平面設(shè)計教學(xué)反思大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇平面設(shè)計教學(xué)反思范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

面面垂直是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修2》（蘇教版）第一章第§1.2.4中的內(nèi)容.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本段內(nèi)容擬用兩課時進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課屬于第一課時，教學(xué)內(nèi)容為二面角的概念與度量及平面與平面垂直的判定定理.在立體幾何的空間位置關(guān)系中，垂直是研究的重點之一（另一個是平行）.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中明確提出，認(rèn)識和探索幾何圖形及其性質(zhì)的主要方法是：直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證、度量計算.實際教學(xué)時擬從這幾個方面引導(dǎo)學(xué)生感知并理解“面面垂直”.

二、學(xué)情分析

垂直關(guān)系，學(xué)生之前已經(jīng)研究過“直線與平面的垂直”，已能初步運用垂直證明的基本方法解決問題，在知識上已有所儲備.作為美術(shù)專業(yè)學(xué)生，他們在空間上的感知能力相對比較強，但是數(shù)學(xué)領(lǐng)悟力不是很到位，因此教學(xué)設(shè)計時嘗試以實例引入，強化基本概念的辨識與訓(xùn)練，通過直觀感知、操作確認(rèn)的方式讓學(xué)生掌握定理、概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是每節(jié)課授課的起點，而教學(xué)目標(biāo)則是教學(xué)的終點，研究起點和終點的落差及達(dá)成措施便成為教學(xué)思考的重點.

三、設(shè)計理念

與以往的立體幾何教學(xué)要求相比，本模塊在幾何推理證明方面的教學(xué)要求大大降低了，削弱了以演繹推理為主要形式的定理證明，減少了定理的數(shù)量，刪去了大量的幾何證明題，淡化了幾何證明的技巧.因此教學(xué)中注重突出直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證、度量計算等探索研究幾何的過程.涉及的數(shù)學(xué)思想主要有：（1）數(shù)形結(jié)合思想；（2）符號化與形式化的思想；（3）化歸思想等.涉及的一般科學(xué)方法主要有：觀察、實驗、歸納、類比、分析、綜合、抽象等.

設(shè)計意圖：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是活動的過程，需要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解、認(rèn)識數(shù)學(xué)實現(xiàn)意義建構(gòu).

四、教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握二面角及二面角的平面角；

2.理解和掌握直二面角的概念；

3.會求二面角的大小；

4.理解和掌握面面垂直的判定定理.

五、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：二面角及二面角的平面角的概念及求法.面面垂直的判定和性質(zhì)定理.

教學(xué)難點：如何度量二面角的大小；理解面面垂直的判定定理

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

借助對圖片（人造衛(wèi)星的運行軌道與地球黃道平面的交角）、實例（汽車上坡時坡度不同的影響）的觀察思考，抽象概括出二面角的定義.提出問題“如何度量二面角的大小”？

設(shè)計意圖：不是簡單拋出概念，而是通過提供資源給學(xué)生觀察，拋出問題讓學(xué)生思考.

（二）師生互動，建構(gòu)數(shù)學(xué)

篇（2）

筆者調(diào)查了所在學(xué)校及兄弟院校平面設(shè)計專業(yè)課教師隊伍現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中計算機專業(yè)畢業(yè)的教師占37.8%，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師占52.3%，平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師僅占5.6%，另外，其他專業(yè)畢業(yè)的教師占4.3%。這組數(shù)據(jù)說明，目前職業(yè)院校中平面設(shè)計專業(yè)師資隊伍相當(dāng)匱乏，教師的專業(yè)素養(yǎng)很難滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，急需培養(yǎng)一批思維新、技能高、素質(zhì)優(yōu)，具有美術(shù)功底和軟件設(shè)計技術(shù)要求、具備開放視野和實踐能力的平面設(shè)計教師隊伍。

我們通過“工作室”的形式，有效地解決了這一問題。這個由平面設(shè)計專業(yè)骨干教師帶頭，平面設(shè)計專業(yè)課教師以及優(yōu)秀學(xué)生組成的“工作室”團(tuán)隊，通過學(xué)習(xí)、實踐、交流等團(tuán)隊設(shè)計活動，有效地提升了平面設(shè)計教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、以訂單為目標(biāo)，促教師調(diào)研市場，充實新知識

“工作室”實行專業(yè)教師負(fù)責(zé)制，每個訂單由一名教師主負(fù)責(zé)，不同的訂單交付給不同的教師和任務(wù)組，任務(wù)組由若干名教師和學(xué)生組成。在“工作室”團(tuán)隊全程協(xié)助下，任務(wù)組教師結(jié)合自身特長，承接并完成設(shè)計制作任務(wù)。這就促使每位教師都需要貼近市場、走進(jìn)企業(yè)、走向社會，熟悉平面設(shè)計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，逐步完善自己對該專業(yè)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，補充自己所需的專業(yè)知識技能，主動開展對實體創(chuàng)業(yè)的思考、學(xué)習(xí)與探索。

目前，筆者所在工作室的訂單業(yè)務(wù)主要分校內(nèi)和校外兩部分。由于業(yè)務(wù)量比較多，為了高效順利地完成訂單業(yè)務(wù)，教師作為工作室的主體，必須主動地適應(yīng)市場需求，感受新知識、新信息。

二、以設(shè)計為主題，促教師合作、學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能

工作室擁有專業(yè)、齊全的研修設(shè)備，依托工作室，各成員在開放的環(huán)境中交流協(xié)作，取長補短，共同進(jìn)步，不斷提高綜合專業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)教學(xué)扎根于實踐。

當(dāng)教師承接到一項設(shè)計制作任務(wù)時，圍繞著設(shè)計主題，通常負(fù)責(zé)人會主動請教相關(guān)學(xué)科的教師，遇到設(shè)計制作難題時，還需要通過工作室團(tuán)隊集體探討，對設(shè)計理念、方案、技術(shù)等問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，從而不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和項目駕馭能力。

三、以客戶反饋為依據(jù)，促教師反思、交流，夯實設(shè)計功底

通過融入“市場調(diào)研-創(chuàng)意文案-電腦設(shè)計-專業(yè)排版-印刷出圖-覆膜裝裱-交付客戶”等一系列活動，促進(jìn)教師進(jìn)行反思，極大地挖掘了教師自立、自主的探索潛能。

在設(shè)計加工的過程中，教師首先要根據(jù)客戶的需求，把握訂單的特點，科學(xué)地進(jìn)行分析、分工與合作。在設(shè)計制作過程中，及時把握客戶的反饋信息，精益求精，才能圓滿交付。這就要求設(shè)計者把握細(xì)微，精心設(shè)計，不斷反思，夯實設(shè)計功底。

四、以工作室引領(lǐng)校企合作，堅持“走出去”和“請進(jìn)來”，促師生共成長

筆者所在的“工作室”與多家知名廣告設(shè)計公司、設(shè)計機構(gòu)合作，簽訂了合作協(xié)議，實施“走出去”和“請進(jìn)來”的發(fā)展戰(zhàn)略，從而保證了豐富的訂單資源并獲得專業(yè)的技術(shù)支持，成為一體化實踐、研究的平臺。

一方面，依托“工作室”，逐漸形成專業(yè)教師定期下企業(yè)的長效機制，“走出去”到公司一線輪訓(xùn)、拜師學(xué)藝，或安排師生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、短期實訓(xùn)，感受企業(yè)文化，促進(jìn)師生共成長。另一方面，實施“請進(jìn)來”戰(zhàn)略，不定期請有豐富經(jīng)驗的企業(yè)師傅來校進(jìn)行講座和教學(xué)交流，緊貼行業(yè)發(fā)展。

五、以工作室為平臺，促產(chǎn)、教、研、訓(xùn)上新臺階，提升教師內(nèi)涵

師生的作品經(jīng)過市場化的檢驗，可以獲得一定的報酬和激勵，增強了教學(xué)的實踐性。同時，工作室作為學(xué)生專業(yè)能手的培養(yǎng)基地，備賽是一項重要的任務(wù)，筆者所在的工作室成立以來，在各級各類設(shè)計比賽中都取得了驕人的成績，比如在全國文明風(fēng)采、省市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等賽事中均斬獲頗豐，展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平。

工作室形成了濃厚的教科研氛圍，教師積極編寫校本教材、撰寫論文。通過整合設(shè)計系列，匯集優(yōu)秀作品案例，反饋和優(yōu)化實踐課堂，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步，東西方文化也日益頻繁的交流和融合。特別是中西方藝術(shù)和現(xiàn)代平面設(shè)計的實踐正在發(fā)生著深刻變化，無論在觀念上還是行為上都給現(xiàn)代的中國平面設(shè)計帶來許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何更好的適應(yīng)這種新形勢，本文試圖從理論分析和實踐操作方面，對我們當(dāng)前的平面設(shè)計與傳統(tǒng)藝術(shù)－書法做出淺陋的分析，以期對我國的平面設(shè)計提供一些參考意見。。

一、平面設(shè)計在現(xiàn)代的發(fā)展趨勢

現(xiàn)代平面設(shè)計建立在對傳統(tǒng)的承襲與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，越來越趨向開放化與多樣化，其中最為明顯的一個時代特征就是文化符號的表征作用。德國藝術(shù)教育家馬蒂亞斯在其“國際化的平面設(shè)計”的講座時曾鮮明地指出：“民族的設(shè)計就是國際的設(shè)計。”現(xiàn)代平面設(shè)計，不僅僅指單純意義上的設(shè)計，在實際上己經(jīng)是一個文化的再創(chuàng)造。一個國家的設(shè)計文化，與其民族的文化歷史，民族特色，社會觀念和思維方式等密不可分。我們決不能無視自身的傳統(tǒng)文化，去完全接受和模仿西方國家的設(shè)計，而要積極創(chuàng)造具有中國特色的民族性設(shè)計。中國人只有做中國的設(shè)計才能真正的走向世界。這是一個講究文化，體現(xiàn)民族個性的時代。

在平面設(shè)計中，我們要尋找民族傳統(tǒng)文化中為其他民族所不及的思維優(yōu)勢和獨特風(fēng)采，更要尊重民族藝術(shù)的獨特性。 * 隨著東方語言文化在世界影響力的提高，漢字的地位與日俱增，即使立于世界藝術(shù)之林，它那獨特的東方文化魅力也毫不遜色。。因為書法不僅僅是一門藝術(shù)，更是中國傳統(tǒng)文化中最精粹的組成部分，“是中國傳統(tǒng)文化核心的核心”（熊秉明語）。中國傳統(tǒng)文化以儒家思想為核心，儒道釋并存，并相互融合，對書法藝術(shù)有著深遠(yuǎn)的影響。也正是這種巨大的影響和滲透成就了書法藝術(shù)，從而成為中國傳統(tǒng)文化的精髓。書法作為傳統(tǒng)形式之一，應(yīng)當(dāng)成為平面設(shè)計直接或間接引用的元素。把漢字書法融入平面設(shè)計當(dāng)中，不但彰顯中華民族獨到的藝術(shù)特性，而且有利于不同文化的交流與借鑒。

二、書法元素在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應(yīng)用實踐

在現(xiàn)代平面設(shè)計中，書法元素起著非常重要的作用。書法藝術(shù)的形式眾多，篆書方穩(wěn)圓潤、隸書寬博厚重、草書飄逸顛放、楷書端正沉著、行書溫存婉媚。不同形式有不同的風(fēng)格，不同的風(fēng)格蘊涵不同的情感。在設(shè)計除了將漢字作圖形化處理外，還常常借鑒中國書法藝術(shù)，將漢字書法真、草、隸、篆的各種字體靈活運用，展示其所具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和各具個性的視覺美感，并形成了完美的審美體系。因而藝術(shù)設(shè)計者可以用書法獨特的風(fēng)格來真切地表現(xiàn)其別具風(fēng)采的意圖和風(fēng)韻，用個性設(shè)計展示獨特的表現(xiàn)力，給讀者造成強烈的視覺印象，從而使設(shè)計作品在眾多的競爭中脫穎而出。下文作者從楷、草、篆三種不同的書體類型分別展開案例剖析。

1、楷書。

楷書結(jié)構(gòu)平正，嚴(yán)整規(guī)矩，沉著穩(wěn)重，端莊秀麗，一絲不茍。鑒于這種書體極具規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在平面設(shè)計中發(fā)揮著獨特的作用。如在書籍裝幀中多用于字典、辭書、政策法規(guī)匯編等具有學(xué)術(shù)權(quán)威性、嚴(yán)肅性的圖書封面。

2、草書

與楷書相比，草書奔放遒勁，連綿回環(huán)，節(jié)奏跌宕，強調(diào)行云流水般的韻律之美。各書家之間風(fēng)格各異，或灑脫自如、風(fēng)度閑雅，或筆力勁健、爽朗高遠(yuǎn)等，它們?yōu)槠矫嬖O(shè)計提供了豐富的語言和多樣的表現(xiàn)手法。如“喜之郎’標(biāo)志，以草書字體造型，其結(jié)構(gòu)組合、大小安排、筆畫處理均顯出草書藝術(shù)自由灑脫、瀟灑飄逸的氣質(zhì)和風(fēng)姿，表達(dá)了歡快、喜悅、活潑的感受，深受兒童的喜愛和認(rèn)同。。

3、篆書

篆書用筆“骨氣豐勻，方圓妙絕”，結(jié)體“平穩(wěn)端嚴(yán)凝重，疏密勻停”，極具古雅的裝飾之美。然而篆書由于不方便普通讀者的辨識，所以運用起來有較大的局限性，但作為一種歷史文化符號，如果運用得當(dāng)，篆書也能有效地制造某種特殊的文化氣氛。如名為“篆書之美”的北京2008年奧運會體育圖標(biāo),以篆字筆畫為基本形式，融合了中國古代甲骨文、金文等文字的象形意趣和現(xiàn)代圖形的簡化特征，符合體育圖標(biāo)易識別、易記憶、易使用的要求。由于對“拓片”這個典型的中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式本身具有的強烈的黑白對比效果的巧妙運用，北京奧運會體育圖標(biāo)顯示出了鮮明的運動特征、優(yōu)雅的運動美感和豐富的文化內(nèi)涵，達(dá)到了“形”與“意”的和諧與統(tǒng)一。

三、書法元素在現(xiàn)代平面設(shè)計中的反思與建議

“古為今用不復(fù)古”，當(dāng)今的時代是文化互動、交流、融合的時代。。在設(shè)計中將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合，通過對書畫藝術(shù)元素的“再生”，創(chuàng)造出富有中國文化意蘊的設(shè)計作品。在設(shè)計中，系統(tǒng)和有效的對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和掌握是必不可少的。對于這一點，很多高校的設(shè)計專業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到。中國畫、民間藝術(shù)等具有中國特色的課程已逐漸進(jìn)入系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是最具有中國特色的書法藝術(shù)至今仍未被許多平面設(shè)計專業(yè)真正納入教學(xué)體系。同樣，書法在平面設(shè)計中的應(yīng)有地位沒有受到重視。

反思我國未來的平面設(shè)計，我們必須要采取切實措施來提高書法在平面設(shè)計的地位。首先，我們必須從思想上提高對書法重要性的認(rèn)識。書法與平面設(shè)計同屬于藝術(shù)，它們之間存在著許多共通之處并有著密切的聯(lián)系，我們則更易于通過接受和掌握書法藝術(shù)來更好的理解我們的傳統(tǒng)文化，并把傳統(tǒng)文化融入到平面設(shè)計作品中去，增強作品的文化內(nèi)涵，增強作品的生命力。這也正是我們借鑒書法藝術(shù)更重要的目的。要創(chuàng)造出具有中國民族特色的平面設(shè)計，就必須在繼承傳統(tǒng)、借鑒國外的過程中逐步形成。而書法作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，理應(yīng)受到足夠的重視。

其次，要切實加強對書法在設(shè)計中運用的深度和廣度。隨著社會的發(fā)展，書法藝術(shù)的應(yīng)用范圍應(yīng)不斷被拓展，人們不斷對其加以調(diào)整以適應(yīng)新的需求。將傳統(tǒng)的書法藝術(shù)廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代平面設(shè)計，在豐富設(shè)計元素的同時，也為古老的中國書法藝術(shù)開創(chuàng)了嶄新的天地。

最后，采取一切必要手段來培養(yǎng)一支優(yōu)良的書法設(shè)計隊伍。利用傳統(tǒng)的書法文字資料進(jìn)行現(xiàn)代平面設(shè)計，首先要求設(shè)計師對各種字體和書體進(jìn)行系統(tǒng)的了解，做到融會貫通，靈活運用。由于傳統(tǒng)的書法藝術(shù)是以毛筆為線條的造型藝術(shù)，變化多端，奧妙無窮，這就要求設(shè)計師在采用時，掌握每個字的基本筆畫及其豐富的形態(tài)變化，考慮筆畫間的均衡以使設(shè)計的包裝、廣告、標(biāo)志等等，既得體又美觀大方，使古老的書法藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計中發(fā)出永恒的光芒。唯有如此，我們未來的平面設(shè)計者才能充分挖掘漢字的文化底蘊，挖掘文化符號中不可替代的文化附加值，從而能夠充分運用漢字文化的精髓與魅力，不斷設(shè)計出更多符合時代精神和審美要求的優(yōu)秀作品來。

張春宜：.書法藝術(shù)與平面構(gòu)成之關(guān)系初探. ，書畫藝術(shù)，.2005(2).

李 凌 ：字體與平面設(shè)計芻議.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報.2005(2).

篇（4）

二、平面設(shè)計課程的特性

《平面設(shè)計》是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，在課程中用于培養(yǎng)學(xué)生平面視覺元素設(shè)計的技能。?在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)該課程通過講述平面圖形圖像處理和設(shè)計的基本原理和制作方法，使學(xué)生熟練掌握Photoshop的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計的創(chuàng)新思維理念，讓學(xué)生掌握利用平面設(shè)計軟件處理和設(shè)計圖像、圖形、標(biāo)志的技能，具備制作海報、產(chǎn)品包裝和企業(yè)廣告等的能力。

三、學(xué)生的特點

我們的學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村和城市，存在基礎(chǔ)薄弱、自信心不足、學(xué)習(xí)主動性和自我約束力差等問題，但對平面設(shè)計課程具有一定的興趣，有一定的計算機操作基礎(chǔ)，能夠使用常用軟件和網(wǎng)絡(luò)交流工具，學(xué)生對項目教學(xué)法比較熟悉，適應(yīng)快。如何讓學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂更可行呢?根據(jù)學(xué)生情況我們采取了以下幾種措施:首先，樹立正確的世界觀和人生觀，采取鼓勵措施，培養(yǎng)自信心，引導(dǎo)學(xué)生向正面積極的方向發(fā)展;其次，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)發(fā)展的前沿和人才需求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)積極性，并提高自我管理能力;第三，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

四、傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂

平面設(shè)計課程傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生知其然，卻難知其所以然。即課堂講授新知識，內(nèi)容豐富，操作步驟復(fù)雜，講解時間長。傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點是知識系統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高教學(xué)效率;缺點是忽視學(xué)生的主體、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、教師占用了課堂的大部分時間，學(xué)生訓(xùn)練和交流少，很難在課堂中實現(xiàn)知識內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是大教育運動的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，目的是讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強。教師課前制作好課件，學(xué)生課前學(xué)習(xí)課件，完成相應(yīng)的任務(wù)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺與同學(xué)、老師交流問題;課堂中學(xué)生分組交流學(xué)習(xí);課后對本節(jié)知識進(jìn)行反思、總結(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)個性化教學(xué)，增強學(xué)生的創(chuàng)新、交流和自學(xué)能力，有利于知識的內(nèi)化，促進(jìn)教育的公平。

五、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用

(一)課前

1．教師課前準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂的課前需要準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)視頻、課件、任務(wù)或者相應(yīng)的電子資料。制作課件前，教師確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)要求收集教學(xué)資源，利用錄屏軟件錄制教學(xué)視頻，結(jié)合課件制作軟件對每個知識點制成一個微課，將微課、電子書、課程任務(wù)等教學(xué)資源制成課件放到教學(xué)平臺。如課程中《圖層蒙版的工作原理及應(yīng)用》的項目課前準(zhǔn)備，首先錄制Pho-toshop蒙版的工作原理和基本操作、蒙版應(yīng)用實例的操作步驟和技巧等視頻，然后用iebook超級精靈或者其它工具制成電子教程或微課，同時安排“雙色葵花”和賀卡的課前任務(wù)，并放到教學(xué)平臺。同時通過交流平臺收集學(xué)生問題，了解學(xué)習(xí)情況和動態(tài)，并對學(xué)生問題進(jìn)行歸納分析。

2．學(xué)生課前學(xué)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，3G、4G移動網(wǎng)絡(luò)、智能手機、平板和筆記本的普及，學(xué)習(xí)環(huán)境向?qū)崟r性、交互性、超媒體性、跨時空性方向發(fā)展，移動設(shè)備向高端化、智能化、微型化推進(jìn)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實行提供條件。翻轉(zhuǎn)課堂即先學(xué)后教，即課前學(xué)生從教學(xué)平臺或者教師手中獲取學(xué)習(xí)資源，學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)教學(xué)課件，還必須完成課前任務(wù)，但其對電腦要求比較高，目前智能手機和平板電腦無法完成該任務(wù)，這就需要學(xué)生在家或者學(xué)校機房完成。對學(xué)習(xí)遇到的問題通可過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師、同學(xué)在線交流。

(二)課堂教學(xué)

課堂中，教師充分利用協(xié)作、交流和任務(wù)對知識進(jìn)行內(nèi)化。教師對課前大部分學(xué)生遇到的問題進(jìn)行統(tǒng)一交流，對個別問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，表揚、激勵優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們帶頭分組討論遇到的問題，并完成相應(yīng)任務(wù)，防止學(xué)生代替學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)有余力的學(xué)生安排擴展性任務(wù)。如項目《圖層蒙版的工作原理及應(yīng)用》的課堂，大部分同學(xué)存在著畫面布局不合理、畫筆設(shè)置不熟練、蒙版的工作原理不理解等問題，課堂通過欣賞同學(xué)的作品，邀請同學(xué)相互點評作品，同時分組討論如何改進(jìn)畫布布局、人物在畫面中的比例和顏色等問題，從中培養(yǎng)學(xué)生審美能力、思維能力、創(chuàng)新能力、交流能力和協(xié)作精神。

(三)課后總結(jié)

教師在課后總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，歸納視頻、課件和教學(xué)中存在的不足，并加以改進(jìn)。學(xué)生在課后總結(jié)本節(jié)學(xué)到的知識，反思學(xué)習(xí)中遇到的問題，并提交至教學(xué)平臺。

篇（5）

1傳統(tǒng)平面設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀及不足

平面設(shè)計課程實踐性強，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大不足。一是對新課程理念的體現(xiàn)不夠，多圍繞教師來編寫課程大綱，未能發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生職業(yè)能力上缺乏明確和細(xì)化，學(xué)生不了解教學(xué)任務(wù)，難以主動構(gòu)建知識;二是教學(xué)綱要成為教學(xué)內(nèi)容編寫的主要框架，忽視了平面設(shè)計課程本身的性質(zhì)，使得教學(xué)缺乏專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生實踐性差，教學(xué)資源相對狹窄;三是教學(xué)過程缺乏師生交互，特別是以單元授課模式，未能將平面設(shè)計與現(xiàn)展實際相結(jié)合，與實際運用脫節(jié)嚴(yán)重。

2基于網(wǎng)絡(luò)中職教育平面設(shè)計教學(xué)模式設(shè)計

基于網(wǎng)絡(luò)的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計，需要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生動手實踐和掌握相應(yīng)的職業(yè)能力。

2．1課程設(shè)計與分析

從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐來看，在構(gòu)建平面設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時要明確教學(xué)任務(wù)、做好課程資源的準(zhǔn)備工作?；诰W(wǎng)絡(luò)的平面設(shè)計其內(nèi)容是廣泛的，要結(jié)合學(xué)生知識技能實際來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)材料。如結(jié)合抽象理念轉(zhuǎn)換為易學(xué)易記的知識點，讓學(xué)生能夠從動手操作中來理解和認(rèn)識軟件設(shè)計功能，掌握解決問題的能力。根據(jù)平面設(shè)計教學(xué)策略的確立，要強化學(xué)生的主動性，參與度，要能夠從問題情境創(chuàng)設(shè)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)探究思考積極性，并通過分組協(xié)同、競爭來促進(jìn)合作教學(xué)。

2．2課程教學(xué)模塊劃分

通常情況下，各模塊之間相輔相成、互為協(xié)同。對于課程介紹與內(nèi)容，主要構(gòu)成本節(jié)課程的基本內(nèi)容，可以將之劃分為課程知識點、學(xué)時分配、教學(xué)方法、教學(xué)資源、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容;如PhotoshopCS5中的各類圖片、文字、視頻、動畫等組織方式及網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)等。對于師生互動模塊，主要針對課程探討、QQ群、電子郵箱等，來實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的同步、異步交流，在課程資源模塊，主要結(jié)合課程教學(xué)任務(wù)來整合各類學(xué)習(xí)資料，包括電子教案、網(wǎng)站素材、精品欣賞等，學(xué)生可以根據(jù)課程需要來選擇合適的素材和學(xué)習(xí)課件，來提升自我實踐能力;測評模塊主要是由作業(yè)、測試評價等構(gòu)成，便于學(xué)生上傳、下載，對相關(guān)作業(yè)，以及學(xué)生作品進(jìn)行在線點評，教師可以通過分析學(xué)生的作品來查漏補缺，開展針對性教學(xué)指導(dǎo)。

2．3以“圖層蒙版”為例來編寫Web課程設(shè)計

(1)教學(xué)目標(biāo):通過本節(jié)知識點學(xué)習(xí)，了解圖層、通道、蒙版等重點內(nèi)容，并結(jié)合前期基礎(chǔ)知識來制作簡單的平面設(shè)計作品，掌握圖層蒙版的使用方法和技巧，會制作宣傳海報。在學(xué)習(xí)過程中，要主動觀察、積極思考，自主分析和解決問題;對于分組任務(wù)要強調(diào)與人合作;在情感、態(tài)度、價值觀上，堅持科學(xué)態(tài)度，遵守設(shè)計行為規(guī)范，提升創(chuàng)新意識和審美理念。(2)課程導(dǎo)入:針對本節(jié)內(nèi)容，通過觀看足球比賽視頻，營造教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)知識點，制作某足球俱樂部奪冠宣傳海報。學(xué)生在觀看比賽中，激活了課堂氛圍，結(jié)合本節(jié)圖層蒙版來明確學(xué)習(xí)任務(wù);接著，結(jié)合相關(guān)海報和素材內(nèi)容，請同學(xué)們進(jìn)行觀察并對比差異。哪一張海報的視覺效果更突出?由此來引入本節(jié)的教學(xué)主題:為海報增加圖層蒙版。(3)認(rèn)識基本知識點、分解教學(xué)任務(wù):在第二環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生打開本節(jié)的軟件，來認(rèn)識各基礎(chǔ)知識點。如認(rèn)識圖層、蒙版，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);期間，教師通過提問來啟發(fā)教學(xué)，如圖層蒙版是否可以控制當(dāng)前層中不同區(qū)域的隱藏和顯示方式?另外，在Flash互動拼圖練習(xí)中，結(jié)合圖層蒙版的改變，對于圖層本身是否可以應(yīng)用各種特殊效果?在完成基本知識后，要引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)建圖層蒙版。在本節(jié)中，教師要結(jié)合自我演示，讓學(xué)生能夠從動手體驗中練習(xí)并鞏固理解。劃分任務(wù)環(huán)節(jié)，任務(wù)1:如何添加圖層蒙版。通過教師演示來展示兩種方法，并鼓勵學(xué)生從操作訓(xùn)練中來比較差異。在探討圖層與圖層蒙版的差異性上，設(shè)置操作陷阱，結(jié)合交互工具來探討，加深學(xué)生對兩者的理解與認(rèn)識;在教學(xué)中，對于背景圖層能否添加圖層蒙版進(jìn)行探討，教師要結(jié)合本節(jié)內(nèi)容做好知識點講解、具體操作的演示，突出教師在啟發(fā)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。任務(wù)2:如何創(chuàng)建漸隱效果的圖層蒙版。對于漸隱效果，可以利用“畫筆工具”進(jìn)行處理，讓學(xué)生進(jìn)行分組探討，并歸納出“黑透、白不透，灰色為半透”的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生能夠從已有知識中來獲取解決問題的方法;在練習(xí)操作上，結(jié)合圖例來進(jìn)行制作漸變效果的圖層蒙版，并完成小組競爭制作，借此來開展師生交流。任務(wù)3:制作疊加效果圖層蒙版。疊加效果在教師演示過程中，要對難點進(jìn)行講解，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)建中來把握變化，發(fā)揮學(xué)生的主動性;在進(jìn)行小組對照及輔導(dǎo)上，要結(jié)合學(xué)生的疑問進(jìn)行梳理，共有難題進(jìn)行集體解決，單個問題進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并進(jìn)行階段性總結(jié)。(4)學(xué)生基本訓(xùn)練及操作:在第三環(huán)節(jié)，根據(jù)教師之前的演示、指導(dǎo)和說明，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)視頻中來探討本節(jié)所涵蓋的基本內(nèi)容及操作方法，并為拓展訓(xùn)練做準(zhǔn)備。如針對圖層蒙版教學(xué)，要讓學(xué)生能夠根據(jù)海報制作需要來選擇形狀、樣式，并滲透濾鏡功能，結(jié)合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自選素材來制作不同的宣傳海報效果。在本節(jié)訓(xùn)練中，結(jié)合分組探討和教師觀摩，對學(xué)生訓(xùn)練中的問題展開歸納，突出訓(xùn)練難點問題，強化師生互動、生生互動。(5)教學(xué)回歸與反思:第四環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)總結(jié)，通過對本節(jié)圖層蒙版知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從回顧中來梳理操作步驟，完成課程教學(xué)思維訓(xùn)練，特別是針對教學(xué)中的問題來進(jìn)行點評，并對學(xué)生的知識反饋進(jìn)行反思。最后是結(jié)合本節(jié)綜合練習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠結(jié)合本節(jié)圖層蒙版實例，來反思練習(xí)，并重新構(gòu)思新的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對平面設(shè)計課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，突顯學(xué)科教學(xué)的實踐性、應(yīng)用性，特別是在章節(jié)知識點梳理上，通過強調(diào)學(xué)生的自主性來促進(jìn)理論與實踐的融合，引導(dǎo)學(xué)生從自我動手操作中靈活運用不同的技能和技巧。由于學(xué)生層次差異性較大，在構(gòu)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程時，要突顯任務(wù)的層次想ing，力求做到因材施教;同時，要強化師生、生生交互教學(xué)，引入分組競爭與協(xié)作，來強化學(xué)習(xí)探究能力，增進(jìn)學(xué)生快速掌握并靈活運用設(shè)計技能。

參考文獻(xiàn):

篇（6）

關(guān)鍵詞：二十世紀(jì)末；平面設(shè)計；92平面設(shè)計展

中圖分類號：J51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）10-0155-02

二十世紀(jì)末的這幾年是平面設(shè)計的高速發(fā)展時期，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，作為其伴生物所存在的設(shè)計行業(yè)也進(jìn)入了一個井噴式的發(fā)展時期，學(xué)院設(shè)計系的建立，為設(shè)計行業(yè)提供了大量人才，在三大構(gòu)成的影響下，其設(shè)計作品也逐漸具有現(xiàn)代視覺表達(dá)元素，一些入行較早的設(shè)計師成立自己的設(shè)計公司，將自己的設(shè)計理念得以實現(xiàn)，加上1995年深圳設(shè)計師協(xié)會的建立，1997年等等，使得設(shè)計師之間的交流更加緊密，具有現(xiàn)代視覺語言的設(shè)計已成為這個時期的主流思想。直到1997年左右，設(shè)計師們開始反思中國設(shè)計，開始探索屬于中國自己的道路。

一、二十世紀(jì)末的中國設(shè)計環(huán)境

二十世紀(jì)末的平面設(shè)計界是一個真正的“戰(zhàn)國”時代，學(xué)院的設(shè)計思想，各個設(shè)計公司的設(shè)計方案，以及港臺的設(shè)計風(fēng)格，形成了一個又一個的“小國”，而這些“國家”之間的“戰(zhàn)爭”就是設(shè)計競賽。而這種風(fēng)氣，使得設(shè)計界精彩不斷，好作品不斷的誕生，真正地將中國設(shè)計發(fā)展得如火如荼。

由于改革開放政策的實行，國際之間的交流變得十分容易，大量的國外設(shè)計師到中國進(jìn)行講座和交流，使得國內(nèi)的設(shè)計水平發(fā)展十分迅速，深圳位處改革開放的第一線，與臺灣、香港的交流非常方便，在這樣的大環(huán)境下，1995年8月26日，SGDA（深圳平面設(shè)計師協(xié)會）成立。龍兆曙任會長，王粵飛、陳紹華任副會長。這是中國首個非營利性平面設(shè)計專業(yè)組織，旨在展現(xiàn)優(yōu)秀的設(shè)計作品，鼓勵和促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)作和探索的學(xué)術(shù)精神，推動社會對平面設(shè)計的關(guān)注，加強設(shè)計師于國際領(lǐng)域的交流。深圳設(shè)計師協(xié)會的建立，將一些優(yōu)秀的設(shè)計作品傳遞給大眾。

自此之后，1998年，先后成立了上海平面設(shè)計師協(xié)會、寧波平面設(shè)計師協(xié)會，這些協(xié)會將當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計公司與設(shè)計師聯(lián)系起來，不斷探索和創(chuàng)造新的設(shè)計作品，到2000年，中國平面設(shè)計界形成了以美術(shù)學(xué)院的設(shè)計和各個設(shè)計師協(xié)會作為帶頭作用的情況，學(xué)院和協(xié)會在各個設(shè)計競賽中不斷地推出好的設(shè)計作品，這個時期的中國平面設(shè)計也由于這種情況顯得豐富多彩。

二、二十世紀(jì)末的中國設(shè)計風(fēng)格

1992年的平面設(shè)計在中國92展是中國平面設(shè)計的第一個里程碑。這個由王序、王粵飛等人策劃的展覽共計收到全國各地的參賽作品五千余件（套），共計6個項目的金獎，其項目分別是海報和招貼、報紙廣告、包裝、商業(yè)攝影、書籍和其他。它是中國第一個平面設(shè)計專業(yè)大展，受到了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，也是中國平面設(shè)計發(fā)展的標(biāo)志。嚴(yán)格的國際化評審，產(chǎn)生了令人驚異的高質(zhì)量的作品。一掃之前的競賽帶給人的混亂不堪的印象，大大地激勵和鼓舞了中國平面設(shè)計師的信心，開始夢想和期待著中國的具有國際水平的設(shè)計活動和設(shè)計師，當(dāng)然，三大構(gòu)成所為基底的西化設(shè)計成為當(dāng)時的主流設(shè)計風(fēng)格。深圳設(shè)計師也借著這次活動，開始自覺探索屬于中國自身的設(shè)計風(fēng)格。

當(dāng)時陳紹華為平面設(shè)計在中國92展所做的宣傳招貼，這張招貼體現(xiàn)出當(dāng)時的設(shè)計水平，一條穿著西裝的腿與一條穿著中國傳統(tǒng)服飾的纏在一起，形成“人”字，同時兩條腿從足部動作可以看出是在向前行走，下方將主要信息列成小方塊壓低，而上方則是將小字打散頂邊，背景則是純正的黃色。沒有任何裝飾，顯得極為簡潔。

這張海報相較于之前的海報區(qū)別很大，完全可以用平面構(gòu)成的語言去解讀，這代表著三大構(gòu)成理論已經(jīng)深刻影響著當(dāng)時的平面設(shè)計師，圖中采用異體構(gòu)型和借喻的表現(xiàn)手段，穿著中國傳統(tǒng)服飾的腿象征著中國傳統(tǒng)風(fēng)格的設(shè)計元素，而穿著西裝的腿則代表著西方設(shè)計理念，也就是三大構(gòu)成為基礎(chǔ)的西方視覺語匯，兩條纏在一起，形成“人”字，而兩只腳的動態(tài)則是向畫面右方邁進(jìn)，非常貼切地代表了當(dāng)時的設(shè)計狀態(tài)，“人”字代表著設(shè)計師，也就是說設(shè)計師在西方設(shè)計理念和中國傳統(tǒng)文化的交纏下向前方邁進(jìn)，背景的黃色極為純粹，一方面凸顯出作為主體的圖形，另一方面又暗示著我們的膚色，黃種人，而字的排版法則依舊是西方的版式原理。

這張海報很形象地表現(xiàn)出當(dāng)時設(shè)計界的狀態(tài)，西方設(shè)計思想與中國傳統(tǒng)美學(xué)緊緊地纏繞在一起，無法分離，也沒有融合，雖然難受，但依舊向前大步邁進(jìn)。從這張海報可以看出當(dāng)時的前沿設(shè)計師已經(jīng)意識到中國設(shè)計存在的問題。而三大構(gòu)成則像這兩條腿一樣，纏繞在中國設(shè)計之中。

三、二十世紀(jì)末的中國設(shè)計教育

此時平面設(shè)計教學(xué)體系已經(jīng)發(fā)展得較為完善，各個美術(shù)學(xué)院都基本完成了由工藝美術(shù)到平面設(shè)計的轉(zhuǎn)型，成立了完善的以三大構(gòu)成為基礎(chǔ)的設(shè)計教育的建立。1995年，中央美術(shù)學(xué)院成立設(shè)計系，戴士和、丁品、譚平為創(chuàng)建者，并請到德國設(shè)計大師烏韋?勒斯到中國進(jìn)行講座，使德國設(shè)計風(fēng)格，極簡設(shè)計主義傳入中國。這種邀請大師來校做講座的方法讓學(xué)生在早期便可接受到國際上先進(jìn)的設(shè)計理念，這對于中國設(shè)計的發(fā)展是極其有利的。但也讓學(xué)生的整體設(shè)計風(fēng)格缺少中國本土化設(shè)計，這個問題到90年代中后期開始逐漸重視，并開始改變。

這個時期的教學(xué)并不單單體現(xiàn)在學(xué)校方面，平面設(shè)計師協(xié)會的紛紛建立和大量競賽的開辦，使得學(xué)生不只在學(xué)習(xí)學(xué)院派的設(shè)計知識，還能通過競賽獲得大量的實踐經(jīng)驗。這種從學(xué)校――設(shè)計公司――設(shè)計師協(xié)會，通過競賽等方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，有著大量的實踐經(jīng)驗來源，同時在畢業(yè)后，又有設(shè)計師協(xié)會的存在，使得設(shè)計師有著除商業(yè)設(shè)計之外的較為寬松的創(chuàng)作和理論探索的交流機會，避免了平面設(shè)計過于商業(yè)化的問題。這對于摸索中國風(fēng)格的設(shè)計之路是十分有利的。以1995年作為這個時期的分割線，1995年之前幾乎是國外設(shè)計理念在中國占主要地位的時期，以三大構(gòu)成為基礎(chǔ)的國外設(shè)計思想的傳入，使得中國設(shè)計呈現(xiàn)一面倒的趨勢，大量設(shè)計作品都與國外的設(shè)計風(fēng)格接近，只有少量的設(shè)計作品有著中國元素的存在，但是其畫面的組合依舊是以構(gòu)成法則而組成的。1995年，隨著深圳設(shè)計師協(xié)會和中央美術(shù)學(xué)院的建立，一些已成名的設(shè)計師和教師開始探索中國特色的設(shè)計風(fēng)格之路，也開始反思三大構(gòu)成教學(xué)體系下出現(xiàn)中國設(shè)計作品過分西化的問題，并開始創(chuàng)作有中國風(fēng)格的特色化設(shè)計。雖然在此時中國仍然需要國外的設(shè)計思想來引導(dǎo)，但是正是有著設(shè)計師的反思和探索，中國設(shè)計才能開始逐漸脫離西方設(shè)計思想的引導(dǎo)，走出中國自己的路。

四、二十世紀(jì)末的數(shù)碼設(shè)計藝術(shù)

電視行業(yè)在這一時期確立了它作為四大傳統(tǒng)傳播媒介的位置，電視網(wǎng)絡(luò)的全面鋪設(shè)，將電視這一媒介不受地域限制的特點發(fā)揮得淋漓盡致，由于收視群的增長，電視廣告也逐漸進(jìn)入受眾的視野，一些設(shè)計公司也開始承接制作電視廣告與欄目宣傳的廣告項目，平面構(gòu)成所造就的現(xiàn)代平面設(shè)計思想，也順著設(shè)計公司，流入到電視媒體的血液之中。

互聯(lián)網(wǎng)在這一時期是一個產(chǎn)生、發(fā)展的過程，這個龐然大物在這個時期默默地進(jìn)入了中國，在發(fā)展了八年后，它爆發(fā)出驚人的影響力，誰在當(dāng)時都不曾想到，正是互聯(lián)網(wǎng)，才使得世界變得如此的“小”。

基于電子計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，在1985年，世界上已出現(xiàn)了第一批圖形處理程序。1990年2月，Photoshop1.0版本發(fā)行。它優(yōu)秀的編碼和簡單便捷的使用給了它的競爭者 ColorStudio狠狠的打擊。2002年3月的7.0版成為Photoshopc成熟化的標(biāo)志，直至今日，一些設(shè)計師的電腦上依然有著photshop7.0。數(shù)字技術(shù)的民用化，標(biāo)志著平面設(shè)計師開始駕馭起新的工具，原來的靠手工、噴筆、油漆的時代已經(jīng)過去，設(shè)計師可以從繁重的手工制作的程序中脫離出來，將更多的時間投入到創(chuàng)作構(gòu)想之中。同時，新的工具帶給了設(shè)計師新的表現(xiàn)手段，以前一些無法通過手工制作的效果，通過電腦，便可以輕易地實現(xiàn)，同時，隨著軟件技術(shù)的不斷更新，更多更華麗的視覺效果都可以實現(xiàn)。從畫筆、噴槍、掃描到數(shù)碼相機、個人圖形工作站。工具的變化代表了生產(chǎn)力的提高，如果說設(shè)計也是一種生產(chǎn)力的話，那么，隨著工具的更新?lián)Q代，設(shè)計水平的提高是肯定的，雖然電腦技術(shù)有著雷同，死板的缺點，但是，正是科技的提高，才讓設(shè)計師脫離了手工的束縛，將思想完美地詮釋。

五、結(jié) 語

科技總是代表著生產(chǎn)力的發(fā)展，在二十世紀(jì)末期，大量數(shù)字技術(shù)滲透到設(shè)計、電影、動畫的制作之中，將種種奇思妙想得以視覺藝術(shù)的形式呈獻(xiàn)給受眾。大量的展覽，比賽以及設(shè)計專業(yè)的開設(shè)，使設(shè)計行業(yè)出現(xiàn)一個高速發(fā)展的黃金時期，但是，過于西化的視覺形式使中國設(shè)計缺少核心競爭力，許多設(shè)計師與學(xué)者都在研究如何發(fā)展具有中國特色的平面設(shè)計?；ヂ?lián)網(wǎng)這一數(shù)字媒介也于這個時期逐漸走入人們的生活之中，它將消解媒體之間區(qū)別，改變傳播關(guān)系，成為新時期數(shù)字媒介的主要承載形式。總的來說，二十世紀(jì)末的中國設(shè)計，是在反思設(shè)計方向的同時高速發(fā)展。數(shù)字媒體與數(shù)字技術(shù)開始改變設(shè)計和信息傳達(dá)的渠道，數(shù)字時代即將到來。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)08-1873-03

The Valid Teaching of the Coreldraw Flat Surface Design Course Investigates and Carries Out

LI Jing

(Guangzhou Panyu Polytechnic,Panyu 511400,China)

Abstract: The valid teaching puts forward sparking the reform in education to point the street lamp for us, for lift the senior high and vocational schools school《the Coreldraw flat surface design》the usefulness of the course teaching, will beg us in the teaching target, teaching method, the teaching mode, the teaching organization, the teaching evaluation etc. the link attain effectively, this text elaborates to is in《the Coreldraw flat surface design》the course teaching to the quest and the implement process of the valid teaching.

Key words: the coreldraw flat surface design course; valid teaching target item; teaching mode; valid teaching process; valid teaching evaluation

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，為提高《Coreldraw平面設(shè)計》課程教學(xué)的有效性，在教學(xué)模式，教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段上都提出了新的要求。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主旨，關(guān)注教學(xué)的有效性，提倡教學(xué)方式的多樣化。中職教育中有效學(xué)習(xí)是指學(xué)生在真實工作情境中對技術(shù)或服務(wù)工作的任務(wù)、過程和環(huán)境進(jìn)行的整體化感悟與反思，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

經(jīng)過長時間的有益嘗試和教學(xué)教改實踐，本人對有效教學(xué)有了一定的認(rèn)識，以下是《Coreldraw平面設(shè)計》課程進(jìn)行有效教學(xué)的探索與實施。

1確定課程有效教學(xué)目標(biāo)，面向?qū)嵺`，面向?qū)W生，探索項目教學(xué)模式

1.1確定課程有效培養(yǎng)目標(biāo)

要使教學(xué)有效果，明確教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，很多是到報社、出版社、廣告公司等各類型企事業(yè)單位從事平面處理及廣告制作與處理等工作。因此學(xué)生必須掌握Coreldraw、Photoshop等平面設(shè)計和圖形圖像處理軟件的應(yīng)用技能及創(chuàng)作意識?！禖oreldraw平面設(shè)計》課程是計算機應(yīng)用專業(yè)技能模塊中一門必修課程。本課程實施項目教學(xué)，通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握CORELDRAW平面設(shè)計矢量圖的繪制方法及具有一定的創(chuàng)意設(shè)計能力，且能靈活的應(yīng)用于標(biāo)志設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、平面廣告設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、企業(yè)VI設(shè)計等方面，并了解基本的設(shè)計原則與理念。具備繪制平面效果圖的職業(yè)技能。

1.2項目教學(xué)模式在Coreldraw平面設(shè)計課程教學(xué)中的實施

有了課程培養(yǎng)目標(biāo)，我們在教學(xué)中為完成課程的培養(yǎng)目標(biāo)，必須堅持“理實合一”的學(xué)習(xí)任務(wù)和項目教學(xué)模式的設(shè)計。本人根據(jù)Coreldraw軟件在現(xiàn)實生活中實踐具體的應(yīng)用，并結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗及優(yōu)秀實訓(xùn)教材制定出該課程的項目指導(dǎo)書，通過一個個具體“項目”來實施該課程的教學(xué)。學(xué)生通過完成具體的“項目”，從中掌握Coreldraw等各個方面的知識和使用技巧。在此，下圖是我根據(jù)Coreldraw平面設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)來展示項目教學(xué)法《Coreldraw平面設(shè)計》課程項目結(jié)構(gòu)圖。從課程模塊結(jié)構(gòu)圖可以看出，我把課程內(nèi)容按應(yīng)用領(lǐng)域分為七個項目，而每個項目中又按應(yīng)用分類成多個子項目和任務(wù)，例如：“平面廣告應(yīng)用”項目中可分為海報設(shè)計應(yīng)用類、報紙廣告設(shè)計應(yīng)用、雜志廣告設(shè)計應(yīng)用、戶外廣告設(shè)計應(yīng)用等子項目。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)主線，要求學(xué)生按照制定的計劃完成該項目中若干子任務(wù)，最后完成整個項目的學(xué)習(xí)。

2課堂教學(xué)的有效教學(xué)過程

Coreldraw項目確定之后如何實施課堂的有效教學(xué)實施過程設(shè)計非常關(guān)鍵。下面我以“平面廣告設(shè)計”項目中“雜志廣告設(shè)計” 子項目為例來闡述有效教學(xué)法的實施過程。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意情感

在完成教學(xué)任務(wù)中為使為學(xué)生有職業(yè)意識，假定學(xué)生是某平面設(shè)計公司的設(shè)計師，為一客戶創(chuàng)意設(shè)計一份美容類化妝品雜志廣告，其中客戶提供了化妝品素材圖片，要求設(shè)計有創(chuàng)意、版面新穎能夠吸引客戶、最有誠意。同時為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意靈感，由教師提供給學(xué)生一些相化妝品廣告圖片供學(xué)生欣賞。

2.2采用自主創(chuàng)作探究，小組合作學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動性給學(xué)生。

在課堂教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生提供實踐的時間和空間，讓學(xué)生真正動起來，成為課堂的主人，從而使學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展和提高。本次課學(xué)生利用所給的素材及有關(guān)知識點視頻，把全班64名學(xué)生分為16組，每組4人，個人自主創(chuàng)作，小組合作互相學(xué)習(xí)方式，每組最后推薦一幅最佳作品。每個成員必須耐心設(shè)計與制作完成課堂任務(wù)，每組都要認(rèn)真參照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評選。這樣每個同學(xué)人人有任務(wù)，每組有合作，同學(xué)們認(rèn)真動手，積極參與。

2.3教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高解決問題的能力

在學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中，我從學(xué)生版面布局、色調(diào)的搭配、文字和圖片的處理等方面對學(xué)生進(jìn)行指引，當(dāng)學(xué)生碰到學(xué)習(xí)難點的時候，我及時、耐心引導(dǎo)，多鼓勵、肯定學(xué)生，幫助學(xué)生克服畏難情緒，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才能樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

2.4充分利用現(xiàn)代化教學(xué)條件實施有效的教學(xué)手段

在有效教學(xué)實施過程中，我們要充分利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)條件，提高教學(xué)的效率。很多中職教師都有相同的感受，自己對某個知識點講解得非常全部、透徹，但學(xué)生的注意力很難長時間集中，對知識點消化不了，教學(xué)效果比較差。針對這個問題，在《Coreldraw平面設(shè)計》這門課程中，教師對重要知識點的講解，用“屏幕錄像專家”軟件做成一個個視頻教學(xué)文件作為輔助素材共享給學(xué)生，讓學(xué)生遇到問題自己主動去看視頻文件去解決問題。經(jīng)過實踐這樣的做法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，大大提高了教學(xué)效率。

3有效教學(xué)評價和檢查方式

教學(xué)評價和檢查是有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，所謂有效教學(xué)評價，就是判斷我們的課堂是否優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素。通過教學(xué)評價和檢查：1）學(xué)生在教學(xué)任務(wù)實施過程中會存在各種各樣的問題，教師在點評中可以指出問題的所 在及解決的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)和提高自己的實施方案，使學(xué)生的各種能力在點評中得到提高。2）采用以組長、組員為主的同學(xué)內(nèi)部評價（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面）和以教師評價相結(jié)合的認(rèn)知評價體系。學(xué)生有了自己的作品成果得到老師和同學(xué)們的欣賞，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作意識和興趣得到大大提高。學(xué)生在分享成功的喜悅的同時，學(xué)會鑒賞作品，提高分析、解決問題的能力。

例如在上面的“美容類雜志廣告”子項目，我的教學(xué)評價設(shè)計為：以小組為單位，評出組最佳作品展示并簡單介紹設(shè)計思路想法，并且說出作品亮點之處。評價標(biāo)準(zhǔn)為：

由各小組提交作品后，最由師生共同交流評價指出各組優(yōu)秀作品的特點和不足之處。讓學(xué)生在分享成功的喜悅的同時，學(xué)會鑒賞作品，學(xué)會反思，同時提高分析、解決問題的能力。

4學(xué)生作品成果展示

經(jīng)過有效教學(xué)課堂任務(wù)的完成，經(jīng)過同學(xué)們的分組合作最后評價，下面展示部分學(xué)生的作品成果。

第二組：馮秀芬同學(xué)作品

第二組：葉佩蘭同學(xué)作品

第三組：林家樂同學(xué)作品

第四組：梁志勇同學(xué)作品

5有效教學(xué)反思

1)在新的教學(xué)改革要求下，為提高教學(xué)的有效性，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要求有效，這就對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。即要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，同時要不斷拓展自己的專業(yè)知識內(nèi)涵，提高專業(yè)素質(zhì)。

2)要追求有效的教學(xué)，要從確定有效的教學(xué)目標(biāo)、有效的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)模式和有效的教學(xué)組織等幾個環(huán)節(jié)入手

教師是教學(xué)的組織管理者、職業(yè)操作的教練員、探索創(chuàng)新的引路人，需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高專業(yè)技能和職業(yè)教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn):

篇（8）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）11-109-1

對于我國的教育專業(yè)而言，藝術(shù)類起步比較晚但是發(fā)展的速度很快，并且市場對設(shè)計人才的需求也在不斷地上升，這也直接對藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展起到了明顯的推動作用，我國絕大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了設(shè)計專業(yè)，但是在進(jìn)行教學(xué)的時候，其教學(xué)方式和理念都很難滿足實際的需要，需要對理論和方法進(jìn)行完善和健全。在教學(xué)的時候還存在過于單調(diào)的情況，由此，必須進(jìn)行課程的改革和創(chuàng)新。而基礎(chǔ)課程對于平面設(shè)計專業(yè)而言是非?；A(chǔ)的學(xué)習(xí)部分，會給學(xué)生將來的發(fā)展造成很大的影響，所以必須對其進(jìn)行創(chuàng)新。

一、對平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新的必要性

對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，而對于平面設(shè)計而言，思維創(chuàng)造力更是非常重要的，思維創(chuàng)造力達(dá)不到要求，在設(shè)計的時候，設(shè)計出來的方案往往會比較俗套乏味，所以必須對基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

二、平面設(shè)計基礎(chǔ)課堂展開創(chuàng)新的主要思路

（一）確保基礎(chǔ)課程設(shè)置能夠滿足人才培養(yǎng)的實際需要

課程設(shè)置對于人才培養(yǎng)有著非常重要的作用，其設(shè)置的合理對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用，并且對于現(xiàn)在而言，對其體系進(jìn)行創(chuàng)新是符合教育和平面設(shè)計發(fā)展需要的。

在進(jìn)行基礎(chǔ)課程設(shè)置的時候，必須確保基礎(chǔ)課程能夠給學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，富含創(chuàng)新理念，讓學(xué)生更好地進(jìn)行思維創(chuàng)新，設(shè)計出創(chuàng)新意識更強、更加新穎的作品。

（二）對以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新

現(xiàn)在在進(jìn)行教學(xué)的時候，更加重視學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，而以往在進(jìn)行平面設(shè)計教學(xué)的時候，很難滿足這個需求。怎樣更好地對教學(xué)方法進(jìn)行改革，通過實踐找出更好的教學(xué)方法是很多老師在教學(xué)的時候都面臨的一個重要問題。

1、課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該有開放性的特點

以往的教學(xué)存在過度重視實踐而忽視理論的情況，很多人都認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是進(jìn)行實踐，只需要在設(shè)計的時候動手就行了，將二者分離開來，這種情況是不符合實際需要，且違背平面設(shè)計本質(zhì)的。雖然，平面設(shè)計的實踐性要高于理論，但是，若是離開了理論，設(shè)計出來的作品就會很難滿足實際的需要。老師在教學(xué)的時候應(yīng)該注意開放性教學(xué)，真正地認(rèn)識到理論的重要性，確保知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力的完整性，確保能夠更好地將實踐、理論二者結(jié)合在一起。

2、對創(chuàng)造性學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行拓展

現(xiàn)在在設(shè)計的時候，人們更加重視其中的創(chuàng)意，所以必須努力拓寬渠道，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的時候，必須合理調(diào)整課程的內(nèi)容，在保留以往教學(xué)中創(chuàng)作訓(xùn)練部分的基礎(chǔ)上，注意讓學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)形式進(jìn)行挖掘，更好地利用其中的色彩和圖形，提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，并且老師還要在教學(xué)的時候有意識地提高創(chuàng)意的重要性，讓學(xué)生更加重視創(chuàng)意，提高自己的創(chuàng)新能力，找出更多的表現(xiàn)形式。

除此之外，老師還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識，對其學(xué)習(xí)的興趣和熱情進(jìn)行激發(fā)，幫助學(xué)生找到更多的學(xué)習(xí)渠道，比如說網(wǎng)絡(luò)，除拓寬學(xué)生獲取知識渠道，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對信息進(jìn)行分析，不斷拓寬自己的視野，提高自身的能力。

3、提高課程本身的整合性

在以往教學(xué)的時候，平面設(shè)計基礎(chǔ)課程往往很難真正形成一個體系，自身的整合性很差，現(xiàn)在老師在教學(xué)的時候，必須合理地對課程進(jìn)行整合，加深課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識自己所學(xué)習(xí)的知識，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

（三）對其課程考核進(jìn)行合理完善

考試對于教學(xué)而言是手段而不是目的，在選擇考試形式的時候，目的都是更好的了解學(xué)生地真實設(shè)計水平和能力。所以必須從平面設(shè)計的 專業(yè)特點出發(fā)，建立一系列科學(xué)的考核體系，成績評價的時候才能更加地合理全面。老師在進(jìn)行考核的時候，不應(yīng)該僅僅是依靠自己的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該制定多維評價體系，更加動態(tài)地了解學(xué)生的實際情況。

三、結(jié)語

科技和時代不斷的進(jìn)步，創(chuàng)意的重要性也在不斷地增加，在平面設(shè)計中更是如此，只有進(jìn)行課程創(chuàng)新才能培養(yǎng)出更多的設(shè)計人才。進(jìn)行課程創(chuàng)新的時候，必須保證氛圍是和諧的，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)造力才會更好地發(fā)揮出來，老師也應(yīng)該做好自身的引導(dǎo)作用，實現(xiàn)師生之間的良好交流，并將自己掌握的新成果和新理念傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生對設(shè)計的興趣，對其思維和創(chuàng)新進(jìn)行更好的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷歌.平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)反思[J].文學(xué)教育（中），2012，（10）.

[2]關(guān)曉琳.平面設(shè)計基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育再思考[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2013，（06）.

[3]李愛紅.探索平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的變革[J].浙江工藝美術(shù)，2008，（01）.

[4]周遠(yuǎn)屹，齊春媚.廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].科技信息（科學(xué)教研），2008，（20）.

篇（9）

二、教學(xué)中加強師生間的協(xié)作，有益于增加學(xué)生的創(chuàng)意主動性

從“教學(xué)”這一詞語中不難發(fā)現(xiàn)，“教”與“學(xué)”是矛盾對立統(tǒng)一的雙方。“教”是教學(xué)活動中的矛盾主要方面，教學(xué)設(shè)計控制著課程節(jié)奏快慢、教學(xué)方向，決定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師在整個教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用?！皩W(xué)”是教學(xué)中的矛盾次要方面，特別在固有的教學(xué)觀中，學(xué)生始終處于被動的一方。但教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要通過學(xué)生來完成，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。從以上我們不難看出，如果要達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)需要調(diào)和“教”與“學(xué)”的矛盾，加強教師與學(xué)生的協(xié)作、學(xué)生與學(xué)生的協(xié)作是調(diào)和矛盾的有效手段。思維教學(xué)專家德波諾指出，“學(xué)校課本上的問題通常是封閉性的，都有正確答案，且給出必須信息，而實際生活中的問題，往往是開放性的，沒有準(zhǔn)確答案，還缺少有關(guān)信息”。①于是加強“教”與“學(xué)”、“學(xué)”與“學(xué)”之間的協(xié)作、互動、碰撞，則可以激趣引題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意主動性。

三、通過交流，鼓勵學(xué)生在真實情境中檢測自己的技能

這里的“交流”有兩層意思，其一是指授課教師與學(xué)生之間的交流，其二是指在教師的幫助與安排下，學(xué)生與設(shè)計從業(yè)人員之間的交流，其主要目的是幫助學(xué)生建立一種真實設(shè)計情境下的軟件操作觀念。平面軟件教學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握相關(guān)軟件的使用方法，但是一般的軟件教學(xué)僅僅是簡單傳授軟件的使用方法，而不注重軟件使用的思維過程。有經(jīng)驗的藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員都可以體會到，在軟件使用過程中具有創(chuàng)造性思維的解決方案是十分重要的。所謂創(chuàng)造性的解決方案是指，使用軟件達(dá)到某一種效果，在各種方法中選擇最為合理、高效的解決方案。如Photoshop軟件中必備的摳圖技能，熟練掌握摳圖技能的人員可以在不同情況下選擇不同的摳圖方法。這種“隨機應(yīng)變”的能力，也是一種基于熟練掌握軟件功能基礎(chǔ)的創(chuàng)造性思維體現(xiàn)。在上文提及的兩種層面的交流過程中，學(xué)生在情境中初步建立具有創(chuàng)意意識的軟件觀，并明白創(chuàng)意思維不僅作用于設(shè)計同時還作用于軟件操作的過程。

四、幫助學(xué)生進(jìn)行軟件課程的意義建構(gòu)有助于創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

課程意義的建構(gòu)一般由兩個部分組成：第一，學(xué)習(xí)者對于課程學(xué)習(xí)的自我反思；第二，授課者對于教學(xué)成果的客觀評價。首先，“社會建構(gòu)主義認(rèn)為，雖然知識是個體主動建構(gòu)的，而且只是個人經(jīng)驗的合理化，但這種建構(gòu)不是隨意的任意建構(gòu)，而是需要與他人磋商并達(dá)成一致來不斷地加以調(diào)整和修正”。②所以，學(xué)生在與教師和同學(xué)的互動中、在學(xué)習(xí)成果的比較中，得到學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累以及學(xué)習(xí)過程、方法的重新建構(gòu)，對自己的行為、創(chuàng)新意識、執(zhí)行途徑等進(jìn)行批判性的自我否定或者自我肯定。其次，授課者需要在課程中進(jìn)行作業(yè)的階段性以及最終評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果從立意到制作方式、從思維方法到執(zhí)行手段、從學(xué)習(xí)方法到自我反思均須給出指導(dǎo)性的客觀意見及建議。這要求授課者在整個教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)時刻探知、關(guān)注、了解學(xué)生頭腦中對知識意義的真實建構(gòu)過程，并適時提供適當(dāng)?shù)墓膭?、輔導(dǎo)、提示、點撥、幫助、支持，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意思維的重新建構(gòu)。由此可見，學(xué)生的自我反思與教師的客觀評價是相輔相成、缺一不可的。

篇（10）

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今世界上發(fā)展速度最快的信息技術(shù)之一，其高速、海量的特點使之成為當(dāng)今各行各業(yè)獲取信息不可或缺的手段。“新媒體”一詞用來描述近幾年才出現(xiàn)的各種數(shù)字媒體，包含社交網(wǎng)絡(luò)、游戲、移動設(shè)備等各種數(shù)字形式的媒體傳播渠道?！靶旅襟w”的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步是時代的要求，而我國高等教育機構(gòu)的平面設(shè)計教育目前依然以平面、設(shè)計、廣告、電視為主軸，基本上還是遵循傳統(tǒng)思路教學(xué)。面對這些新技術(shù)的沖擊，如何改革現(xiàn)代平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能促進(jìn)自身的進(jìn)步呢?

一、當(dāng)代數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與運用

飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著我們的生活，沖擊著我們的感官。如今，我們處于數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)時代，數(shù)字電影、數(shù)字電視、電腦、智能手機、互聯(lián)網(wǎng)、MP3，我們每天都被淹沒在由眾多“新媒體”傳播的信息中，生活帶來了巨大的變化，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對新世紀(jì)的人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的作用。

1　具有視覺、聽覺、互動交互信息的第四媒體

數(shù)字媒體技術(shù)是繼紙媒介(報紙、書刊、雜志)、廣播、電視后出現(xiàn)的第四媒體，是平面設(shè)計的新舞臺。數(shù)字媒體的出現(xiàn)將人們帶入了一個色彩斑斕的虛擬世界。圖片、音樂、動畫等多種形式輔助展現(xiàn)信息內(nèi)容，使得畫面美觀、表達(dá)直觀，兼顧圖文、聲情并茂，更富趣味性和人性化；同時，新的資訊和前沿信息更新速度快，不論是娛樂休閑還是獲取信息，都能夠較好地滿足用戶需求。

數(shù)字化媒體日益普及，對傳統(tǒng)印刷媒體有巨大的沖擊與影響，這成為當(dāng)代多個學(xué)科如計算機科學(xué)、平面設(shè)計教學(xué)、信息科學(xué)等共同關(guān)注的重要課題。

2　數(shù)字媒體技術(shù)交織著科技的助力而發(fā)展壯大，傳統(tǒng)科目也要借“科技之殼”復(fù)興

數(shù)字媒體技術(shù)帶來的視聽技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大限度地滿足了人們感官的需求。但任何一門學(xué)科都是在其他學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展來的，數(shù)字媒體技術(shù)也不例外。數(shù)字媒體技術(shù)得益于計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種學(xué)科交叉作用，而各種視聽效果又與傳統(tǒng)藝術(shù)如平面、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、電影等結(jié)合，是經(jīng)典藝術(shù)與當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的深度融合。

例如新數(shù)字媒體技術(shù)――數(shù)字電影發(fā)展迅速，在電影中，若沒有CG特效的運用，大場景的視覺效果和氣勢就會大大消弱。著名導(dǎo)演卡梅隆說：“通過3D技術(shù)來制作電影，我們將進(jìn)入電影界新的時代，觀眾會看到數(shù)碼時代前任何技術(shù)都達(dá)不到的特效畫面?！?/p>

在時代要求下，傳統(tǒng)科目也必須要借“科技之殼”復(fù)興。當(dāng)電腦和各種科技成為你我生活中不可缺少的工具，數(shù)碼科技取代紙和筆，數(shù)碼藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的形式成為平面設(shè)計者下一個開拓的目標(biāo)。

3　數(shù)字媒體的新時展和對平面設(shè)計提出的新時代要求

因為媒介發(fā)生了變化，不斷有很多新的媒體形式出現(xiàn)。近年在日本首見“數(shù)字紙”，能夠?qū)⒚總€廣告牌、廣告柱，或是懸掛式活動廣告變成數(shù)字屏幕，并提供多元化的素材和近乎網(wǎng)站的營銷功能。文字及影音簡訊能夠跨越地域接觸消費者，甚至包括從前那些傳統(tǒng)平面設(shè)計無法到達(dá)的地方。這些都說明我們的平面設(shè)計空間正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體和空間。

展望未來，新數(shù)字媒體的數(shù)量將會持續(xù)攀升，并且更具滲透性及侵略性。因此現(xiàn)代平面設(shè)計教育已經(jīng)不能滿足于以往的教授知識與技巧，應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)時代更多融合，引導(dǎo)學(xué)生立足設(shè)計基礎(chǔ)，確立新媒體的觀察方法和思維習(xí)慣。

二、當(dāng)代平面設(shè)計教育存在的問題

設(shè)計一詞來源于英文“design”，包括很廣的設(shè)計范圍和門類，平面設(shè)計、建筑、工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝等等。平面設(shè)計以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過多種形式的創(chuàng)造，結(jié)合符號、圖片和文字，用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計經(jīng)歷了手繪――鉛印――石版印――攝影――計算機――數(shù)字化等階段。當(dāng)前大多數(shù)平面設(shè)計作品都是運用數(shù)字化設(shè)計完成的。

在激烈市場競爭的今天，無論是國際還是國內(nèi)，都把提高平面設(shè)計水平作為提升市場競爭力的手段，從報紙到雜志、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從品牌到包裝、從廣告到形象設(shè)計，平面設(shè)計的功能不斷放大，其影響力涉及到社會生活的各個方面和各個行業(yè)，也加速了平面設(shè)計行業(yè)的競爭。

當(dāng)代高校平面設(shè)計教育存在的問題有：

1　平面設(shè)計學(xué)科和專業(yè)定位不夠明確。近幾年來，隨著高等學(xué)校的擴招，到目前為止已超過1000所高校開設(shè)了平面設(shè)計專業(yè)。平面設(shè)計辦學(xué)規(guī)模急劇擴張，帶來學(xué)科定位不清晰、教學(xué)不規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、教育思想和方法比較陳舊、課程體系和教學(xué)內(nèi)容不夠完善等一系列問題。這些問題導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與市場需求的專業(yè)技能存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，不能適應(yīng)市場需要。

2　平面設(shè)計教育體系不夠健全。平面設(shè)計教育一直是以純藝術(shù)的美術(shù)教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育為基礎(chǔ)，長期以來“重藝輕技”，尤其是嚴(yán)重缺乏以培養(yǎng)動手能力為主的技術(shù)實踐教育，已經(jīng)造成中國設(shè)計教育體系的落后。對于設(shè)計教育體系，包豪斯的設(shè)計教育模式依然是值得深入學(xué)習(xí)和研究的典型案例。現(xiàn)代設(shè)計教育從20世紀(jì)20年代的德國包豪斯學(xué)院開始起步，一直是強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。技術(shù)教育在我國平面設(shè)計教育體系中的長期缺失，應(yīng)該值得認(rèn)真反思。很多學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時代需求而進(jìn)行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對落后。同時，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中與外界接觸的機會相對甚少，缺乏實踐動手能力。對時代的發(fā)展、新媒體影響當(dāng)代生活了解不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度過于被動，學(xué)生只是順理成章地完成教學(xué)需要的基本課程，沒能在思維能力和創(chuàng)新意識上大步提高。

3　平面設(shè)計教育面對時代趨勢改革的局限。隨著新數(shù)字媒體設(shè)計范圍日趨增大，時代對平面設(shè)計教育體系提出更高要求，各類設(shè)計學(xué)科的交叉化是現(xiàn)代設(shè)計的重要趨勢。當(dāng)代最大的挑戰(zhàn)莫過于大眾化、全球化以及日趨成熟的市場經(jīng)濟(jì)，這些對平面設(shè)計及其教育體系帶來革命性沖擊。教育需要面對商業(yè)化，需要與實踐相結(jié)合。

當(dāng)前，我國數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用產(chǎn)業(yè)雖然還處于起步階段，發(fā)展卻極其迅猛。但是，我國數(shù)字媒體相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。數(shù)字動畫、游戲設(shè)計、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)廣告、影視特效等數(shù)字媒體技術(shù)都需要大量的人才。數(shù)字媒體設(shè)計人才的短缺已成為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。而我國平面設(shè)計教育體系面對時代趨勢轉(zhuǎn)變機 制不夠迅速，如何應(yīng)對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)，如何快速調(diào)整平面設(shè)計教育體系，已經(jīng)成為一件非常緊迫的任務(wù)。

4　設(shè)計教育目的是加強學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達(dá)和強烈的視覺沖擊力。數(shù)字媒體的視覺表現(xiàn)手段和形式是最自由、最具創(chuàng)新力和想象力的，因此數(shù)字媒體技術(shù)和平面設(shè)計都將以加強學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為教學(xué)目的，啟發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)新的藝術(shù)創(chuàng)意。

5　平面設(shè)計教育缺乏實際設(shè)計工作能力的培養(yǎng)。在大量的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的動手能力很差，對設(shè)計的理解非常概念化，其動手實踐、解決問題的能力都明顯不足。這是實踐教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。規(guī)范化的課程、固定性的教學(xué)方法，抹殺了教與學(xué)的個性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少持續(xù)創(chuàng)新能力。這給平面設(shè)計教學(xué)提出了一個嚴(yán)峻的課題。

我國平面設(shè)計教育變革應(yīng)從普及化到專業(yè)化，分層次地發(fā)展。教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都應(yīng)改變固步自封的模式，根據(jù)社會和市場需要做較大的改革。使新科技、新思想、新設(shè)計意識和形態(tài)的變化，新型的平面設(shè)計素質(zhì)教育改革已刻不容緩。

三、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下平面設(shè)計教育改革的探索

法國國立布爾日藝術(shù)學(xué)院保羅?德沃圖指出：“所有藝術(shù)領(lǐng)域都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，可以說電腦改變了我們傳統(tǒng)的藝術(shù)。我們更習(xí)慣用新的工具去做以前的藝術(shù)，只要一點點變化，新的事物就會產(chǎn)生?！?/p>

經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界的今天，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和程度，已經(jīng)成為各行業(yè)綜合競爭力高低的重要標(biāo)志。而國際化進(jìn)程加快，不少高校平面教育體系卻顯得滯后于時代的需求。傳統(tǒng)平面教育體系如何打破傳統(tǒng)粗放式、同質(zhì)化的發(fā)展模式，實現(xiàn)快速與時代接軌?

為了適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高校平面教育體系應(yīng)有機融合各自的學(xué)科資源，通過優(yōu)勢與特色的互補，積極探索交叉學(xué)科結(jié)合教學(xué)，推動數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)?！耙阅芰ε囵B(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”是數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位。

1　歸納教育科目創(chuàng)建新體系。教育理念上，要將數(shù)字媒體領(lǐng)域和計算機技術(shù)與平面設(shè)計完美結(jié)合，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才，多層次培養(yǎng)大量具有競爭力的實用型、國際化數(shù)字媒體設(shè)計技術(shù)人才；以面向需求、開放式辦學(xué)為指導(dǎo)思想，在辦學(xué)機制和教學(xué)模式上進(jìn)行大膽的探索與實踐。要研究平面設(shè)計基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)激發(fā)創(chuàng)新活力；提倡重視設(shè)計基礎(chǔ)理論研究，努力把中國文化和世界現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合?！皷|方+西方=我”，在傳統(tǒng)和創(chuàng)新中注入嶄新的設(shè)計文化理念，使平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)呈現(xiàn)生機勃勃的信息時代特色。

2　轉(zhuǎn)變觀念是實施創(chuàng)新教育的前提。平面設(shè)計最核心的教育問題是對學(xué)生樹立現(xiàn)代平面設(shè)計觀念，設(shè)計的實踐過程里二維或三維的空間中，要設(shè)計者展開無限的遐想，達(dá)到確切傳達(dá)溝通信息的目的。教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，藝術(shù)造型能力強的學(xué)生想象力比較豐富。因此高校平面教育體系應(yīng)該以實施創(chuàng)新教育為前提，轉(zhuǎn)變學(xué)生的設(shè)計觀念和運用信息技術(shù)的習(xí)慣。

3　為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，體裁要緊跟信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步伐，反映信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)設(shè)計切入點。教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，能為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。打破呆板的思維創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生對新現(xiàn)象新事物的感知能力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。

4　平面設(shè)計教學(xué)要面對全球化，尋求差異化。當(dāng)代中國的平面設(shè)計教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)即數(shù)碼媒體所帶來的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。要面對全球化，尋求差異化。我們需要提升創(chuàng)意這一靈魂元素，用文化創(chuàng)意實現(xiàn)價值再造。如果創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，一定能產(chǎn)生1+1>2的效果。

篇（11）

中圖分類號：J59 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）01-0225-03

近一百年來平面設(shè)計在美國的高速發(fā)展是有目共睹的，尤其是二戰(zhàn)以后大量歐洲著名設(shè)計師和思潮涌入美國，使得當(dāng)時歐洲的現(xiàn)代設(shè)計理念與美國繁榮的市場經(jīng)濟(jì)得以完美結(jié)合，從而催生了“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”。隨后的經(jīng)濟(jì)、科技和消費文化的空前繁榮，更是逐步奠定了美國在世界平面美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。在世界近代平面設(shè)計史上，美國涌現(xiàn)出了很多占有重要地位的設(shè)計師和設(shè)計組織，例如保羅?蘭德（Paul Rand）、彌爾頓?格拉澤（Milton Glaser）、émigré雜志、朗濤設(shè)計（Landor）等。并且很多起源于歐洲的設(shè)計組織卻在美國創(chuàng)造了最大的成功和影響力，如五角設(shè)計聯(lián)盟（Pentagram）、瑪西莫?維格尼利（Massimo Vignelli）、史蒂芬?塞格麥斯特（Stefan Sagmeister）等。在商品經(jīng)濟(jì)社會中，“美國平面設(shè)計師們正在為各種產(chǎn)品和商業(yè)服務(wù)奉獻(xiàn)著創(chuàng)意和想象力”[1]。他們的商業(yè)性的平面設(shè)計作品往往符合消費大眾的心理需求，集美感和趣味于一體，同時平面設(shè)計作為一種非常有影響力的媒介對美國乃至全球的消費文化和社會價值觀起到了潛移默化的導(dǎo)向作用。

一、美國平面設(shè)計語言傳達(dá)社會文化內(nèi)涵

然而進(jìn)入21世紀(jì)以來，很多美國設(shè)計師開始認(rèn)識到他們在一個不斷發(fā)展和變化的社會中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。他們認(rèn)為設(shè)計師很容易被客戶所引導(dǎo)并追求片面的利益。而且因為消費市場的競爭，“大量商業(yè)平面廣告宣傳在某種形式上已形成了一種不可避免的視覺污染，平面設(shè)計師經(jīng)常被譴責(zé)為垃圾廣告的制造者和環(huán)境的破壞者”[2]。這種現(xiàn)象在美國平面設(shè)計界已成為最大的挑戰(zhàn)并已引起最大的重視。最值得一提的是2000年頭等要務(wù)設(shè)計宣言（First Things First 2000 manifesto），這個由33名國際著名的設(shè)計師簽署的設(shè)計宣言，是1964年英國設(shè)計師Ken Garland發(fā)起的頭等要務(wù)設(shè)計宣言的更新版。這個設(shè)計宣言主張平面設(shè)計師在商業(yè)設(shè)計中不能迷失自我，應(yīng)為社會和文化做出自己的專業(yè)貢獻(xiàn)，并倡導(dǎo)平面設(shè)計師關(guān)心前所未遇的全球化商品經(jīng)濟(jì)帶來的生態(tài)環(huán)境破壞、社會問題和文化危機等。另外，美國平面設(shè)計協(xié)會（AIGA）在2009年提出的“設(shè)計的鮮活準(zhǔn)則”（The Living Principle）為廣大設(shè)計師，企業(yè)家和教育工作者提供了一個可持續(xù)性的理論框架。這個框架詳細(xì)地將文化、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和大眾四大影響健康社會和生態(tài)的因素加以分析和研究，并挖掘探索出了眾多以設(shè)計為力量來促進(jìn)這四大因素可持續(xù)性健康發(fā)展的建議。

近十年來我們在美國的平面設(shè)計工作與教學(xué)中深刻地感受設(shè)計界的這種文化傾向，這并不意味著只是簡單地設(shè)計些公益廣告，而是在每個創(chuàng)意過程中盡可能地考慮到平面設(shè)計作為一種信息傳遞手段對社會文化的影響。這包括對消費文化和消費者行為的積極性影響，對產(chǎn)品和包裝材料的回收或再利用性的考慮，對長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益的考慮，或?qū)ζ降榷嘣娜宋沫h(huán)境的促進(jìn)等等。盡管美國大多數(shù)的平面設(shè)計作品都是商業(yè)性的，但新時代設(shè)計理念已開始普遍地被現(xiàn)代設(shè)計師、他們的客戶以及整個社會所接受和倡導(dǎo)。以平面設(shè)計教學(xué)為例，1964和2000年版的頭等要務(wù)設(shè)計宣言已成為各大設(shè)計院校的必修課，許多傳統(tǒng)實用型課件逐步被更具有社會文化內(nèi)涵的課件所取代，以及對已實行健康設(shè)計理念的真實設(shè)計案例進(jìn)行更深入的研究和探索。尤其值得一提的是，很多設(shè)計師意識到這種新的設(shè)計理念已成為他們創(chuàng)意靈感的源泉。

二、美國平面設(shè)計多元性社會價值新理念

當(dāng)前很多平面設(shè)計組織和藝術(shù)家更是掀起了倡導(dǎo)在非商業(yè)的社會事務(wù)中重新界定設(shè)計的潮流趨勢。如美國平面設(shè)計協(xié)會（AIGA）發(fā)起了“為良善做設(shè)計”（Design for Good）的運動，號召設(shè)計師用設(shè)計的力量改變并引導(dǎo)人們的消費習(xí)慣、流行文化、生活觀念和道德觀，以對自己的社區(qū)乃至整個世界的健康持續(xù)性發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。由麻省藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的Elizabeth Resnick策劃的《平面勢在必行》（The graphic imperative）是近幾年在美國反響很大的非商業(yè)主題的平面招貼巡回展。它薈集了四十年來國際著名設(shè)計師用視覺隱喻、諷刺和黑色幽默的獨特設(shè)計方式激發(fā)公眾對各種社會問題、政治問題及生態(tài)問題的反思。另外，加拿大設(shè)計師Bruce Mau的《Massive Change》是以11組多媒體裝置設(shè)計來回應(yīng)城市、信息、市場、環(huán)境等問題的一個藝術(shù)展，它融入了設(shè)計師對未來平面設(shè)計的觀點并激發(fā)對未來社會生活的思考，進(jìn)而促使人們領(lǐng)悟到人類的共性，理解不同文化差異和消除文化隔閡。

身處這樣一個變革的時代，并在非商業(yè)設(shè)計思潮的感染下，另一位設(shè)計教育者孫琳在2011年9月在亞特蘭大舉辦了《在邊緣》（At the Boundary）設(shè)計藝術(shù)展。《在邊緣》得到了西密西根大學(xué)和亞特蘭大大學(xué)中心的積極支持，它主要以反映東西方文化的交融為主題，力求促進(jìn)多元文化的融合，并以平面設(shè)計的方式和創(chuàng)意來探索社會文化的問題和對策。整個展覽分為空間、時間、無聲三部分。“空間”部分主要探求外來文化怎樣被美國本土文化所同化吸收，并在不同的空間表現(xiàn)出不同的文化認(rèn)同。“時間”部分是由五組投影視頻組成，通過對現(xiàn)代移民的經(jīng)歷和困境的細(xì)微觀察，它們以動態(tài)畫面的方式表述了新移民對主導(dǎo)文化的困惑。“無聲”部分突出以字體設(shè)計來表現(xiàn)新移民自身的語言和文化在新環(huán)境下受到?jīng)_擊以及感受到的文化認(rèn)同。所有參展作品均以現(xiàn)代移民自身的經(jīng)歷和觀察為主線，通過設(shè)計的語言、材料、和創(chuàng)意帶給觀眾審美的愉悅，并使大眾感悟到文化的多元性是文化可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動力，從這個角度來看，也給中國的平面設(shè)計以很好的借鑒。

三、對中國平面設(shè)計的啟示

我們相信好的設(shè)計是功能（fuction）和形式（form）的完美結(jié)合，也就是說設(shè)計作品在表達(dá)內(nèi)容信息的同時還要通過形式帶給信息接受者審美的享受。正如美國建筑大師佛蘭克?賴特（Frank Lloyd Wright）認(rèn)為：“形式與功能是一件事（form and fuction are one）。”[3]招貼作品《傳統(tǒng)交迭》（Overlapping Tradition）是通過借助于攝影和圖形處理的手法，以中國傳統(tǒng)剪紙的影像作為一種隱喻，揭示了當(dāng)今中國傳統(tǒng)文化在外來文化和現(xiàn)代工業(yè)文明的沖擊下發(fā)生的變化，并促使人們思索在這種變化下更深層有關(guān)文化、信仰和依賴等問題?！犊缥幕瘜υ挕罚–ross-cultural Discourse）是利用平面設(shè)計兩大要素：紙和印刷創(chuàng)作的裝置作品。每個浮游于空中的抽象形體就像燈籠一樣代表了東方文化的不同特色和文化思維，而與它們相應(yīng)的星形形體體現(xiàn)了西方文化的價值觀和信仰。整個作品借助于立體形體和空間的展示和組合，詮釋了東西方文化的差異和相似關(guān)系，并透露了探索東西方達(dá)成實質(zhì)性溝通的障礙與可能性。另外，通過折紙藝術(shù)帶來的視覺沖擊感和新鮮感，觀眾可以從不同角度感知和體驗作品主題的關(guān)聯(lián)性。立體招貼作品《循環(huán)至衡》（The Cycles of Balance）是以設(shè)計藝術(shù)的形式對全球化所帶來的生態(tài)環(huán)境問題發(fā)出聲音表示關(guān)切。此作品以探索中國五行學(xué)說的哲理和折紙技巧傳遞出對當(dāng)今人與自然關(guān)系的整體性反思?，F(xiàn)代社會工業(yè)文明與經(jīng)濟(jì)全球化是常以摧毀傳統(tǒng)文化道德信仰與生態(tài)環(huán)境為代價的，而中國傳統(tǒng)的五行學(xué)說提供了人和自然關(guān)系的最基本的觀念與人類文明的自我反思之路。作品以一種平和優(yōu)雅的表現(xiàn)方式暗示我們?nèi)粘Ｉ钪袧撛诘奈C，通過對平面設(shè)計的廣義理解力求在非商業(yè)的社會事務(wù)中重新體現(xiàn)設(shè)計的價值，以人類本體為出發(fā)點，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，這種價值無論是在美國還是在中國都值得我們進(jìn)一步去探討。

此外，藝術(shù)書籍作品《傳統(tǒng)與變遷》（Tradition and Changes）是由“中國制造”、“長城”、“紅色中國”、“飲食”、“傳統(tǒng)”與“文化交融”六個分主題構(gòu)成的。每個分主題利用藝術(shù)書籍的獨特媒介并運用視覺隱喻將中國文化在全球化背景下受到的沖擊、變化以及曲解等問題結(jié)合起來在作品中進(jìn)行了詮釋。例如，“中國制造”以中國傳統(tǒng)布制包裝盒為外殼，內(nèi)置一本以典型商業(yè)標(biāo)簽為外形的小冊子，每個頁面都以在日常生活中找到的中國制造標(biāo)識圖像為背景，但是文字卻記述了上世紀(jì)90年代各國制造業(yè)開始在中國設(shè)廠對中國本土企業(yè)的沖擊以造成的工人下崗問題等。此作品的內(nèi)涵是在近年來西方國家對中國產(chǎn)品質(zhì)量問題的夸大和離岸外包對美國就業(yè)市場的沖擊而引發(fā)的爭論的背景下探求更深層的問題。又如，風(fēng)琴式折頁書“長城”揭示了隱遁于高速的中國城市化進(jìn)程中下傳統(tǒng)的流失。長城自古以來就是中華文明的象征，也是中國歷史上最杰出的工程，而現(xiàn)代中國翻天覆地的城市化運動和大規(guī)模的城建開發(fā)是比長城更浩大的工程。作品通過折頁藝術(shù)書的方式促使人們思索中國現(xiàn)代化城市變革對人們生活質(zhì)量、傳統(tǒng)文化和文化認(rèn)同的沖擊?！秱鹘y(tǒng)與變遷》運用了數(shù)碼印刷、紙藝工程和書籍裝幀技巧等創(chuàng)作手法，反映了21世紀(jì)移民美國的中國人自身經(jīng)歷和感受為內(nèi)容，并通過對平面設(shè)計的廣義理解力求在非商業(yè)的社會事務(wù)中重新體現(xiàn)設(shè)計的價值。

盡管從有些《在邊緣》作品的表現(xiàn)形式來看，它們時常會被認(rèn)為更接近純藝術(shù)領(lǐng)域（如《跨文化對話》），這就更加印證了平面設(shè)計在商業(yè)領(lǐng)域與其刺激消費的美學(xué)觀念在人們心目種根深蒂固的印象。然而“現(xiàn)代平面設(shè)計作為一種視覺傳達(dá)藝術(shù)在跨越世紀(jì)的里程中，尤其是在科技進(jìn)步、全球信息化和多媒體的影響下，其自身正在經(jīng)歷不斷的發(fā)展變化。這包括從印刷的傳播方式轉(zhuǎn)化為虛擬信息的傳播方式，從二維平面向三維乃至四維（time）空間的延展，以及從單一媒體到多媒體的跨越”[4]。更重要的是隨著設(shè)計中的科技化與時空化和人們審美觀念的改變，一些固有設(shè)計法則正逐漸被打破，一些傳統(tǒng)的創(chuàng)作理念被重新闡釋，新的平面設(shè)計需求和概念要求設(shè)計既要符合審美性又要體現(xiàn)以人為本與環(huán)境為善的理念，它也符合當(dāng)代中國的平面設(shè)計發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，我們相信在不久的將來，平面設(shè)計體現(xiàn)了全球的社會文化和倫理道德價值觀，平面設(shè)計作品通過獨特的設(shè)計語言和視覺元素來表達(dá)設(shè)計師對有關(guān)社會議題的見解和洞察力。正如維克多?馬格林所說：“設(shè)計師目標(biāo)的必要轉(zhuǎn)變，這是一個比帕帕奈克或毫不含糊地信仰高科技的富勒所能預(yù)見到的更為復(fù)雜的進(jìn)程。它必然使人從全球化的角度去看待經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，并應(yīng)對工業(yè)化國家和發(fā)展中國家的人們在消費上的巨大不平等。它將充分面對當(dāng)今生態(tài)危機的壓力，以幫助我們回歸到一個可持續(xù)發(fā)展的地球之上?！盵5]毋庸置疑，它以其強大的視覺傳播影響力和新的價值觀，對人類社會文明的進(jìn)步起到更積極的促進(jìn)作用。

――――――――――

參考文獻(xiàn)：

〔1〕阿恩海姆.視覺思維[M].成都：四川人民出版社，1998.152.

〔2〕李硯祖.藝術(shù)設(shè)計概論[M].武漢：湖北美術(shù)出版社，2009.86.