家庭教育的智慧與藝術大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇家庭教育的智慧與藝術范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

有幸成為一名家庭教育熱線咨詢員，在滕州市家庭教育熱線開通臨近周年之際，回顧近一年的工作和學習，感觸頗多:

首先，專家們的培訓和指導讓我對家庭教育有了全新的認識。作為一名農村小學教師，十多年的班主任工作經歷讓我深深地認識到家庭教育對孩子成長的重要。正如德國教育家福祿倍爾所說：“國民的命運，與其說是掌握在掌權者的手中，倒不如說是握在父母的手中。”然而農村孩子家庭教育的現狀卻是最令人擔憂的。喚起農村家長的家教意識，幫他們轉變、更新家庭教育觀念，是教育工作者更是一名班主任義不容辭的職責。家庭教育是一門科學，也是一種藝術。作為一名班主任老師只有通過不斷的學習，充實自己的教育理論素養，成為家庭教育方面的專家，才能有效履行家庭教育指導的職責。專家們系統的知識培訓使我掌握了家庭教育的基礎知識，提高了自身的理論素養,同時也掌握了與家長溝通的技巧。比如：家長會上與家長交流階段，在與家長交換意見時，只是靜靜地坐在那，面帶微笑耐心地傾聽家長們喋喋不休地向我訴苦。“我們家孩子就聽你們老師的，你們的一句話比我們十句都管用?！薄拔覀兗液⒆幼鲎鳂I總是磨磨蹭蹭，每天都很晚才能寫完作業?！薄拔覀兗液⒆涌偸莵G三落四，不是紅領巾找不著了就是鉛筆盒丟了。”“我們家孩子一回到家就看電視?！?.......等家長們把一肚子的苦水都倒完后，我在黑板上寫了三個大大的“？？？”“孩子為什么會這樣？”“你是怎么做的？”“應該怎么去做？”當這三個問題再次被家長們反思、討論、交流后，許多家長恍然大悟：孩子的壞習慣是我培養起來，是我沒有以身作則........家長會后，我班不少孩子的行為習慣有了顯著的改變，我知道背后在改變的是他們的家長。家長是孩子的第一位啟蒙老師，更是孩子終身的老師，家長對孩子的影響是最直接也是最長遠的。只有與家長進行理性與智慧的溝通，才能真正促進孩子的健康發展。此時，我也真正理解了傾聽的藝術價值，正如法國一位教育家所說：“21世紀最困難也是最有價值的事就是讓老師閉上他的嘴”。

其次，熱線咨詢助人自助。

每一次的鈴聲響起總有一種莫名的激動與興奮，興奮的是又有了一次實踐的機會，激動的是不知自己的回答能否讓咨詢者滿意。對自認為成功的咨詢總有一種“贈人玫瑰，手留余香”的成就感，對不滿意的咨詢，就要不斷地反思，找清原因，查找相關資料，積累經驗，為以后的咨詢進行知識儲備。在幫助別人的同時也進行著自身的成長。

其實，最大的收獲是認識了這么多優秀的家庭教育志愿者，專家型講師深厚的積累與精湛的業務能力讓我仰慕，青年志愿者刻苦學習，不斷提升業務素質的精神更值得我學習。每一次的業務學習和教研活動，都是一次與智者對話的過程，讓我受益匪淺。家庭教育志愿者團隊就像一個大家庭，以的博愛和智慧凝聚成一個巨大的磁場，吸引著每一個有志家庭教育的先行者。能夠在這個大家庭中學習和成長是我最大的快樂，能夠為家庭教育這個偉大而崇高的事業盡一份微薄之力是我最大的心愿。

篇（2）

愛學生是老師的天職。師愛是一種包容，師愛是一種責任，師愛是一種藝術。

師愛是一種包容—“一個也不能少，要關注每一位學生的全面發展”。我關愛每一位學生，因為他們都無比可愛。沉思中潛藏活力，調皮中充滿智慧。他們給我無數的驚喜。我要幫助他們每一個人更好地發展，幫助他們每一個人全面地發展，幫助他們每一個人贏在人生的起點。對成績優秀的學生，要愛得理智和寬廣，激發他們的潛能，促進他們超越自我；對學業有困難的學生，要愛得細膩和真誠，發現他們的困難，真心幫助；對需要特殊幫助的問題學生，要愛得理解和寬容，善于發現他們的優點，鼓勵他們積極面向未來。

師愛是一種責任—“一點也不放松，不能有一點馬虎”。師愛肩負著社會、家庭的重托，它應該是理智的、嚴格的，因此絕不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”?！皣栏瘛钡膼圩寣W生們懂得愛的深意，懂得在嚴格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。

師愛是一種藝術?！耙匀藶楸荆呐c心的溝通”。師愛不只是付出，不只是關懷，更不是“施舍”。師愛應該是心與心的碰撞，是彼此間的尊重。只要講究策略和藝術，走進學生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。把愛在不經意間傳遞給他們，潤物細無聲。

二、張揚個性巧引導

班主任工作既是一門科學，又是一門藝術，班主任要善于研究這門科學與藝術，努力使學生的個性得到張揚。

學生不是可任意搓揉的泥團，而是有著獨特個性的“根塊”。班主任工作是“因勢象形”的根雕藝術，應是“一把鑰匙一把鎖”的個性教育。作為班主任要尊重每一個孩子的個性，幫助不同孩子揚起不同的心靈之帆。我根據班里學生的不同心理特征，愛好習慣，通過對每個學生大量個案材料的細心分析，了解和熟悉每一位學生的思想、學習、身體、心理的發展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發展，及時發現并妥善處理可能出現不良后果的問題。用寬容之心看待學生的缺點和錯誤，用期待之情開掘他們的優點，走進學生的心靈，同學生在感情上產生共鳴。

三、家校協同共教育

每一個學生的成長和發展都離不開學校和家庭的教育，而學校和家庭的協同教育為學生的成長鋪設了更平坦的道路。

不同的環境氛圍可以導致不同的教育結果。班集體的育人品質歸根結底是由家庭教育和學校教育的合力所決定的。班級教育合力的核心是班主任。學校家庭協同的構建有利于教育落實到每個學生、每個家庭。為個別需要矯正的學生建立教育檔案，定期召開學生家長會，有針對性地與家長進行座談、筆談、網聊，進行個案指導；為不同類型的家長開辦“家長沙龍”解決不同類型、層次的問題；不忽略一個學生，為家長建立“家長通訊”和“班級家長委員會”等，讓每位家長都能夠結合班級狀況對自己的家庭教育進行總結以便及時調整；把每一次學校和班級召開的家長會變成“專題講座”：一方面讓家長充分交流各自家庭教育的方法；另一方面使家長能系統地學習相關教育理念、方法，指導開展正確的家庭教育。

四、自覺反思生智慧

篇（3）

讀《傅雷家書》，可以感知到他那充滿浪漫氣息卻又處處彰顯理性的美學見解，無論是對中國古典文學的精辟論述還是對中西文化的獨特點評，無一不是他學貫中西并且不斷融會貫通的結果。然而撇開學識見地本身，這本書更讓我們讀到了其家庭教育的深刻性，無論是其中反復倡導的人格教育、發人深省的道德教育，還是語重心長的精神教育，都處處體現出一個父親的用心良苦。在社會不斷變化發展的今天，人們往往重視孩知識和能力方面的培養而忽視了傳統的德育教育，安身立命的本領固然是教育的目標所在，然而正直高尚的人格才是立足的根本。

一、中注重道德教育

良好的人格素質和道德修養歷來是中華文明的精髓所在，在修身、齊家、治國、平天下的過程中，人們最先把自身的修養最為一切生命活動的前提和規范，深受中國傳統文化熏陶的傅雷也深切的體會到道德教育在家庭教育中的地位和作用。他以身作則、行為世范，用自己的行動和方式給兒子以無盡的精神力量，傅雷在給兒子的信中這樣寫道：“第一做人，第二做藝術家，第三做音樂家，最后才是鋼琴家”、“要做德藝俱備、人格卓越的藝術家”等，都在向孩子強調道德修養的重要性。傅雷在給兒媳彌拉的信中寫道：“一個人一旦沒有，道德規范自動成為生活中唯一的圭桌。大多數歐洲人看到中國人沒有宗教，而世世代代以來均能維系一個有條有理，太平文明的社會，就大感驚異，秘密在于這世上除了中國人，再沒有其他民族是這樣自小受健全的道德教訓長大的?！睂W貫中西的傅雷盡管有著西方思想中所倡導的自由觀念，但是他對道德的認知和恪守卻視為家庭教育的關鍵所在。

二、強調文化底蘊的建構

《傅雷家書》如晴空一鶴看云卷云疏，又如潺潺的流水滌蕩空靜的心靈，他的思想如無暇的白玉閃耀著智慧的光輝。父愛是人類永恒的話題，不同的人對它有不同的解讀，而傅雷卻把它完全傾注到對孩子的教育之中，在教育兒子要注重道德修養之后，他對兒子的文化教養提出了新的要求，和其他的家庭不同，傅雷對孩子文化的教育是多維的，他不僅要求兒子研習文學、歷史和哲學，還教導孩子全面發展學習音樂、美術等學科，要知道在偌大的中國這樣采取這種家庭教育方式的屈指可數，更何況是處在開化之中的中國有此思想實屬不易。這樣一種教育理念來源于傅雷自身的修養和見識，他飽讀詩書、學貫中西、游歷歐洲，他對文化的認知有著比常人更為敏銳的觸角和開闊的視野，而這一種獨特的經歷給他對孩子的教育提供了天然的養料。傅雷曾對這種教育方式做出了相應的論述“東方的智慧、明哲、超脫，要能與西方的活力、熱情、大無畏的精神融合起來，人類可能看到另一種新文化的出現。”可見他的教育思想是和他的文化見地相一致的。一方面他讓兒子傅聰研習希臘的《藝術哲學》，一方面他又給兒子郵寄了大量中國古代的經典之作如《元明散曲選》、《唐五代宋詞選》、《世說新語》、《十八家詞抄》、《敦煌壁畫選》等相關的著作，讓兒子充分吸收中西文化的營養和精髓。在快餐文化不斷風靡的今天，面對重讀經典的話題很多人選擇避而遠之，不愿意花費所謂的時間和精力，一些家長有感于孩子的課業負擔沒對孩子做過多的要求，然而對于真正具備文化底蘊的人來說經典的學習卻是必不可少的。傅雷以其高屋建瓴的人文視野和獨特的人文情懷向孩子講述著關乎文化的問題，這種教育思想和教育方式對今天的家庭教育依然具有重要的現實意義。

三、講求“獨立之精神、自由之思想”

中國近現代出現了很多學貫中西的大家如辜鴻銘、王國維、陳寅恪等，一代鴻儒的相繼離去使中國思想界黯然失色，然而他們思想所散發出智慧卻足以讓我們記住一個時代的光芒，與他們幾乎處于同一時代的傅雷也汲取了“獨立之精神、自由之思想”的思想精髓，并以其獨特的方式進行解讀。他認為：“我們中國人應該如何不以學習外表的技術、演奏西洋名作為滿足，而更應使自己的內心生活豐滿、擴實，把自己的人格磨煉、升華，觀察、實現、體會固有的民族之魂以努力于創造！”不應該盲目的追求西方的音樂，而是要結合中國音樂自身的特點來學習，做到不偏不倚，傅雷在給兒子傅聰的信里這樣寫道：“長篇累牘的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的Gossip（說長道短），而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術，討論音樂的對手；第二，極想激大兒子著名鋼琴家傅聰出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料，同時也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓練你的不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面?！庇写丝芍?，傅雷在家庭教育中不僅要求孩子要有健全的人格、良好的文化藝術修養，還要求兒子要時刻注重思想的建構，他對孩子的思想教育并不保守，他希望自己的一些有用的教育思想也能傳布給其他人，可見其家庭教育的開明。

綜上所述，《傅雷家書》以其獨特的教育性和思想性得到普遍的認可，在他的教育理念中知識與技能的培養只是其教育的基礎，他對孩子的教育更加關注其思想和道德。他一再的要求孩子要注重健全人格的塑造，認為只有具備高尚的品格才能具備良好的文化藝術修養，在文化教育上，他主張讓孩子多讀名作，從經典中汲取營養并且不斷地提高自己，而對于孩子的思想教育傅雷更希望孩子站在獨立、自由思考的立場。總之，其家庭教育思想對今天依然具有現實意義。（作者單位：鄭州旅游職業學院）

參考文獻：

[1]《傅雷家書》三聯書店，1988年11月第三版。

[2]《與傅聰談音樂》三聯書店，1984年12月第1版。

篇（4）

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）07－0070－02

“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠填補不了道德的缺陷?！弊鳛椤叭祟愳`魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人。德育是一切教育的根本，沒有德育做基礎，智育就是犯罪的幫兇。十年樹木，百年樹人。我們所樹的人，不僅要有較高的專業知識，更要具備良好的品質和修養。俗話說：“有德無才是次品，有才無德是危險品，有德有才是正品。”而目前的現實是，許多家長只重視孩子的智育，忽略了孩子的德育，導致了“高智低德”現象的產生，這種現象不利于青少年的健康成長，甚至會影響社會的發展。因此，必須加強對青少年學生的思想品德教育。

筆者是一名思品老師，又是班主任，無論是在教學中還是在班級管理中自己也積累了一些經驗，總結了一些方法，愿意拿出來與大家一起探討，權作引玉之磚。

一 挖掘教材育人的滲透點，適時進行教育

在全面構建社會主義和諧社會過程中，如何加強對中學生的德育教育，是學校育人的重中之重。課堂教學是學校中最普遍的教育活動，課堂教學中的德育是學校教育中最基礎也是最根本的育人工程。學生成長過程中所需吸收的“精神復合營養”主要是通過課堂來提供的，課堂教學中的德育也是最豐富的教育，具有“最普遍”“最基礎”“最豐富”的特征，并伴隨學生求學階段的始終，對學生的健康成長具有特別重要的意義和作用。忽視課堂教學的德育滲透，就是忽視基本的育人功能。因此，我們必須緊緊抓住課堂教學，充分發揮課堂教學的主渠道作用，滲透德育教育，增強育人的實效性。赫爾巴特曾說：“教學如果沒有進行道德教育，就只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有課堂教學，就是一種失去手段的目的。”

課堂教育的組織者――老師，是德育教育的具體實施者，在教學過程中，我們要挖掘教材育人的滲透點，適時運用勵志教育，發揮學生的特長。教師要充分認識到自己角色的重要性，做到有的放矢地利用一切現有的資源，如利用“案例”“相關鏈接”等欄目，結合社會內容中各類典型鮮活的教育個案，加強對學生的公民道德規范及日常行為規范的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們在良好的道德氛圍中健康成長。事實證明，勵志的力量是無窮的，它能最大限度地激發一個人的潛能，在教育過程中教師要立足學生的實際，用發展的觀點引導和教育學生，可以多介紹一些學生熟悉的名人先進事跡及成功經驗，引導學生樹雄心、立壯志，努力學習好科學文化知識，勇攀科學高峰，促使學生積極向上，健康成長。

二 必須把學校教育和家庭教育統一起來

現代家庭教育是教育事業的重要組成部分，是培養面向未來的高素質人才的重要渠道。家庭教育與學校教育必須實現溝通與協調，只有家庭、學校教育相結合形成教育合力，才能提高教育的整體效益，成功的教育是家庭教育和學校教育和諧一致的教育。

蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而沒有家庭教育和只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”夸美紐斯也形象地說道：“家庭教育和學校教育就像一架飛機的雙翼，缺少任何一方都會出事。”所以，家庭教育離不開學校教育，學校教育也不能背離家庭教育，兩者之間是相互聯系、相互影響的。學校教育與家庭教育的培養目標應該是一致的，就是把孩子培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，對國家、對社會、對家庭有用的人。但是，在家庭教育過程中往往會產生偏差，走入誤區，有的家長重智輕德，只盼孩子將來成“龍”，忽視教育孩子眼下成人?！巴映升垺钡挠^點非常狹隘，其現實目標就是孩子考上大學，因此，家長對孩子的要求就是把成績抓上去，把分數搞上去，其他什么都不管，導致一些孩子出現了“高智低德”現象，可以說，這樣的人將來在社會上絕對不受歡迎，注定難成大器，沒有什么發展前途，將成為不良家庭教育的犧牲品。這既不利于孩子自身的成長，也不利于和諧社會的發展。

許多家長都用自己的處世之道來教育孩子，這些方法含有濃厚的明哲保身的意味，他們不知道孩子的世界和成人的世界是不一樣的，如果用成人的思想教育引導孩子，勢必會讓孩子少了幾分純真多了幾分世故，使孩子過早地承受了本不該承受的人際壓力，剝奪了本該享受的無拘無束的快樂，不利于孩子的健康成長。因此，老師要經常和家長聯系，對孩子的教育進行交流、溝通，幫助家長運用正確的方法教育孩子，盡量與學習教育保持一致，培養學生良好的品質。否則，會使家庭教育和學校教育脫節，出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象。

三 注重問題生的轉化

“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個性差異總是客觀存在的，尤其是在班主任工作中，我們經常會面對一些問題生，他們一般是指在品德的發展方面和對知識的掌握、能力的運用等方面差的學生，多表現為學習吃力、紀律渙散、粗暴不講禮貌、罵人打架、頂撞老師等，由于問題生的種種表現而影響集體，作為正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果往往會使問題生更加失去信心，若不及時轉化，將會對其本人和集體產生難以預料的后果。如果能把他們轉化過來，將有利于促進良好班風的形成。就像下一盤棋，關鍵的幾個子走好了，整盤棋就活了。但對這些學生的教育卻非常艱難，他們的一些毛病和不良行為已不是一兩天了，他們的表現也反復無常，要想徹底改變這些學生，就必須深入到他們的內心世界，從心靈深處打動他們、改變他們。

教育學理論告訴我們：教育的基本任務就是對學生身心進行全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為學生身心和諧、健康發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展打基礎的教育。素質教育的主要標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。由此看來，教育者如何對待問題生，他們境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。

對問題生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。轉化問題生是教育者責無旁貸的，對問題生的轉化也是成功教育的魅力的體現，也是教育藝術和以德育人的教育價值取向和追求。

四 巧用賞識教育

篇（5）

一、中國的”小皇帝”現象

“小皇帝”，最早是中國家庭中獨生子女的稱謂。但在這里，“小皇帝”泛指那些從小就嬌生慣養、被家長過度溺愛的孩子，這些孩子所在的原生家庭中存在的核心問題就是過分溺愛。他們從小被家長過分關注、過度嬌慣、放縱和保護。這樣的孩子長大后慢慢喪失了獨立性和適應能力，缺乏吃苦耐勞的精神，“小皇帝”現象實際上體現的是家庭教育功能的缺席，它反映的是家長對子女的一種畸形的愛，一種缺乏理性的盲目扭曲的愛。這其實就是溺愛，溺愛對孩子的健康成長十分不利，這種由于家長溺愛而產生的“小皇帝”現象是當今中國家庭教育中普遍存在的一個重大問題。

二、五種現象說明您正在培養家里的“小皇帝”

1、對孩子過分關注搞特殊化。讓孩子在家庭中處于特殊的地位，孩子成為呼風喚雨的“小霸王”;家長凡事以孩子為中心，忽視培養孩子尊老愛幼的基本禮貌和倫理觀念，沒有樹立家長在孩子心目中必要的威信和威望，讓孩子的自我嬌蠻無限的膨脹，使得孩子失去了對人性平等的尊重。

2、全力滿足孩子的欲望。生活上讓孩子吃獨食，在生活中給予特殊照顧等，一些父母甚至不顧家庭條件及孩子愿望的合理性，一味地滿足子女物質上的欲望和追求;這種行為會讓孩子的自我中心變得更加嚴重，不懂得分享和付出，將來對社會也只有索取而不知道感恩和回饋。

3、對孩子的任性無理姑息遷就。家長對孩子的嬌蠻任性采取放縱和百依百順的態度，忽視了對孩子人格品質的塑造和培養。家里沒有建立合理的規則，讓孩子的一切惡劣的行為和習慣不斷的蔓延和擴展，將來可能連自己父母都不放在眼里，最終的結果會是害人害己。

4、凡事包辦剝奪了孩子獨立成長的機會。家長做了本該孩子做的很多事。結果四五歲的孩子自己還不會穿鞋、穿衣服。十幾歲的孩子還不會去超市購物，上大學了都不會管理自己的日常事務，臟衣服要等到放假帶回家洗，這樣的案例太多了。這樣的孩子將來很難適應社會，更無法走好自己將來的人生路。

5、不講原則的對孩子過度保護。對孩子明顯的錯誤甚至較為惡劣的思想行為，要么無原則地支持和保護，要么置之不理或“護短”，不僅不讓孩子承擔責任，反而還當面批評學校和老師的不是。表面上好像是為了顧及到孩子的面子和前途，實則這樣的教育方式只能讓孩子喪失辨別善惡好壞的思維能力，破壞了社會規則和老師的形象，讓孩子學會了逃避責任否認過失，對自己的行為完全不能負責。

三、孩子應成為有社會擔當的“王者”

我們的家長如何才能幫助自己孩子在將來成為真正的有所作為的“王者”，而不是一個懦弱無能或是殘暴冷血的“昏君”，我們有以下幾個建議：

首先、家長必須重視家庭教育，要有正確的家庭教育觀念和思想認識。

1、家長在孩子小的時候就應該把培養目標確定為為社會培養人格健全、有真才實學、身心健康的的合格公民。重視并搞好家庭教育，不僅關系到孩子個人將來的成才，也關系到家庭的幸福和諧，更關乎國家和社會的建設事業。都說父母還是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。因此，父母自身對家庭教育的思想認識對孩子的成長影響巨大。家長一定要意識到自身的社會責任，把中國古人說的“至要莫若教子”這句名言牢記在心。

2、家庭教育必須從幼小抓起，不應等到孩子大了再想起教育的事。中國有句俗話叫做“三歲看大，七歲看老”，從現代心理學的研究也可以得出相似的答案：兒童和青少年時期是孩子身心發展是關鍵期，在此期間，孩子的成長有極大的可塑性，父母和家庭對孩子的良好性格養成和行為塑造有著非常重要的引導作用。孩子思想道德的修養、人格品質的形成、意志毅力的磨煉，莫不如此。

3、好媽媽勝過好老師，好家庭勝過好學校。家長不要把教育孩子的全部權利都交給了學校和老師，家長必須認識到，教育孩子不僅僅是老師和學校的事，更是父母自己的事。有一本書叫做《好媽媽勝過好老師》，從某種程度上講確實如此，這充分了說明了為人父母對養育子女負有不可推卸的責任，同時家長也具有比老師更為強大的教育引導力量。一個溫馨和諧的家庭更是可以和一所好的學校相比，因為家是孩子成長的第一個大環境，是每個家庭成員心靈的港灣。

其次、家長必須重視自我成長，要懂得正確的家庭教育方式和方法。

1、家長們對孩子的教育和管理態度應是溫柔而堅定。家長對孩子的不合理要求應明確的給予拒絕但不要情緒化，對于孩子的不正確行為應及時的提醒和善巧的引導。由于家長的溺愛孩子小時候很容易養成任性自私的惡劣習性，不知道分享不愿意付出也不懂得關愛，在家里變成了高高在上的“小皇帝”。矯正孩子的行為要趁早，孩子越小可塑性就越強。在生活中，對孩子不要搞特殊化，讓孩子意識到每個人都是平等而需要尊重的;對孩子的學習與生活，有意識地讓孩子有機會自己去戰勝困境，讓孩子體會到只有自己付出了才會有收獲，讓孩子在克服困難的過程中獲得自信和力量。

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家是孩子避風的港灣，家是心靈的守護神。而家庭教育既是搖籃教育也是終身教育，在孩子的成長過程中起著舉足輕重的作用。俗話說得好：“父母是孩子的第一任老師”。父母的言傳身教直接作用于孩子。但是，經調查，我校學生的家庭教育情況有如下

特點：

一、留守兒童的家庭教育功能幾乎為零

我們鎮彩鋼板業全國聞名，有很多孩子父母都出去辦廠、做

工程、打工，此類學生只能與祖輩生活在一起，這對孩子的發展會有很大的影響。有的代管者或對孩子溺愛有加，或放任自流，認為只要管好孩子的吃穿就行了，面對作業輔導、日常督促則無能為力，有的老人自身受教育程度低的影響，對孩子教育往往是心有余而力不足；有的老人受體力的限制，無法承擔起對孩子的監護和養育重任。絕大多數留守孩子和外出的父母通過電話聯系，但聯系非常有限，遠隔千山萬水的父母也只是簡單詢問孩子學習的情況，根本就不會談到對孩子的想法，孩子也不會把自己的心事通過電話對父母說，相對于和父母生活在一起的孩子，留守孩子往往更內向、孤僻。

二、離異家庭的孩子心理問題多

現代人的婚姻觀念有所改變，近幾年，離異的孩子特別多，據調查每班就有七八個孩子生活在單親家庭之中。對于父母來說，離婚也許是心靈冬天的結束，而對于孩子來說，也許是心靈冬天的開始。父母離異會使孩子產生一系列心理問題：強烈的自卑感、形成雙重人格、形成交往障礙、產生失落感、心理失衡等，容易導致行為的偏差。不僅毀了孩子自己的前程，也影響了社會的穩定。

三、追求享樂家庭的子女難教育

對孩子來說，學習是一個漫長的過程，必須激發孩子內心深處的興趣。家長在家要給孩子營造一個好的學習氣氛，孩子的模仿能力很強，一個貪玩偷懶的孩子也多多少少會投射出家長的生活影子，一個對享樂沒有控制力的成年人，要求孩子有自控力是沒有多少效果的。比如，家長自己晚飯過后沉迷于麻將、網絡游戲、電視，卻要求孩子集中注意力寫作業，這不但不會起到教育的效果，反而會形成一種潛移默化的力量，以致于形成不正確的價值觀。

而事實上不僅以上是三種比較特殊的家庭讓人擔憂，許多健全的家庭中也存在著追求高分、溺愛等錯誤的教育思想。家長缺乏正確的教育思想與藝術的教育方法，面對不容樂觀的家庭教育現狀，作為學校應該擔負起指導家長正確教育下一代的責任，讓家庭教育與學校教育有機地結合起來。我校從以下幾方面進行努力，力爭與學生家長進行有效的溝通，充分發揮家庭教育的重要作用。

1.重引導，幫助家長樹立“德育為本”的教育理念

事實上，不管是爺爺奶奶，還是爸爸媽媽，他們總是希望自己的孩子品學兼優，辦事能力強，更希望他們出色成才。這些想法是與學校德育工作目標一致的，學校只要在教育活動中與家長之間建立信息溝通的渠道，就可以避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者“茫然不知所措，最終收效甚微”的現象。為了讓家長認識德育工作的重要性，在了解家長們普遍關心的重點、熱

點和難點的基礎上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質教育的意義，使家長充分認識到實施素質教育與學生健康成長的密切關系，從各種實例中切實感受到“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠填補不了道德的缺陷”的道理，樹立“德育為本”的教育理念。同時也使家長明確學校德育工作的重點，使家長在思想上真正與學校取得共識，積極配合學校開展工作。同時還發揮了學生自身的作用，通過學生與家長的交流，讓家長把對子女的愛融入對學校的德育工作中。

2.常交流，幫助家長掌握家庭教育的藝術

一方面，家長對孩子的期望值高，但是他們對孩子的教育方法卻不一定都是正確的。另一方面，由于家長不了解孩子在學校的情況，而學校也不了解學生回家后的表現，造成了家庭教育與學校教育的脫節。要理順學校與家長的溝通渠道，可以通過建立家長學校的途徑，由學校組織學生家長定期進行交流與學習，掌

握一定的教育方法藝術。通過家長與學校的溝通，互相了解學生在學校的表現、在家庭的情況，有利于學校實施德育的針對性教育，更有利于家庭針對學生出現的特定情況進行專門的教育與溝通，從而促使學生改正錯誤。因此，開展好家長學校的教育，讓家庭教育與學校教育相銜接，圍繞學校與家長的共同目標，是德育工作的重要途徑。

3.勤實踐，讓家長主動參與到德育工作中

家長學校是學校與家長進行溝通交流的主渠道。但僅僅限于溝通交流，遠遠達不到德育工作的要求。充分調動家長的積極性，讓家長主動參與到對學生的教育工作中來，是德育工作實效性得以保障的基礎。要調動家長的積極性，就要讓家長參與到學校的德育活動中來，協助學校進行德育教育工作。

（1）讓家長走進校園

除了家長學校開課期間，在其他時間，將家長請到學校參加觀摩活動，讓家長在觀看活動過程中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強其育人的責任感。如：在學生藝術節活動、體育運動會、科技節等，邀請家長到校觀摩，能夠充分調動學生的積極性，也利于家長對自己的孩子有準確的定位，從而進行針對性的教育。

（2）讓教師走進家庭

通過教師的家訪活動，將學校德育帶入家庭。組織教師定期進行家訪，使家長了解學校的教育要求，也使學校了解家庭的教育情況等。通過學校、教師、家長的督促，促進了學生自控能力、自理能力的提高。

（3）讓學生走出校門，參加社會實踐活動

篇（7）

2009年1月1日-2009年12月30日，培訓子女在18周歲以下處于嬰兒期、少兒期、青春期的母親群體，要求每個學員完成24參訓學時，其中12學時集中學習，12學時自主學習。

二、培訓內容

（一）通用課程（適用所有年齡階段孩子母親的必修課）如下：

1、如何做一位成功的家長。普及家庭教育知識，更新家長教子觀念，傳授科學教子方法，提高家長家庭教育素質，幫助孩子成功。

2、家庭教育的誤區。走出家庭教育誤區，探索家教成功之路。

3、家庭教育中親子溝通的方法。教給子女溝通的最有效方法，消除您與孩子的情感隔閡，讓您的家庭充滿歡樂與笑聲，讓您的家庭陽光綻放。

4、做孩子廉潔的表率告訴家長如何做廉正的表率，實施良好的家庭教育，培養孩子誠實的美德。

5、發現孩子潛能，發展孩子智慧。了解多元智能理論，使母親善于根據孩子特點發展孩子潛能。

6、現代媽媽的儀表美。學習美容，禮儀知識，提高母親自我形象設計能力。

7、現代孩子的成才途徑。介紹現代人才觀，正確幫助孩子成長、成才。

8、媽媽理財經。學習理財知識，培養孩子理財素養。9、家庭教育經驗介紹通過成功家長的經驗介紹，改進家教方法。

（二）幼兒家庭教育（適用0-6歲孩子的母親）

必修課包括：1、讓孩子與書交朋友，了解早期閱讀的特點，培養孩子的閱讀的習慣；孩子上小學了，你準備好了嗎；了解小學教育特點，懂得如何讓孩子做好上小學的準備；讓健康伴隨您的孩子了解兒童身體發育特點，學習兒童保健知識。

選修課包括：1、走進藝術的宮殿從小發展嬰幼兒的藝術興趣，培養藝術修養；2、親子游戲活動通過親子游戲，增進母子感情，使母親學會如何與幼兒做游戲；如何培養兒童良好習慣學習培養兒童良好習慣的方法，幫助孩子養成終身受益的良好習慣。

（三）小學生家庭教育（適用小學生的母親）

必修課包括：1、讓健康伴隨您的孩子了解少年兒童身體發育特點，了解兒童保健知識；怎樣培養孩子一生有用的好習慣了解兒童成和發展特點，培養孩子從小養成好的習慣。

選修課包括：1、呵護兒童心靈成長了解兒童身心發展規律，重視兒童心理健康；2、兒童一生有用的書推薦兒童一生有用的書，豐富人生。

（四）初中生家庭教育（適用初中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子度過青春期了解青少年青春期身心發育特點，關注初中生健康成長；2、如何正確對待考試了解初中學習特點，學習如何幫助孩子提高學習成績。

選修課有：戰勝挫折學習如何開展挫折教育，提高孩子承受挫折的能力。

（五）高中生家庭教育（適用高中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子適應高中生活了解高中學習特點，幫助孩子順利適應高中生活；2、如何幫助孩子度過高考關科學看待高考，幫助孩子順利度過高考關。

選修課包括：如何幫助孩子選擇職業學習根據孩子的特點，選擇正確的職業道路。

三、培訓方式

根據母親群體分布、地區差異等實際情況，培訓工作要充分發揮現代教育技術和現代教育手段的作用，堅持點面結合，上下結合的原則，采取集中面授、自主學、遠程網絡教育相結合的方式進行。

四、評選程序及辦法

1.申報階段。2009年4月底前，參評點上報申報表（見附件）至縣婦聯備案。

2.評選及獎項設置。2009年12月，縣婦聯、縣教育局聯合成立考評組對申報點進行評審、認定，確定、命名6個優秀培訓點（服務站），納入縣婦聯、縣教育局對下屬單位的目標管理考核加分范圍，由縣婦聯、縣教育局授予匾牌，頒發獎金5000元。設立優秀獎、入圍獎和優秀組織獎等獎項，并對所有入圍作品頒發榮譽證書。

五、工作要求

一是針對母親的需求舉辦有影響力的家庭教育講座，引起社會各界對母親素養問題的重視，形成關心母親、關心未成年人健康成長的氛圍；二是探索面向不同層次母親的教育培訓模式。在擴大家長學校的覆蓋面、進一步規范和提高家長學校辦學質量的過程中，注重為母親提供親子課堂、家庭教育服務超市等多樣化的家庭教育指導；三是為母親提供家庭教育咨詢服務，組織專家與母親進行面對面的交流，了解母親的教子困惑，為母親提供個性化的服務；四是開展母親素養遠程教育，充分利用網絡優勢向母親傳播科學的育兒理念與方法，使母親不受時空限制自主學習。

六、聯系方法

聯系人：

篇（8）

對孝順的新思考

家校聯手引導孩子妥善處理“學生時代十大關系”

家庭教育與國際傳播

實施“家文化”工程的思考——智慧家庭教育與企事業單位“一家人”文化

從實踐案例中看獨生子女存在的問題及改善家庭教育策略

關于特殊兒童家長參與特殊教育的問題探討

消除縣域家長學校辦學“高原現象”的實踐研究

家校聯動顯實效 和諧育人促發展——吉林省梨樹縣沈洋鎮中心小學家庭教育工作經驗回眸

當前我國農村小學生與父親溝通的現狀研究——以內蒙古某地為例

對西部農村幼兒家庭教育現狀的調查及思考

論離異家庭對未成年子女心理的影響

父親角色對兒童發展的影響

音樂之美在家庭教育中閃光——藝術教育融入家庭教育的思考與實踐

傳播·激勵·探索·指導——全國家庭教育現場會綜述

2010“親子閱讀·書香中國”讀書計劃啟動——中國家庭教育知識傳家庭教育對大學生品格發展無可替代

新世紀大學生“直升機父母”現象的教育反思

提高家庭教育工作水平的出路在于創新

中國傳統文化影響下的家庭教育觀的偏離

《周易·咸卦》之“感應”思想對家庭教育溝通中的啟示

家長學?？茖W發展的五大辦學機制

關于家長心理學校的探索及路徑實踐

義務教育階段留守兒童家庭教育調查研究——以貴州省安順市開發區為例

以青島市嶗山區為例談農村留守兒童的隔代教養問題

家庭氣氛對心理健康和學業戈就水平的影響及其營造

家庭環境對初中生自我效能感的影響研究

提高“80后”年輕媽媽育子素養的培訓與研究

父親參與幼兒家庭教育研究綜述

馬卡連柯的兒童游戲思想及其對現代家庭游戲的啟示

加拿大家庭學校教育的發展及其啟示

兩代父母協同教育幼兒的個案研究

3～6歲流動兒童問題行為成因及解決對策的研究

走向關懷與理解——基于青少年期親子溝通現狀的思家庭教育地位要強化

我國家庭教育管理體制芻議

家庭職業指導略論

淺談成人群體中的家長學習

幼兒教育中家長教育能力的提高

淺談家庭教師的興起對社會造成的影響

家庭教育指導市場淺探

中小學課外教育需要創新思維

家園配合指導幼兒“保護環境、珍惜資源”的有效策略

變劣勢為特勢：在挫折中成長——基于“留守兒童”“留守”環境的思考

農村“留守幼兒”家庭教育現狀的調查研究——以廣西宜州市懷遠鎮為例

在家庭教育中注重幼兒敏感期的教育及其訓練——關于蒙臺梭利的兒童敏感期思想的實踐

幼兒家長教育觀念的主要誤區與指導的研究

試析中國傳統家訓文化對當代家庭教育的影響及其對策

重慶市特殊兒童家庭教育狀況的調查報告

淺析家長學校的定位問題

篇（9）

家庭教育，作為現代國民教育的三大組成部分之一，近年來得到廣泛的重視和發展。據北京市青年聯合會于近日完成的一項調查顯示：在家長們最關注的眾多的社會問題中，“子女教育”排在第一位。年輕的父母對自己子女的成長抱有更多的希望和給予更多的關注。80.3%家長認為“教育孩子，家長要承擔主要責任?！彼砻骷议L們雖然認同學校是進行教育的主要場所，但同時認為自己才是孩子成長過程中的良師益友。調查結果至少說明兩個問題：一是家庭教育的功能正在得到越來越多的人們的重視；二是中小學生在成長成材的過程中，家庭環境、家長素質起著不可低估的作用。在社會、經濟、科學文化迅速發展的今天，在信息化的時代，互聯網等多媒體已經走進了我們的日常生活，每時每刻都在影響著、改變著我們，在全年有節假、雙休日115天的條件下，家長們怎樣更好地承擔起培養下一代的艱巨任務，如何科學、有效地搞好家庭教育，是值得探討的課題。

我國具有悠久的重視家庭教育的傳統，春秋戰國時期，孔子、孟子的母親均是實踐家庭教育的模范，三歲成孤的孔子后來成為中國歷史上的“圣人”?！懊夏溉w”、“斷機教子”是流傳至今的家庭教育的故事，被譽為唐宋家中的三家的蘇氏父子被后人推崇，作為蘇洵之妻、蘇軾、蘇轍之母的程氏夫人，其相夫教子的促成作用也是功不可沒的，直至現代，家教成功的例子不勝枚舉。

家長如何對子女實施家庭教育：

一是應該首先了解孩子。了解孩子是實施有效教育的先導。家長要知曉孩子各個年齡段心理和生理發展的不同特點，不做拔苗助長的事。近年來社會上屢屢發生的中學生棄學離家出走“闖天下”的事件。這些事件的發生不能完全歸咎是學校、家長管教不嚴的結果。由于營養的充足和信息媒介的發達，致使中學生心理和生理發育“早熟”，而中學生社會實踐渠道不通暢和家庭過度的呵護，造成中學生自理能力和自治能力差，心理的早熟和自治能力差的矛盾是初中學生的一個特點。了解這個特點并尋求教育方法的革新是家長們面臨的新課題。另外，家長還要了解孩子在校的活動內容、課程進度、交往等，與老師保持經常的聯系而不是坐等教師的家訪，要耐心聽孩子講話，及時幫助孩子解除學習和成長過程中的煩惱，根據孩子的個性特點制定和調整成長目標。

二是要有科學的成才觀念。所謂人才，是指那些在社會生活的各個領域做出貢獻而被人們認可的人。在同一個年齡段的人群里，能考上大學的人畢竟是少數，那百分之七八十上不了大學的人就不能成才了嗎？衡量成才的標準不是他們職業的優劣，學位的高低，而是他們對社會的貢獻，有了貢獻而被人們認可，他就有了承擔更重要職務的實力與可能，也就為他進一步成才創造了條件。今后，好的職業也是要靠競爭才能獲得的，要競爭就要有真才實學。

人才的成長是一個過程，人才又是分層次的，各行各業都可能產生自己的優秀人才。對于處于人生起點的中小學生來說，在家是個好孩子，在校是個好學生，走向社會是個好公民則是最基本的成長目標。家長可以以自己良好的品行和豐富的人生經驗引導孩子，為孩子更多地接觸社會，了解社會創造條件，為將來走向社會打下好基礎，克服“望子成龍心切，教子成才無方”的傾向。

三是注意子女非智力因素的培養?，F在許多父母特別重視子女的智力發育，認為孩子只要學習好，能考上大學，就一好百好，前途就會一片光明。然而，事情往往并不象父母期望的那樣，有的原本挺聰明的孩子學習成績越來越糟，有的孩子對學習一點也沒有興趣，有的甚至產生了嚴重的心理問題，無法再學習下去，為此，不少父母感到苦惱不安，困惑不解。問題就出在這些父母望子成龍，只注重培養孩子的智力能力，忽視了培養孩子非智力的心理品質。

在心理學上，我們把那些直接參與認知過程的心理因素稱為智力因素，主要指記憶、思維、感知和想象等，而把不直接參與認知過程的心理因素稱之為非智力因素，它包括意志、情感、性格、興趣、心理健康水平等，智力因素和非智力因素兩者相輔相成，缺了那一方面人都難以正常發展。

筆者一個朋友的女兒是個三好生，但從上初二時表現出了性格孤傲，學習上的“光環效應”使她失去了許多昔日的好伙伴，開始關注起“歌星”、“影星”來。越來越講究穿戴，我的朋友注意到了女兒的這些變化，時常以古今中外優秀人才成長的故事引導女兒走全面發展之路，并書寫了“秀才不怕衣衫破，只怕肚里沒有貨”的條幅掛在女兒床頭，現在這個女孩在家長的正確引導下，心理素質穩定發展，由于品學兼優，被推薦為一所完全中學的學生會干部。

從心理學的觀點來看，人的心理活動是一個統一的整體，智力發展與個性品質的好壞是密切相關的，就一般人而言，他們的智力差別并不十分巨大，他們之間成就大小的區別，以及他們能否適應現實社會，主要取決于他們是否有著優良的非智力心理素質，如自信、意志堅強、富于責任心與合作能力、心胸豁達、勇敢執著，“志不強者智不達”，假如我們把智力比喻為一粒種子，而把非智力因素比喻為土壤的話，那么智慧的花朵只能開放在具有優秀的個性特征和良好的心理素質這樣的“土壤”上。

四是培養興趣，加強學習指導。培養中小學生廣泛的興趣，加強學習指導，提高學習效率，不僅一直是學校教育的重要內容，是提倡素質教育的應有之義，也是家庭教育的一項重要任務?，F在的中學生是二十一世紀建設者，二十一世紀需要什么樣的人才，也就是今天我們培養的目標，家長有責任發現和培養孩子的興趣，因為只有家長最了解自己的孩子。事實上，每個孩子都有自己的興趣，比如對動、植物的興趣，對體育、藝術、天文、文學、無線電、機械等都可能產生興趣，都是孩子智慧和理想的閃光，如果能被家長及時發現，愛護和尊重，就完全可以把這種興趣遷移到學習方面來。所以，讓孩子自覺學習的關鍵之一，便是培養孩子形成有效的興趣。興趣是最好的老師。如果將自己的興趣與未來的理想相聯系，則是推動人們尋求知識和從事活動的一種精神力量。

學習指導從內容上看，不僅是對學生學習方法的指導，還有對學習動力的激發，學習習慣的培養，學習成果的檢測等，而它的最大功能是有利于提高學習質量，減輕學習負擔，使孩子心情舒暢，生動活潑地學習，保持對學習的濃厚的興趣，養成自覺學習的習慣。指導孩子學習，要求家長具有良好的文化素質，掌握一定的學習方法和靈活有效的措施。但是，雖然家長的文化水平不高，而培養出了優秀子女的例子也屢見不鮮，原因是這些家長具有很好的個人品質、有良好的行為習慣，思維清晰，做事有條理，身教重于言教，給子女作出了榜樣。

五是要適當利用網絡媒體知識優化孩子的智力結構。現在的網校、網絡課件、名師課堂等多的令人眼花繚亂，家長的任務是給孩子當好指導老師。要根據孩子的年齡結構、課程進度、學業趨向精心選擇“課外學習內容”，使課外補充課內，而不能本末倒置，更不是“課外學習內容”越多越好。要在孩子學有余力的前提下，逐步培養孩子的興趣愛好，形成對藝術、文藝、體育等的特長。

六是要不使孩子的物欲飽和。在物質生活水平有了明顯提高的今天，父母們對子女的要求幾乎有求必應，從教育效果看，這種做法并不是最佳的。成功的父母懂得適量刺激，節制物欲，少給他們一些不必要的物質，給孩子留下一些主動獲取的天地。對子女的愛與管教，都要有分寸，無愛，不可能教育好孩子；愛的過分，則意味著寵壞他們；管教不利，放任自流，孩子必然放縱成性；過于嚴苛，事事干預，又會使孩子驚恐不安，扼殺個性。應寬則寬，當嚴則嚴，態度和方法要因人因事而異，在這點上，父母雙方應達成共識巧妙配合，互補互利，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象。

篇（10）

家校合作，顧名思義指對學生最具影響的兩個社會機構――家庭和學校形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時得到更多來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時能得到更多來自學校方面的指導。在我執教的學校里學生家長是以村居民為主的群體，家庭教育能力較弱，與學校教育的合作意識較淡薄，在學校多次工作引領下，家校合作趨于形式化；家長多數作為學?；顒拥呐杂^者和支持者，依賴、服從學校，少部分家長甚至站在對立面；家長參與目的單一，絕大部分家庭不重視甚至忽視子女的藝術教育，且能力不足，在藝術教育合作方面嚴重空缺，不利于學生全面發展。在意識到這一現狀后，我經過調查和嘗試得出結論：家校合作是提高小學生藝術欣賞能力的有效舉措。

一、家庭藝術欣賞現狀

我做過一個針對學生和家長的調查，家長并不過多地與孩子進行音樂、美術欣賞方面的交流，一起參觀美術作品展、聽過音樂會或欣賞過藝術作品的人數比例很小，因此可以看出在家庭中，家長并不重視兒童藝術欣賞的培養，沒有營造家庭藝術氛圍，或帶孩子參加各種藝術活動，讓孩子親身感受生活與藝術。

而在其他一些國家，這種現象是很不尋常的。為了營造家庭藝術氛圍，法國父母喜歡帶孩子參加各種藝術活動，讓孩子親身感受生活與藝術。在學校和家庭的合力培養下，法國孩子對建筑、美術、音樂普遍有獨特的感悟與認識。在俄羅斯，家長普遍重視對兒童藝術興趣的培養，不失時機地培養他們的藝術感受力和鑒賞力，讓兒童從小就接受藝術熏陶。在周末或節假日，俄羅斯人最喜歡帶孩子去的地方是劇院、音樂廳和藝術博物館。他們聽音樂時的自制力正是來自這種投入，而投入則是家長平常循循善誘與熏陶的結果?；氐綄W校，他們會和老師、同學交流自己的感受。在博物館藝術品前，你經常會看到年輕父母俯身對孩子指點、講解，而各個博物館對小觀眾都是免費開放的。

以上現象說明我國在家庭藝術欣賞教育方面的欠缺，這更要求學校通過家校合作這一平臺，與家庭形成教育合力，共同培養孩子的藝術鑒賞力。

二、家校合作開展藝術欣賞活動的建議

通過一系列調查，我得知大多數學生希望在音樂、美術欣賞過程中得到老師和家長的共同幫助，并愿意將自己的感受與他人分享。大多數家長是支持學校的音樂、美術欣賞活動的，樂意在家庭中開展；家長們都高度贊同家校合作開展藝術欣賞活動，并提出一些建議：（1）可以讓孩子多聽、多看、多開展討論活動；（2）以學?；顒訛橹?，家庭為輔；（3）組織學生參觀博物館、畫展等；（4）舉行相關比賽，并把好的作品張貼出來，形成小型展覽會；（5）開展教師、學生、家長的座談會；（6）前期先由教師幫助引導開展活動，后期由孩子和家長收集資料和累積經驗開展活動；（7）多讓孩子們分享在家累積的資料。當然，在適當時候教師可以邀請部分家長參與學?；顒又?。利用每學期音樂、美術課本中欣賞課的教學內容加以拓展，并開展相關活動。

三、家校合作提升小學生藝術欣賞能力的具體舉措

（一）角色定位，明確家校合作雙方的權利和義務。

家庭和學校應合理分工，確定好自己的角色地位。明確各自角色后才能更好地履行相應角色應承擔的責任和義務，從而提升家校合作功效。

在家校合作中，教師是活動的策劃人、組織者和參與者；是家長的朋友，學生的知心人，是活動資源的開發人。教師與家長必須是平等的關系，教師要發現孩子的閃光點告訴家長，讓家長感到榮幸，教師要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無私，教師是家長和孩子聯系的紐帶。

家長應是學校教育的合作者、智慧者和鼓勵者，而不是指責者、觀察者和批評家。學校教育需要家長的參與，要用智慧、真誠支持教育，學校教育在改革過程中遇到許多困難和挫折，一旦出現問題，家長就要密切配合，多合作少指責，為教育的健康發展出謀劃策。

（二）為家庭教育引路，提升欣賞教育能力。

1.開展“親子共賞活動”，完成“親子共賞活動反饋單”，便于教師掌握家庭欣賞教育能力和完成情況。

2.開展“藝術家庭”評選活動，如可開展“營造家庭藝術氛圍”、“指導家長欣賞經典藝術作品”和“親子共賞一幅畫、一首歌”等活動。

3.鼓勵家長進課堂，談談自己對藝術作品的感受或教孩子一些自己擅長的手工或繪畫方法。家長走進學校，當回老師，充分調動家長和學生的積極性，對學生、家長和老師三方都有利。

4.鼓勵家長走進校園，把家庭欣賞內容表演給其他學生看，亦可以參觀學校舉辦的美術作品展，感受美術教育對學生成長發展的重要性。

篇（11）

既然父母是孩子的第一任老師，那么，第一任老師應當給孩子教什么呢？是教孩子學習知識，還是教孩子學習技能？作為父母、孩子的第一任老師，一定要帶著這些疑問進行學習，真正地了解家庭教育的主要職責是什么，我們該怎樣做好孩子的第一任老師，教導孩子在長大的過程中如何能夠更好地面對人生之路，讓孩子走得更高，更遠。

家庭教育是一門科學，是一門藝術

家庭教育的基本職能，第一要培養孩子的優秀品質，培養孩子的孝心和愛心；第二要培養孩子的良好習慣；第三開啟孩子的潛能，讓孩子把屬于他自己的天賦發揮出來。家庭教育更是一門心理學的藝術，是一門語言的藝術。家庭教育是需要語言技巧的。俗話說“話有三說，巧說為妙”“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”。作為孩子第一任老師的父母，要用智慧教育孩子。家長自己也要多學多思考，在和孩子交流過程中不斷地學習溝通技巧，才能在提升自己的同時，更地的與孩子交流。

家庭教育的誤區――重智商，輕情商

很多家長覺得孩子要有一技之長，他們非?？粗睾⒆拥膶W習和特長，但是對于孩子的情商，也就是孩子對自我情緒的管理，與人溝通的能力，團隊協作的能力，領導力的培養并不十分重視。其表現如下：盲目地強迫孩子參加各種各樣的特長班、興趣班，如武術班、跆拳道班、美術班、舞蹈班、音樂班、古箏班、寫作班、書法班、游泳班……強迫孩子背詩、記字。不惜重金請家教或讓孩子參加各種各樣的補課班，家長成了監督孩子學習的監工，家庭成了學校的第二課堂。多數父母讓上幼兒園的孩子學習小學一年級的課程，甚至有的還讓幼兒園孩子學習小學二年級、三年級的課程，望子成龍般地想把孩子培養成“神童”。孩子快樂的童年不見了，孩子本該發揮想象力、創造力的自由空間不見了，剩下的只有書本和學問以及不斷的練習。我們十分擔憂這樣的孩子能否真的成為社會發展的核心動力，中國現在出現了太多的高分低能的孩子。

重慶如今已經引入領先國際的10000多平方米的少年兒童綜合素質培訓基地――“天才夢工場”和“寶貝夢想城”，全面提升少年兒童的情商、智商、財商、藝術修養等綜合能力?！疤觳艍艄觥焙汀皩氊悏粝氤恰睘楹⒆哟罱ㄒ粋€小型社會，通過角色模擬和親身實踐，培養孩子獨立生存和處理問題的能力，重視孩子們領導素質、思考能力、協作精神的啟發，強調培養創造力和自信感。

和傳授知識、提高技能相比，體驗式教育更加關注人的情商，如態度、品格、素質和內心感受等，是一種特別適合于養成青少年兒童健全人格的教育方式。通過體驗積累各種人生經驗，從中尋找到真正的興趣和人生發展方向，并產生為之奮斗的動力?！疤觳艍艄觥焙汀皩氊悏粝氤恰卑焉畹谋緛砻婺空宫F給孩子，讓孩子在豐富多彩的體驗活動中經受洗禮，接受磨礪，積累心得和經驗，領悟其中的“游戲規則”，培養他們戰勝困難的勇氣和能力。