救我吧?

篇（5）

2．通過討論、資料的收集，數(shù)據(jù)的整理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和實(shí)踐的能力。

3、通過觸目驚心的數(shù)據(jù)透視，使學(xué)生意識(shí)到白色污染就在我們的身邊，從小樹立環(huán)保的意識(shí)。

4、經(jīng)歷觀察、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作也交流過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，盡量保護(hù)環(huán)境。

教具：課件

學(xué)具：彩筆、計(jì)算器、空白統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)過程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查全校每個(gè)年級(jí)的人數(shù)。2、收集有關(guān)白色污染的資料。3、學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器。

4、教師制作教學(xué)課件。

二、情境導(dǎo)入

（多媒體）學(xué)生觀察，師：同學(xué)們，最近你們?cè)谏蠈W(xué)或放學(xué)的路上有沒有發(fā)現(xiàn)小草的變化啊？（小草變綠了）這預(yù)示著什么呢？（春天來了）對(duì)啊，春姑娘已經(jīng)緩緩地向我們走來，就讓我們一起感受春天的美好！

清秀的山水和白色污染的圖片比較，你看懂了什么？變成這樣的原因是什么呢？你還在哪兒見過這樣的情景？（板書：白色污染）

三、認(rèn)識(shí)白色污染及其危害

1、小組交流查到的資料，討論： 1）什么是白色污染？2）白色污染有什么危害？

2、全班匯報(bào)交流

3小結(jié)：

（多媒體出示圖片）師：農(nóng)用地膜、包裝用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具在使用后被拋棄在環(huán)境中，給景觀和生態(tài)環(huán)境帶來很大破壞。由于塑料包裝物大多呈白色，因此造成的污染被稱為“白色污染白色污染會(huì)對(duì)人體，環(huán)境，動(dòng)物和農(nóng)作物造成危害。

四、調(diào)查計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白色污染的可怕。

1、通過調(diào)查計(jì)算，看看白色污染的危害程度。

M （課件出示）（1）你家每天大約要用多少個(gè)塑料袋？（你是怎么知道的？）統(tǒng)計(jì)本小組同學(xué)的家庭一天一共要用掉多少個(gè)塑料袋？稍后匯報(bào)。

（2）小組內(nèi)匯報(bào)交流搜集的數(shù)據(jù)，將調(diào)查的結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)表。

2、展示學(xué)生作業(yè)的情況，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3、計(jì)算（課件出示）

（1）我校約有800名同學(xué)，如果按每位同學(xué)的家庭每天用一個(gè)塑料袋計(jì)算，每天約要用掉多少個(gè)塑料袋？

（2）一個(gè)星期呢？一個(gè)月呢？一年呢？

教師板書：1天（ ）個(gè)1周（ ）個(gè)1個(gè)月（ ）個(gè)1年（ ）個(gè)。

（提示：1周按7天計(jì)算1個(gè)月按30天計(jì)算1年按365天計(jì)算）

（3）如果一個(gè)塑料袋的面積大約是4平方分米，請(qǐng)你計(jì)算我校同學(xué)的家庭每年用掉的塑料袋鋪開占地約（）平方米，相當(dāng)于多少個(gè)操場(chǎng)的面積？

（4）如果每個(gè)塑料袋的重量大約是1克，把全校家庭每年用的塑料袋集中在一起，總重量約為（

）千克。如果每10000個(gè)塑料袋疊在一起有1米高。全校家庭每年用的塑料袋高（　）米。

師：通過我們剛才地計(jì)算，白色污染是多么的可怕呀。同時(shí)完善課題：可怕的白色污染

五、減少污染的措施

1、一次性塑料用品在經(jīng)濟(jì)、方便、衛(wèi)生的同時(shí)，也給我們生活帶來巨大的危害，小組討論，該怎樣減少白色污染？

2、你和家人可以做出怎樣的努力？ laixx.com

六、總結(jié)交流，反饋提高。

看了你統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，你有什么感想呢？

（多媒體）出示一組資料，看后你有沒有好的建議呢？

小組討論，然后匯報(bào)你們小組的環(huán)保措施

七、實(shí)踐活動(dòng)。

觀摩身邊一些環(huán)境污染現(xiàn)象，同時(shí)說說應(yīng)采取什么措施排除。今天的學(xué)習(xí)， 希望我們每個(gè)學(xué)生從你我做起，做環(huán)保的小衛(wèi)士，保護(hù)我們的地球， 在這里，你想對(duì)大家說什么？（環(huán)保倡議）

結(jié)語：一個(gè)小女孩和媽媽出去，她抬頭看天，對(duì)媽媽說：“媽媽,天上有一只白色的大鳥。”媽媽看了一下，對(duì)孩子說，那不是大鳥，那是白色的塑料袋。白色污染對(duì)我們的生存的環(huán)境是很嚴(yán)重的威脅，如果不控制后果非常可怕，同學(xué)們，這節(jié)課我們一起利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、比較和分析，了解了白色污染的可怕。但是，如果我們一起努力，從身邊做起，從小事做起，少用一個(gè)塑料袋就為保護(hù)地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)，在座的每個(gè)人都作環(huán)保宣傳員，白色污染一定可以控制的，相信你和我的想法一樣！

教師板書： 保護(hù)環(huán)境 從我做起

五、作業(yè)

本向家人及周邊的人宣傳白色污染的危害，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

可怕的白色污染

1 天個(gè)

篇（6）

環(huán)境污染是當(dāng)今一個(gè)全球性問題，環(huán)境保護(hù)也是世界各國(guó)所關(guān)注的熱點(diǎn)，環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族及至一個(gè)人文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而“環(huán)境意識(shí)”很重要的一個(gè)方面、就是在采取某種化學(xué)方法處理生產(chǎn)和生活過程中的問題時(shí)，不僅要考慮它明顯的暫時(shí)影響。因此，從某種程度上講，只有具備良好的化學(xué)素養(yǎng)，才能形成較強(qiáng)的環(huán)境意識(shí)，才能更好地保護(hù)環(huán)境，改造環(huán)境。

一、 我國(guó)環(huán)境保護(hù)所面臨的形勢(shì)

我國(guó)黨和政府非常重視環(huán)境保護(hù)工作。經(jīng)過努力已經(jīng)形成了一套符合中國(guó)國(guó)情的環(huán)境保護(hù)法律、管理制度和辦法。把環(huán)境保護(hù)工作作為一項(xiàng)基本國(guó)策。改革開放二十年，在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的條件下，環(huán)境質(zhì)量基本避免了急劇惡化的局面。

但是我們還應(yīng)看到，由于我國(guó)現(xiàn)在正處于迅速推進(jìn)工業(yè)化和城市化的發(fā)展階段，對(duì)自然資源開發(fā)的強(qiáng)度不斷加大，加之粗放型的經(jīng)濟(jì)增大方式技術(shù)水平和管理水平比較落后，污染物排放量不斷增加。從全國(guó)總的情況看，以城市為中心的環(huán)境污染仍在加劇，并且在向農(nóng)村蔓延，生態(tài)破壞范圍仍在擴(kuò)大。我國(guó)環(huán)境保護(hù)的形勢(shì)還相當(dāng)嚴(yán)峻。一些地區(qū)環(huán)境污染和生態(tài)破壞已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，甚至對(duì)人民群眾的健康構(gòu)成直接威脅。盡管人們同荒漠化進(jìn)行著不懈的抗?fàn)帲哪€是無情地侵吞著人類賴以生存的環(huán)境。目前仍以每年5萬至7萬平方公里的速度擴(kuò)大。隨著集約化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，化肥用量以每年10%的速率增長(zhǎng)，沒有被植物吸收的化肥大部分隨雨水流入到江河湖泊等水源中，造成水源的污染。現(xiàn)代化交通標(biāo)志之一就是機(jī)動(dòng)車輛迅猛增多，汽車排放尾氣給城市空氣造成污染，噪聲也不斷加大。加速城市化使生活垃圾大幅度增加。黃河斷流的頻率越來越高，斷流長(zhǎng)度越來越長(zhǎng)，使全國(guó)人民為母親河的前途擔(dān)擾。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的繁榮，隨之而來的卻是對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重污染，如此等等不容忽視。我國(guó)的環(huán)境保護(hù)任重而道遠(yuǎn)。

二、 寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)中

環(huán)境與化學(xué)有著密切的關(guān)系，尤其是社會(huì)發(fā)展到無處沒有化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)現(xiàn)象的今天。人們的衣、食、住、行、用，無不與化學(xué)打交道，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是離不開化學(xué)。所以環(huán)境的污染主要是化學(xué)污染。作為新世紀(jì)的化學(xué)教師，如何培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，保護(hù)好我們賴以生存的環(huán)境，是我們中學(xué)化學(xué)教師義不容辭的職責(zé)。許多教育心理學(xué)家曾指出：教學(xué)的有效性與教師的智能、學(xué)科知識(shí)水平，以及處理教材的能力有關(guān)。良好的教學(xué)效果必須匹配著高智能、高情感。而高智能又往往以寬廣淵博的知識(shí)面作支柱。化學(xué)教師不僅要有較高的知識(shí)水平和理論修養(yǎng)，善于恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩摹Ｔ诨瘜W(xué)課內(nèi)積極滲透環(huán)境知識(shí)，深挖教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中。平時(shí)做環(huán)境教育的有心人，努力收集、積累環(huán)保信息和典型科技成果，把與教材有關(guān)的學(xué)生歡迎的資料富集起來，使孕育著豐富環(huán)保知識(shí)的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，做到滲透自然、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生親切地感受到化學(xué)就在自己身邊。

1、 挖掘課堂教材、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)

環(huán)境意識(shí)已成為人類文化素質(zhì)的重要組成部分，化學(xué)教材提供了環(huán)境教育的豐富內(nèi)容。教師要善于去挖掘各年級(jí)教材中可進(jìn)行環(huán)境教育的因素，有目的有計(jì)劃地講解環(huán)境污染對(duì)人類的危害和治理，以及保護(hù)環(huán)境的重要意義，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的美德，使我們的下一代在他們涉足社會(huì)之前，就將環(huán)境意識(shí)灌輸給他們。

從教材內(nèi)容看，由初中的空氣、水、一氧化碳到化肥，高中的氯、硫、氮、農(nóng)藥、電鍍、石油、煤到醛、酮、腈類等等，幾乎每章每節(jié)都可緊密結(jié)合教材進(jìn)行環(huán)境教育，這也是中學(xué)階段其它學(xué)科所不及的。

那么應(yīng)當(dāng)怎樣結(jié)合現(xiàn)行教材挖掘環(huán)境教育內(nèi)容呢？做法是：如在初中學(xué)習(xí)空氣一章時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生這個(gè)維系人類生存一刻也不可缺少的物質(zhì)，近年來已遭受了嚴(yán)重的污染。據(jù)監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前每年向大氣中排塵多達(dá)2300多萬噸，許多城市交通干道兩側(cè)的氮氧化合物含量普遍超標(biāo)，一些大氣污染嚴(yán)重的城市，如北京、上海的肺癌死亡率比其它城市要高出50%左右。在學(xué)習(xí)一氧化碳時(shí)，當(dāng)知道一氧化碳是無色有劇毒的氣體后，就要明確指出它是大氣的污染物，由于其性質(zhì)穩(wěn)定，一旦生成就不易消失，從而強(qiáng)調(diào)環(huán)境一旦受到破壞、就很難將其恢復(fù)過來。為此，我們要立足“防重于治”的原則，決不能做貽害子孫后代的事。

在課堂上運(yùn)用與化學(xué)變化有密切聯(lián)系的環(huán)境污染及其防治事例，以生動(dòng)豐富的事例、故事創(chuàng)設(shè)情境引學(xué)生入“環(huán)境”-------入我們?nèi)祟惢顒?dòng)之外的一切，初步樹立生態(tài)環(huán)境同人類休戚相關(guān)的意識(shí)。例如在“元素”教學(xué)中，通過組成地殼的元素含量與組成人體血液的元素含量極為相似的例子，向?qū)W生引入了生命和地球的關(guān)系是通過它們的元素體現(xiàn)的。讓初三的學(xué)生從剛開始學(xué)化學(xué)就樹立起人和環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一整體的環(huán)境意識(shí)，讓他們懂得環(huán)境是人類的生存基礎(chǔ)，人類無時(shí)無刻不生活在其周圍的環(huán)境之中。

環(huán)境意識(shí)還包括掌握保護(hù)環(huán)境、改進(jìn)生態(tài)環(huán)境的技術(shù)，提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺性。這就必須了解地球表面與人類發(fā)生相互作用的自然因素------水、大氣、土壤及其總體構(gòu)成的環(huán)境（水環(huán)境、大氣環(huán)境、土壤環(huán)境）、環(huán)境污染及其防治。教學(xué)方法上，精選發(fā)生在中學(xué)生身邊的，對(duì)他們具有現(xiàn)實(shí)環(huán)保教育意義的教材內(nèi)容。例如，在“保護(hù)水源”的教學(xué)中，列舉1972年日本水俁灣含汞的廢水排入河海，汞如何以食物鏈逐級(jí)從浮游生物魚人的逐級(jí)富集，引起有機(jī)甲基汞化合物導(dǎo)致中樞神經(jīng)損傷為主的中毒，導(dǎo)致中毒者達(dá)283人，死亡60人的悲劇。這樣，學(xué)生們不僅從書本知識(shí)知道淡水的寶貴，還從水質(zhì)污染事例的水質(zhì)、水源情況，更明確節(jié)約用水、保護(hù)水源的重要性。

2、 綜合教材、穿插環(huán)境教育內(nèi)容

綜合教材穿插環(huán)境教育內(nèi)容，這樣做，既講了化學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能提高學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如高一化學(xué)在教學(xué)硫這一章時(shí)，可結(jié)合硫化氫、二氧化硫、三氧化硫遇水形成酸霧對(duì)環(huán)境造成污染，穿插介紹我國(guó)每年排放廢液350噸，廢氣50億立方米，廢渣50億多噸，造成全國(guó)城市附近90%的水域遭污染，全國(guó)54個(gè)城市有45個(gè)城市出現(xiàn)酸雨。環(huán)境污染是工業(yè)發(fā)展帶來的后果。但是我們不能因噎廢食，為了保護(hù)環(huán)境而停止工業(yè)生產(chǎn)。人類可以利用自己掌握的科學(xué)知識(shí)，來防止污染和消防污染保護(hù)環(huán)境。如對(duì)硫酸生產(chǎn)過程中的二氧化硫廢氣的回收利用和對(duì)含硫燃料的脫硫預(yù)處理，改直接燃煤為燒煤氣。這樣不但防止了污染，還可以同時(shí)獲得有價(jià)值的副產(chǎn)品。

在學(xué)生作業(yè)時(shí)也可穿行環(huán)境意識(shí)教育。如由銅制取硝酸銅，可采用的方法有三種：其一是銅和濃硝酸反應(yīng)Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O；其二是銅和稀硝酸反應(yīng) 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+8NO+4H2O；其三是由銅到氧化銅

2Cu+O2=2CuO，再由氧化銅和硝酸反應(yīng)CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O

生產(chǎn)的同時(shí)，既要考慮原材料的消耗，產(chǎn)品的產(chǎn)率，當(dāng)然也應(yīng)兼顧環(huán)境保護(hù)。對(duì)比結(jié)果應(yīng)采用第三種方法。第一種方法既浪費(fèi)材料又污染了環(huán)境。只要我們提高環(huán)境意識(shí)，依靠科學(xué)保護(hù)人類生存的環(huán)境免遭污染是完全可以辦到的。

3、 課堂教學(xué)中有機(jī)滲透環(huán)境教育。

利用環(huán)境教育與化學(xué)教學(xué)的相互滲透，可促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生了解化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性，化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系。如我國(guó)人多地少，十三億人的穿衣問題，只有依靠化工工業(yè)的有機(jī)合成纖維的大量生產(chǎn)才得以緩和，當(dāng)今人類的現(xiàn)代物質(zhì)文明中已離不開化學(xué)。但隨著化工工業(yè)迅速發(fā)展，造成的環(huán)境污染也與日俱增，大量煤、石油的燃燒，酸雨使地面上成千上萬個(gè)湖泊酸化，魚類減少，生物絕種。大氣中二氧化碳的劇增，使地球溫度上升。嚴(yán)重的溫室效應(yīng)使地球危機(jī)四伏，化肥農(nóng)藥的廣泛使用，使土壤失去它的自解能力。為此，我們不能坐以待斃等待末日來臨。

隨著學(xué)生化學(xué)知識(shí)的不斷豐富與深化，環(huán)境意識(shí)也必須在不斷再現(xiàn)的環(huán)保知識(shí)中增強(qiáng)。教學(xué)中，緊扣教材的基礎(chǔ)上，不斷滲透、聯(lián)貫各化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與環(huán)保知識(shí)。例如講到“硫”這一章的二氧化硫被氧化為三氧化硫時(shí)，在學(xué)生已具備了二氧化硫是酸性氧化物、酸雨的PH值、二氧化硫的危害以及控制排放、用堿液吸收SO2等知識(shí)的基礎(chǔ)上，生動(dòng)地列舉震驚世界的幾起煙霧事件：比利時(shí)的馬斯河谷煙霧事件、美國(guó)多諾拉煙霧事件、日本的四日市哮喘事件，說明這些事件都是由于高濃度積聚的SO2與經(jīng)久不散的煙塵協(xié)同作用的結(jié)果，以致造成數(shù)以千計(jì)的人的死亡。并使高中生從環(huán)境教育中認(rèn)識(shí)了金屬氧化物煙塵可對(duì)SO2的氧化起催化作用。

三、 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

當(dāng)今世界教育改革的主流是實(shí)踐教學(xué)越來越受到重視。無論理、工、文、經(jīng)、法、外語以及其它邊緣學(xué)科都開設(shè)實(shí)驗(yàn)課和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并建有專門的實(shí)驗(yàn)室和與之配套的儀器設(shè)備。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給社會(huì)進(jìn)步和人類文明帶來巨大推動(dòng)作用。無論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活，從一般應(yīng)用到高科技成果無一不涉及化學(xué)化工產(chǎn)品。化學(xué)科學(xué)造福于人類的同時(shí)也給環(huán)境帶來危害，化工工業(yè)是環(huán)境污染的重災(zāi)區(qū)，如何在發(fā)展化工產(chǎn)品的同時(shí)減少對(duì)環(huán)境的污染，是環(huán)境保護(hù)科學(xué)的重點(diǎn)課題。化學(xué)科學(xué)在環(huán)境保護(hù)上有廣泛的應(yīng)用，治理環(huán)境污染的技術(shù)有90%以上是應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理和化學(xué)科學(xué)技術(shù)，所以化學(xué)學(xué)科是從事環(huán)保工作人員必備的專業(yè)知識(shí)，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使未來世界的主人關(guān)心環(huán)境狀況，是有巨大社會(huì)意義的事，學(xué)生初，高中階段都開設(shè)化學(xué)課，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中加進(jìn)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容是普及幾代人環(huán)境意識(shí)的大事，筆者認(rèn)為主要通過以下教學(xué)步驟實(shí)施：

1、 實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化是減少環(huán)境污染的重要保證

中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生做到基本操作正確而且規(guī)范化，使學(xué)生在藥品的取用、物質(zhì)的稱量、液休的量取和轉(zhuǎn)移、物質(zhì)的加熱、玻璃儀器的洗滌、液體的過濾等做到動(dòng)作準(zhǔn)確，操作熟練，運(yùn)用靈活。但是，大部分實(shí)驗(yàn)的藥品用量在教材中都未明確給出限量。多用“少許”、“少量”、“適量”、“一定量”等籠統(tǒng)地來限定。往往使學(xué)生很難把握藥品的實(shí)際用量。這樣既影響實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)的效果，又會(huì)造成藥品的不合理利用，還會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定程度的污染，從而不易培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范化操作。若將藥品規(guī)定了用量和濃度，既方便施教，又方便操作，更易讓學(xué)生接受，觀察和記憶。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)和實(shí)驗(yàn)方法。同時(shí)節(jié)省藥品，減少污染。如：制氯氣時(shí)，每產(chǎn)生250ml Cl2，約需MnO21g，所以，根據(jù)需要Cl2的量來控制MnO2的用量，更為合理，效果更好。所以將定性實(shí)驗(yàn)中的藥品定量化，既提高了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，又為實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)，是減少環(huán)境污染的重要保證。

2、 發(fā)展微型實(shí)驗(yàn)、節(jié)約資源、減少污染。

微型化學(xué)是一種實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，它是以盡可能少的試劑來獲取所需的化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法，是80年代由美國(guó)幾所大學(xué)首先發(fā)起的化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，它具有現(xiàn)象明顯，效果良好，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點(diǎn)。一開始問世就受到廣大教師、學(xué)生的歡迎。近些年在我國(guó)得到迅速發(fā)展，已經(jīng)普及到大中專院校和中學(xué)。在環(huán)境因素困擾發(fā)展戰(zhàn)略的今天，普及和推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有特殊的時(shí)代意義。

教學(xué)實(shí)踐證明：在微型化的儀器裝置中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其試劑用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的數(shù)十分之一至千分之一。如，硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，若按常規(guī)實(shí)驗(yàn)每次需硫粉0.3g---0.5g ，反應(yīng)后生成So2為0.6g—1g，而微型實(shí)驗(yàn)每次僅需硫粉約0.02g，反應(yīng)生成So2為0.04g，排污量大大降低，對(duì)師生健康有益，所以采用微型實(shí)驗(yàn)可以節(jié)約資源，減少污染。

3、 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器裝置，向無污染方向發(fā)展。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體，液體或固體產(chǎn)物生成，這些產(chǎn)物絕大多數(shù)是有毒或有害物質(zhì)。產(chǎn)生的有毒氣體直接影響實(shí)驗(yàn)人員的身體健康，散發(fā)到空中的毒物對(duì)大氣造成污染。所以在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器裝置，盡量減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)改進(jìn)的范例有很多，如濃硫酸與銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，有效防止了實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的大量二氧化硫氣體泄漏，減少了對(duì)空氣的污染和對(duì)師生身體的傷害。再如，在傳統(tǒng)教材中SO2和H2S氣體的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。按課本中的實(shí)驗(yàn)操作，需一套生產(chǎn)SO2的發(fā)生裝置和一套生產(chǎn)H2S的發(fā)生裝置，各收集一集氣瓶SO2和H2S，并使二者瓶口相對(duì)應(yīng)而混合，不久在瓶壁上產(chǎn)生黃色固體------硫的生成。這樣做不僅操作復(fù)雜，而且需要時(shí)間長(zhǎng)，影響教學(xué)效果，而反應(yīng)裝置中未用的SO2和H2S應(yīng)及時(shí)用堿液吸收，不然會(huì)造成周圍環(huán)境的污染。若將上述實(shí)驗(yàn)操作改進(jìn)為：取飽和Na2S溶液2mL與飽和Na2SO3溶液2mL一同放入一支潔凈的試管中并混合均勻，然后再緩緩地逐滴加入 3moL/L的鹽酸，很快就會(huì)在試管內(nèi)產(chǎn)生黃色煙霧，隨后有黃色粉末吸附在試管壁上（溶液中也有少量的黃色沉淀）。改進(jìn)后，操作既簡(jiǎn)便又快捷，既節(jié)省藥品又使得現(xiàn)象明顯，同時(shí)也減少了生成SO2和H2S的量而減少污染，充分控制了SO2和H2S的排出量。

4、 妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物，減少對(duì)環(huán)境的污染

化學(xué)實(shí)驗(yàn)要產(chǎn)生大量的廢棄物，如不及時(shí)處理隨意排放，久而久之不僅對(duì)環(huán)境造成污染，而且會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成不良的習(xí)慣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物一般由較純凈的酸、堿、鹽以及金屬單質(zhì)組成，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)把實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行無害化處理，這樣可培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。

四、 在課外活動(dòng)中開展環(huán)境教育。

在化學(xué)教育中實(shí)施環(huán)境教育時(shí)，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境教育的實(shí)踐活動(dòng)。有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)、意識(shí)、解決問題的技能以及正確的態(tài)度等，都被綜合運(yùn)用在所參與的實(shí)踐活動(dòng)中。環(huán)境意識(shí)的形成過程，并不等于環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)教師在課堂上對(duì)學(xué)生講解什么是環(huán)境，為什么要協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，怎樣協(xié)調(diào)時(shí)，學(xué)生也許記住了教師所講的道理，甚至學(xué)會(huì)了怎樣判斷或評(píng)價(jià)某種行為是否有益于或有損于環(huán)境。但這并不表明學(xué)生一定形成了環(huán)境意識(shí)、他們很可能將教師所講的當(dāng)作一類知識(shí)。作為知識(shí)變?yōu)橐庾R(shí)需要一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，這個(gè)過程就是實(shí)踐，實(shí)踐才能使主客觀達(dá)到統(tǒng)一。問題的關(guān)鍵就在于如何使學(xué)生展開這一實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為：

首先，需要開展一項(xiàng)長(zhǎng)期可持續(xù)的活動(dòng)，才能保證活動(dòng)的有效開展。環(huán)保活動(dòng)中心可依托校團(tuán)委或?qū)W生會(huì)，并請(qǐng)有關(guān)負(fù)責(zé)人參與協(xié)調(diào)，辦一份自己的小報(bào)，宣傳中心活動(dòng)等各項(xiàng)事宜，有一個(gè)環(huán)保志愿者說話的窗口，有向全校師生宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)的固定形式。如出黑板報(bào)，環(huán)境專刊，舉辦照片、繪畫、書法等展覽，這樣逐漸擴(kuò)大影響，爭(zhēng)取各方聲援。

其次，開展有張有弛的周期性活動(dòng)，可采用專題報(bào)告-------請(qǐng)環(huán)保、城建、環(huán)衛(wèi)、工廠、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)人士或?qū)W生自己，就某些環(huán)境問題做可深可淺的報(bào)告，并在聽取報(bào)告后談感想，寫感受，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。專題討論會(huì)------就某一具體環(huán)境問題，收集資料，組織材料，讓參加者從不同的角度，進(jìn)行思考、討論、相互交流，使學(xué)生全方位、多層次地思考環(huán)境問題。辯論賽----收集眾多資料，針對(duì)不同觀點(diǎn)，使學(xué)生通過辯論變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)吸收，激勵(lì)自己努力思索并迅速組織策略戰(zhàn)勝對(duì)方。在思辯過程中深切領(lǐng)會(huì)環(huán)保工作任重道遠(yuǎn)。在紀(jì)念性節(jié)日開展活動(dòng)更有重要意義，如在3月12日植樹節(jié)、3月22日世界水日、4月的愛鳥周，等特殊的日子進(jìn)行一些有特殊意義的活動(dòng)。可結(jié)合學(xué)校環(huán)境，調(diào)查全校節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧及校園環(huán)境等情況，給學(xué)校有關(guān)部門提出可行建議或計(jì)劃。這些建議若被采納，則使我們的活動(dòng)效果又上升到一個(gè)新的高度。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且實(shí)際地為環(huán)境貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

最后，還應(yīng)展開一些不定期的活動(dòng)，針對(duì)特寫的主題、特寫的事件做出反應(yīng)。如：突發(fā)污染事件的參與調(diào)查研究，或?qū)幼〉闹車h(huán)境、校園內(nèi)外環(huán)境、工礦企業(yè)、海洋河流水質(zhì)、大氣土壤山川等進(jìn)行參觀考察。

“環(huán)境教育是關(guān)系到持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)百年大計(jì)”，其根本目的是培養(yǎng)人們較高的環(huán)境素質(zhì)。因此，在世界教育目標(biāo)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，致力于提高國(guó)民素質(zhì)為目的的教育思想是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展理論的重要組成部分。環(huán)境教育納入學(xué)校的正規(guī)教育體系是教育改革的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生成為義務(wù)環(huán)保工作者和環(huán)境宣傳者，通過億萬學(xué)生向家庭、向社會(huì)宣傳環(huán)境知識(shí)，加速環(huán)境意識(shí)社會(huì)化，從而形成人人關(guān)心環(huán)境的良好社會(huì)風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)：1、陳杰 中國(guó)教育出版社

中學(xué)課堂教學(xué)育人實(shí)施手冊(cè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的教育滲透與指導(dǎo)

2、徐春放 劉義杰 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)化學(xué)教育

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3、葉健 魯蓮加 淺議中專環(huán)保教學(xué) 化學(xué)教育 2001、（2）20—21

4、張魁柱 郭海鷹

篇（7）

情感教育是教育過程的一部分，它通過關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的影響，我們僅僅將情感教育作為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)(理性)發(fā)展的手段和工具，并沒有把它作為實(shí)現(xiàn)理想教育目標(biāo)的一個(gè)有機(jī)組成部分，因而未能使教育真正起到陶冶學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的品格、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的作用。另外，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確提出：在英語教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，提高跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素質(zhì)。

那么，如何在教學(xué)中實(shí)施情感教育呢?

情感教育實(shí)施的基本技巧是教師要愛學(xué)生，要尊重學(xué)生，要以學(xué)生為主體。

1.在英語教學(xué)中，使學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的意義，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，因此在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把英語的學(xué)科特點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的及學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

2.經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)作為好孩子的快樂，同時(shí)具有穩(wěn)定和持久的英語學(xué)習(xí)興趣

這一點(diǎn)不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中，我們要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生更應(yīng)如此，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3.教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為提高自我調(diào)控能力打下基礎(chǔ)

在英語課前5分鐘，我開設(shè)了“Everyday English”，每天都讓他們談?wù)勛约涸谏钪杏龅降氖虑椴l(fā)表自己的感想，再讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見。這樣有助于學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感體驗(yàn)，為提高自我調(diào)控能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索精神

在這一點(diǎn)上，關(guān)鍵是教師要做好鋪墊，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展。在每節(jié)新課教學(xué)后，我都會(huì)給學(xué)生推薦一些書目及相關(guān)網(wǎng)址，讓他們自己查找相關(guān)的內(nèi)容，以獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)他們的探索精神。

5.充分發(fā)揮教材特點(diǎn)，在教學(xué)中使學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，并形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成健康向上的品格

如在SBⅢ“A person of great determination”教學(xué)中，我讓學(xué)生寫讀后感，使學(xué)生在對(duì)教材理解的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定自己克服困難的決心。

6.培養(yǎng)學(xué)生初步的道德感，包括道德榮譽(yù)感、羞恥感、義務(wù)感、責(zé)任感等

在“Dealing With Waste”的教學(xué)過程中，我讓他們?cè)谏险n前，先自己動(dòng)手查找有關(guān)環(huán)境污染的材料；上課時(shí)，由學(xué)生介紹環(huán)境污染的原因及世界環(huán)境日的由來，并通過課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)；最后，讓學(xué)生分組討論“What eaR we do toprotect our environment?”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的初步的道德感，而且使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有一種積極的情緒體驗(yàn)。

7.通過游戲、音樂、形體、美術(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)美感，引導(dǎo)學(xué)生將這種美感和自己的生活結(jié)合起來

如在教“Country Music”時(shí)，我就找一些歌曲讓同學(xué)欣賞，如“Take Me Home，Country Road”“Lemon Tree”等，同時(shí)，我向?qū)W生介紹各種音樂的不同風(fēng)格，如jazz，rock and roll等等，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)美感，增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

8.通過英語課堂，使學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義意識(shí)，拓展國(guó)際視野

篇（8）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-191-01

一、研究方法

1、研究思路：好奇――實(shí)驗(yàn)興趣――探究興趣――學(xué)科興趣――科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、并對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和在實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題做出思考。

3、做實(shí)驗(yàn)、詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（文字記載、像片、錄象等）。

4、寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以及一些由實(shí)驗(yàn)而引起對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)、生活環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的看法、感想及見解的小論文。

5、約每?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次小結(jié)、訪談、交流并做好記錄。

6、一段時(shí)間后按自己的課題目的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并針對(duì)前期的情況做出小結(jié)。

7、課題結(jié)束前，通過訪談、問卷、測(cè)試等手段對(duì)課題效果加以總結(jié)、提煉并形成課題論文。

二、課題的研究?jī)?nèi)容

其一、活動(dòng)的主體為學(xué)生，大約組織200名左右的學(xué)生，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行課題研究。

其二、課外小實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、絕對(duì)安全，對(duì)象為生活中常見的自然現(xiàn)象，他包括新教材中的“實(shí)踐活動(dòng)”（相當(dāng)與以往教材的家庭小實(shí)驗(yàn)），來源于生活中的自然現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的課外小實(shí)驗(yàn)（如西紅柿為什么是酸的），結(jié)合教學(xué)進(jìn)度補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。

其三、通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)最終的課題目的（見上面）。為此每個(gè)小實(shí)驗(yàn)后都要做以下一些工作：寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一些由實(shí)驗(yàn)而引起的對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)、生活環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的看法、感想及見解的小論文，以及特別有價(jià)值的拍攝圖片、錄象，新穎的實(shí)驗(yàn)裝置。約每?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次小結(jié)交流并做好記錄。

三、課題的研究的一些成果

1、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

家庭小實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求真理、敢于創(chuàng)新地科學(xué)態(tài)度。家庭小實(shí)驗(yàn)并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)學(xué)生就會(huì)去分析失敗的原因，改進(jìn)方法，重新實(shí)驗(yàn)，直至成功為止。漸漸地學(xué)生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行分析、推理，這是一種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。

2、挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)

在實(shí)驗(yàn)中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感熏陶，將知識(shí)的傳授與素質(zhì)的培養(yǎng)融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“侯氏聯(lián)合 制堿法”簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)我國(guó)純堿工業(yè)先驅(qū)――― 侯德榜先生放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇，毅然回國(guó)，獻(xiàn)身化工事業(yè)，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡。在做“石油和煤的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，并結(jié)合改革開放以來，我國(guó)化學(xué)工業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產(chǎn)量均位居世界前幾位的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和報(bào)國(guó)之情。

3、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會(huì)成功的喜悅；其次，實(shí)驗(yàn)中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對(duì)一些有毒或有強(qiáng)烈腐蝕性的實(shí)驗(yàn)，更是不敢下手。教師要在實(shí)驗(yàn)前講清實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，指出只要規(guī)范操作，就不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

4、以實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)

規(guī)范、潔凈的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有 序的實(shí)驗(yàn)裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都能喚起學(xué)生對(duì)美的熱愛和對(duì)科學(xué)的追求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用廢玻璃和飲料瓶等制作實(shí)驗(yàn)裝置，正確畫出實(shí)驗(yàn)裝置圖，觀察紀(jì)錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生結(jié)果的原因，使學(xué)生置身于美的氣氛中做實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

5、通過布置家庭小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

基于時(shí)代的要求，教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開放式，要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)去操作，形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時(shí)間的限制，反復(fù)做，反復(fù)觀察，直到滿意為止。同時(shí)由于沒有明確給出實(shí)驗(yàn)用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學(xué)家門捷列夫在總結(jié)成功的原因時(shí)說：“中學(xué)時(shí)代同學(xué)間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象。”在講完《測(cè)定溶液的PH值》后，學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測(cè)定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發(fā)下，用自己的幾根頭發(fā)，放到不同PH值的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論，通過家庭小實(shí)驗(yàn)，極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

篇（9）

加強(qiáng)環(huán)境化學(xué)與基礎(chǔ)化學(xué)的銜接環(huán)境化學(xué)中，環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)一般都涉及化學(xué)知識(shí)， 例如在水環(huán)境化學(xué)一章，有大量的篇幅介紹溶解沉淀-平衡、配位反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等無機(jī)化學(xué)知識(shí)。 環(huán)境化學(xué)與基礎(chǔ)化學(xué)的區(qū)別在于它將環(huán)境、物理、化學(xué)有機(jī)的結(jié)合了一起來分析環(huán)境問題。 一些學(xué)生由于其基礎(chǔ)化學(xué)掌握的欠缺，對(duì)于環(huán)境問題的理解比較困難或者不透徹。 因此對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)理論的鞏固復(fù)習(xí)與環(huán)境問題相結(jié)合，有助于學(xué)生更加容易的理解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。在授課時(shí)，應(yīng)該以環(huán)境問題主線，以化學(xué)知識(shí)為輔助，以如何理解解決環(huán)境問題為目標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。理論與實(shí)際的結(jié)合，增加最新環(huán)境問題案例案例教學(xué)是讓課堂理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的有效方法之一。純粹的理論知識(shí)容易讓學(xué)生疲勞，通過增加環(huán)境污染案例的分析，可以提高學(xué)生的積極性和熱情。例如，在學(xué)氣污染時(shí)，可就我國(guó)近年常見的酸雨問題，對(duì)酸雨的形成原因和解決措施展開討論。 一些熱點(diǎn)的環(huán)境問題案例可作為開放式的討論話題，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的感想和看法，以提交論文或者分組匯報(bào)的形式來進(jìn)行，以充分挖掘?qū)W生的潛力。 如現(xiàn)在比較引人關(guān)注的 PM2.5 問題，其形成原因很容易理解和掌握，但是實(shí)際治理起來還是比較困難的，學(xué)生們可以就這樣的話題，運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)，揮發(fā)想象力，提出解決措施。 這種教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。師生互動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是老師的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生思維模式很機(jī)械，沒法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。師生互動(dòng)式的教學(xué)，可以讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，教師給學(xué)生提供課題，讓學(xué)生自己備課，自己去找資料、查文獻(xiàn)，自己制作課件。 教師給學(xué)生提供課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去講解自己的專題。 將那些相對(duì)較容易的內(nèi)容讓學(xué)生去講解，如溫室效應(yīng)、酸雨、POPS 等。

在實(shí)際教學(xué)中可以將班級(jí)分成若干小組，每組的成員一起查找文獻(xiàn)，分析討論，制作課件，最后由一人主講，其他的人可以做一些輔助。 小組成員共同回答其他同學(xué)的疑問。 最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 對(duì)于那些相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，由任課教師做詳細(xì)的講解。 這種互動(dòng)教學(xué)模式不僅使學(xué)生的組織能力講課能力得到鍛煉，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)工具的適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)具有豐富的課堂表現(xiàn)力、信息容量大、方便快捷，因此在環(huán)境化學(xué)授課的過程對(duì)于一些主題的教學(xué)可適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)。如典型污染物在圈層中的轉(zhuǎn)歸大氣污染物的源與匯受污染環(huán)境的環(huán)境化學(xué)修復(fù)以及一些熱點(diǎn)問題等。但是一些繁瑣的計(jì)算過程，用多媒體直接呈現(xiàn)出來，不免減少了學(xué)生的思考空間，學(xué)生的理解程度自然不深，這便達(dá)不到教學(xué)的預(yù)期效果。 任課教師在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)睦煤诎澹\(yùn)用板書的形式做詳細(xì)的推導(dǎo)和講解，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生思考和理解問題，達(dá)到事半功倍的效果。由此可見，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)兩者有機(jī)的結(jié)合起來，相得益彰，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。考核機(jī)制的改革學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的提高教學(xué)重要目標(biāo)。 因此，合理的考核方式，也能對(duì)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)起到鼓舞的作用。 期末考試的成績(jī)只作為最終成績(jī)的一部分。 加強(qiáng)平時(shí)考核，增大實(shí)踐性環(huán)節(jié)的比重。在教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給出相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)作為鼓勵(lì)。學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)也可以作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的指標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

通過對(duì)《環(huán)境化學(xué)》課程的教學(xué)的思考和探索進(jìn)行總結(jié)，在激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境保護(hù)國(guó)策、保護(hù)我們的生存環(huán)境、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用。對(duì)于我國(guó)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)然，隨著教學(xué)改革的不斷深入，該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐研究會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容、方法等也會(huì)日趨完善。

作者：吳婷 單位：安徽師范大學(xué)

篇（10）

一、“危機(jī)感教育”的重要性

我國(guó)的自然資源由于盲目開發(fā)，利用不科學(xué)，加上原本人口數(shù)量大，對(duì)自然資源需求量也很大的實(shí)情，自然資源實(shí)際上并不豐富，更不是“取之不盡，用之不竭”。所以自然環(huán)境急待大家保護(hù)和發(fā)展；隨著科學(xué)的發(fā)展，工業(yè)和城市布局不合理，工業(yè)生產(chǎn)排出大量的“三廢”沒有處理，直接進(jìn)入人類生存的自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大量使用化肥和有機(jī)農(nóng)藥致使環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，已經(jīng)危及人類的生活和健康；作為生命起源的海洋，卻被當(dāng)作一個(gè)巨大的垃圾場(chǎng)，嚴(yán)重地破壞了生態(tài)平衡。許多海域已變成沒有生命的死海，對(duì)水產(chǎn)業(yè)造成極大的影響；人類生命之本的水，一般占自然體的70%～90%，對(duì)生命的維持具有重大意義。然而隨著工業(yè)和城市的建設(shè)，農(nóng)業(yè)的開發(fā)，水資源特別是淡水的供應(yīng)日趨緊張。由于淡水的短缺，嚴(yán)重影響了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；由于我國(guó)科研經(jīng)費(fèi)投入有限，自然科學(xué)的發(fā)展與世界先進(jìn)水平相比還有較大的差距……綜上所述，在自然學(xué)教學(xué)中，開展“危機(jī)感教育”很有必要，其目的就是要讓學(xué)生體驗(yàn)自己的祖國(guó)在自然學(xué)領(lǐng)域面臨著危機(jī)，從而產(chǎn)生相應(yīng)的緊迫感和責(zé)任感，接受挑戰(zhàn)，激發(fā)他們?yōu)橹腥A崛起而努力學(xué)習(xí)的情感。

二、“危機(jī)感教育”的方法

1.列表

當(dāng)前的中小學(xué)教材以及教師在教學(xué)活動(dòng)中，往往過分強(qiáng)調(diào)我國(guó)地大物博的一面，使學(xué)生產(chǎn)生盲目樂觀的心理。其實(shí)，我國(guó)人口眾多，人均資源相當(dāng)貧乏。在教學(xué)過程中可采用列表的方法，把有關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較。在教學(xué)過程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確中國(guó)自然資源利用率較低的現(xiàn)實(shí)。如下表清楚地反映了我國(guó)的投入產(chǎn)出比低、導(dǎo)致“有增長(zhǎng)，無發(fā)展”現(xiàn)象存在的現(xiàn)狀。學(xué)生通過比較，在思想上有一定的感想。學(xué)生在校乃至進(jìn)入社會(huì)后，就會(huì)在一定程度上愛惜現(xiàn)有的資源，保護(hù)資源，少做或不做破壞資源的行為，延緩資源的枯竭。

中國(guó)GDP占世界的比例 中國(guó)生產(chǎn)消耗占世界的比例

石油 鋼和鉛 煤炭 水泥

9.5% 10.6% 45% 47% 53%

注：表中數(shù)據(jù)為2010年數(shù)據(jù)

在利用表格進(jìn)行教育的同時(shí)，還可以再深入一步，設(shè)計(jì)一些有關(guān)的問題，讓學(xué)生討論分析下列問題：

（1）森林覆蓋率低的原因？①我國(guó)古代森林覆蓋率是否原來就很低？②我國(guó)從古到今都不保護(hù)森林？③森林覆蓋率低與我國(guó)人口眾多有什么關(guān)系？④為什么寺院、陵園中樹林保護(hù)很好？⑤1949年以后我國(guó)有沒有大規(guī)模的毀林事件？⑥1949年以后至今全國(guó)各省市森林覆蓋率是提高還是降低？

（2）如何提高森林覆蓋率？①在綠化造林中，有什么需要改革的？②森林火災(zāi)每年損失嚴(yán)重，在防火方面有哪些需要提高？③在森林病蟲害方面有哪些預(yù)防措施？④你為綠化做了哪些工作？

學(xué)生在上述問題討論中，能闡明自己的觀點(diǎn)，積極提出一些合理的建議。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地批評(píng)一些不科學(xué)的做法，危機(jī)教育在這個(gè)過程中得到了強(qiáng)化。

2.演講

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行大氣污染、海洋環(huán)境污染危機(jī)教育時(shí)，可采用演講法。每年有許多同危機(jī)有關(guān)的世界性節(jié)日，如3月21日世界森林日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日、9月17日國(guó)際保護(hù)臭氧層日。可在這些日子開展演講活動(dòng)。例如，選擇6月5日世界環(huán)境日，以保護(hù)人類生存的環(huán)境為主題，組織一個(gè)年級(jí)或班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行演講比賽。當(dāng)然生態(tài)環(huán)境的危機(jī)教育還可以用其他方式，如教師宣講有關(guān)數(shù)據(jù)、材料，說明環(huán)境存在一定的危機(jī)；教師還可以把有關(guān)材料，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去閱讀，去了解危機(jī)的程度。后兩種教育方式，教育效果顯然沒有演講比賽這種形式好。演講比賽氣氛濃厚，學(xué)生直接參與了材料的收集和查閱了很多的資料，學(xué)生能肯定自己的勞動(dòng)成果，對(duì)危機(jī)程度感觸很深。另外，眾多學(xué)生的參與，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

3.實(shí)驗(yàn)

大氣污染、水污染嚴(yán)重影響人類的生存和健康，這方面可組織學(xué)生，開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“危機(jī)感教育”。如酸雨對(duì)動(dòng)、植物的危害，特別是對(duì)植被的破壞程度，也可采用實(shí)驗(yàn)的方式。配制一定pH值的硫酸溶液（pH值與酸雨相同），然后做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在農(nóng)作物、蔬菜或花卉上分別噴灑自來水和不同pH值的硫酸溶液，然后觀察它們的生長(zhǎng)情況，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論分析酸雨的危害。

4.調(diào)查

在保護(hù)野生動(dòng)物資源方面，國(guó)家雖然頒布了有關(guān)法律法規(guī)。由于有關(guān)部門督查不力，處理不嚴(yán)，再因少數(shù)人法律意識(shí)淡薄，國(guó)家保護(hù)動(dòng)物常被捕殺和送上餐桌。對(duì)這方面的危機(jī)教育采用調(diào)查法比較好：①組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解市場(chǎng)販賣的有哪些野生動(dòng)物，哪些屬于國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物。②組織學(xué)生對(duì)所在地的賓館、餐館進(jìn)行調(diào)查，有哪些野生動(dòng)物被端上了餐桌。③調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、獵戶用什么方法捕捉野生動(dòng)物，比較珍貴的動(dòng)物有哪些。這種方法讓事實(shí)教育學(xué)生，既使學(xué)生建立危機(jī)感，又培養(yǎng)了保護(hù)野生動(dòng)物的責(zé)任感，培養(yǎng)他們保護(hù)野生動(dòng)物、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

三、“危機(jī)感教育”中注意的問題

1.要有的放矢，才有一定的教育效果

篇（11）

作為一個(gè)普通的電腦用戶，也許你對(duì)上述這些“上綱上線”的口號(hào)式列舉并不在意，或者說并不能深刻感受到電腦正在悄悄改變我們的環(huán)境，那么我們不妨挨個(gè)來看看，電腦和IT產(chǎn)業(yè)是否真的處于一個(gè)高危期，在你不經(jīng)意的使用電腦期間，是否已經(jīng)傷害了養(yǎng)育我們的自然環(huán)境?

功耗――能源殺手

從486時(shí)代開始，PC的發(fā)展似乎進(jìn)入了一個(gè)讓人又愛又恨的“惡性循環(huán)”――功耗與性能之爭(zhēng)。處理器的頻率越高，性能就越強(qiáng)，顯卡功耗越大，性能就更加勁爆：更別說傳承十?dāng)?shù)年的OC風(fēng)波，讓處理器一直狂飚在最高頻率上，以此彰顯PC性能的強(qiáng)勁。殊不知，在高功耗的面前帶來的也是高損耗，浪費(fèi)了能源，我們收獲的又是什么呢?

世界性的能源危機(jī)已經(jīng)逐漸顯露了出來，為了生命和地球的延續(xù)，節(jié)能作為一個(gè)世界性的環(huán)保話題已經(jīng)被提上了正式議程。而電腦硬件也在經(jīng)歷了數(shù)年前的高功耗，高性能比拼之后逐漸邁向低功耗、高性能的比拼。做個(gè)相對(duì)保守的估計(jì)，如果主流處理器的功耗降低1W，那么全世界的電腦整體功能就能降低約500000000W以上，在電腦開啟的時(shí)間內(nèi)，每小時(shí)全世界就能節(jié)約50萬度電!假如顯卡再降低1W，主板再降低1W，顯示器降低1W，電源的損耗再降低1W，用戶使用過程中再節(jié)約1W……廠商們，你們?cè)谛袆?dòng)了嗎?中國(guó)1億多的電腦用戶們，你們合理地使用電腦了嗎?

重金屬――土壤與水源腐蝕之源

在電腦硬件的制造過程中，不可避免地會(huì)大量產(chǎn)生鉛、高價(jià)重金屬離子(如鎳、鉻、鎘等)、酸性溶液、有毒有機(jī)物等，而這些東西如果在源頭得不到很好的控制，直接排放到土壤或者水源中就會(huì)造成嚴(yán)重的污染。曾經(jīng)有人提出“制造業(yè)就是環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)住钡挠^點(diǎn)，而這個(gè)觀點(diǎn)也在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)得到了包括制造業(yè)界廠商在內(nèi)的默認(rèn)。不過近年來我們欣喜地看到，已經(jīng)有越來越多的廠商意識(shí)到了“清潔生產(chǎn)綠色I(xiàn)T”的重要性，它們正努力地扭轉(zhuǎn)這一觀點(diǎn)。

另一方面，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全球每年淘汰的電腦有數(shù)億臺(tái)，而這些廢舊的電腦只有不到10％能被有效回收，剩下的90％要么以廢棄的形式直接扔在環(huán)境中，要么以拆解電子垃圾的形式對(duì)IT硬件中的重金屬和可再生資源進(jìn)行回收。可是，由于目前IT硬件中存在不少有害重金屬，如鉻、鉛、汞等，因此無論是直接拋棄或者拆解回收都會(huì)對(duì)環(huán)境造成極其嚴(yán)重的污染――鉛塵污染空氣、高價(jià)重金屬離子污染水源和土壤，焚燒電腦的塑料外殼更是會(huì)對(duì)大氣產(chǎn)生致命傷……由此可見，即使廠商在源頭最大程度地遏制了IT硬件制造對(duì)環(huán)境造成的污染，但是在使用終端，如何處理電子／電腦廢物仍然是擺放在我們面前的一個(gè)重要課題。

電腦廢棄物的污染問題在我國(guó)的情況尤其突出，作為目前世界上最大的幾個(gè)“電子洋垃圾”進(jìn)口國(guó)家之一，每年有數(shù)億計(jì)的廢舊硬件產(chǎn)品通過各種合法或是非法的途徑進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。它們或者進(jìn)入某些拆解工廠循環(huán)提煉，變成黃金、鉛、汞等可再利用重金屬，或者直接進(jìn)入二手電腦／電子市場(chǎng)以及偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和二、三級(jí)城市。可是你知道嗎?雖然每一噸的板卡之類的硬件廢棄物能提煉出大約一磅(約合453.6克)的黃金以及數(shù)十公斤的鉛、銅、鐵、鎳、銻等重金屬，但是在這個(gè)拆解回收的過程中一旦處理不好就會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大的污染。這種情況在沿海地區(qū)表現(xiàn)尤其突出，無數(shù)的電子垃圾回收小作坊用酸泡、火燒等野蠻落后的方式提取廢電腦硬件中的稀貴金屬，卻把酸液直接倒掉、煙塵直接排放，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。

溫室氣體制造――空氣污染的禍?zhǔn)?/p>

電腦硬件工作過程中會(huì)產(chǎn)生一定數(shù)量的溫室氣體，對(duì)一臺(tái)或者數(shù)十臺(tái)電腦來說，這個(gè)數(shù)量并不算太多，似乎對(duì)大氣沒有太大影響。可是，假如我們告訴你，全世界數(shù)億臺(tái)電腦每年將產(chǎn)生上千萬噸溫室氣體，你會(huì)有何感想?

已經(jīng)有確切的資料證明，地球正在慢慢變暖，而人類的活動(dòng)對(duì)地球氣候的快速變遷難辭其咎，電腦與IT業(yè)作為與人民生活最息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，也在其中扮演著重要的角色。有科學(xué)家曾經(jīng)指出，假如地球溫度上升6度，地球上95％的生物會(huì)滅絕，史前物種滅絕事件將會(huì)重演，世界末日真正到來…一這絕不是危言聳聽，地球慢慢暖化帶來的后果就是如此嚴(yán)重!而且不要忘記，電腦硬件在生產(chǎn)與使用過程中產(chǎn)生的不僅僅是溫室氣體，還有各種各樣的其它類型廢氣!

噪音與輻射――威脅人類健康的隱形殺手

噪音對(duì)人體健康的危害已經(jīng)得到了證實(shí)，它可以誘發(fā)多種身體疾病，并且長(zhǎng)期處于噪音環(huán)境下工作會(huì)對(duì)人的聽覺造成極大的危害。PC的噪音主要源于機(jī)箱內(nèi)的風(fēng)扇，包括CPU散熱器風(fēng)扇、電源風(fēng)扇以及顯卡風(fēng)扇和機(jī)箱風(fēng)扇。當(dāng)幾個(gè)風(fēng)扇都全速運(yùn)行時(shí)，其自身噪音加上與機(jī)箱形成的共振噪音時(shí)刻都在“騷擾”你的耳朵，讓你不得安寧。此時(shí)此刻，你是不是想要一套“絕對(duì)靜音”的PC系統(tǒng)呢?低噪音硬件，其本身就是對(duì)環(huán)保事業(yè)的一種大貢獻(xiàn)，硬件降噪，也已經(jīng)納入了各大廠商的產(chǎn)品開發(fā)計(jì)劃之中。

至于電腦的輻射到底對(duì)人體有多大的影響，目前并沒有一個(gè)確切的定論，不過不論如何，電磁輻射對(duì)身體有害這一點(diǎn)是勿庸置疑的。所以，一臺(tái)好的電腦，應(yīng)該而且是必須要在電磁輻射防范上做得非常到位才能算得上是環(huán)保產(chǎn)品。

也許你會(huì)對(duì)我們所列舉的事實(shí)有些不以為然，但是，IT產(chǎn)業(yè)和電腦本身的確對(duì)自然環(huán)境造成了嚴(yán)重的影響和污染。不過隨著環(huán)保概念的深入人心，絕大多數(shù)廠商都意識(shí)到了綠色I(xiàn)T的重要性。另外，伴隨著ROHS認(rèn)證以及國(guó)內(nèi)的《電子信息產(chǎn)品污染控制管理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)，很多廠商開始注重采用綠色清潔的原料，進(jìn)行綠色清潔的生產(chǎn)過程，最后得到綠色清潔的IT硬件產(chǎn)品。它不是從終端解決污染問題，而是從生產(chǎn)鏈的初始端就開始注重防止污染，以節(jié)能、降耗、減污為目的，使產(chǎn)品的廢物量最少，對(duì)環(huán)境的污染最小，達(dá)到減少從原料選取到產(chǎn)品最終報(bào)廢處理、處置整個(gè)生產(chǎn)周期過程對(duì)人體和環(huán)境的不利影響。我們欣喜地看到，Intel、AMD、NVIDIA、富士通、華碩、微星……許多的國(guó)際IT大廠商都已經(jīng)走在了綠色I(xiàn)T產(chǎn)業(yè)的前列，在它們的帶動(dòng)之下，我們相信會(huì)有更多的廠商參與到綠色I(xiàn)T的行業(yè)中來，一起為保護(hù)我們的地球貢獻(xiàn)一份自己的力量!

而在針對(duì)電子／電腦垃圾的回收處理問題上，隨著科技進(jìn)步和人民生活水平的提高，電子／電腦產(chǎn)品的新一輪報(bào)廢高峰業(yè)已來臨，面對(duì)整個(gè)社會(huì)可能存在的上千萬甚至過億臺(tái)電腦(包括硬件和整機(jī))廢棄物，我們應(yīng)該以何應(yīng)對(duì)?一臺(tái)電腦大概有700種以上的化合物，其中50％以上都對(duì)人體有害。面對(duì)這些電腦／電子產(chǎn)品，盡管國(guó)家也陸續(xù)出臺(tái)了相應(yīng)的法規(guī)對(duì)這個(gè)市場(chǎng)制定了相應(yīng)的規(guī)范，但是更多的還需要我們的廠商和終端用戶自覺執(zhí)行，真正將這些電子／電腦垃圾處理好，安置好，并進(jìn)行有效回收。